6.

Prcticas/Ejercicios /Problemas/Actividades
Interpretacin de situaciones o hechos del entorno. 1.1 Valora la autoregulacin en el proceso de desarrollo de habilidades del pensamiento de acuerdo con sus objetivos e intereses personales Autoevaluacin de habilidades

Unidad de aprendizaje : Resultado de aprendizaje: Ejercicio/problema nm. 1

Instrucciones: 1. Llena el siguiente cuadro, de acuerdo a las instrucciones del PSP. OBJETIVO Factor(es) Aspectos Aspectos Aspectos Aspectos Aspectos Aspectos Factor 1 Factor 2 Factor 3 Factor 4

Pregunta:Cmo se llama el animal que camina dando saltitos sobre sus largas extremidades posteriores. Este animal no vive en Australia y no es un roedor?
Encuentra la respuesta. Sastras de Porcel. Editorial Selector

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Unidad de aprendizaje 1:
Resultado de aprendizaje:

Interpretacin de situaciones o hechos del entorno

1.2 Formula y evala hiptesis de acuerdo con la situacin de aprendizaje y de la vida cotidiana
Observacin directa

Ejercicio/problema nm. 2:

Escriba las caractersticas de las mariposas e indique el par de Mariposas que son idnticas.

Coloque por escrito las caractersticas de las imgenes superiores En los cuadros hay dos imgenes iguales, mrquelas

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Unidad de aprendizaje :
Resultado de aprendizaje:

Interpretacin de situaciones o hechos del entorno

1.2 Formula y evala hiptesis de acuerdo con la situacin de aprendizaje y de la vida cotidiana
Observacin directa

Ejercicio/problema nm. 3

Instrucciones: Observa y describe la siguiente imagen:

Observaciones: Inferencias:

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Unidad de aprendizaje : Resultado de aprendizaje: Ejercicio/problema nm. 4

Interpretacin de situaciones o hechos del entorno. 1.2 Formula y evala hiptesis de acuerdo con la situacin de aprendizaje y de la vida cotidiana
Observacin y descripcin

Has sido enviado por parte del CONALEP a seleccionar una escultura, ya que se piensan montar una exposicin que ser colocada en el patio de tu plantel. No se te permite tomar fotos, por lo que es necesario que realices una descripcin de ella, con resultados de observacin directa e indirecta, para saber si sera incorporada a las piezas de la exposicin.

Tomado: www.washingtonpost.com /2005/12/29

Descripcin

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Unidad de aprendizaje :
Resultado de aprendizaje:

Interpretacin de situaciones o hechos del entorno

1.2 Formula y evala hiptesis de acuerdo con la situacin de aprendizaje y de la vida cotidiana
Observacin directa e indirecta

Ejercicio/problema nm. 5

Instrucciones: Indique, del siguiente texto, cules son datos obtenidos a travs de la observacin directa y cuales por indirecta. Desde la sala de espera del aeropuerto Mariano Escobedo, vimos como se deslizaba el avin que trataba de aterrizar. Posiblemente se debi a las corrientes de aire que en ese momento eran muy fuertes. Adolfo Crespo, portavoz de Mexicana, dijo que haba 145 pasajeros y la tripulacin a bordo del Airbus A320, el cual parti de la ciudad de Mxico. Crespo seal que los vientos cruzados provocaron que el tren de aterrizaje delantero del Vuelo 802 se saliera de la pista. Vimos como el avin se detuvo despus de impactar contra bloques de concreto colocados al final de la pista. Parece que slo hubo un herido. Eduardo Torres Glvez. 17 aos

Observaciones indirectas:

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Unidad de aprendizaje 1:
Resultado de aprendizaje:

Interpretacin de situaciones o hechos del entorno

1.2 Formula y evala hiptesis de acuerdo con la situacin de aprendizaje y de la vida cotidiana
Comparacin de caractersticas

Ejercicio/problema nm. 6:

Instrucciones: Realice una listado de las caractersticas que observa:

http://www.google.com.mx/

Variable 1 2 3 4 5 6 7

Caractersticas del gato

Caractersticas del ratn

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Unidad de aprendizaje 1:
Resultado de aprendizaje:

Interpretacin de situaciones o hechos del entorno

1.2 Formula y evala hiptesis de acuerdo con la situacin de aprendizaje y de la vida cotidiana
Comparacin de caractersticas

Ejercicio/problema nm. 7:

Variable 1 2 3 4 5 6 7

Caractersticas de lavadora

Caractersticas de licuadora

Unidad de aprendizaje 1:
Resultado de aprendizaje:

Interpretacin de situaciones o hechos del entorno

1.2 Formula y evala hiptesis de acuerdo con la situacin de aprendizaje y de la vida cotidiana
Semejanzas

Ejercicio/problema nm. 8:

http://antidepresivo.net/2008/10/07/fotos-de-trenes-en-rusia/

Variable 1 2 3 4 5 6 7

Caractersticas de taxi

Caractersticas de tren

Unidad de aprendizaje 1:
Resultado de aprendizaje:

Interpretacin de situaciones o hechos del entorno

1.2 Formula y evala hiptesis de acuerdo con la situacin de aprendizaje y de la vida cotidiana
Comparacin y diferenciacin

Ejercicio/problema nm. 9:

Coloque en cada uno de los cuadros correspondientes, las semejanzas y diferencias entre las figuras de cada lnea.

Unidad de aprendizaje 1:
Resultado de aprendizaje:

Interpretacin de situaciones o hechos del entorno

1.2 Formula y evala hiptesis de acuerdo con la situacin de aprendizaje y de la vida cotidiana
Comparacin y diferenciacin

Ejercicio/problema nm. 10:

Clasifique de acuerdo a diversos criterios las figuras del cuadro siguiente. Es necesario detectar las variables.

Tomado de Marisol Beltrn Veraza. Desarrollo de habilidades del pensamiento. Grupo Editorial xodo.

Unidad de aprendizaje 1:
Resultado de aprendizaje:

Interpretacin de situaciones o hechos del entorno

1.2 Formula y evala hiptesis de acuerdo con la situacin de aprendizaje y de la vida cotidiana
Comparacin y relacin

Ejercicio/problema nm. 11:

Instrucciones: Completa la siguiente tabla, considerando el primer ejemplo Variable Calificaciones Caractersticas de A Carlos obtiene 8 en matemticas Caractersticas de B Rosa tiene 9 en Espaol Tipo de variable cuantitativa

Unidad de aprendizaje : Resultado de aprendizaje:

Interpretacin de situaciones o hechos del entorno. 1.2. Formula y evala hiptesis de acuerdo con la situacin de aprendizaje y de la vida cotidiana Inferencias o hiptesis de conjuntos

Ejercicio/problema nm.12

A continuacin se muestra un grupo de znifes. Estos personajes fueron descubiertos en Mxico, y hasta el momento slo se han encontrado cinco, pero se quiere informar a otros pases de su existencia, por lo cual es necesario que indique las caractersticas esenciales de estos personajes para poder identificar a los que aparezcan en un futuro, en cualquier parte del mundo.

Hiptesis acerca de las caractersticas esenciales de los znifes

Elabore ejemplos a travs de los cuales pueda verificar la hiptesis que plante:

Adaptacin de Margarita A. de Snchez. Desarrollo de Habilidades del Pensamiento. Procesos Bsicos. Ed. Trillas

Unidad de aprendizaje :
Resultado de aprendizaje:

Evaluacin de argumentos. 2.1 Elabora modelos de situaciones de la vida cotidiana y acadmica para explicar problemticas sencillas en otros contextos.
Definicin de conceptos

Ejercicio/problema nm. 13

Instrucciones: A continuacin se presenta una lista acompaada de conceptos. Se te pide que coloques la definicin de cada uno de los conceptos y despus intercambia tu ejercicio con uno de tus compaeros, para que l conteste la segunda seccin del ejercicio, Primera parte: CONCEPTO 1. Ro 2. Crculo 3. Helado 4. Primo 5. Arena 6. Jabn 7. Cama 8. Len 9. Automvil

DEFINICIN

Segunda parte: DEFICIENCIAS EN LA DEFINICIN 1. 2. 3 4 5 6 7 8. 9 1. 2. 3 4 5 6 7 8. 9 TIPO DE AMBIGUEDAD

Unidad de aprendizaje :
Resultado de aprendizaje:

Evaluacin de argumentos. 2.1 Elabora modelos de situaciones de la vida cotidiana y acadmica para explicar problemticas sencillas en otros contextos.
Secuencias

Ejercicio/problema nm. 14

Instrucciones: 1. Completa con una ilustracin la secuencia siguiente

2. Elabora en los siguientes rectngulos la representacin de hechos que sean secuenciales:

Unidad de aprendizaje :
Resultado de aprendizaje:

Evaluacin de argumentos. 2.1 Elabora modelos de situaciones de la vida cotidiana y acadmica para explicar problemticas sencillas en otros contextos.
Secuencias

Ejercicio/problema nm. 15

Analiza las series y completa los espacios finales

Tomado deMarisol Beltrn Veraza. Desarrollo de habilidades del pensamiento. Grupo Editorial xodo.

Unidad de aprendizaje : Resultado de aprendizaje:

Evaluacin de argumentos 2.1. Elabora modelos de situaciones de la vida cotidiana y acadmica para explicar problemticas sencillas en otros contextos. Anlisis y sntesis

Ejercicio/problema nm.16

Lea cuidadosamente el texto que se muestra a continuacin y realice lo siguiente: 1. Siga el proceso para el anlisis del texto y elabore un esquema en donde se muestren sus etapas y los elementos principales. 2. Tomando como base el anlisis anterior, realice una sntesis en un mximo de seis renglones.

La qumica del amor.

Francisco de la Pea Castillo. IES Carolina Coronado, Almendralejo Con este artculo pretendo ofrecer en un tono divertido y ameno una visin fundamentalmente qumica de algo tan sencillo como maravilloso que nos ocurre a todos alguna vez en la vida: Enamorarnos!. Los poetas nos han deleitado cantando al ms maravilloso de los sentimientos desde todos los ngulos y con infinitos matices, pero los qumicos tambin tenemos cosas que decir al respecto, quizs menos seductoras pero no por ello menos importantes. Por qu nos enamoramos de una determinada persona y no de otra? Innumerables investigaciones psicolgicas demuestran lo decisivo de los recuerdos infantiles -conscientes e inconscientes-. La llamada teora de la correspondencia puede resumirse en la frase: "cada cual busca la pareja que cree merecer". Parece ser que antes de que una persona se fije en otra ya ha construido un mapa mental, un molde completo de circuitos cerebrales que determinan lo que le har enamorarse de una persona y no de otra. El sexlogo John Money considera que los nios desarrollan esos mapas entre los 5 y 8 aos de edad como resultado de asociaciones con miembros de su familia, con amigos, con experiencias y hechos fortuitos. As pues antes de que el verdadero amor llame a nuestra puerta el sujeto ya ha elaborado los rasgos esenciales de la persona ideal a quien amar. La qumica del amor es una expresin acertada. En la cascada de reacciones emocionales hay electricidad (descargas neuronales) y hay qumica (hormonas y otras sustancias que participan). Ellas son las que hacen que una pasin amorosa descontrole nuestra vida y ellas son las que explican buena parte de los signos del enamoramiento. Cuando encontramos a la persona deseada se dispara la seal de alarma, nuestro organismo entra entonces en ebullicin. A travs del sistema nervioso el hipotlamo enva mensajes a las diferentes glndulas del cuerpo ordenando a las glndulas suprarrenales que aumenten inmediatamente la produccin de adrenalina y noradrenalina (neurotransmisores que comunican entre s a las clulas nerviosas).

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Sus efectos se hacen notar al instante: El corazn late ms deprisa (130 pulsaciones por minuto). La presin arterial sistlica (lo que conocemos como mxima) sube. Se liberan grasas y azcares para aumentar la capacidad muscular. Se generan ms glbulos rojos a fin de mejorar el transporte de oxgeno por la corriente sangunea. Hay dos cosas que el hombre no puede ocultar: que est borracho y que est enamorado Antfanes -388-311 a. C.-, comedigrafo griego Los sntomas del enamoramiento que muchas personas hemos percibido alguna vez, si hemos sido afortunados, son el resultado de complejas reacciones qumicas del organismo que nos hacen a todos sentir aproximadamente lo mismo, aunque a nuestro amor lo sintamos como nico en el mundo. No hay duda: el amor es una enfermedad. Tiene su propio rosario de pensamientos obsesivos y su propio mbito de accin. Si en la cirrosis es el hgado, los padecimientos y goces del amor se esconden, irnicamente, en esa ingente telaraa de nudos y filamentos que llamamos sistema nervioso autnomo. En ese sistema, todo es impulso y oleaje qumico. Aqu se asientan el miedo, el orgullo, los celos, el ardor y, por supuesto, el enamoramiento. A travs de nervios microscpicos, los impulsos se transmiten a todos los capilares, folculos pilosos y glndulas sudorparas del cuerpo. El suave msculo intestinal, las glndulas lacrimales, la vejiga y los genitales, el organismo entero est sometido al bombardeo que parte de este arco vibrante de nudos y cuerdas. Las rdenes se suceden a velocidades de vrtigo: constriccin!, dilatacin!, secrecin!, ereccin! Todo es urgente, efervescente, impelente... Aqu no manda el intelecto ni la fuerza de voluntad. Es el reino del siento-luego-existo, de la carne, las atracciones y repulsiones primarias..., el territorio donde la razn es una intrusa. Hace apenas 13 aos que se plante el estudio del amor como un proceso bioqumico que se inicia en la corteza cerebral, pasa a las neuronas y de all al sistema endocrino, dando lugar a respuestas fisiolgicas intensas. El verdadero enamoramiento parece ser que sobreviene cuando se produce en el cerebro la FENILETILAMINA, compuesto orgnico de la familia de las anfetaminas. Al inundarse el cerebro de esta sustancia, ste responde mediante la secrecin de dopamina (neurotransmisor responsable de los mecanismos de refuerzo del cerebro, es decir, de la capacidad de desear algo y de repetir un comportamiento que proporciona placer), norepinefrina y oxiticina (adems de estimular las contracciones uterinas para el parto y hacer brotar la leche, parece ser adems un mensajero qumico del deseo sexual), y comienza el trabajo de los neurotransmisores que dan lugar a los arrebatos sentimentales, en sntesis: se est enamorado. Estos compuestos combinados hacen que los enamorados puedan permanecer horas haciendo el amor y noches enteras conversando, sin sensacin alguna de cansancio o sueo. El affair de la feniletilamina con el amor se inici con la teora propuesta por los mdicos Donald F. Klein y Michael Lebowitz del Instituto Psiquitrico de Nueva York, que sugirieron que el cerebro de una persona enamorada contena grandes cantidades de feniletilamina y que sera la responsable de las sensaciones y modificaciones fisiolgicas que experimentamos cuando estamos enamorados.

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Sospecharon de su existencia mientras realizaban un estudio con pacientes aquejados "de mal de amor", una depresin psquica causada por una desilusin amorosa. Les llam la atencin la compulsiva tendencia de estas personas a devorar grandes cantidades de chocolate, un alimento especialmente rico en feniletilamina por lo que dedujeron que su adiccin deba ser una especie de automedicacin para combatir el sndrome de abstinencia causado por la falta de esa sustancia. Segn su hiptesis el, por ellos llamado, centro de placer del cerebro comienza a producir feniletilamina a gran escala y as es como perdemos la cabeza, vemos el mundo de color de rosa y nos sentimos flotando. El 50% de las mujeres entrevistadas para el libro Por qu necesitan las mujeres del chocolate confes que elegira el chocolate antes que el sexo. Hay quienes al chocolate lo llaman EL PROZAC VEGETAL. En una de las aventuras de Charlie Brown se puede leer "una buena manera de olvidar una historia de amor es comerse un buen pudn de chocolate". Su actividad perdura de 2 a 3 aos, incluso a veces ms, pero al final la atraccin bioqumica decae. La fase de atraccin no dura para siempre. La pareja, entonces, se encuentra ante una dicotoma: separarse o habituarse a manifestaciones ms tibias de amor -compaerismo, afecto y tolerancia-. Dos citas muy interesantes son: El amor es como la salsa mayonesa: cuando se corta, hay que tirarlo y empezar otro nuevo. Enrique Jardiel Poncela. El amor es como Don Quijote: cuando recobra el juicio es para morir. Jacinto Benavente Con el tiempo el organismo se va haciendo resistente a los efectos de estas sustancias y toda la locura de la pasin se desvanece gradualmente, la fase de atraccin no dura para siempre y comienza entonces una segunda fase que podemos denominar de pertenencia dando paso a un amor ms sosegado. Se trata de un sentimiento de seguridad, comodidad y paz. Dicho estado est asociado a otra DUCHA QUMICA. En este caso son las endorfinas -compuestos qumicos naturales de estructura similar a la de la morfina y otros opiceos- los que confieren la sensacin comn de seguridad comenzando una nueva etapa, la del apego. Por ello se sufre tanto al perder al ser querido, dejamos de recibir la dosis diaria de narcticos. Para conservar la pareja es necesario buscar mecanismos socioculturales (grata convivencia, costumbre, intereses mutuos, etc.), hemos de luchar por que el proceso deje de ser slo qumico. Si no se han establecido ligazones de intereses comunes y empata, la pareja, tras la bajada de FEA, se sentir cada vez menos enamorada y por ah llegar la insatisfaccin, la frustracin, separacin e incluso el odio. Parece que tienen mayor poder estimulante los sentimientos y las emociones que las simples substancias por s mismas, aquellos s que pueden activar la alquimia y no al sentido contrario. Un estudio alemn ha analizado las consecuencias del beso matutino, se que se dan los cnyuges al despedirse cuando se van a trabajar. Los hombres que besan a sus esposas por la maana pierden menos das de trabajo por enfermedad, tienen menos accidentes de trfico, ganan de un 20% a un 30% ms y viven unos cinco aos ms! Para Arthur Sazbo, uno de los cientficos autores del estudio, la explicacin es sencilla: "Los que salen de casa dando un beso empiezan el da con una actitud ms positiva". Es cierto, no podemos negarlo, es un hecho cientfico que existe una qumica interna que se relaciona con nuestras emociones y sentimientos, con nuestro comportamiento, ya que hasta el ms sublime est conectado a la produccin de alguna hormona. No hay una causa y un efecto en la conducta sexual, sino eventos fsicos, qumicos, psquicos, afectivos y comunicacionales que se conectan de algn modo, que interactan y se afectan unos a otros.

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Existe, s, una alquimia sexual, pero se relaciona ntimamente con los significados que le damos a los estmulos, y stos con el poder que les ha concedido una cultura que, a su vez, sern interpretados por cada uno que los vive de acuerdo con sus recursos personales y su historia. Esperemos que estos estudios en un futuro nos conduzcan a descubrir aplicaciones farmacolgicas para aliviar las penas de amor. Espero que una vez ledo este artculo no le digis a vuestra pareja despus de hacer el amor: "he tenido una sensacin sumamente agradable producto del aumento de testosterona y la disminucin consiguiente de serotonina", entre otras cosas porque os estrangulara. Para terminar otras interesantes citas: Dicen que el hombre no es hombre mientras no oye su nombre de labios de una mujer. Antonio Machado El amor es ciego, el matrimonio le devuelve la vista

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Unidad de aprendizaje : Resultado de aprendizaje: Ejercicio/problema nm. 17

Evaluacin de argumentos. 2.1 Elabora modelos de situaciones de la vida cotidiana y acadmica para explicar problemticas sencillas en otros contextos. Analogas

Escribir un texto sencillo y directo a partir de las siguientes analogas:

METAMORFOSIS

Era un cautivo beso enamorado de una mano de nieve que tena la apariencia de un lirio desmayado y el palpitar de un ave en agona. Y sucedi que un da, aquella mano suave de palidez de cirio, de languidez de lirio, de palpitar de ave, se acerc tanto a la prisin del beso, que ya no pudo ms el pobre preso y se escap; mas, con voluble giro, huy la mano hasta el confn lejano, y el beso, que volaba tras la mano, rompiendo el aire, se volvi suspiro.

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Unidad de aprendizaje :
Resultado de aprendizaje:

Evaluacin de argumentos. 2.1 Elabora modelos de situaciones de la vida cotidiana y acadmica para explicar problemticas sencillas en otros contextos, considerando la relacin entre sus elementos.
Analogas

Ejercicio/problema nm. 18

Instrucciones: Completar las siguientes analogas.

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Unidad de aprendizaje : Resultado de aprendizaje:

Evaluacin de argumentos 2.1. Elabora modelos de situaciones de la vida cotidiana y acadmica para explicar problemticas sencillas en otros contextos. Analogas

Ejercicio/problema nm. 19

Analice la relacin entre el primer par de palabras o elementos y luego, tomndola como base, encuentre la palabra que falta. Debajo de cada analoga coloque la justificacin para considerar que el elemento que la completa es el correcto. 3 /4 es a 1 /2 como 18/36 es a Llantas es a hule como pies es a Luna es a tierra como electrn es a Cuadrado es figura geomtrica como estrella es Cerebro es a hombre como control remoto es a

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Unidad de aprendizaje : Resultado de aprendizaje:

Evaluacin de argumentos 2.2 Construye argumentos lgicos para resolver situaciones o eventos de los mbitos acadmico, social y profesional.

Problema nm. 20

Establece relaciones entre categoras (Aseveraciones)

Instrucciones: 1. Identifica los tipos de cuantificadores de las siguientes aseveraciones y coloca el que corresponde en la primera columna, puedes agregar los artculos necesarios (la, las, los, el). Cuantificador 1. 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Aseveraciones mares son salados gorilas son herbvoros Gato es negro Motocicleta es vehculo Figura geomtrica es crculo Mes es de veintisiete das Isla es desierta Verduras son verdes Pastos son naturales Productos pirata es dainos Tipo de cuantificador

2. Realiza la comparacin de tus resultados con los de tus compaeros. Identifiquen cuales son las diferencias y porqu consideran que sean diferentes. Realiza un pequeo escrito de esta explicacin.
Pregunta:Cmo se llama a la ciencia que estudia las monedas y las medallas antiguas?
Encuentra la respuesta. Sastras de Porcel. Editorial Selector

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Unidad de aprendizaje : Resultado de aprendizaje:

Evaluacin de argumentos 2.2 Construye argumentos lgicos para resolver situaciones o eventos de los mbitos acadmico, social y profesional.

Problema nm.21

Veracidad o falsedad de las aseveraciones

Instrucciones: Para comprobar la veracidad o falsedad de las aseveraciones es necesario demostrarlo a travs de un contraejemplo. Coloca lo que habra que hacer para encontrar este contraejemplo. Guate con el ejemplo: 1. Todos los videojuegos son emocionantes Verdadera Falsa _X Es necesario encontrar al menos un videojuego que no sea emocionante _ 2. Todos los jugadores son disciplinados Verdadera Falsa

3. Algunos automviles son de frmula uno Verdadera Falsa

4. Algunos futbolistas profesionales promocionan productos por televisin Verdadera Falsa

5. Ninguna planta es venenosa Verdadera Falsa

6. Todas las lecturas son aburridas Verdadera Falsa

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7. Ningn estudiante de Conalep es campesino Verdadera Falsa

8. Algunas telenovelas son educativas Verdadera Falsa

9. Todos los saltamontes son Ortpteros Verdadera Falsa

10.Ninguna mosca es herbvora Verdadera Falsa

Pregunta:qu metal es uno de los primeros que utiliz el hombre prehistrico? Se usa principalmente en la industria electrnica. Es muy dctil. Puede ser reducido a hilos muy finos.
Encuentra la respuesta. Sastras de Porcel. Editorial Selector

Unidad de aprendizaje : Resultado de aprendizaje:

Evaluacin de argumentos 2.2 Construye argumentos lgicos para resolver situaciones o eventos de los mbitos acadmico, social y profesional.

Problema nm. 22

Representacin de aseveraciones mediante diagramas

Instrucciones: Representa grficamente las siguientes aseveraciones dentro de los cuadros que se presentan a continuacin. Sigue el ejemplo que se presenta. 1. Todas las ardillas son roedores 2. Ningn pantaln es chamarra 3. Algunos estudiantes son padres de familia

Roedores Ardillas

4. Ningn conejo es roedor

5. Algunas novelas son de terror

6. Todas las ballenas azules son cetceos

Pregunta:Qu animal comestible pertenece a los lagomorfos. ste puede prepararse asado y en adobo. Su piel se utiliza para la fabricacin de abrigos, chamarras y otras prendas de vestir. Durante mucho tiempo se consider que era un roedor.

Unidad de aprendizaje : Resultado de aprendizaje:

Evaluacin de argumentos 2.2 Construye argumentos lgicos para resolver situaciones o eventos de los mbitos acadmico, social y profesional.

Problema nm. 23

Representacin de aseveraciones mediante diagramas

Instrucciones: I. Representa grficamente la siguiente aseveracin en todos los rectngulos. II. Sombrea lo que se vaya solicitando. Aseveracin: Todas las abejas son insectos 1.Representacin de la aseveracin 2. Sombrea el rea que representa a la clase de las abejas

3.

Sombrea el rea que representa a la clase de los insectos

4. Sombrea el rea que representa a la clase de las que no son abejas.

5. Sombreado el rea de todos los elementos que no pertenecen a la clase de las abejas o de los insectos

III. Representa la siguiente aseveracin en todos los rectngulos. IV. Sombrea lo que te pide en cada una de ellas. Aseveracin: Ninguna puerta es ventana 1.Representacin de la aseveracin

2. Sombrea el rea que representa a la clase de las ventanas

a.

Sombrea el rea que representa a la clase de las puertas

4. Sombrea el rea que representa a la clase de las que no son ventanas.

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6. Sombreado el rea de todos los elementos que no pertenecen a la clase de las puertas y las ventanas

V. Representa la siguiente aseveracin en todos los rectngulos. VI. Sombrea lo que te pide en cada una de ellas. Aseveracin: Algunos gatos son animales salvajes 1.Representacin de la aseveracin 2. Sombrea el rea que representa a los gatos que son salvajes

4.

Sombrea el rea que representa a los gatos que no son salvajes

4. Sombrea el rea que representa a los animales que son salvajes, pero no son gatos

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5. Sombrea el rea que representa a los elementos que no son ni animales salvajes, ni gatos

Pregunta: El meln es originario de la India Qu otra fruta tropical tambin es originaria de ese pas?

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Unidad de aprendizaje : Resultado de aprendizaje:

Evaluacin de argumentos 2.2 Construye argumentos lgicos para resolver situaciones o eventos de los mbitos acadmico, social y profesional.

Problema nm.24

Representacin de aseveraciones mediante diagramas

Instrucciones: Realiza la representacin grfica de las siguientes aseveraciones. 1. Algunas personas que viven en Costa Rica son africanas 2. Algunos americanos son uruguayos 3. Ningn africano por nacimiento es nacido en Amrica 4. No todos los Costarricenses son personas nacidas en el continente americano. 5. Todos los argentinos son americanos
Adaptacin de Margarita A. de Snchez. Razonamiento verbal y resolucin de problemas

Pregunta: Cul de las aseveraciones, si existe una, es falsa? Slo una de estas aseveraciones es falsa Slo dos de estas aseveraciones son falsas Slo tres de estas aseveraciones son falsas Slo cuatro de estas aseveraciones son falsas Todas las cinco aseveraciones son falsas
Ejercicios inteligentes. David Gamon, Ph. D. y Allen D.

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Unidad de aprendizaje : Resultado de aprendizaje:

Evaluacin de argumentos 2.2 Construye argumentos lgicos para resolver situaciones o eventos de los mbitos acadmico, social y profesional.
Formulacin y validez de argumentos lgicos Todas las A son B Todas las B son C Por lo tanto todas las A son

Instrucciones: La estructura de los argumentos lgicos es:

Problema nm. 25

1. Observa los siguientes argumentos lgicos e indica en la segunda columna si son vlidos o no, explicando el porqu. 1.Todos los pinginos son aves El argumento es: Porque: Todas las aves son ovparas Por lo tanto, todos los pinginos son ovparos Ningn nio es adulto Todos los adultos son grandes Por lo tanto, ningn nio es grande Todos los cantantes son humanos Todos los humanos son inteligentes Por lo tanto, todos los cantantes son inteligentes Todas los chocolates son alimentos Todos los alimentos son nutritivos Por lo tanto, todos los chocolates son nutritivos Todos los futbolistas son rubios Ningn rubio es europeo Por lo tanto, todos los futbolistas no son europeos

2. Representa la primera y segunda premisas, as como la conclusin de los dos primeros argumentos, de manera que expliques si son vlidos o no.
Todos los pinginos son aves Todas las aves son ovparas Por lo tanto, todos los pinginos son ovparos

Premisa 1

Premisa 2

Conclusin

Ningn nio es adulto Todos los adultos son grandes Por lo tanto, ningn nio es grande Premisa 1

Premisa 2

Conclusin

Problema: Divida 48 en cuatro partes de manera que al dividir entre 3 la primera, multiplicar por 3 las segunda, sumar 3 a la tercera y restar 3 a la cuarta, obtengamos el mismo nmero.
Nuevos juegos mentales. Gabriel Flores Arredondo. Selector

Unidad de aprendizaje : Resultado de aprendizaje:

Evaluacin de argumentos 2.2 Construye argumentos lgicos para resolver situaciones o eventos de los mbitos acadmico, social y profesional.
Formulacin y validez de argumentos con aseveraciones condicionales Si X entonces Y X_ Por lo tanto Y

Instrucciones: Realiza lo siguiente: La estructura de los argumentos con aseveraciones condicionales I. II. III.

Problema nm. 26

Reconvierte o reformula el argumento, colocando en la segunda columna la forma convencional. En los rectngulos de las filas inferiores ilustra la validez del argumento Explica en la ltima fila cual es el dictamen (vlido o no vlido) y la razn por la que lo estableces as. Reformulacin:

1. Si uno nace en la ciudad de Hiroshima es un ciudadano japons Sakura naci en Hiroshima Por lo tanto, Sakura es japonesa

Premisa

Premisa

Conclusin

Integracin de las premisas

Concordancia con conclusin: S

No

IV. Realiza las mismas acciones para los siguientes argumentos: Si una persona reside en el Distrito Federal vive en Mxico Juan no reside en el Distrito Federal Por lo tanto, Juan no vive en el Distrito Federal

Si una persona reside en el Distrito Federal vive en Mxico Juan no vive en Mxico Por lo tanto, Juan no reside en el Distrito Federal

Unidad de aprendizaje : Resultado de aprendizaje:

Evaluacin de argumentos 2.2 Construye argumentos lgicos para resolver situaciones o eventos de los mbitos acadmico, social y profesional.
Formulacin y validez de argumentos convincentes

Instrucciones:

Problema nm. 27

1. Lee detenidamente los siguientes argumentos e identifica su propsito 2. Identifica las aseveraciones clave y las aseveraciones de respaldo, verificando la veracidad de stas ltimas 3. Determina: Coherencia interna de las aseveraciones de respaldo Congruencia entre aseveraciones de respaldo y las clave Valor persuasivo del argumento.

Zona norte de Mxico, la ms afectada por el cambio climtico; llover 20% menos
ANGLICA ENCISO L.

La Jolla, Cal., 16 de agosto. Las poblaciones de la frontera norte de Mxico sern de las ms afectadas por el cambio climtico, ya que en esa regin se prev una mayor sequa, debido a la reduccin en 20 por ciento de la disponibilidad de agua, y daos en la agricultura, adems de un incremento de muertes por las olas de calor, advirtieron aqu especialistas. En 20 aos se espera el incremento de la temperatura en un grado centgrado en la zona norte del pas y la disminucin en 20 por ciento de la precipitacin pluvial en Ensenada y Tijuana, donde actualmente el nivel de lluvias alcanza los 270 milmetros al ao 10 veces menos que en Tabasco.
(fragmento) La jornada17-08-2009

Pulque enriquecido, alternativa contra la desnutricin en Mxico

DE LA REDACCIN

El pulque es una alternativa para tratar la anemia en poblaciones urbanas y rurales de escasos recursos, consideran investigadores del Instituto Politcnico Nacional (IPN), que desarrollaron una metodologa para hacer que esa bebida ancestral mexicana eleve su valor nutricional al convertirla en un lquido simbitico que puede suministrarse a las personas luego de quitarle el alcohol y agregarle determinadas cantidades de hierro, zinc y selenio, y cereales como la avena. El pulque contiene enzimas provenientes de microorganismos vivos presentes en la bebida, que ayudan al metabolismo y, al adicionarlo con algunos minerales, se obtiene una sustancia altamente energtica, que representara una solucin al problema de la desnutricin en Mxico. El consumo de pulque podra ser similar al del yogur, para lo cual se buscara incrementar su vida de anaquel, reducir su contenido de alcohol, pero siempre conservando sus propiedades nutricionales.
(fragmento) La jornada24-02-2009

Unidad de aprendizaje : Resultado de aprendizaje:

Evaluacin de argumentos 2.2 Construye argumentos lgicos para resolver situaciones o eventos de los mbitos acadmico, social y profesional.
Formulacin y evaluacin de argumentos propios

Problema nm. 28 Instrucciones:

En equipos de 4 integrantes, dependiendo de las dimensiones del grupo, realiza las siguientes actividades: 1. Elabora un argumento a favor de algn tema de tu inters o relacionado con tu comunidad o regin. 2. Elabora un argumento contrario al primero 3. Lleva a cabo la evaluacin del primero de los argumentos formulados de acuerdo al proceso que se ha seguido para la evaluacin de argumentos convincentes. Puedes elegir temas como: Salario mnimo El agua y el destino que se le da en la comunidad Espacios para actividades deportivas a los jvenes Organizacin para actividades culturales dentro de la escuela o comunidad La expresin juvenil y sus derechos Tecnologa y juventud Trabajo adolescente, etc.

Unidad de aprendizaje 3: Resultado de aprendizaje:

Solucin de problemas estticos y dinmicos 3.1.Construye representaciones grficas de situaciones estructuradas para la solucin de problemticas acadmicas
Representaciones lineales

Instrucciones:

Problema nm. 29

A partir de la siguiente informacin realiza una representacin en donde se muestra la ubicacin de cada uno de los elementos del conjunto siguiente. 1. Montaas ms altas de Mxico. En nevado de Toluca es menos alto que el Popocatpetl, pero ms que el nevado de Colima. El nevado de Colima es menos alto que el nevado de Toluca, pero ms alto que Cofre de Perote. 2. En un estudio publicado en Mxico el 15 de enero de 2007 se mostraron los resultados de una investigacin

realizada por el diario britnico The Independent quien daba a conocer la lista de los videojuegos ms vendidos de todos los tiempos, con alguna informacin como la siguiente: Donkey Kong es ms vendido que . Resident Evil, pero menos que
Pokmon. The Sims se vende ms que Donkey Kong, pero menos que Pokmon. The Legend of Zelda se vende ms que Resident Evil:, pero menos que Donkey Kong. Mario Bros se vende ms que Pokmon.

3. En un estudio publicado por la revista EXPANSIN en 2007 se determin cuales eran los modelos de automviles ms vendidos en Mxico, en dicho estudio se proporcionaban los siguientes datos: El Tsuru se vende ms que el Jetta. El Bora se vende ms que Optra, pero menos que el Jetta. El pointer se vende ms que el Bora, pero menos que el Jetta. El Chevy 3 ptas se vende ms que el Optra,, pero menos que el Bora.

Unidad de aprendizaje 3 : Resultado de aprendizaje:

Solucin de problemas estticos y dinmicos 3.1.Construye representaciones grficas de situaciones estructuradas para la solucin de problemticas acadmicas
Representaciones lineales con problemas indeterminados

Problema nm. 30
Instrucciones:

1. Lee con atencin los dos problemas siguientes. 2. Determina la respuesta a la pregunta que se te plantea 3. Agrega la informacin necesaria para quitar la indeterminacin del problema. El dueo de un restaurante ubicado en el centro de la ciudad sabe que la fama de su establecimiento se debe a los postres que elabora su cheff. El dueo quiere saber que lugar ocupan los pasteles dentro de la preferencia de los comensales. El cheff le proporciona la siguiente informacin: Los pasteles, las gelatinas, las ensaladas de fruta y los helados son los postres solicitados por los comensales del restaurante de manera regular y los cuales elaboro con la receta secreta del establecimiento y bajo las ms estrictas normas de higiene. Las ensaladas de fruta y los helados se venden mucho y son ms solicitados que los pasteles, las gelatinas tambin son muy solicitadas, incluso ms que los pasteles. Pronto ser el cumpleaos de Sergio y sus amigos quieren darle un obsequio. Saben que a Sergio le gusta tocar la guitarra y ha tomado clases desde que es pequeo, as que piensan que es adecuado regalarle unos discos compactos, por lo que le preguntan que tipo de msica le gusta ms. El contesta lo siguiente: La msica electrnica es la mejor. La tropical no me gusta tanto como la clsica, pero prefiero escuchar tropical y no el hip hop, independientemente de que a todos mis amigos les gusta bailarla. Adems me gusta la msica tropical ms que el reggae, pero menos que la electrnica y que el hip hop. Qu msica es la que ms le gusta a Sergio y cul es la que menos le gusta?

Unidad de aprendizaje 3: Resultado de aprendizaje:

Solucin de problemas estticos y dinmicos 3.2. Construye representaciones grficas y tablas lgicas de situaciones dinmicas para la solucin de problemticas de su entorno acadmico y cotidiano
Representaciones en dos dimensiones , con valores numricos y de caractersticas

Instrucciones: Realiza la representacin tabular necesaria para la solucin de los siguientes problemas. 1. Durante el acopio de vveres para ayudar a las personas damnificadas del Estado de Chiapas, los hermanos de Eduardo: Jaime, Sara y Carlos aportaron un total de 23 bolsas de frijol y un nmero de latas de atn inferior en 20 a los paquetes de leche evaporada que se recopilaron. Jaime aport 25 latas de atn ms que paquetes de frijol y Sara aport 8 paquetes de frijol, es decir, 2 paquetes menos de los que recaud Jaime. Adems, Sara junt igual nmero de paquetes de frijol que de latas de atn y se ha determinado que Carlos aport la quinta parte del nmero de latas de atn de las que don Jaime. Cuntas latas de atn logr juntar Carlos? 2. Octavio, Flavio, Toms y Manuel organizaron un bazar para vender ropa usada con el fin de juntar dinero para una obra benfica. Despus de revisar sus roperos reunieron un total de 69 piezas, entre camisas, pantalones, sudaderas, pants y chamarras. Octavio no tena ni pants ni sudaderas, pero junt tres pantalones y el doble ms uno de camisas; de las seis chamarras que se juntaron, Flavio llev dos y Toms una. Manuel puso 13piezas, de las cuales 5 eran sudaderas y el resto de pantalones. Toms, que tiene muchos pants, don seis de stos y el triple de camisas que Flavio; en total aport 24 prendas (cada pants cuenta como una prenda). Flavio llev igual nmero de pantalones que Manuel, cinco camisas y cuatro sudaderas de las 11 que se juntaron. Determine cuntas prendas y de qu tipo reuni cada uno. 3. Mercedes quera pasar siete das en su casa, deseaba visitar a sus amigas y resolver asuntos pendientes en su ciudad natal. Al llegar encontr a sus amigas Ana, Gloria, Corina, Juanita, Luisa y Marlene, quienes el haba programado varias actividades. Mercedes quera ir a comer con ellas al primer da a donde acostumbraban reunirse cuando salan de la escuela. Despus de esta reunin cada amiga tenia uh da disponible para pasarlo con Mercedes y acompaarla a uno de los eventos siguientes: un partido de futbol, un concierto, el teatro, el museo, el cine e ir de compras. Con base en la siguiente informacin encuentre quin invit a Mercedes y qu actividades realiz cada da. Ana, la amiga que visit el museo y la que sali con Mercedes un da despus de ir al cine el lunes, tiene el cabello amarillo. Gertrudis, quien asisti al concierto y la dama que pas el lunes con Mercedes, tiene le cabello negro. El da que Mercedes pas con Corina no fue el siguiente al da que correspondi al de Marlene. Las seis salieron con Marlene en el siguiente orden: Juanita sali con Mercedes un da despus de que sta fue al cine y cuatro das antes de la visita al museo; Gertrudis sali con Mercedes un da despus de que sta fue al teatro y el da antes de que Mara invit a Mercedes. Ana y la amiga que invit a Mercedes a ir de compras tiene el mismo color de cabello.
Problemas 2 y 3 tomados de Margarita a. de Snchez. Razonamiento verbal y solucin de problemas.

Problema nm. 31

Unidad de aprendizaje 3: Resultado de aprendizaje:

Solucin de problemas estticos y dinmicos .2. Construye representaciones grficas y tablas lgicas de situaciones dinmicas para la solucin de problemticas de su entorno acadmico y cotidiano
Tablas lgicas

Instrucciones: Resuelve los siguientes problemas, a travs de representaciones en tablas lgicas. Armando, Beto, Carlos y David son unos extraordinarios deportistas que han tenido mucho xito en el tenis, natacin, futbol y beisbol. Cada uno de ellos practica dos de estos deportes. Adicionalmente tienen un gran talento musical ya que todos tocan dos instrumentos: Todos practican una diferente combinacin de deportes. Ninguno juega la combinacin tenis natacin o beisbol-futbol. Carlos y David, aunque tocan los mismos instrumentos, no practican ningn deporte en comn. David odia el futbol. Tres de ellos tocan el piano. Armando ama el futbol y aborrece tanto el tenis como el piano. Beto es un baterista consumado. Cuando menos dos de ellos tocan la guitarra Qu deportes y que instrumentos toca cada uno de los hermanos? Gabriel es un cinfilo que promedia cuatro films por semana. Sin embargo, de vez en cuando hay temporadas en que se exhiben pelculas que l considera de muy buena calidad y se ve en la necesidad de ir al cine todos los das por semanas completas. La ltima semana constituye un ejemplo, ya que desde el lunes fue ( no en ese orden) a los cines Rex, Ro, Bernardo Reyes, Olimpia, Plaza y dos veces al Latino a ver las pelculas: Gritos del Silencio, Pasiones Robadas, Fuga al Amanecer, Sol de Medianoche, Rambo II, Rocky IV y Admiradora Secreta: Disfrut de la comedia Admiradora Secreta un da despus de haber ido al Latino y un da antes de haber asistido al cine Ro. Aunque le result lenta y aburrida, soport Gritos del Silencio tres das antes de haber estado en el cine Rex. La magnifica pelcula del cine Bernardo Reyes qued entre Rambo II (un da antes) y Pasiones Robadas (un da despus) Se emocion cn Fuga ala Amanecer dos das despus de haber ido ala Olimpia y dos das antes de las pelculas del Latino. Rocky IV le caus mucha emocin y acento su aficin al cine, as que al da siguiente asisti al cine Plaza Hubo tres das de diferencia entre Sol de Medianoche y la pelcula del cine Rex. Cules pelculas vio Gabriel, en que cine y qu da de la semana?
Nuevos juegos mentales. Gabriel Flores Arredondo. Selector.

Problema nm. 32

Unidad de aprendizaje 3: Resultado de aprendizaje:

Solucin de problemas estticos y dinmicos 3.3. Aplica tcnicas grficas de bsqueda de informacin para la solucin de problemticas de su entorno Solucin de problemas por tablas lgicas

Ejercicio/problema nm. 33

En una escuela trabajan seis profesores que tienen salarios anuales muy diferentes. Ellos estacionan sus automviles en la parte del frente del edificio. Uno de los alumnos desea saber a quien pertenece el automvil Masda y cunto gana ese profesor. La informacin que tiene es la siguiente: Los nombres de los profesores que se estacionan en el rea mencionada son: Ricardo, Norberto, Armando, Gabriel, Luca y Claudia, los cuales tienen las marcas de automvil Renault, VW, Dodge, Ford, Nissan y Masda o o o o o Luca gana $50,000 y no maneja el Renault. El que maneja el Masda gana $100,000 ms que Armando y el del VW $100,000 ms que Claudia. Norberto no maneja el VW Norberto gana el doble que el propietario del Dodge y Ricardo dos veces ms que el propietario del Nissan El que maneja el Masda gana el doble que Gabriel y ste $150,000 ms que Claudia(que no es la que gana menos)

Unidad de aprendizaje 3: Resultado de aprendizaje: Instrucciones:

Solucin de problemas estticos y dinmicos 3.3. Aplica tcnicas grficas de bsqueda de informacin para la solucin de problemticas de su entorno
Simulaciones

Problema nm. 34

Resuelva los siguientes problemas a travs de simulaciones. 1. Se deja caer una pelota desde una altura de 24 metros. En cada rebote asciende hasta la mitad de altura desde la cual cay. Cunto subir en el sexto rebote y cuntos metros habr recorrido al golpear el sueldo en el sexto rebote? Describa el proceso seguido para encontrar la respuesta

2. Tres monstruos extraterrestres de cinco manos sostenan tres globos de cristal. Los monstruos y los globos vienen en tres tamaos: pequeo, mediano y grande. El monstruo mediano sostena el globo pequeo; el monstruo pequeo, el grande y el monstruo grande el mediano. Como la situacin no corresponda a su sentido de simetra, procedieron a transferir los globos de un monstruo a otro para que as cada uno tuviera un globo proporcional a su tamao. Las normas de etiqueta complican la situacin del problema, ya que se necesita: Que los globos slo pueden ser transferidos uno por uno Qu si un monstruo esta sosteniendo dos globos, slo el ms grande de los dos puede ser transferido Que un globo no puede ser transferido aun monstruo que sostenga un globo de mayor tamao Con cul secuencia de pasos pueden los monstruo resolver este problema?

Tomados de Margarita a. de Snchez. Razonamiento verbal y solucin de problemas

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Resolucin de