RELATÓRIO DE ESTÁGIO

ESTÁGIO VII – GESTÃO INTEGRADA ESCOLAR:

“ADMINISTRAÇÃO, SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL”

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

DESCRIÇÃO DA ROTINA DAS ATIVIDADES DE DIREÇÃO, SUPERVISÃO E ADIMINISTRAÇÃO ESCOLAR SEGUNDO CONSTA NO REGIMENTO ESCOLAR

LEITURA DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

ANÁLISE DAS ENTREVISTAS EM RELAÇÃO AO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO, AO REGIMENTO INTERNO DA ESCOLA E A FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

RELATÓRIO DAS ATIVIDADES OBSERVADAS

CONSIDERAÇÕES FINAIS

REFERÊNCIAS

INTRODUÇÃO

Gestão Escolar Integrada. Ciclo Básico. O mesmo foi realizado na Escola Municipal Rotary. secretaria. autorizada a extensão de 5ª e 6ª séries do Ensino de 1º Grau. A escola possui 12 salas de aula. Vale ressaltar que os professores e funcionários tem acesso à internet para pesquisa. um pátio coberto usado como refeitório e uma quadra poliesportiva sem cobertura. A Portaria nº 084/92.O relatório a seguir corresponde ao Estágio VII . dois depósitos. no município de Três Corações. Sua denominação é em homenagem ao “Rotary” Clube de Três Corações. situada à Rua José Domingos. SEE-MG. a partir de 1992.Bairro Parque Jussara. banheiros para funcionários. A Escola Municipal “Rotary” – 1º Grau de Ensino Fundamental foi criada e instalada pela Lei Municipal nº 636. a Educação de Jovens e Adultos – Ensino Fundamental de 1ª a 4ª. Administração. de 30 de novembro de 1966. O citado estabelecimento passa a identificar-se como Escola Municipal “Rotary” . Orientação e Supervisão. sala dos professores e uma sala para direção. A autorização de funcionamento foi dada pela Portaria nº 82/77. é formada por pessoas de nível sócio econômico baixo. 303 . biblioteca. uma pequena cozinha. A comunidade ao qual a escola esta inserida.1º grau (1ª a 8ª séries). . banheiros masculino e feminino adaptados para os alunos com necessidades especiais. nos termos do Artigo 1º da Resolução SEE nº 2108 de 20 de julho de 1976 e do Artigo 47º e parágrafo único da Resolução CEE nº 306 de 29 de dezembro de 1983. jovens e adultos.1º grau. vice-direção e supervisão. de 15 de fevereiro de 1977. Ciclo Intermediário e Ciclo Avançado. na Escola Municipal “Rotary” . da 7º série a partir de 1993 e da 8º série a partir de 1994. que posteriormente foi aprovada pelo Decreto Executivo nº 009. etapas de 1º ao 4º Período e Educação Infantil (2º ao 3º Períodos). de 17 de abril de 1975. possui também um data show que pode ser um instrumento de grande valor quando bem utilizado na inovação das aulas acompanhando assim os avanços tecnológicos que tanto atraem crianças. A escola Municipal Rotary possui área interna com estrutura que atende a uma clientela aproximada de trezentos alunos distribuídos em dois turnos. sala de informática com computadores novos que não esta funcionando por falta de monitor. em sua maioria. sendo um de alimentos e outro com alguns materiais de limpeza. A escola mantém o Ensino Fundamental. o que é muito importante principalmente para o educador que poderá pesquisar assuntos atuais sobre as disciplinas que lecionam. que muito trabalhou para sua criação.

observação dos trabalhos da gestão escolar e entrevistas com os supervisores. 1. 1997). é notória a contribuição da legislação para os avanços e melhoria do ensino nas escolas brasileiras (CELI TEREZINHA WOLFF: Supervisão Pedagógica. Portanto o que necessitamos na verdade não são as inúmeras ideologias ou metodologias as quais estamos acostumados a ouvir falar. não é a aprendizagem que deve se ajustar ao ensino.O estágio foi realizado seguindo o cronograma do curso com leitura do manual de estágio. dentre as quais está à elaboração do seu Projeto Político Pedagógico em consonância com os planos de educação e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. professores e funcionários. conhecimento da escola. No cerne destas ideologias a escola pergunta-se pelo papel e função enquanto instituição e espaço do saber. não se desvincule do seu referencial (leis educacionais). Como contrapartida imediata a estas reivindicações. O princípio básico deste trabalho será mostrar que o importante não é a busca por fundamentos desconhecidos. Em síntese. Durante este estágio observei o quanto é importante o contato direto com situações diárias da rotina escolar. Acredito que contrario a busca por diversas teorias na tentativa de inovação é importante primeiramente que a escola não se desvie do seu contexto histórico. mas sim a aplicação efetiva de leis coerentes com o nosso sistema de ensino e com o nosso período histórico como a LDB e os Planos de Educação. cultural e social. que faça valer na pratica verdadeiramente às leis da educação e a proposta pedagógica que possibilite adequação a realidade da escola. 2007). mas sim o ensino que deve potencializar a aprendizagem (PCN’s -vol. Mesmo considerando este atraso na educação. As escolas da rede municipal não possuem orientadores escolares. ou seja. os projetos desenvolvidos pela mesma. Intensifica seu amplo contexto. refletida e principalmente praticada de uma proposta pedagógica definida . por autonomia. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Nunca foram tão disseminadas no contexto educacional as defesas de várias ideologias e é provável que a escola varie entre uma ou outra como várias escolas do Brasil. mas sim em aperfeiçoar o que já existe como proposta. A aplicação sistematizada. fundamentação teórica. é desafiada a assumir a responsabilidade no exercício de inúmeras ações. gestão democrática e mais recursos.

determinantemente capitalista com suas leis e diretrizes. 13º da mesma lei diz que os docentes incumbir-se-ão de: I. A proposta dos PCNs precisa ser elaborada numa ação conjunta entre todos os profissionais da escola explicitando a proposta no Projeto Político Pedagógico da escola. mas sim fez com que esta refletisse e buscasse dentro do seu próprio contexto.participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares e equivalentes. 14º. exigem adaptações para a construção do currículo (PCN. Nessa observação de estágio detectam-se uma tendência as idéias de Piaget. segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino. II. A fundamentação teórica aqui expressa é de fato relacionada à LDB e os Parâmetros Curriculares Nacionais os quais precisam ser mais consultados dentro da escola em uma ação pedagógica entre direção.participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino. Os Sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica. II. (LDB 9394/96) . portanto. III.participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto político pedagógico da escola. Não são princípios atemporais. Sua validade depende de estarem em consonância com a realidade social. necessitando. O Art. Possibilitar a concentração das ideias em teorias e documentos que de fato devam ser obedecidos e reconhecidos pela equipe foi um dos objetivos do estágio. Apesar de apresentar uma estrutura curricular completa. de acordo com suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios: I. Segundo consta na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (9394/96) em seu Art. supervisão e equipe docente. uma vez que por sua natureza. O qual não trouxe mais uma ideologia para escola. os Parâmetros Curriculares Nacionais são abertos e flexíveis. 1. 1997).zelar pela aprendizagem dos alunos.1997).elaborar e cumprir plano de trabalho. com propostas que é inerente a esse período histórico.vol. seu referencial como instituição redescobrindo sua passagem por um momento histórico. 1.comprovadamente eficaz para nossa época como os Parâmetros Curriculares. de um processo periódico de avaliação e revisão (PCN-vol. Os Parâmetros Curriculares Nacionais estão situados historicamente.

A ação do supervisor e do orientador dentro da escola são diferentes e préestabelecidas nas diretrizes e bases da educação nacional. no momento em que ocorrer um fato de transgressão às normas disciplinares. registrei que a administração é composta pela Diretora e Vice Diretora. observando o disposto na legislação vigente. no caso de recusa de assinatura por parte do funcionário. verifica-se a preocupação dos mesmos em basear-se pelos mesmos. porém a ação da supervisão e orientação é de fundamental importância para a consolidação das mesmas. Toda proposta pedagógica requer envolvimento de toda equipe e comunidade escolar. a flexibilidade para adequação com a realidade e principalmente por está em consonância a Lei de Diretrizes e base da Educação atual.Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram escolhidos como fundamentação por vários motivos. Perder tempo com teorias fantasiosas ou de cunho regressivo não determinará a razão da existência da escola. Sendo o Projeto Político Pedagógico e o Regimento Interno da escola os referenciais importantes na execução de projetos e ações da escola e estando os gestores cientes de suas funções junto à equipe docente. Fazer esse paralelo entre uma proposta e uma lei a ser cumprida é de fato crucial para o desenvolvimento de um trabalho pedagógico fundamentado e respaldado nacionalmente. econômico e atual. ao professor que tenha dificuldades de relacionamento com a equipe escolar ou em manter a disciplina em sala de aula. colocá-las em prática. É da competência da Direção advertir o funcionário. É evidente que a legislação e as normas por si só nunca resolverão os problemas. no seu contexto histórico. duas testemunhas devem ser chamadas para assiná-la. de acordo com seus valores sócio-culturais. O registro das ocorrências e advertências serve de base para a aplicação das penalidades previstas na legislação vigente. o valor histórico que possuem para nossa época. O que determinará com certeza é o que está proposto e seguido pela escola. Lendo e analisando o Regimento Escolar. . para beneficiar a coletividade. cabe a quem é de direito e de dever. A advertência deve ser lavrada em livro próprio e. Cabe à Direção da Escola oferecer estratégias de ajuda. entretanto cito quatro deles que são: O conhecimento que os educadores já têm sobre a proposta.

e os seus serviços são realizados pelo pessoal que a compõe: secretário e auxiliar (es) da educação e/ou auxiliar (es) de secretaria. sob orientação. Proceder à escrituração. coordenação e supervisão do Diretor. execução e controle das atividades escolares.  Envolver a comunidade escolar nas decisões sobre o funcionamento da escola (gestão participativa). buscando alternativas para a escola e fortalecer a ação colegiada. Os casos omissos são analisados à luz da legislação vigente.  Estabelecer parcerias com empresas. compete ao colegiado proceder à análise da mesma e indicar as medidas cabíveis.    Coordenar atividades da Secretaria e do pessoal auxiliar. A Secretaria está diretamente subordinada à Diretoria do Estabelecimento. estando suas atribuições previstas em legislação especifica. coordenar. supervisionar e controlar os trabalhos educacionais desenvolvidos no estabelecimento.Dependendo da gravidade da transgressão. Realizar trabalhos datilografados ou digitados. SUPERVISÃO E ADIMINISTRAÇÃO ESCOLAR SEGUNDO CONSTA NO REGIMENTO ESCOLAR A Administração é composta pela Diretoria e pelo Colegiado. Compete a ela:  Planejar todo o trabalho escolar.  Articular o Projeto Político Pedagógico e administrativo da Escola.  Organizar.  Colaborar com a direção da unidade escolar no planejamento. conforme disposto na legislação vigente. orientar. DESCRIÇÃO DA ROTINA DAS ATIVIDADES DE DIREÇÃO. e contidas em anexo próprio.  Elaborar o Projeto Político Pedagógico. com a participação de todos os seguimentos representativos da comunidade escolar. Ela tem como finalidade executar toda a escrituração da Escola. . Compete ao Secretário de Escola realizar as seguintes funções:  Realizar trabalhos no âmbito da Secretaria.

exposições de motivos. fichas individuais e/ ou documentos solicitados. A Escola mantém os serviços de conservação. registrar e consolidar dados para elaboração de informações estatísticas.  Zelar pela conservação dos materiais.  Preparar certidões.  Coletar.  Zelar pela conservação do material sob sua guarda. pelo cumprimento da legislação de ensino e disposições regimentais. livros e outros instrumentos de escrituração da unidade escolar.  Instruir. Organizar a documentação dos processos de prestação de contas. informar e decidir sobre expediente e escrituração. Varrer e lavar as dependências da unidade. preparo e distribuição da merenda escolar. registros e arquivamento de formulários e documentos. orientar e encaminhar partes. Históricos Escolares. A assistente de serviços administrativos deve ter registro ou autorização para o exercício da função. Limpar e lavar tapetes e capachos. São atribuições do auxiliar de serviços gerais:    Executar os serviços de limpeza. submetendo à apreciação superior os casos que ultrapassem sua área de decisão. arquivos. pela boa ordem e higiene em seu setor de trabalho.  Atender. limpeza do prédio. Atas e outros expedientes. mobiliários e equipamentos sob sua responsabilidade. mecanografia e/ou informática. atestados.  Organizar e manter atualizados cadastros. . apurar. higiene e conservação da Unidade.  Desempenhar outras atividades compatíveis com a natureza do cargo que lhe forem atribuídas pelo Diretor e/ou Secretário.   Redigir ofícios. Responsabilizar-se.  Realizar trabalhos de datilografia. selecionar. Compete também ao Auxiliar da Educação e/ou Auxiliar de Secretaria as funções abaixo especificadas:  Realizar trabalhos de protocolos. na área de sua competência. fornecido por órgão competente. fichários.

 Prestar informações sobre necessidades de gêneros alimentícios. remover e arrumar moveis. cuidar da portaria da Escola. O pessoal docente e administrativo tem seus direitos assegurados. A admissão fica sujeita às exigências legais e vigentes. Compete à escola estabelecer critérios complementares para atribuição de turmas. .  Responsabilizar-se pelo controle e utilização de materiais colocados à sua disposição. As atribuições do pessoal responsável pelos serviços gerais são delegadas pelo Diretor ou Vice Diretor em conformidade com as necessidades da própria Escola.  Não receber visitas ou cuidar de trabalhos estranhos ao serviço. em atendimento ao programa de alimentação escolar. conforme legislação vigente. realizar os serviços de lavanderia necessários na escola. recreio e saída.  Colaborar no atendimento aos educandos nos horários de entrada. Coletar o lixo. O pessoal a serviço da Escola é constituído de docentes. limpo e penteado. registrar o numero de refeições e merendas distribuídos diariamente. em conformidade com a legislação pertinente. dos alunos e seus familiares no eixo comum: o ensino-aprendizagem. cumprir horários conforme a legislação vigente. materiais ou volumes. especialistas em educação e pessoal administrativo. cumprir as normas de higiene e segurança do trabalho. O quadro de pessoal é composto de acordo com os cargos e quantitativos. permitidos pela legislação em caráter efetivo ou por designação. conforme legislação vigente. apresentando-se decentemente vestido. Depositando-o em lugares apropriados ou incinerando. A finalidade do serviço de supervisão pedagógica é articular o trabalho pedagógico da escola coordenado e integrado ao trabalho dos professores. aula de turno aos servidores.  Controlar os alimentos e utensílios mantendo o estoque e evitar desperdícios e extravios.  Providenciar a arrumação.  Fazer a limpeza e higiene da cozinha e da despensa. A Secretaria Municipal de Educação e Cultura pode estabelecer critérios complementares para a composição do quadro do pessoal. limpeza e higiene dos locais das refeições.

 Participar com o corpo docente o processo de avaliação externa e da analise de seus resultados. sistematicamente. análise. este só me apresentado como “acabado”. Estas ações não foram visualizadas por mim neste período de observação e elaboração deste relatório. definindo suas atividades especifica. no ultimo dia deste meu estagio. com os Professores o Projeto Político Pedagógico da Escola. tendo em vista as diretrizes definidas no Projeto Político Pedagógico da escola. os métodos e materiais de ensino. contato com a comunidade e com Conselho Escolar. se houve discussão. redefinindo conforme as necessidades. explicitando seus componentes de acordo com a realidade da escola.  Coordenar o programa de capacitação do pessoal da escola.  Articular os docentes para o desenvolvimento do trabalho técnico pedagógico da escola.  Assessorar os professores na escolha e utilização dos procedimentos e recursos didáticos mais adequados ao atingi mento dos objetivos curriculares. . não tive tempo hábil para saber como foi sua elaboração.  Analisar os resultados da avaliação sistêmica feita juntamente com os professores e identificar as necessidades dos mesmos. participar da elaboração de calendário escolar.  Delinear. com vistas à reorientação de sua dinâmica (avaliação externa).Compete ao Supervisor Pedagógico além das atribuições previstas na legislação vigente:  Coordenar o planejamento e implementação do Projeto Pedagógico.  Participar da elaboração do Projeto Político Pedagógico da Escola.  Identificar as manifestações culturais características da região e incluí-las nos desenvolvimentos do trabalho da escola. LEITURA DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO Apesar de a escola possuir um Projeto Político Pedagógico.  Promover o desenvolvimento curricular.  Avaliar o trabalho pedagógico. reuniões.

Há uma dificuldade na execução de determinadas ações dentro da escola que necessitaria de atitude e iniciativa dos supervisores e gestores. a fim de possibilitar o planejamento de atividades de ensino para a aprendizagem de maneira adequada e coerente com seus objetivos. dando sentido às ações cotidianas. Assim. que conquiste sua equipe. outros por acharem que estes não estão diretamente ligados ao desempenho de as suas funções. 1 1997)” Ao conversar com alguns professores e funcionários fui informada que a maioria destes não conhece o Projeto Político Pedagógico nem o Regimento Interno da escola. Existe para tanto a necessidade de executar ações planejadas nos momentos em que a equipe discute e programa suas ações. reúne-se a equipe de trabalho. (“PCN’s volume I 1997)” A ação da supervisão dentro da escola realiza incumbências diferentes. A supervisão coordene dentro da escola à formação continuada. onde o “educar” não é uma função exclusiva dos professores. É importante que a ação pedagógica incentive a equipe na realização das atividades em conjunto. provocase o estudo e a reflexão contínuos. a troca de experiências. define os resultados desejados e incorpora a auto-avaliação ao trabalho do professor. Estas incumbências estão nas diretrizes e bases da educação que exerce a coordenação do trabalho pedagógico. acompanhando e orientando as atividades educativas dos integrantes da equipe escolar. só assim se pode realmente construir uma escola para todos.“Ao elaborar seu projeto educativo. É a partir dessas determinações que o professor elabora a programação diária de sala de aula e organiza sua intervenção de maneira a propor situações de aprendizagem ajustadas às capacidades cognitivas dos alunos.vol. reduzindo a improvisação e as condutas estereotipadas e rotineiras que muitas vezes. mas um compromisso de toda a comunidade escolar. quando e como ensinar e avaliar. alguns por serem recém contratados. articulando. assim como o . Todos precisam estar cientes de seu papel dentro da escola. a escola discute e explicita de forma clara os valores coletivos assumidos. (PCN’s. a união da equipe. Esperar unicamente que a equipe docente tome a iniciativa é deixar as coisas no improvável e no que é mais cômodo fazer. Delimita suas prioridades. “O professor deve ter propostas claras sobre o que. são contraditórias com os objetivos educacionais compartilhados. organiza-se o planejamento.

só o reforço por si só não facilitará a permanência desse aluno. É necessário que o currículo na educação básica valorize um paradigma curricular que possibilite a interdisciplinaridade.professor precisa conquistar seu aluno. O que é imprescindível é a elaboração de projetos voltados a uma educação diferenciada e que sejam atrativos para os mesmos assegurando sua permanência de acordo com suas habilidades e limitações. permeada por valores como a ética. saber ser crítico. Essa formação deve ser entendida como saber essencial. Ela deve fomentar a prática de um humanismo contemporâneo. para dominar concepções pedagógicas. Direcionar o Projeto Político Pedagógico e as ações entre comunidade e escola. também é um desafio claro da gestão e de toda equipe escolar. A escola. Dentro desse sentido amplo e complexo. meio ambiente. consumo e saúde. Na educação básica basear-se pelo planejamento como único referencial de construção pedagógica é limitar os amplos aspectos que o educando pode apresentar. Os temas abordados estão vinculados ao cotidiano da maioria da população. além dos temas transversais como. saber refletir. saber fazer. A filosofia da escola. É fundamental que seja garantida uma formação integrada e voltada para a capacidade do homem transforma-se. Quanto ao planejamento verifiquei que o que existe é na verdade uma preocupação em manter uma unidade em meio à diversidade. para que analise. São ações voltadas ao aprendizado. A escola e a comunidade têm como filosofia de vida. trabalho. pluralidade cultural. que foram sinalizadas pela proposta curricular nos Parâmetros Curriculares Nacionais. no momento em que realiza dentro da escola ações coletiva e de valorização das habilidades que muitos têm e não mostram ou nem descobriram tais habilidades pela falta de oportunidade que não se dá. relacionais e transcendentais. isto é. não pela proteção de a ou b. saber ser ético e solidário. para abrir novas perspectivas no desenvolvimento de habilidades. o que deve ser considerado como norte para realização de qualquer ação ou planejamento. o homem é um ser bio-psico-sócio-cultural que possui necessidades materiais. escrita e raciocínio lógico. compreenda e intervenha na realidade. aquela que permita que o homem se humanize cada vez mais e desenvolva o saber sentir. projetos de conhecimento sócio-cultural. o homem deve ser atendido em toda a sua dimensão e deve dispor dos recursos que satisfaçam a sua necessidade. mas pela segurança que devem passar para a equipe no momento em que direciona as ações com conhecimento e fundamentação. Os professores precisam se sentir mais responsáveis pelas ações dentro da escola. ações envolvendo dificuldades como leitura. solidariedade e . ética. As ações de permanência do aluno na escola envolvem a prática do reforço escolar. enquanto espaço educativo é por essência lugar social da comunicação humana.

Desse modo. O profissional da educação não deve apenas apresentar competência técnica e acadêmica. para exercerem com qualidade a cidadania e aumentarem sua consciência em relação ao estar no mundo. culturais. compromissado e consciente de sua função e do seu papel como referencial para o aluno. os desfiles etc. as viagens de lazer. que seja comunicativo. interpretar. tendo como referência a realidade e as necessidades dos alunos. capaz de conviver socialmente. professores e funcionários. são todas as atividades desenvolvidas. porque se percebe claramente a desumanização. competente. crítico e que seja capaz de raciocinar. de um novo milênio. as excursões. O Currículo é constituído das áreas de ensino. bem como possibilitar a apropriação do conhecimento elaborado. em todos os sentidos. cria condições para que o aluno construa seus conhecimentos científicos. sociais. a fim de melhorar a qualidade do ensino. desenvolvendo suas competências. mas ter capacidade de trabalhar de forma coletiva. responsável. coletivamente. explicando com clareza suas idéias e modificando a sociedade para melhor. éticos. crítico. preparando-os para se defrontarem com diversas situações do cotidiano. Tem a incumbência é preparar o aluno para que ele tenha atitudes positivas e firmes frente às mudanças de um novo tempo. Para tanto. técnicos.responsabilidade nas relações interpessoais. criativo. a escola busca trabalhar mais os valores e conceitos do que as memorizações e idéias prontas. dotado de autonomia intelectual e protagonista da realidade. a escola preocupa-se com o aprimoramento do aluno como pessoa humana. são as reuniões com pais. A instituição tem como finalidade proporcionar condições para que o aluno compreenda a realidade social em que está inserido e. Essa mudança talvez seja a mais necessária face à educação da escola. discernir e atuar em situações novas. assim. encontrando soluções rápidas e práticas. participando dos problemas e. estéticos e políticos. Sua missão é formar um cidadão íntegro. A concepção atual da Escola visa um currículo diversificado que atenda as necessidades cognitivas de seus discentes. respeitando e ouvindo a diversidade de opiniões com ética e controle emocional. que esteja preparado para sobreviver nesse mundo agitado e para enfrentar desafios resolvendo problemas que encontrar pela frente. Que ele seja um cidadão honesto. Deve ser um cidadão politizado. o esporte. passe a exercer sua cidadania. . pelos valores transmitidos aos alunos. Desse modo. engajado. da sociedade.

Mas para isso. A Escola faz seu planejamento buscando atingir os interesses e desejos dos alunos e comunidade. Não tem caráter punitivo e nem premiativo. RELATÓRIO DAS ATIVIDADES OBSERVADAS Após ter me apresentado aos professores e a equipe técnico-administrativa. por ser um elemento que transmite a mensagem a partir de um mesmo tema. Desse modo. Ela é uma tomada de consciência do aluno para verificar o que foi assimilado e que contribuiu para o crescimento do aluno. faz a mediação e a relação entre os saberes. usando dos recursos disponíveis em busca de avanços. a Escola os percebe como questões importantíssimas para o aprendizado e para o desenvolvimento do aluno. por isso. oferece essa construção (do conhecimento) sob os olhares de diferentes disciplinas e. sistemática e progressiva durante todo o processo de ensino-aprendizagem. assuntos etc. Percebe cada um deles como necessário no desenvolvimento das competências do discente. na tentativa de que o sucesso escolar seja garantido. a contextualização dos conteúdos é fundamental para que o discente perceba que todos os conteúdos podem se interligar em temas. que vai se encaixando e formando o sentido da educação e da aprendizagem. o aluno tem uma visão mais ampla da realidade e adquire uma aprendizagem significativa permitindo a ele novos horizontes. quando a aprendizagem é significativa. Mas para isso é necessário que o professor tenha cultura geral. O crescimento vertiginoso da população na faixa etária superior a 50 anos nesta escola chamou atenção da equipe escolar e tem despertado a atenção da sociedade e dos órgãos governamentais. induz o aluno a ver sentido no conhecimento. A avaliação é contínua. A interdisciplinaridade.A escola vê cada componente como uma peça-chave. sendo informada que ninguém sabia ao certo onde estava guardada e que por tanto teria que aguardar até que fosse . como instrumentos importantíssimos para a aprendizagem e na preparação para a vida do educando. seja bem informado e domine as tecnologias que circundam seus alunos e. seja por eles admirado. Trabalhando os componentes de uma maneira integrada. busquei junto a esta a documentação da escola (Projeto Político Pedagógico e Regimento Interno). permitindo a correlação entre situações diversificadas num mesmo contexto.

funcionários. houve por bem lavrar uma ata que foi devidamente assinada por todos os presentes e que após reunião com os pais foi encaminhada para o Ministério publico para as devidas providencias. A minha efetiva participação nas reuniões de módulos de estudos teve inicio no segundo dia de estagio. a participar das reuniões de módulo de estudo desde que os professores concordassem também. Esta professora é recém formada e se mostrou muito preocupada com sua falta de experiência no desenvolvimento do planejamento diário. estas são aplicadas quase que automaticamente por todos. A supervisora propôs então a realização de um conselho de classe com os mesmos na próxima reunião pedagógica. quando fui convidada pela professora de geografia para acompanhá-la no mesmo. Ao qual a supervisora sugeriu varias interferências. O filme retrata a história de um menino com dislexia visual. Tendo alguns se recusado a participar do reforço escolar e sendo esta uma determinação judicial. sendo que alguns se queixaram do mau comportamento do mesmo grupo de alunos do nono ano. que . Somente em meu ultimo dia de estagio é que esta documentação me foi apresentada para analise. tornou ainda mais difícil a minha analise do trabalho desenvolvido pela supervisão. pois alguns optaram por não me deixarem observar seus módulos. o que é claro. que foram prontamente aceitas pela professora. deixando a encargo da escola toda a responsabilidade pela educação dos mesmos. Tive a oportunidade de participar de outras reuniões pedagógicas que tiveram como tema um filme indiano sobre defasagem no aprendizado intitulado no Brasil “Como estrelas no céu” e “Todas as crianças são especiais”. Depois de certa relutância por parte tanto dos professores quanto da supervisão. Ao analisar estes documentos verifiquei que a atual gestão da escola segue as determinações contidas neles e embora a maioria dos funcionários desconheçam tais determinações como regras básicas para o desenvolvimento do trabalho escolar. Oportunidade para que os professores. O que ocorreu na semana seguinte.localizado. A supervisora me relatou que estes alunos causam problemas na escola há muito tempo e só freqüentam a mesma para não serem conduzidos para centros de reabilitação de menores e que as famílias em geral não participam da vida destes meninos. acabei sendo autorizada pela supervisora do matutino. gestores e alunos mencionados se colocassem sobre o assunto e juntos buscassem uma melhor solução para os problemas ocasionados por estes referentes à indisciplina e a infrequencia tanto nas aulas quanto no reforço escolar. Foram discutidas ao longo dos módulos com os demais professores a relação destes com os alunos. Ficando determinado pela diretora que esta seria a ultima oportunidade dada a eles para que se adequassem as normas. O que não ocorreu de forma geral.

através de ações voltadas ao aprendizado. proporcionar momentos onde os pais tenham a oportunidade de participar da escola ativamente. ENTREVISTAS EM RELAÇÃO AO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO. O filme trouxe como mensagem: “Aprender é assimilar conceitos e existem varias formas de se fazer esta assimilação. psicólogo e outros. esta ressaltou o seguinte como aspectos positivos: as ações realizadas com êxito. Pois as dificuldades precisam ser sempre vistas como menores que a capacidade que se tem de buscar soluções para elas.por desconhecimento do problema por parte dos pais e professores é tratado como incapaz de assimilar conhecimentos.” Acompanhei também uma reunião modular com a professora do AEE. Ao analisarmos os aspectos positivos e negativos relacionados à sua função. comunidade e aos alunos e funções de orientador escolar devido à escola não ter esse profissional. voltadas aos professores. como o reforço escolar. possibilidade de visualizar melhor e acompanhar de perto o desenvolvimento no que diz respeito ao aspecto pedagógico. experiência cada vez maior no contexto. e que somente após a troca de um de seus professores tem seu problema identificado e tratado. que entre outras se queixou da falta de conhecimento de suas funções pelos demais professores que acabam incumbindo a ela o dever de ensinar aos alunos especiais da escola os conteúdos específicos de suas áreas. E que a concepção de aprendizagem que fundamenta o . Entre as ações a serem desenvolvida na escola para um trabalho de supervisão competente e comprometida com as transformações sociais declarou que a melhor solução encontrada foi a de buscar ações voltadas à permanência dos alunos na escola. Foram realizadas discussões sobre o assunto e também uma avaliação da qual todos participaram. Com este estagio pude perceber a importância que uma gestão atuante tem dentro da escola. E como aspectos negativos foram destacados a ausência da família no contexto escola e o acumulo de funções pela ausência de profissionais como: orientador. Não existe só uma maneira de se ensinar ou de se aprender. acompanhar os professores nas atividades dentro da escola e direcionar o Projeto Político Pedagógico e as ações pedagógicas. AO REGIMENTO INTERNO DA ESCOLA E A FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Em entrevista com a supervisora fui informada que dentre as funções que esta exerce estão as de ações pedagógicas. Ficando este assunto como pauta para a próxima reunião pedagógica.

(PCN’s vol. o estágio me proporcionou a análise das situações do cotidiano escolar que subsidiará minha atuação na área administrativa e pedagógica. Acredito que a Orientação Educacional completa a ação da Supervisão e da escola como um todo. além da experiência que conta muito. . em virtude da área pedagógica que é a essência do seu trabalho escolar ser também a essência do trabalho dentro da escola. “A qualidade da atuação da escola não pode depender somente da vontade de um ou outro professor. à estrutura escolar ou tão pouco com a organização política da escola e sim com aspectos emocionais e comportamentais. Para maiores potencialidades na formação de uma escola dinâmica se faz necessário a união da equipe na realização das ações e eventos dentro da escola. Segundo a mesma. com a pratica do estágio na área de Gestão e Supervisão Educacional.1-1997)” CONSIDERAÇÕES FINAIS Apesar de sido acolhida de maneira um tanto fria e até mesmo discriminatória pela gestão da escola. estão o Regimento Interno. supervisores. todos do corpo técnico pedagógico possuem formação superior o que é essencial para o bom desempenho de suas funções. o Plano de Desenvolvimento da Escola com projetos de aprendizagens.trabalho na escola é voltada para o trabalho com Projetos de aprendizagens. Além do Projeto Político Pedagógico que norteia o ano letivo e a prática pedagógica destinada à implementação do ensino. O Supervisor Escolar é uma “peça” fundamental. professores polivalentes e especialistas) para a tomada de decisões sobre aspectos da prática didática bem como sua execução. ações que visam à participação dos pais e a organização da instituição são tidos também como vitais para o bom andamento dos trabalhos. É preciso a participação conjunta dos profissionais (orientadores. A parceria desses profissionais dentro da instituição escolar minimizaria algumas dificuldades que não estão voltadas aos recursos materiais. Oportunizou relacionar os conhecimentos obtidos em curso.

que acabaram por me excluir de reuniões e palestras por julgarem desnecessária minha presença. Terminei este estagio com uma percepção mais critica do que analítica. MEC/PDE. 1997. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. fará com que de forma eficaz nossos conhecimentos. como as leis educacionais e as propostas para as áreas de conhecimentos. É através desse contato com a instituição e com todos que fazem parte da mesma. MEC/SEF. MEC/SEF. BRASIL. Brasília: MEC/SEF. somados aos da equipe atuante. as propostas. 1997. Outro fato que também me entristeceu foi o de ter realizado o estagio junto à supervisora e ter sido avaliada pela diretora que não acompanhou o desenvolvimento de minhas atividades de observação e participação. 2008. Brasília: MEC/PDE. as metodologias se a gestão e a supervisão pedagógica não direcionarem ações viáveis ao cumprimento de qualquer proposta pedagógica.De nada adiantarão às leis. possa fortalecer os saberes e experiências para uma práxis voltada ao permanente: refletir. agir e refletir. mas sim cumprindo determinações legais. Portanto. pois algumas situações na área da gestão e da supervisão não me foram possíveis analisar. que se pode constatar teorias estudas e analisar possíveis contradições entre teorias e praticas. Ao fundamentar seu trabalho com os referenciais que temos hoje no país. os gestores e supervisores não estarão somente sistematizando as ações dentro da escola. BRASIL. REFERÊNCIAS BRASIL. debates e estudos acerca dos problemas. Parâmetros curriculares nacionais: apresentação dos temas transversais e ética . . É o que os órgãos educacionais verdadeiramente esperam que se faça. decididas a partir de resultados obtidos na avaliação da rede educacional. devido a certo grau de “desconfiança” tanto dos gestores quanto dos professores. A rotina escolar acrescenta grandes contribuições significativas e essenciais para minha formação. Plano de Desenvolvimento da Escola: estudo e treinamento. Brasília: MEC/SEF.

Centro Universitário Leonardo Da Vinci. PDE.gov. – Idaial: ASSELVI. Plano de Desenvolvimento da Escola. Josinei.Caderno de Estudos:currículo: teoria e prática. Adriana Regina Sanceverino. Caderno de Estudos: supervisão pedagógica. LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL.2008. PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO . – Idaial: ASSELVI.br/arquivospdf/ldb.EMEF FERNANDO GUILHON.2008.mec. Wolff. Centro Universitário Leonardo Da Vinci. Celi Terezinha.Caderno de Estudos: orientação educacional. Centro Universitário Leonardo Da Vinci. Martins. . Disponível em: ‹http://portal.doc.br/legis/pne.2007. – Idaial: ASSELVI.mieib. Losso.Disponível em: www.org. 2009.pdf›.

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