QUE VISITAR

A Igrexa : de estilo mudxar, encargada ao arquitecto Ambrosio de Vico en 1.620. _ A Atalaia : construccin medieval dende onde se divisa unha bela panormica. _A Casa- Palacio : dos Marqueses de Casablanca, dun sculo de antigidade. Comprada polo Concello en 1.991 _A Cova da Auga : preciosa cova de estalactitas e estalacmitas chea de encanto. S se pode visitar con permiso da Deputacin e un nmero reducido de persoas. _ A Alberca: probablemente medieval. Pdese observar parte do muro que a forma e que se conserva ntegramente. _ A Almazara: orgullo do pobo e do seu esforzo por progresar unidos, onde se elabora o pursimo aceite de oliva virxe COPROVIR O Nacemento: paraxe mis singular do pobo. A este lugar dbese o nome de Deifontes( Fuentes de Deus) e Dar-Alfont ( Casa da fonte, en latn e rabe). un manantial onde se pode contemplar, rodeado do frescor das rbores e o grato chiar das aves, brotar a auga en varias das sas pozas. As das presas no ro, unha delas romana. Ver tamn as ruinas da Venta, que anda de construccin renacentista, probablemente puido ser unha casa romana. Conserva columnas. E a Ermita de San Isidro o Labrador, patrn dos agricultores.

Garda Civil : 958- 407020 CEIP San Isidoro : 958- 893328 958-893305 Cooperativa San Isidro :958-407061

GUA TURSTICA DE DEIFONTES

FESTAS
_Patronais: a mediados de agosto _ San Isidro : 15 de maio. Romara de carrozas ao Nacemento.

QUE COMPRAR
_ Aceite: na Cooperativa San Isidro. _ Xeados artesns : xeladera Abril. _ Tortas e doces: en calquera das panaderas do pobo. _ Artigos de agasallo, prantas...: en calquera das tendas adicadas a isto.

ONDE HOSPEDARSE
_ Apartamentos Villa Pucherete _ Apartamentos : Casero da Fonte _ Hotel : O Nacemento

TELFONOS DE INTERESE
Concello : 958-407005 958-407008

1.- Cal a orixe do nome de Deifontes?

2.- Cales son os dous monumentos mis antigos?

3.- Cales son as paraxes naturais mis importantes que podemos visitar?

4.- De que estilo a Igrexa?

5.- Que diferencia hai entre igrexa e ermita?

6.- Que unha presa ou embalse ?

7.- Que pensas que unha gua turstica, como este folleto ? Para que serve?

10.- Ves algo prctico nela?

1.- Describe o teu pobo.

2.- Enumera os lugares que ten de interese para o visitante.

3.- Se chegas a unha localidade como turista a nde te dirixiras para informarte dos lugares que podes visitar?

4.- Explica por qu importante que o teu pobo tea a sa propia gua turstica.

Osdousirmns
Candooseupaimorreu,osdousirmns,chamados XacintoeRosendo,herdaronassasterras.Para obrarconprudenciadividronasenpartesiguaise cadaunadicousestarefasdelabranzaecultivodo millo. Pasaronosanos.Xacintocasouseetivoseisfillos. Rosendopermaneceusolteiro.svecesnonpoda dormirpensandoalgoquellepreocupaba.Non xustoqueestasterrasestndivididasmetade. Xacintotenseisfillosquedebealimentar,vestire educar.Eunonteofamilia.Elnecesitamismillo camin. Destemodo,unhamadrugada decidiuiraoseupropiodepsito. Tomoucatropesadoscostaise cargndoos,atravesouoouteiroque separabaoseuranchododeXacinto. Entrouaescondidasaodepsito desteyaldeixounos.Rosendo regresousacasapensando,feliz, queosseussobriosestaranmellor. Durmiuprofundamente. PoraquelesdasXacintotamnestabapreocupado:Nonxustoqueestasterras estndivididasmetade.Rosendonontenfamilia.Candochegueavelloosmeusseis

filloscoidarnnosaminemiamuller.Peroael,quenlledarsustento?Debera termismillocaminparavivirtranquilonasaancianidadepensaba. Destemodo,namesmamadrugada,peroa unhahoradistinta,tomoucatrocostaisde millo.Cargndoos,levounosedeixounosno depsitodeRosendo.Regresousacasa pensando,feliz,queoseuirmnestara mellor.Durmiuprofundamente. Aodasiguinteuneoutroquedaronsorprendidosaocomprobarquetianamesma cantidadedemilloqueanoiteanterior.Cadaun,poloseulado,pensou:talveznon levoeiacantidadequesupuxen.Estanoitelevareimis.Easofixeronaquela madrugada. Candosaiuosolsentronsemisperplexosqueantespostoqueatoparonamesma cantidadedesempre,ninuncostalmenos.Questpasando?dicasecadaun Acasosoeino?.DecididoanoncaernamesmasituacinRosendoencheuun pequenocarrocondocecostais.Xacintofixoomesmo.Condificultades,foron tirandodelpolacolina,antesdeapuntaroalba. Cadaunsubapoloseuladodoouteiro.CandoRosendoatopbasecasenocume alcanzouverunhasiluetabaixoaluzdaLa,queviadaoutradireccin.AXacinto pasoulleomesmo.Dequenpoderatratarse?Tratbase,quizis,dunforaxido? Candoosdousirmnsserecoeceronentenderonqupasara.Duranteasnoites anterioressestiveranintercambiandocostaisdemilloentreundepsitoeoutro. Sendicirpalabradeixaronassascargasaunladoedronseunlongoeforteabrazo. Adaptacinduncontoxudeu

VOCABULARIO
Qu significa: costal, rancho, sustento, ancianidade, perplexos, alba, silueta, e foraxido

Preguntas:
Quen/es es/son e/os principal/is personaxe/s do texto?

Como dividiron as terras?

Que pasou cando transcurriron os anos?

Que fixo Rosendo pola noite?

Que fixo Xacinto?

Que pasou pola ma?

Que pasou a seguinte noite?

Cando se viron os irmns pola noite, quen pensaron ao principio que eran?

Que lle preocupaba a Xacinto?

Como acaba a historia?

Parceche que podera ser verdade esta historia?

Cres que Xacinto eRosendo eran bos irmns? Ti faralo?

Que postura de cada irmn cres que mis razoable, a de Xacinto ou a de Rosendo? Defende a que ti creas.

Como cres que pode seguir o conto? Quedarse cada un co que ten, un deles axudar ao outro agora e o outro ao un despois?

INCIDENTE NO AUTOBS

Acababan de chegar os autobuses do colexio como todas as mas. Anda que os alumnos e alumnas estaban habituados a entrar no patio con relativa orde e rapidez, esa ma baixaron a trompicns e detivronse en grupios no enreixado da entrada. Os profesores e profesoras intentaban averiguar a causa de tanto nerviosismo. Varios nenos apresurronse nunha veloz carreira, coa fin de ser eles os primeiros en dar a nova. Agolpronse rebosantes de excitacin e, dndose gran importancia, comunicaron a nova a gritos: Ricardo Gmez pegouse co condutor do autobs! Con ese tan grande que fai a ruta sete. O resto dos nenos e nenas comezou a preguntar detalles sobre o inslito feito: Fxolle dano?, Con que lle pegou?, Onde est agora?, por que ningun nos explica o que pasa?. Os profesores/as conseguiron a duras penas levar aos alumnos e alumnas s clases; pero en sexto D, a clase de Ricardo, resultaba imposible poerse a traballar. Don Amando, o profesor, intentou descubrir quen presenciara a suposta agresin. Na clase ningun o vira, pero si o seu irmn, miles de amigos e unha profesora de Matemticas. Pero onde estaba Ricardo?

Seguro que co director, ou na sa casa expulsado; eso, senn o levaran a comisara. Houbo algns que adornaron a historia dicindo que Ricardo estaba farto de ir en autobs, que xa discutira condutor outras veces, que O profesor intentaba, sen moito xito, tranquilizar aos alumnos e alumnas, cando Ricardo entrou na clase. Que pasou?, foi a pregunta que se lle fixo dende todos os lugares da aula. Nada -respondeu Ricardo- , mia nai ven ao colexio. Vante expulsar? Dcheslle moi forte? De que estades falando? Meu irmn mareouse no autobs e entre o condutor e eu levmolo ao botiqun. Xa est mellor pero a mia nai quere levalo ao mdico. Por que an expulsarme? Non resultou fcil explicarlle ao rapaz o barullo que organizara e a morea de de tonteras que imaxinaran sobre el. Todo eso e moito mis consegue un rumor.

1. Por que notou o profesorado que algo especial ocorra ese da, antes de falar cos alumnos e alumnas?

2. Quen presenciou a suposta agresin?

3. Onde pensaban os de sexto D que estaba Ricardo?

4. Que ocorrera en realidade?

5. Algun poa en tela de xuzo a historia?

6. Os que adornaban os feitos, facano para aclarar as cousas ou para darse importancia?

7. Enternronse do rumor uns poucos, ou practicamente todo o colexio?

8. Cal foi a actitude dos profesores e profesoras?

9. Se fose unha noticia doutro tipo, como por exemplo, que non poda usarse o ximnasio porque estaba en obras, extenderase con tanta rapidez? Xustifica a ta resposta.

10.

Que actitude deberamos ter nestes casos?

As abellas Paloma ten unha amiga que, na sa casa de campo, ten abellas. O pai da sa amiga prometulles levalas un da a ver os panais. Paloma, interesada polas abellas, colleu unha enciclopedia para informarse destos curiosos insectos. As abellas viven en colonias chamadas colmeas ou cortizos. Cada colmea forma unha gran familia cunha sola nai. A abella raa que ten como nica misin a de poer ovos; unhas cantas docenas de machos, os znganos que viven pouco tiempo e s serven para fecundar raa; e as obreiras, abellas estriles que forman a gran masa da poboacin, pode haber ata 80.000 abellas obreiras nas colmeas mis prsperas. As abellas obreiras realizan os traballos da colmea. Ao longo sa vida adcanse a distintas tarefas: liban o nctar das flores transfrmano en mel, que almacenan no panal; alimentan s larvas; producen a cera coa que constren as celas dos panais, todos da e

etc.

O mel est basicamente constitudo polo azucre contido no nctar, lquido segregado pola flor. O mel debe o seu perfume ao das plantas libadas polas abellas, o que sa vez explica que o mel tea distintos gustos segn as rexins.

As xoves abellas que saen dos ovos postos pola raa son unhas larvas brancas, sen alas nin patas e cunha cabeza que apenas se distingue do resto del corpo. Estas larvas se desenvolven cada unha dentro dunha celdas de cera que foron fabricadas polas obreiras.

das

As abellas teen a sa propia linguaxe. Por medio de xiros e piruetas que realizan no seu voo a modo de danza, as abellas comuncanse unhas s outras nde atoparon alimentos.

Preguntas de comprensin literal 1.- Que un panal?

2.- Cal a misin da raa?

3.- Que quere dicir que as abellas obreiras estriles?

son abellas

4.- Que tres clases de abellas poden distinguirse nunha colmea?

5.- Para que serven os znganos?

6.- Como son as larvas das abellas?

Preguntas de comprensin inferencial 1.- Son beneficiosas as abellas? Por que?

2.- O mel, que sabor ten? resposta

Razoa