1 PROGRAMA SALAS DE APOIO À APRENDIZAGEM ATIVIDADES DE ORTOGRAFIA ATIVIDADE 1 A casa Era uma casa Muito engraçada Não tinha

teto Não tinha nada Ninguém podia Entrar nela não Porque na casa Não tinha chão Ninguém podia Dormir na rede Porque na casa Não tinha parede Ninguém podia Fazer pipi Porque penico Não tinha ali Mas era feita Com muito esmero Na Rua dos Bobos Numero Zero
Vinicius de Moraes

O professor, após selecionar no poema “a casa” as palavras casa e zero, ira trabalhar o fonema /z/, através da percepção do aluno que as duas palavras são escritas com letras distintas (s e z), porem tem o mesmo fonema. Após essa reflexão propor a montagem de um painel com duas colunas que tenham palavras recortadas de jornais e revistas com a mesma grafia e fonema. ATIVIDADE 2 A CIGARRA E A FORMIGA Era uma vez uma cigarra que vivia saltitando e cantando pelo bosque, sem se preocupar com o futuro. Esbarrando numa formiguinha, que carregava uma folha pesada, perguntou: - Ei, formiguinha, para que todo esse trabalho? O verão é para se aproveitar! O verão é para se divertir! - Não, não, não! Nós, formigas, não temos tempo para diversão. É preciso trabalhar agora para guardar comida para o inverno. Durante o verão, a cigarra continuou se divertindo e passeando por todo o bosque e quando tinha fome, era só pegar uma folha e comer. Um belo dia passou de novo perto da formiguinha carregando outra pesada folha. A cigarra então aconselhou: - Deixa esse trabalho para as outras! Vamos nos divertir. Vamos, formiguinha, vamos cantar! Vamos dançar! A formiguinha gostou da sugestão. Ela resolveu ver a vida que a cigarra levava e

2 ficou encantada. Resolveu viver também como sua amiga. Mas, no dia seguinte, apareceu a rainha do formigueiro e, ao vê-la se divertindo, olhou feio para ela e ordenou que voltasse ao trabalho. Tinha terminado a vidinha boa. A rainha das formigas falou então para a cigarra: - Se não mudar de vida, no inverno você há de se arrepender, cigarra! Vai passar fome e frio. A cigarra nem ligou, fez uma reverência para rainha e comentou: - Hum!! O inverno ainda está longe, querida! Para a cigarra, o que importava era aproveitar a vida, e aproveitar o hoje, sem pensar no amanhã. Para que construir um abrigo? Para que armazenar alimento? Pura perda de tempo! Certo dia o inverno chegou, e a cigarra começou a tiritar de frio. Sentia seu corpo gelado e não tinha o que comer. Desesperada, foi bater na casa da formiga. Abrindo a porta, a formiga viu na sua frente a cigarra quase morta de frio. Puxou-a para dentro, agasalhou-a e deu-lhe uma sopa bem quente e deliciosa. Naquela hora, apareceu a rainha das formigas que disse à cigarra: - No mundo das formigas, todos trabalham e se você quiser ficar conosco, cumpra o seu dever: toque e cante para nós. Para a cigarra e para as formigas, aquele foi o inverno mais feliz das suas vidas.
(Fonte: http://www.qdivertido.com.br/verconto.php?codigo=9. Acesso em maio/2009)

1. Observe que as falas da formiga geralmente vêm acompanhas de ponto de exclamação. O que isso significa? 2. Releia o penúltimo parágrafo do texto. Qual a função dos dois pontos nesse trecho? 3. Observe as palavras a seguir, retiradas do texto: vez, que, e, sem, não. Essas palavras possuem uma única sílaba. Copie outras palavras do texto que possuam apenas uma sílaba. 4. Observe como ocorre a separação silábica das palavras a seguir: ESBARRANDO: ES-BAR-RAN-DO CARREGAVA: CAR-RE-GA-VA Quando temos RR, na separação silábica essas letras separam-se. Agora, separe em sílabas as palavras a seguir: CIGARRA:_____________ ARREPENDER:_______________ O mesmo acontece quando temos SS. Observando isso, separe as palavras a seguir: ESSE:___________ PASSEANDO:________________ ATIVIDADE 3 ORTOGRAFIA APLICADA: sons do x 1.Leia em voz alta as seguintes palavras: xícaras, exigente, máximo, oxigênio, extrato. a) O que você notou sobre o som do x? b) Em qual das palavras acima o x tem som de ch? c)Em qual delas o x tem som de ss? d) Qual o som do x na palavra exigente? e) Em qual das palavras o x tem som de cs?

Porém seu miado Algo de bom m faz. Se é falso o seu miado. Não sei se é malvado. Mas danado de se alcançar. procure no caça-palavras os A O A D D P O L S T A N D L D O D S X V A L V O O T O A A L Ç A P Ã O O C A L C U L A D O B N Q C S O L T A X X X T P R N M Q S C A L G O D Ã O . às voltas e reviravoltas Na relva acolchoada de verde Você se volta. Então só calma me traz. muito medo Do segredo guardado No seu miado alternado Que parece até bem calculado. Meu gato Marquês Traz um alto recado Muito almejado. Só sei que meu alvoroçado É penetrar em sua alma. às vezes tão alterado.IL-OL-UL. Quando. Sempre dormindo Nas almofadas de feltro Lá no alçapão. Depois de ler um texto adaptado de vocábulos com as sílabas AL – EL. Será um miado de amor? Será de alegria ou dor? Será de saudade da amada? Será só maldade danada? Tenho medo. A A L V O R O Ç A A L T O P P V X T P A L M E J A A L C A N Ç A M A L V A D O L F A L S O T T Ç A A L T E R A D A T D L M Q Q P A A L M A T P Ã A T D S U V X O A L M O F A D A F E L T R O D L Elias José.3 ATIVIDADE 4 Miados O seu miado alvoroçado. Ó meu felino cor de algodão. Meu gato Marquês.

Neste exemplo usaremos as palavras vaca e faca. m/n).Faz parte da árvore (5 letras) 9.. (f/v. t/d).Usamos para costurar (6 letras) 6. Obs1.: Esse jogo tem por finalidade trabalhar questões ortográficas referente às trocas entre consoantes surdas e sonoras...Reflete nossa imagem (7 letras) 4. A professora dará a seguinte voz de comando: Quem tem a palavra que se encaixa na frase ficará em pé (vivo)..Nos dá o mel (6 letras) 5. da fazenda da minha vó deu cria.. “ A .. Preparação: Crianças dispostas em fileira. p/b. Obs2. t/d.. Cada criança recebe uma palavra referente a alguma questão de ortografia (f/v. Quem ficou em pé com a palavra “faca” sai do jogo e quem abaixou com a palavra “vaca” também.Se ganha em campeonatos esportivos (7 letras) 3. passando a abaixar-se (morto) a pessoa que está com a palavra adequada.4 ATIVIDADE 5 Jogo: Morto Vivo (troca de letras) Material: Tiras pequenas com palavras.: A cada nova frase a voz de comando poderá ser mudada. p/b. m/n...” As crianças mostram as palavras que tem...Cobre a casa (7 letras) 7.... Quais são as letras que têm sons parecidos? Falar sobre as vibrações ou não das cordas vocais. Por que nos confundimos? 2..Assusta os pássaros na horta (10 letras) 8. O jogo segue com novas frases e palavras até que sobre um só jogador. ATIVIDADE 6 RESPONDA AS PERGUNTAS: 1...Uso para me enxugar (6 letras) 2.Se faz com água e sabão (5 letras) 10-Onde coloco a joelheira (6 letras) . Após a brincadeira poderão ser feitos alguns questionamentos como: 1. Como se joga: Cada criança lê a sua palavra mas não conta para o colega.

5 ATIVIDADE 7 .

6 .

. José Mauro de Vasconcelos . . .Iracema é uma medrosa!. .. Iracema arrepiou-se e sua vozinha saiu trêmula.. mas vivendo livre dentro da mata. Não.Bobagens! Que é que tem? -Tem sim. Dizendo isso. Tem uma porta. Nunca mais se sai de lá... Uma floresta de árvores fininhas.Vocês me desculpem. .Isso passa. Tenho medo.Não. . Botam a gente lá dentro. Iracema teria ninhadas e ninhadas de filhotes e continuaria com medo. E se vocês encontram um alçapão?_ indagava Iracema nervosa...Ah! Isso não existe. Nem sei mesmo se me acostumei em dar pulos de um poleiro para outro. um velho tiêsangue. Você está imaginando coisas. Eu não vou. e pronto. . A gente ficou caçoando dela aos berros. fale.Não façam assim _ murmurava.Gaiola é uma coisa horrível. .Iracema é uma medrosa!. No começo é sempre assim.. Triste. o que é que tem? Vamos até lá. pra cá. Daqui a pouco você começará a cantar e cantando a vida fica bonita até dentro de uma gaiola. E me lembrava de Iracema que jamais passaria por tudo que eu já passara. Vocês nunca deviam ir.Ora. A gente pousava na rama e comentava: . Triste.7 ATIVIDADE 8 Leia com atenção o texto a seguir: IRACEMA MEDROSA -Iracema é uma medrosa!. Agora meus olhos se enchem d'água e eu vejo a gaiola em volta do meu corpo moço. Ela torceu nervosamente as pontas das asas. Seus olhinhos castanhos se enchiam d'água. levantou voo e fugiu para o coração da mata que nesse momento era quente e acolhedor.É porque vocês são crianças.. Iracema. Eu nunca cantarei. Conte para a gente o que é gaiola. mas eu não vou.Rapaz. -Iracema é uma medrosa!. Tudo tão triste.. . _Iracema é uma medrosa!. Pra lá.Não. A gente ficava em bando. Vamos balançar nos fios. . Como ficou longe aquele vozerio: . Iracema tinha razão: A gaiola é uma coisa horrível! Já não tenho vontade de me mover.Então. seu Pedro..Gaiola?_ perguntei espantado. que tristeza é essa?_ perguntava da outra gaiola. . Nunca deviam sair da floresta. Balança-se que não se acaba mais. Iracema.. voando à sua volta e gritando sempre: . A gente fica pendurado nos fios elétricos e é uma delícia. _Que é isso? Mamãe nunca falou pra gente sobre gaiola._E se tem uma gaiola? .. Eu nunca cantarei. .. -Iracema é uma medrosa!. amarradas por um cipó chamado arame. Uma coisa muito feia..Iracema é uma medrosa.. .

* Junto com os alunos escrever palavras que eles conheçam que possuem as seguintes sílabas. Fé no que virá Nós podemos tudo Nós podemos mais Vamos lá fazer o que __erá!os sons apresentados por ela como em “castanhos. O. Conheça uma letra de música do cantor e compositor Luiz Gonzaga Júnior. *Questionar quando usamos a cedilha e perceber que ela é colocada sob a letra C antes de A. para indicar quando tem o som do fonema /s/. Quando houver dúvidas consultar um dicionário. Sementes do amanhã Ontem. * Localizar no texto as palavras que tem o C com som de /s/. o Gonzaguinha. não Nem pare de __onhar Nunca se entregue Na__a __empre com as manhãs Deixe a luz do __ol brilhar No __éu do __eu olhar Fé na vida. s ou sç. Iracema e crianças”. ss.8 Sugestões de atividades para trabalho com a ortografia *Após a leitura e interpretação oral e escrita do texto foram desenvolvidas algumas atividades de ortografia para trabalhar o uso da letra C e Ç tendo em vista que muitos alunos usam a cedilha em palavras como ”VOÇÊ. NASÇER. CA CU CO CE CI ÇA ÇU ÇO . AÇIDENTE. U. As palavras podem ser pesquisadas em jornais. as vezes temos dúvidas quanto ao uso adequado de determinadas letras. livros e revistas. * Reler trechos do texto nos quais aparecem palavras com a letra C e analisar coletivamente Ao escrever certas palavras. o menino Que brincava me falou Que hoje é __emente do amanhã Para não ter medo Que este tempo vai pa__ar Não se desespere. isso ocorre porque na língua portuguesa há diferenças entre a fala ( sons ) e a escrita (representação gráfica dos sons). Leia e complete os espaços com c. Fé no homem.

Caso preferir. justifica muitas dificuldades apresentadas na escrita. Em seguida. Obs. observando-a e analisando os avanços a cada ditado. C – Lugar onde se compra carne. * Depois do ditado os alunos procuram as palavras no texto e sublinham-nas para fazerem a correção. F – Terceiro mês do ano. poderá fazer o ditado da frase onde está a palavra que pretende analisar com os alunos. ATIVIDADE 9 Cruzadinha com Ç 1 A L I A N Ç A 2 A Ç Ú C A R E M 3 C A Ç U L A E Ç 4 C A R R O Ç A E N C O B Ç D O C D R B G 5 B E R Ç O R U E E A E Ç Ç Ç 6 C A R O Ç O A E F N A VERTICAIS 1 – Anel de casamento ou noivado.9 * Ditado de palavras apresentadas no texto como: Façam. fazem o ditado para o professor escrever as palavras no quadro e para que eles possam conferir a sua escrita. B – Dar um abraço. E – Dados de uma residência. não com o objetivo de competir com um colega. HORIZONTAIS A – Usamos para limpar o nariz. vocês. 2 – Serve para adoçar. mas com o de ele mesmo avaliar sua escrita. Iracema . caçoando. delícia. No final do ditado o próprio aluno conta quantos pontos fez. alçapão. se preferir. coração. D – Parte do corpo onde fica o cérebro. começará. moço. a falta disso. 6 – A semente do abacate. muitas vezes. . torceu. o aluno deve ler com atenção o que escreveu. o professor poderá fazer a conferência dos acertos pedindo que o aluno atribua um ponto a cada palavra que ele acertou. 4 – Veículo puxado por cavalos. 5 – A cama do bebê. cipó. balançar. crianças. 3 – O irmão mais novo.: O professor. Para atribuir pontuação à palavra. começo. Obs.

o que se procura nunca se acha. Dizem que a chácara do Chico só tem mesmo chuchu e um cachorrinho coxo que se chama Caxambú. X CH . com o Chico Bolacha. Rio de Janeiro: Nova Fronteira. (Cecília Meireles. Ou isto ou aquilo. Quando chove muito O Chico brinca de barco.) 1) No texto existem várias palavras escritas com X e CH. Por isso. Chico trabalha com a enxada e logo se machuca e fica de mão inchada. porque não acha. Observe que apesar de serem letras diferentes. escolha no texto três palavras nas quais acontece essa mesma situação e compete o quadro abaixo. Coitado do Chico Bolacha. ninguém procura. na hora da leitura. elas possuem o mesmo som. Quando não chove nada. 1990. Sendo assim. * Em seguida fazer a atividade por escrito. Outras coisas.10 *Oralmente pedir para criarem frases com algumas das palavras da cruzadinha. porque a chácara vira charco. ATIVIDADE 10 Leia o texto a seguir e responda as questões: A chácara do Chico Bolacha Na chácara do Chico Bolacha o que se procura nunca se acha.

R no final da sílaba RR R acompanhado de uma consoante R no final da palavra 4) Releia as palavras retiradas do texto: quando. FRUTA CARRO CIDADE PESSOA BRINQUEDO ROUPA 5) CAXAMBU é o nome do cachorrinho do Chico Bolacha. 1-___________________________________________________________________ 2-___________________________________________________________________ 3-___________________________________________________________________ 3) Leia as palavras retiradas do texto: BARCO CACHORRINHO TRABALHA POR Agora escreva outras palavras grafadas com a letra R. Vamos realizar o Jogo do Stop utilizando casos semelhantes. ATIVIDADE 11 Ao escrever certas palavras. separando-as conforme o que se pede no quadro abaixo. s ou sç. Retire do texto 3 situações em que a letra maiúscula foi empregada e explique porque ela foi utilizada. Explique porque isso acontece e pesquise em jornais e revistas outras palavras que acontece a mesma situação para que seja montado um mural em sala de aula. . isso ocorre porque na língua portuguesa há diferenças entre a fala ( sons ) e a escrita (representação gráfica dos sons). as vezes temos dúvidas quanto ao uso adequado de determinadas letras. Leia e complete os espaços com c.11 2) A letra maiúscula é utilizada para expressar nomes próprios ou no inicio de frases. Conheça uma letra de música do cantor e compositor Luiz Gonzaga Júnior. o Gonzaguinha. Diferentemente das palavras do exercício anterior. Observe que todas as palavras são grafadas com N no final da sílaba. enxada. inchada e nunca. ss. Caxambu está escrito com M ao invés de N.

Tá bom... pela palavra indicada nos parênteses... Fé no homem. A letra s entre vogais tem o mesmo som que a letra z.... 3.. d) Marcelo é muito .. o menino Que brincava me falou Que hoje é __emente do amanhã Para não ter medo Que este tempo vai pa__ar Não se desespere.. a) Por que foi possível trocar a letra “s” pela “z’ nessa palavra? b) Que outras palavras escritas com s apresentam o mesmo som z ? Escreva cinco em seu caderno.........Pegaram no pé do Dudu porque ele escreveu gostoso com z. acrescida de oso ou osa... Eu odeio essa MANIA de você consertar meu Português.......... a) Mamãe é muito. conforme o caso.12 Sementes do amanhã Ontem... (dengo).. Fé no que virá Nós podemos tudo Nós podemos mais Vamos lá fazer o que __erá! ATIVIDADE 12 Emprego do “S” e do “Z” 1. (cuidado)...........Reescreva as frases a seguir substituindo cada ........ não Nem pare de __onhar Nunca se entregue Na__a __empre com as manhãs Deixe a luz do __ol brilhar No __éu do __eu olhar Fé na vida. eu sei que escrevi que meu sanduíche estava “gostoso” com Z.... Faça as adaptações necessárias... (carinho). 2. Marcelo....... mas precisava pegar tanto no meu pé?????!!!!! Dudu.. b) Dudu é um menino muito.Leia o seguinte e-mail.. . (mentira).... c) Detesto pessoas ...

. mas não quero ser [veneno]. Escrevem-se com s ou com z as palavras derivadas de outras que já possuem a letra sou z. Análise – casa – cruz – azar – aviso – pesquisa – juiz – azedo........ em sua grafia.. 4..ível anali..ar – co.Ajude o Marcelo a responder à mensagem do Dudu.eira b) fal... É melhor começar a escrever certo.. 15 (quinze) palavras escritas com s ou com z que estejam de acordo com as regras aprendidas nesta aula. de jornais e revistas. Você é um grande amigo... a) lapi.Copie as palavras a seguir no caderno e acrescente outras duas da mesma família de cada uma delas.13 Os adjetivos terminados em oso / osa são escritos com s.Recorte... 5. Eu sei que você é [gula] e que o sanduíche estava muito [gosto] e [apetite]. Do seu [fama] amigo!!!!!!!!! Marcelo.. respectivamente. 6..Pegue um dicionário e certifique-se de que escreveu corretamente as palavras do item anterior.. Dudu......inheiro despre. Depois escreva mais duas palavras da mesma família de cada uma delas.. por isso pego no seu pé.. Copie o e-mail substituindo as palavras dos colchetes de acordo com a regra acima. completando-as adequadamente com s ou z. NÚMERO 1 2 3 4 5 6 7 8 ENSINO FUNDAMENTAL NOME DO ALUNO ALINE BRAGA CARVALHO BRUNO ALMEIDA LACERDA CARLOS EDUARDO RAMOS DANIELA YAMAMOTO SOARES DENISE MELO FÁBIO DE ANDRADE SILVA GUSTAVO BORGES PETTINI HAROLDO PEIXOTO ..ário – cicatri.ar 7.. 8.Copie as palavras a seguir no caderno..... ATIVIDADE 13 c) Leia.... Cole-as em seu caderno e dê um título a cada grupo.

Você sabe como se chama essa ordem? c) Dê alguns exemplos de utilização da ordem alfabética.14 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 ISABEL LEME ISABEL SANCHES JANAÍNA MILÃO RODRIGUES JEFFERSON DOS REIS ANDRADE JUVENAL DA CONCEIÇÃO FILHO LAILA CAMPOS MARCOS FERREIRA DA CUNHA MARIA ELVIRA DUMONT NÁDIA SANTOS NATÁLIA ROMÃO NAZARÉ FERREIRA LIMA OTÁVIO MEIRELLES SOBRINHO PATRÍCIA MARQUES RENATA BRAGA ALVES TATIANA MARIA MENDES VIVIANE ARAÚJO ZANAIDE AMARAL RODRIGUES Agora responda: a) De onde você acha que foi retirada essa página? b) Os nomes dos alunos foram organizados seguindo uma ordem. Que letra foi a considerada para escrevê-los em ordem alfabética? 17 18 19 NÁDIA NATÁLIA NAZARÉ . d) Responda oralmente: Por que as coisas são organizadas em ordem alfabética? 1 2 ALINE BRUNO 3 CARLOS • Responda: Esses nomes começam com a mesma letra? O que foi considerado para escrever esses nomes em ordem alfabética? 4 DANIELA 5 DENISE • Responda: A primeira letra desses nomes é igual.

você encontrará: Assis. procurar pelo sobrenome Assis e. os nomes das pessoas estão organizados em ordem alfabética pelo último sobrenome. se você deseja o telefone de Miguel Pereira de Assis. 9 10 ISABEL LEME ISABEL SANCHES Que critério foi usado para escrever o nome dessas alunas na lista? Qual o motivo de o nome Isabel Leme vir antes do nome Isabel Sanches? Leia: Responda: O que torna a tirinha engraçada? Para que as pessoas consultam uma lista telefônica? • Leia: Na lista telefônica. Miguel Pereira de. Veja. cumprimentar o aniversariante ou mesmo bater papo. deverá primeiro. Desta forma.15 Que letra foi considerada para escrever esses nomes em ordem alfabética? Nessa turma existem duas alunas com o mesmo nome. a) Paulo Roberto de Abreu Sodré b) Gustavo de Lima Silva c) Selma de Alcântara Machado d) Pedro Henrique Salomão e) Lúcio de Goes Brandão f) Flávio Magalhães Salgado • • Agora escreva esses nomes em ordem alfabética. depois pelo nome Miguel. os telefones e as datas de aniversário dos colegas da classe? Assim vocês vão poder se comunicar para marcar um passeio. . Assim. Como os nomes abaixo estariam registrados na lista telefônica? Escreva no caderno. Que tal montar uma agenda com os nomes. tirar alguma dúvida.

: êXito. através de pesquisas em revistas e colagem na folha específica. ou no final de sílabas. SC. ampliação dos exemplos.trouXe. eXperiente. peÇa.sempre dentro da palavra.Antes de e ou i.Fonema /S/ Qual letra usar na hora de escrever o fonema /S/? O fonema(som) /S/ pode ser representado na escrita por diversas letras ou grafemas. Celeiro. faZ.: Cidadania. teXto. Após observar as regras gerais.No início das palavras e depois de consoantes. paSSada. poSSível. Ex.: naSCimento. maSSa. SÇ . eXCipiente. Ex.: aÇúcar. Escolha alguns dos exemplos que recortou e explique por que você acredita que essas palavras têm essa grafia. Ç . anSeio. Ex. eXCesso. O fonema /S/ também pode ser representado graficamente pelos dígrafos: SS . aSSar. de acordo com cada regra. motriZ. recorte outros exemplos de revistas e cole-as abaixo de cada item: S . aCima.Entre vogais. Ex. C . paÇoca. Ortografia . o e u (jamais no começo dos vocábulos. .: paSSado. jamais em início de vocábulo. atriZ. palavras). creSCer. piSCina.no final de palavra. eXCeto. eXplicação. penSativo. creSÇa. paCífico.Antes do e e i (raramente). XC -Só é usado em palavras iniciadas pela letra e. peiXe.: eXCelente. Seresta.: paZ.16 ATIVIDADE 14 Encaminhamento Metodológico Leitura de algumas regras ortográficas relacionadas ao uso do fonema /S/. Z . feliZ. Ex. aÇude. proXimidade.Antes do a.: Saboroso. Ex. Ex. X . Ciência. adoleSCente. paCiente. Cinema. Ex. paSSeio.

churrasco .chaleira - a) No domingo. iremos a um ______________ na ______________ . 2. Veja alguns exemplos: X = S explicar / texto X = Z exigiu X = CH enxada X = CS fixo Pesquise. Pesquise e escreva dez palavras com j e dez com g. como foi feito com a palavra experimento: -Experimento – experimentar. b) Preciso fazer uma _____________ no __________________ . Até parece um camaleão. experimentados. cinco palavras escritas com x que apresentam sons diversos: X=S X=Z X = CH X =CS X = SS Agora leia as palavras com a ajuda da professora. Leia com atenção e observe que todas as palavras encontradas da mesma família de experimento são escritas com x.caixote engraxate chuva chácara encharca Chumaço . f) A ____________ ________________ as roupas no varal.17 ATIVIDADE 15 A letra x apresenta vários sons. junto com um amigo. d) A ______________ ferve água para o _______________ . ( Consulte o dicionário) .lixo . e) O ______________ está com o___________________ . c) Jogue o ______________ de algodão no _______________ . com a ajuda da professora. quatro palavras da tabela para encontrar as palavras cognatas. Escolha. dependendo da palavra onde ela está. experimental. experimentou. dê o significado. em seguida.chá – caxumba . ATIVIDADE 16 1. experimentei. Pesquise o significado das palavras que você não conhece ainda. Agora faça você com palavras da tabela. Complete as frases com as palavras abaixo: faxina . experimentamos.

escreva as palavras com x nos quadros adequados. xa xe xi xo xu .Que confusão! Veja tudo o que existe na casa de uma certa bruxa e leia: Agora.18 ATIVIDADE 17 1.

pedaços de papel colorido. leia e pinte as palavras escritas com x.19 2. b) palitos de dente. Modo de fazer: Se achar interessante. confeccione um fantoche de bruxa com os alunos.Professor: se achar interessante. faça teatro de fantoche com os alunos. restos de lã. 3 . etc. d) tesoura. canetas hidrográficas.Mais bruxaria! Caxuxa mexeu no caldeirão. cola. . fitas. rendas. Material: a) canudo de papelão de um rolo de papel higiênico. c) retalhos.. Veja o que saiu.

20 ATIVIDADE 18 ******************************************************************************** .

Não alcançou o teclado. Suas pinças enroscaram nas cordas. entreguei aos alunos o texto do Sirigaita. certo. carta. pedi que escrevessem em cada grupo o critério que utilizaram para que aquelas palavras ficassem juntas (regra). suas garras desajeitadas não conseguiam segurar nem pincel. Então o siri resolveu experimentar a música. cantor. que se apresenta em sensacionais duetos. nem caneta. A seguir. barata. que encontrassem palavras que pudessem ser acrescentadas em cada lista. Os alunos foram divididos em equipes (três alunos) para que comparassem os seus grupos de palavras com os demais e que fizessem as mudanças percebidas. 2. 1. Durante as apresentações. Tentou o piano. O sucesso foi tamanho que ele até mudou de nome. . braço. As duas patinhas seguravam o instrumento bem em frente a sua boca. Os dois formam um belo casal. cachorro. carinho. rato. um aluno de cada equipe apresentou o resultado final e as regras a que chegaram.21 ATIVIDADE 19 Ao verificar nas produções escritas dos alunos que os mesmos possuíam dificuldades ortográficas no uso do “ r” . Descobriu que tinha nascido para tocar gaita. disse a eles que aquelas palavras precisavam ser separadas em seis grupos e que os critérios para a classificação delas. Começou pelo violão. Ele tinha uma grande vocação artística. morto. O problema é que não sabia onde aplicar os seus talentos. Então. prato. rede. cravo. Entreguei uma lista de palavras com os diferentes empregos do “r”. ator. seriam determinados por eles. 3. carro. escultura na areia e até mesmo escrever versinhos na beira-mar. carrossel. marido. sogra. entre os quais a Síria e o Sirianca. falar. Quando caiu do trombone teve uma ideia de gênio. Ambos bem afinados pela nota SI. com o objetivo de perceber os diferentes empregos dessa letra. Ficou tão famoso que acabou se casando com uma talentosa cantora lírica chamada Siriema. questionei os resultados apresentados a fim de que todos compreendessem as diferentes situações do uso do “r”. e pedi que lessem em duplas. O SIRIGAITA Era uma vez um jovem siri muito sensível. porta. O resultado foi o seguinte: R inicial R fina RR (entre vogais) Carro Carrossel Cachorro Corrida R (entre uma R (entre uma R (entre duas consoante e vogal e uma vogais) uma vogal) consoante) Cravo Prato Braço Sogra Carta Morto Porta Certo Carinho Barata Caro Marido Rato Rede Robô Rua Cantor Lar Ator Falar Em seguida. rua. caro. lar. Ficou sendo o Sirigaita. Achou que poderia tocar qualquer instrumento. foi proposta a atividade a seguir. Tentou tudo: pintura. corrida. O siri com a gaita e a Siriema com o gogó. Infelizmente. já trabalhado em sala. Virou um grande concertista e já tocou em muitos países do mundo. robô. 4.

enquanto os demais realizavam leitura. por falta de empolgação. Soletrando O professor faz sorteio da palavra e os alunos. O aluno que estiver com a figura deve apresentá-la escrevendo a palavra no quadro e o aluno que estiver com a escrita da palavra fará a correção. tomando sua forma escrita não só como veículo de significado. um bingo ortográfico e a atividade lúdica: Soletrando. óculos. mas como um objeto de conhecimento em si. Recolhi. ATIVIDADE 20 Levar para sala de aula textos diversos (jornais. individualmente. sendo premiados com brindes. Em uma caixa. por exemplo. prática e gosto pela leitura. etc. etc. formando trinta e seis fichas. a fim de promover no aprendiz uma capacidade de olhar para o interior das palavras. deverão recortar figuras coloridas de objetos variados de revistas como. ATIVIDADE 21 BRINCANDO COM A LETRA JUSTIFICATIVA: Percebendo-se a dificuldade que o aluno tem para escrever . em folha a parte. Corrigimos juntos. em grupos.22 No dia seguinte. Ditado musical Nesta primeira atividade o professor coloca uma música para os alunos ouvirem fazendo pausas diversas. animais. Os alunos que não obtiverem erros ortográficos vencem a competição. com o caderno fechado. interesse. frutas. posteriormente são estimulados a discutir certas dificuldades ortográficas. realizar um ditado musical. Os alunos sabem que o ditado é para sanar as dúvidas e buscar as devidas regras de nossa língua materna. Colar essas figuras em cartolina. tiramos dúvidas sobre as regras. Bingo ortográfico Nesta segunda atividade a intenção é desenvolver no aluno a percepção visual e a escrita correta das palavras. papeizinhos dobrados com os nomes das figuras. de modo que os alunos escrevam a última palavra ouvida. Os alunos. individualmente. revistas. o professor de Língua Portuguesa tem esgotado muitos meios como forma de despertar o interesse do educando por essas . Distribuir as figuras entre os participantes e sortear os papéis com seus nomes. roupas. entreguei aos alunos uma atividade de palavras cruzadas na qual só poderiam utilizar palavras com o “r” nas diferentes situações de uso. catálogos. devem soletrar. mostrei os erros a cada um. A partir das leituras. tendo em vista que é uma língua irregular e que precisamos ter atenção no momento da escrita. marca ponto quem não errar a escrita. fiz um ditado com as palavras estudadas e outras. Então.) para uma leitura de reflexão ortográfica. corrigi. sapatos.

AVALIAÇÃO: O professor avaliará por meio de produção de texto com leitura oral.Usar apenas as conjunções. P. caneta. lápis. .Listá-las em colunas de acordo com a classe gramatical: substantivos.Anotar as palavras no caderno conforme a quantidade estipulada. profissional partidário do PPP (Partido da Promoção Pessoal).” OBJETIVO GERAL: Estimular a prática da leitura e da escrita. muito menos em função dos saberes que cada um possui.Pesquisar as palavras de acordo com a letra sugerida.Fazer a leitura oral em sala. . preposições na produção do texto. .23 atividades em sua prática pedagógica. pois não existe um saber melhor que o outro e sim saberes diferentes.Conhecer a estrutura textual: dissertação.Lembrar que ‘A escrita é para ser lida”. . H entre outras”. adjetivos. descrição. postada na Internet. . verbo (ser). fixadas no mural da escola ou encaminhadas ao jornal da cidade. . PARTIDO DA PROMOÇÃO PESSOAL Pedro Paulo Pimentel Pereira. .ninguém é superior a ninguém. caderno..Refazer o texto quanta vezes forem necessárias para aprimorá-lo. artigos.. OBJETIVO ESPECÍFICO O aluno deverá ser capaz de: . revistas jornais. preocupado em . Acredita-se que é possível despertar o interesse no aluno pela escrita através de brincadeiras iguais ao do “Brincado com o P”.Explorar o significados das palavras . onde todos os alunos deverão participar da escolha e apreciação dos melhores textos. primeiro pesquisador e promotor em Políticas Públicas do Piauí. livros.. o aluno fará sua produção textual com o tema livre bem como a estrutura desejada. À semelhança desta.Produzir um texto de acordo com a sua escolha de estrutura textual. professor. As produções escolhidas deverão ser rescritas após correção. outras letras tais como: “F. A partir das palavras encontradas e listadas através da pesquisa. O professor deverá aproveitar todos os textos inclusive os pequenos e as histórias de interesse do aluno. borracha. pessoa puramente prestativa. piauiense. verbos etc. para dar incentivo e esclarecimento a cerca da proposta desejada. . MATERIAL DIDÁTICO: O aluno deverá ter acesso a vários matérias de pesquisa. Segundo Paulo Freire “. advérbio de negação. METODOLOGIA: Primeiramente o professor lerá o texto BRINCANDO COM O P. P. narração. P. Pernambuco e Paraíba. pode-se aplicar na ação pedagógica sugerindo além da letra “P”.

paraplégica por pandemia. marcando bem. ao perceber o programa das propostas puramente políticas e não pedagógicas. diz o Parlamentar Pimentel Pereira. Os profissionais pesquisadores em políticas públicas possam perceber a porção de paraplégicos que precisam participar dos Projetos Políticos Pedagógicos e Programas Paraolímpicos. O professor terá as palavras escritas em cartões pequenos os quais irá embaralhar e iniciar o jogo. começará o jogo. 1.Plataforma P52 (petróleo) e Pré-sal. seguindo as instruções dadas pelas professoras. sempre ao meio 4 vezes até obter 1 retângulo no tamanho aproximado de 7..5cm x 5cm). pós-graduados. proteção aos paraplégicos e premiações nas participações paraolímpícas. psiquiatra. tem o prazer dos primeiros passos na participação do programa do Promotor e Professor Pedro Paulo Pimentel Pereira que prevê para o próximo período.. totalizando 16 retângulos. O professor irá fazer a leitura das palavras (sem mostrá-las) aleatoriamente e o aluno deverá registrá-la na cartela no espaço que ele mesmo tenha escolhido. . A palestra do parlamentar de Petrópolis provocou na Pátria Portuguesa. Observar que o aluno não poderá escrever as palavras na sequência a fim de que as cartelas não fiquem iguais. 2. risca as marcas deixadas pela dobradura. a população precisa parabenizar o Presidente do país. promoção e proteção pessoal. sem perder o ponto de partida. Depois de preenchidos os 16 espaços da cartela. 3. Mostrar cada palavra em papel-cartão para que todos as visualizem e as leiam coletivamente. “As pessoas não podem pagar o preço das perdas públicas por parlamentares não se permitirem participar de perto da pequena parcela que é posta à prova”. Professora Eloiza Helena de Paula Dario ATIVIDADE 22 BINGO ORTOGRÁFICO do M antes de P e B e do N Material: cartelas confeccionadas pelos alunos. pressupondo-se para os presentes que as Propostas Políticas Pedagógicas passem à pesquisadores.Portugal para participar do Planejamento das Propostas Políticas Pedagógicas do Pontifício Pio XXII.24 promoções públicas. pois o projeto foi primeiramente para o Planalto no papel e está pronto para pratica pedagógica. permitiu-lhe parar. PAC. Parceria da Petrobrás. possibilitando proximidade e permanência dessas pessoas em sua pátria. pensar nas possibilidades pertinentes à pedagogia. Portanto. “Projetos de Parceria Pública à Pedagogia” um programa que passe de pessoas para pessoas e que possibilite proposta participativa periodicamente na prática pedagógica. pouca possibilidade nas parcerias do programa. com publicação no POPULAR. para posteriormente ao público. com o auxílio da régua. mas um projeto pronto para produzir as principais promoções pessoais. desdobra e. partiu de Petrópolis para Província do Porto .Principalmente a “princesa das piscinas” Patrícia Pastori Pardinho de Paranaguá Paraná. Não é um projeto provisório ou parado. Confecção das cartelas com 16 espaços em branco – através da dobradura do sulfite (dobra. seu país.

cruzada. além de acertar a colocação das palavras na cartela. a) Qual deles tem o tempo verbal no passado? b) Qual deles tem o tempo verbal no futuro? c) Como cada um é escrito? Eles terminam da mesma forma? d) Que conclusão você chegou quanto à escrita dos verbos no futuro e no passado? 2. Recorte de jornais ou revistas verbos que apresentem terminações am ou ão. O aluno só ganhará o brinde surpresa se. em X. em U. SONÂMBULO – DENTADURA – ASSOMBRAÇÃO – SEMPRE – DENTRO – TUMBA – DE REPENTE – EMBORA – ENFEITE – EMBAIXO – OMBRO – PENTE – POMBA – EMPADA – TEMPERO – IMPORTANTE ATIVIDADE 23 Leia atentamente as piadas de malucos a seguir: No hospício telefonaram para o Corpo de Bombeiros e avisaram: –Tá pegando fogo no hospício! Rapidamente os bombeiros chegaram ao local: – Onde é o fogo? O doido respondeu: – Vocês vieram tão rápido que nem deu tempo de botar fogo. 5. se você nem sabe escrever!? – Não faz mal. amigo? – Estou escrevendo uma carta para minha namorada. O que está fazendo. Cada jogada se dará de uma maneira: horizontal. Observe os verbos que estão grifados nos textos acima. – Carta? Como assim. 4 cantos. que também esteja correta a ortografia.25 4. vertical. etc. em L. ela também não sabe ler! 1. classificando-os no quadro abaixo: PRESENTE PASSADO . Não me atrapalhe que logo os funcionários chegarão para pegá-la.

ss. com ajuda do professor e de dicionários. Encontre no texto acima palavras com dígrafos CH. SS.Cunhatã Cunhatã. A seguir. 3. Procure no dicionário outras palavras que tenham dígrafos. 7. x . sc . A seguir os alunos trocam o caderno e fazem a correção. 2. .Palavra cruzadas.Jogos da internet (caça-palavras). NH. fazer a leitura dos mesmos e copiar algumas palavras que apresentam dificuldades ortográficas. RR.26 ATIVIDADE 24 Atividades ortográficas 1. 2. 1. chama Cunhatã Que eu vou contar Todo dia era dia de índio Curumim. 3. Ditado de um trecho de textos já lidos na sala.Curumimno Antes que o homem aqui chegasse As Terras Brasileiras Eram habitadas e amadas Por mais de três milhões de índios Proprietários felizes da Terra Brasilis Pois todo dia era dia de índio Mas agora eles só tem o dia 19 de Abril Amantes da natureza eles são incapazes com certeza de maltratar uma fêmea ou de poluir o rio e o mar Preservando o equilíbrio ecológico Da terra. 4. LH. observando o texto original. ATIVIDADE 25 Todo dia era dia de índio (Jorge Benjor) Curumim. Pesquisa e cópias de palavras nas revistas que possam oferecer dificuldades ortográficas (uso do x. observando o texto original. sc. Os alunos digitam e corrigem. fauna e flora Pois em sua glória de índio Era exemplo puro e perfeito Próximo da harmonia da fraternidade e da alegria Da alegria de viver! Da alegria de viver! E no entanto hoje O seu canto triste É o lamento de uma raça que já foi muito feliz Pois antigamente Todo dia era dia de índio. Crie frases com algumas dessas palavras. ç). 6. O professor deve ditar palavras já visualizadas durante as leituras e que possam oferecer dificuldades quanto ao emprego de ss. Busca de textos na internet sobre os assuntos estudados. ç e outros.

verifique com os alunos as dificuldades e dúvidas com relação à grafia das palavras.27 ATIVIDADE 26 Professor. estimule-os a levantar hipóteses sobre suas suposições. . após o preenchimento das cruzadas.