PREFEITURA MUNICIPAL DE SALVADOR Secretaria Municipal da Educação e Cultura – SMEC Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedagógico – CENAP

Prezada Gestora,

Com a finalidade de auxiliar o professor/a no desenvolvimento das habilidades contidas nos Diários de Classe da Educação Infantil enviamos sugestões de atividades. Estas sugestões servirão de apoio à prática pedagógica dos professores de modo a favorecer os processos de desenvolvimento e aprendizagem. Esperamos que este material possa contribuir, significativamente, para o trabalho do/a professor/a em classe. Cordialmente. Grupo da Educação Infantil

4. 5. Atividade com espelho (crianças fazendo caretas e se reconhecendo). observando ruídos externos e os próprios ruídos). em seguida. de dar comidinha. Atividade da linha: Os alunos enfileirados em um traçado oval riscado no chão tocar a parte do corpo solicitado pela educadora. Brincadeira com telefones de brinquedos. dedoches e etc. 2. Ajudar o colega em determinados exercícios físicos com o auxílio da professora. 1. • Reconhece progressivamente o próprio corpo e as diferentes sensações que produz. Relaxamento (músicas. desagrados. • Pede ajuda nas situações em que isso se faz necessário. Rodinha (relatos cotidianos). Brincadeiras de casinha. 4. Faz-de-conta com a utilização de fantoches. • Identifica. 5. . 5. 2. massagens. Brincadeira em dupla: um aluno com os olhos vendados apalpa o colega de vendo reconhecer a parte que está apalpando. necessidades. Alongamento. Caixa de reconhecimento (colocam variados objetos dentro de uma caixa e através do tato sem olhar a criança tenta adivinhar o objeto. Atividade do trenzinho: Os demais alunos do trem imitam os movimentos da criança a frente da locomotiva. 3. 3.PREFEITURA MUNICIPAL DE SALVADOR Secretaria Municipal da Educação e Cultura – SMEC Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedagógico – CENAP Sugestão de atividades – Educação Infantil – 0 a 3 anos FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL • Expressa seus desejos. Brincadeiras livres com os demais alunos do grupo. 2. banho. 4. Massagem. preferências e vontades em brincadeiras e nas atividades cotidianas. progressivamente. Ajudar os colegas a vestir-se. etc. Andar ao mesmo ritmo do colega trabalhando o respeito mútuo. 1. 1. 3. algumas singularidades próprias e das pessoas com as quais convive no seu cotidiano em situações de interação. 2. falar sobre suas sensações). Estímulos através de contos. 1.

raciocínio. . Ajudar a arrumar a sala. cortar em tiras. sendo responsáveis por guardar seus pertences. • Interessa-se pelas brincadeiras e exploração de diferentes brinquedos. etc. carros. Aprende que as coisas existem apesar de não as ver. Ajudar outra criança. Incentivar as crianças a pedir ajuda quando necessário utilizando teatro. • Escolhe brinquedos objetos e espaços para brincar. 5. Brincadeiras livres. colagens. empilhar. Ajudar a distribuir às atividades para os demais alunos. Trocar sua própria roupa com o auxílio de um adulto. 3. bonecas. 4. Socialização de diversos brinquedos ( sucatas.3. 1. fazer teatro. 4. ensinando o respeito mútuo em pequenos grupos. Brincadeiras com outras crianças. 3. zangado. 1. 4. 2. • Realiza pequenas ações cotidianas ao seu alcance.). Brinquedos de encaixe. Ajudante do dia. 3. Ajudar a ADI servir o lanche para os colegas. 4. 5. etc. Reproduzir diversos sons. encaixes. • Participa de brincadeiras de “esconder e achar” e brincadeiras de imitação. enfileirar e elaborar diversos objetos. Brincadeira de esconde-esconde: uma criança conta e as outras se escondem. 2. etc. 1.) Cantinhos diversificados. 2. 5. Fazer algo juntas: dançar. 2. fazer bolinhas. 3. rasgar. • Participa. Atividade de imitações de animais e de representar diversas emoções (tristeza. adquirindo maior independência 1. Ajudar a distribuir o lanche para o grupo. 2. 4.) 4. coordenação motora e etc. montar murais. etc. com interesse. Revistas ou encartes: amassar. Arrumar os brinquedos depois de usá-los. Quebra-cabeça para trabalhar concentração. Brincadeiras com materiais de sucatas (frascos e garrafas plásticas. etc. de situações que envolvem a relação com o outro. alegria. Podemos explorar: abrir e fechar. Atividades com balde e bola: esconder a bola sob um balde para criança localizar. 3. A criança esconde um objeto para as outras crianças do grupo encontrar. Atividades com massa de modelar fazendo diversas explorações. 5. Rodízios de historinhas para manuseio dos alunos (as crianças trocam historinhas entre eles). rolos e etc. caixas. 1. histórias. Atividades que envolvam os demais grupos da educação infantil.

Passar e dar passagem. Ensinar a lavar as mãos sempre que for ao banheiro. • Alimenta-se com progressiva autonomia. Lavar e secar as mãos controlando o uso do sabão. Estimular as crianças a pedir para ir ao banheiro. 3. 1. 4. 1. histórias. Receber visitas. por exemplo). Saber quando está sujo ou limpo. 2. Fazer alimentos com a participação da criança. Estimular as falas e indagações das crianças através de conversas. 5. teatros e músicas. 5. Elaboração de regras em jogos coletivos. • Respeita regras simples de convívio social. 1. 3. Tirar a fralda das crianças e levá-las ao banheiro em um mesmo intervalo de tempo. 3. experimentando novos tipos de alimento 1. Andar sem fazer barulho. 1. etc. • Expressa desconforto relativo à presença de urina e fezes nas fraldas ou roupas pessoais. músicas. 4. • Interessa-se em despreender-se de fraldas. CONHECIMENTO DE MUNDO Movimento EXPRESSIVIDADE • Imita gestos simples (agitar os braços. Ajudar pôr e a tirar a mesa. pode contar história sobre a higiene das mão. trabalhar esses valores na rodinha. 2. como recurso. Trabalhar com os alunos a fim de que peguem o alimento sem deixar cair antes de levá-lo à boca. 2. . Lanche coletivo. Através de historinhas estimular as crianças a expressar desconforto à presença de fezes e urina. OBS: A professora.5. 2. Mastigar e deglutir bem os alimentos. • Faz a higiene das mãos ainda que com ajuda. Construção com os alunos dos combinados. Aprender a ouvir: pode ser trabalhado na hora da rodinha através de conversas. 2.

2. Os que os seguem tentam imitá-lo. alegre. etc. Colocar ao centro da sala fios de lã de cores semelhantes às dos cabelos das crianças. com o nome de cada uma escrito e quantos anos tem. O espelho: em duplas. etc. sem falar. etc. 3. Brincar de mestre mandou. 5. Contornar o corpo de cada criança no papel pardo. Realizar jogos cênicos e dramáticos ao espelho. 1. como é ficar zangado. 1. 4. 1. Cada criança deverá identificar a cor da lã que mais parece com o seu cabelo. pôr a mão na cabeça. 4. temas como: despedida ( acenar. Uma toma a iniciativa e adota posturas diferentes que o outro tem reproduzir. Depois vão colar os cabelos nos contornos do corpo feitos na atividade anterior. campainha. • • Explora as partes do corpo. 4. 5. Fazer caretas. 3. Brincadeiras que envolvem o canto e o movimento. melodia do brinquedo musical pendurado no berço. 2. a cabeça para baixo e para cima. latido de cachorro. dançar. canto de pássaros. deslocandose pelo ambiente. levantar e abaixar. Dramatizar. • Explora as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas brincadeiras e nas demais situações de interação. realizando ações simples como: pular. o prato e a colher etc. 3. Participar em jogos cantados e em cantigas de rodas acompanhados de gestos próprios. identificando as qualidades do próprio corpo e do corpo dos outros. chorando ou comendo e a criança tenta imitá-la. 2. mandar beijos). 3. imitar animais com seus sons próprios. etc. Dirigir a curiosidade das crianças para os diversos objetos sonoros que existem ao seu redor e que usa frequentemente: a água da torneira. passos. A educadora de frente para os alunos faz movimentos simples para as crianças imitarem como: levantar os braços. • Segue movimentos com os olhos e move a cabeça na direção de sons. suas semelhanças e diferenças.1. Pedir que as crianças passeiem pelos contornos identificando as semelhanças e as diferenças. Atrair a atenção da criança para o objeto que produz sons: chocalho. O jogo do macaco: os alunos se colocam em filas a partir de quatro componentes. . Escutar sons do ambiente onde a criança está inserida: telefone. de adultos. Apropria-se da imagem de si mesmo. vozes de crianças. Imitar algumas expressões faciais feitas pela educadora. A educadora brinca de fazer de conta que está dormindo. 2. O que fica na frente executa movimentos variados.

Criar uma atividade. 1. para se apoiarem. 3. Ajudar a professora a prender suas atividades. Trabalhar com os alunos a sentarem com as pernas cruzadas. 5. 1. 3. por exemplo. Empurrar carrinhos e objetos. Manter-se de mãos dadas com a professora ou colegas. 1. 1. 1. Manter-se em pé apoiado em uma cadeira. Deitar os alunos de frente observando algo pendurado no teto. 2. Fazer percursos. Pedir que os alunos sentem com as costas encostadas na parede para trabalhar postura. 3. imitando os bichos e demais movimentos de acordo com os comandos dados pela educadora. contornar obstáculos. Trabalhar com pinça. Brincadeiras com bolas ou objetos que rolem. Colocar o aluno de bruço com algum objeto a sua frente que chame a sua atenção. andando ou saltando. Ensinar aos alunos a sentarem na cadeira de maneira correta. Separar objetos com a mesma cor utilizando os dedos. 2.4. em duplas. Com um rolo do lado apoiando as costas colocar a criança de lado. • Deita em diferentes posições. • Desloca-se no espaço engatinhando 1. • Mantem-se em pé apoiando-se em algo. 4. 3. 2. EQUILIBRIO E COORDENAÇÃO • Segura objetos por um tempo maior. para qual às crianças devam trocar de roupa (explora cada roupa para cada parte do corpo. 4. 2. Amassar papel utilizando as pontas dos dedos. segura um biscoito para comer. . • Desloca-se no espaço. Trabalhar com gravuras e objetos para explorar simetrias proporcionalidades por exemplo: Estes óculos servem para este boneco? E no seu rosto? Etc. 2. • Senta em diferentes inclinações. Brincadeiras como: pró posso ir. Pedir que os alunos na hora do relaxamento sentem um de costa para o outro.

Empilhar objetos de acordo com o tamanho. 1. 2. • Envolve-se em brincadeiras de esconder. Atividade de empilhar cubos. etc. marcha. etc. 3. • Tira objetos de um recipiente e coloca em outro. 4. girando). • Empurra carrinhos e caixas. Quebra-cabeça simples. 3. Versar líquidos de uma jarra para um copo até a marca contida no mesmo. 5. Enrolá-las em uma parte do corpo. 4. lançamento. 1. 3. 1. 3. Andar sobre tábuas para trabalhar o equilíbrio. fazer espirais. 1.2. Marchar ao ritmo de músicas. Puxar objetos pelo cordão ou corda. Saltar várias cordas ao mesmo tempo. Transportar líquido de um recipiente para o outro utilizando buchas. • Explora e utiliza os movimentos de preensão. 5. Jogos de lançamento de argolas. atirar uma pequena bola. dança. 4. sobe e desce de cadeiras. Pisar a corda que o colega arrasta. 2. 2. através de experimentação de diferentes objetos. encaixe. lançá-las no ar. 3. 4. etc. 5. cantando uma música e passando a bola. . 1. Empurrar caixas cheias e vazias de tamanhos variados. rola. • Empilha cerca de seis blocos ou outros objetos. Brincadeira de esconde-esconde com o grupo. 2. saltá-las de várias maneiras ( sobre o chão. Transportar tampinhas de garrafas de um recipiente para o outro. etc. 5. Encher e esvaziar cestas ou sacos com os mais diversos objetos. fazer cobras.. Boliche. cadeiras. Atividade com boliche. Fazer torres. Atividades com cordas e fitas: andar por cima. observando as cores. Brincadeira lá vai à bola. balançando-se. latas vazias. Atividades com aros: passar de um ao outro fazendo-o rodar. 4. Transportar contas com o auxílio de uma pinça. Brincar com jogos como cubos de plástico ou de madeira para encaixe. 2. 3. Brincar com os materiais no cantinho da construção. Enrolar e desenrolar tapetes. Atividade com balões: segurar entre duas crianças sem utilizar as mãos. palmas e ao comando da educadora. fazer chicote. fazendo uma roda. 5.

4. 6. Trabalhar com músicas instrumentais especialmente na hora do relaxamento. 3. Explora materiais sonoros diversos. 7.Música FAZER MUSICAL • • Manuseia objetos que produzem sons (ex. APRECIAÇÃO MUSICAL • Escuta obras musicais variadas 1. Trabalhar com a bandinha. etc. trio. Trabalhar com garrafa plástica imitando o som de um reco-reco. 3. cantigas de ninar. . 1. produzidos pelo próprio corpo e instrumentais. pisando forte ou fraco de acordo com o batuque da caixa. Brincar de completar a música cantada pela educadora. Fazer uma comparação do som dos instrumentos instrumentais feitos com materiais recicláveis com o som dos instrumentos originais. Ouvir músicas variadas. as construções dos instrumentos pode formar uma bandinha com as crianças. Fazer com que as crianças repitam sons generalizados. 4. Trabalhar com músicas de rodas e cirandas. separadamente. 3. brincar de dança das cadeiras com diferentes ritmos. sozinhos em dupla. A educadora canta melodias curtas. 5. semente e plástico. Trabalhar com o corpo a partir de ritmos associados a melodias. O educador depois de ter trabalhado. encantados com o que ouvem os bebês tentam imitar e responder com balbucio. ou pequenos grupos. 2. 5.: pequenos tambores. recipientes de plásticos cheios de diferentes materiais). chocalhos. com ritmos variados. 2. tambores. 5. Músicas educativas. 2. 1. Atividades com musicas que utilizam instrumentos de percussão como chocalhos. Atividade com caixa: A educadora pode trabalhar a intensidade do som (forte/fraco) andando ou correndo. Dançar ao ritmo das músicas. 4. Potes de iogurte ou danoninho e bolinhas de papel imitando um chocalho para trabalhar a duração do som (curto/longo). • Participa de brincadeiras e jogos cantados e rítmicos. Fazer ruídos e sons com: pano.

Escutar com atenção e diferenciar os diversos toques de um telefone. etc. a água correndo. seguindo a música. 4. etc. batidas nas pernas.: telefone. o cachorro latindo. Atividades que podem ser realizadas com argila. beterraba. o avião. A educadora com as mãos. separando. 5. 4. Trabalhar com as crianças a observação de batimentos rítmicos corporais (palmas. através de um oco central. 2. Brincadeira de roda. colando. 2. Brincadeira da cadeira. rasgando. etc. massa de modelar. Fazer cilindros. etc. • Participa de situações que integrem músicas. Atividade com bacia e água: encher uma bacia com água. amassando. Sobrepor fileiras de rolos em círculos. Fazer teatrinho utilizando a música como tema de acordo com a área de conhecimento a ser explorada. 3. irá produzir alguns sons fazendo a diferença com o som produzido por uma água correndo. 3. Brincadeira da Estátua. canções e movimentos corporais. Bater palmas marcando o tempo. Fazer bolas amassá-las.). Artes Visuais O FAZER ARTÍSTICO • Manipula diferentes materiais. Atividade com papeis de revistas. 5. Produzir tintas naturais. 3. sentindo. companhia. 1. 2. 1. sobrepondo. encartes. pés. utilizando: carvão de churrasco. . construir figuras livres • Usa diversas consistências de tintas para pintura 1. terra vermelha. Em um dia de chuva convidar os alunos a escutar o som produzido pela água da chuva no solo. ao sinal da educadora parar de bater palmas e cantar. juntando. Fazer rolos independentes e criar uma forma. etc: Pedir aos alunos para sacudir os papéis para ouvirem os sons produzidos. 4. pressionar com os dedos indicadores e polegar. 5. papel. de dentro para fora. a chuva.) 1.• Escuta diversos tipos de som (Ex. furá-las. etc.

• Cuida do corpo dos colegas no contato com os suportes e materiais de artes. • Explora e manipula materiais como lápis e pincéis de diferentes texturas e espessuras. com os dedos abertos ou fechados. Utilizar batons vermelhos. 3. pés. Atividade livre com carvão. 1. terra. Impressão da mão pintada com tinta de pintura a dedo em diferentes posições. água. e de variados suportes gráficos como jornal. 1. papel. 1. 5. de meios.2. Andar na areia fofa. 3. Atividades de apreciação de artes visuais e estabelecimento de correlação com as experiências pessoais. 2. carvão. folhas. Fazer a impressão digital dos dedos utilizando tintas diversas. carimbo. argila. Estas habilidades podem ser trabalhadas diariamente na sala de aula alertando os alunos para os cuidados acima na hora da realização das atividades propostas. brochas. 2. mãos. 4.. • Movimenta o corpo no espaço. Leitura de obras de artes a partir da observação. dos trabalhos e objetos produzidos individualmente. chão. Impressões com diferentes elementos: madeira. papelão. Maquiagens. caixas. 5. • Cuida do próprio corpo no contato com os suportes e materiais de artes. etc. pintando partes do corpo. 4. da terra. vegetais. . os alunos irão desenhar livremente. rolo ou esponja. cor do céu . Fazer respingos e pulverizações na parede (utilizando embalagens de perfume plásticas que tenham pulverizador). 2. etc. OBS. Leitura de imagens. Convidar as crianças a observar as cores embutidas na natureza: o verde da folha. APRECIAÇÃO EM ARTES VISUAIS • Observa imagens diversas. objetos. parede. Pedir para as crianças se pintarem usando diferentes tipos de tintas produzidas por eles. produzindo marcas na areia. • Cuida dos materiais. etc. areia. Atividade com tinta e papel: pintar os pés das crianças e solicitar que pisem em uma folha em branco para fazer a impressão. gravuras ou vídeos de índios e povos que pintam o próprio corpo. dos trabalhos e objetos produzidos coletivamente. depois colocar o papel ofício em cima do desenho feito. etc. como tintas. • Cuida dos materiais. 3. reconhecendo a impressão das mãos e dos pés. Atividades de pintura com pincel. madeiras. 3.. Espalhar tinta sobre a mesa e com os dedos.

fotografias. . Roda interativa. Interagir com atividade buchada. 2. Contos. 3. 2. • Participa de situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da leitura e da escrita. 1. Faz-de-conta. 1. utilizando a oralidade 1. poemas. 3. pelo professor. Narração de contos. expor a atividade na sala. • Expressa desejos. Relato do final de semana – socialização na rodinha. 2. Jornalzinho do dia (pode ser feito com gravuras ou desenhos). Atividade no cantinho da leitura. 3. Interagir com atividade de colagem com gravuras ou fotografias. Fazer exposição com a produção dos alunos. 1. Interagir com atividade de carvão. nas diversas situações de interação presentes no cotidiano. necessidades e sentimentos. por exemplo: receita de bolo. Conversas na rodinha. 2. revistas. Produzir murais em conjunto. 3. Atividades com listas. ex: lista de compras. Observar uma gravura apresentada e falar sobre ela. histórias em quadrinhos 1. Jogos de associação. Dramatização simples. 4. • Aprecia suas produções e a dos outros. pintura. Distribuição de material para os colegas. ilustrações. 4. de vários tipos de texto. vontades. parlendas e trava-línguas 1.• Interage com a diversidade de produções artísticas. • Observa e manuseia materiais impressos como livros. Troca de desenhos entre os alunos para observação. Linguagem Oral e Escrita • Usa a linguagem oral nas conversas e relatos de suas vivências. Leitura freqüente. etc. 2. 3. 3. como desenhos. Adivinhas. por meio da observação 1. • Participa de situações de leitura de diferentes gêneros feita pelos adultos como contos. 2. Atividades utilizando receitas. 2.

brincadeiras. 2. 4. Ginástica: professor de frente para os alunos faz movimentos simples com o corpo como: esticar os braços como quisesse pegar no teto. Atividades de cultivo de horta. Trabalhar com lixo reciclável. jogos e canções relacionadas às tradições culturais de sua comunidade e de outros grupos. 3. 3. 4. Utilizar fantoches e músicas relacionadas às tradições culturais. • Realiza pseudo-leitura na identificação do próprio nome. Quebra-cabeças com figuras de animais e plantas. Natureza e Sociedade • Participa de atividades que envolvem histórias. Auto-retrato. A hora do conto e reconto. 4.3. Trabalhar com a ficha do nome. forma e cor e espalhar pela sala. 3. • Mantém contato com pequenos animais e plantas 1. 3. 1. Trabalhar com relaxamento: Pedir que os educandos prestem atenção aos ruídos produzidos pelo próprio corpo. Trabalhar o uso correto da água. Escrever o nome das crianças com letras bastonadas. Saltar entre várias linhas paralelas desenhadas no chão. suas propriedades e relações simples de causa e efeito. Relato de convivência com bichos de estimação. 4. • Conhece de modo progressivo o próprio corpo por meio do uso e exploração de suas habilidades físicas. 3. 2. Teatro. Terrário. motoras e perceptivas. Atividades no cantinho da história. 1. • Brincadeira de roda. 2. etc. imitar uma bicicleta com os pés. 2. Procurar gravuras de acordo com o tema trabalhado em sala para fazer colagem. em tamanho. Trabalhar com as crianças o tom de voz para termos um ambiente mais harmonioso. Desafiar a criança a encontrar seu próprio nome em fichas espalhadas pela sala. 2. 1. 1. Explora diferentes objetos. Matemática .

1. observando as suas características. 3. Atividades de construção de torres e pontes. etc. rolar. propriedades e possibilidades associativas: empilhar. etc.• Utiliza a contagem oral em jogos. descer. Atividades de enfileirar objetos. pular. Utilizar o calendário da sala para fazer a contagem de quantos dias faltam para acontecer um evento. transvasar. 5. • Manipula objetos e brinquedos. junto com o professor e nos diversos contextos em que isso se faz necessário. 4. 3. Atividades de transpor obstáculos. encaixar. de meninos. brincadeiras e músicas. 2. rolar. Que horas são? Atividade com relógio de brinquedo que possibilita o contato da criança com o numeral de forma bem natural. 4.obstáculos para subir. Usar o telefone de brinquedo. de meninas. 1. de dedos. 2. Circuito – atividade de percurso de acordo com a turma. Atividade: em uma caixa colocar objetos e apresentar fichas com o numeral para a criança buscar na caixa o número de objetos correspondente à ficha. . etc.. Associar o número à quantidade: de colegas.

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