Anexo 1.

Antecedentes del Acuerdo nmero 592 por el que se establece la Articulacin de la Educacin Bsica Momentos Logros y avances Promulgacin del artculo tercero de la Constitucin Poltica La educacin y el sistema educativo nacional como impulsor de los Estados Unidos mexicanos en 1917. del desarrollo de la sociedad mexicana Creacin de la Secretara de Educacin Pblica en 1921 Institucionalizacin, expansin y adecuacin del servicio pblico educativo REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA Incrementar, sostenre e integrar los tres niveles de Educacin Bsica. 1922 ACUERDO NACIONAL PARA LA MODERNACION FORTALECIMIENTO DE LA EDUCATIVA 2002 COMPROMISO SOCIAL POR LA CALIDAD DE LA EDUCACION MAYO DEL 2008 ALIANZA POR LA CALIDAD EN LA MEJORAMIENTO DEL BIENESTAR Y DESARROLLO EDUCACION INTEGRAL DE LOS NIOS EN CUANTO A SALUD EDUCACION .. ARTICULACION DE LA EDUCACION BASICA PLAN COMPETENCIAS PARA LA VIDA PERFIL DE EGRESO 2011 ESTANDARES CURRICULARES PRECURSORES COMO JOSAE VASCONCELOS ESTAN PROPORCIONO UNIVERSALIDAD A LA EDUCACION VINCULADOS A LA RIEB RESCATANDO NUESTRA IDENTIDAD COMO MEXICANOS ORGANIZANDO EL PLAN DE ONCE AOS. JAIME TORRES BODET BRINDO DIVERSOS APOYOS LOGRO LA EXAPNSION Y MEJORAMIENTO DE LA AL SISTEMA EDUCATIVO EDUCACION, FUNDO EL INSTITUTO DE CAPACITACION DEL MAGISTERIO Y LA COMISION DE LOS LIBROS DE TEXTO GRATUITOS VICTOR BRAVO AHUJA IMPULSOR DE FUNDO EL CONACYT, INSTITUTO POLITECNICO INSTITUCIONES LIGADAS A LA EDUCACION NACIONAL, EL COLEGIO DE BACHILLERES, LA UAM TECNICA Y CIENTIFICA DEL PAIS Y LA BIBLIOTECA DE CIENCIA y TECNOLOGIA

Anexo 2. Principios pedaggicos que sustentan el plan de estudios Actividad 7. Lectura del listado Instruccin: Lea la lista de principios pedaggicos y reflexione sobre situaciones escolares en que se expresen cada uno de los principios. REFLEXIONES
1. SE CONSIDERA BASICO EN ESTA REFORMA EDEUCATIVA CENTRAR

LA ATENCION EN EL CONOCIMIENTO DEL ALUMNO COMO UNA PERSONA EN LA QUE HAY QUE DESARROLLAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS GENERANDO CONDICIONES AMBIENTALES PARA QUE DESARROLLE EL PENSAMIENTO CRITICO Y ADQUIERA COMPETENCIAS EN DISTINTOS ORDENES DE LA VIDA.
2. PLANEAR

SIGNIFICA ORGANIZAR SECUENCIAS DIDACTICAS O PROYECTOS CONSIDERANDO LOS SABERES PREVIOS DEL ALUMNO, GENERANDO UN RETO PARA EL APRENDIZAJE Y CONSTRUYENTO EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE ESPERADO. DESARROLLE Y POSIBILITE EL APRENDIZAJE AUXILIANDOSE DE MATERIALES Y RECURSOS VARIADOS Y ACTUALES.

3. ES NECESARIO OFRECER A LOS ESTUDIANTES ESPACIOS DONDE SE

4. PROMOVER EL TRABAJO COLABORATIVO PARA FAVORECER LA

INCLUSION, EL LIDERAZGO,LA RESPONSABILIDAD Y EL DESARROLLO DE HABILIDADES EN FORMA INDIVIDUAL Y COLECTIVA. 5. BUSCA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS CONSIDERANDO LOS ESTANDARES CURRICULARES ATENDIENDO A LOS APRENDIZAJES ESPERADOS EN TERMINOS DE SABER, SABER HACER, Y SABER SER.
6. UTILIZAR EN EL APRENDIZAJE MATERIALES EDUCATIVOS DIVERSOS

COMO MEDIO PARA DESARROLLAR HABILIDADES ESPECIFICAS. 7. LA EVALUACION EN PREESOLAR ES MAS CUALITATIVA Y ESTA EN FUNCION DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS ESTABLECIDOS EN CADA CAMPO FORMATIVO EXPRESADOS EN LAS COMPETENCIAS. EN GENERAL DEBE SER CUANTITATIVA Y CUALITATIVA AUXILIANDOSE DE LA AUTOEVALUACION, COEVALUACION Y HETEROEVALUACION. 8. PRACTICAR LA EDUCACION INCLUSIVA RESPETANDO LA PLURALIDAD SOCIAL, LINGSTICA Y CULTURAL DE LOS ALUMNOS.

9. Actividad 13. Reflexin sobre la prctica docente Instruccin: Reflexione sobre su prctica docente en el aula y en las actividades que realiz en su escuela en la semana previa y realice una autoevaluacin de la congruencia de tales acciones respecto a cada uno de los principios de acuerdo a la siguiente escala: 0= No 1= Parcialmente 2= S Nota: Se responde de manera individual y secreta.

Principios pedaggicos

Aplicacin en la prctica docente

1. Centrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje 2. Planificar para potenciar el aprendizaje 3. Generar ambientes de aprendizaje 4. Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje 5. Poner nfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los estndares curriculares y los aprendizajes esperados 6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje 7. Evaluar para aprender 8. Favorecer la inclusin para atender la diversidad 9. Incorporar temas de relevancia social 10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela 11. Reorientar el liderazgo 12. La tutora y la asesora acadmica a la escuela

1 2 3 4 5 6 7 8 Num. de cuest. 1 2 Generar ambientes de aprendizaje 3 4 5 6 Evaluar para aprender 7 Favorecer la inclusin para atender la diversidad 8 Incorporar temas de relevancia social 9 10 Reorientar el liderazgo 11 La tutora y la asesora acadmica a la escuela 12 Suma Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje Poner nfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los estndares curriculares y los aprendizajes esperados Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje Centrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje Planificar para potenciar el aprendizaje Anexo 3. Cuadro de Concentracin Principios Pedaggicos en mi Escuela.

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Anexo 4. Mi compromiso respecto a los principios pedaggicos

Principios pedaggicos

1. Centrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje 2. Planificar para potenciar el aprendizaje 3. Generar ambientes de aprendizaje

Tarea (fomentar, consolidar o conservar) Consolidar Consolidar Consolidar

Acciones a realizar

Responsables

Identificar habilidades y los procesos de aprendizaje individuales y grupales

Asesora a los docentes a travs de las juntas de Colegiado Actualizacin en manejo tecnologa

Educadora Director Director Educadoras Docentes Direccin Todo el personal Directora Educadoras

4. Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje

Fomentar

Asesora en tcnica didctica AC Aplicacin de la tcnica en cada grupo.

5. Poner nfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los estndares curriculares y los aprendizajes esperados 6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje 7. Evaluar para aprender

8. Favorecer la inclusin para atender la diversidad 9. Incorporar temas de relevancia social 10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela 11. Reorientar el liderazgo 12. La tutora y la asesora acadmica a la escuela Nota: la columna de acciones y responsables deben formularse con la mayor precisin posible.

Anexo 5. Poner junto lo que va junto Ubique en la columna correspondiente los siguientes textos: Aprender a aprender Argumenta y razona al analizar situacin Conocimientos, habilidades, actitudes y valores Incluye cuatro campos de formacin Indica de manera vertical la progresin de estndares curriculares Indicador para valorar la eficacia del proceso educativo Movilizacin de saberes Permiten el seguimiento progresivo y longitudinal de los estudiantes Plantea un trayecto formativo Competencias para la vida Perfil de egreso

Poner en prctica conocimientos pertinentes para resolver problemas Presupone sistemas tutoriales y de acompaamiento Rasgos deseables Referente para definir componentes curriculares Registra de manera horizontal la secuencia y gradualidad de las asignaturas Se organiza en cuatro campos de formacin Se organizan en cuatro periodos escolares Son el referente para el diseo de instrumentos de evaluacin

Mapa curricular

Estndares curriculares

Anexo 6. Resultados del ejercicio Poner junto lo que va junto Competencias para la vida Conocimientos, habilidades, actitudes y valores Movilizacin de saberes Poner en prctica conocimientos pertinentes para resolver problemas Aprender a aprender Perfil de egreso Referente para definir componentes curriculares Indicador para valorar la eficacia del proceso educativo Rasgos deseables Argumenta y razona al analizar situaciones Mapa curricular Se organiza en cuatro campos de formacin Registra de manera horizontal la secuencia y gradualidad de las asignaturas Indica de manera vertical la progresin de estndares curriculares Plantea un trayecto formativo Estndares curriculares Son el referente para el diseo de instrumentos de evaluacin Se organizan en cuatro periodos escolares Permiten el seguimiento progresivo y longitudinal de los estudiantes Presupone sistemas tutoriales y de acompaamiento

Anexo 7. Ejercicio El anuario escolar 1. Seleccione al azar 5 alumnos que egresaron el ciclo escolar pasado
2. Anote el primer nombre de cada uno de ellos en el interior del marco 3. Marque segn cumpla o no con los rasgos enunciados en la primer columna

Rasgos Posee herramientas bsicas para comunicarse en ingls Identificar problemas, propone soluciones y toma decisiones Utiliza informacin proveniente de diversas fuentes Interpreta y explica procesos sociales Conoce y ejerce valores que favorecen la vida democrtica Asume y prctica la interculturalidad Sabe trabajar de manera colaborativa Promueve y asume el cuidado del medio ambiente Utiliza recursos tecnolgicos para construir conocimiento Es capaz de expresarse artsticamente Anexo 8. Gua para el anlisis de los campos de formacin

1. Lenguaje y comunicacin Campos de formacin Lenguaje y comunicacin en preescolar Segunda lengua: ingls en preescolar Espaol en primaria y secundaria Lengua indgena en primaria para escuelas de educacin indgena Segunda lengua: ingls en primaria y secundaria Idea principal (textual) Proposicin/resumen Comentario crtico General (Elaboracin propia) (Elaboracin propia)

2. Pensamiento matemtico Campos de formacin Pensamiento Idea principal (textual) Proposicin/resumen General (Elaboracin propia) Comentario crtico (Elaboracin propia)

matemtico en preescolar Matemticas en primaria y secundaria 3. Exploracin y comprensin del mundo natural y social Campos de formacin Conocimiento del mundo en preescolar Desarrollo fsico y salud en preescolar Exploracin de la naturaleza y la sociedad La entidad donde vivo Ciencias naturales en primaria y Ciencias en secundaria Tecnologa en secundaria Geografa en primaria y secundaria Historia en primaria y secundaria Asignatura estatal 4. Desarrollo personal y para la convivencia Campos de formacin Desarrollo personal y social en preescolar Idea principal (textual) Proposicin/resumen General (Elaboracin propia) Comentario crtico (Elaboracin propia) Idea principal (textual) Proposicin/resumen General (Elaboracin propia) Comentario crtico (Elaboracin propia)

Expresin y apreciacin artstica en prescolar Formacin cvica y tica en primaria y secundaria Educacin fsica en primaria y secundaria Creacin artstica en primaria y Artes en secundaria Tutora en secundaria Fuentes: Secretara de Educacin Pblica ( 2011), geografa de Mxico y del mundo en el contexto de la articulacin de la educacin bsica, presentacin. Instituto Profesional Duoc UCTaller (2011), Mdulo: enseanza efectiva en base a competencias en taller de aprendizajes esperados. Poder ejecutivo, Secretara de Educacin Pblica ( 2011), Acuerdo nmero 592 por el que se establece la Articulacin de la Educacin Bsica, Diario Oficial, viernes 19