Profesora: Sulay Domnguez Chuqui

La importancia de la informtica en la educacin primaria

Educacin es el acto y el proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educacin no slo se produce a travs de la palabra hablada: est presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. 1.1 La informtica es una ciencia aplicada que abarca la informacin mediante un tratamiento automtico, utilizando dispositivos electrnicos y sistemas computacionales. Tambin est definida como el procesamiento automtico de la informacin.

En cuanto si la informtica es importante en la educacin, pues es un medio que con nuevas tecnologas puede hacer que el aprendizaje en la educacin tenga un cambio significativo. Es especialmente en este terreno donde ms deben emplearse los medios tcnicos actualizados y capaces de mejorar la calidad de la enseanza. Debemos tener en cuenta que, ensear el uso adecuado de las computadoras e Internet puede generar una educacin de calidad en nuestros nio y as ellos puedan acceder al saber ms actualizado y tambin para que en un futuro los estudiantes puedan participar en el proceso de produccin de innovaciones. Es por eso que el gobierno adems de implementar y brindar de un modo generalizado computadoras a las escuelas y alumnos, deber reforzar a los docentes con capacitaciones, ya que todava desconocimiento de la nueva tecnologa sobre cmo se pueden usar estos instrumentos en las clases. (1)

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Hoy en da, cada vez son ms los planteles educativos que ya cuentan con equipos de cmputo suficientes para la demanda de los estudiantes, pero an falta mucho para equipar planteles, no solo en el rea rural (constantemente descuidada en la educacin adems de las carencias que ya conocemos), sino tambin en el rea urbana. Es por esto que algunos padres de familia se sienten preocupados cuando sus hijos no tienen acceso a las computadoras en el plantel escolar, porque saben que la computadora es importante en el desarrollo acadmico de los alumnos; y estn convencidos de que al usarla, estn mejor preparados para el futuro; as mismo los maestros y directivos por otro lado, se han preocupado mucho ms para que los alumnos, desde la educacin primaria puedan tener acceso a la informtica en las aulas escolares y de esta forma tener ms posibilidades de un mayor aprovechamiento acadmico por parte del alumnado.

La informtica en el aula escolar, puede funcionar como una doble herramienta para los maestros, pues, en primer lugar, puede ayudar a los maestros como apoyo didctico en sus clases diarias, y en segundo lugar, tambin ayuda para que los alumnos se muestren ms interesados en dichas clases. Por este motivo, los directivos de las escuelas realizan grandes esfuerzos, para la adquisicin de computadoras y tener acceso a la red, con la esperanza de que los alumnos sean beneficiados con esto. En este mbito, cada vez son mayores los programas que llegan a las escuelas, an y con todos los problemas que pudieran encontrar para conseguir o desarrollar programas educativos, la informtica es muy valiosa en el apoyo a los docentes y cada da son ms los programas multimedia que existen y

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pueden ser utilizados en el aula, como enciclopedias, programas de habilidades, o para elaboracin de distintos tipos de objetos educativos. Para el maestro, la computadora es una herramienta de gran poder, pues su uso en la actualidad, en conjunto con los programas informticos y material didctico se han convertido en un asunto de gran importancia por la cantidad de computadoras que ya existen en muchos planteles educativos. En este contexto, cada vez son ms los maestros que deciden aprovechar los cursos que para ellos son impartidos por medio de la SEP, lo que les permite actualizarse y as aprovechar al mximo las nuevas herramientas que la informtica les proporciona. En el plantel escolar es donde los maestros van incrementando su preparacin y su talento en el uso adecuado de las herramientas informticas, y con lo cual, los alumnos sern beneficiados. En el aula escolar es donde la computadora puede convertirse en un valioso instrumento para educar. La posicin de la computadora en la educacin primaria, ya se toma en cuenta en el sistema de enseanza actual. La computadora no puede ni debe sustituir al docente en su tarea escolar. El maestro solo proporcionar al alumno los conocimientos necesarios para que ste pueda sacar provecho a la informtica dentro de su plan de estudio.(2)

1.2. La Educacin Primaria es la base de la educacin bsica y tiene carcter obligatorio y universal, con beneficio para todos los nios y nias, partiendo del principio de que a la ms joven generacin hay que ensearla, atenderla y educarla. Su fin es contribuir a la formacin integral del escolar, fomentando desde los primeros grados, la interiorizacin de los conocimientos y orientaciones valorativas, que se reflejan gradualmente en los sentimientos,

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formas de pensar y comportamiento, que se corresponden con los valores e ideales de la Revolucin Socialista. La utilizacin de la computacin como medio de enseanza en esta enseanza abre nuevos caminos para la direccin del proceso docente educativo, a la vez que garantiza el vnculo del mismo con el entorno tecnolgico en que se desarrolla la sociedad. En algunos pases la introduccin de la computacin en la escuela carece de una poltica nacional coherente y se manifiesta un carcter espontneo iniciativas aisladas de algunos centros escolares mientras que en otros, la tendencia ha sido introducir la misma a travs de planes o polticas nacionales, con objetivos bien precisos, en el marco del sistema nacional de educacin en correspondencia con las peculiaridades del pas. El uso de las Tecnologas Informticas se convierte en una indispensable herramienta para elevar la calidad del proceso docente de enseanza aprendizaje. El programa de Informtica Educativa del MINED en el rea de la docencia, contempla la introduccin de la computacin como objeto de estudio dentro de los planes y programas en todos los niveles, as como la introduccin progresiva del software educativo como medio de enseanza en todos los niveles de educacin.

1.3 La informtica en la Educacin primaria que lleg de forma masiva para bien de todos, dando cumplimiento a la Declaracin Universal de los Derechos Humanos donde se reconoce a la educacin como un derecho inalienable de las personas. Los estudios realizados han demostrado que en la prctica pedaggica el claustro de profesores y el alumnado demuestran mayor

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independencia de las actividades relacionadas con las TIC, desarrollndose una cultura de la informtica. Incrementndose la motivacin por el estudio ganando en destreza para la manipulacin de esta herramienta de estudio y superacin. Sin embargo este proceso del uso de las TIC como medio de enseanza y herramienta de trabajo en la Educacin Primaria. Se debe trabajar ms por su eficacia y el uso ptimo en el proceso docente educativo, teniendo en cuenta una de las dimensiones que identificamos como la dimensin cognitiva integradora, que posibilite desde la interdisciplinariedad como filosofa y estilo de trabajo. Un modo actuacin interdisciplinaria que evite limitar el trabajo con las TIC en este nivel solo como medio de enseanza A continuacin, planteamos primeramente elementos tericos relacionados con el tema que nos ocupa, y a partir de ellos referimos algunas de las evidencias encontradas en la prctica, que demuestran las situaciones que debemos transformar. Discutimos adems qu debemos entender en las condiciones actuales por educacin informtica y finalmente se expresan -a partir de las herramientas conceptuales sealadas- algunas pautas que posibilitan la integracin de la computacin en el currculo de manera que se potencie el carcter educativo de la misma, para as contribuir a eliminar la limitacin sealada. En la realidad educativa de la escuela primaria uno de los indicadores ms afectados en las visitas a clases es el uso ptimo de las nuevas tecnologas. Donde se desaprovecha las posibilidades que brinda este medio para el trabajo educativo a fomentar desde la informtica. Los cambios sociales ocurridos, han generado nuevas y complejas tareas a la actividad cientfica contempornea por lo que en su papel social el maestro prepara la generacin futura del pas y en la actualidad: La produccin se hace cientfica, por lo que

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la ciencia forma parte directa del proceso productivo y ste cambia de simple proceso de trabajo a proceso cientfico, elemento este de verdadera significacin que le plantea nuevos retos a la organizacin social del trabajo docente y cientfico que se lleva acabo La aparicin de nuevas disciplinas cientficas entre los puntos de contactos entre unas ciencias y otras, elemento este que cuestiona la delimitacin de las fronteras de las disciplinas cientficas La aparicin de los mtodos y enfoques cientficos generales, los cuales develan nuevas propiedades de los procesos y fenmenos que son comunes a los objetos de investigacin y de estudios de un conjunto de ciencias. La investigacin se hace cada vez ms multidisciplinaria. Se parte del supuesto de la complejidad en que se nos presenta la realidad objetiva y en relacin con ella las complejidades a su vez de los objetos cientficos de investigacin. Ello obliga a la creacin de de un profesional de la educacin primaria acorde a estas exigencia del mundo moderno, que tiene como base la complejidad d e la integracin del conocimiento cientfico actual que debe ser desarrollado en currculo de la escuela primaria formando parte de la actividad acadmica e investigativa que se desarrolla en las mismas. (3)

En el campo de la didctica el uso adecuado de los medios de enseanza como soporte material del conocimiento, logra su mayor expresin en el uso de las TIC, lo cual no indica que se deben convertir la solucin a los problemas educativos a travs solo y exclusivamente con el uso de la tcnica. Est obligado su uso en este nivel principalmente para desarrollar y difundir una visin ms crtica de la sociedad en que el individuo se desarrolla. Al otorgrsele a los materiales tecnolgicos como soportes del aprendizaje el uso adecuado y el carcter interdisciplinario, propiciar en el alumno un papel ms activo como recurso para su aprendizaje. Por lo que la orientacin en nuestros

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educando de la edad primaria al anlisis y reflexin de los sofwear a su alcance, dentro de la coleccin Multisaber, los entrenar y preparar en su accionar par la interpretacin de los materiales audiovisuales as u alcance y las relaciones entre las asignaturas del currculo que reciben. (3)

1.4 Enseanza de la Informatica en la educacion primaria Sabemos que la Educacin primaria es importante para la formacin de la persona, ya que ah nosotros vamos a aprender muchos conocimientos que lo vamos a ir adquiriendo junto con el profesor, pero tambin es importante que en la educacin primaria se establezca el curso de computacin para que el nio pueda tener un buen desarrollo en la sociedad. En la educacin primaria el alumno se le da herramientas y conocimientos que pueden utilizar en el aprendizaje , ya que la informtica es primordial por que ah va aprender a conocer las partes de la computadora (mouse, teclado, pantalla, impresora, etc) y tambin a utilizar las funciones , programas de la computadora .Al parecer se puede decir que una persona debe de siempre tener o saber sobre la que es informtica , ya que ellos" son el futuro del maana" y por eso es enserio que desde primaria sepan esto y es recomendable para toda persona ya que lo puede utilizar en el mbito laboral o en su carrera profesional ya que al estudiante le va a facilitar para sus trabajos o proyectos que pueda tener, Y adems es necesario que todos los centros

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educativos cuenten con este curso que es importante como tambin los otros, pero sabemos que para eso debe de contar con las herramientas necesarias que son las computadoras .En la actualidad se ve que ya muchos centros educativos cuentan con este curso en primaria lo cual antes no lo hacan , pero gracias que la enseanza del aprendizaje est avanzando los nios de hoy cuentan con la informtica. En conclusin se puede decir que la enseanza de la informtica en la educacin primaria debe de ser importante para el desarrollo de la persona en la sociedad, porque es en primaria es donde nosotros tenemos que aprender a conocer la computadora y saber cmo lo podamos utilizar. "As nosotros alcanzaremos a llegar ser personas de bien ".porque solo estudiando lo lograremos y si lo aprendemos en primaria va ser mucho mejor. (4)

1.5 Informtica en Inicial - Educacin Primaria Suponiendo que el establecimiento educativo tuviese sala de computacin analizar las maneras de incorporar Informtica en los niveles Inicial y Primaria.

Desde mi punto de vista son cuatro (4) formas posibles:

1) La maestra va con sus alumnos a la sala de computacin a ensear.....

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2) La maestra lleva a los alumnos a la sala de computacin para que el profesor en informtica les ensee....

3) La maestra comenta previamente con el profesor en informtica lo que los alumnos estn viendo en clase y en base a eso elaboran juntos una actividad para que el alumno aplique los conocimientos que fue incorporando en el aula usando la computadora.

4)

Ensear

contenidos

puramente

informticos

como

Graficadores,

procesadores de textos, planillas de clculo, etc, etc.

1.5.1 Descripcin de las mismas:

1) Suponiendo que la maestra vaya a la sala de computacin con sus alumnos qu va a ensear? los contenidos del aula? contenidos informticos? cules? suponiendo que adems tenga una actividad hecha y grabada en un CD o Disquete En qu momento las coloca en las PCs? Adems si hubiese un problema tcnico cmo hace con los alumnos, la actividad y el problema tcnico al mismo tiempo? Es claro que una docente por ms que sepa de computacin no puede hacer todas esas tareas sola.

2) La maestra deja sus alumnos en computacin con el profesor en informtica y se retira del aula. Esta forma es muy comn de ver, sobre todo en colegios privados, si bien es ms apropiada que la primera nunca est claro que va a aprender el alumno y que relacin tiene con lo que ve en el aula junto a la maestra.

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3) La maestra acuerda una actividad juntamente con el profesor en informtica.

Esta es a mi criterio la mejor y ms eficiente forma de ensear informtica en los primeros niveles. El profesor en informtica va hasta el aula, ve que temas estn viendo, ofrece a la maestra lo que tiene apropiado para ese tema por ej. un software educativo, una pgina Web, etc, si no posee nada prearmado, desarrollara una actividad con algn elemento del paquete Office (procesador de textos, presentacion Power Point, etc) segn las indicaciones de la maestra. Una vez armada la actividad la colocara en todas las PCs de forma accesible y luego va hasta el aula a ensear los contenidos informticos necesarios para lograr realizar con xito esa actividad, Por ltimo los alumnos junto con su maestra y el profesor en informtica van al aula de computacin a realizar esa actividad. En caso de haber un duda sobre el contenido, el alumno llamara a la maestra, si la duda es informtica hay un problema tcnico el alumno llamara al profesor en informtica, ambos deben permanecer en el aula de computacin.

4) Ensear contenidos propios de informtica como procesador de textos, diseo grfico, etc, estara bien, pero eso restara tiempo para los contenidos propios de las reas (Matemtica, Lengua, Sociales, Naturales, etc) por eso necesariamente deben darse de forma Extraprogramtica. . 1.6 Conclusin: Para poder ensear informtica a los alumnos de grados inferiores (Inicial Primaria) no alcanza con equipar a las escuelas de computadoras, es

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imprescindible designar docentes capacitados para trabajar en conjunto con las maestras y los alumnos de la escuela.(5)

Bibliografa: 1. http://es.scribd.com/doc/23725102/IMPORTANCIA-DE-LAINFORMATICA-EN-LA-EDUCACION-PRIMARIA

2. http://www.elporvenir.com.mx/notas.asp?nota_id=110478

3. http://www.monografias.com/trabajos76/uso-tic-educacionprimaria/uso-tic-educacion-primaria.shtml

4. http://www.monografias.com/trabajos76/uso-tic-educacionprimaria/uso-tic-educacion-primaria2.shtml

5. http://judithsalazar21.blogspot.com/2009/06/ensenanza-de-lainformatica-en-la.htm

6. http://danielluis.blogspot.com/2007/10/infomtica-en-inicial-educacinprimaria.html

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