1 PROGRAMA SALAS DE APOIO À APRENDIZAGEM ATIVIDADES DE ORTOGRAFIA ATIVIDADE 1 A casa Era uma casa Muito engraçada Não tinha

teto Não tinha nada Ninguém podia Entrar nela não Porque na casa Não tinha chão Ninguém podia Dormir na rede Porque na casa Não tinha parede Ninguém podia Fazer pipi Porque penico Não tinha ali Mas era feita Com muito esmero Na Rua dos Bobos Numero Zero
Vinicius de Moraes

O professor, após selecionar no poema “a casa” as palavras casa e zero, ira trabalhar o fonema /z/, através da percepção do aluno que as duas palavras são escritas com letras distintas (s e z), porem tem o mesmo fonema. Após essa reflexão propor a montagem de um painel com duas colunas que tenham palavras recortadas de jornais e revistas com a mesma grafia e fonema. ATIVIDADE 2 A CIGARRA E A FORMIGA Era uma vez uma cigarra que vivia saltitando e cantando pelo bosque, sem se preocupar com o futuro. Esbarrando numa formiguinha, que carregava uma folha pesada, perguntou: - Ei, formiguinha, para que todo esse trabalho? O verão é para se aproveitar! O verão é para se divertir! - Não, não, não! Nós, formigas, não temos tempo para diversão. É preciso trabalhar agora para guardar comida para o inverno. Durante o verão, a cigarra continuou se divertindo e passeando por todo o bosque e quando tinha fome, era só pegar uma folha e comer. Um belo dia passou de novo perto da formiguinha carregando outra pesada folha. A cigarra então aconselhou: - Deixa esse trabalho para as outras! Vamos nos divertir. Vamos, formiguinha, vamos cantar! Vamos dançar! A formiguinha gostou da sugestão. Ela resolveu ver a vida que a cigarra levava e

2 ficou encantada. Resolveu viver também como sua amiga. Mas, no dia seguinte, apareceu a rainha do formigueiro e, ao vê-la se divertindo, olhou feio para ela e ordenou que voltasse ao trabalho. Tinha terminado a vidinha boa. A rainha das formigas falou então para a cigarra: - Se não mudar de vida, no inverno você há de se arrepender, cigarra! Vai passar fome e frio. A cigarra nem ligou, fez uma reverência para rainha e comentou: - Hum!! O inverno ainda está longe, querida! Para a cigarra, o que importava era aproveitar a vida, e aproveitar o hoje, sem pensar no amanhã. Para que construir um abrigo? Para que armazenar alimento? Pura perda de tempo! Certo dia o inverno chegou, e a cigarra começou a tiritar de frio. Sentia seu corpo gelado e não tinha o que comer. Desesperada, foi bater na casa da formiga. Abrindo a porta, a formiga viu na sua frente a cigarra quase morta de frio. Puxou-a para dentro, agasalhou-a e deu-lhe uma sopa bem quente e deliciosa. Naquela hora, apareceu a rainha das formigas que disse à cigarra: - No mundo das formigas, todos trabalham e se você quiser ficar conosco, cumpra o seu dever: toque e cante para nós. Para a cigarra e para as formigas, aquele foi o inverno mais feliz das suas vidas.
(Fonte: http://www.qdivertido.com.br/verconto.php?codigo=9. Acesso em maio/2009)

1. Observe que as falas da formiga geralmente vêm acompanhas de ponto de exclamação. O que isso significa? 2. Releia o penúltimo parágrafo do texto. Qual a função dos dois pontos nesse trecho? 3. Observe as palavras a seguir, retiradas do texto: vez, que, e, sem, não. Essas palavras possuem uma única sílaba. Copie outras palavras do texto que possuam apenas uma sílaba. 4. Observe como ocorre a separação silábica das palavras a seguir: ESBARRANDO: ES-BAR-RAN-DO CARREGAVA: CAR-RE-GA-VA Quando temos RR, na separação silábica essas letras separam-se. Agora, separe em sílabas as palavras a seguir: CIGARRA:_____________ ARREPENDER:_______________ O mesmo acontece quando temos SS. Observando isso, separe as palavras a seguir: ESSE:___________ PASSEANDO:________________ ATIVIDADE 3 ORTOGRAFIA APLICADA: sons do x 1.Leia em voz alta as seguintes palavras: xícaras, exigente, máximo, oxigênio, extrato. a) O que você notou sobre o som do x? b) Em qual das palavras acima o x tem som de ch? c)Em qual delas o x tem som de ss? d) Qual o som do x na palavra exigente? e) Em qual das palavras o x tem som de cs?

Quando. Não sei se é malvado. Ó meu felino cor de algodão.IL-OL-UL. às vezes tão alterado. às voltas e reviravoltas Na relva acolchoada de verde Você se volta. Depois de ler um texto adaptado de vocábulos com as sílabas AL – EL. Mas danado de se alcançar. procure no caça-palavras os A O A D D P O L S T A N D L D O D S X V A L V O O T O A A L Ç A P Ã O O C A L C U L A D O B N Q C S O L T A X X X T P R N M Q S C A L G O D Ã O . muito medo Do segredo guardado No seu miado alternado Que parece até bem calculado. Meu gato Marquês. Sempre dormindo Nas almofadas de feltro Lá no alçapão. Será um miado de amor? Será de alegria ou dor? Será de saudade da amada? Será só maldade danada? Tenho medo. Porém seu miado Algo de bom m faz. Se é falso o seu miado. Meu gato Marquês Traz um alto recado Muito almejado. A A L V O R O Ç A A L T O P P V X T P A L M E J A A L C A N Ç A M A L V A D O L F A L S O T T Ç A A L T E R A D A T D L M Q Q P A A L M A T P Ã A T D S U V X O A L M O F A D A F E L T R O D L Elias José.3 ATIVIDADE 4 Miados O seu miado alvoroçado. Só sei que meu alvoroçado É penetrar em sua alma. Então só calma me traz.

. Obs1.Faz parte da árvore (5 letras) 9.. Obs2. Após a brincadeira poderão ser feitos alguns questionamentos como: 1. p/b. O jogo segue com novas frases e palavras até que sobre um só jogador.. Neste exemplo usaremos as palavras vaca e faca. A professora dará a seguinte voz de comando: Quem tem a palavra que se encaixa na frase ficará em pé (vivo).Se ganha em campeonatos esportivos (7 letras) 3.Cobre a casa (7 letras) 7.. p/b.. m/n). Preparação: Crianças dispostas em fileira.” As crianças mostram as palavras que tem. Por que nos confundimos? 2.Reflete nossa imagem (7 letras) 4.Nos dá o mel (6 letras) 5. Cada criança recebe uma palavra referente a alguma questão de ortografia (f/v..Assusta os pássaros na horta (10 letras) 8.. Quais são as letras que têm sons parecidos? Falar sobre as vibrações ou não das cordas vocais.Uso para me enxugar (6 letras) 2. t/d. t/d). passando a abaixar-se (morto) a pessoa que está com a palavra adequada..: Esse jogo tem por finalidade trabalhar questões ortográficas referente às trocas entre consoantes surdas e sonoras..: A cada nova frase a voz de comando poderá ser mudada. Quem ficou em pé com a palavra “faca” sai do jogo e quem abaixou com a palavra “vaca” também..Se faz com água e sabão (5 letras) 10-Onde coloco a joelheira (6 letras) . (f/v.. da fazenda da minha vó deu cria.. Como se joga: Cada criança lê a sua palavra mas não conta para o colega.. m/n... “ A .4 ATIVIDADE 5 Jogo: Morto Vivo (troca de letras) Material: Tiras pequenas com palavras.. ATIVIDADE 6 RESPONDA AS PERGUNTAS: 1..Usamos para costurar (6 letras) 6.

5 ATIVIDADE 7 .

6 .

Iracema.. Triste. Eu não vou. fale. Iracema tinha razão: A gaiola é uma coisa horrível! Já não tenho vontade de me mover. Eu nunca cantarei..Bobagens! Que é que tem? -Tem sim. . A gente fica pendurado nos fios elétricos e é uma delícia.Isso passa.Gaiola?_ perguntei espantado.. Dizendo isso. Agora meus olhos se enchem d'água e eu vejo a gaiola em volta do meu corpo moço.Não. Seus olhinhos castanhos se enchiam d'água. Como ficou longe aquele vozerio: . _Que é isso? Mamãe nunca falou pra gente sobre gaiola. A gente ficava em bando. -Iracema é uma medrosa!. No começo é sempre assim. Vamos balançar nos fios. Nunca deviam sair da floresta.. Iracema. amarradas por um cipó chamado arame. Nunca mais se sai de lá. .Ah! Isso não existe. . . . seu Pedro.Não façam assim _ murmurava.. Tudo tão triste. Daqui a pouco você começará a cantar e cantando a vida fica bonita até dentro de uma gaiola. um velho tiêsangue.7 ATIVIDADE 8 Leia com atenção o texto a seguir: IRACEMA MEDROSA -Iracema é uma medrosa!..Gaiola é uma coisa horrível. o que é que tem? Vamos até lá. voando à sua volta e gritando sempre: . que tristeza é essa?_ perguntava da outra gaiola. .Então. A gente pousava na rama e comentava: . levantou voo e fugiu para o coração da mata que nesse momento era quente e acolhedor.._E se tem uma gaiola? . . Você está imaginando coisas. E se vocês encontram um alçapão?_ indagava Iracema nervosa. _Iracema é uma medrosa!. Tenho medo. . José Mauro de Vasconcelos .. Iracema arrepiou-se e sua vozinha saiu trêmula. ..Iracema é uma medrosa!..Não.. Nem sei mesmo se me acostumei em dar pulos de um poleiro para outro. Eu nunca cantarei. Triste. Botam a gente lá dentro. Ela torceu nervosamente as pontas das asas. Iracema teria ninhadas e ninhadas de filhotes e continuaria com medo. E me lembrava de Iracema que jamais passaria por tudo que eu já passara. -Iracema é uma medrosa!. Conte para a gente o que é gaiola.É porque vocês são crianças. Balança-se que não se acaba mais..Iracema é uma medrosa.. . Uma coisa muito feia. A gente ficou caçoando dela aos berros.Iracema é uma medrosa!.. e pronto. pra cá. mas eu não vou. .Vocês me desculpem..Ora. mas vivendo livre dentro da mata.Rapaz. Uma floresta de árvores fininhas. Tem uma porta.. Pra lá. . Não. Vocês nunca deviam ir.

não Nem pare de __onhar Nunca se entregue Na__a __empre com as manhãs Deixe a luz do __ol brilhar No __éu do __eu olhar Fé na vida. Conheça uma letra de música do cantor e compositor Luiz Gonzaga Júnior. AÇIDENTE. NASÇER. Leia e complete os espaços com c. Iracema e crianças”. O. livros e revistas. CA CU CO CE CI ÇA ÇU ÇO . Sementes do amanhã Ontem. Fé no que virá Nós podemos tudo Nós podemos mais Vamos lá fazer o que __erá!os sons apresentados por ela como em “castanhos. para indicar quando tem o som do fonema /s/. as vezes temos dúvidas quanto ao uso adequado de determinadas letras. Quando houver dúvidas consultar um dicionário.8 Sugestões de atividades para trabalho com a ortografia *Após a leitura e interpretação oral e escrita do texto foram desenvolvidas algumas atividades de ortografia para trabalhar o uso da letra C e Ç tendo em vista que muitos alunos usam a cedilha em palavras como ”VOÇÊ. U. *Questionar quando usamos a cedilha e perceber que ela é colocada sob a letra C antes de A. o Gonzaguinha. * Reler trechos do texto nos quais aparecem palavras com a letra C e analisar coletivamente Ao escrever certas palavras. o menino Que brincava me falou Que hoje é __emente do amanhã Para não ter medo Que este tempo vai pa__ar Não se desespere. ss. * Junto com os alunos escrever palavras que eles conheçam que possuem as seguintes sílabas. Fé no homem. As palavras podem ser pesquisadas em jornais. isso ocorre porque na língua portuguesa há diferenças entre a fala ( sons ) e a escrita (representação gráfica dos sons). * Localizar no texto as palavras que tem o C com som de /s/. s ou sç.

vocês. mas com o de ele mesmo avaliar sua escrita. justifica muitas dificuldades apresentadas na escrita. C – Lugar onde se compra carne. começo. observando-a e analisando os avanços a cada ditado. se preferir. coração. caçoando. Iracema . balançar. o aluno deve ler com atenção o que escreveu. o professor poderá fazer a conferência dos acertos pedindo que o aluno atribua um ponto a cada palavra que ele acertou. No final do ditado o próprio aluno conta quantos pontos fez. Em seguida. 3 – O irmão mais novo. poderá fazer o ditado da frase onde está a palavra que pretende analisar com os alunos. E – Dados de uma residência. F – Terceiro mês do ano. 5 – A cama do bebê. moço. cipó. ATIVIDADE 9 Cruzadinha com Ç 1 A L I A N Ç A 2 A Ç Ú C A R E M 3 C A Ç U L A E Ç 4 C A R R O Ç A E N C O B Ç D O C D R B G 5 B E R Ç O R U E E A E Ç Ç Ç 6 C A R O Ç O A E F N A VERTICAIS 1 – Anel de casamento ou noivado. delícia. a falta disso. Obs. crianças. muitas vezes. fazem o ditado para o professor escrever as palavras no quadro e para que eles possam conferir a sua escrita. . 4 – Veículo puxado por cavalos. Obs. 2 – Serve para adoçar. alçapão. HORIZONTAIS A – Usamos para limpar o nariz.: O professor. começará.9 * Ditado de palavras apresentadas no texto como: Façam. D – Parte do corpo onde fica o cérebro. 6 – A semente do abacate. não com o objetivo de competir com um colega. Caso preferir. Para atribuir pontuação à palavra. B – Dar um abraço. * Depois do ditado os alunos procuram as palavras no texto e sublinham-nas para fazerem a correção. torceu.

Dizem que a chácara do Chico só tem mesmo chuchu e um cachorrinho coxo que se chama Caxambú. ninguém procura. escolha no texto três palavras nas quais acontece essa mesma situação e compete o quadro abaixo. na hora da leitura. Sendo assim. Coitado do Chico Bolacha. o que se procura nunca se acha. ATIVIDADE 10 Leia o texto a seguir e responda as questões: A chácara do Chico Bolacha Na chácara do Chico Bolacha o que se procura nunca se acha. * Em seguida fazer a atividade por escrito.) 1) No texto existem várias palavras escritas com X e CH.10 *Oralmente pedir para criarem frases com algumas das palavras da cruzadinha. elas possuem o mesmo som. Quando não chove nada. Outras coisas. 1990. Chico trabalha com a enxada e logo se machuca e fica de mão inchada. Por isso. X CH . (Cecília Meireles. Observe que apesar de serem letras diferentes. Quando chove muito O Chico brinca de barco. porque a chácara vira charco. com o Chico Bolacha. Rio de Janeiro: Nova Fronteira. porque não acha. Ou isto ou aquilo.

s ou sç. FRUTA CARRO CIDADE PESSOA BRINQUEDO ROUPA 5) CAXAMBU é o nome do cachorrinho do Chico Bolacha. . ss. Explique porque isso acontece e pesquise em jornais e revistas outras palavras que acontece a mesma situação para que seja montado um mural em sala de aula. as vezes temos dúvidas quanto ao uso adequado de determinadas letras. o Gonzaguinha. Observe que todas as palavras são grafadas com N no final da sílaba. R no final da sílaba RR R acompanhado de uma consoante R no final da palavra 4) Releia as palavras retiradas do texto: quando. Conheça uma letra de música do cantor e compositor Luiz Gonzaga Júnior. enxada. ATIVIDADE 11 Ao escrever certas palavras. Diferentemente das palavras do exercício anterior. separando-as conforme o que se pede no quadro abaixo. Retire do texto 3 situações em que a letra maiúscula foi empregada e explique porque ela foi utilizada. 1-___________________________________________________________________ 2-___________________________________________________________________ 3-___________________________________________________________________ 3) Leia as palavras retiradas do texto: BARCO CACHORRINHO TRABALHA POR Agora escreva outras palavras grafadas com a letra R. Leia e complete os espaços com c. isso ocorre porque na língua portuguesa há diferenças entre a fala ( sons ) e a escrita (representação gráfica dos sons). Caxambu está escrito com M ao invés de N. inchada e nunca. Vamos realizar o Jogo do Stop utilizando casos semelhantes.11 2) A letra maiúscula é utilizada para expressar nomes próprios ou no inicio de frases.

...... A letra s entre vogais tem o mesmo som que a letra z.Reescreva as frases a seguir substituindo cada .....12 Sementes do amanhã Ontem.. Marcelo. 3.. Fé no que virá Nós podemos tudo Nós podemos mais Vamos lá fazer o que __erá! ATIVIDADE 12 Emprego do “S” e do “Z” 1. pela palavra indicada nos parênteses.... conforme o caso... (mentira). Eu odeio essa MANIA de você consertar meu Português.Leia o seguinte e-mail..Pegaram no pé do Dudu porque ele escreveu gostoso com z.. o menino Que brincava me falou Que hoje é __emente do amanhã Para não ter medo Que este tempo vai pa__ar Não se desespere...... (cuidado). (carinho)... c) Detesto pessoas ...... Faça as adaptações necessárias... b) Dudu é um menino muito............... não Nem pare de __onhar Nunca se entregue Na__a __empre com as manhãs Deixe a luz do __ol brilhar No __éu do __eu olhar Fé na vida. acrescida de oso ou osa. a) Mamãe é muito.. eu sei que escrevi que meu sanduíche estava “gostoso” com Z.. Tá bom. d) Marcelo é muito . a) Por que foi possível trocar a letra “s” pela “z’ nessa palavra? b) Que outras palavras escritas com s apresentam o mesmo som z ? Escreva cinco em seu caderno........ 2..... mas precisava pegar tanto no meu pé?????!!!!! Dudu....... . (dengo). Fé no homem..

ar – co. 15 (quinze) palavras escritas com s ou com z que estejam de acordo com as regras aprendidas nesta aula....ário – cicatri. Do seu [fama] amigo!!!!!!!!! Marcelo.... 5. respectivamente.Copie as palavras a seguir no caderno.. É melhor começar a escrever certo..ível anali. ATIVIDADE 13 c) Leia.Copie as palavras a seguir no caderno e acrescente outras duas da mesma família de cada uma delas. em sua grafia. Escrevem-se com s ou com z as palavras derivadas de outras que já possuem a letra sou z. mas não quero ser [veneno]. Depois escreva mais duas palavras da mesma família de cada uma delas.Recorte. Eu sei que você é [gula] e que o sanduíche estava muito [gosto] e [apetite].... de jornais e revistas.eira b) fal.ar 7...... completando-as adequadamente com s ou z. 8..inheiro despre. por isso pego no seu pé. 4......... NÚMERO 1 2 3 4 5 6 7 8 ENSINO FUNDAMENTAL NOME DO ALUNO ALINE BRAGA CARVALHO BRUNO ALMEIDA LACERDA CARLOS EDUARDO RAMOS DANIELA YAMAMOTO SOARES DENISE MELO FÁBIO DE ANDRADE SILVA GUSTAVO BORGES PETTINI HAROLDO PEIXOTO .. Você é um grande amigo. Análise – casa – cruz – azar – aviso – pesquisa – juiz – azedo. Dudu. 6... Copie o e-mail substituindo as palavras dos colchetes de acordo com a regra acima.Ajude o Marcelo a responder à mensagem do Dudu. a) lapi.....Pegue um dicionário e certifique-se de que escreveu corretamente as palavras do item anterior..13 Os adjetivos terminados em oso / osa são escritos com s... Cole-as em seu caderno e dê um título a cada grupo...

14 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 ISABEL LEME ISABEL SANCHES JANAÍNA MILÃO RODRIGUES JEFFERSON DOS REIS ANDRADE JUVENAL DA CONCEIÇÃO FILHO LAILA CAMPOS MARCOS FERREIRA DA CUNHA MARIA ELVIRA DUMONT NÁDIA SANTOS NATÁLIA ROMÃO NAZARÉ FERREIRA LIMA OTÁVIO MEIRELLES SOBRINHO PATRÍCIA MARQUES RENATA BRAGA ALVES TATIANA MARIA MENDES VIVIANE ARAÚJO ZANAIDE AMARAL RODRIGUES Agora responda: a) De onde você acha que foi retirada essa página? b) Os nomes dos alunos foram organizados seguindo uma ordem. d) Responda oralmente: Por que as coisas são organizadas em ordem alfabética? 1 2 ALINE BRUNO 3 CARLOS • Responda: Esses nomes começam com a mesma letra? O que foi considerado para escrever esses nomes em ordem alfabética? 4 DANIELA 5 DENISE • Responda: A primeira letra desses nomes é igual. Você sabe como se chama essa ordem? c) Dê alguns exemplos de utilização da ordem alfabética. Que letra foi a considerada para escrevê-los em ordem alfabética? 17 18 19 NÁDIA NATÁLIA NAZARÉ .

Miguel Pereira de.15 Que letra foi considerada para escrever esses nomes em ordem alfabética? Nessa turma existem duas alunas com o mesmo nome. Desta forma. se você deseja o telefone de Miguel Pereira de Assis. deverá primeiro. procurar pelo sobrenome Assis e. tirar alguma dúvida. . depois pelo nome Miguel. a) Paulo Roberto de Abreu Sodré b) Gustavo de Lima Silva c) Selma de Alcântara Machado d) Pedro Henrique Salomão e) Lúcio de Goes Brandão f) Flávio Magalhães Salgado • • Agora escreva esses nomes em ordem alfabética. os nomes das pessoas estão organizados em ordem alfabética pelo último sobrenome. você encontrará: Assis. Que tal montar uma agenda com os nomes. 9 10 ISABEL LEME ISABEL SANCHES Que critério foi usado para escrever o nome dessas alunas na lista? Qual o motivo de o nome Isabel Leme vir antes do nome Isabel Sanches? Leia: Responda: O que torna a tirinha engraçada? Para que as pessoas consultam uma lista telefônica? • Leia: Na lista telefônica. os telefones e as datas de aniversário dos colegas da classe? Assim vocês vão poder se comunicar para marcar um passeio. Veja. Como os nomes abaixo estariam registrados na lista telefônica? Escreva no caderno. cumprimentar o aniversariante ou mesmo bater papo. Assim.

Ex.sempre dentro da palavra. Ciência.: aÇúcar. peÇa.: naSCimento. Após observar as regras gerais. o e u (jamais no começo dos vocábulos. através de pesquisas em revistas e colagem na folha específica. ou no final de sílabas. . aSSar. penSativo. paSSeio. peiXe. eXCipiente. jamais em início de vocábulo. Ex. adoleSCente.Antes do e e i (raramente). motriZ. C . atriZ. eXperiente. poSSível. Celeiro. eXCeto. SC.Fonema /S/ Qual letra usar na hora de escrever o fonema /S/? O fonema(som) /S/ pode ser representado na escrita por diversas letras ou grafemas.no final de palavra.: paZ. ampliação dos exemplos. eXCesso. de acordo com cada regra.No início das palavras e depois de consoantes. Ex.Entre vogais.16 ATIVIDADE 14 Encaminhamento Metodológico Leitura de algumas regras ortográficas relacionadas ao uso do fonema /S/. O fonema /S/ também pode ser representado graficamente pelos dígrafos: SS . aÇude. creSÇa. SÇ . Ex. palavras). Ex.: Saboroso. Seresta. eXplicação. paÇoca. Ç . XC -Só é usado em palavras iniciadas pela letra e. feliZ.: êXito.: Cidadania. aCima. recorte outros exemplos de revistas e cole-as abaixo de cada item: S .: paSSado. Cinema. paCiente. X . Escolha alguns dos exemplos que recortou e explique por que você acredita que essas palavras têm essa grafia.trouXe.: eXCelente. paCífico. proXimidade. maSSa. creSCer. faZ. Ex. paSSada.Antes do a. piSCina.Antes de e ou i. Z . teXto. Ex. anSeio. Ortografia . Ex.

como foi feito com a palavra experimento: -Experimento – experimentar.chá – caxumba . cinco palavras escritas com x que apresentam sons diversos: X=S X=Z X = CH X =CS X = SS Agora leia as palavras com a ajuda da professora.caixote engraxate chuva chácara encharca Chumaço . experimentei. Pesquise e escreva dez palavras com j e dez com g.churrasco . b) Preciso fazer uma _____________ no __________________ . quatro palavras da tabela para encontrar as palavras cognatas. ATIVIDADE 16 1. em seguida. Complete as frases com as palavras abaixo: faxina . Escolha.17 ATIVIDADE 15 A letra x apresenta vários sons.chaleira - a) No domingo. c) Jogue o ______________ de algodão no _______________ . f) A ____________ ________________ as roupas no varal. dependendo da palavra onde ela está. experimental. Leia com atenção e observe que todas as palavras encontradas da mesma família de experimento são escritas com x. Até parece um camaleão. d) A ______________ ferve água para o _______________ . com a ajuda da professora. Veja alguns exemplos: X = S explicar / texto X = Z exigiu X = CH enxada X = CS fixo Pesquise. experimentamos. junto com um amigo. Pesquise o significado das palavras que você não conhece ainda. experimentados. iremos a um ______________ na ______________ . ( Consulte o dicionário) . Agora faça você com palavras da tabela. experimentou. dê o significado. 2. e) O ______________ está com o___________________ .lixo .

escreva as palavras com x nos quadros adequados.18 ATIVIDADE 17 1. xa xe xi xo xu .Que confusão! Veja tudo o que existe na casa de uma certa bruxa e leia: Agora.

. b) palitos de dente. cola.19 2. confeccione um fantoche de bruxa com os alunos. rendas. canetas hidrográficas. etc. Modo de fazer: Se achar interessante. 3 . pedaços de papel colorido. restos de lã. c) retalhos. Material: a) canudo de papelão de um rolo de papel higiênico.. Veja o que saiu.Mais bruxaria! Caxuxa mexeu no caldeirão. leia e pinte as palavras escritas com x.Professor: se achar interessante. fitas. d) tesoura. faça teatro de fantoche com os alunos.

20 ATIVIDADE 18 ******************************************************************************** .

entre os quais a Síria e o Sirianca. prato. entreguei aos alunos o texto do Sirigaita. 3. suas garras desajeitadas não conseguiam segurar nem pincel. morto. carrossel. ator. rede. rua. barata. cravo. As duas patinhas seguravam o instrumento bem em frente a sua boca. O problema é que não sabia onde aplicar os seus talentos. carro. O SIRIGAITA Era uma vez um jovem siri muito sensível. 4. Ficou tão famoso que acabou se casando com uma talentosa cantora lírica chamada Siriema. Não alcançou o teclado. sogra. foi proposta a atividade a seguir. questionei os resultados apresentados a fim de que todos compreendessem as diferentes situações do uso do “r”. escultura na areia e até mesmo escrever versinhos na beira-mar. O resultado foi o seguinte: R inicial R fina RR (entre vogais) Carro Carrossel Cachorro Corrida R (entre uma R (entre uma R (entre duas consoante e vogal e uma vogais) uma vogal) consoante) Cravo Prato Braço Sogra Carta Morto Porta Certo Carinho Barata Caro Marido Rato Rede Robô Rua Cantor Lar Ator Falar Em seguida.21 ATIVIDADE 19 Ao verificar nas produções escritas dos alunos que os mesmos possuíam dificuldades ortográficas no uso do “ r” . cantor. Virou um grande concertista e já tocou em muitos países do mundo. carinho. Então. falar. . Durante as apresentações. Achou que poderia tocar qualquer instrumento. marido. Quando caiu do trombone teve uma ideia de gênio. O sucesso foi tamanho que ele até mudou de nome. certo. 1. com o objetivo de perceber os diferentes empregos dessa letra. e pedi que lessem em duplas. porta. já trabalhado em sala. que encontrassem palavras que pudessem ser acrescentadas em cada lista. Então o siri resolveu experimentar a música. seriam determinados por eles. Tentou o piano. Suas pinças enroscaram nas cordas. Tentou tudo: pintura. Ele tinha uma grande vocação artística. rato. que se apresenta em sensacionais duetos. pedi que escrevessem em cada grupo o critério que utilizaram para que aquelas palavras ficassem juntas (regra). um aluno de cada equipe apresentou o resultado final e as regras a que chegaram. A seguir. Os alunos foram divididos em equipes (três alunos) para que comparassem os seus grupos de palavras com os demais e que fizessem as mudanças percebidas. Começou pelo violão. corrida. O siri com a gaita e a Siriema com o gogó. Ficou sendo o Sirigaita. Os dois formam um belo casal. robô. cachorro. Ambos bem afinados pela nota SI. carta. 2. nem caneta. Entreguei uma lista de palavras com os diferentes empregos do “r”. Descobriu que tinha nascido para tocar gaita. disse a eles que aquelas palavras precisavam ser separadas em seis grupos e que os critérios para a classificação delas. lar. braço. caro. Infelizmente.

um bingo ortográfico e a atividade lúdica: Soletrando. tomando sua forma escrita não só como veículo de significado. etc. sendo premiados com brindes.) para uma leitura de reflexão ortográfica. interesse. óculos. corrigi. Os alunos sabem que o ditado é para sanar as dúvidas e buscar as devidas regras de nossa língua materna. roupas. Corrigimos juntos. Os alunos que não obtiverem erros ortográficos vencem a competição. Colar essas figuras em cartolina. em grupos. entreguei aos alunos uma atividade de palavras cruzadas na qual só poderiam utilizar palavras com o “r” nas diferentes situações de uso. Então. revistas. tiramos dúvidas sobre as regras. Soletrando O professor faz sorteio da palavra e os alunos. realizar um ditado musical. de modo que os alunos escrevam a última palavra ouvida. Distribuir as figuras entre os participantes e sortear os papéis com seus nomes. prática e gosto pela leitura. Recolhi. A partir das leituras.22 No dia seguinte. animais. etc. com o caderno fechado. individualmente. Os alunos. mostrei os erros a cada um. ATIVIDADE 20 Levar para sala de aula textos diversos (jornais. ATIVIDADE 21 BRINCANDO COM A LETRA JUSTIFICATIVA: Percebendo-se a dificuldade que o aluno tem para escrever . sapatos. o professor de Língua Portuguesa tem esgotado muitos meios como forma de despertar o interesse do educando por essas . Ditado musical Nesta primeira atividade o professor coloca uma música para os alunos ouvirem fazendo pausas diversas. deverão recortar figuras coloridas de objetos variados de revistas como. enquanto os demais realizavam leitura. Bingo ortográfico Nesta segunda atividade a intenção é desenvolver no aluno a percepção visual e a escrita correta das palavras. tendo em vista que é uma língua irregular e que precisamos ter atenção no momento da escrita. por falta de empolgação. por exemplo. marca ponto quem não errar a escrita. a fim de promover no aprendiz uma capacidade de olhar para o interior das palavras. posteriormente são estimulados a discutir certas dificuldades ortográficas. papeizinhos dobrados com os nomes das figuras. catálogos. formando trinta e seis fichas. individualmente. fiz um ditado com as palavras estudadas e outras. devem soletrar. em folha a parte. Em uma caixa. O aluno que estiver com a figura deve apresentá-la escrevendo a palavra no quadro e o aluno que estiver com a escrita da palavra fará a correção. frutas. mas como um objeto de conhecimento em si.

. .Produzir um texto de acordo com a sua escolha de estrutura textual.Fazer a leitura oral em sala.Conhecer a estrutura textual: dissertação. H entre outras”. advérbio de negação. pessoa puramente prestativa. preposições na produção do texto. piauiense. A partir das palavras encontradas e listadas através da pesquisa. PARTIDO DA PROMOÇÃO PESSOAL Pedro Paulo Pimentel Pereira. livros. pois não existe um saber melhor que o outro e sim saberes diferentes. P. caderno. pode-se aplicar na ação pedagógica sugerindo além da letra “P”. preocupado em . .. fixadas no mural da escola ou encaminhadas ao jornal da cidade. revistas jornais. o aluno fará sua produção textual com o tema livre bem como a estrutura desejada. onde todos os alunos deverão participar da escolha e apreciação dos melhores textos. para dar incentivo e esclarecimento a cerca da proposta desejada. borracha.Refazer o texto quanta vezes forem necessárias para aprimorá-lo. verbos etc.Lembrar que ‘A escrita é para ser lida”. P.ninguém é superior a ninguém. profissional partidário do PPP (Partido da Promoção Pessoal). OBJETIVO ESPECÍFICO O aluno deverá ser capaz de: .Explorar o significados das palavras . .Listá-las em colunas de acordo com a classe gramatical: substantivos. primeiro pesquisador e promotor em Políticas Públicas do Piauí. descrição.. À semelhança desta. lápis. narração. muito menos em função dos saberes que cada um possui. . .” OBJETIVO GERAL: Estimular a prática da leitura e da escrita. Pernambuco e Paraíba.Pesquisar as palavras de acordo com a letra sugerida.. Acredita-se que é possível despertar o interesse no aluno pela escrita através de brincadeiras iguais ao do “Brincado com o P”. . P. As produções escolhidas deverão ser rescritas após correção. O professor deverá aproveitar todos os textos inclusive os pequenos e as histórias de interesse do aluno. professor. . verbo (ser). adjetivos.23 atividades em sua prática pedagógica. AVALIAÇÃO: O professor avaliará por meio de produção de texto com leitura oral. caneta. outras letras tais como: “F. postada na Internet.Anotar as palavras no caderno conforme a quantidade estipulada. Segundo Paulo Freire “.Usar apenas as conjunções. artigos. METODOLOGIA: Primeiramente o professor lerá o texto BRINCANDO COM O P. MATERIAL DIDÁTICO: O aluno deverá ter acesso a vários matérias de pesquisa.

mas um projeto pronto para produzir as principais promoções pessoais. Mostrar cada palavra em papel-cartão para que todos as visualizem e as leiam coletivamente. ao perceber o programa das propostas puramente políticas e não pedagógicas. Depois de preenchidos os 16 espaços da cartela. PAC. partiu de Petrópolis para Província do Porto . paraplégica por pandemia. Os profissionais pesquisadores em políticas públicas possam perceber a porção de paraplégicos que precisam participar dos Projetos Políticos Pedagógicos e Programas Paraolímpicos. pressupondo-se para os presentes que as Propostas Políticas Pedagógicas passem à pesquisadores. diz o Parlamentar Pimentel Pereira. pensar nas possibilidades pertinentes à pedagogia. .5cm x 5cm). O professor terá as palavras escritas em cartões pequenos os quais irá embaralhar e iniciar o jogo. possibilitando proximidade e permanência dessas pessoas em sua pátria. psiquiatra. seguindo as instruções dadas pelas professoras. “Projetos de Parceria Pública à Pedagogia” um programa que passe de pessoas para pessoas e que possibilite proposta participativa periodicamente na prática pedagógica.Principalmente a “princesa das piscinas” Patrícia Pastori Pardinho de Paranaguá Paraná. 1. a população precisa parabenizar o Presidente do país. 3. O professor irá fazer a leitura das palavras (sem mostrá-las) aleatoriamente e o aluno deverá registrá-la na cartela no espaço que ele mesmo tenha escolhido. pois o projeto foi primeiramente para o Planalto no papel e está pronto para pratica pedagógica.. para posteriormente ao público. pouca possibilidade nas parcerias do programa. permitiu-lhe parar. Professora Eloiza Helena de Paula Dario ATIVIDADE 22 BINGO ORTOGRÁFICO do M antes de P e B e do N Material: cartelas confeccionadas pelos alunos.. marcando bem. desdobra e. tem o prazer dos primeiros passos na participação do programa do Promotor e Professor Pedro Paulo Pimentel Pereira que prevê para o próximo período. “As pessoas não podem pagar o preço das perdas públicas por parlamentares não se permitirem participar de perto da pequena parcela que é posta à prova”.Portugal para participar do Planejamento das Propostas Políticas Pedagógicas do Pontifício Pio XXII. sem perder o ponto de partida. A palestra do parlamentar de Petrópolis provocou na Pátria Portuguesa. Confecção das cartelas com 16 espaços em branco – através da dobradura do sulfite (dobra. começará o jogo. com o auxílio da régua.Plataforma P52 (petróleo) e Pré-sal. totalizando 16 retângulos. com publicação no POPULAR. proteção aos paraplégicos e premiações nas participações paraolímpícas. Observar que o aluno não poderá escrever as palavras na sequência a fim de que as cartelas não fiquem iguais. Não é um projeto provisório ou parado.24 promoções públicas. pós-graduados. Portanto. risca as marcas deixadas pela dobradura. sempre ao meio 4 vezes até obter 1 retângulo no tamanho aproximado de 7. 2. seu país. Parceria da Petrobrás. promoção e proteção pessoal.

– Carta? Como assim. cruzada. a) Qual deles tem o tempo verbal no passado? b) Qual deles tem o tempo verbal no futuro? c) Como cada um é escrito? Eles terminam da mesma forma? d) Que conclusão você chegou quanto à escrita dos verbos no futuro e no passado? 2. se você nem sabe escrever!? – Não faz mal. amigo? – Estou escrevendo uma carta para minha namorada. O que está fazendo. classificando-os no quadro abaixo: PRESENTE PASSADO . 5. vertical. 4 cantos. O aluno só ganhará o brinde surpresa se. ela também não sabe ler! 1. Cada jogada se dará de uma maneira: horizontal. SONÂMBULO – DENTADURA – ASSOMBRAÇÃO – SEMPRE – DENTRO – TUMBA – DE REPENTE – EMBORA – ENFEITE – EMBAIXO – OMBRO – PENTE – POMBA – EMPADA – TEMPERO – IMPORTANTE ATIVIDADE 23 Leia atentamente as piadas de malucos a seguir: No hospício telefonaram para o Corpo de Bombeiros e avisaram: –Tá pegando fogo no hospício! Rapidamente os bombeiros chegaram ao local: – Onde é o fogo? O doido respondeu: – Vocês vieram tão rápido que nem deu tempo de botar fogo. Não me atrapalhe que logo os funcionários chegarão para pegá-la. Observe os verbos que estão grifados nos textos acima. que também esteja correta a ortografia. em X.25 4. em U. além de acertar a colocação das palavras na cartela. Recorte de jornais ou revistas verbos que apresentem terminações am ou ão. em L. etc.

Curumimno Antes que o homem aqui chegasse As Terras Brasileiras Eram habitadas e amadas Por mais de três milhões de índios Proprietários felizes da Terra Brasilis Pois todo dia era dia de índio Mas agora eles só tem o dia 19 de Abril Amantes da natureza eles são incapazes com certeza de maltratar uma fêmea ou de poluir o rio e o mar Preservando o equilíbrio ecológico Da terra.26 ATIVIDADE 24 Atividades ortográficas 1. com ajuda do professor e de dicionários. NH. observando o texto original. ç e outros. 4. 6. Crie frases com algumas dessas palavras. 2. fauna e flora Pois em sua glória de índio Era exemplo puro e perfeito Próximo da harmonia da fraternidade e da alegria Da alegria de viver! Da alegria de viver! E no entanto hoje O seu canto triste É o lamento de uma raça que já foi muito feliz Pois antigamente Todo dia era dia de índio. O professor deve ditar palavras já visualizadas durante as leituras e que possam oferecer dificuldades quanto ao emprego de ss. 2. LH. SS. . 1. ç). 7. fazer a leitura dos mesmos e copiar algumas palavras que apresentam dificuldades ortográficas. 3. sc. Ditado de um trecho de textos já lidos na sala. ATIVIDADE 25 Todo dia era dia de índio (Jorge Benjor) Curumim. sc . Pesquisa e cópias de palavras nas revistas que possam oferecer dificuldades ortográficas (uso do x. 3. RR. observando o texto original. x . Encontre no texto acima palavras com dígrafos CH. Procure no dicionário outras palavras que tenham dígrafos.Cunhatã Cunhatã. ss.Palavra cruzadas. A seguir. A seguir os alunos trocam o caderno e fazem a correção.Jogos da internet (caça-palavras). chama Cunhatã Que eu vou contar Todo dia era dia de índio Curumim. Busca de textos na internet sobre os assuntos estudados. Os alunos digitam e corrigem.

após o preenchimento das cruzadas. estimule-os a levantar hipóteses sobre suas suposições.27 ATIVIDADE 26 Professor. verifique com os alunos as dificuldades e dúvidas com relação à grafia das palavras. .

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