RELATÓRIO DE ESTÁGIO

ESTÁGIO VII – GESTÃO INTEGRADA ESCOLAR:

“ADMINISTRAÇÃO, SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL”

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

DESCRIÇÃO DA ROTINA DAS ATIVIDADES DE DIREÇÃO, SUPERVISÃO E ADIMINISTRAÇÃO ESCOLAR SEGUNDO CONSTA NO REGIMENTO ESCOLAR

LEITURA DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

ANÁLISE DAS ENTREVISTAS EM RELAÇÃO AO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO, AO REGIMENTO INTERNO DA ESCOLA E A FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

RELATÓRIO DAS ATIVIDADES OBSERVADAS

CONSIDERAÇÕES FINAIS

REFERÊNCIAS

INTRODUÇÃO

que posteriormente foi aprovada pelo Decreto Executivo nº 009. sala de informática com computadores novos que não esta funcionando por falta de monitor. Ciclo Intermediário e Ciclo Avançado.1º grau (1ª a 8ª séries). Sua denominação é em homenagem ao “Rotary” Clube de Três Corações. nos termos do Artigo 1º da Resolução SEE nº 2108 de 20 de julho de 1976 e do Artigo 47º e parágrafo único da Resolução CEE nº 306 de 29 de dezembro de 1983. A Portaria nº 084/92. banheiros masculino e feminino adaptados para os alunos com necessidades especiais. Vale ressaltar que os professores e funcionários tem acesso à internet para pesquisa. a partir de 1992. no município de Três Corações. SEE-MG. secretaria. que muito trabalhou para sua criação.Gestão Escolar Integrada. de 15 de fevereiro de 1977. Ciclo Básico. situada à Rua José Domingos. de 30 de novembro de 1966. de 17 de abril de 1975. . Administração. dois depósitos. banheiros para funcionários. na Escola Municipal “Rotary” . em sua maioria. A escola Municipal Rotary possui área interna com estrutura que atende a uma clientela aproximada de trezentos alunos distribuídos em dois turnos. Orientação e Supervisão. um pátio coberto usado como refeitório e uma quadra poliesportiva sem cobertura. jovens e adultos. A comunidade ao qual a escola esta inserida. uma pequena cozinha.Bairro Parque Jussara. da 7º série a partir de 1993 e da 8º série a partir de 1994. autorizada a extensão de 5ª e 6ª séries do Ensino de 1º Grau.1º grau. A Escola Municipal “Rotary” – 1º Grau de Ensino Fundamental foi criada e instalada pela Lei Municipal nº 636. a Educação de Jovens e Adultos – Ensino Fundamental de 1ª a 4ª. A autorização de funcionamento foi dada pela Portaria nº 82/77. vice-direção e supervisão. possui também um data show que pode ser um instrumento de grande valor quando bem utilizado na inovação das aulas acompanhando assim os avanços tecnológicos que tanto atraem crianças. o que é muito importante principalmente para o educador que poderá pesquisar assuntos atuais sobre as disciplinas que lecionam. é formada por pessoas de nível sócio econômico baixo. biblioteca. A escola mantém o Ensino Fundamental. etapas de 1º ao 4º Período e Educação Infantil (2º ao 3º Períodos). O citado estabelecimento passa a identificar-se como Escola Municipal “Rotary” . 303 . A escola possui 12 salas de aula. sendo um de alimentos e outro com alguns materiais de limpeza. sala dos professores e uma sala para direção. O mesmo foi realizado na Escola Municipal Rotary.O relatório a seguir corresponde ao Estágio VII .

cultural e social. por autonomia. não se desvincule do seu referencial (leis educacionais). mas sim em aperfeiçoar o que já existe como proposta. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Nunca foram tão disseminadas no contexto educacional as defesas de várias ideologias e é provável que a escola varie entre uma ou outra como várias escolas do Brasil. ou seja. Portanto o que necessitamos na verdade não são as inúmeras ideologias ou metodologias as quais estamos acostumados a ouvir falar. No cerne destas ideologias a escola pergunta-se pelo papel e função enquanto instituição e espaço do saber. As escolas da rede municipal não possuem orientadores escolares. é desafiada a assumir a responsabilidade no exercício de inúmeras ações. O princípio básico deste trabalho será mostrar que o importante não é a busca por fundamentos desconhecidos. observação dos trabalhos da gestão escolar e entrevistas com os supervisores. A aplicação sistematizada. mas sim o ensino que deve potencializar a aprendizagem (PCN’s -vol. Como contrapartida imediata a estas reivindicações. Mesmo considerando este atraso na educação. é notória a contribuição da legislação para os avanços e melhoria do ensino nas escolas brasileiras (CELI TEREZINHA WOLFF: Supervisão Pedagógica. mas sim a aplicação efetiva de leis coerentes com o nosso sistema de ensino e com o nosso período histórico como a LDB e os Planos de Educação. que faça valer na pratica verdadeiramente às leis da educação e a proposta pedagógica que possibilite adequação a realidade da escola. Intensifica seu amplo contexto. Em síntese. 2007). 1. dentre as quais está à elaboração do seu Projeto Político Pedagógico em consonância com os planos de educação e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. fundamentação teórica. os projetos desenvolvidos pela mesma. gestão democrática e mais recursos.O estágio foi realizado seguindo o cronograma do curso com leitura do manual de estágio. refletida e principalmente praticada de uma proposta pedagógica definida . Durante este estágio observei o quanto é importante o contato direto com situações diárias da rotina escolar. conhecimento da escola. não é a aprendizagem que deve se ajustar ao ensino. Acredito que contrario a busca por diversas teorias na tentativa de inovação é importante primeiramente que a escola não se desvie do seu contexto histórico. professores e funcionários. 1997).

os Parâmetros Curriculares Nacionais são abertos e flexíveis. O Art. A proposta dos PCNs precisa ser elaborada numa ação conjunta entre todos os profissionais da escola explicitando a proposta no Projeto Político Pedagógico da escola. Segundo consta na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (9394/96) em seu Art. 1. 14º. supervisão e equipe docente.1997). (LDB 9394/96) .vol. com propostas que é inerente a esse período histórico. 13º da mesma lei diz que os docentes incumbir-se-ão de: I. A fundamentação teórica aqui expressa é de fato relacionada à LDB e os Parâmetros Curriculares Nacionais os quais precisam ser mais consultados dentro da escola em uma ação pedagógica entre direção.comprovadamente eficaz para nossa época como os Parâmetros Curriculares. II. mas sim fez com que esta refletisse e buscasse dentro do seu próprio contexto. Nessa observação de estágio detectam-se uma tendência as idéias de Piaget.elaborar e cumprir plano de trabalho. portanto. Os Sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica. segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares e equivalentes. exigem adaptações para a construção do currículo (PCN. Apesar de apresentar uma estrutura curricular completa. 1. Possibilitar a concentração das ideias em teorias e documentos que de fato devam ser obedecidos e reconhecidos pela equipe foi um dos objetivos do estágio. Não são princípios atemporais. II.zelar pela aprendizagem dos alunos. de acordo com suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios: I. III. determinantemente capitalista com suas leis e diretrizes. necessitando. de um processo periódico de avaliação e revisão (PCN-vol. Os Parâmetros Curriculares Nacionais estão situados historicamente. O qual não trouxe mais uma ideologia para escola. Sua validade depende de estarem em consonância com a realidade social. seu referencial como instituição redescobrindo sua passagem por um momento histórico. uma vez que por sua natureza.participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino. 1997).participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto político pedagógico da escola.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram escolhidos como fundamentação por vários motivos. O registro das ocorrências e advertências serve de base para a aplicação das penalidades previstas na legislação vigente. O que determinará com certeza é o que está proposto e seguido pela escola. cabe a quem é de direito e de dever. colocá-las em prática. É da competência da Direção advertir o funcionário. Perder tempo com teorias fantasiosas ou de cunho regressivo não determinará a razão da existência da escola. Fazer esse paralelo entre uma proposta e uma lei a ser cumprida é de fato crucial para o desenvolvimento de um trabalho pedagógico fundamentado e respaldado nacionalmente. no caso de recusa de assinatura por parte do funcionário. no seu contexto histórico. o valor histórico que possuem para nossa época. no momento em que ocorrer um fato de transgressão às normas disciplinares. entretanto cito quatro deles que são: O conhecimento que os educadores já têm sobre a proposta. porém a ação da supervisão e orientação é de fundamental importância para a consolidação das mesmas. econômico e atual. A ação do supervisor e do orientador dentro da escola são diferentes e préestabelecidas nas diretrizes e bases da educação nacional. duas testemunhas devem ser chamadas para assiná-la. verifica-se a preocupação dos mesmos em basear-se pelos mesmos. de acordo com seus valores sócio-culturais. para beneficiar a coletividade. Cabe à Direção da Escola oferecer estratégias de ajuda. registrei que a administração é composta pela Diretora e Vice Diretora. ao professor que tenha dificuldades de relacionamento com a equipe escolar ou em manter a disciplina em sala de aula. Sendo o Projeto Político Pedagógico e o Regimento Interno da escola os referenciais importantes na execução de projetos e ações da escola e estando os gestores cientes de suas funções junto à equipe docente. . a flexibilidade para adequação com a realidade e principalmente por está em consonância a Lei de Diretrizes e base da Educação atual. observando o disposto na legislação vigente. É evidente que a legislação e as normas por si só nunca resolverão os problemas. A advertência deve ser lavrada em livro próprio e. Toda proposta pedagógica requer envolvimento de toda equipe e comunidade escolar. Lendo e analisando o Regimento Escolar.

DESCRIÇÃO DA ROTINA DAS ATIVIDADES DE DIREÇÃO.  Organizar. coordenar.  Estabelecer parcerias com empresas. Compete ao Secretário de Escola realizar as seguintes funções:  Realizar trabalhos no âmbito da Secretaria.Dependendo da gravidade da transgressão. Realizar trabalhos datilografados ou digitados.    Coordenar atividades da Secretaria e do pessoal auxiliar. supervisionar e controlar os trabalhos educacionais desenvolvidos no estabelecimento.  Colaborar com a direção da unidade escolar no planejamento. SUPERVISÃO E ADIMINISTRAÇÃO ESCOLAR SEGUNDO CONSTA NO REGIMENTO ESCOLAR A Administração é composta pela Diretoria e pelo Colegiado. execução e controle das atividades escolares. compete ao colegiado proceder à análise da mesma e indicar as medidas cabíveis. Os casos omissos são analisados à luz da legislação vigente. . conforme disposto na legislação vigente. e os seus serviços são realizados pelo pessoal que a compõe: secretário e auxiliar (es) da educação e/ou auxiliar (es) de secretaria. sob orientação. e contidas em anexo próprio.  Elaborar o Projeto Político Pedagógico. buscando alternativas para a escola e fortalecer a ação colegiada. Compete a ela:  Planejar todo o trabalho escolar. Ela tem como finalidade executar toda a escrituração da Escola. coordenação e supervisão do Diretor.  Articular o Projeto Político Pedagógico e administrativo da Escola. orientar. A Secretaria está diretamente subordinada à Diretoria do Estabelecimento. com a participação de todos os seguimentos representativos da comunidade escolar. estando suas atribuições previstas em legislação especifica. Proceder à escrituração.  Envolver a comunidade escolar nas decisões sobre o funcionamento da escola (gestão participativa).

mobiliários e equipamentos sob sua responsabilidade. fornecido por órgão competente. arquivos. . pelo cumprimento da legislação de ensino e disposições regimentais. higiene e conservação da Unidade. Responsabilizar-se. Varrer e lavar as dependências da unidade. A assistente de serviços administrativos deve ter registro ou autorização para o exercício da função. registros e arquivamento de formulários e documentos. na área de sua competência. registrar e consolidar dados para elaboração de informações estatísticas. limpeza do prédio. Compete também ao Auxiliar da Educação e/ou Auxiliar de Secretaria as funções abaixo especificadas:  Realizar trabalhos de protocolos.  Atender. fichários. São atribuições do auxiliar de serviços gerais:    Executar os serviços de limpeza.  Coletar. preparo e distribuição da merenda escolar. apurar.  Zelar pela conservação dos materiais.  Realizar trabalhos de datilografia. fichas individuais e/ ou documentos solicitados. orientar e encaminhar partes. Limpar e lavar tapetes e capachos. atestados.  Desempenhar outras atividades compatíveis com a natureza do cargo que lhe forem atribuídas pelo Diretor e/ou Secretário. A Escola mantém os serviços de conservação.  Instruir. mecanografia e/ou informática. Atas e outros expedientes. selecionar. exposições de motivos. Organizar a documentação dos processos de prestação de contas. Históricos Escolares. submetendo à apreciação superior os casos que ultrapassem sua área de decisão.  Organizar e manter atualizados cadastros. livros e outros instrumentos de escrituração da unidade escolar. pela boa ordem e higiene em seu setor de trabalho. informar e decidir sobre expediente e escrituração.  Zelar pela conservação do material sob sua guarda.   Redigir ofícios.  Preparar certidões.

 Responsabilizar-se pelo controle e utilização de materiais colocados à sua disposição. dos alunos e seus familiares no eixo comum: o ensino-aprendizagem. cuidar da portaria da Escola. apresentando-se decentemente vestido.  Fazer a limpeza e higiene da cozinha e da despensa. A Secretaria Municipal de Educação e Cultura pode estabelecer critérios complementares para a composição do quadro do pessoal.  Colaborar no atendimento aos educandos nos horários de entrada. Depositando-o em lugares apropriados ou incinerando. A admissão fica sujeita às exigências legais e vigentes.  Providenciar a arrumação. conforme legislação vigente.  Não receber visitas ou cuidar de trabalhos estranhos ao serviço. aula de turno aos servidores. Compete à escola estabelecer critérios complementares para atribuição de turmas. cumprir horários conforme a legislação vigente. realizar os serviços de lavanderia necessários na escola. cumprir as normas de higiene e segurança do trabalho. A finalidade do serviço de supervisão pedagógica é articular o trabalho pedagógico da escola coordenado e integrado ao trabalho dos professores. . remover e arrumar moveis. O quadro de pessoal é composto de acordo com os cargos e quantitativos. recreio e saída. O pessoal docente e administrativo tem seus direitos assegurados. O pessoal a serviço da Escola é constituído de docentes. permitidos pela legislação em caráter efetivo ou por designação. limpeza e higiene dos locais das refeições. materiais ou volumes.  Controlar os alimentos e utensílios mantendo o estoque e evitar desperdícios e extravios. limpo e penteado. em conformidade com a legislação pertinente.  Prestar informações sobre necessidades de gêneros alimentícios. registrar o numero de refeições e merendas distribuídos diariamente. As atribuições do pessoal responsável pelos serviços gerais são delegadas pelo Diretor ou Vice Diretor em conformidade com as necessidades da própria Escola. Coletar o lixo. conforme legislação vigente. especialistas em educação e pessoal administrativo. em atendimento ao programa de alimentação escolar.

reuniões.  Delinear.  Promover o desenvolvimento curricular. não tive tempo hábil para saber como foi sua elaboração.  Participar da elaboração do Projeto Político Pedagógico da Escola. sistematicamente.  Assessorar os professores na escolha e utilização dos procedimentos e recursos didáticos mais adequados ao atingi mento dos objetivos curriculares. contato com a comunidade e com Conselho Escolar.  Coordenar o programa de capacitação do pessoal da escola.  Identificar as manifestações culturais características da região e incluí-las nos desenvolvimentos do trabalho da escola.  Analisar os resultados da avaliação sistêmica feita juntamente com os professores e identificar as necessidades dos mesmos. definindo suas atividades especifica. Estas ações não foram visualizadas por mim neste período de observação e elaboração deste relatório.  Articular os docentes para o desenvolvimento do trabalho técnico pedagógico da escola. explicitando seus componentes de acordo com a realidade da escola. no ultimo dia deste meu estagio. com os Professores o Projeto Político Pedagógico da Escola. este só me apresentado como “acabado”. . participar da elaboração de calendário escolar. análise. se houve discussão. com vistas à reorientação de sua dinâmica (avaliação externa).  Avaliar o trabalho pedagógico. tendo em vista as diretrizes definidas no Projeto Político Pedagógico da escola.  Participar com o corpo docente o processo de avaliação externa e da analise de seus resultados. LEITURA DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO Apesar de a escola possuir um Projeto Político Pedagógico.Compete ao Supervisor Pedagógico além das atribuições previstas na legislação vigente:  Coordenar o planejamento e implementação do Projeto Pedagógico. os métodos e materiais de ensino. redefinindo conforme as necessidades.

quando e como ensinar e avaliar. provocase o estudo e a reflexão contínuos. onde o “educar” não é uma função exclusiva dos professores. “O professor deve ter propostas claras sobre o que. alguns por serem recém contratados.vol. É importante que a ação pedagógica incentive a equipe na realização das atividades em conjunto. mas um compromisso de toda a comunidade escolar. define os resultados desejados e incorpora a auto-avaliação ao trabalho do professor. Todos precisam estar cientes de seu papel dentro da escola. 1 1997)” Ao conversar com alguns professores e funcionários fui informada que a maioria destes não conhece o Projeto Político Pedagógico nem o Regimento Interno da escola. É a partir dessas determinações que o professor elabora a programação diária de sala de aula e organiza sua intervenção de maneira a propor situações de aprendizagem ajustadas às capacidades cognitivas dos alunos. Esperar unicamente que a equipe docente tome a iniciativa é deixar as coisas no improvável e no que é mais cômodo fazer. a troca de experiências. Estas incumbências estão nas diretrizes e bases da educação que exerce a coordenação do trabalho pedagógico. articulando. reduzindo a improvisação e as condutas estereotipadas e rotineiras que muitas vezes. Há uma dificuldade na execução de determinadas ações dentro da escola que necessitaria de atitude e iniciativa dos supervisores e gestores.“Ao elaborar seu projeto educativo. Existe para tanto a necessidade de executar ações planejadas nos momentos em que a equipe discute e programa suas ações. que conquiste sua equipe. são contraditórias com os objetivos educacionais compartilhados. só assim se pode realmente construir uma escola para todos. A supervisão coordene dentro da escola à formação continuada. assim como o . (“PCN’s volume I 1997)” A ação da supervisão dentro da escola realiza incumbências diferentes. acompanhando e orientando as atividades educativas dos integrantes da equipe escolar. a escola discute e explicita de forma clara os valores coletivos assumidos. outros por acharem que estes não estão diretamente ligados ao desempenho de as suas funções. reúne-se a equipe de trabalho. Assim. organiza-se o planejamento. a união da equipe. a fim de possibilitar o planejamento de atividades de ensino para a aprendizagem de maneira adequada e coerente com seus objetivos. Delimita suas prioridades. dando sentido às ações cotidianas. (PCN’s.

É fundamental que seja garantida uma formação integrada e voltada para a capacidade do homem transforma-se. consumo e saúde. enquanto espaço educativo é por essência lugar social da comunicação humana. Direcionar o Projeto Político Pedagógico e as ações entre comunidade e escola. É necessário que o currículo na educação básica valorize um paradigma curricular que possibilite a interdisciplinaridade. O que é imprescindível é a elaboração de projetos voltados a uma educação diferenciada e que sejam atrativos para os mesmos assegurando sua permanência de acordo com suas habilidades e limitações. A escola. Ela deve fomentar a prática de um humanismo contemporâneo. Essa formação deve ser entendida como saber essencial. A filosofia da escola. As ações de permanência do aluno na escola envolvem a prática do reforço escolar. Os professores precisam se sentir mais responsáveis pelas ações dentro da escola. pluralidade cultural. Quanto ao planejamento verifiquei que o que existe é na verdade uma preocupação em manter uma unidade em meio à diversidade.professor precisa conquistar seu aluno. o que deve ser considerado como norte para realização de qualquer ação ou planejamento. meio ambiente. mas pela segurança que devem passar para a equipe no momento em que direciona as ações com conhecimento e fundamentação. o homem deve ser atendido em toda a sua dimensão e deve dispor dos recursos que satisfaçam a sua necessidade. A escola e a comunidade têm como filosofia de vida. que foram sinalizadas pela proposta curricular nos Parâmetros Curriculares Nacionais. além dos temas transversais como. saber refletir. saber ser crítico. ética. não pela proteção de a ou b. aquela que permita que o homem se humanize cada vez mais e desenvolva o saber sentir. para que analise. Dentro desse sentido amplo e complexo. projetos de conhecimento sócio-cultural. solidariedade e . isto é. São ações voltadas ao aprendizado. também é um desafio claro da gestão e de toda equipe escolar. para dominar concepções pedagógicas. trabalho. no momento em que realiza dentro da escola ações coletiva e de valorização das habilidades que muitos têm e não mostram ou nem descobriram tais habilidades pela falta de oportunidade que não se dá. Os temas abordados estão vinculados ao cotidiano da maioria da população. o homem é um ser bio-psico-sócio-cultural que possui necessidades materiais. ações envolvendo dificuldades como leitura. escrita e raciocínio lógico. Na educação básica basear-se pelo planejamento como único referencial de construção pedagógica é limitar os amplos aspectos que o educando pode apresentar. saber fazer. só o reforço por si só não facilitará a permanência desse aluno. saber ser ético e solidário. relacionais e transcendentais. compreenda e intervenha na realidade. para abrir novas perspectivas no desenvolvimento de habilidades. permeada por valores como a ética.

crítico e que seja capaz de raciocinar. responsável. bem como possibilitar a apropriação do conhecimento elaborado. mas ter capacidade de trabalhar de forma coletiva. são as reuniões com pais. são todas as atividades desenvolvidas. a fim de melhorar a qualidade do ensino. coletivamente. respeitando e ouvindo a diversidade de opiniões com ética e controle emocional. A concepção atual da Escola visa um currículo diversificado que atenda as necessidades cognitivas de seus discentes. . assim. que esteja preparado para sobreviver nesse mundo agitado e para enfrentar desafios resolvendo problemas que encontrar pela frente. preparando-os para se defrontarem com diversas situações do cotidiano. interpretar. passe a exercer sua cidadania. as excursões. o esporte. criativo. pelos valores transmitidos aos alunos. capaz de conviver socialmente. sociais. encontrando soluções rápidas e práticas. culturais. a escola busca trabalhar mais os valores e conceitos do que as memorizações e idéias prontas. em todos os sentidos. dotado de autonomia intelectual e protagonista da realidade. os desfiles etc. éticos. Tem a incumbência é preparar o aluno para que ele tenha atitudes positivas e firmes frente às mudanças de um novo tempo. porque se percebe claramente a desumanização. estéticos e políticos. O Currículo é constituído das áreas de ensino. Desse modo. as viagens de lazer. tendo como referência a realidade e as necessidades dos alunos. A instituição tem como finalidade proporcionar condições para que o aluno compreenda a realidade social em que está inserido e. professores e funcionários. participando dos problemas e. desenvolvendo suas competências. para exercerem com qualidade a cidadania e aumentarem sua consciência em relação ao estar no mundo. técnicos. O profissional da educação não deve apenas apresentar competência técnica e acadêmica. discernir e atuar em situações novas. Para tanto. crítico. da sociedade. engajado. competente. que seja comunicativo. compromissado e consciente de sua função e do seu papel como referencial para o aluno. de um novo milênio. Desse modo. Sua missão é formar um cidadão íntegro. a escola preocupa-se com o aprimoramento do aluno como pessoa humana. Deve ser um cidadão politizado. Que ele seja um cidadão honesto. cria condições para que o aluno construa seus conhecimentos científicos. explicando com clareza suas idéias e modificando a sociedade para melhor.responsabilidade nas relações interpessoais. Essa mudança talvez seja a mais necessária face à educação da escola.

A escola vê cada componente como uma peça-chave. que vai se encaixando e formando o sentido da educação e da aprendizagem. Ela é uma tomada de consciência do aluno para verificar o que foi assimilado e que contribuiu para o crescimento do aluno. oferece essa construção (do conhecimento) sob os olhares de diferentes disciplinas e. Percebe cada um deles como necessário no desenvolvimento das competências do discente. sistemática e progressiva durante todo o processo de ensino-aprendizagem. como instrumentos importantíssimos para a aprendizagem e na preparação para a vida do educando. o aluno tem uma visão mais ampla da realidade e adquire uma aprendizagem significativa permitindo a ele novos horizontes. assuntos etc. seja por eles admirado. Não tem caráter punitivo e nem premiativo. quando a aprendizagem é significativa. por ser um elemento que transmite a mensagem a partir de um mesmo tema. RELATÓRIO DAS ATIVIDADES OBSERVADAS Após ter me apresentado aos professores e a equipe técnico-administrativa. a Escola os percebe como questões importantíssimas para o aprendizado e para o desenvolvimento do aluno. Trabalhando os componentes de uma maneira integrada. A interdisciplinaridade. a contextualização dos conteúdos é fundamental para que o discente perceba que todos os conteúdos podem se interligar em temas. induz o aluno a ver sentido no conhecimento. Mas para isso é necessário que o professor tenha cultura geral. seja bem informado e domine as tecnologias que circundam seus alunos e. faz a mediação e a relação entre os saberes. Desse modo. por isso. sendo informada que ninguém sabia ao certo onde estava guardada e que por tanto teria que aguardar até que fosse . permitindo a correlação entre situações diversificadas num mesmo contexto. usando dos recursos disponíveis em busca de avanços. A avaliação é contínua. busquei junto a esta a documentação da escola (Projeto Político Pedagógico e Regimento Interno). A Escola faz seu planejamento buscando atingir os interesses e desejos dos alunos e comunidade. O crescimento vertiginoso da população na faixa etária superior a 50 anos nesta escola chamou atenção da equipe escolar e tem despertado a atenção da sociedade e dos órgãos governamentais. Mas para isso. na tentativa de que o sucesso escolar seja garantido.

acabei sendo autorizada pela supervisora do matutino. o que é claro. Foram discutidas ao longo dos módulos com os demais professores a relação destes com os alunos. houve por bem lavrar uma ata que foi devidamente assinada por todos os presentes e que após reunião com os pais foi encaminhada para o Ministério publico para as devidas providencias. O que ocorreu na semana seguinte. sendo que alguns se queixaram do mau comportamento do mesmo grupo de alunos do nono ano. pois alguns optaram por não me deixarem observar seus módulos.localizado. Oportunidade para que os professores. Ao qual a supervisora sugeriu varias interferências. quando fui convidada pela professora de geografia para acompanhá-la no mesmo. Tendo alguns se recusado a participar do reforço escolar e sendo esta uma determinação judicial. Depois de certa relutância por parte tanto dos professores quanto da supervisão. Somente em meu ultimo dia de estagio é que esta documentação me foi apresentada para analise. O filme retrata a história de um menino com dislexia visual. Ao analisar estes documentos verifiquei que a atual gestão da escola segue as determinações contidas neles e embora a maioria dos funcionários desconheçam tais determinações como regras básicas para o desenvolvimento do trabalho escolar. que foram prontamente aceitas pela professora. O que não ocorreu de forma geral. Esta professora é recém formada e se mostrou muito preocupada com sua falta de experiência no desenvolvimento do planejamento diário. tornou ainda mais difícil a minha analise do trabalho desenvolvido pela supervisão. a participar das reuniões de módulo de estudo desde que os professores concordassem também. Tive a oportunidade de participar de outras reuniões pedagógicas que tiveram como tema um filme indiano sobre defasagem no aprendizado intitulado no Brasil “Como estrelas no céu” e “Todas as crianças são especiais”. gestores e alunos mencionados se colocassem sobre o assunto e juntos buscassem uma melhor solução para os problemas ocasionados por estes referentes à indisciplina e a infrequencia tanto nas aulas quanto no reforço escolar. deixando a encargo da escola toda a responsabilidade pela educação dos mesmos. Ficando determinado pela diretora que esta seria a ultima oportunidade dada a eles para que se adequassem as normas. A minha efetiva participação nas reuniões de módulos de estudos teve inicio no segundo dia de estagio. que . A supervisora propôs então a realização de um conselho de classe com os mesmos na próxima reunião pedagógica. A supervisora me relatou que estes alunos causam problemas na escola há muito tempo e só freqüentam a mesma para não serem conduzidos para centros de reabilitação de menores e que as famílias em geral não participam da vida destes meninos. funcionários. estas são aplicadas quase que automaticamente por todos.

Não existe só uma maneira de se ensinar ou de se aprender. voltadas aos professores. esta ressaltou o seguinte como aspectos positivos: as ações realizadas com êxito. E que a concepção de aprendizagem que fundamenta o . Foram realizadas discussões sobre o assunto e também uma avaliação da qual todos participaram. Ficando este assunto como pauta para a próxima reunião pedagógica. Entre as ações a serem desenvolvida na escola para um trabalho de supervisão competente e comprometida com as transformações sociais declarou que a melhor solução encontrada foi a de buscar ações voltadas à permanência dos alunos na escola. AO REGIMENTO INTERNO DA ESCOLA E A FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Em entrevista com a supervisora fui informada que dentre as funções que esta exerce estão as de ações pedagógicas. e que somente após a troca de um de seus professores tem seu problema identificado e tratado. experiência cada vez maior no contexto. psicólogo e outros.por desconhecimento do problema por parte dos pais e professores é tratado como incapaz de assimilar conhecimentos. acompanhar os professores nas atividades dentro da escola e direcionar o Projeto Político Pedagógico e as ações pedagógicas. que entre outras se queixou da falta de conhecimento de suas funções pelos demais professores que acabam incumbindo a ela o dever de ensinar aos alunos especiais da escola os conteúdos específicos de suas áreas. Com este estagio pude perceber a importância que uma gestão atuante tem dentro da escola. Ao analisarmos os aspectos positivos e negativos relacionados à sua função. comunidade e aos alunos e funções de orientador escolar devido à escola não ter esse profissional. como o reforço escolar. possibilidade de visualizar melhor e acompanhar de perto o desenvolvimento no que diz respeito ao aspecto pedagógico. ENTREVISTAS EM RELAÇÃO AO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO. Pois as dificuldades precisam ser sempre vistas como menores que a capacidade que se tem de buscar soluções para elas. O filme trouxe como mensagem: “Aprender é assimilar conceitos e existem varias formas de se fazer esta assimilação. E como aspectos negativos foram destacados a ausência da família no contexto escola e o acumulo de funções pela ausência de profissionais como: orientador. proporcionar momentos onde os pais tenham a oportunidade de participar da escola ativamente. através de ações voltadas ao aprendizado.” Acompanhei também uma reunião modular com a professora do AEE.

A parceria desses profissionais dentro da instituição escolar minimizaria algumas dificuldades que não estão voltadas aos recursos materiais. além da experiência que conta muito. Além do Projeto Político Pedagógico que norteia o ano letivo e a prática pedagógica destinada à implementação do ensino. o Plano de Desenvolvimento da Escola com projetos de aprendizagens. . Segundo a mesma.trabalho na escola é voltada para o trabalho com Projetos de aprendizagens. em virtude da área pedagógica que é a essência do seu trabalho escolar ser também a essência do trabalho dentro da escola. ações que visam à participação dos pais e a organização da instituição são tidos também como vitais para o bom andamento dos trabalhos. Oportunizou relacionar os conhecimentos obtidos em curso. o estágio me proporcionou a análise das situações do cotidiano escolar que subsidiará minha atuação na área administrativa e pedagógica. Acredito que a Orientação Educacional completa a ação da Supervisão e da escola como um todo. com a pratica do estágio na área de Gestão e Supervisão Educacional. “A qualidade da atuação da escola não pode depender somente da vontade de um ou outro professor. O Supervisor Escolar é uma “peça” fundamental. Para maiores potencialidades na formação de uma escola dinâmica se faz necessário a união da equipe na realização das ações e eventos dentro da escola. É preciso a participação conjunta dos profissionais (orientadores. supervisores. (PCN’s vol. professores polivalentes e especialistas) para a tomada de decisões sobre aspectos da prática didática bem como sua execução. estão o Regimento Interno.1-1997)” CONSIDERAÇÕES FINAIS Apesar de sido acolhida de maneira um tanto fria e até mesmo discriminatória pela gestão da escola. à estrutura escolar ou tão pouco com a organização política da escola e sim com aspectos emocionais e comportamentais. todos do corpo técnico pedagógico possuem formação superior o que é essencial para o bom desempenho de suas funções.

Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. debates e estudos acerca dos problemas. as propostas. que se pode constatar teorias estudas e analisar possíveis contradições entre teorias e praticas. fará com que de forma eficaz nossos conhecimentos. MEC/SEF. Brasília: MEC/PDE. BRASIL. decididas a partir de resultados obtidos na avaliação da rede educacional. 1997. 1997. possa fortalecer os saberes e experiências para uma práxis voltada ao permanente: refletir. os gestores e supervisores não estarão somente sistematizando as ações dentro da escola. Portanto. como as leis educacionais e as propostas para as áreas de conhecimentos. mas sim cumprindo determinações legais. MEC/PDE. É através desse contato com a instituição e com todos que fazem parte da mesma. Brasília: MEC/SEF.De nada adiantarão às leis. A rotina escolar acrescenta grandes contribuições significativas e essenciais para minha formação. agir e refletir. Parâmetros curriculares nacionais: apresentação dos temas transversais e ética . 2008. pois algumas situações na área da gestão e da supervisão não me foram possíveis analisar. Ao fundamentar seu trabalho com os referenciais que temos hoje no país. É o que os órgãos educacionais verdadeiramente esperam que se faça. as metodologias se a gestão e a supervisão pedagógica não direcionarem ações viáveis ao cumprimento de qualquer proposta pedagógica. que acabaram por me excluir de reuniões e palestras por julgarem desnecessária minha presença. Brasília: MEC/SEF. devido a certo grau de “desconfiança” tanto dos gestores quanto dos professores. Terminei este estagio com uma percepção mais critica do que analítica. MEC/SEF. BRASIL. . Outro fato que também me entristeceu foi o de ter realizado o estagio junto à supervisora e ter sido avaliada pela diretora que não acompanhou o desenvolvimento de minhas atividades de observação e participação. Plano de Desenvolvimento da Escola: estudo e treinamento. somados aos da equipe atuante. REFERÊNCIAS BRASIL.

Caderno de Estudos: orientação educacional.EMEF FERNANDO GUILHON. – Idaial: ASSELVI.br/arquivospdf/ldb. Celi Terezinha.Disponível em: www. LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL. Centro Universitário Leonardo Da Vinci. Martins. Disponível em: ‹http://portal. – Idaial: ASSELVI.2007. 2009.mieib. – Idaial: ASSELVI.Caderno de Estudos:currículo: teoria e prática.mec.pdf›.gov. Adriana Regina Sanceverino. Caderno de Estudos: supervisão pedagógica. Losso. Wolff. PDE. Centro Universitário Leonardo Da Vinci. Centro Universitário Leonardo Da Vinci.doc. PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO .2008.2008.org. Josinei.br/legis/pne. Plano de Desenvolvimento da Escola. .

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