Jean-Michel ADAM

LE TEXTE ET SES COMPOSANTES

THORIE D'ENSEMBLE DES PLANS D'ORGANISATION

Mots-clefs : Analyse de discours, linguistique textuelle, plans d'organisation, pragmatique

L'nonc, dans sa singularit, en dpit de son individualit et de sa crativit, ne saurait tre considr comme une combinaison absolument libre des formes de langue. (Bakhtine 1984: 287)

Le prsent essai est une mise au point destine clarifier et ordonner certaines propositions de mes trois derniers ouvrages de linguistique pragmatique et textuelle. La thorie gnrale expose dans Elments de linguistique textuelle (Mardaga 1990) fixe un cadre sur lequel je ne reviendrai pas. Je me propose surtout de dvelopper le chapitre consacr aux plans d'organisation en expo-sant une thorie plus gnrale des divers modules qui rglent la mise en texte. Certains des plans considrs ne sont que brivement prsents dans la mesure o des chapitres de Langue et littrature (Hachette 1991) et de Les textes : types et prototypes (Nathan 1992) leurs sont consacrs (priode, progression et cohsion, segmentation dans le premier, unit d'analyse, htrognit et prototypes squentiels dans le second). Le texte qu'on va lire n'est donc prendre que comme une introduction destine expliciter le cadre d'une thorie gnrale et mettre de

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l'ordre dans des savoirs linguistiques souvent trs techniques et difficiles articuler. Je crois utile de partir du fait que la comptence linguistique des sujets semble rgle, de faon fort complexe, par un faisceau de contraintes : locales et globales, textuelles et discursives. a. Contraintes discursives (celles des genres) localises dans la partie suprieure du schma 1 lies des pratiques discursives toujours historiquement et socialement rgles. b. Contraintes textuelles localises dans la partie infrieure du schma 1 lies l'htrognit de la composition dont rendent compte les plans d'organisation (nots Al, A2, A3, B1 et B2). c. Contraintes locales d'une langue donne, sur les plans phonique et (ortho)graphique, lexical, grammatical, smantico-logique. Le schma suivant dtaille les modules ou plans complmentaires qu'il me parat utile de distinguer 1 :

Je complte ici le chapitre 2 de la premire partie de mes lments de linguistique textuelle qui ne dcrivait que quelques plans d'organisation et ne fournissait pas encore de thorie d'ensemble.

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DISCOURS Interaction sociale

Genres (et sous-genres) de discours

E N O N C E S

Vise illocutoire (cohrence) [A1]

Reprages nonciatifs [A2]

Cohsion smantique (mondes) [A3]

Connexit

Squentialit

[B1]

[B2]

CONFIGURATION PRAGMATIQUE [A] TEXTE

Schma 1

SUITES DE PROPOSITIONS [B]

La distinction de ces plans d'organisation de la textualit rend compte du caractre profondment htrogne d'un objet irrductible un seul type d'organisation, d'un objet complexe et en mme temps cohrent. Dans la perspective pragmatique et textuelle qui est la mienne, un TEXTE peut tre considr comme une configuration rgle par divers modules ou sous-systmes en constante interaction. Les trois premiers correspondent l'organisation qu'on peut dire pragmatique du discours [A], les deux derniers permettent de rendre compte du fait qu'un texte est une suite non alatoire de propositions [B]. Trois plans ou modules de gestion de l'organisation pragmatique peuvent tre distingus : la vise illocutoire [Al], les reprages

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(ancrages et plans) nonciatifs [A2] et la reprsentation construite ou monde du texte (organisation smantique-rfrentielle) [A3]. Deux plans d'organisation assurent l'articulation des propositions : la grammaire de phrase et la grammaire de texte sont responsables de ce qu'on peut appeler la connexit textuelle (ou organisation gnrale) [B1], mais il faut ajouter ce module de gestion de toutes les formes de mise en texte un autre module, celui de l'organisation squentielle (prototypes de squences) [B2]. Ces cinq plans d'organisation complmentaires, qui correspondent des sous-systmes ou modules de gestion de toute conduite langagire, peuvent tre dtaills en tenant compte chaque fois des dimensions locale et globale des faits de langue. Ces cinq plans d'organisation, lis divers systmes de connaissances des sujets, cooprent et s'enchanent trs troitement lors des processus de production et d'interprtation. Si l'on veut se faire une ide adquate de ces processus, il faut, comme le note D. Viehweger (1990 : 49), avoir recours un modle complexe. 1. Plan de la vise illocutoire et de la cohrence [Al] Au niveau de ce premier module, et comme le montre Lo Apostel (1980), un texte est une squence d'actes illocutoires qui peut tre considre elle-mme comme un acte de discours unifi. Le principe de cette hirarchie est bien dcrit par D. Viehweger Les analyses concrtes montrent que les actes illocutoires qui constituent un texte forment des hirarchies illocutoires avec un acte illocutif dominant tay par des actes illocutoires subsidiaires rattachs l'acte dominant par des relations dont le caractre correspond aux fonctions que ceux-l remplissent vis--vis de celui-ci (1990: 49). A la suite de F. Nef, j'ai souvent pris l'exemple d'un discours politique giscardien (le discours dit du bon choix pour la France de janvier 1978). Il est facile de rsumer ce discours de Giscard en disant qu'il a demand au pays ( tous les Franais) de voter pour la droite. Mais cette opration implique que l'auditeur/lecteur identifie, d'une part, la suite des actes illocutoires : promettre, interroger, prdire, etc., mais aussi, d'autre part, qu'il drive de cette suite hirarchise d'actes un acte global et indirect de type directif : en effet, nulle part le Prsident n'ordonne explicitement de voter pour la majorit de l'poque. Un acte dominant doit donc tre dgag, acte qui corres-

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pond l'ide que l'interprtant se fait de l'intention du locuteur. Passer ainsi d'un complexe d'actes illocutoires qui l'tayent un acte dominant explicite ou implicite, c'est confrer un texte une certaine cohrence. Retenons que la drivation d'un macro-acte peut s'effectuer soit de manire progressive (dans le mouvement induit par la successivit des actes illocutoires), soit de manire rtrospective, partir du dernier acte. C'est ce dernier cas de figure qu'illustre l'exemple giscardien puisque le discours se termine par un micro-acte prdictif explicite (...comme vous l'avez toujours fait, vous ferez le bon choix pour la France ). Ce prdictif est charg de masquer le macroacte directif qui est, bien sr, la cl de l'intervention prsidentielle. Pour identifier l'acte illocutoire dominant sur la hase duquel une cohrence peut tre tablie, l'interprtant se fonde sur des informations textuelles (grammaticales) et sur la situation socio-discursive de production/interprtation du genre discursif choisi. A propos de l'exemple choisi, j'ai montr ailleurs (1985 : 186-201) la complexit du processus de lgitimation institutionnel du locuteur. En effet, pour accomplir un acte directif du type de l'acte ici dominant, il fallait que le locuteur qui le profrait se dgage d'une contrainte institutionnelle forte : la constitution de la Vme rpublique interdit au Prsident de la Rpublique de prendre parti directement dans le dbat lgislatif. L'interprtation de l'acte directif passe donc aussi par une interprtation de la situation : ici par la reconnaissance de la lgitimit de celui qui profre l'acte directif. A la fin du Texte narratif, j'ai montr qu'un petit rcit autobiographique a pour fonction de crer cette lgitimit :
(1) Quand j'avais treize ans, j'ai assist en Auvergne la dbcle de l'arme franaise. Pour les garons de mon ge, avant la guerre, l'arme franaise tait une chose impressionnante et puissante. Et nous l'avons vue arriver en miettes. Sur la petite route, prs du village o j'irai voter en mars comme simple citoyen, nous interrogions les soldats pour essayer de comprendre : Que s'est-il pass ? La rponse nous venait, toujours la mme: Nous avons t tromps, on nous a tromps. J'entends encore quarante ans d'intervalle cette rponse et je me suis dit que, si j'exerais un jour des responsabilits, je ne permettrais jamais que les Franais puissent dire : On nous a tromps.

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C'est pourquoi je vous parle clairement.

Je reviendrai plus loin sur cette squence narrative dterminante fonctionnellement ainsi que sur la squence argumentative qui, mon sens, livre la cl de l'opration discursive en cours. La vise illocutoire globale dfinit tout texte comme ayant un but (explicite ou non) : agir sur les reprsentations, les croyances et/ou les comportements d'un destinataire (individuel ou collectif). Le discours littraire, en dpit de ce qu'on en dit parfois, n'est pas moins soumis ce type de dtermination que les autres genres discursifs. Les diffrentes prfaces des Fables de La Fontaine, par exemple, prsentent un intressant rajustement de la vise initiale : instruire et/ou plaire. Une double vise peut tre galement postule : instruire sans pour autant renoncer distraire. Ce grand dbat de l'ge classique sur la narration correspond exemplairement au module Al. A cette conduite dialogiquement oriente vers autrui la production rpond symtriquement le fait que comprendre un texte consiste toujours saisir l'intention qui s'y exprime sous la forme d'un macroacte de langage explicite ou driver de l'ensemble du texte. C'est ce mouvement interprtatif qui permet de dclarer cohrent un texte lu. La cohrence n'est pas une proprit linguistique des noncs, mais le produit d'une activit interprtative. L'interprtant prte a priori sens et signification aux noncs et ne formule gnralement un jugement d'incohrence qu'en tout dernier ressort. Le jugement de cohrence est rendu possible par la dcouverte d'(au moins) une vise illocutoire du texte ou de la squence, vise qui permet d'tablir des liens entre des noncs manquant ventuellement de connexit et/ou de cohsion et/ou de progression. Ainsi dans ce petit texte de Robert Desnos :
(2) LA COLOMBE DE L'ARCHE Maudit soit le pre de l'pouse du forgeron qui forgea le fer de la cogne avec laquelle le bcheron abattit le chne dans lequel on sculpta le lit o fut engendr l'arrire-grand-pre de l'homme qui conduisit la voiture dans laquelle ta mre
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rencontra ton pre ! (Corps et biens, Langage cuit )

La connexit syntaxique de ce pome est correcte, mais la progression est trop forte pour la cohsion smantique et la cohrence n'est pragmatiquement garantie que si lon se rfre une poticit insparable du mcanisme illocutoire de l'insulte rituelle ( Maudit soit... ) longuement analyse par W. Labov (voir Adam 1991a : 108111). Localement, l'orientation argumentative peut tre indique, comme le montre l'analyse illocutoire classique, par des micro-actes de langage (promettre, questionner, ordonner, demander, assener, etc.), mais galement par des connecteurs argumentatifs (car, parce que, mais, donc, etc.) ou/et mme par un lexique axiologiquement marqu ( masure ou nid pour maison , bambin ou morveux pour enfant , maigre ou mince pour un personnage, choix d'un lexique globalement euphorique ou dysphorique dans une description, etc.). On voit que ce plan Al est le plan d'organisation o se rejoignent le plus nettement l'analyse textuelle et une analyse discursive attentive aux conditions de production/interprtation. On peut probablement dire que les actes illocutoires comptent parmi les catgories fondamentales des modles dynamiques 2 du texte (Viehwegcr 1990: 47). 2. Plan des reprages nonciatifs [A2] Un ancrage nonciatif global confre un texte sa tonalit nonciative d'ensemble tandis qu'alternent d'incessants changements de plans nonciatifs. On peut brivement distinguer plusieurs grands types de reprages nonciatifs : 1. Une nonciation (de discours ou actuelle) orale dans laquelle le contexte est immdiatement donn dans la situation. Le repre est
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D. Viehweger dfinit les modles dynamiques comme des modles intgrant dans l'analyse linguistique le producteur et le rcepteur du texte (avec l'ensemble de leurs connaissances, attitudes et motivations) ainsi quc les processus de production/comprhension et les conditions o ceux-ci interviennent (1990: 41).

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alors : JE-TU-ICI-MAINTENANT. 2. Une nonciation (de discours ou actuelle) crite dans laquelle le contexte doit tre verbalis en vue d'une interaction distance. 3. Une nonciation non-actuelle (appele histoire depuis les travaux de Benveniste et qui recouvre aussi bien le rcit historique que le conte merveilleux, la lgende ou le rcit de science-fiction) ; dans ce type d'nonciation, le sujet parlant ne s'implique pas, il se met distance (on pourrait parler d'une nonciation distancie, dite nonactuelle pour cette raison). 4. Une nonciation proverbiale, celle aussi de la maxime et du dicton, caractrise par un ON universel et le prsent proprement atemporel. 5. Une nonciation du discours logique, thorique-scientifique dans laquelle la rfrence cesse d'tre situationnelle pour porter sur le texte lui-mme et l'interdiscours (textes et auteurs cits en rfrence). Le NOUS est alors soit une amplification du JE de l'auteur du texte et de la communaut scientifique, soit une faon d'englober l'auteur (du prsent ouvrage par exemple) et son lecteur. Les rfrences spatiales (plus haut, ci-dessous, plus loin, etc.) et temporelle (avant, aprs, etc.) ne renvoient qu'au texte qu'on est en train de lire. 6. Et enfin la trs particulire nonciation du discours potique qui, dans l'exemple de Desnos cit plus haut, rapproche le pome du mcanisme illocutoire trs particulier de l'insulte rituelle. En effet, dans cet extraordinaire rituel langagier, l'insulte ne doit surtout pas tre prise pour une insulte personnelle, mais devenir un pur jeu verbal, une joute oratoire dcroche par rapport l'ici-maintenant des cononciateurs. Le statut particulier de l'nonciation potique se traduit bien dans le phnomne de la diction gnralement totalement neutre des pomes par leurs propres auteurs :
Alors qu'il n'est pas inconcevable, dans la lecture des romans par exemple, de jouer quelque peu soit, de mettre en situation, de dorer d'une intonation, etc. la parole de tel ou tel personnage, le pome lyrique supporte mal les dictions expressives tendant mimer l'effectuation nonciative du discours (et ce qui est demand parfois aux enfants cet gard, certes touchant dans sa navet, a sur le fond quelque chose de grotesque qui ne rsiste pas l'examen). C'est prcisment qu'aucune interprtation situationnelle ne peut tre ici impose la

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parole sans du mme coup la dnaturer. En somme il n'y a rien, dans cette parole, qu'il faille actualiser. On n'a pas lire le discours du pome: on en rcite le texte. (Gollut 1991 : 67)

Au plan local, les propositions nonces peuvent tre ou non prises en charge par le locuteur. Cette prise en charge des propositions doit tre envisage en rapport avec la construction de mondes (espaces smantiques, univers de croyance ou espaces mentaux ), cadre, conomique pour l'tude de la polyphonie. Ainsi dans le mme discours du bon choix pour la France que je citais plus haut, lorsque le Prsident de la rpublique de l'poque dclare :
(3) Je n'ai pas vous dicter votre rponse.

Il faut entendre aussitt deux propositions : l'une explicite, la proposition ngative qui est prise en charge par le locuteur luimme, l'autre implicite, prsuppose par la ngation, laisse entendre : je dois vous dicter votre rponse . Cette dernire proposition ne peut pas tre prise en charge par le locuteur-Prsident qui a prt serment sur la constitution de la V Rpublique. On verra plus loin comment l'enchanement argumentatif dans lequel (3) est insr permet au locuteur de formuler le bon choix pour la France en toute impunit. 3. Plan de la cohsion smantique [A3] La dimension smantique globale est reprsente par ce qu'on appelle la macro-structure smantique ou, plus simplement, le thme global d'un nonc. Le caractre fictionnel ou non du texte est, ce niveau aussi, tout fait essentiel. Le monde reprsent est soit merveilleux, c'est--dire soumis une logique particulire, soit un monde soumis l'alternative du VRAI et du FAUX dans la logique de notre univers de rfrence. En commenant une narration par Il tait une fois... , le narrateur opre une mise distance la fois nonciative [A2] et fictionnelle [A3], il donne au lecteur/auditeur une instruction sur l'ancrage nonciatif non-actuel de ce qui suit et sur le monde singulier, non conforme aux lois qui rgissent notre univers de rfrence, dans lequel il conviendra d'valuer les faits

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relats. Un prdicat comme : J'ai rv que... ou un SI hypothtique employ avec l'imparfait et le conditionnel viennent galement suspendre les conditions de vrit qui rgissent notre univers de rfrence. Le slogan publicitaire Les chats achteraient Whiskas est, sur ce point, extrmement intressant : la seule proposition au conditionnel incite l'interprtant reconstruire un monde fictionnel dans lequel cette proposition deviendrait possible. Notons au passage que le rcit autobiographique (1) est, lui, profr sous une lgislation vriconditionnelle (VRAI vs FAUX) dont je laisse au lecteur le soin d'valuer la pertinence... L'exemple du titre du pome de Desnos ( La colombe de l'arche ) est intressant pour l'incompatibilit qu'il manifeste avec la suite du texte. On ne peut gure cerner ici un thme global confrant un sens la pice qui soit en accord avec le titre. Seule la cohrence de l'esthtique surraliste de la surprise peut, en dernire analyse, venir viter un jugement d'absurdit. A un niveau intermdiaire entre le global et le local, la dimension smantico-rfrentielle est analysable en termes d'isotopie(s) et de cohsion du monde reprsent. Un nonc sur-raliste comme : (4) Dans le salon de Madame des Ricochets Le th de lune est servi dans des oeufs d'engoulevent.
(Andr Breton, Monde , Signe ascendant)

ne prsente pas les redondances smantiques ncessaires la formulation d'un jugement de cohsion (et, partant, de cohrence). Il diffre trs nettement d'un nonc isotope comme : (5) Dans le salon de Madame des Ricochets, le th de Chine est servi dans des tasses de porcelaine. Les lexmes lune et oeufs d'engoulevent apparaissent comme htrognes au contexte isotope du salon et du th qui peut tre de Chine ou de Ceylan, mais assurment pas d'une autre plante et qui peut tre servi dans des tasses, mais pas dans des ufs d'engoulevent. Bien sr, cette rupture peut tre attnue par une interprtation attentive au fait que la lune est un lieu comme la Chine ou Ceylan, que

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l'engoulevent est un oiseau passereau nocturne qui entre, de ce fait, en relation d'isotopie avec la lune, que l'oeuf, en raison de sa forme et de sa fragilit, pourrait tre compar une tasse de porcelaine. Sans pousser au-del l'interprtation, on voit que le concept d'isotopie se rfre toujours la constance d'un parcours de sens qu'un texte exhibe quand on le soumet des rgles de cohrence interprtative (U. Eco 1985). Ce concept permet de dcrire les phnomnes de poly-isotopie si frquents dans les noncs du type de (4) et, par exemple, dans les paraboles (lisibles sur deux isotopies au moins). La notion smantique de cohsion a pour but de rpondre des questions naves : comment expliquer le fait que, quand on lit et comprend un nonc, on prouve ou non un sentiment d'unit ? Comment rendre compte smantiquement du fait qu'une phrase ne soit pas un tas de mots et un texte une simple juxtaposition de phrases ? Distingue de la connexit interne aux formants linguistiques d'une expression (des lettres/sons aux composants morpho-syntaxiques) et oprant aussi de phrase en phrase (module B1), distingue galement de la cohrence (module A1 ) et de la pertinence contextuelle, la cohsion smantique est un fait de co-textualit que la notion d'isotopie permet de thoriser. 4. Plan de la connexit [B1] Du point de vue de la connexit textuelle, que dcrit partiel-lement ce qu'on appelle parfois la grammaire de texte , diffrents plans doivent de nouveau tre considrs qui correspondent la texture micro-linguistique, objet traditionnel de la stylistique. A un tout premier niveau, chaque unit (proposition-phrase) est morpho-syntaxiquement structure. Ce niveau est celui que dcrit classiquement la linguistique, aussi je souligne seulement que l'autonomie de la syntaxe est quand mme relative. En effet, d'un point de vue syntaxique et smantique, un nonc comme (6) n'est pas inacceptable :
(6) Le chou mange l'engoulevent.

Dans un monde de science fiction o le chou serait recatgoris comme une plante carnivore particulirement vorace, les contraintes
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smantiques habituelles ne s'exerceraient plus de la mme faon sur l'agent du verbe. Une smantique des mondes [A3] doit donc accompagner la syntaxe. La connexit des chanes de propositions (phnomnes locaux de liage) doit tre envisages dans le cadre de la tension textuelle : assurer la reprise-rptition (la continuit textuelle) tout en garantissant la progression. Les travaux linguistiques dsormais classiques dcrivent bien la pronominalisation (LE chat... IL...), la dfinitivisation (UN chat... LE chat...), la rfrentialisation dictique cotextuelle (UN chat... CE chat...), la nominalisation (Un chat entra... L'entre du chat...), la substitution lexicale (Un chat... L'animal...) et la reformulation (Ce chat est un flin), les recouvrements prsuppositionnels et autres reprises d'infrences (Lucky Luke a arrt de fumer : il fumait donc auparavant) 3 . A titre d'illustration, on peut dire que dans le pome de Desnos cit plus haut, la connexit morpho-syntaxique est correcte, mais la progression smantique trop forte et la cohsion-cohrence peine garantie pragmatiquement par l'insulte rituelle ( Maudit soit... ). De plus, on vient de le voir, le rapport smantique entre le titre et le pome tient plus de l'nigme que de la fixation d'un thme du discours : aucun rapport isotopique ne peut tre instaur la premire lecture. Du point de vue du liage, les propositions successives ne cessent d'introduire des informations nouvelles. Informations certes relies syntaxiquement entre elles, mais sur le mode d'une trs ancienne et populaire chane de relatives enchsses l'infini de L'homme qui a sem le grain qui a nourri le coq qui a rveill le bon monsieur qui a arrt le mchant brigand qui a battu la servante qui a trait la vache qui... etc. La grammaticalit des enchanements syntaxiques ne suffit pas confrer une suite du type de (2) une cohsion suffisante. En une seule phrase typographique et un seul acte d'nonciation, on atteint dix niveaux de dcrochage syntaxique (expansions prpositionnelles internes au syntagme nominal complment de nom classique et enchssements relatifs d'une autre proposition). Si, dans le pome de Desnos, le manque de cohsion-rptition est fla3 Pour une analyse de ces notions voir mes Elments de linguistique textuelle (1990 page 52-60).

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grant, c'est que l'appui de chaque nouvelle proposition sur la prcdente est trop faible, les conditions de reprise nettement insuffisantes. Les transitions font se succder six verbes au pass simple soient six vnements constituant des noyaux vnementiels sans la moindre adjonction d'un imparfait, c'est--dire d'un tat. Le rsultat est, en fait, la production d'une suite entirement oriente vers sa fin : (Maudit soit) la voiture dans laquelle ta mre rencontra ton pre . Le surgissement des possessifs de deuxime personne (aprs les dfinis spcifiques des syntagmes nominaux prcdents) donne accs au genre discursif trs particulier de l'insulte rituelle. Toute cette squence tient entre ses premiers et derniers mots et le sentiment de cohsion-cohrence de l'ensemble s'explique : cohsion smantique de l'isotopie [A3[ de l'engendrement qui s'achve avant l'engendrement du destinataire (succession vnementielle) et cohrence nonciative [A2[ et pragmatique [Al] de l'insulte rituelle. Par ailleurs, il faut tenir compte de la dimension rythmique des noncs, des phnomnes de priodes et parenthsages marqus argumentativement ou non. Avec les parenthsages, il s'agit d'tudier des ensembles de propositions relies et hirarchises par des connecteurs (Si... alors... mais... donc...) ou des organisateurs textuels (D'abord..., puis..., ensuite..., enfin...; D'une part..., d'autre part...; etc.). J'tudie dans le dtail ailleurs (1990 : 82-83) ce court passage du discours du bon choix pour la France qui suit le rcit (1) et fournit le contexte de (3) :
(7) Chacune (le ces questions comporte une rponse claire. Je n'ai pas vous la dicter CAR nous somme un pays de libert, MAIS je ne veux pas non plus que personne, je dis bien personne, ne puisse dire un jour qu'il aura t tromp.

La conclusion induite par le jeu des parenthsages introduit la proposition dnie dont je parlais plus haut. L'argument qui suit la conjonction CAR ( Nous sommes un pays de libert ) se voit domin, en quelque sorte par l'argument introduit par MAIS ( Je ne veux pas... ). La conclusion dductible de ce dernier argument est tout simplement la ngation de la conclusion qui prcde CAR ( Je n'ai pas vous la dicter ) : Je dois DONC vous dicter votre rponse. Ces parenthsages prennent sens dans le cadre plus gnral et

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clair de la structure de la squence argumentative que je vais dtailler plus loin (page 28). Les phnomnes de dmarcations graphiques locales et de marquage global du plan de texte (segmentation) sont des aspects de la spatialisation crite de la chane verbale, un premier lieu d'instruction pour l'empaquetage et le traitement, des units linguistiques. Je range dans ce plan particulier d'organisation textuelle non seulement les indications de changement de chapitre et de paragraphe, mais les titres et sous-titres, la mise en vers et strophes en posie, la mise en page en gnral, le choix des caractres typographiques, la ponctuation. Organisateurs textuels et connecteurs peuvent galement venir souligner un plan de texte 4 . 5. Plan de la squentialit : types ou prototypes ? [B2] L'organisation squentielle de la textualit est le plan qui me parat constituer la hase la plus intressante de typologie linguistique. En comprhension comme en production, il semble que des schmas squentiels prototypiques soient progressivement labors par les sujets, au cours de leur dveloppement cognitif. Un rcit singulier ou une description donne diffrent l'un de l'autre et galement des autres rcits et des autres descriptions. Tous les noncs sont, leur manire, originaux , mais chaque squence reconnue comme descriptive, par exemple, partage avec les autres un certain nombre de caractristiques linguistiques d'ensemble, un air de famille qui incite le lecteur interprtant les identifier comme des squences descriptives plus ou moins typiques, plus ou moins canoniques. Il en va exactement de mme pour une squence narrative, explicative ou argumentative. Dfinir le texte comme une structure squentielle permet d'aborder l'htrognit compositionnelle en termes hirarchiques assez gnraux. La squence, unit constituante du texte, est constitue de paquets de propositions (les macro-propositions), elles-mmes constitues de n propositions. Cette dfinition est en accord avec un principe structural de hase : En mme temps qu'elles s'enchanent, les units lmentaires s'embotent dans des units plus vastes (Ri4

Sur ce point voir Adam 1990 pages 68-72.

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coeur 1986 : 150). Ainsi en va-t-il aussi bien pour l'exemple (1) narratif que pour l'exemple (7), manifestation textuelle bien proche du prototype de la squence argumentative. Je dcompose ce dernier en propositions pour en faciliter la description :
(8) Chacune de ces questions comporte une rponse claire. [a] Je n'ai pas vous la dicter [b] car nous somme un pays de libert, [c] mais je ne veux pas non plus que personne, je dis bien personne, ne puisse dire un jour qu'il aura t tromp.

Il faut d'abord tenir compte du fait que l'argumentation adopte ici un mouvement rgressif : la conclusion [a] (Conclusion non-C) vient avant la donne-argument [b] introduite par CAR. Soit le schma suivant de cette squence argumentative prototypique 5 (je dsigne par [P. arg] les macro-propositions constitutives de la squence argumentative prototypique) :
CONCLUSION non-C [a] P. arg 3 donc probablement CAR Infrences P. arg 2 GARANT ETAYANT (puisque la dmocratie respecte le libre choix des citoyens) SUPPORT ETAYANT (tant donn que la constitution de la V Rpublique interdit au Prsident dintervenir dans le dbat lgislatif) DONNEE [b] P. arg1

(Conclusion C)

MAIS RESTRICTION P. arg 4 DONNEE [c]

Etayage par le rcit autobiographique

Le rle du connecteur argumentatif MAIS est d'introduire ici une donne-argument en position de restriction (P. arg 4). Cette nouvelle donne vient bloquer le mouvement infrentiel qui mne de la premire donne (P. arg 1) la conclusion prvisible (P. arg 3) et qui amne conclure non pas dans le sens de non-C, mais bien de la Conclusion C implicite : J'ai (je dois) vous dicter votre rponse . La dngation initiale (non-C) dcrite plus haut en termes de poly5

Pour un expos de cc modle de la squence argumentative prototypique, voir Les textes : types et prototypes, Nathan 1992.

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phonie nonciative prend ici tout son sens. Pour prendre l'exemple d'un autre type de squence du mme discours, le petit rcit (1) cit plus haut peut tre dcompos en un certain nombre [17] de propositions lmentaires elles-mmes regroupes en paquets de macro-propositions constitutives de la squence narrative prototypique : [a] Quand j'avais treize ans, [b] j'ai assist en Auvergne la dbcle de l'arme franaise. [c] Pour les garons (le mon ge, avant la guerre, l'anne franaise tait une chose impressionnante et puissante. [d] Et nous l'avons vue arriver en miettes. [e] Sur la petite route, prs du village [...] nous interrogions les soldats pour essayer de comprendre [f] o j'irai voter en mars comme simple citoyen, [g] : Que s'est-il pass ? [h] La rponse nous venait, toujours la mme : [i] Nous avons t tromps, [j] on nous a tromps. [k] J'entends encore quarante ans d'intervalle cette rponse [l] et je me suis (lit que, [m] si j'exerais un jour des responsabilits, [n] je ne permettrais jamais que [o] les Franais puissent dire : [p] On nous a tromps [q] C'est pourquoi je vous parle clairement. Les propositions [a] et [b] constituent une premire macroproposition narrative : le Rsum-PnO charg d'introduire la squence narrative. La Situation initiale-Pn I est dcrite par la proposition Ici tandis que [d] introduit la Complication-Pn2 respon-sable du dmarrage du rcit. Les propositions [e], [f] et [g] forment, elles, la macro-proposition R-action-Pn3 ; les propositions [h], [i] et [j] la macro-proposition Rsolution-Pn4 qui permet au rcit de s'achever d'une certaine faon. On peut considrer la proposition [kl comme une proposition valuative charge de prparer la morale de l'histoire et les propositions [l] [p] comme formant la situation finalePn5 d'un rcit qu'une Chute vient clore [q].
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On le voit, une macro-proposition peut tre actualise, en surface, par une seule ou par plusieurs propositions. Ce principe hirarchique est la hase des cinq prototypes de regroupements squentiels que j'envisage ailleurs (Adam 1992). La connaissance des schmas prolotypiques, plus ou moins renforce par la prsence de marques linguistiques de surface, vient faciliter les oprations de regroupement de l'information en cycles de traitement. Soif une structure hirarchique lmentaire qui vaut pour tous les textes (je note ici par /#/ la dlimitation des frontires du (para)texte, marques de dbut et de fin d'une communication) :
[# Texte # [Squence(s) [macro-proposition(s) [proposition(s)]]]]

En d'autres termes, les propositions sont les composantes d'une unit .suprieure, la macro-proposition, elle-mme unit constituante de la squence, elle-mme unit constituante du texte. Cette dfinition de chaque unit comme constituante d'une unit de rang hirarchique suprieur et constitue d'units de rang infrieur est la condition premire d'une approche unifie de la squentialit textuelle. Mon hypothse est la suivante : les types relativement stables d'noncs et les rgularits compositionnelles observables ne sont que des rgularits squentielles. Les squences lmentaires semblent se rduire quelques types lmentaires d'articulation des propositions. Dans l'tat actuel de la rflexion, il me parat ncessaire de n'ajouter aux squences prototypiqucs narrative et argumentative cites plus haut que les squences descriptive, explicative et dialogale. Je suis tent de parler de squences prototypiques dans la mesure o les noncs que l'on range dans la catgorie du rcit ou de la description, par exemple, ne s'avrent gnralement pas tous reprsentatifs au mme titre de la catgorie en question. C'est par rfrence un prototype narratif, descriptif ou autre, qu'une squence peut tre dsigne comme plus ou moins narrative, descriptive, etc. Les textes raliss se situent sur un gradient de typicalit allant d'exemples qui vrifient l'ensemble de la catgorie dfinie des exemples priphri 1993, Collection Annales Littraires de lUniversit de Franche-Comt Presses Universitaires de Franche-Comt

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ques, qui ne sont que partiellement conformes. Tous les membres d'une catgorie n'ont donc pas le mme statut et les membres les plus reprsentatifs, appels prototypes, jouent un rle privilgi dans la structure de la catgorie. De la mme faon que le prototype de l'oiseau gnralement plutt proche du moineau ou du canari permet de distinguer une msange, une chouette, une cigogne et mme une autruche et un pingouin d'autres animaux, il semble exister un schma prototypique de la squence narrative qui permet de distinguer cette dernire d'une squence descriptive, argumentative ou autre. Il restera toujours des baleines, des chauves-souris et des ornithorynques pour nous embrouiller un peu les ides, des sirnes et des centaures aussi... C'est le schma ou image mentale du prototype-objet abstrait, construit partir de proprits typiques de la catgorie, qui permet la reconnaissance ultrieure de tel ou tel exemple comme plus ou moins prototypique. Si les noncs raliss diffrent tant les uns des autres, si donc la crativit et l'htrognit apparaissent avant les rgularits, c'est parce qu'au niveau textuel la combinaison des squences est gnralement complexe. L'homognit est, tout comme le texte lmentaire d'une seule squence, un cas relativement exceptionnel. Deux cas de figure doivent toutefois tre envisags : Le texte ne comporte qu'une squence. On ne peut parler alors que de quasi homognit dans la mesure o, dans un rcit minimal, par exemple, des propositions descriptives et valuatives viennent souvent s'ajouter aux propositions narratives (on le verra au chapitre 2); si une description peut sembler plus souvent pure, il n'est pas rare de trouver des propositions valuatives, voire un plan de texte argumentatif charg d'organiser les diffrents moments de la squence. Ou bien le texte comporte un certain nombre (n) de squences de mme type (toutes narratives, par exemple). Deux nouvelles possibilits se prsentent alors : ces squences peuvent se suivre linairement et tre coordonnes entre elles (c'est le cas du conte merveilleux); ces squences peuvent aussi tre insres les unes dans les autres en un point quelconque de la squence principale. Les typologies textuelles globales me paraissent trop ambitieuses : elles ne peuvent atteindre que ces cas simples de structures squentielles

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(quasi)homognes. Confronte des corpus plus naturellement complexes, l'approche squentielle permet d'envisager les cas de structures squentielles htrognes. Deux nouveaux cas de figure se prsentent alors : l'insertion de squences htrognes et la dominante squentielle. Lorsqu'alternent des squences de types diffrents, une relation entre squence insrante et squence insre apparat. Ainsi, ce qu'on appelle l'exemplum narratif correspond-il la structure : [sq. argumentative [sq. narrative] sq. argumentative] ; la prsence d'une description dans un roman peut tre ainsi dcrite galement : [sq. narrative [sq. descriptive] sq. Narrative]. L'insertion d'un dialogue dans un rcit peut correspondre la structure : [sq. narrative [sq. dialogale] sq. narrative], et celle d'un rcit dans un dialogue au schma inverse : [sq. dialogale [sq. narrative] sq. dialogale]. L'htrognit est un phnomne tellement vident pour les scripteurs que lorsque l'insertion d'une squence htrogne a lieu, elle suit souvent des procdures de dmarcation trs strictes. Le marquage des zones frontires, des lieux initial et final d'insertion, est codifi aussi bien dans le rcit oral (Entre-prface et Rsum. l'ouverture, Chute ou Morale-valuation en fermeture) que dans la dramaturgie de l'poque classique. La prsence de morceaux narratifs dans une pice de thtre par essence dialogale a fait l'objet de nombreuses rflexions l'poque classique : il s'agissait explicitement de se demander comment grer une telle htrognit (Adam & Le Clerc 1988). Pour ce qui est de l'insertion de squences descriptives dans les narrations romanesques, des syntagmes introducteurs types et des clausules tout aussi strotypes sont souvent utiliss (Adam & Petitjean 1989). Ainsi lorsque V. Giscard d'Estaing fait prcder le petit rcit dont il vient d'tre question de ces mots : "[a] Mes chres Franaises et mes chers Franais, je vous ai parl du bon choix pour la France. [b] Je l'ai fait, vous l'avez vu, avec une certaine gravit. [c] Il faut que je vous dise pourquoi, [d] et je vous raconterai, pour cela, un souvenir d'enfance [...]", il ouvre une squence explicative-justificative et choisit d'insrer, en lieu et place de la rponse au "Pourquoi [b] ?", une squence narrative complte. On peut donc dire ici qu'une squence explicative joue le rle de squence insrante et le rcit de squence insre. L'autre type de structure squentielle htrogne ne correspond
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pas l'insertion (plus ou moins marque) d'une squence (plus ou moins) complte, mais au mlange, cette fois, de squences de types diffrents. La relation peut alors tre dite de dominante, selon une formule [sq. dominante > sq. domine] qui donnera lieu, par exemple, au soulignement des macro-propositions d'une squence narrative par des connecteurs argumentatifs (parenthsages marqus) : [sq. narrative > sq. Argumentative]. Ainsi dans cette squence du dbut de La Princesse sur un pois d'Andersen o le rcit domine manifestement, et o l'argumentation souligne simplement le plan de texte (je note les propositions par des lettres comme pour l'exemple prcdent):
(8) [a] Il y avait une fois un prince [b] qui voulait pouser une princesse, [cl mais une princesse vritable. [d] Il fit donc le tour du monde pour en trouver une, [e] et, la vrit, les princesses ne manquaient pas; [f] mais il ne pouvait jamais s'assurer si c'taient de vritables princesses; [g] toujours quelque chose en elles lui paraissait suspect. [h] En consquence, il revint bien afflig de n'avoir pas trouv ce qu'il dsirait.

Les connecteurs argumentatifs soulignent la suite des cinq macropropositions narratives en induisant les regroupements propositionnels suivants : [a+b] MAIS [c] DONC [d+e] MAIS [f + g] EN CONSEQUENCE [h]. L'extrme htrognit des genres de discours , dj releve par Bakhtine comme une caractristique du langage humain, est un constat empirique pralable toute approche typologique des diffrences. L'htrognit est une donne que le linguiste ne peut pas ignorer et il me parat impossible de dvelopper une thorie un peu consquente du texte sans rendre compte de faon aussi conomique et gnrale que possible de ce qui est, aprs tout, l'exprience commune des sujets parlants. Je propose donc de travailler sur la hase de la dfinition suivante :
Le texte est une structure hirarchique complexe comprenant n squences elliptiques ou compltes de mme type ou de types diffrents.

On aura certainement not que j'abandonne ici le terme mme de

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superstructures textuelles. Diffus largement par T. A. Van Dijk et utilis assez systmatiquement dans mes premiers travaux, cette notion a fini par recouvrir des units textuelles trop vagues. T.A. Van Dijk parle en effet de superstructure aussi bien propos du rcit et de l'argumentation (1984 et 1981a) que du sonnet (1984). Je suis partiellement sa premire dfinition des superstructures, car elle permet d'affiner l'hypothse de Bakhtine sur les relations entre units et le tout de l'nonc fini :
Ce sont des structures globales qui ressemblent un schma. A la diffrence des macrostructures, elles ne dterminent pas un contenu global, mais plutt la forme globale d'un discours [...]. Les macro-propositions, au moins celles d'un niveau assez lev, seront organises par les catgories schmatiques de la superstructure, par exemple le schma narrant. (1981a : 26-27).

Je suis galement sa plus rcente conception des super-structures comme structures textuelles superposes aux structures grammaticales (Van Dijk 1984: 2285). Toutefois, la confusion entre simple plan de texte (responsable de la segmentation vi-lisible du texte crit) et superstructure introduit des confusions comparables celles d'Halliday et Hasan. T.A. Van Dijk considre, en effet, un sonnet comme une superstructure prosodique et un rcit comme une superstructure smantique . En proposant de sparer segmentation (c'est-dire tablissement d'un plan de texte) d'un genre potique et squentialisation, je suis amen me dbarrasser d'une notion devenue trop vague. Ainsi, pour moi, le sonnet lisabthain comporte un plan de texte de trois quatrains (aux systmes de rimes gnralement diffrentes dans chaque quatrain) et un distique final, tandis que le plan de texte du sonnet italien classique est constitu de deux quatrains (au mme systme de rimes a + h) et de deux tercets (rimes c + d + e). Un sonnet n'est donc qu'une segmentation canonique d'un texte dont la structure squentielle de hase argumentative souvent aux XVI et XVII sicles, descriptive clans la posie descriptive du XVIII sicle ou encore narrative reste examiner de prs si l'on veut justement rendre compte du passage d'une forme primaire un genre littraire second par dfinition. L'hypothse de l'existence d'un petit nombre de types squentiels

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de hase types monogrs narratif, descriptif, argumentatif et explicatif et type polygr dialogal a pour but de thoriser de faon unifie l'htrognit compositionnelle des discours. Cette hypothse a aussi pour finalit de tenir compte d'une catgorisation relativement intuitive et proche des jugements spontans des sujets partir de laquelle, sous certaines conditions, il deviendra possible de dvelopper un certain nombre de propositions thoriques. Que les linguistes le veuillent ou non, la catgorisation des textes fait partie des activits cognitives spontanes des sujets : Toute activit intellectuelle conduit celui qui la pratique crer des distinctions et construire des types l'intrieur de l'objet d'analyse (Dispaux 1984 : 99). Dans un ouvrage rcent et dans une perspective pourtant toute diffrente, G. Kleiber le rappelle : Catgorisation et catgories sont les lments fondamentaux, la plupart du temps inconscients, de notre organisation de l'exprience (1990: 13). Sans l'existence de telles catgories, notre apprhension des noncs produits serait probablement impossible : nous serions submergs par la diversit absolue, par une impression chaotique que les rgularits syntaxiques ne compenseraient certainement pas. La thse linguistique de l'chelle ascendante de libert, qui laisse entendre qu'au-del de la syntaxe il n'existe plus la moindre organisation rgle, a trop longtemps compromis les recherches linguistiques. L'influence des sciences cognitives, les travaux sur les grammaires floues (Kleiber & Riegel 1978) et sur le caractre modulaire de la langue ont heureusement modifi le paysage linguistique contemporain. Les recherches sur les catgorisations humaines menes en psychologie cognitive, et utilises aujourd'hui dans le domaine de la smantique lexicale (Kleiber 1990) et des actes de langage (De Fornel 1989 & I990), ont eu une influence dterminante sur l'esprit gnral de ma rflexion, Pour parler de typologie en linguistique du texte, il fallait en effet pouvoir dgager la rflexion de l'idal scientiste des catgories gouvernes par des conditions ncessaires et suffisantes. C. Vandeloise, dans la prsentation du numro 53 de la revue Communications, rsume bien l'esprit de ce changement de perspective : Plutt que d'adapter sa mthodologie la nature de son objet d'tude, il semble que la linguistique contemporaine ait postul un objet conforme ses mthodes, un postulat que l'tude empirique de
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la catgorisation humaine ne vient pas conforter. En admettant que le langage est explicable par des tendances plutt que par des rgles absolues, la smantique cognitive renonce aux exigences des sciences exactes, mais des aspects primordiaux du langage ne peuvent tre rvls sans ce type d'analyse. (1991: 4). Pour ce qui est du traitement cognitif des textes, de nombreuses recherches modlisent les processus de comprhension et de production en se rfrant des schmas textuels prototypiques dfinis comme des reprsentations, progressivement labores par les sujets au cours de leur dveloppement, des proprits superstructurelles des textes canoniques que leur culture reconnat et que, souvent, leur langue nomme (Brassart 1990 : 300). La matrise de ces reprsentations schmatiques prototypiques semble avoir des consquences sur le stockage des informations traites en cours de comprhension et sur la recherche des blocs d'informations par stratgies d'anticipation. Les difficults de comprhension de textes oraux comme crits que connaissent les sujets novices ou non-experts semblent s'expliquer, en partie du moins, par la non-matrise de schmas textuels prototypiques. S. Ehrlich (1985), par exemple, explique les carts entre lecteurs lents et rapides non seulement par des capacits ingales de dchiffrage et/ou une matrise ingale du thme abord dans le texte lu, mais galement par des diffrences sensibles de construction, sous le contrle de schmas textuels prototypiques, d'une reprsentation organise et hirarchise du contenu smantique du texte. Nombre de travaux sur la production crite confirment le rle de tels schmas disponibles en mmoire long terme sur les activits de planification et de rvision. C. Berciter & M. Scardamalia (1982 & 1987) montrent que novices et non-experts ne disposent pas (encore) de ces schmas et n'ont pas automatis un certain nombre de savoirs l'aire de bas niveau (graphiques, orthographiques, syntaxiques...). Ils doivent donc consacrer une part importante de leur attention rgler ces micro-problmes linguistiques au fur et mesure qu'ils se prsentent dans la mise en mots, au dtriment de la composition d'ensemble puisque la capacit de traitement cl tout sujet est limite et qu'aucune compensation ne peut tre assure par les schmas textuels prototypiques non ou peu disponibles chez eux. De l l'aspect texte-collage ou texte-tas de leurs productions (Brassart 1990 : 301).
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Bien sr, toute entreprise de classification pose des problmes. A plus forte raison quand on prtend passer les produits symboliques des pratiques discursives humaines au filtre d'un petit nombre de catgories lmentaires. De cette vidence ne peut que dcouler une saine mfiance ou, pour le moins, une prudence qui ne doit toutefois pas nous empcher de formuler des hypothses de travail. Comme l'crit G. Dispaux : Une dfinition qui n'aurait jamais pos aucun problme serait inutile. Il en va de mme pour une typologie (1984: 102). En m'intressant cinq types lmentaires, je choisis de partir de catgories culturellement prexistantes, c'est--dire apprises de manire incidente et opratoires en tant que connaissances d'un groupe donn, en particulier travers le langage (Dubois 1991:11). Le rendement de cette hypothse m'a paru assez intressant pour donner ici une nouvelle version des thses que je dfends depuis quelques annes dj. Entre mes premires propositions, encore trs proches de celles d'Egon Werlich (1975), et la mise au point prsente ici l'volution est sensible et la rvision de certaines hypothses traduit la dynamique d'une recherche qui est loin d'tre acheve 6 . D'un point de vue cognitif, il semble aujourd'hui admis que les schmas prototypiques ne rendent, bien sr, pas compte eux seuls de tous les aspects de la comprhension et de la production des textes. Toutes sortes de connaissances entrent en jeu dans ces deux oprations (connaissances pragmatiques, connaissances des mondes reprsents, etc.). La diversit des savoirs impliqus ne doit pas dcourager la recherche, mais au contraire stimuler une conception systmique des processus et, ds lors, un travail sur les diffrents systmes ou modules considrer. Dans les tches que reprsentent aussi bien la comprhension que la production, la connaissance de schmas prototypiques dote interprtants et producteurs d'un ensemble de stratgies de rsolution de problmes spcifiques. Comme le note W. Kintsch propos de la lecture, les schmas prototypiques guident et contrlent
6

Pour se faire une ide des dbats, je renvoie la faon dont mes hypothses sont discutes par E. Roulet et par R. Bouchard dans le numro 83 des Hurles de linguistique applique (1991), par T. Virtanen & B. Warvik (1987) ou .1.-.1. Richer (1991) ainsi que, plus largement, aux synthses de .I.-I.. Chiss (1987), A. Petitjean (1989), B. Schneuwly (1'1871 et I I. Isenbeg (1987).

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les stratgies de comprhension : II est certes possible de se passer de ces stratgies, mais tre capable d'employer des stratgies organisationnelles spcifiques peut tre une aide puissante au lecteur (1982: 96). Le passage d'une thorie des superstructures une hypothse sur la structure squentielle des textes et sur les prototypes de schmas squentiels de hase n'est qu'une tentative d'explication d'un certain nombre de faits de textualit. La complexit textuelle est observable et abordable d'un point de vue typologique la seule condition d'adopter par ailleurs un point de vue modulaire. Les typologies nonciatives souvent retenues par les linguistes (Benveniste 1966, Weinrich 1973, Simonin-Grumbach 1975) ne sont pertinentes qu'au niveau trs prcis du module A2 et je ne considre la typologie squentielle (module B2) que comme un point de vue partiel sur un objet profondment htrogne. Les modules nonciatif et squentiel sont complmentaires et aucun ne constitue, lui seul, une base de typologie susceptible de rendre compte intgralement de tous les aspects linguistiques de la textualit. Cette modularit est probablement responsable du fait que l'on ne puisse assigner chaque type de squence une distribution trs stricte de marques morpho-syntaxiques. 6. Pour conclure Le dcoupage des plans d'organisation de la textualit et l'importance que je viens d'accorder aux prototypes squentiels ne doivent pas masquer le fait que l'analyse de discours est la finalit profonde de ma rflexion linguistique. C'est par la pragmatique textuelle que je me propose de retrouver l'analyse de discours. Les notions thoriques que je dgage doivent permettre de mieux classer les faits linguistiques observer lors d'une analyse textuelle un peu systmatique. La mise en vidence de l'htrognit compositionnelle des textes ne prend tout son sens que lorsqu'elle entre dans la dynamique d'une analyse d'un discours particulier.

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