Locales, un conocimiento desarrollado alrededor de una rea geogrfica definida. Globales formados mediante redes o comunidades, pertenecientes a lugares geogrficos dispares incluso culturalmente

Los diferentes tipos de conocimiento son adaptables a cualquier entorno y para cada persona.

Conocimiento codificado o explcito El conocimiento codificado o explcito es el conocimiento que puede ser expresado ms formalmente de acuerdo con un cdigo, y puede ser fcilmente y menos costosamente comunicado. Se trata de un tipo de conocimiento que es transmisible en lenguaje formal y sistemtico. Tcito El conocimiento tcito es el que puede ser usado por los individuos y organizaciones para alcanzar algn propsito prctico, pero que no puede ser fcilmente explicado o comunicado Tcnico
y

La experiencia hizo el conocimiento tcnico. Se origina, cuando de muchas nociones experimentadas se obtiene una respuesta universal circunscrita a objetivos semejantes.
y

Cotidiano
y

El conocimiento comn cotidiano, tambin conocido como empricoespontneo, se obtiene bsicamente por la prctica que el hombre realiza

diariamente, lo cual ha permitido a la humanidad acumular valiosas y variadas experiencias a lo largo de su historia.
y

Tiene lugar en las experiencias cotidianas.

y

Es y ha sido respuesta a necesidades vitales.

y

Ofrece resultados prcticos y tiles.

y

Se transmite de generacin en generacin. Local y global Cuando se cruza la cultura con la localidad espacial y lo ecolgico, hablamos de conocimiento local, es decir, un conocimiento desarrollado alrededor de un rea geogrfica definida. En cambio, el conocimiento global es el que se ha formado mediante redes o comunidades, pertenecientes a lugares geogrficos dispares. Analizando algunos textos y tutoriales considero que los principales tipos de conocimiento son los siguientes: y Conocimiento VulgarLlamado conocimiento ingenuo, directo es el modo de conocer, de forma superficial o aparente las cosas o personas que nos rodean.
y y

Es aquel que el hombbre aprende del medio donde se desenvuelve, se transmite de generacin en generacin.
y

La definicin de conocimiento es que el conocimiento es un grupo organizado de informacin estructurada (grupos de datos obtenidos de un cierto problema partiendo de abstracciones de la realidad) acerca de un tema. Hay tres tipos de conocimiento:
y y y

De tipo procedimiento, descriptivo y metaconocimiento.

El conocimiento descriptivo son objetos y relaciones entre ellos.El

conocimiento de tipo procedural es como usamos el conocimiento descriptivo. y Conocimiento cientfico Este tipo de conocimiento ha sido muy importante para el desarrollo tecnolgico en ciertas reas, tales como las industrias qumica, elctrica y electrnica. Para acceder a esta clase de conocimiento se requiere frecuentemente del avance de la tecnologa y la reduccin de la frecuencia de errores en las pruebas de ensayo y error. Surge de la observacin, el anlisis y la experimentacin. Sus caractersticas:
y

Es cierto porque sabe explicar los motivos de su certeza. Es general, la ciencia partiendo de lo individual, busca en l lo que tiene en comn con los dems de la misma especie.
y

Es metdico, sistemtico su objetivo es encontrar y reproducir el encadenamiento de los hechos, lo alcanza por medio del conocimiento de las leyes y principios. Por eso la ciencia constituye un sistema. Tecnolgico El conocimiento tecnolgico, se conforma por nuevos procedimientos para alcanzar ciertos fines prcticos; pueden considerarse como el conocimiento de procedimientos probados por los que se logran objetivos predeterminados. Intelectual Es la apropiacin de los objetos que no pueden sernos presentados por los sentidos, a los cuales no pueden estimular. Estos objetos son Ios modos de ser de las cosas y sus relaciones, qu son, qu valen, por qu y para qu son, etc.
y y

Emprico

y y

Tambin llamado vulgar, es el conocimiento popular, obtenido por azar, luego de innumeras tentativas. Es metdico y asistemtico.
y

El conocimiento comn o popular est basado fundamentalmente en la experiencia, puede ser verdadero, falso o probable, teniendo las siguientes caractersticas:
y y

Es sistemtico porque carece de mtodos y tcnicas.

y y

Es superficial porque se forma con lo aparente. Es sensitivo porque es percibido por los sentidos.
y

Es poco preciso porque es ingenuo e intuitivo

Desde los aos sesenta, los antroplogos han estudiado el conocimiento local con un conjunto de tcnicas formales y la teora llamada etnociencia (por ejemplo, Berln, 1992 y Conklin, 1962, entre muchos otros que podran citarse). El libro El Ro Grande (The Big River) del antroplogo estadounidense Eugene Hunn describe cmo los indios a lo largo del Ro Columbia todava dependen y conocen mucho de las plantas silvestres (Hunn, 1990). La Tierra Contra el Tiempo (Land against Time) del antroplogo britnico Paul Sillitoe es una descripcin enciclopdica del conocimiento ambiental del pueblo Wola en el altiplano de Nueva Guinea. Sillitoe indica que en algunos temas (por ejemplo, variedades de camote), el conocimiento local es sorprendentemente complejo. Sobre otros temas, el conocimiento local es fragmentario o incompleto (por ejemplo, plagas y enfermedades, y geologa) mientras que en otros (como suelos) el conocimiento local es profundo y detallado, aunque conlleva poca semejanza con los informes cientficos modernos sobre la misma materia (Sillitoe, 1996). Hay cuatro tipos bsicos de conocimiento local (profundo, superficial, perdido y equivocado), dependiendo de si las cosas en el mundo natural son importantes o no para las personas, y si son fciles o difciles de observar

Cuadro 1. Clasificacin del Conocimiento de los Agricultores No se percibe como importante para los habitantes locales Fcil de observa r Conocimiento superficial Las personas no prestan mucha atencin a algunas cosas que pueden observar, porque no consideran de valor buscarlas. Ejemplo: Los pequeos agricultores latinoamericanos han observado que las araas tejen sus telas en las plantaciones de caf, pero puede que no hayan apreciado su rol como enemigos naturales de las plagas. Conocimiento perdido Los habitantes locales no tienen conocimiento que algunas cosas existen, porque son pequeas, nocturnas, escondidas y porque la necesidad no les ha obligado a verlas. Ejemplo: Nematodos, avispas parasitarias, hongos microscpicos Se percibe como importante para los habitantes locales Conocimiento profundo Los agricultores conocen detalladamente las cosas que pueden observar, y que su trabajo los obliga a buscar. Ejemplo: Los caficultores saben que los granos perforados hospedan a los escarabajos y si esto afecta o no el precio de venta.

Difcil de observa r

Conocimiento equivocado Los pequeos agricultores conocen que las cosas existen, porque son muy importantes para ellos, pero las entienden mal porque son difciles de observar. Ejemplo: Los agricultores a menudo piensan que las plagas nuevas han venido en el interior de las botellas de

insecticida, sin comprender que el insecticida fue seleccionado por ellos y mat a los enemigos naturales.

Qu es Etnociencia? Lo esencial de la etnociencia es aprender las categoras locales para las cosas (insectos, plantas, enfermedades, personas, etc.) y los significados de esas categoras. Al comprender cmo usan su idioma las personas, conseguimos apreciar cmo ven el mundo. En consecuencia, las categoras populares del conocimiento son formadas por los conceptos mentales adheridos a palabras ("rtulos"). Estos conceptos se organizan en taxonomas, que generalmente son jerrquicas ("clases de cosas," por ejemplo, un perro es una clase de animal.) Todos los idiomas usan taxonomas, aunque hay una buena cantidad de libertad de accin acerca de la manera cmo se forman las taxonomas, por ejemplo, en quechua no se puede clasificar al cndor como un ave. Muchos idiomas de la Amazona no tienen palabras para "loro". Esto es especialmente vlido para los insectos, a los que los habitantes locales a menudo agrupan en vastas categoras que incluyen artrpodos, gusanos, incluso roedores y saurios (Brown, 1984). Estas son en realidad diferencias menores de la clasificacin y no significan que los habitantes locales entienden mal la forma como se agrupa el mundo Diferencias y Semejanzas Entre el Conocimiento Popular y el Cientfico Las principales diferencias entre el conocimiento popular y el cientfico son: El conocimiento popular es local, sin pretensiones de describir el mundo en trminos universales. Las taxonomas populares generalmente no ocupan

cada uno de los seis niveles taxonmicos; muchos quedan en blanco. El conocimiento popular (generalmente) es almacenado mentalmente, lo que restringe la memoria. Un entomlogo puede tener muchos ms nombres para los insectos porque puede almacenarlos en la escritura. Las semejanzas entre el conocimiento popular y cientfico, son que ambos: Tienen nombres para las cosas (por ejemplo, organismos) en el mundo real. Usan rtulos binomiales, para algunas cosas. Organizan las categoras en taxonomas.

Cuadro 3. Diferencias Entre el Estilo de Investigacin de los Pequeos Agricultores y los Cientficos Caracterstic a Forma Tamao Cientfico Cuadrada o rectangular Agricultor Irregular

Igual para Diferente para cada tratamiento cada tratamiento Las necesarias Importante No usan Anlisis visual, con pocos nmeros Usada a veces Ms a menudo Para ese agricultor

Repeticiones Nmeros (cuantificacin ) Planificacin Hallazgos aleatorios Para quin es?

Totalmente esencial Con menor frecuencia Otros

Replicabilidad Costo de inversin

Siempre importante Ms

No siempre Menos

Completando las Brechas de Conocimiento Anteriormente dijimos que hay cuatro clases de conocimiento. Si los investigadores deciden que hay cuatro, tres o seis clases de conocimiento no son tan importantes como realizar un serio esfuerzo de inventariar el conocimiento de los agricultores durante la primera fase del proyecto, como parte de la evaluacin de la demanda de la investigacin. Y que usen ese inventario para preparar sesiones de capacitacin con las comunidades. Durante la fase de evaluacin de la demanda, los investigadores aprenden de los agricultores, y ahora deben devolver el favor, ayudando a los agricultores a comprender algunos conceptos cientficos fundamentales.

Cada investigador tiene que comprender lo que los agricultores conocen, no conocen o entienden mal, y si el conocimiento cientfico disponible es pertinente o se necesita investigacin fundamental. Ya no basta con desarrollar tcnicas en la estacin y luego culpar los extensionistas cuando los agricultores rechazan las ideas. Cada vez ms, los investigadores son exhortados no slo a desarrollar nuevos conocimientos sino tambin a promoverlos y asegurarse de que sean puestos en uso. Pero para ello tienen que crear un marco relevante de su conocimiento y uso y colocarse ellos mismos, los agricultores y los extensionistas dentro de esa estructura. Hacer un cuadro o un diagrama es probablemente la manera ms fcil de aclarar lo que cada grupo de partes interesadas sabe. Una vez que se ha hecho esto, pueden encontrar que su trabajo es ms satisfactorio y ms fcil de defender contra los crticos. Aqu ofrecemos unas pocas ideas, basadas en los cuatro tipos de conocimiento local (Cuadro 4). Cuadro 4. Lo que se Debe y no se Debe Hacer al Ensear Ideas, Por Tipo de Conocimiento

Tipo de Conocimient o Profundo

Ejemplo

No hacer

Hacer

Cmo cosecharcaf

Entretener a los agricultores tarde entera dicindoles cosas que ya saben, por ejemplo, que las bayas rojas maduras son ms fciles de procesar.

Pedirles a los agricultores que ellos mismos expliquen el tema. A menudo pueden hacerlo rpida y eficazmente. Hacer cualquier aclaracin que sea necesaria y usar sus comentarios como un puente entre temas relacionados. Usar los nombres locales para referirse a las enfermedades . Conversar sobre por qu se enferman los rboles y sugerir estrategias mejoradas de control.

Superficial

Enfermedades Confundir a del caf los agricultores usando nombres cientficos para las enfermedades que ellos conocen con otros nombres. Darles cantidad de detalles irrelevantes. Hymnoptera parasitaria, nematodos, etc. Hacer que se sientan como tontos por no saber que

Perdido

Usar microscopios, llevar cmaras y otros

existen esas cosas.

aparatos para ayudar a los agricultores a ver estas criaturas. Explicar sus funciones ecolgicas. Indicarles a las personas que usted entiende por qu hacen lo que hacen. Convnzalos que redundar en su beneficio aprovechar la pulpa para fertilizante.

Equivocado

Vaciar la pulpa de caf en las masas de agua

Disertar ante los miembros de la comunidad como si fueran escolares. Usar gran cantidad de retrica de ecologa erudita.

Conclusiones El conocimiento local es complicado, con ciertas irregularidades. A primera vista puede parecer casual, pero es estructurado. Tiene propiedades formales. La biologa popular se estructura igual que el conocimiento biolgico formal, en algunas formas y no en otras. Hay, desde luego, mucho ms, pero la bibliografa tcnica es bastante accesible. Los lectores interesados pueden leer algunas de las referencias citadas a continuacin. El conocimiento local no debe ser visto de manera romntica ni mirado por encima del hombro. El aprendizaje del conocimiento local sobre cualquier tema toma algn tiempo, pero vale la pena hacerse. Sea para extensin o investigacin, aprender lo que los habitantes locales piensan y conocen es la base para colaborar con ellos como colegas.