PREFEITURA MUNICIPAL DE SALVADOR Secretaria Municipal da Educação e Cultura – SMEC Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedagógico – CENAP

Prezada Gestora,

Com a finalidade de auxiliar o professor/a no desenvolvimento das habilidades contidas nos Diários de Classe da Educação Infantil enviamos sugestões de atividades. Estas sugestões servirão de apoio à prática pedagógica dos professores de modo a favorecer os processos de desenvolvimento e aprendizagem. Esperamos que este material possa contribuir, significativamente, para o trabalho do/a professor/a em classe. Cordialmente. Grupo da Educação Infantil

4. etc.PREFEITURA MUNICIPAL DE SALVADOR Secretaria Municipal da Educação e Cultura – SMEC Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedagógico – CENAP Sugestão de atividades – Educação Infantil – 0 a 3 anos FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL • Expressa seus desejos. Estímulos através de contos. preferências e vontades em brincadeiras e nas atividades cotidianas. banho. 1. progressivamente. 2. de dar comidinha. • Identifica. 1. . Ajudar o colega em determinados exercícios físicos com o auxílio da professora. Massagem. • Reconhece progressivamente o próprio corpo e as diferentes sensações que produz. Andar ao mesmo ritmo do colega trabalhando o respeito mútuo. 1. desagrados. Brincadeiras de casinha. Brincadeira com telefones de brinquedos. necessidades. 2. Alongamento. falar sobre suas sensações). Atividade com espelho (crianças fazendo caretas e se reconhecendo). 3. Brincadeira em dupla: um aluno com os olhos vendados apalpa o colega de vendo reconhecer a parte que está apalpando. em seguida. Faz-de-conta com a utilização de fantoches. Atividade do trenzinho: Os demais alunos do trem imitam os movimentos da criança a frente da locomotiva. Caixa de reconhecimento (colocam variados objetos dentro de uma caixa e através do tato sem olhar a criança tenta adivinhar o objeto. 2. 1. Relaxamento (músicas. 2. Rodinha (relatos cotidianos). • Pede ajuda nas situações em que isso se faz necessário. 4. Ajudar os colegas a vestir-se. 4. algumas singularidades próprias e das pessoas com as quais convive no seu cotidiano em situações de interação. observando ruídos externos e os próprios ruídos). 5. massagens. Brincadeiras livres com os demais alunos do grupo. 3. dedoches e etc. 5. Atividade da linha: Os alunos enfileirados em um traçado oval riscado no chão tocar a parte do corpo solicitado pela educadora. 3. 5.

5.) Cantinhos diversificados. encaixes. Socialização de diversos brinquedos ( sucatas. 1. montar murais. Ajudar outra criança. 5. 1. Atividade de imitações de animais e de representar diversas emoções (tristeza. 2. Brincadeiras com materiais de sucatas (frascos e garrafas plásticas. 5. coordenação motora e etc. 4. Ajudante do dia. fazer teatro.3. 4. Aprende que as coisas existem apesar de não as ver. 2. etc. Brinquedos de encaixe. 2. rolos e etc. Reproduzir diversos sons. 3. colagens. Brincadeira de esconde-esconde: uma criança conta e as outras se escondem. 4. ensinando o respeito mútuo em pequenos grupos. carros. Rodízios de historinhas para manuseio dos alunos (as crianças trocam historinhas entre eles). 1. 3. etc. Ajudar a arrumar a sala. Ajudar a distribuir o lanche para o grupo. alegria. Ajudar a distribuir às atividades para os demais alunos. sendo responsáveis por guardar seus pertences. Quebra-cabeça para trabalhar concentração. etc. fazer bolinhas. com interesse. adquirindo maior independência 1. Atividades com massa de modelar fazendo diversas explorações. • Escolhe brinquedos objetos e espaços para brincar. Ajudar a ADI servir o lanche para os colegas. Incentivar as crianças a pedir ajuda quando necessário utilizando teatro. • Participa de brincadeiras de “esconder e achar” e brincadeiras de imitação. etc. 3. raciocínio. 2. 3. caixas. Podemos explorar: abrir e fechar. 4. Brincadeiras livres. Revistas ou encartes: amassar. 5. Atividades com balde e bola: esconder a bola sob um balde para criança localizar. Fazer algo juntas: dançar. rasgar. 1. Brincadeiras com outras crianças. zangado. • Interessa-se pelas brincadeiras e exploração de diferentes brinquedos. 3. etc. cortar em tiras.). 2. enfileirar e elaborar diversos objetos. • Participa. Arrumar os brinquedos depois de usá-los. empilhar. Atividades que envolvam os demais grupos da educação infantil. • Realiza pequenas ações cotidianas ao seu alcance. A criança esconde um objeto para as outras crianças do grupo encontrar.) 4. . Trocar sua própria roupa com o auxílio de um adulto. de situações que envolvem a relação com o outro. bonecas. 4. histórias.

histórias. Saber quando está sujo ou limpo. 4. Trabalhar com os alunos a fim de que peguem o alimento sem deixar cair antes de levá-lo à boca. Aprender a ouvir: pode ser trabalhado na hora da rodinha através de conversas. • Expressa desconforto relativo à presença de urina e fezes nas fraldas ou roupas pessoais. 1. 4. Passar e dar passagem. pode contar história sobre a higiene das mão. 5. Construção com os alunos dos combinados. • Alimenta-se com progressiva autonomia. Estimular as falas e indagações das crianças através de conversas. experimentando novos tipos de alimento 1. teatros e músicas. 1. Elaboração de regras em jogos coletivos. Mastigar e deglutir bem os alimentos. 2. • Interessa-se em despreender-se de fraldas. Através de historinhas estimular as crianças a expressar desconforto à presença de fezes e urina. • Respeita regras simples de convívio social. 2. Andar sem fazer barulho. 3. como recurso. 3. 5. Estimular as crianças a pedir para ir ao banheiro. Ensinar a lavar as mãos sempre que for ao banheiro. . 1. 2. 3.5. Lavar e secar as mãos controlando o uso do sabão. Receber visitas. 2. etc. 2. trabalhar esses valores na rodinha. OBS: A professora. Lanche coletivo. Tirar a fralda das crianças e levá-las ao banheiro em um mesmo intervalo de tempo. CONHECIMENTO DE MUNDO Movimento EXPRESSIVIDADE • Imita gestos simples (agitar os braços. Fazer alimentos com a participação da criança. Ajudar pôr e a tirar a mesa. por exemplo). 1. músicas. • Faz a higiene das mãos ainda que com ajuda.

4. Uma toma a iniciativa e adota posturas diferentes que o outro tem reproduzir. 3. vozes de crianças. Colocar ao centro da sala fios de lã de cores semelhantes às dos cabelos das crianças. Depois vão colar os cabelos nos contornos do corpo feitos na atividade anterior. Apropria-se da imagem de si mesmo. O espelho: em duplas. Contornar o corpo de cada criança no papel pardo. levantar e abaixar. 3. 3. • • Explora as partes do corpo. 2. temas como: despedida ( acenar. etc. Brincadeiras que envolvem o canto e o movimento. etc. O jogo do macaco: os alunos se colocam em filas a partir de quatro componentes. Imitar algumas expressões faciais feitas pela educadora. 3. Brincar de mestre mandou. A educadora de frente para os alunos faz movimentos simples para as crianças imitarem como: levantar os braços. deslocandose pelo ambiente. sem falar. 2. 5. melodia do brinquedo musical pendurado no berço. campainha. identificando as qualidades do próprio corpo e do corpo dos outros. mandar beijos). O que fica na frente executa movimentos variados. 5. Atrair a atenção da criança para o objeto que produz sons: chocalho. o prato e a colher etc. realizando ações simples como: pular. de adultos. suas semelhanças e diferenças. Dirigir a curiosidade das crianças para os diversos objetos sonoros que existem ao seu redor e que usa frequentemente: a água da torneira. como é ficar zangado. 1. Cada criança deverá identificar a cor da lã que mais parece com o seu cabelo.1. 2. imitar animais com seus sons próprios. Dramatizar. Escutar sons do ambiente onde a criança está inserida: telefone. canto de pássaros. 4. A educadora brinca de fazer de conta que está dormindo. a cabeça para baixo e para cima. dançar. Realizar jogos cênicos e dramáticos ao espelho. passos. Participar em jogos cantados e em cantigas de rodas acompanhados de gestos próprios. • Explora as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas brincadeiras e nas demais situações de interação. Fazer caretas. 1. 1. chorando ou comendo e a criança tenta imitá-la. 2. latido de cachorro. . alegre. 4. etc. etc. • Segue movimentos com os olhos e move a cabeça na direção de sons. com o nome de cada uma escrito e quantos anos tem. pôr a mão na cabeça. Pedir que as crianças passeiem pelos contornos identificando as semelhanças e as diferenças. Os que os seguem tentam imitá-lo.

Trabalhar com gravuras e objetos para explorar simetrias proporcionalidades por exemplo: Estes óculos servem para este boneco? E no seu rosto? Etc. Criar uma atividade. Trabalhar com pinça. Trabalhar com os alunos a sentarem com as pernas cruzadas. • Desloca-se no espaço. 5. segura um biscoito para comer. 3. 1. Brincadeiras com bolas ou objetos que rolem. Deitar os alunos de frente observando algo pendurado no teto. Amassar papel utilizando as pontas dos dedos. 1. Fazer percursos. 2. Pedir que os alunos sentem com as costas encostadas na parede para trabalhar postura. Com um rolo do lado apoiando as costas colocar a criança de lado. Ensinar aos alunos a sentarem na cadeira de maneira correta. Ajudar a professora a prender suas atividades. 3. contornar obstáculos. Manter-se de mãos dadas com a professora ou colegas. para se apoiarem. • Mantem-se em pé apoiando-se em algo. 2.4. imitando os bichos e demais movimentos de acordo com os comandos dados pela educadora. • Desloca-se no espaço engatinhando 1. 2. Empurrar carrinhos e objetos. Pedir que os alunos na hora do relaxamento sentem um de costa para o outro. EQUILIBRIO E COORDENAÇÃO • Segura objetos por um tempo maior. em duplas. 2. • Senta em diferentes inclinações. 1. 1. para qual às crianças devam trocar de roupa (explora cada roupa para cada parte do corpo. Colocar o aluno de bruço com algum objeto a sua frente que chame a sua atenção. Manter-se em pé apoiado em uma cadeira. 3. • Deita em diferentes posições. Brincadeiras como: pró posso ir. 4. andando ou saltando. 2. Separar objetos com a mesma cor utilizando os dedos. por exemplo. 3. 4. 1. .

4. Atividades com cordas e fitas: andar por cima. 1. através de experimentação de diferentes objetos. 4. Transportar líquido de um recipiente para o outro utilizando buchas. • Envolve-se em brincadeiras de esconder. 3. Fazer torres. 5. atirar uma pequena bola. fazer espirais. cantando uma música e passando a bola. fazendo uma roda. 2. Pisar a corda que o colega arrasta. dança. 1. Saltar várias cordas ao mesmo tempo. observando as cores. Quebra-cabeça simples. saltá-las de várias maneiras ( sobre o chão. 2. • Explora e utiliza os movimentos de preensão. palmas e ao comando da educadora. 3. 2.. Brincadeira lá vai à bola. latas vazias. etc. cadeiras. etc. Empurrar caixas cheias e vazias de tamanhos variados. 1. encaixe. Jogos de lançamento de argolas. sobe e desce de cadeiras. Enrolar e desenrolar tapetes. 2. Encher e esvaziar cestas ou sacos com os mais diversos objetos. Versar líquidos de uma jarra para um copo até a marca contida no mesmo. Enrolá-las em uma parte do corpo. Boliche. 2. • Empurra carrinhos e caixas. girando). . rola. 5. Puxar objetos pelo cordão ou corda. Atividade com boliche. • Empilha cerca de seis blocos ou outros objetos. Brincar com os materiais no cantinho da construção. 4. Marchar ao ritmo de músicas. Transportar tampinhas de garrafas de um recipiente para o outro. 4. 3. balançando-se. 1. marcha. Transportar contas com o auxílio de uma pinça. 1. 5. etc. Atividades com aros: passar de um ao outro fazendo-o rodar. Andar sobre tábuas para trabalhar o equilíbrio. • Tira objetos de um recipiente e coloca em outro.2. 3. 5. fazer chicote. 4. 5. Brincar com jogos como cubos de plástico ou de madeira para encaixe. lançamento. etc. Atividade com balões: segurar entre duas crianças sem utilizar as mãos. Brincadeira de esconde-esconde com o grupo. lançá-las no ar. 3. Empilhar objetos de acordo com o tamanho. Atividade de empilhar cubos. fazer cobras. 3.

cantigas de ninar. pisando forte ou fraco de acordo com o batuque da caixa. 4. Atividade com caixa: A educadora pode trabalhar a intensidade do som (forte/fraco) andando ou correndo. com ritmos variados. 5. semente e plástico. 2. . • Participa de brincadeiras e jogos cantados e rítmicos. recipientes de plásticos cheios de diferentes materiais).: pequenos tambores. encantados com o que ouvem os bebês tentam imitar e responder com balbucio. Ouvir músicas variadas. chocalhos. 5. Fazer ruídos e sons com: pano. 6. 2. Trabalhar com músicas de rodas e cirandas. Explora materiais sonoros diversos. Trabalhar com garrafa plástica imitando o som de um reco-reco. 7. Trabalhar com a bandinha. 5. Brincar de completar a música cantada pela educadora. 2. brincar de dança das cadeiras com diferentes ritmos. Músicas educativas. Potes de iogurte ou danoninho e bolinhas de papel imitando um chocalho para trabalhar a duração do som (curto/longo). separadamente. as construções dos instrumentos pode formar uma bandinha com as crianças. Atividades com musicas que utilizam instrumentos de percussão como chocalhos. produzidos pelo próprio corpo e instrumentais. 4. sozinhos em dupla. 4. O educador depois de ter trabalhado. Fazer uma comparação do som dos instrumentos instrumentais feitos com materiais recicláveis com o som dos instrumentos originais. 3. tambores. APRECIAÇÃO MUSICAL • Escuta obras musicais variadas 1. 1. ou pequenos grupos. 3. Fazer com que as crianças repitam sons generalizados. Dançar ao ritmo das músicas. trio. 3.Música FAZER MUSICAL • • Manuseia objetos que produzem sons (ex. A educadora canta melodias curtas. 1. Trabalhar com o corpo a partir de ritmos associados a melodias. etc. Trabalhar com músicas instrumentais especialmente na hora do relaxamento.

3. Atividade com papeis de revistas.). pressionar com os dedos indicadores e polegar. 1. Fazer bolas amassá-las. etc. ao sinal da educadora parar de bater palmas e cantar. terra vermelha. 5. juntando. etc. seguindo a música. canções e movimentos corporais. 4. o cachorro latindo. Fazer cilindros. furá-las.) 1. . etc. colando. utilizando: carvão de churrasco. 3. Fazer teatrinho utilizando a música como tema de acordo com a área de conhecimento a ser explorada. através de um oco central. batidas nas pernas. Em um dia de chuva convidar os alunos a escutar o som produzido pela água da chuva no solo. amassando. A educadora com as mãos. Atividade com bacia e água: encher uma bacia com água. 1. 4. 2. a água correndo. papel. Atividades que podem ser realizadas com argila. o avião. Sobrepor fileiras de rolos em círculos. Produzir tintas naturais. 2. Escutar com atenção e diferenciar os diversos toques de um telefone. etc. 3. Trabalhar com as crianças a observação de batimentos rítmicos corporais (palmas. etc. Brincadeira de roda. Brincadeira da cadeira. sobrepondo.: telefone. etc: Pedir aos alunos para sacudir os papéis para ouvirem os sons produzidos. de dentro para fora. companhia. massa de modelar. Brincadeira da Estátua. sentindo. Artes Visuais O FAZER ARTÍSTICO • Manipula diferentes materiais. 2. pés. irá produzir alguns sons fazendo a diferença com o som produzido por uma água correndo.• Escuta diversos tipos de som (Ex. a chuva. 4. 5. Bater palmas marcando o tempo. separando. 5. • Participa de situações que integrem músicas. rasgando. beterraba. encartes. construir figuras livres • Usa diversas consistências de tintas para pintura 1. Fazer rolos independentes e criar uma forma.

mãos. terra. pintando partes do corpo. gravuras ou vídeos de índios e povos que pintam o próprio corpo. 3. • Cuida dos materiais. água. parede.. produzindo marcas na areia. brochas. Estas habilidades podem ser trabalhadas diariamente na sala de aula alertando os alunos para os cuidados acima na hora da realização das atividades propostas. os alunos irão desenhar livremente. Atividades de apreciação de artes visuais e estabelecimento de correlação com as experiências pessoais. 2. 3. 1. madeiras. de meios. chão. reconhecendo a impressão das mãos e dos pés. Atividade com tinta e papel: pintar os pés das crianças e solicitar que pisem em uma folha em branco para fazer a impressão. carimbo. cor do céu . • Explora e manipula materiais como lápis e pincéis de diferentes texturas e espessuras. rolo ou esponja. papel. etc. dos trabalhos e objetos produzidos coletivamente. Convidar as crianças a observar as cores embutidas na natureza: o verde da folha. 4. Andar na areia fofa. Impressões com diferentes elementos: madeira. Utilizar batons vermelhos. etc. da terra. Leitura de obras de artes a partir da observação. Impressão da mão pintada com tinta de pintura a dedo em diferentes posições. depois colocar o papel ofício em cima do desenho feito. Maquiagens. argila. Atividades de pintura com pincel. dos trabalhos e objetos produzidos individualmente. carvão. Fazer respingos e pulverizações na parede (utilizando embalagens de perfume plásticas que tenham pulverizador).2. 4. OBS. vegetais. Espalhar tinta sobre a mesa e com os dedos. APRECIAÇÃO EM ARTES VISUAIS • Observa imagens diversas. • Movimenta o corpo no espaço. . areia. objetos. • Cuida do corpo dos colegas no contato com os suportes e materiais de artes. Pedir para as crianças se pintarem usando diferentes tipos de tintas produzidas por eles. Atividade livre com carvão. Fazer a impressão digital dos dedos utilizando tintas diversas. 3. etc. 5. caixas. 1. • Cuida dos materiais. papelão.. folhas. etc. com os dedos abertos ou fechados. como tintas. 2. e de variados suportes gráficos como jornal. 3. Leitura de imagens. 2. pés. • Cuida do próprio corpo no contato com os suportes e materiais de artes. 5. 1.

de vários tipos de texto. Leitura freqüente. • Participa de situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da leitura e da escrita. • Participa de situações de leitura de diferentes gêneros feita pelos adultos como contos. Adivinhas. revistas. Troca de desenhos entre os alunos para observação. Produzir murais em conjunto. • Aprecia suas produções e a dos outros. 2. 2. Distribuição de material para os colegas. 4. Atividade no cantinho da leitura. etc.• Interage com a diversidade de produções artísticas. necessidades e sentimentos. nas diversas situações de interação presentes no cotidiano. vontades. 1. Interagir com atividade de colagem com gravuras ou fotografias. Jogos de associação. 3. pintura. Conversas na rodinha. por meio da observação 1. pelo professor. 1. 3. ex: lista de compras. parlendas e trava-línguas 1. . 2. Relato do final de semana – socialização na rodinha. 3. Atividades utilizando receitas. expor a atividade na sala. 3. 1. por exemplo: receita de bolo. Interagir com atividade de carvão. 2. 2. Dramatização simples. Roda interativa. Contos. histórias em quadrinhos 1. 4. 2. • Expressa desejos. poemas. Linguagem Oral e Escrita • Usa a linguagem oral nas conversas e relatos de suas vivências. como desenhos. ilustrações. Jornalzinho do dia (pode ser feito com gravuras ou desenhos). Interagir com atividade buchada. 3. fotografias. utilizando a oralidade 1. 2. Faz-de-conta. 3. Observar uma gravura apresentada e falar sobre ela. Atividades com listas. • Observa e manuseia materiais impressos como livros. Fazer exposição com a produção dos alunos. Narração de contos.

Utilizar fantoches e músicas relacionadas às tradições culturais. Atividades de cultivo de horta. A hora do conto e reconto. • Mantém contato com pequenos animais e plantas 1. Auto-retrato. Quebra-cabeças com figuras de animais e plantas. Atividades no cantinho da história. suas propriedades e relações simples de causa e efeito. Natureza e Sociedade • Participa de atividades que envolvem histórias. 2. Trabalhar com a ficha do nome. 4.3. motoras e perceptivas. 3. Trabalhar o uso correto da água. 4. 2. 3. 1. Trabalhar com as crianças o tom de voz para termos um ambiente mais harmonioso. 3. 1. 1. em tamanho. forma e cor e espalhar pela sala. • Realiza pseudo-leitura na identificação do próprio nome. 2. Trabalhar com relaxamento: Pedir que os educandos prestem atenção aos ruídos produzidos pelo próprio corpo. Ginástica: professor de frente para os alunos faz movimentos simples com o corpo como: esticar os braços como quisesse pegar no teto. 3. imitar uma bicicleta com os pés. 1. Procurar gravuras de acordo com o tema trabalhado em sala para fazer colagem. etc. 2. jogos e canções relacionadas às tradições culturais de sua comunidade e de outros grupos. 4. • Brincadeira de roda. Escrever o nome das crianças com letras bastonadas. Teatro. Explora diferentes objetos. Terrário. Relato de convivência com bichos de estimação. Trabalhar com lixo reciclável. Desafiar a criança a encontrar seu próprio nome em fichas espalhadas pela sala. Saltar entre várias linhas paralelas desenhadas no chão. 2. 3. • Conhece de modo progressivo o próprio corpo por meio do uso e exploração de suas habilidades físicas. Matemática . brincadeiras. 4.

de dedos. 4. Usar o telefone de brinquedo. transvasar. 1. . descer. Que horas são? Atividade com relógio de brinquedo que possibilita o contato da criança com o numeral de forma bem natural. rolar. junto com o professor e nos diversos contextos em que isso se faz necessário. Circuito – atividade de percurso de acordo com a turma. 2. • Manipula objetos e brinquedos..obstáculos para subir. Utilizar o calendário da sala para fazer a contagem de quantos dias faltam para acontecer um evento. 4. etc. Atividades de transpor obstáculos. pular. 2. 3. etc. 3. Atividades de construção de torres e pontes. 5. brincadeiras e músicas. etc. rolar. observando as suas características.• Utiliza a contagem oral em jogos. 1. Atividade: em uma caixa colocar objetos e apresentar fichas com o numeral para a criança buscar na caixa o número de objetos correspondente à ficha. Associar o número à quantidade: de colegas. de meninos. encaixar. propriedades e possibilidades associativas: empilhar. Atividades de enfileirar objetos. de meninas.

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