UNIVERSIDAD DE CORDOBA

ESTUDIO SOBRE EL PROCESO COGNITIVO DE LA ATENCIN Y LA CONCENTRACIN

GUILLERMO DE JESS TORDECILLA GARCA JAIRO ALBERTO BUELVAS MANOTAS DIDER VERGARA

ISABEL SIERRA

FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS HUMANAS LIC. EN INFORMATICA Y MEDIOS AUDIOVISUALES COGNICION Y COMPUTACION VI SEMESTRE 2012

INTRODUCCION

El siguiente trabajo lo desarrollamos en la asignatura de cognicin y computacin con el propsito de estudiar y comprender la importancia que tiene el proceso de la atencin y concentracin en una etapa temprana de la vida del ser humano, para lo cual es necesario realizar previamente, un recorrido terico de dicho proceso, con la finalidad de acercarnos un poco ms a su naturaleza, comprenderlo y desarrollarla satisfactoriamente. A travs de este proyecto se aprender como integrar algunas habilidades en los aspectos de la didctica, con el uso de diseos tecnolgicos de aplicaciones que motiven al infante a desarrollar este proceso de manera simple, permitiendo as el adentrarse a la investigacin de problemas relacionados a la cognicin y el aprendizaje, con la implementacin de una aplicacin sencilla de software especial para juegos que evalan este tipo de problemas, el cual nos permitir, sacar conclusiones, que sern esenciales a la hora de probar cualquier tipo de suposicin.

OBJETIVOS

El siguiente trabajo tiene como objetivo lograr el manejo y dominio de las capacidades intelectuales que pueden presentar los infantes, para favorecer al mximo las potencialidades, esto con el fin de que pueda tener una soltura a la hora de realizar procesos cognitivos de atencin y concentracin en forma simple y compleja, permitindonos observar, con base en los resultados, que tan til pueden ser las herramientas tecnolgicas, en el proceso de aprendizaje por parte del estudiantado.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Posibilitar el desarrollo del sujeto, con la utilizacin de aplicaciones de software para la adquisicin de destrezas y el fomento de la confianza a s mismo; en el mbito de los procesos cognitivos de atencin y concentracin.  Facilitar y afianzar logros que posibiliten la maduracin referente al desarrollo del estudiante en cuanto al proceso de atencin y concentracin.

MARCO TERICO Atencin y concentracin La atencin es la capacidad de seleccionar la informacin sensorial y dirigir los procesos mentales. La concentracin es el aumento de la atencin sobre un estmulo en un espacio de tiempo determinado, por lo tanto, no son procesos diferentes. En condiciones normales el individuo est sometido a innumerables estmulos internos y externos, pero puede procesar simultneamente slo algunos: los que implican sorpresa, novedad, peligro o satisfaccin de una necesidad. La seleccin depende a) de caractersticas del estmulo b) del sujeto: necesidades, experiencias c) demandas del medio. El control puede ser: a) iniciado por el sujeto (atencin activa o top down) b) provocado (atencin pasiva o botton up) Procesos involucrados en la atencin La respuesta de orientacin hacia un estmulo novedoso, sorpresivo o peligroso. Los sentidos se orientan hacia la fuente de informacin y el organismo se prepara para adaptarse al estmulo (id. a cambios por estrs, pero de menor intensidad) La respuesta de orientacin comprende: Identificacin de lo que atrae la atencin: Giro de ojos y cabeza Bradicardia y suspensin inicial de la respiracin Quietud del cuerpo para no interferir la agudeza de los sentidos Alerta psicolgica y aumento de la actividad cerebral y de su flujo sanguneo Preparacin para la accin: aumento de la actividad del eje hipotlamohipofisosuprarrenal: aumento de la actividad neurovegetativa.

Focalizacin voluntaria y controlada (atencin propiamente tal) Conceptos relacionados a) Habituacin consiste en un emparejamiento de un canal sensorial y el modelo interno de la realidad (modelo del medio que es continuamente comparado con las entradas sensoriales. Si coinciden, no hay respuesta de orientacin b) Conciencia y vigilia son estados menos selectivos cuyas alteraciones repercuten en la atencin. Las alteraciones de conciencia se acompaan de alteraciones de la atencin c) Arousal es un concepto neurofisiolgico, indispensable para la atencin. La disminucin de la vigilancia disminuye la atencin, pero su exceso (por ejemplo, el pnico) tambin la disminuye d) Distraccin. No se atiende a algo que debiera atenderse. Siempre hay pequeas y recurrentes suspensiones de la atencin, en que se atiende a otros estmulos, incluso en condiciones ambientales estables. Aparece en sujetos sanos, pero aumenta en diferentes patologas. Formas de la atencin a) Atencin focalizada. Implica resistencia a la distraccin y determinacin del momento en que se separa la informacin relevante de la irrelevante y se dirige a una sola fuente de informacin ignorando otras. Implica habilidad para establecer el foco de atencin, mantenerlo y cambiarlo por uno nuevo si la situacin lo exige b) Atencin sostenida. Capacidad para mantener atencin focalizada o dividida durante largos perodos de tiempo, sin prdida o cada de ella (aprox.30 minutos en individuos sanos) con el fin de reaccionar ante estmulos pequeos e infrecuentes en el trnsito de la informacin presentada. c) Atencin alterna. Capacidad de cambiar de una a otra tarea sin confundirse. Requiere ptimo conocimiento de las tareas a realizar d) Atencin selectiva. Capacidad de anular distractores irrelevantes manteniendo la concentracin en el estmulo relevante. Se basa en la competencia entre dos o ms estmulos, entre los cuales el sujeto selecciona. e) Atencin dividida. Atender a ms de un estmulo sin prdida en la ejecucin. Explica los lapsus en la vida diaria.

Alteraciones de la atencin La atencin sufre oscilaciones normales, debidas a fatiga, estrs, emociones diversas y tambin por trastornos de la conciencia, la afectividad, la psicomotricidad, el dao orgnico cerebral, etc. Independientemente de las alteraciones patolgicas que afectan al atencin y concentracin, el Sndrome por Dficit Atencional, con y sin hiperactividad, es un cuadro de comn ocurrencia en los nios (y cuyas secuelas persisten hasta la adultez) que afecta significativamente la capacidad de los nios para aprender y su rendimiento en el colegio. Consejos para la mejora de la atencin y la concentracin 1 Has visto ya el primer papiro, de consejos generales para estudiar? Si an no lo has visto, este puede ser un buen momento; luego puedes volver aqu, a este tema. 2 Evita distracciones externas. Como por ejemplo: llamadas de amigos, msica, interrupciones de familiares, ruidos, objetos de la habitacin, telfono mvil (Desconctalo!), falta de material a mano (goma, boli,...), etc. 3 Evita distracciones internas: Fantasas, preocupaciones, recuerdos, hambre, sed, sueo, calor, fro, cansancio. Estas distracciones son ms difciles pero veremos cmo se pueden vencer. 4 Realizar un estudio activo fomenta la concentracin. Como por ejemplo: tomar notas, apuntes, subrayar, hacer esquemas; as cuando se para el boli es que te ests distrayendo... Jams te conformes con leerte la leccin varias veces sin ms. 5 Acude a la biblioteca si no puedes concentrarte en casa: Pero cuidado: puede haber all amigos que te distraigan, puede ocurrir que te falte material,... En caso de duda es mejor nuestra casa. Ten, adems, en cuenta que en ir y venir desperdicias tiempo. 6 Si el ruido es excesivo puedes utilizar tapones: Pero es el ltimo recurso. No deberamos acostumbrarnos a los tapones porque podramos acabar dependiendo de ellos. Es preferible acostumbrarse un poco a los ruidos normales o buscar una zona ms silenciosa. Cmpralos en la farmacia, no te los fabriques t. 7 Los problemas personales pueden ser una fuente importante de distraccin. Si el problema es grave, resulvelo si puedes, y luego estudia. Si no es tan grave y puede esperar, trata de evitarlo llegando al compromiso contigo mismo de que lo resolvers en cuanto puedas. Puedes incluso escribirlo en un papel para resolverlo despus:"El lunes comprar la carpeta para el trabajo."

8 Una excesiva ansiedad ante el examen, o la materia, te perjudica. Una posible solucin es comentarlo con el profesor, con tus padres o con tus amigos. Posiblemente te den alguna solucin y, en cualquier caso, el nivel de ansiedad suele disminuir bastante. 9 Es imposible estar fatigado y concentrarse. Por lo tanto hay que descansar si se est muy cansado. Pero no alegues estar siempre cansado para poder vaguear. Piensa que a los conductores se les recomienda descansar cada dos horas para evitar accidentes. 10 Es sueo es vital. Te recomendamos dormir un mnimo de 8 horas. Jams menos de 6 horas. 11 El aburrimiento tambin perjudica a la concentracin. Cambia de materia o de actividad. Alterna materias de distinto tipo: Ciencias/Letras Teora/Prctica. Aunque, a veces, se recomienda estudiar en grupo, no suele ser una buena opcin salvo para los estudiantes excelentes ya que las distracciones se multiplican. 12 Puesto que nadie puede estar concentrado un tiempo muy largo... Distribuye tu tarea en pequeos paquetes. As parece que necesitas menos esfuerzo. Y produce satisfaccin ir viendo como poco a poco logramos nuestros objetivos.

13 No juegues a las videoconsolas a diario. De no ser as estars pensando durante el estudio en tu videojuego preferido. Este tipo de juegos, aunque interesantes, son bastante adictivos. Adems tenderas a engaarte y acabar rpido tu estudio para ponerte cuanto antes a jugar.

DISEO E IMPLEMENTACION DE ACTIVIDADES En este punto llevaremos a cabo el diseo e implementacin de una serie de actividades, en las cuales se buscar que el nio desarrolle sus habilidades en el proceso cognitivo de la atencin y concentracin. Para evaluar este proceso ello se implementaron cuatro actividades de atencin y concentracin, realizadas en una aplicacin online llamado llamada web: aprender a estudiar, esta herramienta online sirve para el uso y aplicacin de distintos tipos de test y actividades para evaluar diferentes aspectos del comportamiento humano. Cada una de estas actividades estn diseadas para lograr estimular la mente y ayudar a los nios a desarrollar la atencin y concentracin, las actividades que procedimos utilizar para evaluar este proceso cognitivo fueron el test de Toulouse, tachar letras, moscas y nmeros y moscas y letras. El test de Toulouse: esta actividad es una variacin del test de Toulouse, este test sirve para que el sujeto tenga una idea orientativa sobre su nivel de atencin, en esta se dispondr de muchos signos parecidos y se tendr que hacer clic sobre todos los que sean iguales a los de la muestra que se da al iniciar el juego, el sujeto debe ir a la mayor velocidad posible y no retroceder. Tachar letras: en este ejercicio la idea es tachar en un texto letras concretas, por ejemplo a, c, l, d, y luego comprobar cuntos errores y aciertos se obtuvieron, el fundamento de esta actividad es ir cambiando las letras a tachar comprobar el numero de aciertos e ir mejorando la marca del sujeto en el menor tiempo posible. Moscas y nmeros y moscas y letras: esta actividad est hecha para comprobar la capacidad de concentracin del sujeto y que tan propenso a distracciones es este, la actividad de moscas y nmeros se trata de ir haciendo clic sobre los nmeros en orden y

al llegar al 27, en orden inverso hasta el 1 sin repetir ningn clic. La actividad de moscas y letras es la misma situacin solo que en esta se remplazan los nmeros por las letras del abecedario de la a hasta la z, en esta se organizan las letras, en primera instancia de a hasta z y luego se debe realizar en orden inverso de z hasta a sin repetir clic.

ANALISIS DE RESULTADOS Y CONCLUSIONES Para la implementacin y aplicacin de las actividades del proceso cognitivo de la atencin y concentracin , tuvimos como sujeto a la nia Natalia Sofa Tordecilla Garca, de 12 aos de edad, la cual cursa actualmente 7 grado de escolaridad en la institucin educativa Antonio Nario; de acuerdo con los resultados arrojados pudimos notar que posea un conocimiento previo sobre el manejo de las herramientas tecnolgicas, puesto que present dominio de ellas, lo cual nos fue til, ya que nos facilit a la hora de aplicarle las actividades en la web. Los procesos que aplicamos consista en la aplicacin de distintos mtodos de evaluacin que se implementaron de manera digital, las pruebas que se realizaron estaban basadas en el desarrollo de las destrezas en cuanto al proceso cognitivo de atencin y concentracin. Cuando llevamos a cabo la implementacin de las actividades de forma digital, notamos dificultad en cada una de las pruebas, esto nos lleva sacar como conclusin que la nia presenta un dficit en al momento de realizar actividades de atencin y concentracin, dficit que puede estar delimitado por diversos factores, uno de ellos podra ser la falta de estmulo para el desarrollo de las destrezas y habilidades en este proceso cognitivo. Con la implementacin de este estudio logramos identificar, las fortalezas y debilidades que presenta el infante al momento de afrontar y desarrollar las actividades de atencin y concentracin, las cuales, deben empezarse a estudiar y estimular desde temprana edad. De los resultados obtenidos, podemos decir que necesita esforzarse ms para obtener un mejor desempeo en cuanto a atencin y concentracin, puesto que quedo evidenciado que su dominio de estos procesos es bajo. As queda demostrado que los procesos cognitivos, son temas de vital importancia en el desarrollo de los seres humanos, y que mediante estos podemos determinar el nivel de desarrollo del conocimiento que presentan los sujetos estudiados.

Anexos

Ficha del sujeto

NOMBRE: Natalia Sofa Tordecilla Garca. EDAD: 12 Aos SEXO: Femenino PADRE: Guillermo Tordecilla Paternina MADRE: Arelis Garca Lagares GRADO ESCOLAR: Sptimo COLEGIO: Institucin Educativa Antonio Nario CAPACIDAD LECTORA: tiene una buena pronunciacin y rapidez al leer CALIGRAFIA: Su caligrafa es buena ya que es legible y comete pocos errores ortogrficos MATERIA PREFERIDA: biologa, lengua castellana MATERIA NO FAVORITA: matemtica, qumica HOBIES: ver televisin, escuchar msica. GUSTOS: le guata leer revistas de farndula, practicar deporte (futbol). PROBLEMA: la pusimos a leer dos lecturas diferentes una de farndula y una de ciencia y tecnologa al finalizar las dos lecturas, le planteamos unas preguntas acerca lo ledo, y respondi con ms precisin y ms argumentos las preguntas planteados acerca la lectura de farndula.

TEST DE TOULOUSE

TACHAR LETRAS

MOSCAS Y NMEROS Y MOSCAS Y LETRAS

Bibliografa: http://www.reocities.com/sicotema/1190494636.pdf

Sistemas de evaluacin: http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/in dex2.html