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Atividades de Ortografia

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1 PROGRAMA SALAS DE APOIO À APRENDIZAGEM ATIVIDADES DE ORTOGRAFIA ATIVIDADE 1 A casa Era uma casa Muito engraçada Não tinha

teto Não tinha nada Ninguém podia Entrar nela não Porque na casa Não tinha chão Ninguém podia Dormir na rede Porque na casa Não tinha parede Ninguém podia Fazer pipi Porque penico Não tinha ali Mas era feita Com muito esmero Na Rua dos Bobos Numero Zero
Vinicius de Moraes

O professor, após selecionar no poema “a casa” as palavras casa e zero, ira trabalhar o fonema /z/, através da percepção do aluno que as duas palavras são escritas com letras distintas (s e z), porem tem o mesmo fonema. Após essa reflexão propor a montagem de um painel com duas colunas que tenham palavras recortadas de jornais e revistas com a mesma grafia e fonema. ATIVIDADE 2 A CIGARRA E A FORMIGA Era uma vez uma cigarra que vivia saltitando e cantando pelo bosque, sem se preocupar com o futuro. Esbarrando numa formiguinha, que carregava uma folha pesada, perguntou: - Ei, formiguinha, para que todo esse trabalho? O verão é para se aproveitar! O verão é para se divertir! - Não, não, não! Nós, formigas, não temos tempo para diversão. É preciso trabalhar agora para guardar comida para o inverno. Durante o verão, a cigarra continuou se divertindo e passeando por todo o bosque e quando tinha fome, era só pegar uma folha e comer. Um belo dia passou de novo perto da formiguinha carregando outra pesada folha. A cigarra então aconselhou: - Deixa esse trabalho para as outras! Vamos nos divertir. Vamos, formiguinha, vamos cantar! Vamos dançar! A formiguinha gostou da sugestão. Ela resolveu ver a vida que a cigarra levava e

2 ficou encantada. Resolveu viver também como sua amiga. Mas, no dia seguinte, apareceu a rainha do formigueiro e, ao vê-la se divertindo, olhou feio para ela e ordenou que voltasse ao trabalho. Tinha terminado a vidinha boa. A rainha das formigas falou então para a cigarra: - Se não mudar de vida, no inverno você há de se arrepender, cigarra! Vai passar fome e frio. A cigarra nem ligou, fez uma reverência para rainha e comentou: - Hum!! O inverno ainda está longe, querida! Para a cigarra, o que importava era aproveitar a vida, e aproveitar o hoje, sem pensar no amanhã. Para que construir um abrigo? Para que armazenar alimento? Pura perda de tempo! Certo dia o inverno chegou, e a cigarra começou a tiritar de frio. Sentia seu corpo gelado e não tinha o que comer. Desesperada, foi bater na casa da formiga. Abrindo a porta, a formiga viu na sua frente a cigarra quase morta de frio. Puxou-a para dentro, agasalhou-a e deu-lhe uma sopa bem quente e deliciosa. Naquela hora, apareceu a rainha das formigas que disse à cigarra: - No mundo das formigas, todos trabalham e se você quiser ficar conosco, cumpra o seu dever: toque e cante para nós. Para a cigarra e para as formigas, aquele foi o inverno mais feliz das suas vidas.
(Fonte: http://www.qdivertido.com.br/verconto.php?codigo=9. Acesso em maio/2009)

1. Observe que as falas da formiga geralmente vêm acompanhas de ponto de exclamação. O que isso significa? 2. Releia o penúltimo parágrafo do texto. Qual a função dos dois pontos nesse trecho? 3. Observe as palavras a seguir, retiradas do texto: vez, que, e, sem, não. Essas palavras possuem uma única sílaba. Copie outras palavras do texto que possuam apenas uma sílaba. 4. Observe como ocorre a separação silábica das palavras a seguir: ESBARRANDO: ES-BAR-RAN-DO CARREGAVA: CAR-RE-GA-VA Quando temos RR, na separação silábica essas letras separam-se. Agora, separe em sílabas as palavras a seguir: CIGARRA:_____________ ARREPENDER:_______________ O mesmo acontece quando temos SS. Observando isso, separe as palavras a seguir: ESSE:___________ PASSEANDO:________________ ATIVIDADE 3 ORTOGRAFIA APLICADA: sons do x 1.Leia em voz alta as seguintes palavras: xícaras, exigente, máximo, oxigênio, extrato. a) O que você notou sobre o som do x? b) Em qual das palavras acima o x tem som de ch? c)Em qual delas o x tem som de ss? d) Qual o som do x na palavra exigente? e) Em qual das palavras o x tem som de cs?

Meu gato Marquês Traz um alto recado Muito almejado. Depois de ler um texto adaptado de vocábulos com as sílabas AL – EL. às voltas e reviravoltas Na relva acolchoada de verde Você se volta. Se é falso o seu miado. muito medo Do segredo guardado No seu miado alternado Que parece até bem calculado. Ó meu felino cor de algodão. Porém seu miado Algo de bom m faz. Meu gato Marquês. Será um miado de amor? Será de alegria ou dor? Será de saudade da amada? Será só maldade danada? Tenho medo. Só sei que meu alvoroçado É penetrar em sua alma. procure no caça-palavras os A O A D D P O L S T A N D L D O D S X V A L V O O T O A A L Ç A P Ã O O C A L C U L A D O B N Q C S O L T A X X X T P R N M Q S C A L G O D Ã O . Mas danado de se alcançar. às vezes tão alterado. Não sei se é malvado.3 ATIVIDADE 4 Miados O seu miado alvoroçado. Quando. A A L V O R O Ç A A L T O P P V X T P A L M E J A A L C A N Ç A M A L V A D O L F A L S O T T Ç A A L T E R A D A T D L M Q Q P A A L M A T P Ã A T D S U V X O A L M O F A D A F E L T R O D L Elias José. Então só calma me traz. Sempre dormindo Nas almofadas de feltro Lá no alçapão.IL-OL-UL.

..Se ganha em campeonatos esportivos (7 letras) 3.. Cada criança recebe uma palavra referente a alguma questão de ortografia (f/v..Faz parte da árvore (5 letras) 9..Cobre a casa (7 letras) 7. p/b.. p/b.Assusta os pássaros na horta (10 letras) 8..... da fazenda da minha vó deu cria. ATIVIDADE 6 RESPONDA AS PERGUNTAS: 1. Preparação: Crianças dispostas em fileira. Obs1.Se faz com água e sabão (5 letras) 10-Onde coloco a joelheira (6 letras) ...: Esse jogo tem por finalidade trabalhar questões ortográficas referente às trocas entre consoantes surdas e sonoras. m/n. m/n). Quem ficou em pé com a palavra “faca” sai do jogo e quem abaixou com a palavra “vaca” também. Quais são as letras que têm sons parecidos? Falar sobre as vibrações ou não das cordas vocais.Uso para me enxugar (6 letras) 2. Como se joga: Cada criança lê a sua palavra mas não conta para o colega.4 ATIVIDADE 5 Jogo: Morto Vivo (troca de letras) Material: Tiras pequenas com palavras. (f/v.. “ A . Neste exemplo usaremos as palavras vaca e faca. O jogo segue com novas frases e palavras até que sobre um só jogador. t/d). passando a abaixar-se (morto) a pessoa que está com a palavra adequada.Reflete nossa imagem (7 letras) 4.Usamos para costurar (6 letras) 6.” As crianças mostram as palavras que tem. Obs2. A professora dará a seguinte voz de comando: Quem tem a palavra que se encaixa na frase ficará em pé (vivo)...Nos dá o mel (6 letras) 5. Por que nos confundimos? 2. Após a brincadeira poderão ser feitos alguns questionamentos como: 1. t/d..: A cada nova frase a voz de comando poderá ser mudada..

5 ATIVIDADE 7 .

6 .

pra cá.7 ATIVIDADE 8 Leia com atenção o texto a seguir: IRACEMA MEDROSA -Iracema é uma medrosa!. seu Pedro..Gaiola?_ perguntei espantado. . que tristeza é essa?_ perguntava da outra gaiola.É porque vocês são crianças. -Iracema é uma medrosa!. Você está imaginando coisas. Como ficou longe aquele vozerio: . Eu não vou. Seus olhinhos castanhos se enchiam d'água.Iracema é uma medrosa!. . Ela torceu nervosamente as pontas das asas.Isso passa. Uma coisa muito feia. Vamos balançar nos fios. ... Conte para a gente o que é gaiola. .. E se vocês encontram um alçapão?_ indagava Iracema nervosa. .. Vocês nunca deviam ir. Tem uma porta. A gente ficava em bando. Nem sei mesmo se me acostumei em dar pulos de um poleiro para outro. . fale. Eu nunca cantarei. _Iracema é uma medrosa!. um velho tiêsangue. o que é que tem? Vamos até lá. Uma floresta de árvores fininhas. Pra lá.Bobagens! Que é que tem? -Tem sim._E se tem uma gaiola? . Iracema teria ninhadas e ninhadas de filhotes e continuaria com medo. -Iracema é uma medrosa!. E me lembrava de Iracema que jamais passaria por tudo que eu já passara.Ah! Isso não existe. Dizendo isso.Ora. Balança-se que não se acaba mais. No começo é sempre assim. .Iracema é uma medrosa!. .. ..Iracema é uma medrosa. A gente fica pendurado nos fios elétricos e é uma delícia. . Tenho medo.. Iracema. Nunca mais se sai de lá. Agora meus olhos se enchem d'água e eu vejo a gaiola em volta do meu corpo moço. mas vivendo livre dentro da mata.. José Mauro de Vasconcelos . Tudo tão triste.. .Não. Iracema arrepiou-se e sua vozinha saiu trêmula. A gente pousava na rama e comentava: .. e pronto. Botam a gente lá dentro.. levantou voo e fugiu para o coração da mata que nesse momento era quente e acolhedor.. Iracema tinha razão: A gaiola é uma coisa horrível! Já não tenho vontade de me mover.Vocês me desculpem. Eu nunca cantarei. Não.Gaiola é uma coisa horrível.Não.Rapaz.. amarradas por um cipó chamado arame.. Triste. _Que é isso? Mamãe nunca falou pra gente sobre gaiola. Daqui a pouco você começará a cantar e cantando a vida fica bonita até dentro de uma gaiola.. Triste. A gente ficou caçoando dela aos berros. mas eu não vou.Então. Nunca deviam sair da floresta. voando à sua volta e gritando sempre: . .Não façam assim _ murmurava. Iracema.

Iracema e crianças”. o menino Que brincava me falou Que hoje é __emente do amanhã Para não ter medo Que este tempo vai pa__ar Não se desespere. não Nem pare de __onhar Nunca se entregue Na__a __empre com as manhãs Deixe a luz do __ol brilhar No __éu do __eu olhar Fé na vida. isso ocorre porque na língua portuguesa há diferenças entre a fala ( sons ) e a escrita (representação gráfica dos sons). livros e revistas. s ou sç. U. Quando houver dúvidas consultar um dicionário. Fé no que virá Nós podemos tudo Nós podemos mais Vamos lá fazer o que __erá!os sons apresentados por ela como em “castanhos. NASÇER. o Gonzaguinha. Fé no homem. * Reler trechos do texto nos quais aparecem palavras com a letra C e analisar coletivamente Ao escrever certas palavras. para indicar quando tem o som do fonema /s/. Leia e complete os espaços com c. *Questionar quando usamos a cedilha e perceber que ela é colocada sob a letra C antes de A. as vezes temos dúvidas quanto ao uso adequado de determinadas letras.8 Sugestões de atividades para trabalho com a ortografia *Após a leitura e interpretação oral e escrita do texto foram desenvolvidas algumas atividades de ortografia para trabalhar o uso da letra C e Ç tendo em vista que muitos alunos usam a cedilha em palavras como ”VOÇÊ. As palavras podem ser pesquisadas em jornais. O. ss. CA CU CO CE CI ÇA ÇU ÇO . Conheça uma letra de música do cantor e compositor Luiz Gonzaga Júnior. * Localizar no texto as palavras que tem o C com som de /s/. AÇIDENTE. Sementes do amanhã Ontem. * Junto com os alunos escrever palavras que eles conheçam que possuem as seguintes sílabas.

HORIZONTAIS A – Usamos para limpar o nariz. muitas vezes. 2 – Serve para adoçar. não com o objetivo de competir com um colega. justifica muitas dificuldades apresentadas na escrita. alçapão. . delícia. mas com o de ele mesmo avaliar sua escrita. torceu. 6 – A semente do abacate. moço. 3 – O irmão mais novo. C – Lugar onde se compra carne. Caso preferir. crianças. começará. coração. Iracema . No final do ditado o próprio aluno conta quantos pontos fez. Obs. poderá fazer o ditado da frase onde está a palavra que pretende analisar com os alunos. cipó. fazem o ditado para o professor escrever as palavras no quadro e para que eles possam conferir a sua escrita. vocês. ATIVIDADE 9 Cruzadinha com Ç 1 A L I A N Ç A 2 A Ç Ú C A R E M 3 C A Ç U L A E Ç 4 C A R R O Ç A E N C O B Ç D O C D R B G 5 B E R Ç O R U E E A E Ç Ç Ç 6 C A R O Ç O A E F N A VERTICAIS 1 – Anel de casamento ou noivado. balançar. Para atribuir pontuação à palavra. o professor poderá fazer a conferência dos acertos pedindo que o aluno atribua um ponto a cada palavra que ele acertou. observando-a e analisando os avanços a cada ditado. começo. a falta disso. F – Terceiro mês do ano.: O professor. 4 – Veículo puxado por cavalos. E – Dados de uma residência. * Depois do ditado os alunos procuram as palavras no texto e sublinham-nas para fazerem a correção. B – Dar um abraço. 5 – A cama do bebê.9 * Ditado de palavras apresentadas no texto como: Façam. o aluno deve ler com atenção o que escreveu. Em seguida. caçoando. se preferir. D – Parte do corpo onde fica o cérebro. Obs.

Por isso. porque a chácara vira charco. porque não acha. ninguém procura. 1990. elas possuem o mesmo som. o que se procura nunca se acha.) 1) No texto existem várias palavras escritas com X e CH. Quando chove muito O Chico brinca de barco. Dizem que a chácara do Chico só tem mesmo chuchu e um cachorrinho coxo que se chama Caxambú. Chico trabalha com a enxada e logo se machuca e fica de mão inchada. na hora da leitura. com o Chico Bolacha.10 *Oralmente pedir para criarem frases com algumas das palavras da cruzadinha. Sendo assim. Coitado do Chico Bolacha. Quando não chove nada. Observe que apesar de serem letras diferentes. * Em seguida fazer a atividade por escrito. Ou isto ou aquilo. ATIVIDADE 10 Leia o texto a seguir e responda as questões: A chácara do Chico Bolacha Na chácara do Chico Bolacha o que se procura nunca se acha. Rio de Janeiro: Nova Fronteira. escolha no texto três palavras nas quais acontece essa mesma situação e compete o quadro abaixo. X CH . Outras coisas. (Cecília Meireles.

Vamos realizar o Jogo do Stop utilizando casos semelhantes. 1-___________________________________________________________________ 2-___________________________________________________________________ 3-___________________________________________________________________ 3) Leia as palavras retiradas do texto: BARCO CACHORRINHO TRABALHA POR Agora escreva outras palavras grafadas com a letra R. isso ocorre porque na língua portuguesa há diferenças entre a fala ( sons ) e a escrita (representação gráfica dos sons). R no final da sílaba RR R acompanhado de uma consoante R no final da palavra 4) Releia as palavras retiradas do texto: quando. ss. Observe que todas as palavras são grafadas com N no final da sílaba. s ou sç. Caxambu está escrito com M ao invés de N. o Gonzaguinha. Retire do texto 3 situações em que a letra maiúscula foi empregada e explique porque ela foi utilizada. Leia e complete os espaços com c. FRUTA CARRO CIDADE PESSOA BRINQUEDO ROUPA 5) CAXAMBU é o nome do cachorrinho do Chico Bolacha. inchada e nunca. as vezes temos dúvidas quanto ao uso adequado de determinadas letras. Conheça uma letra de música do cantor e compositor Luiz Gonzaga Júnior. ATIVIDADE 11 Ao escrever certas palavras.11 2) A letra maiúscula é utilizada para expressar nomes próprios ou no inicio de frases. Diferentemente das palavras do exercício anterior. separando-as conforme o que se pede no quadro abaixo. enxada. . Explique porque isso acontece e pesquise em jornais e revistas outras palavras que acontece a mesma situação para que seja montado um mural em sala de aula.

..... eu sei que escrevi que meu sanduíche estava “gostoso” com Z. c) Detesto pessoas .... a) Por que foi possível trocar a letra “s” pela “z’ nessa palavra? b) Que outras palavras escritas com s apresentam o mesmo som z ? Escreva cinco em seu caderno.. ... não Nem pare de __onhar Nunca se entregue Na__a __empre com as manhãs Deixe a luz do __ol brilhar No __éu do __eu olhar Fé na vida.. conforme o caso.... (cuidado)... (dengo).. acrescida de oso ou osa.... o menino Que brincava me falou Que hoje é __emente do amanhã Para não ter medo Que este tempo vai pa__ar Não se desespere. Fé no que virá Nós podemos tudo Nós podemos mais Vamos lá fazer o que __erá! ATIVIDADE 12 Emprego do “S” e do “Z” 1......... d) Marcelo é muito . 2. pela palavra indicada nos parênteses.. a) Mamãe é muito. (mentira). Eu odeio essa MANIA de você consertar meu Português.Pegaram no pé do Dudu porque ele escreveu gostoso com z.. A letra s entre vogais tem o mesmo som que a letra z.. Tá bom...... Fé no homem.. Faça as adaptações necessárias..... b) Dudu é um menino muito....Reescreva as frases a seguir substituindo cada . mas precisava pegar tanto no meu pé?????!!!!! Dudu. (carinho).......12 Sementes do amanhã Ontem.......Leia o seguinte e-mail....... 3.... Marcelo..

ar 7... 6.. por isso pego no seu pé.. É melhor começar a escrever certo...ário – cicatri.. Copie o e-mail substituindo as palavras dos colchetes de acordo com a regra acima.... Análise – casa – cruz – azar – aviso – pesquisa – juiz – azedo. em sua grafia.. Depois escreva mais duas palavras da mesma família de cada uma delas.. de jornais e revistas.Copie as palavras a seguir no caderno...inheiro despre. Do seu [fama] amigo!!!!!!!!! Marcelo.....Ajude o Marcelo a responder à mensagem do Dudu..ar – co........Pegue um dicionário e certifique-se de que escreveu corretamente as palavras do item anterior. ATIVIDADE 13 c) Leia.. completando-as adequadamente com s ou z.eira b) fal. mas não quero ser [veneno]..ível anali. Eu sei que você é [gula] e que o sanduíche estava muito [gosto] e [apetite]. 8. Dudu. Escrevem-se com s ou com z as palavras derivadas de outras que já possuem a letra sou z. 5. Cole-as em seu caderno e dê um título a cada grupo. 15 (quinze) palavras escritas com s ou com z que estejam de acordo com as regras aprendidas nesta aula.Copie as palavras a seguir no caderno e acrescente outras duas da mesma família de cada uma delas..... NÚMERO 1 2 3 4 5 6 7 8 ENSINO FUNDAMENTAL NOME DO ALUNO ALINE BRAGA CARVALHO BRUNO ALMEIDA LACERDA CARLOS EDUARDO RAMOS DANIELA YAMAMOTO SOARES DENISE MELO FÁBIO DE ANDRADE SILVA GUSTAVO BORGES PETTINI HAROLDO PEIXOTO .. a) lapi.. Você é um grande amigo.Recorte..13 Os adjetivos terminados em oso / osa são escritos com s. 4... respectivamente.

d) Responda oralmente: Por que as coisas são organizadas em ordem alfabética? 1 2 ALINE BRUNO 3 CARLOS • Responda: Esses nomes começam com a mesma letra? O que foi considerado para escrever esses nomes em ordem alfabética? 4 DANIELA 5 DENISE • Responda: A primeira letra desses nomes é igual. Você sabe como se chama essa ordem? c) Dê alguns exemplos de utilização da ordem alfabética.14 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 ISABEL LEME ISABEL SANCHES JANAÍNA MILÃO RODRIGUES JEFFERSON DOS REIS ANDRADE JUVENAL DA CONCEIÇÃO FILHO LAILA CAMPOS MARCOS FERREIRA DA CUNHA MARIA ELVIRA DUMONT NÁDIA SANTOS NATÁLIA ROMÃO NAZARÉ FERREIRA LIMA OTÁVIO MEIRELLES SOBRINHO PATRÍCIA MARQUES RENATA BRAGA ALVES TATIANA MARIA MENDES VIVIANE ARAÚJO ZANAIDE AMARAL RODRIGUES Agora responda: a) De onde você acha que foi retirada essa página? b) Os nomes dos alunos foram organizados seguindo uma ordem. Que letra foi a considerada para escrevê-los em ordem alfabética? 17 18 19 NÁDIA NATÁLIA NAZARÉ .

a) Paulo Roberto de Abreu Sodré b) Gustavo de Lima Silva c) Selma de Alcântara Machado d) Pedro Henrique Salomão e) Lúcio de Goes Brandão f) Flávio Magalhães Salgado • • Agora escreva esses nomes em ordem alfabética. Desta forma. Miguel Pereira de. deverá primeiro. Veja. tirar alguma dúvida. Assim. você encontrará: Assis. Como os nomes abaixo estariam registrados na lista telefônica? Escreva no caderno. Que tal montar uma agenda com os nomes. os telefones e as datas de aniversário dos colegas da classe? Assim vocês vão poder se comunicar para marcar um passeio. cumprimentar o aniversariante ou mesmo bater papo.15 Que letra foi considerada para escrever esses nomes em ordem alfabética? Nessa turma existem duas alunas com o mesmo nome. procurar pelo sobrenome Assis e. os nomes das pessoas estão organizados em ordem alfabética pelo último sobrenome. 9 10 ISABEL LEME ISABEL SANCHES Que critério foi usado para escrever o nome dessas alunas na lista? Qual o motivo de o nome Isabel Leme vir antes do nome Isabel Sanches? Leia: Responda: O que torna a tirinha engraçada? Para que as pessoas consultam uma lista telefônica? • Leia: Na lista telefônica. . depois pelo nome Miguel. se você deseja o telefone de Miguel Pereira de Assis.

: êXito. Ex. aCima. aSSar. eXperiente. Ç . paCiente. Seresta.sempre dentro da palavra. Cinema.: eXCelente. peiXe.Antes do e e i (raramente).: naSCimento. XC -Só é usado em palavras iniciadas pela letra e. palavras). creSÇa. recorte outros exemplos de revistas e cole-as abaixo de cada item: S .Entre vogais. peÇa. C . piSCina. Celeiro.: Cidadania. faZ.: paSSado. ampliação dos exemplos. ou no final de sílabas. de acordo com cada regra. jamais em início de vocábulo.Antes do a. eXCeto.: aÇúcar. motriZ. Ex. eXCesso. eXplicação. paCífico. paSSeio. Ex. feliZ. através de pesquisas em revistas e colagem na folha específica.Fonema /S/ Qual letra usar na hora de escrever o fonema /S/? O fonema(som) /S/ pode ser representado na escrita por diversas letras ou grafemas. penSativo. O fonema /S/ também pode ser representado graficamente pelos dígrafos: SS .No início das palavras e depois de consoantes.16 ATIVIDADE 14 Encaminhamento Metodológico Leitura de algumas regras ortográficas relacionadas ao uso do fonema /S/.no final de palavra.Antes de e ou i. Ortografia . Após observar as regras gerais. X . teXto. anSeio. atriZ. aÇude. adoleSCente. . proXimidade. eXCipiente. Ex.: paZ. paSSada. SC. Ex. Ex. Z .: Saboroso. paÇoca. Escolha alguns dos exemplos que recortou e explique por que você acredita que essas palavras têm essa grafia. Ex. creSCer.trouXe. Ex. SÇ . poSSível. o e u (jamais no começo dos vocábulos. maSSa. Ciência.

e) O ______________ está com o___________________ . Veja alguns exemplos: X = S explicar / texto X = Z exigiu X = CH enxada X = CS fixo Pesquise. experimentados. em seguida.chaleira - a) No domingo. Complete as frases com as palavras abaixo: faxina . experimentou. dependendo da palavra onde ela está.lixo . experimentei. iremos a um ______________ na ______________ .17 ATIVIDADE 15 A letra x apresenta vários sons. quatro palavras da tabela para encontrar as palavras cognatas. b) Preciso fazer uma _____________ no __________________ .caixote engraxate chuva chácara encharca Chumaço . d) A ______________ ferve água para o _______________ . Pesquise e escreva dez palavras com j e dez com g. Agora faça você com palavras da tabela. experimental.churrasco . ATIVIDADE 16 1. f) A ____________ ________________ as roupas no varal.chá – caxumba . dê o significado. experimentamos. junto com um amigo. 2. Até parece um camaleão. com a ajuda da professora. ( Consulte o dicionário) . c) Jogue o ______________ de algodão no _______________ . Pesquise o significado das palavras que você não conhece ainda. Escolha. Leia com atenção e observe que todas as palavras encontradas da mesma família de experimento são escritas com x. como foi feito com a palavra experimento: -Experimento – experimentar. cinco palavras escritas com x que apresentam sons diversos: X=S X=Z X = CH X =CS X = SS Agora leia as palavras com a ajuda da professora.

Que confusão! Veja tudo o que existe na casa de uma certa bruxa e leia: Agora. xa xe xi xo xu . escreva as palavras com x nos quadros adequados.18 ATIVIDADE 17 1.

. rendas. fitas. restos de lã. b) palitos de dente. pedaços de papel colorido. Veja o que saiu. leia e pinte as palavras escritas com x. faça teatro de fantoche com os alunos. d) tesoura. etc.Mais bruxaria! Caxuxa mexeu no caldeirão. cola. 3 . confeccione um fantoche de bruxa com os alunos. Modo de fazer: Se achar interessante. canetas hidrográficas. . Material: a) canudo de papelão de um rolo de papel higiênico.Professor: se achar interessante. c) retalhos.19 2.

20 ATIVIDADE 18 ******************************************************************************** .

que encontrassem palavras que pudessem ser acrescentadas em cada lista. com o objetivo de perceber os diferentes empregos dessa letra. O resultado foi o seguinte: R inicial R fina RR (entre vogais) Carro Carrossel Cachorro Corrida R (entre uma R (entre uma R (entre duas consoante e vogal e uma vogais) uma vogal) consoante) Cravo Prato Braço Sogra Carta Morto Porta Certo Carinho Barata Caro Marido Rato Rede Robô Rua Cantor Lar Ator Falar Em seguida. barata. foi proposta a atividade a seguir. que se apresenta em sensacionais duetos. prato. já trabalhado em sala. As duas patinhas seguravam o instrumento bem em frente a sua boca. seriam determinados por eles. escultura na areia e até mesmo escrever versinhos na beira-mar. e pedi que lessem em duplas. O siri com a gaita e a Siriema com o gogó. certo. O sucesso foi tamanho que ele até mudou de nome. Ele tinha uma grande vocação artística. Entreguei uma lista de palavras com os diferentes empregos do “r”. entreguei aos alunos o texto do Sirigaita. . pedi que escrevessem em cada grupo o critério que utilizaram para que aquelas palavras ficassem juntas (regra). O problema é que não sabia onde aplicar os seus talentos. Descobriu que tinha nascido para tocar gaita. Ficou tão famoso que acabou se casando com uma talentosa cantora lírica chamada Siriema. 3. ator. nem caneta. Virou um grande concertista e já tocou em muitos países do mundo. rede. Não alcançou o teclado. carro. O SIRIGAITA Era uma vez um jovem siri muito sensível. carta. 1. Tentou tudo: pintura. Tentou o piano. rato. Achou que poderia tocar qualquer instrumento. Ficou sendo o Sirigaita. cachorro. suas garras desajeitadas não conseguiam segurar nem pincel. A seguir. Então. Começou pelo violão. Suas pinças enroscaram nas cordas. 4. caro. carrossel. robô. porta. entre os quais a Síria e o Sirianca. morto. disse a eles que aquelas palavras precisavam ser separadas em seis grupos e que os critérios para a classificação delas. cravo. questionei os resultados apresentados a fim de que todos compreendessem as diferentes situações do uso do “r”. falar. carinho. lar. Os alunos foram divididos em equipes (três alunos) para que comparassem os seus grupos de palavras com os demais e que fizessem as mudanças percebidas. corrida. cantor. Então o siri resolveu experimentar a música. rua. um aluno de cada equipe apresentou o resultado final e as regras a que chegaram. 2. marido. Durante as apresentações.21 ATIVIDADE 19 Ao verificar nas produções escritas dos alunos que os mesmos possuíam dificuldades ortográficas no uso do “ r” . Quando caiu do trombone teve uma ideia de gênio. sogra. Ambos bem afinados pela nota SI. Os dois formam um belo casal. braço. Infelizmente.

O aluno que estiver com a figura deve apresentá-la escrevendo a palavra no quadro e o aluno que estiver com a escrita da palavra fará a correção. devem soletrar. Em uma caixa. Distribuir as figuras entre os participantes e sortear os papéis com seus nomes. enquanto os demais realizavam leitura. Os alunos sabem que o ditado é para sanar as dúvidas e buscar as devidas regras de nossa língua materna. ATIVIDADE 20 Levar para sala de aula textos diversos (jornais. etc. marca ponto quem não errar a escrita. um bingo ortográfico e a atividade lúdica: Soletrando. interesse. individualmente. a fim de promover no aprendiz uma capacidade de olhar para o interior das palavras. entreguei aos alunos uma atividade de palavras cruzadas na qual só poderiam utilizar palavras com o “r” nas diferentes situações de uso. mas como um objeto de conhecimento em si. papeizinhos dobrados com os nomes das figuras.) para uma leitura de reflexão ortográfica. em grupos. o professor de Língua Portuguesa tem esgotado muitos meios como forma de despertar o interesse do educando por essas . óculos. formando trinta e seis fichas. Os alunos. Colar essas figuras em cartolina. com o caderno fechado. Ditado musical Nesta primeira atividade o professor coloca uma música para os alunos ouvirem fazendo pausas diversas. por exemplo. A partir das leituras. prática e gosto pela leitura. individualmente. ATIVIDADE 21 BRINCANDO COM A LETRA JUSTIFICATIVA: Percebendo-se a dificuldade que o aluno tem para escrever . realizar um ditado musical. em folha a parte. mostrei os erros a cada um. Então. animais. corrigi. revistas. Bingo ortográfico Nesta segunda atividade a intenção é desenvolver no aluno a percepção visual e a escrita correta das palavras. Os alunos que não obtiverem erros ortográficos vencem a competição. sendo premiados com brindes. Soletrando O professor faz sorteio da palavra e os alunos. tomando sua forma escrita não só como veículo de significado. deverão recortar figuras coloridas de objetos variados de revistas como. posteriormente são estimulados a discutir certas dificuldades ortográficas.22 No dia seguinte. por falta de empolgação. roupas. etc. sapatos. Corrigimos juntos. Recolhi. fiz um ditado com as palavras estudadas e outras. tendo em vista que é uma língua irregular e que precisamos ter atenção no momento da escrita. frutas. tiramos dúvidas sobre as regras. catálogos. de modo que os alunos escrevam a última palavra ouvida.

. Acredita-se que é possível despertar o interesse no aluno pela escrita através de brincadeiras iguais ao do “Brincado com o P”. outras letras tais como: “F.Conhecer a estrutura textual: dissertação.23 atividades em sua prática pedagógica.” OBJETIVO GERAL: Estimular a prática da leitura e da escrita. P. primeiro pesquisador e promotor em Políticas Públicas do Piauí.. pois não existe um saber melhor que o outro e sim saberes diferentes. pessoa puramente prestativa.Produzir um texto de acordo com a sua escolha de estrutura textual. descrição.Anotar as palavras no caderno conforme a quantidade estipulada. . artigos.. Segundo Paulo Freire “. .Fazer a leitura oral em sala. preposições na produção do texto. profissional partidário do PPP (Partido da Promoção Pessoal). piauiense. P. P. revistas jornais. caderno. METODOLOGIA: Primeiramente o professor lerá o texto BRINCANDO COM O P. MATERIAL DIDÁTICO: O aluno deverá ter acesso a vários matérias de pesquisa. o aluno fará sua produção textual com o tema livre bem como a estrutura desejada. adjetivos.Listá-las em colunas de acordo com a classe gramatical: substantivos. O professor deverá aproveitar todos os textos inclusive os pequenos e as histórias de interesse do aluno. pode-se aplicar na ação pedagógica sugerindo além da letra “P”. professor. As produções escolhidas deverão ser rescritas após correção. para dar incentivo e esclarecimento a cerca da proposta desejada. Pernambuco e Paraíba. H entre outras”. verbo (ser). borracha. fixadas no mural da escola ou encaminhadas ao jornal da cidade.ninguém é superior a ninguém. OBJETIVO ESPECÍFICO O aluno deverá ser capaz de: . . À semelhança desta. verbos etc. narração. advérbio de negação. A partir das palavras encontradas e listadas através da pesquisa.Pesquisar as palavras de acordo com a letra sugerida.Usar apenas as conjunções.Lembrar que ‘A escrita é para ser lida”. postada na Internet. muito menos em função dos saberes que cada um possui. caneta. lápis. preocupado em .. . AVALIAÇÃO: O professor avaliará por meio de produção de texto com leitura oral. livros. . PARTIDO DA PROMOÇÃO PESSOAL Pedro Paulo Pimentel Pereira. . onde todos os alunos deverão participar da escolha e apreciação dos melhores textos. .Explorar o significados das palavras .Refazer o texto quanta vezes forem necessárias para aprimorá-lo.

para posteriormente ao público. totalizando 16 retângulos. diz o Parlamentar Pimentel Pereira. pressupondo-se para os presentes que as Propostas Políticas Pedagógicas passem à pesquisadores. O professor terá as palavras escritas em cartões pequenos os quais irá embaralhar e iniciar o jogo. sem perder o ponto de partida. risca as marcas deixadas pela dobradura. sempre ao meio 4 vezes até obter 1 retângulo no tamanho aproximado de 7.Portugal para participar do Planejamento das Propostas Políticas Pedagógicas do Pontifício Pio XXII. começará o jogo. pouca possibilidade nas parcerias do programa. partiu de Petrópolis para Província do Porto . Os profissionais pesquisadores em políticas públicas possam perceber a porção de paraplégicos que precisam participar dos Projetos Políticos Pedagógicos e Programas Paraolímpicos. Confecção das cartelas com 16 espaços em branco – através da dobradura do sulfite (dobra. pós-graduados. mas um projeto pronto para produzir as principais promoções pessoais. seu país. seguindo as instruções dadas pelas professoras. ao perceber o programa das propostas puramente políticas e não pedagógicas. psiquiatra. A palestra do parlamentar de Petrópolis provocou na Pátria Portuguesa. Professora Eloiza Helena de Paula Dario ATIVIDADE 22 BINGO ORTOGRÁFICO do M antes de P e B e do N Material: cartelas confeccionadas pelos alunos. Mostrar cada palavra em papel-cartão para que todos as visualizem e as leiam coletivamente. Observar que o aluno não poderá escrever as palavras na sequência a fim de que as cartelas não fiquem iguais. “Projetos de Parceria Pública à Pedagogia” um programa que passe de pessoas para pessoas e que possibilite proposta participativa periodicamente na prática pedagógica.24 promoções públicas. Parceria da Petrobrás. O professor irá fazer a leitura das palavras (sem mostrá-las) aleatoriamente e o aluno deverá registrá-la na cartela no espaço que ele mesmo tenha escolhido. pensar nas possibilidades pertinentes à pedagogia. com o auxílio da régua. 3. paraplégica por pandemia. tem o prazer dos primeiros passos na participação do programa do Promotor e Professor Pedro Paulo Pimentel Pereira que prevê para o próximo período. promoção e proteção pessoal.5cm x 5cm).. permitiu-lhe parar. pois o projeto foi primeiramente para o Planalto no papel e está pronto para pratica pedagógica. proteção aos paraplégicos e premiações nas participações paraolímpícas. a população precisa parabenizar o Presidente do país. 1.Principalmente a “princesa das piscinas” Patrícia Pastori Pardinho de Paranaguá Paraná. PAC. marcando bem. possibilitando proximidade e permanência dessas pessoas em sua pátria. . Depois de preenchidos os 16 espaços da cartela. desdobra e. 2. Não é um projeto provisório ou parado.. “As pessoas não podem pagar o preço das perdas públicas por parlamentares não se permitirem participar de perto da pequena parcela que é posta à prova”.Plataforma P52 (petróleo) e Pré-sal. Portanto. com publicação no POPULAR.

em L. Não me atrapalhe que logo os funcionários chegarão para pegá-la. 4 cantos. – Carta? Como assim. em U. 5. ela também não sabe ler! 1. se você nem sabe escrever!? – Não faz mal. Cada jogada se dará de uma maneira: horizontal. SONÂMBULO – DENTADURA – ASSOMBRAÇÃO – SEMPRE – DENTRO – TUMBA – DE REPENTE – EMBORA – ENFEITE – EMBAIXO – OMBRO – PENTE – POMBA – EMPADA – TEMPERO – IMPORTANTE ATIVIDADE 23 Leia atentamente as piadas de malucos a seguir: No hospício telefonaram para o Corpo de Bombeiros e avisaram: –Tá pegando fogo no hospício! Rapidamente os bombeiros chegaram ao local: – Onde é o fogo? O doido respondeu: – Vocês vieram tão rápido que nem deu tempo de botar fogo. O aluno só ganhará o brinde surpresa se. além de acertar a colocação das palavras na cartela. em X. classificando-os no quadro abaixo: PRESENTE PASSADO . que também esteja correta a ortografia.25 4. vertical. Recorte de jornais ou revistas verbos que apresentem terminações am ou ão. amigo? – Estou escrevendo uma carta para minha namorada. O que está fazendo. cruzada. etc. a) Qual deles tem o tempo verbal no passado? b) Qual deles tem o tempo verbal no futuro? c) Como cada um é escrito? Eles terminam da mesma forma? d) Que conclusão você chegou quanto à escrita dos verbos no futuro e no passado? 2. Observe os verbos que estão grifados nos textos acima.

observando o texto original. .Curumimno Antes que o homem aqui chegasse As Terras Brasileiras Eram habitadas e amadas Por mais de três milhões de índios Proprietários felizes da Terra Brasilis Pois todo dia era dia de índio Mas agora eles só tem o dia 19 de Abril Amantes da natureza eles são incapazes com certeza de maltratar uma fêmea ou de poluir o rio e o mar Preservando o equilíbrio ecológico Da terra. com ajuda do professor e de dicionários. Busca de textos na internet sobre os assuntos estudados. O professor deve ditar palavras já visualizadas durante as leituras e que possam oferecer dificuldades quanto ao emprego de ss. Procure no dicionário outras palavras que tenham dígrafos. fauna e flora Pois em sua glória de índio Era exemplo puro e perfeito Próximo da harmonia da fraternidade e da alegria Da alegria de viver! Da alegria de viver! E no entanto hoje O seu canto triste É o lamento de uma raça que já foi muito feliz Pois antigamente Todo dia era dia de índio.Cunhatã Cunhatã. 1. Os alunos digitam e corrigem. 3. Crie frases com algumas dessas palavras.26 ATIVIDADE 24 Atividades ortográficas 1. 4. Encontre no texto acima palavras com dígrafos CH. sc . x . fazer a leitura dos mesmos e copiar algumas palavras que apresentam dificuldades ortográficas. A seguir os alunos trocam o caderno e fazem a correção. A seguir. NH. sc. ç). 3. 2. Ditado de um trecho de textos já lidos na sala. 7. Pesquisa e cópias de palavras nas revistas que possam oferecer dificuldades ortográficas (uso do x. RR. 2. SS. chama Cunhatã Que eu vou contar Todo dia era dia de índio Curumim. observando o texto original. LH. 6. ss.Palavra cruzadas. ç e outros. ATIVIDADE 25 Todo dia era dia de índio (Jorge Benjor) Curumim.Jogos da internet (caça-palavras).

verifique com os alunos as dificuldades e dúvidas com relação à grafia das palavras. após o preenchimento das cruzadas. estimule-os a levantar hipóteses sobre suas suposições. .27 ATIVIDADE 26 Professor.

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