A CRIANA ATUAL FRENTE S TELINHAS - AS MIDIAS E O MUNDO VIRTUAL Suzana Veloso Cabral Psicloga e Psicomotricista clnica

Em primeiro lugar, antes de abordar o tema da criana na atualidade, devo confessar que eu sou uma aficionada da informtica e da Internet, alm da TV a cabo. S os vdeo games no me atraem, apesar de s vezes jogar no celular. Acredito que a virtualidade faz parte dos novos paradigmas que vm provocando mudanas no processo de aquisio de conhecimentos que norteia a educao em nossos tempos e at mesmo o viver em sociedade. Brincando um pouco, creio que posso me considerar uma das participantes da Terceira Onda, da Sociedade da Informao, proposta por Alvin TOFFLER na dcada de 60, considerando o grande poder do conhecimento, apesar de pessoalmente j ter mais de meio sculo e me considerarem uma das dinossauras da Psicomotricidade no Brasil. Na dcada de 60, a Segunda Onda de informao para as massas multiplicou o nmero de canais a partir dos quais o indivduo criava sua viso da realidade. A criana coletava alguns dados quando observava a natureza ou interagia com as pessoas, mas tambm os recebia dos jornais, das revistas, do rdio e, logo depois, da televiso. Os pais, amigos e educadores, mesmo assim, ainda vinham em primeiro lugar, como fontes de informao. J vivendo no momento da Terceira Onda, a criana no sculo atual considera muito importante as seguintes fontes, segundo pesquisa DATAFOLHA (2000): de um lado, a televiso (75%), os jornais (55%), as revistas (52%) e a Internet (50%). Do outro lado, a famlia (77%), os educadores (67%) e os amigos (55%). Conclui-se que o resultado da procura de informaes atravs da mdia satisfaz mais que os contatos diretos, que a escola e as leituras, com exceo da referncia dos familiares que ainda so os mais importantes para a criana. Com a velocidade de acesso a milhares de informaes desde a criao da Internet, no basta apenas o sujeito aprender a lidar com os conhecimentos mais gerais. preciso aprofund-las, decodific-las estando atento para sua complexidade. O sujeito est sozinho frente ao processo de transmisso e produo/reproduo das informaes que cada vez mais apresentam um fluxo avassalador e ininterrupto. Trata-se de conhecer o modo de lidar com as informaes, selecionando-as, agrupando-as, reordenando-as. No basta ter acesso aos sites, preciso interpretar o que se pesquisa na internet. Na atualidade h uma realidade radicalmente diferente daquela a que estvamos acostumados, e acredito que ns profissionais que trabalhamos com a criana temos que acompanhar esse novo mundo de realidade da mdia e da virtualidade. Por isso considero importante participar dos processos audiovisuais e da informtica para falar do que vejo como novos paradigmas do conhecimento e da educao.

Na maioria das aulas que ministro nas especializaes em Psicomotricidade, em alguns estados brasileiros, eu utilizo como recurso vdeos de meu trabalho sobre o diagnstico, educao psicomotora e terapia na clnica infantil. Tambm pesquiso a internet e escolho vdeos de colegas do mundo inteiro que podem contribuir explanao de algum conceito, sobretudo os de lngua espanhola. Finalmente, fao pequenos extratos de sries da TV a cabo, com trechos sobre o desenvolvimento infantil, para poder ilustrar o contedo que trabalho teoricamente sobre a evoluo psicogentica e psicoafetiva das crianas. Diante de informaes cada vez mais extensas e aprofundadas sobre o mundo prximo e at sobre pases distantes e novas galxias, e tambm frente s adaptaes necessrias para manipular os diversos mecanismos para jogar videogames, ouvir notcias e navegar no espao virtual, ou at mesmo considerando a necessidade de lidar com vrias dimenses da realidade, audiovisual, hologrfica, virtual, vemos que a criana tem apresentado maior capacidade de aquisio de conhecimentos. Pesquisas do incio do sculo falam inclusive de um aumento de Quociente Intelectual, j seguido por testes em vrios pases. Levando em considerao esses novos parmetros de vida, h um aspecto que nos faz refletir: o indivduo tem necessariamente que se situar como sujeito desejante diante de tudo isso. Tem que saber lidar com esses dados e integr-los, e no ser submergido por eles. Deve utiliz-los criativamente para se desenvolver e interagir com o mundo. Ou seja, seu mundo pessoal, subjetivo, afetivo, tem que ser levado em conta no processo de ensinar/aprender/conhecer. Os educadores e os pais precisam estar atentos ao crescimento das crianas e ao seu mundo diante das telinhas da TV ou computador a que tem acesso em seu quarto ou na sala de casa, ou que carregam consigo como as novas geraes de Ipod, Iphone, Laptops, Tablets, MP3, MP4, e tambm vdeo games portteis, ou at mesmo celulares de ltima gerao.

a TV o elefante branco em nossa sala?

Uma telinha que tem provocado, desde a segunda onda de Toffler, a imerso da criana em um mundo imaginrio violento a da TV aberta, ou a cabo, com seu noticirio da atualidade, seus filmes e desenhos animados. Diante do monitor, a criana permanece inteiramente receptiva, sem condies de interagir com o filme ou o desenho animado, os quais seriam dirigidos para a infncia. De certa forma, a TV rouba a capacidade de fantasiar dela, como se sonhasse por ela. A vantagem da leitura sobre a TV que ela suscita a participao da criana, obedece ao ritmo dela e, sobretudo, fortalece os vnculos afetivos entre o leitor adulto e a criana

ouvinte. Quem de ns no guarda afetuosa recordao de avs, pais e babs que nos contavam fantsticas histrias? O IBGE revelou em 2010 os dados sobre o exagero das horas diante da telinha, extrados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclio (PNAD), com referncia no ano de 2008. O estudo pesquisou quais eram as atividades realizadas no perodo de lazer, segundo critrios da Organizao Mundial da Sade (OMS). A pesquisa chama ateno para o fato de 58,2% das crianas de at 9 anos e 58,8% dos jovens entre 10 e 17 anos passarem mais de trs horas assistindo televiso. O canal de televiso Discovery Kids, cuja audincia quase inteira infantil, realizou em maio de 2010 o concurso O Discovery Kids procura Apresentadores. Para participar da promoo, os pequenos deveriam assistir programao da rede 6 horas por dia. Durante a tarde foram divulgadas palavras-chave que os concorrentes mirins deveriam anotar para acumular pontos. Considerando que a gincana teve vigncia entre os dias 3 e 30 de maio de 2010, foram 28 dias de promoo, o que significa 168 horas de programao ou sete dias inteiros assistindo a televiso. Levando-se em conta que cada palavra-chave vale um ponto, ao fim do concurso uma criana que conseguisse capturar todas as divulgadas acumularia 84 pontos. Segundo os dados do Ibope Media Workstation, as crianas brasileiras ficaram, no ano de 2010, 05h04min assistindo a TV. O tempo excessivo que os pequenos passam na frente da tela estimula maus hbitos relacionados ao consumismo, sedentarismo e dificuldades de sociabilidade. Menos tempo para brincar, bater papo e ler. Mais tempo como receptores de mensagens audiovisuais que, no raro, estimulam o consumo exacerbado. Outra pesquisa mostra que num perodo de 10 horas, das 8h s 18h de 1 de outubro de 2010, foram exibidos 1.077 comerciais voltados ao pblico infantil; mdia de 60 por hora ou 1 por minuto! Foram anunciados 390 produtos, dos quais 295 brinquedos, 30 de vesturio, 25 de alimentos e 40 de mercadorias diversas. Como a cabea das crianas fica cheia de demandas consumistas... As crianas em idade pr-escolar tm dificuldade em diferenciar comerciais de programas normais de televiso. J as crianas um pouco mais velhas sabem at fazer tal distino, mas tendem a acreditar, exatamente, no que vem num comercial de 15 segundos sobre bolachas ou brinquedos. No livro "Crianas do consumo - a infncia roubada", editado pelo Instituto Alana, Susan Linn lista algumas aes que os pais podem fazer em casa para tentar amenizar os efeitos do marketing. A pesquisa publicada por Dimitri CHRISTAKIS e colaboradores em 2004, no livro The elephant in the living room, revela que a quantidade de tempo gasta diante da telinha, como tambm o tipo de desenhos violentos e maniquestas a que a criana tem acesso, sem muita superviso, desde tenras idades, desde os tres anos, provoca por volta da idade de sete anos distrbios de ateno e hiperatividade, como tambm atrasos na linguagem.

Os autores salientam que a televiso usada negativamente pode causar tambm ansiedade e depresso, com distrbios do sono e conduta agressiva. Por outro lado, numa perspectiva mais positiva a TV pode educar e inspirar as crianas, por exemplo, com os documentrios de alta qualidade que oferecem insights sobre a histria, a vida animal, a natureza, a cultura, etc. que nenhum livro pode igualar. Esses programas nos levam a lugares que nenhum de ns poder jamais visitar como os habitat nativos de certos animais e mesmo as diferentes culturas e civilizaes humanas. No nvel da cincia o uso da tecnologia para filmar por centenas de horas, usando uma cmera paciente, por exemplo, o desabrochar de uma flor ou a tecnologia virtual para registrar o crescimento no tero de bebs (humanos ou animais) nos permitem ter acesso a cenas e dados espetaculares, o que seria humanamente impossvel de outra maneira. Tambm os programas de educao infantil ajudam a criana a aprender a ler e contar, a discriminar cores e formas, etc. Enfim, quando usada apropriadamente a televiso tem o poder de expandir horizontes e ajudar o desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianas. Para compreender esses dados torna-se necessrio ampliar as perspectivas e avaliar o que est ocorrendo com as famlias na nossa sociedade, na atualidade. A presena dos pais em casa, a qualidade das relaes e o dilogo entre as geraes esto cada vez mais precrios e a TV muitas vezes torna-se uma bab eletrnica. As mudanas na estrutura da famlia e a redefinio dos papis provocaram certa confuso para pais e filhos, no que tange s rotinas e regras do dia a dia. Antigamente as figuras de me e de pai eram muito bem definidas. Eles sabiam o que tinha que ser feito. Hoje com tantas mudanas na sociedade, mes e pais em geral esto meio perdidos em seus papis. Eles no conseguem encontrar um equilbrio entre rigidez e liberdade. Por isso, h mes amorosas que no conseguem se desgrudar dos filhos e outras super ocupadas, com pouco tempo disponvel, algumas flexveis demais, enquanto outras so severas em excesso. H pais zelosos, mas tambm os ausentes, os rgidos e os sem lei que se tornam coniventes em pequenos deslizes com os filhos, o que pode abrir as portas para problemas de socializao futuros. A criana, portanto, hoje em dia, vive a grande dificuldade de ter pouco contato com os pais como modelos identificatrios e se referencia pouco neles como figuras de segurana que lhe do a estabilidade necessria para viver e curtir a vida! A criana fica perdida diante dos modelos s vezes contraditrios dos pais e da avalanche de dados dos desenhos animados e do mundo de fantasia a que assiste preferencialmente nas faixas etrias mais novas. Com isso sua identidade tem sido buscada em vrios personagens de desenhos infantis, s vezes meio-monstros, andrginos, (personagens dos desenhos japoneses que so sempre algo coletivos como os Pokemon, Digimon, Dragon ball z... etc ) e no caso dos USA quase sempre poderosos como o super-homem, He-Man, revelando o self-made man do ideal americano. H ainda os transformers, meio mquinas e andrginos aparentemente humanos ou monstruosos que surgem como modelos invencveis.

Esses personagens fazem parte do imaginrio infantil e revelam o aumento da violncia veiculada nos noticirios e nos desenhos de modo exagerado. Isso tambm traz angstia para a criana e seu mundo de fantasia povoa-se com a diviso bem/mau, que amplamente abordada nos filminhos infantis. Desde o incio do sculo pesquisas da ONU j revelavam que os desenhos animados veiculavam durante uma semana de exibio 1452 crimes, 72% com inteno de lesar e 38% no justificveis. Algo bem mais srio que as disputas que as primeiras geraes viam na TV com as brigas de Tom e Jerry... A criana precisa de defesas para lidar com essa angstia. Os personagens podem ajudar a dar vazo a seu desconforto, se so incorporados simbolicamente. E a ela os desenha, faz colees de figurinhas, brinca de lutas com a fantasia dos poderes e vidas como nos vdeo games, imitam a sobrevida que os heris tm nos desenhos, mas no se perdem no imaginrio. Por outro lado, muitas vezes, a criana exagera em identificaes que resvalam psicopatologia. o caso de uma criana que atendi em consultrio, que ficava meio fora da realidade, passando um dia inteiro imitando personagens de filminhos, com uma estrutura de personalidade border-line, grande atraso de linguagem e enorme dificuldade de se tornar sujeito. Em uma sesso o menino criou um jogo do baby dinossauro que falava de sua dificuldade de se relacionar com o pai, com as outras pessoas e o mundo do social, gritando no a MAME!, batendo em minha cabea coberta por uma caixa de papelo com um espaguete de isopor, como o personagem fazia com uma panela na cabea do pai dinossauro. O sintoma a entrava no simblico e as interpretaes sobre sua auto-imagem e o acompanhamento do percurso na conquista do Ser puderam ajud-lo a se identificar como sujeito faltante e falante. Os pais podem tomar algumas atitudes em casa para diminuir o tempo de exposio TV por parte de seus filhos: Diminuir o nmero de televisores em casa e evitar coloc-los nos quartos dos filhos. Restringir a televiso limitando o nmero de horas que as crianas podem assistir. Desligar a televiso durante as refeies. No deixar a TV servir de barulho de fundo enquanto as crianas brincam, pois na verdade, ela est interferindo na sua concentrao. Conversar com as crianas sobre as propagandas e marketing explicando a fantasia veiculada na telinha e que nem sempre corresponde ao que o brinquedo, por exemplo, faz de verdade. Conhecer os personagens dos desenhos de que as crianas mais gostam e sempre discutir a questo do como se que eles veiculam, comparando s brincadeiras de faz de conta que a prpria criana cria. Alm dessas medidas prticas sempre bom lembrar que se h dilogo em casa, prazer em compartilhar brincadeiras, passeios ou hobbies,a criana ter maior presena e convivncia com os pais e familiares, que as prprias pesquisas mostraram que

influenciam em 77% o modo de pensar dos filhos, sendo consideradas fontes de informao privilegiadas.

O Mundo digital
O computador est a! um amigo das crianas que nem cogitam se ele uma novidade para seus familiares, pelo menos aqueles de duas ou trs geraes atrs... Ele existe, est em nossa casa, no seio de nossa famlia e tem um elemento influenciador a mais do que a televiso: ele interativo. A informtica e a Internet so aquisies da contemporaneidade, com timas possibilidades para o desenvolvimento humano, mas desde que sejam utilizadas adequadamente. O mundo est em nossa casa e podemos interagir e falar com ele, com seus representantes, com os outros que se colocam online e que se apresentam como pessoas reais, amigos e colegas, que j conhecemos e podemos contatar atravs do computador. Os novos conhecidos tambm parecem reais, apesar de encontrados na virtualidade e, s vezes, adotam personagens e perfis virtuais que no se pautam pela sinceridade e verdade dos dados veiculados nas conversas em chats e programas de relacionamento, o que pode ser bastante preocupante. Um dos desvios da nossa sociedade atual viver o prazer como primazia. O social, alm de tudo, pauta-se pela imagem, pelo imaginrio, no sentido da fantasia criada e veiculada pelas mdias eletrnicas e virtuais e estes se tornam ideais compartilhados por vrias camadas sociais, o que faz com que todos queiram tudo, logo! A criana e o adolescente esto ainda numa fase impulsiva de desenvolvimento, o aqui e agora falam mais alto que a espera, a renncia por um momento at ter uma oportunidade clara e segura. A tica da castrao ainda pode ser meio tnue nas faixas etrias mais novas. por isso que muitas vezes os jovens correm riscos em contatos feitos inicialmente online. Outro problema oriundo da questo da no aceitao de faltas, de baixa resistncia a frustraes, de no acatar os limites e de querer transgredir as regras sociais, a violncia social e a criminalidade. A a lei do mais forte, do tirar o mximo possvel de vantagem das situaes impera. Esse mundo de violncia e de fantasias, de prazer, a todo custo, tambm penetra no espao virtual e a ele que os pais devem estar atentos quando seus filhos conectam-se na Internet. A nova gerao no se sai bem nas redaes da escola e folheia sem integrar os livros didticos e nem l muita literatura, mas utiliza com maestria a lngua usada online, que no o portugus e sim um novo dialeto, lngua hbrida, mas com alta incidncia de vocbulos ingleses no traduzidos, abreviaes e neologismos, que funciona bem ao digitar e no ao escrever um texto.

At mesmo o tempo descontrolado diante da tela que pode provocar problemas posturais, tenses musculares e distrbios visuais, alm de obesidade, segundo alguns estudos, interfere no uso sadio do computador. Para que a virtualidade seja positiva salienta-se a questo da escolha, do limite e do compromisso com os valores ticos. Como podemos identificar que o uso da internet comeou a se tornar abusivo? Quais so os principais sintomas que uma criana fantica pela Internet pode apresentar? No caso da criana, quando sua rotina diria permanece tranquila, no est havendo exagero nas horas passadas diante da tela virtual. Entretanto, os sintomas na infncia sempre se revelam atravs alteraes de comportamento e conduta: hbitos alimentares, sono, socializao, respeito a regras, etc. Se problemas comeam a surgir nesse dia a dia ento temos que nos preocupar. O uso da internet ao se tornar um sintoma traz junto distrbios nestas reas. Sobretudo o interesse e curiosidade por jogos e brincadeiras que envolvem aspectos corporais e de grupo acabam sendo prejudicados quando o prazer excessivo est quase exclusivamente na internet e no computador. o jogo virtual em detrimento do brincar analgico, do jogo simblico do como se, da interao com o grupo de iguais e, portanto, socializao. No creio que o uso abusivo da internet seja uma doena; talvez possa vir a ser considerada, no futuro, uma sndrome dos tempos modernos... Quem sabe? Talvez a haja um carter de adio, como em tantos outros problemas atuais (obesidade, alcoolismo, drogas), etc. e como toda alterao psquica e de conduta sempre ter a indicao de psicoterapia. No sei se poderia definir um perfil do internauta problemtico. Penso mais nas causas que levam ao isolamento da realidade social, a condutas do tipo aditivo e prevalncia da imagem sobre os smbolos como possveis elementos que contribuiriam para o uso excessivo da internet. Alm disso, a questo da prevalncia do narcisismo e da atrao da imagem como sintoma mostra uma dinmica de personalidade bem diferente das antigas neuroses e isso fica bem clara no uso excessivo da internet. J tive um cliente em terapia por um perodo em que o acompanhei entre os nove e onze anos e que tinha realmente dificuldade em lidar com regras, apresentava distrbios narcsicos e agressivos e que era adicto internet e aos joguinhos em computador. Tinha tambm problemas escolares, era muito inteligente, mas sem interesse pelo aprendizado tradicional, e revelava problemas de socializao em seu grupo de iguais. A terapia no enfocou especificamente o uso da internet, mas sim o distrbio de conduta como um todo que corria o risco de evoluir para aspectos mais perversos. Como em todo caso de possvel perverso, a abordagem psicoterpica foi bastante difcil, havendo

uma busca de trazer a lei, atravs de jogos compartilhados na relao. Com sua entrada na pr-adolescncia os pais optaram pela mudana de terapeuta. Quando se pensa nos jogos online no se podem deixar de lado consideraes sobre o que significa a brincadeira para a criana. rica Silva Fris (2010) nos diz em sua tese de mestrado ( PUC MG):
Os jogos analgicos e concretos implicam o corpo em movimento na relao com os outros e situam-se num espao delineado: as brincadeiras de faz de conta, o fantasia-se, o jogo com regras, os jogos de tabuleiro e pedaggicos. Tais vivncias abarcam na contemporaneidade outra dimenso do brincar: os jogos eletrnicos e virtuais na internet. Brincar na tela do computador com jogos virtuais uma prtica constante das crianas psmodernas, sobretudo aquelas que contam com a disponibilizao da tecnologia digital ao seu alcance, e mesmo as crianas menos favorecidas economicamente vm tendo atualmente,ainda que de modo mais restrito, acesso aos jogos eletrnicos e internet principalmente por meio da escola, o que nos permite perceber que o ambiente digital e, consequentemente, o brincar nesse contexto tem sido muito difundido.

Os jogos eletrnicos off-line so tambm uma realidade da dimenso digital. Os jogos de computadores, dos celulares e de consoles fazem parte desses jogos virtuais. essa autora que nos chama a ateno para o documentrio Na era dos vdeogames, produzido por Discovery Channel Brasil (2010), em que se considera que o brincar virtual no pode ser acusado dos males e da violncia atual: ele reflexo da sociedade e o uso que o indivduo faz dele que se torna problema.
O foco no est no game em si, mas em algo do prprio individuo. O game pode ser uma alavanca, mas no o causador.

De todo modo, com a evoluo tecnolgica e os estudos sobre os jogos virtuais percebeu-se que, realmente, havia um excesso de jogos violentos, sobretudo os mais antigos, e os programadores constataram que podiam mudar o contedo dos jogos, promovendo uma maior interatividade e criatividade, e inauguraram uma nova possibilidade para brincar digitalmente. Os novos jogos ampliaram a capacidade de criar dando ao jogador possibilidades inimaginveis na vida real. A criana podia criar cidades, ir s compras para vestir personagens criados por ela, ou os j pertencentes ao mundo da fantasia infantil como a boneca Barbie. A criana passava a utilizar sua liberdade de escolha para jogar. Mesmo nos jogos mais violentos, que continuam sendo produzidos, o jogador que define qual fim dar ao jogo e no o programador. Novas babs eletrnicas? Os Games prendem a ateno das crianas por um tempo notvel. Tambm a necessria a superviso dos pais para que a criana no se torne prisioneira deles. Assim, educar em tempos de virtualidade implica que os pais exeram uma vigilncia que no persecutria, mas sim pautada sobre o dilogo, sobre o uso que seus filhos fazem dos games, chats, etc. e o perodo de tempo que podem estar diante da telinha.

 importante saber, no caso de computadores, quais sites frequentam, em que blogs interagem e discutir com eles questes como a violncia, a agressividade, a sexualidade, as escolhas amorosas. Isso, principalmente com os pberes e adolescentes. Algumas perguntas surgem constantemente entre os pais. O site da Microsoft em Portugal fala da preveno, segurana e cuidado com os filhos. Como exemplo, escolhi algumas das dicas dadas por este site. A partir de que idade o pai deve deixar o seu filho utilizar a Internet? A reposta seria at a pr-adolescncia ainda no h pensamento lgico suficiente para responsabilizar-se sobre seus atos e criticar os contatos com os ambientes virtuais, portanto, antes disso necessrio que os pais estejam online com os filhos ou prximos deles. Devo deixar que os meus filhos tenham as suas prprias contas de correio eletrnico? De modo geral prefervel compartilhar um e-mail familiar, com filtros eletrnicos gerenciados pelos pais, at que as crianas tenham maior maturidade, como foi dito antes. Que regras ele deve estabelecer para a utilizao da Internet em casa? Trata-se a de instituir combinados com os filhos, como se faz na escola desde o infantil. Alguns tpicos a serem observados podem ser: a. Quais sites que os seus filhos podem visitar e o que podem fazer nesses sites. b. Como proteger informaes pessoais nas conversas online. c. Como ter ateno a questes de segurana em ambientes interativos. Conhecer os vrus e estar atento para as mensagens contendo cavalos de tria. d. Como adotar um comportamento eticamente correto e responsvel enquanto se est online. e. Como utilizar salas de chat, newsgroups e servios de mensagens instantneas. O que devo fazer se o meu filho for assediado online? O assdio online muitas vezes referido como cyberbullying, e para se defender dele o pai pode bloquear a pessoa que envia as mensagens, usando as opes de bloqueio que fazem parte de muitos programas de correio eletrnico e mensagens instantneas. Pode guardar todos estes e-mails e os reenviar para o seu fornecedor de internet. A maioria dos fornecedores tem polticas de utilizao adequada que probem o assdio. A questo do tempo online, dos constantes pera, quando os pais lembram que o tempo combinado entre eles est esgotado, por exemplo, aparece no depoimento de uma me em artigo do site Psicopedagogia Online: Recentemente descobri que possvel programar o computador para ligar a determinado
horrio e desligar automaticamente, e os horrios anteriormente estabelecidos por mim passaram a vigorar sem discusses, sem desgastes, sem crises. Avisos como SEU COMPUTADOR SOMENTE FUNCIONA A PARTIR DAS 18H00MINH ou DENTRO DE CINCO MINUTOS SEU COMPUTADOR IR DESLIGAR passam a intermediar mquina e usurio e a prepar-la (sem discusses) para o momento em que ter que se despedir dos colegas, no deixando assim margem para o me s mais um pouquinho ou ainda estou me despedindo.

A firmeza necessria e, sempre que possvel, importante colocar algo neutro, como a programao do prprio computador, como um meio para veicular os limites, em substituio voz alta, aos gritos, s invases do quarto da criana para desconectar a

torre, ou mesmo desligar a eletricidade que denotam a dificuldade dos pais em lidar com os limites... A neutralidade preserva de certa maneira a privacidade da criana. Alm disso, seria melhor se o computador com ligao Internet estivesse num local comum da casa, e no no quarto do filho. Apesar de a tendncia de muitos pais de fazer de cada quarto uma verdadeira unidade autnoma, alegando que o conforto que fornecem famlia vem em primeiro lugar, talvez compartilhar um espao, como um escritrio onde fica o computador, possa ser uma sada para o adequado controle e superviso do uso da Internet. Quanto questo da agressividade e da sexualidade nos contatos atravs do computador ser necessrio ter um dilogo aberto com os filhos e relembrar os limites comuns do dia a dia, alm de responder a perguntas de modo claro, fornecendo a informao pedida pelo filho, sem acumul-lo com dados desnecessrios, pelo menos no momento.

O overbooking das agendas das crianas

A questo da ocupao das crianas nas cidades grandes tem a ver com a dificuldade de transitarem livremente pelas ruas devido violncia da nossa sociedade atual. Para tirar a criana da priso frente s telinhas muitos pais fazem a opo de promover vrias atividades extracurriculares no horrio que se contrape escola. Assim a frequncia da criana a diversos cursos e atividades extra-escola acaba sendo necessria, para os pais, para que seu filho no seja um prisioneiro do lar. Mas ser que ele no est sendo aprisionado por uma agenda quase semelhante de executivos? Creio que um nmero maior de atividades necessrio para crianas superdotadas que no se sentem desafiadas unicamente pelas atividades escolares, mas acho um exagero crianas normais terem todos os dias ocupados, sem momentos de lazer em casa. O problema no da rea cognitiva, do desempenho escolar, mas sim das possibilidades emocionais e afetivas, sendo que o excesso de atividades que no deixa momentos de intimidade e individualidade em casa. A criana precisa tambm ter a capacidade de viver momentos de estar s, segundo Winnicott, para exercer o brincar criativo que a ajuda a aceder ao simblico. As vantagens das atividades extracurriculares so de socializao, de encontro com outras crianas fora do mbito familiar, de autonomia pessoal, mas devem ser dosadas e, sobretudo, deve haver espao para a criatividade da criana e no apenas para treinamento em esportes ou outras atividades acadmicas. importante que a criana exera sua possibilidade de desejar e de escolher, portanto, qualquer atividade extra-escola deve motiv-la e ela deve participar da deciso de qual freqentar. Evidentemente, cabe aos pais ajud-la mostrando prs e contras e tambm confirmando a viabilidade de acesso e frequncia atividade escolhida. Os pais devem ser gerenciadores de qualidade lidando com a agenda do filho. No adianta impor, pois

a criana acaba faltando s atividades e abandonando-as. Tambm no se deve deixar que a criana escolha algo que pode ser prejudicial a sua sade e crescimento harmonioso. importante saber as idades adequadas para prticas esportivas, ginstica olmpica, danas, atividades circenses, estudo de lnguas ou informtica, por exemplo. importante tambm no esquecer que as atividades mais livres artsticas devem sempre ser uma opo, pois a criana precisa exercer seu poder criativo: teatro, pinturas, cermica, musicalidade, jogos e brinquedoteca so escolhas importantes nesse sentido. Cada criana um sujeito particular, singular, e suas caractersticas pessoais j a fazem ter escolhas especficas. Por exemplo, uma criana mais agitada vai preferir atividades de maior mobilizao corporal e os esportes, circo e aventuras vo ser seus preferidos. Uma criana mais centrada nos aspectos simblicos poder preferir atividades artsticas. Uma menos socivel pode encontrar na informtica seu mundo criativo. importante que os pais conheam seus filhos e, sobretudo, os escutem! Que os pais os supervisionem com os limites necessrios, mas que os ajudem a descobrir as fronteiras mais amplas do mundo e de nossa sociedade. A continuidade sempre importante para que a criana no se disperse em atividades que explora de modo pouco implicado e dispersivo, mas nada deve ser obrigatrio de modo rgido, por exemplo, se uma criana j venceu os desafios da natao e no deseja competir, nada deve obrig-la a continuar, contra-seu-gosto, na piscina. No h receitas no que se refere ao desejo, s escolhas e prpria vida da criana. O importante pensar que nem a rigidez de ter que ir custe o que custar piscina, centro esportivo, escola de artes ou brinquedoteca, nem a instabilidade na frequncia s atividades teria resultados positivos para o seu desenvolvimento. Se os pais tm disponibilidade de alternar levando seu filho a essas atividades realmente estamos diante de um cuidado atento na relao com ele. Terceirizar o filho para motoristas e babs ou condues especiais no o melhor a se fazer. Porm, se as atividades de trabalho tornam sua frequncia constante pouco vivel, pelo menos esporadicamente possvel agendar uma ida para buscar ou levar o filho em sua atividade extra-escola. Se a agenda com overbooking comea a trazer problemas, muitas vezes levando ao aparecimento de sonolncia, sinais de desnimo, dores ou mal estar na hora de ir para as atividades, estamos diante de uma ocupao abusiva do tempo da criana, no lhe permitindo exercer seu direito e sua ocupao principal que o brincar. J dizia Winnicott o brincar caracterstico da sade! Por si s o brincar uma terapia!

CONCLUSES
Como especialista em psicomotricidade na clnica infantil tenho recebido cada vez mais crianas com dificuldades de concentrao, excesso de agitao corporal, dificuldade em acatar limites e descargas agressivas sem muito controle diante das insatisfaes e obstculos.

Tais crianas vo encontrar no consultrio o espao de jogo analgico que lhes falta na maioria dos momentos em casa e que s existe em pequena parte do tempo passado na escola. Seu corpo, no atendimento psicomotor, est presente no jogo, como tambm o do terapeuta, como parceiro simblico, o que permite criar cenas que vo ajudar a superar suas dificuldades atravs do jogo espontneo simblico. A psicomotricidade vem permitir criana reelaborar sua imagem do corpo, encontrar a harmonia do gesto e as coordenaes adequadas para realizar suas atividades, alm de se adaptar ao tempo e ao espao de jogos.

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