PREFEITURA MUNICIPAL DE SALVADOR Secretaria Municipal da Educação e Cultura – SMEC Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedagógico – CENAP

Prezada Gestora,

Com a finalidade de auxiliar o professor/a no desenvolvimento das habilidades contidas nos Diários de Classe da Educação Infantil enviamos sugestões de atividades. Estas sugestões servirão de apoio à prática pedagógica dos professores de modo a favorecer os processos de desenvolvimento e aprendizagem. Esperamos que este material possa contribuir, significativamente, para o trabalho do/a professor/a em classe. Cordialmente. Grupo da Educação Infantil

Estímulos através de contos. 2. 1. 5. Andar ao mesmo ritmo do colega trabalhando o respeito mútuo. banho. Brincadeira em dupla: um aluno com os olhos vendados apalpa o colega de vendo reconhecer a parte que está apalpando. 4. 5. em seguida. 3. preferências e vontades em brincadeiras e nas atividades cotidianas. Brincadeiras de casinha. 3. observando ruídos externos e os próprios ruídos). Brincadeiras livres com os demais alunos do grupo. 5. 4. • Reconhece progressivamente o próprio corpo e as diferentes sensações que produz. Atividade da linha: Os alunos enfileirados em um traçado oval riscado no chão tocar a parte do corpo solicitado pela educadora. 1. 1. Faz-de-conta com a utilização de fantoches. 3. dedoches e etc. Massagem. Relaxamento (músicas. 4. Atividade com espelho (crianças fazendo caretas e se reconhecendo). necessidades. 1. • Pede ajuda nas situações em que isso se faz necessário. desagrados. Rodinha (relatos cotidianos). algumas singularidades próprias e das pessoas com as quais convive no seu cotidiano em situações de interação. 2. Atividade do trenzinho: Os demais alunos do trem imitam os movimentos da criança a frente da locomotiva. falar sobre suas sensações). . 2. progressivamente. 2. de dar comidinha. etc. Alongamento. • Identifica. Caixa de reconhecimento (colocam variados objetos dentro de uma caixa e através do tato sem olhar a criança tenta adivinhar o objeto. Ajudar o colega em determinados exercícios físicos com o auxílio da professora. massagens. Brincadeira com telefones de brinquedos.PREFEITURA MUNICIPAL DE SALVADOR Secretaria Municipal da Educação e Cultura – SMEC Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedagógico – CENAP Sugestão de atividades – Educação Infantil – 0 a 3 anos FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL • Expressa seus desejos. Ajudar os colegas a vestir-se.

Reproduzir diversos sons. 4. Ajudar outra criança. rasgar. ensinando o respeito mútuo em pequenos grupos. de situações que envolvem a relação com o outro. caixas. colagens. etc. Atividades que envolvam os demais grupos da educação infantil. 5. • Participa de brincadeiras de “esconder e achar” e brincadeiras de imitação. fazer bolinhas. • Realiza pequenas ações cotidianas ao seu alcance. 4. 5.) 4. etc. encaixes. sendo responsáveis por guardar seus pertences. Brinquedos de encaixe. bonecas. 3. zangado. 3. 2. 3. cortar em tiras. Incentivar as crianças a pedir ajuda quando necessário utilizando teatro.). histórias. • Participa. Ajudar a distribuir o lanche para o grupo. Ajudante do dia. Brincadeiras livres. carros. 2. 2. alegria. empilhar. Aprende que as coisas existem apesar de não as ver. Arrumar os brinquedos depois de usá-los. 1. Ajudar a ADI servir o lanche para os colegas. adquirindo maior independência 1. Fazer algo juntas: dançar. Brincadeiras com materiais de sucatas (frascos e garrafas plásticas. etc. 1. etc. 5. Ajudar a arrumar a sala. Brincadeira de esconde-esconde: uma criança conta e as outras se escondem. 4. . • Escolhe brinquedos objetos e espaços para brincar.) Cantinhos diversificados. raciocínio. coordenação motora e etc. 3. Atividade de imitações de animais e de representar diversas emoções (tristeza. Ajudar a distribuir às atividades para os demais alunos. 1. rolos e etc. Revistas ou encartes: amassar. 5. fazer teatro. com interesse. Socialização de diversos brinquedos ( sucatas. Atividades com massa de modelar fazendo diversas explorações. 1. montar murais. Quebra-cabeça para trabalhar concentração. • Interessa-se pelas brincadeiras e exploração de diferentes brinquedos. Rodízios de historinhas para manuseio dos alunos (as crianças trocam historinhas entre eles). etc. 2. Atividades com balde e bola: esconder a bola sob um balde para criança localizar. 3. 4. enfileirar e elaborar diversos objetos. Brincadeiras com outras crianças. A criança esconde um objeto para as outras crianças do grupo encontrar. 4. Podemos explorar: abrir e fechar. Trocar sua própria roupa com o auxílio de um adulto. 2.3.

pode contar história sobre a higiene das mão. 3. Ensinar a lavar as mãos sempre que for ao banheiro. . experimentando novos tipos de alimento 1. OBS: A professora. 2. por exemplo). Saber quando está sujo ou limpo. 5. 1. trabalhar esses valores na rodinha. 1. 4. Receber visitas. histórias. 2. Lavar e secar as mãos controlando o uso do sabão. 4. 1. Aprender a ouvir: pode ser trabalhado na hora da rodinha através de conversas. 3. • Expressa desconforto relativo à presença de urina e fezes nas fraldas ou roupas pessoais. 1. músicas. Lanche coletivo. Trabalhar com os alunos a fim de que peguem o alimento sem deixar cair antes de levá-lo à boca. Através de historinhas estimular as crianças a expressar desconforto à presença de fezes e urina. Estimular as crianças a pedir para ir ao banheiro. • Interessa-se em despreender-se de fraldas. Mastigar e deglutir bem os alimentos. teatros e músicas. 5. Elaboração de regras em jogos coletivos. • Alimenta-se com progressiva autonomia. como recurso. 3. • Respeita regras simples de convívio social. • Faz a higiene das mãos ainda que com ajuda. Tirar a fralda das crianças e levá-las ao banheiro em um mesmo intervalo de tempo. Ajudar pôr e a tirar a mesa. 2.5. Estimular as falas e indagações das crianças através de conversas. 2. etc. Construção com os alunos dos combinados. Passar e dar passagem. 2. CONHECIMENTO DE MUNDO Movimento EXPRESSIVIDADE • Imita gestos simples (agitar os braços. Andar sem fazer barulho. Fazer alimentos com a participação da criança.

2. chorando ou comendo e a criança tenta imitá-la. Cada criança deverá identificar a cor da lã que mais parece com o seu cabelo. campainha. identificando as qualidades do próprio corpo e do corpo dos outros. pôr a mão na cabeça. etc. deslocandose pelo ambiente. 4. 2. Brincar de mestre mandou. 3. Contornar o corpo de cada criança no papel pardo. imitar animais com seus sons próprios. o prato e a colher etc. de adultos. Dramatizar. etc. 4. Dirigir a curiosidade das crianças para os diversos objetos sonoros que existem ao seu redor e que usa frequentemente: a água da torneira. 3. alegre. . canto de pássaros. vozes de crianças. etc. Colocar ao centro da sala fios de lã de cores semelhantes às dos cabelos das crianças. A educadora brinca de fazer de conta que está dormindo. O que fica na frente executa movimentos variados. Pedir que as crianças passeiem pelos contornos identificando as semelhanças e as diferenças.1. • Segue movimentos com os olhos e move a cabeça na direção de sons. 2. 1. 1. melodia do brinquedo musical pendurado no berço. Fazer caretas. passos. a cabeça para baixo e para cima. Brincadeiras que envolvem o canto e o movimento. dançar. Escutar sons do ambiente onde a criança está inserida: telefone. etc. latido de cachorro. temas como: despedida ( acenar. 3. 5. Depois vão colar os cabelos nos contornos do corpo feitos na atividade anterior. Imitar algumas expressões faciais feitas pela educadora. Apropria-se da imagem de si mesmo. Realizar jogos cênicos e dramáticos ao espelho. realizando ações simples como: pular. sem falar. 2. como é ficar zangado. Os que os seguem tentam imitá-lo. Participar em jogos cantados e em cantigas de rodas acompanhados de gestos próprios. levantar e abaixar. 5. • • Explora as partes do corpo. O espelho: em duplas. 3. A educadora de frente para os alunos faz movimentos simples para as crianças imitarem como: levantar os braços. 4. suas semelhanças e diferenças. Uma toma a iniciativa e adota posturas diferentes que o outro tem reproduzir. 1. Atrair a atenção da criança para o objeto que produz sons: chocalho. • Explora as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas brincadeiras e nas demais situações de interação. O jogo do macaco: os alunos se colocam em filas a partir de quatro componentes. com o nome de cada uma escrito e quantos anos tem. mandar beijos).

andando ou saltando. Manter-se em pé apoiado em uma cadeira. 1. 3. Amassar papel utilizando as pontas dos dedos. 1. 3. Ensinar aos alunos a sentarem na cadeira de maneira correta. Manter-se de mãos dadas com a professora ou colegas. 3. • Mantem-se em pé apoiando-se em algo. em duplas. 2. 1. 2.4. Pedir que os alunos na hora do relaxamento sentem um de costa para o outro. para se apoiarem. Deitar os alunos de frente observando algo pendurado no teto. 2. 3. Colocar o aluno de bruço com algum objeto a sua frente que chame a sua atenção. • Desloca-se no espaço engatinhando 1. Trabalhar com gravuras e objetos para explorar simetrias proporcionalidades por exemplo: Estes óculos servem para este boneco? E no seu rosto? Etc. 4. segura um biscoito para comer. 4. Separar objetos com a mesma cor utilizando os dedos. imitando os bichos e demais movimentos de acordo com os comandos dados pela educadora. EQUILIBRIO E COORDENAÇÃO • Segura objetos por um tempo maior. contornar obstáculos. Fazer percursos. Criar uma atividade. Trabalhar com os alunos a sentarem com as pernas cruzadas. 2. Brincadeiras com bolas ou objetos que rolem. para qual às crianças devam trocar de roupa (explora cada roupa para cada parte do corpo. por exemplo. 5. Com um rolo do lado apoiando as costas colocar a criança de lado. . Ajudar a professora a prender suas atividades. Brincadeiras como: pró posso ir. Empurrar carrinhos e objetos. 1. 2. 1. Pedir que os alunos sentem com as costas encostadas na parede para trabalhar postura. • Desloca-se no espaço. • Deita em diferentes posições. • Senta em diferentes inclinações. Trabalhar com pinça.

Brincadeira de esconde-esconde com o grupo. Enrolá-las em uma parte do corpo. • Explora e utiliza os movimentos de preensão. 3. • Envolve-se em brincadeiras de esconder. marcha. 1. Boliche. Marchar ao ritmo de músicas. 1. 3. encaixe. • Tira objetos de um recipiente e coloca em outro. atirar uma pequena bola. através de experimentação de diferentes objetos. 1. Andar sobre tábuas para trabalhar o equilíbrio. Atividade com balões: segurar entre duas crianças sem utilizar as mãos. 1. fazer espirais. Enrolar e desenrolar tapetes. Transportar líquido de um recipiente para o outro utilizando buchas. etc. 5. 2. 3. saltá-las de várias maneiras ( sobre o chão. 3. Transportar contas com o auxílio de uma pinça. 3. Brincadeira lá vai à bola. Jogos de lançamento de argolas. fazer cobras. Puxar objetos pelo cordão ou corda. 1. etc. 2. palmas e ao comando da educadora. etc. girando). • Empilha cerca de seis blocos ou outros objetos. 2. Atividades com cordas e fitas: andar por cima. 4. Brincar com os materiais no cantinho da construção. 2. 4. observando as cores. cadeiras. 4. fazendo uma roda.. 5. Fazer torres. • Empurra carrinhos e caixas. 5. Atividades com aros: passar de um ao outro fazendo-o rodar. latas vazias. rola. Brincar com jogos como cubos de plástico ou de madeira para encaixe. lançamento. Transportar tampinhas de garrafas de um recipiente para o outro. sobe e desce de cadeiras. 4. cantando uma música e passando a bola. balançando-se. Empilhar objetos de acordo com o tamanho. . Saltar várias cordas ao mesmo tempo. Pisar a corda que o colega arrasta. 3. Atividade de empilhar cubos. 5. 5. fazer chicote. 4. 2. Empurrar caixas cheias e vazias de tamanhos variados. etc. Quebra-cabeça simples. lançá-las no ar. Encher e esvaziar cestas ou sacos com os mais diversos objetos. Atividade com boliche. dança.2. Versar líquidos de uma jarra para um copo até a marca contida no mesmo.

4. 5. Explora materiais sonoros diversos. trio.: pequenos tambores. 4. Ouvir músicas variadas. Músicas educativas. . • Participa de brincadeiras e jogos cantados e rítmicos. 7. 2. Fazer ruídos e sons com: pano. semente e plástico. 4. 3. Trabalhar com o corpo a partir de ritmos associados a melodias. pisando forte ou fraco de acordo com o batuque da caixa. 5. 2. recipientes de plásticos cheios de diferentes materiais). 1. Trabalhar com garrafa plástica imitando o som de um reco-reco. Brincar de completar a música cantada pela educadora. cantigas de ninar. 1. Fazer com que as crianças repitam sons generalizados. A educadora canta melodias curtas. 5. as construções dos instrumentos pode formar uma bandinha com as crianças. chocalhos. ou pequenos grupos. 3. separadamente. O educador depois de ter trabalhado. brincar de dança das cadeiras com diferentes ritmos. Atividade com caixa: A educadora pode trabalhar a intensidade do som (forte/fraco) andando ou correndo. sozinhos em dupla. 2. Fazer uma comparação do som dos instrumentos instrumentais feitos com materiais recicláveis com o som dos instrumentos originais. Potes de iogurte ou danoninho e bolinhas de papel imitando um chocalho para trabalhar a duração do som (curto/longo). 3. etc. tambores.Música FAZER MUSICAL • • Manuseia objetos que produzem sons (ex. 6. Trabalhar com músicas de rodas e cirandas. APRECIAÇÃO MUSICAL • Escuta obras musicais variadas 1. produzidos pelo próprio corpo e instrumentais. com ritmos variados. Trabalhar com músicas instrumentais especialmente na hora do relaxamento. Trabalhar com a bandinha. Atividades com musicas que utilizam instrumentos de percussão como chocalhos. encantados com o que ouvem os bebês tentam imitar e responder com balbucio. Dançar ao ritmo das músicas.

Fazer rolos independentes e criar uma forma. 4.• Escuta diversos tipos de som (Ex. o cachorro latindo. Sobrepor fileiras de rolos em círculos. Brincadeira da cadeira. amassando. 5. sobrepondo. etc. etc. 4. batidas nas pernas. seguindo a música. 3. o avião. Fazer cilindros. utilizando: carvão de churrasco. rasgando. através de um oco central. 3. Brincadeira de roda. Fazer teatrinho utilizando a música como tema de acordo com a área de conhecimento a ser explorada. construir figuras livres • Usa diversas consistências de tintas para pintura 1. Atividades que podem ser realizadas com argila. Produzir tintas naturais. • Participa de situações que integrem músicas. 3. Escutar com atenção e diferenciar os diversos toques de um telefone. etc. canções e movimentos corporais. 2. 5. companhia. encartes. ao sinal da educadora parar de bater palmas e cantar. beterraba. etc. 2. A educadora com as mãos. etc: Pedir aos alunos para sacudir os papéis para ouvirem os sons produzidos.). Atividade com bacia e água: encher uma bacia com água. terra vermelha. a água correndo. 5. Brincadeira da Estátua. juntando. 2. etc. Fazer bolas amassá-las. 4.: telefone. Atividade com papeis de revistas. pés. furá-las. sentindo. Artes Visuais O FAZER ARTÍSTICO • Manipula diferentes materiais. colando. Trabalhar com as crianças a observação de batimentos rítmicos corporais (palmas. irá produzir alguns sons fazendo a diferença com o som produzido por uma água correndo. Em um dia de chuva convidar os alunos a escutar o som produzido pela água da chuva no solo. 1. a chuva. Bater palmas marcando o tempo. separando.) 1. 1. de dentro para fora. . massa de modelar. pressionar com os dedos indicadores e polegar. papel.

pés. rolo ou esponja. madeiras. 5. • Cuida dos materiais. Atividade livre com carvão. caixas. dos trabalhos e objetos produzidos coletivamente. chão. areia. 2. etc. depois colocar o papel ofício em cima do desenho feito. carvão. papel. Fazer a impressão digital dos dedos utilizando tintas diversas. 5.. Atividades de apreciação de artes visuais e estabelecimento de correlação com as experiências pessoais. papelão. como tintas. com os dedos abertos ou fechados. 4. terra. etc. 2. parede. vegetais.2. de meios. dos trabalhos e objetos produzidos individualmente. Fazer respingos e pulverizações na parede (utilizando embalagens de perfume plásticas que tenham pulverizador). APRECIAÇÃO EM ARTES VISUAIS • Observa imagens diversas. 1. os alunos irão desenhar livremente. • Cuida do próprio corpo no contato com os suportes e materiais de artes. OBS. 3. Estas habilidades podem ser trabalhadas diariamente na sala de aula alertando os alunos para os cuidados acima na hora da realização das atividades propostas. • Cuida dos materiais.. etc. Impressão da mão pintada com tinta de pintura a dedo em diferentes posições. Atividade com tinta e papel: pintar os pés das crianças e solicitar que pisem em uma folha em branco para fazer a impressão. 2. mãos. argila. cor do céu . 3. 3. 1. etc. reconhecendo a impressão das mãos e dos pés. gravuras ou vídeos de índios e povos que pintam o próprio corpo. produzindo marcas na areia. Leitura de imagens. folhas. Pedir para as crianças se pintarem usando diferentes tipos de tintas produzidas por eles. Leitura de obras de artes a partir da observação. e de variados suportes gráficos como jornal. pintando partes do corpo. da terra. Espalhar tinta sobre a mesa e com os dedos. . água. brochas. Atividades de pintura com pincel. objetos. 3. Convidar as crianças a observar as cores embutidas na natureza: o verde da folha. Impressões com diferentes elementos: madeira. Maquiagens. Utilizar batons vermelhos. Andar na areia fofa. 4. • Movimenta o corpo no espaço. • Explora e manipula materiais como lápis e pincéis de diferentes texturas e espessuras. • Cuida do corpo dos colegas no contato com os suportes e materiais de artes. 1. carimbo.

Fazer exposição com a produção dos alunos. 2. 2. • Participa de situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da leitura e da escrita. Conversas na rodinha. Dramatização simples. • Aprecia suas produções e a dos outros. 1. • Expressa desejos. 2. Interagir com atividade de colagem com gravuras ou fotografias. Faz-de-conta. histórias em quadrinhos 1.• Interage com a diversidade de produções artísticas. Leitura freqüente. Observar uma gravura apresentada e falar sobre ela. por exemplo: receita de bolo. 3. ilustrações. 2. como desenhos. 3. Roda interativa. 2. 3. Atividades com listas. . 1. Interagir com atividade buchada. Troca de desenhos entre os alunos para observação. 2. Atividade no cantinho da leitura. • Participa de situações de leitura de diferentes gêneros feita pelos adultos como contos. 4. Contos. de vários tipos de texto. utilizando a oralidade 1. ex: lista de compras. nas diversas situações de interação presentes no cotidiano. Jogos de associação. Adivinhas. parlendas e trava-línguas 1. Atividades utilizando receitas. expor a atividade na sala. Interagir com atividade de carvão. • Observa e manuseia materiais impressos como livros. revistas. Linguagem Oral e Escrita • Usa a linguagem oral nas conversas e relatos de suas vivências. necessidades e sentimentos. Relato do final de semana – socialização na rodinha. poemas. por meio da observação 1. Jornalzinho do dia (pode ser feito com gravuras ou desenhos). Narração de contos. 2. 3. 4. 3. 3. 1. Produzir murais em conjunto. pintura. etc. fotografias. vontades. Distribuição de material para os colegas. pelo professor.

2. Trabalhar com lixo reciclável. etc. 3. Teatro. imitar uma bicicleta com os pés. Terrário. 3. 2. Quebra-cabeças com figuras de animais e plantas. 1. 3. Matemática . 1. A hora do conto e reconto. Trabalhar com as crianças o tom de voz para termos um ambiente mais harmonioso. Ginástica: professor de frente para os alunos faz movimentos simples com o corpo como: esticar os braços como quisesse pegar no teto. 4. • Mantém contato com pequenos animais e plantas 1. Natureza e Sociedade • Participa de atividades que envolvem histórias. jogos e canções relacionadas às tradições culturais de sua comunidade e de outros grupos. Escrever o nome das crianças com letras bastonadas. brincadeiras. Trabalhar com a ficha do nome. em tamanho. Saltar entre várias linhas paralelas desenhadas no chão. 4. 2. • Brincadeira de roda. Trabalhar o uso correto da água. Utilizar fantoches e músicas relacionadas às tradições culturais. motoras e perceptivas. Auto-retrato. Atividades de cultivo de horta. Relato de convivência com bichos de estimação. 4. forma e cor e espalhar pela sala. 3. 3. Explora diferentes objetos. • Realiza pseudo-leitura na identificação do próprio nome. 2. Desafiar a criança a encontrar seu próprio nome em fichas espalhadas pela sala. 4.3. Procurar gravuras de acordo com o tema trabalhado em sala para fazer colagem. Atividades no cantinho da história. 1. 2. 1. Trabalhar com relaxamento: Pedir que os educandos prestem atenção aos ruídos produzidos pelo próprio corpo. • Conhece de modo progressivo o próprio corpo por meio do uso e exploração de suas habilidades físicas. suas propriedades e relações simples de causa e efeito.

propriedades e possibilidades associativas: empilhar. rolar. junto com o professor e nos diversos contextos em que isso se faz necessário. Atividades de enfileirar objetos. etc. transvasar. 3. Associar o número à quantidade: de colegas. Que horas são? Atividade com relógio de brinquedo que possibilita o contato da criança com o numeral de forma bem natural. descer. de meninos. observando as suas características. 1. pular.obstáculos para subir.• Utiliza a contagem oral em jogos. Utilizar o calendário da sala para fazer a contagem de quantos dias faltam para acontecer um evento. 4. Atividades de construção de torres e pontes. Atividade: em uma caixa colocar objetos e apresentar fichas com o numeral para a criança buscar na caixa o número de objetos correspondente à ficha. • Manipula objetos e brinquedos. Circuito – atividade de percurso de acordo com a turma. etc. etc.. encaixar. Atividades de transpor obstáculos. brincadeiras e músicas. 4. 3. . Usar o telefone de brinquedo. 5. de dedos. 2. 2. rolar. 1. de meninas.

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