Ministrio da Educao Secretaria da Educao Profissional e Tecnolgica Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Rio de Janeiro - Campus Nilpolis

Pr-Reitoria de Ps-Graduao, Pesquisa e Inovao Especializao em Educao Profissional Integrada Educao Bsica na modalidade de Educao de Jovens e Adultos

PARA ALM DA SALA DE AULA: AVALIAO DA ATUAO DO EDUCADOR DO PROEJA EM RELAO AS PROPOSTAS DA EDUCAO NO FORMAL

Luiz Otvio Ferreira da Luz

Orientadora: Grazielle Rodrigues Pereira

Data: Assinatura:

IFRJ / NILPOLIS Maro/ 2010

RESUMO Partindo da realidade de profissionais docentes, da crise educacional verificada pelos fracassos dos estudantes, aliadas ao desinteresse e falta de motivao discente e docente, este projeto tem por objetivo averiguar o trabalho e adequao didtica de professores da Educao Profissional Integrada Educao Bsica na modalidade de Educao de Jovens e Adultos, (PROEJA) em experincias educativas no formais, tendo como campo de estudo os espaos no formais de educao, internos e externos aos muros das escolas. Para tanto, sero elaboradas pesquisas de campo em duas instituies que oferecem o curso de PROEJA, numa abordagem qualitativa, que esclarece os problemas surgidos do cotidiano da prtica das profisses e responde questes muito particulares, preocupando-se com o nvel de realidade que no pode ser quantificado a partir de situaes-problema. Sendo assim, ela foca de maneira mais detalhada e contextualizada a realidade, trabalhando com o universo de significados, motivos, aspiraes, crenas, valores e atitudes.

1. INTRODUO Para formar indivduos crticos que sejam capazes de atuar no seu meio social refletindo sobre possveis solues de problemas coletivos cotidianos, imprescindvel que a educao no se limite somente a transmisso de contedos sistematizados em reas uniformes do saber. Faz-se necessrio que os conhecimentos da educao no formal sejam agregados aos contedos do ensino formal. A todo o momento vivenciamos realizaes e mudanas. Os avanos cientficos, tecnolgicos e culturais acontecem em curto espao de tempo, causando fortes impactos na sociedade. A globalizao ampliou a demanda por conhecimentos e informaes, evidenciando que a educao tradicional oferecida nas escolas no mais suficiente para formar indivduos capazes de exercerem a cidadania. A educao, enquanto forma de ensino-aprendizagem, adquirida ao longo da vida dos cidados e, segundo Gohn (1999-2), pode ser dividida em trs diferentes formas: educao escolar formal desenvolvida nas escolas; educao informal, transmitida pelos pais, no convvio com amigos, em clubes, teatros, leituras e outros, ou seja, aquela que decorre de processos naturais e espontneos; e educao no-formal, que ocorre quando existe a inteno de

determinados sujeitos em criar ou buscar determinados objetivos fora da instituio escolar. Assim, a educao no-formal pode ser definida como a que proporciona a aprendizagem de contedos da escolarizao formal em espaos como museus, centros de cincias, ou qualquer outro em que as atividades sejam desenvolvidas de forma bem direcionada, com um objetivo definido. Gaspar (2002) diz que neste cenrio de complexidade e de modernidade da sociedade, que tem origem a educao no formal. Confirmando as idias definidas por Gonh, Gaspar concorda e completa que essa educao no se preocupa com certificaes oficiais, notas ou aprovaes. Ela tambm no segue o ordenamento rgido dos conhecimentos cientficos da educao formal, j que os contedos na educao no formal so trabalhados com uma maior flexibilidade, atendendo aos interesses dos alunos. Os seus procedimentos metodolgicos devem favorecer a expresso de cada sujeito envolvido no processo de ensino-aprendizagem para que eles consigam (re)elaborar sobre a realidade em que vivem, pois segundo Vygotsky (1994), a mente humana cria estruturas cognitivas necessrias compreenso de um determinado conceito a medida que esse conceito est sendo aprendido. Nessa teoria, essas estruturas mentais s sero construdas se e quando esses novos conceitos forem ensinados. Assim, no o desenvolvimento cognitivo que possibilita a aprendizagem, mas o processo de ensinar e o esforo de aprender que promovem o desenvolvimento cognitivo (Mattos, 2000), justificando assim a necessidade do trabalho escolar para alm dos muros das instituies. Portanto, a educao no formal se torna benfica uma vez que concebe meios para o enriquecimento da capacidade de aprendizado dos educandos, estimulando o dilogo e a troca de saberes. A educao formal sempre associada escola; sendo entendida como o espao fsico no qual se transmitem conhecimentos, que esto organizados em reas e que foram acumulados recente e historicamente. Mas, como j referido; a vida exige conhecimentos que transcendem queles apresentados nas disciplinas escolares. Dessa forma, a instituio escolar precisa preparar o indivduo para a vida, criando novos mtodos educacionais que funcionem como instrumentos para os alunos interpretarem o mundo. A educao no formal articulada educao formal pode resultar numa prtica pedaggica comprometida com a responsabilidade de formar indivduos que se conheam e reconheam como cidados.

Esta pesquisa pretende analisar como os professores da Educao Profissional Integrada Educao Bsica na Modalidade de Educao de Jovens e Adultos PROEJA esto trabalhando com a educao no formal e de que forma os alunos reconhecem esta modalidade educativa e sua importncia no seu processo de ensino-aprendizagem. Sero pesquisados alunos e professores envolvidos no PROEJA e para tanto, utilizamos uma metodologia se baseia na abordagem qualitativa, com a anlise de questionrios com perguntas abertas e fechadas.

2. JUSTIFICATIVA Este projeto justifica-se na sua prpria questo: a necessidade do professor e a instituio escola conhecerem e de saberem trabalhar com a educao no formal e os espaos no formais de educao. O ensino, para alm de suas particularidades conteudistas, tem de se ater s necessidades sociais contemporneas que estabelecem uma dinmica reflexiva de saberes, para tanto os espaos de educao no formais possuem relevncia significativa neste processo de ensinoaprendizagem.

3. PROBLEMA

Os profissionais docentes dos cursos de PROEJA conhecem e sabem trabalhar com a educao formal e os espaos no formais de educao?

4. HIPTESE Acredita-se que os profissionais docentes apesar de entenderem as propostas da educao formal, no sabem realmente trabalhar com esta modalidade de ensino e desconhecem alguns importantes espaos no formais de educao.

5. OBJETIVOS

5.1. Objetivo Geral Descobrir os reais motivos que fazem estes profissionais a no trabalhar com esta modalidade de ensino. 5.2. Objetivos Especficos

Conhecer como os espaos de educao no formal, so utilizados pelos docentes do PROEJA. Averiguar se os docentes esto preparados para trabalhar com a educao no formal. Verificar a percepo dos alunos quanto a relevncia da insero desses espaos na educao formal.

6. METODOLOGIA A proposta de pesquisa descrita neste projeto est norteada pelos parmetros da metodologia qualitativa. Essa metodologia esclarece os problemas surgidos do cotidiano da prtica das profisses e responde a questes muito particulares, se preocupando com o nvel de realidade que no pode ser quantificado a partir de situaes-problema. Sendo assim, ela foca de maneira mais detalhada e contextualizada a realidade, trabalhando com o universo de significados, motivos, aspiraes, crenas, valores e atitudes (LUDKE e ANDR,1986; MINAYO, 1997) Quando se aplica pesquisa qualitativa em educao, possvel esclarecer os problemas surgidos do cotidiano, o que vai ao encontro do pensamento de Trivios (1992, p.122), quando este autor afirma que as particularidades fsicas e sociais do meio imprimem aos sujeitos traos peculiares que sero desvendados luz do significados que ele estabelece. Na viso de Minayo (1999), o referencial qualitativo primordial no desenvolvimento da pesquisa no campo das Cincias Sociais. Isso significa levar em considerao que o sujeito da ao est inserido em um meio e dele trs bagagens e interpretaes particulares. No decorrer da pesquisa, sero realizadas entrevistas com professores e alunos de instituies que possuem o PROEJA. Quanto aos professores, sero avaliados de que maneira estes entendem a educao no formal e de que forma trabalham esta modalidade de ensino com seus aluno. J com os alunos, verificar se estes, em seu processo de ensino-aprendizagem,

participaram de alguma atividade relacionada a educao no formal e como compreendem a importncia deste processo na educao. Vale ressaltar que os alunos com idade inferior a dezoito anos apresentaro uma autorizao de seus responsveis para participao na pesquisa. Sero aplicados questionrios (em anexo) que viso a obteno de dados que posteriormente sero objetos de analise que fomentaro discusses sobre a necessidade do professor e a instituio escola conhecerem e de saberem trabalhar com a educao no formal e os espaos no formais de educao, portanto, a pesquisa aposta nos estudos de duas instituies que oferecem o curso de PROEJA, com a realizao de entrevistas com professores deste curso. E esta abordagem pode trazer tona e disponibilizar dados de suma importncia para atuao de docentes em sala de aula.

7. CRONOGRAMA Etapas Pesquisa bibliogrfica Elaborao da pesquisa Escolha das escolas pesquisadas Visitas para observaes e entrevistas Organizao dos dados Submisso do questionrio ao Comit de tica Anlise dos dados Discusso e concluso Registro Produo do artigo Entrega do artigo e Defesa X X X 12/2009 X X 01/2010 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 02/2010 X X 03/2010 X X 04/2010 05/2010

8. POSSVEIS APLICAES A importncia deste projeto justifica suas possveis aplicaes. Este servir como base terica para discusso sobre a prtica da educao no formal e dos espaos no formais de educao, alm de reflexo sobre a atuao e presena desta modalidade de educao nas instituies que possuam o curso de PROEJA, assim como as possveis aplicaes da educao no formal e espaos no formais de educao na elaborao de currculos que as incluam e favoream a modalidade no Projeto Poltico Pedaggico do curso.

9. AVALIAO DAS DIFICULDADES Como dificuldades, podemos apontar a possibilidade das instituies no desejaram participarem de pesquisa assim como no conseguir encontrar professores disponveis para responder a pesquisa.

10. ASPECTOS TICOS Esse projeto est em consonncia com a Resoluo 196/96 do Conselho nacional de Sade.

11. REFERNCIAS

CHINELLI, M. V. Identificao de oportunidades de adequao epistemolgica e didtica de professores de cincias em experincias educativas no formais: o caso dos museus e centros de cincias. Rio de Janeiro, 2008.Tese (Doutorado). Instituto Oswaldo Cruz, 2008.

GASPAR, A. A educao formal e a educao informal em cincias. In: MASSARANI, L., MOREIRA, I. de C.; BRITO, F. (Org.). Cincia e pblico: caminhos da divulgao cientfica no Brasil. 1.ed. Rio de Janeiro: Casa da Cincia - Centro Cultural de Cincia e Tecnologia/UFRJ, 2002. p.171-183.

GOHN, M. G. M. Educao No-Formal, novo associativismo e terceiro setor no Brasil. In: Reunio Anual da Associao Nacional de Pesquisa e Ps Graduao em Educao, 1999, Caxamb-MG. Resumos. 22 Reunio Anual da ANPED, 1999.

__________. Educao no formal e cultura poltica: Impactos sobre o associativismo do terceiro setor. So Paulo, Cortez, 1999. LDKE, M; ANDR, M. E. D. A. Pesquisa em Educao: abordagens qualitativas. So Paulo: Pedaggica e Universitria, 1986. MATTOS, C. R. Delimitao do significado de conceitos nas teorias cientficas: a fsica de ensino-aprendizagem. Florianpolis: EPEF, 2000. MINAYO, M. C. S. Pesquisa Social: Teoria, Mtodo e Criatividade. 7 ed. Rio de Janeiro: Vozes, 1999. TRIVIOS, ANS. Introduo pesquisa em cincias sociais: a pesquisa qualitativa em educao. So Paulo, Atlas, 1992. VYGOTSKY, L.S. A Formao Social da Mente; trad. Jos Cipolla Nt. - So Paulo: Martins Fontes, 1994.

APNDICE 1

Questionrio aluno:

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Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Rio de Janeiro. Campus Nilpolis. Pr-Reitoria de Pesquisa, Ps-Graduao e Inovao. Especializao em Educao Profissional Integrada ao Ensino Mdio na Modalidade Educao de Jovens e Adultos Aluno: Luiz Otavio Luz Orientador: Grazielle Rodrigues Pereira Neves

Este questionrio faz parte da pesquisa acadmica PARA ALM DA SALA DE AULA: Avaliao da atuao do educador no PROEJA em relao as propostas da educao no formal. que est sendo desenvolvida no Curso de Especializao em Educao Profissional Integrada Educao Bsica na modalidade de Educao de Jovens e Adultos (PROEJA), do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Rio de Janeiro, Campus Nilpolis. Esta pesquisa visa analisar como o processo de ensino aprendizagem dos alunos do PROEJA a partir das propostas da Educao No Formal Sua participao muito importante para o desenvolvimento deste trabalho, Lembrando que esta participao no obrigatria e sua desistncia compreensvel em qualquer momento do questionrio. Desde j, muito obrigado!
Identificao: Instituio Curso Idade Unidade Perodo Sexo

Questtes: 1- O que voc entende por educao no formal? (Ou em espaos no formais) ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2 O que voc entende por atividades educacionais fora de sala de aula? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3 Alguma vez participou de alguma atividade educativa fora da sala de aula? ( ) Sim ( ) No

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4 Se sim, onde? (Pode ser mais de um lugar) ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5 Acredita que as atividades fora da sala de aula so eficazes aprendizagem? ( ) Sim ( ) No 6 Se sim, de que maneira? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 7 No seu curso, so feitas atividades de ensino fora do ambiente escolar? ( ) Sim ( ) No 8 Se sim, onde? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 9 Gostaria que essas atividades acontecessem em maior nmero? ( ) Sim ( ) No 10 Dentro de sua escola, possui um espao de educao no formal? ( ) Sim ( ) No 11 Qual a importncia de t-los? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

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APNDICE 2 Questionrio Professor:

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Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Rio de Janeiro. Campus Nilpolis. Pr-Reitoria de Pesquisa, Ps-Graduao e Inovao. Especializao em Educao Profissional Integrada ao Ensino Mdio na Modalidade Educao de Jovens e Adultos Aluno: Luiz Otavio Luz Orientador: Grazielle Rodrigues Pereira Neves

Este questionrio faz parte da pesquisa acadmica PARA ALM DA SALA DE AULA: Avaliao da atuao do educador no PROEJA em relao as propostas da educao no formal. que est sendo desenvolvida no Curso de Especializao em Educao Profissional Integrada Educao Bsica na modalidade de Educao de Jovens e Adultos (PROEJA), do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Rio de Janeiro, Campus Nilpolis. Esta pesquisa visa analisar como o processo de ensino aprendizagem dos alunos do PROEJA a partir das propostas da Educao No Formal Sua participao muito importante para o desenvolvimento deste trabalho, Lembrando que esta participao no obrigatria e sua desistncia compreensvel em qualquer momento do questionrio. Desde j, muito obrigado!
Identificao:

Instituio: Leciona em quais cursos? Tempo na Instituio: Questes:

Unidade Sexo

1 - O que voc entende por educao no formal? (Ou em espaos no formais) ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

2 (

Acredita na educao no formal ( ou de espaos no formais), como um processo legitimo de aprendizagem? ) Sim ( ) No

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3 Por qu? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

4 Trabalha com a educao no formal ou utiliza espaos no formais de educao? ( ) Sim ( ) No

5 Quais espaos j utilizou? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

6 Dentro das instituies que trabalha, h espaos de educao no formal? ( ) Sim ( ) No

7 Qual a importncia de t-los? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

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APNDICE 3 Termo de Consentimento Livre e Esclarecido.

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Ministrio da Educao Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica Instituto Federal do Rio de Janeiro - IFRJ Campus Nilpolis

Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (de acordo com as Normas da Resoluo no 196, do Conselho Nacional de Sade de 10 de outubro de 1996). Voc est sendo convidado para participar da Pesquisa PARA ALM DA SALA DE AULA: Avaliao do educador do PROEJA em relao s propostas da educao no formal.. Voc foi selecionado para responder a essa entrevista e sua participao no obrigatria. A qualquer momento voc pode de desistir de participar e retirar seu consentimento. Sua recusa no trar nenhum prejuzo em sua relao com o pesquisador e nem com qualquer setor desta Instituio. O Objetivo desse estudo a obteno de dados para uma avaliao do ensino do PROEJA, articulado as propostas da educao no formal. No h riscos relacionados com a sua participao nesta pesquisa. As informaes obtidas atravs dessa pesquisa sero confidenciais e asseguramos o sigilo sobre a sua participao. Sua colaborao importante para esta investigao. Os dados sero divulgados de forma a no possibilitar a sua identificao. Os resultados sero divulgados em apresentaes ou publicaes com fins cientficos ou educativos. Participar dessa pesquisa no implicar nenhum custo para voc, e, como voluntrio, voc tambm no receber qualquer valor em dinheiro como compensao pela participao. Voc receber uma cpia deste termo com o e-mail de contato dos professores que acompanharo a pesquisa para maiores esclarecimentos. ______________________________________________

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DO RIO DE JANEIRO.

Campus Nilpolis Pesquisador: Luiz Otvio Ferreira da Luz Tel: (21) 8801-2309 e- mail: luiz.luz@ifrj.edu.br Professora responsvel: Grazielle Rodrigues Pereira Neves. Tel: (21)2691-9804 e- mail: grazielle.neves@ifrj.edu.br Declaro que entendi os objetivos e benefcios de minha participao na pesquisa e concordo em participar. ____________________________________ _______________________________________________

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APNDICE 4 Autorizao de participao de aluno com idade inferior a 18 anos.

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Ministrio da Educao Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica Instituto Federal do Rio de Janeiro - IFRJ Campus Nilpolis

Autorizao Autorizo o aluno_________________________________________________________ regularmente matriculado nesta instituio de ensino a participar da Pesquisa PARA ALM DA SALA DE AULA: Avaliao do educador do PROEJA em relao s propostas da educao no formal.. Com intuito de contribuir para a melhora do ensino e na educao, tendo em vista a obteno de dados para uma avaliao do ensino do PROEJA, articulado as propostas da educao no formal. Entendo que a participao no obrigatria e a qualquer momento posso desistir de autorizar a participao do aluno e que a recusa no trar nenhum prejuzo em sua relao com o pesquisador e nem com qualquer setor desta Instituio.

____________________________ Assinatura do responsvel legal.

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Para quaisquer outros esclarecimentos:

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DO RIO DE JANEIRO.

Campus Nilpolis Pesquisador: Luiz Otvio Ferreira da Luz Tel: (21) 8801-2309 e- mail: luiz.luz@ifrj.edu.br Professora responsvel: Grazielle Rodrigues Pereira Neves. Tel: (21)2691-9804 e- mail: grazielle.neves@ifrj.edu.br