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Educao, Comunicao e Responsabilidade Socioambiental

A. RELATRIO FINAL DO PROJETO


I. DADOS BSICOS
Nome da organizao: Associao Super Eco de Integrao Ambiental e Desenvolvimento da Criana Nome fantasia: Instituto Supereco

Corridor

Ttulo do projeto: Planning Our Landscape: Environmental Education Program for the Serra Do Mar

Parceiros que contriburam para a implementao do projeto A criao de estratgias, ao longo de todo o projeto, para formar uma rede de parceiros que agregasse recursos ao financiamento especial do fundo internacional CEPF - Fundo de Parceria para Ecossistemas Crticos (Critical Ecosystem Partnership Fund), alm de comprometimento com a questo do Corredor de Biodiversidade fortalecendo aes institucionais e de divulgao do conceito, foi uma viso bastante trabalhada pelo Instituto Supereco. A idia de Rede de Parceiros surgiu do contedo principal do projeto: Corredor de Biodiversidade. O intuito foi criar nos possveis parceiros uma cultura de cooperao, integrao e responsabilidade socioambiental compartilhada, contrapondo com a fragmentao, isolamento e exclusividade, muitas vezes adotada na gesto e articulao dos vrios projetos, apoios e patrocnios. Dessa forma, levamos, por meio de uma linguagem adequada ao segmento privado, governamental e no governamental, o conceito de Corredor de Biodiversidade ao universo mercadolgico tornando visvel a necessidade de cooperar para gerar sustentabilidade. A assinatura final em rede (Anexo 01 Rede Parceiros do Programa Planejando a nossa Paisagem), composta de forma inter-setorial, mostra o resultado prtico de nossa inteno inicial. Consideramos que essa estratgia facilitou o trabalho dos responsveis do Instituto Supereco pela captao de recursos e mobilizao, alm de melhorar a compreenso de um conceito cientfico, distante do dia-a-dia das empresas e demais instituies. Entretanto, o fomento de uma rede de parceiros, com vrios segmentos juntos (no somente a insero de logomarcas assinando um projeto), representou um desafio para a instituio. Foi necessrio exercitar a criatividade, agilidade, articulao, mobilizao, compromisso com resultados a cada etapa e proposta de comunicao; a credibilidade e transparncia das parcerias com a comunidade e com os prprios parceiros. Cabe ressaltar que a adeso foi facilitada porque desenvolvemos, alm da assinatura coorporativa em rede, produtos integrados aos produtos especficos de cada parceiro, comunicando contedos do projeto. Ex: adesivo para veculos automotivos para a empresa Porto Seguro Seguros contendo a ilustrao do Muriqui com a frase: Corredor de Biodiversidade da Serra do Mar abrace essa causa (Anexo 02 Materiais Promocionais). Outra estratgia importante a ser destacada como ocorreu o processo de primeira abordagem para a captao de cada parceria. A apresentao do projeto nas reunies j contemplava o produto do parceiro fazendo parte da histria do Planejando a nossa Paisagem. No final do projeto, a Rede de Parceiros que apoiou integralmente foi formada pelo CEPF, Unimdulo Centro Universitrio, FORD Motors do Brasil, Porto Seguro Seguros, Suzano Papel e Celulose, Car Promotion, Grupo Bandeirantes de Comunicao, VisualBand, Instituto Florestal, Secretaria Estadual da Educao de So Paulo/ Diretoria de Ensino de Caraguatatuba, Secretarias Municipais da Educao de So Sebastio, de Caraguatatuba e de Ubatuba, ONG Vale Verde e Associao Sementes do Futuro. Para algumas atividades especficas do projeto, conseguimos apoio de iniciativas locais e regionais, tanto governamental quanto privada. Em Ilhabela: Hotel Real Villa Bella/Pier151, Hotel Ilha Flat, Supermercado Ilha da Princesa, Loja de Tintas e Secretaria Municipal de Meio Ambiente de Ilhabela. Em Ubatuba: Supermercado Paulista e Grfica Sarapu. Em Caraguatatuba: a Fundacc/Ceprolim, Imprensa Livre, Rdio

Educao, Comunicao e Responsabilidade Socioambiental FM Caraguatatuba, Veibras (veculos), Distribuidora de Bebidas Jardim Amrica, Almanaque Caf, Cantina Mdulo, Secretaria Municipal de Esportes, DETRAN, Igreja do Indai, ong Acaju. Em So Sebastio: Abrigo dos Anjos, Banespa, Sindicato dos Publicitrios, TEBAR, entre outros. Em So Paulo: Cinema Novo. Alm de centenas de colaboradores individuais que se articularam e se mobilizaram em torno do programa, cujos nomes esto citados no item Agradecimentos dos Guias de Apoio ao Educador. Datas de incio e trmino do projeto (de acordo com o contrato): 1 de Julho 2005 a 31 de Maro 2007. Data de concluso deste relatrio final (ms/ano): setembro de 2007

II. OBSERVAES INICIAIS


Fornea qualquer observao que possa ajudar na reviso deste relatrio
Sempre que aparecer a palavra Programa significa o projeto em questo: Programa de Educao Com o intuito de contribuir com outros projetos e instituies que possam se espelhar nessa experincia, procuramos explicitar os resultados com maiores detalhes de seus processos, apresentando metodologias, a reflexo e a anlise de nossas estratgias e fragilidades. Para a descrio do pblico-alvo do Programa referente ao ensino formal neste relatrio, foi utilizada a nomenclatura adotada pelo sistema de ensino brasileiro do perodo de realizao do projeto (2005-2007). Ex: 5 a 8 srie do Ensino Fundamental. Atualmente (ano 2007), pela nova nomenclatura para o ensino formal este perodo refere-se a 6 ao 9 ano do Ensino Fundamental.

Ambiental Planejando a nossa Paisagem Corredor de Biodiversidade da Serra do Mar poro litoral norte de So Paulo.

III. ALCANCE DO OBJETIVO GERAL DO PROJETO


Objetivo Geral do projeto: Ampliar a participao da comunidade escolar (alunos, docentes, funcionrios, pais e moradores do entorno) do litoral norte de So Paulo na conservao dos recursos naturais locais e fortalecer sua integrao com as Unidades de Conservao desta regio.
Desempenho Planejado X Desempenho Real
Indicadores do Objetivo Geral: Resultados obtidos:

1. 100% das escolas envolvidas desenvolvendo projetos ambientais visando a conservao da biodiversidade, demonstrando relaes de conectividade entre os recursos naturais e servios ambientais, em especial a relao gua e floresta.

A previso no desenho original do projeto era de 35 escolas pblicas participantes de 5 a 8 sries, do Ensino Fundamental. O desenvolvimento do Programa com a comunidade escolar obteve a seguinte composio, especialmente com escolas estaduais devido faixa etria escolhida como pblico-alvo: a) Escolas Estaduais (31 escolas): - Ilhabela: 05 - Caraguatatuba: 07 - So Sebastio: 08 - Ubatuba: 11 b) Escolas Municipais (17 escolas): - Caraguatatuba: 03 - So Sebastio: 10 - Ubatuba:4 c) Escolas Particulares (05 escolas): - Ilhabela: 02 - So Sebastio: 02 - Ubatuba: 01

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Total de escolas: 53 escolas

atividades previstas, com 04 vagas de participantes, cada uma, para integrar os seminrios de capacitao e receber as visitas mensais de monitoramento. As 17 escolas restantes foram consideradas como convidadas e contempladas com 01 vaga de participante, cada uma, sendo compostas por: 10 escolas de 1 ao 3 ano do Ensino Mdio mediante solicitao da Secretaria Estadual de Educao/Diretoria de ensino do Litoral Norte; 02 escolas de 5 a 8 sries do Ensino Fundamental; e 05 escolas particulares. Com as escolas oficiais acima descritas, foi realizado um programa de monitoramento (ver Anexo 03 Programa de Monitoramento e Avaliao) com visitas mensais monitoradas e aplicao de questionrios por etapas. As escolas convidadas foram acompanhadas pelos supervisores do ensino formal de cada regio devido parceria com as Secretarias de Educao, com apoio de alguns de nossos coordenadores locais e monitores em suas atividades profissionais. Em todas as escolas, foi observado o desenvolvimento de pelo menos uma atividade e/ou projeto relacionado s questes ambientais locais. No ltimo questionrio de monitoramento realizado em maro de 2007, com 96 professores, foram obtidos os seguintes dados: Todas as escolas entrevistadas afirmaram ter trabalhado com os temas do Programa ao longo do ano. Somente 04 professores trabalharam apenas com o tema gua, os demais integraram mais de dois temas no plano pedaggico. Quanto transversalidade, somente 10 professores trabalharam isolados. 86 professores envolveram mais de uma disciplina no desenvolvimento do Programa Planejando a nossa Paisagem. Como exemplo, o projeto Projeto Geometrizao das Flores, desenvolvido pela E. M de Camburi/ So Sebastio com o objetivo de abordar contedos das disciplinas de Matemtica e Arte para alunos da 7. srie do Ensino Fundamental, por meio da observao da flora da Mata Atlntica. Os alunos pintaram quadros representando flores da regio utilizando a tcnicas de geometria. 67 professores relataram que o programa ultrapassou o muro da escola, envolvendo projetos com a comunidade. Em relao s visitas s UCs locais, 92 professores responderam que pretendem continuar levando seus alunos em atividades de estudo do meio nos parques estaduais. 05 escolas de Ilhabela elaboraram maquetes como representao das mudanas na paisagem de Ilhabela (ver anexo 4 Proposta Maquetes da Ilha)

participantes oficiais do programa desenvolveram todas as

Da composio acima, 36 escolas consideradas como

Educao, Comunicao e Responsabilidade Socioambiental No evento final de avaliao (slogan: Juntos construmos essa histria), realizado no dia 08/12/06, a qualidade e quantidade dos projetos ambientais desenvolvidos e apresentados por todas as instituies participantes (escolas, ongs, associaes, instituies governamentais, entre outras) demonstraram o aproveitamento de todas as atividades proporcionadas pelo Programa. Em relao participao das escolas, elas ocuparam cerca de 40 estandes, realizaram 20 apresentaes culturais com as temticas propostas pelo Programa Planejando a nossa Paisagem e ministraram 19 palestras sobre seus trabalhos desenvolvidos.

Educao, Comunicao e Responsabilidade Socioambiental 2. Atividades de cultura e lazer e programas de gerao de renda, planejados e desenvolvidos pela comunidade, pelo menos uma vez por ano, que priorizem a conservao das reas protegidas do Corredor da Serra do Mar. Ao longo do programa, foram observadas as oportunidades, atividades e eventos ligados conservao ambiental do litoral norte de SP e gerao de renda, promovidos pelos vrios segmentos. Nos eventos citados a seguir, o Programa Planejando a nossa Paisagem foi convidado a participar e desenvolver atividades especficas com o pblico, reforando os conceitos e contedos do Programa. Especialmente, percebemos a importncia de ressaltar e facilitar, nestes espaos comunitrios, a compreenso dos conceitos de Unidades de Conservao, de Corredor de Biodiversidade e de Sustentabilidade. Dentre os eventos mais significativos podemos citar: Ecoeduca 2005 (Secretaria Municipal de Educao de Caraguatatuba) com a oficina Deixe seu recado para a Mata Atlntica; Projeto Praia Limpa (SABESP e CETESB), BandVero Caraguatatuba (TV Bandeirantes); Educao Ambiental no Litoral norte de So Paulo Cmara Tcnica de Turismo e Educao Ambiental (Dez/2005); Ecoadventure 2006 e 2007 (Caraguatatuba); SOS Mangue (Ilhabela), Semana do Meio Ambiente da Faculdade de So Sebastio, Dia do Meio Ambiente da E.E. Tomaz Ribeiro de Lima (Caraguatatuba); Feira do Verde na E.E. Josepha de Santana Neves (So Sebastio); Dia do Voluntariado Unimdulo (Caraguatatuba), Semana Cultural: Homem Ambiente (Espao Cultural Ps no Cho Ilhabela), entre outros. Entre as atividades que envolveram diretamente as escolas esto: Dia ou Semana do Meio Ambiente, e/ou da gua; passeata de conservao ambiental; plantio de mudas; desfile Cvico com a temtica de meio ambiente; Ecoolimpadas; festas temticas; visitas monitoradas s UCs e a outras instituies ligadas ao meio ambiente. Como destaque especial, citamos a atividade Caiaquer, uma festa em homenagem ao Rio Juqueriquer (principal rio de Caraguatatuba) que envolve toda a comunidade do bairro Porto Novo, durante a qual so realizadas vrias atividades: gincanas, palestras e mutiro de limpeza das margens desse rio com participao de pessoas com caiaques, barcos ou a p. Atualmente, o Juqueriquer o foco do novo projeto: gua de Beber, de comer, de usar e conservar ciclos contnuos, que est sendo desenvolvido pelo Instituto Supereco aprovado no edital Petrobras Ambiental 2006. O Programa Planejando a nossa Paisagem tambm apoiou a realizao do projeto Capacitao de Guias Mirins, junto aos alunos das 8s sries do Ensino Fundamental, da E.M. Antnia Antunes Arrouca, em Caraguatatuba. Com a capacitao oferecida pelo Programa, os alunos passaram a atuar no seu bairro como guias mirins. Mesmo com o encerramento oficial das atividades do Programa, em maro de 2007, continuamos recebendo convites e participando de atividades socioambientais, de cultura e de lazer na regio. Entre elas: o aniversrio de 30 anos da E.E. Josepha de Santana Neves (So Sebastio), no qual o Instituto Supereco foi agraciado com o certificado de ONG Parceria da Escola para Projetos Ambientais; a Semana da gua em Ubatuba, promovida pela Agenda 21 do Litoral Norte; a

Educao, Comunicao e Responsabilidade Socioambiental Oficina de Educao Ambiental para a Mobilizao Popular para a Agenda 21 do Litoral Norte, no qual apresentamos todas as etapas de desenvolvimento e os resultados do Programa Planejando a nossa Paisagem; o evento Terra Deusa na praia de Boissucanga (So Sebastio); o Ecoadventure 2007 (Caraguatatuba); e a 2. Semana de Meio Ambiente de So Sebastio, com a apresentao dos trabalhos das escolas municipais como resultado direto do Programa.

Educao, Comunicao e Responsabilidade Socioambiental 3. Participao efetiva de pelo menos 01 participante da comunidade local, no Conselho Consultivo de cada Unidade de Conservao do Litoral Norte. O Programa abrangeu as seguintes Unidades Conservao: Parque Estadual da Serra do Mar (ncleos: Picinguaba, Caraguatatuba e So Sebastio); Parque Estadual de Ilhabela; e Parque Estadual da Ilha Anchieta. Na poca do desenvolvimento do projeto, somente o Ncleo Caraguatatuba no possua Conselho Consultivo formalizado*. Em todas as UCs abrangidas, h pelo menos uma Ong ambientalista, que integrou o Programa, participando do coletivo. Observamos que as capacitaes, discusses e atividades sobre as questes locais oferecidas nos seminrios fortaleceram os conhecimentos tcnicos e a prtica dessas instituies, podendo refletir na qualidade da gesto compartilhada das UCs. Todas as ongs envolvidas com as UCs do litoral norte foram convidadas a participar dos seminrios e atividades realizadas pelo Programa. De um modo geral, elas participaram de pelo menos uma atividade realizada pelo Instituto Supereco. Entre as ongs participantes destacamos: Associao Somos Ubatuba (ASSU) e Associao Cunhambebe integrantes do Conselho Consultivo do Parque Estadual da Ilha Anchieta; Associao de Monitores de Ecoturismo de Ubatuba (AMEU) e Projeto AICS ligadas ao Ncleo Picinguaba do PESM; e Instituto Gondwana e Associao dos Monitores de So Sebastio do Ncleo So Sebastio do PESM. Algumas instituies foram parceiras diretas do Instituto Supereco, como o caso da Associao Sementes do Futuro de Ilhabela ligada ao Parque Estadual da Ilhabela (os jovens atuantes nessa ong tornaram-se monitores do Programa).
*Nota: na 1 reunio do Conselho Consultivo do Ncleo Caraguatatuba do Parque Estadual da Serra do Mar, realizada em 21/05/07, ou seja, aps o trmino do projeto, houve a presena de 50 pessoas, entre elas membros da sociedade civil organizada que fizeram parte de atividades do Programa, como tambm representantes da nossa equipe.

4. Aumento de pelo menos 30 visitas da comunidade escolar do litoral norte de So Paulo s UCs locais.

Durante o 2. Semestre de 2006, o Programa efetuou 43 visitas (participao de 1.660 pessoas) da comunidade escolar s UCs do litoral norte, de forma monitorada: - Ubatuba: 11 visitas, 04 para o Parque Estadual da Ilha Anchieta; e 07 para o Ncleo Picinguaba do PESM; - Caraguatatuba: 10 visitas ao Ncleo Caraguatatuba do PESM; - So Sebastio: 17 visitas trilha do Ribeiro de Itu no Ncleo So Sebastio do PESM; - Ilhabela: 05 visitas ao Parque Municipal das Cachoeiras, (no foi possvel realizar visitas ao PEIB, pois a estrada de acesso ao parque estava intransitvel no perodo de execuo dos estudos de meio, em razo das chuvas). Para promover a aproximao da comunidade escolar com as UCs locais, o Instituto Supereco se preocupou em formar os educadores para a realizao da atividade de Estudos do Meio com seus alunos . Essa atividade no estava prevista no desenho original e podemos consider-

Educao, Comunicao e Responsabilidade Socioambiental la como uma reavaliao de processo. Foram oferecidas 04 oficinas de capacitao na UC local, sendo uma em cada municpio de abrangncia do Programa, contando com a participao total de 141 educadores. Nessas oficinas, denominadas: Oficina de Sensibilizao e de Estudo do Meio, foram apresentadas atividades de sensibilizao, baseadas na tcnica do Aprendizado Seqencial, do naturalista e educador ambiental Joseph Cornell, interpretao das trilhas locais, palestra com os gestores da UC visitada, debate sobre Prticas de Estudo do Meio e orientaes sobre como trabalhar essa atividade com os alunos. Aps essas capacitaes, os educadores tiveram a oportunidade de vivenciar a experincia com suas turmas de alunos nas 43 visitas realizadas. Nos dois primeiros Guias de Apoio ao Educador (gua & atividade, com o intuito de complementar as orientaes oferecidas nas oficinas de capacitao.

Floresta e Bacia Hidrogrfica & Corredor de Biodiversidade), foram includos textos sobre essa

Educao, Comunicao e Responsabilidade Socioambiental 5. Rede ativa de comunicao entre os interlocutores (educadores, pesquisadores, entre outros) da regio do litoral norte de So Paulo - Corredor da Serra do Mar. Item re-planejado a partir de mapeamento e diagnstico, realizado nos seis primeiros meses do Programa, das redes de articulao social j presentes no litoral norte ligadas questo ambiental. Detectou-se a existncia de, pelo menos, dez redes* na rea de abrangncia do Programa, com formas de atuao diversificadas. A partir do levantamento do quadro das redes existentes, traouse como estratgia mais adequada o fortalecimento e integrao das mesmas, devido s dificuldades de comunicao entre elas e fragilidade dos espaos de discusso constitudos. No 2. Seminrio Bacia Hidrogrfica & Corredor de Biodiversidade, em So Sebastio (2006), o Instituto Supereco contratou a consultora Viviane Amaral, especialista em redes de articulao social, para apresentar e discutir a questo das redes com o pblico formado por integrantes de redes e interessados. Participaram desse evento 30 professores e 42 convidados, entre eles: representantes de redes, de ongs, de instituies pblicas e estudantes universitrios. Como desdobramento, a consultora foi convidada pela Rede da Agenda 21 do Litoral Norte para ministrar uma outra palestra: Sustentabilidade das redes de articulao social, num evento gratuito aberto ao pblico: 1. Encontro das Agendas 21, realizado em fevereiro de 2007, em So Sebastio. Um captulo especfico sobre formao e fortalecimento de redes de articulao social foi includo no segundo Guia de apoio ao educador: Bacia Hidrogrfica & Corredor de Biodiversidade . Nos seminrios, oficinas e demais atividades promovidas pelo Instituto Supereco, houve grande estmulo para a aproximao entre os diferentes atores e redes. Podemos destacar as atividades/dinmicas ludo educativas e de sensibilizao e os espaos de construo coletiva que favoreceram o dilogo e o compartilhamento de questes locais. Um banco de dados, com os contatos (e-mail e telefone) de educadores, representantes da sociedade civil e de rgos pblicos, foi estruturado pelo Programa e est disponibilizado ao pblico interessado, bem como aos Coletivos de Meio Ambiente do Litoral Norte de So Paulo. A Agenda 21 do Litoral Norte de SP j est sendo beneficiada com o banco dados, porque pretende ampliar o espectro de atuao e difuso da Agenda 21. Maiores informaes sobre o banco de dados podem ser obtidas: supereco@supereco.org.br
*Nota: as principais redes e coletivos identificados foram: Agenda 21 do Litoral Norte e mais um e-grupo para cada cidade (Ubatuba, Caraguatatuba, Ilhabela e So Sebastio); E-grupo geral para participantes do Comit de Bacias Hidrogrficas do Litoral Norte e um para a Cmara Tcnica; E-grupo para cada um dos Conselhos Consultivos da UC; Rede de Educao Ambiental do Litoral Norte de So Paulo;

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Rede de Comunicao do Coletivo Educador do Litoral Norte - Ncleo Regional do Litoral Norte - Programa MES e FEA / DEA / MMA; REALNORTE - Rede de Entidades Ambientalistas do Litoral Norte; Rede Ambientalista de Ubatuba; CEAU - Coletivo das Entidades Ambientalistas de Ubatuba.

Descreva o sucesso do projeto no alcance do objetivo, do impacto previsto e dos indicadores de desempenho.
O Programa de Educao Ambiental Planejando a Nossa Paisagem promoveu uma ampla sensibilizao e melhor compreenso das questes ambientais, sociais e econmicas mais significativas do litoral norte de So Paulo, com nfase: a) na intrnseca dependncia dos recursos hdricos com os recursos florestais, na existncia e importncia das Unidades de Conservao Estaduais (Parque Estadual da Serra do Mar - Ncleo Caraguatatuba, Ncleo Picinguaba e Ncleo So Sebastio; Parque Estadual da Ilha Anchieta; Parque Estadual de Ilhabela). E ainda, como as situaes apresentadas em torno desses temas significam a real qualidade dos servios ambientais oferecidos populao e ao meio ambiente; b) na difuso e compreenso dos conceitos de Bacia Hidrogrfica e de Corredor de Biodiversidade como instrumentos de conservao e de gesto e, por conseqncia, a importncia da gesto compartilhada entre as UCs locais e a BHLN - Bacia Hidrogrfica do Litoral Norte; c) na necessidade de uma boa articulao, mobilizao e planejamento da paisagem regional, visando sua conservao e sustentabilidade frente aos conflitos que se ampliam de forma acelerada no litoral norte de So Paulo. Estabelecer inicialmente (agosto a dezembro de 2005), mediante parceria com o IF Ncleo de Caraguatatuba do PESM, o escritrio do projeto dentro de uma UC foi primordial para um maior entendimento da rotina e dos conflitos enfrentados na gesto do Parque, bem como a relao e percepo comunitria. A partir dessa experincia, uma das questes essenciais para o desenvolvimento do Programa foi como chegar comunidade, apresentar-se e apresentar a proposta. E da, priorizar a contratao de pessoas da comunidade local, muitas j estavam inseridas em atividades nas escolas e ongs locais, para formar as equipes pedaggicas e de articulao das quatro bases do projeto. Assim, esse pblico tambm foi beneficiado na formao sobre os temas enfatizados e acima explicitados. Desde o incio, de forma contnua e permanente, toda a equipe suporte do Programa (escritrio de So Paulo + base regional) recebeu capacitao sobre temticas abordadas e diferentes metodologias. Ademais, todas as atividades realizadas com o pblico-alvo foram previamente vivenciadas pela equipe. Devido ao curto perodo de execuo desse Programa, vrios riscos, inclusive financeiros, foram descobertos e vivenciados com as equipes locais, as quais demandaram mais tempo para sentirem-se seguras e formadas para atuar nos contextos do Programa. A demanda trouxe a necessidade de maior suporte da coordenadora regional e da equipe tcnica de So Paulo para algumas atividades. Entretanto, o compromisso e o crdito estabelecidos at o final do projeto com essas pessoas, reforam a inteno e estratgia do Instituto Supereco em fortalecer e potencializar recursos humanos locais, como um indicador de desempenho de sua viso e da sustentabilidade da Educao Ambiental. O sistema metodolgico adotado na evoluo dos contedos e conceitos do Programa, e desses para a prtica, foi um indicador de resultado relevante deste projeto. O processo de aprendizagem dos interlocutores ocorreu de forma espontnea porque foi essencialmente formativo e no apenas informativo; vivencial e no s experimental; envolvente e mobilizador. Os seminrios de capacitao, as oficinas de Estudo do Meio, os eventos sociais e culturais, e o evento final de avaliao Juntos construmos essa histria, proporcionaram ampla troca de idias, percepes, contatos, informaes e experincias entre os participantes. Colaboraram, principalmente, para o nivelamento do conhecimento

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Educao, Comunicao e Responsabilidade Socioambiental do pblico-alvo sobre as temticas abordadas e para o fortalecimento das pessoas para atuarem nas redes de articulao. A caracterizao e composio do pblico dos seminrios garantiram o diferencial do Programa em relao s iniciativas que j haviam sido desenvolvidas no litoral norte de So Paulo. Especialmente porque proporcionaram a viso de que todos os segmentos precisam estar reunidos e representados nos processos formativos, de discusso e de planejamento local. Assim, apesar do pblico-alvo das capacitaes para atuar como multiplicadores ter sido composto na maioria por educadores do ensino formal, integraram os grupos representantes de rgos pblicos, de ongs, de Fruns/Redes ambientalistas, gestores de UCs, estudantes universitrios, lideranas comunitrias e demais interessados (ver tabela 01). Houve tambm o cuidado de viabilizar na programao de cada seminrio a presena de representantes locais (professores universitrios, autoridades, lideranas comunitrias e representantes de ongs e de empresas) para ministrarem palestras, apresentarem idias, projetos e discutirem conflitos. Para muitos educadores e lideranas comunitrias, foi uma oportunidade, muitas vezes nica, de estar junto com representantes do poder pblico (Secretaria de Meio Ambiente, Secretaria de Obras e de Planejamento, Cmara de Vereadores, entre outros), discutindo processos ambientais locais com orientao tcnica e linguagem adequada. Graas ao apoio e iniciativa do CEPF, tivemos a oportunidade de tambm receber nos seminrios representantes, com projetos apoiados pelo CEPF, da ong PRESERVA (BA) e da ong TEREVIVA (RJ) para apresentarem seus trabalhos comunidade do litoral norte de So Paulo, com um retorno muito positivo de contedo e prticas. Tabela 01 - Listagem final das instituies participantes do Programa, por municpio:
Municpio Escolas Estaduais 11 07 08 5 31 Escolas Municipais 04 03 10 17 Escolas Particulares 01 02 02 05 ONGs rgos governamentais 04 03 04 03 14 Outras categorias institucionais 11 17 10 38 Total (local) 41 14 47 25

Ubatuba Caraguatatuba So Sebastio Ilhabela Total (categoria)

10 01 06 05 22

Fonte: Instituto Supereco, maro de 2007.

Listagem final dos participantes do Programa (seminrio + oficina) por municpio:


Municpio Seminrio: gua & Floresta Seminrio: Bacia Hidrogrfica & Corredor de Biodiversidade 120 64 70 38 292 Seminrio: Ser Humano & Planejamento da Paisagem 52 46 56 31 185 Oficina: Sensibilizao e Estudos de Meio para professores 43 37 31 30 141 Total por municpio

Ubatuba Caraguatatuba So Sebastio Ilhabela Total por evento:

71 71 72 45 259

286 218 229 144

Fonte: Instituto Supereco, maro de 2007. Nota: o perodo de realizao do terceiro seminrio: Ser Humano & Planejamento da Paisagem nos municpios de abrangncia do Programa coincidiu com eventos da Diretoria de Ensino Litoral Norte de So Paulo. Desse modo, vrios educadores no puderam participar desse seminrio.

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Educao, Comunicao e Responsabilidade Socioambiental O pr-diagnstico realizado no litoral norte pelo Instituto Supereco, visando escrever a proposta do projeto ao CEPF, detectou o distanciamento do pblico local em relao s UCs existentes nos municpios e incompreenso do seu real valor socioambiental para a regio. Desse modo, todas as aes realizadas no Programa foram cuidadosamente planejadas para despertar um novo olhar dos participantes sobre as reas protegidas; desde as atividades realizadas nos seminrios de capacitao at as 43 visitaes monitoradas das comunidades escolares s Unidades Conservao do litoral norte. Professores e alunos participaram de uma srie de dinmicas de sensibilizao ao longo das trilhas, baseadas na tcnica do Aprendizado Seqencial, de Joseph Cornell, como tambm assistiram a palestras, ministradas por gestores locais, sobre as principais informaes relacionadas UC visitada e realizaram uma atividade de troca de experincias. O entusiasmo e envolvimento, bem como as avaliaes escritas pelos alunos e professores aps a visitao, o monitoramento mensal efetuado nas escolas e o resultado dos trabalhos apresentados no evento de avaliao Juntos construmos essa histria, revelaram a importncia dos estudos do meio para facilitar a compreenso dos contedos propostos pelo Programa e como so um importante instrumento pedaggico da Educao Ambiental para a conservao das UCS. O Instituto Supereco analisou como insuficiente o perodo de durao para a execuo do Programa em virtude de todo o seu potencial para sair da escala de formao para a prtica da conservao. Especialmente nas escolas, cujos resultados prospectados - elaborao de aes prticas aps as oficinas de formao comearam a aparecer com maior expressividade em 2007. Essa reflexo necessria, tanto aos proponentes de projetos ligados ao ensino formal quanto aos financiadores, pois assim como os rgos apoiadores, as escolas, enquanto espao de atuao institucionalizada, tambm possuem programaes especficas, prazos e cronogramas. Ademais, h lacunas significativas na formao dos educadores na rea ambiental. Sobre o sucesso das aes prticas do Programa nas escolas, recomendamos a leitura do subitem 4.4, do

ttulo IV. PRODUTOS DO PROJETO.

Em relao ao xito obtido com a formao de uma Rede de Parceiros durante o Programa, unindo vrios segmentos de diferentes escalas (internacional, nacional, regional, local), com 31 instituies parceiras efetivadas (pblicas, privadas, ONGs, entre outras), cabe ressaltar como indicador a ampla divulgao e reforo de imagem das respectivas logomarcas nas artes grficas, nos releases, banners, materiais impressos, jogos e dinmicas, entre outros, dependendo do tipo e da forma do apoio de cada parceiro (projeto como um todo, mbito local, ou por atividade). O trmino do perodo do contrato com o CEPF foi considerado o marco final do projeto na regio para o que se estabeleceu como proposta inicial. O Planejando a nossa Paisagem j tem alguns desdobramentos importantes e tambm est se estruturando para se planejar novas intervenes, a partir das variadas demandas (participao em eventos, palestras e oficinas, guias e informaes variadas, programas desenvolvidos pela Polcia Florestal, Corpo de Bombeiros, UCs, fortalecimento das atividades acadmicas no escritrio-base litoral norte na Unimdulo, entre outras). Especialmente, estamos buscando novas fontes de recursos para uma segunda fase do Programa voltada ao monitoramento e apoio das aes prticas originadas pela primeira fase em cada municpio, garantindo um apoio mais focal do que uma rea to abrangente.

Houve algum impacto no previsto (positivo ou negativo)?


A parceria com uma montadora de veculos estava prospectada no desenho inicial do projeto a partir das readequaes financeiras solicitadas pelo CEPF, sendo concretizada com o comodato de uma Ecosport Flex da Ford Motors do Brasil. Como impacto positivo, houve a atrao de novos parceiros, entre eles, a seguradora Porto Seguro Seguros e a empresa de adesivagem promocional Car Promotion. A arte grfica e a qualidade da adesivagem chamaram a ateno do pblico em geral, colaborando de forma significativa para a divulgao do Programa e da instituio. Diretamente resultaram num atrativo para a parceria com a ONG Vale Verde para um escritrio comum no litoral norte de So Paulo e, posteriormente, com o Unimdulo Centro Universitrio, aps a visualizao da Ecosport na atividade BandVero 2006, realizada com os turistas na praia da

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Educao, Comunicao e Responsabilidade Socioambiental Cocanha (Caraguatatuba). Para manter o comodato do veculo, que deveria ser renovado a cada trs meses com a FORD, o Instituto Supereco desenvolveu uma srie de atividades relatadas periodicamente como retorno de divulgao da marca ao cliente. Um impacto que influenciou de forma negativa os recursos financeiros e operacionais dos sete meses finais do projeto foi a necessidade de devolver o veculo a FORD, em agosto de 2006, em razo de troca da frota promocional*. Como reflexo para situaes como a vivenciada, recomendvel estudar os riscos sobre o desenvolvimento do projeto, tentando a garantia de contrato pelo perodo total do projeto desde o incio da parceria. Na impossibilidade, prever e manter uma reserva de recursos para cobrir eventuais locaes.
*Nota: com o intuito de reconhecer a importante participao da FORD no Programa, prospectar e fidelizar essa parceria para outras aes, o Instituto Supereco manteve a divulgao da marca FORD na Rede de Parceiros e todos os materiais de divulgao at o final do projeto.

Um desafio significativo enfrentado pelo Instituto Supereco foi a questo da baixa do dlar ao longo do projeto, inspirando-nos a encontrar formas criativas para solucionar os dficits financeiros e buscar novos parceiros para o desenvolvimento do Programa. A elaborao espontnea, pela equipe responsvel pelo desenvolvimento do Programa em Ilhabela, do Projeto Perspectivas a evoluo da Paisagem no municpio de Ilhabela conhecendo o passado, analisando o presente e planejando o futuro de nossa paisagem. Com o apoio do Instituto Supereco, essa iniciativa foi dirigida aos professores/agentes multiplicadores das 05 escolas participantes do Programa. Cada escola representou a evoluo da paisagem da Ilhabela por meio de maquetes, a partir de um perodo especfico da histria que foi sorteado pela equipe, conforme a descrio a seguir. As maquetes esto expostas no Centro de Interpretao Ambiental do Parque Estadual de Ilhabela. Ver anexo 4 Projeto Maquetes da Ilha Maquete Maquete Maquete Maquete Maquete Maquete Maquete 1 2 3 4 5 6 7 - 500 anos A.C: - Sculo XVII: - Sculo XIX: Anos 30: Anos 50: Anos 70: Ano de 2006: primeiros habitantes povoamento primeiro impacto incio do xodo caiara chegada da primeira balsa criao do Parque nossa paisagem atual

O interesse dos membros do Grupo de Trabalho de Educao da Agenda 21 do Litoral Norte em escrever e publicar um livreto sobre as experincias de projeto de educao ambiental no ensino formal no litoral norte e incluir as escolas que participaram do Programa. O evento V Seminrio do CEPF-Mata Atlntica promovido pelo CEPF, nos dias 9 e 10 de Maio de 2006, em Terespolis (RJ), foi o responsvel pelo encontro entre os educadores do Instituto Supereco e os pesquisadores da ong ASSOCIAO CIVIL MURIQUI DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL (SP). Desde ento, as duas instituies se comprometeram a desenhar um programa de educao ambiental & pesquisa & conservao tendo como espcie bandeira o muriqui-do-sul. Tal parceria foi firmada entre as instituies e no dia 14/09/07 foi assinado o PROTOCOLO DE INTENO FF/AJ/N 7005-8-13 com a FUNDAO PARA A CONSERVAO E A PRODUO FLORESTAL DO ESTADO DE SO PAULO para o desenvolvimento da experincia piloto no Parque Estadual Carlos Botelho, em So Miguel Arcanjo (SP). Como impacto positivo de maior alcance institucional na regio do litoral norte, houve o desdobramento direto do Programa com a aprovao do projeto, elaborado pelo Instituto Supereco, gua de beber, de comer, de usar e conservar ciclos contnuos no edital Petrobras Ambiental 2006. O projeto (abril de 2007 a maro de 2009) visa potencializar o envolvimento da comunidade da regio do Porto Novo (sul de Caraguatatuba), na conservao e recuperao dos recursos naturais da sub-bacia do rio Juqueriquer. Trs frentes de atuao, balizadas e integradas Educao Ambiental, so significativas nesse projeto: educomunicao com oficinas de rdio comunitria; identificao de alternativas de gerao de renda; e recuperao de pores de mata ciliar.

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Educao, Comunicao e Responsabilidade Socioambiental

IV. PRODUTOS DO PROJETO


Desempenho Planejado X Desempenho Real
INDICADORES DOS PRODUTOS RESULTADOS OBTIDOS

Produto 1: Projeto reconhecido e estruturado com apoio dos educadores, ongs e comunidades locais.

1.1. Banco de projetos, programas, lacunas e oportunidades identificados na regio, mostrando iniciativas que contribuam para a conservao da biodiversidade local.

1.2. Reunies de diagnstico-ambiental compartilhado realizadas, com vrios atores como lideranas comunitrias, educadores, gestores de UCs, representantes de ongs,

O produto foi realizado com tima aceitao e insero na comunidade escolar dos 04 municpios (Caraguatatuba, Ilhabela, ,So Sebastio e Ubatuba), tanto de 5 s 8 sries do Ensino Fundamental, quanto do 1 ao 3 ano do Ensino Mdio; como tambm junto ongs ambientalistas, instituies pblicas e privadas ligadas s reas de educao e de meio ambiente da regio. As principais fases do Programa (diagnstico, elaborao dos kits pedaggicos de apoio, programao dos seminrios, evento final de monitoramento e avaliao) foram executadas a partir da interface, articulao, participao direta e apoio de representantes dos pblicos acima descritos. Podemos considerar que esse processo metodolgico foi a garantia do bom reconhecimento e adeso comunitria. De forma integrada e contnua, o bom relacionamento com a mdia e o seu efetivo apoio com vrias inseres dos contedos, das vrias atividades do Programa e de sua proposta geral, nos meios de comunicao, tambm foram essenciais para o reconhecimento do projeto na comunidade. Todos os eventos mais significativos que o Instituto Supereco realizou tiveram cobertura de mdia, especialmente a parceria com o jornal Imprensa Livre, a Rdio FM de Caraguatatuba no programa do jornalista Ivan Quadros e a produtora Cinema Novo, do apresentador Goulart de Andrade. O produto foi realizado e as informaes foram compartilhadas nos 03 Seminrios do Programa, inseridas tanto nas palestras quanto nas dinmicas atividades ludo-educativas temticas. No 1. Seminrio gua & Floresta, foi distribuda aos participantes/agentes multiplicadores uma listagem com 42 contatos de instituies governamentais e de ongs do Litoral Norte, visando aprimorar a identificao, o reconhecimento e o contato com a comunidade. Alguns projetos e instituies foram contemplados como cases especficos descritos nos 03 guias de apoio ao educador. O segundo semestre de 2005, primeiro do projeto, foi especialmente dedicado para a realizao de oficinas e reunies de diagnstico, apresentao e construo socioparticipativa dos produtos com os diferentes atores sociais

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Educao, Comunicao e Responsabilidade Socioambiental governantes, entre outros. da regio do litoral norte. Na maioria das vezes, alm da apresentao, houve uma preocupao em discutir o panorama socioambiental da regio, os pblicos, temas e metodologias prospectadas pelo Programa e esclarecimento de dvidas. Foram realizadas reunies especficas: envolvendo as Diretorias de Ensino de Caraguatatuba, as Secretarias Municipais de Educao de Ubatuba, de Caraguatatuba e de So Sebastio e cada escola indicada para participar; junto aos gestores e funcionrios das UCs estaduais locais, como tambm com a Coordenadoria Regional dos Parques do litoral norte; focadas em, pelo menos, 04 ongs por municpio, sendo que a cada visita foi realizada uma entrevista especial para levantar dados relevantes do diagnstico-ambiental. Duas questes foram significativas no processo metodolgico: a) a realizao de um mapeamento inicial do Instituto Supereco sobre o litoral norte, anterior elaborao e proposio do projeto ao CEPF, percorrendo espaos institucionalizados da regio nos vrios segmentos de interesse (IF, secretarias, ongs, empresas, associaes de bairro) com reunies participativas elaborao da proposta . Os dados obtidos foram aprimorados nos primeiros trs meses do Programa. b) em razo da complexa e dinmica realidade do litoral norte, houve a necessidade de atualizar e aperfeioar o diagnstico, de forma contnua e permanente. A divulgao do Programa em reunies, eventos, conversas e na mdia tambm foi permanente e estratgica para acompanhar o cenrio e as tendncias da regio. Produto re-planejado em razo da extenso territorial da rea abrangida pelo Programa e da dificuldade de movimentao do pblico-alvo. Ao invs de um Workshop, foram realizadas diversas reunies focais de apresentao do projeto. Em destaque: cada equipe local, de cada um dos 04 municpios, percorreu as sedes de ongs, das instituies governamentais e das escolas estaduais e municipais indicadas para participar do Programa, bem como participou de diversos eventos comunitrios para divulgar o projeto;

1.3 Workshop de apresentao do programa realizado, envolvendo pelo menos 80 participantes (educadores, representantes de ongs, representantes da secretaria de educao, entre outros).

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Educao, Comunicao e Responsabilidade Socioambiental a Diretoria de Ensino da regio do litoral norte em Caraguatatuba ofereceu um espao para a apresentao do Programa na reunio de planejamento de 2006, na qual estiveram presentes os coordenadores pedaggicos e diretores das escolas estaduais da 5 srie do Ensino Fundamental ao 3ano do Ensino Mdio; a Secretaria Municipal de Educao de Caraguatatuba convocou 02 reunies para promover uma discusso com a equipe do Programa: uma com os diretores das 03 escolas de 5 a 8 srie do Ensino Fundamental e outra com todos os professores dessas sries; alm da fase de apresentao da proposta, foram realizadas 02 importantes reunies com o objetivo de discutir o Kit Pedaggico do Programa: a primeira aconteceu no dia 20/11/2005, no espao cedido gratuitamente para ongs locais - Abrigo dos Anjos (So Sebastio/SP), contando com a participao de 23 representantes de ongs, instituies pblicas e escolas. A segunda foi realizada na sede do Parque Estadual de Ilhabela, em 26/01/2006, com a presena da Coordenadoria Regional do Litoral Norte do IF, de funcionrios e dos gestores dos Parques Estaduais do Litoral Norte (PESM Ncleos So Sebastio e Picinguaba, PEIB e PEIA) Produto elaborado como um banco de dados (software Access), com as seguintes informaes: nome, telefone, endereo, dados sobre a instituio, tipo de projeto que j executou, entre outros. Como resultado, h o registro de 96 professores cadastrados e 42 pessoas ligadas a ONGs, a rgos pblicos, a projetos socioambientais, a empresas, entre outros, dos 04 municpios do litoral norte. Tambm foi constitudo um banco de dados, (software Word), com o contato de 20 meios de comunicao do litoral norte de So Paulo e do Vale do Paraba. Kit Pedaggico de Educao Ambiental - 1 e 2 guias elaborados e distribudos, 3 guia em fase de produo final, impresso e distribuio. Em virtude da complexidade da temtica regional, do ampliado universo de informaes encontrado nas pesquisas e da necessidade de unir a teoria prtica para facilitar o trabalho dos multiplicadores, o kit pedaggico ficou constitudo de trs edies (Guia de Apoio ao Educador), cada uma abordando um conjunto

1.4 Cadastro elaborado com pelo menos 50 interlocutores e parceiros cadastrados interessados, incluindo a direo das escolas, representantes de ongs locais, de operadores de turismo, da BAND VALE, das UCs locais e do Comit de Bacia Hidrogrfica

Produto 2: Kit Pedaggico de Educao Ambiental elaborado. 2.1 Pelo menos 1.000 guias de atividades prticas e de apoio ao educador produzidos e distribudos para os professores, escolas e lderes comunitrios envolvidos.

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Educao, Comunicao e Responsabilidade Socioambiental temtico: gua & Floresta, Bacia Hidrogrfica & Corredor de Biodiversidade e Ser humano & Planejamento da Paisagem. Os Guias foram confeccionados em papel tipo reciclato, acabamento em lombada quadrada, capa 04 cores e miolo 02 cores, contabilizando a impresso de 1.000 exemplares cada edio, totalizando 3.000 exemplares com os trs guias*. O guia gua & Floresta contm 98 pginas e o guia Bacia Hidrogrfica & Corredor de Biodiversidade contm 130 pginas e 05 mapas de interesse regional na gesto das guas e das unidades de conservao. Os dois primeiros guias foram distribudos a cada participante do Programa que compareceu nos seminrios de capacitao de seu municpio. Cada instituio escolar e UC local receberam mais 02 exemplares para as suas bibliotecas. Os Guias tambm foram doados a instituies que enviaram ofcio de solicitao ao Supereco com a justificativa de uso do material (Anexo 05 Modelo de Carta de Doao) O material tambm foi doado para 22 alunos do curso de ps-graduao de especializao em Educao Ambiental da Faculdade SENAC Jabaquara, que trabalharam o estudo de caso do Programa na disciplina: Educao Ambiental em empresas e no terceiro setor - maro de 2007. Os trabalhos escritos e orais apontaram os principais pontos positivos e lacunas identificadas no Programa. Como concluso houve discusso sobre o sistema de monitoramento (indicadores) e a sustentabilidade do projeto na regio.
*Nota: Em razo da perda de arquivos eletrnicos dos ltimos trs meses, e danificao de equipamentos, o terceiro guia Ser Humano & Planejamento da Paisagem est em fase de reelaborao dos textos finais e da diagramao visual para ser impresso e distribudo, ainda em 2007, aos agentes multiplicadores e as instituies parcerias.

2.2 Pelo menos 40 jogos-maquete interativos Planejando a paisagem do seu pedao produzidos e distribudos para os professores, escolas e lderes comunitrios envolvidos.

O jogo-maquete foi substitudo pelo jogo ludoeducativo temtico denominado de Mosaico da Sustentabilidade, desenvolvido com materiais reciclveis como papelo, gravuras e tinta guache, para ser facilmente replicado com baixo custo pelos participantes do Programa e de outras iniciativas. Como foi utilizado em eventos com vrios ambientes (urbano, praia, mangue, entre outros), o jogo-matriz demonstrativo foi impermeabilizado com papel adesivo de alta resistncia. O jogo do mosaico permite vrias abordagens, temas e dinmicas. Facilita a compreenso da essncia do conceito de Corredor Biodiversidade: a conectividade com o planejamento. O jogo original composto por diversas peas

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Educao, Comunicao e Responsabilidade Socioambiental de papelo em formato hexagonal para que possam ser encaixadas por todos os lados e em qualquer direo. De um lado da pea, so coladas figuras de uso sustentvel dos recursos naturais, imagens de UC, de recursos hdricos, de biodiversidade, entre outros temas de interesse no uso e planejamento da paisagem. Do outro lado, a pea composta do tema de conflito/degradao referente situao exposta anteriormente naquela mesma pea. Quando todas as peas esto juntas, na forma horizontal, lembram uma colmia ou um mosaico, da o nome da atividade, a qual est descrita no primeiro guia. Com o conjunto de hexgonos possvel criar novos jogos, como a outra atividade elaborada pelo Instituto Supereco: Corredor de Biodiversidade: d para entender!, descrita no segundo guia. O jogo estimulou cada escola e parceiro do Programa a elaborar seu prprio hexgono, como uma das peas de um grande jogo formando os parceiros do Corredor de Biodiversidade poro Litoral Norte de So Paulo. O Supereco forneceu as peas de papelo para as diversas instituies e aps a confeco elas foram expostas no evento de avaliao final. Ainda hoje, servem para ambientar outras iniciativas. Baseados nos temas dos 03 guias de apoio ao educador foram realizados 12 seminrios de Formao de Multiplicadores em Educao Ambiental, sendo 03 em cada municpio de abrangncia do Programa. Ademais, foram realizadas 04 Oficinas de Sensibilizao e Estudos do Meio para professores nas UCs locais, sendo uma por municpio. A quantidade de horas no certificado, validada pelas Secretarias de Educao especficas, variou conforme a participao do agente multiplicador. Os que participaram de todas as atividades do Programa totalizaram 40 horas, incluindo o evento final (considerado tambm atividade formativa pelo tipo de programao). Todos os seminrios foram realizados conforme a matriz. Cada seminrio teve carga horria de 08 horas teis de formao, distribuda com palestras/oficinas ministradas pela equipe Supereco e por representantes de instituies locais de acordo com a temtica, alm de atividades prticas (dinmicas educativas jogos temticos), momentos de debate e compartilhamento de experincias. Foram convidados a participar dos seminrios professores representantes de escolas pblicas (municipais e estaduais) de 5 a 8 srie (04 por escola selecionada); professores do Ensino Mdio da rede pblica (01 por escola estadual), representantes de escolas de 1 a 4 srie,

Produto 3: Seminrios de Formao dos Multiplicadores em Educao Ambiental desenhados e executados em cada subregio da regio geogrfica de atuao de todo o projeto.

3.1 Seminrios temticos integrados: 1- gua & Floresta Atlntica; 2- Corredor de Biodiversidade & Bacia Hidrogrfica; 3- Ser Humano & Planejamento da Paisagem.

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Educao, Comunicao e Responsabilidade Socioambiental localizadas estrategicamente nas reas prximas a UC local (01 por escola); representantes de Secretarias Municipais (Educao, Meio Ambiente, Obras, Agricultura, entre outros), de ongs ambientalistas locais, de projetos socioambientais, e de comunidades tradicionais, entre outros (01 ou 02 por instituio). Todos os participantes receberam certificados, sendo os dos professores tambm assinados pelo representante do rgo de ensino correspondente para haver validao de pontuao na carreira, devido ao nmero de horas de formao oferecida. Conforme a tabela da pgina 11 desse relatrio, os seminrios tiveram um nmero superior ao estimado de educadores inscritos e participantes efetivamente. Para efeito de anlise, pode-se comparar o nmero de 141 educadores atendidos pela Oficina de Sensibilizao e de Estudos de Meio dirigida somente a professores do ensino formal. Cabe ressaltar que esses professores participaram de pelo menos uma atividade de formao do Programa, j que em algumas escolas existiu o sistema de rodzio para freqentar os eventos. Conforme j exposto, foram realizados 12 seminrios temticos e mais 04 oficinas de sensibilizao e estudos do meio para professores (no ms de junho).O Seminrio gua & Floresta ocorreu no dia 30/03/06 no municpio de Ubatuba, no dia 31/03/06 em Caraguatatuba, no dia 11/04/06 em Ilhabela e no dia 12/04/06 em So Sebastio. O Seminrio Bacia Hidrogrfica & Corredor de Biodiversidade ocorreu no dia 25/08/06 em So Sebastio, 28/08/06 em Caraguatatuba, 30/08 em Ubatuba, e 01/09/06 em Ilhabela. O Seminrio Ser Humano & Planejamento da Paisagem foi realizado no dia 31/10/06 em Caraguatatuba, no dia 01/11/06 em Ubatuba, no dia 10/11 na Ilhabela e no dia 13/11/06 em So Sebastio. O Sistema de Monitoramento foi desenhado e implementado conforme a matriz. Como processo metodolgico, o Instituto Supereco realizou previamente construo do sistema uma pesquisa sobre indicadores de monitoramento e avaliao que j tivessem sido utilizados ou pudessem ser aplicados em programas de educao ambiental. (Anexo 3 Programa de Monitoramento e Avaliao Tabela 01 - Pesquisa de Metodologias de Monitoramento & Avaliao para projetos de Educao Ambiental e Conservao). O desenho do sistema se constitui da Matriz de monitoramento e avaliao Supereco que est anexada nesse relatrio (Anexo 3 Tabela 2 Matriz de Monitoramento). Para desenhar e

3.2 Pelo menos 100 educadores inscritos nos seminrios, pertencentes a uma das quatro sub-regies do projeto, e capacitados para serem os multiplicadores em suas instituies de ensino nos anos 2005/2006

3.3 Doze seminrios temticos realizados, sendo trs em cada uma das quatro regies geogrficas educacionais do projeto.

Produto 4: Sistema de Monitoramento e Avaliao desenhado e implementado.

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Educao, Comunicao e Responsabilidade Socioambiental aplicar a matriz, houve a contratao da educadora ambiental Luciana Nocetti Croitor, bem como de monitores, reunies de capacitao e avaliao interna, elaborao de questionrios e relatrios (dirio de bordo), tabela de indicadores do andamento do projeto, banco de dados, pesquisa de indicadores de monitoramento e avaliao e a realizao do evento final de avaliao em dezembro de 2006. No item: Descreva o sucesso do projeto que refletem nossa anlise sobre o processo de monitoramento e avaliao do projeto. 4.1 Desenho de indicadores de avaliao para programas de Educao Ambiental voltados para a conservao de Biodiversidade. Desenho de indicadores de avaliao concludo, no apenas voltados para a conservao de biodiversidade (ver anexo 3 Conjunto de variveis e indicadores), assim como a elaborao de uma matriz de monitoramento e avaliao. Para a realizao deste produto, foi realizado um levantamento bibliogrfico dos artigos cientficos disponveis sobre o tema. Durante o perodo de realizao do Programa, a integrante da equipe de monitoramento e avaliao Luciana Croitor participou do grupo de discusso e do Grupo de Trabalho de indicadores de avaliao da Rede de Educadores Ambientais da CI-Brasil. Os 15 monitores da comunidade local, contratados no incio do ano de 2006, atuaram diretamente por 10 meses no Programa e passaram por diversas capacitaes de acordo com atividades especficas. Destes, 05 monitores saram durante o trabalho (mudana de cidade, falta de tempo e desinteresse). Alm dos monitores, duas importantes parcerias contriburam para o monitoramento: a) Associao Sementes do Futuro de Ilhabela, composta por um grupo de jovens e adultos comprometidos e interessados em desenvolver atividades de Educao Ambiental. Eles colaboraram como voluntrios para o Programa nos 1 e 2 Seminrios, na Oficina de Sensibilizao de Estudos do Meio para professores e nos estandes do Programa em eventos ambientais realizados em Caraguatatuba e em So Sebastio (Praia Limpa, Feira do Verde, entre outros); b) Unimdulo Centro Universitrio de Caraguatatuba, na qual 04 estudantes das reas de Administrao e Cincias contbeis participaram diretamente como estagirios do Programa, atuando no escritrio do Supereco no Litoral Norte e nas demais atividades. Como destaque

com relao execuo e finalizao dos produtos previstos, h maiores informaes

4.2 Pelo menos doze monitores capacitados e atuantes nas escolas e espaos comunitrios das quatro regies geogrficas do projeto nos prximos 15 meses.

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Educao, Comunicao e Responsabilidade Socioambiental especial, tivemos o evento final que disponibilizou e mobilizou grande parte dos estudantes e funcionrios do Centro Universitrio. Os monitores foram supervisionados pela coordenadora regional e pelos quatro coordenadores locais (um para cada municpio do programa, So Sebastio, Ilhabela, Caraguatatuba e Ubatuba). Os trabalhos escolares produzidos com o contexto do Programa podem ser comprovados por meio da leitura do banco de dados do monitoramento, da anlise da qualidade das apresentaes no evento final de avaliao, do registro fotogrfico, da filmagem, entrevistas e depoimentos registrados. Quanto interdisciplinaridade foi aplicado um questionrio, em maro de 2007, junto a 96 professores participantes do Programa, cujos resultados apurados apontam: todos afirmaram ter trabalhado com os temas do Programa ao longo do ano de 2006; somente 04 deles trabalharam com 01 tema (gua), os demais (92) trabalharam com mais de 02 temas interligados; somente 10 deles trabalharam de forma isolada, 71 professores descreveram mais de 03 disciplinas envolvidas num formato de projeto pedaggico de meio ambiente; 67 professores afirmaram que o projeto ultrapassou o muro da escola, envolvendo aes com a comunidade; 92 pretendem continuar levando seus alunos em atividades de estudo do meio nos parques estaduais locais. A interdisciplinaridade tambm foi especialmente observada na quantidade e qualidade dos trabalhos apresentados no evento final de avaliao em 08/12/2006 (ver maiores detalhes no item 1 - Indicadores do Objetivo Geral, e como exemplo prtico o case Projeto Geometrizao das Flores, desenvolvido pela E.M de Camburi - So Sebastio) Quanto continuidade, das 25 escolas entrevistadas, em maio de 2007, 24 delas continuam trabalhando com as temticas abordadas, algumas com projetos, outras em atividades pontuais em sala de aula. 23 escolas mostraram interesse na continuao do projeto, em especial com o suporte/apoio tcnico do Instituto Supereco dentro da escola. 4.4 Pelo menos um trabalho de educao Nem todas as escolas envolvidas no Programa obtiveram esse resultado. Analisamos como

4.3 Trabalhos escolares produzidos ligados ao contexto do projeto, demonstrando a interdisciplinaridade de pelo menos trs disciplinas integradas, bem como a continuidade do planejamento pedaggico em cada escola.

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Educao, Comunicao e Responsabilidade Socioambiental ambiental saindo do ambiente formal para a comunidade do entorno, ou rea natural adotada, por cada escola envolvida. fator significativo a curta durao do Programa e a necessidade de um longo processo formativo junto aos educadores. Entretanto, vrias experincias esto contempladas em nosso banco de dados e registros de monitoramento comprovando a existncia de resultados do produto 4.4. Alguns destaques das iniciativas prprias das comunidades escolares participantes do Programa: Projetos unindo conhecimento socioambiental com gerao de renda: Capacitao de Guias Mirins da Escola Municipal Antnio Antunes Arrouca (Caraguatatuba); SOS Palmito Juara (em fase inicial) da E.E. Dulce Csar Tavares (So Sebastio); Associao Sementes do Futuro (Ilhabela), que ampliou suas atividades e aprimorou a formao de seus monitores; Projetos que adotaram um ecossistema, ou um rio, como mobilizao popular para a conservao da rea: O Rio Juqueriquer pede passagem (E.E. Ismael Iglesias - Caraguatatuba) j existente na regio foi potencializado pelo Programa e atualmente continua como parceiro do projeto gua de Beber.... do Instituto Supereco; SOS Mangue (E.E. Waldemar Belizrio - Ilhabela); Clareando o Rio Escuro (E.E. Semramis Prado de Oliveira Ubatuba); entre outros; Projetos de reflorestamento: no ltimo questionrio de monitoramento respondido por 96 professores, 21 afirmaram terem feito o plantio de mudas nativas durante a execuo do Programa, sendo 11 deles totalizando o plantio de 373 mudas. 10 professores no especificaram a quantidade de mudas plantadas. Ex: Na E. M Frugoli (So Sebastio) os alunos fizeram o replantio de uma parte da mata ciliar, do crrego que passa no entorno da escola. Item executado com o replanejamento da atividade. Recomendamos a leitura de maiores informaes no ttulo III. ALCANCE DO

Produto 5: Workshop: Redes de Educao Ambiental do litoral norte de So Paulo voltadas para o Corredor de Biodiversidade da Serra do Mar desenhado e executado. 5.1 Pelo menos 40 participantes no Workshop, representantes de ongs, escolas, governo, empresas, universidades, lideranas comunitrias, gestores de UCs, Comit de Bacia Hidrogrfica, representantes de Conselho Consultivo, entre outros.

OBJETIVO GERAL DO PROJETO, subitem 5.

Participaram da atividade sobre redes, descrita no ttulo III. ALCANCE DO OBJETIVO GERAL DO PROJETO, subitem 5, 30 professores e 42 convidados, entre eles: representantes de redes locais e regionais, de ongs, de instituies pblicas, estudantes universitrios, entre outros. Como destaque, a presena de coordenadores e articuladores das redes da

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Educao, Comunicao e Responsabilidade Socioambiental Agenda 21 do Litoral Norte e do Coletivo de Educadores Ambientais do Litoral Norte. Produto desenhado e realizado, complementado com 13 estudos de meio adicionais ao que estava previsto na matriz. Todas as visitas s UCs propostas pelo Instituto Supereco foram monitoradas pela equipe do projeto e receberam apoio dos monitores das UCs. Produto realizado, complementado com 13 estudos de meio adicionais ao que estava previsto na matriz. Para informaes adicionais recomendamos a leitura do ttulo III. ALCANCE

Produto 6: Estudos de Meio monitorados dos grupos escolares s Unidades de Conservao do litoral norte de So Paulo desenhado e realizado. 6.1 Pelo menos 30 visitas escolares s Unidades de Conservao do litoral norte de So Paulo Corredor da Serra do Mar at o final de 2006. 6.2 Pesquisa de compreenso e interpretao dos estudos de meio realizada em cada uma das visitas.

DO OBJETIVO GERAL DO PROJETO, subitem 4.

Produto 7: Evento Final de Avaliao desenhado e executado com trabalhos e produtos gerados pelos grupos envolvidos expostos para a comunidade geral e avaliados.

Produto desenhado e realizado com o apoio das seguintes atividades: a) oficinas de capacitao de docentes, por municpio e em cada UC local com atividades e dinmicas ludo-educativas, bem como interpretao de natureza nas trilhas, palestra com o gestor do Parque e debate sobre praticas de estudo do meio; b) elaborao de captulos especiais sobre estudos de meio nos 1 e 2 Guias de Apoio ao Educador; c) aplicao de atividades diferenciadas conforme o pblico de alunos com o intuito de despertar um novo olhar para a Unidade de Conservao. Ex: elaborao de desenhos, textos, cartazes, debates e questionrio de perguntas de avaliao da visita monitorada (Anexo 6 Ficha de Avaliao Estudos do Meio). Evento de apresentao dos resultados do Programa Planejando a Nossa Paisagem, denominado Juntos construmos essa histria realizado no dia 08 de dezembro de 2006, das 9h s 20h, nas instalaes do Unimdulo Centro Universitrio. O evento reuniu cerca de 50 instituies dos 04 municpios. Para maiores informaes, recomendamos a leitura do ttulo e mapa do evento, bem como o Release psevento parte do Anexo 07 Evento final deste relatrio. Apesar do grande desafio logstico e financeiro para um nico evento reunindo os 04 municpios, o produto foi realizado nas instalaes do Unimdulo Centro Universitrio, localizado no centro do Municpio de Caraguatatuba, rea central do litoral norte. Cabe ressaltar que todas as escolas, tanto as participantes oficiais como as convidadas, ongs e outras instituies foram convidadas a apresentar seus trabalhos desenvolvidos a partir, ou com influencia direta do Programa.

III. ALCANCE DO OBJETIVO GERAL DO PROJETO, subitem 1 . A grade da programao

7.1 Um nico evento final de avaliao do projeto, em um local de fcil acesso aos municpios envolvidos e pelo menos um trabalho exposto de cada escola.

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Educao, Comunicao e Responsabilidade Socioambiental

Como sntese da programao originada e desenvolvida pelo pblico do Programa temos: 30 apresentaes no formato palestra com ou sem apresentao no software power point , 13 apresentaes artsticas no formato teatro, 09 apresentaes musicais, 05 apresentaes em vdeo e filme, 01 mesa redonda com o tema Sustentabilidade no Litoral Norte, 07 atividades diversificadas tais como desfiles, jornal falado, dinmicas ludo-educativas, danas, entre outras. Alm das apresentaes interativas, todas as escolas e instituies participantes do Programa tiveram um espao no Unimdulo para expor seus trabalhos, a partir dos temas trabalhados ao longo do projeto (ver Anexo visual Evento Final + Resultados da Comunidade Escolar). Visitas monitoradas dos visitantes ao espao Corredor de Biodiversidade foram executadas pelos monitores e estagirios. Para a ambientao do evento foi contratada empresa especfica cujo projeto visual foi composto pelos hexgonos recebidos dos participantes, bem como adornos e objetos cedidos pela comunidade e painis adesivados com fotos para caracterizar os espaos temticos. A mesa de abertura do evento foi composta pelo Prefeito de So Sebastio Juan Manoel Pons Garcia, pela Secretria de Educao de So Sebastio Marilene Ramachotti Leite, pelo Secretrio de Meio Ambiente de Caraguatatuba, Auracy Mansano Filho, pela Diretora Regional em So Jos dos Campos da Secretaria Estadual de Assistncia e Desenvolvimento Social Adasa Maria Santos, pela representante da Secretaria Estadual de Educao Maria Margarete Cordioli, pelo coordenador dos parques estaduais do litoral norte, Humberto Gallo Jr, pelo pr-reitor da Unimdulo Leo Reis Leite Jr, e pela coordenadora geral do Instituto Supereco Andre de Ridder Vieira. A mesa de encerramento Sustentabilidade no Litoral norte foi composta pela mediadora e coordenadora geral do Instituto Supereco Andre de Ridder Vieira e pelos palestrantes Alexandre Turra coordenador da Agenda 21 do Litoral Norte; Juliana Bussolotti Professora da Unimdulo; Carla Tavares e Artur Andrade Consrcio Intermunicipal Lagos So Joo; e Humberto Gallo Jnior Instituto Florestal 7.2 Pelo menos 1.200 participantes da comunidade escolar presentes no evento. O evento contou a participao de 50 instituies e com um pblico de aproximadamente 1.500 pessoas, entre elas,

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Educao, Comunicao e Responsabilidade Socioambiental professores e alunos das escolas que participaram do projeto e de escolas localizadas nas imediaes do Unimdulo, estudantes universitrios, jornalistas, representantes de instituies governamentais (Prefeituras, Instituto Florestal, Diretoria de Ensino, Polcia Florestal, entre outros) e no-governamentais, interessados na temtica socioambiental e moradores do litoral norte. Para facilitar a identificao e segurana dos alunos, a empresa Visual Band doou as pulseiras e a CET Caraguatatuba organizou o trfego dos veculos. Este produto foi reformulado, bem como seu cronograma alterado, devido a uma conjuntura de fatores: sugesto de jornalistas e de assessores de imprensa que foram consultados pelo Instituto Supereco sobre o formato (modificado posteriormente) e a ampliao do pblico, demanda da Coordenao do Unimdulo para insero dos alunos do curso de Letras no evento e posterior consulta junto aos tcnicos do CEPF sobre a alterao do produto. O Workshop foi substitudo pela Mesa de Dilogo: Mdia & Conservao da Biodiversidade, realizada no dia 30 de maro de 2007,das 19h s 22h30, no auditrio do Unimdulo, em Caraguatatuba. Participaram da composio da mesa: a radialista Patrcia Palumbo da rdio Eldorado FM, a jornalista Raquel Salgado do jornal Imprensa Livre, a Gerente de Comunicao da Fundao SOS Mata Atlntica Ana Lgia Scachetti e a coordenadora geral do Instituto Supereco Andre de Ridder Vieira. Foi discutido o papel da mdia na conservao da biodiversidade, em especial na questo do corredor de biodiversidade. O grande nmero de participantes e interessados na mesa de dilogo, bem como a qualidade de suas perguntas e depoimentos, demonstrou que a idia de atuar em rede est se fortalecendo. Assinaram a lista de presena do evento 201 pessoas, entre elas, profissionais de mdia e de comunicao (jornalistas, assessores de imprensa, entre outros), representantes de ongs, de rgos pblicos, da Agenda 21 do litoral norte, alunos do curso de Letras, Turismo e de Biologia. Foram convidados tambm alunos de jornalismo das faculdades do Vale do Paraba.

Produto 8: Workshop de Divulgao e Capacitao da Mdia do Litoral Norte realizado.

8.1 Workshop realizado para cerca de 20 participantes representantes da mdia local (Litoral Norte).

Descreva o sucesso do projeto com relao execuo e finalizao dos produtos previstos.
Quanto ao mapeamento, diagnstico ambiental, insero e reconhecimento do projeto na comunidade do litoral norte.

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Educao, Comunicao e Responsabilidade Socioambiental Um dos conflitos enfrentados inicialmente foi a nossa insero na regio, pois se tratava de uma ong com sede em So Paulo, com uma proposta de Programa de Educao Ambiental para os quatro municpios, nos quais vrias iniciativas j tinham sido apresentadas e posteriormente descompromissadas com a comunidade e com os parceiros*. Acreditamos que as estratgias adotadas de bater de porta em porta, apresentando-se e apresentando a proposta de somar esforos, ouvindo as sugestes e aceitando as modificaes, construindo junto o passo-a-passo nas escolas, nos setores governamentais e no governamentais, na gesto das UCs estaduais, bem como agregando cada dia novos parceiros (pessoas + instituies), foram fundamentais para o reconhecimento e a credibilidade na comunidade. Podemos recomendar como processo metodolgico a preocupao em fazer essa entrada na comunidade de forma cautelosa, participativa e verdadeira, dedicando ateno e um perodo significativo para esse processo, nem sempre valorizado nos projetos socioambientais. Tambm foi fundamental a contratao de pessoas locais que ocuparam espaos importantes na estruturao da insero comunitria. Em nosso Programa, todo o perodo do segundo semestre de 2005 foi dedicado ao estabelecimento, articulao e fortalecimento das parcerias, o aprimoramento do diagnstico e a divulgao do projeto, com a participao da equipe em reunies, eventos, oficinas, entrevistas e conversas com as mais variadas pessoas e representantes de instituies do litoral norte. Nossos erros e fragilidades nessa fase inicial apareceram e influenciaram o decorrer do Programa. Reconhec-los e remedi-los a tempo, por continuarmos dialogando com as instituies e as pessoas at o final do processo, foi primordial para a realizao do Programa e a sustentao do seu equilbrio. Consideramos que a matriz de acompanhamento tcnico e financeiro proposta pelo CEPF auxiliou o trabalho de forma significativa, orientando a equipe e os gestores, perodo a perodo, sobre o cumprimento das metas, re-direcionando para o foco, remanejando atividades e demonstrando a viso da proposta na totalidade. Finalmente, podemos dizer que a experincia em educao ambiental do Instituto Supereco no ensino formal, demonstrada s instituies governamentais de educao e de meio ambiente, foi um importante balizador para o crdito e o estabelecimento de parcerias fundamentais para a operacionalizao de todo o projeto.
*Nota: Recomendamos a leitura do anexo 8 - So Sebastio: panorama geral do que foi o projeto em nosso municpio elaborado, em janeiro de 2007, pelos coordenadores locais do Programa e que tambm so professores da rede pblica de ensino formal de So Sebastio.

Quanto estruturao do kit pedaggico. Uma das estratgias importantes de um programa de Educao Ambiental suprir a lacuna de materiais especializados, de fcil compreenso e aplicao, e que aproximem o pblico de sua realidade local, incluindo informaes ambientais especficas sobre a sua regio. A criao do Kit paradidtico, composto pelos trs Guias de Apoio ao Educador, oferece informaes atuais sobre as questes socioambientais nas diversas escalas (global, regional, local, entre outras), com destaque para as iniciativas e prticas do mbito local, com linguagem acessvel, potica e envolvente, como tambm atividades ludo-educativas temticas e dinmicas de grupo que favorecem o pblico a vivenciar os conceitos e contedos e no somente receb-los como informao. O kit do Planejando a nossa Paisagem foi leitura obrigatria no concurso pblico para professores de Educao Infantil e Ensino Fundamental promovido pela Prefeitura Municipal de Ilhabela em julho de 2006 (Anexo 9 Edital do Concurso) Para a construo do material, o Supereco realizou oficinas especficas para discutir a proposta, colher sugestes e informaes junto a diversos representantes de ongs, rgos pblicos e professores. Alm das oficinas, durante todo o projeto as equipes continuaram realizando pesquisas e entrevistas com a comunidade do litoral norte para coletar informaes e percepes atualizadas na tentativa de manter a construo compartilhada e dialgica. Especialmente, grande parte do terceiro guia constituda de experincias e iniciativas locais e regionais. Nosso maior desafio foi estruturar um planejamento de pesquisa & comunicao & educao de forma integrada para alcanar o objetivo de melhorar a compreenso do pblico sobre conceitos cientficos to complexos. Como exemplo, para abordar um tema como Corredor de Biodiversidade para a realidade do

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Educao, Comunicao e Responsabilidade Socioambiental ensino formal foi necessrio estabelecer alguns instrumentos pedaggicos para facilitar esse entendimento. A partir do conceito de corredor, enquanto mosaico de usos da terra, adotou-se como smbolo do projeto a figura dos hexgonos, por representar uma forma geomtrica que permite o encaixe em todos os lados, em qualquer direo, para que fosse estabelecida uma analogia entre as estratgias de corredor com a montagem de um grande quebra-cabea. Escolhido o material concreto de planejamento da paisagem, o segundo passo consistiu em definir uma idia principal a ser trabalhada constantemente, desse modo, adotou-se uma palavra-chave em todo o projeto: conexo. Finalmente, a terceira questo considerada fundamental para todo o material consistiu em garantir o rigor cientfico com criatividade, da a escolha de trs espcies animais, o muriqui-do-sul (Brachyteles aracnoides), o muriqui do norte (Brachyteles hypoxanthus) e a liblula, tanto para traduzir questes cientficas quanto para facilitar a compreenso das relaes intrnsecas entre flora e fauna na manuteno do equilbrio dos ecossistemas, com enfoque em Mata Atlntica. Todas as estratgias foram profcuas, pois facilitaram tanto a elaborao de atividades prticas a serem aplicadas em sala de aula e nos eventos comunitrios, quanto linha editorial dos trs guias de apoio. Antes de explicar o manejo da paisagem, o 1 Guia de Apoio ao Educador gua & Floresta foi dedicado a despertar nos educadores um novo olhar sobre o ecossistema do qual fazem parte, sobre seu prprio quintal, levando-os a compreender a conexo entre os recursos hdricos e florestais, abrigados pelas UCs locais, para garantir os servios ambientais necessrios sobrevivncia. Em geral, os temas gua e floresta so trabalhados separadamente em sala de aula e dificilmente esses educadores tm acesso a informaes especficas da sua regio. Por isso, foi realizada pesquisa intensa sobre a biodiversidade e sociodiversidade do litoral norte de So Paulo, as estratgias de gesto dos recursos hdricos e das unidades de conservao, bem como o processo de desenvolvimento da regio e suas conseqncias, a realidade socioeconmica e os conflitos socioambientais decorrentes e, finalmente, os projetos desenvolvidos por instituies locais. Aps apresentar o processo de fragmentao da paisagem, necessrio compreender as estratgias para restabelecer a conexo. Assim, no 2 Guia de Apoio ao Educador Bacia Hidrogrfica & Corredor de Biodiversidade foram abordados os conceitos desses instrumentos de gesto, as formas de planejamento e gerenciamento dos recursos hdricos e florestais e as estratgias pesquisadas pela cincia para a conservao dos recursos naturais. Como estratgia de abordagem desses temas no 2 guia, estabelecemos a analogia com o campo da Arte, especialmente o das artes plsticas e movimentos artsticos, como o impressionismo, o cubismo, o grafite, a arte africana, e at com o prprio ato de compor uma obra de arte. A ttulo de exemplo, comparou-se o processo de gesto integrada dos recursos hdricos e florestais com o impressionismo, o planejamento do corredor com o cubismo, o processo de formao de rede com o grafite, entre outras. A analogia demonstrada na prtica no 2 seminrio facilitou o processo de transformar o tema corredor de biodiversidade num instrumento pedaggico para o ensino de contedos de modo transdisciplinar nas escolas e na comunidade. Para a produo do 2 guia, foram realizadas entrevistas com pesquisadores especialistas nos temas abordados, alm de consultas s publicaes recentes sobre Biologia da Conservao. Conversas com o corpo tcnico da CI-Brasil e do CEPF foram necessrias para o esclarecimento de dvidas, contedos e terminologias apresentadas na literatura cientfica. Principalmente, em relao interpretao do que foi encontrado sobre corredores, pois h divergncias na definio dos conceitos entre cientistas, ongs, centros de pesquisa e rgos governamentais ambientais (corredor de biodiversidade, corredor ecolgico, corredor de conservao, entre outros contedos). Os esclarecimentos da equipe tcnica da CI-Brasil ajudaram a nortear vrios contextos de nossa abordagem pedaggica com a comunidade. Houve tambm a importante colaborao, apoio e disponibilidade dos pesquisadores na rea de fauna: Andr de Almeida Cunha e Maurcio Talebi (muriquis) e Lcio Bede (liblulas). Esses cientistas forneceram informaes preciosas para a produo do guia, principalmente por sua experincia de campo e relatos inspiradores que nos ajudaram a elaborar atividades que pudessem sensibilizar o pblico direto e indireto do projeto.

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Educao, Comunicao e Responsabilidade Socioambiental A partir do apoio do pesquisador Lcio Bed, pudemos elaborar o perfil do personagem e uma ilustrao prxima Hetaerina longipes, espcie de liblula bioindicadora de qualidade de gua, alm de inspirar a criao da dinmica: Liblula, um vo de esperana!, aproximando a pesquisa cientfica da sala de aula. O apoio voluntrio do pesquisador da DRPE/Instituto Florestal, Humberto Gallo Junior ao longo de todo o programa foi de extrema importncia, tanto no contedo tcnico e cientfico do Kit Pedaggico e nos eventos de formao (seminrios, mesa-redonda, palestras, entre outros), como tambm na aproximao e integrao da equipe do Instituto Supereco junto s Unidades de Conservao do Litoral Norte de SP. Unir pesquisadores e educadores no processo de elaborao de materiais de educao ambiental garante a qualidade das informaes com rigor cientfico e facilita a elaborao de atividades (dinmicas) para sala de aula. Em geral, seus relatos no apenas traduzem a cincia, mas demonstram a sensibilidade e afetividade com seu objetivo de estudo, contribuindo para inspirar novos instrumentos pedaggicos sobre determinados temas. No 3 Guia de Apoio ao Educador Ser Humano & Planejamento da Paisagem, o ator principal representado pelo ser humano com sua capacidade de restaurar a paisagem, a obra-prima apresentada no primeiro e segundo guias. Responsvel por re-conectar as peas do grande quebra-cabea, com pesquisas cientficas, conhecimento tradicional, tecnologias, tcnicas de manejo e uso sustentvel, mudana de valores e atitudes. A palavra-chave desse guia planejamento. Exemplos de projetos de sucesso no Corredor de Biodiversidade da Serra do Mar so apresentados como propostas de solues, alguns tambm financiados pelo CEPF, bem como suas estratgias e resultados, com o intuito de inspirar aes possveis de serem realizadas, at mesmo a partir da escola com a comunidade. Pretendeu-se no apenas citar projetos voltados restaurao de paisagem, mas diversificar idias, mostrando exemplos de escolas da regio, associao de pescadores, redes sociais, entre outras. Quanto aos seminrios de formao dos agentes multiplicadores em educao ambiental. Reavaliar o que est programado, bem como processos metodolgicos, no significa exatamente mudar de rumo, mas potencializar algo prospectado a partir das necessidades comunitrias identificadas. Foi o que aconteceu com o 2 Seminrio Bacia Hidrogrfica & Corredor de Biodiversidade e o 3 Seminrio Ser Humano & Planejamento da Paisagem. A necessidade de melhorar a lacuna existente em relao troca de experincias entre os participantes e instituies e a observao dos jeitos de fazer em cada escola, identificados no decorrer do projeto e especialmente numa das atividades dos estudos de meio, foi como uma fora motriz para adotar novas estratgias de aplicao. No 2 Seminrio, introduzimos atividades que favorecessem o dilogo em pequenos grupos com a atividade do jogo vivencial Um parque de qu?. No 3 Seminrio, todas as atividades foram re-programadas para que o pblico se tornasse o principal construtor da dinmica geral do evento, portanto os contedos gerados por ele, referenciando o tema ser humano construindo a sua paisagem. O resultado final foi surpreendente e superou as expectativas de todos, servindo como o impulso necessrio que precisvamos para engajar os participantes a produzirem o evento final em apenas um ms. Os indicadores de sucesso e adeso do pblico aos seminrios deveram-se especialmente ao seu formato pedaggico (palestras de convidados locais, dinmicas e jogos cooperativos, debates, apresentao de casos e troca de experincias entre os participantes). Alm disso, a diversidade de pblico e instituies num mesmo espao favorecendo a exposio de conflitos, vises e necessidade de parcerias. A cada evento, foi possvel acompanhar a evoluo de conhecimentos e entusiasmo dos encontros. Com o trmino do projeto, pode-se dizer que nem todos sabem definir com preciso, at hoje, o conceito cientfico de corredor de biodiversidade e unidade de conservao sem consultar algum material. Mas, a grande maioria compreende a essncia e a importncia dos conceitos e as atitudes necessrias para que a conectividade e a conservao se efetivem. Quanto aos estudos de meio. Do ponto de vista metodolgico, pode-se concluir que o sucesso na adeso e no entusiasmo dos educadores, e posteriormente dos alunos, em relao ao espao fsico e a temtica UC foi a programao oferecida pelo Instituto Supereco em parceria com os monitores dos Parques, com as trilhas

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Educao, Comunicao e Responsabilidade Socioambiental interpretativas com dinmicas, jogos de sensibilizao e a vivncia proporcionada pela beleza cnica do ambiente, mas com a ampliao dos sentidos, do olhar despertado. Isso refletiu num aprendizado para todos, equipe Supereco, gestores e funcionrios das Ucs, monitores de ecoturismo que normalmente realizam os passeios, educadores j acostumados com estudos de meio e alunos que j haviam visitado os parques. Algo que pode ser visto como uma oportunidade para o ecoturismo local e divulgao das Ucs. Em cada municpio houve uma dinmica especfica, como o caso de Ubatuba, no qual a coordenadora local planejou cada estudo de meio com as escolas de forma a adequar o currculo escolar proposta mais sensibilizadora para o estudo de meio. Como resultado, houve um equilbrio entre a sensibilizao e o contedo. Logicamente, algumas estratgias preparatrias e ps-atividade junto ao pblico e envolvendo tambm aos gestores das UCs visitadas foram essenciais para dar credibilidade e organizar as atividades. Os funcionrios de algumas UCs aproveitaram significativamente a experincia, complementando sua atuao e tendo um novo olhar sobre o seu trabalho como o caso da equipe que atua na conduo dos grupos e visitas escolares ao PEIB. Em todos os casos, foi uma parceria de aprendizado compartilhado (IF Supereco comunidade escolar). Um prximo passo refletir junto a esses gestores como no deixar essa proposta esmorecer e se tornar auto-sustentvel, pois vrias unidades escolares manifestaram o interesse de continuar a atividade nas Ucs. Quanto ao sistema de monitoramento e avaliao O sistema de monitoramento e avaliao do Programa, construdo para avaliar as trs dimenses (avaliao de equipe, processual e de resultados), teve como objetivo monitorar o cumprimento do que foi proposto na matriz lgica do projeto: acompanhando a realizao das atividades e o cumprimento das metas x cronograma, avaliando sua qualidade, o resultado de cada uma delas, bem como os resultados do Programa com o pblico-alvo de maior relevncia: comunidade escolar do ensino formal de 5 a 8 srie do Ensino Fundamental. Na proposta apresentada ao CEPF, nos propusemos a pesquisar indicadores de avaliao para programas de Educao Ambiental voltados para a conservao da biodiversidade. Na busca por esses indicadores, nos deparamos com a escassez de informaes sistematizadas sobre o assunto, ou seja, que pudessem demonstrar metodologias eficientes para medio e comprovao direta dos efeitos da educao ambiental na conservao da biodiversidade. Acreditamos que isso tambm se deve a pouca divulgao ou reconhecimento de iniciativas bem-sucedidas, como a experincia de Educao Ambiental & conservao da Associao Mico Leo Dourado (RJ), entre outras. Para potencializar nosso mapeamento e despertar o interesse dos educadores ambientais e dos pesquisadores sobre essa lacuna, o Instituto Supereco ingressou na rede educonservao (Rede dos parceiros da Conservao Internacional), na qual participam pesquisadores e educadores que trabalham em projetos nos corredores de biodiversidade. Durante o desenvolvimento do Programa, a rede contribuiu significativamente com a construo de nosso sistema, a partir de um grupo de trabalho de monitoramento de avaliao (GT de M & A) que se props a realizar uma discusso, em ambiente virtual, sobre o tema. As informaes obtidas nos ajudaram no desenho inicial do sistema de monitoramento e avaliao, especialmente com uma pesquisa bibliogrfica dirigida aos indicadores de avaliao que j tivessem sido utilizados em programas de Educao Ambiental; ou oriundos de projetos desenvolvidos na rea social e de Psicologia que pudessem ser adaptados para a rea de Educao Ambiental (Anexo 03 Tabela 01 Pesquisa de Metodologias de Monitoramento & Avaliao para projetos de Educao Ambiental e Conservao). Devido especificidade do nosso Programa, observou-se a necessidade de criar uma matriz de monitoramento a partir de um conjunto indicadores para cada pblico (formal e no formal), sendo cada pblico analisado pelas variveis mais significativas do Programa (Anexo 03 - Tabela 03 - Conjunto de variveis e indicadores) .

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Educao, Comunicao e Responsabilidade Socioambiental A partir desta segunda etapa, houve uma reflexo sobre todo o material obtido, aliou-se a experincia do Instituto Supereco nos programas de Educao Ambiental desenvolvidos e as tabelas 1 e 2 foram cruzadas com a Matriz lgica construda para o CEPF. Dessa associao integrada, obteve-se o desenho da nossa Matriz de Monitoramento (Anexo 03 - Tabela 02 - Matriz de monitoramento). Com a matriz elaborada, foram criados instrumentos especficos de acompanhamento e de registro (cronograma de visitas, entrevistas de campo, reunies de equipe, Dirios de bordo, fichas de monitoramento e de avaliao, entre outros) que ajudaram a padronizar as informaes nos quatro municpios. Os dados foram sendo armazenados em banco de dados especficos. Nesse relatrio, h o anexo Resumo banco de dados, em programa excel, com o carter demonstrativo de uma parte do nosso banco de dados. Capacitar a equipe e qualific-la para todas as atividades de monitoramento foi um grande desafio, contnuo e reflexivo, impondo vrias re-avaliaes de processo no decorrer do Programa. Compromisso, entendimento claro das atribuies (coordenador, monitor), cumprimento de prazos para a entrega dos documentos de medio, entre outros fatores, foram constantemente trabalhados com a equipe. (ver Anexos PROGRAMA DE MONITORAMENTO - 3C- Capacitao para monitoramento & avaliao + 3D: Capacitao dos coordenadores e monitores locais + ANEXO 3E: Relatrio de avaliao dos monitores perodo agosto/setembro 2006) Duas questes foram significativas: a) a escolha de coordenadores e monitores locais: uma equipe com diversos perfis de coordenadores e monitores, o que proporcionou variados graus de envolvimento e cumprimento de determinadas atividades. Substituies de monitores ocorridas no meio do percurso, em razo de desistncia, mudana de cidade ou da falta de compromisso, dificultaram a formao de uma equipe coesa. E formar uma equipe um processo longo, que exige comprometimento e dedicao, tanto da instituio quanto dos profissionais. Assim, recomendvel para projetos como esse uma avaliao criteriosa da interface equipe x processo x durao do Programa, entendendo que criar meios para a sustentabilidade dos projetos tambm passa pela deciso de investir na contratao de pessoas da comunidade local e entend-las como um prprio pblico a ser trabalhado. b) a forma de transmitir o monitoramento desejado pelo Programa: um monitoramento de relacionamento e no de fiscalizao, que pudesse estimular e apoiar a escola na aplicao prtica, diferente de cobrar a execuo das atividades . Nas capacitaes, foram feitas simulaes de conversas, aplicando o questionrio de monitoramento, sem necessariamente realizar a leitura de maneira mecnica. Incentivou-se a demonstrao de interesse pelo trabalho especfico de um professor, pois sabamos pela experincia de outros projetos do Instituto Supereco que isso uma forma de conquistar e incentivar o desenvolvimento de trabalhos de educao ambiental na escola. Como exemplo, o Programa Voluntrio Verde (2003-2005), desenvolvido pelo Supereco em parceria com a Suzano Papel e Celulose, props uma Gincana Ecolgica com escolas do sul da Bahia e norte do Esprito Santo e aquelas cujo relacionamento com os monitores foi bem desenvolvido apresentaram melhores resultados em relao ao esperado, ao engajamento da comunidade escolar e a do entorno. Consideramos finalmente que a durao do Programa no permitiu efetivar a medio de todos os indicadores construdos em nosso sistema. Entretanto, por meio dele identificamos como resultados positivos diretos: melhoria na qualificao da educao ambiental nas escolas envolvidas e de seus projetos; aprimoramento na formao dos professores com a real insero dos contedos do programa nos seus planejamentos*; inovao das prticas pedaggicas relacionadas integrao de conceitos cientficos na rotina escolar; melhor entendimento da comunidade sobre os contedos ambientais, especialmente corredores de biodiversidade e unidades de conservao; a adoo de prticas comunitrias e de recuperao ambiental pelas escolas e por outras instituies participantes (ongs, corpo de bombeiros, polcia florestal); estreitamento do relacionamento da comunidade com as Unidades de Conservao locais; e formao de monitores e representantes locais com potencialidades para atuarem na sua regio.

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Como desdobramento direto, o Instituto Supereco contratou para a sua equipe de 2007 os seguintes integrantes: - Paulo Andr Cunha Ribeiro: participante do Programa pela ong Onda Verde e atualmente nosso Coordenador local base Caraguatatuba; - Wellington da Silva Porfirio: jovem liderana de So Sebastio. Atuou como monitor voluntrio do Programa e atualmente contratado como monitor de campo de educao ambiental e de articulao; - Emanuel de Carvalho: lder comunitrio no setor de ecoturismo, atuou como monitor no Programa especialmente nos Estudos de Meio, durante o projeto passou a ser o secretrio do escritrio local, atualmente contratado como tcnico de campo jnior de educao ambiental e articulao; - Rossana Farias e Priscila Salles Marra Rodrigues: alunas do Unimdulo. Atuaram como estagirias do setor administrativo do Programa e tiveram seus contratos renovados para desenvolverem as atividades administrativas do escritrio do Instituto Supereco no litoral norte (Caraguatatuba).

*Nota: recomendamos a leitura do anexo 8 - ROTEIRO DE TRABALHO PARA O PROJETO PLANO DE

AULA, do professor de geografia Amadeu Matos, da Escola Municipal Henrique Botelho, So Sebastio. O evento final de avaliao Juntos construmos essa histria foi o marco real dos resultados alcanados pela riqueza, qualidade e quantidade dos contedos e apresentaes originadas pelo Programa. A diversidade da programao, os depoimentos e entrevistas, as fotos e a filmagem em vdeo, podem expressar o que significou essa interveno de educao ambiental com a comunidade para a regio do litoral norte de So Paulo. As autoridades presentes ressaltaram o xito conseguido pelo Programa de unir quatro regies numa mesma inteno e pela proposta do Corredor de Biodiversidade. Ver o anexo 10 - Release ps-evento: Programa Planejando a nossa paisagem encerra atividades com festa de integrao. A citao de C.P. Ests A Semente nova tem f. Ela se enraza mais fundo, nos lugares que esto mais vazios. nos inspira a concluir que muitas sementes novas participantes desse Programa foram germinadas e as mais sbias renovadas. Juntas, continuam florescendo o jardim at hoje. E alguns vazios sentidos e expressados pela comunidade puderam ser preenchidos com a descoberta de seu prprio potencial. Houve algum produto no concludo? Em caso positivo, como isso afetou o impacto geral do projeto?

Produtos alterados ou adaptados: Workshop de Rede, Workshop de Mdia e os jogos-maquete interativos. O Instituto Supereco avalia que as alteraes de formato e/ou cronograma no prejudicaram o desenvolvimento geral do projeto.
produo e distribuio de 1000 exemplares foi ampliado para trs guias de apoio com 1000 exemplares cada um. O 3 Guia de Apoio ao Educador Ser Humano e Planejamento da Paisagem no foi concludo na data de entrega desse relatrio pelos motivos justificados no IV. PRODUTOS DO PROJETO, item 2.1. A pr-pesquisa j foi recuperada e nos prximos dois meses o material deve ser finalizado com a edio e reviso final dos textos, a produo visual e a impresso. O seminrio de formao sobre o tema gerador desse material foi realizado e assim acreditamos que o recebimento do guia reforar os contedos aprendidos. Sabemos que h uma grande expectativa dos participantes sobre o compromisso da entrega e isso pode ter impactado o projeto. Portanto, adotaremos como estratgia de distribuio, o retorno s instituies participantes aproveitando para tambm verificar se os demais materiais j distribudos esto disponibilizados para a comunidade escolar e sendo utilizados, coletar novos depoimentos e verificar se o que foi vivenciado nos anos anteriores est sendo integrado nas atividades da instituio de forma independente do Instituto Supereco.

Produto desdobrado, com um material ainda no concludo: o kit pedaggico previsto com a

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Educao, Comunicao e Responsabilidade Socioambiental V. AVALIAO DA POLTICA DE SALVAGUARDA

Fornea um resumo da implementao das aes requeridas para a poltica de salvaguarda ambiental e social no mbito do projeto.
No se aplica ao nosso Programa. VI. LIES APRENDIDAS DO PROJETO

Descreva as lies aprendidas durante as diversas fases do projeto. Considere as lies para futuros projetos, bem como para o desempenho futuro do CEPF.
Lembrando que a escola um espao institucionalizado, com programao, planejamento e legislaes especficas e, ainda, que a educao ambiental atende a princpios bsicos e a categorias de objetivos, ambos definidos na Conferncia das Naes Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, realizada em 1992 no Rio de Janeiro, recomendamos que: projetos de educao ambiental voltados ao ensino formal, cujos objetivos percorram os caminhos da sensibilizao formao e dessa para a prtica efetiva de conservao, devem ter um tempo mnimo de execuo de 2 anos e meio. Para a concretizao e sustentabilidade das aes escolares no mbito comunitrio necessrio mobilizar outros pblicos complementares como foi o caso desse Programa. Refletindo pelo trilhar da experincia vivenciada, podemos concluir que os seis primeiros meses devem ser dedicados a uma primeira fase de mapeamento, diagnstico, mobilizao e articulao, ajustes da proposta a partir da apresentao e participao dos atores da comunidade. Seguida de um ano letivo de formao para a aplicao pedaggica na escola e um ano de apoio tcnico na aplicao prtica, sendo todas as fases (do incio ao fim) apoiadas e integradas a um sistema de monitoramento contnuo para se obter a avaliao final. Os primeiros resultados efetivos de conservao comeam a aparecer a partir do segundo ano e o ideal seria ter recursos para fortalecer e apoiar as iniciativas por mais dois anos, avaliando o processo final (do primeiro ao quinto ano). Em nosso caso, pela necessidade de reduo do prazo de execuo para 21 meses, devido aos reajustes de cronograma e recursos financeiros solicitados pelo CEPF, a proposta foi concentrada na primeira fase, na formao e no monitoramento dessa formao, apesar de termos obtidos resultados expressivos de aes prticas de conservao desenvolvidas pelas instituies participantes a partir do Programa. Se a sede da proponente no estiver localizada na rea geogrfica de atuao do projeto, significativa a constituio de um espao territorial de referncia para a comunidade e equipes tcnicas, como um escritrio da instituio (equipado e de fcil acesso) na rea de ao, ou nas imediaes. de fundamental importncia uma boa articulao pr-projeto para que o seu desenho seja condizente s necessidades reais locais a partir de vivncias com a comunidade, com os atores de interesse e com a regio geogrfica a ser trabalhada. Essa rede articulada necessita ser aprimorada e ampliada durante todo o tempo de execuo do projeto; um processo que requer dedicao, tempo, pacincia, humildade, transparncia e integrao com as pessoas. como uma semente que precisa ser cuidada para germinar. necessrio seguir o passo-a-passo na construo, no fortalecimento e na manuteno da rede de parcerias (institucionais, financeiras, operacionais e comunitrias), respeitando as fragilidades e desajustes; percebendo essa situao como um leque de potencialidades que o Projeto pode oferecer como soluo para a lacuna identificada e a ser construda junto com os parceiros. Empenhar-se no bom relacionamento com os rgos pblicos: por vrias ocasies houve a necessidade de requerer reunies emergenciais para conseguir a adeso necessria ou discutir opinies contrrias. Como estratgia, adotamos a disponibilidade de se deslocar at os locais e usar de nossa credibilidade para sermos recebidos, sensibilizando o gestor pblico, com a transparncia do objetivo real da situao, de integrar e no excluir ningum, compartilhando os riscos no comprometimento da qualidade do Programa e da regio. Dessa forma, o dilogo sempre garantiu a agilidade necessria para efetuar as mudanas a tempo.

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Educao, Comunicao e Responsabilidade Socioambiental

A educao ambiental busca potencializar a transformao social para haver uma atitude adequada realidade a ser mudada, e tal processo requer a formao e o fortalecimento das pessoas que vivem neste cenrio. por essa razo que avaliamos como essencial a constituio da equipe do projeto com pelo menos metade de profissionais/pessoas locais. Alm de facilitar a insero do projeto na comunidade, tambm se colabora para a gerao de renda, a formao e o aprimoramento do capital social local. Aps a experincia vivenciada no Programa, re-avaliamos que a equipe local envolvida diretamente nas funes de coordenao das bases, e outras funes que exigem acompanhamento contnuo e em locais com dificuldades na logstica, deve ser contratada com a carga horria de 30 a 40 horas semanal (disponibilidade para o projeto). As lacunas e demandas locais so muito maiores do que o planejado e os profissionais ficaram sobrecarregados, conforme as atividades que exerceram em cada instituio que atuam. No caso dos monitores para acompanhar as escolas, h necessidade de melhorar a seleo para a contratao com melhor qualificao tcnica para o exerccio de determinadas funes. necessria a capacitao constante de toda a equipe em encontros peridicos, avaliando nessas oportunidades os desempenhos individuais e coletivos, identificando fragilidades a tempo de estabelecer estratgias de aes. Para a realizao de atividades de Estudo de meio, seja em Unidades de Conservao ou em outros espaos naturais, so necessrios um bom planejamento e a preparao com o pblico das 3 fases pr-campo (planejamento e levantamento de dados), campo, e ps-campo (anlise do aprendizado e dos resultados, avaliao e re-planejamento). Na fase de planejamento, obter o preenchimento de uma ficha pr-diagnstico da UC, autorizao do responsvel da UC para efetuar a visitao, autorizao dos responsveis pelos alunos, avaliar riscos, prevenir possveis acidentes e organizar medidas de salvamento, identificar a poca das chuvas e condies das estradas e os custos (nibus, monitores, taxas, alimentao, seguro, entre outros). Na fase de campo, h a etapa de sensibilizao e de investigao/pesquisa, sendo muitas vezes necessrio ir mais de uma vez rea, ou mesmo, quando possvel, pernoitar no local. Na fase ps-realizao, aplicar a ficha de avaliao da experincia, logo no trmino da visita, para no perder impresses valiosas e oferecer ao educador sugestes de continuidade do trabalho em sala de aula. As escolas pblicas so alvos de muitos projetos ligados aos mais variados temas. Portanto, as capacitaes (seminrio e oficinas) precisam ser muito sedutoras, estimulantes, com objetivo claro e definido, para o professor se sentir envolvido a trabalhar no projeto. As visitas nas escolas efetuadas pela equipe do projeto, para dar apoio e avaliar o andamento, fundamental para o desenvolvimento do trabalho dentro da instituio, uma vez que estimulam os professores a dar continuidade as aes propostas. o caminhar acompanhado. Na medida do possvel, identificar, valorizar, apoiar e integrar, no escopo do Programa, os projetos e aes locais significativas na rea de conservao e educao, bem como o trabalho dos profissionais locais (de instituies governamentais e no governamentais). Construir um bom relacionamento com a mdia, com a manuteno permanente das informaes, de forma bem elaborada e atualizada, a partir de releases com dados consistentes e atraentes, significa um enriquecimento para todo o processo: desde a divulgao e reconhecimento dos parceiros at a visualizao dos veculos de imprensa como formadores da educao e no s como fornecedores de informao. Em nosso Programa, a imprensa teve um papel fundamental na difuso e cobertura dos vrios acontecimentos, mas especialmente na divulgao do conceito do corredor de biodiversidade. Para o Instituto Supereco, vivenciar uma experincia desse porte, e com esse objetivo, tornou possvel a observao de que muitas vezes a prpria equipe, ou mesmo a instituio, um pblico a ser trabalhado, re-avaliando propostas, propsitos, capacidade tcnica, fragilidades, potencialidades, qualidade das parcerias, resultados esperados, cronograma, entre outros ligados ao projeto e ao nosso dia-a-dia. possvel refletirmos, hoje, sobre o desenho original que

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Educao, Comunicao e Responsabilidade Socioambiental propusemos ao CEPF e o que aconteceu e assim aprimorar novas propostas e programas da instituio.

Sucesso: Ter bons contatos na rea onde o projeto foi realizado e junto s principais instituies integradas ou necessrias a sua execuo. Ter experincia em aes/projetos e programas de educao no ensino formal, em capacitao de agentes multiplicadores, na organizao de eventos ambientais, na elaborao de materiais para-didticos, na capacidade de articulao e mobilizao, entre outros. Ter uma estrutura mnima de apoio, com computador, telefone, acesso a e-mail, profissionais das vrias reas do projeto atuando e acompanhando as tendncias. Vivenciar o dia-a-dia na comunidade da regio de desenvolvimento do projeto, identificando necessidades e potencialidades: olhar pelos olhos do outro. Fundamentar a proposta a partir de um mapeamento inicial, apresentando dados tcnicos consistentes, coerentes com a realidade, atualizados e analisados de forma estratgica.

Fase de desenho do projeto (aspectos do desenho do projeto que contriburam para seu sucesso ou fracasso)

Fase de execuo do projeto (aspectos da execuo do projeto que contriburam para seu sucesso ou fracasso):

Deixar clara a inteno de construir junto, somar e fortalecer ao invs de executar algo de fora para dentro. Boa articulao junto s instituies financiadoras e parceiras: freqente contato com os parceiros e com o pblico-alvo ao longo de todo o projeto. Busca constante de novas parcerias e a manuteno das mesmas. Abertura para escutar e dialogar de forma permanente com a comunidade de forma transparente, apontando inclusive nossas fragilidades e necessidades. Contratao de profissionais locais. Ter boa experincia, tranqilidade e planejamento estratgico para realizar o projeto, corrigindo fragilidades, minimizando conflitos e percebendo os desvios de percurso como necessrios e possveis de se voltar ao rumo. Aproximar-se dos pesquisadores e especialistas dos assuntos tcnicos, estimulando o trabalho conjunto, com rigor cientfico e criatividade, reconhecendo os esforos e apresentando os resultados finais aos mesmos. Vivenciar por meio de capacitaes com a equipe todas as atividades antes de trabalhar com as comunidades foco do projeto, no ir ao campo ou s escolas sem ter experenciado cada uma das atividades. Realizao das diversas atividades do projeto (Seminrios, Oficinas, Estudos de Meio, Evento de Encerramento, Mesa de Dilogo, entre outros) utilizando atividades ludo-educativas temticas, atraentes, sensibilizadoras, dialgicas, com informaes atuais, consistentes e valorizando o contexto local. Valorizar cada ao individual como um poderoso instrumento de transformao social para a regio. Compartilhar os resultados finais com a comunidade e parceiros.

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Educao, Comunicao e Responsabilidade Socioambiental VII. Financiamento Adicional

Fornea detalhes de outros doadores que ajudaram a financiar este projeto e qualquer financiamento adicional que tenha sido obtido como resultado do apoio do CEPF ou do sucesso deste projeto.
Doador Car Promotion Cinema Novo Ford Motors do Brasil Tipo de Financiamento* A A A Quantia U$ 1291.99 U$ 4655.49 U$ 18711.57 Comentrios Servio de adesivagem promocional do veculo Ecosport utilizado no projeto Servios de gravao digital de eventos especficos do Programa Comodato de uma Ecosport Flex clculo baseado no aluguel de um veculo similar pelo perodo disponibilizado Ajuda de custo para kits alimentao dos estudos de meio de Ubatuba Patrocnio do seguro do veculo Ecosport durante o perodo disponibilizado Doao de papel reciclato para a impresso do Guia de apoio ao educador do Programa Comodato de um escritrio base no litoral norte equipado com computador e internet + salas de apoio Doao de 1000 pulseiras de identificao para o evento final Juntos construmos essa histria Instituto Supereco beneficiado no edital Petrobras Ambiental 2006 em novo projeto considerado um desdobramento direto do Planejando a nossa Paisagem, com recursos liberados em abril de 2007

Grfica Sarapui Porto Seguro Seguros Suzano Papel e Celulose Unimdulo e Vale Verde Visual Band

A A A

U$ 1163.87 U$ 1732.37 U$ 2331.53

U$ 3682.54

U$ 146.27

Petrobras

U$ 611139.49

* Financiamento adicional deve ser descrito usando as seguintes categorias: A Co-financiamento do projeto (Outros doadores que contriburam para os custos diretos deste projeto financiado pelo CEPF). B C Financiamento complementar (Outros doadores que contriburam para projetos de organizaes parceiras relacionados a este projeto financiado pelo CEPF). Alavancagem de novos recursos pelo beneficirio ou pelos parceiros (Outros doadores que contriburam ou contribuem para a sua organizao ou uma organizao parceira como resultado direto do sucesso deste projeto financiado pelo CEPF).

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Educao, Comunicao e Responsabilidade Socioambiental

D Alavancagem Regional (Outros doadores que fizeram ou fazem investimentos substanciais em uma regio como conseqncia do investimento do CEPF ou do sucesso relacionado a este projeto).

Fornea detalhes sobre a continuao deste projeto e descreva como financiamentos adicionais j obtidos ou em planejamento vo assegurar a sustentabilidade do projeto.
Durante a execuo do Programa, o Instituto Supereco aprofundou a identificao de algumas das principais necessidades ambientais e sociais do litoral norte, visando continuar seu trabalho a partir de projetos focais em cada regio. Entendendo dessa forma que o Programa deve criar sua sustentabilidade com um conjunto de projetos, elaborados ao seu tempo e oportunidades, com aes direcionadas de fortalecimento em cada municpio. Assim, em primeira instncia surgiu o desenho do projeto gua de Beber, de comer, de usar e conservar... ciclos contnuos na regio da sub-bacia do rio Juqueriquer regio sul de Caraguatatuba apresentado e aprovado no edital Petrobras Ambiental 2006, iniciado em abril de 2007 e com atividades at maro de 2009, com possibilidade de renovao. Em Caraguatatuba, as escolas da regio sul esto envolvidas no projeto gua de Beber.... A rea de educomunicao desse projeto, com oficinas de rdio comunitria, extensiva aos quatro municpios que trabalhamos. Como estratgia, estamos tambm desenhando a segunda fase de monitoramento do Programa junto s escolas dos quatro municpios para aprimorar os resultados obtidos e verificar se h continuidade e em que grau de qualidade, apurar o que no foi possvel pelo pouco tempo de execuo, mas especialmente apoiar tecnicamente essas unidades escolares a desenvolverem seus projetos de educao ambiental a partir da influncia do Programa. Para subsidiar essa continuidade do monitoramento, estamos escrevendo propostas para novos editais como o Fundo Ita de Excelncia Social, o 2 Edital Social Energias do Brasil, alm de outras possibilidades. Cabe ressaltar que a parceria com o Unimdulo e a Vale Verde para manter o escritrio base para a conservao do litoral norte, e algumas iniciativas locais, como a da Polcia Ambiental de So Sebastio, que tm nos procurado para oferecer apoio tcnico no desenvolvimento de suas aes, refletem uma perpetuao do Programa. VIII. COMENTRIOS ADICIONAIS E RECOMENDAES Foi com a inteno de ampliar o conhecimento e a participao da populao local e flutuante do litoral norte de So Paulo na conservao dos recursos naturais e fortalecer sua integrao e responsabilidade com as Unidades de Conservao que o Instituto Supereco chegou no litoral norte de So Paulo. Esse desafio foi abraado intensamente pela equipe, conectando-se com a realidade local e se adequando ao ritmo e as demandas que existiam nessa regio. Precisamos ir muito alm da literatura, do que j existe e dito sobre educao ambiental, bacias hidrogrficas, corredores de biodiversidade e seres humanos tentando entender a sua paisagem. Queramos conhecer o que j se conhecia sobre corredores, quais eram os projetos de educao ambiental existentes, quais ONGs atuavam no litoral e de que forma, o que mais existia que pudssemos somar e no mais fragmentar, nas guas, nas matas, nas pessoas e nas instituies... Adotamos o litoral norte com o corao e a comunidade como nossa parceira, construindo o passo a passo, superando cada desafio de maneira muito especial, lembrando do abrao solidrio dos muriquis e do olhar ampliado das liblulas. Outras vezes, tivemos que vendar os olhos para que muitos enxergassem na natureza e no seu ntimo o que a viso e a razo j no percebem mais. Vivenciamos tudo isso num perodo de grandes enfrentamentos sociais e ambientais para o litoral norte, com os debates sobre a duplicao da Rodovia dos Tamoios, a ampliao do Porto de So Sebastio, a instalao da Unidade Produtora de Gs da Petrobras, a explorao do Campo do Mexilho, as propostas de verticalizao de So Sebastio, entre tantos outros oriundos dos receios da populao. Mantivemos a transparncia e a identidade de nosso propsito e conseguimos ao final, juntos, construir uma histria compartilhada na regio.

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Educao, Comunicao e Responsabilidade Socioambiental Essa histria renovou a histria Supereco, trazendo um novo foco institucional para o nosso trabalho de educao ambiental: voltado para a conservao no Corredor de Biodiversidade da Serra do Mar. Hoje, tambm desenvolvemos aes com o CILSJ Consrcio Intermunicipal Lagos So Joo Coletivo educador que atua em vrios municpios desse corredor no estado do Rio de Janeiro e com a Suzano Papel e Celulose fortalecendo o Programa Comunidade Produtiva em Biritiba-mirim e Salespolis, no estado de So Paulo.

Educao ambiental formal nos corredores de biodiversidade

Estamos fazendo os corredores de biodiversidade percorrer as salas de aula, em escolas nas quais temas tradicionalmente mais trabalhados envolvem a questo do lixo ou da gua, e ainda de forma pontual. Nossa inteno fortalecer cada vez mais esse espao formal, como formador de opinio para garantir a maior participao da populao local nos processos de gesto e de conservao. Esperamos ter contribudo para uma interveno educacional crtica e emancipatria, cujo processo de formao de educadoras (es) ambientais no consiste no acmulo de conhecimentos, o eixo da aprendizagem no uma grade curricular fechada, repleta de saberes pr-definidos, mas principalmente um processo de potencializao dos indivduos e grupos para transformao de suas realidades. Um processo que passa pela realizao de intervenes socioambientais reflexivas, com um dilogo interpretativo a partir das distintas leituras da realidade vivenciada, da enunciao do futuro desejado e da formulao das distintas propostas, projetos, aes e estudos para o enfrentamento dos conflitos. Uma transformao com sentido de sustentabilidade e de felicidade. Podemos dizer que a primeira parte dessa histria teve um final feliz, porque uma histria que se renova. Nem as palavras se esgotam, pois elas so como o mar, as guas doces e as florestas, os seres humanos maravilhosos que conhecemos e tivemos o prazer de conviver, grandes inspiradores nesse Programa, numa grande paisagem que continua levando dia-a-dia, pelos vrios cantos por onde passamos, a essncia de nosso propsito maior. A todos, e individualmente a cada um, que nos proporcionaram a possibilidade de viver essa experincia, expressamos nosso profundo e especial agradecimento. equipe Supereco pelo seu esforo e dedicao (2005 a 2007): Coordenao Geral: Andre de Ridder Vieira Gerncia de Programas de Educao Ambiental: Brbara Junqueira dos Santos Relaes institucionais, parcerias e mobilizao: Madalena Carreira Coordenao Regional Litoral Norte de So Paulo: Dbora Olivato Coordenao Local Ubatuba: Rita Cristina Koch Monitores: Antnia Marcelina de Souza, Brbara Henning Silva, Camila de Oliveira Prado, Juliana Correard e Terezinha Aparecida Wolf Coordenao Local Caraguatatuba: Simone Melette Monitores: Adriana A.M. de Oliveira, Emanuel Gomes de Carvalho, Fernando Luciano, Thais de Oliveira e Vitor Vilela Coordenao Local So Sebastio: Simone Regiane Cuba e Amadeu Santos Matos Monitores: Adriana Martho de Oliveira, Andra Palmieri Serafim, Ana Paula Plaza, Tiago Egydio Barreto e Wellington da Silva Porfrio Voluntrio: Wesley Ferreira dos Santos Coordenao Local Ilhabela: Gilberto Mouro Monitores:Ana Maria Rojo Prado, Vanessa Gomes de Paula e grupo de jovens da ong Sementes do Futuro Estagirios litoral norte: Pamella Xavier Oliveira, Priscila Salles M. Rodrigues, Rodrigo de Oliveira e Rossana Faria Campos Educadoras ambientais: Eliane Cristina dos Santos, Letcia Manolio, Luciana Nocetti Croitor. Projeto grfico e diagramao: Alexandre Deruiz de Souza

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Educao, Comunicao e Responsabilidade Socioambiental Colaborao na diagramao: Marcelo Calenda Ilustraes: Srgio Pardi Dieguez e Stefan Apoio na captao de recursos: Srgio Russo IX. COMPARTILHANDO INFORMAES O CEPF tem como objetivo aumentar a disseminao de experincias, lies aprendidas e resultados entre as organizaes beneficirias, os doadores e outros interessados. Ns fazemos isso disponibilizando os relatrios finais dos projetos em nossa website (www.cepf.net) e divulgando-os em nossa newsletter e em outros meios de comunicao. Esses documentos so acessados frequentemente por outros beneficirios do CEPF, parceiros, e a comunidade de conservao. Por favor complete as informaes a seguir: Para mais informaes sobre esse projeto por favor entre em contato com: Nome: Instituto Supereco Contatos: Andre de Ridder Vieira (Coordenadora Geral) e Brbara Junqueira dos Santos (Gerente de Programas) Endereo: Rua Salim Izar, 369 Cep: 05617-040 So Paulo SP Brasil Telefone: 55 (11) 37219828 55 (12) 3897.2008 base em Caraguatatuba (litoral norte) Fax: 55 (11) 37219828 Correio eletrnico: supereco@supereco.org.br e supereco_lnorte@yahoo.com.br

ANEXOS
Anexo 1. Rede de Parceiros Anexo 2. Materiais Promocionais Anexo 3. Programa de Monitoramento e Avaliao Anexo 4. Proposta Maquetes da Ilha Anexo 5 . Modelo de Carta de Doao Anexo 6. Fichas Estudos de Meio Anexo 7. Evento Final Juntos construmos essa histria Anexo 8 . So Sebastio: panorama geral do que foi o projeto em nosso municpio
Anexo 9. Edital do Concurso Anexo 10. Release Ps-evento final Anexo 11. Banco de dados em excel Resumo Banco de dados Anexo final: Anexo visual com as lminas ilustrativas da memria do Programa

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