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Dimenso Pedaggica (Proposta Curricular por rea/Disciplina/Nvel/Srie) ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO JLIA CATUNDA rea de conhecimento: Linguagem

e Cdigos e Suas Tecnologias Disciplina: Lngua Portuguesa 2012 Nvel de ensino: Ensino Mdio Srie: 1 Ano Turma(s): A, B, C, D e E Professores (a): Cllia Dias Martins, Joana DArc Paiva de Mendona e Rossana Magalhes Farias Viso Geral da Disciplina: (contextualizao, interface com outras disciplinas e objetivos).
Competncias/Habilidades
COMPETNCIA 5 - Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, funo, organizao, estrutura das manifestaes, de acordo com as condies de produo e recepo. (H15/ H16/ H17) COMPETNCIA 6 - Compreender e usar os sistemas simblicos das diferentes linguagens como meios de organizao cognitiva da realidade pela constituio de significados, expresso, comunicao e informao. (H18/ H19/ H20) COMPETNCIA 8 - Compreender e usar a lngua portuguesa como lngua materna, geradora de significao e integradora da organizao do mundo e da prpria identidade. (H25/ H26/ H27) D1- Localizar informaes explcitas em um texto. D2 inferir informao em texto verbal D3- Inferir o sentido de uma palavra ou expresso, D4- interpretar textos no verbais e textos que articulam elementos verbais e no verbais D5- Identificar o tema ou assunto de um texto D6 - Distinguir um fato da opinio relativa a esse fato.

Ano:

1 PERODO Contedos
UNIDADE 1 LINGUAGEM E LITERATURA 1. 2. 3. 4. O que literatura? Introduo aos Gneros do discurso; Linguagem, Comunicao e interao; O poema;

Detalhamento do Contedo
A natureza da linguagem literria; A literatura e suas funes; a literatura na escola; o que gnero textual? Os gneros literrios; A linguagem verbal e a linguagem no verbal; As variedades lingusticas na construo do texto;

Primeiro Aprender: Poema (aula 21 e 22) Primeiro Aprender: Poesia (aula 17 e 18) 5. Figuras de linguagem; 6. A fbula e o aplogo; EM DIA COM O ENEM E O VESTIBULAR: PROJETO: literatura em cena? Projeto Escrevendo O Futuro: Olimpadas de Lngua Portuguesa: CRNICA (Primeiro Aprender: aulas 26 e 27); O Uso do Blog na Sala de Aula;

O verso e seus recursos musicais; As figuras de linguagem na construo do texto; O poema no espao; Produzindo o poema; Produzindo a fbula; Produzindo o aplogo;

Estimular os alunos a produzir contedo, como no caso do ensino de redao. Pode ser criado um blog para a disciplina, sob a superviso do professor, e os alunos vo produzindo o contedo, desenvolvendo a disciplina, e postando no blog; Contribuir para ampliao do conhecimento e aprimoramento do ensino da escrita. Uma das estratgias a realizao de um concurso de produo de textos que premia poemas, memrias literrias, crnicas e artigos de opinio elaborados por alunos de escolas pblicas de todo o pas.

Competncias/Habilidades
COMPETNCIA 5 - Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, funo, organizao, estrutura das manifestaes, de acordo com as condies de produo e recepo. (H15/ H16/ H17) COMPETNCIA 8 - Compreender e usar a lngua portuguesa como lngua materna, geradora de significao e integradora da organizao do mundo e da prpria identidade. (H25/ H26/ H27) D7- diferenciar a informao principal das secundrias em um texto. D8 Formular hipteses sobre o contedo de um texto. D9 Reconhecer gnero discursivo. D10 Identificar o propsito comunicativo em diferentes gneros

2 PERODO Contedos
UNIDADE 2 AS ORIGENS DA LITERATURA BRASILEIRA

Detalhamento do Contedo

Leitura: cantiga de amigo, de Nuno Fernandes Torneol;

1.

A literatura portuguesa: da Idade Mdia ao Classicismo; 2. O texto teatral escrito; 3. Texto e discurso intertexto e interdiscurso; 4. O relato pessoal; 5. Introduo semntica; 6. O Quinhentismo no Brasil; 7. Hipertexto e gneros digitais: o e-mail e o blog; Primeiro Aprender: E-mail e Blog (Aula 31 e 32) 8. Dilogos; 9. As habilidades avaliadas pelo ENEM; EM DIA COM O ENEM E O VESTIBULAR: Projeto Da espada vela: o mundo em mudana. Projeto Escrevendo O Futuro: Olimpadas de

Leitura: fragmento de AUTO DA BARCA DO INFERNO, de Gil Vicente; Leitura: soneto de Cames e fragmentos de OS LUSADAS; Escrevendo com expressividade: a denotao e a conotao; A coerncia e o contexto discursivo; A intertextualidade na construo do texto; Produzindo o relato pessoal; Sinonmia e antonmia; A ambiguidade; A ambiguidade na construo do texto; A produo literria no Brasil-Colnia; Leitura: fragmentos da Carta de Caminha, tira de Nilson e Cartum de Marcos Muller; A literatura de catequese: Jos de Anchieta; Produzindo o e-mail; Produzindo o blog; Escrevendo com coerncia: paralelismos sintticos e

D11 Reconhecer os elementos ou partes da narrativa D12 - Identificar semelhanas e/ou diferenas de ideias e opinies na comparao entre textos

Lngua Portuguesa: CRNICA (aula 36 e 37); O Uso do Blog na Sala de Aula;

semnticos; Dilogo com a pintura renascentistas; Dilogo entre os quadrinhos e a epopeia de Cames; Dilogo entre a cano popular e a poesia camoniana; Estimular os alunos a produzir contedo, como no caso do ensino de redao. Pode ser criado um blog para a disciplina, sob a superviso do professor, e os alunos vo produzindo o contedo, desenvolvendo a disciplina, e postando no blog; Contribuir para ampliao do conhecimento e aprimoramento do ensino da escrita. Uma das estratgias a realizao de um concurso de produo de textos que premia poemas, memrias literrias, crnicas e artigos de opinio elaborados por alunos de escolas pblicas de todo o pas.

Competncias/Habilidades
COMPETNCIA 5 - Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, funo, organizao, estrutura das manifestaes, de acordo com as condies de produo e recepo. (H15/ H16/ H17) COMPETNCIA 7 - Confrontar opinies e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestaes especficas. COMPETNCIA 8 - Compreender e usar a lngua portuguesa como lngua materna, geradora de significao e integradora da organizao do mundo e da prpria identidade. (H25/ H26/ H27) D13- Reconhecer diferentes formas de tratar uma informao na comparao de textos de um mesmo tema D14- Estabelecer relaes entre partes de um texto, identificando os recursos coesivos que contribuem para a continuidade de um texto.

3 PERODO Contedos
UNIDADE 3 INDISCIPLINA 1. 2. 3. 4. 5. BARROCO: A ARTE DA

Detalhamento do Contedo

Leitura:

A linguagem do Barroco; Os gneros instrucionais; Sons e Letras; O Barroco em Portugal; Resumo;

Desenganos da vida humana metaforicamente e Que s terra, Homem, e em Terra hs de tornar-te, poemas de Gregrio Matos; Do texto ao contexto do Barroco; Produzindo textos instrucionais; Escrevendo com expressividade: a sntese e a clareza de ideias; Classificao dos fonemas; Sons e letras na construo dos textos; Pe. Antnio Vieira: a literatura como misso; Produzindo o gnero Resumo;

Projeto Primeiro Aprender: A resenha de filme (aulas 78 e 79); 6. A expresso escrita: ortografia diviso silbica; 7. O Barroco no Brasil; 8. O Seminrio; 9. A expresso escrita: acentuao; 10.Dilogos; 11. As habilidades e seus esquemas de ao a comparao e a memorizao; EM DIA COM O ENEM E O VESTIBULAR:

A ortografia na construo do texto; Gregrio de Matos: adequao e irreverncia; Planejamento e preparao de um seminrio; Apresentao de um seminrio em grupo; Avaliao dos seminrios; A acentuao na construo do texto;

Projeto: Caleidoscpio barroco; D15- Identificar a tese de um texto D16 Estabelecer relao entre tese e os argumentos oferecidos para sustent-la. D17 - Estabelecer relao lgico-discursiva presentes no texto, marcadas por conjunes, advrbios, etc. D18 - Reconhecer o sentido do texto e suas partes sem a presena de marcas coesivas Projeto Escrevendo O Futuro: Olimpadas de Lngua Portuguesa: PRIMEIRO APRENDER: CRNICA OU NOTCIA (aula 86 e 87); O Uso do Blog na Sala de Aula;

Dilogo com a pintura Barroca;

Habilidades de leitura e suas operaes: comparao e


memorizao; Estimular os alunos a produzir contedo, como no caso do ensino de redao. Pode ser criado um blog para a disciplina, sob a superviso do professor, e os alunos vo produzindo o contedo, desenvolvendo a disciplina, e postando no blog; Contribuir para ampliao do conhecimento e aprimoramento do ensino da escrita. Uma das estratgias a realizao de um concurso de produo de textos que premia poemas, memrias literrias, crnicas e artigos de opinio elaborados por alunos de escolas pblicas de todo o pas.

Competncias/Habilidades
COMPETNCIA 5 - Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, funo, organizao, estrutura das manifestaes, de acordo com as condies de produo e recepo. (H15/ H16/ H17) COMPETNCIA 6 - Compreender e usar os sistemas simblicos das diferentes linguagens como meios de organizao cognitiva da realidade pela constituio de significados, expresso, comunicao e informao. (H18/ H19/ H20) COMPETNCIA 7 - Confrontar opinies e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestaes especficas. COMPETNCIA 8 - Compreender e usar a lngua portuguesa como lngua materna, geradora de significao e integradora da organizao do mundo e da prpria identidade. (H25/ H26/ H27)

4 PERODO Contedos
UNIDADE 4 HISTRIA SOCIAL DO ARCADISMO 1. 2. 3. 4. 5. A linguagem do Arcadismo; O debate regrado pblico; Estrutura de palavras; O arcadismo em Portugal; O artigo de opinio;

Detalhamento do Contedo
Do texto ao contexto do arcadismo; Produzindo o debate; Tipos de morfemas; Os elementos mrficos na construo do texto; Pombal e Verney: a misso de iluminar Portugal; Leitura: os dois sonetos de Bocage; Produzindo o gnero artigo de opinio; Processos de formao de palavras; A formao de palavras na construo do texto; Os rcades e a inconfidncia; Cludio Manoel da Costa: a conscincia rcade; Toms Antnio Gonzaga: a renovao rcade; Baslio da Gama e o nativismo indianista; Santa Rita Duro: apego ao modelo clssico; Dilogos com pintura neoclssica;

Projeto Primeiro Aprender: artigo de opinio (Vol. 3: aula 88 e 89); 6. Formao de palavras; 7. O Arcadismo no Brasil; 8. Dilogos; 9. Habilidades de leitura e suas: observao, anlise e identificao. EM DIA COM O ENEM E O VESTIBULAR: Projeto Anos 60: cultura ou contracultura?

D19- Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de palavras, frases ou expresses. D20- Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuao e de outras notaes D21- Reconhecer posies distintas entre duas ou mais opinies relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema. D22- Reconhecer efeitos de ironia ou de humor em textos variados. D23 Identificar os nveis de linguagem e/ou as marcas lingusticas que evidenciam locutor e/ou interlocutor

Dilogo entre o cinema e o iluminismo: A MISSO. O Uso do Blog na Sala de Aula; Contribuir para ampliao do conhecimento e aprimoramento do ensino da escrita. Uma das estratgias a realizao de um concurso de produo de textos que premia poemas, memrias literrias, crnicas e artigos de opinio elaborados por alunos de escolas pblicas de todo o pas.