AVE Vee OT NOTA gto em utes eo a es = fa jig 8 Ueto @ecr-ta oder Henrique Barcelos Ferreira DEM ICOCI Ig DOESPORT Iniciacao e Treinamento ig em BasquetebolWl Basquetebol na Pratica ‘este tiltimo capitulo do livro, abordaremos, num primeiro momento, 0s prineipios metodolégicos no ensino dos Jogos Desportives Coletives. Em seguida, apresen- taremos um conjunto de estratégias pedagégicas de ensino-vivéncia e de treinamento em basquetebol. Além disso, traremos exemplos de cada uma das estratégias apresenta- das. No tilrimo momento do capitulo, discutiremos diretrizes e intervengées pedagégi- cas relevantes para a cond jas aulas/treinamentos. PRINC{PIOS METODOLOGICOS NO ENSINO DOS JOGOS DESPORTIVOS COLETIVOS A iniciagéo esportiva deve parar de furtar o | séncia do aluno. Ela deve transcender a aprendiz 10 das atividades, valorizando a es- .m de uma técnica preestabelecidae permitir a manilestacio original de novas formas de movimentos, valorizando mais a intengo do arremesso do que a sua técnica, mais a solidariedade do passe do que a sua funcionalidade, mais a emogao da cesta do que sua importancia numérica. A iniciagéo esportiva deve cobrar menos e permitir mais. (Adaptado de SANTANA, 1996, p. 27.) ‘Um dos principais objetivos de discutirmos sobre princfpios metodolégicos é 0 de apre- sentarmos algumas de suas caracteristicas para embasar futures apontamentos e refle- xées acerca da metodologia de ensino ¢ sreinamento, dos aspectos técnico-téticos da modalidade basquetebol Existem dois prineipios metodolégicos de ensino dos JDC que podemos considerar referéncias importantes: o analitico-sintético € o global-funcional O principio analitico-sintético parte da idéia central de ensinar as habilidades ¢ os fun- damentos de uma determinada modalida inte a repetigho de exercicios, separa- + os fundamentos para depois jo- -ntral melhorar as ages técnicas, ‘ontextos préximos aos do jogo for- mal, no qual, segundo Lépez (2002), busca-se, simultaneamente, a melhora dos fatores de decisio e de execucio dos do contexte do j gar). J&0 pri tdticas, fisicas e psicoldgicas mediante praticas srmal (aprende-se ional tem Para levar profissionais do esporte a uma reflexcio sobre as vantagens ¢ desvanta- gens da utilizacio desses métodos em sues aulas, necessério que eles tenham um me-116 Basquetebol na Pritica REIRA, GALATTI e PAES, 2005, p. 127.) Fig. 100 Caracteristicas dos prinefpios metodologicos. ( Ihor entendimento sobre esses principios. Apontaremos, a seguir, algumas de suas ca- racterfsticas, apresentadas por Lépez (2002). Anteriormente, discutimos a existéncia de procedimentos pedagégicos capazes de transformar —otimizando ou minimizando — tais caracteristicas. Defendemos a idéia de que procedimentos pedagégicos so mais rele- vantes no ensino do basquetebol do que o ensino embasado, apenas, na escolha de um principio metodolégico. Principio analitico-sintético cessiva repetigdo de movimentos estereotipados; Inibe conflitos presentes nas situacdes do jogo; Favorece a corregao e a avaliagio de uma determinada técnica; Tende a nao atender aos interesses da crianca de jog Separa a técnica da tética; Desfavorece a improvisagao, a criat jogador: * Desfavorece experiéncias de jogo: * Treina-se a técnica fora do contexto do jogo: € * Fora do contexto do jogo, pode possibilitar mais rapidamente o éxito na execugio de determinados fundamentos (0 que nao garante 0 mesmo éxito no momento de aplicar 0 fundamento numa situago de jogo) lade © a tomada de decisao do aluno/ Principio global-funcional nica e tética desenvolvem-se simultaneamente: * Tende a atender ao desejo da crianga de jogar;