PREFEITURA MUNICIPAL DE SALVADOR Secretaria Municipal da Educação e Cultura – SMEC Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedagógico – CENAP

Prezada Gestora,

Com a finalidade de auxiliar o professor/a no desenvolvimento das habilidades contidas nos Diários de Classe da Educação Infantil enviamos sugestões de atividades. Estas sugestões servirão de apoio à prática pedagógica dos professores de modo a favorecer os processos de desenvolvimento e aprendizagem. Esperamos que este material possa contribuir, significativamente, para o trabalho do/a professor/a em classe. Cordialmente. Grupo da Educação Infantil

• Pede ajuda nas situações em que isso se faz necessário. Rodinha (relatos cotidianos). 1. 2. Atividade da linha: Os alunos enfileirados em um traçado oval riscado no chão tocar a parte do corpo solicitado pela educadora. Alongamento. 1. . banho. massagens. 3. 2. 4. Brincadeira em dupla: um aluno com os olhos vendados apalpa o colega de vendo reconhecer a parte que está apalpando. • Reconhece progressivamente o próprio corpo e as diferentes sensações que produz. 3. • Identifica. Andar ao mesmo ritmo do colega trabalhando o respeito mútuo. em seguida. Brincadeira com telefones de brinquedos. progressivamente. Caixa de reconhecimento (colocam variados objetos dentro de uma caixa e através do tato sem olhar a criança tenta adivinhar o objeto. falar sobre suas sensações). 2. 1. observando ruídos externos e os próprios ruídos). 4. de dar comidinha. Brincadeiras de casinha. Ajudar o colega em determinados exercícios físicos com o auxílio da professora. 1. dedoches e etc. 4. necessidades. 5. desagrados. 2. Ajudar os colegas a vestir-se. algumas singularidades próprias e das pessoas com as quais convive no seu cotidiano em situações de interação. 5. Atividade do trenzinho: Os demais alunos do trem imitam os movimentos da criança a frente da locomotiva. 5. Massagem. Brincadeiras livres com os demais alunos do grupo. preferências e vontades em brincadeiras e nas atividades cotidianas. etc.PREFEITURA MUNICIPAL DE SALVADOR Secretaria Municipal da Educação e Cultura – SMEC Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedagógico – CENAP Sugestão de atividades – Educação Infantil – 0 a 3 anos FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL • Expressa seus desejos. Relaxamento (músicas. Atividade com espelho (crianças fazendo caretas e se reconhecendo). Faz-de-conta com a utilização de fantoches. 3. Estímulos através de contos.

) Cantinhos diversificados. Incentivar as crianças a pedir ajuda quando necessário utilizando teatro. 3. Ajudar a distribuir às atividades para os demais alunos. 2. enfileirar e elaborar diversos objetos. 2. ensinando o respeito mútuo em pequenos grupos. Podemos explorar: abrir e fechar. Reproduzir diversos sons. • Escolhe brinquedos objetos e espaços para brincar. etc. caixas. • Realiza pequenas ações cotidianas ao seu alcance.3. 5. cortar em tiras. raciocínio. Atividades com balde e bola: esconder a bola sob um balde para criança localizar. etc. etc. 5. zangado. 1. Quebra-cabeça para trabalhar concentração. Trocar sua própria roupa com o auxílio de um adulto. fazer bolinhas. Ajudar a ADI servir o lanche para os colegas. 4. Fazer algo juntas: dançar. etc. Ajudar a arrumar a sala. 4. A criança esconde um objeto para as outras crianças do grupo encontrar. • Participa de brincadeiras de “esconder e achar” e brincadeiras de imitação. . etc. 2. Arrumar os brinquedos depois de usá-los. Ajudar a distribuir o lanche para o grupo. Brincadeiras livres. colagens. • Participa. Brincadeiras com materiais de sucatas (frascos e garrafas plásticas. Atividades que envolvam os demais grupos da educação infantil. histórias. encaixes. Atividade de imitações de animais e de representar diversas emoções (tristeza. montar murais. rasgar. Rodízios de historinhas para manuseio dos alunos (as crianças trocam historinhas entre eles). Ajudante do dia. 4. Socialização de diversos brinquedos ( sucatas. fazer teatro. 5. Aprende que as coisas existem apesar de não as ver. Brincadeiras com outras crianças. 5. 4. 2. adquirindo maior independência 1. coordenação motora e etc. Brincadeira de esconde-esconde: uma criança conta e as outras se escondem. rolos e etc. 3. 1.) 4. 4. alegria. empilhar. 2. 1. 3. com interesse. Revistas ou encartes: amassar. de situações que envolvem a relação com o outro. • Interessa-se pelas brincadeiras e exploração de diferentes brinquedos. carros. 3. Brinquedos de encaixe. bonecas.). 3. 1. sendo responsáveis por guardar seus pertences. Ajudar outra criança. Atividades com massa de modelar fazendo diversas explorações.

Passar e dar passagem. CONHECIMENTO DE MUNDO Movimento EXPRESSIVIDADE • Imita gestos simples (agitar os braços. Saber quando está sujo ou limpo.5. 5. como recurso. Lanche coletivo. 2. pode contar história sobre a higiene das mão. histórias. 3. 1. • Faz a higiene das mãos ainda que com ajuda. teatros e músicas. 2. 1. • Expressa desconforto relativo à presença de urina e fezes nas fraldas ou roupas pessoais. • Respeita regras simples de convívio social. Andar sem fazer barulho. 5. • Alimenta-se com progressiva autonomia. 2. 3. 3. por exemplo). 2. Construção com os alunos dos combinados. Ensinar a lavar as mãos sempre que for ao banheiro. experimentando novos tipos de alimento 1. 2. 4. . etc. Através de historinhas estimular as crianças a expressar desconforto à presença de fezes e urina. Tirar a fralda das crianças e levá-las ao banheiro em um mesmo intervalo de tempo. Receber visitas. músicas. Lavar e secar as mãos controlando o uso do sabão. • Interessa-se em despreender-se de fraldas. Trabalhar com os alunos a fim de que peguem o alimento sem deixar cair antes de levá-lo à boca. 1. Elaboração de regras em jogos coletivos. Ajudar pôr e a tirar a mesa. Fazer alimentos com a participação da criança. Estimular as falas e indagações das crianças através de conversas. 1. Mastigar e deglutir bem os alimentos. OBS: A professora. trabalhar esses valores na rodinha. Estimular as crianças a pedir para ir ao banheiro. 4. Aprender a ouvir: pode ser trabalhado na hora da rodinha através de conversas.

campainha. dançar. Colocar ao centro da sala fios de lã de cores semelhantes às dos cabelos das crianças. etc. etc. pôr a mão na cabeça. etc. Pedir que as crianças passeiem pelos contornos identificando as semelhanças e as diferenças. 1. 4. mandar beijos). Dramatizar. realizando ações simples como: pular. como é ficar zangado. canto de pássaros. alegre. o prato e a colher etc. Fazer caretas. 1. . Brincar de mestre mandou. • Explora as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas brincadeiras e nas demais situações de interação. 3. O que fica na frente executa movimentos variados. vozes de crianças. Dirigir a curiosidade das crianças para os diversos objetos sonoros que existem ao seu redor e que usa frequentemente: a água da torneira. 4. 5. de adultos. A educadora de frente para os alunos faz movimentos simples para as crianças imitarem como: levantar os braços. Escutar sons do ambiente onde a criança está inserida: telefone. levantar e abaixar. Atrair a atenção da criança para o objeto que produz sons: chocalho. Imitar algumas expressões faciais feitas pela educadora. O jogo do macaco: os alunos se colocam em filas a partir de quatro componentes. chorando ou comendo e a criança tenta imitá-la. imitar animais com seus sons próprios. • Segue movimentos com os olhos e move a cabeça na direção de sons. 1. 3. identificando as qualidades do próprio corpo e do corpo dos outros. 2. 5. com o nome de cada uma escrito e quantos anos tem. Realizar jogos cênicos e dramáticos ao espelho. Depois vão colar os cabelos nos contornos do corpo feitos na atividade anterior. 2. temas como: despedida ( acenar. passos.1. latido de cachorro. 3. etc. • • Explora as partes do corpo. 2. Cada criança deverá identificar a cor da lã que mais parece com o seu cabelo. 2. 4. Os que os seguem tentam imitá-lo. melodia do brinquedo musical pendurado no berço. Uma toma a iniciativa e adota posturas diferentes que o outro tem reproduzir. O espelho: em duplas. Apropria-se da imagem de si mesmo. a cabeça para baixo e para cima. A educadora brinca de fazer de conta que está dormindo. deslocandose pelo ambiente. 3. Contornar o corpo de cada criança no papel pardo. Participar em jogos cantados e em cantigas de rodas acompanhados de gestos próprios. suas semelhanças e diferenças. Brincadeiras que envolvem o canto e o movimento. sem falar.

Trabalhar com os alunos a sentarem com as pernas cruzadas. • Mantem-se em pé apoiando-se em algo. .4. 1. 1. em duplas. 4. Ensinar aos alunos a sentarem na cadeira de maneira correta. Ajudar a professora a prender suas atividades. Manter-se de mãos dadas com a professora ou colegas. 5. Deitar os alunos de frente observando algo pendurado no teto. • Senta em diferentes inclinações. 2. 3. para qual às crianças devam trocar de roupa (explora cada roupa para cada parte do corpo. 3. Manter-se em pé apoiado em uma cadeira. Criar uma atividade. Amassar papel utilizando as pontas dos dedos. • Desloca-se no espaço engatinhando 1. por exemplo. Com um rolo do lado apoiando as costas colocar a criança de lado. Trabalhar com pinça. Pedir que os alunos na hora do relaxamento sentem um de costa para o outro. Colocar o aluno de bruço com algum objeto a sua frente que chame a sua atenção. imitando os bichos e demais movimentos de acordo com os comandos dados pela educadora. 2. 2. Separar objetos com a mesma cor utilizando os dedos. Brincadeiras como: pró posso ir. 4. Empurrar carrinhos e objetos. Fazer percursos. andando ou saltando. 2. segura um biscoito para comer. Trabalhar com gravuras e objetos para explorar simetrias proporcionalidades por exemplo: Estes óculos servem para este boneco? E no seu rosto? Etc. para se apoiarem. 1. • Deita em diferentes posições. 1. 2. 3. EQUILIBRIO E COORDENAÇÃO • Segura objetos por um tempo maior. • Desloca-se no espaço. Brincadeiras com bolas ou objetos que rolem. 1. Pedir que os alunos sentem com as costas encostadas na parede para trabalhar postura. contornar obstáculos. 3.

fazer chicote. Quebra-cabeça simples. Puxar objetos pelo cordão ou corda. lançamento. atirar uma pequena bola. 3. 4. 5. Empurrar caixas cheias e vazias de tamanhos variados. 4. Transportar líquido de um recipiente para o outro utilizando buchas. 3. palmas e ao comando da educadora. Brincar com jogos como cubos de plástico ou de madeira para encaixe. fazendo uma roda. 4. 2. Transportar contas com o auxílio de uma pinça. • Explora e utiliza os movimentos de preensão. saltá-las de várias maneiras ( sobre o chão. Brincadeira de esconde-esconde com o grupo. Boliche. Atividade com balões: segurar entre duas crianças sem utilizar as mãos. 1. Atividades com aros: passar de um ao outro fazendo-o rodar. Enrolá-las em uma parte do corpo. dança.2. etc. • Tira objetos de um recipiente e coloca em outro. encaixe. Jogos de lançamento de argolas. observando as cores. 4. marcha. • Empurra carrinhos e caixas. 5. através de experimentação de diferentes objetos. Saltar várias cordas ao mesmo tempo. cantando uma música e passando a bola. balançando-se. 5. 3. 2. Atividades com cordas e fitas: andar por cima. etc. Pisar a corda que o colega arrasta. • Envolve-se em brincadeiras de esconder. 3. fazer espirais. 2. Andar sobre tábuas para trabalhar o equilíbrio. Versar líquidos de uma jarra para um copo até a marca contida no mesmo. rola. sobe e desce de cadeiras. 5. . 5. Atividade de empilhar cubos. 3. latas vazias. 2. Empilhar objetos de acordo com o tamanho. 1. 3. Fazer torres. • Empilha cerca de seis blocos ou outros objetos. fazer cobras. Brincadeira lá vai à bola. 1. Brincar com os materiais no cantinho da construção. Enrolar e desenrolar tapetes.. Marchar ao ritmo de músicas. 1. 1. Atividade com boliche. cadeiras. 2. 4. etc. lançá-las no ar. etc. Transportar tampinhas de garrafas de um recipiente para o outro. girando). Encher e esvaziar cestas ou sacos com os mais diversos objetos.

5. tambores. produzidos pelo próprio corpo e instrumentais. Atividades com musicas que utilizam instrumentos de percussão como chocalhos. Fazer uma comparação do som dos instrumentos instrumentais feitos com materiais recicláveis com o som dos instrumentos originais. Fazer com que as crianças repitam sons generalizados. semente e plástico. 1.Música FAZER MUSICAL • • Manuseia objetos que produzem sons (ex. recipientes de plásticos cheios de diferentes materiais).: pequenos tambores. 4. Trabalhar com garrafa plástica imitando o som de um reco-reco. separadamente. 4. • Participa de brincadeiras e jogos cantados e rítmicos. 3. pisando forte ou fraco de acordo com o batuque da caixa. O educador depois de ter trabalhado. com ritmos variados. 2. 6. Potes de iogurte ou danoninho e bolinhas de papel imitando um chocalho para trabalhar a duração do som (curto/longo). Brincar de completar a música cantada pela educadora. 2. cantigas de ninar. 2. 7. A educadora canta melodias curtas. 1. sozinhos em dupla. Trabalhar com músicas de rodas e cirandas. 3. Fazer ruídos e sons com: pano. Trabalhar com a bandinha. ou pequenos grupos. 5. APRECIAÇÃO MUSICAL • Escuta obras musicais variadas 1. 4. Dançar ao ritmo das músicas. etc. as construções dos instrumentos pode formar uma bandinha com as crianças. Músicas educativas. Trabalhar com o corpo a partir de ritmos associados a melodias. . Explora materiais sonoros diversos. chocalhos. Ouvir músicas variadas. trio. Atividade com caixa: A educadora pode trabalhar a intensidade do som (forte/fraco) andando ou correndo. 5. brincar de dança das cadeiras com diferentes ritmos. 3. Trabalhar com músicas instrumentais especialmente na hora do relaxamento. encantados com o que ouvem os bebês tentam imitar e responder com balbucio.

etc. etc. Fazer rolos independentes e criar uma forma. Brincadeira da cadeira. Brincadeira de roda. furá-las.• Escuta diversos tipos de som (Ex. Fazer cilindros. 3. Sobrepor fileiras de rolos em círculos. etc.) 1. sobrepondo. colando. Fazer bolas amassá-las. a água correndo. batidas nas pernas. ao sinal da educadora parar de bater palmas e cantar. Escutar com atenção e diferenciar os diversos toques de um telefone. o avião. Trabalhar com as crianças a observação de batimentos rítmicos corporais (palmas. amassando. Bater palmas marcando o tempo. 2. através de um oco central. pressionar com os dedos indicadores e polegar.: telefone. etc. 2. 2. seguindo a música. companhia. o cachorro latindo. Artes Visuais O FAZER ARTÍSTICO • Manipula diferentes materiais. a chuva. 5. rasgando. massa de modelar. sentindo. beterraba. 3. Atividade com papeis de revistas. Atividade com bacia e água: encher uma bacia com água. pés.). 1. 1. 4. papel. Em um dia de chuva convidar os alunos a escutar o som produzido pela água da chuva no solo. utilizando: carvão de churrasco. Produzir tintas naturais. Fazer teatrinho utilizando a música como tema de acordo com a área de conhecimento a ser explorada. • Participa de situações que integrem músicas. juntando. 5. de dentro para fora. A educadora com as mãos. 4. Atividades que podem ser realizadas com argila. canções e movimentos corporais. separando. terra vermelha. irá produzir alguns sons fazendo a diferença com o som produzido por uma água correndo. etc. 5. . 3. Brincadeira da Estátua. encartes. 4. construir figuras livres • Usa diversas consistências de tintas para pintura 1. etc: Pedir aos alunos para sacudir os papéis para ouvirem os sons produzidos.

madeiras. e de variados suportes gráficos como jornal. • Cuida dos materiais. objetos. etc. Leitura de imagens. água. Fazer respingos e pulverizações na parede (utilizando embalagens de perfume plásticas que tenham pulverizador). produzindo marcas na areia. papel. Utilizar batons vermelhos. Atividades de pintura com pincel. Maquiagens. caixas. Pedir para as crianças se pintarem usando diferentes tipos de tintas produzidas por eles. • Movimenta o corpo no espaço. pés. 2. Fazer a impressão digital dos dedos utilizando tintas diversas. 3. Convidar as crianças a observar as cores embutidas na natureza: o verde da folha. 3. 1. como tintas. da terra. vegetais. 3. Espalhar tinta sobre a mesa e com os dedos. rolo ou esponja. folhas. argila. 2. papelão.2. gravuras ou vídeos de índios e povos que pintam o próprio corpo.. 5. carvão. areia. Atividade com tinta e papel: pintar os pés das crianças e solicitar que pisem em uma folha em branco para fazer a impressão. de meios. pintando partes do corpo. Atividade livre com carvão. . reconhecendo a impressão das mãos e dos pés. depois colocar o papel ofício em cima do desenho feito. mãos. Impressão da mão pintada com tinta de pintura a dedo em diferentes posições. 4. • Cuida do próprio corpo no contato com os suportes e materiais de artes. Andar na areia fofa. terra. APRECIAÇÃO EM ARTES VISUAIS • Observa imagens diversas. etc. os alunos irão desenhar livremente. Leitura de obras de artes a partir da observação. com os dedos abertos ou fechados. 3. 5. brochas. 1. dos trabalhos e objetos produzidos individualmente. parede. etc. carimbo. cor do céu . 4. etc.. Atividades de apreciação de artes visuais e estabelecimento de correlação com as experiências pessoais. Estas habilidades podem ser trabalhadas diariamente na sala de aula alertando os alunos para os cuidados acima na hora da realização das atividades propostas. dos trabalhos e objetos produzidos coletivamente. • Explora e manipula materiais como lápis e pincéis de diferentes texturas e espessuras. OBS. 2. • Cuida do corpo dos colegas no contato com os suportes e materiais de artes. • Cuida dos materiais. chão. Impressões com diferentes elementos: madeira. 1.

pelo professor. • Aprecia suas produções e a dos outros. Leitura freqüente. expor a atividade na sala. Dramatização simples. Narração de contos. 3. ex: lista de compras. 1. Conversas na rodinha. vontades. revistas. histórias em quadrinhos 1. etc. 1. por meio da observação 1. 2. Distribuição de material para os colegas. parlendas e trava-línguas 1. Produzir murais em conjunto. 3. 3. 2. Atividades utilizando receitas. Observar uma gravura apresentada e falar sobre ela. ilustrações. pintura. Atividades com listas. utilizando a oralidade 1. Linguagem Oral e Escrita • Usa a linguagem oral nas conversas e relatos de suas vivências. Jornalzinho do dia (pode ser feito com gravuras ou desenhos). Relato do final de semana – socialização na rodinha.• Interage com a diversidade de produções artísticas. • Expressa desejos. Atividade no cantinho da leitura. Jogos de associação. por exemplo: receita de bolo. 2. Roda interativa. Contos. Interagir com atividade de colagem com gravuras ou fotografias. 2. Interagir com atividade buchada. necessidades e sentimentos. Interagir com atividade de carvão. 3. 3. 2. Faz-de-conta. • Participa de situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da leitura e da escrita. . nas diversas situações de interação presentes no cotidiano. 3. • Observa e manuseia materiais impressos como livros. Fazer exposição com a produção dos alunos. 2. 4. 1. fotografias. como desenhos. de vários tipos de texto. poemas. • Participa de situações de leitura de diferentes gêneros feita pelos adultos como contos. 2. Adivinhas. Troca de desenhos entre os alunos para observação. 4.

Ginástica: professor de frente para os alunos faz movimentos simples com o corpo como: esticar os braços como quisesse pegar no teto. • Realiza pseudo-leitura na identificação do próprio nome. Procurar gravuras de acordo com o tema trabalhado em sala para fazer colagem. Atividades no cantinho da história. 4. Utilizar fantoches e músicas relacionadas às tradições culturais. 1. jogos e canções relacionadas às tradições culturais de sua comunidade e de outros grupos. 4. imitar uma bicicleta com os pés. forma e cor e espalhar pela sala. Trabalhar com as crianças o tom de voz para termos um ambiente mais harmonioso. 2. Escrever o nome das crianças com letras bastonadas. Explora diferentes objetos. Teatro. 4. Trabalhar com lixo reciclável. brincadeiras. 1. 2. etc. • Conhece de modo progressivo o próprio corpo por meio do uso e exploração de suas habilidades físicas. 3. Saltar entre várias linhas paralelas desenhadas no chão. suas propriedades e relações simples de causa e efeito. 4. 2. Atividades de cultivo de horta.3. Trabalhar o uso correto da água. em tamanho. 1. 3. Desafiar a criança a encontrar seu próprio nome em fichas espalhadas pela sala. 2. A hora do conto e reconto. • Mantém contato com pequenos animais e plantas 1. 2. Matemática . 3. motoras e perceptivas. 1. Auto-retrato. 3. • Brincadeira de roda. Natureza e Sociedade • Participa de atividades que envolvem histórias. Quebra-cabeças com figuras de animais e plantas. Relato de convivência com bichos de estimação. 3. Trabalhar com a ficha do nome. Trabalhar com relaxamento: Pedir que os educandos prestem atenção aos ruídos produzidos pelo próprio corpo. Terrário.

propriedades e possibilidades associativas: empilhar.obstáculos para subir. Associar o número à quantidade: de colegas. rolar. Usar o telefone de brinquedo. de dedos.. encaixar. Que horas são? Atividade com relógio de brinquedo que possibilita o contato da criança com o numeral de forma bem natural. descer. observando as suas características. • Manipula objetos e brinquedos. junto com o professor e nos diversos contextos em que isso se faz necessário. Atividades de transpor obstáculos. de meninos. 1. 1. etc. brincadeiras e músicas. transvasar. rolar. 3. Atividades de enfileirar objetos. etc. de meninas. 4. 5. Circuito – atividade de percurso de acordo com a turma. pular. 2. 2. 4.• Utiliza a contagem oral em jogos. 3. Atividade: em uma caixa colocar objetos e apresentar fichas com o numeral para a criança buscar na caixa o número de objetos correspondente à ficha. etc. Utilizar o calendário da sala para fazer a contagem de quantos dias faltam para acontecer um evento. Atividades de construção de torres e pontes. .

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