Avoxo 8 odeio de Capa e Fain de Rone de uns TEC. Co ‘Anexo C Modelo de Eres Fos do Aprovario Dadicnis. -Agradecimentos,Epgrate, Lt stragSes Liste de Fguras, Lis de Abrowcurae «Sighs List de Sint 1 ano Modelo de Capa Fath de Rosto de um Projeto de Pesgue. et Anes € Modelo e Sumit de Projet de Pesquisa ns Nota sobre o Astor. - ns. Introdugio A agrescniacte de trabathos cientificor segue regras convencionadat pela cormunidace cientiica internacional ‘ nermaizadas ea cada pats com 0 propésito de estabele- cer parametrs clentinicos de escritae de estraturagao. No Brasil, exea nermatizagao ¢ estabelecida pela Associegdo Brasileira de Normas Tecnicas (ABNT) e aborda os espec- to de apreseniaréo, da formatagdo © 8 maneira como deve ser tateda @ biblografia ubizada nos trabalhos cient os. Aposar de existir a normatisacio da ABNT, algumas inguituipges intrecuzem modiseagces na forma de preven tapdodos wahalhos de seus alunos a fm de personaliza € aaater sua idertidade, adaptando alguns ltens ¢ incluin do determinados detalhes que, no cojunte, nao compro- metem a estruteragso do trabalho cientifico, Prova disso 1a vasta colesto de livros sobre 0 tema, cada qual com as ‘capecifcagies des instinuigbes de origern dots) mutor(es) Conscience desse fato, busquel compilar, em gran- de parte, as aormas da ABNT sobre a apresentacde © a manera de cedigi © organiaar a bibliografia wiliznda em ‘wabalos cieniifens, acrescentando o que existe de mais rocerte ere termot de referencing bibliograficas ~ as ree: rencian elesonicasA singulridete dese vn. nn entanta ine no ae ianainents da confexeéa dos teabathoe centifices de démico, adaptados de acorde com os padres da ABNT, esmo que 6 uno percorrs esaas diretrizes para os varie tarelas de trabatho, tis como deve ser planejadas ‘enecutadas durante toda w sua vide deestudante€ pre Sorelembrar que somente un ininterruprn exerci evar Mormagao de habiios de extudy Uefinidnes eespuntaneos fue o sluno-continura entto sempre eplcando nas suas Seguidas atividades intelecrunie. Um pimezo trabalho c Geico bem-et0, apesar das difculdades encontradas eco fventual excesso de mao-de-obre, € ume garantia de que ‘ prdxino ser ainda mais ber-feito, mas, eo mesmo tns- sae ema agree de fe, apes 3 Oe. Dr aluno tornar-se mais exigente quanto ao nivel de niger {5 mesino. Frise, porém, que nao se wata de se perder fem questiunculas formas de detalbes, de pormenores de Gitaedo, de redagio « outras semelhontes. O que importa Eadquint capacigade para organi e estraturar lopea- tents a atvidade pensante desenvalvign, ea ela qual fr. (saber expressa-la numa lingvager igualmente apt 2 fransmitr 0 contetido pensado, Nao e preciso que o elu ‘fitualize" mecanicamente @ forma ce se apresentar um obalho 23 por fdelidade a estas onentagbes metodligy- as. Como em todos 98 momentos da vide, o que importa [ho oa fine, oo ebjetivos © nto os meioe. E estos dretizes fmetodologicas, como instrumental didatica, quer ser ape fies um canfaho para s iberdade de acto do espinto em feu desenvolvimento intelectual. CCumpre ressaltar que “diesriaes metodologieas" como tas veiculadas por este ivr no tém valerinteinseco, rans ABC a Mesodsege endental ¢ universal, Plenamente consciente disso. iia sripretende com este, de maneira alguma, apresenti-ias soma aa ininge ras come ne melhares, dere, n2 exis ~ nem precisaria existir - uniformidade neste assunto. O ‘ue, contudo, preci ser eabrado, tanto dos educsdoces Iprefessbres) como dos educandes ialunos},¢ a preocupa 80 com a discipina intelectual como guia da vida cient fea, Come jt Srisou anteriormente, este Hiro do tern por objeto iniciar & pesquisa cientiea como ta. HA va us obras didaticas expectalizadas sobre 9 aastinta. 0 0b- Jevo deste ¢ epresentar, de mancira sucinta, diretrizcs {que ajudem os alunes @ disciplinar sus forma de taser feus trabalhos. Sem isso 0 aprovetamento de seu estudo ‘ede suas pesquisns Reard muito prejudicad, Pera faciiter# loealizagio de eadatopicoe, ao mesmo tempo, oferecer uma visto de conjunto, a lvro ¢ apresen tado em capitulos, que estdo distribuidos de forma pri a, ajudandoo leitr @ encontrar rapidamente otopico que buses. £ importante reseatar que muitos livros, de excelente ‘qualidade, tem sido publicados sobre Elaboragto de Mo- hografias, Came Preparar Trabalhos para Carso de Gra uscao e Pos-Greduagao, Metodologia da Pesquisa gt, Minha proposta nao € competir com nenhum deles aii, ainda que seja perquisader, que ministre palestras fobre 0 assunto, que Oriente alunos, que tena relacona- mento constante com essa area, posse dizer que erea n&o. a minha especialiacao © objetivo na producto deste pequeno manual que pseudamente 0 estou denominando se resume ex: ®> Prupor um guia prtcu,ebjetins, evituncs disc ses anwixonads sobre pesquinas, metodblogias ‘ene ¢ usiintis correlates elaborac de t Dauhos para os aluncs dentro das normas ge tes sobre o assunte, Por fim, as possibilidades de reflexao sobre rabalhen cientifeos nfo se eagotnm neste liv. intuite deste ser ‘mostrar passo a paseo todas os procechimentos exiides piles inslituigdes de pesquisa ¢ Universidndes,reuriecs fambérn as duvidas que ao longo da carveira decente se uve dae alunos, Nao me detive om aprofurndacsentos tee ricos. O esforco intelectual de qualquer pesquisa eige els Ciplingsistematiea © objetiva para aleangar determinadas metas. Essa experiencia academica cor a realidede exci investigapio um momento eepecfica de demvendamentoda Social, de suas institaioes e das possibidaces de inor (Bes dentro do trabalho de iene Capita Lp Atmmorsinels de Leeura para um Trabalho Cientifico Apesur de indo 0 avanga teenoiigico, a letura e aes ‘missdo © aqulsigdo de informagses que serdo transforma das er conhecimentoa por aqueles que ae utleam. O ato de ler exerever, portanto, ainda £6 constitui num pode fos © elcaz alo didatico no protesso ¢ ensino-aprendiza tem, na escola ou fora dela. 4 maioria dos alunos, especialmente das escolas of clais, tai do Ensino Mecio sem dominar bem a lelturs © 4 excrka, como ttm comprovado os ultimos exames do EWEM € 0 SAEB, Fetes problemas da Educagao Basice ‘eabam sendo evados para a Educacio Superior E de fundamental importincia que 9 aluno ou leitor estabeloya um "dilogo” com @ autor, que se trensforme, de certa forma, em conautor, @ fim de Teelaboraro texto, ou seis, “reescrever 0 mundo", de mancira a penetcar no comeao, aprender as idtias expostas e a intencionalida- desubjacente a0 texte, ‘Quishide 0 akino oe transforma em sujeto atv ale twa do texto torna-se um manancial de signiicacées © implicacées que vio sendo descobertas a cata releitura, Cerio diz Koch (3993, p. 162): Importante € 0 aprendiz