ABRIENDO ESCUELAS PARA LA EQUIDAD

Objetivo: Erradicar la violencia de gnero en las escuelas secundarias pblicas y contribuir a disminuir la desercin escolar, as como construir escuelas libres de violencia que faciliten el aprendizaje y mejoren la calidad en la educacin.
Consiste en la apertura de las escuelas los sbados a la comunidad educativa para llevar a cabo actividades con contenidos de no violencia y equidad de gnero en 4 ejes fundamentales: artstico-cultural, deportivo, de comunicacin y de formacin. La etapa piloto se implement durante 2009 en 119 escuelas secundarias pblicas de 5 estados con altos ndices de rezago escolar y violencia de gnero: Durango, Guerrero, Jalisco, Chihuahua, Estado de Mxico. En 2010 el proyecto se ampli a 500 centros escolares, con especial nfasis en Cd. Jurez que se insert en la estrategia Todos somos Jurez.

En 2010 se han realizado ms de 5,500 jornadas sabatinas donde ms de 400 mil personas han sido beneficiadas en alguna actividad de sensibilizacin. Asimismo, participan voluntariamente 261 instituciones y organizaciones.

En el marco del proyecto se han producido diversos materiales impresos y audiovisuales, tambin se han instaurado proyectos especiales como: cortometrajes, radios escolares, orquestas musicales, fotografa, formacin de promotores en equidad, as como el servicio de apoyo a personas en situacin de violencia. Adems, se llevan a cabo actividades permanentes como son:
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Bitcora de Vuelo: Construccin de la memoria colectiva del proyecto, creando equipos mixtos de reporteros en cada escuela. Cinedebate: Proyeccin de pelculas sobre violencia seguida de un debate entre padres/madres, alumnos/as, docentes.

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Vacnate contra la violencia: Actividad simblica, tomada de una experiencia colombiana, que consiste en: un debate sobre la violencia, declogo de compromisos especficos, toma de una vacuna simblica (vasito con lquido de color) y construccin de un mural con compromisos para una vida libre de violencia. Football y basketball con equipos mixtos. Cursos varios: Fotografa, joyera, ajedrez, reparacin de PC, zumba, pintura y dibujo, etctera.

A finales de 2009 se realiz una evaluacin de impacto que revel que:

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El 68% del alumnado ahora busca resolver las situaciones de violencia en la escuela y el 60 % cree que han mejorado las relaciones entre padres/madres e hijos/as. El 79% de docentes ahora se da cuenta de la violencia que genera y 83% de ellos busca prevenir la violencia entre los alumnos/as.

Durante 2010 se evaluaron los principales resultados e impactos cuantitativos que se complement con una evaluacin cualitativa sobre los casos sobresalientes de Laguna y Ciudad Jurez, cuyos resultados se publicarn prximamente. El proyecto ha construido puentes de colaboracin entre diversas instituciones; ha fortalecido actores sociales y sus capacidades, principalmente las y los jvenes; ha generado nuevos espacios de participacin en pro de la ciudadana, el empoderamiento comunitario y la inclusin social desde una perspectiva de gnero; y, ha tenido efectos positivos en las relaciones de las escuelas y los actores

EQUIDAD: EL RESPETO ES LA RUTA

Objetivo: Consolidar el proceso de formacin de promotores/as en materia de equidad y prevencin de la violencia de gnero que contribuyan a su disminucin en las escuelas secundarias pblicas a partir del desarrollo de capacidades y habilidades para la vida.
En 2008 y 2009 se lanz el concurso Equidad: el respeto es la ruta, dirigido a adolescentes de entre 12 y 16 aos, en el que por medio del uso didctico de las tecnologas de informacin y medios alternativos de comunicacin, plasmaron sus propuestas y soluciones de manera responsable, creativa y de intercambio de informacin entre pares; permiti sensibilizar a la comunidad respecto de las situaciones y consecuencias negativas de la violencia de gnero. La participacin se increment de 4,832 concursantes en 2008 a 25,980 en 2009. Durante 2009 y 2010 se realizaron talleres de formacin y sensibilizacin para las y los adolescentes, en los que se utilizaron materiales didcticos que fueron elaborados a partir de los trabajos ganadores del concurso en 2008 y 2009, respectivamente. Adems, en 2010 se form la red PEPE: Promotoras/es Estudiantiles Pro Equidad. En 2011 se dar continuidad a los estados que ya participan y se ampliar la cobertura en nuevas entidades para sensibilizar a 52,000 mil adolescentes. Principales resultados de la Tercera Etapa, 2010:

Se ampliaron habilidades y detonaron capacidades en 4,883 promotores y promotoras que replicaran los conocimientos adquiridos en 1,262 talleres en 9 estados participantes, donde se incrementaron las habilidades psicosociales en 35,650 adolescentes. Se observ un cambio de actitud en el trato y las relaciones de gnero, reconocieron que hombres y mujeres tienen derechos y deben ser respetados. Lograron reconocerse como responsables en los procesos de cambios sociales, no slo en el centro educativo sino tambin en su casa y en sus comunidades. Se logr el anlisis y reflexin en temas trabajados en los talleres, como son:

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la equidad de gnero y su importancia en la construccin de relaciones igualitarias; el derecho fundamental de tener relaciones de noviazgo libres de violencia; la importancia de la igualdad en los espacios pblicos; el reconocimiento de las formas en las que se ejerce violencia en sus diversos tipos y modalidades; la importancia de asumirse como sujetos de derecho y ejercerlos; el fortalecimiento de habilidades de negociacin, cooperacin y toma de decisiones; las principales herramientas para la prevencin de la violencia y resolucin de conflictos