PROGRAMA DE MAGSTER EN POLTICA Y GESTIN EDUCACIONAL

LA DEMOCRACIA INCOMPLETA EN CHILE: LA

REALIDAD TRAS LOS RANKINGS INTERNACIONALES
MANUEL ANTONIO GARRETN M.
ROBERTO GARRETON





















Profesor: Sebastin Donoso
Alumno: Angel Valenzuela Muoz
Ao: 2011














POGRAMA DE MAGSTER EN POLTICA Y GESTIN EDUCACIONAL

LA DEMOCRACIA INCOMPLETA EN CHILE: LA REALIDAD TRAS LOS RANKINGS
INTERNACIONALES
MANUEL ANTONIO GARRETN M.
ROBERTO GARRETON


Profesor: Sebastin Donoso
Alumno: Angel Valenzuela Muoz


Preguntas sobre texto de Garretn y Garretn

1. Siguiendo la hiptesis de la democracia incompleta del caso chileno, pero ahora
para el sector educacin especficamente Qu argumentos piensa usted-
fortaleceran esa dimensin incompleta (o completa) por qu? (250 palabras)

R: Los seores Garretn hacen la distincin de tres dimensiones que la democracia chilena
ha adolecido: constitucional, electoral y ciudadana. Cada una de ellas, heredadas de la
dictadura militar y no superadas en los 20 aos de gobierno de la Concertacin. Esto de
desencadenado un crculo vicioso, imposibilitando las mejoras educativas y ciudadanas,
perpetuando y acrecentando las problemticas.
Elementos que fortalecen la hiptesis de democracia incompleta en educacin van desde las
leyes maquilladas en los gobiernos de la concertacin que han perpetuado el apartheid
educativo (fuerte segmentacin social entre establecimientos educativos)
1
como fue el caso
de la evolucin de la LOCE realizada en las postrimeras del gobierno de Pinochet, al de la
Ley General de Educacin, que sin tapujos ni miramientos mantiene al mercado como pilar
angular del sistema. Como se plantea en el texto, este carcter relacionado a las leyes, define
la forma y el fondo de lo que se persigue, ya que en l estn los principios que rigen el
estamento educacin.



2. Cmo la Educacin puede contribuir a la democracia ciudadana? (150 palabras)
R: La existencia de una comunidad poltica en que los ciudadanos (empoderados) ejercen sus
derechos y participan en las decisiones que los afectan, tiene una relacin intrnseca, y se
podra pensar que primordial con la educacin en todos sus niveles y estamentos.
La educacin es uno de los pilares fundamentales de una sociedad. A travs de ella cualquier
tipo de gobierno puede perpetuar una ideologa, valindose de muchas formas para ello

1
De acuerdo a lo planteado por Mario Waissbluth (Chile) es un pas en que los nios ms ricos estudian con los ms
ricos, los de clase media con los de clase media, los pobres con los pobres, iniciando as un ciclo de reproduccin del
clasismo y el elitismo que se prolonga luego en la universidad y as sucesivamente hasta la vida adulta De esta forma es
posible plantear que slo se paga la segregacin.







(planes de estudio, polticas alimenticias, etc.). Por ello, es vital para el desarrollo de una
sociedad en democracia, poner su enfoque en este aspecto. En la actualidad podemos dar
cuenta de cmo las nuevas generaciones de jvenes (2006, revolucin pingino; 2011,
descontento social) han sentido el llamado de organizarse y defender los derechos
ciudadanos, descontentos con las polticas educativas (y de otros tipos) en todos sus
aspectos. Esto se ha producido, a que su formacin ciudadana ha sido distinta a la de la
generacin de los 90 y ni que hablar de la de los 80, principalmente gracias al nuevo
escenario social, poltico y cultural (gobiernos de carcter social de la Concertacin), y al
esfuerzo de gran parte de los docentes, que han ido empoderando, y han ido mostrando las
virtudes de disentir para el fortalecimiento de una democracia.