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Sugestoes-de-atividades-de-0-a-3-anos

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PREFEITURA MUNICIPAL DE SALVADOR Secretaria Municipal da Educação e Cultura – SMEC Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedagógico – CENAP

Prezada Gestora,

Com a finalidade de auxiliar o professor/a no desenvolvimento das habilidades contidas nos Diários de Classe da Educação Infantil enviamos sugestões de atividades. Estas sugestões servirão de apoio à prática pedagógica dos professores de modo a favorecer os processos de desenvolvimento e aprendizagem. Esperamos que este material possa contribuir, significativamente, para o trabalho do/a professor/a em classe. Cordialmente. Grupo da Educação Infantil

• Reconhece progressivamente o próprio corpo e as diferentes sensações que produz. em seguida. • Pede ajuda nas situações em que isso se faz necessário. Atividade com espelho (crianças fazendo caretas e se reconhecendo). banho. de dar comidinha. 1. 4. 4. progressivamente. 3. Brincadeiras de casinha. Ajudar os colegas a vestir-se. 2. Andar ao mesmo ritmo do colega trabalhando o respeito mútuo. Rodinha (relatos cotidianos). 5. 2. 1. necessidades. Massagem. 3. Ajudar o colega em determinados exercícios físicos com o auxílio da professora. desagrados. 2. Brincadeira em dupla: um aluno com os olhos vendados apalpa o colega de vendo reconhecer a parte que está apalpando. 1. 5. Brincadeiras livres com os demais alunos do grupo. dedoches e etc. Relaxamento (músicas. preferências e vontades em brincadeiras e nas atividades cotidianas. Caixa de reconhecimento (colocam variados objetos dentro de uma caixa e através do tato sem olhar a criança tenta adivinhar o objeto. massagens. 3. Atividade do trenzinho: Os demais alunos do trem imitam os movimentos da criança a frente da locomotiva. algumas singularidades próprias e das pessoas com as quais convive no seu cotidiano em situações de interação. Faz-de-conta com a utilização de fantoches. Atividade da linha: Os alunos enfileirados em um traçado oval riscado no chão tocar a parte do corpo solicitado pela educadora. • Identifica. Brincadeira com telefones de brinquedos. 5. 1.PREFEITURA MUNICIPAL DE SALVADOR Secretaria Municipal da Educação e Cultura – SMEC Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedagógico – CENAP Sugestão de atividades – Educação Infantil – 0 a 3 anos FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL • Expressa seus desejos. etc. . Alongamento. Estímulos através de contos. 2. falar sobre suas sensações). observando ruídos externos e os próprios ruídos). 4.

cortar em tiras. alegria. 3. • Participa de brincadeiras de “esconder e achar” e brincadeiras de imitação. 5. 4. . Ajudante do dia. Rodízios de historinhas para manuseio dos alunos (as crianças trocam historinhas entre eles). encaixes. A criança esconde um objeto para as outras crianças do grupo encontrar. • Realiza pequenas ações cotidianas ao seu alcance.3. Atividades com balde e bola: esconder a bola sob um balde para criança localizar. Reproduzir diversos sons. montar murais. Brincadeiras com outras crianças. 4. Quebra-cabeça para trabalhar concentração. 5. 2. 2. Socialização de diversos brinquedos ( sucatas. Trocar sua própria roupa com o auxílio de um adulto. Brinquedos de encaixe. etc. 1. 1. Ajudar a arrumar a sala. bonecas. fazer bolinhas. 5. etc. Ajudar outra criança. rasgar. 4. zangado. 1. Incentivar as crianças a pedir ajuda quando necessário utilizando teatro. Ajudar a distribuir às atividades para os demais alunos. com interesse. Podemos explorar: abrir e fechar.) 4. 3. fazer teatro. • Interessa-se pelas brincadeiras e exploração de diferentes brinquedos. Arrumar os brinquedos depois de usá-los. 1. 4. enfileirar e elaborar diversos objetos. 4.). 2.) Cantinhos diversificados. 2. ensinando o respeito mútuo em pequenos grupos. 5. histórias. 3. caixas. Ajudar a ADI servir o lanche para os colegas. 3. Atividades com massa de modelar fazendo diversas explorações. etc. raciocínio. • Escolhe brinquedos objetos e espaços para brincar. Brincadeiras com materiais de sucatas (frascos e garrafas plásticas. Atividade de imitações de animais e de representar diversas emoções (tristeza. Brincadeira de esconde-esconde: uma criança conta e as outras se escondem. Ajudar a distribuir o lanche para o grupo. Fazer algo juntas: dançar. rolos e etc. Atividades que envolvam os demais grupos da educação infantil. • Participa. Revistas ou encartes: amassar. coordenação motora e etc. 2. empilhar. etc. etc. Aprende que as coisas existem apesar de não as ver. sendo responsáveis por guardar seus pertences. colagens. de situações que envolvem a relação com o outro. carros. Brincadeiras livres. 3. adquirindo maior independência 1.

• Expressa desconforto relativo à presença de urina e fezes nas fraldas ou roupas pessoais. Aprender a ouvir: pode ser trabalhado na hora da rodinha através de conversas. 2. 4. trabalhar esses valores na rodinha. como recurso. 1. 3. OBS: A professora. 1. Estimular as crianças a pedir para ir ao banheiro. Elaboração de regras em jogos coletivos. histórias. • Faz a higiene das mãos ainda que com ajuda. . CONHECIMENTO DE MUNDO Movimento EXPRESSIVIDADE • Imita gestos simples (agitar os braços. etc. Ajudar pôr e a tirar a mesa. 2. 3. por exemplo). • Alimenta-se com progressiva autonomia. Construção com os alunos dos combinados. Lanche coletivo. 5. 2. Trabalhar com os alunos a fim de que peguem o alimento sem deixar cair antes de levá-lo à boca. • Interessa-se em despreender-se de fraldas. experimentando novos tipos de alimento 1. Saber quando está sujo ou limpo. 5. 4. • Respeita regras simples de convívio social. músicas. Receber visitas. pode contar história sobre a higiene das mão.5. Passar e dar passagem. Lavar e secar as mãos controlando o uso do sabão. teatros e músicas. 2. Mastigar e deglutir bem os alimentos. 3. Estimular as falas e indagações das crianças através de conversas. 1. Fazer alimentos com a participação da criança. Através de historinhas estimular as crianças a expressar desconforto à presença de fezes e urina. 2. Ensinar a lavar as mãos sempre que for ao banheiro. 1. Andar sem fazer barulho. Tirar a fralda das crianças e levá-las ao banheiro em um mesmo intervalo de tempo.

Dramatizar. Dirigir a curiosidade das crianças para os diversos objetos sonoros que existem ao seu redor e que usa frequentemente: a água da torneira. 3. Depois vão colar os cabelos nos contornos do corpo feitos na atividade anterior. sem falar. identificando as qualidades do próprio corpo e do corpo dos outros. • • Explora as partes do corpo. O jogo do macaco: os alunos se colocam em filas a partir de quatro componentes. chorando ou comendo e a criança tenta imitá-la. o prato e a colher etc. 1. O que fica na frente executa movimentos variados. 2. Colocar ao centro da sala fios de lã de cores semelhantes às dos cabelos das crianças. campainha. • Segue movimentos com os olhos e move a cabeça na direção de sons. pôr a mão na cabeça. mandar beijos). deslocandose pelo ambiente. passos. Imitar algumas expressões faciais feitas pela educadora. melodia do brinquedo musical pendurado no berço. vozes de crianças. Brincar de mestre mandou. de adultos. Escutar sons do ambiente onde a criança está inserida: telefone. suas semelhanças e diferenças. 5. etc. etc. etc. Apropria-se da imagem de si mesmo. imitar animais com seus sons próprios. 3. • Explora as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas brincadeiras e nas demais situações de interação. Os que os seguem tentam imitá-lo. como é ficar zangado. Participar em jogos cantados e em cantigas de rodas acompanhados de gestos próprios. levantar e abaixar. 1. canto de pássaros. 1. Atrair a atenção da criança para o objeto que produz sons: chocalho. alegre. . 2. Cada criança deverá identificar a cor da lã que mais parece com o seu cabelo. 2. a cabeça para baixo e para cima. A educadora brinca de fazer de conta que está dormindo. 3. Uma toma a iniciativa e adota posturas diferentes que o outro tem reproduzir. 4. 5. temas como: despedida ( acenar. 2. 4. latido de cachorro. Brincadeiras que envolvem o canto e o movimento. Fazer caretas. Pedir que as crianças passeiem pelos contornos identificando as semelhanças e as diferenças. com o nome de cada uma escrito e quantos anos tem. realizando ações simples como: pular. 3. O espelho: em duplas. dançar. Contornar o corpo de cada criança no papel pardo. Realizar jogos cênicos e dramáticos ao espelho. etc. 4.1. A educadora de frente para os alunos faz movimentos simples para as crianças imitarem como: levantar os braços.

2. Empurrar carrinhos e objetos.4. Manter-se em pé apoiado em uma cadeira. 3. andando ou saltando. para qual às crianças devam trocar de roupa (explora cada roupa para cada parte do corpo. em duplas. 4. Brincadeiras como: pró posso ir. 1. Com um rolo do lado apoiando as costas colocar a criança de lado. Separar objetos com a mesma cor utilizando os dedos. 1. Amassar papel utilizando as pontas dos dedos. . 2. • Mantem-se em pé apoiando-se em algo. Brincadeiras com bolas ou objetos que rolem. • Senta em diferentes inclinações. Pedir que os alunos sentem com as costas encostadas na parede para trabalhar postura. segura um biscoito para comer. Manter-se de mãos dadas com a professora ou colegas. imitando os bichos e demais movimentos de acordo com os comandos dados pela educadora. para se apoiarem. Pedir que os alunos na hora do relaxamento sentem um de costa para o outro. 1. 3. • Desloca-se no espaço. EQUILIBRIO E COORDENAÇÃO • Segura objetos por um tempo maior. por exemplo. 5. Deitar os alunos de frente observando algo pendurado no teto. 3. Ajudar a professora a prender suas atividades. Trabalhar com pinça. • Desloca-se no espaço engatinhando 1. Fazer percursos. 1. contornar obstáculos. 2. Criar uma atividade. Colocar o aluno de bruço com algum objeto a sua frente que chame a sua atenção. 2. Trabalhar com os alunos a sentarem com as pernas cruzadas. 1. Ensinar aos alunos a sentarem na cadeira de maneira correta. 2. Trabalhar com gravuras e objetos para explorar simetrias proporcionalidades por exemplo: Estes óculos servem para este boneco? E no seu rosto? Etc. 4. • Deita em diferentes posições. 3.

fazer chicote. 5. • Explora e utiliza os movimentos de preensão. fazendo uma roda. . balançando-se. 2. 3. Atividade de empilhar cubos. Atividades com aros: passar de um ao outro fazendo-o rodar. Enrolá-las em uma parte do corpo. encaixe. Brincar com jogos como cubos de plástico ou de madeira para encaixe. 3. 4. 1. lançá-las no ar.2. 4. Empilhar objetos de acordo com o tamanho. lançamento. Atividade com balões: segurar entre duas crianças sem utilizar as mãos. 2. Marchar ao ritmo de músicas. Saltar várias cordas ao mesmo tempo. fazer espirais. 1. marcha. etc. 5. 3. Jogos de lançamento de argolas. 2. 1. 3. atirar uma pequena bola. Fazer torres. • Tira objetos de um recipiente e coloca em outro. Brincadeira de esconde-esconde com o grupo. Versar líquidos de uma jarra para um copo até a marca contida no mesmo. Brincar com os materiais no cantinho da construção. Puxar objetos pelo cordão ou corda. Transportar tampinhas de garrafas de um recipiente para o outro. rola. 4. Enrolar e desenrolar tapetes. cantando uma música e passando a bola. 3. 5. Brincadeira lá vai à bola. através de experimentação de diferentes objetos. 3. 4. 2. etc. sobe e desce de cadeiras. cadeiras. Pisar a corda que o colega arrasta. girando). fazer cobras. etc. 2. Transportar contas com o auxílio de uma pinça. palmas e ao comando da educadora.. 4. Encher e esvaziar cestas ou sacos com os mais diversos objetos. 5. Empurrar caixas cheias e vazias de tamanhos variados. Transportar líquido de um recipiente para o outro utilizando buchas. • Envolve-se em brincadeiras de esconder. Atividades com cordas e fitas: andar por cima. Boliche. • Empurra carrinhos e caixas. 1. • Empilha cerca de seis blocos ou outros objetos. Quebra-cabeça simples. observando as cores. Atividade com boliche. dança. etc. 1. Andar sobre tábuas para trabalhar o equilíbrio. latas vazias. 5. saltá-las de várias maneiras ( sobre o chão.

etc. 1. 4. chocalhos. • Participa de brincadeiras e jogos cantados e rítmicos. 3. Explora materiais sonoros diversos. 3. tambores. 3. produzidos pelo próprio corpo e instrumentais. encantados com o que ouvem os bebês tentam imitar e responder com balbucio. recipientes de plásticos cheios de diferentes materiais). Fazer uma comparação do som dos instrumentos instrumentais feitos com materiais recicláveis com o som dos instrumentos originais. Trabalhar com músicas de rodas e cirandas. semente e plástico. 5.: pequenos tambores. Brincar de completar a música cantada pela educadora. 1. trio. 2. O educador depois de ter trabalhado. Trabalhar com músicas instrumentais especialmente na hora do relaxamento. 2. 5. Ouvir músicas variadas. Dançar ao ritmo das músicas. sozinhos em dupla. 6. brincar de dança das cadeiras com diferentes ritmos. Trabalhar com garrafa plástica imitando o som de um reco-reco. 5. Trabalhar com o corpo a partir de ritmos associados a melodias. Potes de iogurte ou danoninho e bolinhas de papel imitando um chocalho para trabalhar a duração do som (curto/longo). separadamente. com ritmos variados. 4. 2. A educadora canta melodias curtas. as construções dos instrumentos pode formar uma bandinha com as crianças. pisando forte ou fraco de acordo com o batuque da caixa. Fazer com que as crianças repitam sons generalizados. Atividades com musicas que utilizam instrumentos de percussão como chocalhos. 4. 7. . ou pequenos grupos.Música FAZER MUSICAL • • Manuseia objetos que produzem sons (ex. Trabalhar com a bandinha. Músicas educativas. Atividade com caixa: A educadora pode trabalhar a intensidade do som (forte/fraco) andando ou correndo. APRECIAÇÃO MUSICAL • Escuta obras musicais variadas 1. Fazer ruídos e sons com: pano. cantigas de ninar.

seguindo a música. a água correndo. 4. juntando. 3. etc.) 1. Atividade com bacia e água: encher uma bacia com água. Fazer bolas amassá-las. etc: Pedir aos alunos para sacudir os papéis para ouvirem os sons produzidos. amassando. Brincadeira da Estátua. etc. através de um oco central. massa de modelar. 3. Atividade com papeis de revistas. 3. Brincadeira da cadeira. . Atividades que podem ser realizadas com argila. pressionar com os dedos indicadores e polegar. furá-las. irá produzir alguns sons fazendo a diferença com o som produzido por uma água correndo. papel. canções e movimentos corporais. utilizando: carvão de churrasco. 1. Trabalhar com as crianças a observação de batimentos rítmicos corporais (palmas. 2. companhia. terra vermelha. de dentro para fora. 5. • Participa de situações que integrem músicas. Fazer cilindros. rasgando. Produzir tintas naturais. a chuva. pés.). sobrepondo. 1. Brincadeira de roda. construir figuras livres • Usa diversas consistências de tintas para pintura 1. Bater palmas marcando o tempo. etc. A educadora com as mãos.: telefone. Fazer teatrinho utilizando a música como tema de acordo com a área de conhecimento a ser explorada. etc. 5. beterraba. o cachorro latindo. etc. separando. Sobrepor fileiras de rolos em círculos. 2. 5. Escutar com atenção e diferenciar os diversos toques de um telefone. 4. Fazer rolos independentes e criar uma forma. 2.• Escuta diversos tipos de som (Ex. colando. Em um dia de chuva convidar os alunos a escutar o som produzido pela água da chuva no solo. ao sinal da educadora parar de bater palmas e cantar. 4. Artes Visuais O FAZER ARTÍSTICO • Manipula diferentes materiais. encartes. batidas nas pernas. sentindo. o avião.

e de variados suportes gráficos como jornal. 3. etc. OBS. papel. Impressões com diferentes elementos: madeira. terra. madeiras.. Espalhar tinta sobre a mesa e com os dedos. 4. cor do céu .2. argila. parede. 4. Leitura de imagens. • Cuida dos materiais. de meios. depois colocar o papel ofício em cima do desenho feito. Estas habilidades podem ser trabalhadas diariamente na sala de aula alertando os alunos para os cuidados acima na hora da realização das atividades propostas. pés. pintando partes do corpo. Impressão da mão pintada com tinta de pintura a dedo em diferentes posições. carimbo. Atividade livre com carvão. água. Pedir para as crianças se pintarem usando diferentes tipos de tintas produzidas por eles. rolo ou esponja. • Movimenta o corpo no espaço. dos trabalhos e objetos produzidos coletivamente. etc. Fazer respingos e pulverizações na parede (utilizando embalagens de perfume plásticas que tenham pulverizador). papelão. 5. etc. caixas. reconhecendo a impressão das mãos e dos pés. 1. • Cuida dos materiais. Leitura de obras de artes a partir da observação. vegetais. etc.. chão. Maquiagens. 2. 2. Atividades de apreciação de artes visuais e estabelecimento de correlação com as experiências pessoais. Atividades de pintura com pincel. 5. 1. folhas. da terra. com os dedos abertos ou fechados. objetos. gravuras ou vídeos de índios e povos que pintam o próprio corpo. Fazer a impressão digital dos dedos utilizando tintas diversas. • Cuida do corpo dos colegas no contato com os suportes e materiais de artes. 1. Atividade com tinta e papel: pintar os pés das crianças e solicitar que pisem em uma folha em branco para fazer a impressão. 3. . 3. Andar na areia fofa. 3. areia. 2. APRECIAÇÃO EM ARTES VISUAIS • Observa imagens diversas. • Explora e manipula materiais como lápis e pincéis de diferentes texturas e espessuras. dos trabalhos e objetos produzidos individualmente. mãos. como tintas. os alunos irão desenhar livremente. carvão. produzindo marcas na areia. brochas. Utilizar batons vermelhos. • Cuida do próprio corpo no contato com os suportes e materiais de artes. Convidar as crianças a observar as cores embutidas na natureza: o verde da folha.

2. 3. Roda interativa. 4. 2. 3. 1. 2. 2. Interagir com atividade de carvão. 4. pelo professor. Leitura freqüente. • Expressa desejos. Jornalzinho do dia (pode ser feito com gravuras ou desenhos). Relato do final de semana – socialização na rodinha. Adivinhas. histórias em quadrinhos 1. Interagir com atividade buchada. Narração de contos. Distribuição de material para os colegas. Atividades com listas. Produzir murais em conjunto. Contos. 2. por meio da observação 1. necessidades e sentimentos. utilizando a oralidade 1. 2. • Participa de situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da leitura e da escrita. como desenhos. por exemplo: receita de bolo. expor a atividade na sala. revistas. 2. parlendas e trava-línguas 1. Conversas na rodinha. Atividades utilizando receitas. ex: lista de compras. ilustrações. etc. Atividade no cantinho da leitura. • Aprecia suas produções e a dos outros. Linguagem Oral e Escrita • Usa a linguagem oral nas conversas e relatos de suas vivências. 3. poemas. vontades. de vários tipos de texto. • Participa de situações de leitura de diferentes gêneros feita pelos adultos como contos. fotografias. • Observa e manuseia materiais impressos como livros. Troca de desenhos entre os alunos para observação. Jogos de associação. 1. nas diversas situações de interação presentes no cotidiano. Interagir com atividade de colagem com gravuras ou fotografias. Observar uma gravura apresentada e falar sobre ela. Dramatização simples. Faz-de-conta. pintura. Fazer exposição com a produção dos alunos. 3. 3.• Interage com a diversidade de produções artísticas. 1. 3. .

3. 1. suas propriedades e relações simples de causa e efeito. Saltar entre várias linhas paralelas desenhadas no chão. 4. 1. A hora do conto e reconto. • Brincadeira de roda. Trabalhar com as crianças o tom de voz para termos um ambiente mais harmonioso. 1. motoras e perceptivas. Atividades de cultivo de horta. Procurar gravuras de acordo com o tema trabalhado em sala para fazer colagem.3. Explora diferentes objetos. • Conhece de modo progressivo o próprio corpo por meio do uso e exploração de suas habilidades físicas. Terrário. Trabalhar com relaxamento: Pedir que os educandos prestem atenção aos ruídos produzidos pelo próprio corpo. 3. imitar uma bicicleta com os pés. Trabalhar com a ficha do nome. Trabalhar o uso correto da água. 2. Desafiar a criança a encontrar seu próprio nome em fichas espalhadas pela sala. jogos e canções relacionadas às tradições culturais de sua comunidade e de outros grupos. Quebra-cabeças com figuras de animais e plantas. Ginástica: professor de frente para os alunos faz movimentos simples com o corpo como: esticar os braços como quisesse pegar no teto. • Realiza pseudo-leitura na identificação do próprio nome. Trabalhar com lixo reciclável. Auto-retrato. Matemática . etc. 2. 3. 4. 2. em tamanho. Utilizar fantoches e músicas relacionadas às tradições culturais. 4. forma e cor e espalhar pela sala. 4. • Mantém contato com pequenos animais e plantas 1. Escrever o nome das crianças com letras bastonadas. 2. 2. brincadeiras. 3. 3. Relato de convivência com bichos de estimação. 1. Natureza e Sociedade • Participa de atividades que envolvem histórias. Atividades no cantinho da história. Teatro.

Atividade: em uma caixa colocar objetos e apresentar fichas com o numeral para a criança buscar na caixa o número de objetos correspondente à ficha. etc. brincadeiras e músicas. de dedos. propriedades e possibilidades associativas: empilhar. junto com o professor e nos diversos contextos em que isso se faz necessário. de meninas. 3. • Manipula objetos e brinquedos. Atividades de enfileirar objetos. rolar. 3. de meninos. 2.. Atividades de construção de torres e pontes. encaixar. etc.obstáculos para subir. 2. Associar o número à quantidade: de colegas. transvasar. Utilizar o calendário da sala para fazer a contagem de quantos dias faltam para acontecer um evento. 1. 4. 4. rolar. Que horas são? Atividade com relógio de brinquedo que possibilita o contato da criança com o numeral de forma bem natural. descer. Atividades de transpor obstáculos. Usar o telefone de brinquedo.• Utiliza a contagem oral em jogos. 5. pular. . observando as suas características. Circuito – atividade de percurso de acordo com a turma. 1. etc.

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