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DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA REGULAR DIRECCIN DE EDUCACIN INICIAL

MINISTERIO DE EDUCACIN

Orientaciones metodolgicas para el uso de los Cuadernos de Trabajo Aprendemos jugando para nios y nias de 4 y 5 aos
Gua para docentes y promotoras educativas comunitarias

Si sabes poco, aprende. Si sabes mucho, ensea. Compartir nuestros conocimientos es el principio de la solidaridad. Aprender ms, buscar uno mismo ms conocimientos. Conversar y discutir sobre lo aprendido. Esos son esfuerzos que te harn mejor, te darn seguridad y conanza. Y permitirn tu xito en la vida. Recuerda que en cada nio hay un genio por descubrir. No dejes que el tuyo permanezca dormido. Es tu deber y tu victoria. Con afecto, Alan Garca Prez Presidente de la Repblica del Per

MINISTERIO DE EDUCACIN

Orientaciones metodolgicas para el uso de los Cuadernos de Trabajo Aprendemos jugando para nios y nias de 4 y 5 aos
Gua para docentes y promotoras educativas comunitarias

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA REGULAR DIRECCIN DE EDUCACIN INICIAL

MINISTERIO DE EDUCACIN
Ministro de Educacin Jos Antonio Chang Escobedo Viceministro de Gestin Institucional Vctor Ral Daz Chvez

Viceministro de Gestin Pedaggica Idel Vexler Talledo

Secretario General Asabedo Fernndez Carretero Directora General de Educacin Bsica Regular Miriam Janette Ponce Vrtiz Directora de Educacin Inicial Emma Rosa Aguirre Fortunic

Coordinadora del rea de Recursos y Materiales Educativos: Patricia Gonzlez Simn Equipo de trabajo: Gladys Gamarra Bozano Gloria Valdeiglesias Garca Maria Isabel Daz Maguia Patricia Gonzlez Simn Sonia Planas Ravenna Diagramacin: Roco Rodrguez Alegra Cuidado de edicin: Fernando Ortiz Zevallos

Ttulo: Orientaciones metodolgicas para el uso de los Cuadernos de Trabajo Aprendemos jugando para nios y nias de 4 y 5 aos. Gua para docentes y promotoras educativas comunitarias. Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per N 2010Impreso en: Corporacin Grfica Navarrete S.A. Carretera Central 759 Km. 2 Santa Anita Lima 43 RUC 20347258611 Primera edicin Tiraje: 42,500 ejemplares Ministerio de Educacin Direccin: Calle Del Comercio s/n San Borja Lima Telfono: 615-5800 Web: www.minedu.gob.pe Ministerio de Educacin Derechos reservados

Introduccin
Los nios y nias de 4 y 5 aos tienen necesidades de aprendizaje propias de su edad, de acuerdo a su mayor autonoma con respecto a los adultos. Y la estrategia por excelencia para el aprendizaje es el juego, pertinente a la naturaleza ldica de ellos. A pesar de esto, hasta ahora no se contaba con un material impreso que, teniendo como base el juego, ayudase a los nios y nias en sus procesos de aprendizaje en las reas de Comunicacin, Matemtica, Personal Social y Ciencia y Ambiente. Para atender a esta necesidad es que se elaboran los Cuadernos de Trabajo Aprendemos jugando. El objetivo de esta Gua de orientaciones metodolgicas es brindar pautas a las docentes y a las promotoras educativas comunitarias acerca del uso de los Cuadernos de Trabajo Aprendemos jugando, para aprovechar de la mejor forma posible los recursos que presenta para el aprendizaje de los nios y nias, en el marco del Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular y acorde al enfoque y a los principios bsicos de la Educacin Inicial. En primer lugar se presenta el enfoque y los principios que orientan el trabajo en Educacin Inicial. Luego se describe brevemente la manera cmo aprenden los nios menores de 6 aos, destacando la importancia del juego en estos procesos. En la tercera parte se exponen las reas curriculares que se desarrollan en los Cuadernos de Trabajo. Las siguientes secciones tratan sobre la organizacin de los Cuadernos de Trabajo y cmo utilizarlos con los nios y nias en el aula, adems de recomendaciones para usarlos como ayuda en nuestra programacin curricular. Es necesario mencionar que, tanto en los Cuadernos de Trabajo como en esta Gua, cuando hablamos de nios nos referimos por igual a los nios como a las nias. Esto es solo con la finalidad de facilitar la lectura, pero respetando la participacin y la condicin de gnero de las nias y mujeres. Esperamos que este material educativo, que ponemos al alcance de los nios y de las docentes y promotoras, sea til y beneficioso para apoyar el desarrollo integral de la infancia de nuestro pas.

1. 2.

3.

4. 5. 6. 7.

Un Cuaderno de Trabajo que responde al enfoque y principios de la Educacin Inicial Cmo aprenden los nios en Educacin Inicial? 2.1 Aprenden en un medio social 2.2 Aprenden a travs de actividades significativas 2.3 Aprenden jugando Qu reas curriculares se desarrollan a travs de los Cuadernos de Trabajo? 3.1 rea Comunicacin 3.2 rea Personal Social 3.3 rea Matemtica 3.4 rea Ciencia y Ambiente Cmo estn organizados los Cuadernos de Trabajo? Cmo utilizamos los Cuadernos de Trabajo? Cmo usamos las fichas en la programacin curricular? Cul es el proceso de aprendizaje que se considera en las actividades propuestas en los Cuadernos de Trabajo? 7.1 Orientaciones para las actividades de arte 7.2 Orientaciones para las actividades psicomotrices 7.3 Orientaciones para las actividades musicales 7.4 Orientaciones para las actividades que se realizan en casa

Anexo 01: Cuadro de capacidades del Diseo Curricular Nacional segn fichas de actividades. Anexo 02: Cuadros de procesos mentales y capacidades por reas.

1.

Un Cuaderno de Trabajo que responde al enfoque y principios de la Educacin Inicial

Tal y como se menciona en la Propuesta Pedaggica de Educacin Inicial1 , el enfoque de este nivel educativo esta centrado en el desarrollo y aprendizaje de los nios y cuando ambos se articulan con experiencias educativas significativas permiten que los nios adquieran los aprendizajes necesarios para desarrollarse integralmente, desenvolverse de manera ptima y acceder a nuevas oportunidades de desarrollo. En este sentido, los Cuadernos de Trabajo Aprendemos jugando proponen diversas situaciones de aprendizaje que incluidas en la programacin docente de manera libre, oportuna, intencionada y pertinente presentan oportunidades interesantes para la adquisicin y fortalecimiento de las distintas capacidades de los nios. As mismo, se plantean actividades que involucran a la familia y a los miembros e instituciones de la comunidad; de manera que se cree un espacio para propiciar que las familias formen de manera integral a sus hijos, favorezcan su crecimiento fsico, su desarrollo socioafectivo y cognitivo, su expresin y su psicomotricidad.

Vamos a recoger las semillas que necesita Chani para su instrumento musical

Yo tambin quiero ayudar

Propuesta pedaggica de Educacin Inicial: gua curricular. Ministerio de Educacin. Direccin de Educacin Inicial. Lima: Ministerio de Educacin, 2008.

Igualmente, son Cuadernos de Trabajo que respetan y fomentan los siete principios bsicos de la Educacin Inicial, presentes en las actividades que se proponen en ellos y que deben orientar las acciones educativas que se realizan con los nios en Educacin Inicial. Principio de un buen estado de salud: se proponen actividades sobre el cuidado de higiene personal, alimentacin, buen trato y la convivencia armoniosa. Principio de respeto: presenta actividades para que los nios identifiquen sus capacidades, habilidades, gustos y la de sus compaeros, considerando sus ritmos de aprendizaje y su desarrollo neuroevolutivo. Principio de seguridad: se proponen actividades que fortalece el vnculo afectivo de los nios con el adulto (docente, familiares) y las mejores condiciones del entorno en que se desenvuelve. Principio de comunicacin: las actividades propuestas buscan que los nios se expresen a travs de diversos lenguajes: oral, escrito, corporal, musical y plstico, comprendan y compartan sus experiencias con sus compaeros y escuchen a los dems. Principio de autonoma: se indican actividades para que el nio construya sus propuestas, propongan sus ideas, y que el adulto confe en sus posibilidades. Principio de movimiento: las actividades propuestas buscan que el nio explore y proponga las posibilidades de movimiento con su cuerpo en interaccin con los objetos. Principio de juego libre: se presentan actividades que permiten el desarrollo de la funcin simblica a travs de la actividad libre y esencialmente placentera, no impuesta o dirigida desde fuera. Si bien presentamos estos principios con actividades relacionadas directamente a cada uno de ellos, recordemos que estos principios deben estar presentes en cada una de las actividades que realizamos.

2.

Cmo aprenden los nios en Educacin Inicial?

Los nios aprenden siendo los principales actores de su proceso de aprendizaje. Cada nio aprende desde sus caractersticas especificas, valores, actitudes, aptitudes y habilidades que lo convierten en un ser nico e irrepetible. En los Cuadernos de Trabajo se plantean situaciones que debemos realizar para que cada nio tenga la oportunidad de desarrollarse y aprender segn su ritmo y estilo de aprendizaje, a fin de lograr las capacidades y actitudes propuestas en el Diseo Curricular Nacional. El aprendizaje infantil es activo, vivencial, placentero e integrador de las dimensiones afectivo, cognitivo, sensorial y motriz del nio. El nio parte de la experiencia directa con su cuerpo y con el medio social que lo rodea: asegurando la estructuracin y construccin de su pensamiento. Posteriormente la exploracin del material concreto ayuda a que el nio construya, identifique, reconozca, compare, entre otros procesos mentales. Los Cuadernos de Trabajo solo se usarn como un complemento, sirven para representar sus experiencias, sistematizar y comunicar a otros lo vivido.

Al considerar que cada nio tiene la oportunidad de descubrirse y descubrir el mundo, estamos considerando que el aprendizaje se da dentro de un proceso, donde segn Stevens y King (1987) ... el nio acta en el ambiente, construye relaciones entre los objetos y las personas, y modifica su propio comportamiento conforme a la realidad ambiental y a las construcciones internas acerca de la realidad... los nios aprenden por medio de la exploracin y el juego dirigido por ellos mismos; por lo que la misin de la educacin escolarizada consiste en ayudar al nio a desarrollar maneras lgicas de organizar las experiencias de modos apropiados.

Los Cuadernos de Trabajo proponen actividades para que el nio entre en contacto con lo que lo rodea, que conoce, que vivencie experiencias que le permiten desarrollar su capacidad de representar las ideas, los conceptos. En base a la experiencia directa con la realidad el nio construye los significados de los objetos, de las personas y de las emociones que siente; desarrollando la funcin simblica. Basndose en lo planteado por Eliana Ramrez (1999), en el siguiente esquema podremos observar como se construye el pensamiento del nio.

El nio tiene EXPERIENCIA directa con la realidad.

EXPERIENCIA

SIGNIFICADO

Ideas Nociones Conceptos

SMBOLOS

LO REPRESENTA A TRAVS DE:

SIGNOS

Con CUERPO Y MOVIMIENTO Imitacin Dramatizacin Juego de roles

Con MATERIAL CONCRETO Construccin Modelado

Con MATERIAL GRFICO Dibujo

Haciendo uso de LENGUAJE ORAL, ESCRITO Y MATEMTICO. gallina

2.1 Aprenden en un medio social

Nuestros nios estn inmersos en situaciones de aprendizaje que se dan en un grupo social y cultural organizado con costumbres, valores, actitudes y formas de vivir.

El conocimiento se da como resultado de la reconstruccin activa que inicia cuando el nio explora su mundo inmediato. Esto es una actividad social en relacin con los otros (interpersonal)

pero luego el nio tiene una actividad reflexiva de lo que est aprendiendo, toma conciencia. Este proceso se da en cada persona (intrapersonal).

En los Cuadernos de Trabajo sugerimos diferentes dinmicas de grupo en las que los nios trabajan en parejas, en grupos pequeos, en grupos grandes, con otros grupos de nios, con padres de familia, con la comunidad en general. Presentamos actividades relacionadas con experiencias directas del entorno, la exploracin con los materiales y recursos que tengas, lo cual responde a la construccin social del conocimiento. Luego plantea la representacin grfica en la que se prioriza la expresin y finalmente, se propone la verbalizacin que permite cerrar el proceso de aprendizaje.

2.2 Aprenden a travs de actividades significativas

Muchos autores realzan la importancia del aprendizaje significativo, porque de esta manera, el nio aprende lo que necesita aprender para vivir plenamente. Las fichas de trabajo que se presentan en los Cuadernos son actividades significativas que tienen las siguientes caractersticas:

Cada nio construye su aprendizaje en interaccin con otros nios

Recoge los saberes y experiencias previas de los nios

Involucra al nio como un ser integral (cuerpo, emociones, pensamiento, lenguaje)

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
El nio aplica lo que aprendi en situaciones cotidianas

Parte del inters y necesidades de los nios

El nio participa, decide, opina

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2.3 Aprenden jugando

El juego brinda placer, alegra, euforia, gozo, moviliza las emociones en el nio. No debemos aplicar las fichas de los Cuadernos de Trabajo sin antes haber realizado alguna actividad de juego.

El juego es una manifestacin libre y espontnea en la vida de las personas.

El nio al jugar se conoce y conoce el mundo fsico y social que lo rodea.

Los nios sienten la necesidad de jugar, de moverse, de expresarse con su cuerpo.

El juego le permite tomar decisiones, ser autnomo, decididos, arriesgados, solidarios, creativos.

En el juego, el nio pone en accin todo lo que sabe (nociones) de manera natural y significativa.

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3. Qu reas curriculares se desarrollan a travs de los Cuadernos de Trabajo?

A travs de los Cuadernos de Trabajo Aprendemos jugando se trabajan todas las reas curriculares. Las reas son unidades organizativas del currculo que permiten una mejor planificacin, ejecucin y evaluacin de la accin educativa. Durante ella, los lmites aparentes de las reas se difuminan, la accin se globaliza y se correlaciona, integrndose las reas entre s. Esto tambin sucede en las actividades que se proponen en las fichas de los Cuadernos de Trabajo, aunque por razones de organizacin, las reas curriculares se encuentren separadas. Veamos a continuacin que proponen los Cuadernos de Trabajo para el trabajo de las reas curriculares:

3.1

rea Comunicacin

La comunicacin es la capacidad que tenemos los seres humanos de transmitir un mensaje, manifestar aquello que deseamos, pensamos, sentimos y conocemos, en un proceso de interaccin con otros. En esta rea, se desarrollan las cuatro habilidades comunicativas: hablar escuchar leer - escribir, a travs de los diversos lenguajes planificados en los momentos pedaggicos. El enfoque a travs del cual se desarrollan estas cuatro habilidades es el comunicativo textual. Sin embargo, no siempre es bien comprendido por las docentes y promotoras educativas comunitarias. Para ejemplificar este punto, entremos un momento al aula de 5 aos de una institucin educativa y escuchemos lo que sus nios conversan: Yo ya s hacer la a. Si, yo tambin, mira como la hago! Yo ya me cans, y todava me falta hacer muchas. Yo ya termino, podr ir a jugar!

Esta situacin se repite en muchas aulas y responde al enfoque tradicional de la enseanza de la lectura y escritura, que enfatizaba el trabajo con las unidades no significativas de la lengua (letra, sonido, slabas). Este enfoque, se desarroll a travs de mtodos como el alfabtico, el fontico y el silbico grfico, que enfatizaban la mecanizacin y fonetizacin (Escribir, una oportunidad para comunicar y opinar. Milagros Castillo. Lima: Save the Children, 2007). Las caractersticas de estos mtodos es trabajar la lectura y escritura de manera secuencial (primero las vocales, luego las silabas, despus las palabras), poniendo nfasis en los ejercicios perceptivo motrices (planas de las letras, slabas o palabras), el dictado de vocales, slabas y palabras, lectura coral de slabas o palabras sueltas. En sntesis, escribir se concibe como la habilidad para graficar letras y leer como la habilidad de decodificar con fluidez.

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Frente a esta forma descontextualizada de trabajar la lectura y escritura, sin sentido para los nios, surge el enfoque comunicativo textual, que concibe la lectura como la comprensin del texto y la escritura como la produccin de textos escritos con un propsito comunicativo especfico. Si se concibe que la lectura y escritura sea un acto de comunicacin, las caractersticas de este nuevo enfoque se resumen en las siguientes ideas: Se debe ensear a leer y escribir en situaciones reales de comunicacin. Las ideas parten de quien escribe y no es una trascripcin de las ideas del otro. El significado del texto no se capta sino que se construye. Si hay alguien que quiere comunicar un mensaje con un determinado propsito debe elegir el texto que le servir para comunicarsus ideas. Las letras, slabas o palabras aisladas, no transmiten ningn mensaje con sentido.

En sntesis, la enseanza de la lectura y escritura en el enfoque comunicativo textual, implica poner nfasis en la construccin de significados. El enfoque comunicativo textual es el marco en el cual deben trabajarse tambin las habilidades de hablar y escuchar. Veamos a continuacin algunas de las prcticas que se observan en el desarrollo de estas habilidades:

Profesora Mara: las partes de la planta son: la raz, el tallo... Nio Jorge, levantando la mano dice: Profesora! Profesora! Profesora Mara: Si, Jorge? Nio Jorge: tambin estn las flores.

El enfoque comunicativo textual permite una constante comunicacin del nio con su medio social, por esta razn, debemos propiciar espacios de expresin oral que le permitan al nio comunicarse, expresarse, en un primer momento, de forma oral, dialogar espontneamente, narrar sus vivencias, opinar sobre diversos temas, comprender mensajes orales sencillos, escuchar activamente, explicar y argumentar sus puntos de vista.

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Los nios aprenden a hablar a la vez que aprenden a utilizar el lenguaje. En su comunicacin con el otro aprenden cmo se pronuncian las palabras, los significados de stas, cundo pueden intervenir, qu tonos utilizar, cundo se inicia y termina una conversacin, en qu momento es su turno, etc. De ah la importancia que utilizemos el lenguaje oral como la principal herramienta al participar en las actividades libres y sugeridas. Finalmente, en los Cuadernos de Trabajo se proponen actividades que buscan desarrollar la competencia comunicativa del nio, a la vez que contribuye con su desarrollo cognitivo, afectivo, y social, a travs del lenguaje, oral, escrito, corporal, musical y artstico. Estos diferentes tipos de lenguaje son aprendidos a travs del intercambio y la relacin con el mundo que lo rodea. Es necesario tomar en cuenta que la expresin espontnea de los nios de sus emociones, sentimientos e ideas a travs del lenguaje grfico plstico, musical, corporal, puede verse obstaculizada por el uso de estereotipos, modelos o copias. En ese sentido solemos observar con frecuencia en las aulas las siguientes prcticas: - El tronco del rbol tiene que ser marrn, - pintemos todos as, - no te olvides del pelo En ese sentido, es necesario respetar las representaciones personales que los nios realizan del mundo, de las personas y de los objetos, pues lo que debemos potenciar en esta rea es la creatividad, la elaboracin y expresin de ideas. Para trabajar estas cuatro habilidades comunicativas, dentro del enfoque comunicativo textual, en los Cuadernos de Trabajo encontrars fichas relacionadas a: Expresin y comprensin oral: las actividades propuestas permiten que los nios expresen sus vivencias, sus aprendizajes y sus intereses, respetando sus ritmos de aprendizaje, sin corregirlos. La actitud de escucha atenta y acogida as como brindarles variadas oportunidades a los nios para que comuniquen sus experiencias, los ayudar a que sean ms claros y precisos en la informacin que desean trasmitir.

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Las actividades referidas a la conciencia fonolgica, se trabajan sobre la base de los siguientes criterios: Se trabajan solo a nivel oral, es decir, no deben asociarse al cdigo escrito. Se trata que el nio se divierta descubriendo los sonidos de su lengua, por ello la estrategia que se privilegia es la del juego. Estos juegos no deben ser muy extensos para evitar que pierdan el inters. En ese sentido, es necesario observar a los nios y cambiar de actividad cuando se observe que los nios perdieron el inters. Es necesario observar a los nios durante estas actividades, para ver su desenvolvimiento. Para ello puedes observar a un grupo de nios diferente cada vez que realices uno de estos juegos.

Comprensin de textos: entre las actividades se proponen diversos textos escritos que sern ledos por nosotras, pero es recomendable que se siga el proceso de comprensin de textos: aplicar estrategias para antes de la lectura como hacer preguntas sobre el ttulo, los personajes, que permita generar en el nio el inters por lo que se leer. Durante la lectura del texto, hacer preguntas sobre palabras que no entienden o sobre alguna situacin que puede generar la opinin del grupo as como comprobar las hiptesis planteadas al inicio y al final del texto, son importantes las preguntas no solo de comprensin, sino tambin de reflexin y opinin, dramatizar la historia leda, cambiar el final de la historia, etc. Produccin de textos: se propone la produccin de diferentes tipos de texto aplicando los siguientes pasos: La planificacin del texto, donde a travs de preguntas se establecen los parmetros de la situacin comunicativa: el tipo de texto a elaborar, el propsito de la escritura y el destinatario. La textualizacin o la escritura propiamente dicha, en la que se privilegian dos tcnicas: el nio dicta y nosotras escribimos, y la escritura libre respetando su nivel de escritura. La revisin y mejoramiento del texto: donde releemos el texto para precisar junto con los nios si el texto cumple con el propsito planificado y si tiene coherencia. Se mejora de ser necesario. La publicacin, es el momento en que el texto llega a su destinatario.

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 Expresin y apreciacin artstica: se plantean fichas que buscan desarrollar la creatividad, la produccin de ideas y la exploracin de diversos materiales as como la apreciacin de los trabajos realizados para provocar la comunicacin de los sentimientos, ideas, pensamientos y emociones que motivaron el desarrollo de ese trabajo. Se plantea adems el desarrollo de algunas tcnicas grficas cuya finalidad es el disfrute y la posibilidad de creacin y no la realizacin de la tcnica por la tcnica.

3.2

rea Personal Social

Queremos invitarte, antes de iniciar una breve explicacin de lo que encontrars en los Cuadernos de Trabajo respecto de esta rea, a leer la siguiente situacin que suele presentarse muchas veces en los Jardines y PRONOEI: Despus de la actuacin del da de la madre, Juanito le entreg a su mam una canasta elaborada con papel peridico. Escuchemos lo que conversaron: - Mami, mami te traje el regalo del da de la madre - Qu lindo hijito! Gracias!, cuntame T lo hiciste? - No lo hice yo, lo hizo mi seorita - Y t qu hiciste? - Puse mi huellita aqu, mami. Estas situaciones son comunes, pues solemos tener la concepcin que los nios no pueden hacer las cosas solos, que no saben nada, y que requieren la asistencia de un adulto para las actividades que se les propone. En contra de esta concepcin de nio, el rea Personal Social busca brindarle a los nios oportunidades para que desarrollen sus potencialidades buscando estructurar su personalidad de manera integral, es decir, tomando en cuenta el desarrollo de lo afectivo, cognitivo y psicomotor a fin que pueda enfrentar con autonoma los retos de la vida. Para lograr este propsito, en los Cuadernos de Trabajo encontrars fichas relacionadas a: Desarrollo de la psicomotricidad Muchas docentes no le dan importancia al trabajo corporal y al movimiento en el trabajo con los nios. Es por ello que podemos escuchar dilogos como estos:

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- Qu tal la clase de psicomotricidad que programaste? - Uyy, no me alcanz el tiempo para hacerla! Voy a ver si la realizo la prxima semana si me queda tiempo.

Esta docente no considera que el pensamiento del nio se desarrolla en la medida en que interacta con su cuerpo y el mundo que lo rodea. Pues la accin moviliza el pensamiento: adems de tomar conciencia de los movimientos que se llevan a cabo, verbalizar la accin construye el pensamiento. Por ello, en los Cuadernos de Trabajo se proponen actividades para que el nio experimente con su cuerpo, explore y vivencie situaciones en su entorno que lo lleven a un reconocimiento de su corporalidad y al desarrollo de su autonoma en la medida que pueda tomar decisiones sobre su actuar en el mundo inmediato. Se busca el desarrollo de la funcin simblica incentivando la representacin de los movimientos que realiza con su propio cuerpo y la verbalizacin de los mismos. Construccin de la identidad y autonoma En los Cuadernos de Trabajo se proponen fichas para que los nios desarrollen el conocimiento de s mismo y de los dems, a partir de la toma de conciencia de sus caractersticas y capacidades personales y de las relaciones con su medio social. A travs de las actividades propuestas, buscamos que los nios se reconozcan como personas nicas y valiosas, identifiquen sus caractersticas e intereses propios, se sientan capaces de actuar y realizar proyectos propios con seguridad y confianza. Convivencia democrtica En los Cuadernos de Trabajo se proponen fichas de trabajo para que los nios reconozcan que son miembros activos de su familia y de los diversos grupos culturales a los que pertenecen, con deberes y derechos. As como para que tomen conciencia del otro como un ser diferente, con caractersticas, necesidades, intereses y sentimientos en algunos casos similares, en otros diferentes y en otros antagnicos; buscando desarrollar habilidades sociales que incluyen actitudes hacia la interaccin y comunicacin: saber escuchar a los dems, prestar atencin a lo que dicen y darse cuenta de lo que estn sintiendo (empata), para actuar o responder de acuerdo a esta percepcin.

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3.3

rea Matemtica

El pensamiento lgico matemtico se establece en el aprendizaje de los nios a nivel vivencial, concreto y grfico, que posteriormente le servir para desarrollar operaciones a nivel abstracto de la matemtica, por tanto el nio en el nivel de Educacin Inicial necesita experimentar con su cuerpo, manipular y explorar el material para establecer a temprana edad las nociones bsicas, tales como relaciones y esquemas matemticos a fin de facilitar la adquisicin de aprendizajes matemticos ms complejos. Entonces qu mensaje nos da la siguiente situacin? Estar acorde con el proceso de aprendizaje de las nociones matemticas? Demos un vistazo a la casa de Pepito, una tarde despus de las clases. La mam de Pepito le dice: Pepito no juegues con tu hermanito porque tienes que hacer la tarea. Tienes que pintar las figuras geomtricas y escribir del uno al veinte, hasta terminar la hoja! Mami, eso es aburrido quiero jugar con mi hermanito.

Muchas veces se dan estas situaciones por desconocimiento de los procesos de aprendizaje de los nios para adquirir las nociones matemticas. Se los fuerza a aprendizajes memorsticos que no desarrollan el pensamiento lgico matemtico de ellos. La teora cognitiva afirma que el conocimiento matemtico no se limita a ser un almacn de datos y tcnicas que pueden inculcarse con facilidad a un aprendiz pasivo. Mas bien el aprendizaje matemtico es construido de forma activa por el nio. Recordemos que el nio necesita experimentar, interactuar sobre los objetos, resolver problemas en situaciones de la vida diaria, verbalizar lo aprendido y finalmente plasmar estas relaciones a nivel grfico y simblico, de ah la importancia de no adelantar procesos cognitivos que no estn acordes con la edad de los nios.

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Por consiguiente es necesario tener en cuenta estos alcances para desarrollar la construccin activa del conocimiento: Brindar oportunidades para que los nios exploren y manipulen los objetos y puedan agudizar su percepcin de las caractersticas de las personas y los objetos. Promover aprendizajes de relaciones y comparaciones. Concentrarse en ayudar a los nios a ver conexiones y a modificar puntos de vista, por ejemplo: identificar el color de un objeto y relacionarlo con el color de otros objetos para establecer relaciones entre los mismos. Planificar teniendo en cuenta que el aprendizaje de nociones matemticas como proceso cognitivo requiere tiempo para la adquisicin de los mismos. No basta con una actividad aislada para que el nio la aprenda. Incluir en la planificacin y ejecucin de estrategias la exploracin con el cuerpo y el uso de material concreto estructurado y no estructurado. Aprovechar las experiencias cotidianas de los nios con las nociones matemticas (inventada por los propios nios), teniendo en cuenta el desarrollo individual de cada uno. Propiciar actividades ldicas para facilitar el aprendizaje de nociones matemticas en los nios.

En el nivel de Educacin Inicial el juego es el vehculo natural de los nios para explorar objetos concretos y dominar su entorno, pueden proporcionar una va interesante y significativa para aprender gran parte de las matemticas elementales por tanto ofrecen oportunidades para aplicar y practicar posteriormente tcnicas aritmticas bsicas. Cabe recalcar que no se trata de ensear solo formas, colores... sino de promover la observacin que permita este proceso de identificacin de diferentes caractersticas del objeto, a fin de promover en los nios realizar transformaciones relativas a operaciones manipulativas que afectan a la cantidad (transformaciones operacionales) tales como: poner, quitar, aadir, repartir, como actividades previas para ejecutar operaciones matemticas como la adicin y sustraccin que se dan en el nivel de educacin primaria. En conclusin, debemos tener en cuenta la madurez emocional del nio, el desarrollo del pensamiento lgico matemtico y la madurez de los procesos cognitivos como requisitos previos para realizar operaciones matemticas ms complejas, por tanto la omisin del desarrollo de los procesos metodolgicos: vivencias con el propio cuerpo, exploracin y manipulacin de material concreto y representaciones grficas y la verbalizacin de los resultados de las operaciones matemticas como parte de la comunicacin matemtica, pueden provocar problemas de aprendizaje y fomentar sentimientos y creencias debilitadoras en relacin al aprendizaje de la matemtica.

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 Nmeros y relaciones Los nios entre los 3 y 5 aos van alcanzado un pensamiento lgico matemtico ms estructurado, lo que les permite desenvolverse en el mundo real, resolver pequeos problemas y construir nuevos aprendizajes, gracias a la exploracin y observacin de su ambiente y de los objetos que los rodean. Tienen ideas aproximadas de cantidades, relaciones, tamaos, mediciones, colores, formas, secuencias, que utilizan en su vida diaria. En los nios existe una secuencia lgica de apropiacin de los contenidos y desarrollo de capacidades matemticas, que involucra el conocimiento de las caractersticas perceptuales de los objetos, de las relaciones espaciales, de las relaciones entre los objetos, de las clasificaciones, y de la ubicacin espacial entre otros. En una segunda etapa, son capaces de representar y simbolizar los conocimientos adquiridos al interactuar con los objetos. Cuando en una actividad o juego se le pide a un nio que agrupe una cantidad de objetos que indica el dado o cuando espontneamente uno de ellos, jugando con su compaero, expresa todas las fichas rojas son mas, est utilizando tambin nociones matemticas con sentido para l. Lo ms importante para la adquisicin de estas nociones es que las utilice en su vida diaria. Las experiencias corporales, la manipulacin de los objetos y su representacin grfica y finalmente simblica, son etapas metodolgicas necesarias para el logro de los aprendizajes. Si nos saltamos alguna de estas etapas, el aprendizaje termina siendo muy superficial y muchas veces una repeticin sin sentido que, finalmente, no queda incorporada en el nio. Es indispensable que los nios desarrollen habilidades matemticas como comparar, agrupar, clasificar, ordenar, seriar, asociar, siguiendo las etapas metodolgicas para que entiendan qu es una cantidad, es decir, comprender dnde hay ms y dnde hay menos objetos, utilizando as los cuantificadores partiendo de situaciones de la vida cotidiana y lograr entender la nocin de nmero: poder comprender a travs del interactuar con los objetos que un cuatro es ms que un tres, pero menos que un siete. Otro indicador del nivel de pensamiento lgico de los nios es el tipo de respuesta a la tarea de inclusin de clases. En esta tarea, por ejemplo se les puede presentar botellas de gaseosas del mismo tamao, seis de tapa roja y dos de tapa anaranjada, y preguntar: Qu ven?, mustrenme todas las botellas, despus mustrenme todas las de tapa roja, y finalmente mustrenme todas las de tapa anaranjada. Con esto esperamos asegurarnos que el nio verbalicen lo observado demostrando as el desarrollo de su pensamiento lgico.

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Finalmente, se hace la siguiente pregunta: Hay ms botellas de tapa roja o ms botellas de tapa anaranjada en total? El nio de cuatro aos contesta: ms botellas de tapa roja; si se le insiste Ms qu? contesta: ms que de anaranjadas. Analizando esta respuesta vemos que el nio, mentalmente, est partiendo el todo (las botellas) en dos partes (las de tapa roja y las de tapa anaranjada), y lo nico que puede hacer es pensar acerca de las dos partes. Para l, en ese momento, el todo no est presente. No puede pensar acerca del todo al mismo tiempo que acerca de las partes. Para comparar el todo con una de las partes, el nio debe realizar al mismo tiempo dos operaciones mentales: descomponer el todo en dos partes y recomponer las partes en el todo. Por eso es necesario tener en cuenta el desarrollo evolutivo del nio y sus ritmos de aprendizaje. Por lo tanto el nio de cuatro aos no est an en condiciones de realizar estas actividades que demandan un nivel cognitivo ms complejo. Un elemento importante en el proceso de elaboracin del lenguaje matemtico es el cdigo. Los nios y nias deben tener la oportunidad de vivenciar como se elabora este cdigo, lo cual implica que se cumplan los procesos de: 1. 2. 3. Conservacin (del cdigo). Consenso, entre los que van a utilizar el cdigo. Arbitrariedad (no es necesario que el cdigo adoptado tenga relacin con el objeto representado).

Los nios deben tener la oportunidad de proponer, de ponerse de acuerdo, de pasar de un cdigo figurativo hacia un cdigo ms abstracto. La codificacin constituye un proceso de negociacin grupal, una forma de organizacin de la informacin, y un referente sobre el cual se parte para confrontar otros sistemas de comunicacin. Alrededor de los siete u ocho aos, la mayora adquiere la posibilidad de la reversibilidad: separar el todo en las dos partes y reunir las partes en el todo. Mentalmente ya pueden realizar estas dos acciones opuestas. Con este proceso se demuestra la dificultad de los nios para representar la descomposicin y recomposicin de, por ejemplo: 6 + 2 = 8. Pueden escribir esta relacin de manera memorstica o mecnica, pero no logran comprender su significado. Otra actividad que nos permite acercarnos al pensamiento del nio para construir el sistema numrico, es cmo identifica el valor cardinal y el valor ordinal del nmero. Por ejemplo, estamos con un nio que sabe contar, esto es, conoce el nombre de los nmeros y sabe cmo es la sucesin. Le preguntamos: Cul es el nmero que sigue a siete?, contesta: ocho. Luego le indicamos que forme con chapitas la cantidad siete; el nio, contando, agrupa en un montn siete chapitas. Se le pregunta: Recuerdas cul es el nmero que le sigue a siete? l contestar correctamente.

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Despus le pedimos agrupar un montn de ocho chapitas, se podra pensar que el nio aumentara una chapita a su montn de siete chapitas amontonadas anteriormente, pero no acta as. Ms bien deshace lo realizado anteriormente y vuelve a contar hasta ocho chapitas, sin considerar las siete que tena contadas. Para que los nios sean capaces de razonar eficazmente sobre situaciones que implican manejo de cantidades, es necesario que hagan la sntesis de las dos ideas: uno ms que y el siguiente de. No podemos hablar de cantidades si ellos no son capaces de reconocer diferentes cantidades con su propio cuerpo, o de agruparse de acuerdo a ciertas caractersticas con otros. Es necesario plantear juegos a los nios para as retarlos a situaciones nuevas, en las que necesitan usar diferentes herramientas y estrategias matemticas para proponer soluciones. Es fundamental aprender la matemtica a partir del juego en la medida que es, para ellos, una actividad propia y significativa que redundar en el desarrollo de capacidades para el aprendizaje ptimo de las nociones matemticas. Geometra y medicin Entre los 3 y 5 aos, los nios son capaces de comprender ciertas caractersticas de los objetos: color, forma, tamao y todas aquellas nociones que logran percibir con sus sentidos, sin llegar a conceptualizarlas. Por esta razn, es fundamental que la docente o promotora desarrolle con los nios numerosas actividades vivenciales y con objetos de su entorno antes de representarlas grficamente, esto generalmente ocurre en las aulas cuando la docente le pide a los nios que dibujen en plano las figuras geomtricas antes de haber manipulado cuerpos geomtricos, como el cubo, esfera, cilindro entre otros materiales de su aula, resultando as una actividad difcil para el nio al momento de tratar de trazar con exactitud los lados de una figura geomtrica en el plano. No podemos pedir a los nios que representen nociones espaciales en un plano si no las han vivenciado primero con su cuerpo, o no las han manipulado de manera concreta con objetos o juguetes que ubican en distintas posiciones. Debemos brindar la oportunidad a los nios a que puedan producir sus propias representaciones, as podremos observar qu y cmo piensan, qu tan cerca o lejos se encuentran para comprender otras formas de expresar grficamente determinadas nociones. Es fundamental entonces, que tengamos mayor protagonismo, haciendo propuestas que sean valoradas, comentadas y discutidas.

22

La didctica de la geometra debe apuntar a las necesidades de los nios para que puedan construir un esquema mental del espacio partiendo de situaciones vivenciales de desplazamiento, de posicin, de reconocimiento de formas geomtricas, por lo tanto lo que necesita el nio son oportunidades para aprender por s mismo con la ayuda del adulto como mediador del aprendizaje. A continuacin se presentan algunas consideraciones para facilitar la adquisicin del conocimiento geomtrico: Se debe programar actividades geomtricas de forma sistemtica partiendo de los saberes previos de los nios, de su entorno de la vida cotidiana. Trabajar en una, dos y tres dimensiones desde el principio: lnea, superficie y volumen. Trabajar todas las nociones geomtricas de las siguientes maneras: o o o o A partir del movimiento y de la vivencia a travs del propio cuerpo: actividades psicomotrices. Manipular, experimentar, favorecer la accin sobre los objetos, dado que es a partir del interactuar con los objetos que el nio puede ir creando esquemas mentales de conocimiento. Hacer siempre ejercicios de reconocer y construir. Plantear actividades manipulativas y experimentales a partir del trabajo cooperativo, en parejas, en grupos pequeos. Es muy importante la participacin de todos los nios, para lograrlo se debe motivar constantemente a los nios a descubrir dimensiones, ubicaciones en el espacio entre otras nociones matemticas, brindndoles material variado y novedoso as como establecer las normas de convivencia para que esta participacin sea ptima. Expresar verbalmente la actividad y las relaciones que hacen, iniciando el vocabulario geomtrico correcto, ya que es importante que los nios se vayan familiarizando con este nuevo vocabulario, aunque no hagan de l un uso habitual. Basar el aprendizaje de las competencias geomtricas en un enfoque global, a partir de actividades contextualizadas. Verbalizar las observaciones, las acciones y los descubrimientos efectuados a travs de la interaccin, el dilogo y la negociacin con el objetivo de favorecer la comprensin e interiorizacin de los conocimientos. Representar grficamente (uso de la ficha de trabajo) se da luego de la exploracin con el cuerpo, la manipulacin de los objetos y la verbalizacin.

o o o o

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3.4

rea Ciencia y Ambiente

Para iniciar esta rea queremos ejemplificar una situacin cotidiana. Entremos un momento al aula de 5 aos de una institucin educativa y escuchemos lo que la docente propone a sus nios: Prueben este pedacito de pan y mastquenlo bien (a partir de esa experiencia, la profesora explica a los nios) Miren nios, el pancito que estn masticando se mezcla con la saliva y forma el bolo alimenticio, pasa el esfago, a dnde pasa? A ver todos repitan Los nios dicen esfago.

Estas situaciones se observan con frecuencia en las aulas porque se tiene la concepcin que en esta rea se ensean contenidos, sin embargo lo ms importante es investigar, desarrollar la capacidad de observacin, hacer preguntas, explorar, de sentir placer al experimentar y buscar la causa y el efecto de las acciones, etc. es decir invitar a los nios en la construccin de su propio aprendizaje. La interaccin con el medio natural permitir que los nios se inicien en la utilizacin de estrategias y procedimientos bsicos, propios de la investigacin: observar, explorar, manipular, hacer preguntas, formular posibles respuestas, recolectar o recibir informacin, darse algunas explicaciones. De esta manera, no slo satisfacen sus necesidades de descubrimiento, conocimiento y de aprendizaje, sino que construyen las herramientas para buscar inteligentemente la solucin de problemas que pudieran surgir en su relacin con el medio en el que viven. La interaccin permanente con el medio natural facilita a nios su pronta integracin respetuosa y protectora con dicho ambiente. Participando de manera cada vez ms constructiva y creadora en proyectos de tipo cientfico y de proteccin y conservacin de su ambiente natural, desarrollarn actitudes de inters, compromiso, responsabilidad simultneamente disfrutando de la naturaleza.

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Los seres humanos somos parte del ambiente natural del planeta e interactuamos con l constantemente. Por ello, la construccin del conocimiento que los nios hagan sobre l debe facilitarles no slo saber datos correctos y confiables sobre el ambiente natural, sino tambin sentirse parte de l y saber interactuar con esta realidad, as como saber actuar sobre ella y para ella, respetndola. Los nios descubrirn los diversos elementos del mundo natural, las formas de vida que se dan en los diferentes y numerosos ambientes naturales, as como las caractersticas, propiedades y funciones bsicas de los mismos. De esta forma se est desarrollando desde temprana edad una educacin para el cuidado, proteccin, conservacin y defensa del ambiente. La ampliacin progresiva del entorno natural en el que se desenvuelven los nios, ensancha el marco de sus experiencias de su representacin del mundo, e incide tambin en sus sentimientos de pertenencia y en la construccin de nuevas identidades.

25

4.

Cmo estn organizados los Cuadernos de Trabajo?

Los Cuadernos de Trabajo Aprendemos jugando son una propuesta de material impreso para enriquecer y complementar los procesos de enseanzaaprendizaje desde un enfoque constructivista, comunicativo textual y matemtica para la vida que apunta al logro de aprendizajes para el II ciclo. Estos Cuadernos de Trabajo han sido organizados de acuerdo a las capacidades y actitudes que plantea el Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular (DCN) para nios de 4 y 5 aos. Cada Cuaderno de Trabajo est compuesto por fichas que pueden ser trabajadas en cualquier momento pedaggico y deben ser seleccionadas de acuerdo a lo que se tenga planificado. Recordar que el uso de la ficha se da luego que el nio tiene la oportunidad de vivenciar con su cuerpo y de manipular los objetos. En el siguiente cuadro presentamos las actividades propuestas para cada Cuaderno segn los temas priorizados:

CUADERNO DE TRABAJO PARA NIOS DE 4 AOS

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Soy nico y maravilloso Soy un nio o una nia Me llamo Cmo he crecido! Mi juego favorito A celebrar mi cumpleaos! Mi lbum personal Ttere de un amigo Cuento Como buenos amigos Jugamos con nuestros nombres Los nombres de mis amigos Ms de mis amigos Adivinando me divierto Organizando nuestros materiales Yo tengo una familia Mi pap y mi mam En mi familia nos gusta Afiche familiar Lo que hago es importante Cocinemos juntos

CUADERNO DE TRABAJO PARA NIOS DE 5 AOS

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1. 2. 3. 4. 5. Yo me llamo El da que nac Soy un nio o una nia Mis gustos y preferencias A veces me siento as Yo cuido mi cuerpo Lo que prefiero comer Qu te gusta hacer con tus amigos? Modelamos entre amigos Dialogamos sobre las normas Cmo podemos ayudar a nuestros amigos? Compartimos con nuestros amigos

IDENTIDAD

IDENTIDAD

AMIGOS

AMIGOS

FAMILIA

FAMILIA

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Mi familia es as Qu te gusta a ti? Los paps de mis paps En qu trabaja mi familia Cmo ayudamos en casa? Cmo nos divertimos? Decimos y escribimos lo que sentimos

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1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

ANIMALES

Conociendo los animales de mi comunidad Dnde viven? Adoptamos una mascota Las ballenas en alta mar A quin le pertenece? Los animales se trasladan Elaborando nuestro disfraz Los animales de la granja Animales en peligro de extincin A qu jugaban antes? Creamos un afiche para jugar Clasificamos nuestros juguetes Contamos lo que nos gust jugar Gusano de colores Juguemos con sombras Un juguete: el bolero Qu debo comer para crecer fuerte y sano? Memoria de alimentos La ruleta mgica Loncheras-loncheritas Somos los cocineros! Un individual para cada cual Jugamos a comprar en la tienda Preparamos una rica receta El plato ms rico Nuestras amigas las plantas Investigamos cmo nacen las plantas Plantas que nos curan Frutas y ms frutas Una receta especial Invitacin para sembrar Sembrando nuestras plantas

CELEBRACIONES

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

Celebramos semana santa Da de la Papa Mi bandera Da del Campesino Da del Maestro Fiestas patrias, la fiesta del Per Bailes y trajes tpicos de mi comunidad Mi fiesta patronal Mis deseos en Navidad Mi mascota Despertar en la selva Son iguales o diferentes? Cmo seran las huellas de los dinosaurios? Aves, peces y reptiles Si tiene 6 patas es un insecto Cmo son los animales? Crecemos en la barriga de mam Nacemos de un huevo Animales productivos de mi pas El Muqui Alimentos que se cultivan en nuestro Per Vendemos nuestros productos Construyamos juntos En qu trabajan las personas de mi comunidad? Dnde trabajan estas personas? Vamos de pesca Las plantas y sus regalos Somos lindas y diferentes Te invitamos a sembrar una planta Hagamos un rbol de compromisos El sol Cmo queremos vivir? Sabes reciclar? Cuidemos los rboles Nuestros amigos los rboles Cuidemos el medio ambiente Para reciclar hay que clasificar Los cuidadores del planeta Tierra

JUEGOS

ANIMALES

ALIMENTOS

ACTIVIDADES PRODUCTIVAS

PLANTAS

MEDIO AMBIENTE

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COMUNICACIN

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Cuento viajero Clasificamos los sonidos Cambiemos el cuento Completa la tantawawa Mi nombre es Vamos a hablar Mostrar y hablar El gran viaje Estamos de fiesta Conocemos mi comunidad Paseamos por mi comunidad En qu se parecen estas frutas? Son diferentes o parecidas nuestros tesoros? De qu tamao es? Muchos o pocos Largo y corto Figuras geomtricas Un tren divertido Haciendo collares grupos y ms grupos Lanzamiento de pelotas Llegamos a casa Arriba - abajo Jugamos con papel Jugando con cajas El pauelo mgico Buena puntera Buen tiro con mis pies Botes salvavidas A sus casitas!

COMUNICACIN

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Adivina adivinador Don Conejo Trabalenguas El arco iris Jugamos con las rimas Hagamos un cuento juntos Juguemos con los sonidos Cmo termina el cuento? El cuento al revs Luces, cmara... accin! Cuntas figuras hay? Cuntos hay? Diseando mantitas Cuntos hay en cada color? Jara, la perra peruana Encontramos las diferencias Midiendo los caminos Diseamos guardillas Dnde est la bolita? Jugamos a seriar Somos ingenieros El baile de los pauelos Inventamos caminos Juguemos con los colores Mira cmo se estira! Juega con la pelota Construimos un circuito! Soy un espejo Un puente que se mueve Cintas bailarinas Cada uno a su casa

MATEMTICA

MATEMTICA

PSICOMOTRICIDAD

PSICOMOTRICIDAD

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EXPERIMENTOS

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Pinturas especiales Descubrimos colores Cmo se alimentan las plantas? Exploramos con arena, tierra y agua Burbujas de colores Fabricamos nuestras bebidas

EXPERIMENTOS

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Cmo sube el agua que alimenta a las plantas? Las plantas necesitan luz para crecer? Qu hay dentro de las hojas y las flores? Flota o se hunde La vela se apaga Estudiamos la respiracin Jugamos con los colores Crayolas recicladas Hacemos plastilina Hacemos masa para modelar Por qu crece la masa del pan? Dibujo gomoso Impresiones mgicas Vamos a estampar Collage divertido Esgrafiado divertido Rasgamos y creamos Sorpresa desteida Pelotas revoltosas Hacemos magia Doblamos y creamos Los sonidos de mi cuerpo Vamos a cantar Llamemos al silencio Papeles musicales Msica peruana Cuentos sonoros Objetos sonoros Suenan los zapatos Cantamos en cadena Creo mi cancin Jugamos con sonidos del agua

ARTE

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Collage divertido Dibujamos nuestro cuerpo Mis garabatos artsticos Nos divertimos pintando Pequeos constructores Pintamos con engrudo de colores Mi culebra multicolores Dedos juguetones Momentos de magia A dejar huellas!

ARTE

MSICA

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Qu instrumento suena? Un lindo instrumento Cintas clsicas Me gusta cantar Saludo cantando Silencio musical Qu suena? Qu estoy haciendo ahora? Orquesta y melodas

MSICA

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5.

Cmo utilizamos los Cuadernos de Trabajo?

Los Cuadernos de Trabajo son un insumo o un recurso ms que tiene la docente para trabajar con los nios. Los temas propuestos sirven solo para organizar al Cuaderno de Trabajo, eso no significa que no se puedan utilizar las fichas de un tema y de otro en las unidades que la docente ha previsto de acuerdo a su diagnstico. Ni los temas ni las fichas tienen una secuencia, la docente o promotora educativa comunitaria las organizar de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de los nios. En el caso de las fechas cvicas y fiestas comunales para los nios de 5 aos tambin se encontraran fichas para enriquecer la programacin. Cada hoja cuenta con dos partes: una ficha para el nio y en el reverso de la hoja orientaciones para que las docentes o promotora educativa comunitaria realice sus actividades. Veamos el siguiente ejemplo:
FICHA PARA EL NIO ficha
Yo cuido mi cuerpo
Yo cuido mi cuerpo
Desarrollo de la actividad: Motivacin:
Luego de una actividad de psicomotricidad, pedimos a los nios que vayan al bao a asearse y observen los tiles de aseo. De regreso al aula, les pedimos que nombren los objetos que observaron y nos digan para qu se usan. Conversamos si ellos los utilizan, cmo benefician nuestro cuerpo, etc. En la ficha observamos las figuras (ver anexo de la pgina siguiente) de tiles de aseo y acciones de aseo, las describimos y conversamos sobre ella en base a las siguientes preguntas: Qu estn haciendo los nios? Para qu sirven esos objetos? Cundo los utilizamos? Recortamos las tarjetas del cartn de bingo y las figuritas que se encuentran al lado. De las 16 figuritas, pegamos solo 9, una sobre cada cuadradito de la tarjeta de bingo. As cada nio disear su tarjeta y habr distintas tarjetas en el saln. Podemos pegarlas en cartn o cartulina para que las podamos utilizar otro da. Recortamos las figuras de uno de los cuadernos de trabajo de los nios para que sirvan como fichas de bingo. Jugamos bingo con las figuras de tiles de aseo. Vamos sacando de una bolsa una por una las tarjetas y la mostramos a los nios para que vean si la tienen en su cartn. Cada vez que muestra una figura, los nios colocan una piedrita, semilla o bolita de papel sobre la figura si es que la tienen. Cuando completan su cartn avisan a la maestra diciendo: bingo! Volvemos a mirar nuestras figuras y observamos si nuestro Sector de Aseo est completo. Preguntamos a los nios: Qu nos faltara en nuestro Sector de Aseo para que podamos cuidar mejor nuestra higiene? Nos ponemos de acuerdo para completar nuestro sector.

tema organizador

ORIENTACIONES PARA LA DOCENTE Nombre de la ficha

Materiales y recursos que se requieren para el desarrollo de la actividad.

Yo cuido mi cuerpo

MATERIALES:
tiles de limpieza: jabn, papel higinico, pasta y cepillo de dientes, peine, toalla, champ, otros de tu localidad. Tijeras, goma, piedritas o semillas, cartulina.

CAPACIDADES QUE DESARROLLA:

Participa en actividades individuales y colectivas del aula, aportando ideas y siendo parte del grupo. Respeta normas de convivencia y reconoce comportamiento y actitudes socialmente aceptados en el grupo. Practica hbitos de higiene y cuidado personal, utilizando los espacios y materiales necesarios. Identifica imgenes describiendo varias caractersticas de los objetos o personajes observados, discriminando visualmente los detalles principales. Identifica, relaciona y describe caractersticas perceptuales y/o funcionales en personas u objetos en situaciones de la vida diaria.

Para que el nio escriba su nombre (respetar su nivel de escritura)

Propuesta para el desarrollo de la actividad.

Mi nombre es: 21 22

Capacidades y actitudes que se pueden desarrollar con esta actividad.

Nmero de pgina

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Algunas fichas cuentan con anexo en la pgina siguiente o en las pginas finales del Cuaderno de Trabajo (en las figuras autoadhesivas o en las figuras troqueladas). Es importante que la docente o promotora oriente a los nios para sacar solo las figuras relacionadas con la actividad para no malograr las otras figuras que se encuentran en la misma pgina. Las fichas son troqueladas de tal manera que podemos sacarlas del Cuaderno con facilidad cuando necesitemos usarlas. Cada Cuaderno de Trabajo cuenta adems con: Hojas de colores: para completar tus fichas o para crear otros trabajos con los nios. Figuras autoadhesivas: como complemento de algunas fichas o para que crees tus propias fichas. Stickers de reconocimiento: para usarse con todos los nios valorando las producciones, sin hacer diferencias por la forma de ejecucin de su trabajo. Nmeros y letras mviles que si las forran pueden utilizarlas en diferentes actividades. Figuras variadas utilizadas en las distintas fichas que pueden posteriormente forrarlas y aprovecharlas para elaborar otro tipo de materiales (monedas, tarjetas, entre otros.) Tambin contarn con un flder para cada nio en donde podrn guardar peridicamente las fichas trabajadas por los nios y enviarlas a los padres de familia para que aprecien las producciones de sus hijos. Los datos de los nios los pueden llenar ellos mismos con apoyo de la docente o promotora.

6.

Cmo usamos las fichas en la programacin curricular?

La programacin curricular de aula, es la planificacin organizada de las experiencias de enseanza-aprendizaje de los nios y nias, teniendo en cuenta la atencin diferenciada segn ritmos, niveles y estilos de aprendizaje, as como los contextos socio culturales y naturales en los que se desenvuelven. Es pertinente y flexible, su propsito es que las actividades educativas previstas estn articuladas unas con otras, en coherencia con las capacidades y actitudes a ser desarrolladas por los nios y nias, de acuerdo a las caractersticas y demandas de sus contextos2.

Propuesta pedaggica de Educacin Inicial: gua curricular. Pgina 155.

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Teniendo en cuenta esta definicin nos podemos dar cuenta que la programacin tiene que: Ser pertinente, responder a la realidad de cada comunidad, de cada institucin educativa, programa y aula. Responder a los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje de los nios. Por lo tanto las fichas, que son para todo el pas, tienen que ser utilizadas en forma libre y de acuerdo a las necesidades de los nios de cada aula, entonces el Cuaderno de Trabajo no es una camisa de fuerza que se deba tomar secuencialmente. Sugerimos hacer la programacin teniendo en cuenta la problemtica identificada en el diagnstico (necesidades de aprendizaje e intereses de los nios, necesidades de las familias y problemtica de la comunidad), fechas cvicas, fiestas comunales, entre otros. Cuando se tenga la programacin a corto plazo a travs de las unidades didcticas y otros momentos o actividades pedaggicas, revisemos el Cuaderno de Trabajo para ubicar aquellas fichas que se pueden utilizar en esa programacin. Para ello tambin podemos revisar las capacidades seleccionadas en el anexo N 1 y de all identificar las fichas que puedes utilizar en esa programacin. Es importante recordar que las fichas son un apoyo para reforzar el aprendizaje, evaluar aprendizajes, para que el nio represente aquello que aprendi, pero nunca para que el nio aprenda a travs de ellas. Por lo tanto nunca se entregar la ficha al nio sin haber realizado actividades ldicas, experiencias directas, manipulacin de materiales concretos, que aseguren un aprendizaje significativo. Como dijimos antes, cada hoja del Cuaderno de Trabajo tiene en una pgina delantera: la ficha que realizar el nio y en la pgina posterior orientaciones para que la docente o promotora educativa comunitaria desarrolle la actividad antes de entregar la ficha al nio. Estas orientaciones en unos casos siguen el proceso para la construccin de aprendizajes (comunicacin, matemtica, animales, plantas, experimentos) y en otros casos las estrategias metodolgicas de los momentos o actividades pedaggicas (msica, psicomotriz, arte). Como las actividades propuestas en el Cuaderno son tan ricas y variadas, antes que el nio realice la ficha puedes utilizarlas para enriquecer tu programacin. En el anexo 02, presentamos las capacidades por reas y los procesos mentales que ayudan a desarrollar las actividades propuestas en las fichas. Revisar este anexo tambin puede enriquecer la programacin curricular.

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Actividades diarias:
Revisar diariamente la programacin y aseguremos de tener todo listo para el buen desarrollo de la actividad. Los materiales son de uso comn, algunos son tiles escolares que sirven para varias actividades, otros son especficos para la actividad, suelen ser no estructurados y pueden ser reemplazados por los que tengan a mano en la comunidad. La mayora de las fichas estn integradas con lminas, figuras, figuras autoadhesivas, desglosables, entre otros, para facilitar la labor de la docente y garantizar que los nios tengan a la mano los materiales necesarios. En algunas fichas, se sugieren algunos materiales que la docente debe preparar con anterioridad para realizar la actividad propuesta. Recordemos que los nios son nicos y diferentes, por lo cual debemos respetarlos y si no desean realizar alguna actividad o juego no debemos forzarlos; es mejor ayudarlos a realizar acciones que disfruten y para las que estn preparados. Cuando organicemos una actividad debemos asegurarnos que los nios se sientan seguros en el espacio que elegimos para trabajar y lo ms importante, demostrmosles afecto. Al aplicar las fichas de los Cuadernos de Trabajo, debemos observar los logros y dificultades de los nios para brindarles el estmulo y apoyo necesario, con los materiales adecuados. Es importante que como docentes facilitemos el aprendizaje de los nios: o o o o o Teniendo claras las normas del aula. Hacindolos pensar en las causas y las consecuencias de lo que estn haciendo. Podemos preguntarles: Qu podemos hacer?, qu pasar si? qu sentir? Dejndolos que se expresen a su manera. Conociendo sus habilidades y destrezas. Planificando y realizando actividades significativas.

Desarrollar su creatividad dndoles la oportunidad de probar diversas maneras de hacer las actividades, en forma divertida y con materiales sencillos. Las docentes tambin tendremos la oportunidad de ser creativas, empleando materiales propios de la zona. Si los nios, que son observadores, ven que estamos interesados en sus opiniones respondern a las actividades en las que tengan que participar, aportando con buenas ideas.

33

7.

Cul es el proceso de aprendizaje que se considera en las actividades propuestas en los Cuadernos de Trabajo?
Es el proceso de construccin del aprendizaje. Veamos el siguiente esquema:

DESPIERTA EL INTERS DEL NIO

RESCATA SABERES PREVIOS (considerando la intencin pedaggica) CONFLICTO COGNITIVO SE DA UN NUEVO CONOCIMIENTO

PERMITE LA CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE

APLICACIN DE LO APRENDIDO (Producto)

RECUENTO DE LO APRENDIDO

APLICACIN DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA SITUACIN

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A continuacin presentamos cada una de estas etapas:

a) Despertar el inters del nio Es el momento de la motivacin para despertar y mantener la atencin del nio durante todo el desarrollo de la actividad. La motivacin tiene que tener relacin con la actividad que se realiza. b) Rescatar los saberes previos Se proponen preguntas abiertas que permita al nio relacionar lo que sabe (memoria a largo plazo) con los nuevos conocimientos que se proponen alcanzar con la actividad prevista. Las preguntas que se hace a los nios permiten plantearse hiptesis. Las preguntas estn relacionadas con la intencin pedaggica. c) Se da un nuevo conocimiento Se proponen juegos, situaciones, acciones que permitan al nio manipular, experimentar, explorar y comprobar sus hiptesis. Es la parte ms importante de todo proceso de aprendizaje. Es el momento en el que los nios comprueban sus hiptesis. d) Permite la construccin del aprendizaje Gracias al conflicto cognitivo producido por la relacin que hacen los nios entre lo que saben (rescate de saberes previos) y los conocimientos nuevos que recibe en las situaciones, acciones, juegos que crea el adulto, se da la acomodacin dando lugar al nuevo aprendizaje.

Rescate de saberes previos Conflicto cognitivo Nuevo conocimiento

Acomodacin

NUEVO APRENDIZAJE

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e) Aplicacin de lo aprendido (producto) Ausubel dice que solo se puede decir que se dio un nuevo aprendizaje, cuando se es capaz de aplicar eso que se aprendi. Por lo tanto en este momento lo que hace el nio es aplicar lo que conoce a travs de un producto, generalmente tangible relacionado con la intencin pedaggica. f) Recuento de lo aprendido Es el momento de la metacognicin. El nio reflexiona sobre su aprendizaje (recuerda lo que hizo) permitiendo que refuerce, que consolide el aprendizaje. Habitualmente se utilizan preguntas como: Qu hiciste? Cmo lo hiciste? Para qu lo hiciste? g) Aplicacin de lo aprendido en una nueva situacin El nio pone en prctica lo que aprendi en las diferentes situaciones que se le presente en la vida cotidiana. Solo se dar si el aprendizaje fue verdaderamente significativo. Mientras se van dando los diferentes procesos para la construccin del aprendizaje tambin se van activando operaciones mentales asegurndose as un aprendizaje duradero. Cuando se realizan los procesos de construccin del aprendizaje aseguramos que se activen las operaciones mentales, entre las operaciones mentales que se activan tenemos: la observacin, descripcin, comparacin, anlisis, sntesis, razonamiento lgico, etc. Para utilizar adecuadamente los Cuadernos de Trabajo en las actividades diarias, debemos tener en cuenta que los nios poseen una curiosidad innata que los hace descubrir y crear muchas cosas, si en la institucin educativa y programa orientamos esa habilidad entonces lograremos que los nios activen las operaciones mentales y sean partcipes de sus aprendizajes. En este sentido, los Cuadernos de Trabajo estn orientado a propiciar el juego y las experiencias directas que favorezcan el desarrollo de las capacidades que debemos trabajar con los nios de 4 y 5 aos. Por ello, es importante que consideremos la realizacin de las actividades que se proponen en cada ficha antes de aplicarlas, ya sea las que se sugieren u otras que con creatividad se pueda implementar de acuerdo a las caractersticas del grupo de nios con el que trabajamos. Debemos poner al alcance de los nios materiales sencillos de su entorno para que tengan la oportunidad de aprender a travs de experiencias concretas.

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Recordemos que stas fichas de trabajo son un recurso auxiliar que ayuda en el proceso de enseanza aprendizaje, pero no deben ser el nico recurso a utilizar. Estos Cuadernos de Trabajo nunca sern suficientes si se usa como nico material didctico, es indispensable que el nio emplee mucho material concreto que pueda manipular y con el que pueda crear y descubrir cosas nuevas.

A ver cmo es este bichito

Antes de aplicar la ficha los nios deben realizar actividades previas que los ayude a interiorizar los aprendizajes.

En el caso de las fichas donde se consideran los otros momentos pedaggicos, que no son las actividades de las unidades didcticas como actividades grfico plsticas, musicales, psicomotriz, etc., se toma en cuenta las estrategias metodolgicas de cada una, como estn planteadas en el captulo 5 de la Propuesta pedaggica de Educacin Inicial: gua curricular.

37

7.1

ORIENTACIONES PARA LAS ACTIVIDADES DE ARTE

Lo importante en este momento pedaggico es que los nios expresen lo que sienten, piensan, conocen, desean con el material que elijan, sea la tcnica que sea, no es dar prioridad a la tcnica por la tcnica sino la expresividad del nio. Hay que reconocer el trabajo de todos los nios por igual y utilizar materiales de la zona. La apreciacin artstica permite reconocer la belleza, que los nios valoren la naturaleza, obras de arte, los dibujos de sus compaeros, entre otros. Presentamos a continuacin algunas sugerencias para el desarrollo de la secuencia metodolgica: Es importante tratar de brindar a los nios materiales diversos combinando entre los estructurados como crayolas, plumones, tmperas y los materiales no estructurados entre los que estn los reciclables, los objetos de la naturaleza y otros a los cuales tengamos fcil acceso. Si no contamos con los materiales que se sugieren en la actividad de la ficha, podemos cambiarlos por otros que se puedan adaptar a la tcnica u objetivo de la propuesta y que nos resulten ms asequibles. Para que los nios realicen la actividad grfico plstica es importante darles muy claramente las indicaciones y tener presente que la propuesta de la ficha es justamente eso, una propuesta que los nios pueden recrear segn sus intereses, sus necesidades y sus posibilidades. Los nios implementan la propuesta con el material elegido y con la tcnica que la docente ha propuesto, aadiendo todas sus ideas y explorando las posibilidades de accin que les brinda el material. Dmosles libertad para que dibujen y se expresen de manera creativa, sin tener que seguir modelos preestablecidos o pautas rgidas; las tcnicas que se utilicen no son lo primordial, lo importante es que el nio pueda expresarse, se trata de poner la tcnica al servicio de la capacidad creadora de los nios. Por ejemplo, si estn haciendo dctilo pintura, y el nio quiere utilizar toda la mano para pintar, dejmosle hacerlo y no le pidamos que pinte usando solo un dedito (sensibilidad y flexibilidad en la utilizacin de la tcnica de acuerdo a los intereses de los nios). Los nios deben tener claridad en los lmites y saber cules son las cosas que pueden hacer durante el tiempo que dure la actividad y cules son aquellas que no se van a permitir. Por ejemplo, es importante no jugar con las herramientas con las que vamos a trabajar o hacer el dibujo, los punzones o similares, nos pueden causar dao si se utilizan de manera incorrecta.

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Es importante que los nios sepan que cosas pueden hacer durante la actividad, elegir el material, intercambiar con su compaero y cuales no se van a permitir, como tirarse los papeles o malograr el trabajo de algn compaero. La actividad puede acompaarse con una msica de fondo suave o instrumental. Es bueno que utilicen mandil o algo similar para protegerse. Es importante que los nios sepan que cosas podemos hacer durante la actividad, coger el material con cuidado, dibujar con la herramienta pero sin presionar demasiado, para que no se rompa el papel y no jugar mientras se realiza este trabajo. En algunas actividades se motivar a los nios con algn cuento, cancin, relato, historia, lmina, foto, etc. para despertar su imaginacin. La expresin grfico plstica podr realizarse de manera individual o grupal, para lo cual debemos asegurar un ambiente de respeto entre los nios y hacia sus creaciones. Si observamos que a algn nio le cuesta explorar un material, por ejemplo el engrudo, debemos acompaarlo e irle dando la confianza suficiente para que lo vaya tocando y manipulando de a poquitos. Cada nio tiene su propio tiempo que debemos respetar. Podemos mostrarle cmo usarlo realizando nosotras mismas la tcnica en otro papel. Es posible que los nios necesiten repetir el uso de ciertos materiales para descubrir todas sus posibilidades. Recordemos siempre acercarnos a cada nio y preguntarle sobre lo que ha hecho en su ficha para luego escribirlo en ella. Es siempre necesario recordarles las normas de convivencia para disfrutar mejor la actividad y los acuerdos para dejar el ambiente limpio y ordenado al terminar la ficha. En el momento de la verbalizacin, generalmente nos reuniremos en asamblea y con los trabajos ubicados de manera que los nios pueden verlos y podamos contarnos sobre lo trabajado comentando nuestros hallazgos y dificultades; as como nuestras emociones durante la actividad. En este momento, tambin podemos darnos un tiempo para que cada nio le ponga nombre a su trabajo. Aprovechar de los amigos para hacer la apreciacin de los trabajos.

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7.2

ORIENTACIONES PARA LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES

En este momento, es necesario recordar las pautas acordadas para divertirnos trabajando con los amigos y cuidar los materiales. Como se trabaja en un lugar abierto es importante acordar con los nios cules son los lmites del espacio donde se podr trabajar (si es posible podemos delimitar el espacio con una soga). Los nios y la docente se ubican en un crculo para dialogar, se les presenta el material a utilizar y construyen juntos las reglas o normas a tener en cuenta en lo que se refiere al uso de los materiales; asignamos tambin al grupo de nios que se encargar de ayudarnos con los materiales. Los nios hacen un reconocimiento del espacio y les proponemos el espacio donde realizar la actividad. Es muy importante ser muy claro al dar las indicaciones, las cuales deben permitir la exploracin y creatividad de los nios al realizar el juego corporal segn la propuesta de actividad de la ficha, as como la exploracin del espacio con los materiales y sus propias posibilidades. Las preguntas deben ser abiertas para que el nio cree sus propios movimientos: De cuntas maneras puedes?, Qu puedes hacer con? Trataremos que la exploracin se d tanto a nivel individual como grupal, a diferentes velocidades (ritmos), en diversas posiciones, y que los nios verbalicen los movimientos y acciones que realizan y proponen. Es muy importante motivar a los nios para que ellos propongan movimientos y acciones en base a los materiales y capacidades que estamos trabajando e invitar a los dems compaeros a repetirlas o complementarlas. Estemos atentas a las propuestas del grupo, as como tambin a algunas situaciones que puedan ser desagradables para algunos nios. Para que los nios puedan relajarse despus de la actividad de movimiento, debemos propiciar un clima de tranquilidad, pedirles que elijan un lugar acogedor en el espacio para echarse sin toparse unos con otros y realizar algunos movimientos suaves o ejercicios de respiracin. Enriqueceremos este momento si podemos acompaarlo con msica lenta y suave.

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Convocaremos a los nios en asamblea acerca de lo realizado: Cmo se sintieron?, Qu dificultades encontraron?, Cules les ha causado temor, seguridad, inseguridad, alegra?, Qu es lo que ms les gusto hacer?, De qu maneras lo hicieron?, etc. Conversamos sobre las diferentes formas que tenemos de percibir un mismo hecho y cmo cada persona tiene una forma diferente de hacer las cosas. En este momento, es importante tambin hacer un resumen de la actividad: hoy hemos jugado a saltar de diferentes formas, con los pies juntos, separados, en un solo pie... La representacin grafica o diagramacin para expresar a travs del dibujo las emociones, sentimientos y movimientos que realizaron durante el desarrollo de la actividad corporal ayuda a desarrollar niveles ms complejos de representacin, por tanto las fichas en blanco para que cada nio dibuje lo que ms le gusto, lo que hicieron, el camino que siguieron, etc, favorece el desarrollo de la funcin simblica. En ocasiones tambin se puede brindar material de construccin (bloques de construccin o slidos geomtricos) para que los nios representen lo vivido. La representacin grfica en algunas sesiones lo podemos hacer sobre el piso con tiza, individual o en grupo. Si utilizamos algn acompaamiento musical durante la actividad, podemos usarla nuevamente aqu, esto puede ser muy motivador para los nios y ayudarles a recordar las cosas que hicieron. Asimismo, observamos lo que hemos realizado en nuestras fichas, es importante que los nios verbalicen su trabajo y sea observado por todos los nios. Podemos aprovechar este momento para destacar las particularidades del trabajo de cada uno de los nios.

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7.3

ORIENTACIONES PARA LAS ACTIVIDADES MUSICALES

Los nios y la docente se sientan de manera circular en un espacio fijo determinado donde dialogan sobre lo que van a realizar, recuerdan las normas para el uso del material y para el trabajo grupal. Se presentan a los nios los materiales con los que trabajaremos la sesin incluiremos material estructurado como instrumentos musicales, y no estructurado de la zona, como piedritas, palitos, etc. o instrumentos que hayamos podido elaborar previamente como: tambores con latas, maracas con coladores, botellas, pomos con diferentes elementos dentro que produzcan sonidos, etc. Damos las recomendaciones necesarias para el cuidado del material o instrumentos musicales, pedimos a los nios que describan los objetos o instrumentos que vamos a utilizar, les permitimos explorar los diferentes sonidos, caractersticas y combinaciones que producen los instrumentos usados. Luego propondremos diversas actividades musicales en las que motivaremos la exploracin y expresin musical de los nios, proponindoles la realizacin de diversos juegos y ejercicios con variados objetos e instrumentos. Todas las propuestas de los nios deben ser valoradas y exploradas en grupo. Los nios representarn grficamente lo que han vivenciado en el momento de expresividad musical, es importante dar las indicaciones de manera muy clara, en algunos casos tendremos que trabajar con una ficha de modelo frente a los nios o mostrarles cmo realizar la ficha previamente en la pizarra o en un papelgrafo grande. Evitemos apurarlos y trabajemos juntos paso a paso las fichas, de manera que los nios puedan ir interiorizando los conceptos musicales que se trabajan.

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7.3

ORIENTACIONES PARA LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN EN CASA

Muchas veces escuchamos a los padres o madres decir: si mi hijo es pequeo qu va a entender o cmo va a poder hacerlo... es muy pequeito..., los adultos ven a los nios como incapaces de realizar algunas de las tareas que se programan en la institucin educativa. Observamos que las tareas que se dejan para la casa son hechas por un adulto, muy linda, perfecta, para que le guste a la docente; es cierto que queremos que los padres participen y apoyen a sus hijos pero esta no es la forma correcta. Explicar al nio en clase de qu se trata la ficha, para que cuando llegue a casa pueda comentarlo con sus familiares antes de trabajarla. Los familiares deben considerar: Destinar un lugar limpio, iluminado y cmodo donde puedan realizar las fichas. Verificar si saben lo que tienen que hacer con su ficha. Dejarlos que dibujen o escriban como saben, como puedan. Colaborar en aquellas fichas que se realizan en familia. Conversar con la docente sobre sus logros, sus avances o algo que te preocupa, recibirs orientacin para ayudar a tu hijo. Colaborar con las actividades que propone la docente.

Bibliografa :
Alsina i Pastells. Cmo desarrollar el pensamiento matemtico de 0 a 6 aos. Barcelona: Edit. Eumo, 2006. Baroody, Arthur J. El pensamiento matemtico de los nios. Barcelona: Edit. Visor, 2000. Braslasvky, Bertha. Primeras letras o primeras lectura?. Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 2007. Castillo, Milagros. Escribir una oportunidad para comunicar y opinar. Lima: Save the Children, 2007. Ministerio de Educacin. Direccin General de Educacin Bsica Regular. Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular. Lima: Ministerio de Educacin, 2008. Ministerio de Educacin. Direccin de Educacin Inicial. Propuesta pedaggica de Educacin Inicial: gua curricular. Lima: Ministerio de Educacin, 2008. Stevens, J. H.; King, E.W. Administracin de programas de educacin temprana y preescolar. Mxico: Trilla, 1987. Vega, Silvia. Ciencia 0-3. Laboratorios de ciencias en la escuela infantil. Barcelona: Edit. Gra, 2006.

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ANEXO 01

Cuadro de capacidades del Diseo Curricular Nacional segn fichas de actividades.

DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD

Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interacta en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades y cuidando su integridad fsica.

Capacidades y actitudes 4 AOS

Reconoce, explora, nombra y utiliza las partes gruesas y finas de su cuerpo, describiendo sus caractersticas. Explora sus posibilidades de movimiento, con todo su cuerpo, vivenciando de manera autnoma el ritmo, en desplazamientos, coordinacin y equilibrio postural. Adquiere progresivamente dominio de su lateralidad, reconociendo derecha e izquierda en su cuerpo. Adquiere coordinacin, agilidad, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos en las diferentes actividades. Maneja progresivamente el espacio en relacin con su cuerpo y los objetos: un lado, el otro, arriba, abajo, delante, detrs. Vivencia con su cuerpo la nocin tiempo: rpido-lento, mucho tiempo-poco tiempo.

FICHA
Identidad: Soy nico y maravilloso Identidad: Soy un nio o una nia Arte: Dibujamos nuestro cuerpo

Capacidades y actitudes 5 AOS

Identifica las caractersticas y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente: talla, rasgos fsicos, segmentos y partes corporales, aptitudes fsicas. Crea nuevos movimientos, con todo su cuerpo, vivenciando sus posibilidades.

FICHA

Juegos: Juguemos con sombras Matemtica: Figuras geomtricas Psicomotricidad: Arriba - Abajo Psicomotricidad: Jugamos con papel

Psicomotricidad El baile de los pauelos Psicomotricidad: Juguemos con los colores Psicomotricidad: Mira cmo se estira! Psicomotricidad: Cintas bailarinas Matemtica: Encontramos las diferencias Matemtica: Midiendo los caminos

Nombra las partes de su cuerpo y las representa grficamente. Psicomotricidad: Jugamos con cajas Psicomotricidad: Buena puntera Psicomotricidad: Llegamos a casa Psicomotricidad: Jugamos con cajas Psicomotricidad: Buen tiro con mis pies Psicomotricidad: Lanzamiento de pelotas Psicomotricidad: El pauelo mgico Psicomotricidad: Arriba - Abajo Psicomotricidad: El pauelo mgico Psicomotricidad: A sus casitas! Reconoce y hace buen uso de su lateralidad.

Demuestra agilidad, coordinacin, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos. Maneja el espacio en relacin con su cuerpo, los objetos y los otros, identificando nociones espaciales: arriba, abajo, delante, detrs, derecha, izquierda, cerca, lejos.

Psicomotricidad: Juega con la pelota Psicomotricidad: Construimos un circuito! Animales: Despertar en la Selva Psicomotricidad: Un puente que se mueve Psicomotricidad: Inventamos caminos Psicomotricidad: Juguemos con los colores Psicomotricidad: Juega con la pelota Psicomotricidad: Construimos un circuito! Matemtica: Jara, la perra peruana Matemtica: Dnde est la bolita? Psicomotricidad: Un puente que se mueve Psicomotricidad: Cintas bailarinas

Coordina brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros.

Psicomotricidad: Lanzamiento de pelotas Psicomotricidad: El pauelo mgico Psicomotricidad: Botes salvavidas Psicomotricidad: A sus casitas!

Identifica nociones temporales en diferentes actividades: rpido-lento, mucho tiempo-poco tiempo

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Capacidades, conocimientos y actitudes del rea de Personal Social

Coordina con precisin, eficacia y rapidez a nivel viso motriz: ojo mano y ojo - pie. Alimentos: Memoria de alimentos Alimentos: Qu debo comer para crecer fuerte y sano? Alimentos: Un individual para cada cual Comunicacin: Completo la tantawawa Matemtica: Largo y corto Psicomotricidad: Lanzamiento de pelotas Psicomotricidad: El pauelo mgico Psicomotricidad: Buena puntera Psicomotricidad: Buen tiro con mis pies Realiza diferentes movimientos y desplazamientos siguiendo el pulso y ritmo con su cuerpo. Psicomotricidad: Cada uno a su casa

Coordina con precisin, eficacia y rapidez a nivel viso motriz: ojo - mano y ojo - pie.

Familia: En qu trabaja mi familia? Experimentos: Juguemos con los colores Experimentos: Hacemos plastilina Psicomotricidad: Juega con la pelota Arte: Collage divertido Animales:Cmo seran las huellas de los dinosaurios? Actividades productivas: Construyamos juntos Celebraciones: Mi bandera Psicomotricidad: Mira cmo se estira! Psicomotricidad: Cada uno a su casa Psicomotricidad: El baile de los pauelos Psicomotricidad: Cintas bailarinas Celebraciones: Mi bandera

Coordina gilmente brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros Se muestra autnomo en sus acciones y sus movimientos. Demuestra placer y disposicin para la realizacin de actividades corporales Disfruta de sus logros. Psicomotricidad: El pauelo mgico Psicomotricidad: El pauelo mgico Psicomotricidad: Botes salvavidas Psicomotricidad: A sus casitas!

Se muestra autnomo en sus acciones y Celebraciones: Mi bandera sus movimientos. Matemtica: Cuntos hay en cada color? Demuestra placer y disposicin para la realizacin de actividades corporales. Disfruta de sus logros y avances. Matemtica: Diseamos guardillas

Medio ambiente: Sabes reciclar?

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CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA

Se identifica como nio o nia, reconociendo y valorando sus caractersticas fsicas y afectivas, respetando las diferencias.

Capacidades y actitudes 4 AOS

Identifica sus cualidades y caractersticas corporales, reconociendo a otros con sus propias caractersticas. Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y a ser escuchado y respetado. Interacta con personas diversas, identificando las diferencias.

FICHA
Identidad: Cmo he crecido! Identidad: Soy un nio o una nia Arte: Dibujamos nuestro cuerpo Identidad: Soy nico y maravilloso Identidad: Me llamo

Capacidades y actitudes 5 AOS

Identifica y reconoce sus caractersticas corporales, cualidades personales y las de otros. Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y pide que lo escuchen y respeten. Se reconoce como nia o nio identificando sus caractersticas corporales relacionndolas con las de su sexo, reconociendo el apoyo mutuo. Comunica sus sentimientos y emociones, preferencias e intereses y el de los dems.

FICHA
Identidad: Soy un nio o una nia

Identidad: Yo me llamo

Familia: Yo tengo una familia

Identidad: Soy un nio o una nia

Medio ambiente: Cuidemos los rboles Identidad: Yo me llamo Identidad: Mis gustos y preferencias Identidad: A veces me siento as Amigos: Qu te gusta hacer con tus amigos? Amigos: Modelamos entre amigos Amigos. Dialogamos sobre las normas Amigos: Cmo podemos ayudar a nuestros amigos? Familia: Mi familia es as Familia: Cada uno tiene su gusto Familia: Los paps de mis paps Familia: Cmo nos divertimos en Familia? Familia: Decimos y escribimos lo que sentimos Identidad: Lo que prefiero comer Amigos: Compartimos con nuestros amigos Animales: Nacemos de huevo Matemtica: Cuntas figuras hay?

Interacta con seguridad frente a los dems y al realizar tareas cotidianas y nuevas. Demuestra aceptacin o rechazo frente a las prcticas del adulto, a travs de la expresin gestual y verbalizacin. Juegos: A qu jugaban antes? Acepta sus caractersticas y cualidades como persona singular con derecho a ser tratada con respeto, y acepta las caractersticas de los dems.

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Expresa sus emociones y sentimientos de alegra, miedo, enojo, sorpresa o celos hacia personas que los rodean y que son afectivamente importantes. Respeta las diferencias de las personas que le rodean: edad, sexo, cultura, lengua, etc.

Identidad: A celebrar mi cumpleaos!

Demuestra aceptacin o rechazo frente a las prcticas de crianza del adulto, mediante la expresin gestual y verbalizacin. Respeta las diferencias al interactuar con personas diferentes, con necesidades especiales, y de otras culturas. Acta con agrado frente a sus producciones, acepta sugerencias para mejorar y reconoce el trabajo de los dems. Demuestra perseverancia, iniciativa constancia y esfuerzo.

Identidad: Soy un nio o una nia Familia: Yo tengo una familia Familia: Mi pap y mi mam

Muestra confianza, seguridad y agrado Plantas: Investigamos cmo nacen las plantas por las tareas que realiza. Plantas: Sembramos nuestras plantas Se esfuerza por alcanzar sus metas y brinda ayuda a los dems. Msica: Orquesta y melodas

CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA

Acta con seguridad, iniciativa y confianza en s mismo, mostrando autonoma en las actividades cotidianas de juego, alimentacin e higiene, cuidando su integridad fsica.

Capacidades y actitudes 4 AOS

Participa activamente en las actividades diarias de alimentacin, higiene, juego, actividad y descanso, solicitando apoyo cuando lo necesita.

FICHA
Amigos: Ms de mis amigos Amigos: Organizamos nuestros materiales Alimentos: La ruleta mgica Alimentos: Un individual para cada cual Alimentos: Preparamos una rica receta Juegos: Contamos lo que nos gust jugar Juego: Gusano de colores Juegos: Contamos lo que nos gust Matemtica: Muchos o pocos Plantas: Invitacin a sembrar Experimento: Fabricamos nuestras bebidas

Capacidades y actitudes 5 AOS

Practica hbitos de alimentacin, higiene y cuidado personal utilizando adecuadamente los espacios y materiales necesarios.

FICHA
Identidad: Yo cuido mi cuerpo Identidad: Lo que prefiero comer

Practica hbitos de limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve.

Practica hbitos de orden, limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve.

Amigos: Modelamos entre amigos Amigos: Dialogamos sobre las normas Medio ambiente: Sabes reciclar? Amigos: Compartimos con nuestros amigos Medio ambiente: El Sol Medio ambiente: Cmo queremos vivir? Medio ambiente: Los cuidadores del planeta Tierra

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Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes. Identifica personas y situaciones que representan peligro para su integridad fsica y emocional.

Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes y discrimina objetos y ambientes peligrosos. Identifica personas y situaciones que brindan seguridad a su integridad fsica y emocional, distinguindolas de aquellas que representan peligro. Decide las actividades que desea realizar fundamentando sus preferencias

Medio ambiente: El Sol Experimentos: La vela se apaga Identidad: Soy un nio o una nia Identidad: Soy un nio o una nia

Amigos: Qu te gusta hacer con tus amigos? Amigos: Modelamos entre amigos Amigos: Dialogamos sobre las normas.

Tiene iniciativa en el juego, en las rutinas, en el cumplimiento de responsabilidades y en otras actividades de su preferencia. Muestra autonoma en sus hbitos y disposicin para aprender otros. Demuestra preferencia por algunas actividades de juego y disfruta de ellas.

Juegos: Contamos lo que nos gust jugar Alimentos: Somos los cocineros!

Elige de acuerdo con su preferencia las actividades que va a desarrollar en momentos de: juego, rutinas, cumplimiento de responsabilidades y otros. Busca soluciones ante situaciones problemticas, solicitando apoyo cuando lo necesita. Matemtica: Cuntas figuras hay?

Identidad: Mi juego favorito Identidad: Mi lbum personal

Muestra autonoma e iniciativa en las actividades que le son propuestas y aquellas que crea.

TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANA

Participa activamente y con agrado en prcticas propias de la confesin religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre y creador.

Capacidades y actitudes 4 AOS

Reconoce el templo como la casa de Dios. Identifica a los miembros de la familia de Jess. Identifica las festividades religiosas de su entorno social. Nombra algunas festividades religiosas ms significativas de su entorno familiar.

FICHA

Capacidades y actitudes 5 AOS

Identifica a los miembros de la familia de Jess. Identifica las festividades religiosas de su entorno social. Participa activamente en las festividades religiosas del grupo social al que pertenece. Escucha con atencin pasajes de La Biblia referidos al nacimiento y la vida del nio Jess.

FICHA
Celebraciones: Celebremos la Navidad Celebraciones: Celebramos Semana Santa Celebraciones: Celebramos Semana Santa Celebraciones: Celebremos la Navidad Celebraciones: Celebremos la Navidad Animales: Despertar en la Selva

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DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRTICA

Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificndose como parte de un grupo social.

Capacidades y actitudes 4 AOS

Interacta con diversas personas del mbito familiar, comunal, y religioso, tomando parte de las actividades.

FICHA

Capacidades y actitudes 5 AOS

Participa en actividades individuales o colectivas del mbito familiar, de aula, equipo de trabajo, aportando ideas y siendo parte del grupo.

FICHA
Medio ambiente:Cmo queremos vivir? Comunicacin: Hagamos un cuento juntos. Arte: Pelotas revoltosas. Identidad: Yo me llamo. Amigos: Qu te gusta hacer con tus amigos? Amigos: Modelamos entre amigos. Amigos: Dialogamos sobre las normas. Amigos: Cmo podemos ayudar a nuestros amigos? Amigos: Compartimos con nuestros amigos. Familia: Cmo nos divertimos? Celebraciones: Mis deseos en Navidad. Actividades productivas: Vendemos nuestros productos. Medio ambiente: Cmo queremos vivir?

Identifica a los miembros de su familia, grupos sociales de su comunidad, institucin educativa, programa, iglesia, instituciones deportivas y otros. Practica hbitos sociales de convivencia: escuchar, pedir la palabra, esperar turno, agradecer y cumplir acuerdos. Reconoce elementos y personajes caractersticos de su comunidad e interacta con ellos en diferentes actividades, visitas y reuniones. Participa en las manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural: comidas, costumbres, fiestas religiosas, tradiciones, idioma, vestidos, juegos y juguetes.

Elabora con el grupo y la docente acuerdos, que respeta y hace respetar.

Identifica a los miembros de su familia, de la institucin a la que pertenece y reconoce los roles que desempean. Interacta en diferentes eventos familiares, sociales, culturales, religiosos, formando parte del grupo. Respeta normas de convivencia y reconoce comportamientos y actitudes socialmente aceptados en el grupo social.

Familia: Mi familia es as. Familia: Qu te gusta a ti? Familia: Los paps de mis paps. Familia: En qu trabaja mi familia? Celebraciones: Da del Maestro. Celebraciones: bailes y trajes tpicos de mi comunidad.

Amigos: Qu te gusta hacer con tus amigos? Amigos: Modelamos entre amigos. Amigos: Dialogamos sobre las normas. Amigos: Cmo podemos ayudar a nuestros amigos? Amigos: Compartimos con nuestros amigos. Familia: Cmo ayudamos en casa.

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DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRTICA

Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificndose como parte de un grupo social

Capacidades y actitudes 4 AOS

Interacta con diversas personas del mbito familiar, comunal, y religioso, tomando parte de las actividades.

FICHA
Amigos: Ttere de un amigo Familia: En mi familia nos gusta Familia: Lo que hago es importante Familia: Cocinemos juntos Juegos: Creamos un afiche para jugar Juegos: Clasificamos nuestros juguetes Plantas: Sembramos nuestras plantas Psicomotricidad: Arriba - Abajo

Capacidades y actitudes 5 AOS

Participa en actividades individuales o colectivas del mbito familiar, de aula, equipo de trabajo, aportando ideas y siendo parte del grupo.

FICHA
Medio ambiente: Cmo queremos vivir? Comunicacin: Hagamos un cuento juntos Arte: Pelotas revoltosas Identidad: Yo me llamo Identidad: Yo cuido mi cuerpo Amigos: Qu te gusta hacer con tus amigos? Amigos: Modelamos entre amigos Amigos: Dialogamos sobre las normas Amigos: Cmo podemos ayudar a nuestros amigos? Amigos: Compartimos con nuestros amigos Familia: Cmo nos divertimos en familia? Celebraciones: Celebremos la Navidad Actividades productivas: Vendemos nuestros productos Actividades productivas: Animales productivos de mi pas Psicomotricidad: Juega con la pelota Medio ambiente: Cmo queremos vivir? Actividades productivas: Animales productivos de mi pas

Identifica a los miembros de su familia, grupos sociales de su comunidad, institucin educativa, programa, iglesia, instituciones deportivas y otros Practica hbitos sociales de convivencia: escuchar, pedir la palabra, esperar turno, agradecer y cumplir acuerdos. Reconoce elementos y personajes caractersticos de su comunidad e interacta con ellos en diferentes actividades, visitas y reuniones.

Familia: Yo tengo una familia Familia: Mi pap y mi mam Familia: En mi familia nos gusta Familia: Afiche familiar Familia: Mi pap y mi mam Familia: Afiche familiar Familia: Lo que hago es importante Juegos: Gusano de colores Alimentos: Memoria de alimentos Alimentos: Jugamos a comprar en la tienda Comunicacin: Conocemos mi comunidad Comunicacin: Paseamos por mi comunidad

Elabora con el grupo y la docente acuerdos, que respeta y hace respetar.

Identifica a los miembros de su familia, de la institucin a la que pertenece y reconoce los roles que desempean. Interacta en diferentes eventos familiares, sociales, culturales, religiosos, formando parte del grupo.

Familia: Mi familia es as Familia: Cada uno tiene su gusto Familia: Los paps de mis paps Familia: En qu trabaja mi familia? Celebraciones: Da del Maestro Celebraciones: Bailes y trajes tpicos de mi comunidad

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Participa en las manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural: comidas, costumbres, fiestas religiosas, tradiciones, idioma, vestidos, juegos y juguetes.

Juegos: A qu jugaban antes? Alimentos: El plato ms rico Comunicacin: Estamos de fiesta

Respeta normas de convivencia y reconoce comportamientos y actitudes socialmente aceptados en el grupo social.

Identidad: Yo cuido mi cuerpo Amigos: Qu te gusta hacer con tus amigos? Amigos: Modelamos entre amigos Amigos: Dialogamos sobre las normas Amigos: Cmo podemos ayudar a nuestros amigos? Amigos: Compartimos con nuestros amigos Familia: Cmo ayudamos en casa? Celebraciones: Da de la Papa Celebraciones: Da del Campesino Celebraciones: Mi fiesta patronal Actividades productivas: Construyamos juntos Actividades productivas: En qu trabajan las personas de mi comunidad? Actividades productivas: Dnde trabajan estas personas? Experimentos: Las plantas y sus regalos Celebraciones: Celebramos Semana Santa Celebraciones: Da de la papa Celebraciones: Mi bandera Celebraciones: Fiestas patrias, la fiesta del Per Celebraciones: Bailes y trajes tpicos de mi comunidad Celebraciones: Celebremos la Navidad Celebraciones: Mi fiesta patronal Familia: Cmo ayudamos en casa? Animales: Nacemos de huevo

Elabora normas de convivencia con y para su grupo.

Reconoce elementos y personajes caractersticos de su comunidad e interacta con ellos en diferentes actividades, visitas y reuniones.

Reconoce algunas manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural: comidas, costumbres, fiestas religiosas, tradiciones, idioma, vestidos, juegos y juguetes.

Es colaborador y tiene disposicin para las acciones. Disfruta de los acuerdos, eligiendo entre varias opciones.

Amigos: Organizamos nuestros materiales Plantas: Sembramos nuestras plantas Psicomotricidad: Arriba - Abajo

Colabora en actividades del mbito familiar y de aula, aportando ideas y asume responsabilidades sencillas. Muestra disposicin para tomar acuerdos en situaciones de conflicto, eligiendo entre varias opciones respuestas no violentas. Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado. Es solidario y reconoce las bondades de otros.

Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado.

Amigos: Ttere de un amigo Amigos: Adivinando me divierto Amigos: Los nombres de mis amigos Juegos: A qu jugaban antes?

Amigos: Qu te gusta hacer con tus amigos?

Amigos: Cmo podemos ayudar a nuestros amigos?

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Capacidades, conocimientos y actitudes del rea de Ciencia y Ambiente

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD
Practica con agrado hbitos de alimentacin, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud.

Capacidades y actitudes 4 AOS

Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos.

FICHA
Alimentos: Qu debo comer para crecer fuerte y sano? Alimentos: Memoria de alimentos Alimentos: Loncheras-loncheritas Experimentos: Pinturas especiales Plantas: Frutas y ms frutas Plantas: Una receta especial.

Capacidades y actitudes 5 AOS

Demuestra hbitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere: utiliza los cubiertos participando en la hora de la alimentacin familiar. Practica hbitos de higiene personal reconociendo su importancia para el cuidado de su salud: cepillado de dientes, bao diario, cambio de ropa. Reconoce algunas caractersticas del funcionamiento de su cuerpo: observa cmo despus de correr, sus latidos del corazn y respiracin se aceleran.

FICHA

Demuestra progresivamente hbitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere: mastica bien los alimentos antes de ingerirlos y consume lquidos variados. Practica hbitos de higiene personal para el cuidado de su salud: lavado de manos antes y despus de tomar los alimentos, de usar los servicios higinicos, cepillado de dientes. Identifica acciones para la proteccin de su salud: control mdico peridico, control de la denticin, oftalmolgico, audicin, entre otros. Muestra disposicin para alimentarse saludablemente. Asume con agrado los hbitos de higiene y de alimentacin Asiste con agrado a acciones para la proteccin de su salud.

Alimentos: La ruleta mgica Plantas: Frutas y ms frutas Plantas: Una receta especial Experimentos: Exploramos con arena, tierra y agua Experimentos: Burbujas de colores Alimentos: La ruleta mgica Alimentos: Loncheras, loncheritas

Experimentos: Estudiamos la respiracin Msica: Los sonidos de mi cuerpo

Reconoce los roles de los profesionales Actividades productivas: Dnde e instituciones de la salud que velan por trabajan estas personas? l: hospitales, postas mdicas, farmacia o botica, mdico, enfermera, entre otros. Muestra disposicin para alimentarse saludablemente. Muestra disposicin para practicar hbitos de higiene y alimenticios. Identidad: Lo que prefiero comer

Alimentos: Qu debo comer para crecer fuerte y sano? Alimentos: Memoria de alimentos Experimentos: Pinturas especiales

Identidad: Lo que prefiero comer

Alimentos: Qu debo comer para crecer fuerte y sano? Alimentos: Memoria de alimentos Alimentos: Loncheras-loncheritas Experimentos: Pinturas especiales

Asiste con agrado a acciones para la proteccin de su salud.

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SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE

Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las caractersticas generales de su medio ambiente, demostrando en acciones concretas, inters por su cuidado y conservacin..

Capacidades y actitudes 4 AOS

Identifica las caractersticas y el medio en que viven animales y plantas propios de su localidad.

FICHA

Capacidades y actitudes 5 AOS

FICHA
Experimentos: Las plantas necesitan luz para crecer? Medio ambiente: Las plantas y sus regalos Animales: Mi Mascota Animales: Son iguales o diferentes? Animales: Cmo son los animales? Animales: Aves, peces y reptiles Experimentos: Cmo se alimentan las plantas?

Animales: Conociendo los animales de Describe las caractersticas mi comunidad de los seres vivos del ambiente Animales: Dnde viven? natural. Animales: Adoptamos una mascota Animales: Las ballenas en alta mar Animales: A quin le pertenece? Animales: Los animales se trasladan Animales: Elaboramos muestro disfraz Animales: Los animales de la granja Animales: Animales en peligro de extincin Plantas: Nuestras amigas las plantas Experimento: Cmo se alimentan las plantas? Animales: Conociendo los animales de mi comunidad Animales: Dnde viven? Animales: Adoptamos una mascota Animales: A quin le pertenece? Plantas: Nuestras amigas las plantas Plantas: Plantas que nos curan Plantas: Investigamos cmo nacen las plantas Plantas: Plantas que nos curan Discrimina y relaciona animales y plantas segn el medio en el que viven.

Discrimina y relaciona animales y plantas segn el medio en el que viven.

Medio ambiente: Las plantas y sus regalos Animales: Aves, peces y reptiles

Identifica el proceso del ciclo vital de algunos animales y plantas: visita al zoolgico, a una granja, observa el jardn del colegio, la chacra.

Relaciona las caractersticas fsicas de los animales propios de su localidad y su relacin entre s: animales domsticos y salvajes, hbitat, forma de alimentacin, forma de reproduccin, proceso de crecimiento, cuidados y utilidad.

Animales: Mi Mascota Animales: Son iguales o diferentes? Animales: Cmo seran las huellas de los dinosaurios? Animales: Aves, peces y reptiles Animales: Crecemos en la barriga de mam Animales: Nacemos de huevo Actividades productivas: Animales productivos de mi pas Actividades productivas: Vamos de pesca Animales: Si tiene 6 patas es un insecto Experimentos: Las plantas y sus regalos Actividades productivas: Vendemos nuestros productos Actividades productivas: Vamos de pesca

Identifica fenmenos naturales que se producen en su entorno y los diferencia: la lluvia, el trueno, granizada, neblina, etc.

Reconoce la biodiversidad de su contexto, especies marinas, especies de la puna, clases de plantas, etc.

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Describe algunas caractersticas de su entorno geogrfico: ros, cerros, mar, etc.

Participa en campaas de cuidado del medio ambiente.

Medio ambiente: Cmo queremos vivir? Medio ambiente: Sabes reciclar? Medio ambiente: Cuidemos el medio ambiente Medio ambiente: Cuidemos los rboles Medio ambiente: Los cuidadores del planeta Tierra. Experimentos: Las plantas necesitan luz para crecer? Experimentos: Flota o se hunde Experimentos: Qu hay dentro de las hojas y flores? Experimentos: La vela se apaga Experimentos: Estudiamos la respiracin Experimentos: Jugamos con los colores Experimentos: Crayolas recicladas Experimentos: Hacemos plastilina Experimentos: Hacemos masa para modelar Experimentos: Cmo se alimentan las plantas?

Identifica el da y la noche relacionndolo con las actividades que realiza en esos momentos: da para jugar, noche para dormir.

Realiza experimentos sencillos.

Utiliza el medio natural como un espacio para la recreacin y el contacto con elementos de la naturaleza. Practica hbitos saludables en el cuidado del agua y manejo de residuos slidos. Reconoce los efectos del sol, viento y la electricidad. Reconoce y nombra objetos de la escuela y de la casa que funcionan con electricidad y cuyo manejo debe estar a cargo del adulto. Construye creativamente objetos sencillos en funcin de los propios intereses y de objetivos previamente fijados.

Juegos: Juguemos con sombras Plantas: Nuestras amigas las plantas Plantas: Plantas que nos curan Plantas: Invitacin a sembrar Plantas: Sembramos nuestras plantas

Identifica, describe y diferencia algunos fenmenos naturales de su entorno: la lluvia, el trueno, granizo, neblina, etc. Describe caractersticas de su entorno geogrfico y los representa: ros, cerros, lagunas, mar, llanuras, bosques, etc. Identifica los cambios del clima y las pocas del ao. Identifica problemas de contaminacin, y reconoce la importancia de no arrojar los desperdicios al ambiente. Medio ambiente: El sol. Medio ambiente: Cmo queremos vivir? Medio ambiente: Cuidemos el medio ambiente Medio ambiente: Sabes reciclar? Medio ambiente: Los cuidadores del planeta Tierra Medio ambiente: Cuidemos los rboles

Alimentos: La ruleta mgica Juegos. Gusano de colores Juegos: Un juguete: el bolero Comunicacin: Paseamos por mi comunidad

Identifica los usos y beneficios de la electricidad en la vida cotidiana: nombra objetos que funcionan con electricidad.

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Demuestra inters por los seres vivos que encuentra en el ambiente natural.

Animales: Dnde viven? Animales: Adoptamos una mascota Animales: Las ballenas en alta mar Animales: Los animales se trasladan Animales: Animales en peligro de extincin Plantas: Nuestras amigas las plantas Plantas: Investigamos cmo nacen las plantas Plantas: Plantas que nos curan Experimentos: Cmo se alimentan las plantas? Animales: Adoptamos una mascota Animales: Las ballenas en alta mar Animales:A quin le pertenece? Animales: Animales en peligro de extincin Plantas: Investigamos cmo nacen las plantas Plantas: Nuestras amigas las plantas Experimentos: Pinturas especiales Experimentos: Exploramos con arena, tierra y agua Experimentos: Burbujas de colores Experimento: Fabricamos nuestras bebidas Juegos: Juguemos con sombras

Demuestra inters y preocupacin por los seres vivos y el medio natural como una forma de preservar la vida.

Experimentos: Las plantas necesitan luz para crecer? Medio ambiente: Cuidemos los rboles Medio ambiente: Somos lindas y diferentes Medio ambiente: Te invitamos a sembrar una planta Experimentos: Cmo se alimentan las plantas? Experimentos: Las plantas y sus regalos Experimentos: Hagamos un rbol Medio ambiente: Cmo queremos vivir? Medio ambiente: Nuestros amigos los rboles Medio ambiente: Cuidemos el medio ambiente Medio ambiente: Cuidemos los rboles

Toma la iniciativa en el cuidado de los animales y/o plantas de su entorno y disfruta al hacerlo. Disfruta jugando con diversos elementos naturales: agua, arena, hojas, etc. Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreacin al aire libre y en contacto con elementos de la naturaleza. Respeta y cuida los elementos del medio natural, como una forma de preservar la vida humana.

Respeta su medio ambiente.

Se interesa por conocer la utilidad de las plantas: medicinales, decorativas, etc. Muestra inters por la importancia del cuidado de las plantas, como principal fuente de alimento de las personas y de los animales. Reconoce la importancia del medio ambiente para la vida y existencia de los seres vivos.

Experimentos: Las plantas y sus regalos

Experimentos: Las plantas necesitan luz para crecer? Experimentos: Hagamos un rbol Actividades productivas: Vendemos nuestros productos Medio ambiente: Nuestros amigos los rboles Experimentos: Crayolas recicladas Medio ambiente: Somos lindas y diferentes Medio ambiente: Te invitamos a sembrar una planta Experimentos: Hagamos un rbol Medio ambiente: Sabes reciclar? Experimentos: Las plantas y sus regalos Medio ambiente: El Sol Medio ambiente: Cuidemos los rboles Medio ambiente: El Sol Experimentos: Flota o se hunde Experimentos: Qu hay dentro de las hojas y flores? Experimentos: Las plantas y sus regalos Experimentos: El Sol Medio ambiente: Nuestros amigos los rboles

Plantas: Invitacin a sembrar

Disfruta al interactuar con diversos elementos naturales: agua, arena, hojas, etc. Disfruta del medio natural como un espacio para la recreacin y realizacin de actividades al aire libre en contacto con elementos de la naturaleza.

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Capacidades, conocimientos y actitudes del rea de Matemtica

NMERO Y RELACIONES

Establece relaciones de semejanza y diferencia, entre personas y objetos de acuerdo a sus caractersticas con seguridad y disfrute.

Capacidades y actitudes 4 AOS

Identifica semejanzas y diferencias en personas y objetos.

FICHA
Identidad: Cmo he crecido! Juegos: Juguemos con sombras. Matemtica: En qu se parecen estas frutas? Matemtica: Son diferentes o parecidos nuestros tesoros? Matemtica: De qu tamao es? Matemtica: Haciendo collares Matemtica: Grupos y ms grupos

Capacidades y actitudes 5 AOS

Identifica, relaciona y describe caractersticas perceptuales y/o funcionales en personas y objetos en situaciones de la vida diaria.

FICHA
Identidad: Yo cuido mi cuerpo Ciencias y ambiente: Flota o se hunde Experimentos: Qu hay dentro de las hojas y flores? Experimentos: La vela se apaga Celebraciones: Da de la papa Matemticas: Jara, la perra peruana Matemticas: Encontramos las diferencias Medio ambiente: Nuestros amigos los rboles. Matemtica: Cuntos hay? Animales: Aves, peces y reptiles Matemtica: Cuntos hay en cada color?

Agrupa personas, objetos y formas geomtricas con uno o dos atributos, verbalizando el criterio de agrupacin.

Amigos: Organizamos nuestros materiales Alimentos: Qu debo comer para crecer fuerte y sano? Animales: Los animales se trasladan Animales: Los animales de la granja Juegos: Clasificamos nuestros juguetes Alimentos: La ruleta mgica Alimentos: Loncheras-Loncheritas Matemtica: En qu se parecen estas frutas? Matemtica: Son diferentes o parecidos nuestros tesoros? Matemtica: Grupos y ms grupos Animales: Dnde viven? Animales: Los animales se trasladan Amigos: Organizamos nuestros materiales Juegos: Clasificamos nuestros juguetes Matemtica: En qu se parecen estas frutas? Matemtica: Grupos y ms grupos Experimento: Fabricamos nuestras bebidas

Agrupa objetos, formas geomtricas, con uno o dos atributos verbalizando los criterios de agrupacin propuestos por l.

Agrupa y representa grficamente colecciones de objetos con un criterio dado.

Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores aproximativos y comparativos.

Matemtica: Cuntas figuras hay? Matemtica: Cuntos hay? Comunicacin: Juguemos con los sonidos Matemtica: Cuntos hay en cada color? Msica: Jugamos con sonidos de agua

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Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores: muchos - pocos, uno - ninguno y otras expresiones propias del medio.

Amigos: Jugamos con nuestros nombres Agrupa y representa grficamente colecciones Amigos: Organizamos nuestros materiales de objetos sealando el criterio de Matemtica: En qu se parecen estas agrupacin. frutas? Matemtica: Muchos o pocos Matemtica: Grupos y ms grupos Psicomotricidad: A sus casitas! Matemtica: De qu tamao es? Matemtica: Largo y corto

Amigos: Compartimos con nuestros amigos Medio ambiente: Somos lindas y diferentes Celebraciones: Da de la papa Medio ambiente: Las plantas y sus regalos Actividades productivas: Vendemos nuestros productos Msica: Suenan los zapatos

Establece relaciones de seriacin por forma, por tamao: de grande a pequeo, por longitud: de largo a corto. Establece secuencias por color utilizando objetos de su entorno y material representativo. Establece en colecciones de objetos la relacin entre nmero y cantidad del 1 al 5. Utiliza espontneamente el conteo en situaciones de la vida diaria.

Construye y establece la relacin trmino a Celebraciones: Mi bandera trmino en dos colecciones con objetos (tazas Medio ambiente: Sabes reciclar? con sus platos, ollas con sus tapas, etc.). Construye y verbaliza el orden en una serie: Celebraciones: Da de la papa por forma, por tamao, por tamao y forma, Medio ambiente: Sabes reciclar? entre otras combinaciones, utilizando, objetos y material representativo de su entorno. Establece secuencias o sucesiones por color utilizando objetos de su entorno y material representativo. Matemtica: Diseamos guardillas

Animales: Los animales de la granja Juegos: Gusano de colores Matemtica: Haciendo collares

Amigos: Jugamos con nuestros nombres Amigos: Organizamos nuestros materiales Animales: Los animales de la granja Juegos: Gusano de colores Alimentos: Jugamos a comprar en la tienda Comunicacin: Mi nombre es Matemtica: Muchos o pocos Juegos: Un juguete: el bolero

Ordena objetos de grande a pequeo, de largo a corto, de grueso a delgado, utilizando material estructurado y no estructurado, verbalizando el criterio de ordenamiento.

Celebraciones: Da de la papa Matemtica: Quin es ms alto?

Identifica y establece en colecciones la relacin entre nmero y cantidad del 1 hasta el 9. Utiliza espontneamente el conteo en situaciones de la vida diaria.

Matemtica: Cuntas figuras hay? Matemtica: Cuntos hay? Familia: Cmo nos divertimos? Animales: Si tiene 6 patas es un insecto. MMatemtica: Cuntas figuras hay? Matemtica: Cuntos hay? Celebraciones: Da de la papa Celebraciones: Mi bandera Familia: Cmo nos divertimos en familia? Comunicacin: Juguemos con los sonidos Comunicacin: Jugamos con las rimas Matemtica: Cuntos hay en cada color? Matemtica: Midiendo los caminos Psicomotricidad: Mira cmo se estira!

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Registra datos de la realidad utilizando palotes y puntos en cuadros de doble entrada: control de asistencia, cuadro de cumplimiento de responsabilidades, etc. Disfruta al realizar actividades lgico matemticas mediante el juego y otras actividades cotidianas. Muestra inters para resolver situaciones problemticas de la vida cotidiana. Alimentos: Somos los cocineros! Alimentos: Jugamos a comprar en la tienda Matemtica: Figuras geomtricas Disfruta al realizar actividades matemticas mediante el juego y otras actividades en general. Muestra inters al resolver situaciones de la vida cotidiana. Muestra disposicin para verbalizar las acciones que realiza

Familia: Cada uno tiene su gusto Celebraciones: Celebramos Semana Santa Matemtica: Somos ingenieros Matemtica: Cuantas hay en cada color? Familia: Cmo nos divertimos en familia? Celebraciones: Mi bandera

Matemtica: Cuntas figuras hay? Matemtica: Cuntos hay en cada color? Medio ambiente: Sabes reciclar?

GEOMETRA Y MEDICIN
Establece y comunica relaciones espaciales de ubicacin, identificando formas y relacionando espontneamente objetos y personas.

Capacidades y actitudes 4 AOS

Identifica y representa formas geomtricas (crculo, cuadrado, tringulo y rectngulo) relacionndolas con objetos de su entorno. Relaciona formas geomtricas de su entorno por semejanzas y diferencias. Establece relaciones espaciales con su cuerpo al ubicarse: primero, segundo, tercero, primero y ltimo en una sucesin de personas. Construye sucesiones de personas u objetos identificando el orden de cada uno: primero, segundo, tercero, primero y ltimo, describiendo las ubicaciones con sus propias palabras.

FICHA
Matemtica: Figuras geomtricas

Capacidades y actitudes 5 AOS

Identifica y representa formas geomtricas relacionndolas con objetos de su entorno: cuadrado, tringulo, crculo, rectngulo y rombo. Explora e identifica caractersticas de los cuerpos geomtricos en objetos de su entorno: cubo, esfera y cilindro. Relaciona por semejanzas y diferencias formas geomtricas y slidos geomtricos de su entorno y las describe. Identifica posiciones: arriba, abajo, dentro de, fuera de, delante de, detrs de, lejos de, cerca de, al lado de, en medio de.

FICHA

Matemtica: Figuras geomtricas Arte: Pequeos constructores Juegos: Gusano de colores Matemtica: Un tren divertido Psicomotricidad: Llegamos a casa Matemtica: Un tren divertido Msica: Qu suena?

Matemtica: Cuntas figuras hay? Psicomotricidad: Mira cmo se estira! Matemtica: Diseamos mantitas Animales: Despertar en la Selva Matemtica: Jara, la perra peruana Matemtica: Dnde esta la bolita? Psicomotricidad: Cada uno a su casa

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Reconoce diferentes direccionalidades: hacia delante, hacia atrs, hacia arriba, hacia abajo y hacia un lado, hacia el otro lado, al desplazarse con su cuerpo en el espacio.

Psicomotricidad: Jugamos con cajas Psicomotricidad: Llegamos a casa Psicomotricidad: Arriba - Abajo

Construye sucesiones de personas u objetos identificando el orden de cada uno, describiendo sus ubicaciones: primero, segundo, tercero, cuarto y quinto, primero y ltimo. Reconoce diferentes direccionalidades al desplazarse con su cuerpo en el espacio: hacia adelante, hacia atrs, hacia abajo, hacia arriba, hacia un lado, hacia el otro, hacia la derecha, hacia la izquierda. Establece relaciones espaciales con su cuerpo y los objetos.

Psicomotricidad: Construimos un circuito! Familia: Cmo nos divertimos en familia?

Psicomotricidad: Jugamos con los colores Matemtica: Dnde est la bolita? Psicomotricidad: Juega con la pelota Psicomotricidad: Construimos un circuito! Psicomotricidad: Inventamos caminos Matemtica: Diseamos mantitas Psicomotricidad: Construimos un circuito! Matemtica: Dnde est la bolita? Matemtica: Inventamos caminos Psicomotricidad: Jugamos con los colores Psicomotricidad: Un puente que se mueve Arte: Doblamos y creamos Matemtica: Diseamos mantitas Matemtica: Jara, la perra peruana Matemtica: Dnde est la bolita? Matemtica: Inventamos caminos Matemtica: Jugamos con los colores Psicomotricidad: Juega con la pelota Psicomotricidad: Construimos un circuito! Psicomotricidad: Un puente que se mueve Matemtica: Jara, la perra peruana Psicomotricidad: Juega con la pelota Psicomotricidad: Juguemos con los nmeros Psicomotricidad: Inventamos caminos Psicomotricidad: Un puente que se mueve Matemtica: Jara, la perra peruana Matemtica: Dnde est la bolita?

Muestra iniciativa al explorar el espacio.

Psicomotricidad: Lanzamiento de pelotas

Muestra iniciativa al explorar el espacio.

Demuestra libertar al realizar desplazamientos

Demuestra libertad al realizar desplazamientos.

Disfruta descubriendo diferentes formas en objetos.

Arte: Pequeos constructores

Disfruta descubriendo en objetos diferentes formas

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GEOMETRA Y MEDICIN

Realiza clculos de medicin utilizando medidas arbitrarias, resolviendo situaciones en su vida cotidiana.

Capacidades y actitudes 4 AOS

Compara longitudes: largo y corto al medir diferentes objetos, utilizando medidas arbitrarias (mano, pie, palitos, tiras, etc.). Identifica sucesin de acontecimientos en la vida cotidiana: antes de, despus de.

FICHA
Juegos: Gusano de colores

Capacidades y actitudes 5 AOS

Compara longitudes al medir diferentes objetos de su entorno, describiendo las relaciones y utilizando medidas arbitrarias (mano, pie, cintas, lana, etc). Compara la altura al medir diferentes objetos de su entorno y personas, describiendo las relaciones, utilizando medidas arbitrarias: cintas, lanas, sogas, etc.: ms alto, ms bajo, igual de alto. Identifica una sucesin de acontecimientos en la vida cotidiana: antes de, despus de, ayer, hoy y maana.

FICHA
Matemtica: Midiendo los caminos Matemtica: Somos ingenieros

Juegos: Un juguete: el bolero

Matemtica: Quin es ms alto?

Experimentos: Crayolas recicladas Experimentos: Hacemos plastilina Experimentos: Hacemos masa para modelar Experimentos: Cmo se alimentan las plantas?

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Capacidades, conocimientos y actitudes del rea de Comunicacin

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
Expresa espontneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias, escuchando y demostrando comprensin a lo que le dicen otras personas.

Capacidades y actitudes 4 AOS

Escucha con atencin y sin interrupciones los relatos de cuentos o narraciones.

FICHA
Amigos: Ttere de un amigo Comunicacin: Completo la tantawawa Comunicacin: El gran viaje

Capacidades y actitudes 5 AOS

Escucha con atencin diversas narraciones o relatos por perodos prolongados, sin interrupciones

FICHA
Comunicacin: El arco iris Comunicacin: El cuento al revs Identidad: El da que nac Amigos: Cmo podemos ayudar a nuestros amigos? Animales: Cmo seran las huellas de los dinosaurios? Medio ambiente: Los cuidadores del planeta tierra Medio ambiente: Cuidemos los rboles Medio ambiente: Cuidemos el medio ambiente

Responde a indicaciones dadas por el adulto, preguntando aquello que no comprendi. Utiliza la rima mediante el juego, reconociendo sonidos iniciales y finales en las palabras.

Juegos: Gusano de colores Alimentos: Qu debo comer para crecer fuerte y sano? Amigos: Los nombres de mis amigos Alimentos: Un individual para cada cual Comunicacin: Clasificamos los sonidos Comunicacin: Mi nombre es Comunicacin: Clasificamos los sonidos

Responde a indicaciones dadas por el adulto, preguntando aquello que no comprendi y dando su opinin sobre lo que no est de acuerdo. Escucha cuando otros le hablan, dialogando sobre los aspectos que le interesan del tema.

Familia: Mi familia es as Medio ambiente: Las plantas y sus regalos Actividades productivas: Dnde trabajan estas personas? Animales: Cmo seran las huellas de los dinosaurios? Comunicacin: Jugamos con las rimas Comunicacin: Juguemos con los sonidos

Incrementa su vocabulario utilizando las palabras nuevas para comunicarse y ampliar sus posibilidades de expresin. Narra experiencias reales e imaginarias con secuencia lgica.

Reconoce en situaciones de juego y en acciones cotidianas la integracin silbica (reconoce la slaba que falta, inicial, media o final en una palabra). Reconoce en situaciones comunicativas palabras que riman y palabras que tienen el mismo sonido inicial. Asocia sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego y en acciones cotidianas.

Identidad: A celebrar mi cumpleaos! Comunicacin: Cuento viajero Comunicacin: Cambiemos el cuento Comunicacin: El gran viaje Plantas: Una receta especial Juegos: A qu jugaban antes? Alimentos: Jugamos a comprar en la tienda Comunicacin: Cuento viajero Comunicacin: Vamos a hablar

Comunicacin: Jugamos a rimar

Elabora oraciones que expresan con claridad sus deseos, intereses y necesidades, verbalizndolas con una correcta pronunciacin y estructuracin comprensible.

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Describe, nombra y narra de manera sencilla algunas caractersticas, utilidad de objetos, seres vivos y situaciones. Utiliza progresivamente algunas normas de comunicacin verbal cuando participa en dilogos grupales. Se comunica con otras personas, utilizando la tecnologa: telfono fijo (domicilio o comunitario), celular.

Animales: Dnde viven? Animales: A quin le pertenece? Matemtica: En qu se parecen estas frutas? Familia: Yo tengo una familia Alimentos: Jugamos a comprar en la tienda

Elabora oraciones completas y compuestas que expresan con claridad sus deseos, intereses y necesidades, verbalizndolas con una correcta pronunciacin y estructuracin, utilizando nuevas palabras. Describe caractersticas visibles, utilidad y roles de las personas, animales, objetos, lugares y situaciones de su entorno inmediato. Utiliza el lenguaje para anticipar soluciones, plantear predicciones antes de experimentar situaciones y acciones: hacer entrevistas, pequeos proyectos personales.

Identidad: Yo me llamo Animales: Crecemos en la barriga de mam Actividades productivas: En qu trabajan las personas de mi comunidad? Animales: Cmo seran las huellas de los dinosaurios? Animales: Si tiene 6 patas es un insecto Animales: Cmo son los animales? Animales: Mi Mascota Matemtica: Cuntos hay? Amigos: Cmo podemos ayudar a nuestros amigos? Amigos: Compartimos con nuestros amigos

Narra experiencias reales e imaginarias Comunicacin: Hagamos un cuento juntos recrendolas: cambia el final de un cuento, agrega pasajes y personajes Utiliza progresivamente algunas normas de comunicacin verbal. Manifiesta su agrado o desagrado al escuchar narraciones. Escucha con inters y manifiesta sus sentimientos expresndose con libertad y espontaneidad en sus relaciones con los otros. Actividades productivas: En qu trabajan las personas de mi comunidad? Comunicacin: El cuento al revs Familia: Mi familia es as Familia: Cada uno tiene su gusto Familia: Los paps de mis paps Familia: En qu trabaja mi familia? Familia: Cmo ayudamos en casa? Comunicacin: El arco iris Actividades productivas: Dnde trabajan estas personas? Matemtica: Cuntos hay en cada color? Comunicacin: Don Conejo Comunicacin: El arco iris Actividades productivas: Animales productivos de mi pas Actividades productivas: El Muqui Comunicacin: Trabalenguas

Demuestra su inters por escuchar, preguntar y responder. Se interesa por conocer palabras nuevas y diferentes temas. Se expresa con libertad y espontaneidad

Juegos: A qu jugaban antes? Matemtica: Un tren divertido

Disfruta de las diferentes narraciones manifestando su punto de vista. Demuestra inters cuando le preguntan o responde a preguntas

Amigos: Ttere de un amigo Familia: Yo tengo una familia Familia: Mi pap y mi mam Familia: En mi familia nos gusta Familia: Afiche familiar Familia: Lo que hago es importante Familia: Cocinemos juntos Animales: Los animales se trasladan Comunicacin: Cuento viajero Comunicacin: Completo la tantawawa

Muestra inters por incrementar su vocabulario y sus posibilidades de comunicacin.

Se interesa por la tecnologa como forma de comunicacin.

Se interesa por conocer nuevas palabras.

Medio ambiente: Cuidemos los rboles Comunicacin: Trabalenguas

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SEGUNDA LENGUA - EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

Expresa y comprende palabras, frases u oraciones cortas y sencillas en segunda lengua al interactuar con sus compaeros o adultos, en situaciones vivenciales y cotidianas.

Capacidades y actitudes 4 AOS

Incrementa su vocabulario, utilizando frases cortas relacionadas con su contexto. Se relaciona con sus pares y adultos haciendo uso de palabras y frases cortas. Escucha con inters y disfruta al participar oralmente en una interaccin.

FICHA
Comunicacin: Mostrar y hablar Comunicacin: Vamos a hablar Comunicacin: Conocemos mi comunidad

Capacidades y actitudes 5 AOS

Incrementa su vocabulario, estructurando oraciones cortas relacionadas con su contexto. Expresa en segunda lengua algunas caractersticas de seres, objetos, paisajes de su contexto. Se relaciona con sus pares y adultos haciendo uso de palabras y frases cortas. Disfruta y se esfuerza por expresarse haciendo uso de oraciones. Participa con inters, y se esfuerza por comunicarse para entrar en interaccin con otros.

FICHA

Familia: Yo tengo una familia Familia: Mi pap y mi mam Familia: Afiche familiar

Actividades productivas: Alimentos que se cultivan en nuestro Per

COMPRENSIN DE TEXTOS

Comprende e interpreta mensajes, de diferentes imgenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad sus ideas.

Capacidades y actitudes 4 AOS

Identifica imgenes describiendo varias caractersticas de los objetos o personajes observados.

FICHA
Amigos: Como buenos amigos Animales: Animales en peligro de extincin Alimentos: Memoria de alimentos Alimentos: Somos los cocineros! Alimentos: Preparamos una rica receta Alimentos: El plato ms rico Comunicacin: Clasificamos los sonidos Comunicacin: Cambiemos el cuento Comunicacin: Mostrar y hablar Comunicacin: Paseamos por mi comunidad Msica: Qu estoy haciendo ahora? Amigos: Cuento Como buenos amigos Comunicacin: Cambiemos el cuento Comunicacin: Completo la tantawawa

Capacidades y actitudes 5 AOS

Identifica imgenes describiendo varias caractersticas de los objetos o personajes observados, discriminando visualmente los detalles principales.

FICHA
Identidad: Yo cuido mi cuerpo Comunicacin: Adivina adivinador Comunicacin: Don Conejo Familia: Cmo nos divertimos en familia? Animales: Crecemos en la barriga de mam Matemtica: Encontramos las diferencias

Responde con claridad y argumenta sus respuestas sobre lo ledo.

Comprende y explica diferentes situaciones de textos ledos de su tradicin cultural respondiendo a preguntas y argumentando sus respuestas sobre lo ledo. Se anticipa respecto al contenido del texto dando a conocer su opinin sobre el mensaje y la trama del mismo, relacionndolo con sus propias experiencias.

Identidad: Mis gustos y preferencias Familia: Los paps de mis paps Animales: Despertar en la Selva Actividades productivas: El Muqui Familia: Cmo ayudamos en casa? Identidad: Mis gustos y preferencias Familia: Los paps de mis paps Comunicacin: Cmo termina el cuento? Animales: Son iguales o diferentes? Actividades productivas: El Muqui Medio ambiente: Cuidemos los rboles Familia: Cmo ayudamos en casa?

Identifica algunas seales de su entorno sociocultural: seales de peligro, seales para evacuacin, lneas de trnsito, etc.

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Describe de forma ordenada la secuencia de imgenes de un cuento o historia, con ms de cuatro escenas. Utiliza algunas pautas de la lengua escrita para la lectura: linealidad, posicin del papel o libro, orientacin: de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, etc.

Amigos: Cuento Como buenos amigos Juegos: Un juguete: el bolero Familia: Afiche familiar

Identifica y utiliza el significado de algunas seales y cdigos lingsticos y no lingsticos comunicando su significado. Describe de forma ordenada la secuencia de imgenes de un cuento o historia corta, creados por l o por otro, con ms de cinco escenas.

Identidad: Lo que prefiero comer Medio ambiente: Sabes reciclar? Msica: Llamemos al silencio Identidad: Mis gustos y preferencias Medio ambiente: Cuidemos los rboles Identidad: El da que nac Actividades productivas: Alimentos que se cultivan en nuestro Per Psicomotricidad: Crayolas recicladas Identidad: Lo que prefiero comer Experimentos: Crayolas recicladas Experimentos: Hacemos plastilina Experimentos: Hacemos masa para modelar Actividades productivas: Alimentos que se cultivan en nuestro Per

Escoge libros y materiales impresos para leer o para que le sean ledos por el adulto.

Sigue indicaciones sencillas para elaborar trabajos sencillos.

Comprende diversos textos explicando o graficando las ideas principales del mismo.

Alimentos: Preparamos una rica receta Matemtica: De qu tamao es? Plantas: Frutas y ms frutas Comunicacin: Cambiemos el cuento

Identifica y utiliza algunas pautas de la lengua escrita para la lectura: linealidad, posicin del papel, posicin del libro, orientacin: de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, etc. Elige textos diversos de su agrado y los lee autnomamente, utilizando la biblioteca como un medio de informacin. Realiza lectura silenciosa de diversos textos de hechos reales y fantasiosos de su medio local, regional y nacional, y da una opinin sobre ellos. Identifica algunas seales de su entorno sociocultural: seales de peligro, seales para evacuacin, lneas de trnsito, etc. Animales: Cmo seran las huellas de los dinosaurios?

Disfruta de la lectura silenciosa de diversos textos de su medio local, regional o nacional.

Manifiesta su agrado y desagrado sobre textos que lee o le leen.

Medio ambiente: Cuidemos los rboles

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PRODUCCIN DE TEXTOS

Produce textos, empleando trazos, grafismos o formas convencionales de escritura de manera libre y espontnea con sentido de lo que quiere comunicar.

Capacidades y actitudes 4 AOS

FICHA

Capacidades y actitudes 5 AOS

Produce con intencionalidad dibujos que tienen relacin con la realidad, para transmitir mensajes e ideas, sentimientos y conocimientos de lo vivido.

FICHA
Comunicacin: El arco iris Comunicacin: Hagamos un cuento juntos Comunicacin: Cmo termina el cuento? Amigos: Modelamos entre amigos Amigos: Qu te gusta hacer con tus amigos? Amigos: Cmo podemos ayudar a nuestros amigos? Celebraciones: Da del Campesino Celebraciones: Da del Maestro Celebraciones: Mi fiesta patronal Amigos: Dialogamos sobre las normas Comunicacin: Trabalenguas Identidad: Lo que prefiero comer

Identidad: Soy nico y maravilloso Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el dibujo, incluyendo grafas, Identidad: Soy un nio o una nia Identidad: A celebrar mi cumpleaos! para representar sus vivencias. Identidad: Mi lbum personal Animales: Conociendo los animales de mi comunidad Plantas: Sembramos nuestras plantas Comunicacin: Conocemos mi comunidad Psicomotricidad: Jugamos con cajas Msica: Silencio musical Elabora smbolos y signos que representan textos diversos como su nombre, objetos y situaciones. Identidad: Me llamo Amigos: Jugamos con nuestros nombres Amigos: Los nombres de mis amigos Comunicacin: Mi nombre es Identidad: Mi lbum personal Amigos: Adivinando me divierto Familia: Cocinemos juntos Juegos: Creamos un afiche para jugar Juegos: Contamos lo que nos gust jugar Plantas: Nuestras amigas las plantas Plantas: Invitacin a sembrar Amigos: Adivinando me divierto Familia: Cocinemos juntos Animales: Animales en peligro de extincin Juegos: Contamos lo que nos gust jugar Plantas: Nuestras amigas las plantas Comunicacin: Cuento viajero Familia: En mi familia nos gusta Juegos: Creamos un afiche para jugar Plantas: Una receta especial Plantas: Invitacin a sembrar

Escribe utilizando signos y smbolos no convencionales para crear textos con diferentes formatos, de acuerdo con sus posibilidades. Da su opinin sobre diferentes textos elaborados por l y/o por sus compaeros.

Planifica la produccin de diferentes textos: qu y para quin lo harn

Comunicacin: El arco iris

Construye colectivamente textos sencillos dictados por el adulto.

Produce diferentes textos planificando el qu, para qu y cmo del texto, luego escribe su nombre.

Familia: Decimos y escribimos lo que sentimos Identidad: Lo que prefiero comer Medio ambiente: Te invitamos a sembrar una planta Medio ambiente:Cmo queremos vivir? Amigos: Qu te gusta hacer con tus amigos? Celebraciones: Fiestas patrias, la fiesta del Per Celebraciones: Celebremos la Navidad Medio ambiente: Te invitamos a sembrar una planta Medio ambiente:Cmo queremos vivir? Medio ambiente: Cuidemos el medio ambiente Comunicacin: Adivina adivinador Comunicacin: Hagamos un cuento juntos Celebraciones: Fiestas patrias, la fiesta del Per

Crea textos libremente para comunicar sus ideas.

Construye colectivamente textos sencillos que son dictados al adulto.

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Utiliza cdigos no grficos para dar informacin cotidiana: una cancin significa que es la hora del refrigerio, el sonido de la pandereta significa que termin la actividad. Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias, les coloca nombre y los describe.

Se inicia en situaciones de escritura Identidad: Lo que prefiero comer considerando ciertas convencionalidades: se Amigos: Compartimos con nuestros amigos escribe de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, que lo que se escribe expresa una idea. Reproduce palabras y textos pequeos para dar a conocer informacin cotidiana que le es til y reconoce algunos signos convencionales: copia una esquela pequea para mam, copia un saludo en la tarjeta que dibuj para mam, etc. Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su produccin y comprende que llevan un mensaje. Identidad: Me llamo Comunicacin: Mi nombre es Arte: Mis garabatos artsticos Arte: Nos divertimos pintando Disfruta produciendo libre y espontneamente dibujos, garabatos, signos y grafas. Comunicacin: Adivina, adivinador Comunicacin: Don Conejo Actividades productivas: En qu trabajan las personas de mi comunidad? Medio ambiente: Nuestros amigos los rboles Familia: Qu te gusta a ti?

Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su produccin y comprende que llevan un mensaje Disfruta la produccin libre y espontnea de trazos, signos y grafas.

Celebraciones: Celebramos Semana Santa Celebraciones: Da del campesino Celebraciones: Da del Maestro

Disfruta al utilizar letras del alfabeto. Comparte sus producciones y demuestra inters por la opinin del adulto. Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales. Juegos: Creamos un afiche para jugar Juegos: Creamos un afiche para jugar

Disfruta al utilizar la lengua escrita, las letras del alfabeto y escribir su nombre. Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales. Gusta de compartir sus producciones con los dems.

Identidad: Yo me llamo Familia: Decimos y escribimos lo que sentimos Familia: Decimos y escribimos lo que sentimos

EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA

Expresa espontneamente y con placer, sus emociones y sentimientos, a travs del lenguaje plstico, dramtico o musical que le permite mayor creacin e innovacin.

Capacidades y actitudes 4 AOS

Expresin y apreciacin corporal Realiza diferentes actividades donde se observa cualidades del movimiento: control tnico, control del equilibrio, coordinacin motriz, respiracin, tono muscular y velocidad.

FICHA
Juegos: Juguemos con sombras

Capacidades y actitudes 5 AOS

Expresin y apreciacin corporal Realiza diferentes actividades donde se observa cualidades del movimiento: control tnico, control del equilibrio, coordinacin motriz, respiracin, tono muscular, fuerza, flexibilidad y velocidad. Aprecia los movimientos de sus pares y los imita para lograr mayor dominio corporal.

FICHA

Psicomotricidad: El baile de los pauelos

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Expresin y apreciacin plstica Explora diversos materiales, propios de la expresin plstica y otros recursos del medio.

Animales: Conociendo los animales de mi comunidad Animales: Los animales se trasladan Juegos: Contamos lo que nos gust jugar Comunicacin: Completo la tantawawa Plantas: Invitacin a sembrar Experimentos: Pinturas especiales Experimentos: Descubrimos colores Experimentos: Exploramos con arena, tierra y agua Experimentos: Burbujas de colores Arte: Collage divertido Arte: Dibujamos nuestro cuerpo Arte: Mis garabatos artsticos Arte: Nos divertimos pintando Arte: Pintamos con engrudo de colores Arte: A dejar huellas! Identidad: Soy un nio o una nia Identidad: Mi lbum personal Amigos: Ms de mis amigos Familia: En mi familia nos gusta Alimentos: El plato ms rico Comunicacin: Estamos de fiesta Experimentos: Pinturas especiales Experimentos: Descubrimos colores Experimentos: Exploramos con arena, tierra y agua Experimentos: Burbujas de colores Arte: Dibujamos nuestro cuerpo Arte: Dedos juguetones Arte: A dejar huellas! Msica: Orquesta y melodas Identidad: Mi juego favorito Familia: Afiche familiar Familia: Cocinemos juntos Animales: Elaboramos muestro disfraz Juegos: Contamos lo que nos gust jugar Arte: Mis garabatos artsticos Arte: Nos divertimos pintando Arte: Pintamos con engrudo de colores Arte: Mi culebra multicolores Arte: Dedos juguetones Arte: Momentos de magia

Expresin y apreciacin plstica Utiliza adecuadamente diversos materiales, propios de la expresin plstica y otros recursos del medio.

Arte: Dibujo gomoso Arte: Hacemos magia Arte: Vamos a estampar Arte: Rasgamos y creamos Arte: Pelotas revoltosas Medio ambiente: El Sol Amigos: Modelamos entre amigos Arte: Impresiones mgicas Arte: Rasgamos y creamos

Representa a travs del dibujo, pintura y modelado: sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y experiencias familiares y deseos.

Crea y representa mediante el dibujo, pintura y modelado: sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y deseos.

Identidad: A veces me siento as Arte: Esgrafiado divertido Arte: Sorpresa desteida Experimento: Qu hay dentro de las hojas y flores? Experimento: Estudiamos la respiracin Identidad: El da que nac Identidad: Soy un nio o una nia Animales: Cmo son los animales? Experimentos: Hacemos plastilina Experimentos: Hacemos masa para modelar Matemtica: Dnde est la bolita? Msica: Objetos sonoros

Desarrolla su creatividad utilizando diversas tcnicas grfico plsticas, apreciando las posibilidades expresivas que stas le proporcionan.

Desarrolla su creatividad utilizando diversas tcnicas grfico plsticas y recrendolas, valorando las posibilidades expresivas que stas le proporcionan.

Arte: Dibujo gomoso Arte: Impresiones mgicas Arte: Vamos a estampar Arte: Collage divertido Arte: Rasgamos y creamos Arte: Sorpresa desteida Medio ambiente: Te invitamos a sembrar una planta Medio ambiente: Hagamos un rbol Amigos: Compartimos con nuestros amigos Experimento: Somos lindas y diferentes Medio ambiente: El Sol Actividades productivas: Construyamos juntos.

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Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresin plstica Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresin plstica.

Juegos: Contamos lo que nos gust jugar Experimentos: Descubrimos colores Arte: Nos divertimos pintando Arte: Mi culebra multicolores Animales: Las ballenas en alta mar Animales: Los animales se trasladan Juegos: Contamos lo que nos gust jugar Comunicacin: Completo la tantawawa Arte: Collage divertido Arte: Dibujamos nuestro cuerpo Arte: Nos divertimos pintando Arte: Mi culebra multicolores Arte: Momentos de magia

Realiza dibujos que se distinguen claramente al expresar sus sentimientos y emociones, utilizando lneas, curvas y diversos trazos. Utiliza el color como un elemento bsico de la expresin plstica que le permite relacionar lo dibujado con la realidad.

Arte: Esgrafiado divertido Arte: Sorpresa desteida

Arte: Esgrafiado divertido Arte: Pelotas revoltosas Arte: Hacemos magia

Distingue y utiliza la lnea, la forma y el volumen como elementos bsicos para mejorar sus representaciones. Utiliza diversos materiales y recursos del medio apreciando las posibilidades que le permite en su expresin.

Arte: Rasgamos y creamos Arte: Doblamos y creamos Psicomotricidad: Inventando caminos Matemtica: Jara, la perra peruana Medio ambiente: Somos lindas y diferentes Medio ambiente: Te invitamos a sembrar una planta Medio ambiente: Hagamos un rbol Medio ambiente: Sabes reciclar? Medio ambiente: Nuestros amigos los rboles Comunicacin: La gallinita trabajadora: luces, cmara... accin! Arte: Collage divertido Msica: Suenan los zapatos Msica: Jugamos con sonidos de agua Msica: Papeles musicales Msica: Objetos sonoros

Expresin y apreciacin musical Identifica y diferencia diversos sonidos de su entorno y la naturaleza: voces de diferentes personas, sonidos en la casa, sonidos de animales, sonidos diferentes de la calle, etc. Entona canciones acompaado de instrumentos musicales que explora y utiliza en su expresin: cajn, maracas, tinyas, palo de lluvia, charango, tarca y otras de las diversas regiones del Per. Utiliza su cuerpo, la voz, y el gesto como soportes expresivos para comunicarse mediante la msica.

Msica: Qu instrumento suena? Msica: Qu suena? Msica: Qu estoy haciendo ahora?

Expresin y apreciacin musical Identifica y diferencia diversos sonidos, reconocindolos con claridad y apreciando su meloda.

Msica: Un lindo instrumento Msica: Me gusta cantar Msica: Silencio musical

Entona canciones de su entorno con acompaamiento de todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales en forma individual y grupal.

Msica: Creo mi cancin Msica: Los sonidos de mi cuerpo Msica: Vamos a cantar Comunicacin: Jugamos con las rimas Msica: Papeles musicales Comunicacin: Jugamos con las rimas Comunicacin Juguemos con los sonidos Msica: Cantamos en cadena Msica: Creo mi cancin Msica: Jugamos con sonidos de agua Msica: Suenan los zapatos Msica: Objetos sonoros

Alimentos: Somos los cocineros! Msica: Cintas clsicas Msica: Me gusta cantar

Realiza actividades que impliquen la representacin e interpretacin sonoras, con la utilizacin de soportes expresivos.

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Utiliza diferentes recursos sonoros a travs de experiencias ldicas y diferentes situaciones: juega a la banda de msicos, a la orquesta, etc.

Msica: Qu instrumento suena? Msica: Un lindo instrumento Msica: Saludo cantando Msica: Qu suena? Msica: Orquesta y melodas Msica: Me gusta cantar Msica: Silencio musical

Utiliza los diferentes recursos expresivos sonoros a travs de experiencias ldicas y diferentes situaciones coordinando cada vez mejor: juega a la banda de msicos, a la orquesta, etc. Interioriza y vivencia el silencio, el pulso y el ritmo: con pausas, con palmas, golpes en la mesa, con los pies repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj, tic, tac, tic, tac. Interioriza y vivencia el silencio y se adapta a seales de direccin: canta canciones y a una seal del adulto deja de cantar Aprecia diferentes tipos de msica y baila al ritmo de ella: cumbia, huayno, rock, clsica, sayas, sicuri, pandillas, entre otros.

Msica: Creo mi cancin.

Interioriza y vivencia el silencio, el pulso y el ritmo: con pausas, con palmas, golpes en la mesa, con los pies, repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj, (tic, tac, tic, tac).

Msica: Cantamos en cadena Msica: Los sonidos de mi cuerpo Msica: Vamos a cantar Msica: Llamemos al silencio Msica: Msica peruana

Aprecia diferentes tipos de msica, y realiza movimientos corporales al ritmo de ella: cumbia, huayno, rock, clsica, sayas, sicuri, pandillas, entre otros.

Comunicacin: Estamos de fiesta Msica: Cintas clsicas

Celebraciones: Fiestas patrias, la fiesta del Per Celebraciones: Bailes y trajes tpicos de mi comunidad Msica: Msica peruana Comunicacin: La gallinita trabajadora: luces, cmara... accin! Familia: Mi familia es as Familia: En qu trabaja mi familia? Comunicacin: La gallinita trabajadora: luces, cmara... accin! Familia: Mi familia es as Familia: En qu trabaja mi familia?

Expresin y apreciacin dramtica Expresa su imagen personal mediante la dramatizacin de historias o cuentos. Incorpora el lenguaje y la expresin dramtica en su vida cotidiana como una forma de socializacin: juega asumiendo roles. Utiliza ambientes y materiales para recrear sus representaciones mediante la dramatizacin: disfraces, teatrn, ttere, mscaras.

Amigos: Cuento Como buenos amigos

Expresin y apreciacin dramtica Expresa su imagen personal y la de otros, mediante la dramatizacin de historias o cuentos. Imita y representa, situaciones, personajes, historias sencillas, reales y ficticias.

Incorpora como parte de su lenguaje Animales: Elaboramos muestro expresivo la dramatizacin en su vida disfraz Animales: Animales en peligro de cotidiana como una forma de socializacin. extincin Alimentos: Loncheras-loncheritas Alimentos: Jugamos a comprar en la tienda Elabora y utiliza ambientes y materiales necesarios para crear y recrear dramatizaciones valorando su importancia. Familia: Mi familia es as

Identidad: Cmo he crecido! Representa con su cuerpo diferentes Comunicacin: Paseamos por mi situaciones y experiencias de la vida cotidiana: salta como conejos, sapos, venados, comunidad vizcachas, mueven los brazos como las hojas de los rboles en movimientos, entre otros.

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Manifiesta su agrado o desagrado al observar un baile, al observar una pintura, un dibujo, al escuchar una cancin. Expresa con libertad sus estados de nimo a travs de diferentes gestos y movimientos: mimo y otros. Disfruta de sus expresiones artsticas y muestra aprecio por las producciones del grupo y las propias. Amigos: Ttere de un amigo Arte: Collage divertido Arte: Mis garabatos artsticos Arte: Pequeos constructores Arte: Pintamos con engrudo de colores Arte: Mis garabatos artsticos Arte: Nos divertimos pintando Arte: Pequeos constructores Arte: Pintamos con engrudo de colores Arte: Mi culebra multicolores Arte: Dedos juguetones Arte: Momentos de magia Arte: A dejar huellas! Arte: Collage divertido

Manifiesta su agrado o desagrado al observar un baile, una pintura, una escultura; al escuchar una cancin; crear o recrear sus producciones y las de los otros. Manifiesta sus estados de nimo a travs de diferentes gestos y movimientos. Disfruta de sus expresiones artsticas tanto individuales como colectivas y da una opinin sobre su produccin y las que realizan sus compaeros.

Cuida los materiales que utiliza y respeta las normas acordadas para su ejecucin: respeta el orden y limpieza, presta sus materiales, no mancha la ropa del compaero etc.

Cuida los materiales que utiliza y respeta las normas acordadas para su ejecucin: respeta el orden y limpieza, presta sus materiales, no mancha la ropa del compaero, etc.

Demuestra constancia y responsabilidad en sus producciones artsticas. Disfruta del uso de los materiales.

Disfruta al cantar, bailar, tocar instrumentos, Medio ambiente: Hagamos un rbol dramatizar, escuchar msica y expresar a travs de las plsticas su mundo interior. Disfruta del uso de los materiales. Matemtica: Diseamos guardillas Matemtica: Quin es ms alto?

Arte: Collage divertido Arte: Dibujamos nuestro cuerpo Arte: Mis garabatos artsticos Arte: Pintamos con engrudo de colores Arte: Dedos juguetones Arte: A dejar huellas!

Disfruta al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, escuchar msica y expresar mediante las artes plsticas su mundo interior. Disfruta de sus expresiones grfico plsticas tanto individuales como colectivas y opina sobre ellas.

Msica: Qu instrumento suena? Disfruta de las creaciones de sus pares Msica: Orquesta y melodas apreciando el valor que tienen.

Comunicacin: Adivina adivinador

Arte: Mis garabatos artsticos Msica: Orquesta y melodas

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ANEXO 02

Cuadros de procesos mentales y capacidades por reas.

IDENTIDAD 4 AOS
FICHA CAPACIDADES Y ACTITUDES COMUNICACIN Expresa sus sentimientos e ideas mediante el dibujo incluyendo grafas, para representar sus vivencias. MATEMTICA PERSONAL SOCIAL Identifica sus cualidades y caractersticas corporales, reconociendo a otros con sus propias caractersticas. Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y a ser escuchado y respetado. Reconoce, explora, nombra y utiliza las partes gruesas y finas de su cuerpo, describiendo sus caractersticas. Se identifica como nio o nia. Reconoce las caractersticas corporales relacionndolas con su sexo. Respeta las diferencias de las personas que le rodean: edad, sexo, cultura, etc. Reconoce, explora, nombra y utiliza las partes gruesas y finas de su cuerpo, describiendo sus caractersticas. Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y a ser escuchado y respetado. PROCESOS MENTALES Observar Describir Representar Analizar

Soy nico y maravilloso

Soy un nio o una nia

Expresa sus sentimientos e ideas mediante el dibujo incluyendo grafas, para representar sus vivencias. Representa a travs del dibujo, pintar y modelado: sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos sucesos, vivencias y experiencias familiares y deseos. Elabora smbolos y signos que representan textos diversos como su nombre, objetos y situaciones. Disfruta la produccin libre y espontnea de trazos, signos y grafas. Representa con su cuerpo diferentes situaciones Identifica semejanzas y y experiencias de la vida cotidiana. diferencias en personas y objetos Desarrolla su creatividad utilizando diversas tcnicas grfico plsticas apreciando las posibilidades expresivas que esta le proporciona. Narra experiencias reales o imaginarias con secuencia lgica Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el dibujo, incluyendo grafas, para representar sus vivencias.

Observar Describir Representar Comparar

Me llamo

Observar Comparar Analizar Sintetizar

Cmo he crecido

Identifica sus cualidades y caractersticas corporales, Observar reconociendo a otros con sus propias caractersticas. Comparar Representar Demuestra preferencia por algunas actividades de juego y disfruta de ellas. Expresa sus emociones y sentimientos de alegra, miedo, enojo, sorpresa, o celos hacia personas que los rodean y que son afectivamente importantes. Representar Crear Representar Describir

Mi juego favorito

A celebrar mi cumpleaos!

Planifica la produccin de diferentes textos: Qu y para quin lo harn? Expresa sus sentimientos e ideas mediante el dibujo incluyendo grafas para representar sus Mi lbum personal vivencias. Representa a travs del dibujo, sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y experiencias familiares y deseos.

Demuestra preferencia por algunas actividades y disfruta de ellas.

Representar Observar Describir Comparar

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AMIGOS 4 AOS
FICHA CAPACIDADES Y ACTITUDES COMUNICACIN Escucha con atencin y sin interrupciones relatos de cuentos o narraciones Se expresa con libertad y espontaneidad. Disfruta de sus expresiones grafico plsticas tantos individuales como colectivas y opina sobre ellas. Describe de forma ordenada la secuencia de imgenes de un cuento historia con ms de 4 escenas. Expresa su imagen personal mediante la dramatizacin de cuentos. Identifica imgenes describiendo varias caractersticas de los objetos o personajes. Responde con claridad y argumenta sus respuestas sobre lo ledo. Elabora smbolos y signos que representan su nombre Utiliza espontneamente el conteo en situaciones de la vida diaria. Compara y describe colecciones de objetos utilizando MATEMTICA PERSONAL SOCIAL PROCESOS MENTALES

Ttere de un amigo

Interacta con diversas personas del Representar mbito familiar, comunal, y religioso, Crear tomando parte de las actividades. Se interesa y disfruta en actividades sociales en las que se siente acogido e integrado. Describir Ordenar Crear Representar

Cuento Como buenos amigos

Jugando con nuestros nombres

Comparar Ordenar Representar Diferenciar Se interesa y disfruta en actividades Representar sociales en las que se siente acogido Comparar e integrado. Diferenciar Analizar Participa activamente en actividades de juego solicitando apoyo cuando lo necesita. Comparar

Los nombres de mis amigos Ms de mis amigos Adivinando me divierto

Utiliza la rima mediante el juego reconociendo sonidos inciales y finales de las palabras. Elabora smbolos y signos que representan textos diversos como su nombre, objetos y situaciones. Representa a travs del dibujo hechos, vivencias y experiencias familiares. Planifica la produccin de diferentes textos qu y para quin lo har. Construye colectivamente textos sencillos dictados al adulto. Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores aproximativos: muchos pocos. Utiliza espontneamente el conteo en situaciones de la vida diaria. Agrupa y representa grficamente colecciones de objetos con un criterio dado.

Se interesa y disfruta en actividades Crear sociales en las que se siente acogido Deducir e integrado. Analizar Colabora y tiene disposicin para las acciones. Participa decididamente en las actividades diarias solicitando apoyo cuando lo necesita Clasificar Comparar Organizar Diferenciar Representar Describir Anlisissntesis Deducir

Organizamos nuestros materiales

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FAMILIA 4 AOS
FICHA CAPACIDADES Y ACTITUDES COMUNICACIN Utiliza progresivamente algunas normas de comunicacin verbal cuando participa en dilogos grupales. Se expresa con libertad y espontaneidad. Escucha con inters y disfruta al participar oralmente en una interaccin PERSONAL SOCIAL Respeta las diferencias de las personas que le rodean: edad, sexo, cultura, lengua, etc. Identifica a los miembros de su familia Interacta con personas diversas, identificando las diferencias. PROCESOS MENTALES Describir Comparar Identificar Representar Diferenciar

Yo tengo una familia

Mi pap y mi mam

Se expresa con libertad y espontaneidad. Escucha con inters y disfruta al participar oralmente en una interaccin.

Respeta las diferencias de las personas que le rodean: edad, sexo, cultura, lengua, etc. Identifica a los miembros de su familia. Practica hbitos sociales de convivencia: escuchar, pedir la palabra, esperar turno, agradecer y cumplir acuerdos. Respeta las diferencias de las personas que le rodean: edad, sexo, cultura, lengua, etc. Identifica a los miembros de su familia.

Describir Crea Representar

En mi familia nos gusta

Se expresa con libertad y espontaneidad Representa a travs del dibujo, pintura y modelado sus sensaciones, emociones, hechos conocimientos, sucesos vivencias, experiencias familiares. Crea textos libremente para comunicar sus ideas. Se expresa con libertad y espontaneidad. Escucha con inters y disfruta al participar oralmente en una interaccin. Desarrolla su creatividad utilizando diversas tcnicas grfico plsticas y recrendolas, valorando las posibilidades expresivas que stas le proporcionan. Describe imgenes.

Identificar Describir Representar

Afiche familiar

Identifica a los miembros de su familia. Practica hbitos sociales de convivencia: escuchar, pedir la palabra, esperar turno, agradecer y cumplir acuerdos.

Describir Representar Comparar Crear

Lo que hago es importante

Practica hbitos sociales de convivencia: cumplir acuerdos. Se expresa con libertad y espontaneidad. Interacta con diversas personas del mbito familiar, comunal, y religioso, tomando parte de las actividades. Se expresa con libertad y espontaneidad Desarrolla su creatividad utilizando diversas tcnicas grfico plsticas y recrendolas, valorando las posibilidades expresivas que stas le proporcionan. Planifica la produccin de diferentes textos: qu y para quin lo harn. Interactan con diversas personas del mbito familiar, comunal y religioso tomando parte de las actividades.

Identificar Representar Crear

Compartiendo con la familia

Describir Identificar Representar Crear

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ANIMALES 4 AOS
FICHA CAPACIDADES Y ACTITUDES COMUNICACIN Explora diversos materiales, propios de la expresin plstica y otros recursos del medio. Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el dibujo, incluyendo grafas, para representar sus vivencias Describe nombra y narra de manera sencilla algunas caractersticas, utilidad de seres vivos y situaciones. Dnde viven? Agrupa y representa grficamente colecciones de objetos con un criterio dado. MATEMTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y AMBIENTE Discrimina y relaciona animales y plantas segn el medio en que viven. Identifica las caractersticas y el medio en que viven animales propios de su localidad. PROCESOS MENTALES Identificar Describir Representar Comparar

Conociendo los animales de mi comunidad

Demuestra inters por los seres vivos que encuentra en el ambiente natural. Identifica las caractersticas y el medio en que viven animales propios de su localidad. Discrimina y relaciona animales segn el medio en el que viven. Toma la iniciativa en el cuidado de los animales de su entorno y disfruta al hacerlo. Demuestra inters por los seres vivos que encuentra en el ambiente natural. Identifica las caractersticas y el medio en que viven animales y plantas propios de su localidad. Discrimina y relaciona animales y plantas segn el medio en el que viven.

Describir Comparar Identificar Representar Clasificar

Adoptamos una mascota

Argumentar Describir Asociar Identificar Comparar

Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresin plstica. Las ballenas en alta mar

Toma la iniciativa en el cuidado de los animales de su entorno y disfruta al hacerlo. Demuestra inters por los seres vivos que encuentra en el ambiente natural. Identifica las caractersticas y el medio en que viven los animales de su localidad. Identifica las caractersticas y el medio en que viven animales propios de su localidad. Discrimina y relaciona animales y plantas segn el medio en el que viven. Toma iniciativa en el cuidado de los animales y/o plantas de su entorno y disfruta al hacerlo.

Observar Identificar Representar Describir Sintetizar Comparar Comparar Identificar Analizar Sintetizar

A quin le pertenece?

Describe, nombra y narra de manera sencilla algunas caractersticas utilidad de objetos seres vivos y situaciones.

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Los animales se trasladan

Se expresa con libertad y espontaneidad. Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresin plstica. Explora diversos materiales propios de la expresin plstica y recursos del medio.

Agrupa objetos, animales con un atributo verbalizando el criterio de agrupacin. Agrupa y representa grficamente colecciones de animales con un criterio dado.

Demuestra inters por los seres vivos que encuentra en el ambiente natural. dentifica las caractersticas y el medio en que viven animales propios de su localidad.

Clasificar Representar Describir Transformar Identificar Organizar Planificar

Elaboramos nuestro disfraz

Desarrolla su creatividad utilizando diversas tcnicas grfico plsticas y recrendolas, valorando las posibilidades expresivas que stas le proporciona. Elabora y utiliza ambientes para recrear sus representaciones mediante la dramatizacin; disfraces, mscaras. Agrupa animales con un atributo, verbalizando el criterio de agrupacin Utiliza espontneamente el conteo en situaciones de la vida cotidiana. Establece secuencias de animales utilizando material representativo. Utiliza ambientes y materiales para recrear sus representaciones mediante la dramatizacin: tteres. Construye colectivamente textos sencillos dictados al adulto. Identifica imgenes describiendo varias caractersticas de los animales observados.

Identifica las caractersticas y el medio en que viven animales propios de su localidad.

Representar Crear Identificar Describir

Los animales de la granja

Coordina Identifica las caractersticas y el medio con en que viven los animales precisin eficacia y rapidez a nivel viso motriz: ojomano Toma la iniciativa en el cuidado de los animales de su entorno y disfruta al hacerlo. Demuestra inters por los seres vivos que encuentra en el ambiente natural. Identifica las caractersticas y el medio en que viven animales.

Identificar Describir Ordenar Agrupar

Animales en peligro de extincin

Describir Analizar Sintetizar Crear Identificar Comparar

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JUEGOS 4 AOS
FICHA CAPACIDADES Y ACTITUDES COMUNICACIN Elabora oraciones que expresan con claridad sus deseos e intereses y necesidades, verbalizndolas con una correcta pronunciacin y estructuracin comprensible. Demuestra su inters por escuchar, preguntar y responder. Demuestra aceptacin o rechazo frente a las prcticas del adulto a travs de la verbalizacin. MATEMTICA PERSONAL SOCIAL Se interesa y disfruta en actividades sociales en las que se siente acogido e integrado. Participa en las manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural: juegos y juguetes Interacta con diversas personas del mbito familiar tomando parte de las actividades. CIENCIA Y AMBIENTE PROCESOS MENTALES Describir Comparar Representar

A qu jugaban antes?

Planifica la produccin de diferentes textos qu y para quien lo har. Crea textos para comunicar sus ideas. Comparte sus producciones y demuestra inters Creamos un afiche por la opinin del adulto. para jugar Participa con entusiasmo en producciones grupales.

Describir Comparar Identificar Representar Crear

Clasificando nuestros juguetes

Agrupa y representa grficamente colecciones de objetos con un criterio dado. Agrupa objetos con uno o dos atributos, verbalizando el criterio de agrupacin. Construye colectivamente textos dictados al adulto. Desarrolla su creatividad utilizando diversas tcnicas grfico plsticas, apreciando las posibilidades expresivas que stas le proporcionan. Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresin plstica. Utiliza el color, la forma, la lnea como elementos para mejorar su expresin.

Interactan con diversas personas del mbito familiar tomando parte de las actividades.

Comparar Clasificar Agrupar Identificar Comparar

Contamos lo que te gust jugar

Tiene iniciativa en el juego y otras actividades de su preferencia. Participa activamente en actividades de juego solicitando apoyo cuando lo necesita.

Identificar Describir Representar Planificar

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Responde a indicaciones dadas por el Establece secuencia por adulto, preguntando aquello que no color, utilizando objetos o comprendi. material representativo Establece relaciones espaciales con su cuerpo al ubicarse: primero, segundo, tercero, primero y ltimo en Gusano de colores una sucesin de personas. Compara longitudes: largo y corto al medir diferentes objetos utilizando medidas arbitrarias. Utiliza espontneamente el conteo en situaciones de la vida diaria. Realiza diferentes cualidades del movimiento control tnico y del equilibrio, coordinacin motriz. Identifica semejanzas y diferencias en personas y objetos.

Participa activamente en actividades diarias de juego. Prctica hbitos sociales de convivencia: esperar su turno.

Construye creativamente objetos sencillos en funcin de objetivos previamente fijados.

Clasificar Comparar Ordenar Identificar Representar

Juguemos con sombras.

Explora sus posibilidades de movimiento con todo su cuerpo con desplazamiento, coordinacin y equilibrio postural.

Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreacin al aire libre y en contacto con elementos de la naturaleza. Utiliza el medio natural como un espacio para la recreacin y el contacto con elementos de la naturaleza. Construye creativamente objetos sencillos en funcin de sus propios intereses.

Observar Identificar Comparar

Describe en forma ordenada la secuencia de imgenes de 4 escenas. Un juguete: el bolero

Utiliza el conteo en situaciones de la vida diaria. Identifica sucesin de acontecimientos de la vida cotidiana: antes de, despus de.

Identificar Observar Transformar Ordenar Identificar Describir

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ALIMENTOS 4 AOS
FICHA CAPACIDADES Y ACTITUDES COMUNICACIN Responde a indicaciones dadas por el adulto preguntando aquello que no comprendi. MATEMTICA Agrupa alimentos por uno o dos atributos verbalizando el criterio de agrupacin. PERSONAL SOCIAL Coordina con precisin, eficacia y rapidez a nivel viso motriz: ojo - mano CIENCIA Y AMBIENTE Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos. Muestra disposicin para alimentarse saludablemente. PROCESOS MENTALES Clasificar Observar Describir Anlisis Sntesis Definir Retener Observar Comparar Describir Representar Definir Analizar Sintetizar Observar

Qu debo comer para crecer fuerte y sano?

Memoria de alimentos

Identifica imgenes describiendo varias caractersticas de los objetos o personajes observados.

Practica hbitos sociales de convivencia: espera su turno y cumple acuerdos. Coordina con precisin, eficacia y rapidez a nivel viso motriz: ojo - mano. Agrupa alimentos por uno o dos atributos verbalizando el criterio de agrupacin Identifica acciones para la proteccin de su salud. Participa decididamente en las actividades diarias de alimentacin e higiene, solicitando apoyo cuando lo necesita.

Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos. Muestra disposicin para alimentarse saludablemente.

La ruleta mgica

Construye creativamente objetos sencillos en funcin de objetivos previamente fijados. Practica hbitos de higiene personal para el cuidado de su salud: lavado de manos antes y despus de tomar los alimentos, cepillado de dientes. Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos Identifica acciones para la proteccin de su Salud.

Loncheras loncheritas

Utiliza ambiente y materiales para recrear sus representaciones mediante la dramatizacin.

Agrupa alimentos con un atributo verbalizando el criterio de agrupacin. Disfruta al realizar actividades lgico matemticas mediante el juego y otras actividades cotidianas Tiene iniciativa en el juego.

Definir Anlisis Sntesis Describir Observa Describir Representar Organizar

Somos los cocineros!

Identifica imgenes describiendo varias caractersticas de los objetos o personajes observados. Utiliza su cuerpo, la voz y el gesto como soportes expresivos para comunicarse mediante la msica.

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Un individual para cada cual

Utiliza la rima mediante el juego reconociendo sonidos finales en las palabras.

Participa activamente en actividades diarias de alimentacin. Coordina con precisin, eficacia y rapidez a nivel viso motriz: ojo mano. Utiliza espontneamente el conteo en actividades de la vida diaria. Disfruta al realizar actividades lgico matemtica mediante el juego. Reconoce personajes caractersticos de su comunidad en interacta con ellos.

Definir Analizar Comparar Representar

Jugamos a comprar en la tienda

Utiliza ambientes y materiales para recrear sus representaciones mediante la dramatizacin. Utiliza progresivamente algunas normas de comunicacin verbal cuando participa en dilogos grupales. Elabora oraciones sus deseos, intereses y necesidades verbalizndolas con una correcta pronunciacin y estructuracin comprensible. Identifica imgenes describiendo varias caractersticas de los objetos observados. Comprende diversos textos explicando las ideas principales del mismo. Identifica imgenes describiendo varias caractersticas de los objetos observados. Representa a travs del dibujo, pintura y modelado, sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y experiencias familiares.

Observar Planificar Ordenar Comparar Clasificar

Preparando una rica receta

Participa activamente en las actividades diarias de alimentacin.

Transformar Planificar Definir Describir Representar Comparar Retener Observar Representar Planificar Describir Transformar Identificar

El plato ms rico

Participa en las manifestaciones culturales propias de su contexto socio cultural; comidas costumbres.

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PLANTAS 4 AOS
FICHA CAPACIDADES Y ACTITUDES COMUNICACIN Construye colectivamente textos sencillos dictados al adulto. MATEMTICA PERSONAL SOCIAL Disfruta jugando con diversos elementos naturales hojas, etc. CIENCIA Y AMBIENTE Identifica las caractersticas y el medio en que viven plantas propias de su localidad. Discrimina y relaciona plantas segn el medio en el que viven. Utiliza el medio natural como un espacio para la recreacin y el contacto con elementos de la naturaleza. Demuestra inters por los seres vivos que encuentra en el ambiente natural. Identifica el proceso del ciclo vital de algunas plantas: observa el jardn del colegio, la chacra. Demuestra inters por los seres vivos que encuentra en el ambiente natural Discrimina y relaciona plantas segn el medio en el que viven. Demuestra inters por los seres vivos que encuentra en el ambiente natural. Identifica el proceso del ciclo vital de algunas plantas: observa el jardn del colegio, la chacra. Utiliza el medio natural como un espacio para la recreacin y el contacto con elementos de la naturaleza. PROCESOS MENTALES Reconocer Comparar Identificar Analizar Sintetizar Describir Observar Relacionar Crear

Nuestras amigas las plantas

Investigando cmo nacen las plantas

Muestra confianza, seguridad y agrado por las tareas que realiza. Toma iniciativa en el cuidado de las plantas de su entorno y disfruta al hacerlo. Identifica acciones para la proteccin de su salud.

Describir Deducir Diferenciar Relacionar Representar

Plantas que nos curan

Observar Relacionar Comparar Reconocer Diferenciar Representar

80

Frutas y ms frutas

Comprende diversos textos explicando o graficando las ideas principales del mismo.

Demuestra progresivamente hbitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere: mastica bien los alimentos antes de ingerirlos y consume lquidos variados. Demuestra progresivamente hbitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere: mastica bien los alimentos antes de ingerirlos y consume lquidos variados. Practica hbitos de higiene personal para el cuidado de su salud: lavado de manos antes y despus de tomar los alimentos. Practica hbitos de limpieza y cuidados del medio ambiente

Practica hbitos de higiene personal para el cuidado de su salud: lavado de manos antes y despus de tomar los alimentos, de usar los servicios higinicos, cepillado de dientes.

Describir Transformar Representar Comparar Diferenciar Reconocer Organizar Describir Observar Organizar Planificar Crear Clasificar

Crea textos libremente para comunicar sus ideas. Narra experiencias reales con secuencia lgica

Una receta especial

Invitacin a sembrar

Crea textos libremente para comunicar sus ideas. Planifica la produccin de diferentes textos: Qu y para qu lo harn. Explora diversos materiales propios del medio. Utiliza el medio natural como un espacio para la recreacin y el contacto con elementos de la naturaleza. Expresa sus sentimientos e ideas mediante el dibujo, incluyendo grafas para representar sus vivencias.

Utiliza el medio natural como un espacio para la recreacin y el contacto con elementos de la naturaleza. Respeta y cuida los elementos de la vida natural como una forma de preservar la vida humana. Explora diversos materiales propios del medir. Respeta y cuida los elementos de la vida natural como una forma de preservar la vida humana.

Reconocer Transformar Diferenciar Planificar Reconocer Observar. Crear. Planificar Clasificar Diferenciar Observar Relacionar.

Sembrando nuestras plantas

Muestra confianza y seguridad y agrado por las tareas que realiza. Interacta con diferentes personas del mbito familiar formando parte de las actividades. Disfruta de los acuerdos eligiendo entre varias opciones.

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COMUNICACIN 4 AOS
FICHA CAPACIDADES Y ACTITUDES COMUNICACIN Narra experiencias reales e imaginarias con secuencia lgica. Elabora oraciones que expresan con claridad sus deseos, intereses y necesidades, verbalizndolas con una correcta pronunciacin y estructuracin comprensible. Se expresa con libertad y espontaneidad Construye colectivamente textos sencillos dictados al adulto. Identifica imgenes describiendo varias caractersticas de los objetos o personajes observados. Incrementa su vocabulario, utilizando palabras relacionadas con su contexto. Utiliza la rima mediante el juego, reconociendo sonidos iniciales y finales en las palabras. Responde con claridad y argumenta sus respuestas sobre lo ledo. Narra experiencias reales e imaginarias con secuencia lgica. Identifica imgenes describiendo varias caractersticas de los objetos o personajes observados. Comprende diversos textos explicando o graficando las ideas principales del mismo. Escucha con atencin y sin interrupciones los relatos de cuentos o narraciones. Se expresa con libertad y espontaneidad Responde con claridad y argumenta sus respuestas sobre lo ledo. Utiliza diferentes materiales del medio para la expresin grfico plstica. Elabora smbolos y signos que representan textos diversos como su nombre. Disfruta la produccin libre y espontnea de trazos, signos y grafas. Utiliza la rima mediante el juego, reconociendo sonidos iniciales y finales en las palabras Utiliza espontneamente el conteo en situaciones de la vida cotidiana Coordina con precisin eficacia y rapidez a nivel viso motriz: ojo - mano MATEMTICA PERSONAL SOCIAL PROCESOS MENTALES Planificar Observar Crear Argumentar Ordenar

Cuento viajero

Clasificamos los sonidos

Observar Describir Analizar Sintetizar Asociar Agrupar Planificar Observar Crear Representar Argumentar Observar Describir Transformar Crear Analizar Sintetizar Agrupar Representar Ordenar

Cambiemos el cuento

Completo la tantawawa

Mi nombre es...

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Vamos a hablar

Elabora oraciones que expresan con claridad sus deseos, intereses y necesidades, verbalizndolas con una correcta pronunciacin y estructuracin comprensible. Se relaciona con sus pares y adultos haciendo uso de palabras y frases cortas.

Ordenar Anlisis y sntesis Describir Deducir Asociar Identificar Observar Observar Identificar Asociar Describir Ordenar Observar Asociar Representar Diferenciar Participa en las manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural: comidas, costumbres, bailes, fiestas, etc. Reconoce elementos y personajes caractersticos de su comunidad e interacta con ellos en visitas. Representar Crear Describir Planificar Organizar Observar Identificar Identificar Observar Representar Describir Planificar Identificar Observar Agrupar Representar Describir

Mostrar y hablar

Incrementa su vocabulario, utilizando frases cortas relacionadas con su contexto. Identifica imgenes describiendo varias caractersticas de los objetos o personajes observados. Responde con claridad y argumenta sus respuestas sobre lo ledo. Escucha con atencin y sin interrupciones los relatos de cuentos o narraciones. Narra experiencias reales e imaginarias con secuencia lgica. Crea y representa mediante el dibujo, sus emociones, sensaciones y vivencias. Aprecia diferente tipos de msica y baila al ritmo de ellas.

El gran viaje

Estamos de fiesta

Conociendo mi comunidad

Se relaciona con sus pares y adultos haciendo uso de palabras y frases cortas. Expresa sus sentimientos e ideas mediante el dibujo para representar sus vivencias.

Paseamos por mi comunidad

Identifica imgenes describiendo varias caractersticas de los objetos o personajes observados. Reconoce elementos y personajes caractersticos de su comunidad e interacta con ellos en visitas. Construye creativamente objetos sencillos en funcin de los propios intereses y de los objetos previamente fijados. Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida cotidiana.

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MATEMATICAS 4 AOS
FICHA CAPACIDADES Y ACTITUDES COMUNICACIN Describe nombra y narra de manera sencilla algunas caractersticas, utilidad de objetos y situaciones. MATEMTICA Identifica semejanzas y diferencias en personas y objetos. Agrupa objetos con uno o dos atributos, verbalizando el criterio de agrupacin. Agrupa y representa grficamente colecciones de objetos con un criterio dado. Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores aproximativos: muchos-pocos. Identifica semejanzas y diferencias en objetos. Agrupa y representa grficamente colecciones de objetos con un criterio dado verbalizando el criterio de agrupacin PERSONAL SOCIAL PROCESOS MENTALES Identificar Observar Agrupar Describir Clasificar Describir

En qu se parecen estas frutas?

Son diferentes o parecidos nuestros tesoros?

Agrupar Representar Identificar Diferenciar Comparar Clasificar Comparar Observar Relacionar Argumentar Anlisis Deducir Participa activamente en las actividades diarias de juego solicitando apoyo cuando lo necesita Comparar Relacionar Agrupar Clasificar Comprar Operar Definir Relacionar Comparar Representar Ordenar Operar Explora sus posibilidades de movimiento, con todo su cuerpo, vivenciando de manera autnoma el equilibrio postural. Ordenar Representar Comparar Operar Observar

De qu tamao es?

Comprende diversos textos explicando las ideas principales del mismo.

Identifica semejanzas y diferencias en personas y objetos. Establece relaciones de seriacin, por tamao: de grande a pequeo.

Muchos o pocos

Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores: muchos - pocos, Utiliza espontneamente el conteo en situaciones de la vida diaria

Establece relaciones de por longitud: de largo a corto. Coordina con precisin, eficacia y rapidez a nivel viso motriz: ojo - mano. Largo y corto

Figuras geomtricas

Disfruta al realizar actividades lgico matemticas mediante el juego y otras actividades cotidianas. Identifica y representa formas geomtricas (crculo, cuadrado, tringulo y rectngulo) relacionndolas con objetos de su entorno. Relaciona formas geomtricas de su entorno por semejanzas y diferencias.

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Un tren divertido

Demuestra su inters por escuchar preguntar y responder

Establece relaciones espaciales con su cuerpo al ubicarse: primero, segundo, tercero, primero y ltimo en una sucesin de personas. Construye sucesiones de personas u objetos identificando el orden de cada uno: primero, segundo, tercero, primero y ltimo, describiendo las ubicaciones con sus propias palabras.

Ordenar Representar Comparar Operar Observar Relacionar Comparar Definir Relacionar Operar Ordenar Diferenciar, Comparar Compara Clasifica Agrupa Relaciona Observa

Haciendo collares

Establece secuencias por color utilizando objetos de su entorno y material representativo. Identifica semejanzas y diferencias en personas y objetos.

Grupos y ms grupos

Identifica semejanzas y diferencias en personas y objetos. Agrupa y representa grficamente colecciones de objetos con un criterio dado. Agrupa personas, objetos y formas geomtricas con uno o dos atributos, verbalizando el criterio de agrupacin. Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores aproximativos: muchos-pocos, uno, ninguno.

PSICOMOTRICIDAD 4 AOS
FICHA CAPACIDADES Y ACTITUDES COMUNICACIN/ MATEMATICAS PERSONAL SOCIAL Coordina con precisin, eficacia y rapidez a nivel viso motriz: ojo-mano. Coordina brazos y piernas al desplazarse, lanzar. Maneja progresivamente el espacio en relacin con su cuerpo y los objetos. Muestra iniciativa al explorar el espacio. Reconoce diferentes direccionalidades: hacia delante, hacia atrs, hacia arriba, hacia abajo y hacia un lado, hacia el otro lado, al desplazarse con su cuerpo en el espacio. Establece relaciones espaciales con su cuerpo al ubicarse dentro- fuera. Adquiere coordinacin, agilidad, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos en las diferentes actividades. PROCESOS MENTALES Observar Reconocer Representar Comparar Observar Reconocer Representar Comparar

Lanzamiento de pelotas

Llegamos a casa

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Arriba - abajo

Descubre sus posibilidades de movimiento. Maneja progresivamente el espacio en relacin con su cuerpo y los objetos. Reconoce diferentes direccionalidades: hacia delante, hacia atrs, hacia arriba, hacia abajo y hacia un lado, hacia el otro lado, al desplazarse con su cuerpo en el espacio. Interacta con diversas personas tomando parte de las actividades. Disfruta de los acuerdos eligiendo entre varias opciones.

Observar Reconocer Representar Comparar

Jugamos con papel Expresa sus sentimientos e ideas mediante el dibujo libre e incluye grafas para representar sus vivencias.

Explora sus posibilidades de movimiento con todo su cuerpo, vivenciando de manera autnoma el ritmo en desplazamientos, coordinacin y equilibrio postural. Reconoce diferentes direccionalidades: hacia delante, hacia atrs, hacia arriba, hacia abajo y hacia un lado, hacia el otro lado, al desplazarse con su cuerpo en el espacio. Adquiere coordinacin, agilidad, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos en las diferentes actividades. Maneja progresivamente el espacio en relacin con su cuerpo y los objetos. Se muestra autnomo en sus acciones y sus movimientos. Coordina con precisin, eficacia y rapidez a nivel viso motriz: ojo-mano. Coordina brazos y piernas al desplazarse, lanzar. Vivencia con su cuerpo la nocin tiempo: rpido lento, mucho tiempo, poco tiempo. Coordina con precisin, eficacia y rapidez a nivel viso motriz: ojo-mano. Adquiere coordinacin, agilidad, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos en las diferentes actividades. Coordina con precisin, eficacia y rapidez a nivel viso motriz: ojo-mano. Adquiere coordinacin, agilidad, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos en las diferentes actividades. Coordina brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, bailar, lanzar. Demuestra placer y disposicin para la realizacin de actividades corporales.

Observar Reconocer Representar Comparar Observar Reconocer Representar Comparar Observar Reconocer Representar Comparar Observar Reconocer Representar Comparar Observar Reconocer Representar Comparar Observar Reconocer Representar Comparar Observar Reconocer Representar Comparar

Jugamos con cajas

El pauelo mgico

Buena puntera

Buen tiro con mis pies

Botes salvavidas Compara y describe colecciones de objetos usando cuantificadores: muchos-pocos.

A sus casitas!

Coordina brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, bailar, lanzar. Vivencia con su cuerpo la nocin tiempo: rpido lento, mucho tiempo, poco tiempo. Demuestra placer y disposicin para la realizacin de actividades corporales.

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EXPERIMENTOS 4 AOS
FICHA CAPACIDADES Y ACTITUDES COMUNICACIN Explora diversos materiales propios de la expresin plstica y otros recursos del medio. Representar a travs del dibujo y pintura sus sensaciones y emociones. MATEMTICA PERSONAL SOCIAL Muestra disposicin para alimentarse saludablemente. CIENCIA Y AMBIENTE Disfruta jugando con diversos elementos naturales. Reconoce alimentos nutritivos o no nutritivitos. PROCESOS MENTALES Observar Reconocer Analizar Sintetizar Comparar Representar Deducir Observar Reconocer Comparar Clasificar Describir

Pinturas especiales

Descubrimos colores

Explora diversos materiales propios de la expresin plstica y otros recursos del medio. Representar a travs del dibujo y pintura sus sensaciones y emociones. Utiliza el color como elemento para mejorar su expresin.

Identifica semejanzas y diferencias en personas y objetos.

Cmo se alimentan las plantas?

Identifica las caractersticas y el medio en que viven las plantas. Demuestra inters por los seres vivos que encuentran en el ambiente natural.

Observar Reconocer Analizar Sintetizar Comparar Describir Representar Deducir Observar Reconocer Representar Analizar Sintetizar Observar Reconocer Representar Analizar Sintetizar

Exploramos con arena, tierra y agua

Explora diversos materiales propios de la expresin plstica y otros recursos del medio. Representa a travs del modelado sus experiencias y vivencias. Explora diversos materiales propios de la expresin plstica y otros recursos del medio. Representa a travs del modelado sus experiencias y vivencias. Agrupa y representa grficamente colecciones con un criterio dado.

Practica hbitos de higiene Disfruta jugando con diversos personal: lavado de manos. elementos naturales: agua, arena, hojas, etc.

Burbujas de colores

Practica hbitos de higiene Disfruta jugando con diversos personal: lavado de manos. elementos naturales: agua, arena, hojas, etc.

Fabricamos nuestras bebidas

Practica hbitos de limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelven.

Disfruta jugando con diversos elementos naturales: agua, arena, hojas, etc.

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ARTE 4 AOS
FICHA CAPACIDADES Y ACTITUDES COMUNICACIN Collage divertido Disfruta de sus expresiones artsticas y muestra aprecio por las producciones del grupo y las propias. Demuestra constancia y responsabilidad en sus producciones artsticas. Disfruta del uso de los materiales. Utiliza adecuadamente diversos materiales y recursos del medio para la expresin plstica. Explora diversos materiales propios de la expresin plstica y otros recursos del medio. PERSONAL SOCIAL/ MATEMATICAS PROCESOS MENTALES Observar Reconocer Transformar Crear

Dibujamos nuestro cuerpo

Disfruta del uso de los materiales. Utiliza adecuadamente diversos materiales y recursos del medio para la expresin plstica. Representa mediante el modelado: sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias, experiencias familiares y deseos. Explora diversos materiales propios de la expresin plstica y otros recursos del medio.

Reconoce, explora, nombra y utiliza las partes finas y gruesas de su cuerpo describiendo sus caractersticas. Identifica sus caractersticas corporales, reconociendo las caractersticas de los otros.

Crear Observar Reconocer Describir Representar

Mis grabados artsticos

Disfruta de sus expresiones artsticas y muestra aprecio por las producciones del grupo y las propias. Disfruta del uso de los materiales. Desarrolla su creatividad utilizando diversas tcnicas grfico plsticas, apreciando las posibilidades expresivas que le proporcionan. Cuida los materiales que utiliza y respeta las normas acordadas para su ejecucin: respeta el orden y limpieza, presta sus materiales, no mancha la ropa del compaero, etc. Disfruta la produccin libre y espontnea de trazos. Disfruta de sus expresiones artsticas y muestra aprecio por las producciones del grupo y las propias. Explora diversos materiales propios de la expresin plstica y otros recursos del medio.

Crear Observar Describir Representar

Nos divertimos pintando

Desarrolla su creatividad utilizando diversas tcnicas grfico plsticas, apreciando las posibilidades expresivas que le proporcionan. Cuida los materiales que utiliza y respeta las normas acordadas para su ejecucin: respeta el orden y limpieza, presta sus materiales, no mancha la ropa del compaero, etc. Explora diversos materiales propios de la expresin plstica y otros recursos del medio. Utiliza el color como elemento para mejorar su expresin.

Coordina con precisin, eficacia y rapidez a nivel viso motriz: ojo - mano.

Crear Observar Transformar Representar

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Pequeos constructores

Disfruta de sus expresiones artsticas y muestra aprecio por las producciones del grupo y las propias. Relaciona formas geomtricas de su Cuida los materiales que utiliza y respeta las normas acordadas para su ejecucin: respeta el orden y entorno por semejanzas y diferencias. limpieza, presta sus materiales, no mancha la ropa del compaero, etc. Disfruta descubriendo diferentes formas en objetos Disfruta de sus expresiones artsticas y muestra aprecio por las producciones del grupo y las propias. Utiliza adecuadamente diversos materiales y recursos del medio para la expresin plstica. Cuida los materiales que utiliza y respeta las normas acordadas para su ejecucin: respeta el orden y limpieza, presta sus materiales, no mancha la ropa del compaero, etc. Disfruta del uso de los materiales. Desarrolla su creatividad utilizando diversas tcnicas grfico plsticas, apreciando las posibilidades expresivas que le proporcionan.

Crear Transformar Observar Representar Describir Crear Transformar Observar Representar Describir

Pintamos con engrudo de colores

Mi culebra multicolores

Cuida los materiales que utiliza y respeta las normas acordadas para su ejecucin: respeta el orden y limpieza, presta sus materiales, no mancha la ropa del compaero, etc. Utiliza adecuadamente diversos materiales y recursos del medio para la expresin plstica. Distingue y utiliza la lnea y la forma como elementos bsicos para mejorar sus representaciones.

Crear Transformar Observar Representar Describir Comparar Crear Transformar Observar Representar Describir

Dedos juguetones

Disfruta del uso de los materiales. Representa mediante el dibujo, pintura y modelado: sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias, experiencias familiares y deseos. Desarrolla su creatividad utilizando diversas tcnicas grfico plsticas, apreciando las posibilidades expresivas que le proporcionan. Cuida los materiales que utiliza y respeta las normas acordadas para su ejecucin: respeta el orden y limpieza, presta sus materiales, no mancha la ropa del compaero, etc. Desarrolla su creatividad utilizando diversas tcnicas grfico plsticas, apreciando las posibilidades expresivas que le proporcionan. Cuida los materiales que utiliza y respeta las normas acordadas para su ejecucin: respeta el orden y limpieza, presta sus materiales, no mancha la ropa del compaero, etc. Utiliza diversos materiales y recursos del medio apreciando sus posibilidades que le permite en su expresin. Disfruta del uso de los materiales. Representa mediante el dibujo, pintura y modelado: sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias, experiencias familiares y deseos. Cuida los materiales que utiliza y respeta las normas acordadas para su ejecucin: respeta el orden y limpieza, presta sus materiales, no mancha la ropa del compaero, etc. Explora diversos materiales propios de la expresin plstica y otros recursos del medio.

Momento de magia

Crear Transformar Observar Representar Describir

A dejar huellas!

Crear Transformar Observar Representar Describir

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MSICA 4 AOS
FICHA Qu instrumentos suenan? Un lindo instrumento CAPACIDADES Y ACTITUDES COMUNICACIN Disfruta al tocar instrumentos musicales y expresar su mundo interior. Utiliza diferentes recursos sonoros a travs de experiencias ldicas en diferentes situaciones. Identifica y diferencia diversos sonidos de su entorno y la naturaleza: instrumentos musicales Entona canciones acompaado de instrumentos musicales que explora y utiliza en su expresin. Utiliza diferentes recursos sonoros a travs de experiencias ldicas en diferentes situaciones: juega a la banda de msica, a la orquesta, etc. Aprecia diferentes tipos de msica, y realiza movimientos corporales al ritmo de ella: cumbia, huayno, rock, clsica, sayas, sicuri, pandillas, entre otros. Utiliza su cuerpo, la voz y el gesto como soportes expresivos para comunicarse mediante la msica. Disfruta de sus logros. PERSONAL SOCIAL/ MATEMATICAS PROCESOS MENTALES Observar Reconocer Identificar Representar

Cintas clsicas

Ordenar Representar Crear Reconocer Identificar Crear Reconocer Identificar Transformar Reconocer Comparar Representar Crear Reconocer Comparar Ordenar Crear Construye sucesiones de objetos Reconocer identificando el orden de cada uno: Comparar primero, segundo y tercero. Crear Comparar Diferenciar Clasificar Se esfuerza por alcanzar sus Ordenar metas y brindar ayuda a los dems. Asociar Decodificar

Me gusta cantar

Interioriza y vivencia el ritmo: con palmas, con los pies repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj, tic, tac, tic, tac. Entona canciones acompaado de instrumentos musicales que explora y utiliza en su expresin. Utiliza su cuerpo, la voz y el gesto como soportes expresivos para comunicarse mediante la msica. Utiliza los diferentes recursos expresivos sonoros a travs de experiencias ldicas en diferentes situaciones coordinando cada vez mejor: juega a la banda de msica, a la orquesta, etc.

Saludo cantando

Silencio musical

Entona canciones de su entorno con acompaamiento de todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales en forma individual y grupal. Expresa sus sentimientos e ideas mediante grafas para representar sus vivencias. Identifica y diferencia diversos sonidos de su entorno. Utiliza diferentes recursos sonoros a travs de experiencias ldicas en diferentes situaciones. Identifica y diferencia diversos sonidos de su entorno y la naturaleza. Identifica imgenes de los objetos y personajes observados. Utiliza los diferentes recursos expresivos sonoros a travs de experiencias ldicas en diferentes situaciones coordinando cada vez mejor: juega a la banda de msica, a la orquesta, etc. Disfruta de sus expresiones grfico plsticas tanto individuales como colectivas y opina sobre ellas. Disfruta al cantar y tocar instrumentos musicales y expresar su mundo interior. Representa a travs del dibujo sus sensaciones, emociones, hechos y experiencias.

Qu suena? Qu estoy haciendo ahora?

Orquestas y melodas

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IDENTIDAD 5 AOS
FICHA CAPACIDADES Y ACTITUDES COMUNICACIN Disfruta al utilizar la lengua escrita, las letras del alfabeto y escribir su nombre. Elabora oraciones completas y compuestas que expresen con claridad sus deseos, intereses y necesidades, verbalizndolas con una correcta pronunciacin y estructuracin utilizando nuevas palabras. MATEMTICA PERSONAL SOCIAL Participa en actividades individuales o colectivas del de aula, equipo de trabajo, aportando ideas y siendo parte del grupo. Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y pide que lo escuchen y respeten CIENCIA Y AMBIENTE PROCESOS MENTALES Reconocer Identificar Codificar Comparar Analizar

Yo me llamo

Escucha con atencin diversas narraciones o relatos por perodos prolongados, sin interrupciones. Crea y representa mediante el dibujo, El da en que nac sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y deseos. Describe de forma ordenada la secuencia de imgenes de un cuento o historia corta creados por el o por otros. Identifica personas que brindan seguridad a su integridad fsica y emocional distinguindola de aquellas que representan peligro. Crea y representa mediante el dibujo, sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y deseos. Identifica y reconoce sus caractersticas corporales, cualidades personales y las de otros. Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes y discrimina objetos y ambientes peligrosos. Se reconoce como nia o nio identificando sus caractersticas corporales relacionndolas con las de su sexo. Comunica sus sentimientos, emociones preferencias e intereses

Ordenar Representar Observar Reconocer

Soy un nio o una nia

Observar Reconocer Comparar Analizar Representar

Mis gustos y preferencias

Describe de forma ordenada la secuencia de imgenes de un cuento con ms de 5 escenas. Comprende y explica diferentes situaciones de textos ledos de su tradicin cultural, respondiendo a preguntas y argumentando sus respuestas sobre lo ledo. Se anticipa respecto del contenido del texto dando a conocer su opinin sobre el mensaje y la trama del mismo

Reconocer Describir Crear Representar Ordenar

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A veces me siento as

Crea y representa mediante el dibujo: sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos vivencias y deseos.

Comunica sus sentimientos, emociones preferencias e intereses

Observar Reconoce Describir Deducir Representar Observar Reconocer Describir Asociar Relacionar

Identifica imgenes describiendo varias caractersticas de los objetos o personajes observados, discriminando visualmente los detalles principales Yo cuido mi cuerpo

Identifica relaciona y describe caractersticas perceptuales y/o funcionales en personas u objetos en situaciones de la vida diaria.

Participa en actividades individuales y colectivas del aula, aportando ideas y siendo parte del grupo. Respeta normas de convivencia y reconoce comportamiento y actitudes socialmente aceptados en el grupo. Practica hbitos de higiene y cuidado personal utilizando los espacios y materiales necesarios.

Lo que prefiero comer

Identifica y utiliza el significado de algunos cdigos lingsticos y no lingsticos comunicando su significado. Sigue indicaciones sencillas para elaborar trabajos sencillos. Se inicia en situaciones de escritura considerando ciertas convencionalidades: se escribe de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, que lo que se escribe expresa una idea. Escribe utilizando signos y smbolos no convencionales para crear textos con diferentes formatos de acuerdo a sus posibilidades. Produce diferentes textos planificando el qu, para qu y cmo del texto.

Practica hbitos de alimentacin, higiene y cuidado personal, utilizando adecuadamente los espacios y materiales necesarios. Comunica sus sentimientos y emociones, preferencias e intereses. Muestra disposicin a alimentarse saludablemente. Muestra disposicin a practicar hbitos de higiene y alimenticios.

Muestra disposicin a alimentarse saludablemente. Muestra disposicin a practicar hbitos de higiene y alimenticios.

Observar Reconocer Describir Representar

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AMIGOS 5 AOS
FICHA CAPACIDADES Y ACTITUDES COMUNICACIN Produce con intencionalidad dibujos que tienen relacin con la realidad para transmitir mensajes e ideas sentimientos y conocimientos de lo vivido. Produce diferentes textos planificando el qu para qu y cmo del texto. MATEMTICA PERSONAL SOCIAL Comunica sus sentimientos y emociones, preferencias e intereses y el de los dems. Decide las actividades que desea realizar fundamentando sus preferencias. Participa en actividades individuales o colectivas del aula. Respeta normas de convivencia y reconoce comportamientos y actitudes socialmente aceptados en el grupo social. Se interesa y disfruta en actividades sociales en las que se siente acogido e integrado. Comunica sus sentimientos y emociones, preferencias e intereses y el de los dems. Practica hbitos de orden, limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve Decide las actividades que desea realizar fundamentando sus preferencias. Participa en actividades individuales o colectivas del aula Respeta normas de convivencia y reconoce comportamientos y actitudes socialmente aceptados en el grupo social. Comunica sus sentimientos y emociones, preferencias e intereses y el de los dems. Practica hbitos de orden, limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve. Participa en actividades individuales o colectivas del aula. Decide las actividades que desea realizar fundamentando sus preferencias. Respeta normas de convivencia y reconoce comportamientos y actitudes socialmente aceptados en el grupo social. PROCESOS MENTALES Representar Crear Elegir Reconocer

Qu te gusta hacer con tus amigos?

Modelamos entre amigos

Produce con intencionalidad dibujos que tienen relacin con la realidad para transmitir mensajes e ideas sentimientos y conocimientos de lo vivido Utiliza adecuadamente diversos materiales, propios de la expresin plstica y otros recursos del medio. Produce con intencionalidad dibujos que tienen relacin con la realidad para transmitir mensajes e ideas sentimientos y conocimientos de lo vivido

Observar Reconocer Describir Representar Transformar Crear

Observar Reconocer Organizar

Dialogamos sobre las normas

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Cmo podemos ayudar a nuestros amigos?

Escucha con atencin diversas narraciones o relatos por perodos prolongados, sin interrupciones. Utiliza el lenguaje para anticipar soluciones, plantear predicciones antes de experimentar situaciones y acciones. Produce con intencionalidad dibujos que tienen relacin con la realidad, para transmitir mensajes e ideas, sentimientos y conocimientos de lo vivido

Comunica sus sentimientos y emociones, preferencias e intereses y el de los dems. Es solidario y reconoce las bondades de otros Participa en actividades individuales o colectivas del aula. Respeta normas de convivencia y reconoce comportamientos y actitudes socialmente aceptados en el grupo social.

Reconocer Deducir Representar

Compartimos con nuestros amigos

Utiliza el lenguaje para anticipar soluciones, plantear predicciones antes de experimentar situaciones y acciones: pequeos proyectos personales. Desarrolla su creatividad utilizando diversas tcnicas grfico plsticas y recrendolas, valorando las posibilidades expresivas que stas le proporcionan. Se inicia en situaciones de escritura considerando ciertas comercialidades: lo que se escribe expresa una idea. Se inicia en situaciones de escritura considerando ciertas convencionalidades: lo que se escribe expresa una idea.

Agrupa y representa grficamente colecciones de objetos sealando el criterio de agrupacin.

Comunica sus sentimientos y emociones, preferencias e intereses y el de los dems. Practica hbitos de orden, y cuidado del ambiente en que se desenvuelve Participa en actividades individuales o colectivas del aula Respeta normas de convivencia y reconoce comportamientos y actitudes socialmente aceptados en el grupo social.

Clasificar Comparar Diferenciar Crear Organizar

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FAMILIA 5 AOS
FICHA CAPACIDADES Y ACTITUDES COMUNICACIN MATEMTICA PERSONAL SOCIAL Identifica a los miembros de su familia, y reconoce los roles que desempean. Comunica sus sentimientos y emociones, preferencias e intereses y el de los dems. PROCESOS MENTALES Observar Representar Crear Codificacin Comparacin Diferenciar planificar Organizar

Escucha con inters y manifiesta sus sentimientos expresndose con libertad y espontaneidad en sus relaciones con los otros. Escucha cuando otros le hablan, dialogando sobre los aspectos que le interesan del tema. Imita y representa situaciones, personajes, historias sencillas, reales y ficticias. Mi familia es as Expresa su imagen personal y la otros mediante la dramatizacin de historias. Elabora y utiliza ambientes y materiales necesarios para crear y recrear dramatizaciones valorando su importancia.

Cada uno tiene su gusto

Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su produccin y comprende que llevan un mensaje. Escucha con inters y manifiesta sus sentimientos expresndose con libertad y espontaneidad en sus relaciones con los otros.

Registra datos de la realidad utilizando cuadros de doble entrada.

Comunica sus sentimientos y emociones, preferencias e intereses y el de los dems. Identifica a los miembros de su familia, y reconoce los roles que desempean.

Codificar Comparar Analizar Diferenciar Organizar Observar Asociar Observar Reconocer Retener Descubrir Deducir Comparar Representar

Los paps de mis paps

Escucha con inters y manifiesta sus sentimientos expresndose con libertad y espontaneidad en sus relaciones con los otros. Comprende y explica diferentes situaciones de textos ledos de su tradicin cultural respondiendo preguntas y argumentando sus respuestas sobre lo ledo. Se anticipa respecto al contenido del texto dando a conocer su opinin sobre el mensaje y la trama del mismo, relacionndolo con sus propias experiencias.

Identifica a los miembros de su familia, y reconoce los roles que desempean. Comunica sus sentimientos y emociones, preferencias e intereses y el de los dems

En qu trabaja mi familia? Imita y representa situaciones, personajes, historias sencillas, reales y ficticias. Expresa su imagen personal y la otros mediante la dramatizacin de En qu trabaja historias. mi familia?

Escucha con inters y manifiesta sus sentimientos expresndose con libertad y espontaneidad en sus relaciones con los otros. Identifica a los miembros de su familia, y reconoce los roles que desempean. Coordina con precisin eficacia y rapidez a nivel viso motriz: ojo mano.

Observar Reconocer Diferenciar Comparar Representar Asociar

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Cmo ayudamos en casa?

Comprende y explica diferentes situaciones de textos ledos de su tradicin cultural respondiendo preguntas y argumentando sus respuestas sobre lo ledo. Se anticipa respecto al contenido del texto dando a conocer su opinin sobre el mensaje y la trama del mismo, relacionndolo con sus propias experiencias

Respeta normas de convivencia y reconoce comportamientos y actitudes socialmente aceptados en el grupo social. Colabora en actividades del mbito familiar aportando ideas y asume responsabilidades sencillas. Escucha con inters y manifiesta sus sentimientos expresndose con libertad y espontaneidad en sus relaciones con los otros.

Observar Reconocer Descubrir Retener Deducir

Identifica imgenes describiendo caractersticas de los objetos o personajes observados, discriminando visualmente los detalles principales.

Cmo nos divertimos?

Identifica y establece en colecciones la relacin entre nmero y cantidad. Utiliza espontneamente el conteo en situaciones de la vida diaria. Disfruta al realizar actividades matemticas mediante el juego y otras actividades en general. Construye sucesiones de personas u objetos identificando el orden de cada uno, describiendo sus ubicaciones: primero, segundo, tercero, cuarto y quinto primero y ltimo.

Comunica sus sentimientos y emociones, preferencias e intereses y el de los dems. Participa en actividades colectivas del mbito familiar aportando ideas y siendo parte del grupo.

Observar Reconocer Ordenar Clasificar Organizar Planificar

Decimos y escribimos lo que sentimos

Produce diferentes textos planificando el qu para qu y el cmo del texto. Reproduce palabras para dar a conocer informacin cotidiana que le es til y reconoce algunos signos convencionales. Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales. Gusta de compartir sus producciones con los dems.

Comunica sus sentimientos y emociones, preferencias e intereses y el de los dems

Observar Reconocer Describir Deducir Codificar Planificar

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CELEBRACIONES 5 AOS
FICHA CAPACIDADES Y ACTITUDES COMUNICACIN Disfruta produciendo libre y espontneamente dibujos, garabatos, signos y grafas. MATEMTICA Registra datos de la realidad utilizando palotes y puntos en cuadros de doble entrada. PERSONAL SOCIAL Reconoce algunas manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural: fiestas religiosas. Identifica las actividades religiosas de su entorno social Participa activamente en las festividades religiosas del grupo al que pertenece. Ordena objetos de grande a pequeo, utilizando material no estructurado, verbalizando el criterio de ordenamiento. Identifica, relaciona y describe caractersticas perceptuales y/ o funcionales en personas y objetos en situaciones de la vida diaria. Da de la Papa Agrupa colecciones de objetos sealando el criterio de agrupacin. Construye y verbaliza el orden en una serie, por tamao y forma, utilizando objetos y material representativo de su entorno. Utiliza espontneamente el conteo en situaciones de la vida diaria. Construye y establece las relaciones trmino a trmino en dos colecciones con objetos. Utiliza espontneamente el conteo en situaciones de la vida diaria. Mi bandera Disfruta al realizar actividades matemticas mediante el juego y otras actividades en general. Reconocer algunas manifestaciones culturales, tradiciones propias de su contexto. Coordina con precisin, eficacia y rapidez a nivel viso motriz: ojo - pie. Coordina gilmente brazos y piernas al desplazarse, marchar, caminar entre otros. Se muestra autnomo en sus acciones y sus movimientos. Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias, les coloca nombre y los describe con grafismos o letras. Produce con intencionalidad dibujos que tienen relacin con la realidad, para transmitir mensajes, e ideas, sentimientos y conocimientos de lo vivido. Reconoce elementos y personajes Observar caractersticos de su comunidad e interacta Reconocer con ellos en visitas Describir Comparar Observar Reconocer Asociar comparar Representar Reconoce algunas manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural: comidas, costumbres. Reconoce elementos y personajes caractersticos de su comunidad e interacta con ellos en diferentes actividades, visitas y reuniones Observar Reconocer Ordenar Comparar Clasificar PROCESOS MENTALES Observar Reconocer Representar Evaluar

Celebramos Semana Santa

Da del Campesino

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Da del Maestro

Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias, les coloca nombre y los describe con grafismos o letras. Produce con intencionalidad dibujos que tienen relacin con la realidad, para transmitir mensajes e ideas, sentimientos y conocimientos de lo vivido. Reproduce palabras para dar a conocer informacin cotidiana que le es til y reconoce algunos signos convencionales: copia una tarjeta de invitacin. Produce diferentes textos planificando el qu, para qu y cmo del texto. Construye colectivamente textos sencillos que son dictados al adulto. Aprecia diferentes tipos de msica y baila al ritmo de ella.

Identifica a los miembros de su institucin a la que pertenece y reconoce los roles que desempean.

Observar Reconocer Describir Representar

Fiestas patrias, la fiesta del Per

Reconoce algunas manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural: comidas, costumbres, fiestas religiosas, tradiciones, idioma, vestidos, juegos y juguetes

Observar Reconocer Describir Representar

Bailes y trajes tpicos de mi comunidad

Interacta en diferentes eventos familiares sociales y culturales formando parte del grupo. Reconoce algunas manifestaciones culturales propias de su contexto: fiestas bailes, costumbres.

Observar Reconocer Describir Comparar Diferenciar representar Describir Comparar Diferenciar representar

Mi fiesta patronal

Produce con intencionalidad dibujos que tienen relacin con la realidad para transmitir mensajes ideas y conocimientos de lo vivido. Reproduce palabras y textos pequeos para dar a conocer informacin cotidiana que le es til y reconoce algunos signos convencionales. Produce diferentes textos planificando el qu para qu y el cmo del texto luego escribe su nombre

Reconocer personajes caractersticos de su comunidad e interacta con ellos en diferentes actividades. Reconoce algunas manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural: costumbres, fiestas religiosas etc.

Celebrando la Navidad

Participa en actividades individuales o colectivas del de aula, aportando ideas y siendo parte del grupo. Identifica a los miembros de la familia de Jess. Reconoce algunas manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural: costumbres, fiestas religiosas etc. Participa activamente en las festividades religiosas del grupo social al que pertenece. Escucha con atencin pasajes de La Biblia referidos al nacimiento y la vida del nio Jess.

Observar Reconocer Organizar Describir Codificar Crear

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ANIMALES 5 AOS
FICHA CAPACIDADES Y ACTITUDES COMUNICACIN Describe sus caractersticas visibles de animales de su entorno inmediato. Mi mascota MATEMTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y AMBIENTE Describe las caractersticas de los seres vivos del ambiente natural. Relaciona las caractersticas fsicas de los animales propios de su localidad y su relacin entre si: animales domsticos, formas de alimentacin y cuidados. Identifica posiciones: arriba, abajo, delante de de, detrs de, lejos de, cerca de, Demuestra agilidad, coordinacin, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos. PROCESOS MENTALES Representar Describir Comparar Observar

Despertar en la selva

Comprende y explica diferentes situaciones de textos ledos de su tradicin cultural respondiendo a preguntas y argumentando sus respuestas sobre lo ledo. Escucha con atencin diversas narraciones o relatos por periodos prolongados de tiempo sin interrupcin.

Reconocer Asociar Relacionar Observar Diferenciar

Se anticipa respecto al contenido del texto dando a conocer su opinin sobre el mensaje y la trama del Son iguales o mismo, relacionndolo con sus propias experiencias. diferentes?

Describe las caractersticas de los seres vivos del ambiente natural. Relaciona las caractersticas fsicas de los animales propios de su localidad y su relacin entre s: animales domsticos y salvajes, hbitat, forma de alimentacin, forma de reproduccin, proceso de crecimiento, cuidados y utilidad. Coordina con precisin, eficacia y rapidez a nivel viso motriz: ojo - mano y ojo - pie Relaciona las caractersticas fsicas de los animales salvajes y su relacin entre s: animales salvajes, hbitat, forma de alimentacin, forma de reproduccin, proceso de crecimiento. Escucha cuando otros le hablan, dialogando sobre los aspectos que le interesan del tema. Describe caractersticas visibles, utilidad y roles de los animales.

Asociar Diferenciar Analizar Sintetizar Observar Codificar Deducir Observar Reconocer Describir Representar Argumentar

Cmo seran las huellas de los dinosaurios?

Escucha con atencin diversas narraciones o relatos por perodos prolongados, sin interrupciones. Elige textos diversos de su agrado y los lee autnomamente.

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Aves, peces y reptiles

Relaciona las caractersticas fsicas de los animales propios de su localidad y su relacin entre s: animales domsticos y salvajes, hbitat, forma de alimentacin, forma de reproduccin, proceso de crecimiento, cuidados y utilidad. Discrimina y relaciona animales segn el medio en el que viven. Describe las caractersticas de los seres vivos del ambiente natural. Identifica caractersticas fsicas de animales. Describe las caractersticas de los seres vivos del ambiente natural. Crea y representa mediante el dibujo sus conocimientos sobre los animales Describe las caractersticas de los seres vivos del ambiente natural Describe caractersticas visibles de los animales de su entorno inmediato. Relaciona las caractersticas fsicas de los animales propios de su localidad y su relacin entre s: animales domsticos y salvajes, forma de reproduccin.

Agrupa Describe Asocia Observa Diferencia Relaciona

Si tiene 6 patas es un insecto

Identificar Reconocer Observar Describir codificar Observar Describir Representar Identificar Observar Relacionar Identificar Argumentar

Cmo son los animales

Crecemos en la barriga de mam

Identifica imgenes describiendo caractersticas de los personajes observados discriminando visualmente los detalles observados discriminando visualmente los detalles principales. Elabora oraciones completas que expresan con claridad sus intereses, verbalizndolas con una correcta pronunciacin y estructuracin.

Comunica sus intereses. Nacemos de huevo

Colabora en actividades del mbito familiar y de aula aportando ideas.

Relaciona las caractersticas fsicas de los animales propios de su localidad y su relacin entre s: animales domsticos y salvajes, hbitat, forma de alimentacin, forma de reproduccin, proceso de crecimiento, cuidados y utilidad.

Comparar Relacionar Observar Asociar Reconocer

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ACTIVIDADES PRODUCTIVAS 5 AOS

FICHA CAPACIDADES Y ACTITUDES COMUNICACIN MATEMTICA PERSONAL SOCIAL Muestra autonoma e iniciativa en las actividades que le son propuestas. Participa en actividades colectivas aportando ideas y siendo importante del grupo. Elabora con el grupo acuerdos que respeta y hace respetar. Comprende y explica diferentes situaciones de textos ledos de su tradicin cultural respondiendo a preguntas y argumentando sus respuestas sobre lo ledo. Se anticipa respecto al contenido del texto dando a conoces su opinin sobre el mensaje y la trama del mismo, relacionndolo con sus propias experiencias. Muestra inters por incrementar su vocabulario y sus posibilidades de comunicacin. Describe en forma ordenada la secuencia de imgenes de una historia corta creadas en grupo con seis escenas. Sigue indicaciones sencillas para elaborar trabajos sencillos. Construye colectivamente textos sencillos que Agrupa son dictados al adulto. colecciones de alimentos sealando el criterio de agrupacin. Participa en actividades colectivas de Muestra inters por la aula aportando ideas y siendo parte del importancia del cuidado grupo. de las plantas como fuente principal de alimento de las personas CIENCIA Y AMBIENTE Relaciona las caractersticas fsicas de los animales propios de su localidad y su relacin entre s: animales domsticos y utilidad. PROCESOS MENTALES Observar Identificar Relacionar Representar

Animales productivos de mi pas

Deduce Observa Argumenta

El Muqui

Alimentos que se cultivan en nuestro Per

Observar Comparar Diferenciar Diferenciar Retener relacionar

Vendemos nuestros productos

Participa en actividades colectivas de Reconoce la biodiversidad Observar aula aportando ideas y siendo parte del de su contexto: clases de Agrupar grupo. plantas Clasificar Comparar Muestra inters por la Representar importancia del cuidado Diferenciar de las plantas como Reconocer fuente principal de Organizar alimento de las personas. Planificar

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Construyamos juntos

Desarrolla su creatividad utilizando diversas tcnicas grfico plsticas y recrendolas, valorando las posibilidades expresivas que stas le proporcionan.

Coordina con precisin y eficacia a nivel visomotriz: ojo mano Reconoce personajes caractersticos de su comunidad e interacta con ellos.

Observar Reconocer Comparar Representar Crear

En qu trabajan las personas de mi comunidad?

Utiliza progresivamente algunas normas de comunicacin verbal. Reproduce palabras para dar a conocer informacin cotidiana que le es til. Elabora oraciones completas y compuestas que expresan con claridad sus deseos intereses y necesidades verbalizndolas con una correcta pronunciacin y estructuracin. Demuestra inters cuando pregunta o responde preguntas. Escucha cuando otros le hablan dialogando sobre los aspectos que le interesan del tema.

Reconoce personajes caractersticos de su comunidad e interacta con ellos.

Codificar Representar Argumentar Comparar Diferenciar Organizar Planificar

Dnde trabajan estas personas?

Reconoce elementos y personajes caractersticos de su comunidad e interacta con ellos. Identifica a los miembros de su comunidad y reconoce los roles que desempea. Coordina con precisin y eficacia a nivel viso motriz: ojo-mano. Relaciona las caractersticas fsicas de los animales propios de su localidad y su relacin entre si: utilidad. Reconoce la biodiversidad de su contexto: peces.

Asociar Representar Diferenciar Relacionar Reconocer

Vamos de pesca

Asociar Relacionar Reconocer Diferenciar

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MEDIO AMBIENTE 5 AOS

FICHA CAPACIDADES Y ACTITUDES COMUNICACIN Escucha cuando otros le hablan dialogando sobre los aspectos que le interesan del tema. MATEMTICA PERSONAL SOCIAL Reconoce elementos y personajes caractersticos de su comunidad e interacta con ellos en diferentes actividades, visitas y reuniones. CIENCIA Y AMBIENTE Describe las caractersticas de los seres vivos del ambiente natural. Discrimina y relaciona plantas segn el medio en que viven. Reconoce las clases de plantas. Se interesa por conocer la utilidad de las plantas. Demuestra inters y preocupacin por los seres vivos y el medio natural como una forma de preservar la vida. Disfruta del medio natural como un espacio para la recreacin y realizacin de actividades al aire libre en contacto con elementos de la naturaleza. Demuestra inters y preocupacin por los seres vivos y el medio natural como una forma de preservar la vida. Reconoce la importancia del medio ambiente para la vida y existencia de los seres vivos. PROCESOS MENTALES Observar Identificar Deduce Relacionar Representar

Las plantas y sus regalos

Somos lindas y diferentes

Desarrolla su creatividad utilizando diversas tcnicas grfico plsticas y recrendolas, valorando las posibilidades expresivas que stas le proporcionan. Utiliza diversos materiales y recursos del medio apreciando las posibilidades que le permite en su expresin. Desarrolla su creatividad utilizando diversas tcnicas grfico plsticas y recrendolas, valorando las posibilidades expresivas que stas le proporcionan. Produce diferentes textos planificando el qu para qu y el cmo del texto luego escribe su nombre. Construye colectivamente textos sencillos que son dictados al adulto. Utiliza diversos materiales y recursos del medio apreciando las posibilidades que le permite en su expresin. Desarrolla su creatividad utilizando diversas tcnicas grfico plsticas y recrendolas, valorando las posibilidades expresivas que stas le proporcionan. Disfruta de dramatizar su mundo interior. Utiliza diversos materiales y recursos del medio apreciando las posibilidades que le permite en su expresin.

Agrupa y representa grficamente colecciones de objetos sealando el criterio de agrupacin.

Observar Comparar Diferenciar Comparar Clasificar Crear Observar Representar Organizar Planificar

Te invitamos a sembrar una planta.

Demuestra inters y preocupacin por los seres vivos y el medio natural como una forma de preservar la vida. Reconoce la importancia del medio ambiente para la vida y existencia de los seres vivos.

Hagamos un rbol de compromisos

Muestra inters por la importancia del cuidado Observar de las plantas como fuente principal de alimento Organizar de las personas y de los animales. Relacionar Demuestra inters y preocupacin por los seres vivos y el medio natural como una forma de preservar la vida. Reconoce la importancia del medio ambiente para la vida y existencia de los seres vivos.

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Desarrolla su creatividad utilizando diversas tcnicas grfico plsticas y recrendolas, valorando las posibilidades expresivas que stas le proporcionan. Utiliza diversos materiales y recursos del medio apreciando las posibilidades que le permite en su expresin. El Sol

Practica hbitos de orden, limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve.

Identifica los cambios del clima y las Observar pocas del ao. Relacionar Evita situaciones peligrosas para Identificar prevenir accidentes y discrimina objetos y ambientes peligrosos. Disfruta al interactuar con diversos elementos naturales: agua, arena, hojas, etc. Utiliza diversos materiales y recursos del medio apreciando las posibilidades que le permite en su expresin. Disfruta del medio natural como un espacio para la recreacin y realizacin de actividades al aire libre en contacto con elementos de la naturaleza. Reconoce la importancia del medio ambiente para la vida y existencia de los seres vivos. Codificar Representar Argumentar Comparar Diferenciar Organizar Planificar

Construye colectivamente textos sencillos que son dictados al adulto. Produce diferentes textos planificando el qu, para qu y cmo del texto. Cmo queremos vivir?

Practica hbitos de cuidado del medio ambiente en qu se desenvuelve. Participa en acciones que promueven el cuidado del medio ambiente. Identifica problemas de contaminacin, y reconoce la importancia de no arrojar Elabora con el grupo y los desperdicios al ambiente. la docente acuerdos que Demuestra inters y preocupacin por respeta y hace respetar. los seres vivos y el medio natural como una forma de preservar la vida. Participa en actividades individuales o colectivas, de aula, equipo de trabajo, aportando ideas y siendo parte del grupo. Construye y establece la relacin trmino a trmino en dos colecciones con objetos. Practica hbitos de orden, limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve. Disfruta de sus logros y avances. Participa en acciones que promueven el cuidado del medio ambiente. Construye creativamente objetos sencillos en funcin de los propios intereses y de objetivos previamente fijados. Identifica problemas de contaminacin, y reconoce la importancia de no arrojar los desperdicios al ambiente. Reconoce la importancia del medio ambiente para la vida y existencia de los seres vivos.

Utiliza diversos materiales y recursos del medio, apreciando las posibilidades que le permite en su expresin Muestra disposicin para verbalizar las acciones que realiza. Sabes reciclar?

Asociar Representar Diferenciar Relacionar Crear

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Cuidemos los rboles

Describe de forma ordenada la secuencia de imgenes de un cuento o historia corta, creados por l o por otro, con ms de cinco escenas. Se anticipa respecto al contenido del texto dando a conocer sobre el mensaje y la trama del mismo relacionndolas con sus propias experiencias. Se interesa por conocer nuevas palabras. Escucha con atencin y sin interrupciones los relatos de cuentos o narraciones. Utiliza adecuadamente diversos materiales, propios de la expresin plstica y otros recursos del medio. Reproduce textos pequeos para dar a conocer informacin cotidiana que le es til: copio el texto para el recuerdo

Comunica sus sentimientos y emociones, preferencias e intereses y el de los dems.

Demuestra inters y preocupacin por los seres vivos y el medio natural como una forma de preservar la vida. Manifiesta su grado o desagrado sobre textos que lee o le leen. Participa en acciones que promueven el cuidado del medio ambiente. Identifica problemas de contaminacin, y reconoce la importancia de no arrojar los desperdicios al ambiente. Respeta su medio ambiente. Reconoce la importancia del medio ambiente para la vida y existencia de los seres vivos. Identifica caractersticas bsicas de los objetos y seres de la naturaleza. Demuestra inters y preocupacin por los seres vivos y el medio natural como una forma de preservar la vida. Disfruta del medio natural como un espacio para la recreacin y realizacin de actividades al aire libre en contacto con elementos de la naturaleza. Muestra inters por la importancia del cuidado de las plantas. Identifica problemas de contaminacin y reconoce la importancia de no arrojar los desperdicios al ambiente. Construye colectivamente textos sencillos que son dictados al adulto. Participa en acciones que promueven el cuidado del medio ambiente. Demuestra inters y preocupacin por los seres vivos y el medio natural como una forma de preservar la vida.

Describir Asociar Relacionar Reconocer Diferenciar

Observar Reconocer Diferenciar

Nuestros amigos los rboles

Cuidemos el medio ambiente

Reproduce palabras para dar a conocer informacin cotidiana que le es til y reconoce algunos signos convencionales. Responde indicaciones dadas por el adulto preguntando aquello que no comprendi y dando su opinin sobre lo que no est de acuerdo.

Observar Reconocer Diferenciar Analizar Sintetizar Crear

Escucha con atencin y sin interrupciones los relatos de cuentos o narraciones. Los cuidadores de la tierra

Practica hbitos de orden, limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve.

Identifica problemas de contaminacin y reconoce la importancia de no arrojar los desperdicios al medio ambiente. Participa en acciones que promueven el cuidado del medio ambiente. Identifica problemas de contaminacin, y reconoce la importancia de no arrojar los desperdicios al ambiente.

Observar Reconocer Diferenciar Analizar Sintetizar Crear

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COMUNICACIN 5 AOS
FICHA CAPACIDADES Y ACTITUDES COMUNICACIN Identifica imgenes describiendo varias caractersticas de los objetos o personajes observados, discriminando visualmente los detalles principales. Disfruta de las creaciones de sus pares apreciando el valor que tienen. Construye colectivamente textos sencillos que son dictados al adulto. Reproduce palabras para dar a conocer informacin cotidiana. MATEMTICA PERSONAL SOCIAL PROCESOS MENTALES Identificar Reconocer Predecir Representar Crear Analizar Sintetizar Relacionar Describir Describe Codifica Representa Asocia Identifica Relacionar Asociar

Adivina adivinador

Don Conejo

Identifica imgenes describiendo varias caractersticas de los objetos o personajes observados, discriminando visualmente los detalles principales. Reproduce palabras para dar a conocer informacin cotidiana. Muestra inters por incrementar su vocabulario y sus posibilidades de comunicacin. Muestra inters por incrementar su vocabulario y sus posibilidades de comunicacin Produce con intencionalidad dibujos que tienen relacin con la realidad, para transmitir ideas y conocimientos de lo vivido. Se interesa por conocer nuevas palabras

Trabalenguas

El arco iris

Escucha con atencin diversas narraciones o relatos por perodos prolongados. Disfruta de las diferentes narraciones manifestando su punto de vista Muestra inters por incrementar su vocabulario y sus posibilidades de comunicacin. Produce con intencionalidad dibujos que tienen relacin con la realidad, para transmitir ideas y conocimientos de lo vivido. Da su opinin sobre diferentes textos.

Ordenar Representar Retener Analizar Sintetizar Argumentar

Realiza actividades que impliquen la representacin e interpretacin sonoras, con la utilizacin de soportes expresivos. Reconoce en situaciones de juego y en acciones cotidianas la integracin silbica (reconoce Jugamos con las la slaba final en una palabra). rimas Reconoce en situaciones comunicativas palabras que riman. Entona canciones de su entorno con acompaamiento de objetos sonoros en forma grupal.

Reconoce elementos y personajes caractersticos de su comunidad e interacta con ellos en visitas.

Analizar Sintetizar Asociar Relacionar

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Hagamos un cuento juntos

Narra experiencias reales e imaginarias recrendolas, crea un cuento agrega pasajes y personajes. Construye colectivamente textos sencillos que son dictados al adulto. Produce con intencionalidad dibujos que tienen relacin con la realidad, para transmitir mensajes e ideas, sentimientos y conocimientos de lo vivido.

Participa en actividades colectivas del aula aportando ideas y siendo parte del grupo. Compara y describe objetos utilizando cuantificadores comparativos. Utiliza espontneamente el conteo en situaciones de la vida diaria.

Crear Representar Ordenar Analizar Sintetizar Comparacin Argumentar Comparar Analizar Sintetizar Reconocer

Juguemos con los sonidos

Realiza actividades que impliquen la representacin e interpretacin sonoras, con la utilizacin de soportes expresivos. Reconoce en situaciones de juego y en acciones cotidianas la integracin silbica (reconoce la slaba que falta, inicial, media o final en una palabra).

Cmo termina el cuento?

Se anticipa respecto al contenido del texto dando a conocer su opinin sobre el mensaje y la trama del mismo, relacionndolo con sus propias experiencias. Produce con intencionalidad dibujos que tienen relacin con la realidad, para transmitir mensaje e ideas, sentimientos y conocimientos de lo vivido. Construye colectivamente textos sencillos que son dictados al adulto. Escucha con atencin diversas narraciones o relatos por perodos prolongados, sin interrupciones. Escucha con inters y manifiesta sus sentimientos expresndose con libertad y espontaneidad en sus relaciones con los otros. Imita y representa, situaciones, personajes, historias sencillas, reales y ficticias. Expresa su imagen personal y la de otros, mediante la dramatizacin de historias o cuentos. Utiliza diversos materiales y recursos del medio apreciando las posibilidades que le permite en su expresin

Crea Representa Analizar Sintetizar

El cuento al revs

Asociar Representar Crear Diferenciar Representar Crear Asociar

Luces, cmara ...accin!

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MATEMTICA 5 AOS
FICHA CAPACIDADES Y ACTITUDES COMUNICACIN MATEMTICA Relaciona por semejanzas y diferencias formas geomtricas de su entorno y las describe. Utiliza espontneamente el conteo en situaciones de su vida diaria. Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores comparativos: ms que menos que. Muestra disposicin para verbalizar las acciones que realiza. PERSONAL SOCIAL Interacta con seguridad frente a los dems y al realizar tareas cotidianas y nuevas. Busca soluciones ante situaciones problemticas y solicita apoyo cuando lo necesita. PROCESOS MENTALES Observar Reconocer Comparar Diferenciar Agrupar

Cuntas figuras hay?

Cuntos hay?

Describe caractersticas visibles de objetos de su entorno inmediato.

Agrupa objetos, con uno o dos atributos verbalizando los criterios de agrupacin propuestos por l. Identifica y establece en colecciones la relacin entre nmero y cantidad del 1 hasta el 9. Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores aproximativos y comparativos Utiliza espontneamente el conteo en situaciones de la vida diaria. Reproducir la ubicacin de los objetos en una cuadrcula. Establece relaciones espaciales con su cuerpo y los objetos. Identifica posiciones: arriba, abajo, al lado, en medio de.

Observar Reconocer Describir Clasificar Comparar Codificar Observar Reconocer Comparar Crear Ordenar Relacionar Se muestra autnomo en sus acciones y movimientos. Observar Reconocer Comparar Clasificar Diferenciar Representar Agrupar Observa Reconoce Compara Describe Diferencia Crear

Diseando mantitas

Cuntos hay de cada color?

Demuestra inters cuando pregunta o responde preguntas.

Agrupa colecciones de objetos sealando el criterio de agrupacin. Registra datos de la realidad utilizando palotes y puntos en cuadros de doble entrada. Utiliza espontneamente el conteo en situaciones de la vida diaria. Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores aproximativos y comparativos Muestra disposicin para verbalizar las acciones que realiza. Identifica, relaciona y describe caractersticas perceptuales en personas y objetos en situaciones de la vida diaria Identifica posiciones: arriba abajo, delante de detrs de, lejos de- cerca de al lado de- en medio de. Muestra iniciativa al explorar el espacio. Demuestra libertad al realizar desplazamientos. Muestra disposicin para verbalizar las acciones que realiza.

Jara, la perra peruana

Utiliza la lnea, la forma y el volumen como elemento bsico para mejorar sus representaciones.

Maneja el espacio en relacin con su y los otros identificando nociones espaciales: arriba- abajo, delantedetrs, derecha izquierda, cerca - lejos.

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Identifica imgenes describiendo varias caractersticas de los Encontrando las objetos o personajes diferencias observados, discriminando visualmente los detalles principales.

Identifica, relaciona y describe caractersticas perceptuales en personas y objetos en situaciones de la vida diaria

Crea nuevos movimientos con todo su cuerpo vivenciando sus posibilidades.

Observar Reconoce Describir Comparar Relacionar Asociar Representar Observar Reconocer Comparar Diferenciar Relacionar Calcular Observar Reconocer Describir Comparar Crear Observar Reconocer Diferenciar Relacionar Representar Transformar

Midiendo los caminos

Compara longitudes al medir diferentes objetos de su entorno, describiendo las relaciones y utilizando medidas arbitrarias. Mano, pie, cintas, lana, etc. Utiliza el conteo en situaciones de la vida diaria.

Crea nuevos movimientos con todo su cuerpo vivenciando sus posibilidades.

Diseando guardillas

Disfruta del uso de materiales.

Establece secuencia por color utilizando objetos de su entorno y material representativo.

Demuestra placer y disposicin para la realizacin de actividades corporales.

Crea y representa mediante el modelado sus conocimientos. Dnde est la bolita?

Reconoce diferentes direccionalidades al desplegarse con su cuerpo en el espacio: hacia adelante, hacia atrs, hacia abajo, hacia arriba hacia un lado hacia el otro. Identifica posiciones arriba, abajo, delante de, detrs de, al lado de, en medio de. Establece relaciones espaciales con su cuerpo y los objetos. Muestra iniciativa al explorar el espacio. Muestra disposicin para verbalizar las acciones que realiza. Ordena objetos de grande a pequeo, de largo a corto, de grueso a delgado, utilizando material estructurado y no estructurado, verbalizando el criterio de ordenamiento. Identifica, relaciona y describe caractersticas perceptuales y /o funcionales en personas y objetos en situaciones de la vida diaria. Compara la altura al medir diferentes personas, describiendo las relaciones, ms alto, ms bajo, igual de alto. Compara longitudes al medir diferentes objetos de su entorno, describiendo las relaciones y utilizando medidas arbitrarias (mano, pie, cintas, lana, etc Registra datos de la realidad utilizando palotes y puntos en cuadros de doble entrada.

Maneja el espacio en relacin con su cuerpo, identificando nociones espaciales: arribaabajo, delante detrs.

Disfruta del uso de los materiales.

Quin es ms alto?

Observar Reconocer Diferenciar Comparar Relacionar Representar Observar Reconocer Comparar Diferenciar Relacionar Representar

Somos ingenieros

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PSICOMOTRICIDAD 5 AOS
FICHA CAPACIDADES Y ACTITUDES COMUNICACIN Aprecia los movimientos de sus pares y los imita para lograr un mayor dominio corporal Muestra iniciativa al explorar el espacio Establece relaciones espaciales con su cuerpo Demuestra libertad al realizar desplazamientos MATEMTICA PERSONAL SOCIAL Coordina gilmente los brazos al desplazarse, correr, saltar, bailar, entre otros. Crea nuevos movimientos, con todo su cuerpo, vivenciando sus posibilidades. Distingue y utiliza la lnea como elemento bsico para mejorar sus representaciones. Reconoce diferentes direcciones al desplazarse con su cuerpo en el espacio: hacia adelante, hacia atrs, hacia un lado, hacia el otro, hacia la derecha, hacia la izquierda. Maneja el espacio en relacin con su cuerpo, los objetos y los otros, identificando nociones espaciales: arriba, abajo, delante, detrs, derecha, izquierda, cerca, lejos. Crea nuevos movimientos, con todo su cuerpo, vivenciando sus posibilidades. Maneja el espacio en relacin con su cuerpo, los objetos y los otros, identificando nociones espaciales: arriba, abajo, delante, detrs, derecha, izquierda, cerca, lejos. PROCESOS MENTALES Observar Reconocer Representar Comparar Observar Reconocer Comparar Diferenciar Representar

El baile de los pauelos

Inventamos caminos

Juguemos con los colores

Reconoce diferentes direccionalidades al desplazarse con su cuerpo en el espacio: hacia adelante, hacia atrs, hacia abajo, hacia arriba, hacia un lado, hacia el otro, hacia la derecha, hacia la izquierda. Establece relaciones espaciales con su cuerpo. Muestra iniciativa al explorar el espacio Demuestra libertad al realizar desplazamientos. Relaciona por semejanzas y diferencias formas geomtricas de su entorno y las describe. Utiliza espontneamente el conteo en situaciones de la vida diaria. Reconoce diferentes direccionalidades al desplazarse con su cuerpo en el espacio: hacia adelante, hacia atrs, hacia abajo, hacia arriba, hacia un lado, hacia el otro, hacia la derecha, hacia la izquierda. Muestra iniciativa al explorar el espacio. Demuestra libertad al realizar desplazamientos.

Observar Reconocer Representar Diferenciar Comparar

Mira como se estira!

Crea nuevos movimientos, con todo su cuerpo, vivenciando sus posibilidades. Coordina con precisin, eficacia y rapidez a nivel viso motriz: ojo - mano y ojo - pie. Demuestra agilidad, coordinacin, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos. Maneja el espacio en relacin con su cuerpo, los objetos y los otros, identificando nociones espaciales; arriba, abajo, delante, detrs, derecha, izquierda, cerca, lejos. Coordina con precisin, eficacia y rapidez a nivel viso motriz: ojo - mano y ojo - pie. Participa en actividades individuales o colectivas en el mbito de su aula y siendo parte del grupo.

Observar Reconocer Diferenciar Crear Observar Reconoce Compara Diferencia Representa

Juego con la pelota

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Construimos un circuito!

Establece relaciones espaciales con su cuerpo y los objetos. Construye sucesiones de personas u objetos identificando el orden de cada uno, describiendo sus ubicaciones: primero, segundo, tercero, cuarto y quinto, primero y ltimo. Reconoce diferentes direccionalidades al desplazarse con su cuerpo: hacia adelante, hacia atrs, hacia abajo, hacia arriba, hacia un lado hacia el otro, hacia la derecha hacia la izquierda. Muestra iniciativa al explorar el espacio.

Demuestra agilidad, coordinacin, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos. Maneja el espacio en relacin con su cuerpo, los objetos y los otros, identificando nociones espaciales: arriba, abajo, delante, detrs, derecha, izquierda, cerca, lejos.

Observar Reconocer Diferenciar Planificar Organizar Representar

Soy un espejo

Identifica las caractersticas y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente: talla, rasgos fsicos, segmentos y partes corporales, aptitudes fsicas. Crea nuevos movimientos, con todo su cuerpo, vivenciando sus posibilidades. Nombra las partes de su cuerpo y las representa grficamente. Maneja el espacio en relacin con su cuerpo, los objetos y los otros, identificando nociones espaciales: arriba, abajo, delante, detrs, encima. Establece relaciones espaciales con su cuerpo y los objetos. Muestra iniciativa al explorar el espacio. Demuestra libertad al realizar desplazamientos. Demuestra agilidad, coordinacin, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos.

Crear Comparar Representar

Un puente que se mueve

Observar Reconocer Comparar Calcular

Cintas bailarinas

Crea nuevos movimientos, con todo su cuerpo, vivenciando sus posibilidades. Coordina gilmente brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros. Identifica nociones temporales en diferentes actividades: rpido-lento, mucho tiempo, poco tiempo. Identifica posiciones: arriba, abajo, dentro de, fuera de. Realiza diferentes movimientos y desplazamientos siguiendo el pulso y ritmo con su cuerpo. Coordina gilmente brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros.

Observar Reconocer Comparar Agrupar Inventar Crear Representar Observar Reconocer Comparar Crear Representar Asociar

Cada uno a su casa

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EXPERIMENTOS 5 AOS
FICHA Cmo sube el agua que alimenta a las plantas? CAPACIDADES Y ACTITUDES COMUNICACIN Identifica una sucesin de acontecimientos en la vida cotidiana: antes de, despus de. MATEMTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y AMBIENTE PROCESOS MENTALES Realiza experimentos sencillos. Observar Describe las caractersticas de los seres vivos y el Reconocer medio natural como una forma de preservar la vida. Analizar Sintetizar Representar Deducir Realiza experimentos sencillos. Describe las caractersticas de los seres vivos del medio natural. Demuestra inters y preocupacin por los seres vivos y el medio natural como una forma de preservar la vida. Muestra inters por la importancia del cuidado de las plantas, como principal fuete de alimentos de las personas y de los animales. Identifica, relaciona y describe caractersticas perceptuales y/o funcionales en personas y objetos en situaciones de la vida diaria. Identifica, relaciona y describe caractersticas perceptuales y/o funcionales en personas. Realiza experimentos sencillos. Disfruta al interactuar con diversos naturales: agua, arena, hojas, etc. Observar Reconocer Analizar Sintetizar Transformar Comparar Clasificar Describir

Las plantas necesitan luz para crecer?

Crea y representa mediante el dibujo, Qu hay pintura y modelado: sus dentro de las sensaciones, emociones, hojas y las hechos, conocimientos, flores? sucesos, vivencias y deseos.

Observar elementos Reconocer Analizar Sintetizar Clasificar Describir Representar Deducir Observar Reconocer Agrupar Clasificar Deducir Analizar Sintetizar

Flota o se hunde

Realizar experimentos sencillos. Disfruta al interactuar con diversos elementos naturales: agua, arena, hojas, etc.

La vela se apaga Crea y representa mediante el dibujo sus sensaciones sucesos y vivencias.

Identifica, relaciona y describe caractersticas perceptuales y/o funcionales en objetos en situaciones de la vida diaria.

Realizar experimentos sencillos. Observar Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes y Reconocer discrimina objetos y ambientes peligrosos. Analizar Sintetizar Comparar Reconoce algunas caractersticas del funcionamiento Observar de su cuerpo: respiracin. Reconocer Realiza experimentos sencillos. Analizar Sintetizar Deducir Describir Representar

Estudiando mi respiracin

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Jugando con los colores

Describe caractersticas visibles de objetos de su entorno.

Realizar experimentos sencillos. Observar Coordina con precisin, eficacia y rapidez a nivel viso Reconocer motriz: ojo - mano. Analizar Sintetizar Deducir Describir Representar Comparar Realizar experimentos sencillos. Reconoce la importancia del medio ambiente para la vida y existencia de los seres vivos. Sigue indicaciones sencillas para elaborar trabajos sencillos. Observar Reconocer Analizar Sintetizar Deducir Describir Representar Comparar Transformar Observar Reconocer Agrupar Clasificar Deducir Analizar Sintetizar

Crayolas recicladas

Describe de forma ordenada Identifica una sucesin la secuencia de imgenes de acontecimientos en la creada por otros vida cotidiana: antes de y despus de.

Hacemos plastilina

Identifica una sucesin de acontecimientos en la vida cotidiana: antes de y despus de. Representa mediante el modelado sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y deseos. Identifica una sucesin de acontecimientos en la vida cotidiana: antes de y despus de. Representa mediante el modelado sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y deseos Identifica, relaciona y describe caractersticas perceptuales y/o funcionales en objetos en situaciones de la vida diaria.

Coordina con precisin, Realizar experimentos sencillos. Sigue indicaciones sencillas para elaborar trabajos eficacia y rapidez a nivel viso motriz: ojo sencillos - mano.

Realizar experimentos sencillos. Sigue indicaciones sencillas para elaborar trabajos sencillos.

Hacemos masa para modelar

Observar Reconocer Anlisis Sntesis Deducir Describir Representar Comparar Transformar Observar Reconocer Anlisis Sntesis Deducir Describir Representar Comparar Transformar

Por qu crece la masa del pan?

Practica hbitos de Realizar experimentos sencillos. alimentacin, higiene, cuidado personal usando adecuadamente los espacios y materiales necesarios.

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ARTE 5 AOS
FICHA Dibujo gomoso CAPACIDADES Y ACTITUDES COMUNICACIN Utiliza adecuadamente diversos materiales propios de la expresin plstica. Desarrolla su creatividad utilizando diversas tcnicas grfico plstica y recrendolas, valorando las posibilidades expresivas que stas le proporcionan. Utiliza adecuadamente diversos materiales propios de la expresin plstica. Desarrolla su creatividad utilizando diversas tcnicas grfico plstica y recrendolas, valorando las posibilidades expresivas que stas le proporcionan. PERSONAL SOCIAL PROCESOS MENTALES Observar Reconocer Transformar Crear Crear Observar Reconocer Describir Representar Crear Observar Describir Representar Coordina con precisin, eficacia y rapidez a nivel viso motriz: ojo - mano. Crear Observar Transformar Representar Crear Transformar Observar Representar Describir Crear Transformar Observar Representar Describir Crear Transformar Observar Representar Describir Comparar

Impresiones mgicas

Vamos a estampar

Utiliza adecuadamente diversos materiales propios de la expresin plstica. Desarrolla su creatividad utilizando diversas tcnicas grfico plstica y recrendolas, valorando las posibilidades expresivas que stas le proporcionan. Desarrolla su creatividad utilizando diversas tcnicas grfico plstica y recrendolas, valorando las posibilidades expresivas que stas le proporcionan. Utiliza diversos materiales y recursos del medio apreciando las posibilidades que le permite en su expresin. Crea y representa mediante el dibujo, sus sensaciones, emociones, vivencias y deseos. Realiza dibujos que se distinguen claramente al expresar sus sentimientos, emociones, utilizando lneas curvas y diversos trazos. Utiliza el color como un elemento bsico de la expresin plstica que le permite relacionar lo dibujado con la realidad. Utiliza adecuadamente diversos materiales propios de la expresin plstica. Desarrolla su creatividad utilizando diversas tcnicas grfico plstica y recrendolas, valorando las posibilidades expresivas que stas le proporcionan. Distingue y utiliza la forma como elemento bsico para mejorar sus representaciones. Realiza dibujos que se distinguen claramente al expresar sus sentimientos, emociones, utilizando lneas curvas y diversos trazos. Desarrolla su creatividad utilizando diversas tcnicas grfico plstica y recrendolas, valorando las posibilidades expresivas que stas le proporcionan. Crea y representa mediante el dibujo, sus sensaciones, emociones, vivencias y deseos.

Collage divertido

Esgrafiado divertido

Rasgando y Creando

Sorpresa desteida

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Pelotas revoltosas

Utiliza el color como un elemento bsico de la expresin plstica que le permite relacionar lo dibujado con la realidad. Utiliza adecuadamente diversos materiales propios de la expresin plstica. Participa en actividades colectivas aportando ideas y siendo parte del grupo. Utiliza el color como un elemento bsico de la expresin plstica que le permite relacionar lo dibujado con la realidad. Utiliza adecuadamente diversos materiales propios de la expresin plstica. Coordina con precisin, eficacia y rapidez a nivel viso motriz: ojo mano.

Crear Transformar Observar Representar Describir Crear Transformar Observar Representar Describir Crear Transformar Observar Representar Describir

Haciendo magia

Doblando y creando

Establece relaciones espaciales con los objetos. Distingue y utiliza la lnea, la forma y el volumen como elemento bsico para mejorar sus representaciones.

MSICA 5 AOS
FICHA CAPACIDADES Y ACTITUDES COMUNICACIN Interioriza y vivencia el pulso con palmas, golpes en la mesa, con los pies repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj, tic, tac, tic, tac. Entona canciones de su entorno con acompaamiento de todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales en forma individual y grupal. Entona canciones de su entorno con acompaamiento de todo tipo de objetos sonoros en forma individual y grupal. Interioriza y vivencia el pulso con palmas, golpes en la mesa, con los pies repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj, tic, tac, tic, tac. Entona canciones de su entorno con acompaamiento de todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales en forma individual y grupal. Interioriza y vivencia el silencio y se adapta a seales de direccin: toca instrumentos y a una seal del adulto deja de tocar. Identifica el significa de algunas seales o cdigos no lingsticos comunicando su significado. Identifica y diferencia diversos sonidos, reconocindolos con claridad y apreciando su meloda. Entona canciones de su entorno con acompaamiento de todo tipo de objetos sonoros en forma individual y grupal. MATEMTICA CIENCIA Y AMBIENTE PROCESOS MENTALES Reconoce algunas caractersticas Observar del funcionamiento de su cuerpo: Reconocer observa cmo despus de correr, sus Identificar latidos del corazn y respiracin se aceleran.

Los sonidos de mi cuerpo

Representar

Vamos a cantar

Llamemos al silencio

Ordenar Representar Crear Reconocer Identificar Crear Reconocer Identificar Transformar

Papeles musicales

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Aprecia diferentes tipos de msica peruana y baila al ritmo de ella: huayno, huaylas, pandilla, yarav, marinera, vals, land, alcatraz, Msica peruana. changanacuy, entre otros. Interioriza y vivencia el ritmo: con palmas y con los pies. Identifica y diferencia diversos sonidos, reconocindolos con claridad y apreciando su meloda. Cuentos sonoros Realiza actividades que impliquen la representacin e interpretacin sonoras, con la utilizacin de soportes expresivos. Objetos sonoros Realiza actividades que impliquen la representacin e interpretacin sonoras, con la utilizacin de soportes expresivos. Identifica y diferencia diversos sonidos, reconocindolos con claridad. Crea y representa mediante el dibujo sus sensaciones y vivencias. Identifica y diferencia diversos sonidos, reconocindolos con claridad y apreciando su meloda. Realiza actividades que impliquen la representacin e interpretacin sonoras, con la utilizacin de soportes expresivos. Representa grficamente colecciones de objetos, sealando el criterio de agrupacin. Establece secuencias utilizando material representativo.

Reconocer Comparar Representar Crear Reconocer Comparar Ordenar Crear Reconocer Comparar Crear Comparar Diferenciar Clasificar

Suenan los zapatos

Cantamos en cadena

Interioriza y vivencia el silencio: con pausas, con palmas, golpes en la mesa, con los pies repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj, tic, tac, tic, tac. Interioriza y vivencia el silencio y se adapta a seales de direccin: canta canciones y a una seal del adulto deja de cantar. Interioriza y vivencia el silencio y se adapta a seales de direccin: canta canciones ya una seal del adulto deja de cantar. Realiza actividades que impliquen la representacin e interpretacin sonoras, con la utilizacin de soportes expresivos. Utiliza los diferentes recursos expresivos sonoros a travs de experiencias ldicas y diferentes situaciones coordinando cada vez mejor: juega a la banda de msicos, a la orquesta, etc. Realiza actividades que impliquen la representacin e interpretacin sonoras, con la utilizacin de soportes expresivos. Entona canciones de su entorno con acompaamiento de todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales en forma individual y grupal. Compara colecciones de objetos utilizando cuantificadores comparativos.

Ordenar Asociar Decodificar

Crear Asociar Diferenciar

Creo mi cancin

Identifica y diferencia diferentes sonidos reconocindolos con claridad y apreciando su meloda. Jugando con Realiza actividades que impliquen la representacin e interpretacin sonidos del agua sonoras, con la utilizacin de soportes expresivos.

Diferenciar Crear Ordenar

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Artculo 1.- Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y (...) deben comportarse fraternalmente los unos con los otros. Artculo 2.- Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaracin, sin distincin alguna de raza, color, sexo, idioma, religin, opinin poltica o de cualquier otra ndole, origen nacional o social, posicin econmica, nacimiento o cualquier otra condicin. Adems, no se har distincin alguna fundada en la condicin poltica, jurdica o internacional del pas o territorio de cuya jurisdiccin dependa una persona (...). Artculo 3.- Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona. Artculo 4.- Nadie estar sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de esclavos estn prohibidas en todas sus formas. Artculo 5.- Nadie ser sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes. Artculo 6.- Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su personalidad jurdica. Artculo 7.- Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distincin, derecho a igual proteccin de la ley. Todos tienen derecho a igual proteccin contra toda discriminacin que infrinja esta Declaracin (...). Artculo 8.- Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales nacionales competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales (...). Artculo 9.- Nadie podr ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado. Artculo 10.- Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oda pblicamente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinacin de sus derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusacin contra ella en materia penal. Artculo 11.1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se pruebe su culpabilidad (...). 2. Nadie ser condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron delictivos segn el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondr pena ms grave que la aplicable en el momento de la comisin del delito. Artculo 12.- Nadie ser objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputacin. Toda persona tiene derecho a la proteccin de la ley contra tales injerencias o ataques. Artculo 13.1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de un Estado. 2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier pas, incluso del propio, y a regresar a su pas. Artculo 14.1. En caso de persecucin, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de l, en cualquier pas. 2. Este derecho no podr ser invocado contra una accin judicial realmente originada por delitos comunes o por actos opuestos a los propsitos y principios de las Naciones Unidas. Artculo 15.1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad. 2. A nadie se privar arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de nacionalidad. Artculo 16.1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad nbil, tienen derecho, sin restriccin alguna por motivos de raza, nacionalidad o religin, a casarse y fundar una familia (...). 2. Slo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podr contraerse el matrimonio. 3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la proteccin de la sociedad y del Estado. Artculo 17.1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente. 2. Nadie ser privado arbitrariamente de su propiedad. Artculo 18.- Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religin (...). Artculo 19.- Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinin y de expresin (...). Artculo 20.1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunin y de asociacin pacficas. 2. Nadie podr ser obligado a pertenecer a una asociacin. Artculo 21.1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su pas, directamente o por medio de representantes libremente escogidos.

2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones pblicas de su pas. 3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder pblico; esta voluntad se expresar mediante elecciones autnticas que habrn de celebrarse peridicamente, por sufragio universal e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto. Artculo 22.- Toda persona (...) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, (...) habida cuenta de la organizacin y los recursos de cada Estado, la satisfaccin de los derechos econmicos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad. Artculo 23.1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre eleccin de su trabajo, a condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la proteccin contra el desempleo. 2. Toda persona tiene derecho, sin discriminacin alguna, a igual salario por trabajo igual. 3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneracin equitativa y satisfactoria, que le asegure, as como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que ser completada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de proteccin social. 4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus intereses. Artculo 24.- Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limitacin razonable de la duracin del trabajo y a vacaciones peridicas pagadas. Artculo 25.1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, as como a su familia, la salud y el bienestar, y en especial la alimentacin, el vestido, la vivienda, la asistencia mdica y los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de prdida de sus medios de subsistencia por circunstancias independientes de su voluntad. 2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los nios, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual proteccin social. Artculo 26.1. Toda persona tiene derecho a la educacin. La educacin debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instruccin elemental y fundamental. La instruccin elemental ser obligatoria. La instruccin tcnica y profesional habr de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores ser igual para todos, en funcin de los mritos respectivos. 2. La educacin tendr por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecer la comprensin, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos tnicos o religiosos, y promover el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz. 3. Los padres tendrn derecho preferente a escoger el tipo de educacin que habr de darse a sus hijos. Artculo 27.1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso cientfico y en los beneficios que de l resulten. 2. Toda persona tiene derecho a la proteccin de los intereses morales y materiales que le correspondan por razn de las producciones cientficas, literarias o artsticas de que sea autora. Artculo 28.- Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaracin se hagan plenamente efectivos. Artculo 29.1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad(...). 2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estar solamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el nico fin de asegurar el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los dems, y de satisfacer las justas exigencias de la moral, del orden pblico y del bienestar general en una sociedad democrtica. 3. Estos derechos y libertades no podrn, en ningn caso, ser ejercidos en oposicin a los propsitos y principios de las Naciones Unidas. Artculo 30.- Nada en esta Declaracin podr interpretarse en el sentido de que confiere derecho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades (...) tendientes a la supresin de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta Declaracin.

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