A Música na Educação Infantil 1 JUSTIFICATIVA A música se faz presente em todas as manifestações sociais e pessoais do ser humano desde os tempos

mais remotos. Antes mesmo da descoberta do fogo, o homem já se comunicava através de gestos e sons rítmicos. Da China ao Egito, passando pela Índia e a Mesopotâmia, os povos atribuem poderes mágicos à música, sendo que essa linguagem musical antecede até mesmo a fala. De acordo com Bréscia (2003, p. 25), a música é uma linguagem universal, estando presente em todos os povos, independentemente do tempo e do espaço em que se localizam. De fato, a música é um elemento sempre presente na cultura humana. Sendo imprescindível na formação da criança para que ela, ao se tornar adulta, atinja sua maioridade intelectual e exerça sua criatividade de maneira crítica e livre. O filósofo grego Platão, na República, corrobora com essa afirmação ao colocar a música (e também a dança) como disciplina fundamental na formação do corpo e da alma, isto é, do caráter das crianças e dos adolescentes. Na contemporaneidade, com o surgimento e o desenvolvimento da psicologia e as suas conseqüentes descobertas, a pedagogia pôde contar com novas técnicas e instrumentos para trabalhar o processo de ensino-aprendizagem. Diversas atividades lúdicas vieram então contribuir para a educação infantil. A música ganha ainda mais importância por ser universal e por arrebatar não só as crianças, mas também os adolescentes e os adultos. Hoje, em qualquer escola que trabalha com educação infantil predomina, interagindo com as outras disciplinas do currículo, como, por exemplo, a matemática (a própria escala musical é matematizada). Nesse sentido, este trabalho se justifica na medida em que procura demonstrar a importância da música para a formação da criança. Isso vale tanto para as atividades escolares quanto para todas as outras atividades desenvolvidas para e com a criança. Ademais, a música, além de contribuir para que os diversos conhecimentos sejam mais facilmente apreendidos pelo infante, faz com que ele desenvolva sua criatividade, sua subjetividade e exerça sua liberdade, tornando-o, no futuro, um ser autônomo e capaz de exercer com responsabilidade seu papel de ser autônomo e cidadão. 2 HIPÓTESE Conhecendo os benefícios da música na educação infantil, torna-se bem mais fácil desenvolver modelos pedagógicos que possibilitem adentrar no mundo da criança e, consequentemente, contribuir para a sua formação integral. 3 OBJETIVOS

"Pitágoras demonstrou que a seqüência correta de sons. Com o desenvolvimento das sociedades. como nascimento. 25) diz que a música é uma "combinação harmoniosa de e expressiva de sons e a arte de se exprimir por meio de sons. A música. morte. É a nessa época histórica que a música é relacionada com a matemática pela primeira vez. psicomotor e sócio-afetivo da acriança. pensadores de todas as vertentes do conhecimento e até pessoas comuns teorizaram. a música tem um papel fundamental na . criativos e reflexivos.3. Observar de que maneira o gosto musical é despertado na criança. Decorre daí a sua função de transmissão cultural entre as diversas gerações desses povos. um dos filósofos dessa época. ensinava como determinados acordes musicais e certas melodias criavam reações definidas no organismo humano.1 Geral Divulgar a importância da música na vida das crianças e na educação infantil. p." Através dessa combinação harmoniosa de sons. Nesse sentido. inúmeros os filósofos. no entanto. que harmonizava o caos inicial do qual o mundo foi originado. por exemplo. favorecendo o desenvolvimento cognitivo/lingüístico. 3. No que tange à sua definição. a música passou a ser utilizada também em louvor a líderes. enfim. pode mudar os padrões de comportamento e acelerar o processo de cura". pois se manifesta pela escolha dos arranjos e combinações de sons. a música funciona como elemento de comunicação e identificação dos povos. antecede à Antigüidade Clássica. a civilização etc. psicólogos. casamento. recuperação de doenças e fertilidade. 4 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Ao longo da história humana. p. Houaiss (apud BRÉSCIA. bem como o estímulo à sua concentração e autodisciplina.2 Específicos y y y y y Conhecer a história da música. Pitágoras de Samos. 2003. Apresentar conceitos e teorias referentes à música. Os filósofos pré-socráticos davam tanta importância à música que muitos a viam como o elemento que dava ordem ao Universo. as primeiras músicas seriam usadas em rituais. 31). pedagogos. praticamente todos os filósofos postularam sobre o papel da música no Universo e na formação do homem. É considerada ainda ciência na medida em que as relações entre os elementos musicais são relações matemáticas e físicas. Verificar de que maneira a música favorece o desenvolvimento do potencial criativo e da sensibilidade da criança. Mostrar como a música pode contribuir com a aprendizagem. Atualmente. contribuindo para a formação de seres humanos sensíveis. Segundo Bréscia (2003. escreveram ou falaram da importância da música para a humanidade. Conforme dados antropológicos. Na Grécia Antiga. a música pertence ao universo das belas-artes. como as executadas nas procissões reais no Egito antigo e na Suméria. seguindo regras variáveis conforme a época. se tocada musicalmente num instrumento.

pois incentiva a criatividade do educando através do amplo leque de possibilidades que a música disponibiliza. Por sua vez. tampouco é educar. p. a memória. a música uma das mais importantes . quando o tédio e a monotonia se tornarem ausentes das escolas. decorrentes de uma vivencia musical orientada por profissionais conscientes. assim como a promoção de integração e comunicação social. 95): Em todo processo educativo confunde-se dois aspectos necessários e complementares: por um lado à noção de desenvolvimento e crescimento (o conceito atual de educação está intimamente ligado à idéia de desenvolvimento). a concentração. Além disso. a noção de alegria. de certa forma. Nessa mesma linha. Quando esse processo é conduzido por pessoas conscientes e competentes. além das aulas expositivas e centralizadoras.educação. a criatividade. facilita o processo de ensino-aprendizagem. enquanto atividade lúdica. Desenvolver sem dar alegria não é suficiente. conferem um caráter significativo à linguagem musical.. [. p. como atesta Gainza (1988. 15) afirma: O trabalho de musicalização deve ser encarado sob dois aspectos: os aspectos intrínsecos à atividade musical. a socialização e a afetividade. o senso rítmico. facilitando assim a aprendizagem. estéticos e cognitivos.. a integração entre os aspectos sensíveis. Portanto. a imaginação. de prazer. possa propiciar experiências diversas com seus alunos. isto é. a importância da música no processo educacional infantil está no fato de que esta consegue. a atenção. podemos afirmar que o acesso à música é necessário ao processo de educação da criança. além de originar a uma efetiva consciência corporal e de movimentação. o prazer de ouvir música. de maneira a favorecer a sensibilidade. trabalhar a personalidade da criança. De fato. a auto-disciplina. num sentido amplo. Bréscia (2003. afetivos. favorecendo uma rica vivência e estimulando o desenvolvimento dos meios mais espontâneos de expressão. atitudes e comportamentos que expressam sentimentos e emoções. e os aspectos extrínsecos à atividade musical.] Educar-se na música é crescer plenamente e com alegria. a associação da música. uma vez que consegue promover na criança o desenvolvimento de hábitos. viva. Isso recupera a música a sua condição de linguagem natural. Assim. quando o professor. Aliar a música à educação também obriga o professor a assumir uma postura mais dinâmica e interativa junto ao aluno. inerentes à vivência musical: alfabetização musical e estética e domínio cognitivo das estruturas musicais. por outro. deixa de ser apenas recreação. com os outros recursos dos quais dispõem o educador. de pensamentos e emoções. isto é. o respeito ao próximo. o ouvido musical. pois serve como um elo na transmissão de conhecimentos acumulados pelas gerações passadas. o desenvolvimento psicológico. Da constatação acima. o processo de aprendizagem se torna mais fácil quando a tarefa escolar atender aos impulsos deste último para a exploração e descoberta. Dar alegria sem desenvolver.

DOHME. principalmente. 5 METODOLOGIA Neste trabalho será utilizado o método hipotético-dedutivo. portanto. Trata-se. Vânia. as hipóteses serão comprovadas. Petrópolis: Vozes. onde as conclusões sendo verdadeiras. Vera Pessagno. Educação musical: bases psicológicas e ação preventiva. Teca Alencar. BRÉSCIA. 2003. 2004. textos e trabalhos que tratam do tema. Atividades lúdicas na educação: o caminho de tijolos amarelos do aprendizado. de método monográfico. São Paulo: Peirópolis. 2003. BRITO. de uma pesquisa bibliográfica.formas de expressão humana. Campinas: Átomo. . A música na educação infantil. onde as informações colhidas poderão dar subsídios no sentido de se orientar os trabalhos que serão desenvolvidos. na educação infantil particularmente. com total auxílio de livros. o que por si só justifica sua presença no contexto da educação de um modo geral e.

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