ACTIVIDAD PREVIA DE LA UNIDAD 3

EL LENGUAJE.- Es exclusivo de los seres humanos, se diferencia de las distintas formas de comunicacin que utilizan otros seres que entran en contacto entre s, porque slo nuestro lenguaje permite formar conceptos o ideas que son transmitidos mediante cdigos o palabras escritas, lo que no ocurre con otros seres. LA LENGUA Lengua es el conjunto o totalidad de los signos lingsticos que son empleados por una colectividad en su comunicacin o interinformacin. LENGUA ORAL.- Es la combinacin de sonidos internos mediante el uso de las cuerdas vocales, la lengua y la concavidad resonante de la garganta que articuladamente produce sonidos, sonidos combinados producen silabas; las silabas combinadas producen palabras, accin del habla. EL LENGUAJE ESCRITO.- Es la representacin de una lengua por medio del Sistema de escritura. El lenguaje escrito existe solamente como complemento para especificar el lenguaje hablado, y no es un Lenguaje natural puramente escrito. Los lenguajes escritos evolucionan ms lentamente que sus correspondientes lenguas habladas. Cuando uno o ms registros de una lengua vienen a ser fuertemente de una lengua hablada, el resultado es llamado diglosia. Sin embargo, tal diglosia es considerada como un lenguaje literario y otros registros, especialmente si el sistema de escritura refleja su pronunciacin. A los alumnos no se les ensea el lenguaje escrito, sino a trazar las palabras y por ello su aprendizaje no ha sobrepasado los lmites de la tradicional ortografa y caligrafa. Al nio se le ensea a trazar las letras y a formar con ellas palabras, pero no se le ensea el lenguaje escrito. El mecanismo de la lectura se promueve hasta tal punto que el lenguaje escrito. El lenguaje escrito est formado por un sistema de signos que identifican convencionalmente los sonidos y las palabras del lenguaje oral que son, a su vez, signos de objetos y relaciones reales. El nexo intermedio, es decir, el lenguaje oral puede extinguirse gradualmente y el lenguaje escrito se transforma en un sistema de signos que simbolizan directamente los objetos designados, as como sus relaciones recprocas.

Se aprende a escribir con el conocimiento y dominio de la gramtica del sistema de la lengua ENFOQUE FUNCIONAL Se aprende a escribir a travs de la comprensin y la produccin de los distintos tipos de textos escritos ENFOQUE PROCESUAL Se aprende a escribir a travs del ejercicio y desarrollo de los procesos cognitivos El lenguaje del nio y la nia es aprendido en un contexto social y cultural a travs de las relaciones con adultos y nios(as). Los nios y nias como seres activos, necesitan de la mediacin del adulto para favorecer sus intercambios orales, en un clima de confianza, de respeto, que sea receptivo de sus experiencias propias, de su cultura, de su lenguaje y que cree situaciones de aprendizaje acordes con su entorno real.

Leer ayuda a vivir en plenitud, contribuye a hacer la Vida ms hermosa, ms amplia, ms generosa . Luis Beltrn Prieto Figueroa

Diciembre del 2011.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO DE LA UNIDAD 3

REALICE UNA OBSERVACION DE SU CLASE DURANTE LA ASIGNATURA DE ESPAOL Y ELABORE UN REPORTE POR ESCRITO HACIENDO REFERENCIA A LOS SIGUIENTES ASPECTOS:

De qu manera utilizan los nios el lenguaje durante la clase? (Lo utilizan de manera espontnea o preestablecida?).

Todos los nios que llegan a preescolar o a primaria tienen un lenguaje previo, el cual utilizan para poder comunicarse, y ms adelante cuando ya el maestro establece una comunicacin constante con ellos, el nio puede dar solucin a sus necesidades dentro del saln de clases, de manera espontnea o de manera establecida, segn sea su necesidad.

Qu patrones

de comunicacin

utilizan los nios

en este

intercambio lingstico?

Principalmente la interaccin social, tambin con sus compaeros de clase y una de las ms importantes con el maestro, de no existir esta interaccin no habra comunicacin con el nio, tambin es importante un lenguaje comn, con el cual pueda haber un emisor, un mensaje u y receptor y este lenguaje debe ser activo para as desarrollar la competencia de socializacin.

Cmo se recuperan las experiencias y los conocimientos de los nios?

Dependiendo en el contexto donde est ubicada la escuela, podremos hacer una pequea investigacin, sobre la cultura del lugar, de la escuela y de cada uno de los nios, as poco a poco podremos tener informacin que nos va a ayudar a desarrollar mejor las capacidades de cada uno de los alumnos.

Cmo y para que interviene el maestro en estas actividades?

El papel del maestro va a ser de mediador, entre el nio y el conocimiento, el maestro podr dar el conocimiento y a su vez ser un gua para que el nio tenga el inters por la clase.

Cmo ha enfrentado usted estas situaciones?

Lo que en algunos casos hacemos para que el nio tenga inters por el tema es hacer que lean lo que se pide en la actividad, posteriormente hacer que los nios opinen sobre lo que entendieron de este tema y poco a poco ir haciendo las correcciones pertinentes, para as hace que el contenido de lo que leyeron les sea ms significativo, y de esta manera despertar el entusiasmo para continuar las actividades siguientes.

DICIEMBRE DEL 2011.