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BRASIL, Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais: Arte/Secretaria de Educao Fundamental. Braslia: MEC/SEF. 1997.

Renata Coelho de S1 Os PCNs que referem ao ensino de Arte comearam a ser idealizados a partir da dcada de 1980, com sinais da adequao do sistema educacional brasileiro ao processo econmico de reestruturao produtiva e de globalizao dos mercados. Na dcada de 90, foi realizada a Conferncia Mundial de Educao para Todos na cidade de Jomtiem, na Tailndia, onde o Brasil fez acordos, fazendo surgir o Plano decenal de Educao para todos, para o perodo de 1993 a 2003. A elaborao dos PCN tem como base as diretrizes do Plano Decenal de Educao para Todos, tendo esse processo de elaborao seu incio por volta de 1995. As polticas educacionais desses pases tm se orientado por um receiturio que enfatiza a busca da qualidade, da produtividade e da eficincia, sujeitas aferio em termos de padres, indicadores e medidas, o que passa a exigir a proposio de currculos nacionais e a criao de sistemas de avaliao do desempenho das escolas. Desencadeado pela Secretaria de Educao Fundamental do MEC e por uma equipe de especialistas do MEC, do ensino fundamental. Na estrutura e organizao do PCN, foram criados 10 volumes, sendo o que refere unicamente ao ensino de Artes o 6 volume. Estes documentos introduzem a proposta de organizao do ensino em ciclos, ao invs das sries, propondo a organizao dos contedos escolares em reas de conhecimento. Uma inovao apresentada nos PCN a introduo dos chamados temas transversais, sendo que a partir disto h um detalhamento que inclui a especificao de contedos e objetivos (apenas para 5 a 8 sries), de critrios e orientaes para o processo de avaliao, bem como de orientaes didticas para o tratamento de cada rea ou tema.
A partir da introduo e do relato histrico, os PCN-Artes descrevem os objetivos almejados para essa modalidade de ensino na educao bsica e os contedos curriculares para cada rea. Os objetivos propagados so basicamente os seguintes: Expressar e saber
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publicado, em 1997, o primeiro conjunto de

documentos dos PCN, que iriam nortear as atividades referentes s quatro sries iniciais

Aluna Graduanda cursando o 5 perodo do curso de Licenciatura Plena em Pedagogia, na Universidade Estadual do Piau UESPI, Campus Poeta Torquato Neto.

comunicar-se em artes, interagir com materiais, instrumentos e procedimentos variados em artes, edificar uma relao de autoconfiana com a produo artstica pessoal e conhecimento esttico, compreender e saber identificar a arte como fato histrico contextualizado nas diversas culturas, observar as relaes entre o homem e a realidade, compreender e saber identificar aspectos da funo e dos resultados do trabalho do artista, buscar e saber organizar informaes sobre arte em conta com artistas.

O conjunto de contedos est articulado dentro do contexto de ensino e aprendizagem em trs eixos norteadores: A produo - fazer artstico; A fruio apreciao significativa de arte e do universo a ela relacionado; e a Reflexo construo de conhecimento sobre o trabalho artstico pessoal, observando a no existncia de objetivos, vindo estes a aparecer no PCN 3 e 4 ciclos. Antes de abordar contedos especficos que formam e completam o ensino de Artes, os PCN-Artes esto divididos em duas partes. A primeira fala da caracterizao da rea de Arte, fazendo um panorama histrico da arte no Brasil, para ento falar sobre aprender e ensinar Arte no ensino fundamental. Passa ento a abordar os objetivos gerais de Arte para o ensino fundamental em seus anos finais, e os contedos de Arte no ensino fundamental. Na segunda parte, aborda os contedos especficos: Artes Visuais, Msica, Teatro, Dana e seus valores, normas e atitudes, alm dos critrios e orientaes para o processo de avaliao, bem como orientaes didticas para o tratamento de cada rea ou tema. Ao tratar sobre as Artes Visuais, os PCNs colocam como pontos a serem observados a expresso e comunicao na prtica dos alunos em Artes Visuais, as Artes Visuais como objeto de apreciao significativa, e as Artes Visuais como produto cultural e histrico. No que se refere Msica,os pontos observados so a comunicao e expresso em msica: interpretao, improvisao e composio, a apreciao significativa em msica: escuta, envolvimento e compreenso da linguagem musical, e a msica como produto cultural e histrico: msica e sons do mundo. Quanto ao Teatro e a Dana, os PCNs abordam estas categorias artsticas como formas de expresso e comunicao, em manifestaes coletivas ou individuais, e como produto cultural e de apreciao esttica. Abordando os contedos relativos a valores, normas e atitudes, deve-se dar ateno ao direito de liberdade de expresso e preservao da prpria cultura, preservando os valores de interesse, respeito, valorizao, e as vrias formas de

compartilhar. Como critrios de avaliao, espera-se que os alunos, progressivamente, adquiram competncias de sensibilidade e de cognio perante a sua produo de arte e o contato com o patrimnio artstico, exercitando sua cidadania cultural com qualidade. Estas aparecem sob forma verbal assemelhando-se objetivos, com trechos escritos por habilidade artstica e bem detalhados. Ao avaliar, o professor precisa considerar a histria do processo pessoal de cada aluno e sua relao com as atividades desenvolvidas na escola, observando os trabalhos e seus registros (sonoros, textuais, audiovisuais). O professor deve guiar-se pelos resultados obtidos e planejar modos criativos de avaliao dos quais o aluno pode participar e compreender. Quanto as orientaes didticas, so idias e prticas sobre os mtodos e procedimentos para viabilizar o aperfeioamento dos saberes dos alunos em Arte. Estes incluem criao e aprendizagem, organizao do espao e do tempo de trabalho, os instrumentos de registro e documentao das atividades dos alunos, a pesquisa de fontes de instruo e de comunicao em arte, a histria da arte, a percepo de qualidades estticas, a produo do professor e dos alunos, bem como suas atitudes, e o trabalho por projetos, cabendo as instituies de ensino darem a liberdade e a autonomia para a execuo dessas atividades. Os Parmetros Curriculares Nacionais, no que diz respeito ao ensino de Arte no Brasil, se mostram como uma srie de recomendaes e referncias para o prprio ensino de Artes e suas vrias ramificaes nas sries iniciais do ensino fundamental, se mostrando um contedo de fcil compreenso, estando ento recomendado para todos os professores que ministrem tanto estas disciplinas, bem como os profissionais que venham a usar esses contedos para atividades pedaggicas e de cunho artstico, intencional ou no.