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to Espanhol Ensino Fundamental - 2011. Vitor

to Espanhol Ensino Fundamental - 2011. Vitor

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COLÉGIO ESTADUAL CORAÇÃO

DE

JESUS

PLANEJAMENTO ANUAL DE ESPANHOL ANO LETIVO DE 2011. ENSINO FUNDAMENTAL.

PROF. VITOR SAVIO

DE

ARAÚJO

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I. Contextualização (Justificativa) Aprender uma língua estrangeira é uma necessidade para todo o indivíduo que deseja ver-se como cidadão global. O ensino de línguas estrangeiras, introduzido na educação básica, já é praticado com êxito em países europeus, sendo que há um domínio do ensino da língua inglesa. Contudo, vê-se um grande crescimento do ensino do ESPANHOL como língua estrangeira, tanto na Europa quanto nos Estados Unidos, nação que pode ser considerada bilíngüe devido ao número de hispanohablantes. No Brasil o ensino de Espanhol como LE vem sendo realizado com êxito e é uma necessidade do cidadão para compreender os nossos vizinhos hispanos e para tornar-se, também, um cidadão global, haja vista que o conhecimento de uma língua estrangeira o torna capaz de comunicar-se com outros povos e, com isso, tornar-se cidadão do mundo.

II. Objetivos Gerais Conhecer uma língua estrangeira é essencial para tornar-se um cidadão global. O ensino de Espanhol como LE tem como objetivos: munir o aluno de Ensino Fundamental conhecimentos suficientes para compreender o Espanhol dentro de várias linguagens, como escrita, falada, cantada etc. Não temos a pretensão de, ao findar o Ensino Fundamental, formar falantes fluentes da língua estrangeira, mas caso seja possível, será extremamente lucrativo para a escola quanto para o aluno que um certo número de alunos tenham conhecimentos suficientes para expressar-se oralmente em língua estrangeira. Para outros, o estudo no Ensino Fundamental poderá abrir portas, inclusive na vida profissional, ao despertar no aluno o interesse em aperfeiçoar seus estudos. Portanto, é fundamental, no Ensino Fundamental, despertar no aluno o interesse pela língua estrangeira e por aprofundar seus estudos nela.

Objetivos Específicos O estudo de Espanhol no Ensino Fundamental proporciona ao aluno:   Realizar e compreender leituras de textos de vários tipos, científicos, literários etc. Aplicar seus conhecimentos de língua portuguesa na compreensão da língua espanhola, baseando-se nos conceitos previamente aprendidos nas séries anteriores; Desenvolver a capacidade de raciocínio em leituras de charges, desenvolvendo assim a capacidade de análise crítica; Expressar-se em linguagem oral e escrita em Língua Espanhola; Compreender a linguagem oral, por meio de análise de textos audiovisuais, observando as características da língua utilizada por povos de várias nações; Conhecer vocabulário diversificado sobre vários temas.

   

III. Conteúdo Programático:

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6º ano: 1º Bimestre: - Apresentação do Espanhol e países de língua espanhola; - O alfabeto Espanhol; - Os artigos; - As contrações e combinações do artigo; - Formas de Tratamento; - Pronomes Pessoais; - Uso dos verbos no presente: SER, ESTAR, LLAMARSE, VIVIR. - A pronúncia em Espanhol; - Tratamento formal e informal (Tú e Usted); - Estudo de Regionalismos; - Descrição pessoal: mini-biografia; - Os números em Espanhol; - Profissões: vocabulário; - Diálogos em grupo; - Análise e interpretação de textos. 2º Bimestre: - Vocabulário sobre a Escola e materiais escolares; - Pronomes Demonstrativos; - Partes do corpo humano; - Descrição física das pessoas; - Vestuário: vocabulário; - Estações do ano e forma de vestir-se; - As cores em Espanhol; - Acessórios usados em situações diversas; - Verbos Estar e Llevar com sentido de “usar”; - Alimentos: vocabulário; - Verbos tomar, beber, comer e relacionados com alimentação; - Diálogos em grupo; - Análise e interpretação de textos. 3º Bimestre: - Vocabulário Estabelecimentos Comerciais; - Pronomes Interrogativos; - Trava-línguas; - A Família: vocabulário; - Tratamento Formal e Informal; - A Casa: vocabulário; - Advérbios de lugar; - Artigos AL e Del; - Contrações do Artigo; - Diálogos em grupo; - Análise e interpretação de textos. 4° Bimestre: - A cidade: vocabulário; - A cidade: descrição; - Verbos Salir e Llegar; - Formas de indicar a direção; - Os dias da semana; - Meses do Ano; - As Horas; - Verbo IR e preposição A (IR+A); - Combinações do Artigo; - Datas comemorativas no Brasil e Espanha;

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Animais: vocabulário; Uso de (NO) HAY QUE e (NO) DEBE QUE: expresar proibição e permissão; Verbo Hacer; O Tempo: vocabulário (previsão do tempo); Diálogos em grupo; Análise e interpretação de textos.

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7º ano: 1º Bimestre: - O Tempo: vocabulário (previsão do tempo); - Verbo Hacer; - Viagens à praia e ao campo: vocabulário; - As preposições em Espanhol; - Uso de Muy e Mucho; - Os números; - Verbo Irregular que muda a E por IE: preferir; querer, etc. - Diálogos em grupo; - Análise e interpretação de textos. 2º Bimestre: - Conversa ao telefone: vocabulário; - Convites: modelos de convites para várias situações; - Formas de indicar a direção; - Como dar ordens: uso do Imperativo; - Números Cardinais; - Os esportes: vocabulário; - Verbos GUSTAR e que seguem a mesma conjugação (encantar, parecer, doler) - Verbo Irregular que muda a O por UE: poder, etc. - Diálogos em grupo; - Análise e interpretação de textos. 3º Bimestre: - Vantagens e Desvantagens de viver na cidade e no campo; - Diminutivo; - Aumentativo; - Os meios de transporte: vocabulário; - Advérbios de Lugar; - O Superlativo; - Adjetivos; - O Supermercado: vocabulário; - Formas de comparação; - Diálogos em grupo; - Análise e interpretação de textos. 4° Bimestre: - Formas de expressar gostos; - Os Possessivos; - Literatura: As fábulas; - O Pretérito Imperfecto; - Os Cómics: Mafalda e Literatura Hispano-Americana; - O Hospital: vocabulário; - As partes do Corpo; - Verbo DOLER; - Diálogos em grupo; - Análise e interpretação de textos.

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8º ano: 1º Bimestre: - As preposições; - Diálogos sobre viagens: agência de viagens; - Uso de Yo que tú/Yo en su lugar... - O Mundo Hispánico; - A origem do Español/Castelhano; - A Espanha: informações gerais sobre o país; - Receitas: vocabulário; - Uso das Conjunções Y/E O/U; - Argentina: informações gerais sobre o país; - Verbos: o tempo condicional: como expressar condições; - Diálogos em grupo; - Análise e interpretação de textos. 2º Bimestre: - Uruguay: informações gerais sobre o país; - Expressar obrigação, dever: tienes que, debes, puedes... - Paraguay: informações gerais sobre o país; - As preposições; - Uso de Hasta e Hacia; - Verbos irregulares: poner, decir, salir, hacer etc. - Verbos irregulares: conocer, merecer, parecer, nacer etc. - Perú: informações gerais sobre o país; - Verbo Hacer no futuro; - Perú: informações gerais sobre o país; - Literatura: Pablo Neruda; - Apócopes; - Diálogos em grupo; - Análise e interpretação de textos. 3º Bimestre: Colômbia: informações gerais sobre o país; Acentuação; México: informações gerais sobre o país; A cozinha: vocabulário de utensílios domésticos; Comparativos de igualdade, superioridade, inferioridade; Cuba: informações gerais sobre o país; O “Pretérito Indefinido”; Pronomes Indefinidos; Diálogos em grupo; Análise e interpretação de textos.

4° Bimestre: -

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Verbos pronominais: levantarse, ducharse, acostarse, despertarse, etc. A Civilização Inca; O Pretérito Imperfeito; Os Aztecas; Pronomes Relativos; Os Mayas; As conjunções;

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Diálogos em grupo; Análise e interpretação de textos.

9º ano: 1º Bimestre: - Verbos no presente: revisão; - Verbos no passado indefinido: revisão; - Alimentação: vocabulário; - A música: manifestações culturais de diversos países; - Os artigos definidos e indefinidos; - Os Heterogenéricos; - Os Heterossemânticos; - Acentuação: monossílabos tônicos; - Literatura: novelas e contos; - Advérbios de Tempo; - Diálogos em grupo; - Análise e interpretação de textos. 2º Bimestre: - Literatura: poesia; - Heterotônicos; - Adjetivos; - O cinema: vocabulário; - Expressão para dar opinião: me parece; pienso que...; - O presente do subjuntivo; - Danças típicas de países de língua espanhola; - O Particípio; - Diálogos em grupo; - Análise e interpretação de textos. 3º Bimestre: - Alimentos: vocabulário; - Verbo Gustar, Soler, probar, Oler; - Dar instruções e conselhos: verbos evitar, hacer, etc. - A Culinária: vocabulário e receitas; - Anúncios classificados; - Internet: vocabulário; - A carta: partes de uma carta e tipos de cartas; - Diálogos em grupo; - Análise e interpretação de textos. 4° Bimestre: Anuncios publicitarios; Imperativo; Frutas e Verduras: vocabulario; Pronomes Complemento de Objetos Direto e Indireto; O Mercosul; O futuro simples; Diálogos em grupo; Análise e interpretação de textos.

IV. Procedimentos Metodológicos  Aulas expositivas com utilização do quadro negro.  Retro-projetor.

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 Tv e DVD.  Jornais e Revistas.  Listas de Exercícios.  V. Avaliação A avaliação da aprendizagem escolar, orienta-se por processo diagnosticador, formador, emancipador e processual, realizada contínua e cumulativa, e com prevalência total dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. Acontecerá cotidianamente com a efetiva presença e a participação dos alunos nas atividades propostas, sua interação com os colegas e com a equipe escolar, sua socialidade, sua capacidade de tomar iniciativa, de criar e de apropriarse dos conteúdos disciplinares inerentes à sua idade e série, visando à aquisição de conhecimento, o desenvolvimento das habilidades de ler, escrever e interpretar, de atitudes e de valores indispensáveis ao pleno exercício da cidadania, conforme a resolução 194.
“A marcha da aprendizagem define a marcha do ensino, que tem como referencial as expectativas de aprendizagem definidas para tal, no caso, as apontadas pelas matrizes curriculares. Daí a importância da avaliação processual, no decorrer das sequências, por meio de reflexões e registros do professor e dos alunos a respeito das aprendizagens realizadas, dos avanços, das dificuldades. É importante, também, desenvolver um processo de auto-avaliação, para que os alunos aprendam a identificar o que aprenderam, as dificuldades que tiveram, as dúvidas que ainda precisam ser esclarecidas. Esse exercício irá torná-los conscientes do próprio processo de aprendizagem, desenvolvendo a sua autonomia intelectual.” (SEE-GO).

Além dos itens avaliativos ora mencionados, as avaliações também serão constituídas por:          Provas bimestrais. Testes periódicos. Resolução de Listas de Exercícios. Trabalhos individuais. Trabalhos em grupo. Acompanhamento do caderno. Interesse e participação nas aulas. Pontualidade na entrega de suas atividades. Seminários.

VI. Recuperação Contínua
A recuperação será contínua ao conteúdo ministrado com a respectiva avaliação do aproveitamento, far-se-á semanalmente e/ou bimestralmente e, segundo o regimento escolar. A Recuperação de Nota de avaliação será aplicada ao aluno que obtiver média inferior a 6,0 (seis) pontos. A recuperação também obedecerá as seguintes formatações:

8  Avaliações: Re-explicação de conteúdos e correções de avaliações em sala,
com atribuição de notas;  Trabalhos: Refazê-los caso não atinja a nota desejada;  Seminários: Apresentação por escrito, caso a apresentação oral obtenha nota insuficiente;  Acompanhamento da matéria no caderno: Extensão de uma semana de prazo, caso a matéria apresentada esteja incompleta. VII. Progressão Parcial

Metodologia de Avaliação - A cada mês deverão ser entregues trabalhos sobre os temas relacionados à disciplina, podendo receber o valor total de 1,5 (um ponto e meio). No Mês de junho será realizada uma avaliação que terá o valor máximo de 4,0 (quatro) pontos. A média final será obtida pela soma das notas dos trabalhos mais a nota da avaliação, perfazendo o total de 10,00 (dez pontos).

VIII.

Referência Bibliográfica

Bruno, Fátima Aparecida Teves Cabral; Arruda, Silvia Aparecida Ferrari de; Mendes, Margarete Artacho de Ayra. Español: ¡entérate!, 6º ano. 3ª ed. São Paulo: Saraiva 2009. GOIÁS. Secretaria de Educação – SEE. Reorientação Curricular do 1º ao 9º Currículo em debate: Expectativas de aprendizagem – convite à reflexão e à ação. Caderno 6.8.1. Goiânia: SEE-GO, 2010. Poligráfica. Apostila de Espanhol Sistema Positivo, 2011.

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