1 PROGRAMA SALAS DE APOIO À APRENDIZAGEM ATIVIDADES DE ORTOGRAFIA ATIVIDADE 1 A casa Era uma casa Muito engraçada Não tinha

teto Não tinha nada Ninguém podia Entrar nela não Porque na casa Não tinha chão Ninguém podia Dormir na rede Porque na casa Não tinha parede Ninguém podia Fazer pipi Porque penico Não tinha ali Mas era feita Com muito esmero Na Rua dos Bobos Numero Zero
Vinicius de Moraes

O professor, após selecionar no poema “a casa” as palavras casa e zero, ira trabalhar o fonema /z/, através da percepção do aluno que as duas palavras são escritas com letras distintas (s e z), porem tem o mesmo fonema. Após essa reflexão propor a montagem de um painel com duas colunas que tenham palavras recortadas de jornais e revistas com a mesma grafia e fonema. ATIVIDADE 2 A CIGARRA E A FORMIGA Era uma vez uma cigarra que vivia saltitando e cantando pelo bosque, sem se preocupar com o futuro. Esbarrando numa formiguinha, que carregava uma folha pesada, perguntou: - Ei, formiguinha, para que todo esse trabalho? O verão é para se aproveitar! O verão é para se divertir! - Não, não, não! Nós, formigas, não temos tempo para diversão. É preciso trabalhar agora para guardar comida para o inverno. Durante o verão, a cigarra continuou se divertindo e passeando por todo o bosque e quando tinha fome, era só pegar uma folha e comer. Um belo dia passou de novo perto da formiguinha carregando outra pesada folha. A cigarra então aconselhou: - Deixa esse trabalho para as outras! Vamos nos divertir. Vamos, formiguinha, vamos cantar! Vamos dançar! A formiguinha gostou da sugestão. Ela resolveu ver a vida que a cigarra levava e

2 ficou encantada. Resolveu viver também como sua amiga. Mas, no dia seguinte, apareceu a rainha do formigueiro e, ao vê-la se divertindo, olhou feio para ela e ordenou que voltasse ao trabalho. Tinha terminado a vidinha boa. A rainha das formigas falou então para a cigarra: - Se não mudar de vida, no inverno você há de se arrepender, cigarra! Vai passar fome e frio. A cigarra nem ligou, fez uma reverência para rainha e comentou: - Hum!! O inverno ainda está longe, querida! Para a cigarra, o que importava era aproveitar a vida, e aproveitar o hoje, sem pensar no amanhã. Para que construir um abrigo? Para que armazenar alimento? Pura perda de tempo! Certo dia o inverno chegou, e a cigarra começou a tiritar de frio. Sentia seu corpo gelado e não tinha o que comer. Desesperada, foi bater na casa da formiga. Abrindo a porta, a formiga viu na sua frente a cigarra quase morta de frio. Puxou-a para dentro, agasalhou-a e deu-lhe uma sopa bem quente e deliciosa. Naquela hora, apareceu a rainha das formigas que disse à cigarra: - No mundo das formigas, todos trabalham e se você quiser ficar conosco, cumpra o seu dever: toque e cante para nós. Para a cigarra e para as formigas, aquele foi o inverno mais feliz das suas vidas.
(Fonte: http://www.qdivertido.com.br/verconto.php?codigo=9. Acesso em maio/2009)

1. Observe que as falas da formiga geralmente vêm acompanhas de ponto de exclamação. O que isso significa? 2. Releia o penúltimo parágrafo do texto. Qual a função dos dois pontos nesse trecho? 3. Observe as palavras a seguir, retiradas do texto: vez, que, e, sem, não. Essas palavras possuem uma única sílaba. Copie outras palavras do texto que possuam apenas uma sílaba. 4. Observe como ocorre a separação silábica das palavras a seguir: ESBARRANDO: ES-BAR-RAN-DO CARREGAVA: CAR-RE-GA-VA Quando temos RR, na separação silábica essas letras separam-se. Agora, separe em sílabas as palavras a seguir: CIGARRA:_____________ ARREPENDER:_______________ O mesmo acontece quando temos SS. Observando isso, separe as palavras a seguir: ESSE:___________ PASSEANDO:________________ ATIVIDADE 3 ORTOGRAFIA APLICADA: sons do x 1.Leia em voz alta as seguintes palavras: xícaras, exigente, máximo, oxigênio, extrato. a) O que você notou sobre o som do x? b) Em qual das palavras acima o x tem som de ch? c)Em qual delas o x tem som de ss? d) Qual o som do x na palavra exigente? e) Em qual das palavras o x tem som de cs?

Porém seu miado Algo de bom m faz. Meu gato Marquês.3 ATIVIDADE 4 Miados O seu miado alvoroçado. Mas danado de se alcançar. procure no caça-palavras os A O A D D P O L S T A N D L D O D S X V A L V O O T O A A L Ç A P Ã O O C A L C U L A D O B N Q C S O L T A X X X T P R N M Q S C A L G O D Ã O . Se é falso o seu miado.IL-OL-UL. Quando. Só sei que meu alvoroçado É penetrar em sua alma. Então só calma me traz. muito medo Do segredo guardado No seu miado alternado Que parece até bem calculado. Sempre dormindo Nas almofadas de feltro Lá no alçapão. às vezes tão alterado. Depois de ler um texto adaptado de vocábulos com as sílabas AL – EL. Meu gato Marquês Traz um alto recado Muito almejado. Ó meu felino cor de algodão. Não sei se é malvado. A A L V O R O Ç A A L T O P P V X T P A L M E J A A L C A N Ç A M A L V A D O L F A L S O T T Ç A A L T E R A D A T D L M Q Q P A A L M A T P Ã A T D S U V X O A L M O F A D A F E L T R O D L Elias José. Será um miado de amor? Será de alegria ou dor? Será de saudade da amada? Será só maldade danada? Tenho medo. às voltas e reviravoltas Na relva acolchoada de verde Você se volta.

. Cada criança recebe uma palavra referente a alguma questão de ortografia (f/v. t/d..: Esse jogo tem por finalidade trabalhar questões ortográficas referente às trocas entre consoantes surdas e sonoras. “ A . p/b.Se faz com água e sabão (5 letras) 10-Onde coloco a joelheira (6 letras) ..4 ATIVIDADE 5 Jogo: Morto Vivo (troca de letras) Material: Tiras pequenas com palavras.” As crianças mostram as palavras que tem. Após a brincadeira poderão ser feitos alguns questionamentos como: 1.: A cada nova frase a voz de comando poderá ser mudada...Nos dá o mel (6 letras) 5.Cobre a casa (7 letras) 7..Assusta os pássaros na horta (10 letras) 8. ATIVIDADE 6 RESPONDA AS PERGUNTAS: 1. p/b.Reflete nossa imagem (7 letras) 4. da fazenda da minha vó deu cria..Se ganha em campeonatos esportivos (7 letras) 3.Usamos para costurar (6 letras) 6. passando a abaixar-se (morto) a pessoa que está com a palavra adequada. (f/v. t/d).. m/n. Obs1... Preparação: Crianças dispostas em fileira.Faz parte da árvore (5 letras) 9. Por que nos confundimos? 2. Quem ficou em pé com a palavra “faca” sai do jogo e quem abaixou com a palavra “vaca” também... Quais são as letras que têm sons parecidos? Falar sobre as vibrações ou não das cordas vocais... A professora dará a seguinte voz de comando: Quem tem a palavra que se encaixa na frase ficará em pé (vivo). Neste exemplo usaremos as palavras vaca e faca. m/n).. Obs2. Como se joga: Cada criança lê a sua palavra mas não conta para o colega... O jogo segue com novas frases e palavras até que sobre um só jogador.Uso para me enxugar (6 letras) 2.

5 ATIVIDADE 7 .

6 .

Vocês nunca deviam ir. No começo é sempre assim. Nunca mais se sai de lá... . Iracema arrepiou-se e sua vozinha saiu trêmula. Nunca deviam sair da floresta.. Iracema.. Iracema teria ninhadas e ninhadas de filhotes e continuaria com medo..É porque vocês são crianças. Vamos balançar nos fios.Vocês me desculpem. Eu nunca cantarei. Botam a gente lá dentro.Ah! Isso não existe.Iracema é uma medrosa!. A gente pousava na rama e comentava: . Não.7 ATIVIDADE 8 Leia com atenção o texto a seguir: IRACEMA MEDROSA -Iracema é uma medrosa!. Seus olhinhos castanhos se enchiam d'água. . . _Iracema é uma medrosa!. Tenho medo..Ora. . Uma floresta de árvores fininhas. -Iracema é uma medrosa!. -Iracema é uma medrosa!. pra cá. Como ficou longe aquele vozerio: .. Ela torceu nervosamente as pontas das asas.Não façam assim _ murmurava.. A gente ficou caçoando dela aos berros.. o que é que tem? Vamos até lá. .Não.Isso passa. E se vocês encontram um alçapão?_ indagava Iracema nervosa. Iracema.Iracema é uma medrosa!. mas vivendo livre dentro da mata. Iracema tinha razão: A gaiola é uma coisa horrível! Já não tenho vontade de me mover. Balança-se que não se acaba mais. Nem sei mesmo se me acostumei em dar pulos de um poleiro para outro. um velho tiêsangue.. Triste. Tem uma porta. _Que é isso? Mamãe nunca falou pra gente sobre gaiola. Conte para a gente o que é gaiola. e pronto. Você está imaginando coisas. que tristeza é essa?_ perguntava da outra gaiola. Eu nunca cantarei.Então._E se tem uma gaiola? . José Mauro de Vasconcelos . Daqui a pouco você começará a cantar e cantando a vida fica bonita até dentro de uma gaiola.Bobagens! Que é que tem? -Tem sim. seu Pedro. levantou voo e fugiu para o coração da mata que nesse momento era quente e acolhedor. A gente ficava em bando. .Iracema é uma medrosa.. E me lembrava de Iracema que jamais passaria por tudo que eu já passara.Não. fale. . voando à sua volta e gritando sempre: .Rapaz. Dizendo isso. Tudo tão triste.Gaiola é uma coisa horrível. A gente fica pendurado nos fios elétricos e é uma delícia. Pra lá. Uma coisa muito feia...Gaiola?_ perguntei espantado.. . amarradas por um cipó chamado arame. Agora meus olhos se enchem d'água e eu vejo a gaiola em volta do meu corpo moço. . mas eu não vou. Triste.. . . Eu não vou. ..

Fé no que virá Nós podemos tudo Nós podemos mais Vamos lá fazer o que __erá!os sons apresentados por ela como em “castanhos. * Junto com os alunos escrever palavras que eles conheçam que possuem as seguintes sílabas. Iracema e crianças”. não Nem pare de __onhar Nunca se entregue Na__a __empre com as manhãs Deixe a luz do __ol brilhar No __éu do __eu olhar Fé na vida. O. Conheça uma letra de música do cantor e compositor Luiz Gonzaga Júnior. As palavras podem ser pesquisadas em jornais. *Questionar quando usamos a cedilha e perceber que ela é colocada sob a letra C antes de A. NASÇER. o Gonzaguinha.8 Sugestões de atividades para trabalho com a ortografia *Após a leitura e interpretação oral e escrita do texto foram desenvolvidas algumas atividades de ortografia para trabalhar o uso da letra C e Ç tendo em vista que muitos alunos usam a cedilha em palavras como ”VOÇÊ. U. s ou sç. o menino Que brincava me falou Que hoje é __emente do amanhã Para não ter medo Que este tempo vai pa__ar Não se desespere. ss. CA CU CO CE CI ÇA ÇU ÇO . isso ocorre porque na língua portuguesa há diferenças entre a fala ( sons ) e a escrita (representação gráfica dos sons). Quando houver dúvidas consultar um dicionário. Sementes do amanhã Ontem. * Reler trechos do texto nos quais aparecem palavras com a letra C e analisar coletivamente Ao escrever certas palavras. Leia e complete os espaços com c. as vezes temos dúvidas quanto ao uso adequado de determinadas letras. * Localizar no texto as palavras que tem o C com som de /s/. livros e revistas. Fé no homem. AÇIDENTE. para indicar quando tem o som do fonema /s/.

C – Lugar onde se compra carne. Obs. mas com o de ele mesmo avaliar sua escrita. se preferir. alçapão.9 * Ditado de palavras apresentadas no texto como: Façam. cipó. caçoando. o aluno deve ler com atenção o que escreveu. E – Dados de uma residência. crianças. vocês. não com o objetivo de competir com um colega. ATIVIDADE 9 Cruzadinha com Ç 1 A L I A N Ç A 2 A Ç Ú C A R E M 3 C A Ç U L A E Ç 4 C A R R O Ç A E N C O B Ç D O C D R B G 5 B E R Ç O R U E E A E Ç Ç Ç 6 C A R O Ç O A E F N A VERTICAIS 1 – Anel de casamento ou noivado. delícia. muitas vezes.: O professor. observando-a e analisando os avanços a cada ditado. D – Parte do corpo onde fica o cérebro. poderá fazer o ditado da frase onde está a palavra que pretende analisar com os alunos. 5 – A cama do bebê. balançar. Para atribuir pontuação à palavra. Obs. começará. moço. F – Terceiro mês do ano. justifica muitas dificuldades apresentadas na escrita. Em seguida. começo. coração. torceu. 6 – A semente do abacate. 2 – Serve para adoçar. fazem o ditado para o professor escrever as palavras no quadro e para que eles possam conferir a sua escrita. . Iracema . 4 – Veículo puxado por cavalos. No final do ditado o próprio aluno conta quantos pontos fez. HORIZONTAIS A – Usamos para limpar o nariz. 3 – O irmão mais novo. a falta disso. Caso preferir. * Depois do ditado os alunos procuram as palavras no texto e sublinham-nas para fazerem a correção. o professor poderá fazer a conferência dos acertos pedindo que o aluno atribua um ponto a cada palavra que ele acertou. B – Dar um abraço.

ninguém procura.10 *Oralmente pedir para criarem frases com algumas das palavras da cruzadinha. Observe que apesar de serem letras diferentes. porque a chácara vira charco. (Cecília Meireles. Por isso. escolha no texto três palavras nas quais acontece essa mesma situação e compete o quadro abaixo. Chico trabalha com a enxada e logo se machuca e fica de mão inchada. X CH . Quando não chove nada. Coitado do Chico Bolacha. Ou isto ou aquilo.) 1) No texto existem várias palavras escritas com X e CH. o que se procura nunca se acha. Outras coisas. Quando chove muito O Chico brinca de barco. na hora da leitura. 1990. * Em seguida fazer a atividade por escrito. Rio de Janeiro: Nova Fronteira. porque não acha. ATIVIDADE 10 Leia o texto a seguir e responda as questões: A chácara do Chico Bolacha Na chácara do Chico Bolacha o que se procura nunca se acha. Sendo assim. elas possuem o mesmo som. com o Chico Bolacha. Dizem que a chácara do Chico só tem mesmo chuchu e um cachorrinho coxo que se chama Caxambú.

Retire do texto 3 situações em que a letra maiúscula foi empregada e explique porque ela foi utilizada. s ou sç. Explique porque isso acontece e pesquise em jornais e revistas outras palavras que acontece a mesma situação para que seja montado um mural em sala de aula. Leia e complete os espaços com c. . as vezes temos dúvidas quanto ao uso adequado de determinadas letras. Conheça uma letra de música do cantor e compositor Luiz Gonzaga Júnior. separando-as conforme o que se pede no quadro abaixo. R no final da sílaba RR R acompanhado de uma consoante R no final da palavra 4) Releia as palavras retiradas do texto: quando. FRUTA CARRO CIDADE PESSOA BRINQUEDO ROUPA 5) CAXAMBU é o nome do cachorrinho do Chico Bolacha. Diferentemente das palavras do exercício anterior. Vamos realizar o Jogo do Stop utilizando casos semelhantes. ss. o Gonzaguinha. isso ocorre porque na língua portuguesa há diferenças entre a fala ( sons ) e a escrita (representação gráfica dos sons). enxada. ATIVIDADE 11 Ao escrever certas palavras. 1-___________________________________________________________________ 2-___________________________________________________________________ 3-___________________________________________________________________ 3) Leia as palavras retiradas do texto: BARCO CACHORRINHO TRABALHA POR Agora escreva outras palavras grafadas com a letra R. Caxambu está escrito com M ao invés de N.11 2) A letra maiúscula é utilizada para expressar nomes próprios ou no inicio de frases. Observe que todas as palavras são grafadas com N no final da sílaba. inchada e nunca.

. pela palavra indicada nos parênteses. (dengo).... d) Marcelo é muito ....Pegaram no pé do Dudu porque ele escreveu gostoso com z. Eu odeio essa MANIA de você consertar meu Português. eu sei que escrevi que meu sanduíche estava “gostoso” com Z.12 Sementes do amanhã Ontem... Marcelo.... Fé no homem.. A letra s entre vogais tem o mesmo som que a letra z............ conforme o caso.. Fé no que virá Nós podemos tudo Nós podemos mais Vamos lá fazer o que __erá! ATIVIDADE 12 Emprego do “S” e do “Z” 1.. o menino Que brincava me falou Que hoje é __emente do amanhã Para não ter medo Que este tempo vai pa__ar Não se desespere... c) Detesto pessoas .. b) Dudu é um menino muito..... acrescida de oso ou osa..... a) Por que foi possível trocar a letra “s” pela “z’ nessa palavra? b) Que outras palavras escritas com s apresentam o mesmo som z ? Escreva cinco em seu caderno....... (carinho)........ 3. (mentira)...Reescreva as frases a seguir substituindo cada .... ..... a) Mamãe é muito. 2.. mas precisava pegar tanto no meu pé?????!!!!! Dudu...Leia o seguinte e-mail.... (cuidado). não Nem pare de __onhar Nunca se entregue Na__a __empre com as manhãs Deixe a luz do __ol brilhar No __éu do __eu olhar Fé na vida.. Faça as adaptações necessárias.. Tá bom.

.ível anali.. ATIVIDADE 13 c) Leia.. É melhor começar a escrever certo. por isso pego no seu pé. Você é um grande amigo. em sua grafia...Pegue um dicionário e certifique-se de que escreveu corretamente as palavras do item anterior. NÚMERO 1 2 3 4 5 6 7 8 ENSINO FUNDAMENTAL NOME DO ALUNO ALINE BRAGA CARVALHO BRUNO ALMEIDA LACERDA CARLOS EDUARDO RAMOS DANIELA YAMAMOTO SOARES DENISE MELO FÁBIO DE ANDRADE SILVA GUSTAVO BORGES PETTINI HAROLDO PEIXOTO .Copie as palavras a seguir no caderno.Copie as palavras a seguir no caderno e acrescente outras duas da mesma família de cada uma delas... mas não quero ser [veneno].13 Os adjetivos terminados em oso / osa são escritos com s..........Recorte.ar – co...eira b) fal. 8. Escrevem-se com s ou com z as palavras derivadas de outras que já possuem a letra sou z. de jornais e revistas. completando-as adequadamente com s ou z. 15 (quinze) palavras escritas com s ou com z que estejam de acordo com as regras aprendidas nesta aula.ário – cicatri.... 6. Dudu... Análise – casa – cruz – azar – aviso – pesquisa – juiz – azedo..inheiro despre. Depois escreva mais duas palavras da mesma família de cada uma delas. 4.. Cole-as em seu caderno e dê um título a cada grupo..ar 7. a) lapi..Ajude o Marcelo a responder à mensagem do Dudu.. Eu sei que você é [gula] e que o sanduíche estava muito [gosto] e [apetite].... respectivamente. 5... Copie o e-mail substituindo as palavras dos colchetes de acordo com a regra acima.... Do seu [fama] amigo!!!!!!!!! Marcelo..

Que letra foi a considerada para escrevê-los em ordem alfabética? 17 18 19 NÁDIA NATÁLIA NAZARÉ .14 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 ISABEL LEME ISABEL SANCHES JANAÍNA MILÃO RODRIGUES JEFFERSON DOS REIS ANDRADE JUVENAL DA CONCEIÇÃO FILHO LAILA CAMPOS MARCOS FERREIRA DA CUNHA MARIA ELVIRA DUMONT NÁDIA SANTOS NATÁLIA ROMÃO NAZARÉ FERREIRA LIMA OTÁVIO MEIRELLES SOBRINHO PATRÍCIA MARQUES RENATA BRAGA ALVES TATIANA MARIA MENDES VIVIANE ARAÚJO ZANAIDE AMARAL RODRIGUES Agora responda: a) De onde você acha que foi retirada essa página? b) Os nomes dos alunos foram organizados seguindo uma ordem. Você sabe como se chama essa ordem? c) Dê alguns exemplos de utilização da ordem alfabética. d) Responda oralmente: Por que as coisas são organizadas em ordem alfabética? 1 2 ALINE BRUNO 3 CARLOS • Responda: Esses nomes começam com a mesma letra? O que foi considerado para escrever esses nomes em ordem alfabética? 4 DANIELA 5 DENISE • Responda: A primeira letra desses nomes é igual.

Desta forma. os telefones e as datas de aniversário dos colegas da classe? Assim vocês vão poder se comunicar para marcar um passeio. Que tal montar uma agenda com os nomes. Como os nomes abaixo estariam registrados na lista telefônica? Escreva no caderno. Assim. 9 10 ISABEL LEME ISABEL SANCHES Que critério foi usado para escrever o nome dessas alunas na lista? Qual o motivo de o nome Isabel Leme vir antes do nome Isabel Sanches? Leia: Responda: O que torna a tirinha engraçada? Para que as pessoas consultam uma lista telefônica? • Leia: Na lista telefônica. . Veja. os nomes das pessoas estão organizados em ordem alfabética pelo último sobrenome. se você deseja o telefone de Miguel Pereira de Assis. procurar pelo sobrenome Assis e. tirar alguma dúvida. Miguel Pereira de.15 Que letra foi considerada para escrever esses nomes em ordem alfabética? Nessa turma existem duas alunas com o mesmo nome. depois pelo nome Miguel. a) Paulo Roberto de Abreu Sodré b) Gustavo de Lima Silva c) Selma de Alcântara Machado d) Pedro Henrique Salomão e) Lúcio de Goes Brandão f) Flávio Magalhães Salgado • • Agora escreva esses nomes em ordem alfabética. você encontrará: Assis. deverá primeiro. cumprimentar o aniversariante ou mesmo bater papo.

creSCer. Seresta.trouXe.: paSSado. eXCeto. paSSeio. aCima.: paZ.16 ATIVIDADE 14 Encaminhamento Metodológico Leitura de algumas regras ortográficas relacionadas ao uso do fonema /S/. paÇoca. Ex. Ç . Ex.No início das palavras e depois de consoantes. SÇ . Ex. motriZ.Antes de e ou i. jamais em início de vocábulo. aSSar.Antes do e e i (raramente). Ortografia . Ex. Celeiro.Fonema /S/ Qual letra usar na hora de escrever o fonema /S/? O fonema(som) /S/ pode ser representado na escrita por diversas letras ou grafemas.Entre vogais. de acordo com cada regra. palavras). eXperiente.: aÇúcar. Ciência.Antes do a. C . poSSível. paCiente. através de pesquisas em revistas e colagem na folha específica.: Saboroso. atriZ. penSativo. ou no final de sílabas.: Cidadania.no final de palavra. ampliação dos exemplos. creSÇa. Cinema. aÇude. Ex. recorte outros exemplos de revistas e cole-as abaixo de cada item: S . teXto. piSCina. paCífico. Escolha alguns dos exemplos que recortou e explique por que você acredita que essas palavras têm essa grafia. . Ex. peiXe. eXCesso. eXCipiente.: naSCimento. eXplicação. Z . anSeio. X . peÇa. faZ. adoleSCente.: êXito. proXimidade. XC -Só é usado em palavras iniciadas pela letra e.sempre dentro da palavra. O fonema /S/ também pode ser representado graficamente pelos dígrafos: SS . Após observar as regras gerais. Ex. SC. Ex. o e u (jamais no começo dos vocábulos. feliZ. paSSada. maSSa.: eXCelente.

e) O ______________ está com o___________________ . f) A ____________ ________________ as roupas no varal. Veja alguns exemplos: X = S explicar / texto X = Z exigiu X = CH enxada X = CS fixo Pesquise. quatro palavras da tabela para encontrar as palavras cognatas. experimentamos. como foi feito com a palavra experimento: -Experimento – experimentar. junto com um amigo. cinco palavras escritas com x que apresentam sons diversos: X=S X=Z X = CH X =CS X = SS Agora leia as palavras com a ajuda da professora. b) Preciso fazer uma _____________ no __________________ . d) A ______________ ferve água para o _______________ . ( Consulte o dicionário) . em seguida. Agora faça você com palavras da tabela.churrasco . Escolha. experimentados. ATIVIDADE 16 1. dependendo da palavra onde ela está. Pesquise e escreva dez palavras com j e dez com g. experimentei.17 ATIVIDADE 15 A letra x apresenta vários sons.caixote engraxate chuva chácara encharca Chumaço . iremos a um ______________ na ______________ .lixo . experimental. Leia com atenção e observe que todas as palavras encontradas da mesma família de experimento são escritas com x. dê o significado.chá – caxumba . com a ajuda da professora. Pesquise o significado das palavras que você não conhece ainda. Complete as frases com as palavras abaixo: faxina . Até parece um camaleão. 2.chaleira - a) No domingo. c) Jogue o ______________ de algodão no _______________ . experimentou.

escreva as palavras com x nos quadros adequados. xa xe xi xo xu .18 ATIVIDADE 17 1.Que confusão! Veja tudo o que existe na casa de uma certa bruxa e leia: Agora.

Modo de fazer: Se achar interessante.Professor: se achar interessante. etc. restos de lã. leia e pinte as palavras escritas com x. rendas. pedaços de papel colorido. faça teatro de fantoche com os alunos..19 2. Veja o que saiu. confeccione um fantoche de bruxa com os alunos. d) tesoura. cola. . canetas hidrográficas. c) retalhos. fitas. Material: a) canudo de papelão de um rolo de papel higiênico. 3 .Mais bruxaria! Caxuxa mexeu no caldeirão. b) palitos de dente.

20 ATIVIDADE 18 ******************************************************************************** .

A seguir. e pedi que lessem em duplas. Os alunos foram divididos em equipes (três alunos) para que comparassem os seus grupos de palavras com os demais e que fizessem as mudanças percebidas. 1. seriam determinados por eles. cantor. cravo. O sucesso foi tamanho que ele até mudou de nome. entre os quais a Síria e o Sirianca. Virou um grande concertista e já tocou em muitos países do mundo. Tentou o piano. rato. Então o siri resolveu experimentar a música. marido.21 ATIVIDADE 19 Ao verificar nas produções escritas dos alunos que os mesmos possuíam dificuldades ortográficas no uso do “ r” . Começou pelo violão. Infelizmente. caro. 4. prato. um aluno de cada equipe apresentou o resultado final e as regras a que chegaram. Achou que poderia tocar qualquer instrumento. carta. falar. Não alcançou o teclado. braço. . já trabalhado em sala. sogra. ator. pedi que escrevessem em cada grupo o critério que utilizaram para que aquelas palavras ficassem juntas (regra). carinho. robô. Ficou tão famoso que acabou se casando com uma talentosa cantora lírica chamada Siriema. Quando caiu do trombone teve uma ideia de gênio. porta. barata. cachorro. carro. com o objetivo de perceber os diferentes empregos dessa letra. Ele tinha uma grande vocação artística. Ficou sendo o Sirigaita. As duas patinhas seguravam o instrumento bem em frente a sua boca. lar. corrida. Durante as apresentações. nem caneta. rua. escultura na areia e até mesmo escrever versinhos na beira-mar. Então. disse a eles que aquelas palavras precisavam ser separadas em seis grupos e que os critérios para a classificação delas. rede. O problema é que não sabia onde aplicar os seus talentos. certo. Tentou tudo: pintura. Suas pinças enroscaram nas cordas. Ambos bem afinados pela nota SI. Descobriu que tinha nascido para tocar gaita. O SIRIGAITA Era uma vez um jovem siri muito sensível. carrossel. foi proposta a atividade a seguir. 3. O siri com a gaita e a Siriema com o gogó. que encontrassem palavras que pudessem ser acrescentadas em cada lista. morto. questionei os resultados apresentados a fim de que todos compreendessem as diferentes situações do uso do “r”. entreguei aos alunos o texto do Sirigaita. Entreguei uma lista de palavras com os diferentes empregos do “r”. suas garras desajeitadas não conseguiam segurar nem pincel. que se apresenta em sensacionais duetos. O resultado foi o seguinte: R inicial R fina RR (entre vogais) Carro Carrossel Cachorro Corrida R (entre uma R (entre uma R (entre duas consoante e vogal e uma vogais) uma vogal) consoante) Cravo Prato Braço Sogra Carta Morto Porta Certo Carinho Barata Caro Marido Rato Rede Robô Rua Cantor Lar Ator Falar Em seguida. Os dois formam um belo casal. 2.

Soletrando O professor faz sorteio da palavra e os alunos. por exemplo. etc. Os alunos que não obtiverem erros ortográficos vencem a competição. A partir das leituras. por falta de empolgação. sendo premiados com brindes. mas como um objeto de conhecimento em si. frutas. O aluno que estiver com a figura deve apresentá-la escrevendo a palavra no quadro e o aluno que estiver com a escrita da palavra fará a correção. etc. Recolhi. Distribuir as figuras entre os participantes e sortear os papéis com seus nomes. animais. um bingo ortográfico e a atividade lúdica: Soletrando. tiramos dúvidas sobre as regras. entreguei aos alunos uma atividade de palavras cruzadas na qual só poderiam utilizar palavras com o “r” nas diferentes situações de uso. tendo em vista que é uma língua irregular e que precisamos ter atenção no momento da escrita. catálogos. papeizinhos dobrados com os nomes das figuras. ATIVIDADE 21 BRINCANDO COM A LETRA JUSTIFICATIVA: Percebendo-se a dificuldade que o aluno tem para escrever . deverão recortar figuras coloridas de objetos variados de revistas como. sapatos. Bingo ortográfico Nesta segunda atividade a intenção é desenvolver no aluno a percepção visual e a escrita correta das palavras. corrigi. marca ponto quem não errar a escrita. Então. devem soletrar. enquanto os demais realizavam leitura. de modo que os alunos escrevam a última palavra ouvida. em grupos.) para uma leitura de reflexão ortográfica. óculos. ATIVIDADE 20 Levar para sala de aula textos diversos (jornais. a fim de promover no aprendiz uma capacidade de olhar para o interior das palavras. fiz um ditado com as palavras estudadas e outras. roupas. em folha a parte. tomando sua forma escrita não só como veículo de significado. individualmente. Em uma caixa. prática e gosto pela leitura. Ditado musical Nesta primeira atividade o professor coloca uma música para os alunos ouvirem fazendo pausas diversas. Os alunos. interesse. formando trinta e seis fichas. com o caderno fechado. individualmente. realizar um ditado musical. o professor de Língua Portuguesa tem esgotado muitos meios como forma de despertar o interesse do educando por essas .22 No dia seguinte. posteriormente são estimulados a discutir certas dificuldades ortográficas. mostrei os erros a cada um. Corrigimos juntos. revistas. Os alunos sabem que o ditado é para sanar as dúvidas e buscar as devidas regras de nossa língua materna. Colar essas figuras em cartolina.

profissional partidário do PPP (Partido da Promoção Pessoal). o aluno fará sua produção textual com o tema livre bem como a estrutura desejada. METODOLOGIA: Primeiramente o professor lerá o texto BRINCANDO COM O P. preposições na produção do texto. narração.Listá-las em colunas de acordo com a classe gramatical: substantivos. As produções escolhidas deverão ser rescritas após correção. muito menos em função dos saberes que cada um possui.23 atividades em sua prática pedagógica. AVALIAÇÃO: O professor avaliará por meio de produção de texto com leitura oral. P. . pois não existe um saber melhor que o outro e sim saberes diferentes. PARTIDO DA PROMOÇÃO PESSOAL Pedro Paulo Pimentel Pereira.Pesquisar as palavras de acordo com a letra sugerida. Acredita-se que é possível despertar o interesse no aluno pela escrita através de brincadeiras iguais ao do “Brincado com o P”.Lembrar que ‘A escrita é para ser lida”. pessoa puramente prestativa.” OBJETIVO GERAL: Estimular a prática da leitura e da escrita.. A partir das palavras encontradas e listadas através da pesquisa. para dar incentivo e esclarecimento a cerca da proposta desejada. P. caneta.Conhecer a estrutura textual: dissertação. OBJETIVO ESPECÍFICO O aluno deverá ser capaz de: .Usar apenas as conjunções. artigos. H entre outras”. O professor deverá aproveitar todos os textos inclusive os pequenos e as histórias de interesse do aluno. preocupado em .Fazer a leitura oral em sala. . P. postada na Internet. lápis. . verbo (ser). Pernambuco e Paraíba. onde todos os alunos deverão participar da escolha e apreciação dos melhores textos. advérbio de negação.Produzir um texto de acordo com a sua escolha de estrutura textual. descrição.Anotar as palavras no caderno conforme a quantidade estipulada. verbos etc.Explorar o significados das palavras . primeiro pesquisador e promotor em Políticas Públicas do Piauí. professor. . Segundo Paulo Freire “. pode-se aplicar na ação pedagógica sugerindo além da letra “P”.. revistas jornais. fixadas no mural da escola ou encaminhadas ao jornal da cidade. . À semelhança desta. livros.ninguém é superior a ninguém. borracha.. outras letras tais como: “F. piauiense. adjetivos. caderno. . . .Refazer o texto quanta vezes forem necessárias para aprimorá-lo. MATERIAL DIDÁTICO: O aluno deverá ter acesso a vários matérias de pesquisa.

psiquiatra. Professora Eloiza Helena de Paula Dario ATIVIDADE 22 BINGO ORTOGRÁFICO do M antes de P e B e do N Material: cartelas confeccionadas pelos alunos. Não é um projeto provisório ou parado.24 promoções públicas.Plataforma P52 (petróleo) e Pré-sal. 1. Parceria da Petrobrás. com o auxílio da régua. O professor terá as palavras escritas em cartões pequenos os quais irá embaralhar e iniciar o jogo. proteção aos paraplégicos e premiações nas participações paraolímpícas. Confecção das cartelas com 16 espaços em branco – através da dobradura do sulfite (dobra. mas um projeto pronto para produzir as principais promoções pessoais. com publicação no POPULAR. desdobra e.Portugal para participar do Planejamento das Propostas Políticas Pedagógicas do Pontifício Pio XXII. ao perceber o programa das propostas puramente políticas e não pedagógicas. pensar nas possibilidades pertinentes à pedagogia. a população precisa parabenizar o Presidente do país. para posteriormente ao público. O professor irá fazer a leitura das palavras (sem mostrá-las) aleatoriamente e o aluno deverá registrá-la na cartela no espaço que ele mesmo tenha escolhido. Depois de preenchidos os 16 espaços da cartela.5cm x 5cm). partiu de Petrópolis para Província do Porto . paraplégica por pandemia. PAC. possibilitando proximidade e permanência dessas pessoas em sua pátria. permitiu-lhe parar. pois o projeto foi primeiramente para o Planalto no papel e está pronto para pratica pedagógica. marcando bem. Observar que o aluno não poderá escrever as palavras na sequência a fim de que as cartelas não fiquem iguais. “Projetos de Parceria Pública à Pedagogia” um programa que passe de pessoas para pessoas e que possibilite proposta participativa periodicamente na prática pedagógica. “As pessoas não podem pagar o preço das perdas públicas por parlamentares não se permitirem participar de perto da pequena parcela que é posta à prova”. seu país. 2. totalizando 16 retângulos. Mostrar cada palavra em papel-cartão para que todos as visualizem e as leiam coletivamente. seguindo as instruções dadas pelas professoras. pouca possibilidade nas parcerias do programa. . Os profissionais pesquisadores em políticas públicas possam perceber a porção de paraplégicos que precisam participar dos Projetos Políticos Pedagógicos e Programas Paraolímpicos. começará o jogo. pressupondo-se para os presentes que as Propostas Políticas Pedagógicas passem à pesquisadores.. promoção e proteção pessoal. diz o Parlamentar Pimentel Pereira. 3.Principalmente a “princesa das piscinas” Patrícia Pastori Pardinho de Paranaguá Paraná. A palestra do parlamentar de Petrópolis provocou na Pátria Portuguesa. sempre ao meio 4 vezes até obter 1 retângulo no tamanho aproximado de 7.. tem o prazer dos primeiros passos na participação do programa do Promotor e Professor Pedro Paulo Pimentel Pereira que prevê para o próximo período. Portanto. risca as marcas deixadas pela dobradura. pós-graduados. sem perder o ponto de partida.

em X. vertical. Recorte de jornais ou revistas verbos que apresentem terminações am ou ão. Cada jogada se dará de uma maneira: horizontal. além de acertar a colocação das palavras na cartela. classificando-os no quadro abaixo: PRESENTE PASSADO . em U. Observe os verbos que estão grifados nos textos acima. Não me atrapalhe que logo os funcionários chegarão para pegá-la.25 4. O que está fazendo. a) Qual deles tem o tempo verbal no passado? b) Qual deles tem o tempo verbal no futuro? c) Como cada um é escrito? Eles terminam da mesma forma? d) Que conclusão você chegou quanto à escrita dos verbos no futuro e no passado? 2. – Carta? Como assim. 5. em L. se você nem sabe escrever!? – Não faz mal. O aluno só ganhará o brinde surpresa se. etc. que também esteja correta a ortografia. SONÂMBULO – DENTADURA – ASSOMBRAÇÃO – SEMPRE – DENTRO – TUMBA – DE REPENTE – EMBORA – ENFEITE – EMBAIXO – OMBRO – PENTE – POMBA – EMPADA – TEMPERO – IMPORTANTE ATIVIDADE 23 Leia atentamente as piadas de malucos a seguir: No hospício telefonaram para o Corpo de Bombeiros e avisaram: –Tá pegando fogo no hospício! Rapidamente os bombeiros chegaram ao local: – Onde é o fogo? O doido respondeu: – Vocês vieram tão rápido que nem deu tempo de botar fogo. 4 cantos. amigo? – Estou escrevendo uma carta para minha namorada. ela também não sabe ler! 1. cruzada.

fazer a leitura dos mesmos e copiar algumas palavras que apresentam dificuldades ortográficas. Procure no dicionário outras palavras que tenham dígrafos. ç e outros. RR. A seguir.Palavra cruzadas. fauna e flora Pois em sua glória de índio Era exemplo puro e perfeito Próximo da harmonia da fraternidade e da alegria Da alegria de viver! Da alegria de viver! E no entanto hoje O seu canto triste É o lamento de uma raça que já foi muito feliz Pois antigamente Todo dia era dia de índio. ss. Crie frases com algumas dessas palavras. 2. Os alunos digitam e corrigem. NH. .26 ATIVIDADE 24 Atividades ortográficas 1. sc. 1. 3. Ditado de um trecho de textos já lidos na sala. 6.Curumimno Antes que o homem aqui chegasse As Terras Brasileiras Eram habitadas e amadas Por mais de três milhões de índios Proprietários felizes da Terra Brasilis Pois todo dia era dia de índio Mas agora eles só tem o dia 19 de Abril Amantes da natureza eles são incapazes com certeza de maltratar uma fêmea ou de poluir o rio e o mar Preservando o equilíbrio ecológico Da terra. observando o texto original. LH. observando o texto original. x . SS. A seguir os alunos trocam o caderno e fazem a correção. 7. Encontre no texto acima palavras com dígrafos CH. com ajuda do professor e de dicionários. Pesquisa e cópias de palavras nas revistas que possam oferecer dificuldades ortográficas (uso do x. 2. Busca de textos na internet sobre os assuntos estudados.Cunhatã Cunhatã. sc . ç).Jogos da internet (caça-palavras). O professor deve ditar palavras já visualizadas durante as leituras e que possam oferecer dificuldades quanto ao emprego de ss. 3. 4. ATIVIDADE 25 Todo dia era dia de índio (Jorge Benjor) Curumim. chama Cunhatã Que eu vou contar Todo dia era dia de índio Curumim.

27 ATIVIDADE 26 Professor. . estimule-os a levantar hipóteses sobre suas suposições. após o preenchimento das cruzadas. verifique com os alunos as dificuldades e dúvidas com relação à grafia das palavras.

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