tema del mes

Matemticas ms recreativas

Las Matemticas parecen dotarlo a uno de un nuevo sentido

Charles Darwin

Tres centros de Castilla-Len, Madrid y Asturias forman una agrupacin escolar para experimentar nuevas posibilidades de enseanza-aprendizaje del rea de Matemticas, mediante un enfoque ldico, prctico y til. El contacto peridico entre los tres claustros, el intercambio de retos matemticos, la puesta en prctica de un bal con juegos para Infantil y Primaria y tres encuentros presenciales son algunas de las iniciativas que contribuyen a mejorar la competencia matemtica.
PURIFICACIN BUEDO JIMNEZ
Directora del C.E.I.P. Diego Requena, de Villarrobledo (Albacete).

El C.E.I.P. Diego Requena, de Villarrobledo, siempre se ha caracterizado por estar abierto a cualquier iniciativa metodolgica y organizativa que conlleve una mejora en el proceso de enseanza-aprendizaje. Recibimos informacin sobre la convocatoria del MEC para el programa ARCE y la idea nos atrajo desde el principio. Y as hemos podido constatar que es posible que tres comunidades educativas, situadas en tres comunidades autnomas distintas, desarrollen en equipo un proyecto centrado en la mejora de la competencia matemtica, con todo lo que ello conlleva. Tres colegios, el C.E.I.P. Santo Domingo (Alcorcn), el C.E.I.P. Cabrales (Gijn) y el C.E.I.P. Diego Requena (Villarrobledo), que inicialmente no nos conocamos, proyectamos trabajar en la misma lnea. Hoy, queremos dar a conocer la experiencia de la Agrupacin del Proyecto Comn Matemticas ms recreativas, como centro participante y coordinador, y en representacin de un gran
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DANIEL MONTERO GALN

nmero de compaeros que ha trabajado y disfrutado conjuntamente a lo largo de dos cursos escolares.

Cmo surge la idea?

Todo comienza en septiembre de 2006, cuando aparece la Orden ECI/3056/2006 por la que se convocan ayudas para el establecimiento de agrupaciones de centros docentes para la realizacin y puesta en prctica de proyectos comunes. Despus de analizar nuestra realidad educativa establecemos, como uno de nuestros objetivos generales de la programacin anual de ese curso, mejorar algunos aspectos de la competencia matemtica en las dos etapas educativas Educacin Infantil y Primaria del centro. Elaboramos unas lneas generales del proyecto, lo enviamos al MEC y empieza la espera de que algn centro se ponga contacto con nosotros. Con muchas ganas de acceder a la convocatoria, participamos en Madrid en un encuentro de centros interesados, donde definimos las directrices generales de la propuesta, sus objetivos y metodologa de trabajo. El C.E.I.P. Santo Domingo y el C.E.I.P. Cabrales se suman a nuestra idea, ya somos tres centros y as hay ms posibilidades de que se nos conceda la ayuda! Comenzamos a intercambiar informacin entre los colegios para darle la forma definitiva al proyecto. Como centro coordinador recogemos la documentacin de los otros dos y la enviamos a Madrid, en el plazo establecido. La justificacin de nuestro trabajo se basa en el deseo de conocer otras realidades educativas, ampliar y reforzar redes de trabajo, aprovechando las TIC, y hacer realidad el intercambio de experiencias educativas para enriquecernos y mejorar nuestra prctica educativa, especialmente en el rea de Matemticas porque stas contribuyen, con el resto de las reas, al desarrollo de las diferentes dimensiones de la personalidad del alumnado. Esto nos anima a motivar a nuestros alumnos a que miren y vean el mundo matemticamente. Los objetivos generales de nuestro proyecto son: crear nuevas redes estables de comunicacin con otros centros educativos que compartan nuestras mismas inquietudes; descubrir nuevas posibilidades de enseanza-aprendizaje del rea de Matemticas, utilizando la gran diversidad de materiales a nuestro alcance, y reconocer la utilidad de esta rea, dndole un enfoque ms ldico, divertido, prctico y til.

- Elaboracin, difusin, intercambio y puesta en prctica del Bal Matemtico, en cada uno de los centros, para dar respuesta a diversos interrogantes educativos . El bal contiene multitud de juegos y materiales de contenido matemtico adecuados a las dos etapas educativas incluyendo las normas de uso, variantes, edades ms adecuadas y materiales necesarios: domins matemticos, Tangram, damas chinas, solitarios, juego del Sim, juegos con palillos, juego del Hex, cuadrados mgicos, sudokus, sumigramas, juegos del 15, llegar a diez, el molino, la herradura, el baco, cubo soma, juegos de cartas, calculadoras, bolos matemticos, la rayuela, gana el cero, sigue las instrucciones, la rana saltarina, regletas, juegos de dados, recorridos, laberintos, el salto de la pulga, perindolas y dados, secuencias temporales, mquinas transformadoras, clculo, juegos de mesa tradicionales... - Intercambio de materiales elaborados y de actividades programadas para celebrar, a nivel de centro, la Jornada Da escolar de Matemticas (En el maravilloso mundo de la Geometra, Un Mundo lleno de Medidas, curiosidades sobre la proporcin urea, el nmero e, la Serie de Fibonacci). - Encuentros de alumnos y profesores en las localidades de los tres centros participantes (Villarrobledo, Alcorcn y Gijn).

Los tres encuentros

Antes de desplazarnos, se llevan a cabo diversas actividades: reuniones informativas con padres y madres para explicarles el programa de actividades a realizar y solicitarles su colaboracin en el desarrollo de las mismas; apertura de correos electrnicos para establecer los primeros contactos entre alumnos; envo de las autobiografas de los alumnos de 6 de Primaria; primer contacto virtual a travs del correo electrnico o del correo ordinario (en colaboracin con el rea de Lengua); bsqueda de informacin de los lugares a visitar, utilizando las TIC (en colaboracin con el rea de Conocimiento del Medio); y concrecin y organizacin de las actividades del encuentro (horarios, responsables, escenarios, actividades, visitas, alojamiento, manutencin...). Villarrobledo (Albacete): del 2 al 4 de Mayo de 2007 En la primera jornada se realizan juegos de acogida y actividades para conocer a los alumnos y a los maestros, y tambin las instalaciones. En la segunda jornada celebramos el Da escolar de Matemticas, desarrollamos la fase final de la resolucin de retos matemticos, nos divertimos con el espectculo de Matemagia (trucos de magia con contenido matemtico) para todo el centro, a cargo de los alumnos de 6 de Educacin Primaria, y mientras tanto un grupo de maestros y maestras corregimos los retos para premiar los ms creativos, enriquecedores, completos y trabajados. Muchas madres preparan una excelente comida manchega que degustamos en el centro, momento idneo para intercambiar los regalos entre los colegios. Finalmente, organizados en equipos y con cmaras digitales, iniciamos nuestra maratn foto-matemtico por Villarrobledo que termina con una estupenda exposicin fotogrfica en el hall del colegio. La ltima jornada sirve para estrechar los lazos entre todos los participantes y conocer algo ms de la riqueza cultural de nuestra regin: Ruta de Don Quijote, visita a Campo de Criptana, Almagro y Lagunas de Ruidera. Todas las impresiones quedan registradas en un cuaderno de campo.

Retos matemticos
Algunas de las actividades realizadas, gracias a la colaboracin de los claustros de profesores de nuestros centros, son: - Seleccin, intercambio y resolucin semanal de retos matemticos para alumnos de 5 y 6 de Educacin Primaria. En estos dos cursos se plantean setenta retos, y se dedica una sesin semanal a su explicacin, puesta en comn y correccin. Las familias tienen la posibilidad de participar ayudando a la resolucin de dichos retos, parte de los cuales aparecen en nuestra pgina web. - Establecimiento y mantenimiento de contactos peridicos entre los tres centros (llamadas telefnicas, correo ordinario, correo electrnico, etc.) para conocernos, compartir experiencias, informacin, materiales, etc.
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Alcorcn (Madrid): del 12 al 14 de diciembre de 2007 Somos recibidos magnficamente por nuestros compaeros del C.E.I.P. Santo Domingo. Como buenos anfitriones nos resuelven el tema del albergue y la manutencin. Utilizamos su comedor escolar en el que nos atienden de forma exquisita. Las actividades de acogida, juegos matemticos con la pizarra digital, deporte en el patio y visita al Museo del Vidrio son las actividades del primer da. Los diferentes juegos matemticos, clculo numrico y las mesas de trabajo por las que rotan los alumnos estn perfectamente organizadas y dan los frutos previstos. Tambin podemos disfrutar con las explicaciones de un gua muy especial en nuestro paseo cultural por Madrid. El ltimo da visitamos una exposicin de nmeros muy interesante y visionamos una pelcula en el Imax. Gijn: del 20 al 23 de mayo de 2008 Todo un xito de participacin. El primer da sirve para conocernos personalmente. El segundo da disfrutamos con la visita a los Lagos de Covadonga y al Zoo, para admirar la riqueza natural de la zona. El tercer da La Campa de Torres y las Termas Romanas nos esperan, nos reciben en el Ayuntamiento de Gijn y para terminar la jornada realizamos un recorrido matemtico por el paseo de San Lorenzo, de Gijn, en el que se nos plantean muchos enigmas matemticos que debemos ir resolviendo en equipo. Tras los encuentros, se realiza una exposicin fotogrfica de las actividades realizadas y se convoca a las familias para explicarles, mediante un PowerPoint, todo lo vivido aquellos das.

Una ciencia abierta y dinmica

Otras actividades de centro que completan el proyecto son: participacin en la VI Olimpiada Matemtica de Villarrobledo para el Tercer Ciclo de E. P.; propuesta de sencillos retos matemticos para el Primer y Segundo Ciclo de Educacin Primaria; participacin en la I Jornada Provincial de Expresin y Comunicacin celebrada en Villarrobledo: Lenguaje Matemtico; diseo de nuestro Gigante Matemtico Proporcionado; estudio del Carnaval Matemtico trabajando los diferentes bloques de contenidos; participacin en la I Feria de Albacete. Vive la Ciencia. con Matemagia; bsqueda, seleccin y lectura de libros con claro contenido matemtico para todo el centro, enriqueciendo el Plan de Lectura. El proyecto aporta, en definitiva, diversos beneficios: - Abrir y mantener cauces de comunicacin entre los tres centros, ya que el proyecto ha sido el punto de partida de un camino en el que seguiremos compartiendo materiales, ideas, ilusiones, etc. - Contagiar nuestro amor y disfrute con el rea de Matemticas al resto de la comunidad educativa. - Agradecer a todo el profesorado de nuestros centros el trabajo realizado para el desarrollo del proyecto y continuar descubriendo el lado ldico de las Matemticas. - Mejorar las competencias Matemticas, aprender a aprender, lingstica, educacin cvica y social, digital y emocional. - Trabajar de esta forma la competencia matemtica se ha convertido en un objetivo general del centro que ha entrado a formar parte de la P.G.A. y de las programaciones didcticas. - Enriquecernos mutuamente trabajando en equipo y descubriendo otras realidades educativas. - Aumentar los recursos y materiales de contenido matemtico disponibles en el centro para facilitar el trabajo diario en el aula. - Buscar y utilizar nuevas metodologas, relacionadas con la competencia matemtica, que hagan frente a las demandas presentadas en los diferentes niveles educativos. - Satisfacer a todos los miembros implicados en el proyecto. - Difundir los trabajos realizados y los resultados obtenidos en las pginas web de los centros. Los resultados obtenidos al manejar nuevos materiales y metodologas que rompen con el ritmo habitual del aula, as como el grado de satisfaccin alcanzado en el progreso detectado a la hora de enfrentarse a la resolucin de problemas matemticos, han sido valorados de forma muy positiva, tanto por los alumnos como por los profesores. Hemos apreciado la importancia de las Matemticas en la vida cotidiana, reconocindolas como una ciencia abierta y dinmica, que enriquece y se ayuda del resto de las reas del currculo, y que al mismo tiempo nos hace disfrutar con su uso. Todo esto nos ha llevado a solicitar la continuacin de este proyecto en la ltima convocatoria del MEC, en la Modalidad B (ARCE), porque queremos seguir aprendiendo, mejorando y enriquecindonos con el trabajo en equipo con otros centros.

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