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PROJETO INCIO DO ANO LETIVO PARA 1 ANO

Prof Gr@@ 2012

Projeto incio do ano letivo O JOGO DAS SAUDAES OBJETIVO GERAL: Facilitar o entrosamento, despertar a cordialidade e espontaneidade. OBJETIVO ESPECFICO: Atividade inicial para promover aproximao entre os colegas, ou entre eles e crianas novas, no incio do ano . COMO JOGAR: - Pea que todos se levantem e caminhem pelo espao. Avise que voc vai dar um sinal (pode ser uma palma ou apito) e, quando o ouvir, cada um dever parar diante de um colega, trocar um olhar e acenar com um tchauzinho. Quem no conseguir um par para fazer isto ir sentar-se no cho. - A brincadeira recomea. Todos voltam a caminhar pelo espao, pois ningum fica de fora, neste jogo. S que agora a regra outra: ao ouvir o sinal, todos vo parar diante de

duas pessoas (nenhuma pode ser a mesma de antes), trocar um olhar e perguntar os seus nomes. Quem no conseguir, vai sentar-se no cho. - Agora, vamos parar e segurar a mo de trs pessoas, que no sejam as mesmas das etapas anteriores. - Em seguida, vamos dar um forte abrao em quatro pessoas... - Para terminar, todos vo cumprimentar quem ainda no cumprimentaram e voltar aos seus lugares. As dinmicas de integrao so excelentes para os primeiros dias de aula e tm como objetivo: - que os participantes se apresentem; - que memorizem os respectivos nomes; - que iniciem um relacionamento amistoso; - que se desfaam as inibies ; - que falem de suas expectativas; 1) Eu sou... e voc, quem ? Formar uma roda, tomando o cuidado de verificar se todas as pessoas esto sendo vistas pelos demais colegas. Combinar com o grupo para que lado a roda ir girar. O educador inicia a atividade se apresentando e passa para outro. Por exemplo: "Eu sou Joo, e voc, quem ?" "Eu sou Mrcia, e voc, quem ?" "Eu sou Lvia, e voc quem ?" A dinmica pode ser feita com o grupo sentado sem a roda girar. 2) Apresentarte: Material necessrio: Objetos diversos (xale, culos, chapu, colares etc.) Propor aos participantes apresentarem-se, individualmente, de forma criativa. Dever ser oferecido todo tipo de objetos para que eles possam criar dentro da vontade de cada um. 3- Al, al! Formar uma grande roda com todos os participantes e pedir que cada um se apresente de forma cantada com a seguinte frase: "Sou eu fulano, que vim para ficar; sou eu, fulano, que vim participar." importante que cada um fale o seu nome, pois este simples exerccio trabalha a auto-estima. 4- Procurando um corao... Material Necessrio: Coraes de cartolina cortados em duas partes de forma que uma delas se encaixe na outra. Cada corao s poder encaixar em uma nica metade. Distribuir os coraes j divididos de forma aleatria. Informar que ao ouvirem uma msica caminharo pela sala em busca de seu par. Quando todos encontrarem seus pares, o educador ir parar a msica e orientar para que os participantes conversem.

5- Abraando amigos Formar uma grande roda. Colocar bem baixinho uma msica agradvel. Informar que o grupo dever estar atento ordem dada para execut-la atentamente. Exemplo: "Abrao de trs" e todos comeam a se abraar em grupo de trs; "abrao de cinco", "abrao de um", "abrao de todo mundo." importante que o educador esteja atento para que todos participem. 6- Quando estiver... Com o grupo em crculo, o primeiro a participar comea com uma frase. Exemplo: "Durante minhas frias irei para a praia.". O segundo continua: "Quando estiver na praia farei um passeio de barco. O seguinte dir: "Quando estiver no barco, irei..." 7- Apresentao Propor a criao coletiva de uma histria incluindo o nome de todos os participantes do grupo. Durante a narrativa, quando o nome de um participante for pronunciado, ele deve levantar-se, fazer um gesto e sentar-se de novo

SUGESTES DE ATIVIDADES

PROJETO ESTRUTURA CORPORAL


Prof Gr@@

PROJETO: ESTRUTURA CORPORAL 1 Parte Objetivos proporcionar o conhecimento das partes do corpo, nomeando-as, higienizando-as e reconhecendo sua importncia; exercitar a observao das caractersticas das pessoas, evoluindo no seu traado em busca de uma representao mais fiel; identificar a funo de determinadas partes do corpo; valorizao e apreciao das produes em grupo; amenizar a postura egocntrica desta faixa etria. Contedos Conceituais construo da estrutura corporal; cuidados e higiene com as diversas partes do corpo; respeito e cuidados com o amigo

Contedos Procedimentais: 1. Roda de conversa sobre a estrutura da figura humana: escolher um aluno para que as crianas o observem e relatem quais as partes do corpo eles conseguem observar: olhos, nariz, boca, etc. 2. Dramatizao das partes do corpo, comeando pelo rosto, atravs da brincadeira: Brincar com as crianas recitando o versinho, identificando os olhos, boca e nariz; Com a ajuda de um espelho, as crianas identificaro no prprio rosto as partes que o compem ao som de cada verso da brincadeira; Pedir s crianas que, com cuidado, indiquem nos colegas as partes recitadas. 3. Desenho coletivo de um rosto: cada criana desenhar uma parte do rosto, identificando com os colegas o lugar correto de onde se encontra parte a ser desenhada. 4. Desenho do rosto de um colega da sala. 5. Roda de apreciao: cada criana apresentar seu desenho ao grupo, dizendo quem desenhou. A professora dever questionar o desenho, perguntando detalhes como, por exemplo, onde esto os olhos, a boca, etc. 6. Roda de conversa sobre Os cinco sentidos (viso, audio, olfato, paladar e tato): a importncia dos sentidos, como nos auxiliam diariamente, cuidados necessrios e higiene. 7. Viso: utilizando papel celofane de diferentes cores, as crianas podero apreciar o ambiente colorido. 8. Audio: recreao dirigida - brincar com as crianas de Gato mia!. Vendam-se os olhos de um aluno que ser o caador. Cantar a msicas. Ao som do ultimo verso, a professora indicar um aluno, que ser o gato e dever dizer miau!. O aluno caador tentar descobrir quem de seus coleguinhas o gato. 9. Olfato: estimular o olfato com diferentes cheiros de frutas. Vendaremos os olhos dos alunos para que sintam o cheiro e tentem adivinhar qual alimento esto cheirando. 10. Paladar: as crianas degustaro diferentes tipos de alimentos, doces e salgados, com os olhos vendados. A professora questionar os alunos sobre alimentos que experimentarem: se gostoso, se j haviam provado, em que local, e dever adivinhar o nome do alimento 11. Culinria: escolher uma receita prtica para desenvolver com os alunos. Enfocar os cheiros dos ingredientes, o estado que se encontram antes e depois de misturados, etc. 12. Tato: explorao das mos: para que servem, quantas temos o que vemos nas mos, quantos dedos, higienizao, etc. 13. Manusear diferentes tipos de texturas com os alunos (macia, speras, objetos slidos, lquidos, etc.) e temperaturas (quente e frio). 14. Carimbo das mos com tinta guache. 15. Explorao dos ps: Para que servem, quantos temos, quantos dedos em cada p, higienizao, etc. 16. Desenho do contorno dos ps e pintura livre. 17. Recreao dirigida: vamos brincar de Adivinhe o que ?!. A brincadeira consiste em o aluno, com os olhos vendados, adivinhar o nome do objeto que estar apalpando com os ps. 18. Explorao das outras partes do corpo: ombros, braos, pernas, etc. para que servem; quantas temos; no que nos auxiliam etc. 19. Desenho coletivo de um corpo. Cada criana desenhar uma parte do corpo indicado pela professora. 20. Recreao dirigida: as crianas podero explorar os diferentes movimentos do corpo brincando de Esttua. A brincadeira se inicia ao som de uma msica, devero ficar imveis, ou seja, sem se mexerem. Variar os ritmos musicais. 21. Desenho com interferncia de revista: as crianas devero completar o que est faltando no desenho. 22. Recreao dirigida envolvendo estrutura corporal: Vamos cantar a musica Cabea, ombro, joelho e p, indicando as partes do corpo citadas nos versos.

23. Com o contorno de uma das crianas fazer um boneco de pano para ser mais um integrante do grupo. Assim que o boneco ficar pronto, as crianas colocaro feltro para dar a estrutura de um boneco. Faremos olhos, nariz e boca com caneta para tecido e o cabelo ser feito de l. 24. Roda de conversa: decidir se o boneco ser menino ou menina, e escolher um nome para ele. 25. Depois de decidido o nome do boneco, pedir para as crianas doao de roupas para ele: cueca ou calcinha, meia, tnis e um uniforme do colgio (ver a possibilidade da escola doar o uniforme). 26. Estabelecer com o grupo regras de cuidados com o boneco, tais como: no molhar, pois ele de pano, no sujar, etc. 27. Desenho de como ficou nosso boneco pronto. 28. Recreao dirigida envolvendo estrutura corporal: as crianas e a professora iro se movimentar, indicando as partes do corpo que a msica indicar: msica Foi feira. 29. Toda sexta-feira, sortear uma criana para levar o boneco para a casa. Na segundafeira a criana dever trazer de volta o boneco, a folha de registro de como foi o final de semana, escrita pelos pais do aluno e fotos para socializar em roda com o grupo. 30. Desenho de observao das professoras: cada criana poder escolher uma professora da sala para desenhar. 31. Roda de apreciao: cada criana dever apresentar seu desenho ao grupo, dizendo quem desenhou. A professora dever questionar o desenho, perguntando detalhes como: onde esto os olhos, a boca, as orelhas, etc. 32. Desenho com interferncia de revista: as crianas devero completar o que est faltando. 33. Recreao dirigida envolvendo estrutura corporal: Mame mandou. A brincadeira se inicia quando as crianas estaro espalhadas pelo ptio e a professora diz mame mandou e as crianas perguntam o que?, e ento a professora dar o comando rastejar pelo cho, e todos fazem. Variar a brincadeira com diversos movimentos: pular, virar cambalhota, andar para o lado, etc. 34. Organizar com as crianas as fichas de relato dos pais e as fotos para montar o livro de registro. 35. Combinar com o grupo a capa do livro e providenciar os materiais necessrios para confeccion-la. 36. Roda de apresentao: mostrar aos alunos o livro concludo e relembrar cada passo do nosso projeto. Os alunos daro suas opinies sobre: o que mais gostaram de fazer; o que menos gostaram etc. Contedos Atitudinais compartilhar descobertas; respeitar a opinio dos colegas de classe; respeitar e cumprir os combinados; valorizar produes individuais e em grupo. Culminncia: Livro com registro e fotos trazidos pelos alunos, fotos e relatos do trabalho desenvolvido em sala de aula, desde a confeco do boneco s atividades realizadas. 2 Parte Desenvolvimento do Projeto: Escolha do modelo para confeco do boneco; Escolha do sexo e do nome; Construo do boneco no pano; Enchimento do boneco; Construo do rosto e cabelo do boneco.

3 Parte Momento registrado por fotos contorno no papel kraft e no pano. finalizao da construo do boneco de pano. apresentao do boneco de pano Sugestes de Atividades para Registrando descobertas *Faa seu retratinho *Desenhe os amigos de sua turminha *Vamos recortar e colar figuras que representem nosso corpo *Pesquise recorte e cole figuras que deixam nosso corpo limpinho *Todos nos temos uma famlia. Como a sua? Vamos desenh-la? *Pesquise, recorte e cole figuras de moradias. *Como e sua escola. Vamos desenh-la *Pesquise alimentos de que mais gosta. *Pesquise, recorte e cole os brinquedos de que voc mais gosta de brincar. *Vamos pesquisar ou desenhar animais *Cole uma foto de sua famlia *J estamos no inverno, ento pesquise, recorte e cole figuras que lembrem essa estao. *Pesquise, recorte e cole figuras que representem festas juninas. *Dia dos Pais Desenhe seu papai Cole uma foto de seu pai *Viva o soldado! Recorte, cole ou desenhe objetos que o soldado usa *Do que voc gosta Desenhe uma roupa que voc gosta de usar *Qual e a sua brincadeira favorita: faa um desenho para mostrar como se brinca *Voc gosta de animais; Desenhe ou cole a figura de um animal de que voc gosta. Se quiser, escreva do seu jeito o nome dele. *Desenhe sua casa e mostre para seus colegas de classe *Recorte de jornais e revistas, figuras de diversos tipos de casa e cole-os nesta pagina *O que voc costuma ver todos os dias no caminho de casa para a escola. Faa alguns desenhos *Quais so os objetos que voc costuma levar para a escola. Desenhe; *Qual e a primeira coisa que voc faz ao chegar a escola. Desenhe e pinte *Como voc faz para ir a lugares que ficam longe de sua casa. Mostre por meio de desenhos *Voc e menino ou menina. Desenhe como voc e. *Cole aqui rtulos de produtos que voc usa para fazer sua higiene pessoal. *Recorte de revistas figuras de diferentes tipos de plantas e cole-as nesta pagina, *Preste bastante ateno aos barulhos que voc escuta. Desenhos os objetos que fazem esses barulhos Relaxamento Objetivo; restabelecer o equilbrio fisico-emocional atravs de exerccios que conduzam ao relaxamento dos msculos. Atividades; -ouvir musicas

-ouvir pequenas historias -deitar, contrair cada parte do corpo e depois relaxar -ouvir barulhos externo a classe e coment-los -respirar lentamente -deitar e imaginar-se em outro lugar -sentar de cabea abaixada e aps ouvir seu nome levant-la -sentir as batidas do corao -cantar -soprar penas -Brincar de; bonequinho de mola (CR com o corpo mole) bonequinho de gelo (CR com o corpo duro ) Recreao Dirigida *Sentar de dois em dois uma criana de frente para a outra- e fazer espelho (uma criana cria um movimento e a outra imita *Sentar as CRS em roda e de um em um ir fazendo movimentos que os outros devem copiar *Fazer movimentos livre acompanhando musicas *Imitar bichos, pessoas... *Andar de frente, de costas, de lado... *Andar rpido; devagar *Realizar movimentos livres *Andar com equilbrio sobre linhas retas e sinuosas... Higiene: -cuidados com objetos, plantas, amigos e ambientes da escola -pessoal - lavar as mos, escovar dentes, limpar o nariz, ter cuidado com objetos de uso pessoal, comer corretamente com a boca fechada e no sujar o local onde lancha. *Relacionamento Pessoal : -agradecer -pedir licena -ser gentil -ceder a vez -pedir desculpas - boa tarde, seja bem vindo *Expresso corporal: -imitar animais -fazer mmicas -expressar seus sentimentos e emoes atravs de dramatizaes - alegria, tristeza, raiva... *Equilbrio: -carregar objetos -andar livremente, para frente, para trs, ao lado... -correr livremente, em ritmos ( rpido; lento) *Atividades Diversificada:; LIVRES desenho, pintura no cavalete ,pintura a dedo (1x por semana), pintura livre na mesa ,colagem ,modelagem, livros,jogos; DIRIGIDA(folha) todos os dias

PROJETO: PRPRIO NOME E NOMES PRPRIOS


Bloco de Contedo
Lngua escrita

Contedo
Leitura

Objetivos
Realizar a leitura do prprio nome e do de alguns colegas. Reconhecer as letras. Escrever o prprio nome.

Ano
1 ano

Tempo estimado
At que todos aprendam a escrever seu nome e reconhecer o dos colegas.

Material necessrio
Caixa de sapato, cartaz de pregas, fichas com o nome das crianas, alfabeto (com letras maisculas e de frma) e letras mveis.

Desenvolvimento
1 ETAPA Coloque as fichas com os nomes na caixa. Organize os pequenos em roda e explique que so os nomes deles que esto nas fichas. Lance o desafio: "Vamos descobrir quem veio e quem no veio?" Pegue uma ficha e incentive-os a ler. Quando o nome for identificado, a criana prega a plaquinha no cartaz. 2 ETAPA Incentive as crianas a arriscar a primeira letra. Avance para as outras usando como referncia o nome de outros colegas. Por exemplo, se na ficha estiver grafado "Amanda", conduza a discusso indicando que a palavra comea com o mesmo A de "Ana" e de "Amlia". 3 ETAPA Utilize estratgias para diversificar a atividade. Para alguns nomes terminados em A e O, revele a ltima letra e pergunte: " de menino ou de menina?" Para nomes parecidos - Rodrigo e Rogrio, por exemplo -, revele as duas primeiras letras e v explorando as diferenas no resto da palavra. Em outros, como Maria e Mariana, possvel ainda comparar os diferentes tamanhos dos dois. 4 ETAPA Aps a leitura distribua a cada um a ficha com seu nome. Pea que todos reproduzam o que est escrito com o alfabeto mvel. O processo deve ser auxiliado com questionamentos: "Tem certeza de que essa letra?" ou "A letra est do lado correto?" Observe as crianas que no precisam mais do modelo na hora de escrever.

5 ETAPA Proponha que as crianas escrevam o prprio nome em seus desenhos e outras atividades. Sempre que houver confuses entre letras parecidas (o S e o Z, por exemplo), oriente os pequenos a consultar o alfabeto fixo acima do quadro para tirar dvidas.

Avaliao
Durante toda a atividade, observe as muitas tentativas de escrita. Contemple a diversidade da classe. Para estimular quem j aprendeu a escrever o nome, proponha que passe para o nome de um colega - com ou sem o auxlio das fichas, dependendo do caso.

SUGESTES DE ATIVIDADES
A)ESCREVA O NOME DE UM COLEGA QUE: 1- TERMINA COM A LETRA A _________________________ 3- COMEA COM A LETRA G _________________________ 5- TERMINA COM A LETRA E _________________________ 2- TERMINA COM A LETRA O _________________________ 4- TM 8 LETRAS _________________________ 6- COMEA COM A LETRA F _________________________

NOME BONITO
(JANE EMIRENE)

MAME ESCOLHEU MEU NOME PAPAI TAMBM AJUDOU. O NOME MAIS BONITO QUE ALGUM J INVENTOU!

LISTANDO NOMES 1 ANO

MENINOS

MENINAS

NOME: _________________________________________ DATA: ______/______/______


1 - ESCREVA O NOME DE CADA FIGURA DO SEU JEITO

2 - COM QUE LETRA COMEA?

NOME:_________________________________________ DATA:______/______/______
NOMES E LETRAS 1 - REGISTRE AO LADO DAS LETRAS DO ALFABETO, QUANTOS COLEGAS TM OS NOMES QUE SE INICIAM COM A LETRA EM DESTAQUE.

A B C D E F G

H I J K L M N

O P Q R S T U

V W X Y Z

2 - DE ACORDO COM A ATIVIDADE ACIMA, RESPONDA: A) QUAL A LETRA QUE MAIS APARECEU? B) QUAL A LETRA QUE MENOS APARECEU? C) QUAIS AS LETRAS QUE NO FORAM USADAS?

NOME: ______________________________________________________________ DATA: ______/______/__________

ALFABETO
ANTES, ENTRE E DEPOIS
COMPLETE DE ACORDO COM A ORDEM DAS LETRAS DO ALFABETO. SE PRECISAR, CONSULTE O QUADRO ABAIXO. ANTES ________ ________ ________ ________ ________ R D J B Q DEPOIS ________ _________ _________ _________ _________ A N E S V ENTRE _______ _______ _______ _______ _______ C P G U X

A-B-C-D-E-F-GH-I-J-K-L-M-NO-P-Q-R-S-T-UV-W-X-Y-Z

NOME: ______________________________________________________________ DATA: ______/______/__________ MEU NOME

NAS LETRAS DO ABC QUE VO DE A AT Z, VOU AGORA PROCURAR AS DE QUE VOU PRECISAR PARA O MEU NOME FORMAR.
____________________________________

1- PINTE AS LETRAS DO SEU NOME:

A G M S Y

B H N T Z

C I O U

D J P V

E K Q W

F L R X

2 ESCREVA O SEU NOME NOS QUADRADINHOS ABAIXO:

3 QUAL A PRIMEIRA LETRA DO SEU NOME? 4 - QUAL A LTIMA LETRA? 5 QUANTAS LETRAS TM O SEU NOME?

BRINCANDO DE BINGO
PREENCHA A CARTELA DO BINGO COM O NOME DE 09 COLEGAS DESTA TURMA:

AGORA MARQUE COM TAMPINHAS APENAS OS NOMES QUE A PROFESSORA SORTEAR! QUEM PRIMEIRO A CARTELA COMPLETAR, UM PRMIO VAI GANHAR!!!

RECORTE AS LETRAS DO ALFABETO E COLE DENTRO DE CADA PEIXINHO DE ACORDO COM A ORDEM.

Y S M G A

Z T N H B U O I C V P J D W Q K E X R L F

PROJETO: QUEM SOU EU?!


Prof. GR@@-2012

PROJETO: QUEM SOU EU?! JUSTIFICATIVA:

Este projeto foi idealizado por sentir a necessidade de proporcionar aos alunos um conhecimento mais amplo de si mesmo, das vrias nuances do ser humano, com enfoque nas reas cognitivas, scio-afetiva e corporal, inseridos dentro do atual contexto scio-histrico, e tambm conhecer a funo da escola dentro da sociedade, os alunos ingressam na escola sem saber qual a razo porque esto sendo levados escola, sendo que muitas vezes os pais passam a idia de que ir escola para ganhar comida, lanche, e tambm para brincar com outras crianas. Percebemos a necessidade de levar no s as crianas bem como as famlias a perceber que ir a escola uma das formas de adquirir ou rever o conhecimento que cada criana traz consigo.

OBJETIVOS: Proporcionar ao aluno a apropriao de sua identidade. Conhecer a histria e o significado de seu nome; Desenvolver a ateno para futura identificao de partes do corpo humano e os rgos dos sentidos; Construo de outros valores de vida. Aquisio de novas formas de relaes. CONTEDOS: CONCEITUAIS: * Identificao de si mesmo, do prximo, do ambiente que vive e do ambiente escolar. PROCEDIMENTAIS : * Participao em pesquisas. * Explorao de retratos. * Compartilhar experincias vividas. ATITUDINAIS: * Integrao com os colegas e adultos no ambiente escolar. * Respeito e valorizao de si prprio e com os colegas. JANELAS: Linguagem Oral e Escrita: Rodas de conversas, Leitura e escrita do nome, Parlendas, Advinhas, Trava lngua, Histrias. Matemtica: Seqncia numrica, Contagem, Funo dos nmeros, Grafia de nmeros, Leitura de nmeros. Artes: Desenho, Pintura, Recorte e colagem, Modelagem, Apreciao. Natureza e sociedade: Esquema corporal, rgos dos sentidos,

Animais de estimao. Movimento: Circuitos, Brincadeiras, Psicomotricidade. Msica: Interpretar msicas infantis, Ouvir msicas clssicas e populares. ORIENTAES DIDTICAS: Preparar o material para a Dinmica de iniciao, Tesouro. Providenciar fotos dos alunos para as atividades de auto-retrato. Providencias material para os alunos Desenharem seus auto retratos. Elaborar pesquisas sobre a histria dos nomes dos alunos. Juntar revistas para serem usadas nas pesquisas em classe pelos alunos. Confeccionar material de pesquisa e observao para uso dos alunos referentes as diferentes caractersticas fsicas dos seres humanos.(pessoas altas, baixas, gordas, magras, brancas, negras, etc.). Pesquisar os significados dos nomes da turma. Prepara material necessrio para desenvolver as seqncias de atividade a serem trabalhadas durante o projeto. (anexas ao projeto). ETAPAS: Em roda aplicar a dinmica Tesouro. Incentivar a observao das igualdades e diferenas no grupo, (cor dos olhos, cabelos, altura, etc.). Propor o agrupamento de acordo com as igualdades presentes no grupo, (comprimento do cabelo, altura, meninos e meninas, etc.). Iniciar as seqncias de atividades pela ordem proposta a baixo. SEQUNCIAS DE ATIVIDADES: 1- Auto Retrato. 2- Histria do Nome. 3- Atividades com nomes. 4- Esquema corporal. 5- Altura e peso. 6- rgos dos sentidos. 7- Nmero do sapato. 8- Animais de estimao. PRODUTO FINAL: lbum Individual e mural coletivo.

PROJETO:

PROJETO: CARNAVAL
INTRODUO Quando pensamos em Brasil ou no povo brasileiro, quase sempre nos vem a imagem de um povo alegre e danante. O carnaval um grande exemplo disso. uma manifestao popular que ocorre de diferentes formas em vrias regies do Brasil, dependendo do contexto histrico e sociocultural de cada lugar. Entrelaando as influncias dos negros africanos, indgenas, nativos e europeus colonizadores, a cultura brasileira resultou em uma grande diversidade e riqueza de manifestaes. JUSTIFICATIVA O Brasil um pas rico culturalmente, porm, o que sabemos dessa cultura limita-se ao que vivemos no dia-a-dia e ao que a TV nos mostra, muitas vezes, informaes soltas, imagens que ficam muito distantes de nossa realidade ou de cunho comercial.

Pensando nisso, pretendemos, neste trabalho, propiciar atividades que ampliem o conhecimento das crianas sobre o carnaval no Brasil, levando em considerao suas influncias e fazendo um paralelo temporal desde os antigos carnavais at hoje. OBJETIVOS GERAIS  Conhecer os aspectos culturais do carnaval que influenciaram na etnia brasileira.  Reconhecer as manifestaes carnavalescas dentro do contexto social.  Conhecer as marchinhas carnavalescas.  Conhecer, observar e acompanhar a evoluo de gneros carnavalescos como: msica, blocos, fantasias e histrias.  Estabelecer relao entre passado e moderno.

Procedimentos Metodolgicos
 Fazer um baile de carnaval para que as crianas conheam um pouco sobre essa manifestao popular.  Levar para a sala de aula os elementos do carnaval atravs de imagens ou objetos.  Executar msicas pertinentes ao universo carnavalesco.  Fazer pinturas faciais nas crianas e disponibilizar diferentes roupas e adereos para que possam usar como fantasias. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS      Confeco de painel com recortes e fotos carnavalescas. Trabalhar msicas carnavalescas Confeccionar mscaras carnavalescas com material de sucata. Listar as fantasias que as pessoas costumam usar em carnaval. Pular carnaval usando roupas e acessrios diversos como fantasia.

CULMINNCIA    Desfile de fantasias. Exposio de painis. Baile carnavalesco.

ANEXOS

MAME EU QUERO (Jararaca-Vicente Paiva - 1937) MAME EU QUERO, MAME EU QUERO MAME EU QUERO MAMAR CHUPETA, D A CHUPETA CHUPETA PRO BEBE NO CHORAR DORME FILHINHO DO MEU CORAO MAMADEIRA ENTRAR PRO MEU CORDO UMA IRM QUE SE CHAMA ANA OLHO J FICOU SEM A PESTANA OLHO AS PEQUENAS MAS DAQUELE JEITO MUITA PENA NO SER CRIANA DE PEITO EU TENHO UMA IRM QUE FENOMENAL ELA DA BOSSA E O MARIDO UM BOAL ABRE ALAS (Chiquinha Gonzaga, 1899) ABRE ALAS QUE EU QUERO PASSAR ABRE ALAS QUE EU QUERO PASSAR EU SOU DA LIRA NO POSSO NEGAR EU SOU DA LIRA NO POSSO NEGAR ABRE ALAS QUE EU QUERO PASSAR ABRE ALAS QUE EU QUERO PASSAR ROSA DE OURO QUE VAI GANHAR ROSA DE OURO QUE VAI GANHAR D A D A PEGA A E VEM EU TENHO DE PISCAR O TENHO

AALLAH-L- (Haroldo Lobo-Nssara, 1940) Allah-l-, MAS QUE CALOR, ATRAVESSAMOS O DESERTO DO SAARA O SOL ESTAVA QUENTE QUEIMOU A NOSSA CARA VIEMOS DO EGITO E MUITAS VEZES NS TIVEMOS QUE REZAR ALLAH! ALLAH! ALLAH, MEU BOM ALLAH! MANDE GUA PRA IOI MANDE GUA PRA IAI ALLAH! MEU BOM ALLAH ME D UM DINHEIRO A (Ivan Ferreira-Homero Ferreira-Glauco Ferreira, 1959) EI, VOC A! ME D UM DINHEIRO A! ME D UM DINHEIRO A!

PROJETO :

PROJETO: CARNAVAL
INTRODUO Quando pensamos em Brasil ou no povo brasileiro, quase sempre nos vem a imagem de um povo alegre e danante. O carnaval um grande exemplo disso. uma manifestao popular que ocorre de diferentes formas em vrias regies do Brasil, dependendo do contexto histrico e sociocultural de cada lugar. Entrelaando as influncias dos negros africanos, indgenas, nativos e europeus colonizadores, a cultura brasileira resultou em uma grande diversidade e riqueza de manifestaes.

JUSTIFICATIVA O Brasil um pas rico culturalmente, porm, o que sabemos dessa cultura limita-se ao que vivemos no dia-a-dia e ao que a TV nos mostra, muitas vezes, informaes soltas, imagens que ficam muito distantes de nossa realidade ou de cunho comercial. Pensando nisso, pretendemos, neste trabalho, propiciar atividades que ampliem o conhecimento das crianas sobre o carnaval no Brasil, levando em considerao suas influncias e fazendo um paralelo temporal desde os antigos carnavais at hoje. OBJETIVOS GERAIS  Conhecer os aspectos culturais do carnaval que influenciaram na etnia brasileira.  Reconhecer as manifestaes carnavalescas dentro do contexto social.  Conhecer as marchinhas carnavalescas.  Conhecer, observar e acompanhar a evoluo de gneros carnavalescos como: msica, blocos, fantasias e histrias.  Estabelecer relao entre passado e moderno.

Procedimentos Metodolgicos
 Fazer um baile de carnaval para que as crianas conheam um pouco sobre essa manifestao popular.  Levar para a sala de aula os elementos do carnaval atravs de imagens ou objetos.  Executar msicas pertinentes ao universo carnavalesco.  Fazer pinturas faciais nas crianas e disponibilizar diferentes roupas e adereos para que possam usar como fantasias. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS      Confeco de painel com recortes e fotos carnavalescas. Trabalhar msicas carnavalescas Confeccionar mscaras carnavalescas com material de sucata. Listar as fantasias que as pessoas costumam usar em carnaval. Pular carnaval usando roupas e acessrios diversos como fantasia.

CULMINNCIA    Desfile de fantasias. Exposio de painis. Baile carnavalesco.

ANEXOS

MAME EU QUERO (Jararaca-Vicente Paiva - 1937) MAME EU QUERO, MAME EU QUERO MAME EU QUERO MAMAR D A CHUPETA, D A CHUPETA D A CHUPETA PRO BEBE NO CHORAR DORME FILHINHO DO MEU CORAO PEGA A MAMADEIRA E VEM ENTRAR PRO MEU CORDO EU TENHO UMA IRM QUE SE CHAMA ANA DE PISCAR O OLHO J FICOU SEM A PESTANA OLHO AS PEQUENAS MAS DAQUELE JEITO TENHO MUITA PENA NO SER CRIANA DE PEITO EU TENHO UMA IRM QUE FENOMENAL ELA DA BOSSA E O MARIDO UM BOAL ABRE ALAS (Chiquinha Gonzaga, 1899) ABRE ALAS QUE EU QUERO PASSAR ABRE ALAS QUE EU QUERO PASSAR EU SOU DA LIRA NO POSSO NEGAR EU SOU DA LIRA NO POSSO NEGAR ABRE ALAS QUE EU QUERO PASSAR ABRE ALAS QUE EU QUERO PASSAR ROSA DE OURO QUE VAI GANHAR ROSA DE OURO QUE VAI GANHAR

AALLAH-L- (Haroldo Lobo-Nssara, 1940) Allah-l-, MAS QUE CALOR, ATRAVESSAMOS O DESERTO DO SAARA O SOL ESTAVA QUENTE QUEIMOU A NOSSA CARA VIEMOS DO EGITO E MUITAS VEZES NS TIVEMOS QUE REZAR ALLAH! ALLAH! ALLAH, MEU BOM ALLAH! MANDE GUA PRA IOI MANDE GUA PRA IAI ALLAH! MEU BOM ALLAH ME D UM DINHEIRO A (Ivan Ferreira-Homero Ferreira-Glauco Ferreira, 1959) EI, VOC A! ME D UM DINHEIRO A! ME D UM DINHEIRO A! NO VAI DAR? NO VAI DAR NO? VOC VAI VER A GRANDE CONFUSO QUE EU VOU FAZER BEBENDO AT CAIR ME D ME D ME D, ! ME D UM DINHEIRO A!

CACHAA Mirabeau Pinheiro-Lcio de Castro-Heber Lobato, 1953 VOC PENSA QUE CACHAA GUA CACHAA NO GUA NO CACHAA VEM DO ALAMBIQUE GUA VEM DO RIBEIRO PODE ME FALTAR TUDO NA VIDA ARROZ FEIJO E PO PODE ME FALTAR MANTEIGA TUDO MAIS NO FAZ FALTA NO PODE ME FALTAR O AMOR H, H, H, H! ISTO AT ACHO GRAA S NO QUERO QUE ME FALTE A DANADA DA CACHAA

CABELEIRA DO ZEZ Joo Roberto Kelly-Roberto Faissal, 1963 OLHA A CABELEIRA DO ZEZ SER QUE ELE SER QUE ELE SER QUE ELE BOSSA NOVA SER QUE ELE MAOM PARECE QUE TRANSVIADO MAS ISSO EU NO SEI SE ELE CORTA O CABELO DELE! CORTA O CABELO DELE

A JARDINEIRA Benedito Lacerda-Humberto Porto, 1938 JARDINEIRA PORQUE ESTS TO TRISTE MAS O QUE FOI QUE TE ACONTECEU FOI A CAMLIA QUE CAIU DO GALHO DEU DOIS SUSPIROS E DEPOIS MORREU VEM JARDINEIRA VEM MEU AMOR NO FIQUES TRISTE QUE ESTE MUNDO TODO SEU TU S MUITO MAIS BONITA QUE A CAMLIA QUE MORREU O TEU CABELO NO NEGA Lamartine Babo-Irmos Valena, 1931 O TEU CABELO NO NEGA MULATA PORQUE S MULATA NA COR MAS COMO A COR NO PEGA MULATA MULATA EU QUERO O TEU AMOR TENS UM SABOR BEM DO BRASIL TENS A ALMA COR DE ANIL MULATA MULATINHA MEU AMOR FUI NOMEADO TEU TENENTE INTERVENTOR QUEM TE INVENTOU MEU PANCADO TEVE UMA CONSAGRAO A LUA TE INVEJANDO FAZ CARETA PORQUE MULATA TU NO S DESTE PLANETA QUANDO MEU BEM VIESTE TERRA PORTUGAL DECLAROU GUERRA A CONCORRNCIA ENTO FOI COLOSSAL VASCO DA GAMA CONTRA O BATALHO NAVAL

SACA-ROLHA Z da Zilda-Zilda do Z-Waldir Machado, 1953) AS GUAS VO ROLAR GARRAFA CHEIA EU NO QUERO VER SOBRAR EU PASSO MO NA SACA, SACA, SACA ROLHA E BEBO AT ME AFOGAR DEIXA AS GUAS ROLAR SE A POLCIA POR ISSO ME PRENDER MAS NA LTIMA HORA ME SOLTAR EU PEGO O SACA, SACA, SACA ROLHA NINGUM ME AGARRA NINGUM ME AGARRA NO VAI DAR? NO VAI DAR NO? VOC VAI VER A GRANDE CONFUSO QUE EU VOU FAZER BEBENDO AT CAIR ME D ME D ME D, ! ME D UM DINHEIRO A!