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LUA_NOVA-

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Universidade Federal da Paraíba Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes Departamento de Letras Clássicas e Vernáculas Disciplina: Literatura Infanto

-Juvenil Professora: Socorro de Fátima Alunas: Amanda de Souza Brito Ana Kamila Pereira de Lima Juliana Araújo de Andrade 10,0 (dez, mas poderia ser onze ) Mais uma vez, parabéns pelo belíssimo trabalho. Estou bem orgulhosa e peço autorização para mostrar este projeto como um modelo perfeito. Projeto sobre Narrativas Longas Objetivo geral: Incentivar a leitura utilizando o segundo volume da saga Crepúsculo, Lua Nova, para ensinar conceitos literários por meio de obras que sejam escolhas dos alunos leitores.

Objetivos específicos:  Incentivar a leitura verticalizada - através da análise profunda do corpus principal do projeto, relacionando a obra de Meyer com as possíveis intertextualidades presentes na narrativa - por meio do "gosto" do jovem nos dias atuais.  Fazer com que os alunos tenham contato com diferentes tipos de literatura (de massa e canonizada), para que possa despertar sua criticidade.  Identificar as relações intertextuais nos seguintes pontos:

a. Conhecer as principais obras da literatura vampiresca até a atualidade; b. Reconhecer o tema amor romântico na obra Lua Nova e suas relações com a obra Romeu e Julieta, de Shakespeare.     Conhecer e identificar o gênero narrativo e os elementos narrador e personagem. Caracterizar o gênero textual romance. Definir os discursos direto e indireto, identificando-os na obra Lua Nova. Utilizar as relações intertextuais de Lua Nova com Romeu e Julieta como ponto de partida para um trabalho posterior com a obra de Shakespeare.

Justificativa: Visto que utilizaremos narrativas longas voltadas para o público infanto-juvenil, preferimos optar, em detrimento do cânone acadêmico, pelo comportamento do jovem enquanto leitor, e através disso, trabalhar as suas escolhas de leitura. Com o devido cuidado com as generalizações, notamos o sucesso da saga Crepúsculo entre os adolescentes e até mesmo entre adultos. Embora a saga seja caracterizada como literatura de massa, é possível utilizá-la como fonte de inspiração para trabalharmos determinados assuntos - como o amor romântico - em conjuntura com obras consideradas eruditas. A exemplo de "Romeu e Julieta", de William Shakespeare, obra com a qual o segundo volume da saga, "Lua Nova", de Meyer, mantém intertextualidade. Isso sem contar com as referências ao mundo vampiresco, que possui uma tradição na literatura, e ao misticismo das lendas de lobisomem. Quanto à escolha do livro "Lua Nova", a fizemos em contraste aos demais volumes por quê?. Em detrimento do primeiro livro, "Crepúsculo", uma vez que trabalharemos o tema amor romântico, que pode ser observado tanto no enredo do segundo volume da saga de Meyer, quanto na obra "Romeu e Julieta", de Shakespeare. Assim, o tema literário será trabalhado em obras de conceitos diferentes - popular e erudita - , para que o aluno expanda

seu universo de leitura. Tendo em vista a conexão que existe entre os livros, trabalhar um dos últimos volumes tornaria o projeto demasiado complexo para as ambições de nosso objetivo atual. Tema literário a ser trabalhado: O enredo de "Lua Nova" retrata a separação dos personagens principais, que se amam incondicionalmente. Portanto, Bella sofre com este fato. É em virtude dessa exaltação do amor através do sofrimento avassalador provocado pela distância do amado, que trabalharemos, como tema literário orientador, o amor romântico, também presente, sem contestação, em "Romeu e Julieta", de Shakespeare, que será visto nas intertextualidades.

Conteúdos: O gênero romance; intertextualidade; os elementos da narrativa (personagem e narrador); discurso direto e indireto; e o gênero narrativo; tema vampiresco; amor romântico. Tempo estimado: Doze aulas Ano: 9º ano Material necessário: -Livro Lua Nova. Stephenie Meyer. Rio de Janeiro: Intrínseca, 2009. -E alguma adaptação cinematográfica da obra "Romeu e Julieta", de Shakespeare - escolha a cargo do professor. Desenvolvimento: 1ª ETAPA: Antecipação/ Motivação/ Sensibilização Lance a pergunta à classe: Vocês já ouviram falar da escritora Stephenie Meyer? Conhecem

por isso continuei a escrever. aos 4 anos e casou com ele em 1994. Sua maior rebeldia é a pepsi diet. Stephenie leva uma vida tranqüila e religiosa. ela não está investindo em nenhum truque mágico. Stephenie Meyer Nasceu em Connecticut. À medida que explorava o que iria acontecer a Bella e a Edward. O problema não é arranjar mais histórias. no dia 24 de Dezembro de 1973 e cresceu em Phoenix. são escritos por autores que pertencem a um lugar social. Conheceu seu marido. A vida de Stephenie mudaria por causa de um sonho: Em 2 Junho de 2003 Stephenie tem um sonho com uma garota e um vampiro apaixonado por ela. quis saber o que ia acontecer àquelas intrigantes personagens. Foi o ponto de partida para o primeiro sucesso da escritora "Crepúsculo". Depois de apresentar a autora. com vivências históricas e experiências de vida . tentava explicar para a garota como era difícil não ceder a tentação de matá-la.‖ Stephenie conta que ficou surpresa quando soube que o sucesso havia conquistado o público jovem. Nunca mais tive um sonho como aquele. mas também não precisei. mas que. Quando tenho personagens interessantes as histórias tendem a escrever-se sozinhas. as suas famílias e os seus amigos ganhavam vida e isso trouxe-me mais personagens com outros conflitos. Seth e Eli. por não ser humano. Dona de casa. Christian. o problema está em moldá-las numa direção. ressaltare que os textos. mais conhecido como "Pancho" um pastor mórmom. como os de Meyer. Até aí.alguma obra dela? O professor poderá nesse momento apresentar a bibliografia da autora. Arizona. ―O sonho está descrito de ―forma muito aproximada‖ no capítulo XIII do livro‖. É formada em literatura inglesa pela Brigham Young University. ―Eu estava tão envolvida naquele sonho que senti a compulsão de preservá-lo. ela é membro da Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos últimos Dias. Quando acabei de registrar os acontecimentos desse sonho. graduando-se no ano de 1995. sua igreja desaconselha o consumo de alimentos com cafeína. casada e mãe de 3 filhos: Gabe.

em 1931.que podem influenciar ou até desencadear a escrita de uma obra. recontados de forma diferente em cada era. A lenda começou a virar objeto de interesse cultural apenas no começo do século 19. Em sua primeira encarnação literária importante. o vampiro nada tinha de sedutor. pelos nas palmas das mãos e bigodinho branco. têm a dizer sobre os tempos atuais? Para responder a essas perguntas. só ganhou esse aspecto no final da década de 50. dizem muito sobre o espírito de seu tempo. O Drácula interpretado por Bela Lugosi no cinema.cujo subproduto mais recente. o filme Lua Nova. Apesar de ter formado a figura icônica do vampiro-mor. a superstição sobre o homem morto que volta à vida após o pôr do sol se disseminou pela Europa. De onde se depreende que a figura literária do vampiro é.e que se tornou popstar em sua época tanto pelos versos quanto pela vida aventurosa. Sim. Bela Lugosi o interpretou desprovido de sexualidade. tem o vampiro que merece. As histórias de vampiro se incluem naquela categoria de mitos duradouros que. Para confrontar a moral puritana daquele tempo. entregar-lhesue a eles textos que mostrem pontos de vista positivos e negativos a respeito dela. Os textos abaixo podem servir a este objetivo: esta resenha também pode servir como modelo para atividades escritas I. Resenha de Rodrigo Salem publicada na revista Bravo! Cada época tem o Drácula que merece. da autora americana Stephanie Meyer . quando foi encarnado no cinema por . Durante mais de 200 anos. de caninos afiados e mordidas no pescoço de belas mulheres. Os primeiros relatos sobre as criaturas que um dia seriam conhecidas pelo nome de "vampiros" surgiram por volta do século 12. sotaque estrangeiro charmoso e modos formais. e o da era vitoriana é o Drácula. o poeta que escreveu a mais arrebatadora versão do Don Juan (outro mito que atravessa eras) . Todas essas características foram atenuadas na primeira versão cinematográfica do livro. O filme não podia correr riscos financeiros em um mundo abalado pela crise de 1929. Cada época. está em cartaz nos cinemas brasileiros? O que vampiros vegetarianos. no entanto. na origem. que a partir de um sonho resolveu escrever o livro que deu nome à saga. A fim de despertar a opinião dos alunos sobre a obra de Meyer. protagonista do romance de Bram Stoker escrito em 1897. como foi o caso da autora da saga Crepúsculo. que usam seus caninos afiados para perfurar alface e rúcula. já se disse. o autor criou um personagem que tinha mau hálito. Lord Byron. Essa pegada casta tem a ver com o fato de esse vampiro representar outra época. é necessário ir às origens do mito. a da Grande Depressão. como interpretar o sucesso da saga literária Crepúsculo. O nobre errante que atraía mulheres inocentes para se alimentar de seu sangue foi inspirado em um companheiro de viagens chamado George Gordon Byron. quando o ítalo-britânico John Polidori escreveu o conto The Vampyre para a publicação inglesa New Monthly em 1819. ele mesmo. romântica. Seguindo essa linha de pensamento. O Drácula como conhecemos. tinha aspecto elegante.

http://bravonline. Como essa dos vampiros que. Parafraseando Nosferatu. Imagine durar séculos. de Werner Herzog. principal banda do movimento roqueiro grunge . Lee mostrou suas presas antes de se debruçar no corpo entregue de sua amada.Christopher Lee. A morte não é o pior.shtml . Drácula era um vampiro com o sentimento humano em busca do amor eterno. politicamente corretos e vegetarianos. dizia ser representada pelo homem que deixava marcas na mulher e a infectava a ponto de a vítima se tornar uma pária social. diz o personagem em sua fala mais famosa. um sexo reprimido sob a luz do dia. o grande amor proibido da humana Bella (Kristen Stewart). o cineasta decidiu equilibrar a sedução do elegante conde vampírico. cada época tem o vampiro que merece. publicado em 1972. com sequências sexuais picantes. A força sexual do conde vampiro era evidente. Você consegue imaginar algo melhor para representar a adolescência emo. de 1992. mas extremamente romântico em sua natureza e letras.abril. esses seres românticos e calientes puderam finalmente se expressar livremente . O Fantasma da Noite. A primeira é Nosferatu.romantismo.com. no entanto. mas solto e tórrido no escuro do quarto. Mas o significado mais óbvio era o retrato do sexo enrustido da década de 50. Vampiros ecológicos. no começo da carreira -. num fotograma que lembra um quadro expressionista. de 1979. editor da revista Contigo!. vivendo a cada dia a mesma futilidade". pior do que morrer no auge é enfrentar uma longa e lenta decadência. Rodrigo Salem é jornalista. Com o fim da era Reagan. não morde pescocinhos e tem o corpo brilhante como diamante ao se expor ao sol. Era a figura do libertino que a estudiosa Carol Fry. a atriz Monica Bellucci.um ritmo cru em sua forma. Poucas imagens são mais eróticas do que o corpo arfante de Isabelle Adjani no momento em que o vampiro de Klaus Kinski aproxima as presas da carne branquíssima de seu pescoço. Mina Murray.br/conteudo/escola/literatura-cinema-producao-culturalintertextualidade-525687. a autora Stephanie Meyer captou o espírito dos adolescentes do nosso tempo quando lançou o primeiro capítulo da tetralogia literária Crepúsculo. Era o reflexo da juventude que abraçou o Nirvana.e a figura do vampiro chegou a seu auge artístico em duas grandes obras-primas do cinema. Passado o período da revolução sexual. Edward (Robert Pattinson). sexo e sangue . Numa época em que o sexo era controlado por pensamentos autoritários. De certa forma. nos anos 60. Provocou o Jonathan Harker de Keanu Reeves com três voluptuosas vampiras — uma delas. privados de seu alimento vital . agora na pele charmosa de Gary Oldman.parecem condenados a viver um eterno e tedioso crepúsculo. criou uma cena de bestialismo entre o Drácula semitransformado e a garota Lucy Westenra (Sadie Frost) e até chegou ao ponto de imaginar Mina (Winona Ryder) seduzindo Van Helsing (Anthony Hopkins). Apesar do apelo sexual. O outro é o Drácula de Francis Ford Coppola. que procura respostas para a depressão pós-moderna em príncipes encantados que mudarão suas vidas chatas? OK. e os livros e filmes da série Crepúsculo até têm um ou outro momento divertido. autora do artigo Fictional Conventions and Sexuality in Dracula ("Convenções Ficcionais e Sexualidade em Drácula"). O romantismo do Drácula de Gary Oldman agora ganhava uma versão assexuada na adaptação do fenômeno para as telas em 2008. "Não poder envelhecer é terrível.

Comentários em resposta à resenha de Rodrigo Salem. não deistam um vampiro perfeito com olhos castanhos que tem sede por seu sangue e que tem que se controlar pra não te matar ainda está guardado pra vocês. alem de que edward em eclipse chega a tirar o motor do carro de bella para que ela não possa ir visitar o seu amigo(lobisomem) jacob. O que eu digo pros adoradores de S. Lua Nova. e garotas que suspiram por um edward..Mas eu daria preferencia pro Vianco. o q maldição seria maior do q ser imortall e ser louco de sede pelo sangue de quem vc ama? Sucumbir a besta ou resistir e adotar a humanidade? Infantil. e por mais encrivel que seja. crepusculo e sua serie não é nada mais nada menos que uma história de uma menina comum que desiste de todas as suas ambições e amigos para ficar com o seu ''verdadeiro amor''.. sou uma fã muito fiel e sei como muitos das pessoas iguais a mim devem se sentir mas antes de me condenarem. tive a oportunidade de ler todos em ingles. para que o leitor seja transportado para a história.br/2008/12/21/crepusculo-e-lua-nova-a-critica-sobre-o-filme-elivros/ Leia os textos junto com os alunos e realize a seguinte atividade: a.. não acho que os livros( e o filme) sejam essa maravilha retratada pelo crítico. tenho que admitir. tentem ler a história por tras da história. nossa bella esplica isso como forma de amor! antes que todos os leitores que acham que estam perdendo o seu tempo lendo isso passem pra outro comentário.M. tem mais detalhes nas 'cenas' alem dos personagens e situações serem descritos com uma impecável perfeição. vão ler livros de vampiro de verdade.. Me responde. queria me esplicar. me diz onde..com. e mais aterrorisante. algo como um Romeu e Julieta com boas doses de fantasia. que a nossa versão capenga. Qual a funcao destes comentários no interior do projeto??? A série Crepúsculo. E é bastante maduro. Eclipse e Amanhecer é mt boa sim. pro Stephen King. Divida a sala em dois grandes grupos de modo que os alunos se distribuam em dois .até a Anne Rice serve.. simplesmente ADORO os livros a história é uma gracinha. A série Crepúsculo . e tenho que dizer: a história sem tradução é ao mesmo tampo mais emocinante. bem..ambrosia. e tembém em portugues. não é perca de tempo só é uma forma de olhar o enrredo por um lado crítico. mas.PP http://www..II. sem levar em conta os escorregoes da autora.. isso é inegável.

Alice. Numa ida ao cinema com sua amiga Jessica. A seguir. Ele tenta atacá-la e Edward se vê obrigado a proteger sua amada não de um inimigo. mas do próprio irmão. ela conclui que é preciso estar em perigo para conseguir escutar a . segundo volume da saga Crepúsculo. temos uma sugestão: Resumo: O livro inicia-se com um prólogo que incita a atenção do leitor para que leia a história até o fim. diga que cada um poderá tirar suas conclusões pessoais sobre a história criada por Meyer. Este fato é muito bem representado. irmã de Edward. Em decorrência deste fato. após ter se cortado com uma fita de um presente. por meio do estudo de Lua Nova. dizendo que não a ama mais. ameaçando mandá-la para Jacksonville. organiza uma festa para Bella na mansão dos Cullen. Isso faz com que ele decida partir com sua família. e Bella procura mudar o seu modo antisocial de se portar para permanecer em Forks. O primeiro capítulo retrata um sonho de Bella no dia de seu aniversário de 18 anos. por páginas em branco. ela se coloca numa situação de perigo. Estipule um tempo de duração para a discussão (sugestão: 15 minutos). dando ênfase ao primeiro capítulo. Lá ocorre um acidente que faz com que Edward reflita sobre sua má influência na vida de Bella: Jasper. retomado apenas no desfecho do livro. Peça aos alunos que providenciem o livro e leiam os primeiros seis capítulos. no livro. outro irmão de Edward. Proponha que discutam o que foi lido de forma organizada e sem exageros no volume das vozes. na qual escuta a voz de Edward. resuma a história do livro de maneira que ela seja apresentada de maneira atraente. A leitura do livro só começará após a segunda etapa do projeto para que haja tempo hábil para a compra do livro e a leitura dos capítulos indicados. visto que resgata um trecho final da narrativa. fica excitado pelo sangue de Bella que sai por um pequeno ferimento em seu dedo. Charlie repreende seu comportamento.grandes círculos. Bella passa a recusar a vida restringindo-se à sobrevivência.Peça aos alunos que elejam um representante para relatar as opiniões ou conclusões de cada grupo. Abandonada. Em seguida. Se achar necessário estimular os alunos na leitura. nas quais são indicados apenas os nomes dos meses que se passam dolorosamente para Bella.

tentando suicídio. e promete levá-la para pular do penhasco um dia. sua família decide pela transformação. O Epílogo: Pacto mostra o encontro (quase confronto) de Edward e Jacob. em La Push. Observa-se. e. quer se revelar no sol para os Volturi. Jacob e Bella vão à praia com elas. e vêem Sam Uley e os seus companheiros pulando de um penhasco. O jovem lobo. Bella sentia-se pronta para enfrentar qualquer coisa. . acreditando que Bella esteja morta. Numa tarde da primavera. uma vez que Edward estava presencialmente com ela. Alice e Bella chegam a tempo de impedir que ele faça isso. para o descontentamento de Edward. Na verdade. o cala com o beijo que encerra o capítulo. Bella adquire duas motos e começa a passar as tardes na casa de Jacob Black. onde descobre que não consegue ver os lobos em suas premonições. após rebater seus questionamentos. Porém. Charlie. ouvir a voz de Edward). Bella se mantém afastada de Jacob por um tempo. Para ouvir essa voz.voz de seu amado com tanta perfeição. Bella. Ela não aceita. O último capítulo do livro mostra a votação da família Cullen a fim de decidir se Bella seria ou não transformada em uma vampira. temendo que Bella fosse transformada em vampira. já que Bella demonstrou interesse (ele não sabia o motivo do repentino interesse da garota por esportes radicais. além disso. Quando as motos ficam prontas. pois diz ser nova demais. e a pede em casamento. As observações feitas por Charlie suscitam velhos questionamentos em Edward. uma discussão entre Bella e seu pai. Rosalie conta para Edward sobre a visão de Alice. ele está se transformando num lobo. sob a suspeita de que ele esteja com mononucleose. o que Bella descobre mais tarde quando Jacob lhe diz que os lobos mataram Laurent e que o bando de Sam Uley está atrás de Victoria. que escondido ouvia a conversa. Alice tem a visão de Bella se atirando e corre para Forks. Bella impede a briga dos dois seres que a amam e se dirige para casa atendendo ao chamado de Charlie. Bella pula de um penhasco. deixa claro as regras de um antigo pacto que existia entre lobos e vampiros e consistia na "paz" entre as espécies. O jovem conta-lhe estar desconfiado de que Sam pertença a uma quadrilha. em virtude da viagem inesperada da jovem e de sua reaproximação de Edward Cullen. condicionada pela regra de vampiros não atacarem humanos naquela região. Ele. Edward conclui que risco maior ela passa sem ele por perto. Ele conserta as motos para ela e promete ensiná-la a pilotar. mas Jacob a salva.

que traz a imagem de mãos pálidas segurando uma maçã. e ela ―não teve qualquer participação na escolha‖. . também do Gênesis. Meus dois . Atualmente. a autora da saga ―Crepúsculo‖. nos quais Bella passa por diferentes conflitos. seja explicado este termo. O termo saga também pode ser usado em referência a uma obra épica não-literária. a palavra saga significa narrativa. o que representa o conhecimento como fruto proibido: ―Eu queria que a imagem trouxesse à mente a expressão ―o fruto do conhecimento do bem e do mal‖. dividida em quatro volumes. história. como por exemplo os filmes da série Star Wars. ainda que o conhecimento possa ser perigoso. conto. amorosos. Assim. uma tulipa. ―não tem significado especial para a história‖. Etimologicamente. a imagem que ilustra a capa do segundo livro ―Lua Nova‖. A verdadeira tentação está em querer saber.psíquicos. Segundo Stephenie Meyer.vividos por um herói que tenta resolvê-los no enredo. O termo refere-se às narrativas fecundas em incidentes e conflitos . conta as vicissitudes de uma narradora-personagem que se vê apaixonada por um vampiro. escritas em prosa e conectadas por um argumento central. por exemplo.2ª ETAPA: Apresente o livro e pergunte: O que vocês acham da capa do livro?. (fonte da pesquisa) A saga Crepúsculo. O que vocês acham do título "Lua Nova"? Será que sua escolha foi gratuita?. as obras relacionadas ao universo literário do Senhor dos Anéis ou de Harry Potter podem ser referidos como sagas modernas. é necessário que. diferentemente do que ocorreu com o seu primeiro livro. etc. "Lua Nova" faz parte de uma saga. O que é uma saga? Depois de ouvir as respostas dos alunos. O que esperam do livro?. o professor pode complementá-las com as seguintes informações referentes à apresentação e história do livro: Apresentação do Livro: Uma vez que a obra escolhida para ser trabalhada em sala faz parte de uma saga. tanto em português como em outras línguas. o termo saga é frequentemente usado em referência a obras literárias modernas de caráter épico. primeiramente.

Kristen Stwart. Sobre esse assunto. uma pequena apresentação da história. no segundo livro da saga. de 2008. Os vampiros têm mais a ver com super-heróis do que com monstros. referências ao sucesso editorial da saga. e uma pequena nota sobre a autora Stephenie Meyer. é a seqüência do filme Crepúsculo. Edward . Lua Nova é a metáfora para a fase mais sombria da vida de Bella.‖.‖ O segundo volume da série ―Crepúsculo‖ relata o afastamento de Bella e Edward. As orelhas do livro apresentam trechos da narrativa. assim como no primeiro filme. A Saga Crepúsculo: Lua Nova é um filme de romance e fantasia. Eles me escolheram. Robert Pattinson e Taylor Lautner retornaram em seus papéis de Bella Swan. ela afirmou à revista Veja em entrevista: ―Não escolhi os vampiros. e não tenho idéia da razão de eu ter tido esse sonho. A saga é um sucesso tão grande que sofreu adaptações para o cinema. é abandonada por seu grande amor. assim. o vampiro Edward Cullen. o grande mote para a história foi o sonho de Meyer. lançado mundialmente em 20 de novembro de 2009. Escrevi sobre eles porque tive um sonho em que apareciam um vampiro e uma garota apaixonada por ele. Sempre adorei superheróis. História do Livro: Como já foi revelado acima. sendo primeiro lugar na lista dos mais vendidos do New York Times. estando em sua primeira edição. disse a autora em entrevista à revista Veja n° 39. Trata-se de um best-seller.protagonistas cedem a essa tentação e cruzam fronteiras perigosas um com o outro. A contra-capa traz um trecho da história e referências do The New York Times. do The New York Times Book Review e do jornal O Globo. já que a protagonista. Foi originalmente publicado pela editora intrínseca em 2006. Melissa Rosenberg escreveu o roteiro. tendo sido editado em Portugal em 2007 e no Brasil no dia 27 de setembro de 2008. Foi dirigido por Chris Weitz e. O título refere-se à fase lunar mais obscura. visto que vendeu mais de 70 milhões de exemplares em todo o mundo. da revista Time. Meyer declarou que este livro é sobre perder seu verdadeiro amor. Baseado no romance homônimo de Stephenie Meyer.

Isso. flash-back feito pelo narrador). narra os fatos à medida em que acontecem. o que está envolvido na trama que precisa ser resolvido. À personagem principal dá-se o nome de protagonista e pode ser uma pessoa. tem conhecimento da história e das personagens. a qual apresentou concepções de prosa com características diferentes. Pode ser cronológico (um dia. o que fez com que surgissem divisões de outros gêneros literários dentro do estilo narrativa: o romance. utilizando as seguintes informações: Gênero narrativa O termo ―narrar‖ vem do latim ―narrativa‖ e quer dizer o ato de narrar acontecimentos reais ou fictícios. observador. podendo ser o protagonista/herói e. como nas fábulas. A sua trilha sonora foi lançada oficialmente em 16 de outubro de 2009. um mês. se encadeiam os fatos que geram os conflitos e ações. Feitas essas colocações. a crônica. que possui personagens variadas em torno das quais acontece a história principal e também histórias . O que vimos foram os recursos que os diversos gêneros do estilo narrativo têm em comum. sem o poder de "entrar na cabeça" dos demais personagens). como: quem?. desenvolvimento. dois anos) ou psicológico (memória de quem narra. • Enredo: é a trama. aproveite para explicar alguns conceitos literários. uma vez que apresenta todos esses elementos. Na Antigüidade Clássica. narra e participa da história. que? quando? onde? por que? Vejamos a seguir: • Narrador: é o que narra a história. sem dúvida. É preferível que o professor reforce essa observação para a turma. seres fictícios da trama. os padrões literários reconhecidos eram apenas o épico. ou seja. • Espaço: lugar onde as ações acontecem e se desenvolvem.Cullen e Jacob Black. pode ser onisciente (em terceira pessoa. praticamente todas as obras narrativas possuem elementos estruturais e estilísticos em comum e devem responder a questionamentos. a novela. contando o que está acontecendo ou aconteceu) ou personagem (em primeira pessoa. Com o passar dos anos surgiu dentro do gênero épico a variante: gênero narrativa. animal ou objeto inanimado. a fábula. respectivamente. contudo. o conto. enquadra a obra "Lua Nova" no gênero narrativa. clímax e desfecho. todo enredo tem início. e a sua resolução. • Personagens: através das personagens. geralmente dividida em capítulos. a fim de que os alunos aprendam a razão do livro trabalhado ser uma narrativa. observa e/ou participa da história sem ser o protagonista. Agora vejamos as divisões do estilo narrativo e suas características separadamente: • Romance: é uma narrativa longa. o lírico e o dramático. Porém. • Tempo: é um determinado momento em que as personagens vivenciam as suas experiências e ações.

como a fotografia. espaço e personagens bem definidos de carácter verossímil.htm Agora parta para o ensino dos discursos direto e indireto.físico e narrativo . são contínuos e não têm interrupções.org/wiki/G%C3%AAnero_liter%C3%A1rio http://pt. lugares. o autor compara esses gêneros narrativos com o jogo de boxe. de cavalaria.clímax e desfecho -. *pode ser verossímil ou totalmente fictício. etc. feita por um crítico literário chamado Julio Cortázar. *pode ser de natureza: histórica. dizendo que o romance ganha o leitor por pontos .reproduzir informações básicas.cce. psicológico. *os personagens antagonistas surgem e desaparecem à deriva dos acontecimentos. a fim de aprofundar os conhecimentos da turma para que os alunos possam perceber o motivo da obra de Meyer ser caracterizada como um romance.br/~nupill/ensino/romance. com poucos personagens. e o conto a uma fotografia.ufsc.brasilescola.shvoong. que vinha surgindo da Europa em contraposição ao clássico. Agora reforce o conceito e as características do romance com as seguintes informações: A obra literária reconhecida como ― Romance‖ é uma grande herdeira do gênero narrativo. interligados ao conflito central.wikipedia.até o momento da vitória . a qual consagrou diversos escritores com o surgimento da prosa romântica. é dividida em episódios. com outras idéias prosaicas. • Crônica: é uma narrativa breve que tem por objetivo comentar algo do cotidiano. visto que é um texto completo. enquanto que o conto vence o leitor por nockout. ou seja. podendo apresentar espaço e tempo variados. Fonte???? Neste ponto. O professor deve continuar a aula explicando que "Lua Nova" pertence ao gênero narrativo romance.htm http://pt. *narrado em 1ª ou 3ª pessoa. Ainda.paralelas a esta.o desenrolar do enredo . consegue. fatos. Vale ressaltar algumas características do romance: *os personagens e os acontecimentos podem ser vários. policial. uma vez que este.com/humanities/1593929-caracter%C3%ADsticas-da-narrativa-romance/ http://www. com tempo. poucas e pertinentes para que se possa entender e refletir sobre o que se vê/lê. . http://www. e que apresenta várias descrições de personagens.com/literatura/genero-narrativo. por um relance rápido e eficaz. • Novela: é um módulo mais compilado do romance e também mais dinâmico. espaço. tempo. *é composto por: ação. • Conto: é uma narrativa curta que gira em torno de um só conflito. Os primeiros são versões extendidas de uma narrativa carregada de detalhes e amplas descrições que não funcionaria num conto. etc. o professor pode se deter à diferenciação entre romance e conto. Cortázar compara o romance a um filme. personagem e foco narrativo. é um relato pessoal do autor sobre determinado fato do dia-a-dia. dentro de um curto espaço .

guie o seu trabalho pelo seguinte esquema:  Discurso direto . indireto e indireto livre (o qual. ao longo da leitura do livro. jogando-me de costas contra a mesa. Porém. Exemplo: -Não! . Observação: Esses conceitos devem ser revistos e exercitados posteriormente. damos o nome de discurso. peça para seus alunos lerem o livro prestando atenção a estes conceitos . por opções de conteúdos pedagógicos. Será opção para o professor trabalhar ou não os três tipos de discurso). narrador. Esse conceito é entendido como concernente aos fatores que fazem a produção e a recepção de um texto dependerem do conhecimento de outros textos. as flores e os pratos. Esse narrador introduz as vozes no texto. optamos. por não incluílo.o narrador. Ao modo como as falas/vozes são introduzidas na narrativa. como eu. muito importante para os objetivos desse projeto. Ele pode ser classificado em direto. explique o conceito de intertextualidade. há um narrador. 3ª ETAPA: Após essa preparação inicial. pois é ele quem conta a história. .narrativa. Aterrisei na bagunça de cristal espatifado. como o romance "Lua Nova". Diga que os textos se relacionam com outros textos orais ou escritos. Exemplo: Ele se atirou sobre mim. os conceitos estruturais devem ser abordados em relação com os capítulos respectivos. Se necessário. personagem.  Discurso indireto . romance. A relação que ocorre entre textos é chamada intertextualidade. neste projeto. discurso direto e indireto. No início do trabalho de cada capítulo reservado para a leitura compartilhada. espalhando o bolo e os presentes. conta o que foi dito/feito por outra pessoa ou por ele mesmo. através do travessão.reproduz fiel e literalmente algo dito por alguém. Ela desabou. usando suas próprias palavras.Diga à classe que quando lemos uma narrativa. que é a característica essencial deste gênero.rugiu Edward.

Sendo assim. com a lenda folclórica dos lobisomens. Joseph Le Fonu que escreveu inúmeros contos e 14 romances de terror. Em "Lua Nova" é possível destacar intertextualidade com a história da literatura vampiresca. de Shakespeare. o processamento de um texto é um trabalho de relacioná-los com outros. combinações de exotérico cientificismo e ritualístico misticismo são dadas à luz e ganham notoriedade e aclamação popular. Encontram-se ligados o irracional e racional. ela não se restringe a isso. a novela que tirou o vampirismo das trevas para as sombras da literatura. refutá-los ou completá-los. Todavia. Nelas notou que alguns detentos eram obcecados pela compulsão de verter sangue e até mesmo ingeri-lo em decorrência de uma disfunção metabólica de origem genética causada por uma deficiência enzimática que reduz . assim. Vê-se a partir disso que um texto é constituído por outros textos. forneça aos alunos um texto teórico com as seguintes informações: Intertextualidade: Para tratar da literatura vampiresca atual. repleto de ecos e lembranças deles. especificamente da obra Lua Nova. só depois de passar férias de verão em Whity que cogita esse título. Carmilla vai além do tema vampirismo abordando o lesbianismo e a posse física mental e emocional de uma mulher pela outra. pois compreender um texto é um processo de resolução de problemas que envolve conhecimentos. por exemplo. e com o romance "Romeu e Julieta". como condição prévia para produção e recepção de determinados tipos de textos. A obra que lhe trouxe maior reconhecimento foi Carmilla. Fonte da pesquisa. Entre eles pode-se citar. O sucesso de Carmilla ocorre décadas antes de Bram Stoker estabelecer definitivamente o assunto Drácula. ainda. A época na qual vivia Stoker revela a forte influência dos movimentos espiritualistas na Inglaterra no final do século XIX.A intertextualidade coloca-se. Quando Stoker começa a escrever o romance Drácula. É nesse contexto que Stoker vale-se das suas observações em penitenciárias da Inglaterra. podendo respondê-los. estando. Para explicar as relações intertextuais presentes na obra trabalhada. Nessa época estranha. em 1897. como os resumos ou resenhas críticas. ainda não tinha esse titulo em mente. crenças e a percepção de explícitos e implícitos. é necessário remeter-se primeiramente aos clássicos.

só tomando. a exemplo dos de Rice. portanto. A referência ao sangue presente nas demais tradições é relegada aos vampiros ruins (a exemplo de Laurent e Victoria). também são assolados por conflitos e contradições com aparentes soluções. o vampiro ―Drácula é um herói maléfico. são seres belos. do livro Lua Nova. Entrevista com vampiro e A rainha dos condenados. romântico e sensual". brilham à luz do sol. O protagonista. o ator que mais encarnou o personagem Drácula no cinema. Essas observações embasarão o trabalho de Stoker. provém de uma família com hábitos ―vegetarianos‖. sedutores. que sete anos depois de iniciar a escrita de Drácula o publicou em 1897. sanguinolentos (assim como os citados acima) e assolados com conflitos e contradições sem solução. sem esquecer que é personagem heróico. Bem como a novela O beijo do vampiro. Além disso. Os livros da autora fizeram tanto sucesso que dois deles. Os vampiros de Rice atravessam longos anos até chegar a contemporaneidade. Na literatura vampiresca atual. Edward. Uma característica comum aos vampiros dos autores citados é a imortalidade. São heróis românticos e sensuais e. crescimento anormal de pêlos. Segundo Christopher Lee. como decidir pelo caminho do bem. em alguns casos crises de insanidade. que adordava o mesmo tema. charmosos. Stoker colheu informações sobre a crença de vampiros na Transilvânia e baseou-se nos sintomas de algumas anomalias genéticas ligadas a grupos mediterrâneos que podem ser aliviados com transfusões de sangue. sensibilidade à luz e. a que eu tenho dado um certo toque de tristeza. que evitam para não denunciar sua verdadeira condição. tiveram adaptações para o cinema. exibida de 26 de agosto de 2002 a 3 de maio de 2003. A partir dessas pesquisas chegou às seguintes características: palidez. o sangue de animais irracionais. Os vampiros da saga Crepúsculo. Tendo em vista o fato de existirem há séculos histórias de vampiros. a autora que obteve notoriedade foi a norte-americana Anne Rice. os vampiros foram tema da novela Vamp. retraimento da gengiva. exibida pela Rede Globo de 15 de julho de 1991 a 8 de fevereiro de 1992. assumem características bem específicas. Vale salientar que os vampiros de Stephenie Meyer compartilham com os citados acima a . acreditando na possibilidade de salvar suas almas. No Brasil. unhas e dentes.a produção das células sangüíneas.

A rusga das famílias os impede de ficar juntos. uma Capuleto. tendo. e os Capuletos querem forçar a personagem a casar com Páris. historicamente inimigas. um Montéquio. No romance de Shakespeare. o que é enfatizado no livro é a separação do casal Edward e Bella. Vale salientar que o drama do par romântico tem fortes raízes na obra de Shakespeare. são representadas respectivamente por Edward e Jacob. Para livrar-se do casamento e fazer sua família esquecê-la. a querela entre os Capuletos e os Montéquios pode ser base para o abismo que Meyer coloca entre duas espécies. Romeu. só ocorre presencialmente tendo em vista as constantes referências feitas pela senhorita Swan. envolve-se amorosamente com Romeu. eles são guerreiros de tribos indígenas que se transformavam em lobos. As lendas mais antigas mostram o lobisomem como personagem maligno. liberdade para viver com Romeu. são feitas. o conde. portanto. que fora apaixonado por Rosaline. Os lobisomens de Lua Nova não têm a característica maléfica imposta tradicionalmente. É preciso considerar também que o suicídosuicídio tão presente em Romeu e Julieta é idéia patente em Lua Nova. a transformação de um humano em lobisomem ocorre através da mordida de um deles. essas duas instâncias de seres fantásticos. Lua Nova faz referência aos lobisomens. Romeu e Julieta. Julieta apesar de prometida a Páris. que se apaixonam pela mesma garota. referências a fogo e pólvora como não podendo estar juntos visto que a pólvora apesar de ser combustível para o fogo (assim como Bella é para a vida de Edward) é consumida por ele (da mesma forma que. Uma carta que avisaria Romeu do plano da amada acaba extraviando-se e quando ele chega . por meio de Shakespeare. Além de vampiros. passou a amar Julieta. Na obra aqui analisada.característica da imortalidade. Julieta segue os conselhos de um Frei e toma o elixir que a faz parecer morta. Embora haja uma situação que denota um triângulo amoroso. a saber os vampiros e humanos. Alem disso. como teme Edward. Isabella Swan. Isso é concretamente colocado quando já no princípio do livro. Segundo as lendas. As antigas crenças o caracterizam como o homem que possui a maldição de transformar-se em lobo à noite sobre a influência da lua cheia. Bella pode sumcubir pelo contato excessivo com a sua espécie). Segundo a tradição mais corrente. A partida do protagonista com o fim de proteger a amada de si mesmo.

enquanto o trecho que retrata a queda dela de um penhasco e o enganoso pensamento de Edward a respeito de sua amada e conseqüente atitude suicida pode estar ligada à ação de Romeu ao ver Julieta morta. Clube dos imortais: A nova quimera dos vampiros. STOKER. 2006. Carmilla (Morrer de prazer). romance. Coleção Contos da Literatura. Sheridan. em virtude do afastamento do protagonista. São Paulo: Editora Brasiliense. São Paulo: Novo Século. 11 a 72. Osasco. O professor também pode relembrar as informações contidas na resenha de Rodrigo Salem.da obra de Shakespeare. Há em Lua Nova ainda a citação de livros como a revolução dos bichos(nao entendi! Vcs acham que existe a citacao de A revolução do bichos???). mas sem a relevância intertextual da obra de Shakespeare. neste caso. publicada na revista Bravo!. LE FANU. YSATIS. Na aula seguinte à da exibição do filme. Kizzy. Além das ―pistas‖ dadas desde o princípio do livro. Pergunte: .até Julieta e a vê morta. a ―morte em vida‖ de Bella. a fim de preparar os alunos para o trabalho intertextual de "Lua Nova" e o romance do referido autor. 1985. p. Neste ponto do andamento do projeto. o professor deve reservar uma aula para assistir com os alunos alguma adaptação cinematográfica . visto que contém observações interessantes a respeito dos vampiros anteriores aos de Meyer. 2003. a fim de trabalhar esses conteúdos com a leitura feita. realize a leitura compartilhada do capítulo 1 de "Lua Nova". toma veneno diante de seu corpo e morre. está no desfecho: Bella consegue impedir o suicido do amado. A diferença entre as obras. Drácula. Antes de exercitar o conceito de intertextualidade. "Romeu e Julieta". Ao acordar.escolha a cargo do professor . relembre o que foi dito sobre narrativa. Julieta percebe o falecimento do amado e se mata com uma adaga. Bram. narrador e personagem. com a troca de impressões gerais. São Paulo: Editora Nova Cultural. pode ser associada à falsa morte de Julieta.

É só uma coisa que ele faz no sol. Fale sobre os principais personagens da história (identificados até o momento). era que podia ficar ao ar livre durante o dia sem revelar o segredo de sua família. que é o caso de "Lua Nova". por exemplo. Não se preocupe com isso. vó. E. o professor reforça o aprendizado sobre o conceito de personagem como elemento da narrativa que é importante no gênero romance.b. c. que apresenta Bella como narradora-personagem de 1ª pessoa (característica que podemos observar. meu." Nesse caso. etc. Peça aos alunos que identifiquem nos trechos a seguir as relações intertextuais entre a obra de Meyer. para garantir o entendimento do conceito de intertextualidade. e embora eu quase tivesse certeza de que era um sonho. Agora. como eu explicaria o fato de que os feixes brilhantes de sol se dividiam na sua pele em mil fragmentos de arco-íris. Quem narra a história? Em que pessoa a história é narrada? Quais palavras indicam o discurso em 1ª pessoa? Qual o tipo de narrador? Assim você pode reiterar o conceito de narrador como essência do gênero narrativo romance.. então.e verbos . através da utilização de certos pronomes . andando elegantemente em minha direção –com o sorriso mais lindo em seu rosto de anjo. refutando o negativismo da exposição ao sol. e a obra de Shakespeare.como fui. Entrei em pânico porque vovó não sabia que eu estava apaixonada por um vampiro – ninguém sabia disso-.como eu. O que está fazendo? O motivo para ele morar em Forks. . as informações vistas sobre a literatura vampiresca. uma vez que os vampiros de Meyer brilham ao sol. Neste trecho também podemos observar que a beleza é característica dos vampiros . entrei em pânico enquanto Edward se dirigia a nós sob o sol reluzente. "Lua Nova" tem intertextualidade com as características dos demais vampiros.).. "Embora eu sempre ficasse emocionada ao vê-lo –consciente ou não -. como se eu fosse a única presente. como se ele fosse feito de cristal ou diamante? Bom. etc. sou. o lugar mais chuvoso do mundo. no entanto ali estava ele. realize a tarefa abaixo: d. Desse modo. deve ter percebido que meu namorado brilha. minha.

abordando a temática da ética e do que os vampiros de Meyer consideram como bom comportamento. Só então senti a lancinante dor em brasa que subia de meu punho até a dobra de meu cotovelo. "Não havia vovó alguma. como eu. Puxei-o para examinar os danos. encontramos referência à imortalidade de Edward. Ele tentou passar por Edward. as flores e os pratos. Sabemos que a família Cullen se considera vegetariana por se alimentar de sangue de animal irracional. Neste trecho. de Bram Stoker e os vampiros de Anne Rice. um grunhido terrível que parecia vir do fundo do peito de Jasper. batendo os dentes a centímetros do rosto dele. "Peguei o pacotinho. espalhando o bolo e os presentes. Houve outro barulho. Ela desabou. humana." Os vampiros de Meyer são imortais. Jasper se lançou sobre Edward e o som era como o estrondo de pedregulhos rolando em uma ladeira. Motive uma discussão a respeito do assunto. O professor pode explorar essa diferença. com os braços estendidos instintivamente para me proteger dos cacos de vidro na queda. Eu em um espelho. jogando-me de costas contra a mesa. Eu . -Droga. desviei a atenção do sangue vermelho e brilhante que jorrava de meu braço –e olhei nos olhos febris dos seis vampiros repentinamente vorazes. assim como os dos clássicos da literatura já citados anteriormente. Uma única gota de sangue saía do corte minúsculo.de Meyer. Emmett pegou Jasper por trás no segundo exato.murmurei quando o papel cortou meu dedo. mas Jasper lutava. revirando os olhos para Edward enquanto passava o dedo sob a beira do papel e o puxava da fita. . Ele se atirou sobre mim. Tonta e desorientada. Aterrissei na bagunça de cristal espatifado." Neste trecho encontramos referência à principal característica dos vampiros clássicos: a sede por sangue humano.anciã. que. fechando-o em um aperto de aço. Edward estava a meu lado. Eu tombei no chão junto ao piano. bem como do personagem Drácula. os olhos desvairados e vazios focalizados só em mim. lindo de morrer e com 17 anos para sempre. enrugada e murcha. -Não!. que viverá pela eternidade com seus 17 anos. envelhecerá e morrerá. Aquela era eu. Alem do choque. também houve dor.rugiu Edward. fato que é contrastado com a mortalidade de Bella. Então tudo aconteceu com muita rapidez. sem reflexo.

pensa erradamente que ela morreu. separado de Bella. a personagem Bella idealiza Edward? Explique como e indique. o casal se separa. bondade. –Para vocês. é tão fácil! Só o que precisam fazer é engolir um vidrinho de extratos de ervas. observe as caracterizações do personagem Edward feitas pela narradora. sensualidade. Em "Lua Nova". através do que já foi lido. lance à classe a questão: f. O amor deles é marcado pelo sofrimento como ocorre frequentemente com o amor romântico. Após esse exercício. porém partindo agora para a obra de Shakespeare. o que traz o sofrimento para a história de Meyer e caracteriza o período mais obscuro da vida de Bella. Só pela facilidade do suicídio_ esclareceu num tom de provocação. elegância. Tendo dito isto." Para incentivar a interpretação dos alunos com relação a este trecho. Edward. o amante atribui ao amado características ideais de perfeição (beleza. O professor deve ressaltar isso mais detalhadamente ao trabalhar com o capítulo 20. bom. O amor romântico é o amor idealizado. Em virtude das contradições internas de Edward.. procurando uma desculpa. pergunte: e. ainda não vi Romeu e Julieta para aula de inglês.Continue a intertextualidade. o amor de Edward e Bella apresenta as mesmas características.. Nesse tipo de amor. etc. .). –Eu. Alice bufou. humanos. o professor deve salientar que em "Romeu e Julieta" vê-se um amor romântico e idealizado entre o casal que protagoniza a trama." Temos aqui uma referência explícita ao romance de Shakespeare. Se for necessário corrigir ou complementar as respostas dos alunos. Em "Lua Nova". ação mais difícil para vampiros do que para humanos.. e por isso tenta se matar. trechos da narrativa que comprovem sua resposta.. Que relação Edward faz entre ele e Romeu no trecho referido? Isso pode ser relacionado com que característica dos vampiros? Aproveite a leitura já feita para explicar o amor romântico. "-Não o invejo por causa da garota. -Você conhece Romeu e Julieta de cor. " -E–eu ainda não posso ir – gaguejei. tema literário norteador deste projeto.

Se os alunos precisarem de auxílio. Desse modo descrito acima.Como há várias referências intertextuais no capítulo 1.que possuem raízes contrárias ao que é belo e bom?(Salientando que tal perspectiva é muito contrária no que diz respeito à tradição dos lobisomens). Segundo a tradição mais corrente. é hora de retomar o conteúdo discursos direto e indireto. Após essa diferenciação. reiterando os conceitos com exemplos retirados do capítulo 12. a transformação de um humano em lobisomem ocorre através da mordida de um deles. em entrevista à revista Veja nº 39. relembre que as lendas mais antigas mostram o lobisomem como personagem maligno. com troca de inpressões gerais. realize a leitura compartilhada do capítulo 12. indique a releitura da história dos Quileutes na página 210 da obra de Meyer. assim o professor pode escolher um trecho e pedir para que os alunos identifiquem a que tipo de discurso ele pertence. indicações de outros trechos que mostrem intertextualidade. e solicite a leitura dos capítulos 7 a 12. Depois disso. 4ª ETAPA: Antes de mais nada. peça que diferenciem os lobos tradicionais dos apresentados no romance "Lua Nova". como tarefa que deve ser apresentada oralmente na próxima aula. o professor pode fazer a seguinte pergunta aos alunos: h. disse . durante a leitura compartilhada. Para finalizar esta etapa. Pergunte aos alunos o que eles entendem de histórias de lobisomens a partir dos conceitos que ouvem no senso comum e com base no texto teórico lido na 3ª etapa do projeto. o aluno fará. com ênfase neste último capítulo. qual o motivo da autora Stephenie Meyer optar pela romantização de seres fantásticos . Acrescente às respostas dos alunos que a autora. Exercite a interpretação da turma: g.vampiros e lobisomens . Se necessário. Na opinião de vocês. As antigas crenças o caracterizam como o homem que possui a maldição de transformar-se em lobo à noite sobre a influência da lua cheia. faça com que os alunos compartilhem a atividade anterior.

" Provavelmente ela transferiu esta perspectiva para os lobisomens que mostrou. Observamos anteriormente que o amor romântico é idealizado e marcado pelo sofrimento na narrativa "Lua Nova" e também em "Romeu e Julieta". poderá ser aproveitada para as seguintes . tendo percebido que o perigo a fazia ter visões de Edward. Nessa etapa. que será objeto da leitura compartilhada. qual é o fato ocorrido na narrativa de Meyer que causa maior sofrimento a Bella e que é a origem da sua intenção de pular do penhasco? j. A partir disso. Lembre-se. seguida pelas impressões gerais do capítulo (enfatize especificamente a passagem na qual a personagem Bella. elevação de terra e clima tempestuoso. A separação do casal Edward e Bella se dá porque motivos? Para auxiliar ou complementar as respostas dos alunos. porém que a intertextualidade a ser enfatizada deve girar em torno do tema Amor Romântico. retome a intertextualidade com o romance "Romeu e Julieta". Sempre adorei super-heróis. pula de um penhasco sem medir o perigo ocasionado pela altura. para que os alunos solidifiquem tal conceito e vejam como ele pode tornar a leitura deles mais completa. perguntas sobre a leitura do capítulo 15. por fazer com que notem os implícitos da leitura. Ela disse: "Meus vampiros têm mais a ver com super-heróis do que com monstros. 5ª ETAPA: Realize a leitura compartilhada do capítulo 15. Para encerrar esta etapa. lance as seguintes questões: i. na próxima aula. Com esta intenção. A referência à diferença de espécie do casal. peça aos alunos que leiam do capítulo 13 ao 18 e tragam. o professor pode retomar os apontamentos do texto sobre intertextualidade em "Lua Nova" ressaltando que a diferença de espécies (Bella humana e Edward vampiro) motiva Edward a ir embora por achar que sua família oferecia riscos à vida de Bella. quase morrendo afogada). citados quando a intertextualidade foi explicada.que não desejava representar os vampiros com as mesmas características negativas dos clássicos.

Em "Lua Nova". Como isso poder ser relacionado ao romance "Romeu e Julieta"? Após a resposta. para que consiga fazer sorrir o céu para o meu lado. Entram Julieta e a ama. escolhemos..) JULIETA .Boa noite. senhora. gentil ama. Fica aqui perto. Mas. a separação dos amados é motivada pelo problema de pertencerem a diferentes espécies.Sim. SENHORA CAPULETO . "O mesmo. JULIETA . então.Não. E se esta droga não fizer efeito? Terei de me casar amanhã cedo? Não. (Põe de lado um punhal. pois sei que vos achais assoberbada de ocupações para esta festa súbita. quanto nos pareceu mais necessário para amanhã vestir na cerimônia. vos peço me deixeis sozinha. E tu. Ama!. pois bem sabeis: tenho a alma atormentada e cheia de pecados. Pelas veias me passeia um medo frio e lânguido. pois necessito de rezar muito. (Entra a senhora Capuleto. Vamos. por que vir cá? Precisarei representar sozinha meu terrível papel. Mas.. deixa-me esta noite. (Saem a senhora Capuleto e a ama. frasquinho. forneça aos alunos o fragmento do romance "Romeu e Julieta" transcrito abaixo. podes deitar-te.) SENHORA CAPULETO . estas são as peças mais bonitas. Assim. que quase deixa o calor da vida inteiriçado.Adeus. Quarto de Julieta.) . Vou chamá-los de novo para darem-me coragem.Ocupada bastante. desejo ficar só. isto o impedirá. dormindo a ama esta noite em vosso quarto. tão-somente. não? Necessitais de mim? JULIETA . Deus sabe quando nos veremos outra vez. não temos precisão de teus serviços.questões: l.

retome os seguintes aspectos da leitura pessoal dos alunos: Alice. a jovem vampira consegue ver o momento em que Bella se joga do penhasco. pondo-me. influem loucura em todos quantos porventura os ouvem. não será mui plausível que aquela imagem de negror e morte.um sepulcro. pois como santo é tido há muito tempo. tem visões. carneira onde há centenas de meus antepassados.. tomada de fúria.. aqui! Bebo isto por tua causa. associada ao pavor do próprio ponto . E se. em determinadas horas da noite espíritos vagueiam?. raça inimiga dos vampiros. (Cai sobre o leito. para dentro das cortinas.E se for um veneno que esse frade com astúcia me deu para matar-me. louca. Ai! ai de mim! Pois não será possível que eu venha a despertar antes do tempo?. Para fazer a próxima questão. Não devo ter tão baixo pensamento. quero crer. Por meio de tal dom. a decompor-se em seu sudário branco. com um osso de um dos meus bisavós.)" Leia com eles e em seguida pergunte que artifício Julieta utiliza para resolver o problema citado na questão anterior. Tebaldo! Romeu. é verdadeira? .. e.. Por esse motivo Alice confundiu que Bella suicidou-se. eu vier a despertar. Ao despertar não ficarei demente no meio desses medos pavorosos. todavia. Feitas estas explicações. sem que Romeu chegue para salvar-me? Oh caso horrível! Não ficarei asfixiada dentro da sepultura. ao serem arrancadas da terra.. não o faria. onde se acha desde pouco Tebaldo ensangüentado. temendo o opróbrio que podia vir-lhe do casamento. os gritos que como o das mandrágoras. pergunte: m. escapa-lhe que Jacob a salva. uma vez que seu dom não funciona se houver interferências dos lobos. assim. por me haver casado com Romeu antes disso? Sinto medo. onde. morrendo sufocada sem vir o meu Romeu? Ou se eu viver. Contudo. cuja boca imunda não respira ar sadio. Aquele cheiro repugnante. irmã de Edward. que espetou seu pobre corpo na ponta do punhal.. que anda em busca de Romeu. depois de estar na sepultura. e a puxar de seu lençol Tebaldo mutilado? Ou. assim dizem. Bella morre verdadeiramente? A morte de Julieta no trecho lido. Pára. a remexer nos ossos de meus antepassados. que irá servir-me de clava não farei saltar meu cérebro desesperado? Oh! vede! o espírito parece de meu primo.

os alunos podem fazer um texto escrito comparando de forma simples. Para encerrar as atividades referentes ao capítulo. o professor poderá perguntar: n.Para responder essas questões. Em que situação encontra-se o personagem? Que motivo o fez chegar naquele momento? O professor poderá acrescentar neste momento que Edward é vítima do engano causado pela visão de sua irmã Alice da mesma maneira que Romeu é vítima do desaparecimento da carta que o avisava do plano de sua amada Julieta. a ênfase agora passa ao papel de Edward relacionado ao de Romeu. as duas ocasiões dos romances de Meyer e Shakespeare. Contudo. . visto que será trabalhada neste capítulo a continuação da intertextualidade com "Romeu e Julieta". recolha as perguntas que foram solicitadas no fim da etapa anterior e coloque-as em um envelope. A volta do personagem Edward ocorre de forma bem conturbada. Os dois personagens pensam que a mulher amada e perfeita está morta. Solicite a leitura dos capítulos 19 a 24 com ênfase no capítulo 20. A atividade pode ser trazida na próxima aula. Se não souber responder o aluno poderá colocar a questão para discussão em grupo com auxilio do professor. Que fato no capítulo 20 marca o fim desse período? o. Em seguida passe o envelope entre os alunos de forma que cada um sortei uma questão. Nesse capítulo. No começo de nossos estudos sobre "Lua Nova". Para iniciar a interpretação do capítulo. Com esta dinâmica o professor terá acesso às leituras que os alunos fizeram. além de recapitular o que foi lido. um de cada vez deverá ter sua pergunta e respondê-la. propõe-se que o professor continue a trabalhar os temas propostos na seção anterior. Próxima aula: Leitura compartilhada do capítulo 20 seguida de discussões gerais. vimos que o título do livro refere-se ao período mais obscuro da vida da personagem Bella. Quando cada aluno tiver sua questão.

com um beijo. não tendo feito progresso o pálido pendão da morte. ficarei contigo. (Bebe. e desta carne lassa do mundo sacudir o jugo das estrelas funestas.) Ó boticário veraz e honesto! tua droga é rápida. perdoa-me. com os vermes. por que ainda és tão formosa? Pensar devo que a morte insubstancial se apaixonasse de ti e que esse monstro magro e horrível para amante nas trevas te conserve? Com medo disso. Um abraço permiti-vos também. Não. meu guia de gosto repugnante! Ó tu. com um beijo legítimo selai este contrato sempiterno com a morte exorbitante.) FREI LOURENÇO .) (Entra pelo outro lado do cemitério frei Lourenço com lanterna. Ah! querida esposa. deixo a vida. repita o processo ocorrido nas referências feitas a Julieta anteriormente fornecendo-lhes o trecho do livro "Romeu e Julieta" abaixo transcrito que mostra a atitude de Romeu ao encontrar Julieta morta. a do que foi teu inimigo? Primo. ó braços! Lábios.Para que os alunos entendam mais concretamente o processo intertextual do amor romântico que desencadeia as situações dos dois romances. dizem quantos o doente estão velando. aqui mesmo fixar quero meu eterno repouso. ledos se mostram os homens? É o clarão da despedida. alavanca e uma pá. é a última. Eis para meu amor. (Morre. Deste modo. a insígnia da beleza em teus lábios e nas faces ainda está carmesim.São Francisco me ajude! Quantas vezes esta noite meus pés . Tebaldo. jazes num lençol de sangue? Oh! que maior favor fazer-te posso do que com esta mesma mão que a tua mocidade cortou. Aqui. sem nunca mais deixar os aposentos da tenebrosa noite. Oh! poderei chamar clarão a esta hora? Ó meu amor! querida esposa! A morte que sugou todo o mel de teu doce hálito poder não teve em tua formosura. Vem. agora. também. vede mais uma vez. condutor amargo! Vem. que sois a porta do hálito. teus serventes. destruir. Olhos. piloto desesperado! lança de um só golpe contra a rocha escarpada teu barquinho tão cansado da viagem trabalhosa. aqui desejo permanecer. "(Coloca no túmulo o corpo de Páris. sim.) Quantas vezes. no ponto de morrer. conquistada ainda não foste.

santo homem. Oh! receio algum caso desastrado. que meu amo se batia com outro. parece. que muito vos conhece. senhor.Deus te abençoe. . FREI LOURENÇO .Romeu. BALTASAR .Tendo dormido sob aquele teixo. BALTASAR . vi em sonhos. FREI LOURENÇO (adiantando-se) -Romeu! Romeu! Oh dor! Que sangue é este que mancha a entrada pétrea do sepulcro? Que quererão dizer estas espadas sem dono. já começo a sentir medo.Vem comigo até o túmulo.) Romeu! Oh. FREI LOURENÇO . FREI LOURENÇO .Há cerca de meia hora. meu amo pensa que eu fui embora e me ameaçou de morte se eu ficasse a espreitá-lo. dize-me que tocha é aquela ali que embalde a sua luz aos vermes empresta e aos crânios cegos? Ao que parece.Não ouso fazer isso.Sim. está no monumento dos Capuletos. FREI LOURENÇO . irei só. tendo-o morto.enfraquecidos tropeçaram em túmulos? Quem vive? BALTASAR .Há quanto tempo está ele lá? BALTASAR .É um amigo. Lá se acha meu senhor. é lá. FREI LOURENÇO . Querido amigo.Quem é ele? BALTASAR . BALTASAR . a estilar sangue e descoradas. pálido! Quem mais? Quê! Também Páris? E encharcado de sangue? Oh! que hora dura teve culpa deste acontecimento lamentável? A senhora se mexe. de quem gostais. neste lugar de paz? (Entra no túmulo.Então espera.

bondosa Julieta. (Cai sobre o corpo de Romeu e morre. que eu daqui não sairei jamais.Vai. para alivio.Ó meu bom frade. desse ninho de morte. para me dar alento e dar a morte. PRIMEIRO GUARDA (dentro) .) Teus lábios estão quentes.Vamos. Vou beijar esses lábios. Vem. Vem logo. Oh! sê bem-vindo. guia-me. não me atrevo a esperar mais.) Que vejo aqui? Um copo bem fechado na mão de meu amor? Certo: veneno foi seu fim prematuro.) Tua bainha é aqui. Uma potência por demais forte para que a vençamos frustrou nossos intentos.) JULIETA . bem logo! Teu marido em teu seio se acha morto. rapaz. sem que me deixasses uma só gota amiga. Mas onde está Romeu? (Barulho dentro. onde me encontro. senhora. Repousa ai bem quieto e deixa-me morrer. de contágio e sono contrário à natureza. Preciso andar depressa. a guarda está chegando.Ouço bulha.) FREI LOURENÇO .)" Após ler o trecho com os alunos. Páris também. onde está meu senhor? Sei muito bem onde eu devia estar. é possível que algum veneno ainda se ache neles. qual é o caminho? JULIETA .Ouço barulho. Oh! que sovina! Bebeste tudo. vou levar-te para um convento de piedosas freiras. vamos.(Julieta desperta. JULIETA . Acrescente a essa . punhal! (Apodera-se do punhal de Romeu. Vem. Não percas tempo com perguntas. (Beija-o. (Sai frei Lourenço. Saí. peça que ressaltem as semelhanças que observaram entre o capítulo 20 de "Lua Nova" e o trecho lido de "Romeu e Julieta".

Quem narra a história? 3. A atividade poderá ser entregue na próxima aula. é implicitamente que podemos observar os processos intertextuais mais importantes com o amor romântico presente na obra de Shakespeare. A seguir. Todavia.Em algum momento a narradora reserva espaço para descrições minuciosas dos personagens (Bella. o professor pode salientar que a autora Stephenie Meyer coloca explicitamente a intertextualidade com "Romeu e Julieta" desde o começo do livro.atividade a seguinte pergunta: O que diferencia as duas histórias? (O professor pode indicar a volta ao texto que tratava da intertextualidade caso haja dificuldade para responder). Questionário: 1.Que questão define o volume "Lua Nova" da saga Crepúsculo? 2. Para concluir esta etapa.Que função pode ter a escolha de tal recurso narrativo na relação com os leitores? 4. se o professor preferir. Quais são em sua opinião os aspectos positivos e os negativos de Lua Nova. ou. como um exercício final que poderá ajudar os seus alunos no trabalho final de catalogação. Salientando que o trabalho final dos alunos será uma catalogação comparativa que revele a intertextualidade que existe entre as obras "Lua Nova" e "Romeu e Julieta". Os alunos poderão fazer a seu modo um texto que contenha todas as relações intertextuais que observaram. Essas atividades podem constituir a segunda nota. As relações intertextuais escolhidas deverão ser exemplificadas pelo aluno com trechos do livro Lua Nova. Os alunos deverão entregar um pequeno resumo do livro. E por fatores como esse que é preciso ser um leitor atento que não entende apenas superficialmente em virtude de considerar a relação que existe entre os textos. Edward e Jacob)? Transcreva um trecho do livro no qual seja possível . temos uma sugestão de questões que poderão ser resolvidas no desenrolar do projeto. Avaliação (Caso o aluno precise de 3 notas) As atividades escritas e a participação do aluno nas atividades poderão constituir uma nota. ao longo das leituras.

inferir características da personagem Bella.O que significam as páginas "em branco" colocadas pela autora? É possível fazer uma interpretação de tal recurso relacionando-o à atitude da personagem Bella frente ao distanciamento de Edward? 8.A caracterização desses personagens ocorre de forma gradativa ou explícita e instantânea? Justifique sua resposta escolhendo e transcrevendo do texto as expressões que caracterizam a personagem Bella. 15. 17.Pesquise o romance "Romeu e Julieta".Qual a imagem que Bella faz de si mesma em comparação com os vampiros? 10. 6. As afirmações das páginas 145 e 159 podem guiar seu raciocínio.O apego de Bella pelo seu carro pode ser metaforicamente relacionado a seu sentimento por Edward? Como? 16. 12. de Shakespeare e diga se há intertextualidade com o texto de Meyer.Há intertextualidade do "desfecho" de Lua Nova em relação ao romance Romeu e Julieta? Explique.Um triângulo amoroso é construído em Lua Nova. descreva a ação dos personagens nas demais pontas. Justifique sua resposta com base nas obras citadas na questão.Qual o papel do riso da narradora-personagem no capítulo "Trapaça"? 14.Como isso é refletido no relacionamento dos protagonistas? Você pode citar trechos do livro para exemplificar sua resposta. 7. procurando pensar nas semelhanças e dessemelhanças das narrativas . 11. 5.em relação ao tema suicídio.A "ausência" de Edward é negativa para a narrativa? O que pode ser positivo nesse recurso utilizado pela autora? 13.Pesquise sobre o título do livro e diga qual a função de Jake em relação a ele.Com as expressões catalogadas. .Em que aspectos é possível comparar Páris (personagem de "Romeu e Julieta") à Lua Nova? 18. trace o que você imagina ser o perfil da personagem Bella.a de Meyer e a de Shakespeare . Considerando a personagem Bella como o ápice dele.O comportamento recluso da narradora-personagem mostra que ela adquiriu hábitos vampirescos? A descrição física da personagem contribuiu para esse pensamento? De que forma? 9. de acordo com o que você respondeu na questão anterior.

. uma vez que os alunos poderão realizar o trabalho com as xerox dos capítulos escolhidos para as leituras compartilhadas. selecionados também visando essa possibilidade.Observação: Não há problemas na realização deste projeto em escolas públicas.

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