1 PROGRAMA SALAS DE APOIO À APRENDIZAGEM ATIVIDADES DE ORTOGRAFIA ATIVIDADE 1 A casa Era uma casa Muito engraçada Não tinha

teto Não tinha nada Ninguém podia Entrar nela não Porque na casa Não tinha chão Ninguém podia Dormir na rede Porque na casa Não tinha parede Ninguém podia Fazer pipi Porque penico Não tinha ali Mas era feita Com muito esmero Na Rua dos Bobos Numero Zero
Vinicius de Moraes

O professor, após selecionar no poema “a casa” as palavras casa e zero, ira trabalhar o fonema /z/, através da percepção do aluno que as duas palavras são escritas com letras distintas (s e z), porem tem o mesmo fonema. Após essa reflexão propor a montagem de um painel com duas colunas que tenham palavras recortadas de jornais e revistas com a mesma grafia e fonema. ATIVIDADE 2 A CIGARRA E A FORMIGA Era uma vez uma cigarra que vivia saltitando e cantando pelo bosque, sem se preocupar com o futuro. Esbarrando numa formiguinha, que carregava uma folha pesada, perguntou: - Ei, formiguinha, para que todo esse trabalho? O verão é para se aproveitar! O verão é para se divertir! - Não, não, não! Nós, formigas, não temos tempo para diversão. É preciso trabalhar agora para guardar comida para o inverno. Durante o verão, a cigarra continuou se divertindo e passeando por todo o bosque e quando tinha fome, era só pegar uma folha e comer. Um belo dia passou de novo perto da formiguinha carregando outra pesada folha. A cigarra então aconselhou: - Deixa esse trabalho para as outras! Vamos nos divertir. Vamos, formiguinha, vamos cantar! Vamos dançar! A formiguinha gostou da sugestão. Ela resolveu ver a vida que a cigarra levava e

2 ficou encantada. Resolveu viver também como sua amiga. Mas, no dia seguinte, apareceu a rainha do formigueiro e, ao vê-la se divertindo, olhou feio para ela e ordenou que voltasse ao trabalho. Tinha terminado a vidinha boa. A rainha das formigas falou então para a cigarra: - Se não mudar de vida, no inverno você há de se arrepender, cigarra! Vai passar fome e frio. A cigarra nem ligou, fez uma reverência para rainha e comentou: - Hum!! O inverno ainda está longe, querida! Para a cigarra, o que importava era aproveitar a vida, e aproveitar o hoje, sem pensar no amanhã. Para que construir um abrigo? Para que armazenar alimento? Pura perda de tempo! Certo dia o inverno chegou, e a cigarra começou a tiritar de frio. Sentia seu corpo gelado e não tinha o que comer. Desesperada, foi bater na casa da formiga. Abrindo a porta, a formiga viu na sua frente a cigarra quase morta de frio. Puxou-a para dentro, agasalhou-a e deu-lhe uma sopa bem quente e deliciosa. Naquela hora, apareceu a rainha das formigas que disse à cigarra: - No mundo das formigas, todos trabalham e se você quiser ficar conosco, cumpra o seu dever: toque e cante para nós. Para a cigarra e para as formigas, aquele foi o inverno mais feliz das suas vidas.
(Fonte: http://www.qdivertido.com.br/verconto.php?codigo=9. Acesso em maio/2009)

1. Observe que as falas da formiga geralmente vêm acompanhas de ponto de exclamação. O que isso significa? 2. Releia o penúltimo parágrafo do texto. Qual a função dos dois pontos nesse trecho? 3. Observe as palavras a seguir, retiradas do texto: vez, que, e, sem, não. Essas palavras possuem uma única sílaba. Copie outras palavras do texto que possuam apenas uma sílaba. 4. Observe como ocorre a separação silábica das palavras a seguir: ESBARRANDO: ES-BAR-RAN-DO CARREGAVA: CAR-RE-GA-VA Quando temos RR, na separação silábica essas letras separam-se. Agora, separe em sílabas as palavras a seguir: CIGARRA:_____________ ARREPENDER:_______________ O mesmo acontece quando temos SS. Observando isso, separe as palavras a seguir: ESSE:___________ PASSEANDO:________________ ATIVIDADE 3 ORTOGRAFIA APLICADA: sons do x 1.Leia em voz alta as seguintes palavras: xícaras, exigente, máximo, oxigênio, extrato. a) O que você notou sobre o som do x? b) Em qual das palavras acima o x tem som de ch? c)Em qual delas o x tem som de ss? d) Qual o som do x na palavra exigente? e) Em qual das palavras o x tem som de cs?

Será um miado de amor? Será de alegria ou dor? Será de saudade da amada? Será só maldade danada? Tenho medo. Depois de ler um texto adaptado de vocábulos com as sílabas AL – EL. A A L V O R O Ç A A L T O P P V X T P A L M E J A A L C A N Ç A M A L V A D O L F A L S O T T Ç A A L T E R A D A T D L M Q Q P A A L M A T P Ã A T D S U V X O A L M O F A D A F E L T R O D L Elias José. Sempre dormindo Nas almofadas de feltro Lá no alçapão.3 ATIVIDADE 4 Miados O seu miado alvoroçado. Quando.IL-OL-UL. Não sei se é malvado. Ó meu felino cor de algodão. Meu gato Marquês. procure no caça-palavras os A O A D D P O L S T A N D L D O D S X V A L V O O T O A A L Ç A P Ã O O C A L C U L A D O B N Q C S O L T A X X X T P R N M Q S C A L G O D Ã O . Meu gato Marquês Traz um alto recado Muito almejado. às voltas e reviravoltas Na relva acolchoada de verde Você se volta. Só sei que meu alvoroçado É penetrar em sua alma. Mas danado de se alcançar. Então só calma me traz. Porém seu miado Algo de bom m faz. às vezes tão alterado. Se é falso o seu miado. muito medo Do segredo guardado No seu miado alternado Que parece até bem calculado.

.Se ganha em campeonatos esportivos (7 letras) 3. da fazenda da minha vó deu cria..Reflete nossa imagem (7 letras) 4... Por que nos confundimos? 2.. Quais são as letras que têm sons parecidos? Falar sobre as vibrações ou não das cordas vocais.. O jogo segue com novas frases e palavras até que sobre um só jogador. Cada criança recebe uma palavra referente a alguma questão de ortografia (f/v.. m/n..4 ATIVIDADE 5 Jogo: Morto Vivo (troca de letras) Material: Tiras pequenas com palavras. “ A . (f/v... t/d. m/n).Usamos para costurar (6 letras) 6.... Obs1. ATIVIDADE 6 RESPONDA AS PERGUNTAS: 1. Quem ficou em pé com a palavra “faca” sai do jogo e quem abaixou com a palavra “vaca” também. Neste exemplo usaremos as palavras vaca e faca.: A cada nova frase a voz de comando poderá ser mudada.: Esse jogo tem por finalidade trabalhar questões ortográficas referente às trocas entre consoantes surdas e sonoras. passando a abaixar-se (morto) a pessoa que está com a palavra adequada.Nos dá o mel (6 letras) 5. Após a brincadeira poderão ser feitos alguns questionamentos como: 1.Faz parte da árvore (5 letras) 9. t/d). Obs2.Se faz com água e sabão (5 letras) 10-Onde coloco a joelheira (6 letras) . p/b. A professora dará a seguinte voz de comando: Quem tem a palavra que se encaixa na frase ficará em pé (vivo). p/b.... Preparação: Crianças dispostas em fileira.Cobre a casa (7 letras) 7. Como se joga: Cada criança lê a sua palavra mas não conta para o colega.” As crianças mostram as palavras que tem.Assusta os pássaros na horta (10 letras) 8.Uso para me enxugar (6 letras) 2..

5 ATIVIDADE 7 .

6 .

Iracema. pra cá. No começo é sempre assim.. um velho tiêsangue. o que é que tem? Vamos até lá. Nem sei mesmo se me acostumei em dar pulos de um poleiro para outro. Ela torceu nervosamente as pontas das asas. Daqui a pouco você começará a cantar e cantando a vida fica bonita até dentro de uma gaiola.Iracema é uma medrosa!. A gente pousava na rama e comentava: . A gente ficou caçoando dela aos berros. Uma floresta de árvores fininhas. Nunca deviam sair da floresta. Conte para a gente o que é gaiola. Eu nunca cantarei. Iracema. . Triste. Iracema teria ninhadas e ninhadas de filhotes e continuaria com medo. Pra lá. mas vivendo livre dentro da mata. -Iracema é uma medrosa!. Eu não vou.Vocês me desculpem. Agora meus olhos se enchem d'água e eu vejo a gaiola em volta do meu corpo moço. . levantou voo e fugiu para o coração da mata que nesse momento era quente e acolhedor.Isso passa. amarradas por um cipó chamado arame.7 ATIVIDADE 8 Leia com atenção o texto a seguir: IRACEMA MEDROSA -Iracema é uma medrosa!.Não. _Iracema é uma medrosa!. . Tem uma porta. A gente fica pendurado nos fios elétricos e é uma delícia. fale.Iracema é uma medrosa!.Bobagens! Que é que tem? -Tem sim.. Você está imaginando coisas. mas eu não vou. ..Ora.. .Então. que tristeza é essa?_ perguntava da outra gaiola. Dizendo isso. Triste. Nunca mais se sai de lá.Gaiola?_ perguntei espantado. E se vocês encontram um alçapão?_ indagava Iracema nervosa.. Vocês nunca deviam ir. e pronto. Tudo tão triste. . .Iracema é uma medrosa. Iracema tinha razão: A gaiola é uma coisa horrível! Já não tenho vontade de me mover. Uma coisa muito feia. .Gaiola é uma coisa horrível.. -Iracema é uma medrosa!.Não.. Iracema arrepiou-se e sua vozinha saiu trêmula... Não. .Não façam assim _ murmurava.Ah! Isso não existe. Tenho medo._E se tem uma gaiola? . voando à sua volta e gritando sempre: . .É porque vocês são crianças.. . José Mauro de Vasconcelos ... Seus olhinhos castanhos se enchiam d'água. . Balança-se que não se acaba mais. Vamos balançar nos fios. E me lembrava de Iracema que jamais passaria por tudo que eu já passara... _Que é isso? Mamãe nunca falou pra gente sobre gaiola.. Botam a gente lá dentro.. A gente ficava em bando. Como ficou longe aquele vozerio: .Rapaz. seu Pedro. Eu nunca cantarei.

AÇIDENTE. Iracema e crianças”. s ou sç. ss. O. U. isso ocorre porque na língua portuguesa há diferenças entre a fala ( sons ) e a escrita (representação gráfica dos sons). CA CU CO CE CI ÇA ÇU ÇO . Fé no que virá Nós podemos tudo Nós podemos mais Vamos lá fazer o que __erá!os sons apresentados por ela como em “castanhos. o Gonzaguinha. as vezes temos dúvidas quanto ao uso adequado de determinadas letras. o menino Que brincava me falou Que hoje é __emente do amanhã Para não ter medo Que este tempo vai pa__ar Não se desespere. * Localizar no texto as palavras que tem o C com som de /s/. * Reler trechos do texto nos quais aparecem palavras com a letra C e analisar coletivamente Ao escrever certas palavras. Sementes do amanhã Ontem. livros e revistas. NASÇER. Conheça uma letra de música do cantor e compositor Luiz Gonzaga Júnior. Fé no homem. para indicar quando tem o som do fonema /s/. Quando houver dúvidas consultar um dicionário. * Junto com os alunos escrever palavras que eles conheçam que possuem as seguintes sílabas. As palavras podem ser pesquisadas em jornais. *Questionar quando usamos a cedilha e perceber que ela é colocada sob a letra C antes de A. não Nem pare de __onhar Nunca se entregue Na__a __empre com as manhãs Deixe a luz do __ol brilhar No __éu do __eu olhar Fé na vida.8 Sugestões de atividades para trabalho com a ortografia *Após a leitura e interpretação oral e escrita do texto foram desenvolvidas algumas atividades de ortografia para trabalhar o uso da letra C e Ç tendo em vista que muitos alunos usam a cedilha em palavras como ”VOÇÊ. Leia e complete os espaços com c.

observando-a e analisando os avanços a cada ditado. justifica muitas dificuldades apresentadas na escrita. delícia. 6 – A semente do abacate. * Depois do ditado os alunos procuram as palavras no texto e sublinham-nas para fazerem a correção. crianças. se preferir. Obs. torceu. Caso preferir. o aluno deve ler com atenção o que escreveu. No final do ditado o próprio aluno conta quantos pontos fez.9 * Ditado de palavras apresentadas no texto como: Façam. começará. vocês. 4 – Veículo puxado por cavalos. B – Dar um abraço. começo. Em seguida. moço. ATIVIDADE 9 Cruzadinha com Ç 1 A L I A N Ç A 2 A Ç Ú C A R E M 3 C A Ç U L A E Ç 4 C A R R O Ç A E N C O B Ç D O C D R B G 5 B E R Ç O R U E E A E Ç Ç Ç 6 C A R O Ç O A E F N A VERTICAIS 1 – Anel de casamento ou noivado. mas com o de ele mesmo avaliar sua escrita. F – Terceiro mês do ano. 5 – A cama do bebê. Obs. a falta disso. Para atribuir pontuação à palavra. C – Lugar onde se compra carne. não com o objetivo de competir com um colega. caçoando. balançar. poderá fazer o ditado da frase onde está a palavra que pretende analisar com os alunos. D – Parte do corpo onde fica o cérebro. coração. muitas vezes. . fazem o ditado para o professor escrever as palavras no quadro e para que eles possam conferir a sua escrita. 2 – Serve para adoçar. Iracema . alçapão. o professor poderá fazer a conferência dos acertos pedindo que o aluno atribua um ponto a cada palavra que ele acertou. E – Dados de uma residência. HORIZONTAIS A – Usamos para limpar o nariz.: O professor. cipó. 3 – O irmão mais novo.

Chico trabalha com a enxada e logo se machuca e fica de mão inchada. escolha no texto três palavras nas quais acontece essa mesma situação e compete o quadro abaixo. 1990. X CH . (Cecília Meireles. na hora da leitura. elas possuem o mesmo som. * Em seguida fazer a atividade por escrito. Ou isto ou aquilo. porque a chácara vira charco. com o Chico Bolacha. ninguém procura. Dizem que a chácara do Chico só tem mesmo chuchu e um cachorrinho coxo que se chama Caxambú. Observe que apesar de serem letras diferentes. Quando chove muito O Chico brinca de barco. ATIVIDADE 10 Leia o texto a seguir e responda as questões: A chácara do Chico Bolacha Na chácara do Chico Bolacha o que se procura nunca se acha. Rio de Janeiro: Nova Fronteira. Sendo assim.10 *Oralmente pedir para criarem frases com algumas das palavras da cruzadinha. o que se procura nunca se acha. Coitado do Chico Bolacha.) 1) No texto existem várias palavras escritas com X e CH. porque não acha. Quando não chove nada. Outras coisas. Por isso.

ATIVIDADE 11 Ao escrever certas palavras. s ou sç. Diferentemente das palavras do exercício anterior. as vezes temos dúvidas quanto ao uso adequado de determinadas letras. separando-as conforme o que se pede no quadro abaixo. Retire do texto 3 situações em que a letra maiúscula foi empregada e explique porque ela foi utilizada. Explique porque isso acontece e pesquise em jornais e revistas outras palavras que acontece a mesma situação para que seja montado um mural em sala de aula. isso ocorre porque na língua portuguesa há diferenças entre a fala ( sons ) e a escrita (representação gráfica dos sons). enxada. inchada e nunca. ss. Conheça uma letra de música do cantor e compositor Luiz Gonzaga Júnior. Vamos realizar o Jogo do Stop utilizando casos semelhantes. 1-___________________________________________________________________ 2-___________________________________________________________________ 3-___________________________________________________________________ 3) Leia as palavras retiradas do texto: BARCO CACHORRINHO TRABALHA POR Agora escreva outras palavras grafadas com a letra R. R no final da sílaba RR R acompanhado de uma consoante R no final da palavra 4) Releia as palavras retiradas do texto: quando.11 2) A letra maiúscula é utilizada para expressar nomes próprios ou no inicio de frases. o Gonzaguinha. FRUTA CARRO CIDADE PESSOA BRINQUEDO ROUPA 5) CAXAMBU é o nome do cachorrinho do Chico Bolacha. . Caxambu está escrito com M ao invés de N. Observe que todas as palavras são grafadas com N no final da sílaba. Leia e complete os espaços com c.

. Faça as adaptações necessárias. a) Mamãe é muito...... (dengo)....... o menino Que brincava me falou Que hoje é __emente do amanhã Para não ter medo Que este tempo vai pa__ar Não se desespere. c) Detesto pessoas .. A letra s entre vogais tem o mesmo som que a letra z......12 Sementes do amanhã Ontem. d) Marcelo é muito ...Pegaram no pé do Dudu porque ele escreveu gostoso com z. acrescida de oso ou osa...... Fé no homem. (mentira).... a) Por que foi possível trocar a letra “s” pela “z’ nessa palavra? b) Que outras palavras escritas com s apresentam o mesmo som z ? Escreva cinco em seu caderno.Leia o seguinte e-mail..Reescreva as frases a seguir substituindo cada . Tá bom. (carinho)...... Eu odeio essa MANIA de você consertar meu Português........ pela palavra indicada nos parênteses.... Marcelo. mas precisava pegar tanto no meu pé?????!!!!! Dudu. 3. (cuidado).. conforme o caso... Fé no que virá Nós podemos tudo Nós podemos mais Vamos lá fazer o que __erá! ATIVIDADE 12 Emprego do “S” e do “Z” 1. ........... 2.... não Nem pare de __onhar Nunca se entregue Na__a __empre com as manhãs Deixe a luz do __ol brilhar No __éu do __eu olhar Fé na vida. eu sei que escrevi que meu sanduíche estava “gostoso” com Z........ b) Dudu é um menino muito.

Análise – casa – cruz – azar – aviso – pesquisa – juiz – azedo...Pegue um dicionário e certifique-se de que escreveu corretamente as palavras do item anterior...ar 7.....Ajude o Marcelo a responder à mensagem do Dudu.. a) lapi..... por isso pego no seu pé. Dudu.ível anali.eira b) fal. Eu sei que você é [gula] e que o sanduíche estava muito [gosto] e [apetite]. É melhor começar a escrever certo....ário – cicatri. Você é um grande amigo.. de jornais e revistas.13 Os adjetivos terminados em oso / osa são escritos com s. 15 (quinze) palavras escritas com s ou com z que estejam de acordo com as regras aprendidas nesta aula..inheiro despre.. Copie o e-mail substituindo as palavras dos colchetes de acordo com a regra acima.. completando-as adequadamente com s ou z. 8...Recorte...Copie as palavras a seguir no caderno... Depois escreva mais duas palavras da mesma família de cada uma delas. Do seu [fama] amigo!!!!!!!!! Marcelo.. Escrevem-se com s ou com z as palavras derivadas de outras que já possuem a letra sou z. NÚMERO 1 2 3 4 5 6 7 8 ENSINO FUNDAMENTAL NOME DO ALUNO ALINE BRAGA CARVALHO BRUNO ALMEIDA LACERDA CARLOS EDUARDO RAMOS DANIELA YAMAMOTO SOARES DENISE MELO FÁBIO DE ANDRADE SILVA GUSTAVO BORGES PETTINI HAROLDO PEIXOTO . 4. ATIVIDADE 13 c) Leia... em sua grafia. 5..... 6.. Cole-as em seu caderno e dê um título a cada grupo. mas não quero ser [veneno]...Copie as palavras a seguir no caderno e acrescente outras duas da mesma família de cada uma delas..ar – co. respectivamente.

Que letra foi a considerada para escrevê-los em ordem alfabética? 17 18 19 NÁDIA NATÁLIA NAZARÉ . d) Responda oralmente: Por que as coisas são organizadas em ordem alfabética? 1 2 ALINE BRUNO 3 CARLOS • Responda: Esses nomes começam com a mesma letra? O que foi considerado para escrever esses nomes em ordem alfabética? 4 DANIELA 5 DENISE • Responda: A primeira letra desses nomes é igual.14 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 ISABEL LEME ISABEL SANCHES JANAÍNA MILÃO RODRIGUES JEFFERSON DOS REIS ANDRADE JUVENAL DA CONCEIÇÃO FILHO LAILA CAMPOS MARCOS FERREIRA DA CUNHA MARIA ELVIRA DUMONT NÁDIA SANTOS NATÁLIA ROMÃO NAZARÉ FERREIRA LIMA OTÁVIO MEIRELLES SOBRINHO PATRÍCIA MARQUES RENATA BRAGA ALVES TATIANA MARIA MENDES VIVIANE ARAÚJO ZANAIDE AMARAL RODRIGUES Agora responda: a) De onde você acha que foi retirada essa página? b) Os nomes dos alunos foram organizados seguindo uma ordem. Você sabe como se chama essa ordem? c) Dê alguns exemplos de utilização da ordem alfabética.

Como os nomes abaixo estariam registrados na lista telefônica? Escreva no caderno. cumprimentar o aniversariante ou mesmo bater papo.15 Que letra foi considerada para escrever esses nomes em ordem alfabética? Nessa turma existem duas alunas com o mesmo nome. os telefones e as datas de aniversário dos colegas da classe? Assim vocês vão poder se comunicar para marcar um passeio. 9 10 ISABEL LEME ISABEL SANCHES Que critério foi usado para escrever o nome dessas alunas na lista? Qual o motivo de o nome Isabel Leme vir antes do nome Isabel Sanches? Leia: Responda: O que torna a tirinha engraçada? Para que as pessoas consultam uma lista telefônica? • Leia: Na lista telefônica. depois pelo nome Miguel. os nomes das pessoas estão organizados em ordem alfabética pelo último sobrenome. Veja. você encontrará: Assis. deverá primeiro. Desta forma. se você deseja o telefone de Miguel Pereira de Assis. procurar pelo sobrenome Assis e. Que tal montar uma agenda com os nomes. a) Paulo Roberto de Abreu Sodré b) Gustavo de Lima Silva c) Selma de Alcântara Machado d) Pedro Henrique Salomão e) Lúcio de Goes Brandão f) Flávio Magalhães Salgado • • Agora escreva esses nomes em ordem alfabética. Assim. . tirar alguma dúvida. Miguel Pereira de.

teXto. eXCeto.trouXe.: Saboroso.Antes de e ou i.no final de palavra. Ciência. Z . peÇa. eXplicação. Ex. Celeiro. . Ex.: paSSado. Ex. paCiente. Escolha alguns dos exemplos que recortou e explique por que você acredita que essas palavras têm essa grafia. adoleSCente. poSSível. recorte outros exemplos de revistas e cole-as abaixo de cada item: S . X . Ex. creSCer. paÇoca.: eXCelente. Ex. Cinema. SÇ . ou no final de sílabas.: aÇúcar.sempre dentro da palavra. Ex. eXCesso. aCima. aÇude.Fonema /S/ Qual letra usar na hora de escrever o fonema /S/? O fonema(som) /S/ pode ser representado na escrita por diversas letras ou grafemas.Antes do e e i (raramente). proXimidade. atriZ. C . O fonema /S/ também pode ser representado graficamente pelos dígrafos: SS . eXCipiente. Após observar as regras gerais. XC -Só é usado em palavras iniciadas pela letra e. maSSa.: êXito. penSativo. Ç . paSSeio.: paZ. piSCina. através de pesquisas em revistas e colagem na folha específica. eXperiente. o e u (jamais no começo dos vocábulos. peiXe. paCífico.No início das palavras e depois de consoantes. motriZ.16 ATIVIDADE 14 Encaminhamento Metodológico Leitura de algumas regras ortográficas relacionadas ao uso do fonema /S/. aSSar. Ortografia . Ex. creSÇa. Seresta. anSeio. feliZ. Ex. faZ.: naSCimento. paSSada. ampliação dos exemplos. de acordo com cada regra. SC.Antes do a. palavras).: Cidadania. jamais em início de vocábulo.Entre vogais.

c) Jogue o ______________ de algodão no _______________ . Complete as frases com as palavras abaixo: faxina . junto com um amigo. Pesquise o significado das palavras que você não conhece ainda. experimentados. Pesquise e escreva dez palavras com j e dez com g. em seguida.chaleira - a) No domingo. ATIVIDADE 16 1. 2. d) A ______________ ferve água para o _______________ . Escolha. ( Consulte o dicionário) . Veja alguns exemplos: X = S explicar / texto X = Z exigiu X = CH enxada X = CS fixo Pesquise. dê o significado. quatro palavras da tabela para encontrar as palavras cognatas.17 ATIVIDADE 15 A letra x apresenta vários sons. Leia com atenção e observe que todas as palavras encontradas da mesma família de experimento são escritas com x. experimentamos. como foi feito com a palavra experimento: -Experimento – experimentar.chá – caxumba . Agora faça você com palavras da tabela.caixote engraxate chuva chácara encharca Chumaço . dependendo da palavra onde ela está. cinco palavras escritas com x que apresentam sons diversos: X=S X=Z X = CH X =CS X = SS Agora leia as palavras com a ajuda da professora. e) O ______________ está com o___________________ . experimentei. Até parece um camaleão. b) Preciso fazer uma _____________ no __________________ . f) A ____________ ________________ as roupas no varal. iremos a um ______________ na ______________ . experimentou. experimental.churrasco . com a ajuda da professora.lixo .

xa xe xi xo xu .18 ATIVIDADE 17 1. escreva as palavras com x nos quadros adequados.Que confusão! Veja tudo o que existe na casa de uma certa bruxa e leia: Agora.

Veja o que saiu.Mais bruxaria! Caxuxa mexeu no caldeirão.19 2. leia e pinte as palavras escritas com x. . cola. Material: a) canudo de papelão de um rolo de papel higiênico. 3 . c) retalhos. confeccione um fantoche de bruxa com os alunos.Professor: se achar interessante. d) tesoura. etc. canetas hidrográficas. Modo de fazer: Se achar interessante. restos de lã. fitas. pedaços de papel colorido. rendas. b) palitos de dente.. faça teatro de fantoche com os alunos.

20 ATIVIDADE 18 ******************************************************************************** .

O siri com a gaita e a Siriema com o gogó. lar. cravo. O problema é que não sabia onde aplicar os seus talentos. marido. cachorro. Ficou tão famoso que acabou se casando com uma talentosa cantora lírica chamada Siriema. pedi que escrevessem em cada grupo o critério que utilizaram para que aquelas palavras ficassem juntas (regra). carrossel. Suas pinças enroscaram nas cordas. 4. rede. já trabalhado em sala. robô. porta. entreguei aos alunos o texto do Sirigaita. Não alcançou o teclado. Ficou sendo o Sirigaita. caro. 2. Entreguei uma lista de palavras com os diferentes empregos do “r”. questionei os resultados apresentados a fim de que todos compreendessem as diferentes situações do uso do “r”. Tentou tudo: pintura. e pedi que lessem em duplas. A seguir. disse a eles que aquelas palavras precisavam ser separadas em seis grupos e que os critérios para a classificação delas. Então. que se apresenta em sensacionais duetos. Os alunos foram divididos em equipes (três alunos) para que comparassem os seus grupos de palavras com os demais e que fizessem as mudanças percebidas. com o objetivo de perceber os diferentes empregos dessa letra. corrida. prato.21 ATIVIDADE 19 Ao verificar nas produções escritas dos alunos que os mesmos possuíam dificuldades ortográficas no uso do “ r” . O resultado foi o seguinte: R inicial R fina RR (entre vogais) Carro Carrossel Cachorro Corrida R (entre uma R (entre uma R (entre duas consoante e vogal e uma vogais) uma vogal) consoante) Cravo Prato Braço Sogra Carta Morto Porta Certo Carinho Barata Caro Marido Rato Rede Robô Rua Cantor Lar Ator Falar Em seguida. O sucesso foi tamanho que ele até mudou de nome. carinho. carro. O SIRIGAITA Era uma vez um jovem siri muito sensível. Descobriu que tinha nascido para tocar gaita. suas garras desajeitadas não conseguiam segurar nem pincel. que encontrassem palavras que pudessem ser acrescentadas em cada lista. Ele tinha uma grande vocação artística. ator. falar. certo. carta. Durante as apresentações. escultura na areia e até mesmo escrever versinhos na beira-mar. rua. Achou que poderia tocar qualquer instrumento. 1. Ambos bem afinados pela nota SI. morto. Quando caiu do trombone teve uma ideia de gênio. As duas patinhas seguravam o instrumento bem em frente a sua boca. nem caneta. entre os quais a Síria e o Sirianca. cantor. Virou um grande concertista e já tocou em muitos países do mundo. Começou pelo violão. 3. rato. . seriam determinados por eles. Então o siri resolveu experimentar a música. Infelizmente. sogra. barata. foi proposta a atividade a seguir. um aluno de cada equipe apresentou o resultado final e as regras a que chegaram. Os dois formam um belo casal. Tentou o piano. braço.

Corrigimos juntos. Colar essas figuras em cartolina.22 No dia seguinte. A partir das leituras. sendo premiados com brindes. por exemplo. animais. tendo em vista que é uma língua irregular e que precisamos ter atenção no momento da escrita. em grupos. tiramos dúvidas sobre as regras. prática e gosto pela leitura. interesse. sapatos. por falta de empolgação. Os alunos.) para uma leitura de reflexão ortográfica. Ditado musical Nesta primeira atividade o professor coloca uma música para os alunos ouvirem fazendo pausas diversas. entreguei aos alunos uma atividade de palavras cruzadas na qual só poderiam utilizar palavras com o “r” nas diferentes situações de uso. um bingo ortográfico e a atividade lúdica: Soletrando. Recolhi. corrigi. catálogos. etc. O aluno que estiver com a figura deve apresentá-la escrevendo a palavra no quadro e o aluno que estiver com a escrita da palavra fará a correção. Bingo ortográfico Nesta segunda atividade a intenção é desenvolver no aluno a percepção visual e a escrita correta das palavras. mostrei os erros a cada um. de modo que os alunos escrevam a última palavra ouvida. ATIVIDADE 20 Levar para sala de aula textos diversos (jornais. mas como um objeto de conhecimento em si. Então. Soletrando O professor faz sorteio da palavra e os alunos. marca ponto quem não errar a escrita. devem soletrar. tomando sua forma escrita não só como veículo de significado. realizar um ditado musical. Em uma caixa. enquanto os demais realizavam leitura. a fim de promover no aprendiz uma capacidade de olhar para o interior das palavras. ATIVIDADE 21 BRINCANDO COM A LETRA JUSTIFICATIVA: Percebendo-se a dificuldade que o aluno tem para escrever . Distribuir as figuras entre os participantes e sortear os papéis com seus nomes. o professor de Língua Portuguesa tem esgotado muitos meios como forma de despertar o interesse do educando por essas . com o caderno fechado. individualmente. frutas. Os alunos sabem que o ditado é para sanar as dúvidas e buscar as devidas regras de nossa língua materna. individualmente. Os alunos que não obtiverem erros ortográficos vencem a competição. posteriormente são estimulados a discutir certas dificuldades ortográficas. formando trinta e seis fichas. revistas. papeizinhos dobrados com os nomes das figuras. etc. em folha a parte. fiz um ditado com as palavras estudadas e outras. deverão recortar figuras coloridas de objetos variados de revistas como. roupas. óculos.

Conhecer a estrutura textual: dissertação. P. H entre outras”. . Acredita-se que é possível despertar o interesse no aluno pela escrita através de brincadeiras iguais ao do “Brincado com o P”. . piauiense. . P..Listá-las em colunas de acordo com a classe gramatical: substantivos. professor.23 atividades em sua prática pedagógica. O professor deverá aproveitar todos os textos inclusive os pequenos e as histórias de interesse do aluno. caderno. caneta. AVALIAÇÃO: O professor avaliará por meio de produção de texto com leitura oral. preposições na produção do texto. onde todos os alunos deverão participar da escolha e apreciação dos melhores textos. À semelhança desta. .Usar apenas as conjunções. pois não existe um saber melhor que o outro e sim saberes diferentes. MATERIAL DIDÁTICO: O aluno deverá ter acesso a vários matérias de pesquisa. advérbio de negação.Pesquisar as palavras de acordo com a letra sugerida. primeiro pesquisador e promotor em Políticas Públicas do Piauí.Explorar o significados das palavras . . Pernambuco e Paraíba.Refazer o texto quanta vezes forem necessárias para aprimorá-lo. postada na Internet.ninguém é superior a ninguém. fixadas no mural da escola ou encaminhadas ao jornal da cidade. P. A partir das palavras encontradas e listadas através da pesquisa. .Lembrar que ‘A escrita é para ser lida”. Segundo Paulo Freire “.Fazer a leitura oral em sala. o aluno fará sua produção textual com o tema livre bem como a estrutura desejada. adjetivos. pode-se aplicar na ação pedagógica sugerindo além da letra “P”. METODOLOGIA: Primeiramente o professor lerá o texto BRINCANDO COM O P. verbo (ser). pessoa puramente prestativa. . narração.. verbos etc.Produzir um texto de acordo com a sua escolha de estrutura textual. outras letras tais como: “F. muito menos em função dos saberes que cada um possui.Anotar as palavras no caderno conforme a quantidade estipulada.. para dar incentivo e esclarecimento a cerca da proposta desejada. borracha. preocupado em . . As produções escolhidas deverão ser rescritas após correção. lápis. revistas jornais. PARTIDO DA PROMOÇÃO PESSOAL Pedro Paulo Pimentel Pereira. artigos. livros. profissional partidário do PPP (Partido da Promoção Pessoal). descrição. OBJETIVO ESPECÍFICO O aluno deverá ser capaz de: .” OBJETIVO GERAL: Estimular a prática da leitura e da escrita.

para posteriormente ao público. proteção aos paraplégicos e premiações nas participações paraolímpícas. desdobra e.. Portanto. mas um projeto pronto para produzir as principais promoções pessoais. O professor irá fazer a leitura das palavras (sem mostrá-las) aleatoriamente e o aluno deverá registrá-la na cartela no espaço que ele mesmo tenha escolhido. tem o prazer dos primeiros passos na participação do programa do Promotor e Professor Pedro Paulo Pimentel Pereira que prevê para o próximo período. O professor terá as palavras escritas em cartões pequenos os quais irá embaralhar e iniciar o jogo. seu país. 1. pensar nas possibilidades pertinentes à pedagogia. . Confecção das cartelas com 16 espaços em branco – através da dobradura do sulfite (dobra. possibilitando proximidade e permanência dessas pessoas em sua pátria. A palestra do parlamentar de Petrópolis provocou na Pátria Portuguesa. a população precisa parabenizar o Presidente do país. Mostrar cada palavra em papel-cartão para que todos as visualizem e as leiam coletivamente. seguindo as instruções dadas pelas professoras.Plataforma P52 (petróleo) e Pré-sal. ao perceber o programa das propostas puramente políticas e não pedagógicas. Depois de preenchidos os 16 espaços da cartela. “As pessoas não podem pagar o preço das perdas públicas por parlamentares não se permitirem participar de perto da pequena parcela que é posta à prova”. pouca possibilidade nas parcerias do programa. totalizando 16 retângulos. PAC. pós-graduados. marcando bem.Principalmente a “princesa das piscinas” Patrícia Pastori Pardinho de Paranaguá Paraná. permitiu-lhe parar.5cm x 5cm). paraplégica por pandemia. com publicação no POPULAR. 3. 2. promoção e proteção pessoal. Não é um projeto provisório ou parado. risca as marcas deixadas pela dobradura. começará o jogo. pressupondo-se para os presentes que as Propostas Políticas Pedagógicas passem à pesquisadores. pois o projeto foi primeiramente para o Planalto no papel e está pronto para pratica pedagógica.24 promoções públicas. partiu de Petrópolis para Província do Porto .. Os profissionais pesquisadores em políticas públicas possam perceber a porção de paraplégicos que precisam participar dos Projetos Políticos Pedagógicos e Programas Paraolímpicos. “Projetos de Parceria Pública à Pedagogia” um programa que passe de pessoas para pessoas e que possibilite proposta participativa periodicamente na prática pedagógica. sempre ao meio 4 vezes até obter 1 retângulo no tamanho aproximado de 7. com o auxílio da régua. Professora Eloiza Helena de Paula Dario ATIVIDADE 22 BINGO ORTOGRÁFICO do M antes de P e B e do N Material: cartelas confeccionadas pelos alunos. sem perder o ponto de partida.Portugal para participar do Planejamento das Propostas Políticas Pedagógicas do Pontifício Pio XXII. psiquiatra. Observar que o aluno não poderá escrever as palavras na sequência a fim de que as cartelas não fiquem iguais. Parceria da Petrobrás. diz o Parlamentar Pimentel Pereira.

cruzada. SONÂMBULO – DENTADURA – ASSOMBRAÇÃO – SEMPRE – DENTRO – TUMBA – DE REPENTE – EMBORA – ENFEITE – EMBAIXO – OMBRO – PENTE – POMBA – EMPADA – TEMPERO – IMPORTANTE ATIVIDADE 23 Leia atentamente as piadas de malucos a seguir: No hospício telefonaram para o Corpo de Bombeiros e avisaram: –Tá pegando fogo no hospício! Rapidamente os bombeiros chegaram ao local: – Onde é o fogo? O doido respondeu: – Vocês vieram tão rápido que nem deu tempo de botar fogo.25 4. ela também não sabe ler! 1. classificando-os no quadro abaixo: PRESENTE PASSADO . Observe os verbos que estão grifados nos textos acima. a) Qual deles tem o tempo verbal no passado? b) Qual deles tem o tempo verbal no futuro? c) Como cada um é escrito? Eles terminam da mesma forma? d) Que conclusão você chegou quanto à escrita dos verbos no futuro e no passado? 2. Não me atrapalhe que logo os funcionários chegarão para pegá-la. 5. vertical. O que está fazendo. em L. O aluno só ganhará o brinde surpresa se. que também esteja correta a ortografia. amigo? – Estou escrevendo uma carta para minha namorada. em X. além de acertar a colocação das palavras na cartela. Cada jogada se dará de uma maneira: horizontal. em U. – Carta? Como assim. se você nem sabe escrever!? – Não faz mal. etc. 4 cantos. Recorte de jornais ou revistas verbos que apresentem terminações am ou ão.

com ajuda do professor e de dicionários. observando o texto original. Ditado de um trecho de textos já lidos na sala. sc.26 ATIVIDADE 24 Atividades ortográficas 1. 1. A seguir. LH. A seguir os alunos trocam o caderno e fazem a correção. SS. Crie frases com algumas dessas palavras. observando o texto original.Curumimno Antes que o homem aqui chegasse As Terras Brasileiras Eram habitadas e amadas Por mais de três milhões de índios Proprietários felizes da Terra Brasilis Pois todo dia era dia de índio Mas agora eles só tem o dia 19 de Abril Amantes da natureza eles são incapazes com certeza de maltratar uma fêmea ou de poluir o rio e o mar Preservando o equilíbrio ecológico Da terra. 3. Procure no dicionário outras palavras que tenham dígrafos.Jogos da internet (caça-palavras). Os alunos digitam e corrigem. Busca de textos na internet sobre os assuntos estudados.Cunhatã Cunhatã. fazer a leitura dos mesmos e copiar algumas palavras que apresentam dificuldades ortográficas. fauna e flora Pois em sua glória de índio Era exemplo puro e perfeito Próximo da harmonia da fraternidade e da alegria Da alegria de viver! Da alegria de viver! E no entanto hoje O seu canto triste É o lamento de uma raça que já foi muito feliz Pois antigamente Todo dia era dia de índio. x . 3. ç e outros. NH. 4. Encontre no texto acima palavras com dígrafos CH. ss. RR. chama Cunhatã Que eu vou contar Todo dia era dia de índio Curumim. 6. 7. 2. 2. . O professor deve ditar palavras já visualizadas durante as leituras e que possam oferecer dificuldades quanto ao emprego de ss. ATIVIDADE 25 Todo dia era dia de índio (Jorge Benjor) Curumim. sc .Palavra cruzadas. Pesquisa e cópias de palavras nas revistas que possam oferecer dificuldades ortográficas (uso do x. ç).

após o preenchimento das cruzadas. . verifique com os alunos as dificuldades e dúvidas com relação à grafia das palavras. estimule-os a levantar hipóteses sobre suas suposições.27 ATIVIDADE 26 Professor.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful