RELATÓRIO DE ESTÁGIO

ESTÁGIO VII – GESTÃO INTEGRADA ESCOLAR:

“ADMINISTRAÇÃO, SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL”

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

DESCRIÇÃO DA ROTINA DAS ATIVIDADES DE DIREÇÃO, SUPERVISÃO E ADIMINISTRAÇÃO ESCOLAR SEGUNDO CONSTA NO REGIMENTO ESCOLAR

LEITURA DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

ANÁLISE DAS ENTREVISTAS EM RELAÇÃO AO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO, AO REGIMENTO INTERNO DA ESCOLA E A FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

RELATÓRIO DAS ATIVIDADES OBSERVADAS

CONSIDERAÇÕES FINAIS

REFERÊNCIAS

INTRODUÇÃO

O relatório a seguir corresponde ao Estágio VII . um pátio coberto usado como refeitório e uma quadra poliesportiva sem cobertura.Gestão Escolar Integrada. possui também um data show que pode ser um instrumento de grande valor quando bem utilizado na inovação das aulas acompanhando assim os avanços tecnológicos que tanto atraem crianças. biblioteca. . sala dos professores e uma sala para direção. vice-direção e supervisão. sala de informática com computadores novos que não esta funcionando por falta de monitor. que muito trabalhou para sua criação.Bairro Parque Jussara. de 30 de novembro de 1966. nos termos do Artigo 1º da Resolução SEE nº 2108 de 20 de julho de 1976 e do Artigo 47º e parágrafo único da Resolução CEE nº 306 de 29 de dezembro de 1983. a Educação de Jovens e Adultos – Ensino Fundamental de 1ª a 4ª. na Escola Municipal “Rotary” . o que é muito importante principalmente para o educador que poderá pesquisar assuntos atuais sobre as disciplinas que lecionam. autorizada a extensão de 5ª e 6ª séries do Ensino de 1º Grau. situada à Rua José Domingos. A escola possui 12 salas de aula. O citado estabelecimento passa a identificar-se como Escola Municipal “Rotary” . A Escola Municipal “Rotary” – 1º Grau de Ensino Fundamental foi criada e instalada pela Lei Municipal nº 636. banheiros para funcionários. secretaria. Orientação e Supervisão.1º grau. a partir de 1992. Ciclo Intermediário e Ciclo Avançado. da 7º série a partir de 1993 e da 8º série a partir de 1994. Administração. de 15 de fevereiro de 1977. jovens e adultos. banheiros masculino e feminino adaptados para os alunos com necessidades especiais. etapas de 1º ao 4º Período e Educação Infantil (2º ao 3º Períodos). é formada por pessoas de nível sócio econômico baixo. de 17 de abril de 1975. A escola mantém o Ensino Fundamental. Vale ressaltar que os professores e funcionários tem acesso à internet para pesquisa. A autorização de funcionamento foi dada pela Portaria nº 82/77. sendo um de alimentos e outro com alguns materiais de limpeza. A Portaria nº 084/92. A escola Municipal Rotary possui área interna com estrutura que atende a uma clientela aproximada de trezentos alunos distribuídos em dois turnos. em sua maioria. uma pequena cozinha. O mesmo foi realizado na Escola Municipal Rotary. no município de Três Corações. que posteriormente foi aprovada pelo Decreto Executivo nº 009. Sua denominação é em homenagem ao “Rotary” Clube de Três Corações.1º grau (1ª a 8ª séries). Ciclo Básico. dois depósitos. 303 . A comunidade ao qual a escola esta inserida. SEE-MG.

dentre as quais está à elaboração do seu Projeto Político Pedagógico em consonância com os planos de educação e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Acredito que contrario a busca por diversas teorias na tentativa de inovação é importante primeiramente que a escola não se desvie do seu contexto histórico. O princípio básico deste trabalho será mostrar que o importante não é a busca por fundamentos desconhecidos. mas sim o ensino que deve potencializar a aprendizagem (PCN’s -vol. refletida e principalmente praticada de uma proposta pedagógica definida . Durante este estágio observei o quanto é importante o contato direto com situações diárias da rotina escolar. Portanto o que necessitamos na verdade não são as inúmeras ideologias ou metodologias as quais estamos acostumados a ouvir falar. No cerne destas ideologias a escola pergunta-se pelo papel e função enquanto instituição e espaço do saber. 1997). mas sim em aperfeiçoar o que já existe como proposta. não é a aprendizagem que deve se ajustar ao ensino. A aplicação sistematizada. é desafiada a assumir a responsabilidade no exercício de inúmeras ações. Mesmo considerando este atraso na educação. fundamentação teórica. observação dos trabalhos da gestão escolar e entrevistas com os supervisores. cultural e social. conhecimento da escola. por autonomia. Como contrapartida imediata a estas reivindicações. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Nunca foram tão disseminadas no contexto educacional as defesas de várias ideologias e é provável que a escola varie entre uma ou outra como várias escolas do Brasil. mas sim a aplicação efetiva de leis coerentes com o nosso sistema de ensino e com o nosso período histórico como a LDB e os Planos de Educação. As escolas da rede municipal não possuem orientadores escolares. Intensifica seu amplo contexto. 2007). gestão democrática e mais recursos. professores e funcionários. é notória a contribuição da legislação para os avanços e melhoria do ensino nas escolas brasileiras (CELI TEREZINHA WOLFF: Supervisão Pedagógica. os projetos desenvolvidos pela mesma. que faça valer na pratica verdadeiramente às leis da educação e a proposta pedagógica que possibilite adequação a realidade da escola. 1. não se desvincule do seu referencial (leis educacionais). Em síntese.O estágio foi realizado seguindo o cronograma do curso com leitura do manual de estágio. ou seja.

seu referencial como instituição redescobrindo sua passagem por um momento histórico.comprovadamente eficaz para nossa época como os Parâmetros Curriculares. uma vez que por sua natureza.vol. Nessa observação de estágio detectam-se uma tendência as idéias de Piaget. Segundo consta na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (9394/96) em seu Art. Sua validade depende de estarem em consonância com a realidade social. 14º. O Art. de um processo periódico de avaliação e revisão (PCN-vol. mas sim fez com que esta refletisse e buscasse dentro do seu próprio contexto. portanto. exigem adaptações para a construção do currículo (PCN. 1. Os Parâmetros Curriculares Nacionais estão situados historicamente. segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino. Apesar de apresentar uma estrutura curricular completa. O qual não trouxe mais uma ideologia para escola. III.elaborar e cumprir plano de trabalho.zelar pela aprendizagem dos alunos. 13º da mesma lei diz que os docentes incumbir-se-ão de: I. Possibilitar a concentração das ideias em teorias e documentos que de fato devam ser obedecidos e reconhecidos pela equipe foi um dos objetivos do estágio. II. necessitando. A fundamentação teórica aqui expressa é de fato relacionada à LDB e os Parâmetros Curriculares Nacionais os quais precisam ser mais consultados dentro da escola em uma ação pedagógica entre direção. Não são princípios atemporais. 1. (LDB 9394/96) . de acordo com suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios: I. A proposta dos PCNs precisa ser elaborada numa ação conjunta entre todos os profissionais da escola explicitando a proposta no Projeto Político Pedagógico da escola.participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares e equivalentes. supervisão e equipe docente. 1997). II.participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto político pedagógico da escola. determinantemente capitalista com suas leis e diretrizes. Os Sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica.participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.1997). com propostas que é inerente a esse período histórico. os Parâmetros Curriculares Nacionais são abertos e flexíveis.

de acordo com seus valores sócio-culturais. Toda proposta pedagógica requer envolvimento de toda equipe e comunidade escolar. O registro das ocorrências e advertências serve de base para a aplicação das penalidades previstas na legislação vigente. verifica-se a preocupação dos mesmos em basear-se pelos mesmos. registrei que a administração é composta pela Diretora e Vice Diretora. O que determinará com certeza é o que está proposto e seguido pela escola. entretanto cito quatro deles que são: O conhecimento que os educadores já têm sobre a proposta. É da competência da Direção advertir o funcionário. colocá-las em prática. Sendo o Projeto Político Pedagógico e o Regimento Interno da escola os referenciais importantes na execução de projetos e ações da escola e estando os gestores cientes de suas funções junto à equipe docente. para beneficiar a coletividade. A advertência deve ser lavrada em livro próprio e. ao professor que tenha dificuldades de relacionamento com a equipe escolar ou em manter a disciplina em sala de aula. o valor histórico que possuem para nossa época. Fazer esse paralelo entre uma proposta e uma lei a ser cumprida é de fato crucial para o desenvolvimento de um trabalho pedagógico fundamentado e respaldado nacionalmente. . observando o disposto na legislação vigente. Lendo e analisando o Regimento Escolar. no momento em que ocorrer um fato de transgressão às normas disciplinares. Cabe à Direção da Escola oferecer estratégias de ajuda. econômico e atual. porém a ação da supervisão e orientação é de fundamental importância para a consolidação das mesmas. A ação do supervisor e do orientador dentro da escola são diferentes e préestabelecidas nas diretrizes e bases da educação nacional. no seu contexto histórico. no caso de recusa de assinatura por parte do funcionário. duas testemunhas devem ser chamadas para assiná-la. cabe a quem é de direito e de dever.Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram escolhidos como fundamentação por vários motivos. É evidente que a legislação e as normas por si só nunca resolverão os problemas. a flexibilidade para adequação com a realidade e principalmente por está em consonância a Lei de Diretrizes e base da Educação atual. Perder tempo com teorias fantasiosas ou de cunho regressivo não determinará a razão da existência da escola.

execução e controle das atividades escolares. Proceder à escrituração. DESCRIÇÃO DA ROTINA DAS ATIVIDADES DE DIREÇÃO.  Colaborar com a direção da unidade escolar no planejamento. orientar.Dependendo da gravidade da transgressão. com a participação de todos os seguimentos representativos da comunidade escolar. coordenação e supervisão do Diretor.  Articular o Projeto Político Pedagógico e administrativo da Escola. compete ao colegiado proceder à análise da mesma e indicar as medidas cabíveis. e contidas em anexo próprio. Realizar trabalhos datilografados ou digitados.  Estabelecer parcerias com empresas. . e os seus serviços são realizados pelo pessoal que a compõe: secretário e auxiliar (es) da educação e/ou auxiliar (es) de secretaria. buscando alternativas para a escola e fortalecer a ação colegiada. Ela tem como finalidade executar toda a escrituração da Escola. Compete a ela:  Planejar todo o trabalho escolar.  Envolver a comunidade escolar nas decisões sobre o funcionamento da escola (gestão participativa). estando suas atribuições previstas em legislação especifica. Compete ao Secretário de Escola realizar as seguintes funções:  Realizar trabalhos no âmbito da Secretaria. Os casos omissos são analisados à luz da legislação vigente. sob orientação.  Organizar. conforme disposto na legislação vigente.    Coordenar atividades da Secretaria e do pessoal auxiliar. SUPERVISÃO E ADIMINISTRAÇÃO ESCOLAR SEGUNDO CONSTA NO REGIMENTO ESCOLAR A Administração é composta pela Diretoria e pelo Colegiado. A Secretaria está diretamente subordinada à Diretoria do Estabelecimento. supervisionar e controlar os trabalhos educacionais desenvolvidos no estabelecimento. coordenar.  Elaborar o Projeto Político Pedagógico.

São atribuições do auxiliar de serviços gerais:    Executar os serviços de limpeza. selecionar. fichários. pela boa ordem e higiene em seu setor de trabalho. fornecido por órgão competente. A assistente de serviços administrativos deve ter registro ou autorização para o exercício da função. exposições de motivos.  Coletar. Varrer e lavar as dependências da unidade. pelo cumprimento da legislação de ensino e disposições regimentais. Responsabilizar-se.  Preparar certidões. livros e outros instrumentos de escrituração da unidade escolar. informar e decidir sobre expediente e escrituração. arquivos. . Históricos Escolares.  Organizar e manter atualizados cadastros. fichas individuais e/ ou documentos solicitados.  Realizar trabalhos de datilografia. submetendo à apreciação superior os casos que ultrapassem sua área de decisão. preparo e distribuição da merenda escolar.  Atender. registros e arquivamento de formulários e documentos. apurar. higiene e conservação da Unidade. Compete também ao Auxiliar da Educação e/ou Auxiliar de Secretaria as funções abaixo especificadas:  Realizar trabalhos de protocolos.  Instruir.  Zelar pela conservação dos materiais. mobiliários e equipamentos sob sua responsabilidade. mecanografia e/ou informática. orientar e encaminhar partes. na área de sua competência.  Desempenhar outras atividades compatíveis com a natureza do cargo que lhe forem atribuídas pelo Diretor e/ou Secretário. Atas e outros expedientes. Limpar e lavar tapetes e capachos. limpeza do prédio.   Redigir ofícios. atestados. registrar e consolidar dados para elaboração de informações estatísticas.  Zelar pela conservação do material sob sua guarda. A Escola mantém os serviços de conservação. Organizar a documentação dos processos de prestação de contas.

A Secretaria Municipal de Educação e Cultura pode estabelecer critérios complementares para a composição do quadro do pessoal. realizar os serviços de lavanderia necessários na escola. permitidos pela legislação em caráter efetivo ou por designação. remover e arrumar moveis. Compete à escola estabelecer critérios complementares para atribuição de turmas.  Controlar os alimentos e utensílios mantendo o estoque e evitar desperdícios e extravios. cuidar da portaria da Escola. registrar o numero de refeições e merendas distribuídos diariamente. A finalidade do serviço de supervisão pedagógica é articular o trabalho pedagógico da escola coordenado e integrado ao trabalho dos professores.  Providenciar a arrumação. apresentando-se decentemente vestido. conforme legislação vigente. Depositando-o em lugares apropriados ou incinerando. em atendimento ao programa de alimentação escolar. recreio e saída. conforme legislação vigente. cumprir horários conforme a legislação vigente. As atribuições do pessoal responsável pelos serviços gerais são delegadas pelo Diretor ou Vice Diretor em conformidade com as necessidades da própria Escola. especialistas em educação e pessoal administrativo.  Colaborar no atendimento aos educandos nos horários de entrada. materiais ou volumes. aula de turno aos servidores. O pessoal docente e administrativo tem seus direitos assegurados. Coletar o lixo. A admissão fica sujeita às exigências legais e vigentes. cumprir as normas de higiene e segurança do trabalho. .  Não receber visitas ou cuidar de trabalhos estranhos ao serviço. limpo e penteado.  Prestar informações sobre necessidades de gêneros alimentícios.  Fazer a limpeza e higiene da cozinha e da despensa. O quadro de pessoal é composto de acordo com os cargos e quantitativos.  Responsabilizar-se pelo controle e utilização de materiais colocados à sua disposição. dos alunos e seus familiares no eixo comum: o ensino-aprendizagem. em conformidade com a legislação pertinente. O pessoal a serviço da Escola é constituído de docentes. limpeza e higiene dos locais das refeições.

participar da elaboração de calendário escolar. definindo suas atividades especifica. reuniões.  Analisar os resultados da avaliação sistêmica feita juntamente com os professores e identificar as necessidades dos mesmos. tendo em vista as diretrizes definidas no Projeto Político Pedagógico da escola. . contato com a comunidade e com Conselho Escolar. este só me apresentado como “acabado”. não tive tempo hábil para saber como foi sua elaboração. Estas ações não foram visualizadas por mim neste período de observação e elaboração deste relatório.  Participar com o corpo docente o processo de avaliação externa e da analise de seus resultados.  Avaliar o trabalho pedagógico. os métodos e materiais de ensino.  Delinear.  Articular os docentes para o desenvolvimento do trabalho técnico pedagógico da escola.  Assessorar os professores na escolha e utilização dos procedimentos e recursos didáticos mais adequados ao atingi mento dos objetivos curriculares.  Identificar as manifestações culturais características da região e incluí-las nos desenvolvimentos do trabalho da escola.  Promover o desenvolvimento curricular.  Coordenar o programa de capacitação do pessoal da escola. se houve discussão. com vistas à reorientação de sua dinâmica (avaliação externa).Compete ao Supervisor Pedagógico além das atribuições previstas na legislação vigente:  Coordenar o planejamento e implementação do Projeto Pedagógico. LEITURA DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO Apesar de a escola possuir um Projeto Político Pedagógico. com os Professores o Projeto Político Pedagógico da Escola. redefinindo conforme as necessidades.  Participar da elaboração do Projeto Político Pedagógico da Escola. explicitando seus componentes de acordo com a realidade da escola. sistematicamente. análise. no ultimo dia deste meu estagio.

Todos precisam estar cientes de seu papel dentro da escola. onde o “educar” não é uma função exclusiva dos professores. Existe para tanto a necessidade de executar ações planejadas nos momentos em que a equipe discute e programa suas ações. define os resultados desejados e incorpora a auto-avaliação ao trabalho do professor. a escola discute e explicita de forma clara os valores coletivos assumidos. provocase o estudo e a reflexão contínuos. só assim se pode realmente construir uma escola para todos. dando sentido às ações cotidianas. Há uma dificuldade na execução de determinadas ações dentro da escola que necessitaria de atitude e iniciativa dos supervisores e gestores.vol. (“PCN’s volume I 1997)” A ação da supervisão dentro da escola realiza incumbências diferentes. organiza-se o planejamento. a troca de experiências. “O professor deve ter propostas claras sobre o que. alguns por serem recém contratados.“Ao elaborar seu projeto educativo. outros por acharem que estes não estão diretamente ligados ao desempenho de as suas funções. são contraditórias com os objetivos educacionais compartilhados. a fim de possibilitar o planejamento de atividades de ensino para a aprendizagem de maneira adequada e coerente com seus objetivos. A supervisão coordene dentro da escola à formação continuada. 1 1997)” Ao conversar com alguns professores e funcionários fui informada que a maioria destes não conhece o Projeto Político Pedagógico nem o Regimento Interno da escola. Assim. que conquiste sua equipe. (PCN’s. mas um compromisso de toda a comunidade escolar. quando e como ensinar e avaliar. É importante que a ação pedagógica incentive a equipe na realização das atividades em conjunto. É a partir dessas determinações que o professor elabora a programação diária de sala de aula e organiza sua intervenção de maneira a propor situações de aprendizagem ajustadas às capacidades cognitivas dos alunos. a união da equipe. Estas incumbências estão nas diretrizes e bases da educação que exerce a coordenação do trabalho pedagógico. Delimita suas prioridades. articulando. reduzindo a improvisação e as condutas estereotipadas e rotineiras que muitas vezes. acompanhando e orientando as atividades educativas dos integrantes da equipe escolar. assim como o . reúne-se a equipe de trabalho. Esperar unicamente que a equipe docente tome a iniciativa é deixar as coisas no improvável e no que é mais cômodo fazer.

aquela que permita que o homem se humanize cada vez mais e desenvolva o saber sentir. relacionais e transcendentais. além dos temas transversais como. também é um desafio claro da gestão e de toda equipe escolar. para dominar concepções pedagógicas. São ações voltadas ao aprendizado. Na educação básica basear-se pelo planejamento como único referencial de construção pedagógica é limitar os amplos aspectos que o educando pode apresentar. saber ser ético e solidário. Direcionar o Projeto Político Pedagógico e as ações entre comunidade e escola. permeada por valores como a ética. meio ambiente. Os professores precisam se sentir mais responsáveis pelas ações dentro da escola. O que é imprescindível é a elaboração de projetos voltados a uma educação diferenciada e que sejam atrativos para os mesmos assegurando sua permanência de acordo com suas habilidades e limitações. A filosofia da escola. para que analise. pluralidade cultural. Quanto ao planejamento verifiquei que o que existe é na verdade uma preocupação em manter uma unidade em meio à diversidade. que foram sinalizadas pela proposta curricular nos Parâmetros Curriculares Nacionais. trabalho. saber refletir. As ações de permanência do aluno na escola envolvem a prática do reforço escolar. É necessário que o currículo na educação básica valorize um paradigma curricular que possibilite a interdisciplinaridade. isto é. compreenda e intervenha na realidade. consumo e saúde. enquanto espaço educativo é por essência lugar social da comunicação humana. Ela deve fomentar a prática de um humanismo contemporâneo. É fundamental que seja garantida uma formação integrada e voltada para a capacidade do homem transforma-se. projetos de conhecimento sócio-cultural.professor precisa conquistar seu aluno. saber fazer. A escola e a comunidade têm como filosofia de vida. saber ser crítico. só o reforço por si só não facilitará a permanência desse aluno. solidariedade e . ações envolvendo dificuldades como leitura. Dentro desse sentido amplo e complexo. Essa formação deve ser entendida como saber essencial. não pela proteção de a ou b. mas pela segurança que devem passar para a equipe no momento em que direciona as ações com conhecimento e fundamentação. o homem deve ser atendido em toda a sua dimensão e deve dispor dos recursos que satisfaçam a sua necessidade. o homem é um ser bio-psico-sócio-cultural que possui necessidades materiais. escrita e raciocínio lógico. Os temas abordados estão vinculados ao cotidiano da maioria da população. ética. para abrir novas perspectivas no desenvolvimento de habilidades. A escola. o que deve ser considerado como norte para realização de qualquer ação ou planejamento. no momento em que realiza dentro da escola ações coletiva e de valorização das habilidades que muitos têm e não mostram ou nem descobriram tais habilidades pela falta de oportunidade que não se dá.

responsável. Que ele seja um cidadão honesto. a fim de melhorar a qualidade do ensino. Desse modo. competente. as viagens de lazer. bem como possibilitar a apropriação do conhecimento elaborado. preparando-os para se defrontarem com diversas situações do cotidiano. porque se percebe claramente a desumanização. interpretar. Desse modo. A concepção atual da Escola visa um currículo diversificado que atenda as necessidades cognitivas de seus discentes. coletivamente. explicando com clareza suas idéias e modificando a sociedade para melhor. mas ter capacidade de trabalhar de forma coletiva. participando dos problemas e. que seja comunicativo. dotado de autonomia intelectual e protagonista da realidade. engajado. o esporte. capaz de conviver socialmente. técnicos. Essa mudança talvez seja a mais necessária face à educação da escola. assim. O Currículo é constituído das áreas de ensino. estéticos e políticos. A instituição tem como finalidade proporcionar condições para que o aluno compreenda a realidade social em que está inserido e. crítico e que seja capaz de raciocinar. Deve ser um cidadão politizado. pelos valores transmitidos aos alunos. cria condições para que o aluno construa seus conhecimentos científicos. são as reuniões com pais. Tem a incumbência é preparar o aluno para que ele tenha atitudes positivas e firmes frente às mudanças de um novo tempo. a escola preocupa-se com o aprimoramento do aluno como pessoa humana. tendo como referência a realidade e as necessidades dos alunos. desenvolvendo suas competências. éticos. para exercerem com qualidade a cidadania e aumentarem sua consciência em relação ao estar no mundo. professores e funcionários. Para tanto. sociais. respeitando e ouvindo a diversidade de opiniões com ética e controle emocional. compromissado e consciente de sua função e do seu papel como referencial para o aluno. os desfiles etc. de um novo milênio. são todas as atividades desenvolvidas. discernir e atuar em situações novas. . O profissional da educação não deve apenas apresentar competência técnica e acadêmica. Sua missão é formar um cidadão íntegro. as excursões. da sociedade. crítico. criativo. em todos os sentidos. culturais. que esteja preparado para sobreviver nesse mundo agitado e para enfrentar desafios resolvendo problemas que encontrar pela frente.responsabilidade nas relações interpessoais. a escola busca trabalhar mais os valores e conceitos do que as memorizações e idéias prontas. encontrando soluções rápidas e práticas. passe a exercer sua cidadania.

Percebe cada um deles como necessário no desenvolvimento das competências do discente. A avaliação é contínua.A escola vê cada componente como uma peça-chave. sistemática e progressiva durante todo o processo de ensino-aprendizagem. como instrumentos importantíssimos para a aprendizagem e na preparação para a vida do educando. A interdisciplinaridade. quando a aprendizagem é significativa. faz a mediação e a relação entre os saberes. que vai se encaixando e formando o sentido da educação e da aprendizagem. induz o aluno a ver sentido no conhecimento. usando dos recursos disponíveis em busca de avanços. sendo informada que ninguém sabia ao certo onde estava guardada e que por tanto teria que aguardar até que fosse . Não tem caráter punitivo e nem premiativo. A Escola faz seu planejamento buscando atingir os interesses e desejos dos alunos e comunidade. busquei junto a esta a documentação da escola (Projeto Político Pedagógico e Regimento Interno). permitindo a correlação entre situações diversificadas num mesmo contexto. Desse modo. O crescimento vertiginoso da população na faixa etária superior a 50 anos nesta escola chamou atenção da equipe escolar e tem despertado a atenção da sociedade e dos órgãos governamentais. RELATÓRIO DAS ATIVIDADES OBSERVADAS Após ter me apresentado aos professores e a equipe técnico-administrativa. Trabalhando os componentes de uma maneira integrada. por isso. Mas para isso. assuntos etc. o aluno tem uma visão mais ampla da realidade e adquire uma aprendizagem significativa permitindo a ele novos horizontes. a Escola os percebe como questões importantíssimas para o aprendizado e para o desenvolvimento do aluno. Ela é uma tomada de consciência do aluno para verificar o que foi assimilado e que contribuiu para o crescimento do aluno. na tentativa de que o sucesso escolar seja garantido. a contextualização dos conteúdos é fundamental para que o discente perceba que todos os conteúdos podem se interligar em temas. seja por eles admirado. seja bem informado e domine as tecnologias que circundam seus alunos e. Mas para isso é necessário que o professor tenha cultura geral. oferece essa construção (do conhecimento) sob os olhares de diferentes disciplinas e. por ser um elemento que transmite a mensagem a partir de um mesmo tema.

Depois de certa relutância por parte tanto dos professores quanto da supervisão.localizado. houve por bem lavrar uma ata que foi devidamente assinada por todos os presentes e que após reunião com os pais foi encaminhada para o Ministério publico para as devidas providencias. Tendo alguns se recusado a participar do reforço escolar e sendo esta uma determinação judicial. pois alguns optaram por não me deixarem observar seus módulos. A minha efetiva participação nas reuniões de módulos de estudos teve inicio no segundo dia de estagio. Oportunidade para que os professores. O que não ocorreu de forma geral. Esta professora é recém formada e se mostrou muito preocupada com sua falta de experiência no desenvolvimento do planejamento diário. sendo que alguns se queixaram do mau comportamento do mesmo grupo de alunos do nono ano. Foram discutidas ao longo dos módulos com os demais professores a relação destes com os alunos. tornou ainda mais difícil a minha analise do trabalho desenvolvido pela supervisão. quando fui convidada pela professora de geografia para acompanhá-la no mesmo. gestores e alunos mencionados se colocassem sobre o assunto e juntos buscassem uma melhor solução para os problemas ocasionados por estes referentes à indisciplina e a infrequencia tanto nas aulas quanto no reforço escolar. A supervisora propôs então a realização de um conselho de classe com os mesmos na próxima reunião pedagógica. Ao qual a supervisora sugeriu varias interferências. Ao analisar estes documentos verifiquei que a atual gestão da escola segue as determinações contidas neles e embora a maioria dos funcionários desconheçam tais determinações como regras básicas para o desenvolvimento do trabalho escolar. Somente em meu ultimo dia de estagio é que esta documentação me foi apresentada para analise. Tive a oportunidade de participar de outras reuniões pedagógicas que tiveram como tema um filme indiano sobre defasagem no aprendizado intitulado no Brasil “Como estrelas no céu” e “Todas as crianças são especiais”. acabei sendo autorizada pela supervisora do matutino. A supervisora me relatou que estes alunos causam problemas na escola há muito tempo e só freqüentam a mesma para não serem conduzidos para centros de reabilitação de menores e que as famílias em geral não participam da vida destes meninos. O que ocorreu na semana seguinte. que . deixando a encargo da escola toda a responsabilidade pela educação dos mesmos. o que é claro. estas são aplicadas quase que automaticamente por todos. que foram prontamente aceitas pela professora. Ficando determinado pela diretora que esta seria a ultima oportunidade dada a eles para que se adequassem as normas. O filme retrata a história de um menino com dislexia visual. a participar das reuniões de módulo de estudo desde que os professores concordassem também. funcionários.

que entre outras se queixou da falta de conhecimento de suas funções pelos demais professores que acabam incumbindo a ela o dever de ensinar aos alunos especiais da escola os conteúdos específicos de suas áreas. Ficando este assunto como pauta para a próxima reunião pedagógica. possibilidade de visualizar melhor e acompanhar de perto o desenvolvimento no que diz respeito ao aspecto pedagógico. comunidade e aos alunos e funções de orientador escolar devido à escola não ter esse profissional. e que somente após a troca de um de seus professores tem seu problema identificado e tratado. proporcionar momentos onde os pais tenham a oportunidade de participar da escola ativamente. através de ações voltadas ao aprendizado. experiência cada vez maior no contexto. Entre as ações a serem desenvolvida na escola para um trabalho de supervisão competente e comprometida com as transformações sociais declarou que a melhor solução encontrada foi a de buscar ações voltadas à permanência dos alunos na escola. Não existe só uma maneira de se ensinar ou de se aprender. como o reforço escolar. voltadas aos professores.por desconhecimento do problema por parte dos pais e professores é tratado como incapaz de assimilar conhecimentos. AO REGIMENTO INTERNO DA ESCOLA E A FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Em entrevista com a supervisora fui informada que dentre as funções que esta exerce estão as de ações pedagógicas. acompanhar os professores nas atividades dentro da escola e direcionar o Projeto Político Pedagógico e as ações pedagógicas. psicólogo e outros.” Acompanhei também uma reunião modular com a professora do AEE. ENTREVISTAS EM RELAÇÃO AO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO. E como aspectos negativos foram destacados a ausência da família no contexto escola e o acumulo de funções pela ausência de profissionais como: orientador. E que a concepção de aprendizagem que fundamenta o . Ao analisarmos os aspectos positivos e negativos relacionados à sua função. O filme trouxe como mensagem: “Aprender é assimilar conceitos e existem varias formas de se fazer esta assimilação. Com este estagio pude perceber a importância que uma gestão atuante tem dentro da escola. Pois as dificuldades precisam ser sempre vistas como menores que a capacidade que se tem de buscar soluções para elas. Foram realizadas discussões sobre o assunto e também uma avaliação da qual todos participaram. esta ressaltou o seguinte como aspectos positivos: as ações realizadas com êxito.

Segundo a mesma.trabalho na escola é voltada para o trabalho com Projetos de aprendizagens. O Supervisor Escolar é uma “peça” fundamental. . professores polivalentes e especialistas) para a tomada de decisões sobre aspectos da prática didática bem como sua execução. todos do corpo técnico pedagógico possuem formação superior o que é essencial para o bom desempenho de suas funções.1-1997)” CONSIDERAÇÕES FINAIS Apesar de sido acolhida de maneira um tanto fria e até mesmo discriminatória pela gestão da escola. A parceria desses profissionais dentro da instituição escolar minimizaria algumas dificuldades que não estão voltadas aos recursos materiais. supervisores. Além do Projeto Político Pedagógico que norteia o ano letivo e a prática pedagógica destinada à implementação do ensino. à estrutura escolar ou tão pouco com a organização política da escola e sim com aspectos emocionais e comportamentais. É preciso a participação conjunta dos profissionais (orientadores. ações que visam à participação dos pais e a organização da instituição são tidos também como vitais para o bom andamento dos trabalhos. com a pratica do estágio na área de Gestão e Supervisão Educacional. Para maiores potencialidades na formação de uma escola dinâmica se faz necessário a união da equipe na realização das ações e eventos dentro da escola. Acredito que a Orientação Educacional completa a ação da Supervisão e da escola como um todo. o estágio me proporcionou a análise das situações do cotidiano escolar que subsidiará minha atuação na área administrativa e pedagógica. estão o Regimento Interno. “A qualidade da atuação da escola não pode depender somente da vontade de um ou outro professor. (PCN’s vol. além da experiência que conta muito. em virtude da área pedagógica que é a essência do seu trabalho escolar ser também a essência do trabalho dentro da escola. Oportunizou relacionar os conhecimentos obtidos em curso. o Plano de Desenvolvimento da Escola com projetos de aprendizagens.

Portanto. Outro fato que também me entristeceu foi o de ter realizado o estagio junto à supervisora e ter sido avaliada pela diretora que não acompanhou o desenvolvimento de minhas atividades de observação e participação. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. REFERÊNCIAS BRASIL. Plano de Desenvolvimento da Escola: estudo e treinamento. É através desse contato com a instituição e com todos que fazem parte da mesma. possa fortalecer os saberes e experiências para uma práxis voltada ao permanente: refletir. debates e estudos acerca dos problemas. pois algumas situações na área da gestão e da supervisão não me foram possíveis analisar. . que se pode constatar teorias estudas e analisar possíveis contradições entre teorias e praticas. Terminei este estagio com uma percepção mais critica do que analítica. as metodologias se a gestão e a supervisão pedagógica não direcionarem ações viáveis ao cumprimento de qualquer proposta pedagógica. fará com que de forma eficaz nossos conhecimentos. 2008. os gestores e supervisores não estarão somente sistematizando as ações dentro da escola. devido a certo grau de “desconfiança” tanto dos gestores quanto dos professores. Parâmetros curriculares nacionais: apresentação dos temas transversais e ética . decididas a partir de resultados obtidos na avaliação da rede educacional. 1997. as propostas. MEC/SEF. Ao fundamentar seu trabalho com os referenciais que temos hoje no país. como as leis educacionais e as propostas para as áreas de conhecimentos. agir e refletir. Brasília: MEC/SEF.De nada adiantarão às leis. MEC/PDE. MEC/SEF. somados aos da equipe atuante. A rotina escolar acrescenta grandes contribuições significativas e essenciais para minha formação. Brasília: MEC/PDE. mas sim cumprindo determinações legais. É o que os órgãos educacionais verdadeiramente esperam que se faça. BRASIL. que acabaram por me excluir de reuniões e palestras por julgarem desnecessária minha presença. BRASIL. Brasília: MEC/SEF. 1997.

Disponível em: ‹http://portal. Centro Universitário Leonardo Da Vinci.br/legis/pne.pdf›.Caderno de Estudos:currículo: teoria e prática. .br/arquivospdf/ldb.gov. Wolff.2007.doc. – Idaial: ASSELVI.2008. LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL. Centro Universitário Leonardo Da Vinci. Celi Terezinha.Disponível em: www.Caderno de Estudos: orientação educacional.2008. 2009. Josinei. Adriana Regina Sanceverino. – Idaial: ASSELVI.mec.EMEF FERNANDO GUILHON.org. Caderno de Estudos: supervisão pedagógica. Plano de Desenvolvimento da Escola. PDE. Centro Universitário Leonardo Da Vinci. – Idaial: ASSELVI. Losso. Martins.mieib. PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO .