A Música na Educação Infantil 1 JUSTIFICATIVA A música se faz presente em todas as manifestações sociais e pessoais do ser humano desde os tempos

mais remotos. Antes mesmo da descoberta do fogo, o homem já se comunicava através de gestos e sons rítmicos. Da China ao Egito, passando pela Índia e a Mesopotâmia, os povos atribuem poderes mágicos à música, sendo que essa linguagem musical antecede até mesmo a fala. De acordo com Bréscia (2003, p. 25), a música é uma linguagem universal, estando presente em todos os povos, independentemente do tempo e do espaço em que se localizam. De fato, a música é um elemento sempre presente na cultura humana. Sendo imprescindível na formação da criança para que ela, ao se tornar adulta, atinja sua maioridade intelectual e exerça sua criatividade de maneira crítica e livre. O filósofo grego Platão, na República, corrobora com essa afirmação ao colocar a música (e também a dança) como disciplina fundamental na formação do corpo e da alma, isto é, do caráter das crianças e dos adolescentes. Na contemporaneidade, com o surgimento e o desenvolvimento da psicologia e as suas conseqüentes descobertas, a pedagogia pôde contar com novas técnicas e instrumentos para trabalhar o processo de ensino-aprendizagem. Diversas atividades lúdicas vieram então contribuir para a educação infantil. A música ganha ainda mais importância por ser universal e por arrebatar não só as crianças, mas também os adolescentes e os adultos. Hoje, em qualquer escola que trabalha com educação infantil predomina, interagindo com as outras disciplinas do currículo, como, por exemplo, a matemática (a própria escala musical é matematizada). Nesse sentido, este trabalho se justifica na medida em que procura demonstrar a importância da música para a formação da criança. Isso vale tanto para as atividades escolares quanto para todas as outras atividades desenvolvidas para e com a criança. Ademais, a música, além de contribuir para que os diversos conhecimentos sejam mais facilmente apreendidos pelo infante, faz com que ele desenvolva sua criatividade, sua subjetividade e exerça sua liberdade, tornando-o, no futuro, um ser autônomo e capaz de exercer com responsabilidade seu papel de ser autônomo e cidadão. 2 HIPÓTESE Conhecendo os benefícios da música na educação infantil, torna-se bem mais fácil desenvolver modelos pedagógicos que possibilitem adentrar no mundo da criança e, consequentemente, contribuir para a sua formação integral. 3 OBJETIVOS

Na Grécia Antiga. "Pitágoras demonstrou que a seqüência correta de sons. como as executadas nas procissões reais no Egito antigo e na Suméria. p. Mostrar como a música pode contribuir com a aprendizagem.3. pode mudar os padrões de comportamento e acelerar o processo de cura". pedagogos. bem como o estímulo à sua concentração e autodisciplina. Com o desenvolvimento das sociedades. como nascimento. Segundo Bréscia (2003. recuperação de doenças e fertilidade.1 Geral Divulgar a importância da música na vida das crianças e na educação infantil. a música funciona como elemento de comunicação e identificação dos povos. antecede à Antigüidade Clássica. que harmonizava o caos inicial do qual o mundo foi originado. morte. 31). 4 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Ao longo da história humana. se tocada musicalmente num instrumento. favorecendo o desenvolvimento cognitivo/lingüístico. a civilização etc. as primeiras músicas seriam usadas em rituais. ensinava como determinados acordes musicais e certas melodias criavam reações definidas no organismo humano. É considerada ainda ciência na medida em que as relações entre os elementos musicais são relações matemáticas e físicas. p. a música pertence ao universo das belas-artes. psicomotor e sócio-afetivo da acriança. por exemplo. inúmeros os filósofos. Apresentar conceitos e teorias referentes à música. 3." Através dessa combinação harmoniosa de sons. É a nessa época histórica que a música é relacionada com a matemática pela primeira vez. Pitágoras de Samos. um dos filósofos dessa época. Verificar de que maneira a música favorece o desenvolvimento do potencial criativo e da sensibilidade da criança.2 Específicos y y y y y Conhecer a história da música. pois se manifesta pela escolha dos arranjos e combinações de sons. Nesse sentido. criativos e reflexivos. A música. Houaiss (apud BRÉSCIA. escreveram ou falaram da importância da música para a humanidade. No que tange à sua definição. Atualmente. a música tem um papel fundamental na . Decorre daí a sua função de transmissão cultural entre as diversas gerações desses povos. praticamente todos os filósofos postularam sobre o papel da música no Universo e na formação do homem. psicólogos. pensadores de todas as vertentes do conhecimento e até pessoas comuns teorizaram. contribuindo para a formação de seres humanos sensíveis. seguindo regras variáveis conforme a época. no entanto. enfim. Os filósofos pré-socráticos davam tanta importância à música que muitos a viam como o elemento que dava ordem ao Universo. 25) diz que a música é uma "combinação harmoniosa de e expressiva de sons e a arte de se exprimir por meio de sons. a música passou a ser utilizada também em louvor a líderes. casamento. Conforme dados antropológicos. 2003. Observar de que maneira o gosto musical é despertado na criança.

conferem um caráter significativo à linguagem musical. a socialização e a afetividade. decorrentes de uma vivencia musical orientada por profissionais conscientes. e os aspectos extrínsecos à atividade musical.. o processo de aprendizagem se torna mais fácil quando a tarefa escolar atender aos impulsos deste último para a exploração e descoberta. Assim. a importância da música no processo educacional infantil está no fato de que esta consegue. Portanto. [. Por sua vez. a atenção. de maneira a favorecer a sensibilidade. Da constatação acima. por outro. o ouvido musical. p. tampouco é educar. uma vez que consegue promover na criança o desenvolvimento de hábitos. afetivos. De fato. com os outros recursos dos quais dispõem o educador. a memória.. 95): Em todo processo educativo confunde-se dois aspectos necessários e complementares: por um lado à noção de desenvolvimento e crescimento (o conceito atual de educação está intimamente ligado à idéia de desenvolvimento). pois incentiva a criatividade do educando através do amplo leque de possibilidades que a música disponibiliza.educação. Nessa mesma linha. de pensamentos e emoções. o desenvolvimento psicológico. o prazer de ouvir música. a concentração. podemos afirmar que o acesso à música é necessário ao processo de educação da criança. o senso rítmico. de certa forma. Desenvolver sem dar alegria não é suficiente. de prazer. a música uma das mais importantes . pois serve como um elo na transmissão de conhecimentos acumulados pelas gerações passadas. Além disso. isto é. a auto-disciplina. além de originar a uma efetiva consciência corporal e de movimentação. Quando esse processo é conduzido por pessoas conscientes e competentes. inerentes à vivência musical: alfabetização musical e estética e domínio cognitivo das estruturas musicais. trabalhar a personalidade da criança. possa propiciar experiências diversas com seus alunos.] Educar-se na música é crescer plenamente e com alegria. atitudes e comportamentos que expressam sentimentos e emoções. facilita o processo de ensino-aprendizagem. como atesta Gainza (1988. a criatividade. favorecendo uma rica vivência e estimulando o desenvolvimento dos meios mais espontâneos de expressão. p. a associação da música. enquanto atividade lúdica. viva. facilitando assim a aprendizagem. quando o tédio e a monotonia se tornarem ausentes das escolas. quando o professor. Bréscia (2003. deixa de ser apenas recreação. além das aulas expositivas e centralizadoras. o respeito ao próximo. 15) afirma: O trabalho de musicalização deve ser encarado sob dois aspectos: os aspectos intrínsecos à atividade musical. num sentido amplo. assim como a promoção de integração e comunicação social. a imaginação. Dar alegria sem desenvolver. estéticos e cognitivos. a integração entre os aspectos sensíveis. Isso recupera a música a sua condição de linguagem natural. isto é. a noção de alegria. Aliar a música à educação também obriga o professor a assumir uma postura mais dinâmica e interativa junto ao aluno.

principalmente. Vera Pessagno. as hipóteses serão comprovadas. Teca Alencar. de método monográfico. onde as informações colhidas poderão dar subsídios no sentido de se orientar os trabalhos que serão desenvolvidos. São Paulo: Peirópolis. Campinas: Átomo. Educação musical: bases psicológicas e ação preventiva. DOHME. A música na educação infantil. BRÉSCIA. com total auxílio de livros. 2003. Trata-se. na educação infantil particularmente. . de uma pesquisa bibliográfica. textos e trabalhos que tratam do tema. BRITO. portanto. Vânia. 2003. Atividades lúdicas na educação: o caminho de tijolos amarelos do aprendizado. 5 METODOLOGIA Neste trabalho será utilizado o método hipotético-dedutivo. onde as conclusões sendo verdadeiras. Petrópolis: Vozes. o que por si só justifica sua presença no contexto da educação de um modo geral e. 2004.formas de expressão humana.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful