PREFEITURA MUNICIPAL DE SALVADOR Secretaria Municipal da Educação e Cultura – SMEC Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedagógico – CENAP

Prezada Gestora,

Com a finalidade de auxiliar o professor/a no desenvolvimento das habilidades contidas nos Diários de Classe da Educação Infantil enviamos sugestões de atividades. Estas sugestões servirão de apoio à prática pedagógica dos professores de modo a favorecer os processos de desenvolvimento e aprendizagem. Esperamos que este material possa contribuir, significativamente, para o trabalho do/a professor/a em classe. Cordialmente. Grupo da Educação Infantil

. dedoches e etc. Ajudar o colega em determinados exercícios físicos com o auxílio da professora. Faz-de-conta com a utilização de fantoches. Estímulos através de contos. • Reconhece progressivamente o próprio corpo e as diferentes sensações que produz. 1. Ajudar os colegas a vestir-se. Alongamento. falar sobre suas sensações). 3. de dar comidinha. desagrados. observando ruídos externos e os próprios ruídos). etc. preferências e vontades em brincadeiras e nas atividades cotidianas. • Pede ajuda nas situações em que isso se faz necessário. Brincadeiras livres com os demais alunos do grupo. 5. Atividade com espelho (crianças fazendo caretas e se reconhecendo). 2. 1. banho. 5. 3. algumas singularidades próprias e das pessoas com as quais convive no seu cotidiano em situações de interação. 2. 4. massagens. em seguida. progressivamente. 5. Brincadeira em dupla: um aluno com os olhos vendados apalpa o colega de vendo reconhecer a parte que está apalpando. 1. 2. Rodinha (relatos cotidianos). 4. Relaxamento (músicas. 4.PREFEITURA MUNICIPAL DE SALVADOR Secretaria Municipal da Educação e Cultura – SMEC Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedagógico – CENAP Sugestão de atividades – Educação Infantil – 0 a 3 anos FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL • Expressa seus desejos. 1. Brincadeira com telefones de brinquedos. necessidades. Andar ao mesmo ritmo do colega trabalhando o respeito mútuo. • Identifica. Atividade da linha: Os alunos enfileirados em um traçado oval riscado no chão tocar a parte do corpo solicitado pela educadora. Atividade do trenzinho: Os demais alunos do trem imitam os movimentos da criança a frente da locomotiva. Massagem. Caixa de reconhecimento (colocam variados objetos dentro de uma caixa e através do tato sem olhar a criança tenta adivinhar o objeto. 2. Brincadeiras de casinha. 3.

Ajudante do dia. 2. Podemos explorar: abrir e fechar. Reproduzir diversos sons.3. 5. etc. zangado. Brincadeiras com outras crianças. Atividades com massa de modelar fazendo diversas explorações. Ajudar outra criança. cortar em tiras. colagens. Fazer algo juntas: dançar. 3. encaixes. • Participa. etc. empilhar. Atividades com balde e bola: esconder a bola sob um balde para criança localizar. . Brincadeiras livres. rolos e etc. Atividade de imitações de animais e de representar diversas emoções (tristeza. 4. Atividades que envolvam os demais grupos da educação infantil. etc.) 4. com interesse. 2. 4. • Interessa-se pelas brincadeiras e exploração de diferentes brinquedos. Aprende que as coisas existem apesar de não as ver. Trocar sua própria roupa com o auxílio de um adulto. Revistas ou encartes: amassar. Incentivar as crianças a pedir ajuda quando necessário utilizando teatro. • Escolhe brinquedos objetos e espaços para brincar. caixas. A criança esconde um objeto para as outras crianças do grupo encontrar. de situações que envolvem a relação com o outro.) Cantinhos diversificados. Ajudar a distribuir às atividades para os demais alunos. 1. adquirindo maior independência 1. Quebra-cabeça para trabalhar concentração. • Participa de brincadeiras de “esconder e achar” e brincadeiras de imitação. fazer bolinhas. 3. sendo responsáveis por guardar seus pertences. carros.). 1. etc. 2. Brincadeiras com materiais de sucatas (frascos e garrafas plásticas. 5. histórias. 2. Rodízios de historinhas para manuseio dos alunos (as crianças trocam historinhas entre eles). 4. Ajudar a distribuir o lanche para o grupo. • Realiza pequenas ações cotidianas ao seu alcance. Ajudar a ADI servir o lanche para os colegas. 4. 1. bonecas. ensinando o respeito mútuo em pequenos grupos. 2. fazer teatro. montar murais. alegria. rasgar. Arrumar os brinquedos depois de usá-los. enfileirar e elaborar diversos objetos. Ajudar a arrumar a sala. 1. Brincadeira de esconde-esconde: uma criança conta e as outras se escondem. Socialização de diversos brinquedos ( sucatas. 3. Brinquedos de encaixe. 4. 3. 3. raciocínio. 5. coordenação motora e etc. etc. 5.

1. teatros e músicas. 3. músicas. Mastigar e deglutir bem os alimentos.5. . etc. 3. OBS: A professora. Lavar e secar as mãos controlando o uso do sabão. • Respeita regras simples de convívio social. • Alimenta-se com progressiva autonomia. 4. Fazer alimentos com a participação da criança. Trabalhar com os alunos a fim de que peguem o alimento sem deixar cair antes de levá-lo à boca. CONHECIMENTO DE MUNDO Movimento EXPRESSIVIDADE • Imita gestos simples (agitar os braços. • Interessa-se em despreender-se de fraldas. experimentando novos tipos de alimento 1. 1. • Faz a higiene das mãos ainda que com ajuda. 2. Estimular as falas e indagações das crianças através de conversas. 2. Passar e dar passagem. Ajudar pôr e a tirar a mesa. Tirar a fralda das crianças e levá-las ao banheiro em um mesmo intervalo de tempo. • Expressa desconforto relativo à presença de urina e fezes nas fraldas ou roupas pessoais. trabalhar esses valores na rodinha. 2. 1. pode contar história sobre a higiene das mão. Lanche coletivo. 2. 3. Estimular as crianças a pedir para ir ao banheiro. por exemplo). Receber visitas. 5. como recurso. 5. 2. Aprender a ouvir: pode ser trabalhado na hora da rodinha através de conversas. Através de historinhas estimular as crianças a expressar desconforto à presença de fezes e urina. Saber quando está sujo ou limpo. Ensinar a lavar as mãos sempre que for ao banheiro. Andar sem fazer barulho. histórias. Elaboração de regras em jogos coletivos. Construção com os alunos dos combinados. 1. 4.

Colocar ao centro da sala fios de lã de cores semelhantes às dos cabelos das crianças. melodia do brinquedo musical pendurado no berço. • Explora as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas brincadeiras e nas demais situações de interação. imitar animais com seus sons próprios. Atrair a atenção da criança para o objeto que produz sons: chocalho. Depois vão colar os cabelos nos contornos do corpo feitos na atividade anterior. 5. Participar em jogos cantados e em cantigas de rodas acompanhados de gestos próprios. A educadora brinca de fazer de conta que está dormindo. 2.1. de adultos. O espelho: em duplas. Os que os seguem tentam imitá-lo. Brincar de mestre mandou. 2. temas como: despedida ( acenar. 4. 2. A educadora de frente para os alunos faz movimentos simples para as crianças imitarem como: levantar os braços. como é ficar zangado. 3. 1. O que fica na frente executa movimentos variados. latido de cachorro. Cada criança deverá identificar a cor da lã que mais parece com o seu cabelo. etc. levantar e abaixar. 2. o prato e a colher etc. 3. campainha. mandar beijos). chorando ou comendo e a criança tenta imitá-la. realizando ações simples como: pular. 3. dançar. etc. 1. Uma toma a iniciativa e adota posturas diferentes que o outro tem reproduzir. Realizar jogos cênicos e dramáticos ao espelho. vozes de crianças. Dirigir a curiosidade das crianças para os diversos objetos sonoros que existem ao seu redor e que usa frequentemente: a água da torneira. etc. 3. canto de pássaros. 5. 4. Contornar o corpo de cada criança no papel pardo. Dramatizar. Apropria-se da imagem de si mesmo. etc. Pedir que as crianças passeiem pelos contornos identificando as semelhanças e as diferenças. suas semelhanças e diferenças. deslocandose pelo ambiente. identificando as qualidades do próprio corpo e do corpo dos outros. alegre. sem falar. O jogo do macaco: os alunos se colocam em filas a partir de quatro componentes. 1. passos. pôr a mão na cabeça. • Segue movimentos com os olhos e move a cabeça na direção de sons. • • Explora as partes do corpo. a cabeça para baixo e para cima. Imitar algumas expressões faciais feitas pela educadora. Fazer caretas. Escutar sons do ambiente onde a criança está inserida: telefone. com o nome de cada uma escrito e quantos anos tem. 4. Brincadeiras que envolvem o canto e o movimento. .

3. Trabalhar com gravuras e objetos para explorar simetrias proporcionalidades por exemplo: Estes óculos servem para este boneco? E no seu rosto? Etc. 3. 1. Manter-se de mãos dadas com a professora ou colegas. Ajudar a professora a prender suas atividades. Deitar os alunos de frente observando algo pendurado no teto. 2. 1. 3. 2. Trabalhar com pinça. contornar obstáculos. para qual às crianças devam trocar de roupa (explora cada roupa para cada parte do corpo. . andando ou saltando. Fazer percursos. imitando os bichos e demais movimentos de acordo com os comandos dados pela educadora. • Desloca-se no espaço engatinhando 1. segura um biscoito para comer. 2. • Senta em diferentes inclinações. 3. • Deita em diferentes posições. Brincadeiras como: pró posso ir. • Mantem-se em pé apoiando-se em algo. Amassar papel utilizando as pontas dos dedos. para se apoiarem. Pedir que os alunos sentem com as costas encostadas na parede para trabalhar postura. Trabalhar com os alunos a sentarem com as pernas cruzadas. por exemplo. Com um rolo do lado apoiando as costas colocar a criança de lado. Brincadeiras com bolas ou objetos que rolem. • Desloca-se no espaço. Colocar o aluno de bruço com algum objeto a sua frente que chame a sua atenção. 4. Manter-se em pé apoiado em uma cadeira. EQUILIBRIO E COORDENAÇÃO • Segura objetos por um tempo maior. 2.4. 4. 1. 5. 2. Criar uma atividade. em duplas. Pedir que os alunos na hora do relaxamento sentem um de costa para o outro. Separar objetos com a mesma cor utilizando os dedos. 1. 1. Empurrar carrinhos e objetos. Ensinar aos alunos a sentarem na cadeira de maneira correta.

Transportar tampinhas de garrafas de um recipiente para o outro. 3. 4. 5. Puxar objetos pelo cordão ou corda. • Explora e utiliza os movimentos de preensão. balançando-se. etc. palmas e ao comando da educadora. 3. 2. • Empilha cerca de seis blocos ou outros objetos. encaixe. fazendo uma roda. lançá-las no ar. Atividade de empilhar cubos. 5. sobe e desce de cadeiras. cadeiras. Atividade com boliche. Empurrar caixas cheias e vazias de tamanhos variados. 1. lançamento. etc. • Envolve-se em brincadeiras de esconder. Atividade com balões: segurar entre duas crianças sem utilizar as mãos. etc. 1. • Empurra carrinhos e caixas. marcha. Fazer torres. Enrolá-las em uma parte do corpo. Jogos de lançamento de argolas. 3. dança. • Tira objetos de um recipiente e coloca em outro. 4.2. 2. Boliche. rola. latas vazias. Transportar contas com o auxílio de uma pinça.. 5. através de experimentação de diferentes objetos. 2. Brincar com os materiais no cantinho da construção. 5. 3. atirar uma pequena bola. Enrolar e desenrolar tapetes. Encher e esvaziar cestas ou sacos com os mais diversos objetos. Marchar ao ritmo de músicas. Versar líquidos de uma jarra para um copo até a marca contida no mesmo. cantando uma música e passando a bola. Andar sobre tábuas para trabalhar o equilíbrio. saltá-las de várias maneiras ( sobre o chão. Transportar líquido de um recipiente para o outro utilizando buchas. 2. . 4. 1. 1. Brincadeira lá vai à bola. 4. 3. 2. Atividades com cordas e fitas: andar por cima. Pisar a corda que o colega arrasta. fazer chicote. Brincar com jogos como cubos de plástico ou de madeira para encaixe. fazer espirais. girando). observando as cores. 1. Atividades com aros: passar de um ao outro fazendo-o rodar. 3. Quebra-cabeça simples. 5. Saltar várias cordas ao mesmo tempo. Brincadeira de esconde-esconde com o grupo. etc. 4. fazer cobras. Empilhar objetos de acordo com o tamanho.

Trabalhar com músicas instrumentais especialmente na hora do relaxamento. 1. encantados com o que ouvem os bebês tentam imitar e responder com balbucio. 5. 3. Músicas educativas. Potes de iogurte ou danoninho e bolinhas de papel imitando um chocalho para trabalhar a duração do som (curto/longo). 6.Música FAZER MUSICAL • • Manuseia objetos que produzem sons (ex. separadamente.: pequenos tambores. 2. O educador depois de ter trabalhado. produzidos pelo próprio corpo e instrumentais. 7. etc. tambores. semente e plástico. . Fazer com que as crianças repitam sons generalizados. cantigas de ninar. com ritmos variados. Trabalhar com o corpo a partir de ritmos associados a melodias. pisando forte ou fraco de acordo com o batuque da caixa. chocalhos. APRECIAÇÃO MUSICAL • Escuta obras musicais variadas 1. trio. Atividades com musicas que utilizam instrumentos de percussão como chocalhos. 3. ou pequenos grupos. 4. Explora materiais sonoros diversos. brincar de dança das cadeiras com diferentes ritmos. as construções dos instrumentos pode formar uma bandinha com as crianças. 2. 5. Dançar ao ritmo das músicas. recipientes de plásticos cheios de diferentes materiais). Fazer uma comparação do som dos instrumentos instrumentais feitos com materiais recicláveis com o som dos instrumentos originais. Ouvir músicas variadas. Trabalhar com a bandinha. • Participa de brincadeiras e jogos cantados e rítmicos. sozinhos em dupla. 5. 3. 4. A educadora canta melodias curtas. Trabalhar com garrafa plástica imitando o som de um reco-reco. Fazer ruídos e sons com: pano. 1. Atividade com caixa: A educadora pode trabalhar a intensidade do som (forte/fraco) andando ou correndo. Trabalhar com músicas de rodas e cirandas. 4. 2. Brincar de completar a música cantada pela educadora.

A educadora com as mãos. encartes. 2.: telefone. o avião. 4. 2. 1. sentindo. Escutar com atenção e diferenciar os diversos toques de um telefone. ao sinal da educadora parar de bater palmas e cantar. 1. Trabalhar com as crianças a observação de batimentos rítmicos corporais (palmas. papel. furá-las. Fazer bolas amassá-las. Sobrepor fileiras de rolos em círculos. a água correndo. etc. 2. pés. . massa de modelar. 5. pressionar com os dedos indicadores e polegar. irá produzir alguns sons fazendo a diferença com o som produzido por uma água correndo. Em um dia de chuva convidar os alunos a escutar o som produzido pela água da chuva no solo. Atividade com papeis de revistas. beterraba. Atividade com bacia e água: encher uma bacia com água. 3. etc: Pedir aos alunos para sacudir os papéis para ouvirem os sons produzidos. Produzir tintas naturais. seguindo a música. 5. Fazer teatrinho utilizando a música como tema de acordo com a área de conhecimento a ser explorada. Bater palmas marcando o tempo. a chuva. 3. o cachorro latindo. batidas nas pernas. etc. etc. companhia. juntando. Artes Visuais O FAZER ARTÍSTICO • Manipula diferentes materiais. rasgando.) 1. etc. 3. Fazer cilindros. Brincadeira de roda. sobrepondo. utilizando: carvão de churrasco. terra vermelha. colando. Fazer rolos independentes e criar uma forma. etc. canções e movimentos corporais. Brincadeira da Estátua. 4. separando. amassando. através de um oco central.). de dentro para fora. • Participa de situações que integrem músicas. Atividades que podem ser realizadas com argila. Brincadeira da cadeira.• Escuta diversos tipos de som (Ex. 5. construir figuras livres • Usa diversas consistências de tintas para pintura 1. 4.

Andar na areia fofa. e de variados suportes gráficos como jornal. papelão. Leitura de imagens. de meios. • Movimenta o corpo no espaço. chão. 3. folhas. rolo ou esponja. Atividades de apreciação de artes visuais e estabelecimento de correlação com as experiências pessoais. 1. 5. depois colocar o papel ofício em cima do desenho feito. carimbo. os alunos irão desenhar livremente. carvão. Impressões com diferentes elementos: madeira. Maquiagens. . vegetais. Impressão da mão pintada com tinta de pintura a dedo em diferentes posições. 3.. gravuras ou vídeos de índios e povos que pintam o próprio corpo. como tintas. etc. 2. 5. objetos. Convidar as crianças a observar as cores embutidas na natureza: o verde da folha. água. dos trabalhos e objetos produzidos individualmente. • Cuida dos materiais. • Cuida do corpo dos colegas no contato com os suportes e materiais de artes. etc. produzindo marcas na areia. argila. parede. 4. pés. etc. 1. Fazer respingos e pulverizações na parede (utilizando embalagens de perfume plásticas que tenham pulverizador). Fazer a impressão digital dos dedos utilizando tintas diversas. com os dedos abertos ou fechados. 2. madeiras.2. brochas. terra. etc. • Cuida do próprio corpo no contato com os suportes e materiais de artes. Leitura de obras de artes a partir da observação. papel. 1. caixas. Estas habilidades podem ser trabalhadas diariamente na sala de aula alertando os alunos para os cuidados acima na hora da realização das atividades propostas. dos trabalhos e objetos produzidos coletivamente. Atividades de pintura com pincel. da terra. areia. pintando partes do corpo.. 3. • Cuida dos materiais. 4. APRECIAÇÃO EM ARTES VISUAIS • Observa imagens diversas. reconhecendo a impressão das mãos e dos pés. Atividade livre com carvão. 3. Espalhar tinta sobre a mesa e com os dedos. Atividade com tinta e papel: pintar os pés das crianças e solicitar que pisem em uma folha em branco para fazer a impressão. Utilizar batons vermelhos. Pedir para as crianças se pintarem usando diferentes tipos de tintas produzidas por eles. • Explora e manipula materiais como lápis e pincéis de diferentes texturas e espessuras. 2. cor do céu . OBS. mãos.

Atividades utilizando receitas. 1. Interagir com atividade de colagem com gravuras ou fotografias. 3. Jogos de associação. Adivinhas. Relato do final de semana – socialização na rodinha. ex: lista de compras. 2. Leitura freqüente. Roda interativa. Narração de contos.• Interage com a diversidade de produções artísticas. 2. parlendas e trava-línguas 1. 4. Observar uma gravura apresentada e falar sobre ela. como desenhos. • Observa e manuseia materiais impressos como livros. 3. necessidades e sentimentos. 2. ilustrações. pelo professor. utilizando a oralidade 1. fotografias. Contos. Distribuição de material para os colegas. pintura. etc. 2. Dramatização simples. vontades. 4. nas diversas situações de interação presentes no cotidiano. Troca de desenhos entre os alunos para observação. • Aprecia suas produções e a dos outros. revistas. Interagir com atividade de carvão. Atividade no cantinho da leitura. 3. por meio da observação 1. 3. histórias em quadrinhos 1. . Fazer exposição com a produção dos alunos. Produzir murais em conjunto. poemas. • Expressa desejos. por exemplo: receita de bolo. • Participa de situações de leitura de diferentes gêneros feita pelos adultos como contos. 2. 2. 3. 1. Faz-de-conta. 2. expor a atividade na sala. Conversas na rodinha. Interagir com atividade buchada. Atividades com listas. de vários tipos de texto. 3. Linguagem Oral e Escrita • Usa a linguagem oral nas conversas e relatos de suas vivências. 1. • Participa de situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da leitura e da escrita. Jornalzinho do dia (pode ser feito com gravuras ou desenhos).

Quebra-cabeças com figuras de animais e plantas. Atividades de cultivo de horta. 4. Utilizar fantoches e músicas relacionadas às tradições culturais. Procurar gravuras de acordo com o tema trabalhado em sala para fazer colagem. 3. 3. etc. imitar uma bicicleta com os pés.3. Trabalhar com relaxamento: Pedir que os educandos prestem atenção aos ruídos produzidos pelo próprio corpo. 3. • Conhece de modo progressivo o próprio corpo por meio do uso e exploração de suas habilidades físicas. Saltar entre várias linhas paralelas desenhadas no chão. Natureza e Sociedade • Participa de atividades que envolvem histórias. Escrever o nome das crianças com letras bastonadas. • Brincadeira de roda. jogos e canções relacionadas às tradições culturais de sua comunidade e de outros grupos. 4. Desafiar a criança a encontrar seu próprio nome em fichas espalhadas pela sala. Atividades no cantinho da história. A hora do conto e reconto. Trabalhar com lixo reciclável. 3. 1. Terrário. Auto-retrato. Trabalhar com as crianças o tom de voz para termos um ambiente mais harmonioso. 1. 1. 2. 1. 2. Teatro. forma e cor e espalhar pela sala. Trabalhar com a ficha do nome. motoras e perceptivas. Explora diferentes objetos. 4. Trabalhar o uso correto da água. Ginástica: professor de frente para os alunos faz movimentos simples com o corpo como: esticar os braços como quisesse pegar no teto. em tamanho. suas propriedades e relações simples de causa e efeito. 4. 3. 2. brincadeiras. • Mantém contato com pequenos animais e plantas 1. 2. 2. • Realiza pseudo-leitura na identificação do próprio nome. Relato de convivência com bichos de estimação. Matemática .

Atividades de construção de torres e pontes. 2. descer. Atividade: em uma caixa colocar objetos e apresentar fichas com o numeral para a criança buscar na caixa o número de objetos correspondente à ficha. 1. observando as suas características. Atividades de enfileirar objetos. etc. Que horas são? Atividade com relógio de brinquedo que possibilita o contato da criança com o numeral de forma bem natural. Circuito – atividade de percurso de acordo com a turma. de meninas. junto com o professor e nos diversos contextos em que isso se faz necessário. 5. etc. brincadeiras e músicas. 4.• Utiliza a contagem oral em jogos. encaixar. 2. rolar. 4. etc. Utilizar o calendário da sala para fazer a contagem de quantos dias faltam para acontecer um evento. 1. Associar o número à quantidade: de colegas. Atividades de transpor obstáculos. de meninos. Usar o telefone de brinquedo. de dedos. transvasar. propriedades e possibilidades associativas: empilhar..obstáculos para subir. pular. . • Manipula objetos e brinquedos. 3. rolar. 3.