Apprendre schmatiser CP/CE1

Le but de ces sances est darriver une schmatisation qui aide rsoudre un problme. Dans un premier temps, nous nous attachons moins la rsolution du problme qu la pertinence de la schmatisation. Sance 1
Objectif : reprsenter une situation Phase 1 : travail individuel (15 minutes)

Consigne : coute lhistoire que te lis le matre et dessine ce qui se passe. Le petit chaperon rouge apporte 15 galettes sa grand-mre. Dans le bois, par gourmandise, elle mange 8 galettes puis elle continue son chemin jusque chez sa grandmre. Phase 2 : collectivement Le matre slectionne quelques productions significatives (celles qui racontent lhistoire, celles qui font apparatre les quantits de galettes, celles qui sont sans rapport avec la situation) ; Afficher les productions slectionnes au tableau ; Laisser les enfants critiquer les productions librement ;

Phase 3 : collectivement Poser la question : Combien reste-t-il de galettes quand elle arrive chez sa grand-mre ? - Reprer au tableau les dessins qui permettent de rpondre la question : Les dessins doivent faire apparatre les galettes (enlever les dessins o il ny a pas de galette) ; La quantit de galettes doit correspondre lnonc (enlever les dessins o il n y a pas 15 galettes) ; La reprsentation montre la transformation de la collection (le chaperon rouge a mang 8 galettes) ; - Rpondre la question. -

Sance 2 :
Objectif : restreindre la reprsentation aux donnes ncessaires la rsolution du problme Phase 1 : travail individuel (15 minutes)

Consigne : coute lhistoire que te lis le matre et dessine ce qui se passe. Attention, cest une situation mathmatique ! Cest la saison des fraises. Mamie a dj fait 20 pots de confiture la semaine dernire. Mais il reste des fraises dans le jardin ! La aide Mamie les cueillir et ensemble elles font encore 15 pots de confiture. Phase 2 : collectivement Le matre slectionne quelques productions significatives (par exemple des reprsentations faisant apparatre des donnes inutiles, comme La en train de ramasser les fraises ) ; Afficher les productions au tableau ; Laisser les enfants critiquer les productions librement.

Phase 3 : collectivement Poser la question : Combien de pots de confiture ont-elles fait en tout ? ; Reprer les reprsentations qui permettent de rpondre cette question. (On doit pouvoir observer une amlioration par rapport la sance prcdente). Dans les reprsentations justes, reprer les objets inutiles (ex : La en train de ramasser les fraises). Les entourer sur chaque dessin ; Rpondre la question.

Sance 3 :
Objectif : Abstraire la reprsentation (diminuer la dimension figurative au profit de laspect schmatique) Phase 1 : travail individuel (temps limit 5 minutes)

Consigne : Fais un schma qui permet de rpondre ce problme : Dans un champ, il y a 15 moutons. Sophie compte les pattes des moutons. Quel nombre va-t-elle trouver ? Phase 2 : travail collectif (15 minutes)

Afficher les productions, mme non acheves. Critique des productions : Que pensez-vous des dessins des moutons ? Se poser la question de lutilit dune reprsentation raliste des moutons. Mettre en vidence lconomie de temps si on schmatise au lieu de dessiner les moutons entirement. Chercher des reprsentations symboliques et rapides

- Quels dessins rpondent la question ? Solutions possibles : o Certains font apparatre les pattes des animaux. o Ceux qui ont remplac les pattes par des nombres : 4,8,12 Rpondre la question

Evaluation :
Objectif : Choisir la schmatisation qui correspond un nonc de problme. Phase 1 : travail individuel

Consigne : Six enfants ont schmatis le problme suivant : A 16h30, le ramassage scolaire prend 17 lves lcole Jacques Prvert. Au premier arrt, 5 enfants descendent du car. Au deuxime arrt, 7 enfants descendent. Combien denfants descendent au troisime et dernier arrt ? Entoure les dessins qui permettent de rpondre au problme. (voir dessins page suivante) Phase 2 : correction collective

Analyser chaque dessin : Erreurs ? Dessin conomique ?

Elve 1 Elve 2

Elve 3 Elve 4

Elve 5 Elve 6