Histria da Arte/Educao no Brasil e seus fundamentos tericos metodolgicos.

A Arte-Educao promove ao ser humano conhecer um pouco da sua histria e interagir atravs dos processos criativos com cada uma das linguagens artsticas, o surgimento de novas formas e tcnicas vem sendo aprimorada no decorrer dos anos, demarcando o valor de se expressar atravs de uma anlise crtica com base nas teorias metodolgicas que so colocadas em prtica na educao. De acordo com Fayga Ostrower (1976), Mesmo no mbito conceitual ou intelectual, a criao se articula principalmente atravs da sensibilidade.
O ensino artstico nas ltimas trs dcadas concentrou-se nos contedos como verdades absolutas, desenvolvidas atravs de atividades estabelecidas pelo educador com uma metodologia de repetio que tinha como principal finalidade exercitar no aluno a memorizao das tcnicas.O ensino tradicional estava preocupado na finalizao do trabalho manual escolar, e no existia uma relao de sensibilidade entre educador e educando, com isso surge uma inquietao por mudana que mostra a descoberta que a criana um ser autnomo com personalidade e criatividade. Como processos intuitivos, os processos de criao interligam-se intimamente com nosso ser sensvel. Mesmo no mbito conceitual ou intelectual, a criao se articula principalmente atravs da sensibilidade. O ensino de Arte na pedagogia tradicional valorizava a transmisso do contedo de forma reprodutivista, educadores e intelectuais acreditavam na reforma das prticas tradicionais da educao, a expresso democrtica do incio do sculo XIX com os avanos da psicologia a arte aliou-se ao processo que propunha uma mudana nos princpios e no fazer pedaggico. A escola nova surge em 1930 e vai sendo disseminada nos anos 50/60, entre intelectuais do perodo destacam-se John Dewey e Viktor Lowenfeld entre outros que contribuiram com suas publicaes para uma formao significativa do ensino artstico no Brasil, pondo em prtica a priorizao do processo educacional que valoriza a aprendizagem do aluno como ser criativo. Muito se tem discutido e escrito sobre a importncia da incluso da arte na escola de forma mais efetiva de propor ao aluno aprender fazendo, com a intermediao de novos metodos, na dcada de 60 o Brasil sofre com golpes polticos que interferem diretamente na educao e na cultura. A Pedagogia Tecnicista e instalada no Brasil entre 1960 e 1970 com a ideia da prtica escolar organizar a sua funo pedaggica direcionada ao regime militar politico da poca, que coloca o homem como produto do meio, formando relaes de controle meramente funcionais para o mercado de trabalho. A Lei 5692 tornou a disciplina de Educao Artstica parte dos currculos escolares. Muitos equvocos foram cometidos, e situaes na arte/educao passou a ser questionada. A Historia da Arte/Educao entra na contemporaneidade a partir da LDB 9394/96, com o reforo da obrigatoriedade curricular, assim, so desenvolvidas pesquisas que coloca o conhecimento em arte interligada com valores, tanto para o educador quanto para o educando, rompendo com a relao do ensino tradicional. O futuro hoje, professores e alunos tem que est presente para efetivar a herana artstica do poder de observar,

transformar e dialogar com outras culturas a partir da arte-educao presente no Brasil. De acordo com Ana Mae Barbosa(2000), Arte na Educao como expresso pessoal e como cultura um importante instrumento para a identificao cultural e o desenvolvimento individual.