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DISEO Y MECANICA AUTOMOTRZ BLOQUE V.

PROYECTO DE PRODUCCIN INDUSTRIAL En este bloque se incorporan los temas del diseo y la gestin para el desarrollo de proyectos de produccin industrial. Se pretende el reconocimiento de los elementos contextuales de la comunidad, mismos que contribuyen a la definicin del proyecto. Se identifican oportunidades para mejorar un proceso o producto tcnico respecto a su funcionalidad, esttica y ergonoma. Se parte de problemas dbilmente estructurados en donde es posible proponer diversas alternativas de solucin. En este bloque se trabaja el tema del diseo con mayor profundidad y como una de las primeras fases del desarrollo de los proyectos con la idea de conocer sus caractersticas. En el desarrollo del proyecto se hace nfasis en los procesos de produccin industrial, cuya caracterstica fundamental es la organizacin tcnica del trabajo. Estas acciones se pueden realizar de manera secuencial o paralela segn las fases del proceso y los fines que se buscan. Para el desarrollo de las actividades de este bloque el anlisis de los procesos industriales puede verse limitada por la falta de infraestructura en los planteles escolares, por lo que se promueve el uso de la modelacin, la simulacin y la creacin de prototipos, as como las visitas a industrias. El proyecto y sus diferentes fases constituyen los contenidos del bloque con la especificidad de la situacin en la cual se intervendr o cambiar; debern ponerse de manifiesto los conocimientos tcnicos y la resignificacin de los conocimientos cientficos requeridos, segn el campo tecnolgico y el proceso o producto a elaborar. Competencias a desarrollar: y y Disean alternativas de solucin como parte del proyecto de produccin industrial a fin de satisfacer necesidades e intereses del contexto. Evalan en proyecto de produccin industrial para proponer mejoras.

Propsitos del bloque: 1. Identificar las fases del proceso de diseo e incorporar criterios de ergonoma y esttica en el desarrollo del proyecto de produccin industrial. 2. Elaborar y mejorar un producto o proceso cercano a su vida cotidiana, tomando en cuenta los riesgos e implicaciones en la sociedad y la naturaleza. 3. Modelar y simular el producto o proceso seleccionado para su evaluacin y mejora.

Aprendizajes esperados: y y y Identifican y describen las fases de un proyecto de produccin industrial. Ejecutan las fases del proceso de diseo para la realizacin del proyecto de produccin industrial. Evalan el proyecto de produccin industrial para proponer mejoras.

Conceptos relacionados: Sistema mquina-producto Procesos productivos industriales Planeacin Gestin Proyecto Diseo Ergonoma Esttica Cambio tcnico Toma de decisiones Necesidades e intereses Funcin tcnica Aceptacin social y cultural Fases del proyecto Modelacin Simulacin Prototipo UNIDAD DIDCTICA Diseo y construccin de un sistema de porteo (traslado) para satisfacer necesidades especficas de una comunidad. Encuadre: Se recomienda al docente que al inicio de cada bloque realice una presentacin de las competencias a desarrollar, los propsitos y aprendizajes esperados del mismo, a fin de proporcionar a los alumnos un panorama general sobre el fin de las actividades propuestas. Propsito: y Desarrollar el proyecto de produccin industrial de diseo de mecnica automotriz a fin de satisfacer una necesidad, inters o problemtica relacionada con su contexto. Materiales: y y y Carrete de plstico para bobina de mquina de coser. Polea para uso domstico. Piola para uso domstico.

y y

Hilo de camo. Anexo 1. Cuadro para la definicin de las alternativas de solucin.

Tiempo estimado para el desarrollo de la unidad didctica: 2 hrs. Desarrollo de la unidad didctica: Dialogar e intercambiar las ideas, a partir de sus saberes y conocimientos previos que aporten al desarrollo del proyecto tcnico, a fin de detectar y caracterizar problemas tcnicos. Para el desarrollo del proyecto de produccin industrial, es importante que el docente considere las necesidades e intereses de los alumnos, ya sean de ndole individual o comunitaria, para que a travs del desarrollo de los procesos productivos desplegados se puedan satisfacer las necesidades enunciadas. Antes de desarrollar el proyecto, los alumnos deben tener un acercamiento a la planeacin, organizacin y gestin de los procesos tcnicos e indagar sobre los costos de los materiales, insumos y medios tcnicos a emplear. As mismo deben definir las fases para el desarrollo del proyecto, los responsables de ejecutar cada una de las tareas, los tiempos aproximados, as como el presupuesto para su ejecucin.
EL PORTEO: UNA HISTORIA DE AQU PARA ALL

Fueron motivaciones histricas, antropolgicas y biolgicas las que llevaron al hombre a desarrollar los diversos medios de transportes existentes. Pero tambin la curiosidad caracterstica del ser humano, lo ha incentivado a querer explorar su morada, la Tierra. Desde el primer momento de su existencia, el hombre se mueve, anda y desplaza, quiere ir cada vez ms lejos, y para satisfacer estas ansias indudablemente debe inventar. As es como, desde los primeros troncos usados en forma de rodillos, pasando por la rueda, los barcos a vela, los aviones y los cohetes espaciales, el hombre fue creando los medios que le permitieron, por necesidad o curiosidad, transportarse. As entonces, el hombre empieza inmediatamente a desplazarse, sea para comer, para luchar o por mera curiosidad, por lo que se ve obligadamente a valerse de medios de locomocin. Por ejemplo: las primeras formas de traslado eran los trineos de madera, los cuales fueron utilizados por tribus de todo el mundo para transportar cargas pesadas, en ellos se utilizaban primeramente troncos a modo de rodillos; despus se construyeron de una sola pieza, pues se unan los troncos con maderas transversales y ataban todo el conjunto con tiras de cuero. Posteriormente se produjo la invencin de la rueda, uno de los ms maravillosos de la historia. A partir de este invento, se desarrollaron todo tipo de transportes terrestres, en los que se han ideado numerosos elementos de diferentes formas y estilos como los monociclos, biciclos, triciclos y cuatriciclos. Pero tambin como se crearon nuevas formas de transportarse de manera terrestre; se

idearon formas de trasladarse por los mares creando as el transporte martimo para navegar en las aguas. Pero con el paso del tiempo se necesit inventar un medio ms veloz, que surcara tierra y agua. Adems desde la antigedad hubo un afn de imitar a las
aves en su desplazamiento. En los albores del Siglo XX el hombre logr su objetivo: desplazarse rpidamente, de un lugar a otro de la tierra, con rapidez. Y ah no se detuvo su afn de explorar. Pronto se logran naves y cohetes para recorrer el espacio, y viajar hacia el satlite de la tierra y hacia planetas distantes.

FASES DEL PROYECTO I Identificacin y delimitacin del tema o problema A continuacin se presenta la descripcin de un problema tcnico que se propone como punto de partida para el desarrollo del proyecto de produccin industrial para el nfasis de campo de Diseo y mecnica automotriz. El docente organiza al grupo para que conformen equipos de trabajo a fin de fortalecer el trabajo en equipo y, a continuacin da lectura al problema tcnico.

Problema tcnico: Un ro pasa por la orilla de una comunidad, el cual separa las tierras de labranza y un pueblo cercano. El ro es de temporal, por lo cual en tiempo de lluvias aumenta su caudal y con ello la velocidad del agua, su altura y anchura, llegando a medir hasta 12 metros de ancho y 2.55 m. de profundidad. Durante el periodo de lluvias se dificulta la realizacin de actividades de la comunidad, como pasar de un lugar a otro para ir de compras al pueblo, hacer las labores del campo, para transportar semillas y los aperos de labranza. De modo que la comunidad requiere de contratar a un mecnico que proponga alternativas de solucin al problema que les aqueja y que disee un sistema de porteo que permita el desarrollo de sus actividades. La comunidad ha acordado como requerimientos generales para el diseo de dicho sistema o medio de traslado (porteo) que: sea de bajo costo, seguro y durable ante las inclemencias del tiempo. Una vez enunciado el problema tcnico, los alumnos analizarn en equipo la situacin planteada. El docente se asegurar de que sta haya sido comprendida por cada uno de los equipos de trabajo.

Es importante que el docente guie el trabajo de los alumnos, para que stos pongan en juego en el anlisis sus propias experiencias y saberes previos. Los alumnos debern identificar la relacin que existe entre la consigna con las necesidades o intereses de su propio contexto. II Recoleccin, bsqueda y anlisis de la informacin A continuacin los alumnos se encargarn de realizar la caracterizacin del problema tcnico. Es conveniente que el docente oriente a los alumnos en el anlisis de la situacin a partir de los siguientes cuestionamientos: y Por qu no existe una va de porteo (traslado) funcional y efectiva en dicha comunidad? y Qu alternativas son viables para resolver el problema? y Con qu tipo de materiales se podra realizar un sistema de porteo para dicha comunidad? y Cules son las actividades diarias que desempean los habitantes de la comunidad? y Qu necesidades o intereses se deben satisfacer? III Construccin de la imagen objetivo Los alumnos debern enunciar el problema tcnico a resolver, a fin de que posteriormente definan las alternativas de solucin ms factibles y viables. IV Bsqueda y seleccin de alternativas Para el desarrollo de esta fase de la unidad didctica, es importante la produccin de ideas para definir las alternativas de solucin. El docente deber realizar una lluvia de ideas para promover la participacin y expresin de los alumnos en la generacin de ideas que permitan definir las diferentes alternativas de solucin. sta es la fase ms creativa y en la que debe ponerse en juego la imaginacin, el pensamiento creativo, la inventiva y la intuicin de los alumnos. Es importante contar con el mayor nmero de ideas posibles, pues por lo regular las personas suelen quedarse con la primera idea e inmediatamente seguir adelante. Cada uno de los equipos de trabajo, debern idear por s mismos y sin ayuda del docente las maneras de resolver la situacin planteada. Por su parte el docente se limitara a favorecer la generacin de propuestas de solucin y el intercambio de ideas al interior de los equipos, asegurndose de que ste no ha seguido adelante sin antes tomarse el tiempo necesario para la discusin y toma de decisiones de la alternativa de solucin a ejecutar (Vase Anexo 1. Cuadro para la definicin de las alternativas de solucin).

Los equipos se encargarn de definir la alternativa de solucin ms factible, con base en el anlisis de la informacin y las propuestas existentes. Es imprescindible realizar un debate por equipos en donde se confronten las diversas alternativas propuestas y se seleccione la ms factible para ser desarrollada, se debern considerar las ventajas y desventajas en funcin de los criterios definidos previamente, as como de las necesidades de los usuarios, para dar paso a la elaboracin del diseo. Una vez acordada la alternativa de solucin, el docente solicitar la elaboracin de bocetos, esquemas o diagramas por parte de los alumnos. Cada uno de los equipos de trabajo, expondrn los diseos con sus alternativas de solucin. El resto de los equipos estarn atentos, tomando notas sobre las alternativas de sus compaeros para poder realizar observaciones o comentarios a sus propuestas, a fin de mejorarlas. Los equipos debern incorporar las aportaciones de sus compaeros, segn las consideren pertinentes. V Planeacin Los alumnos procedern al diseo del producto o sistema de acuerdo con la alternativa de solucin seleccionada. Para ello, debern considerar: y El nombre del proyecto y El diseo previo mediante las representaciones grficas y el uso del lenguaje tcnico del nfasis de campo. y La elaboracin de un cronograma para ubicar las fases y tiempos para el desarrollo de las tareas o acciones a realizar. y Los materiales, as como las herramientas, mquinas e instrumentos a emplear. y La definicin del presupuesto. y La distribucin del trabajo: la participacin individual o grupal en cada una de las tareas planeadas. VI Ejecucin de la alternativa seleccionada Para el desarrollo de esta fase de la unidad didctica, el docente orientar a los alumnos en cuanto al uso de materiales y herramientas para la ejecucin de la alternativa seleccionado como parte del desarrollo del proyecto de produccin industrial. Los alumnos se encargarn de elaborar el modelo o prototipo de la alternativa de solucin seleccionada por su equipo. Por el tipo de problema tcnico a resolver, se sugiere que sea construido a escala. En esta fase, el docente deber evaluar la forma en que intervienen los integrantes de cada equipo de trabajo. Para ello deber observar que habr equipos de trabajo que se apuran y construyen productos tan deficientes que deben hacerlos varias veces. Otros equipos de trabajo ms perfeccionistas, son los que parten de la idea de que ms vale

hacerlo bien y demoran mucho en el proceso, por lo que un equilibrio entre ambos procesos ser lo mejor: aprender de los errores y corregir sobre la marcha. Evaluacin Para la evaluacin, el docente observar las actitudes de los alumnos durante la resolucin del problema, as como los conocimientos tcnicos y habilidades utilizados. Para ello es importante que considere la o las competencias a desarrollar, los aprendizajes esperados y los propsitos del bloque. Adems puede considerar: la planificacin elaborada; el desarrollo del trabajo de cada uno de los equipos; el trabajo en equipo considerando la colaboracin en la realizacin de cada una de las tareas; el respeto por las opiniones y diferencias entre los integrantes; la responsabilidad al desempear las tareas asignadas; la autonoma en la resolucin de problemas. VIII Comunicacin Para finalizar la unidad didctica, se expondrn en plenaria los productos obtenidos por cada uno de los equipos de trabajo. Es una fase de balance y presentacin de resultados. Los equipos presentarn sus propuestas para ser discutidas con sus compaeros de clase. Cada equipo deber hacer una relatora de los procedimientos realizados y resultados logrados empleando el lenguaje tcnico del nfasis de campo. El docente coordinar y guiar las exposiciones a partir de preguntas o sugerencias, fomentando la autocrtica de los diseos. Este espacio es una oportunidad para poner en marcha procesos de coevaluacin y autoevaluacin de los alumnos. Por su parte el docente resumir, sintetizar y rescatar los conocimientos tcnicos, as como los conceptos de la asignatura empleados para resolver la situacin planteada

ANEXO 1
Cuadro para la definicin de las alternativas de solucin
IDENTIFICACIN Y SELECCIN DE ALTERNATIVAS TCNICAS PARA EL DISEO DEL PRODUCTO REQUERIMIENTOS Y ESPECIFICACIONES VENTAJAS DESVENTAJAS ALTERNATIVAS DE PARA EL DISEO DEL SOLUCIN PRODUCTO

Alternativa 1

Alternativa 2

Alternativa 3

Alternativa n

ALTERNATIVA ELEGIDA

MOTIVO (S) POR EL QUE SE ELIGI COMO LA MS FACTIBLE 1. 2. 3. 4. 5.

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