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Prática de Texto para estudantes universitários

Prática de Texto para estudantes universitários

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Ib

I

to a.

/

para estudantes universitarios

IIIIII~IIII
[17469123 ]

/bEDITORA

J

Y VOZES-

CAPITULO

llois
,

AS LINGUAGENS DA LINGUA - /I
Atividade 1

Os generos da linguagem
No capitulo anterior n6s vimos como a Iinguagern, na sua vida real, nao e urn bloeo unitario e homogeneo, mas urn imenso e rnutante conjunto de variedades. Como assinalou Mikhail Bakhtin, "cada epoca historica da vida ideologica e verbal, cada geracao, ern cada uma das suas earnadas sociais, tern a sua linguagem: ademais, cada idade tern a sua linguagem, seu vocabulario, seu sistema de acentos espedficos ... ". Desse 1110do,podemos dizer que a diversidade nao se manifesta apenas nas grandes diferencas geograficas e sociais de exprcssao (conforrne exemplificamos no capitulo urn), mas tambem em cada urn de nos, em cada falante, em diferentes estagios de sua vida e ern diferentes rnomentos do seu dia a dia. Do ponto de vista formal, essas variedades da linguagem nao se estabelecem par aeaso ou simplesmente por forca da nossa vontade individual. Ao contrario, elas nascem e fazem sentido no interior das inurn eras atividades verbais de nosso contexte sociocultural. Podemos, entao, dizer que a diversidade lingufstica manifesta, de urn lado, diferentes roupagens de pronuncia, sintaxe e vocabulario (diferentes sistemas gramaticaisi correlacionadas com a diversidade geografica e social. E, de outro lado, a diversidade linguistica se estratifica em diferentes forrnas rnais au menos estaveis, que podemos ehamar de generos, isto e, manifestacoes da linguagern tipificadas por caracteristicas forrnais reeorrentes e correlacionadas a diferentes atividades socioculturais. Compreender a nocao de genera talvez seja urn dos pontos mais irnportantes para compreender a propria nocao de lingua. Isto porque, na vida real, quando apreendemos uma palavra, ela nunca estd sozinha, como puro sentido, pura forma ou puro significado - toda palavra real esta envolta numa entonacao, numa intencao, num conjunto de gestos e traces que nos colocarn imediatamente num sistema concreto de significacoes sociais.

Alguns exemplos de genero
Como as palavras jamais estao separadas de seus usuaries e de alguma situacao real, 0 que nos aprendemos, no processo de aquisicao da linguagem, sao generos da linguagem, isto e, conjuntos de regras pr6prias de cada si20

tuacao. Par exemplo: de manha cedo, quando dizernos "bom-dia" ao irmao ou ao pai, sem sequer olhar para eles, abrindo a porta da geladeira, estamos vivendo urn subgcnero da linguagem (que pode ser definido como, digamos, "familiar informal"), do genera maior "sistema de cumprimentos". Ha, ai, uma grande liberdade (podemos ate nao dizer nada, nao cumprimentar ninguern), mas 0 genero sempre tern seus limites (a presenca do pai, par exemplo, pode inibir 0 uso de palavroes au ate limitar 0 gestual e condicionar a postura). Assim, a aquisicao da expressao "born-dia", desde nossa mais remota intancia, faz parte inseparavel de urn conjunto de procedimentos sociais (cumprimentar pessoas) que dao a essas duas palavras 0 seu valor social e o seu sentido. Nessa area, pode haver tambern urn altissimo grau de for-, malizacao, COIDO os sistemas de cumprirnentos entre chefes de Estado ou nas apresentacoes diplomaticas, em que urn "erro de gramatiea", isto e, das regras do genero (u.m "born-dia" com tapinhas nas costas, au acompanhado de uma risada) pode criar constrangimento, Praticamente todos os usos da linguagem cotidiana acabam por estabelecer as suas regras, as vezes rnais, as vezes menos forrnalizadas, e n6s costumamos avaliar muito atentamente a adequacdo ao genera de quem nos diz alguma coisa. Perguntar urn endereco a urn desconheeido, eumprimentar 0 eaixa do supermercado, encontrar alguern que nao vemos hi alguns anos, discutir a preco corn 0 entregador de gas, torcer na arquibaneada do estadio, pedir pizza pelo telefone, justifiear urn pedido de ernprestirno ao gerente do banco, contar ao eolega como foi a festa na easa da vizinha etc. sao atividades da linguagem flue permitem uma infinita gama de variacoes, mas mesmo assim regradas. E sempre ern situacoes desse tipo que n6s, desde pequenos, vamos nos apoderando da linguagem. A entonacdo ; ai, exerce urn papel importantissimo: frequentemente ela representa a nossa opinido sobre aquila que dizemos; por exemplo, podemos dizer "que bonito!" indieando nossa admiracao, nosso repudio ou mesmo nossa indiferenca, dependendo da entonacao. E as vezes essa atividade e bastante forrnalizada: uma au/a, por exernplo, ou qualquer situacao em que temos de falar em publico. Mais ainda, se se trata de urn genero especializado: por exemplo, 0 advogado argumentando num tribunal do juri. Ou 0 controlador de voo do aeroporto rrocando informacoes com 0 piloto do Boeing que vai decolar. Ou 0 narrador de urn jogo de futebol pelo radio (que tern uma "gramatica" diferente cia transmissao pela televisao), Essa imensa diversidade de generos explica por que nos, que, digarnos, quase sempre ternos grande facilidade de linguagem oral, somos eventualrnente incapazes de algumas tarefas espedficas (fazer discurso ou C011-ar bern uma piada). Isto e, nao aprendemos a lingua, mas alguns generos do lingua.
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Exercicio 1
Vamos exercitar urn pouco 0 nosso "ouvido" para os fatos da lingua. Munida de um bloco de papel e caneta, Iaca Ulna coleta de dados linguisticos, anotando cinco ocorrcncias reais da linguagem oral que demonstrem a diversidade da lingua. Pode ser na fila do onibus, no superrnercado, em casa, nos telej ornais, no radio. Procure transcrever a fala do modo como voce a ouvir, sem "corrigi-la". Explique a situacao (por exernplo, "fila de banco, reclamacao ", au "estadio de futebol, torcida do Atletico Paranaense"), de urn rapido perfil do falante ("senhora de idade, classe media", ou "rnenino de rua") e assinale que aspecto chamou a atencao (gramatica da oralidade, vocabulario curiosa etc.). Se possivei, defina a exemplo como manifestacao de algum genera da oralidade, de alguma situacdo tipica, Atividade 2

Os generos da Iinguagem escrita
Vamos agora refletir sobre a nocao de genera com rclacao a outro usa da linguagem: a escrita. Mais adiante verernos em detalhes a distmcao, importantissirna para nos, entre linguagem oral, au lingua, e linguagem escrita, isto e, a rnanifestacdo grdfica da lingua. No rnomento, vamos nos deter especificamente nas formas que a escrita assume em funcfio da diversidade de generos. Se na Iinguagern oral, COITIO vimos, a variedade e praticarnente infinita, na linguagem escrita ela e relativamente limitada, e 0 grau (e a reconhecimento) da conuencdo e bastante acentuado. Ha varias razoes para o traco acentuadamente convencional dos generos da escrita, mas basta assinalar aqui a principal delas: a existencia da escrita sup6e, sempre, urn fortisSiOl0 controle social, sendo a escoJa 0 principal instrurnento desse controle. Assim, a diversidade da escrita em geral se realiza sob estrita vigilancia: do professor, do editor do jornal, do proprio jornalista, do proprio escritor, do publicitario, enfim, de todos que escrevern ou controlarn a escrita. Tratase de Ulna vigilancia objetiua, consciente e sistematica (diferentemente da oralidade, em que esse autocontrole, embora tambern exista, ocorre de forma muito mais solta e natural). Para comprecnder essa diferenc;abasica, bastara chamar a atencao para urn pequeno detalhe: enquanto n6s podemos pronunciar as palavras de muitos e rnuitos rnodos (pelo sotaque, elo timbre, pela entonacao, pela idade, pela gripe ...), podernos grafa-las de urn unico modo; ha mesmo um capitulo das grarnaticas escolares que defie e se aspecto - a ortografia, isto e, a grafia "correta" das palavras. Mas, apesar dessa consideravel unidade de grafia, tambern a escrita se esrrarifica em generos, Da mesma forma como ocorre com a linguagem ra., _ assada a primeira fase do abecedario (Iva viu a uva ... ), nos aprende-

mas generos convencionais antes que palavras avulsas. Isto e, as frases que lemos, copiamos ou escrevemos selnpre fazem parte de urn genero ; uma forma convencional da linguagem, a qual atribuimos algum papel social, algum valor, alguma [uncdo. importante deixar isso bern claro: n6s nao simplesmcnrc escrevernos (isto e, escrever nao e apenas preencher UITI espaco em branco com frases bern estruturadas e bern grafadas); nos escrevernos em generos.

E

Exercicio 2
Confira se e aSSilTI esmo que as coisas aconteccm. Leia as tres m rencias escolares escritas abaixo e procure definir os seus generos:
OCOf-

a) Todo homem deve pensar e fazer 0 bem, porque s6 0 bem constr6i. b) As minhas ferias foram muito boas e divertidas, eu visitei a casa da minha tia na prara. c) 0 quadrado da hipotenusa e igual a soma dos quadrados dos catetos.

Atividade 3

Alguns generos da escrita
Vamos aprofundar urn pouca mais a nos sa percepcao dos generos cia escrita, analisando alguns excmplares da linguagern que fazern parte do 110SS0 dia a dia. Os text as que seguem sao uma pequena amostra da imensa variedade de linguagens que vivemos diariamente - encontrarn-se nos jornais, nos livros, nas revistas, nos bares, nas placas de rua, na escola, nos folhetos de rua etc. Para nao direcionar a analise, as fontes sao apresentadas somente no final do capitulo. Trabalhando em equipe de dois a quatro estudantes, cada Ulna com lUTI texto, siga 0 roteiro abaixo. Lernbre-se: 0 born leitor e UU1 detetive! que hi em comum nesta serie de textos? Ou melhor: hi neles alguma coisa em cornum?
0

1. Antes de mais nada:

2. Faca urn levantamento dos aspectos que defimem equipe, 0 seu genera. Considere:

0

texto de sua

a) Vocabuhlrio. Observe que cada genera de texto tem um vocabulario mais au menos especifico. au um campo semantico proprio. Alguns chegam a criar palavras novas; em outros, empregam-se palavras estrangeiras. No caso do seu texto, 0 vocabulario chama a atencao por algum motivo? b) Grafia. Como a ortografia do texto? De acordo com 0 padrao. ou contern "erros"? c) Estrutura da oracan. Observe a extensao das frases no texto analisado. Ha textos de frases mais curtas, outros de frases mais longas. Por que? A exten-

e

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sao das frases e indiferente para a significado do texto au eta modifica de algum modo a cornpreensao? d) Concordancia. Assinale, se hauver, as formas que normalmente se consideram "erradas", de concordancia verbal e nominal. e) Regencia. Assinale, se houver, 0 emprego considerado incorreto de preposicoes, f) Destinatario, Para quem S8 dirige 0 texto? Qual 0 perfil social e cultural do leitor? Rico, pobre, homem, mulher, crianca, adulto, idose? Ou a texto se dirige a todo mundo, indiscriminadamente? Como voce sabe? lsso esta expresso no texto? g) Aspecto gnlfico. Observe a divisao em paraqrafos, a disposicao das linhas, 0 emprego de palavras em italico, em negrito, em caixa alta, sublinhada, com iniciais rnaiusculas. aspecto gratico tern alguma funcao? (Observe que estamos analisando aqui exclusivarnente textos - obviamente, a imagem integrada ao texto, num conjunto dominante na nossa vida pelos outdoors, televisao, jornais, revistas etc., potencializa, interfere, interpreta, modifica e multiplica ainda mais todos os significados implfcitos no texto em si.) h) Origem. Pelas caracterfsticas que voce levantou, onde rnais provavel voce encontrar 0 texto analisado? (Ao final do capitulo, confira a fonte e veja se voce acertou ... ) i) Inten~ao. Com que intencao 0 texto foi escrito? urn texto bem-sucedido, isto e, a intencao corresponde ao resultado? (Aqui hit urn detalhe interessante: voce esta lendo 0 texto em sala de aula, num curso de LIngua Portuquesa, diante de um professor que talvez voce ainda nao conneca bern. Isso interfere na sua leitura? E possfvel que voce este]a se pcrquntando: 0 que ele - 0 professor, e nao 0 texto ... - esta querendo?) j) Polissemia (muitos significados). 0 texto contern ambiguidades? Ele tern significados diferentes para 0 leitor a ou b, au ate para 0 mesma leiter, em situa~6es diversas? Por que? I) Metatinguagem. A siqniflcacao do texto depende diretamente de um outro texto? Qual? m) Idade. Todo texto produzido num determinado tempo e num determinado espaco, Assim, as textos tern "idade" ... Em alguns deles essa "idade" visfvel desde a primeira linha: sao velhos ou sao novas, por exemplo, com relacao ao tempo do leiter, no momenta da lieitura. Em outros, essa relacao pode estar apenas implicita. A data do texto pede ser relevante au nao para 0 leiter, No texto que voce analisa, a idade visivel? Se for, esse dado '8 relevante? n) Considerando tudo que voce analisou, em que genero voce classificaria a texto?

a

e

E

e

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Texto 1
LIBRA
23 de setembro /22 de outubro

A busca da beleza e do equilibrio e marcante na personalidade das librianas. Agradaveis e charrnosas, elas sempre conseguern seu intento. Sao ambiciosas e nunca desistern. Neste mes, 0 Sol em conjuncao astral corn Netuno vai iluminar todas as acoes das nascidas neste signo, ajudando-as
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:10

autoconhecimento e a tamar decis6es mais corretas. Urn alerta: a posi~ao lunar na prime ira semana sugere que voce nao gaste a toa, economize t: abra urna poupanca, Texto 2

As raz6es de nao ser. 0 que foi que eu pensei? Nas terriveis dificuldades; certamente, meiamente. Como ia poder me distanciar dali, daquele ermo jaibao, em enor:-nBS valtas e caminhadas, aventurando, aventurando? Acha que eu nao tinha conciso medo dos periqos: 0 que eu descosturava era medo de errar - de ir cair na boca dos perigos par rninha culpa. Hoje sei: rnedo meditado - fai isto. Meda de errar. Sempre tive. Medo de errar e que e a minha paciencia. Mal. 0 senhor fia? Pudesse tirar de si esse meda-de-errar, a qsnte estava salva. 0 senhor tece? Entenda meu figurado. Texto 3 PODE NAO PABECER QUE ELA TEM

COLESTEROL

ALTO

MAS AS APARENCIAS

ENGANAM

A nova Light Marg Active a grande noticia para quem precisa cornbater 0 colesterol, E urn novo tipo de margarina que contern fitostsrois, urn ingrediente revolucionario encontrado nos 61eos vegetais. J.c) esta cientificamente camprovado que eles reduz.em a quantidade de calesterol que a organismo absorvs. ajudando a manter a saude do caraga,o. 0 consume de Light Marg Activ, como parte de uma dieta saudavet. reduz, em media, 10% a 15% do mau GOlesterol (LDL), em apenas 3 semanas*. Testes cllnicos independentes confirrnam que nenhuma outra margarina e mais efetiva que Light Marg Activ na redugao do celesterol. Se voce quiser mais inforrnacoes sabre colesterol e a manutencao de urn curacao saudavel, ligue 0800 1234567 au visite nosso site: www.light.marg.activ

light marg activ
a novidade em margarina
*Weststrate e al (1998) Eur J Glin Nutr 55:J33~333 ~ Hendriks et al (1999) Eur J Clin Nutr 54: 222~ZZZ

25

Texto 4
1. Estacione
quranca.
0

veiculo convenientemente.

Sinalize

0

local com

0

trianqulo de se-

2. Puxe 0 freio de estacionamento e calce aroda oposta, a tim de evitar qualqusr d esloca m ento. 3. Introduza 0 macaeo no respectivo encaixe quadrado, debaixo do estribo, perto do para-lama traseiro. Ern seguida, acione-o, ate que 0 vefculo comeee a levantar. 4. Retire a calota, eomprimindo-a junto ao aro, em urn ponto de seu diarnetro. 5. Solte as parafusos da roda com a chave sextavada, enquanto 0 pneu estiver ainda no solo. 6. Levante a veiculo. 7. Acabe de desatarraxar as parafusos e retire aroda. S. Continue a levantar 0 carro, ate que os furos dos parafusos da roda sobressalente coincidam aproximadarnente com os do cuba.

9. (... )

Texto 5 Urn texano bebado. urn papua das Novas Hebrides. uma neozelandesa corcunda e cornscamos a radar, a qrrar como heliotr6pios sonarnbulos em torno do obelisco num compasso hipn6tico, hi postatico, helicoidal, a cirandar e a cada volta rodamos mais depressa e 0 papua de porre americana tern uma neozelandesa de corcunda floreada que confunde suas hebridas com urn texas papuano a gidar, a rorar,
hipotropico.

sonambelfstico, hipnoidal.

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Texro 6
- Xis veiz treis iguar a nove! Qual 0 valor di xis? - Ei, Chico! Varno pesca? - Hum ... S6 S8 oce disse quar qui valor di xis! - Valor de xis? Ta baol Perail ( ... ) - Oi, S8U Joaquim! Tern xis? - Oia, Ze! Eu num venda dessas coisas aqui na venda. Pru que ace num vai numa bibrioteca? Eles 113 qui intende di letra! ( ... ) - A letra xis fica daquele lado! - I quanta qui e 0 valor dela? - Olha, nenhum dos nossos tftulos esta venda. Por que voce nao vai a uma livraria? ( ... ) - Xis!? Nunca auvi falar disso! Par que nao vai numa lanchonete? La. tern muitos xis! X-salada, x-burguer ... ( ... ) - Chico, ace so mi fez anda feito loco. Num discubri 0 valor do danada do xis. - Nurn carece mais! A mae mi ajudf a reserve 0 pobrema! - 9uar qui 0 valor do xis, afinar? - E treis! Pruque xis veiz treis iguar a nove! - Bao ... agora qui ace resorveu seu pobrema, varno pesca, D rio deve di ta cheio di pexe! - Alias, Ze, pexe cum xis 0 cum csaqa? - Como oce e chato ... 0 xato?

e

e eo

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Texto 7
A serpente era 0 mais astuto de todos os animals selvagens que 0 Senhor Deus tinha feito. Ela disse mulher: "E verdade que Deus vos disse 'nao comais de nenhuma das arvores do [ardirn?" E a mulher respondeu serpente: "Do fruto das arvoros do jardirn, podemos comer. Mas do fruto da arvore que esta no meio do jardim, Deus nos disse 'nao coma is dele nem sequer a toqueis, do contrario morrereis"'. A serpente replicou if mulher: "De modo algum morrereis. E que Deus sabe: no dia em que dele comerdes, vossos olhos se abrirao e sereis como deuses, conhecedores do bern e do mal."

o pecado.

a

a

Texto 8
CONTRAINDICAgOES Na sfndrome de Parkinson e outras doencas extrapiramidais.

27

Em pacientes com antecedentes de hipersensibilidade trizes.

a metoclopramida

em nu-

A metoclopramida e contraindicada em pacientes com feocromocitoma, pois pode desencadear uma crise hipertensiva, devido provavel liberacao de catecolaminas do tumor. Tal crise hipertensiva pode ser controlada com fentolamina.

a

Em presence de hemorragia gastrointestinal,

obstrucao mecanica ou perfuracao,

Texto 9
10. Ocorrera a rescisao deste contrato, de plena direito, no caso de desapropriacao, incendio ou acidente que sujeite 0 im6vellocado a obras que impartem na reconstrucao total ou que impecam 0 usa do mesmo por mais de 30, (trinta) dias, ou ainda no caso de falencia ou concordata do fiador, ou obriqado solidario. nao sendo substituido em 15 (quinze) dias par outro id6neo, a criteria do locador, ficanda a locatario em mora e sujeito a multa contratual e despeja decorridos aqueles dias de tolerancia. PARAGRAFO (lNICO: Ocorrsra tarnbern a rescisao do presente contrato, se 0 10catario infringir obriqacao legal ou corneter infra~ao cantratual ou atrasos nos pagamentas dos aluquois mensais.

Texto 10
Quando viu que Adama e Eva(*) tinham camido a expressamente proibida ma~a da arvore da Ciencia do Bern e do Mal, foi assim que 0 Senhor falou: "Pais de agora em diante ireis ganhar 0 pao com 0 suor do vosso rosto e tereis de sair al da zona sui e ir morar a leste do Eden, sem parques floridos, nem reservas florestais, sem cascatas no patio, nem borboletas no closet. E vossa habitacao sera limitada ao uso que fareis dela, pratieamente senzala de vossos corpos. Mas esse nao e a castigo. castigo que vossos corpos se reproduzirac automaticamente, ao menor contacto, tereis filhos, esses filhos botarao os pes cheios de lama no sofa de vinil comprado em dez prestacoes. rasqarao as cortinas, riscarao as paredes como aprenderam a fazer na escola permissiva, quobrarao as vidracas ensaiando futuros protestos estudantis, entupirao os ralos das pias, berrarao dia e naite azucrinando a vossa paciencia e nunca puxarao a descarga depois de fazerem coco, na privada.

o

e

(*) Reparem que estou cada vez mais feminista.

Texto 11
(17:50:57) Leticia/14 tala para Lake 0 Fire: c tern, (17:51:19) G@T@!!! grita com "ES·SA" .... G@T@ mao'h osa ???????? . M@RCINHO:

e?
Vc esta corruqo au com

28

(17:51 :28) G@t@ manhosa grita com M@RCINHO: DE SAMPA, E VC oEVE SER 0 MAJOR GATINHO, TO TE ADORANDO, ADORO IR ADS BARZINHOS!!!!!!!!!!!!! (17:51 :37) 0 SURFISTA grita com TOOOS:ALGUMA GAROTA AFIM DE TC? (17:51 :41) Leticia/14: Ninquem pode ir ate a sala 1 ..... Iarguem mao de serem egoistas . (17:51 :50) G@t@ manhosa grita com RENATO/19/SP: VC TEM 19 ANOS?? (17:51 :56) Sedutor grit a com M@RCINHO: prefira a gatinha manhosa ja que namorado dela e meio assim (17:51 :59) Leticia/14 fala para Lake 0 Fire: c
0

e fanzao, hein???????

(17:52:03) Graziela reservadamente fala para TOoOS: A'LGUEM QUER TC? (17:52:31) TK tala para Mari: TO AFIN DE TE CONHECER (17:52:37) Leticia/14 tala para Lake 0 Fire: eu acho q foi a tonta da Courtney q matou ele! (17:53:34) G@t@ manhosa grita com G@T@!!!: GATO, FOI MA-RA-VI-LHO-SO!!!!!!!!!!!!!!!!!!! (17:53:35) Lobo+solit@rio tc??? NATHALIA, EU VI AQUELE

grita com TODOS: E af, tem alguma gatinha afim de
0

(17:54:16) Sedutor grita com G@T@!!!: bem e ai magico ao seu lado beijando seus labios urnido. Que tal?

que vc me diz de ter um

(17:55:18) Xande MTX grita com TOOOS: BOA TARDE GALERA!!!! Texto 12 S. Carlos Favor de comprar cerra, lustra move, ajaque, e foco para a porta da sala que esta queimado. A bassora de barre carcada quebrou 0 cabo. Na Samtana tem umas boa que eu ja vl A mais simpre atura mais tempo. Tem vitamina das pranta.

Tiao Marta.
Texto 13 corneca a isolar-se do portuques desde a seculo XIV, com obras em prosa de que a Cr6nica Troiana e um dos melhores exemplos. Entre 1350 e 1450 hauve na Galicia uma segunda floracao Ifrica, da qual os portugueses nao participaram. Mas a partir do seculo XVI 0 galego deixa de ser cultivado como lingua literaria e s6 sobrevive no uso oral. (...)
29

o galego

a este respeito, analisar a maneira como os falares galegos sao percebidos e julgados pelos portugueses. Desde 0 seculo XVI 0 galego senti do, ao rnesmo tempo, como arcaico e provincial. A personagem do qaleqo constitui ate 0 seculo XIX uma das figuras tradicionais do teatro popular: trata-se do galego de Lisboa, que exercia as profiss6es de carregador e de aguadeiro. Caracteriza-se pela lingua gem, cujas particularidades acentuam, ate it caricatura, alguns traces pr6prios dos falares portugueses do extremo norte. E assim que 0 galego, que nas origens da lingua tanto contribuiu para definir a norma literaria. veio a encontrar-se no polo oposto desta mesma norma. A rusticidade da Galicia opoe-se, agora, urbanidade de Lisboa.

E interessante,

e

e

a

Texto 14
ATENCAo: Seja previdente, conheca seu futuro antes de fazer qualquer neg6cio, consultando a

PROFESSORA MARIA LUIZA
Ela vos revelara com orecisao rnaternatica os fatos mais importantes de vossa vida como sejam: Duvidas, viagens, neg6cios, ernbaracos, sofrimentos morais, demandas, vida amorosa, casamentos, etc.

Atencao:
Ouereis descobrir alguma coisa que vos preocupa? Ouereis fazer voltar

a vossa

companhia alquem que vas tinha separado?

Oueres destruir mal que vas perturba? Oueres alcancar algum emprego, prosperidade? Oueres facilitar casamento dificil? Va hnje mesma fazer a visita, a mais ceda possivel, que ficara satisfeito. Procurem-na com confianca que ela qarantira a sua felicidade. Ver para crer. PROFESSORA MARIA LUIZA avisa que esta atendendo (... )

Texto 15
No calendario ecoloqico brasileiro, 2000 sera lembrado como um ana manchado de 6leo. Na terca-feira 25, pela tereeira vez em seis meses, a baia de Guanabara amanheceu agredida por uma crosta oleosa e poluente. Uma quanti dade ainda nao calculada de diesel vazou de urn navio, criando a rnancha de 100 quil6metros quadrados e transformando a baia num exemplo de reincidencia criminosa. Em 18 de janeiro, 0 rompimenta de urn duta da Petrobras provocou 0 despejo de 1,3 milhao de litros de oleo combustive! nas aquas da Guanabara. Em 26 de junho, nova acidente se espalhou par urn quil6metro quadrado.

30

terceiro derramamento na bafa ocorreu nove dias depois do maior desastre scoloqico no pais nos ultimos 25 anos. 0 Ministerio do Meio Ambiente vai aplicar ulta Petrobras par causa do vazamento de quatro milh6es de litros de 61eo nos ios lquacu e 8arigui, no Parana. 0 valor pode chegar a R$ 1~5[)milh6es. No desastre a ultima semana, a estatal alega inocencia. A Secretaria de Meio Ambiente do Estado do Rio concluiu que 0 oleo derramado e utilizado em motores de navio. Os responsaveis sarao multados em R$ 1 rnilhao,

o

a

Texto 16

E la

,

a

la naquela llha de trss comoros. bern na boca da barra, onde corneca a parcel Bandiarra e acaba 0 banco das Palmas la vive Ana das Almas, sozinha faz tempo com
0

filho pequeno ehamado Menino

magrinho, ligeiro, sempre pulando na pedra e brincando de passaro no meio das gaivotas e tesoureiros Nolte q'nem esta de Lua, vazante parando eoa brisa no fim da mare

mae e filho

van pra enseada

quietos se agacham na escuta ele das aquas ela das almas

e na espera

E ali, na sombra

da IIha e do Vento, que sempre se juntam as almas perdidas do Mar

Texto 17
Quando a Mestre e as da cidade viram como se ai-rei de Castela partira com suas qentes, e como alcara 0 cereo de sabre ela, no tempo da sua mais afincada tribulacao que era rninqua de mantimentos que haver nao podiam, foram todos tao ledos com sua partida quando se por escrito dizer nao pode, dando muitas qracas ao Senhor Deus que daquela guisa se arnerceara dales. E sairam fora da cidade para ver a assentamento do arraial que ja era queimado, e acharam muitos doentes naquele mosteiro de Santos que dissemos, e usaram com eles de piedosa caridade, posto que seus inimigos fossem.

Creditos:
Texto 1: horoscope de urna revista mensal destinada ao publico feminino. Texto 2: trecho da obra Grande sertso: veredas, de Guimaraes Rosa.

31

Texto 3: texto publicitario, Texto 4: manual de instrucoes de autom6vel. Texto 5: "Girandola". de Jarnil Snege. Em: 0 jerdim, a tempestade. Texto 6: Revista Chico Bento,

n"

83.

Texto 7: Bfblia Sagrada. Cfrculo do Livro. Texto 8: Bula de rernedio. Texto 9: Contrato de locacao. Texto 10: Texto de Milich Fernandes. Revista Texto 12: Bilhete de empregada domestics. Texto 13:

IstoE/Senhor, 10/5/89.

Texto 11;, Trecho de urn sala de bate-papo da internet.

Historie da

Lingua

Portuguesa, de

Paul Teyssier, p. 46.

Texto 14: Volante publicitario. Texto 15: Revista Veja. Texto 16: 0 Texto 17:

povo do mar e dos ventos antigos, Textos escolhidos, de Fernao Lopes.

de W. Rio Apa.

Atividade 4

Estrangeirismos: que fazer?
Voce abre a Revista da Web e le
0

seguinte texto: Texto 18

CHIQUES & FAMOSAS

Ou an6nimas e rscudes: as mulheres de Annie Leibovitz estiio no ar
A fot6grafa americana Annie Leibovitz cornecou a clicar estrelas do rock na decada de 70, para a revista Rolling Stone. Mestra em driblar a imagem publica de seus personagens para criar retratos antol6gicos - como aquele em que John Lennon aparece nu sabre uma cama, em posicao fetal, com Yoko Ona -, virou, ela mesrna, celebridade. Agora, a colaboradora assfdua da revista Vanity Fair e autora do novo calendario da Pirelli lanca 0 livro Women, que reune 60 retratos em preto-e-branco de mulheres americanas - das famosas Jerry Hall, Martina Navratilova e Gwyneth Paltrow a soldadas, strip-teasers e vitirnas da violencia anonimas. 0 livro esta venda na Amazon (www.amazon.com) e as fotos, expostas na Corcoran Gallery, em Washington. Ouer dar uma bicada? 0 The New York Times on the Web tern

a

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urn belo picture-show, com legendas alentadas e trechos em Real Audio de uma entrevista com Leibovitz. www.nytimes.com/library/photos/leibovitz/index.htm I Revista da Web, ed. 3, p. 121
Como voce notou, temos urn texto entremeado de palavras estrangei[as. Esta "invasao" de palavras estrangeiras - quase sempre de palavras inglesas - costuma provocar, de tempos ern tempos, reacoes fortes de pesseas que se dizem "guardias da lfngua", "defensoras do vernaculo", contra a "descaracterizacao corn p leta que a lingua portugu esa esta sofrendo". atitude nova. No firn do seculo XIX, houve urn rnovimento bastante agressivo na imprensa contra a terrivel invasao dos galicismos, isto palavras francesas - a Franca, na epoca, exercia a influencia cultural que hoje exercem os Estados Unidos. Protestava-se corn veernencia contra a "grave ameaca" de palavras como abat-jour, garage, garfon,~ chauffeur, que estavarn "corrompendo" a verdadeira lingua portuguesa! E born lembrar que, a epoca, Machado de Assis, nosso grande escritor, ironizava, ern deliciosas cr6nicas, esses "guardiaes da pureza da lingua".

Nao

e Ulna

e,

Passaram-se os anos, e hoje convivemos pacificamente corn abajur, garagem, garcom, chofer (que, alias, ja caiu ern desuso, substituido por motorista). No futebol - alias, football - a lingua parecia se aniquilar diante de palavras estrangeiras, verdadeiras "deforrnacoes da cultura nacional", como goal, goal-keeper, corner, center-half. Em poucas decadas, Esses vocabulos foram naturalmente se transformando em gol, goleiro, escanteio, meio-decampo. Esse exemplo deixa bern claro corno 0 proprio uso vai depurando processo, isto e, que vocabulos estrangeiros VaG ser definitivamente incorporados (alguns poucos) e quais, depois de certa flutuacao, serao abandonados (a maioria).

°

A prop6sito

disso, observe

0

seguinte

paragrafo:

No caso da capacidade de armazenamento em disco, a regra basics para micros de mesa tambem sofre alteracoes. Como a grande maioria dos aplicativos apresenta instalacao custornizada para notebook, gastar uma fortuna com urn winchester de mais de 500 MB podle nao valer 0 investimento. Alern da possibilidade de instalacao customizada, todos os novas equipamentos, a excecao do Apple PowerBook Duo 200e, apresentam pelo menos unl slot de extensao padraa PCMCIA (Revista Informatica, ana 10, n? 111). Esse texto nos da oportunidade de refletir sabre urn momenta vivo de flutuacao dos ernprestimos, C0111 0 redator balancando entre 0 Ingles de origem e as terrnos ja adaptados em portugues. E como se estivessernosvfla33

grando" urn momenta de assimilacao de ernprestimos. Ele usa micros de mesa (substituindo perfeitamente desktops), mas mantern notebooks, perfeitamente traduzivel por portdteis. Do mesmo modo, usa armazenamento em disco (isto e, disco rigido, denominacao que ja se finnou no uso corrente), mas mantern 0 desnecessario winchester (disco rigido) logo adiante. E "barbariza", duas vezes, com 0 estapafiirdio neologismo customizar (do ingles custom, "adaptar", "fazer sob medida"), absolutamente desnecessario. Enquanto isso, 0 ingles slot (abertura, fenda), termo tecnico do computadar, continua esperando uma solucao.

Ignordncia e oportunismo
Esses movirnentos de suposta "defesa da lfngua" sao, na verdade, frutos de uma profunda ignorancia linguistica, somada a urn certo oportunismo politico. Confonne ja vimos nos primeiros capitulos do livro, esse e urn terreno ferril: todo mundo se sente inseguro em quest6es da lfngua (nos "nao SabelTIOS"a nossa lingua ... ), e entao qualquer coisa que denuncie a "destruicao da liuguagem" au alga semelhante acaba sendo recebida com palmas COU10 a receita para a salvacao da lavoura ... Muitas vezes, 0 que se quer mesmo e controlar a linguagem dos outros: recentemente, um deputado chegou ate a elaborar urn projeto de lei prevendo multas ao usa "indevido" de palavras estrangeiras - ficando a Academia Brasileira de Letras encarregada de decidir 0 que pode e a que nao pode. Parece inacreditavel, mas rnuita gente levou a serio 0 projeto.

Dois [atos a considerar
estudo hist6rico das Iinguas mostra dois fatos fundamentais a considerar sabre a influencia estrangeira na linguagem. 0 primeiro e que as 11nguas se enriquecern pelo mutuo contato. Nao ha nenhum caso de lingua que tenha se "descaracterizado" pelo contato COIn outras. Ao contrario, 56 11.a enriquecimento. Como as culturas sao necessariamente hibridas, as 11nguas sao, todas elas, caracterizadas tambern pela hibridizacao vocabular. Basta dar uma rapida olhada no vocabulario corrente do porrugues; vamos encontrar um belissimo registro de cada momenta de sua historia: ha palavras das linguas ibericas anteriores a dorninacao romana; ha urn vasto vocabulario romano (par raz6es 6bvias); ha palavras gregas que nos vieram ja emprestadas pelos romanos e outras divulgadas pela igreja crista durante a Idade Media; ha varias palavras germanic as (decorrentes da presenca dos povos germanicos na peninsula iberica que, ao se mesclarern C0111 a populacao romana local, forjaram as bases dos povos ibericos modernos); 11.a palavras arabes (sinal dos 700 anos da presenca arabe na Pe34

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ninsula Iberica); ha palavras italianas, principalmente no campo sernantico das artes, incorporadas a epoca do Renascimento; hi varios ernprestimos do castelhano (incorporados em diferentes momentos da hist6ria) e, ainda, do frances, como ja vimos. E mais: hi varies emprestirnos eruditos do la:-im e do grego no pedodo da Renascenca e, posteriormente, na epoca da revolucao cientifica; ha inurneros ernprestimos de linguas amedndias, africanas e asiaticas.

Como se nao bastasse, 0 portugues brasileiro ainda se enriqueceu com ernprestimos do italiano, do alemao, do holandes, das linguas eslavas, do japones, do arabe, em decorrencia da macica chegada dos imigrantes. No caso do Ingles - que parece ter se tornado 0 "inimigo" do mornento -, incorporamos nos ultimos 100 anos desde 0 vocabulario do futebol, ate a terrninologia da informatica e do setor financeiro. Ha urn calculo que estirna ern quatro centenas as palavras de origem inglesa presentes no portugues. E interessante destacar que 0 vocabulario do portugues tern alga ern torno de 500 mil palavras.

Vocabulcirio e estrutura gramatical
Diante dos exemplos, mais evidente ainda fica 0 ridicule de tentar "controlar" a entrada de palavras estrangeiras. Mas ha ainda urn outro detalhe irnportante: observe que a importacao ininterrupta de palavras estrangeiras ao longo da historia nao modifica a estrutura gramatical da lingua. Em resurno: as lfnguas sao abertas no seu vocabulario, enriquecendo-o continuarnente, e bastante fechadas em sua organizacao gramatical (0 contato entre as linguas afeta essa organizacao s6 rnuito raramente). E claro que a organizacao gramatical tarnbem se modifica ao longo do tempo, mas antes por uma logica intern a da propria lingua que por pressao de sistemas gramaticais estrangeiros. segundo fato a considerar e conhecido des de sua primeira formula~ao pelo grarnatico romano Varrao (sec. laC) e s6 veio encontrando reforco a rnedida que a ciencia da linguagern se desenvolveu. De forrna sirnples, podemos dizer que quem faz a lingua sao seus falantes (nesse sentido, a hist6ria mostra que qualquer tentativa de legislacao e sempre absolutamente in6cua; e como se quisessernos legislar sobre a direcao dos ventos e o movimento dos oceanos).

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Tudo bem: mas

0

que [azer quando escrevemos?
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Este f urn terreno simplesmente de born-senso. E claro que chamar "intervalo para 0 cafe" de "coffee break" e U1l1a bobagem completa; nao e
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apenas uma rna escolha de uocabulario, mas sinal de Ulna atitude que atribui a palavras estrangeiras, em geral de origem inglesa, uma superioridade intrinseca, E exatamente a mesma atitude que leva as empresas a escolher sisternaticamente nomes ingleses para seus produtos, de cigarros a chocolates, de carros a brinquedos (embora as donas de motets prefiram dar nomes franceses para seus estabelecimentos ... ) - e essa e lima questao universal, nao apenas brasileira. No caso da lingua padrao escrita, algumas regras simples pod em ser seguidas para voce nao passar por pedante (ou simplesrnente por ignorante como no caso de coffee break). Veja:
1. Em textos formais, jamais empregue uma palavra estrangeira se ha em usa uma expressao equivalente em portuques, 0 bom leiter percebe quando voce quer apenas "enteitar" a texto. Escreva "intervale para 0 cafe", em vez de "coffee break", "dar um tempo" em vez de "dar urn time" etc. 2. Se nao ha solucao senao usar uma palavra estrangeira, destaque-a graficamente (negrito, italico ou aspas]. Se a palavra nao muita canhecida, interes sante traduzi-Ia entre parenteses, em respeito ao leitor. Urn exemplo da revista Superinteressante: "A producao de Ouatrilho boa, mas sua maior novidade nao aparece na tela. 0 storyboard (asboco das cenas) foi feito em camputador, em programas tridimensionais."

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3. Muitas palavras ja S8 popularizaram em ingles mesmo: skate, site, 1]10US8, videogame, rock. Nesse caso, nao ha necessidade de destaca-las. E passive que, cam 0 tempo, elas acabem recebendo forma qrafica portuguesa, com xampu (de shampoo), rnauser (do alernao mauser) etc. Em outros casas, a forma original resiste e se consohda: show e rock, por exemplo - mas ninque precisa se preacupar porque a lingua nao sera destrufda por isso ... Neste casa, alias, pareee bern mais adequado manter a grafia estrangeira do que gerar for mas qraficas esdruxulas (chou par show; por exemplo; ou roque por rock, mui to embora ja tenhamos criado roqueiro). As vezes, assumem-se atitudes d substituicao que sao interessantes; urn exemplo: 0 manual da Conectiva Linux, que distribui um sistema aperacional para computadores alternativo ao celebr Windows, grafa sempre a portuques "sitio" no lugar do ingles "site" (pronun cia-se "sane"), Em Portugal, essa atitude parece ser geral: eles escrevem "rata em vez de mouse, par exemplo. 4. No caso de textos tecnicos destinados a especialistas, nao ha mesmo soluca senao usar as termos estrangeiros que nao disponham de traducao corrente sem destaque qrafico (au 0 texto ficaria polufdo de tantas aspas, negritos, itali cos ...). Isso aconteee muito na area de informatica. exempla da revista d Web, que vimos acima, e um casa desses. Observe a expressao curiosa "clica estrelas do rock", em que 0 ingles click ja perfeitamente abrasileirado canviv com 0 resistente rock ... Mais adiante, ha um "picture-show" que poderia S8 traduzido ("mostra de totes", por exemplo). "streap-teasers'te Dutro do exemplos resistentes. 0 interessante no exemplo e que a intercalacao de pala

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Ja

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vras inglesas nao afeta em absolutamente nada a estrutura sofisticada das oragoes, 0 ritmo do texto e 0 seu tom coloquial brasileirfssimo. 5. Uma ultima dica: na transcricao de tftulos de filmes, livros, discos etc., prefira sempre a traducao corrente em portuques: se necessario. acrescente entre aspas 0 titulo original. Exemplo: "No filme 0 poderoso chetao ("The Godfather"), 0 diretor ..."

tividade 5

Leitura
:-0

Para encerrar este capitulo, varnos ler Ulna cronic a - que e outro genemuito especial da linguagem! - sobre 0 poder das palavras. Texto 19
MEDITA<.:=Ao SOBRE 0 CALOR DAS PALA VRAS

Jose Castello
Costumo ter pesadelos com elevadores sem freios. anjos privados de asas e jatos comerciais desgovernados, sofro de alergia a doninhas, salgadinhos, cuecas de seda e rnertiolate e nem sempre aceito minha imagem quando me olho no espelho. Sou hipocondnaco, verdade, entao metade desses males deve ser imputada force de minha imaqinacao. Metade nao. A Dutra parte, a mais .importante, talvez rnereca uma explica~ao bem simples. Sou, como qualquer homem, urna vitirna das palavras, de seu fulgor, de seu poder de desgaste, do modo como elas podem nos submeter e governar.

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Ocorre-me, a meu favor, que ridicule pensar que sou hipocondrfaco se me cornpararern. por exemplo, ao reporter Bartolomeu Saurio, que trabalhou comigo no Mundo lIustrado. Era um sujeito manso, que jogava basquete, nao comia carne vermelha e, mesmo quando 0 provocavam, e apesar dos olhos redondos, conservava uma placidez tibetana. Era sempre escalado para casos impossiveis e se saia bastante bern. Urn dia, ganhou de presente um dicionario da lingua portuguesa. Maldita hora. Bartolomeu entregou-se ao jogo, muito estimulante para quem mexe com palavras, de abrir 0 livro ao acaso 8, fazendo-o de oraculo. encontrar revelacoes. Um acaso malicioso 0 levou palavra saurio, seu sobrenome, e Bartolomeu Saurio fez uma expressao murcha, de esqotarnento, quando desccbriu 0 significado nela contido.

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Os saurios, ele passou a saber, sao reptsis cordados, escamados, com urn osso quadrado, vertebras m6veis, lingua partida e 6rgao copulador duplo, que se arrastam pelas pedras e se dissimulam nas frestas dos desfiladeiros. Sao, numa expressao mais simples, as lagartos. Oepois dessa rsvelacao, Bartolomeu Lagarto [assirn passou a ser chamado) nunca mais foi 0 mesmo. Sua pele adquiriu, aos poucos, um tom esverdeado; algumas vezes, enquanto escrevia suas reportagens, era visto com a boca aberta, a lingua imensa circulando pelos lahios, como urn chicote.

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Foi vitirna, mais que da hipocondria, das palavras, acoitado par um nome que ja carreqava, mas que. ate aquele dial era apenas um involucra vazio; preenchido, 0 sobrenome passou a moldar a vida de Bartolomeu Saurio. que cornecou a sofrer dele, como sofremos de uma alergia, ou um vicio. Algumas duvidas ainda 0 consolaram quando, num restaurante, conhsceu uma certa Magali Gamarra que, apesar do sobrenome, que alias divide com um zagueiro celebre, jarnais se deixou afetar par seu significado. Gamarra '8 a correia que S8 amarra cabeca do cavalo para que ele nao a levante em demasia; Magali, apesar disso, sempre andou de cabeca erguida e, ainda mais, recusa-se a usar gargantilhas, colares de perotas e lencos de pescoco.

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Desmente assim seu sobrename, ate a ironiza. Bartolomeu pensou que podia fazer 0 mesmo, mas percebeu mane has difusas surgirem em sua pele, as unhas crescerem, a cabeca ficando mais quadrada. Nunca mais 0 vii mas me disseram que mudou-se para as Andes e se tornou alplnista. 0 que nao deixa de ser outra maneira de se sujeitar ao nome que carrega. Bartolomeu Saurio uma prova viva do que as palavras podem fazer com um sujeito. Urn amigo, que se analisa com urn lacaniano, me disse que tenho pesadelos com elevadores porque 0 elevadar "eleva a dar", Nao, nao me refiro a esses jogos die palavras tao franceses. Falo de algo que se passa mais par baixo, que 8 mais simples, e que e mais devastador. 0 problema e que as palavras fixam os significados - basta ver a que fazem com elas as dicionarios. E ali, congelam, perdem seu calor, transformando-se em etiquetas, dessas que grudam para sempre. Ao passar a saber a que urn saurio, Bartolorneu arrastou para dentro de si uma serie de significados fixes, que colararn em seu espfrito: H, porquee impressionavel (mas quem nao e?), tratou de encontrar dentro de si provas da existencia de tais atributos - e, no abismo das palavras, todas as ideias se relacionam, qualquer coisa pode estar em qualquer lugar, entao tudo e possivel, Pobre Bartolorneu, que deixou escapar 0 calor das palavras, perdeu-o, e fez delas cubos de gelo. Que esqueceu que palavras podem ser rnastigadas, retorcidas, desdobradas, e deixou, ao contrario. que elas a asfixiassem, pois, em vez de saborea-las. ele as engoliu.

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o Estado de S. Paulo,

20/7/1999

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CAPiTULO SETE

LiNGUA E ESCRITA
Atividade 1

Falar e escreuer
A cultura letrada, ern geral, tern uma forte tendcncia a confundir lingua com representacao grafica da lingua (escrita], Por forca da tradicao escolar e da propria ideia de autoridade que ernana da escrita, pareee-nos mesmo que a "verdadeira lingua" e a eserita, sen do a fala uma especie de subproduto del a, de menor importancia e sem nenhurn prestigio, a curso da hist6ria, que devernos "falar como escrevernos". Nao se trata sirnplesrnente de uma confusio de ignorantes: basta acompanhar as discuss6es que, de tempos em tempos aparecern em torno da reforma ortografica da lingua portuguesa que encontraremos escritores, jornalistas e intelectuais ern geral se manifestando sabre a "mudanca da lingua", quando, na verdade, 0 maximo que uma reforma ortografica consegue e mudar a modo como se grafam as palavras .. Nenhurna refonna ortografica no mundo muda a lingua, isto e, 0 sistema altamente complexo que os falantes usam no seu dia a dia. A identificacao de lingua com esc rita leva a confus6es grosseiras na propria nocao de gramatica, que, como virnos, e qualidade irrtrinseca de qualquer lingua. Veja-se este trecho, de Ulna revista semanal, sabre a situacao em Timor Leste: Timor Leste e uma meia ilha do tamanho do municipio de Manaus, C0111 populacao equivalente a de Campinas e dividida ern 36 crnias. A lingua dorninante e 0 teto, que ndo tem gramatica nem diciondrio. A religiao praticada pela maioria, 0 catolicismo, e urn dos poucos tracos fortes que une 0 pais a seu passado portugues. A fragil infraestrutura existente foi destruida nas duas semanas entre o plebiscito e a chegada das tropas de paz da GNU. quis dizer, naturalmente, que a lingua nao disp6e de Ulna grarndtica normatiua, isto e, de urn [iura que descreua as regras da lingua, que descreva a sua grarnattca. Mas e claro que a lingua tem gramatica. J a a palavra i'dicionario" foi bern usada - urn erro equivalente, nesse caso, seria dizer que a lingua nao tern "vocabulario", 0 que e urn absurdo.
Ha mcsrno quem diga, invertendo

o redator

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Uma cultura "grafocentrica"
Ha raz6es hist6ricas fortes para esta supervalorizacao da escrita em detrimento da oralidade. 0 fato e que, ao longo dos seculos, n6s nos transformamos numa "civilizacao grafocentrica", que tern no poder da palavra escrita Uln elemento fundamental para sua sobrevivencia e continuidade . Mas e sempre born lernbrar dais fatos: 1. Mesmo na rnaioria dos povos modernos, apenas uma pequena parcela da populacao tern na escrita urn elemento essencial da vida. Pense, por exemplo, no mimero de analfabetos au sernianalfabetos do Brasil. 2. Ha urn mimero imenso de povos que nao conhecem nenhum sistema de escrita. A cultura desses povos se sustenta na oralidade - e sao culturas tao complexas quanta qualquer Dutra. A esse respeito, vamos ler
0

texto seguinte. Texto 1
LINGUAGEM , PODER E DISCRIMINAc::Ao

Maurizzio Gnerre
A linguagem nao e usada somente para veicular infcrrnacoes, isto e. a funcao referencial denotativa da linguagem nao senao urna entre outras; entre estas ocupa urna posicao central a funcao de comunicar ao ouvinte a posicao que 0 falante ocupa de fato ou acha que ocupa na sociedade em que vive. As pessoas falam para serem "ouvidas", as vezes para serem respeitadas e tarnbsm para exercer uma influencia no ambiente em que realizam os atos lingulsticos. 0 poder da palavra e 0 poder de mobilizar a autoridade acumulada pelo talante e concentra-la num ato lingufstico [Bourdieu, 1977). as casos rnais evidentes em relacao a tal afirrnacao sao tarnbern os mais extremos: discurso politico, serrnao na igreja, aula etc. As produgoes lingufsticas deste tipo, e tarnbern de outros tipos, adquirem valor se realizadas no contexto social e cultural apropriado. As regras que governam a producao apropriada dos atos de linguagem levam em conta as ralacoes sociais entre 0 falante e 0 ouvinte. Todo ser humane tern que agir verbalmente de acordo com tais regras, ista 8, tern que "saber": a) quando pode falar e quando nao pode; b) que tipo de conteudes referenciais Ihe sao consentidos; c) que tipo de variedade lingulstica e oportuno que seja usada. Tudo isto em relacao ao contexte lingufstico e extralingulstico em que 0 ato verbal e produzido. A presence de tais regras e relevante nao s6 para 0 falante, mas tambern para 0 ouvinte. que, com base em tais regras, pode ter alguma expectativa em relacao a producao linquistica do falante. Esta capacidade de previsao devida ao fato de que nem todos os integrantes de urna sociedade tern acesso a todas as variedades €' muito menos a todos os contsudos referenciais. Somente

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urna parte dos integrantes das sociedades complexas, par exempla, tern acesso a urna variedade "culta" au "padrao", considerada geralmente "a lingua", e associada tipicamente a conteudos de prestfgio. A lingua padrao urn sistema comunicativo ao alcance de uma parte reduzida dos integrantes de uma comunidade; um sistema associado a urn patrirnonio cultural apresentado como urn "corpus" definido de valores, fixados na tradicao escrita.

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Uma variedade lingufstica "vale" 0 que "valern" na sociedade as seus falantes, isto 8, vale como reflexo do poder e da autoridade que eles tern nas relacoes econdmicas e sociais. Esta afirmacao e valida, evidenternente, em termos "internes". quando confrontamos variedades de urna mesma lingua, e em termos "externos" pelo prestiqio das Ifnguas no plano internacional, Houve epoca em que 0 frances ocupava a posicao mais alta na escala de valores internacionais das Ifnguas, depois foi a vez da ascensao do ingles. 0 passo fundamental na afirrnacao de urna variedade sabre as outras sua associacao escrita, e consequentemente, sua transfermacae em uma variedade usada na transrnissao de intormacoes de ordem politica e "cultural". A diterenciacao politica urn elemento fundamental para favorecer a diterenciacao lingufstica. As Ifnguas europeias comecararn a ser associadas escrita dentro de restritos ambientes de poder: nas cortes de principes. bispos, reis e imperadores. 0 usa juridico das variedades linqulsticas foi tarnbern determinante para fixar uma forma escrita. Assim foi que 0 falar de lIe-de-France passou a ser a lingua francesa, a variedade usada pela nobreza da Sax6nia passou a ser a lingua alerna etc.

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do qaleqo-portuques significativo neste sentido. Os caracteres mais especfficos do portuquas foram acentuados talvez ja no seculo XII. Esta tendencia a reconhecer os caracteres mais especificas das Ifnguas semelhantes pode ser acentuada, como foi no caso do portuques e do galego, quando a rsqiao de uso de uma das duas variedades linquisticas constitui urn centro poderoso, como foi a Galicia, desde 0 seculo XI. A lingua literaria chamada qalepo-portuques que se difundiu na peninsula iberica a partir do seculo XII era a expressao, no plano linquistico, do prestiqio de Santiago de Compostela. A associacao entre uma deterrninada variedade lingufstica e a esc rita 0 resultado hist6rico indireto de oposicoes entre grupos sociais que eram e sao "usuaries" (nao necessariamente falantes nativos) das diferentes variedades. Com a emerqencia politica e econornica de grupos de uma determinada reqiao, a variedade por eles usada chega mais ou men os rapidamente a ser associada de modo estavel com a escrita. Associar a uma variedade linguistica a cornunicacao escrita implica iniciar urn processo de reflexao sobre tal variedade e urn processo de "elaboracao" da mesma. Escrever nunca foi e nunca vai ser a mesma coisa que falar: uma operagao que influi necessariamente nas formas escolhidas enos conteudos referenciais. Nas nacoes da Europa ocidental a fixa~ao de urna variedade na escrita precedeu de alguns seculos a associacao de tal variedade com a tradicao gramatical greco-latina. Tal associacao foi urn passo fundamental no processo de "leqitirnacao" de urna norma. 0 conceito de "leqitirnacao" e fundamental para se entender a mstituicao das

a caso da hist6ria

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10rmas lingufsticas. A leqitimacao e "0 processo de dar 'idoneidade' ou 'diqnidade' a rna ordem de natureza politics, para que seja reconhecida e aceita" (Habermas, 976). A partir de uma determinada tradicao cultural, foi extrafda e definida uma vaiedade lingufstica usada, como ja dissemos, em grupos de poder, e tal variedade foi eproposta como algo de central na identidade nacional, enquanto portadora de uma tradicao e de uma cultura. ( ... ) as cidadaos, apesar de declarados iguais perante a lei, sao, na realidade, discrirninados ja na base do mesmo c6digo em que a lei e redigida. A maioria dos cidadaos nao tern acesso ao c6digo, ou, as vezes, tem uma possibilidade reduzida de acesso, constituida pela escola e pela "norma pedag6gica" ali ensinada. Apesar de fazer parte da experiencia de cada um, 0 fato de as pessoas serem discriminadas pela rnaneira como falam, fen6meno que se pode verificar no mundo todo, no caso do Brasil nao e diflcil encontrar afirmacoes de que aqui nao existem diferencas dialetais. Relacionado com este fato esta 0 da distincao que se verifica no interior das relacoes de poder entre a norma reconhecida e a capacidade efetiva de producao linquistica considerada pelo falante a rnais proxima da norma. Parece que alguns niveis sociais, especialmente dentro da chamada pequena burguesia, tern tendencia a hipercorregao no esforco de alcancar a norma reconhecida. Talvez nao seja por acaso que, em geral, 0 fator da proruincia considerado sempre como uma marca de proveniencia regional, e as vezes social, sendo esta a area da producao lingufstica mais dificilmente "apaqada" pela instrucao.

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A separacao entre variedade "cults" ou "padrao" e as outras e tao profunda devido a varies motivos; a variedade culta e associada a escrita, como ja dissemos, e e associada tradicao gramatical; inventariada nos dicionarios e a portadora legftima de uma tradicao cultural e de uma identidade nacional. E este 0 resultado hist6rico de um processo complexo, a converqencia de uma elaboracao hist6rica que vern de longe.

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Linguagem, escrita e poder, p. 3-7

Pratica de Texto
Para melhor cornpreensao do texto lido, responda as quest6es abaixo por escnto.
1. "As regras que governam a producao apropriada dos atos de linguagem levam em conta as relacoos sociais entre 0 falante e 0 ouvinte". Voce muda a linguagem que usa de acordo com 0 interlocutor e a situacao social do momento? De urn exemplo. 2. "Somente uma parte dos integrantes das sociedades complexas tem acesso a uma variedade 'culta' ou 'padrao', considerada geralmente 'a lingua', e associada tipicamente a contoudos de prestlqio". Isso acontece no Brasil?

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3. "0 passo fundamental na afirmacao de uma variedade sobre as outras e sua associacao escrita". Pode-se dizer que porisso que as pessoas tendem a ver na escrita a "verdadeira lingua"? 4. "As Iinguas europeias comecararn a ser associadas a escrita dentro de restritos ambientes de poder: nas cortes de principes, bispos, reis eimperadores .. Que con" sequencias este fata acarretou? Elas sao visiveis hoje ou ja se perderam no tempo? 5.."Associar uma variedade linguistica a comunicacao esc rita implica iniciar urn processo de reflexao sobre tal variedade e um processa de 'elaboracao' da mesrna", As primeiras qrarnaticas do portuqufis padrao, elaboradas a partir da variedade falada nos circulos do poder de Lisboa. em Portuqal Ie nao da variadade da Galicia, onde nasceu a lingua), surgiram no seculo XVI e desde entao continuaram a ser produzidas regularmente atraves dos anos e importadas" pelo Brasil. Entretanto, a variedade conhecida como "dialeto caipira" s6 teve a sua primeira dsscricao sistematica, gramatical, no seculo XX, embora fosse falada par milhares de pessaas. Por que? E quais as consequencias? 6. "Escrever nunca foi e nunca vai ser a mesma coisa que Ialar: uma operacao queinflui necessariamente nas formas escolhidas enos conteudos referenciais". Explique. 7. " ... 0 fato de as pessoas serem discriminadas pela maneira como falam ..." Isso aconteee no Brasil? De exemplos ..

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Atividade 2

As diferencas entre lingua e escrita
Vamos agora conferir, na pratica, as distincoes entre a lingua e a sua represeniacdo grafica, au entre lingua e escrita. Leia 0 texto seguinte. Texto 2
HIST6RIA DE UM ACIDENTE DE CARRO

voltando ne., eu e rneu pai, .. tavarno voltando dum teste de teatro que eu fui faze... daf tava 0 carro do meu pai e urn carro na frente e dar de repente, nao sei que deu na IDea do coiso 18 0 fusquinha ... ele vir6 assim ... sem da seta ... nem nada e nem era lugar di vira e 0 meu pal tava logo arras dele, tavaindo ultrapassel... tava indo ultr ... meu pai tava indo ultrapassa 0 fusquinha. E... ne... dar 0 coitado viro dar 0 meu pai... ele tentou desvia assim ... efez urn barulhinho esquisito: aiiirrrchrrri ele tentou dasvia assirn e dar ele foi desvia mais 0 cara do fusca em veiz de breca, ele continuo ... daf bateu na traseira do meu pai, eu nao era muito alto assim ... entao o.lhei pro ceu e vi tudo rodando assim ... acho que 0 meu pai deu tres volta assim ... rodando, tal. .. eu falei: Viche Maria, a que ta acontecendo ... e dar ate ai eu nao tava com tanto rnedo, ne....foi uma legal as coisinha rodando. Oaf, nun: tava com tanto medo ... dar meu pal. .. ele mudou de marcha e "Brrrrruuummmm" ...

E n6s tavamo

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te

foi atras do coitadinho do fusca ... e dar eu, ai meu Deus, meu z6io fica deste tamanho. deu aquela dorzinha na barriga ... eu... ai. meu Deus, que que meu pai vai faze ... - Nao, pai, dexa, pai ... nao c6rri atras deli nao, pai ... dexe ... ele e meio ceguinho mesmo. E daf... sorte que 0 para-lama do fusca caiu e tava relando na rada, ele teve que incosta ... dar 0 meu pai incostf la... junto dele". eu iche ... al 0 problema, ne... e se 0 cara tive alguma coisa, ne... urn pedaco de pau ... um rev6Ive ... se o...fiquei quietinho no meu canto, ne... dar 0 meu pai chego la. fala, brig6 com ele: - 0, voce vai qui paqa, nao sei 0 nao sei 0 que la, daf fala 0 carinha: - Nao, ta born. nao. tudo bem ... 0 erra foi meu tal e tal. Dai 0 meu pai pega 0 documento dele ... e fala: erererererrr. .. nao que esse "errerererrr" menores de dezoito anos ... e dal nos voltamo com 0 carro todo amassado assim daf, no dia seguinti, meu pai foi no trabalho do cara e 0 cara deu 0 dinhero e pag6 0 conserto do carro.

e

Exercicio

o texto que voce leu e a transcricao mais ou menos fiel de urn relato oral, feito par um aluno de setima serie de urn colegio de elite de Curitiba, ern situacao natural. No ato de fala nao houve qualquer problema especial de cornpreensao por parte dos interlocutores. Pode-se dizer que esta e uma amostra da lingua viva de todos os dias, de urn falante eseolarizado e de classe social acima da media. Vamos nos deter urn pouco nesta amostra; ela pode elucidar alguns aspectos importantes da distincao lingua falada/lingua escrita. Faca urn levantamento de todas as caracteristieas que voce encontrou no texto que podern definir a linguagem oral. Assinale tudo que voce desobrir: vocabulario, extensao das frases, concordancia, regencia, relatores, repeticao, redundancia, giria, onornatopeias ... Faca Ulna lista. Ern seguida, compare as caracteristicas que voce encontrou com as caracteristicas da linguagem escrita; assinale as diferencas,
Releia a afirrnacao de Maurizzio Gnerre: "Escrever nunca foi e nunca vai ser a mesma coisa que falar." A amostra acima comprova 0 que ele disse? Atividade 3

Falamos uma lingua e escrevemos outra!
ValTIOSrefletir agora sobre outro fato significativo: a escrita e mais conservadora que a fala, isto e, as mudancas da linguagem oral que ocorrem atraves dos tempos s6 muito lentamente sao incorporadas a escrita - 0 que as vezes nos da a sensacao (alias, verdadeira!) de que "falamos uma lingua e escrevemos outra"! A esse respeito, leia 0 texto seguinte. 109

Texto 3 A
LiNGUA ESCRITA E A MUDAN~A

Carlos Alberto Faraco
( ... )

Dutra fonte possivel de deteccao de eventuais rnudancas em progresso 0 contraste entre a Ifngua escrita e a lingua falada. Isso porque a lingua escrita e normalmente rnais canservadora que a lingua falada e a contraste entre as duas pode nos levar a perceber fen6menos inovadores em expansao na tala e que nao entraram na escrita. Para 0 falante comum, essa percepcao pode se dar quando, tendo de escrever, sente dificuldades especfficas com certas estruturas que, embora correntes ja na fala, ainda sao inacsitaveis na escrita Urn exemplo disso sao, no portuques do Brasil, as oracoss relativas iniciadas por preposicao:

e

o livro de que meis

gostei foi Sempreviva.

Elas estao em franco processo de desaparecimento no vernaculo. isto B, na Ifn~ gua falada em situacoss espontaneas de interacao, nas quais se diz preferencialmente:

o livra que mais gostei

foi Sempreviva.

Apesar disso, elas se rnantern fortes na lingua escrita e, par isso mesma, constituem uma dificuldade especial para aqueles que escrevem, principalmente para os que ainda nao desenvolveram urn dominio amadurecido da escrita, dificuldade que pode despertar no falante a percepcao de que sua lingua esta mudando. Alguns fatores contribuem para esse maior conservadorismo da lingua escrita. Primeiro, a proprio fato de a escrita, realizando-se por meio de uma substancia mais duradoura que 0 som, ter uma dimensao de perrnanencia que, em gera!, falta llngua falada, 0 que favorece 0 exercfcio do controle social mais intenso sabre ela do que sabre a fala, decorrendo dal a preservacao de padr6es mais conservadores de linguagem e 0 consequente bloqueio entrada de formas inovadoras.

a

a

Segundo, as atividades escritas estao, em sua maioria, ligadas a contextos sociais marcados de formalidade, e os estudos sociolinquisticos mostram que ha uma forte correlacao entre situacoes formais e 0 usa preferencial de formas linguisticas mais conservadoras: 0 falante, para satisfazer as expectativas sociais, procura evitar nesses contextos formas pr6prias do vsrnaculo. Assim,inovag6es comuns na Ifngua falada - ja aceitas, muitas vezes, ate em situacoes formais de fala - nao sao, de imediato, aceitas na escrita, chegando, inclusive, a receber condenacao explicita de qramaticos e de outros estudiosos.

110

Essa situacao tada da ao linguista preciosas indicacoes de possiveis processos de rnudanca. Alern disso, sugere a possibilidade de se estabelecer uma especie de escala progressiva de implernentacao das rnudancas: elas costumam se desencadear na tala informal de grupos socioecon6micos intermediaries: avancarn pela tala informal de grupos mais altos na estrutura socioecon6mica; chegam a situacoes formais de fala e 56 entao comecam a ocorrer na escrita. Deve ficar clare. nesse ponto, que nem todas as rnudancas passam necessariamente por essa escala. Muitas permanecem socialmente estigmatizadas, 0 que Ihes bloqueia a caminho da expansao por outras variedades da lingua, deixando-as como marcas identificadoras de variedades sem prestfgia social. Par outro lado, vale lembrar que nem todas as diferencas entre fala e escrita sao sinais de mudanca: baa parte delas simplesmente decorrente de caracterfsticas pr6prias da oralidade em oposicao aquelas pr6prias da escrita.

e

Nao custa observar, nesse sentido, que 0 fato de a substancia da escrita ser rnais duradaura que a da tala permitiu, ao longo da hist6ria da escrita, a usa e 0 desenvolvimento del por exemplo, recursos sintaticos que nao sao adequados it substancia da fala (par nao serem compatfveis com as limites da memoria curta, com a qual operamos na fala), como sentencas longas contendo sucessivas intercalacoes de outras sentencas, A comparacao entre tala e escrita, nesse caso particular, apenas nos revelara especificidades de cada uma das modalidades, nao significando que a fala esteja "simplificando" os processes sintaticos, mas que os realiza de maneira diferente.
Lingufstica hist6rica - uma introduceo eo estudo da hist6ria das Ifnguas, p.14

Atividade 4

Gramdtica da [ala, gramdtica da escrita
Como voce pode observar lendo 0 texto acima e relembrando a transcricao da linguagem oral feita no texto 2, grande parte das diferencas entre linguagern oral e linguagem escrita decorre das especificidades de cada uma das modalidades da lingua. Ter consciencia clara dessas especificidades e UITI passo importante para se escrever bern, uma vez que escrever nao e simplesmente "irnitar a fala", mas reformula-la em outra gramdtica. Observe que mesmo as diilogos das obras literarias, par mais coloquiais que sejam, sao sempre recriacoes da fala real que ocorre entre as pessoas. Vamos agora sistematizar, ern topicos, as distincoes especfficas que ha entre lingua e escri ta 1.

1. 0 roteiro

que segue

e

uma adaptacao

livre das quest6es

levantadas

par Alcir Pecora em sen

ja

cit a-

do livro Problemas de redacdo.

111

1. Ampla uariedade x modalidade unica ("lingua padrdo"}
Esse talvez seja 0 primeiro choque de quem se aventura no mundo cia escrita. COITIO falantes, desde criancas estamos acostumados a urn universe rico de variedades da lingua. Quando entramos na escola, tal riqueza se reduz bastante, porque 56 faz sentido aprender a escrever se aprendemos a escreuer a lingua padrao. Istoe, nao ha escolas anunciando cursos de "diale to caipira", au "gauches para principiantes" etc. Eis ai uma particularidade interessante do Brasil, que exige explicacao de ordem sociopolitica: nenhum falante se orgulha de sua variedade nao padrao (exceto ern situacoes muito espedficas e socialmente aceitas, como festas juninas, rodeios ...). Pelo contrario, lutara sempre par se identificar como urn falante da lingua "certa", Esse nao e urn fen6meno universal: em muitos pafses, a valorizacao do dialeto regional frequentemente se transforrna numa questao de vida au morte, diretamente relaeionada a outros fatores de independencia politica. E em que aspecto tal "cheque" interfere na escrita? Em principia, nao haveria problema algum, se tivessemos corisciencia de que a norma padrao e uma entre outras, e pode ser bastante uti! para nossa sobrevivencia na "selva" ... 0 problema e que a escola, desde 0 prirneiro momento, estabelece a famigerada nocao do certo e do errado ~ e "errada" e sempre a lingua que falamos ... Comeca ai talvez a primeira tragedia: a linguagem escrita ndo nos pertence. Bern, quem sabe seja esta exatarnente a intencao das instituicoes de ensino? Pense a respeito.

2. Elementos extralinguisticos x sinais graficos
Essa e uma distincao extremarnente importante. Na fala, dispomos de urn arsenal de recursos expressivos - gesticulacao, expressao facial, riso e muitos sons nao previstos ou catalogados na transcricao oficial da escrita que sao fundamentais no processo de cornunicacao. Ja na escrita, tudo que temos sao desenhos num papel ern branco ... Naturahnente que, na escrita, a riqueza da fala e todas as nuances de significado que urn simples gesto pode canter se reduzem drasticamente. (Observe que 0 inverso tambem e verdadeiro: a escrita disp6e de muitos recursos exclusiuos, intransferfvcis para a fala, como veremos ao Iongo do livro.)

3. Pros6dia e entonaaio x sinais grdficos
Mesmo que desconsideremos os aspectos acess6rios do ato de falar e fiquemos apenas no enunciado oral - a nossa voz -, deseobrimos de novo as graves limitacoes da escrita. Podemos pronunciar a mesma palavra com
112

dezenas de entonacoes diferentes, cada UITladelas significando alga distin to, ate rneS1110coisas absolutamente contrarias! Na fala, a simples entonafaa e portadora de significado. ]3. na escrita, tudo que temos para representar diretamente os recursos entonacionais sao 0 ponto de exclamacao, 0 de interrogacao, as reticencias, as aspas ... e ficamos por ai, Trata-se de urn codigo bastante restrito nesse aspecto. Por essa razao, muitas vezes "inventamos" sinais novos ou exageramos em aspas e sublinhados - ate aumentamos 0 tarnanho das letras! - para tentar marcar por escrito esta au aquela enfase que dominamos tao bern na fala.

4. Erases mais curtas

X

(rases mais longas
costumarnos falar frases curtas!

Basta reler a texto 2 para descobrir: Por que?

].1 a escrita permite frases mais longas. E 6bvio que essa nao e uma regra obrigat6ria - ela permite, mas podernos perfeitarnente escrever urn otirno texto empregando frases mais curtas. Entretanto, urn exame dos textos escolares apontara a tendencia generalizada do aluno em produzir frases muito longas, frequentemente mal estruturadas. Por que isso acontece, se n6s, como falantes, dominamos se curta? Pense a respeito. tao bern a fra-

5. Redundancia

x concisdo

Mais uma vez, basta ler 0 texto 2 para perceber que somos extremamente repetitivos quando falamos! Se gravassernos nossas conversas, ficarfarnos espantados de quantas vezes dizemos a mesma coisa. Isso e urn defeito? Agora pense na escrita: 0 texto 2 e urn texto agradavel, que lemos com prazer? Par que a escrita exige concisao?

Exercicio
Para "sentir na pele" a distincao entre fala e escrita, reescreva 0 texto 2, empregando entre 45 e 50 palavras (importante!). Mantenha as inforrnacoes basicas do texto original.

6. Unidade temdtica: [lutuacdo x rigidez
Quando conversamos, mudamos de assunto seln a menor cerimonia. Basta urn "falar nisso ... " para a conversa tomar outro rUlTIOsem problema
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algum. E natural: a pr6pria situacao irnediata da fala cria a sua unidade tematica, que se renova a cada instante. Mesrno as situacoes mais farmais da fala - conversar corn uma autoridade sabre urn assunto especifico, por exernplo permitem Ulna larga margem de manobra; urn cafezinho ja pode ser 0 gancho para uma conversa sabre 0 tempo, e dai por diante. Mas a escrita, nesse ponto, e substancialmente diferente: todo texto exige coesao entre as partes, que se interligam umas as outras, subrnetidas todas a unidade global do texto. que ° c6digo da escrita preve a suspensao do assunto imediato de urn paragrato au da parte rnais longa de urn texto, mas atraves de recursos especificos - nota de rodape, sentenca entre parcnteses, por exern plo. Mesmo assirn, a parentesco entre 0 assunto geral e a inforrnacao encaixada deve ficar nitida para 0 leitor.

E verdade

Isto acontece porque 0 leitor nao pode adivinhar 0 que vai na cabeca de quem escreve. Cada "la", cada "isto" que aparece escrito deve remeter a outra palavra escrita no mesrno texto, dentro de regras bastante rigidas. A grande incidencia de erros no emprego de anaf6ricos e relatores em textos escolares se deve justamente a contarninacao da oralidade no momenta da escrita. Na fala, dizemos ele e apontamos 0 dedo ("aquele ali, 6!"); na escrita, esse ele tera de ter, obrigatoriamente, urn antecedente escrito para fazer sentido. Mais uma vez, trata-se de c6digos bastante diferentes.

7. Interlocutor: presenca x ausencia
Este e urn aspecto fundamental: falamos diante de alguem, e a simples presen~a fisica da pessoa determina diretamente grande parte do que falamos. Para ilustrar, compare as duas situacoes: a) conversar com urn amigo de todos as dias; b) conversar corn urn desconhecido. No primeiro caso, 0 amigo dispensa uma serie de formalidades; 0 simples fato de ue-lo ja nos coloca instantaneamente num universo de significados preuios, conhecidos, [amiliares. Nossas palavras estao "em casa" ... No segundo caso, a presen~a do desconhecido exige "estrategias de aproximacao": n6s avaliamos 0 interlocutor, levantamos hip6teses sobre ele (e urn vendedor? urn novo vizinho? urn assaltante?) - aqui nossas palavras tateiam, avan~am, recuarn, numa gramatica desconfiada! Pais bern - e para quem escrevemos? Escrevemos para urn interlocutor "virtual", e e a imagem que fazemos dele que vai determinar parte de nosso texto. Compare as situacoes:
1. escrever para o(a) narnorado(a); 2. escrever para urn deputado pedindo uma "boca" no Tribunal das Quantas;
114

3. eserever uma redacao para passar no vestibular; 4. (preencha aqui com urn exemplo real de sua vida),

Bern, nonnalmente a imagem do(a) namorado(a), ou de urn deputado, esta mais ou menos clara na nossa cabeca, Mas para quem escrevemos a redacao escolar? Pense a respeito. Adiante voltaremos ao assunto.

8. Aprendizagem "natural" x aprendizagem "artificial"
e: basta Ulna crianca nascer e conviver com pessoas que falem em volta, para ela em dais anos ja dominar urn sistema linguistico altamente cornplexo. Isto e, apreridcmos a lingua "naturalmente". Mas aten~ao ao sentido da palavra "natural" aqui: e preciso que a crianca seja exposta aos falantes. Ern solidao ela nfio aprendera nada. (Ha casos rarfssimos de criancas que cresceram completarnente isoladas, relatados pela literatura medica; 0 aprendizado adulto da tala, ate onde se sabe, nao consegue recuperar a gramdtica perdida na infancia, Nesse sentido, 0 celebre personagem Tarzan e pura ficcao.)

o fato

a escrita, nem e preciso dizer, depende de urn duro e prolongado trabalho de aprendizagem. E preciso que alguem nos ensine! E, talvez, e preciso que a gente saiba para que serve escrever para que dominemos 0 c6digo. De certo modo, e 0 grau de irnportancia que damos a atividade de escrever que vai determinar a grau de nos so dorninio da lingua padrao. Mas esse, e claro, e urn problema seu, pclo menos na Universidade, Atividade 5

1a

A imagem da escrita
Vamos voltar a um aspecto abordado ainda ha POilCO: a imagem que 0 aluno tern da escrita. Alcir Pecora levantou ern seu livro sete aspectos dessa imagern, que aqui sintetizamos. Veja se voce concordat:
1. A linguagem nao Ihe pertenee. 2. Sendo a lingua um conjunto de regras estranhas (imagern escolar), cabe ao aluno decorar formulas e aprender tecnicas para tazer boas provas. 3. 0 ato de escrever signifiea preencher urn espaco em branco de acordo com um modelo previamente dado pela escola. 4. Nesse modelo, um bom desempenho na escrita apresenta necessariarnente urna grande variedade vocabular. 5. Nessa modele, urn bam tsxto escrito apresenta necessaria mente perfodos longos e complexos.

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6. 0 aluno deve preencher a espaco em branco "desenvolvendo" 0 texto; dal a usa de relata res (assim, pais, porque, mas) ao acaso, pais a questao "ganhar espaco"e nao estabelecer relacocs de fato. 7. Escrever e uma carga escolar; esgota-se nos Iimites da escola.

e

Consequencia dessa imagern: a escola esvazia 0 sentido da linguagem (enquanto processo de leitura, cornpreensao e transforrnacao das pessoas e do mundo) e fornece modelos para ocupar esse vazio, Assirn, escrever se reduz a repetir urn modelo ja cristalizado.

Exercicio
Para discutir:
1. A hip6tese levantada por Pecora corresponde sua experi€mcia escolar? 2. Voce continua na escola. Se a hip6tese de Pecora esta certa, como a Universidade pade quebrar esse role compressor? 3. Em que a Universidade deve se distinguir do modelo da educacao fundamental e media? (Ou antes: ela deve se distinguir?) 4. Faca sua questao!

a

Atividade 6

o universo

da escrita

Uma crianca que aprende a escrever aprende simplesrnente uma rtecnica"? Que modificacoes ocorrern nas pessoas quando elas saem do rnundo da oralidade e entram no mundo do universo escrito, que hoje nos ccrca por todos os lados? E a importancia e 0 significado da escrita foram sempre os mesmos ao longo da hist6ria humana? Essas sao quest6es importanres sobre a atividade de ler e escrever. para quem quer que pretenda refletir

Vamos ler dois textos a esse respeito. Texto 4

As

BIBLIOTECAS NA ANTIGUIDADE

E NA IDADE

MEDIA

Wilson Martins
Por paradoxal que pareca. as bibliotecas sao anteriores aos livros e ate aos manuscritos; isso justifica que reservemos as da Antiguidade e da Idade Media um dos
116

capftulos preliminares da nossa primeira parte, da mesma forma por que consagraremos as bibliotecas modernas alguns dos capitulos finais da segunda parte. Por que? E que as bibliotecas medievais sao, na realidade, simples prolongamentos das bibliotecas antigas, tanto na cornposicao, quanta na orqanizacao, na natureza, no funcionamento: nao se trata de dois "tipos" de bibliateca, mas de urn mesmo tipo que sofreu rnodificacces insignificantes decorrentes de pequenas diverqencias de organizacao social. Mais diterenca existe, materialmente, na propria Antiguidade, entre as bibliotecas "minerals", compostas de tabletas de argila, e as bibliotecas "veqetais" e "animals", constitufdas de rolos de papiro ou de pergaminho, do que entre estas ultimas e os grandes depositos de volumen da Idade Media; e, se variou, das rnais rernotas para as posteriores, a materia de que os "livros" eram feitos, nao variaram em nada 0 "funcionarnento". a natureza e as finalidades. as bibliotecas nao estao a disposicao dos profanos; sao organismos mais ou menos sagrados, ou, pelo menos, religiosos, a que tern acesso apenas as que fazem parte de uma certa "ordern". de urn "corpo" igualmente religioso ou sagrado. Nesse particular, as sandalias macias do mange medieval repetiam, no eco das ab6badas, 0 mesmo sam ancestral dos sacerdotes sumerianos da biblioteca de Assurbanipal. 0 livro, a palavra escrita, eram 0 rnisterio. a elementa carregado de poderes rnaleficos para os naoiniciados: cumpria rnanusea-los com os canhecimentos exorcismat6rios indispensaveis, A nocao do "livre secreta", do Index catolico, e uma simples rerniniscencia. mas ja agora de todo ineficaz, desse estado de espirito, dessas eras rnilenarias em que 0 escrito ainda provinha dos dem6nios, e nisso sao perfeitamente semelhantes as medidas antissepticas dos primitivos, a que fizemos alusao anteriormente, perante a palavra visual. A biblioteca foi assim, desde os seus primeiros dias ate aos fins da Idade Media, 0 que 0 seu name indica etimolagicamente, isto e. urn dep6sito de livros, e mais 0 luqar onde S8 escande 0 livro do que a lugar de onde se procura faze-lo circular au perpetua-te. A pr6pria disposicao arquitet6nica dos ediffcios demonstra-o melhor do que qualquer outro Indice: na grande biblioteca de Nfnive, 0 deposito de livros nao tern saida para 0 exterior - a sua unica porta parece dar, ao contrario, para 0 interior do ediflcio, para 0 lugar onde viviam ou onde permaneciam os grandes sacerdotes. Da mesma forma, as bibliotecas medievais se situam no interior dos conventos, lugares dificilmente acessfveis ao profano, ao leitor comum. De resto, essa nocao. mesmo, de "leiter" e uma no~ao moderna: da Antiguidade Idade Media e uma figura que nao existe materialmente, a do leitor, tal como a concebemos hoje em dia. Os progressos da instrucao foram lentos, mesmo entre as classes nabres, e todos sabem nao terem sido numerosos as grandes senhores medievais capazes de ler e de escrever. Com rslacao ao que hoje chamariarnos povo, a ouestao nao chegava nem a se colo car: faltavam-Ihe os meios, faltava-Ihe a tempo para a leitura. Isso explica 0 paradoxa de ter sido oral a propria literatura da Idade Media:

Ate a Henascenca,

a

[...] nenhum leigo sabe sequer escrever 0 pr6prio nome. [...J OS pr6prios padres sao iletrados: subsistem apenas algumas escolas episcopais, a de

117

Chartres e a de Reims entre as mais famosas. Nesta ultima ensina Gerberto, a futuro papa do ana mil, que recebera 0 nome de Silvestre II. pouco de ciencia que ele possui suficiente para que 0 acusem de feiticaria, Os seculares nao tinham acesso as escolas monasticas. De resto, a acreditar no testemunho do padre Odon de Cluny, os estudos profanos s6 merec.iam desprezo. A teologia igualmente ignorada, substituida pelo estudo do direito canonico, meio de que as cleriqos se serviam para S8 opor invasao do direito feudal ....

e

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Esse quadra, tracado par Jean Deniau na grande Histone de la societe trenceise, de Louis Halphen e Roger Doucet, vale, sem duvida, para a Idade Media feudal e podera ser amenizado nos seculos posteriores, ate Renascenga. Mas, a verdade que 0 "cleriqo" foi, durante rnilenios. nao somente a homem que pertencia classe sacerdotal mas tambern 0 letrado, a homem que sabia ler e escrever: do ponto de vista intslectual, a humanidade se dividiu, par seculos e seculos, entre "cleriqos" e "laicos". entre iniciados palavra escrita e os nao-iniciados. Ainda hoje, a "leiqo" num determinado assuntos 0 que nao 0 conhece, 0 ignorante: a sinonfmia entre a falta de conhecimentos e a falta de iniciacao evidente .. IS50 era tanto mais exato, com relacao ao longo perfodo hist6rico de que nos ocupamos, que a sacsrdote, monopolizador de fato e de direito de toda alfngua escrita, era, ao mesmo tempo, o monopolizador de todos os conhecimentos, reliqiosos.Jiterarios, cientificos.

a

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e e

A pafavra escrite, p. 71

Roteiro de leitura
1. Pela leitura acima, qual a funcao da escrita na cultura medieval? 2.. Pensando na sua expsriencia como leiter. em que sentido 0 conceito de bibtioteca mudou da Idade Media para a nosso tempo? 3. Sabre 0 concerto de povo, 0 texto diz que a questao nem se calacava: "faltavam-Ihe as meios, faltava-Ihe a tempo para a leitura", Pelas pr6prias intorrnacoes do texto, seria apenas uma questao de "meios" e de "tempo"?

Texto 5
CONSIDERA<,::OES EM TORNO DO ACESSO AO MUNDO DA ESCRITA

Haquira Osaka be
Pensada como simples transposicao da lIngua oral, a escrita tern sido relegada condicao de microc6diga que reproduz em escala menor e simplificada os problemas apresentados pela oralidade .. Argumentos como a precedencia historica desta sobre aquela, bern como 0 seu carater "nao-natural" tern embasado essa posicao, a

a

118

osso ver discutfvel. Sobretudo porque a anterioridade hist6rica (se verdadeira) nao :3 justificativa para a afirrnacao de que a escrita simboliza e reduz a oralidade e que s a nao naturalidade implica a sua inditerenciacao essencial. Na verdade, do ponto de .ista de sua aprendizagem, a Ifngua escrita e a lingua oral apresentam dificuldades de =etiueze distinta que par si relegarn a urn segundo plano a questao relativa sua na.. reza. Par esta razao que, no ambito da presente discussao, irnportara basicaente a fato de que a escrita atua como complemento da oralidade, cumprindo cer:as atribuicoes que se situam alern das propriedades inerentes a esta. A mais eviente e talvez a mais central dessas atribuicoes concerne it necessidade de supersgao dos limites de tempo e espaco caracterfsticos da manitestacao oral. A escrita "'e teria constitufdo, nesse particular, como instrumento de "intetlocueeo distancie" virtua/mente capaz de suprimir limitar;6es da oralidade. Essa comunicacao distancia (que hoje ganha outras alternativas) permite explicar caracterfsticas implicaas por essa mesma distancia: a fixidez e a tendencia rnonol6gica do discurso escri: .2 A primeira caracterfstica acaba por se confirmar como requisito primordial da nreservacao do texto no percurso produtor-receptor, enquanto que a segunda decore das condicoes peculiares da producao da escrita em que a manitestacao do receptor-ouvinte e virtual e atua como urn interferente apenas pressuposto ao discurso produzido pelo locutor.

e

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a

Essas duas caracterfsticas (relativizaveis, e bern verdade, em contextos bastante especiais) liqam-se a uma outra que decorre nao rnais da destinacao primordial a escrita tal como foi forrnulada acima, mas do processo de apropriacao e uso social que marcam sua hist6ria ate 0 presente. Mediatizada par sstrateqias mais tensas e sisternaticas de aprendizagem, a escrita achou-se e acha-se profundamente -narcada pela sua assimilacao por parte das camadas sociais que, por condicoes de rivileqio, mais a manipulam. Direito apenas de camadas favorecidas por processos articulares de educacao, a escrita guarda nao par esssncia, mas por razao estrateica, marcas dessas mesmas camadas. Alern disso. convern salientar que essa apropriacao da escrita por segmentos sociais favorecidos, instituiu ao lango do temo 0 proprio sistema de refersncias para sua aprendizagem. E desse modo que se explica a afinidade entre 0 c6digo dito da escrita e um padrao lingufstico social mente dominante, e desse modo ainda que urn conjunto coeso de discursos escritos S8 oferece ao aprendiz como modelos irnpllcitos dos discursos a serem proferidos". este particular pode-se dizer que a processo de escolarizacao hipertrofia e estende

e

2. Cbamo atencao aqui para 0 carater puramente indicativo da expressao "tendencia monol6gica" do urso citado, A realizacao da escrita teria essa tendencia na justa medida em que 0 interlocutor, de rnaneira mais radical do que na oralidad, por convcncao ou nao, se acha irnpossibilirado de interferir e interjj

romper a sequencia produzida pelo locutor.
3. Alerta-se para a equivoeo com que a "rnodismo" da ideolagia tem descarrado a discussao sabre a importancia do cornportamento linguistieo em beneficio de uma visao meramente conteudistica do problema, esqueeendo-se, com isso, da forma insidiosa com que esse cornportamento cria condicoes de assentamento da propria ideologia.

119

sua tendencia monol6gica. As linhas que seguem especificarao como se formulam no ambito do acesso escrita a quadro que acabei de descrever.

a

Aprender a ler nao corresponde simplesmente a aquisicao de um novo c6digo au muito menos ao simples desenvolvimento de urn tipo de percepcao atraves do acrescirno de uma nova habilidade. Aprender a ler 8, tarnbern, ter acasso a um mundo distinto daquele em que a oralidade se instala e organiza: 0 mundo da escrita que, como se disse acima, nao e 0 simples registro das rnanifestacoes orais, ja que ele institui, para os falantes de uma mesma comunidade, territ6rios privilegiados, rnuitas vezes ocultos sob a forma de enigmas, documentos esotericos. a cujo acesso a alfabetizacao pode se constituir numa especie de iniciacao, Facil e constatar essa valorizacao da escrita nas paqinas iniciais do primeiro livro de leitura, primeiro mundo constitufdo, organizado, a que se tern acesso ap6s 0 processo de alfabetizagao. Esta, portanto, tern um carater quase iniciatico de urn processo que data 0 sujeito de poderes que outros membros do grupo social podem nao ter. Laing, por exemplo, na sua A familia e a "familia': indica indiretamente 0 valor primordial que se atribui a esse processo cuja recusa e interpretada, via de regra, como indfcio da doenca mental que permite qualificar de "neurotico" um de seus pacientes por parte da familia. Nesse contexto, aprender a ler e a escrever sao necessidades tao gritantes que sua rejeicao significa 0 alheamento do sujeito, e tao forte quanta a recusa do alimento, da aceitacao da famflia ou dos bens sociais. Essa valorizacao da alfabetizacao tern sua justificativa pelo fato de que ela pode instrumentar a sujeito para a propria vida, franquear-Ihe possibilidades de sobrevivencia. que, de outro modo, Ihe estarao vedadas. Enxergado desse modo, esse processo de "iniciacao" se distingue do processo de iniciacao que caracterizou 0 dominic da leitura-escrita em algumas sociedades antigas. Tratava-se, em geral, de um privilsqio de casta, a registrar e perenizar a saber que consagrava e permitia a continuidade daquelas sociedades. E a casa concreto dos antigos sacerdotes hindus, como 0 caso do papel fundamental do clero na Idade Media, quando a sintonia deste com as camadas dominantes sstabelecia entre Igreja e Feudo 0 movimento dos textos a service do conhecimento, que por sua vez estava a service daquele tipo de sociedade. A transformacao desse horizonte que trouxe aquele quadro de circulacao da eserita um novo componente, a burguesia, nao desfez suas linhas basicas,

e

e

Assim, salvaguardadas as diferancas que se fazem m10 tanto pela natureza supostamente dernocratica deste ultimo tipo de sociedade em relacao as sociedades pre-industrials, mas, sobretudo, pela sua irnposicao como qualificacao necessaria ao proprio mecanismo produtivo das sociedades ccntemporaneas. a escrita persists de algum modo nesse papel discriminativo. E posslvel dizer neste ponto que a ela se vincula uma necessidade praqrnatica. as conhecidos programas de alfabetizacao

em massa constituem a prove cabal desta aiiTma~ao. Aliabetiza-se

0

indivlduo para

que ele seja mais produtivo ao sistema: por exemplo, para que leia e compreenda instrucoes escritas no trabalho, para que leia e compreenda ordens e mandamentos que zelam a todo canto para a rnanutencao da ordem. Para alarn disso, a alfabetizagao nao pareee tao necessaria: a rnanipulacao ativa da escrita (0 ato de escrever,

120

: r exemplo) se faz dispensavel pela irnposicao de f6rmulas ja prontas, por modelos sstabelecidos e ja consagrados em manuais de ampla difusao. E ilusorio, portanto, 0 '. al de passagem da alfabetizacao para a grande maioria dos "alfabetizados", A ... ornessa da conquista de urn novo mundo se frustra pelo emaranhado de necessir -ades outras que se interp6em em term os de exiqencia ao livre exerdcio da leitura ~ da escrita. Isso para as carnadas socia is que se vinculam de maneira direta ao ecanismo de producao, Quanta as outras camadas, no entanto, saliente-se que a isa nao passa diferentemente: a ilus6rio de ritual de passagem rnantem-se, mas ....m urn grau de refinamento mais elevado. Se nao, vejamos. A que universo tem acesso 0 individuo alfabetizado? Se se toma a familia e a sscola como os ambientes rnais irnediatos no desenvolvimento do sujeito, a resposra pade ser maiis clara. se salientou a irnportancia dessas instituicoes no desenvolvimento geral da cersonalidade. Cabe aqui ligar essa importancia aquila que diz respeita ao franquea=emo da leitura e ao desenvolvimento da escrita. Laing, na mesma obra citada, indica 0 ler-escrever como urn valor familiar que corresponde, na verdade, a urn valor social. Esse valor, como se viu, e urn valor de produtividade e nao um valor que afira 0 sujeito e Ihe franqueia a diversidade de conhecimento. Pois bern, a educacao sscolar. no percurso que vai desde a primeiro livro, sempre se caracteriza par situar educando em urn universe fechado, via de regra, universe que se sobrep6e ao prorio real, neutralizando as contradicoes mais palpaveis desse mesma real. Assim, cersistem ate hoje nos manuais a incidsncia sintornatica dos discursos edificantes, cuios componentes sao invariavelmente, em ultirna instancia: a Patria, a Familia e a eligiao, fundados em vaIores difusos como Bern, Mal, Certo, Errado. A apologia de irtudes tais como 0 Patriotismo, a Caridade, a Abneqacao. imprirnern 0 papel neu..... alizador de tais discursos sobre as contradicoes que emanam dos confIitos sociais s psicoI6gicos, vividos pelo sujeito. 0 que significa, em outros termos, que este se coe em contato com urn universe fechado, orqaruco e coeso, que se irnp6e nao so omo sendo real, 0 que como tal 0 desenrafza de seu lugar hist6rico e 0 homogeneiza Mais do que isso, "tranquiliza-o",
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Ja

Essa funcao da leitura, franqueada ao aluno, nao e diferente do que se passa em reacao as possiveis leituras nao escolares. Evidentemente aqui se multiplicam os exemlos, imp6em-se varias categorias distintas: revistas para a mulher, revistas para 0 hoem, livros para adolescentes, livros para adultos etc. etc. No entanto, a unidade har6nica transparente no discurso escolar nao se desfaz nessa pluralidade. A revista da ulher complementa a do homem, 0 livro para adolescente sua preparacao para adentrar no mundo do adulto etc. Harmonia de sexos e faixas etarias, cujas tens6es, no fim, -8 configuram como manirestacoes vnaturais" e que naturalmente se "ciluem".

e

Nesse universe pouco que se fazer, e 0 convite reproducao de atitudes pa~ece ser 0 unico apelo de "acao", A manipulacao da esc rita a decorrsncia palpavel aesse mecanisme. 0 aluno reproduz 0 que Ie, via de regra. E nao mais do que isso arece ser necessario para a obtencao dos fins a que se destina: leitor de um unierso tranquilo que tern de ser 0 seu, sua esc rita se inscreve nas praticas que ser-

ha

a

e

121

vern a esse universo. Alern desse limite, torna perigosa, corrosiva.

0

universo se turva e a escrita-Ieitura se

Tudo isso significa: 0 aluno "nao-le-nao-escreve" se se entende como escrita a rnanipulacao ativa e antimadelar desse ccdiqo' e se se entende par leitura 0 acesso ao conhecimento diferenciado, aquele que permite ao leitor reconhecer sua identidade, seu lugar social, as tens6es que animam 0 contexto em que se vive ou sobrevive, e sobretudo a compreensao, assimilacao e questionamento seja da pr6pria escrita, seja do real em que a pr6pria escrita se inscreve. Remetendo essas consideracoes as notas iniciais deste trabalho, e posslvel dizer que 0 acesso ao universo da escrita opera uma dupla reducao das caracterfsticas da escrita: em primeirolugar, reduz a fixidez do discurso escrito, sxiqencia de sua persistsncia e durabilidade, condicao de orqanizacao discursive rnodelar e estavel, Em segundo lugar, reduz a sua tendencia monol6gica a urna caracteristica autoritaria e tarnbern absoluta; issa par urn processo de selecao de discursos coesos, alem da consequente elirninacao das manifestag6es que se Ihe op6ern. Tudo isso evidencia que a acesso ao c6digo da esc rita nao se resume, como ja se disse, num adestramento, mas sim implica um movimento de compromisso em que 0 instrumento adere 0 sujeito a um universo ja formulado.

a

Extrafdo de Leitura em crise na escola, p. 148-152

Roteiro de leitura
1. Sintetize, em t6picos, 0 assunto de cada paraqrafo, 2. Levante as quest6es que eventualmente voce nao tenha entendido, discutindo-as com as colegas (em equipes). 3. Agora taca urn resumo do texto 5, empregando entre 70 e 80 palavras. Lembre-se: aqui interessa apenas 0 que esta no texto! 4. Finalmente, Iaca urn breve comenuuio critico sabre os dois textos que voce leu, empregando entre 70 e 80 palavras. Aqui a sua opiniao que interessa!

e

Atividade

7

Da oralidade para a escrita: uma passagem dificil
Para finalizar este t6pico, vamos ler urn texto que aborda 0 que significa 0 acesso a escrita quando estao envolvidos dois povos de cultura cornpletarnente distintas.

4. Se

0

modelo

e um

componente

irievitavel da aprendizagern,

esra enguanro

processo deve propiciar

as condicoes continuas de superacao dos "estagios" modelares.

122

Texto 6

o PROCESSO

DA ORALIDADE

DE "REDU<;Ao"

PARA A ESCRITA: DA LINGUAGEM

Maurizzio Gnerre

Ha alguns anos, a comunidade indfgena de Telan-Chisrnaute, no Equador central 'Guamote, Chimbarazo), decidiu que nao queria rnais a escola que devia ser instituida no lugarejo. 0 diretor de educacao publica da reqiao arneacou mandar a torca publica para que a comunidade entregasse a terreno para a escola e aeeitasse 0 professor que ja havia side nomeado. No final, depois de muita resistencia. os indios conseguiram ser deixados em paz. Passados alguns meses, porern, as representantes da comunidade apresentaram-se as autoridades para pedir a eseola. Urn padre que trabalha na reqiao os recebeu e estranhou a repentina rnudanca de atitude oearrida na comunidade indfgena. lider dos indios entao explicou:

a

Queremos ter a escola ... Mas nao como a escola do Ministerio, mas como a escola do carnpones indio. (...) Na escola do carnpones precisa que se ensine qufchua. 0 espanhol ta born, padrecito, mas 0 qufchua e melhor. Na escola do carnpones precisa que haja uma balance, para que as criancas aprendam a pesar, que depois nao as enganem no mercado. Na escola do carnpones precisa ter moedas pequenas e grandes e notas, para que as criancas aprendam a pagar e dar 0 troco, para que nao as enganem no mercado e no 6nibus. (...) E depois, que nee ensinem besteiras, padrecito, porque montanha da Africa, Kilimanjara, e mesmo uma besteira, padrecito. (Ortiz Crespo, 1983. Trad. do A.) Em que senti do "Kilimanjaro, montanha da Africa, e uma bestsira"? No sentido em que urn exemplo qualquer entre milhares possiveis, de "besteiras" analoqas. uer dizer, urn exemplo de saber total mente descontextualizado e fraqrnentario que, na realidade, talvez independentemente da vontade ou das intencoes dos individuos. torna-so uma estrataqia entre outras para fazer com que as criancas indigenas, em ugar de pensar em seus problemas de subsistsncia de uma forma mais orqanica om as novas relacoes suscitadas pela sociedade envolvente, tanto mais poderosa e totalizante, fiquem, ao contrario, ainda mais confusas no meio de suas informaoes fraqmentarias e descontextualizadas.

e

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Esta caracterlstica da escola e do saber escolar ja foi evidenciada muitas vezes or pensadores, educadores e antrop6logos. Voltemos, uma vez rnais, a um trecho os textos de Tuiavii (...), quando ele diz falando da "instrucao": Quem tem instrucao sabe a altura da palmeira, 0 peso do coqueiro, 0 nome de todos os seus grandes chefes, e quando que guerrearam. Sabe de que tamanho a lua, as estrelas, 8 todos os parses do mundo. Conhece

e

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123

todos os rios pelo nome, todos as anirnais, todas as plantas. Sabe tudo, tudo mesmo. Se fizeres qualquer pergunta a urn homem que tenha instrugao, ele te dispara a resposta antes de Iechares a boca. A caheca dele

esta sernpre carregada de rnunicao, sempre pronta para disparar. [Tuiavii, 19S3:91'-92) Nessas palavras de Tuiavii, assim como nas palavras do Ifder lndio daquela comunidade andina, vemos nitidamente a crltica it fraqmentacao, it cornpartirnentacao e descontextualizacao do saber. Talvez. em quem participe de formas discursivas pr6prias de sociedades de tradicao oral, a consciencia do absurdo das caracterlsticas do saber escolar seja mais imsdiata do que naqueles que estao acostumados a conviver com a escrita e corn instituicoss como a escola. Este segundo nlvel da critica, porern, relativo it instituicao escolar, muito rnais diticil de ser expresso por quem interno ao usa da linguagem proprio das sociedades de tradicao oral.

a

e

e

Linguagem, escrita e poder,

p. 81-83

Protica de Texto
Como exerdcio de compreensao, escreva urn texto abordando as questoes abaixo. Mas atencao: cuide para gue seu texto nao seja simplesmente tres respostas a tres perguntas ...
,., ,.... A., , ,.,

1. 0 texto faz uma distincao basica entre 0 saber da cultura de tradicao oral e 0 saber da cultura de tradicaoescrita, Qual a diterenca? 2. "Talvez, em quem participe de formas discursivas pr6prias de saciedades de tradicao oral, a consciencia do absurdo das caracterlsticas do saber escolar seja mais imediata do que naqueles que estao acostumados a conviver com a escrita e com instituicoes como a escola", Voce concorda? Par que? 3. "0 espanhol ta born, padrecito, mas 0 qufchua e melhor." Historicamente, em quase todos as processes de dorninacao de um povo sabre outro, ha a estabelecirnento da lingua do dominador como a lingua oficial. Quais sao as consequencias culturais deste fato? Quando a Indio diz que a qufchua - uma lingua que nao dispunha sequer de um sistema de escrita - e "melhor" que a espanhol. eleesta apenas demonstrando iqnorancia?

Atividade 8

Leitura
Encerrando 0 capitulo, vamos ler urn texto de inforrnacao sobre urn novo veiculo - e urna nova revolucao - da linguagem escrita, 0 livro eletr6nico ..

124

Texto 7
VIRADA DE PAGINA

Ainda pouco conhecido na America Latina, 0 e-book, ou liuro eletronico, pro mete dar uma sacudida no mercado editorial.
livro eletronico substituira a livro tradicional? Jamais. A fotografia assurniu uitas das funcoes da pintura, como a de retratar imagens de pessoas, mas ela nao atou a pintura e sim a libertou. Abriu espaco para a experirnentacao". disse 0 es,..,tor Umberto Eco a revista Wired. i
JI

o

Muitos autores latino-americanos receberam de braces abertos este novo meio e publicacao, 0 escritor brasileiro .loao Ubaldo Ribeiro, par exemplo, 0 segundo autor no mundo a lancer urn livro venda exclusivamente na Internet. Cobrando apenas 2 d61ares par exemplar, em menos de urn rnes conseguiu vender mais de - .000 capias de Miseria e grandeza do arnor de Benedita somente no Brasil. Desde seu lancarnento - como resultado direto da sua atitude inovadora - as vendas das suas outras obras crescerarn bastante. Reoentemente, Ernesto Sabato, escritor arentino, tarnbsrn lancou online La Resisteneia, seu ultimo livro, conseguindo uma . enda de 60.000 capias impressas e 25.000 pela internet. Entre os autores que fa:em uso desse meio, estao tarnbem os peruanos Jaime Bayly, que publicou Los migos que Perdi no portal Terra, e Mario Vargas Llosa, que lancou La Fiesta del nhivD no EI Pais Digital. Em nenhum dos casos ocorreu a esperada ~ palos pessimis:as - diminuicao na venda dos livros impressos.

a

e

Assim como alguns autores veem este meio de publicacao e distribuicao como ma oportunidade de atingir urn publico maior, outros se mostram ceticos, 0 argentine Martin Caparros, par exempllo, disse 0 seguinte a Ponto-com: "0 livre eletr6nico e da vertigem e vertigem uma sensacao na qual 0 prazer e 0 espanto se rnisturam em proporcoes variaveis, Me atraern as possibilidades infinitas que as livros eletrenicos trazem e me aterra a de que um livro assim me cause uma paralisia proporcioal a esse infinito." Outros autores, como Ernesto Sabato, mostram-se indiferentes ao tema. Como literatos, 0 mecanismo de difusao de suas obras pouco Ihesimporta uando comparado a arte da criacao, Apesar do hit com 0 lancarnento online do seu ~omance La Resistencia, Sabato declara: "Eu me dediquei a escrever um livro. 0 res:0 obra dos meus agentes literarios."

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e

A mistura de entusiasmo, nostalgia e medo que esses autores expressam ... mpreenslvel. Desde a invencao da imprensa, no seculo XV, 0 mundo vinha se o antendo fiel ao papel. Como alquern poderia imaginar que, depois de mais de 500 anos de uso da folha de papel, em menos de uma dec ada a invencao da folha oletroica poderia tornar essa tecnologia prescindfvel? Mas a genialidade desse produto e indiscutivel, a e-book Iancado pela Nuvoedia em 1998, representa uma alternativa muito sedutora para os livros tradicio-

e

125

nais, Ele nao apenas e similar ao farmata classico do livro como pesa apenas 6: gramas, sua tela nao prejudica a visao, guarda milhares de paqinas eletr6nicas, poe de uma bateria que dura mais de 40 haras e permits a entrega imediata de pr: dutos das livrarias pela Web. Ele tambern oferece a tecnologia para mudar a mansra como lemos hoje. A opcao de incluir links em cada texto elimina a estrutura line=: dos livros atuais e faz da leitura de urn livra urn ato personalizado, Segundo urn estudo da Andersen Consulting e da The American Association ,..Publishers, sao boas as perspectivas de mercado das livros eletrfmicos nos Estadc: Unidos. Estima-se que as vendas atinqirao 0 montante de 3,5 milh6es de dolares n; ana 2005. 0 lancarnento eletr6nico de Riding the Bullet. de Stephen King, gerou verdas de meio rnilhao de exemplares. Respondendo alta demanda par seu livro, Kir.";:: optou par publicar, ele proprio. uma outra obra - The Plant - sem utilizar sua editors a Simon & Schuster, que 0 ajudou a publicar a obra anterior. A estrateqia de Kin; para administrar a venda do livro esta baseada na publicacao em partes, e a continuidade do projeto depende de que pelo rnenos 75 por cento das pessoas que baixarem a livra da rede Ihe enviem urn d61ar pelo correio. Esta iniciativa vern inquietandc as editoras arnericanas, que estao trabalhando intensamente para digitalizar rnilhares de tftulos e estabelecer normas que facilitem a distribuicao do material sem expor suas publicacoes a riscos de pirataria.

a

iniciativas comerciais como a de Stephen King para cada urn dos elos da cadeia editorial? Se esse meio tiver sucesso, as mais beneficiados serao as autores .. De urn lado, eles deixarao de depender das editoras, que sao rapidas em promover a venda de autores-estrslas e dispensam pouco tempo aqusles que nao garantem vendas substanciais, Por outro lado, 0 baixo custo de publicacao e distribuicao online tambern representara receitas bastante maiores, ainda que obtidas par rneio das editoras. Por exemplo, a editora Hard Shell Word Factory, especializada em livros eletr6nicos, repassa 30 par cento das suas vendas eletronicas aos autores. No caso da irnpressao em papel, so lhes paga 10 por cento dos primeiros5.000 livros vendidos. As editoras estao diante da possibilidade de terem que se reinventar. Seus produtos - os livros tal como as conhecemos - terao novas formas, com links, qraficos, som e elementos interativos. Finalmente, para os leitorss. a publicag.ao eletr6nica Ihes permitira comprar textos dez vezes mais baratos par meio do computador . Lamentavelmente, esse desenvolvimento tecnoloqico tarnbern ressalta a detasagem entre a velocidade dos avances tecnol6gicos em parses desenvolvidos e a lerdeza da America Latina em S8 adaptar a essas rnudancas, Contrastando com a reagao da industria editorial des Estados Unidos, as empresas latino-americanas estao tranquilas, pelo rnenos por enquanto, diante dessa nova tecnologia, pais nao veem muitas arneacas ao seu neg6cio atuaL De acordo com Murillo Tavares, presidente do site de comercio eletr6nico de livros e CDs Submarino. com, "pelos proxirnos cinco anos, os livros impressos ainda ocuparao 99,9 par cento do marcado". As editoras tarnbem parecem nao se preocupar com a questao. Como exernplo, Carlos Au126

o que representam

;-Jsto Lacerda, presidente da editora Nova Fronteira, disse a Ponte-com: "0 merca:0 de livros da America Latina nao em nada parecido com 0 dos Estados Unidos. ,..., pobreza, falta de infraestrutura para a internet e a ausencia de urn sistema de banJa larga fazem com que nesse momento nao exista urn mercado significativo para ;JS livros eletr6nicos. Baixar da rede urn livra como 0 de Stephen King dernoraria :lais de 30 minutos; baixar volumes de referencia, como uma enciclopedia, seria ...na rnissao irnpossivel porque a velocidade de transferencia na America Latina e r elo menos cinco vezes mais lenta que nos Estados Unidos." Concordando com ·sso, Patricia Arevalo, editora-executiva da editora espanhola Alfaguara, afirma que " fruto do investimento de sua empresa nessa tecnologia provavelmente a publici::ade para que as pessoas se interessem em adquirir urn exemplar ffsico. Segundo aisse, "possivelmente 0 livro eletr6nico abrira 0 mercado de leitores, ja que os consumidores de livros impressos continuarao consumindo-os",

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Independentemente da velocidade com que essa tecnologia seja adatada, "luito importante observar que 0 livra eletrfmico vai revolucionar a industria editorial. 1as nao tara isso concorrendo com 0 livre impresso e sim introduzindo urn novo 'TIeio de producao e distribuicao. Indubitavelrnente haven] conteudos cuja difusao sera feita pela via digital, mas haven] outros que continuarao sendo sempre irnpressos em papeL

e

Revista Porno-com, setembro, 2000

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