Las personas con superdotacin, son aquellas que de manera innata, presentan capacidades intelectuales como aptitudes en lo cognitivo,

creativo y psicomotriz que superan a las de la media y normalmente tienen un C.I. superior a 140.

 Retomamos dos muy importantes

1. A nivel intelectual los nios superdotados suelen presentar:

a) Precocidad. b) Intensidad a nivel intelectual. c) Complejidad. d) Lenguaje. e) Concentracin. f) Velocidad. g) Capacidad de integracin de informacin. h) Curiosidad. i) Memoria y conocimiento de base. j) Creatividad.

2. A nivel socio afectivo o emocional:

Es frecuente observar: Intensidad y sensibilidad emocional, autoconciencia, autocrtica, empata, pasin, autoexigencia / perfeccionismo, motivacin, autoconcepto positivo, relaciones interpersonales, espritu de colaboracin y generosidad con sus conocimientos, aunque a menudo pueden ser emocionalmente inestables, en unas ocasiones introvertidos o por el contrario tener una enorme capacidad de liderazgo, suelen preferir el trato con los adultos, tienden a inventarse normas y juegos nuevos.

 Factores biolgicos
A E U I O

Factores Sociales y Culturales

Intervencin educativa
A) Agrupamiento especfico : Centro o aula exclusiva para superdotados, adaptacin del currculo en funcin del nivel de los alumnos. Se proponen dos alternativas Escuela Satlite. Dirigida a la Educacin secundaria. Uno o dos das por semana. Aula Especial. Dentro del Centro ordinario, currculo dependiendo a las caractersticas.

B) Aceleracin : Escolarizar al nio segn su edad mental y no la cronolgica. Tipos de aceleracin Admisin escolar precoz Escolarizacin en un curso superior C) Adaptacin curricular: Adaptar el currculo oficial al nio superdotado. Requiere una evaluacin psicopedaggica

C) Tutoras: Beneficios Se adapte al lenguaje y comportamiento de sus compaeros Facilitacin del trabajo en grupo Aumento de la autoestima y comprensin de ambas partes

D) Enseanza individualizada dentro de la

clase heterognea : Currculo especial dentro de una clase normal. Formacin especfica en este campo Sean sensibles, entusiastas, intuitivos y democrticos, innovador, experimental y que aplique las estrategias oportunas.

Segn Hume, existen tres tipos de intervencin aplicables al superdotado: La preventiva: Intenta evitar la aparicin de hbitos y caractersticas personales no deseadas. La correctiva: Orientada a subsanar errores o desviaciones en el desarrollo. La enriquecedora intentando desarrollar las potencialidades cognitivas y no cognitivas del alumno bien dotado.

 A los nios superdotados, sus habilidades intelectuales deben ser trabajadas y motivadas para lograr avances favorables en ellos, por este motivo la superdotacin se considera una necesidad educativa especial y debe ser tratada como tal.