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RELATÓRIO DE ESTÁGIO

ESTÁGIO VII – GESTÃO INTEGRADA ESCOLAR:

“ADMINISTRAÇÃO, SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL”

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

DESCRIÇÃO DA ROTINA DAS ATIVIDADES DE DIREÇÃO, SUPERVISÃO E ADIMINISTRAÇÃO ESCOLAR SEGUNDO CONSTA NO REGIMENTO ESCOLAR

LEITURA DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

ANÁLISE DAS ENTREVISTAS EM RELAÇÃO AO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO, AO REGIMENTO INTERNO DA ESCOLA E A FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

RELATÓRIO DAS ATIVIDADES OBSERVADAS

CONSIDERAÇÕES FINAIS

REFERÊNCIAS

INTRODUÇÃO

A autorização de funcionamento foi dada pela Portaria nº 82/77. na Escola Municipal “Rotary” . . é formada por pessoas de nível sócio econômico baixo. de 30 de novembro de 1966. A Portaria nº 084/92.1º grau (1ª a 8ª séries). O citado estabelecimento passa a identificar-se como Escola Municipal “Rotary” . Vale ressaltar que os professores e funcionários tem acesso à internet para pesquisa. sala de informática com computadores novos que não esta funcionando por falta de monitor.Gestão Escolar Integrada. banheiros para funcionários. a Educação de Jovens e Adultos – Ensino Fundamental de 1ª a 4ª. em sua maioria. dois depósitos. vice-direção e supervisão. que muito trabalhou para sua criação. que posteriormente foi aprovada pelo Decreto Executivo nº 009. SEE-MG. situada à Rua José Domingos. etapas de 1º ao 4º Período e Educação Infantil (2º ao 3º Períodos). Ciclo Básico. possui também um data show que pode ser um instrumento de grande valor quando bem utilizado na inovação das aulas acompanhando assim os avanços tecnológicos que tanto atraem crianças. 303 . Ciclo Intermediário e Ciclo Avançado. nos termos do Artigo 1º da Resolução SEE nº 2108 de 20 de julho de 1976 e do Artigo 47º e parágrafo único da Resolução CEE nº 306 de 29 de dezembro de 1983. A comunidade ao qual a escola esta inserida. sendo um de alimentos e outro com alguns materiais de limpeza. banheiros masculino e feminino adaptados para os alunos com necessidades especiais. Administração. a partir de 1992. o que é muito importante principalmente para o educador que poderá pesquisar assuntos atuais sobre as disciplinas que lecionam.1º grau. secretaria. no município de Três Corações. Sua denominação é em homenagem ao “Rotary” Clube de Três Corações. A escola mantém o Ensino Fundamental. O mesmo foi realizado na Escola Municipal Rotary.Bairro Parque Jussara. biblioteca. de 15 de fevereiro de 1977. A escola Municipal Rotary possui área interna com estrutura que atende a uma clientela aproximada de trezentos alunos distribuídos em dois turnos. autorizada a extensão de 5ª e 6ª séries do Ensino de 1º Grau.O relatório a seguir corresponde ao Estágio VII . jovens e adultos. uma pequena cozinha. da 7º série a partir de 1993 e da 8º série a partir de 1994. sala dos professores e uma sala para direção. um pátio coberto usado como refeitório e uma quadra poliesportiva sem cobertura. A escola possui 12 salas de aula. de 17 de abril de 1975. Orientação e Supervisão. A Escola Municipal “Rotary” – 1º Grau de Ensino Fundamental foi criada e instalada pela Lei Municipal nº 636.

conhecimento da escola. ou seja. No cerne destas ideologias a escola pergunta-se pelo papel e função enquanto instituição e espaço do saber. cultural e social. observação dos trabalhos da gestão escolar e entrevistas com os supervisores. é desafiada a assumir a responsabilidade no exercício de inúmeras ações. gestão democrática e mais recursos. os projetos desenvolvidos pela mesma. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Nunca foram tão disseminadas no contexto educacional as defesas de várias ideologias e é provável que a escola varie entre uma ou outra como várias escolas do Brasil. professores e funcionários. dentre as quais está à elaboração do seu Projeto Político Pedagógico em consonância com os planos de educação e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. que faça valer na pratica verdadeiramente às leis da educação e a proposta pedagógica que possibilite adequação a realidade da escola. refletida e principalmente praticada de uma proposta pedagógica definida . As escolas da rede municipal não possuem orientadores escolares. Durante este estágio observei o quanto é importante o contato direto com situações diárias da rotina escolar. Como contrapartida imediata a estas reivindicações. é notória a contribuição da legislação para os avanços e melhoria do ensino nas escolas brasileiras (CELI TEREZINHA WOLFF: Supervisão Pedagógica. 1997). Portanto o que necessitamos na verdade não são as inúmeras ideologias ou metodologias as quais estamos acostumados a ouvir falar. Mesmo considerando este atraso na educação. mas sim em aperfeiçoar o que já existe como proposta. Acredito que contrario a busca por diversas teorias na tentativa de inovação é importante primeiramente que a escola não se desvie do seu contexto histórico. 1. Em síntese. O princípio básico deste trabalho será mostrar que o importante não é a busca por fundamentos desconhecidos. não é a aprendizagem que deve se ajustar ao ensino. Intensifica seu amplo contexto. por autonomia. 2007).O estágio foi realizado seguindo o cronograma do curso com leitura do manual de estágio. mas sim a aplicação efetiva de leis coerentes com o nosso sistema de ensino e com o nosso período histórico como a LDB e os Planos de Educação. mas sim o ensino que deve potencializar a aprendizagem (PCN’s -vol. fundamentação teórica. A aplicação sistematizada. não se desvincule do seu referencial (leis educacionais).

uma vez que por sua natureza.participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares e equivalentes. 14º. (LDB 9394/96) . O qual não trouxe mais uma ideologia para escola. Apesar de apresentar uma estrutura curricular completa. II. Não são princípios atemporais. 1997). de acordo com suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios: I. 1. seu referencial como instituição redescobrindo sua passagem por um momento histórico.participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino. determinantemente capitalista com suas leis e diretrizes. 1. III. Os Sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica.comprovadamente eficaz para nossa época como os Parâmetros Curriculares. 13º da mesma lei diz que os docentes incumbir-se-ão de: I. II.zelar pela aprendizagem dos alunos. supervisão e equipe docente. A fundamentação teórica aqui expressa é de fato relacionada à LDB e os Parâmetros Curriculares Nacionais os quais precisam ser mais consultados dentro da escola em uma ação pedagógica entre direção. A proposta dos PCNs precisa ser elaborada numa ação conjunta entre todos os profissionais da escola explicitando a proposta no Projeto Político Pedagógico da escola. segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino. Os Parâmetros Curriculares Nacionais estão situados historicamente.vol. Possibilitar a concentração das ideias em teorias e documentos que de fato devam ser obedecidos e reconhecidos pela equipe foi um dos objetivos do estágio. necessitando. Sua validade depende de estarem em consonância com a realidade social. Nessa observação de estágio detectam-se uma tendência as idéias de Piaget.participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto político pedagógico da escola. com propostas que é inerente a esse período histórico. O Art. portanto.elaborar e cumprir plano de trabalho. os Parâmetros Curriculares Nacionais são abertos e flexíveis. de um processo periódico de avaliação e revisão (PCN-vol.1997). mas sim fez com que esta refletisse e buscasse dentro do seu próprio contexto. Segundo consta na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (9394/96) em seu Art. exigem adaptações para a construção do currículo (PCN.

Perder tempo com teorias fantasiosas ou de cunho regressivo não determinará a razão da existência da escola. registrei que a administração é composta pela Diretora e Vice Diretora. Sendo o Projeto Político Pedagógico e o Regimento Interno da escola os referenciais importantes na execução de projetos e ações da escola e estando os gestores cientes de suas funções junto à equipe docente. Fazer esse paralelo entre uma proposta e uma lei a ser cumprida é de fato crucial para o desenvolvimento de um trabalho pedagógico fundamentado e respaldado nacionalmente. verifica-se a preocupação dos mesmos em basear-se pelos mesmos. Cabe à Direção da Escola oferecer estratégias de ajuda. colocá-las em prática. entretanto cito quatro deles que são: O conhecimento que os educadores já têm sobre a proposta. É evidente que a legislação e as normas por si só nunca resolverão os problemas. O registro das ocorrências e advertências serve de base para a aplicação das penalidades previstas na legislação vigente. no seu contexto histórico. É da competência da Direção advertir o funcionário. a flexibilidade para adequação com a realidade e principalmente por está em consonância a Lei de Diretrizes e base da Educação atual. Toda proposta pedagógica requer envolvimento de toda equipe e comunidade escolar. A advertência deve ser lavrada em livro próprio e. cabe a quem é de direito e de dever. Lendo e analisando o Regimento Escolar. o valor histórico que possuem para nossa época. ao professor que tenha dificuldades de relacionamento com a equipe escolar ou em manter a disciplina em sala de aula. no caso de recusa de assinatura por parte do funcionário. porém a ação da supervisão e orientação é de fundamental importância para a consolidação das mesmas. duas testemunhas devem ser chamadas para assiná-la. para beneficiar a coletividade. A ação do supervisor e do orientador dentro da escola são diferentes e préestabelecidas nas diretrizes e bases da educação nacional. no momento em que ocorrer um fato de transgressão às normas disciplinares. . econômico e atual.Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram escolhidos como fundamentação por vários motivos. de acordo com seus valores sócio-culturais. observando o disposto na legislação vigente. O que determinará com certeza é o que está proposto e seguido pela escola.

 Estabelecer parcerias com empresas. A Secretaria está diretamente subordinada à Diretoria do Estabelecimento.  Envolver a comunidade escolar nas decisões sobre o funcionamento da escola (gestão participativa). SUPERVISÃO E ADIMINISTRAÇÃO ESCOLAR SEGUNDO CONSTA NO REGIMENTO ESCOLAR A Administração é composta pela Diretoria e pelo Colegiado. compete ao colegiado proceder à análise da mesma e indicar as medidas cabíveis.  Elaborar o Projeto Político Pedagógico. coordenar. Proceder à escrituração.Dependendo da gravidade da transgressão. Compete ao Secretário de Escola realizar as seguintes funções:  Realizar trabalhos no âmbito da Secretaria. coordenação e supervisão do Diretor. .  Articular o Projeto Político Pedagógico e administrativo da Escola. sob orientação. estando suas atribuições previstas em legislação especifica. Ela tem como finalidade executar toda a escrituração da Escola.  Organizar. Os casos omissos são analisados à luz da legislação vigente. Compete a ela:  Planejar todo o trabalho escolar. execução e controle das atividades escolares. DESCRIÇÃO DA ROTINA DAS ATIVIDADES DE DIREÇÃO. Realizar trabalhos datilografados ou digitados.    Coordenar atividades da Secretaria e do pessoal auxiliar. supervisionar e controlar os trabalhos educacionais desenvolvidos no estabelecimento. com a participação de todos os seguimentos representativos da comunidade escolar. e os seus serviços são realizados pelo pessoal que a compõe: secretário e auxiliar (es) da educação e/ou auxiliar (es) de secretaria. e contidas em anexo próprio. orientar. conforme disposto na legislação vigente.  Colaborar com a direção da unidade escolar no planejamento. buscando alternativas para a escola e fortalecer a ação colegiada.

 Instruir.  Zelar pela conservação do material sob sua guarda.  Zelar pela conservação dos materiais. mobiliários e equipamentos sob sua responsabilidade. higiene e conservação da Unidade.  Realizar trabalhos de datilografia. A Escola mantém os serviços de conservação. registrar e consolidar dados para elaboração de informações estatísticas.  Atender. limpeza do prédio. fornecido por órgão competente. arquivos. livros e outros instrumentos de escrituração da unidade escolar. fichários.  Desempenhar outras atividades compatíveis com a natureza do cargo que lhe forem atribuídas pelo Diretor e/ou Secretário. . informar e decidir sobre expediente e escrituração. pelo cumprimento da legislação de ensino e disposições regimentais.  Organizar e manter atualizados cadastros.   Redigir ofícios. mecanografia e/ou informática. registros e arquivamento de formulários e documentos. submetendo à apreciação superior os casos que ultrapassem sua área de decisão. atestados.  Coletar. Limpar e lavar tapetes e capachos. preparo e distribuição da merenda escolar. selecionar. exposições de motivos. pela boa ordem e higiene em seu setor de trabalho. fichas individuais e/ ou documentos solicitados. Organizar a documentação dos processos de prestação de contas. apurar. São atribuições do auxiliar de serviços gerais:    Executar os serviços de limpeza. Varrer e lavar as dependências da unidade. A assistente de serviços administrativos deve ter registro ou autorização para o exercício da função. orientar e encaminhar partes. Atas e outros expedientes. na área de sua competência. Responsabilizar-se. Compete também ao Auxiliar da Educação e/ou Auxiliar de Secretaria as funções abaixo especificadas:  Realizar trabalhos de protocolos. Históricos Escolares.  Preparar certidões.

 Prestar informações sobre necessidades de gêneros alimentícios. especialistas em educação e pessoal administrativo.  Não receber visitas ou cuidar de trabalhos estranhos ao serviço. conforme legislação vigente. A admissão fica sujeita às exigências legais e vigentes. cuidar da portaria da Escola. em conformidade com a legislação pertinente. materiais ou volumes. O pessoal docente e administrativo tem seus direitos assegurados. registrar o numero de refeições e merendas distribuídos diariamente. apresentando-se decentemente vestido. O pessoal a serviço da Escola é constituído de docentes. cumprir horários conforme a legislação vigente. realizar os serviços de lavanderia necessários na escola.  Fazer a limpeza e higiene da cozinha e da despensa. recreio e saída. dos alunos e seus familiares no eixo comum: o ensino-aprendizagem. A Secretaria Municipal de Educação e Cultura pode estabelecer critérios complementares para a composição do quadro do pessoal. O quadro de pessoal é composto de acordo com os cargos e quantitativos. .  Colaborar no atendimento aos educandos nos horários de entrada.  Controlar os alimentos e utensílios mantendo o estoque e evitar desperdícios e extravios. limpeza e higiene dos locais das refeições. aula de turno aos servidores. em atendimento ao programa de alimentação escolar. As atribuições do pessoal responsável pelos serviços gerais são delegadas pelo Diretor ou Vice Diretor em conformidade com as necessidades da própria Escola. limpo e penteado. conforme legislação vigente. Depositando-o em lugares apropriados ou incinerando. Compete à escola estabelecer critérios complementares para atribuição de turmas. remover e arrumar moveis. Coletar o lixo.  Providenciar a arrumação. cumprir as normas de higiene e segurança do trabalho.  Responsabilizar-se pelo controle e utilização de materiais colocados à sua disposição. permitidos pela legislação em caráter efetivo ou por designação. A finalidade do serviço de supervisão pedagógica é articular o trabalho pedagógico da escola coordenado e integrado ao trabalho dos professores.

 Analisar os resultados da avaliação sistêmica feita juntamente com os professores e identificar as necessidades dos mesmos.  Assessorar os professores na escolha e utilização dos procedimentos e recursos didáticos mais adequados ao atingi mento dos objetivos curriculares. definindo suas atividades especifica. sistematicamente. tendo em vista as diretrizes definidas no Projeto Político Pedagógico da escola. se houve discussão.  Promover o desenvolvimento curricular.  Avaliar o trabalho pedagógico. reuniões.Compete ao Supervisor Pedagógico além das atribuições previstas na legislação vigente:  Coordenar o planejamento e implementação do Projeto Pedagógico. explicitando seus componentes de acordo com a realidade da escola.  Delinear. os métodos e materiais de ensino. com os Professores o Projeto Político Pedagógico da Escola. não tive tempo hábil para saber como foi sua elaboração.  Coordenar o programa de capacitação do pessoal da escola.  Participar da elaboração do Projeto Político Pedagógico da Escola. análise.  Articular os docentes para o desenvolvimento do trabalho técnico pedagógico da escola. contato com a comunidade e com Conselho Escolar. redefinindo conforme as necessidades. com vistas à reorientação de sua dinâmica (avaliação externa).  Participar com o corpo docente o processo de avaliação externa e da analise de seus resultados. . este só me apresentado como “acabado”. LEITURA DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO Apesar de a escola possuir um Projeto Político Pedagógico. Estas ações não foram visualizadas por mim neste período de observação e elaboração deste relatório. participar da elaboração de calendário escolar. no ultimo dia deste meu estagio.  Identificar as manifestações culturais características da região e incluí-las nos desenvolvimentos do trabalho da escola.

(PCN’s.vol. a troca de experiências. a escola discute e explicita de forma clara os valores coletivos assumidos. A supervisão coordene dentro da escola à formação continuada. assim como o . define os resultados desejados e incorpora a auto-avaliação ao trabalho do professor. Há uma dificuldade na execução de determinadas ações dentro da escola que necessitaria de atitude e iniciativa dos supervisores e gestores. alguns por serem recém contratados. mas um compromisso de toda a comunidade escolar. É a partir dessas determinações que o professor elabora a programação diária de sala de aula e organiza sua intervenção de maneira a propor situações de aprendizagem ajustadas às capacidades cognitivas dos alunos. Estas incumbências estão nas diretrizes e bases da educação que exerce a coordenação do trabalho pedagógico. são contraditórias com os objetivos educacionais compartilhados. É importante que a ação pedagógica incentive a equipe na realização das atividades em conjunto. Todos precisam estar cientes de seu papel dentro da escola. Existe para tanto a necessidade de executar ações planejadas nos momentos em que a equipe discute e programa suas ações.“Ao elaborar seu projeto educativo. organiza-se o planejamento. Assim. a fim de possibilitar o planejamento de atividades de ensino para a aprendizagem de maneira adequada e coerente com seus objetivos. provocase o estudo e a reflexão contínuos. só assim se pode realmente construir uma escola para todos. Esperar unicamente que a equipe docente tome a iniciativa é deixar as coisas no improvável e no que é mais cômodo fazer. que conquiste sua equipe. “O professor deve ter propostas claras sobre o que. 1 1997)” Ao conversar com alguns professores e funcionários fui informada que a maioria destes não conhece o Projeto Político Pedagógico nem o Regimento Interno da escola. articulando. dando sentido às ações cotidianas. outros por acharem que estes não estão diretamente ligados ao desempenho de as suas funções. reduzindo a improvisação e as condutas estereotipadas e rotineiras que muitas vezes. Delimita suas prioridades. reúne-se a equipe de trabalho. onde o “educar” não é uma função exclusiva dos professores. a união da equipe. quando e como ensinar e avaliar. (“PCN’s volume I 1997)” A ação da supervisão dentro da escola realiza incumbências diferentes. acompanhando e orientando as atividades educativas dos integrantes da equipe escolar.

o homem deve ser atendido em toda a sua dimensão e deve dispor dos recursos que satisfaçam a sua necessidade. saber refletir. Na educação básica basear-se pelo planejamento como único referencial de construção pedagógica é limitar os amplos aspectos que o educando pode apresentar. o que deve ser considerado como norte para realização de qualquer ação ou planejamento. para dominar concepções pedagógicas. Ela deve fomentar a prática de um humanismo contemporâneo. A escola. para abrir novas perspectivas no desenvolvimento de habilidades. para que analise. Os temas abordados estão vinculados ao cotidiano da maioria da população. projetos de conhecimento sócio-cultural. A filosofia da escola. compreenda e intervenha na realidade. Os professores precisam se sentir mais responsáveis pelas ações dentro da escola. que foram sinalizadas pela proposta curricular nos Parâmetros Curriculares Nacionais. o homem é um ser bio-psico-sócio-cultural que possui necessidades materiais. consumo e saúde. As ações de permanência do aluno na escola envolvem a prática do reforço escolar. só o reforço por si só não facilitará a permanência desse aluno. aquela que permita que o homem se humanize cada vez mais e desenvolva o saber sentir. São ações voltadas ao aprendizado. A escola e a comunidade têm como filosofia de vida. mas pela segurança que devem passar para a equipe no momento em que direciona as ações com conhecimento e fundamentação. solidariedade e . Direcionar o Projeto Político Pedagógico e as ações entre comunidade e escola. relacionais e transcendentais. É necessário que o currículo na educação básica valorize um paradigma curricular que possibilite a interdisciplinaridade. ética. saber ser crítico. O que é imprescindível é a elaboração de projetos voltados a uma educação diferenciada e que sejam atrativos para os mesmos assegurando sua permanência de acordo com suas habilidades e limitações. isto é. no momento em que realiza dentro da escola ações coletiva e de valorização das habilidades que muitos têm e não mostram ou nem descobriram tais habilidades pela falta de oportunidade que não se dá. também é um desafio claro da gestão e de toda equipe escolar. enquanto espaço educativo é por essência lugar social da comunicação humana. escrita e raciocínio lógico. além dos temas transversais como. saber ser ético e solidário. permeada por valores como a ética. meio ambiente. não pela proteção de a ou b. pluralidade cultural. É fundamental que seja garantida uma formação integrada e voltada para a capacidade do homem transforma-se. saber fazer. Essa formação deve ser entendida como saber essencial. Dentro desse sentido amplo e complexo.professor precisa conquistar seu aluno. trabalho. Quanto ao planejamento verifiquei que o que existe é na verdade uma preocupação em manter uma unidade em meio à diversidade. ações envolvendo dificuldades como leitura.

crítico e que seja capaz de raciocinar. para exercerem com qualidade a cidadania e aumentarem sua consciência em relação ao estar no mundo. . encontrando soluções rápidas e práticas. mas ter capacidade de trabalhar de forma coletiva. culturais. competente. a escola preocupa-se com o aprimoramento do aluno como pessoa humana. Desse modo. pelos valores transmitidos aos alunos. as excursões. são todas as atividades desenvolvidas.responsabilidade nas relações interpessoais. porque se percebe claramente a desumanização. cria condições para que o aluno construa seus conhecimentos científicos. dotado de autonomia intelectual e protagonista da realidade. Desse modo. O Currículo é constituído das áreas de ensino. explicando com clareza suas idéias e modificando a sociedade para melhor. que seja comunicativo. professores e funcionários. passe a exercer sua cidadania. engajado. Essa mudança talvez seja a mais necessária face à educação da escola. Deve ser um cidadão politizado. a fim de melhorar a qualidade do ensino. Sua missão é formar um cidadão íntegro. responsável. as viagens de lazer. A concepção atual da Escola visa um currículo diversificado que atenda as necessidades cognitivas de seus discentes. técnicos. Tem a incumbência é preparar o aluno para que ele tenha atitudes positivas e firmes frente às mudanças de um novo tempo. capaz de conviver socialmente. A instituição tem como finalidade proporcionar condições para que o aluno compreenda a realidade social em que está inserido e. interpretar. preparando-os para se defrontarem com diversas situações do cotidiano. bem como possibilitar a apropriação do conhecimento elaborado. O profissional da educação não deve apenas apresentar competência técnica e acadêmica. crítico. desenvolvendo suas competências. da sociedade. Que ele seja um cidadão honesto. tendo como referência a realidade e as necessidades dos alunos. Para tanto. assim. a escola busca trabalhar mais os valores e conceitos do que as memorizações e idéias prontas. compromissado e consciente de sua função e do seu papel como referencial para o aluno. coletivamente. respeitando e ouvindo a diversidade de opiniões com ética e controle emocional. o esporte. discernir e atuar em situações novas. éticos. os desfiles etc. criativo. estéticos e políticos. são as reuniões com pais. em todos os sentidos. que esteja preparado para sobreviver nesse mundo agitado e para enfrentar desafios resolvendo problemas que encontrar pela frente. sociais. de um novo milênio. participando dos problemas e.

sistemática e progressiva durante todo o processo de ensino-aprendizagem. por ser um elemento que transmite a mensagem a partir de um mesmo tema. por isso. o aluno tem uma visão mais ampla da realidade e adquire uma aprendizagem significativa permitindo a ele novos horizontes. Percebe cada um deles como necessário no desenvolvimento das competências do discente. A avaliação é contínua. Mas para isso é necessário que o professor tenha cultura geral. na tentativa de que o sucesso escolar seja garantido. usando dos recursos disponíveis em busca de avanços. Trabalhando os componentes de uma maneira integrada. a Escola os percebe como questões importantíssimas para o aprendizado e para o desenvolvimento do aluno. assuntos etc. Mas para isso. Desse modo. quando a aprendizagem é significativa. seja por eles admirado. Ela é uma tomada de consciência do aluno para verificar o que foi assimilado e que contribuiu para o crescimento do aluno. permitindo a correlação entre situações diversificadas num mesmo contexto. sendo informada que ninguém sabia ao certo onde estava guardada e que por tanto teria que aguardar até que fosse . RELATÓRIO DAS ATIVIDADES OBSERVADAS Após ter me apresentado aos professores e a equipe técnico-administrativa. faz a mediação e a relação entre os saberes. oferece essa construção (do conhecimento) sob os olhares de diferentes disciplinas e. a contextualização dos conteúdos é fundamental para que o discente perceba que todos os conteúdos podem se interligar em temas. que vai se encaixando e formando o sentido da educação e da aprendizagem. O crescimento vertiginoso da população na faixa etária superior a 50 anos nesta escola chamou atenção da equipe escolar e tem despertado a atenção da sociedade e dos órgãos governamentais. Não tem caráter punitivo e nem premiativo. A Escola faz seu planejamento buscando atingir os interesses e desejos dos alunos e comunidade. A interdisciplinaridade. como instrumentos importantíssimos para a aprendizagem e na preparação para a vida do educando. induz o aluno a ver sentido no conhecimento. busquei junto a esta a documentação da escola (Projeto Político Pedagógico e Regimento Interno).A escola vê cada componente como uma peça-chave. seja bem informado e domine as tecnologias que circundam seus alunos e.

Esta professora é recém formada e se mostrou muito preocupada com sua falta de experiência no desenvolvimento do planejamento diário. O que ocorreu na semana seguinte. Foram discutidas ao longo dos módulos com os demais professores a relação destes com os alunos. Somente em meu ultimo dia de estagio é que esta documentação me foi apresentada para analise. Oportunidade para que os professores. Depois de certa relutância por parte tanto dos professores quanto da supervisão. Ao analisar estes documentos verifiquei que a atual gestão da escola segue as determinações contidas neles e embora a maioria dos funcionários desconheçam tais determinações como regras básicas para o desenvolvimento do trabalho escolar. pois alguns optaram por não me deixarem observar seus módulos. que . O que não ocorreu de forma geral. sendo que alguns se queixaram do mau comportamento do mesmo grupo de alunos do nono ano. a participar das reuniões de módulo de estudo desde que os professores concordassem também. Ficando determinado pela diretora que esta seria a ultima oportunidade dada a eles para que se adequassem as normas. houve por bem lavrar uma ata que foi devidamente assinada por todos os presentes e que após reunião com os pais foi encaminhada para o Ministério publico para as devidas providencias. A minha efetiva participação nas reuniões de módulos de estudos teve inicio no segundo dia de estagio. A supervisora me relatou que estes alunos causam problemas na escola há muito tempo e só freqüentam a mesma para não serem conduzidos para centros de reabilitação de menores e que as famílias em geral não participam da vida destes meninos. deixando a encargo da escola toda a responsabilidade pela educação dos mesmos. O filme retrata a história de um menino com dislexia visual. estas são aplicadas quase que automaticamente por todos.localizado. acabei sendo autorizada pela supervisora do matutino. o que é claro. quando fui convidada pela professora de geografia para acompanhá-la no mesmo. funcionários. Tendo alguns se recusado a participar do reforço escolar e sendo esta uma determinação judicial. A supervisora propôs então a realização de um conselho de classe com os mesmos na próxima reunião pedagógica. que foram prontamente aceitas pela professora. gestores e alunos mencionados se colocassem sobre o assunto e juntos buscassem uma melhor solução para os problemas ocasionados por estes referentes à indisciplina e a infrequencia tanto nas aulas quanto no reforço escolar. Ao qual a supervisora sugeriu varias interferências. tornou ainda mais difícil a minha analise do trabalho desenvolvido pela supervisão. Tive a oportunidade de participar de outras reuniões pedagógicas que tiveram como tema um filme indiano sobre defasagem no aprendizado intitulado no Brasil “Como estrelas no céu” e “Todas as crianças são especiais”.

como o reforço escolar. Ao analisarmos os aspectos positivos e negativos relacionados à sua função. Com este estagio pude perceber a importância que uma gestão atuante tem dentro da escola.por desconhecimento do problema por parte dos pais e professores é tratado como incapaz de assimilar conhecimentos. e que somente após a troca de um de seus professores tem seu problema identificado e tratado. comunidade e aos alunos e funções de orientador escolar devido à escola não ter esse profissional. acompanhar os professores nas atividades dentro da escola e direcionar o Projeto Político Pedagógico e as ações pedagógicas. Pois as dificuldades precisam ser sempre vistas como menores que a capacidade que se tem de buscar soluções para elas. Não existe só uma maneira de se ensinar ou de se aprender. E que a concepção de aprendizagem que fundamenta o . AO REGIMENTO INTERNO DA ESCOLA E A FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Em entrevista com a supervisora fui informada que dentre as funções que esta exerce estão as de ações pedagógicas.” Acompanhei também uma reunião modular com a professora do AEE. voltadas aos professores. através de ações voltadas ao aprendizado. esta ressaltou o seguinte como aspectos positivos: as ações realizadas com êxito. Foram realizadas discussões sobre o assunto e também uma avaliação da qual todos participaram. possibilidade de visualizar melhor e acompanhar de perto o desenvolvimento no que diz respeito ao aspecto pedagógico. que entre outras se queixou da falta de conhecimento de suas funções pelos demais professores que acabam incumbindo a ela o dever de ensinar aos alunos especiais da escola os conteúdos específicos de suas áreas. psicólogo e outros. experiência cada vez maior no contexto. O filme trouxe como mensagem: “Aprender é assimilar conceitos e existem varias formas de se fazer esta assimilação. E como aspectos negativos foram destacados a ausência da família no contexto escola e o acumulo de funções pela ausência de profissionais como: orientador. proporcionar momentos onde os pais tenham a oportunidade de participar da escola ativamente. Entre as ações a serem desenvolvida na escola para um trabalho de supervisão competente e comprometida com as transformações sociais declarou que a melhor solução encontrada foi a de buscar ações voltadas à permanência dos alunos na escola. Ficando este assunto como pauta para a próxima reunião pedagógica. ENTREVISTAS EM RELAÇÃO AO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO.

Além do Projeto Político Pedagógico que norteia o ano letivo e a prática pedagógica destinada à implementação do ensino. (PCN’s vol. professores polivalentes e especialistas) para a tomada de decisões sobre aspectos da prática didática bem como sua execução. ações que visam à participação dos pais e a organização da instituição são tidos também como vitais para o bom andamento dos trabalhos. A parceria desses profissionais dentro da instituição escolar minimizaria algumas dificuldades que não estão voltadas aos recursos materiais. o estágio me proporcionou a análise das situações do cotidiano escolar que subsidiará minha atuação na área administrativa e pedagógica. Oportunizou relacionar os conhecimentos obtidos em curso. todos do corpo técnico pedagógico possuem formação superior o que é essencial para o bom desempenho de suas funções. Para maiores potencialidades na formação de uma escola dinâmica se faz necessário a união da equipe na realização das ações e eventos dentro da escola. É preciso a participação conjunta dos profissionais (orientadores. O Supervisor Escolar é uma “peça” fundamental. Acredito que a Orientação Educacional completa a ação da Supervisão e da escola como um todo. estão o Regimento Interno. Segundo a mesma.trabalho na escola é voltada para o trabalho com Projetos de aprendizagens. à estrutura escolar ou tão pouco com a organização política da escola e sim com aspectos emocionais e comportamentais.1-1997)” CONSIDERAÇÕES FINAIS Apesar de sido acolhida de maneira um tanto fria e até mesmo discriminatória pela gestão da escola. além da experiência que conta muito. . “A qualidade da atuação da escola não pode depender somente da vontade de um ou outro professor. em virtude da área pedagógica que é a essência do seu trabalho escolar ser também a essência do trabalho dentro da escola. supervisores. com a pratica do estágio na área de Gestão e Supervisão Educacional. o Plano de Desenvolvimento da Escola com projetos de aprendizagens.

BRASIL. as propostas. agir e refletir. as metodologias se a gestão e a supervisão pedagógica não direcionarem ações viáveis ao cumprimento de qualquer proposta pedagógica. MEC/SEF. Brasília: MEC/SEF. É o que os órgãos educacionais verdadeiramente esperam que se faça. os gestores e supervisores não estarão somente sistematizando as ações dentro da escola. decididas a partir de resultados obtidos na avaliação da rede educacional. Plano de Desenvolvimento da Escola: estudo e treinamento. possa fortalecer os saberes e experiências para uma práxis voltada ao permanente: refletir. É através desse contato com a instituição e com todos que fazem parte da mesma. devido a certo grau de “desconfiança” tanto dos gestores quanto dos professores. REFERÊNCIAS BRASIL. pois algumas situações na área da gestão e da supervisão não me foram possíveis analisar. 1997. Terminei este estagio com uma percepção mais critica do que analítica. Brasília: MEC/PDE. Parâmetros curriculares nacionais: apresentação dos temas transversais e ética . A rotina escolar acrescenta grandes contribuições significativas e essenciais para minha formação. MEC/SEF. 1997. . que acabaram por me excluir de reuniões e palestras por julgarem desnecessária minha presença. BRASIL. Brasília: MEC/SEF. mas sim cumprindo determinações legais. como as leis educacionais e as propostas para as áreas de conhecimentos. que se pode constatar teorias estudas e analisar possíveis contradições entre teorias e praticas. Outro fato que também me entristeceu foi o de ter realizado o estagio junto à supervisora e ter sido avaliada pela diretora que não acompanhou o desenvolvimento de minhas atividades de observação e participação. debates e estudos acerca dos problemas. somados aos da equipe atuante. Portanto. 2008. Ao fundamentar seu trabalho com os referenciais que temos hoje no país. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. MEC/PDE. fará com que de forma eficaz nossos conhecimentos.De nada adiantarão às leis.

doc.mec.br/legis/pne.2007. Celi Terezinha. Wolff.Caderno de Estudos:currículo: teoria e prática. Adriana Regina Sanceverino. 2009.Caderno de Estudos: orientação educacional. Losso. Martins. – Idaial: ASSELVI. Centro Universitário Leonardo Da Vinci. Centro Universitário Leonardo Da Vinci.pdf›.gov.org. – Idaial: ASSELVI.mieib. – Idaial: ASSELVI. Caderno de Estudos: supervisão pedagógica.Disponível em: www.EMEF FERNANDO GUILHON. Josinei. PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO .br/arquivospdf/ldb.2008. Plano de Desenvolvimento da Escola.2008. Disponível em: ‹http://portal. PDE. Centro Universitário Leonardo Da Vinci. LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL. .