MODERNOS MTODOS DE ENSEANZA DE INGLS

Dra. Luisa E. Lagrost Profesora de Ingls Tcnico de la Facultad de Ingeniera y Tecnicatura en Informtica Aplicada - Traductora de la Facultad de Ingeniera - UNNE -

INTRODUCCION El idioma ingls se ha transformado en la estrella de los tiempos que corren, debido a varios factores: cadenas internacionales de radio y televisin, publicaciones en este idioma en todas las reas del conocimiento, e Internet, el ltimo gigante de la informtica que nos brinda este fin de siglo. Aprender ingls se vuelve una necesidad cada vez mayor para quienes no desean quedar mirando del otro lado de la acera la llegada de los cambios, quizs los ms revolucionarios del milenio que se producen, y se producirn en todos los campos profesionales. Los factores mencionados y que marcan esta tendencia en crecimiento dan origen a otra cuestin: ingls britnico o ingls americano. Sin embargo, y dada las caractersticas similares entre ambos, la alternativa que se impone, y que es sin lugar a dudas la mejor eleccin a la hora de aprender ingls, es el ingls internacional. Se produce as un acercamiento entre los trminos generales ms difundidos y aquellos que unen a ambos en pos de la comprensin, interpretacin y comunicacin. Algunas Universidades proponen el aprendizaje del idioma en el transcurso de la carrera, otras ofrecen cursos de ingls alternativos. Las empresas privadas ofrecen cursos de ingls a sus empleados, y los institutos privados ofreciendo cursos de lectura, escritura o conversacin se han multiplicado en forma geomtrica. Pero la pregunta que contina surgiendo es: cmo ensear ingls en forma eficaz y en el menor tiempo posible? Este escrito presenta una tcnica nueva en la enseanza del idioma, y se hace hincapi fundamentalmente en la lectura de textos. Fue aplicada en la carrera de Tecnicatura en Informtica Aplicada de la Facultad de Ingeniera durante los aos 1997, 1998, y 1999 y, actualmente, se lleva a cabo en el curso de ingls tcnico extracurricular para alumnos de la carrera de Ingeniera.

OBJETIVOS IIIIIIIVVQue el alumno sea capaz de leer e interpretar un texto sin recurrir al uso abusivo del diccionario. Ensear un ingls unificado (ingls internacional) Comprender el funcionamiento del ingls a travs de su estructura especfica, en el que sus partes se relacionan. Relacionar trminos con otros teniendo en cuenta el contexto del sistema para su interpretacin. Brindar el sustento terico "Whole language" (lenguaje completo) o generalidades gramaticales para comprender las estructuras bsicas que conforman oraciones y frases.

DESARROLLO Aos atrs el estudiar ingls estaba al alcance de pocas personas, que decidan invertir el tiempo de sus hijos en algo provechoso, y mantenerlos ocupados. Debido a los pocos institutos de ingls existentes en la provincia, y el modo en que estaban concebidos los programas demandaba a los alumnos muchos aos de estudios, y una inversin econmica bastante importante. En vsperas del ao 2000, y con el arribo de la revolucin informtica aprender ingls se transform en una necesidad a satisfacer en corto plazo, sobre todo en el mbito profesional. La apertura de esta nueva demanda oblig a quienes enseaban ingls a adaptarse a este nuevo ritmo y deriv en cambios estratgicos y estructurales en la enseanza del idioma.

Metodologa Anteriormente, lo que se consideraba ms importante a la hora de aprender ingls era la gramtica. Se abrumaba al alumno con reglas y estructuras, totalmente opuestas, en este caso a nuestro idioma nativo. Reglas y conceptos que slo logran aburrir y confundir al alumno. Sin embargo, no es necesario un manejo perfecto de la gramtica para comprender un texto, sino ms bien poder manejar un conocimiento general de las formas idiomticas, conexiones y similitudes con nuestra lengua de modo de poder aplicar ese conocimiento al texto de se desea o se necesita leer. Es necesario comprender y familiarizarse con las "trampas", los giros y los secretos del idioma, y fundamentalmente ser conocedor de la materia en la cual aplicaremos ese conocimiento. En un primer paso la lectura (el dnde comenzar a leer, hasta dnde llegar, y cmo retomarla) se facilita con la enseanza de los conectores. En este grupo se incluyen artculos, preposiciones, conjunciones, pronombres, y verbos, por nombrar algunos, y los acompaamos con la numeracin de las palabras ubicadas entre ellos, y entre las cuales no haya conectores , siempre de derecha a izquierda, lo que indica cul debe ser leda primero. Por ejemplo:

2 1

2 1 The binomial distribution is useful in dealing with generic problems, public opinion, games of chance, 3 2 1 or manufacturated products inspection. La (the) distribucin binominal es (is) til al (in) tratar con (with) problemas genricos, opinin pblica, juegos de azar, o (or) inspeccin de productos manufacturados.

Este mecanismo nos da cierto orden y control sobre el texto, ayudndonos a determinar dnde comenzar, cmo enlazar las palabras y dnde terminar a leer. Se

toman tambin como puntos de referencia los puntos y las comas, pero que como es sabido casi no aparecen en los textos en ingls. En una etapa posterior se brindan las similitudes entre palabras en ingls y en castellano (muchsimas palabras tienen la misma raz y puede reconocerse fcilmente su significado sin recurrir al diccionario), en cmo un vocablo en ingls puede funcionar como verbo o como sustantivo, y en conocer ciertas terminaciones que nos ayudan a conocer la funcin dada de una palabra. Ejemplo del primer caso:

Various-example-dimensions-proportions-problemssymbols-case-statics-products-discrete-form-elements-forcesprocess, etc.
Sobre terminaciones: 1- Palabras terminadas en TION (cion): Son verbos a los que cuando se les agrega la terminacin TION se transforman en sustantivos y deben ser ledos como tal.

Verbo Produce (producir) Distribute (distribuir) Simulate (simular)

Sustantivo Production (produccin) Distribution (distribucin) Simulation (simulacin)

2. Palabras terminadas en MENT: El mismo caso que el anterior pero con terminacin MENT

Verbo Displace (desplazar) Develop (desarrollar) Replace (reemplazar)

Sustantivo Displacement (desplazamiento) Development (desarrollo) Replacement (reemplazo)

3. Palabras terminadas en ING: Tambin igual a los casos anteriores, con el agregado de que se indica al estudiante cmo reconocer si la palabra en cuestin est funcionando como sustantivo o en un determinado tiempo verbal (que podra llevarlo a confunsin)

Verbo Shear (cortar)

Sustantivo Shearing (corte)

Build (construir) Bend (doblar)

Building (edificio) Bending (doblez)

denominadores comunes que por supuesto se presentan a la hora de la lectura.

CONCLUSIONES Esta nueva tendencia en la enseanza del ingls sugiere el aprendizaje para la comunicacin. Las prcticas deben ser vistas como utilitarias y provechosas. Apunta al no aburrimiento y la idea fundamental consiste en estimular y enfrentar al alumno con sus propias necesidades, y ayudarlo a comprender la importancia de este idioma dentro de se contexto. Pretende que el idioma se ensee como la lengua materna: por medio de situaciones reales. Ya no preocupa tanto decirlo todo perfectamente, sino poder decirlo. No es una tarea sencilla, pero puede hacerse ofreciendo alternativas diferentes de la teora y gramtica puras. Al decir de Antonio Battro, fundador del Centro de Investigaciones filosficas: "El pensamiento humano se desarrolla en conexin con las emociones y los sentimientos, por ello el aprendizaje exige afecto, inters y motivacin". Debemos recordar que como alguien dijo alguna vez: el alumno no es un recipiente al que hay que llenar, sino un fuego que hay que encender.