1 PROGRAMA SALAS DE APOIO À APRENDIZAGEM ATIVIDADES DE ORTOGRAFIA ATIVIDADE 1 A casa Era uma casa Muito engraçada Não tinha

teto Não tinha nada Ninguém podia Entrar nela não Porque na casa Não tinha chão Ninguém podia Dormir na rede Porque na casa Não tinha parede Ninguém podia Fazer pipi Porque penico Não tinha ali Mas era feita Com muito esmero Na Rua dos Bobos Numero Zero
Vinicius de Moraes

O professor, após selecionar no poema “a casa” as palavras casa e zero, ira trabalhar o fonema /z/, através da percepção do aluno que as duas palavras são escritas com letras distintas (s e z), porem tem o mesmo fonema. Após essa reflexão propor a montagem de um painel com duas colunas que tenham palavras recortadas de jornais e revistas com a mesma grafia e fonema. ATIVIDADE 2 A CIGARRA E A FORMIGA Era uma vez uma cigarra que vivia saltitando e cantando pelo bosque, sem se preocupar com o futuro. Esbarrando numa formiguinha, que carregava uma folha pesada, perguntou: - Ei, formiguinha, para que todo esse trabalho? O verão é para se aproveitar! O verão é para se divertir! - Não, não, não! Nós, formigas, não temos tempo para diversão. É preciso trabalhar agora para guardar comida para o inverno. Durante o verão, a cigarra continuou se divertindo e passeando por todo o bosque e quando tinha fome, era só pegar uma folha e comer. Um belo dia passou de novo perto da formiguinha carregando outra pesada folha. A cigarra então aconselhou: - Deixa esse trabalho para as outras! Vamos nos divertir. Vamos, formiguinha, vamos cantar! Vamos dançar! A formiguinha gostou da sugestão. Ela resolveu ver a vida que a cigarra levava e

2 ficou encantada. Resolveu viver também como sua amiga. Mas, no dia seguinte, apareceu a rainha do formigueiro e, ao vê-la se divertindo, olhou feio para ela e ordenou que voltasse ao trabalho. Tinha terminado a vidinha boa. A rainha das formigas falou então para a cigarra: - Se não mudar de vida, no inverno você há de se arrepender, cigarra! Vai passar fome e frio. A cigarra nem ligou, fez uma reverência para rainha e comentou: - Hum!! O inverno ainda está longe, querida! Para a cigarra, o que importava era aproveitar a vida, e aproveitar o hoje, sem pensar no amanhã. Para que construir um abrigo? Para que armazenar alimento? Pura perda de tempo! Certo dia o inverno chegou, e a cigarra começou a tiritar de frio. Sentia seu corpo gelado e não tinha o que comer. Desesperada, foi bater na casa da formiga. Abrindo a porta, a formiga viu na sua frente a cigarra quase morta de frio. Puxou-a para dentro, agasalhou-a e deu-lhe uma sopa bem quente e deliciosa. Naquela hora, apareceu a rainha das formigas que disse à cigarra: - No mundo das formigas, todos trabalham e se você quiser ficar conosco, cumpra o seu dever: toque e cante para nós. Para a cigarra e para as formigas, aquele foi o inverno mais feliz das suas vidas.
(Fonte: http://www.qdivertido.com.br/verconto.php?codigo=9. Acesso em maio/2009)

1. Observe que as falas da formiga geralmente vêm acompanhas de ponto de exclamação. O que isso significa? 2. Releia o penúltimo parágrafo do texto. Qual a função dos dois pontos nesse trecho? 3. Observe as palavras a seguir, retiradas do texto: vez, que, e, sem, não. Essas palavras possuem uma única sílaba. Copie outras palavras do texto que possuam apenas uma sílaba. 4. Observe como ocorre a separação silábica das palavras a seguir: ESBARRANDO: ES-BAR-RAN-DO CARREGAVA: CAR-RE-GA-VA Quando temos RR, na separação silábica essas letras separam-se. Agora, separe em sílabas as palavras a seguir: CIGARRA:_____________ ARREPENDER:_______________ O mesmo acontece quando temos SS. Observando isso, separe as palavras a seguir: ESSE:___________ PASSEANDO:________________ ATIVIDADE 3 ORTOGRAFIA APLICADA: sons do x 1.Leia em voz alta as seguintes palavras: xícaras, exigente, máximo, oxigênio, extrato. a) O que você notou sobre o som do x? b) Em qual das palavras acima o x tem som de ch? c)Em qual delas o x tem som de ss? d) Qual o som do x na palavra exigente? e) Em qual das palavras o x tem som de cs?

Então só calma me traz. Se é falso o seu miado. Depois de ler um texto adaptado de vocábulos com as sílabas AL – EL. Mas danado de se alcançar. Porém seu miado Algo de bom m faz. às voltas e reviravoltas Na relva acolchoada de verde Você se volta.3 ATIVIDADE 4 Miados O seu miado alvoroçado. muito medo Do segredo guardado No seu miado alternado Que parece até bem calculado. procure no caça-palavras os A O A D D P O L S T A N D L D O D S X V A L V O O T O A A L Ç A P Ã O O C A L C U L A D O B N Q C S O L T A X X X T P R N M Q S C A L G O D Ã O . A A L V O R O Ç A A L T O P P V X T P A L M E J A A L C A N Ç A M A L V A D O L F A L S O T T Ç A A L T E R A D A T D L M Q Q P A A L M A T P Ã A T D S U V X O A L M O F A D A F E L T R O D L Elias José. Meu gato Marquês. Só sei que meu alvoroçado É penetrar em sua alma. Quando. Será um miado de amor? Será de alegria ou dor? Será de saudade da amada? Será só maldade danada? Tenho medo. Meu gato Marquês Traz um alto recado Muito almejado. Ó meu felino cor de algodão. Sempre dormindo Nas almofadas de feltro Lá no alçapão.IL-OL-UL. Não sei se é malvado. às vezes tão alterado.

Como se joga: Cada criança lê a sua palavra mas não conta para o colega. t/d.. t/d). Obs2.. Por que nos confundimos? 2. p/b.Nos dá o mel (6 letras) 5.Se faz com água e sabão (5 letras) 10-Onde coloco a joelheira (6 letras) . Neste exemplo usaremos as palavras vaca e faca.Assusta os pássaros na horta (10 letras) 8. ATIVIDADE 6 RESPONDA AS PERGUNTAS: 1.. Obs1... Quais são as letras que têm sons parecidos? Falar sobre as vibrações ou não das cordas vocais.. Preparação: Crianças dispostas em fileira. m/n..: A cada nova frase a voz de comando poderá ser mudada..” As crianças mostram as palavras que tem.Usamos para costurar (6 letras) 6. Após a brincadeira poderão ser feitos alguns questionamentos como: 1.. passando a abaixar-se (morto) a pessoa que está com a palavra adequada. A professora dará a seguinte voz de comando: Quem tem a palavra que se encaixa na frase ficará em pé (vivo). p/b... Quem ficou em pé com a palavra “faca” sai do jogo e quem abaixou com a palavra “vaca” também. Cada criança recebe uma palavra referente a alguma questão de ortografia (f/v.: Esse jogo tem por finalidade trabalhar questões ortográficas referente às trocas entre consoantes surdas e sonoras.Faz parte da árvore (5 letras) 9. “ A .... (f/v.4 ATIVIDADE 5 Jogo: Morto Vivo (troca de letras) Material: Tiras pequenas com palavras. da fazenda da minha vó deu cria.Reflete nossa imagem (7 letras) 4.Uso para me enxugar (6 letras) 2. O jogo segue com novas frases e palavras até que sobre um só jogador.Cobre a casa (7 letras) 7... m/n)..Se ganha em campeonatos esportivos (7 letras) 3.

5 ATIVIDADE 7 .

6 .

Iracema é uma medrosa!. Conte para a gente o que é gaiola. . e pronto. um velho tiêsangue.É porque vocês são crianças.. .Gaiola?_ perguntei espantado..Não façam assim _ murmurava. A gente ficou caçoando dela aos berros. . . -Iracema é uma medrosa!.Gaiola é uma coisa horrível.Bobagens! Que é que tem? -Tem sim. Eu não vou. Iracema teria ninhadas e ninhadas de filhotes e continuaria com medo. Tenho medo. Ela torceu nervosamente as pontas das asas..Rapaz. Iracema. Balança-se que não se acaba mais.. A gente pousava na rama e comentava: . amarradas por um cipó chamado arame. -Iracema é uma medrosa!.. . E me lembrava de Iracema que jamais passaria por tudo que eu já passara. Tudo tão triste. Nunca deviam sair da floresta. Agora meus olhos se enchem d'água e eu vejo a gaiola em volta do meu corpo moço. Botam a gente lá dentro. .. No começo é sempre assim.. Vocês nunca deviam ir. . Triste. Tem uma porta. levantou voo e fugiu para o coração da mata que nesse momento era quente e acolhedor. Uma floresta de árvores fininhas. Iracema tinha razão: A gaiola é uma coisa horrível! Já não tenho vontade de me mover.. Triste.7 ATIVIDADE 8 Leia com atenção o texto a seguir: IRACEMA MEDROSA -Iracema é uma medrosa!. Eu nunca cantarei. Dizendo isso.. mas vivendo livre dentro da mata. o que é que tem? Vamos até lá. Você está imaginando coisas. _Iracema é uma medrosa!.Iracema é uma medrosa.Então. _Que é isso? Mamãe nunca falou pra gente sobre gaiola. voando à sua volta e gritando sempre: . .Não.Isso passa. E se vocês encontram um alçapão?_ indagava Iracema nervosa. fale.Não. José Mauro de Vasconcelos . . Iracema arrepiou-se e sua vozinha saiu trêmula. Não.Iracema é uma medrosa!.Vocês me desculpem. pra cá.. Seus olhinhos castanhos se enchiam d'água.. .. Uma coisa muito feia. que tristeza é essa?_ perguntava da outra gaiola.. A gente ficava em bando. Como ficou longe aquele vozerio: . seu Pedro. .. Nem sei mesmo se me acostumei em dar pulos de um poleiro para outro.. Iracema.. Nunca mais se sai de lá. . Eu nunca cantarei. Daqui a pouco você começará a cantar e cantando a vida fica bonita até dentro de uma gaiola. A gente fica pendurado nos fios elétricos e é uma delícia.Ah! Isso não existe. Vamos balançar nos fios.Ora._E se tem uma gaiola? . Pra lá. mas eu não vou.

livros e revistas. *Questionar quando usamos a cedilha e perceber que ela é colocada sob a letra C antes de A. não Nem pare de __onhar Nunca se entregue Na__a __empre com as manhãs Deixe a luz do __ol brilhar No __éu do __eu olhar Fé na vida. As palavras podem ser pesquisadas em jornais. Leia e complete os espaços com c. o menino Que brincava me falou Que hoje é __emente do amanhã Para não ter medo Que este tempo vai pa__ar Não se desespere. isso ocorre porque na língua portuguesa há diferenças entre a fala ( sons ) e a escrita (representação gráfica dos sons). NASÇER. * Junto com os alunos escrever palavras que eles conheçam que possuem as seguintes sílabas. para indicar quando tem o som do fonema /s/. AÇIDENTE. O. Quando houver dúvidas consultar um dicionário. Fé no homem. * Reler trechos do texto nos quais aparecem palavras com a letra C e analisar coletivamente Ao escrever certas palavras. U. Fé no que virá Nós podemos tudo Nós podemos mais Vamos lá fazer o que __erá!os sons apresentados por ela como em “castanhos. Sementes do amanhã Ontem. as vezes temos dúvidas quanto ao uso adequado de determinadas letras. o Gonzaguinha. * Localizar no texto as palavras que tem o C com som de /s/. Conheça uma letra de música do cantor e compositor Luiz Gonzaga Júnior. s ou sç. Iracema e crianças”.8 Sugestões de atividades para trabalho com a ortografia *Após a leitura e interpretação oral e escrita do texto foram desenvolvidas algumas atividades de ortografia para trabalhar o uso da letra C e Ç tendo em vista que muitos alunos usam a cedilha em palavras como ”VOÇÊ. ss. CA CU CO CE CI ÇA ÇU ÇO .

o professor poderá fazer a conferência dos acertos pedindo que o aluno atribua um ponto a cada palavra que ele acertou. No final do ditado o próprio aluno conta quantos pontos fez. Para atribuir pontuação à palavra. cipó. não com o objetivo de competir com um colega. Obs. começará. justifica muitas dificuldades apresentadas na escrita.: O professor. moço. 5 – A cama do bebê. C – Lugar onde se compra carne. HORIZONTAIS A – Usamos para limpar o nariz. muitas vezes. fazem o ditado para o professor escrever as palavras no quadro e para que eles possam conferir a sua escrita. Iracema . ATIVIDADE 9 Cruzadinha com Ç 1 A L I A N Ç A 2 A Ç Ú C A R E M 3 C A Ç U L A E Ç 4 C A R R O Ç A E N C O B Ç D O C D R B G 5 B E R Ç O R U E E A E Ç Ç Ç 6 C A R O Ç O A E F N A VERTICAIS 1 – Anel de casamento ou noivado. começo. 4 – Veículo puxado por cavalos. a falta disso. delícia. coração. 6 – A semente do abacate.9 * Ditado de palavras apresentadas no texto como: Façam. observando-a e analisando os avanços a cada ditado. . crianças. caçoando. 2 – Serve para adoçar. vocês. E – Dados de uma residência. se preferir. poderá fazer o ditado da frase onde está a palavra que pretende analisar com os alunos. B – Dar um abraço. F – Terceiro mês do ano. balançar. Caso preferir. Em seguida. * Depois do ditado os alunos procuram as palavras no texto e sublinham-nas para fazerem a correção. Obs. o aluno deve ler com atenção o que escreveu. D – Parte do corpo onde fica o cérebro. torceu. 3 – O irmão mais novo. mas com o de ele mesmo avaliar sua escrita. alçapão.

Por isso. o que se procura nunca se acha. Rio de Janeiro: Nova Fronteira. na hora da leitura. elas possuem o mesmo som. 1990.10 *Oralmente pedir para criarem frases com algumas das palavras da cruzadinha. Chico trabalha com a enxada e logo se machuca e fica de mão inchada. Dizem que a chácara do Chico só tem mesmo chuchu e um cachorrinho coxo que se chama Caxambú. porque não acha. * Em seguida fazer a atividade por escrito. Quando chove muito O Chico brinca de barco. Outras coisas. escolha no texto três palavras nas quais acontece essa mesma situação e compete o quadro abaixo.) 1) No texto existem várias palavras escritas com X e CH. Coitado do Chico Bolacha. Ou isto ou aquilo. ATIVIDADE 10 Leia o texto a seguir e responda as questões: A chácara do Chico Bolacha Na chácara do Chico Bolacha o que se procura nunca se acha. Quando não chove nada. Observe que apesar de serem letras diferentes. com o Chico Bolacha. Sendo assim. (Cecília Meireles. porque a chácara vira charco. X CH . ninguém procura.

1-___________________________________________________________________ 2-___________________________________________________________________ 3-___________________________________________________________________ 3) Leia as palavras retiradas do texto: BARCO CACHORRINHO TRABALHA POR Agora escreva outras palavras grafadas com a letra R. Conheça uma letra de música do cantor e compositor Luiz Gonzaga Júnior. R no final da sílaba RR R acompanhado de uma consoante R no final da palavra 4) Releia as palavras retiradas do texto: quando. ATIVIDADE 11 Ao escrever certas palavras.11 2) A letra maiúscula é utilizada para expressar nomes próprios ou no inicio de frases. inchada e nunca. FRUTA CARRO CIDADE PESSOA BRINQUEDO ROUPA 5) CAXAMBU é o nome do cachorrinho do Chico Bolacha. Diferentemente das palavras do exercício anterior. Retire do texto 3 situações em que a letra maiúscula foi empregada e explique porque ela foi utilizada. as vezes temos dúvidas quanto ao uso adequado de determinadas letras. Caxambu está escrito com M ao invés de N. enxada. separando-as conforme o que se pede no quadro abaixo. isso ocorre porque na língua portuguesa há diferenças entre a fala ( sons ) e a escrita (representação gráfica dos sons). s ou sç. ss. Vamos realizar o Jogo do Stop utilizando casos semelhantes. Leia e complete os espaços com c. o Gonzaguinha. . Explique porque isso acontece e pesquise em jornais e revistas outras palavras que acontece a mesma situação para que seja montado um mural em sala de aula. Observe que todas as palavras são grafadas com N no final da sílaba.

... pela palavra indicada nos parênteses.. .... Eu odeio essa MANIA de você consertar meu Português. mas precisava pegar tanto no meu pé?????!!!!! Dudu.. a) Mamãe é muito.Reescreva as frases a seguir substituindo cada ....... a) Por que foi possível trocar a letra “s” pela “z’ nessa palavra? b) Que outras palavras escritas com s apresentam o mesmo som z ? Escreva cinco em seu caderno.. b) Dudu é um menino muito... 3...... Marcelo... Faça as adaptações necessárias...Leia o seguinte e-mail.. (cuidado).... d) Marcelo é muito . 2........... c) Detesto pessoas .... (mentira)... eu sei que escrevi que meu sanduíche estava “gostoso” com Z... o menino Que brincava me falou Que hoje é __emente do amanhã Para não ter medo Que este tempo vai pa__ar Não se desespere... (dengo).. conforme o caso. Fé no homem.... A letra s entre vogais tem o mesmo som que a letra z.. (carinho)....... acrescida de oso ou osa.. Fé no que virá Nós podemos tudo Nós podemos mais Vamos lá fazer o que __erá! ATIVIDADE 12 Emprego do “S” e do “Z” 1.12 Sementes do amanhã Ontem.. não Nem pare de __onhar Nunca se entregue Na__a __empre com as manhãs Deixe a luz do __ol brilhar No __éu do __eu olhar Fé na vida.Pegaram no pé do Dudu porque ele escreveu gostoso com z.... Tá bom...

. Dudu.. respectivamente. completando-as adequadamente com s ou z. de jornais e revistas...inheiro despre...... a) lapi.ário – cicatri.... em sua grafia.Recorte. É melhor começar a escrever certo.. 4.Ajude o Marcelo a responder à mensagem do Dudu..... Análise – casa – cruz – azar – aviso – pesquisa – juiz – azedo. ATIVIDADE 13 c) Leia. 8.. Escrevem-se com s ou com z as palavras derivadas de outras que já possuem a letra sou z. Cole-as em seu caderno e dê um título a cada grupo. 6... por isso pego no seu pé..... mas não quero ser [veneno]. Copie o e-mail substituindo as palavras dos colchetes de acordo com a regra acima.ar 7. 15 (quinze) palavras escritas com s ou com z que estejam de acordo com as regras aprendidas nesta aula.. Depois escreva mais duas palavras da mesma família de cada uma delas..Copie as palavras a seguir no caderno. NÚMERO 1 2 3 4 5 6 7 8 ENSINO FUNDAMENTAL NOME DO ALUNO ALINE BRAGA CARVALHO BRUNO ALMEIDA LACERDA CARLOS EDUARDO RAMOS DANIELA YAMAMOTO SOARES DENISE MELO FÁBIO DE ANDRADE SILVA GUSTAVO BORGES PETTINI HAROLDO PEIXOTO ....ar – co. Do seu [fama] amigo!!!!!!!!! Marcelo..eira b) fal. Eu sei que você é [gula] e que o sanduíche estava muito [gosto] e [apetite].Pegue um dicionário e certifique-se de que escreveu corretamente as palavras do item anterior.ível anali... Você é um grande amigo.13 Os adjetivos terminados em oso / osa são escritos com s.. 5..Copie as palavras a seguir no caderno e acrescente outras duas da mesma família de cada uma delas....

Você sabe como se chama essa ordem? c) Dê alguns exemplos de utilização da ordem alfabética.14 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 ISABEL LEME ISABEL SANCHES JANAÍNA MILÃO RODRIGUES JEFFERSON DOS REIS ANDRADE JUVENAL DA CONCEIÇÃO FILHO LAILA CAMPOS MARCOS FERREIRA DA CUNHA MARIA ELVIRA DUMONT NÁDIA SANTOS NATÁLIA ROMÃO NAZARÉ FERREIRA LIMA OTÁVIO MEIRELLES SOBRINHO PATRÍCIA MARQUES RENATA BRAGA ALVES TATIANA MARIA MENDES VIVIANE ARAÚJO ZANAIDE AMARAL RODRIGUES Agora responda: a) De onde você acha que foi retirada essa página? b) Os nomes dos alunos foram organizados seguindo uma ordem. d) Responda oralmente: Por que as coisas são organizadas em ordem alfabética? 1 2 ALINE BRUNO 3 CARLOS • Responda: Esses nomes começam com a mesma letra? O que foi considerado para escrever esses nomes em ordem alfabética? 4 DANIELA 5 DENISE • Responda: A primeira letra desses nomes é igual. Que letra foi a considerada para escrevê-los em ordem alfabética? 17 18 19 NÁDIA NATÁLIA NAZARÉ .

a) Paulo Roberto de Abreu Sodré b) Gustavo de Lima Silva c) Selma de Alcântara Machado d) Pedro Henrique Salomão e) Lúcio de Goes Brandão f) Flávio Magalhães Salgado • • Agora escreva esses nomes em ordem alfabética. procurar pelo sobrenome Assis e. os nomes das pessoas estão organizados em ordem alfabética pelo último sobrenome. os telefones e as datas de aniversário dos colegas da classe? Assim vocês vão poder se comunicar para marcar um passeio. Veja. depois pelo nome Miguel. tirar alguma dúvida. se você deseja o telefone de Miguel Pereira de Assis. Que tal montar uma agenda com os nomes. Desta forma.15 Que letra foi considerada para escrever esses nomes em ordem alfabética? Nessa turma existem duas alunas com o mesmo nome. . cumprimentar o aniversariante ou mesmo bater papo. Miguel Pereira de. deverá primeiro. Assim. você encontrará: Assis. 9 10 ISABEL LEME ISABEL SANCHES Que critério foi usado para escrever o nome dessas alunas na lista? Qual o motivo de o nome Isabel Leme vir antes do nome Isabel Sanches? Leia: Responda: O que torna a tirinha engraçada? Para que as pessoas consultam uma lista telefônica? • Leia: Na lista telefônica. Como os nomes abaixo estariam registrados na lista telefônica? Escreva no caderno.

no final de palavra. C .: eXCelente. Cinema. creSÇa.16 ATIVIDADE 14 Encaminhamento Metodológico Leitura de algumas regras ortográficas relacionadas ao uso do fonema /S/. anSeio. . ampliação dos exemplos. peÇa. O fonema /S/ também pode ser representado graficamente pelos dígrafos: SS .Antes de e ou i. paCífico. teXto. piSCina. eXperiente. paSSeio. Ex. Ex. ou no final de sílabas.: naSCimento.No início das palavras e depois de consoantes. motriZ. Ortografia . Ex. Ex. peiXe. Ex.: paSSado. Ex. paSSada. o e u (jamais no começo dos vocábulos. aSSar.: Cidadania. Celeiro. aÇude. Ex. creSCer. eXCipiente. feliZ.sempre dentro da palavra. aCima. Z .Entre vogais. adoleSCente.: Saboroso. Ciência. maSSa. faZ. de acordo com cada regra. Ex. eXCeto. atriZ. Escolha alguns dos exemplos que recortou e explique por que você acredita que essas palavras têm essa grafia.Antes do e e i (raramente). penSativo.: êXito. palavras). paCiente. eXplicação. jamais em início de vocábulo. proXimidade. Seresta. SC. X .trouXe.Antes do a. poSSível. paÇoca. Após observar as regras gerais.: paZ. eXCesso. SÇ . Ç .Fonema /S/ Qual letra usar na hora de escrever o fonema /S/? O fonema(som) /S/ pode ser representado na escrita por diversas letras ou grafemas. XC -Só é usado em palavras iniciadas pela letra e. através de pesquisas em revistas e colagem na folha específica.: aÇúcar. recorte outros exemplos de revistas e cole-as abaixo de cada item: S .

b) Preciso fazer uma _____________ no __________________ . d) A ______________ ferve água para o _______________ . junto com um amigo.churrasco . cinco palavras escritas com x que apresentam sons diversos: X=S X=Z X = CH X =CS X = SS Agora leia as palavras com a ajuda da professora. experimentou.lixo .chaleira - a) No domingo. dependendo da palavra onde ela está. 2. Complete as frases com as palavras abaixo: faxina . f) A ____________ ________________ as roupas no varal. experimental. experimentados. ( Consulte o dicionário) . Agora faça você com palavras da tabela. Pesquise e escreva dez palavras com j e dez com g. Escolha. iremos a um ______________ na ______________ . como foi feito com a palavra experimento: -Experimento – experimentar. experimentamos. quatro palavras da tabela para encontrar as palavras cognatas. dê o significado. Até parece um camaleão. experimentei. com a ajuda da professora. c) Jogue o ______________ de algodão no _______________ . e) O ______________ está com o___________________ . ATIVIDADE 16 1. Veja alguns exemplos: X = S explicar / texto X = Z exigiu X = CH enxada X = CS fixo Pesquise. Pesquise o significado das palavras que você não conhece ainda.chá – caxumba . Leia com atenção e observe que todas as palavras encontradas da mesma família de experimento são escritas com x.17 ATIVIDADE 15 A letra x apresenta vários sons. em seguida.caixote engraxate chuva chácara encharca Chumaço .

xa xe xi xo xu . escreva as palavras com x nos quadros adequados.18 ATIVIDADE 17 1.Que confusão! Veja tudo o que existe na casa de uma certa bruxa e leia: Agora.

rendas. faça teatro de fantoche com os alunos. Veja o que saiu.19 2. fitas.Mais bruxaria! Caxuxa mexeu no caldeirão. 3 . b) palitos de dente. d) tesoura. Material: a) canudo de papelão de um rolo de papel higiênico. c) retalhos. leia e pinte as palavras escritas com x. confeccione um fantoche de bruxa com os alunos. Modo de fazer: Se achar interessante. cola..Professor: se achar interessante. etc. canetas hidrográficas. . restos de lã. pedaços de papel colorido.

20 ATIVIDADE 18 ******************************************************************************** .

4. Descobriu que tinha nascido para tocar gaita. O sucesso foi tamanho que ele até mudou de nome. A seguir. carrossel. Ficou sendo o Sirigaita. Não alcançou o teclado. rede. 1. disse a eles que aquelas palavras precisavam ser separadas em seis grupos e que os critérios para a classificação delas. morto. Então o siri resolveu experimentar a música. O siri com a gaita e a Siriema com o gogó. entre os quais a Síria e o Sirianca. . com o objetivo de perceber os diferentes empregos dessa letra. Ele tinha uma grande vocação artística. Durante as apresentações. cachorro. O SIRIGAITA Era uma vez um jovem siri muito sensível. certo. O problema é que não sabia onde aplicar os seus talentos. Entreguei uma lista de palavras com os diferentes empregos do “r”. caro. barata. Ficou tão famoso que acabou se casando com uma talentosa cantora lírica chamada Siriema. um aluno de cada equipe apresentou o resultado final e as regras a que chegaram. questionei os resultados apresentados a fim de que todos compreendessem as diferentes situações do uso do “r”. Tentou o piano. porta.21 ATIVIDADE 19 Ao verificar nas produções escritas dos alunos que os mesmos possuíam dificuldades ortográficas no uso do “ r” . Ambos bem afinados pela nota SI. suas garras desajeitadas não conseguiam segurar nem pincel. braço. cravo. ator. Suas pinças enroscaram nas cordas. carta. Começou pelo violão. Os alunos foram divididos em equipes (três alunos) para que comparassem os seus grupos de palavras com os demais e que fizessem as mudanças percebidas. 2. robô. Achou que poderia tocar qualquer instrumento. que se apresenta em sensacionais duetos. cantor. Tentou tudo: pintura. e pedi que lessem em duplas. Então. foi proposta a atividade a seguir. lar. prato. carro. rua. Quando caiu do trombone teve uma ideia de gênio. marido. falar. entreguei aos alunos o texto do Sirigaita. rato. carinho. O resultado foi o seguinte: R inicial R fina RR (entre vogais) Carro Carrossel Cachorro Corrida R (entre uma R (entre uma R (entre duas consoante e vogal e uma vogais) uma vogal) consoante) Cravo Prato Braço Sogra Carta Morto Porta Certo Carinho Barata Caro Marido Rato Rede Robô Rua Cantor Lar Ator Falar Em seguida. pedi que escrevessem em cada grupo o critério que utilizaram para que aquelas palavras ficassem juntas (regra). escultura na areia e até mesmo escrever versinhos na beira-mar. nem caneta. corrida. sogra. que encontrassem palavras que pudessem ser acrescentadas em cada lista. seriam determinados por eles. As duas patinhas seguravam o instrumento bem em frente a sua boca. Infelizmente. 3. já trabalhado em sala. Virou um grande concertista e já tocou em muitos países do mundo. Os dois formam um belo casal.

interesse. Colar essas figuras em cartolina. papeizinhos dobrados com os nomes das figuras. O aluno que estiver com a figura deve apresentá-la escrevendo a palavra no quadro e o aluno que estiver com a escrita da palavra fará a correção. fiz um ditado com as palavras estudadas e outras. Distribuir as figuras entre os participantes e sortear os papéis com seus nomes. tiramos dúvidas sobre as regras. de modo que os alunos escrevam a última palavra ouvida. marca ponto quem não errar a escrita. individualmente. Em uma caixa. realizar um ditado musical. ATIVIDADE 20 Levar para sala de aula textos diversos (jornais. Os alunos. em grupos. óculos.22 No dia seguinte. em folha a parte. mas como um objeto de conhecimento em si. por falta de empolgação. o professor de Língua Portuguesa tem esgotado muitos meios como forma de despertar o interesse do educando por essas . Soletrando O professor faz sorteio da palavra e os alunos. Então. etc. com o caderno fechado. tomando sua forma escrita não só como veículo de significado. ATIVIDADE 21 BRINCANDO COM A LETRA JUSTIFICATIVA: Percebendo-se a dificuldade que o aluno tem para escrever . animais. Corrigimos juntos. Recolhi. a fim de promover no aprendiz uma capacidade de olhar para o interior das palavras. corrigi. individualmente. mostrei os erros a cada um. um bingo ortográfico e a atividade lúdica: Soletrando. Os alunos sabem que o ditado é para sanar as dúvidas e buscar as devidas regras de nossa língua materna. tendo em vista que é uma língua irregular e que precisamos ter atenção no momento da escrita. A partir das leituras. formando trinta e seis fichas. devem soletrar. Ditado musical Nesta primeira atividade o professor coloca uma música para os alunos ouvirem fazendo pausas diversas.) para uma leitura de reflexão ortográfica. etc. enquanto os demais realizavam leitura. roupas. sendo premiados com brindes. sapatos. Os alunos que não obtiverem erros ortográficos vencem a competição. catálogos. entreguei aos alunos uma atividade de palavras cruzadas na qual só poderiam utilizar palavras com o “r” nas diferentes situações de uso. prática e gosto pela leitura. posteriormente são estimulados a discutir certas dificuldades ortográficas. Bingo ortográfico Nesta segunda atividade a intenção é desenvolver no aluno a percepção visual e a escrita correta das palavras. revistas. frutas. deverão recortar figuras coloridas de objetos variados de revistas como. por exemplo.

caderno.Pesquisar as palavras de acordo com a letra sugerida. onde todos os alunos deverão participar da escolha e apreciação dos melhores textos. pois não existe um saber melhor que o outro e sim saberes diferentes. advérbio de negação.ninguém é superior a ninguém.Refazer o texto quanta vezes forem necessárias para aprimorá-lo. preocupado em . H entre outras”. caneta. P. . As produções escolhidas deverão ser rescritas após correção. narração. Segundo Paulo Freire “.. . A partir das palavras encontradas e listadas através da pesquisa.Usar apenas as conjunções.Explorar o significados das palavras . descrição. para dar incentivo e esclarecimento a cerca da proposta desejada.Conhecer a estrutura textual: dissertação.” OBJETIVO GERAL: Estimular a prática da leitura e da escrita. borracha. .23 atividades em sua prática pedagógica. MATERIAL DIDÁTICO: O aluno deverá ter acesso a vários matérias de pesquisa. . adjetivos. pessoa puramente prestativa. Pernambuco e Paraíba. .Produzir um texto de acordo com a sua escolha de estrutura textual. muito menos em função dos saberes que cada um possui. pode-se aplicar na ação pedagógica sugerindo além da letra “P”. Acredita-se que é possível despertar o interesse no aluno pela escrita através de brincadeiras iguais ao do “Brincado com o P”. o aluno fará sua produção textual com o tema livre bem como a estrutura desejada. fixadas no mural da escola ou encaminhadas ao jornal da cidade. livros. postada na Internet. profissional partidário do PPP (Partido da Promoção Pessoal). PARTIDO DA PROMOÇÃO PESSOAL Pedro Paulo Pimentel Pereira.Lembrar que ‘A escrita é para ser lida”. OBJETIVO ESPECÍFICO O aluno deverá ser capaz de: . .Fazer a leitura oral em sala.Anotar as palavras no caderno conforme a quantidade estipulada.. . piauiense. revistas jornais. P. lápis. outras letras tais como: “F. P. primeiro pesquisador e promotor em Políticas Públicas do Piauí. . professor. AVALIAÇÃO: O professor avaliará por meio de produção de texto com leitura oral. METODOLOGIA: Primeiramente o professor lerá o texto BRINCANDO COM O P.. verbos etc. verbo (ser). preposições na produção do texto.Listá-las em colunas de acordo com a classe gramatical: substantivos. artigos. À semelhança desta. O professor deverá aproveitar todos os textos inclusive os pequenos e as histórias de interesse do aluno.

Não é um projeto provisório ou parado. marcando bem. sempre ao meio 4 vezes até obter 1 retângulo no tamanho aproximado de 7. possibilitando proximidade e permanência dessas pessoas em sua pátria.Principalmente a “princesa das piscinas” Patrícia Pastori Pardinho de Paranaguá Paraná. ao perceber o programa das propostas puramente políticas e não pedagógicas.. Parceria da Petrobrás. seu país. Portanto. PAC. totalizando 16 retângulos. A palestra do parlamentar de Petrópolis provocou na Pátria Portuguesa. 2. risca as marcas deixadas pela dobradura. pouca possibilidade nas parcerias do programa. começará o jogo. . proteção aos paraplégicos e premiações nas participações paraolímpícas. partiu de Petrópolis para Província do Porto .5cm x 5cm). pressupondo-se para os presentes que as Propostas Políticas Pedagógicas passem à pesquisadores. “As pessoas não podem pagar o preço das perdas públicas por parlamentares não se permitirem participar de perto da pequena parcela que é posta à prova”. Mostrar cada palavra em papel-cartão para que todos as visualizem e as leiam coletivamente.24 promoções públicas. 1. diz o Parlamentar Pimentel Pereira. mas um projeto pronto para produzir as principais promoções pessoais. desdobra e. pois o projeto foi primeiramente para o Planalto no papel e está pronto para pratica pedagógica. Confecção das cartelas com 16 espaços em branco – através da dobradura do sulfite (dobra. psiquiatra.Portugal para participar do Planejamento das Propostas Políticas Pedagógicas do Pontifício Pio XXII. seguindo as instruções dadas pelas professoras. Depois de preenchidos os 16 espaços da cartela. “Projetos de Parceria Pública à Pedagogia” um programa que passe de pessoas para pessoas e que possibilite proposta participativa periodicamente na prática pedagógica. permitiu-lhe parar. para posteriormente ao público. com o auxílio da régua. pós-graduados. Os profissionais pesquisadores em políticas públicas possam perceber a porção de paraplégicos que precisam participar dos Projetos Políticos Pedagógicos e Programas Paraolímpicos. tem o prazer dos primeiros passos na participação do programa do Promotor e Professor Pedro Paulo Pimentel Pereira que prevê para o próximo período. promoção e proteção pessoal. Observar que o aluno não poderá escrever as palavras na sequência a fim de que as cartelas não fiquem iguais. O professor terá as palavras escritas em cartões pequenos os quais irá embaralhar e iniciar o jogo. pensar nas possibilidades pertinentes à pedagogia. O professor irá fazer a leitura das palavras (sem mostrá-las) aleatoriamente e o aluno deverá registrá-la na cartela no espaço que ele mesmo tenha escolhido. a população precisa parabenizar o Presidente do país. paraplégica por pandemia. com publicação no POPULAR. 3.Plataforma P52 (petróleo) e Pré-sal. sem perder o ponto de partida.. Professora Eloiza Helena de Paula Dario ATIVIDADE 22 BINGO ORTOGRÁFICO do M antes de P e B e do N Material: cartelas confeccionadas pelos alunos.

O aluno só ganhará o brinde surpresa se. Observe os verbos que estão grifados nos textos acima. etc.25 4. Não me atrapalhe que logo os funcionários chegarão para pegá-la. classificando-os no quadro abaixo: PRESENTE PASSADO . em X. 5. Recorte de jornais ou revistas verbos que apresentem terminações am ou ão. O que está fazendo. SONÂMBULO – DENTADURA – ASSOMBRAÇÃO – SEMPRE – DENTRO – TUMBA – DE REPENTE – EMBORA – ENFEITE – EMBAIXO – OMBRO – PENTE – POMBA – EMPADA – TEMPERO – IMPORTANTE ATIVIDADE 23 Leia atentamente as piadas de malucos a seguir: No hospício telefonaram para o Corpo de Bombeiros e avisaram: –Tá pegando fogo no hospício! Rapidamente os bombeiros chegaram ao local: – Onde é o fogo? O doido respondeu: – Vocês vieram tão rápido que nem deu tempo de botar fogo. a) Qual deles tem o tempo verbal no passado? b) Qual deles tem o tempo verbal no futuro? c) Como cada um é escrito? Eles terminam da mesma forma? d) Que conclusão você chegou quanto à escrita dos verbos no futuro e no passado? 2. se você nem sabe escrever!? – Não faz mal. 4 cantos. – Carta? Como assim. em L. Cada jogada se dará de uma maneira: horizontal. que também esteja correta a ortografia. em U. vertical. cruzada. amigo? – Estou escrevendo uma carta para minha namorada. ela também não sabe ler! 1. além de acertar a colocação das palavras na cartela.

LH. chama Cunhatã Que eu vou contar Todo dia era dia de índio Curumim. NH. 2.Palavra cruzadas. Busca de textos na internet sobre os assuntos estudados. 2. A seguir. RR. observando o texto original. x . . 1. SS. Pesquisa e cópias de palavras nas revistas que possam oferecer dificuldades ortográficas (uso do x.Curumimno Antes que o homem aqui chegasse As Terras Brasileiras Eram habitadas e amadas Por mais de três milhões de índios Proprietários felizes da Terra Brasilis Pois todo dia era dia de índio Mas agora eles só tem o dia 19 de Abril Amantes da natureza eles são incapazes com certeza de maltratar uma fêmea ou de poluir o rio e o mar Preservando o equilíbrio ecológico Da terra. 3. sc . 4. ATIVIDADE 25 Todo dia era dia de índio (Jorge Benjor) Curumim. com ajuda do professor e de dicionários. ç e outros. 6. fauna e flora Pois em sua glória de índio Era exemplo puro e perfeito Próximo da harmonia da fraternidade e da alegria Da alegria de viver! Da alegria de viver! E no entanto hoje O seu canto triste É o lamento de uma raça que já foi muito feliz Pois antigamente Todo dia era dia de índio. O professor deve ditar palavras já visualizadas durante as leituras e que possam oferecer dificuldades quanto ao emprego de ss. A seguir os alunos trocam o caderno e fazem a correção. Crie frases com algumas dessas palavras. ss. fazer a leitura dos mesmos e copiar algumas palavras que apresentam dificuldades ortográficas. Procure no dicionário outras palavras que tenham dígrafos. observando o texto original. Encontre no texto acima palavras com dígrafos CH.26 ATIVIDADE 24 Atividades ortográficas 1. 3. sc.Jogos da internet (caça-palavras). 7.Cunhatã Cunhatã. Os alunos digitam e corrigem. ç). Ditado de um trecho de textos já lidos na sala.

27 ATIVIDADE 26 Professor. verifique com os alunos as dificuldades e dúvidas com relação à grafia das palavras. estimule-os a levantar hipóteses sobre suas suposições. . após o preenchimento das cruzadas.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful