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RELATÓRIO DE ESTÁGIO gestao

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RELATÓRIO DE ESTÁGIO

ESTÁGIO VII – GESTÃO INTEGRADA ESCOLAR:

“ADMINISTRAÇÃO, SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL”

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

DESCRIÇÃO DA ROTINA DAS ATIVIDADES DE DIREÇÃO, SUPERVISÃO E ADIMINISTRAÇÃO ESCOLAR SEGUNDO CONSTA NO REGIMENTO ESCOLAR

LEITURA DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

ANÁLISE DAS ENTREVISTAS EM RELAÇÃO AO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO, AO REGIMENTO INTERNO DA ESCOLA E A FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

RELATÓRIO DAS ATIVIDADES OBSERVADAS

CONSIDERAÇÕES FINAIS

REFERÊNCIAS

INTRODUÇÃO

uma pequena cozinha. de 30 de novembro de 1966. A escola Municipal Rotary possui área interna com estrutura que atende a uma clientela aproximada de trezentos alunos distribuídos em dois turnos. . de 17 de abril de 1975. A Portaria nº 084/92. nos termos do Artigo 1º da Resolução SEE nº 2108 de 20 de julho de 1976 e do Artigo 47º e parágrafo único da Resolução CEE nº 306 de 29 de dezembro de 1983. A escola possui 12 salas de aula. é formada por pessoas de nível sócio econômico baixo. sala de informática com computadores novos que não esta funcionando por falta de monitor. em sua maioria. o que é muito importante principalmente para o educador que poderá pesquisar assuntos atuais sobre as disciplinas que lecionam.O relatório a seguir corresponde ao Estágio VII . A comunidade ao qual a escola esta inserida. etapas de 1º ao 4º Período e Educação Infantil (2º ao 3º Períodos). SEE-MG. Vale ressaltar que os professores e funcionários tem acesso à internet para pesquisa. jovens e adultos. Ciclo Intermediário e Ciclo Avançado. sendo um de alimentos e outro com alguns materiais de limpeza.1º grau (1ª a 8ª séries).1º grau. na Escola Municipal “Rotary” . Orientação e Supervisão. Administração. banheiros masculino e feminino adaptados para os alunos com necessidades especiais. biblioteca. sala dos professores e uma sala para direção. da 7º série a partir de 1993 e da 8º série a partir de 1994.Bairro Parque Jussara. possui também um data show que pode ser um instrumento de grande valor quando bem utilizado na inovação das aulas acompanhando assim os avanços tecnológicos que tanto atraem crianças. dois depósitos. no município de Três Corações. um pátio coberto usado como refeitório e uma quadra poliesportiva sem cobertura. que muito trabalhou para sua criação. vice-direção e supervisão. a partir de 1992. situada à Rua José Domingos. A escola mantém o Ensino Fundamental. A Escola Municipal “Rotary” – 1º Grau de Ensino Fundamental foi criada e instalada pela Lei Municipal nº 636. Sua denominação é em homenagem ao “Rotary” Clube de Três Corações. 303 . Ciclo Básico. de 15 de fevereiro de 1977. O mesmo foi realizado na Escola Municipal Rotary. secretaria. a Educação de Jovens e Adultos – Ensino Fundamental de 1ª a 4ª. O citado estabelecimento passa a identificar-se como Escola Municipal “Rotary” . banheiros para funcionários. autorizada a extensão de 5ª e 6ª séries do Ensino de 1º Grau. A autorização de funcionamento foi dada pela Portaria nº 82/77. que posteriormente foi aprovada pelo Decreto Executivo nº 009.Gestão Escolar Integrada.

ou seja. professores e funcionários. os projetos desenvolvidos pela mesma. por autonomia. 2007). fundamentação teórica. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Nunca foram tão disseminadas no contexto educacional as defesas de várias ideologias e é provável que a escola varie entre uma ou outra como várias escolas do Brasil. 1. 1997). mas sim em aperfeiçoar o que já existe como proposta. Intensifica seu amplo contexto. As escolas da rede municipal não possuem orientadores escolares. conhecimento da escola. Portanto o que necessitamos na verdade não são as inúmeras ideologias ou metodologias as quais estamos acostumados a ouvir falar. não se desvincule do seu referencial (leis educacionais).O estágio foi realizado seguindo o cronograma do curso com leitura do manual de estágio. que faça valer na pratica verdadeiramente às leis da educação e a proposta pedagógica que possibilite adequação a realidade da escola. é desafiada a assumir a responsabilidade no exercício de inúmeras ações. dentre as quais está à elaboração do seu Projeto Político Pedagógico em consonância com os planos de educação e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. gestão democrática e mais recursos. refletida e principalmente praticada de uma proposta pedagógica definida . A aplicação sistematizada. Acredito que contrario a busca por diversas teorias na tentativa de inovação é importante primeiramente que a escola não se desvie do seu contexto histórico. O princípio básico deste trabalho será mostrar que o importante não é a busca por fundamentos desconhecidos. é notória a contribuição da legislação para os avanços e melhoria do ensino nas escolas brasileiras (CELI TEREZINHA WOLFF: Supervisão Pedagógica. No cerne destas ideologias a escola pergunta-se pelo papel e função enquanto instituição e espaço do saber. Como contrapartida imediata a estas reivindicações. Durante este estágio observei o quanto é importante o contato direto com situações diárias da rotina escolar. não é a aprendizagem que deve se ajustar ao ensino. mas sim o ensino que deve potencializar a aprendizagem (PCN’s -vol. observação dos trabalhos da gestão escolar e entrevistas com os supervisores. Em síntese. Mesmo considerando este atraso na educação. mas sim a aplicação efetiva de leis coerentes com o nosso sistema de ensino e com o nosso período histórico como a LDB e os Planos de Educação. cultural e social.

Possibilitar a concentração das ideias em teorias e documentos que de fato devam ser obedecidos e reconhecidos pela equipe foi um dos objetivos do estágio. 14º.vol. O qual não trouxe mais uma ideologia para escola. Apesar de apresentar uma estrutura curricular completa. 1. com propostas que é inerente a esse período histórico. 1997). Não são princípios atemporais. 1. Nessa observação de estágio detectam-se uma tendência as idéias de Piaget.elaborar e cumprir plano de trabalho.participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto político pedagógico da escola.1997). seu referencial como instituição redescobrindo sua passagem por um momento histórico. determinantemente capitalista com suas leis e diretrizes. Sua validade depende de estarem em consonância com a realidade social. III. Os Parâmetros Curriculares Nacionais estão situados historicamente.zelar pela aprendizagem dos alunos. II. de acordo com suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios: I. (LDB 9394/96) . O Art. mas sim fez com que esta refletisse e buscasse dentro do seu próprio contexto. portanto. os Parâmetros Curriculares Nacionais são abertos e flexíveis. A proposta dos PCNs precisa ser elaborada numa ação conjunta entre todos os profissionais da escola explicitando a proposta no Projeto Político Pedagógico da escola. II. Segundo consta na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (9394/96) em seu Art. necessitando.participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino. uma vez que por sua natureza.participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares e equivalentes. Os Sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica. 13º da mesma lei diz que os docentes incumbir-se-ão de: I.comprovadamente eficaz para nossa época como os Parâmetros Curriculares. supervisão e equipe docente. A fundamentação teórica aqui expressa é de fato relacionada à LDB e os Parâmetros Curriculares Nacionais os quais precisam ser mais consultados dentro da escola em uma ação pedagógica entre direção. de um processo periódico de avaliação e revisão (PCN-vol. exigem adaptações para a construção do currículo (PCN. segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.

observando o disposto na legislação vigente.Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram escolhidos como fundamentação por vários motivos. A ação do supervisor e do orientador dentro da escola são diferentes e préestabelecidas nas diretrizes e bases da educação nacional. cabe a quem é de direito e de dever. o valor histórico que possuem para nossa época. de acordo com seus valores sócio-culturais. Perder tempo com teorias fantasiosas ou de cunho regressivo não determinará a razão da existência da escola. Toda proposta pedagógica requer envolvimento de toda equipe e comunidade escolar. entretanto cito quatro deles que são: O conhecimento que os educadores já têm sobre a proposta. ao professor que tenha dificuldades de relacionamento com a equipe escolar ou em manter a disciplina em sala de aula. Cabe à Direção da Escola oferecer estratégias de ajuda. O que determinará com certeza é o que está proposto e seguido pela escola. Fazer esse paralelo entre uma proposta e uma lei a ser cumprida é de fato crucial para o desenvolvimento de um trabalho pedagógico fundamentado e respaldado nacionalmente. a flexibilidade para adequação com a realidade e principalmente por está em consonância a Lei de Diretrizes e base da Educação atual. duas testemunhas devem ser chamadas para assiná-la. para beneficiar a coletividade. registrei que a administração é composta pela Diretora e Vice Diretora. porém a ação da supervisão e orientação é de fundamental importância para a consolidação das mesmas. Sendo o Projeto Político Pedagógico e o Regimento Interno da escola os referenciais importantes na execução de projetos e ações da escola e estando os gestores cientes de suas funções junto à equipe docente. colocá-las em prática. O registro das ocorrências e advertências serve de base para a aplicação das penalidades previstas na legislação vigente. . no caso de recusa de assinatura por parte do funcionário. econômico e atual. Lendo e analisando o Regimento Escolar. verifica-se a preocupação dos mesmos em basear-se pelos mesmos. É da competência da Direção advertir o funcionário. no seu contexto histórico. É evidente que a legislação e as normas por si só nunca resolverão os problemas. A advertência deve ser lavrada em livro próprio e. no momento em que ocorrer um fato de transgressão às normas disciplinares.

 Articular o Projeto Político Pedagógico e administrativo da Escola. SUPERVISÃO E ADIMINISTRAÇÃO ESCOLAR SEGUNDO CONSTA NO REGIMENTO ESCOLAR A Administração é composta pela Diretoria e pelo Colegiado. . estando suas atribuições previstas em legislação especifica. Ela tem como finalidade executar toda a escrituração da Escola.Dependendo da gravidade da transgressão.  Colaborar com a direção da unidade escolar no planejamento. e contidas em anexo próprio. Compete ao Secretário de Escola realizar as seguintes funções:  Realizar trabalhos no âmbito da Secretaria. sob orientação. e os seus serviços são realizados pelo pessoal que a compõe: secretário e auxiliar (es) da educação e/ou auxiliar (es) de secretaria. execução e controle das atividades escolares.  Estabelecer parcerias com empresas. buscando alternativas para a escola e fortalecer a ação colegiada. coordenar. conforme disposto na legislação vigente.    Coordenar atividades da Secretaria e do pessoal auxiliar. DESCRIÇÃO DA ROTINA DAS ATIVIDADES DE DIREÇÃO. Proceder à escrituração. compete ao colegiado proceder à análise da mesma e indicar as medidas cabíveis.  Envolver a comunidade escolar nas decisões sobre o funcionamento da escola (gestão participativa). Realizar trabalhos datilografados ou digitados. orientar. com a participação de todos os seguimentos representativos da comunidade escolar. supervisionar e controlar os trabalhos educacionais desenvolvidos no estabelecimento. coordenação e supervisão do Diretor.  Organizar. Compete a ela:  Planejar todo o trabalho escolar.  Elaborar o Projeto Político Pedagógico. Os casos omissos são analisados à luz da legislação vigente. A Secretaria está diretamente subordinada à Diretoria do Estabelecimento.

Limpar e lavar tapetes e capachos. A assistente de serviços administrativos deve ter registro ou autorização para o exercício da função. registrar e consolidar dados para elaboração de informações estatísticas. mobiliários e equipamentos sob sua responsabilidade. pela boa ordem e higiene em seu setor de trabalho.  Zelar pela conservação dos materiais. Históricos Escolares.  Zelar pela conservação do material sob sua guarda. . selecionar. na área de sua competência.  Coletar.  Atender. livros e outros instrumentos de escrituração da unidade escolar. Organizar a documentação dos processos de prestação de contas. arquivos. fichas individuais e/ ou documentos solicitados. São atribuições do auxiliar de serviços gerais:    Executar os serviços de limpeza. fornecido por órgão competente. fichários.  Preparar certidões. Atas e outros expedientes. informar e decidir sobre expediente e escrituração.  Instruir. Varrer e lavar as dependências da unidade. preparo e distribuição da merenda escolar. A Escola mantém os serviços de conservação.   Redigir ofícios. higiene e conservação da Unidade.  Desempenhar outras atividades compatíveis com a natureza do cargo que lhe forem atribuídas pelo Diretor e/ou Secretário.  Organizar e manter atualizados cadastros. apurar. atestados.  Realizar trabalhos de datilografia. exposições de motivos. Responsabilizar-se. Compete também ao Auxiliar da Educação e/ou Auxiliar de Secretaria as funções abaixo especificadas:  Realizar trabalhos de protocolos. pelo cumprimento da legislação de ensino e disposições regimentais. mecanografia e/ou informática. registros e arquivamento de formulários e documentos. orientar e encaminhar partes. submetendo à apreciação superior os casos que ultrapassem sua área de decisão. limpeza do prédio.

O quadro de pessoal é composto de acordo com os cargos e quantitativos. materiais ou volumes. recreio e saída. A admissão fica sujeita às exigências legais e vigentes. conforme legislação vigente. As atribuições do pessoal responsável pelos serviços gerais são delegadas pelo Diretor ou Vice Diretor em conformidade com as necessidades da própria Escola.  Responsabilizar-se pelo controle e utilização de materiais colocados à sua disposição. especialistas em educação e pessoal administrativo. remover e arrumar moveis. O pessoal docente e administrativo tem seus direitos assegurados. realizar os serviços de lavanderia necessários na escola. cuidar da portaria da Escola. . limpeza e higiene dos locais das refeições.  Colaborar no atendimento aos educandos nos horários de entrada. permitidos pela legislação em caráter efetivo ou por designação.  Controlar os alimentos e utensílios mantendo o estoque e evitar desperdícios e extravios. cumprir horários conforme a legislação vigente. em atendimento ao programa de alimentação escolar. em conformidade com a legislação pertinente.  Prestar informações sobre necessidades de gêneros alimentícios. limpo e penteado.  Não receber visitas ou cuidar de trabalhos estranhos ao serviço. dos alunos e seus familiares no eixo comum: o ensino-aprendizagem. registrar o numero de refeições e merendas distribuídos diariamente. A Secretaria Municipal de Educação e Cultura pode estabelecer critérios complementares para a composição do quadro do pessoal. A finalidade do serviço de supervisão pedagógica é articular o trabalho pedagógico da escola coordenado e integrado ao trabalho dos professores.  Fazer a limpeza e higiene da cozinha e da despensa.  Providenciar a arrumação. Depositando-o em lugares apropriados ou incinerando. conforme legislação vigente. cumprir as normas de higiene e segurança do trabalho. apresentando-se decentemente vestido. O pessoal a serviço da Escola é constituído de docentes. Coletar o lixo. Compete à escola estabelecer critérios complementares para atribuição de turmas. aula de turno aos servidores.

os métodos e materiais de ensino. participar da elaboração de calendário escolar. sistematicamente. se houve discussão.  Participar com o corpo docente o processo de avaliação externa e da analise de seus resultados.  Coordenar o programa de capacitação do pessoal da escola.  Identificar as manifestações culturais características da região e incluí-las nos desenvolvimentos do trabalho da escola. definindo suas atividades especifica. redefinindo conforme as necessidades.  Assessorar os professores na escolha e utilização dos procedimentos e recursos didáticos mais adequados ao atingi mento dos objetivos curriculares. este só me apresentado como “acabado”. análise. contato com a comunidade e com Conselho Escolar. reuniões.  Avaliar o trabalho pedagógico. com vistas à reorientação de sua dinâmica (avaliação externa). com os Professores o Projeto Político Pedagógico da Escola. LEITURA DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO Apesar de a escola possuir um Projeto Político Pedagógico. não tive tempo hábil para saber como foi sua elaboração. .  Articular os docentes para o desenvolvimento do trabalho técnico pedagógico da escola. no ultimo dia deste meu estagio. explicitando seus componentes de acordo com a realidade da escola.  Delinear.  Promover o desenvolvimento curricular.Compete ao Supervisor Pedagógico além das atribuições previstas na legislação vigente:  Coordenar o planejamento e implementação do Projeto Pedagógico. Estas ações não foram visualizadas por mim neste período de observação e elaboração deste relatório. tendo em vista as diretrizes definidas no Projeto Político Pedagógico da escola.  Analisar os resultados da avaliação sistêmica feita juntamente com os professores e identificar as necessidades dos mesmos.  Participar da elaboração do Projeto Político Pedagógico da Escola.

Existe para tanto a necessidade de executar ações planejadas nos momentos em que a equipe discute e programa suas ações. a fim de possibilitar o planejamento de atividades de ensino para a aprendizagem de maneira adequada e coerente com seus objetivos. Todos precisam estar cientes de seu papel dentro da escola. assim como o . alguns por serem recém contratados. (“PCN’s volume I 1997)” A ação da supervisão dentro da escola realiza incumbências diferentes. mas um compromisso de toda a comunidade escolar.vol. organiza-se o planejamento. reduzindo a improvisação e as condutas estereotipadas e rotineiras que muitas vezes. “O professor deve ter propostas claras sobre o que. articulando. define os resultados desejados e incorpora a auto-avaliação ao trabalho do professor. (PCN’s. que conquiste sua equipe. acompanhando e orientando as atividades educativas dos integrantes da equipe escolar. Delimita suas prioridades. Assim. provocase o estudo e a reflexão contínuos. reúne-se a equipe de trabalho. quando e como ensinar e avaliar. onde o “educar” não é uma função exclusiva dos professores. a escola discute e explicita de forma clara os valores coletivos assumidos.“Ao elaborar seu projeto educativo. É importante que a ação pedagógica incentive a equipe na realização das atividades em conjunto. 1 1997)” Ao conversar com alguns professores e funcionários fui informada que a maioria destes não conhece o Projeto Político Pedagógico nem o Regimento Interno da escola. a troca de experiências. A supervisão coordene dentro da escola à formação continuada. Estas incumbências estão nas diretrizes e bases da educação que exerce a coordenação do trabalho pedagógico. só assim se pode realmente construir uma escola para todos. É a partir dessas determinações que o professor elabora a programação diária de sala de aula e organiza sua intervenção de maneira a propor situações de aprendizagem ajustadas às capacidades cognitivas dos alunos. Há uma dificuldade na execução de determinadas ações dentro da escola que necessitaria de atitude e iniciativa dos supervisores e gestores. a união da equipe. são contraditórias com os objetivos educacionais compartilhados. Esperar unicamente que a equipe docente tome a iniciativa é deixar as coisas no improvável e no que é mais cômodo fazer. outros por acharem que estes não estão diretamente ligados ao desempenho de as suas funções. dando sentido às ações cotidianas.

consumo e saúde. trabalho. no momento em que realiza dentro da escola ações coletiva e de valorização das habilidades que muitos têm e não mostram ou nem descobriram tais habilidades pela falta de oportunidade que não se dá. permeada por valores como a ética. só o reforço por si só não facilitará a permanência desse aluno. o homem é um ser bio-psico-sócio-cultural que possui necessidades materiais. também é um desafio claro da gestão e de toda equipe escolar. solidariedade e . meio ambiente. É necessário que o currículo na educação básica valorize um paradigma curricular que possibilite a interdisciplinaridade. Dentro desse sentido amplo e complexo. Os temas abordados estão vinculados ao cotidiano da maioria da população. Direcionar o Projeto Político Pedagógico e as ações entre comunidade e escola. saber ser crítico. isto é. Ela deve fomentar a prática de um humanismo contemporâneo. escrita e raciocínio lógico. saber ser ético e solidário.professor precisa conquistar seu aluno. ética. o que deve ser considerado como norte para realização de qualquer ação ou planejamento. A filosofia da escola. enquanto espaço educativo é por essência lugar social da comunicação humana. o homem deve ser atendido em toda a sua dimensão e deve dispor dos recursos que satisfaçam a sua necessidade. A escola e a comunidade têm como filosofia de vida. As ações de permanência do aluno na escola envolvem a prática do reforço escolar. para dominar concepções pedagógicas. Essa formação deve ser entendida como saber essencial. compreenda e intervenha na realidade. saber fazer. saber refletir. Quanto ao planejamento verifiquei que o que existe é na verdade uma preocupação em manter uma unidade em meio à diversidade. São ações voltadas ao aprendizado. pluralidade cultural. O que é imprescindível é a elaboração de projetos voltados a uma educação diferenciada e que sejam atrativos para os mesmos assegurando sua permanência de acordo com suas habilidades e limitações. não pela proteção de a ou b. aquela que permita que o homem se humanize cada vez mais e desenvolva o saber sentir. além dos temas transversais como. Os professores precisam se sentir mais responsáveis pelas ações dentro da escola. para que analise. mas pela segurança que devem passar para a equipe no momento em que direciona as ações com conhecimento e fundamentação. ações envolvendo dificuldades como leitura. Na educação básica basear-se pelo planejamento como único referencial de construção pedagógica é limitar os amplos aspectos que o educando pode apresentar. projetos de conhecimento sócio-cultural. É fundamental que seja garantida uma formação integrada e voltada para a capacidade do homem transforma-se. para abrir novas perspectivas no desenvolvimento de habilidades. relacionais e transcendentais. que foram sinalizadas pela proposta curricular nos Parâmetros Curriculares Nacionais. A escola.

a escola preocupa-se com o aprimoramento do aluno como pessoa humana.responsabilidade nas relações interpessoais. Desse modo. crítico e que seja capaz de raciocinar. a escola busca trabalhar mais os valores e conceitos do que as memorizações e idéias prontas. Essa mudança talvez seja a mais necessária face à educação da escola. engajado. Sua missão é formar um cidadão íntegro. Para tanto. mas ter capacidade de trabalhar de forma coletiva. Desse modo. A concepção atual da Escola visa um currículo diversificado que atenda as necessidades cognitivas de seus discentes. criativo. assim. sociais. os desfiles etc. passe a exercer sua cidadania. coletivamente. responsável. O Currículo é constituído das áreas de ensino. pelos valores transmitidos aos alunos. o esporte. capaz de conviver socialmente. bem como possibilitar a apropriação do conhecimento elaborado. porque se percebe claramente a desumanização. professores e funcionários. da sociedade. explicando com clareza suas idéias e modificando a sociedade para melhor. interpretar. compromissado e consciente de sua função e do seu papel como referencial para o aluno. competente. Que ele seja um cidadão honesto. . preparando-os para se defrontarem com diversas situações do cotidiano. técnicos. encontrando soluções rápidas e práticas. para exercerem com qualidade a cidadania e aumentarem sua consciência em relação ao estar no mundo. dotado de autonomia intelectual e protagonista da realidade. a fim de melhorar a qualidade do ensino. desenvolvendo suas competências. O profissional da educação não deve apenas apresentar competência técnica e acadêmica. Tem a incumbência é preparar o aluno para que ele tenha atitudes positivas e firmes frente às mudanças de um novo tempo. discernir e atuar em situações novas. que esteja preparado para sobreviver nesse mundo agitado e para enfrentar desafios resolvendo problemas que encontrar pela frente. as viagens de lazer. em todos os sentidos. respeitando e ouvindo a diversidade de opiniões com ética e controle emocional. as excursões. são as reuniões com pais. crítico. estéticos e políticos. que seja comunicativo. Deve ser um cidadão politizado. são todas as atividades desenvolvidas. participando dos problemas e. culturais. tendo como referência a realidade e as necessidades dos alunos. cria condições para que o aluno construa seus conhecimentos científicos. éticos. A instituição tem como finalidade proporcionar condições para que o aluno compreenda a realidade social em que está inserido e. de um novo milênio.

sendo informada que ninguém sabia ao certo onde estava guardada e que por tanto teria que aguardar até que fosse . permitindo a correlação entre situações diversificadas num mesmo contexto. O crescimento vertiginoso da população na faixa etária superior a 50 anos nesta escola chamou atenção da equipe escolar e tem despertado a atenção da sociedade e dos órgãos governamentais. Trabalhando os componentes de uma maneira integrada.A escola vê cada componente como uma peça-chave. a contextualização dos conteúdos é fundamental para que o discente perceba que todos os conteúdos podem se interligar em temas. seja por eles admirado. por isso. por ser um elemento que transmite a mensagem a partir de um mesmo tema. assuntos etc. a Escola os percebe como questões importantíssimas para o aprendizado e para o desenvolvimento do aluno. RELATÓRIO DAS ATIVIDADES OBSERVADAS Após ter me apresentado aos professores e a equipe técnico-administrativa. usando dos recursos disponíveis em busca de avanços. sistemática e progressiva durante todo o processo de ensino-aprendizagem. Desse modo. Não tem caráter punitivo e nem premiativo. A Escola faz seu planejamento buscando atingir os interesses e desejos dos alunos e comunidade. oferece essa construção (do conhecimento) sob os olhares de diferentes disciplinas e. Ela é uma tomada de consciência do aluno para verificar o que foi assimilado e que contribuiu para o crescimento do aluno. Percebe cada um deles como necessário no desenvolvimento das competências do discente. quando a aprendizagem é significativa. faz a mediação e a relação entre os saberes. induz o aluno a ver sentido no conhecimento. na tentativa de que o sucesso escolar seja garantido. que vai se encaixando e formando o sentido da educação e da aprendizagem. como instrumentos importantíssimos para a aprendizagem e na preparação para a vida do educando. A interdisciplinaridade. Mas para isso. A avaliação é contínua. o aluno tem uma visão mais ampla da realidade e adquire uma aprendizagem significativa permitindo a ele novos horizontes. Mas para isso é necessário que o professor tenha cultura geral. busquei junto a esta a documentação da escola (Projeto Político Pedagógico e Regimento Interno). seja bem informado e domine as tecnologias que circundam seus alunos e.

acabei sendo autorizada pela supervisora do matutino. Foram discutidas ao longo dos módulos com os demais professores a relação destes com os alunos.localizado. Ao analisar estes documentos verifiquei que a atual gestão da escola segue as determinações contidas neles e embora a maioria dos funcionários desconheçam tais determinações como regras básicas para o desenvolvimento do trabalho escolar. Tendo alguns se recusado a participar do reforço escolar e sendo esta uma determinação judicial. deixando a encargo da escola toda a responsabilidade pela educação dos mesmos. pois alguns optaram por não me deixarem observar seus módulos. O que não ocorreu de forma geral. que . que foram prontamente aceitas pela professora. a participar das reuniões de módulo de estudo desde que os professores concordassem também. O filme retrata a história de um menino com dislexia visual. O que ocorreu na semana seguinte. Depois de certa relutância por parte tanto dos professores quanto da supervisão. A supervisora me relatou que estes alunos causam problemas na escola há muito tempo e só freqüentam a mesma para não serem conduzidos para centros de reabilitação de menores e que as famílias em geral não participam da vida destes meninos. A supervisora propôs então a realização de um conselho de classe com os mesmos na próxima reunião pedagógica. sendo que alguns se queixaram do mau comportamento do mesmo grupo de alunos do nono ano. estas são aplicadas quase que automaticamente por todos. Ao qual a supervisora sugeriu varias interferências. Tive a oportunidade de participar de outras reuniões pedagógicas que tiveram como tema um filme indiano sobre defasagem no aprendizado intitulado no Brasil “Como estrelas no céu” e “Todas as crianças são especiais”. Ficando determinado pela diretora que esta seria a ultima oportunidade dada a eles para que se adequassem as normas. gestores e alunos mencionados se colocassem sobre o assunto e juntos buscassem uma melhor solução para os problemas ocasionados por estes referentes à indisciplina e a infrequencia tanto nas aulas quanto no reforço escolar. houve por bem lavrar uma ata que foi devidamente assinada por todos os presentes e que após reunião com os pais foi encaminhada para o Ministério publico para as devidas providencias. Somente em meu ultimo dia de estagio é que esta documentação me foi apresentada para analise. A minha efetiva participação nas reuniões de módulos de estudos teve inicio no segundo dia de estagio. quando fui convidada pela professora de geografia para acompanhá-la no mesmo. funcionários. o que é claro. tornou ainda mais difícil a minha analise do trabalho desenvolvido pela supervisão. Oportunidade para que os professores. Esta professora é recém formada e se mostrou muito preocupada com sua falta de experiência no desenvolvimento do planejamento diário.

comunidade e aos alunos e funções de orientador escolar devido à escola não ter esse profissional.por desconhecimento do problema por parte dos pais e professores é tratado como incapaz de assimilar conhecimentos. experiência cada vez maior no contexto. que entre outras se queixou da falta de conhecimento de suas funções pelos demais professores que acabam incumbindo a ela o dever de ensinar aos alunos especiais da escola os conteúdos específicos de suas áreas. possibilidade de visualizar melhor e acompanhar de perto o desenvolvimento no que diz respeito ao aspecto pedagógico. O filme trouxe como mensagem: “Aprender é assimilar conceitos e existem varias formas de se fazer esta assimilação. esta ressaltou o seguinte como aspectos positivos: as ações realizadas com êxito. e que somente após a troca de um de seus professores tem seu problema identificado e tratado.” Acompanhei também uma reunião modular com a professora do AEE. ENTREVISTAS EM RELAÇÃO AO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO. Entre as ações a serem desenvolvida na escola para um trabalho de supervisão competente e comprometida com as transformações sociais declarou que a melhor solução encontrada foi a de buscar ações voltadas à permanência dos alunos na escola. E que a concepção de aprendizagem que fundamenta o . proporcionar momentos onde os pais tenham a oportunidade de participar da escola ativamente. através de ações voltadas ao aprendizado. voltadas aos professores. psicólogo e outros. Com este estagio pude perceber a importância que uma gestão atuante tem dentro da escola. Ficando este assunto como pauta para a próxima reunião pedagógica. AO REGIMENTO INTERNO DA ESCOLA E A FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Em entrevista com a supervisora fui informada que dentre as funções que esta exerce estão as de ações pedagógicas. Foram realizadas discussões sobre o assunto e também uma avaliação da qual todos participaram. Não existe só uma maneira de se ensinar ou de se aprender. E como aspectos negativos foram destacados a ausência da família no contexto escola e o acumulo de funções pela ausência de profissionais como: orientador. acompanhar os professores nas atividades dentro da escola e direcionar o Projeto Político Pedagógico e as ações pedagógicas. Ao analisarmos os aspectos positivos e negativos relacionados à sua função. como o reforço escolar. Pois as dificuldades precisam ser sempre vistas como menores que a capacidade que se tem de buscar soluções para elas.

com a pratica do estágio na área de Gestão e Supervisão Educacional. Acredito que a Orientação Educacional completa a ação da Supervisão e da escola como um todo. Segundo a mesma. o Plano de Desenvolvimento da Escola com projetos de aprendizagens. professores polivalentes e especialistas) para a tomada de decisões sobre aspectos da prática didática bem como sua execução. todos do corpo técnico pedagógico possuem formação superior o que é essencial para o bom desempenho de suas funções. É preciso a participação conjunta dos profissionais (orientadores. . (PCN’s vol. além da experiência que conta muito. o estágio me proporcionou a análise das situações do cotidiano escolar que subsidiará minha atuação na área administrativa e pedagógica. ações que visam à participação dos pais e a organização da instituição são tidos também como vitais para o bom andamento dos trabalhos. Além do Projeto Político Pedagógico que norteia o ano letivo e a prática pedagógica destinada à implementação do ensino.trabalho na escola é voltada para o trabalho com Projetos de aprendizagens. Oportunizou relacionar os conhecimentos obtidos em curso. à estrutura escolar ou tão pouco com a organização política da escola e sim com aspectos emocionais e comportamentais. estão o Regimento Interno. A parceria desses profissionais dentro da instituição escolar minimizaria algumas dificuldades que não estão voltadas aos recursos materiais. supervisores. em virtude da área pedagógica que é a essência do seu trabalho escolar ser também a essência do trabalho dentro da escola. “A qualidade da atuação da escola não pode depender somente da vontade de um ou outro professor. Para maiores potencialidades na formação de uma escola dinâmica se faz necessário a união da equipe na realização das ações e eventos dentro da escola. O Supervisor Escolar é uma “peça” fundamental.1-1997)” CONSIDERAÇÕES FINAIS Apesar de sido acolhida de maneira um tanto fria e até mesmo discriminatória pela gestão da escola.

Portanto. Parâmetros curriculares nacionais: apresentação dos temas transversais e ética . 1997. debates e estudos acerca dos problemas. pois algumas situações na área da gestão e da supervisão não me foram possíveis analisar. que acabaram por me excluir de reuniões e palestras por julgarem desnecessária minha presença. fará com que de forma eficaz nossos conhecimentos. como as leis educacionais e as propostas para as áreas de conhecimentos.De nada adiantarão às leis. É através desse contato com a instituição e com todos que fazem parte da mesma. BRASIL. É o que os órgãos educacionais verdadeiramente esperam que se faça. Terminei este estagio com uma percepção mais critica do que analítica. MEC/SEF. A rotina escolar acrescenta grandes contribuições significativas e essenciais para minha formação. 2008. Brasília: MEC/SEF. Outro fato que também me entristeceu foi o de ter realizado o estagio junto à supervisora e ter sido avaliada pela diretora que não acompanhou o desenvolvimento de minhas atividades de observação e participação. agir e refletir. as metodologias se a gestão e a supervisão pedagógica não direcionarem ações viáveis ao cumprimento de qualquer proposta pedagógica. MEC/SEF. Ao fundamentar seu trabalho com os referenciais que temos hoje no país. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. decididas a partir de resultados obtidos na avaliação da rede educacional. mas sim cumprindo determinações legais. MEC/PDE. 1997. os gestores e supervisores não estarão somente sistematizando as ações dentro da escola. que se pode constatar teorias estudas e analisar possíveis contradições entre teorias e praticas. devido a certo grau de “desconfiança” tanto dos gestores quanto dos professores. somados aos da equipe atuante. Brasília: MEC/PDE. possa fortalecer os saberes e experiências para uma práxis voltada ao permanente: refletir. BRASIL. as propostas. . Brasília: MEC/SEF. Plano de Desenvolvimento da Escola: estudo e treinamento. REFERÊNCIAS BRASIL.

Caderno de Estudos: orientação educacional.mec. – Idaial: ASSELVI.2008. Adriana Regina Sanceverino.doc. Centro Universitário Leonardo Da Vinci. Josinei. Disponível em: ‹http://portal. Caderno de Estudos: supervisão pedagógica. Plano de Desenvolvimento da Escola. Martins. PDE. .pdf›.EMEF FERNANDO GUILHON.Disponível em: www. Centro Universitário Leonardo Da Vinci. 2009.2008. Centro Universitário Leonardo Da Vinci. – Idaial: ASSELVI.mieib. Losso. Wolff. – Idaial: ASSELVI.2007. Celi Terezinha. LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL.br/legis/pne.br/arquivospdf/ldb.Caderno de Estudos:currículo: teoria e prática.gov. PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO .org.

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