PROYECTO INTEGRADOR: "Diseos y Estrategias Instruccionales"

Maestra en Educacin 2 cuatrimestre Lic. Ursula Irene Monroy Valencia

I. INTRODUCCIN
El presente trabajo representa el proyecto integrador de la materia en lnea Diseos y Estrategias Instruccionales que se cursa en el segundo cuatrimestre de la Maestra en Educacin de la UNID. Su objetivo es que el alumno proponga un Diseo Instruccional para una modalidad educativa en particular, una poblacin y un tema o temas especficos. En este caso se ha elegido el nivel educativo de Secundaria que se imparte en la modalidad presencial segn los planes y programas oficiales de la SEP en una institucin privada.

II. MARCO REFERENCIAL

La secundaria elegida se encuentra atravesando por un periodo de transicin de un modelo tradicional bastante conductista hacia un enfoque por competencias como lo marca la reforma educativa de la SEP desde 2006. La educacin basada en competencias requiere de una nueva orientacin educativa que d respuesta a un contexto actual, el concepto de competencia tal y como se entiende en la educacin, resulta de las nuevas teoras de cognicin (inteligencias mltiples) y bsicamente significa saberes de ejecucin. Un importante avance en el desarrollo del concepto de competencia se ha encontrado en el marco del enfoque holstico, el cual plantea que una competencia no slo es un conjunto de aprendizajes significativos, sino que estos van acompaados de una serie de atributos, valores y contextos

III. DETECCIN DE NECESIDADES

CARACTERSTICAS DE LA POBLACIN ESCOLAR: El contexto de la poblacin a la que est dirigida es a alumnos de 2 de secundaria que asisten a una Secundaria particular llamada Instituto Anglo Mexicano que enfatiza la enseanza del idioma ingls y el desarrollo de habilidades tecnolgicas. Dicha institucin se encuentra en Tampico, la poblacin que recibe pertenece al nivel socioeconmico medio a medio alto, la cual proviene de la zona conurbada y la regin huasteca. Las edades de los alumnos oscilan entre 13 y 14 aos de edad, y existen 3 grupos de ese nivel conformados por un promedio de 26 alumnos por grupo.

III.2 CARACTERSTICAS PARTICULARES DE LOS APRENDICES

Los aprendices son tres grupos mixtos de 26 alumnos aproximadamente que cursan 2 de secundaria, cuyas edades oscilan entre 13 y 14 aos de edad. Como la escuela enfatiza la enseanza del idioma ingls dentro de cada grupo pueden existir estudiantes que a su vez cursen el nivel principantes, intermedios y avanzados en dominio de la segunda lengua. Sus capacidades intelectuales en promedio oscilan por encima del percentil 50, sin embargo existe un porcentaje mnimo cuyas capacidades se encuentran por debajo de la media y presentan dificultades en el aprendizaje. En general, son grupos heterogneos en cuanto a sus estilos de aprendizaje y sus sistemas de representacin de la realidad, de tal manera que encontramos aprendices visuales, auditivos y kinestsicos, con estilos activos, reflexivos, tericos y pragmticos.

IV. PROPUESTA DEL DISEO

IV.1 PRESENTACIN GENERAL DE LA ASIGNATURA:

El programa de Formacin Cvica y tica se concibe como un conjunto de experiencias organizadas y sistemticas, a travs de las cuales se brinda a los estudiantes la oportunidad de desarrollar herramientas para enfrentar los retos de una sociedad dinmica y compleja, misma que demanda de sus integrantes la capacidad para actuar libre y responsablemente en asuntos relacionados con su desarrollo personal y con el mejoramiento de la vida social. La formacin cvica y tica es un proceso que se desarrolla a lo largo de toda la educacin bsica y que comprende varias

Contenidos de la materia:
Los contenidos estn divididos en tres ejes formativos: formacin para la vida, formacin ciudadana y formacin tica. A su vez se encuentra dividida en 5 bloques temticos. Los mbitos de anlisis estn centrados en ocho competencias: 1. Conocimiento y cuidado de s mismo. 2. Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. 3. Respeto y valoracin de la diversidad. 4. Sentido de pertenencia a la comunidad, a la Nacin y a la humanidad. 5. Manejo y resolucin de conflictos. 6. Participacin social y poltica. 7. Apego a la legalidad y sentido de justicia. 8. Comprensin y aprecio por la democracia.

IV.2 PRESENTACIN DEL DISEO INSTRUCCIONAL DE LA ASIGNATURA

IV.3 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

Cada bloque est presentado por propsitos que se presentan a continuacin. La mayora de los contenidos declarativos son en realidad actitudinales debido al enfoque de la materia, sin embargo se estn presentando primariamente como declarativos.

IV.4 MAPA CONCEPTUAL DE LOS PRINCIPALES TEMAS DE LA ASIGNATURA:

V. ALCANCES Y LIMITACIONES
V.1 ALCANCES:
Contribuir significativamente al proyecto de vida de los alumnos y a su desarrollo socioafectivo. Contribuir significativamente con el propsito de la educacin bsica en Mxico, que es asegurar que los jvenes logren y consoliden las competencias bsicas para actuar de manera responsable consigo mismos, con la naturaleza y con la comunidad. El profesor que imparte la materia pudiera adoptar dicho proyecto en su prctica diaria haciendo las adecuaciones necesarias.

V.2 LIMITACIONES:
Est muy dirigido a una poblacin particular con necesidades especficas de acuerdo a la realidad nacional. Depende mucho de las habilidades docentes, la experiencia en conduccin de grupos, el repertorio de valores ysu tica profesional.