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ANEXO II.

a
JUNTA DE ANDALUCA CONSEJERA DE EDUCACIN PROYECTO DE INNOVACIN EDUCATIVA Y DESARROLLO CURRICULAR CONVOCATORIA 2012 (Utilcese el espacio necesario en cualquiera de los apartados) Para su diseo y presentacin de los proyectos se ajustarn al siguiente guin: 1

1. Ttulo. LNEAS DE ACTUACIN E INNOVACIN PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN EL PROYECTO INTERCENTROS LUCENA, CIUDAD EDUCADORA 2. Resumen del proyecto (Breve descripcin de la innovacin y aspectos ms destacados de sus objetivos, metodologa y actividades; mximo 10 lneas)
Con el presente proyecto queremos sumar a las lneas de actuacin actuales una serie de innovaciones y mejoras para la convivencia escolar, entre las que podemos destacar la incorporacin de las TIC a travs de la creacin de un blog, que nos servir como recurso didctico, organizativo y de gestin de este proyecto que aglutina a 16 centros (primaria y secundaria). Igualmente, nos proponemos como objetivo vertebrador mejorar la convivencia en los centros y para ello queremos unificar una serie de cuestionarios (que se cumplimentarn on line) para profesorado, familias y alumnado, con el propsito de pulsar una serie de indicadores en estos tres colectivos, para tener una idea de cmo mejorar algunos aspectos o debatir sobre qu instrumentos y estrategias se han utilizado en determinadas circunstancias. La metodologa se basar por lo tanto en la indagacin y en el debate; igualmente, se proyectarn una serie de actividades (por ejemplo, Gymkana da de la Paz-) cuyos objetivos prioritario ser el fomento de la convivencia y la educacin en todo tipo de valores.

3. Justificacin del proyecto: fundamentacin, antecedentes, oportunidad e importancia para el centro.


3.1. Fundamentacin legislativa La L.O.E. recoge mltiples referencias a la convivencia, la ciudadana democrtica y la resolucin y prevencin de conflictos. Prembulo Se hace referencia al ejercicios de la tolerancia y de la libertad, dentro de los principio democrticos de convivencia, y la prevencin de conflictos y la resolucin pacfica de los mismos. Se incorpora la nueva asignatura educacin para la ciudadana y los derechos humanos. En las distintas etapas educativas la convivencia escolar queda legislada de la siguiente forma: 2

Educacin Infantil En el artculo 13, referente a los objetivos de esta etapa educativa, adems del desarrollo de la autonoma (apartado e), hay tres directamente ligados a la pedagoga de la convivencia: Desarrollar sus capacidades afectivas.

Relacionarse con los dems y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relacin social, as como ejercitarse en la resolucin pacfica de conflictos. Desarrollar habilidades comunicativas.

Educacin Primaria

Aparecen cuatro apartados del artculo 17: o Conocer , y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los derechos humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad democrtica. o Adquirir habilidades para la prevencin de y para la resolucin pacfica de conflictos. o Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminacin de personas con discapacidad. o Desarrollar sus capacidad afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con lo dems, as como una

actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.

Educacin Secundaria
En esta etapa educativa aparecen tres apartados del artculo 23, objetivos de la Educacin Secundaria Obligatoria, directamente relacionados con la pedagoga de la convivencia: Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadana democrtica. Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems, as como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo y los comportamientos sexistas, y resolver pacficamente los conflictos

La Cultura de Paz se define inicialmente en 1989 en el Congreso Internacional de Yarnousoukro y es incorporada como programa de actuacin por la UNESCO en 1995, concretndose de esta manera el esfuerzo de los diferentes organismos internacionales por la Paz. La Resolucin de la Asamblea General de Naciones Unidas A/RES/53/25, de 19 de noviembre de 1998,proclama el Decenio Internacional de la promocin de una cultura de no violencia y de paz en beneficio de los nios del mundo l (2001-2010) El Plan Andaluz de Educacin para la Cultura de Paz y No Violencia, publicado en la Orden de 25 de julio de 2002, se sum a las iniciativas de las Naciones Unidas en el marco del Decenio de Cultura de Paz y No Violencia y dice la educacin constituye, como factor de progreso, de cohesin social y de desarrollo la base esencial de la Cultura de Paz. A travs de la educacin, se facilita la adquisicin y construccin, durante toda la vida, de valores, actitudes y conocimientos fundados en el respeto de los derechos humanos, se asegura la convivencia caracterizada por la pluralidad y la diversidad cultural, se aprende a convivir de manera pacfica con los conflictos, presentes en todas las relaciones humanas, convirtindolos en algo creativo y dinmico, y se evita y previene la violencia. El Decreto 19/2007 por el que se adoptan medidas para la promocin de la Cultura de Paz y la Mejora de la convivencia en los Centros Educativos sostenidos con fondos pblicos en su ttulo I, captulo nico , artculo 3 entre sus objetivos el b) dice: promover la cultura de paz en los centros educativos y mejorar la convivencia escolar, facilitando el dilogo y la participacin real y efectiva de todos los sectores de la comunidad educativa

Igualmente en el punto 2 apartado g) dice impulsar la coordinacin y colaboracin de las distintas administraciones y entidades pblicas, asociaciones, medios de comunicacin y otras entidades en la bsqueda de mecanismos que conduzcan a la promocin de la cultura de paz La orden del 10 de agosto de 2007 por la que se desarrolla el currculo correspondiente a la Educacin Secundaria Obligatoria dice en su introduccin :siendo el objetivo esencial de la educacin obligatoria el desarrollo integral de la persona, es imprescindible incidir desde la accin educativa, en la adopcin de las actitudes y los valores que, a partir del pluralismo,la libertad, la justicia,la igualdad y la responsabilidad, contribuyen a crar una sociedad ms desarrollada y justa La misma Orden en su artculo 4 dentro de sus objetivos dice: c) comprender los principios y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades democrticas contemporneas, especialmente los relativos a los derechos y deberes de la ciudadana El Decreto 230/2007 de 31 de julio, por el que se establece la ordenacin de las enseanzas correspondientes a Primaria en Andaluca dice en su artculo 5 punto 4, que el currculo de dichas enseanzas incluir el fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y de las libertades fundamentales y los valores que preparan al alumnado para asumir una vida responsable en una sociedad libre y democrtica, como elementos transversales. Asmismo, se establece que una competencia bsica a desarrollar en el alumnado, tanto de primaria como de secundaria es la competencia social y ciudadana, entendida como aquella que permite vivir en sociedad, comprender la realidad social del mundo en que se vive y ejercer la ciudadana democrtica 3.2. REALIDAD EDUCATIVA Y CONTEXTO DEL PROYECTO INTERCENTROS: REALIDAD EDUCATIVA DE LA CIUDAD DE LUCENA Lucena cuenta con una amplia red de Centros Educativos, todos ellos pblicos, excepto uno que es concertado. En total son nueve centros de Educacin Infantil y Primaria; de Secundaria existen seis centros teniendo tres Bachilleratos y Ciclos Formativos y uno de ellos ESA y Bachillerato de Adultos; tres centros cuentan con PCPI. A ellos hay que unir el Conservatoria de Msica, Centro de Educacin de Personas Adultas, Centro de Educacin Especial San Jorge y dos centros privados de Educacin Infantil de 0-3 aos as como otros centros de carcter concertado o municipal. La realidad educativa de Lucena cuenta con unas caractersticas generales que se pueden concretar en: Gran aumento de la poblacin escolar inmigrante con diferentes concepciones culturales y religiosas que generan cierta dificultad en cuanto a las organizaciones escolares.

Los resultados acadmicos son menos satisfactorios al aumentar la edad escolar. Porcentajes ms altos de no consecucin de los objetivos mnimos en los ciclos superiores. Ms del 30% de alumnos/as abandona el sistema educativo sin alcanzar el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria. Tres hechos inciden de forma decisiva en este problema: o El fcil acceso al mundo laboral, trabajo no cualificado, en Lucena. Aunque con la crisis econmica esta situacin est cambiando. o Poca valoracin por parte de la familia y falta de expectativas por el estudio. o Desfase curricular de una parte del alumnado. Como consecuencia, se generan problemas de convivencia en los centros, incidiendo en el normal desarrollo de la vida acadmica de los centros La participacin y colaboracin de los padres-madres en la vida de los centros es desigual, a pesar de que existen las vas necesarias (A.M.P.A.s de cada Centro y la Federacin SURCO), disminuyendo su participacin a medida que se avanza en las etapas educativas. Respecto al profesorado, algunos Centros cuentan con plantillas poco estables, sobre todo en Secundaria. De ah que continuamente se siga detectando necesidades de formacin relacionadas con la utilizacin de nuevas tecnologas y con las nuevas realidades escolares (mediacin, resolucin de conflictos, desarrollo de habilidades sociales,....) Las infraestructuras de los centros en los dos ltimos aos, tanto las infraestructuras como el equipamiento de algunos centros ha mejorado gracias al desarrollo del Plan Mejor Escuela y a la partida de inversiones recibida en los centros de secundaria. En cuanto a los servicios que ofrecen los centros hay que decir que existe una oferta de plan de apertura con aula matinal, comedor y actividades extraescolares , centros tic, grupos de acompaamiento y apoyo lingsitico, bilingismo ..), y de actividades que se organizan desde las A.M.P.A.s de cada uno de ellos, as como la existencia de una residencia escolar (Infantil, Primaria, Secundaria y Postobligatoria) 5

3.3. JUSTIFICACIN Cada vez ms la poblacin se concentra en ciudades como Lucena y hacen falta polticas a nivel local que nos acerquen a valores como los de los derechos humanos. Si entendemos la ciudad como un ente educador en derechos, civismo, igualdad, etc es posible un cambio en los problemas de exclusin, discriminacin y conflictos.

Convivimos en un mismo entorno, lo que nos obliga a unificar las tareas en una lnea comn que impida el riesgo de segmentacin de nuestra sociedad en clases sociales, que ningn Centro Educativo, Barrio, etc se convierta en foco de marginalidad. El sistema educativo tiene la responsabilidad de formar personas con sentido de convivencia democrtica. Hay que recuperar la escuela como espacio donde se construye lo cvico y se aprende a consensuar un marco justo al contrastar los diferentes proyectos individuales o colectivos y al respetar las diferencias personales y culturales. El proyecto debe crear polticas concretas en educacin y cultura para evitar la discriminacin de ciertos sectores de poblacin desfavorecidos (inmigrantes, colectivos itinerantes, familias desfavorecidas, etc). Es necesario vincular la educacin en valores (derechos humanos, justicia, lucha contra todo tipo de discriminacin por razn de gnero, raza o religin, el interculturalismo e intraculturalismo, la solidaridad) con la mejora y establecimiento de un clima de centro y aula capaz de incrementar los rendimientos acadmicos del alumnado. La idea bsica de esta relacin es recuperar uno de los sentidos histricos de la escuela como el lugar donde se recibe una educacin formal y extender esta definicin hasta hacerla encadenarse con el derecho a la educacin, construyendo espacios educativos en los que cada uno se sienta valorado/a y aceptado/a, donde la COLABORACIN se imponga a las jerarquas desde el DILOGO y la COOPERACIN a todos los niveles y entre todos los sectores de la Comunidad Educativa. Buscamos sensibilizar a los centros educativos, autoridades, asociaciones de madres y padres, opinin pblica, etc en la necesidad de una enseanza sistemtica cuyas acciones se orienten a lograr la adquisicin de conocimientos, actitudes y aptitudes relacionadas con el respeto y la promocin de los derechos y deberes fundamentales y una de sus expresiones la resolucin no violenta de conflictos. Como dice Edgar Morin, la educacin deber ser una enseanza primera y universal centrada en la condicin humana, reflexionar y activar la educacin en claves humanizadoras es uno de las metas ms esperanzadores de nuestro siglo. Las lneas de actuacin e innovacin del Proyecto Lucena: Ciudad Educadora se centra en la formacin de una ciudadana capaz de afrontar creativa y positivamente los desafos del mundo contemporneo. Pretendemos trascender el marco escolar buscando la participacin de todos los agentes que rodean la vida del alumnado en el municipio, coordinando sus actuaciones, sistematizando su desarrollo y proyectndolas en nuestro entorno. El presente Proyecto Intercentros debe tener en cuenta los cuatro pilares bsicos de la educacin mencionados en el INFORME DELORS (elaborado por una Comisin Internacional para la Educacin del Siglo XXI, a peticin de la UNESCO, presidida dicha Comisin por Jacques Delors) y que son:

Aprender a conocer

Aprender a ser Aprender a hacer Aprender a convivir juntos

Aunque se centre fundamentalmente en el Aprender a Convivir Juntos, no podemos considerar ninguno de los pilares por separado, sino que se deben entender globalmente. 7 3.4. ANTECEDENTES, OPORTUNIDAD E IMPORTANCIA PARA EL CENTRO (en este caso, todos los centros de la localidad)

El proyecto Intercentros Lucena, ciudad educadora arranca en el curso 2006/2007 y en la actualidad cuenta con todos los centros tanto de Primaria como de Secundaria de esta localidad. Con el presente proyecto queremos marcar unas lneas de actuacin e innovacin en cuatro mbitos que creemos de especial importancia en cualquier sociedad: El aprendizaje de una ciudadana democrtica. La educacin para la paz, los derechos humanos, la democracia y la tolerancia. La mejora de la convivencia escolar. La prevencin de la violencia. En torno a estos mbitos y solapndose entre s, como no podr ser de otra manera, nos proponemos:

4. Objetivos alcanzar.

especficos

que

se

pretenden

4.1.- Respecto a la Localidad. Vincular al Proyecto a todas las concejalas de la localidad de forma que se puedan plantear actuaciones coordinadas para prevenir y resolver los diferentes circunstancias, dificultades. planteadas en los centros educativos Seguir mejorando y creandoar vas y canales de comunicacin entre los diferentes Centros educativos y otras instituciones locales, potenciando todo tipo de encuentros de convivencia entre los distintos colectivos del municipio.

Establecer relaciones basadas en el respeto, la solidaridad y la tolerancia entre todas las culturas presentes en nuestro municipio. Continuar estableciendo cauces de comunicacin necesarios con las distintas Instituciones, Organismos, ONGs... para crear una cultura de ocio constructiva, edificante y educadora. Concretar, disfrutar y mejorar los espacios medioambientales del municipio promoviendo actitudes de conservacin y respeto. Potenciar y desarrollar los mecanismos ms adecuados para dar publicidad y poner en conocimiento de toda la localidad el desarrollo de todas las actividades previstas en el presente Proyecto. Planificar conjuntamente Ayuntamiento-Centros educativos los programas educativos llevadas a cabo por personal de la Corporacin Municipal, que se desarrollen en los Centros de Enseanza (educacin vial, medio ambiente, actividades musicales, teatrales, conmemorativas, cursos de autoestima, drogodependencia) Establecer a travs de las Comisiones de Escolarizacin, criterios de actuacin comunes para una distribucin equitativa del alumnado con caractersticas singulares. Mejorar la planificacin conjunta CEP-Centros educativos de Lucena, en cuanto a necesidades de formacin del profesorado y cursos de perfeccionamiento a llevar a cabo. Llevar a cabo de forma conjunta, todas las campaas solidarias o de ayuda que se realizan en los Centros de enseanza, mejorando la coordinacin con las diversas ONGs. Continuar fomentando la participacin e implicacin del mayor nmero posible de personas, instituciones, asociaciones, organizaciones, entidades y sectores de nuestras comunidades educativas en torno a contenidos y planificacin de actividades relacionadas con la Cultura de la Paz. Facilitar y potenciar la escuela de padres/madres de la localidad a travs de temticas relacionadas con los diferentes centros de inters del proyecto Lucena, ciudad educadora Establecer cauces de comunicacin con la Organizacin de ciudades educadoras Divulgar las finalidades y objetivos del Proyecto a toda la Comunidad de Lucena: La Educacin es una tarea comn de todos/as

4.2.- Respecto a la Relacin Intercentros. Seguir fomentando la Cultura de la Paz y No Violencia en los centros, colaborando en la formacin de ciudadanos-as crticos con las situaciones de injusticia, Continuar trabajando de una manera cooperativa en modelos pacficos de resolucin de conflictos, conocedores de las situaciones de violencia del entorno tanto cercano como distanciado, e indagando en las causas y posibles soluciones. Mejorar la planificacin de un Proyecto de actividades Complementarias y Extraescolares Intercentros, con actividades que busquen situaciones de fomento de actitudes de convivencia, solidarias, tolerantes, de amistad en coordinacin y colaboracin con el resto de centros. Seguir elaborando protocolos e instrumentos pedaggicos para la prevencin y resolucin de conflictos en las aulas y en los centros Crear un Foro que sirva de plataforma para poner en prctica una futura Red/Servicio de Mediacin Intercentros. Continuar con los grupos de apoyo entre profesores/as Intercentros de forma que sigamos con el intercambio de experiencias, reflexin, anlisis y propuesta de soluciones . Seguir Elaborando e intercambiando materiales curriculares comunes para la PAZ. Coordinar en los diferentes Centros educativos de Lucena todas aquellas actuaciones que, con relacin al clima de convivencia y la resolucin pacfica de los conflictos, se planifiquen y lleven a cabo. Continuar favoreciendo la convivencia entre los distintos Centros mediante actividades culturales, deportivas, recreativas, solidarias... Incrementar la formacin del profesorado en todos los temas relacionados con la Cultura de la Paz (dinmica de grupos, habilidades sociales, mediacin, resolucin de conflictos, inteligencia emocional, etc). Coordinar la actuacin entre aquellos centros que atienden diferentes etapas educativas, sujetos a una adscripcin directa de su alumnado. Seguir promoviendo la planificacin conjuntamente de cuantas actuaciones educativas puedan incidir sobre diferentes Centros. 9

4.3.- Respecto al Centro.

Establecer las directrices comunes para elaborar el Proyecto Educativo de cada Centro Continuar mejorando el clima de convivencia y socio-afectivo en el aula y en el centro. Promover los valores citados en el presente proyecto de manera que tengan una repercusin efectiva en la evaluacin continua. Implicar a las familias y al alumnado en la planificacin de estrategias de actuacin, actividades, valoracin y propuestas de mejora relacionados con el proyecto. Potenciar la colaboracin y participacin mediante la dinamizacin de la asociacin de padres y madres. Continuar potenciando la Junta de Delegados/as de los centros como rganos de participacin y colaboracin en el desarrollo del proyecto Seguir dinamizando la Junta de Delegados/as, que haga la posible participacin del alumnado en organizaciones no gubernamentales y en actuaciones solidarias. Potenciar el funcionamiento de la Comisin de Convivencia como rgano de prevencin, formacin y bsqueda de estrategias de prevencin de conflictos y solucin de los que surjan, desde la participacin democrtica de todos los integrantes de la Comunidad Educativa. Establecer vas de formacin tanto del profesorado como del resto de la comunidad educativa en torno a la Cultura de la Paz. Participacin en cursos, jornadas, intercambios de experiencias, grupos de trabajo, de investigacin educativa, elaboracin de materiales didcticos, planes de mejora del proyecto, etc. Mejorar los procesos de enseanza-aprendizaje en el aula para potenciar la satisfaccin del alumnado y profesorado mediante la consecucin de los objetivos. Relacionar rendimiento acadmico y convivencia, diseando estrategias que sirvan para controlar el trabajo diario de los alumnos/as, desde el convencimiento de que de esta forma mejorar el clima del aula y de centro. Continuar fomentando y potenciando en cada centro la creacin de rganos de consulta y mediacin implicando en ellos a todos los miembros de la Comunidad Educativa, desarrollando una red/servicio de mediacin a todos los niveles (alumnado, profesorado, familias), fomentando los grupos de apoyo entre profesores/as, estableciendo servicios como el Aula de Escucha en el que los padres/madres cobran una especial relevancia...

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Planificar y organizar la gestin y funcionamiento de cada Centro en funcin del proyecto asumido. Fomentar el conocimiento, tanto individualmente como de los diferentes sectores, de los derechos y deberes de la Comunidad Educativa. Involucrar al profesorado de los diferentes Centros en el dessarrollo del Proyecto, de forma que se convierta en autntico modelo para el alumnado. Incrementar en cada uno de los Centros, el fondo de recursos relacionados con la Cultura de la Paz y la No-violencia, que dote de soporte material a las actividades relacionadas con el presente Proyecto y sirva de base para el desarrollo de la Cultura de la Paz en Lucena. Seguir promoviendo las relaciones interpersonales en el mismo Centro, promoviendo medidas de participacin de los diferentes sectores educativos. Consolidar el compromiso de todos los Ciclos, dentro de cada Centro, de practicas educativas en Cultura de la Paz y no violencia que formen parte de la rutina diaria de la vida del centro Afianzar la participacin e implicacin de las familias en las actividades que se realizan en los distintos centros para conseguir modelos de actuacin consensuados. Continuar implicando a todo el personal del Centro (docente o no docente) en los objetivos y actividades del presente Proyecto, potenciando de forma especial la participacin de la Asociacin de padres-madres en el desarrollo de dichas actividades.

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4.4.- Respecto al Alumnado. Seguir promoviendo modelos pacficos de resolucin de conflictos a todos los entornos del alumno/a. Potenciar y fomentar actitudes de participacin democrtica del alumnado potenciando su responsabilidad ante sus derechos y deberes. Conocer la actual situacin de los Derechos Humanos y de la infancia en el mundo, sus agentes, las posibles soluciones a sus violaciones, los acuerdos internacionales que deberan comprometer a estados y empresas. Llevarlos a su vida diara Crear grupos de apoyo entre alumnos/as. Crear una red/servicio de mediacin entre alumnos/as.

Educar en el placer de seguir aprendiendo, el esfuerzo por y para descubrir nuevos aprendizajes , formarse... para el desarrollo personal de cada uno/a y con ello contribuir al bien social. Lograr que nuestro alumnado sienta la necesidad de adquirir las competencias necesarias para llegar a ser ciudadanos libres, demcratas y responsables en la sociedad que les toque vivir Continuar desarrollando estrategias que faciliten la relacin consigo mismo, con los dems y con el entorno. Potenciar el desarrollo armnico de la identidad personal del alumnado y el logro de una imagen positiva de s mismo y de los sentimientos de autoestima, autoeficacia y autoconfianza (DESARROLLO INTRAPERSONAL). Favorecer el desarrollo y crecimiento de las capacidades de relacin y convivencia, colaborando en el desarrollo de estrategias y habilidades cognitivas, sociales y ticas que impulsen y capaciten para establecer relaciones interpersonales adecuadas (DESARROLLO INTERPERSONAL). Seguir fomentando en nuestros alumnos/as valores de paz, respeto, responsabilidad, tolerancia, solidaridad, amistad, sinceridad, justicia, generosidad. Contribuir al desarrollo integral de la personalidad de los alumnos/as potenciando y haciendo hincapi en el desarrollo de las habilidades sociales, educando para la participacin democrtica, potenciando su responsabilidad ante sus derechos y deberes. Conseguir un clima de aula y de centro en relaciones con iguales que favorezcan rendimientos acadmicos satisfactorios que ayuden a mejorar las competencias bsicas para la incorporacin a la vida adulta Mejorar el clima de convivencia entre los alumnos/as, aprendiendo a desarrollar el dilogo para la satisfactoria resolucin de conflictos: Construyendo un espacio educativo en el que cada uno se sienta valorado y aceptado, donde la colaboracin, el dilogo y la cooperacin hagan superar las situaciones conflictivas. Desarrollando las estructuras necesarias para la observacin, regulacin y mejora de la convivencia escolar, basado en el respeto mutuo, teniendo en cuenta la diversidad individual de nuestra localidad. Creando y potenciando las Comisiones de Convivencia de aula que permita prevenir las posibles situaciones conflictivas, o solucionarlas prontamente antes de hacerse ms grandes. Continuar potenciando r la Cultura de la Paz y la No-violencia, colaborando a la formacin de ciudadanos/as crticos con las situaciones 12

de injusticia, implicados en modelos pacficos de resolucin de conflictos, conocedores de las situaciones de violencia del entorno e indagando en las causas y posibles soluciones. Aprender a seguir rechazando la violencia de cualquier clase, desarrollando actitudes y comportamientos que lleven a conductas s activas pacficas y no violentas. Seguir educando en el respeto y defensa del medio ambiente, favoreciendo la toma de conciencia del efecto de nuestras actitudes y comportamientos en la conservacin y mejora del mismo. Estimular la actitud crtica del alumnado ante los mensajes procedentes del entorno, dotndoles de los caminos y medios necesarios para requerir en cada momento la informacin oportuna y objetiva. Conocer el valor de otras culturas como base de una convivencia pacfica entre todos Reconocer en las situaciones cotidianas de su entorno las formas no adecuadas de resolver los conflictos planteados Valorar a los otros/as compaeros/as valorasen a nosotros/as como nos gustaran que nos 13

Integrar la convivencia pacfica y la paz como parte imprescindible en el proyecto personal de cada uno de nuestros alumnos/as. Conseguir en el alumnado a travs de la participacin en la vida del centro que valoren la participacin ciudadana como medio de conseguir una sociedad ms igualitaria, democrtica y equitativa

5. Contenido del proyecto.


Desarrollo del Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educacin. Aprendizaje de los diferentes tipos de violencia que se ejercen, denunciando las actitudes que pretenden imponer el terror o la censura mediante la amenaza directa o indirecta. Valoracin el derecho a la educacin, al estudio y al progreso acadmico de los dems. Formacin de ciudadanos/as para la convivencia en un mundo global y plural. Fomento del inters por la formacin como medio de superacin personal (tanto en el alumnado como en las familias). Consecucin de verdaderas Comunidades de Aprendizaje desarrollando proyectos inclusivos que den lugar a Escuelas Pacficas en las que

predominen los valores de cooperacin, comunicacin, respeto, tolerancia, expresin positiva de las emociones y resolucin de conflictos. Educacin en la tolerancia y el respeto a los derechos individuales y colectivos, evitando cualquier discriminacin por razones de nacimiento, raza, ideologa, religin o discapacidad. Fomento de circunstancias y condiciones para hacer efectiva la igualdad de derechos entre los sexos, el rechazo a todo tipo de discriminacin por cualquier causa individual o social y el respeto de todas las culturas. En todo momento se respetar la dignidad personal de todos los miembros de la comunidad educativa. Promocin de la sensibilizacin a todas las comunidades educativas de la necesidad de construir una sociedad mejor valorando la solidaridad, cooperacin y dilogo como mtodos para resolver discrepancias y situaciones de conflicto entre los individuos reconociendo stos como parte natural de la vida y fuente de aprendizaje. Desarrollo de estructuras y herramientas necesarias para la observacin, regulacin y mejora de la convivencia escolar. Potenciacin de la educacin en el respeto y defensa del medio ambiente favoreciendo la toma de conciencia del efecto de nuestras actitudes y comportamientos en la conservacin y mejora del mismo. Participacin activa y democrtica en la Gestin y funcionamiento de los Centros por parte de alumnos/as, padres/madres y profesores/as e instituciones municipales y provinciales. Promocin de la comunicacin frecuente y el dilogo permanente con las familias para que haya coherencia en la formacin integral de los alumnos/as y para fomentar en los padres su participacin en actividades deportivas, culturales y dems acontecimientos de la vida escolar, as como potenciar su colaboracin a travs de los rganos de gestin del Centro. Fomento de mecanismos de coordinacin y colaboracin entre los distintos centros de Lucena, especialmente los que tienen relaciones administrativas o de proximidad, as como con las distintas instituciones. Capacitacin a los alumnos y alumnas para que entiendan el juego, el deporte y la expresin artstica como un encuentro con los dems, que favorece la sociabilidad, el compaerismo y la solidaridad, as como el desarrollo de habilidades fsicas, afectivo-sociales y vocacionales. Potenciacin del conocimiento y valoracin del patrimonio cultural y el medio fsico, desarrollando actitudes de inters, respeto y conservacin tanto de las producciones humanas como de la naturaleza.

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Estimulacin las relaciones del Centro con las Asociaciones de Padres/Madres de Alumnos/as, para mejorar su funcionamiento y coordinar las actividades programadas conjuntamente. Fomento de la escolarizacin solidaria de alumnos/as con condiciones especiales (alumnos/as con n.e.e., inmigrantes, provenientes de familias desestructuradas, con problemas socio-econmicos, derivados de servicios sociales, etc).entre todos los centros educativos de Lucena

6. Actuaciones a realizar y calendario previsto de aplicacin


Las Actividades se concretarn en cada una de las reuniones del Equipo Intercentros de entre las propuestas en el Proyecto y estarn directamente relacionadas con el desarrollo de los Ncleos Temticos. Tambin se pueden considerar como actividades de cada centro todas las que se realizan a travs del Plan de Accin Tutorial. Cada trimestre se trabajar fundamentalmente un Ncleo Temtico: Primer Trimestre: Prevencin de la Violencia Escolar, Paz y Convivencia. Segundo Trimestre: Interculturalidad y Ciudadana democrtica Tercer Trimestre:,Cultura y Medio Ambiente de Lucena

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6.1.- A desarrollar en el Aula. Realizacin de las asambleas de clase y nombrar sus delegados/as. En estas asambleas de clase se pueden analizar, tratar o debatir tanto conflictos internos del aula o centro como temas nacionales o mundiales, relacionados con algn punto del Proyecto, que a juicio del maestro o de la clase se considere conveniente. Nombrar una comisin de convivencia dentro de clase para la resolucin dialogada y pacfica de los conflictos internos. Establecer las funciones de los delegados/as, funcionamiento de la Comisin de convivencia. as como el

Elaboracin conjunta maestro/a-alumno/a de las normas de convivencia de clase. Cambiar los agrupamientos de los alumnos/as dentro de la clase, para que se conozcan mejor entre ellos y participen en las decisiones.

Proponer un equipo de colaboradores que ayuden a los compaeros con ms dificultades en su aprendizaje, as como a la integracin de alumnos/as nuevos. Proponer diferentes trabajos en equipo a lo largo del curso para que se organicen e integren en el mismo. Realizar trabajo cooperativo como medio de participacin y de logros colectivos Reconocimiento o premio a los alumnos/as que mantengan conductas adecuadas y realicen acciones solidarias. Recopilacin de lecturas de la prensa en la que se haga especial hincapi en las noticias de paz. Anlisis de ellas. Bsqueda de poetas que han escrito sobre la paz sobre la paz. Analizar y memorizar frases de pacifistas ilustres. Confeccionar alumnos/as. murales con lemas y poesas elaboradas por los

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Analizar y aprender canciones para la paz .Composicin de letras y msicas con distintos ritmos y estilos Trabajar la necesidad de planificar el tiempo libre, ocio y diversiones del alumnado de Lucena de forma pacfica y con un clima adecuado Actividades relacionadas con el Plan de Accin Tutorial: Acoger e integrar a los alumnos/as. Favorecer un clima de dilogo y camaradera. Potenciar el trabajo en grupo y las formas bsicas de convivencia. Fomentar actitudes participativas, promoviendo las actitudes positivas. Motivar y estimular al alumnado en al bsqueda de soluciones a los problemas que se presenten. Generar actitudes de aceptacin de nuestras diferencias. Fomentar situaciones de dilogo para la resolucin de los problemas que se presenten. Entrevistas personales con los alumnos/as que sean susceptibles de orientacin y ayuda.

Organizar el funcionamiento de la clase en funcin de las caractersticas del alumnado. Orientar a los alumnos/as en la ocupacin del ocio y tiempo libre. Trabajar de forma sistemtica los programas diseados con la finalidad de impulsar el desarrollo de estrategias para ensear a convivir como son : o Programa ESCEPI (Ed. Infantil y primer ciclo de Primaria) o Decide t (Ed. Primaria) o Ser persona y relacionarse- (Ed. Secundaria)

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6.2.- A nivel de Centro. Confeccionar el proyecto educativo de cada uno de los centros atendiendo a criterios de una cultura de Paz. Creacin, dentro del Consejo Escolar, de la Comisin de Convivencia del Centro, articulando la conexin con las diferentes comisiones de convivencia de clase, que en cada momento estn afectadas por la resolucin dialogada de conflictos, segn los alumnos/as estudiados. Pedir al profesorado la mxima colaboracin posible para conseguir el mayor nmero de implicados en la tarea de lograr en la escuela un modelo de actuacin participativa y democrtica. Participacin del profesorado en las actividades desarrolladas en el Centro, aportando ideas, animando las comisiones de convivencia Realizacin de la Juntas de Delegados/as, que presididas por el Jefe de Estudios, analice, debata y ponga en comn las aportaciones de las diferentes asambleas de clase que representan. Favorecer los agrupamientos interclases, para que los alumnos/as puedan abrirse en sus relaciones. Trabajar conjuntamente profesor/a-padre/madre de alumnos/as pidiendo su colaboracin para seguir en casa, si fuera posible, unas pautas parecidas a las que aplicamos en el Centro, a la hora de solucionar problemas planteados por sus hijos/as. Realizacin de material, para enviar a las familias, comunicando celebraciones y actuaciones para un modelo de convivencia de paz y no violencia

Realizacin y aplicacin en cada Centro de aquellas actividades del Proyecto, programadas y planificadas para toda Lucena.

6.3.- A nivel local. 7.3.1 Relacin Intercentros. Reuniones entre Centros de Infantil-Primaria y los Institutos de Secundaria a los que estn directamente adscritos, a fin de que, una mayor comunicacin entre su profesorado responsable, permita un mejor conocimiento del alumnado, que le facilite su incorporacin a los Centros de Secundaria y que, si fuera posible, lleve consigo una mayor coherencia en los planteamientos educativos. Visita de los alumnos/as de Infantil a las guarderas locales para que los parvulitos conozcan una realidad educativa diferente a la suya. Realizacin conjunta, entre alumnos/as de la misma etapa educativa, de actividades deportivas, culturales, recreativas, humanitarias que favorezcan y superen los excesivos apegos partidistas. Participacin de la Escuela de Adultos, dentro de lo posible, en determinadas actividades del presente Proyecto, procurando en todo momento una mayor relacin entre el profesorado de esta Escuela y el del resto de Lucena, que permita una posibilidad real de actividades comunes. Desarrollo de actividades de comunicacin entre el alumnado de Jauja y Las Navas con el alumnado de Lucena, mediante correo ordinario, correo electrnico, visitas a fin de conocer la realidad educativa de los diferentes lugares. Reunin entre centros de Infantil-Primaria e IES a fin de establecer los criterios de reparto ms justos y equitativos para la escolarizacin del alumnado con condiciones especiales. 18

6.3.2 Actividades comunes a todos los centros. Actos conmemorativos del Da de la Paz y la No-violencia (celebracin de actividades en la ltima semana de enero). Realizacin de una Semana de Cine educativo, bajo el lema Educar a travs del cine, educando en valores. Educacin medioambiental.

Realizacin del curso de reciclado de residuos slidos urbanos. Participacin en el Programa de clasificacin y reciclado de los desechos que se generan en el Centro. Realizacin de jabn ecolgico con aceite reciclado. Conocimiento y conservacin del medio-ambiente rstico y urbano (estudio, participacin en el Certamen de Mejorana, exposiciones). Plantacin de rboles y arbustos (Programas Crece con tu rbol, Un andaluz, un rbol). Actividades de senderismo, acampada o visita a algunos espacios naturales, que pongan al alumnado en contacto directo con la naturaleza. Conocimiento de la flora autctona. Visita a jardines botnicos escolares. Conocimiento y medioambiental. difusin del Cdigo de conducta 19

Reutilizacin de material de desecho en la prctica escolar o proveniente de otras instituciones (fiestas locales, conmemoraciones, etc.) y prevencin de

Realizacin de los cursos de autoestima drogodependencia, impartido por el Ayuntamiento.

Participacin en cursos, programas o proyectos de coeducacin. Realizacin de las actividades comprendidas en el programa de Educacin Vial, impartido por el personal del Parque Infantil de Trfico. Elaboracin de una gua y de unos itinerarios que ayuden a los alumnos/as a conocer el patrimonio cultural y artstico de Lucena, que favorezcan el conocimiento de la historia de su pueblo. Aprende a ser solidario/a: Participacin en las campaas de Manos Unidas. Participacin en las campaas Ningn nio sin juguete. Colaboracin con el Proyecto alimentos. Hombre, en recogida de

Visita a los Centros de personas de diferentes ONGs con representacin en Lucena, impartiendo charlas o

conferencias sobre la necesidad, trabajo y fines que llevan a cabo.

Participacin en los cursos o talleres de habilidades sociales. Aplicacin de la Agenda escolar de forma continuada y estable como doble herramienta de contacto entre el tutor/a-alumno/a y tutor-padres, que facilite el conocimiento de los problemas y la implicacin de todos en un objetivo comn. Jornadas de interculturalidad, con participacin de personas de diferentes pases, etnias o religiones, tratndose aspectos culturales, histricos, econmicos, tradiciones, juegos... Educacin para la Salud: Higiene buco-dental ( Campaa Ensale a sonrer) Importancia de las frutas y verduras en nuestra alimentacin (Los mircoles, fruta). Cuidado y mantenimiento de nuestro cuerpo (importancia del ejercicio y el deporte). 20

Participacin en los Plenos infantiles que el Ayuntamiento organice, planificados conjuntamente con los Centros. Visitas a las instalaciones municipales (Saln de plenos, Biblioteca, Bomberos...). Actividades en torno a la celebracin del Da del Libro (maratones de lectura, ferias del libro, exposiciones temticas, dramatizaciones, charlas de autores...). Actos conmemorativos del Da de la Constitucin y Da de Andaluca. Participacin en actividades de carcter ldico y festivo para la celebracin del Da del Nio y la Nia. Comunicacin, coordinacin y actuacin conjunta, en los casos necesarios, con la Federacin de padres/madres Surco.

6.3.3. Participacin del entorno. Ya decamos en la justificacin del proyecto Pretendemos trascender el marco escolar porque la implicacin de la sociedad en la educacin no se puede quedar en el aspecto formal que desarrollan los centros educativos.

Tenemos que seguir intentando conseguir la participacin y colaboracin de todos los sectores de la sociedad, otorgndoles su parte de responsabilidad, en los mbitos que les corresponda a travs de los cauces establecidos en el proyecto.

a) Organismos de la Consejera de Educacin con funciones especficas en el Proyecto. Para el desarrollo y funcionamiento del Proyecto, ser fundamental la implicacin y participacin de algunos servicios y organismos dependientes de la Consejera de Educacin (Delegacin de Crdoba) y que son: SERVICIO DE INSPECCIN: asesoramiento, evaluacin, seguimiento, control. GABINETE DE PAZ: asesoramiento, seguimiento y evaluacin. CENTRO DE PROFESORADO DE PRIEGO-MONTILLA: formacin. EQUIPO DE ORIENTACIN EDUCATIVA DE LUCENA: orientacin.

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b) Otras Entidades Colaboradoras.

El Excmo. Ayuntamiento seguir actuando como pieza muy importante en el desarrollo de este proyecto, contando en todo momento con el Consejo Escolar Municipal y las distintas reas municipales que lo requieran. De esta forma, se buscar la implicacin fundamentalmente de las Delegaciones que se integran en el rea de Bienestar Social y de Seguridad Ciudadana (Educacin, Cultura, Servicios Sociales, Deportes, Juventud, Publicaciones, Mujer, Participacin Ciudadana). Federacin de A.M.P.A.S. Surco. Asociaciones de Padres/Madres de todos los Institutos y Colegios particiopantes. Y cuantas entidades, asociaciones, ONGs y colectivos conforman la sociedad lucentina.

6.3.4. ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO

EQUIPO INTERCENTROS
(se reunir como mnimo una vez al mes) Coordinadores/as de los Proyectos de cada Centro Educativo

COORDINADORES GENERALES

CONSEJO DE COORDINACIN MUNICIPAL


(se reunir como mnimo una vez al trimestre) - Coordinadores/as Generales - Coordinador/a de Primaria - Coordinador/a de Secundaria - Representante rea Bienestar Social Ayuntamiento de Lucena - Representante rea de Seguridad del Excmo. Ayuntamiento de Lucena - Representante Delegacin Provincial Educacin - Representante de SURCO

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REUNIONES EQUIPO INTERCENTROS EN DOS TIEMPOS TIEMPO 1

PRIMARIA COMISIONES:
1.- Actividades Extraescolares y Complementarias 2.- Difusin y Relacin con otros organismos 3.- Econmica y presupuestos

CENTROS DE INTERS
Primer Trimestre Prevencin de la Violencia Escolar Paz y Convivencia Segundo Trimestre Ciudadana democrtica e Interculturalidad Tercer Trimestre Cultura y Medio Ambiente

SECUNDARIA COMISIONES:
1.- Actividades Extraescolares y Complementarias 2..- Difusin y Relacin con otros organismos 3.- Econmica y presupuestos

TIEMPO 2 PUESTA EN COMN

EQUIPO DE TRABAJO DE CADA CENTRO

7. Recursos econmicos y materiales que se requieran, distinguiendo entre los que el centro o el propio profesorado aporta y los que se solicitan a la Consejera de Educacin con la participacin en la convocatoria. Compromisos de colaboracin o financiacin alcanzados, en su caso, con otras entidades.
23 RECURSOS MATERIALES QUE APORTAN LOS CENTROS Equipos informticos, proyectores, instalaciones para el desarrollo de las actividades, equipos de megafona RECURSOS ECONMICOS QUE SE SOLOCITAN A LA CONSEJERA 3000 repartidos en dos cursos para material y equipamiento necesario para la realizacin de la seleccin de actividades conjuntas del Proyecto Intercentros. No hay financiacin de otras entidades para el proyecto en la actualidad.

8. Criterios e indicadores para evaluar el desarrollo del proyecto y el logro de los objetivos propuestos as como su incidencia en el centro. Previsiones de consolidacin en el futuro de las mejoras introducidas, una vez finalizado el proyecto.
Al tratarse de un Proyecto Intercentros entendemos que es necesario realizar la evaluacin del proyecto teniendo en cuenta la realidad de centro y la de la localidad. En el nivel de Centro, se incluir trimestralmente como punto del orden del da la revisin del proyecto en las reuniones del E.T.C.P. y mensualmente ser el equipo de trabajo el que revise, coordine e impulse las actividades de ese trimestre. A nivel de la localidad ser el Equipo Intercentros el que teniendo en cuenta las reflexiones y propuesta de mejora de los respectivos Equipos de Trabajo de cada Centro sea el que oriente e impulse este proyecto a nivel de Lucena.

Esta evaluacin valorar los siguientes aspectos: Adecuacin de tiempos y materiales. Anlisis del desarrollo de las actividades: contenidos, grado de participacin, dificultades, motivacin (profesorado, alumnado y familias), adecuacin para cada nivel... Repercusin y eficacia de las actividades realizadas: grado de compromiso, actitudes positivas y/o negativas observadas, iniciativas individuales y colectivas, clima de trabajo, ayuda y colaboracin... Coordinacin y cumplimiento de las tareas especficas de cada miembro de la comunidad escolar. Implicacin de los diferentes sectores a los que solicitamos su colaboracin. Y todos aquellos aspectos que sobre la marcha vayan surgiendo. Propuestas de mejora a nivel de Centro y Local. Nos dotaremos de un sistema de autoevaluacin interna, creando indicadores propios que nos puedan servir para medir el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos. Estos indicadores estarn basados en sistemas de evaluacin contrastados. Al finalizar los dos cursos escolares, creemos conveniente que se realice una evaluacin ms completa y tendremos como referente cada una de las evaluaciones realizadas a lo largo del ao, en la que implicaremos a todos los sectores que han participado en el proyecto. Los criterios para esta evaluacin final sern los siguientes: Grado de cumplimiento de los objetivos. Grado de implicacin de los diferentes sectores que han participado. Grado de coordinacin. Cumplimiento del programa de actividades: ampliacin, sustitucin, modificacin. Grado de satisfaccin de todos los grupos partcipes del proyecto. Adecuacin del presupuesto a las necesidades. Valoracin del material elaborado y adquirido. Ajuste y eficacia del proyecto a la realidad de la que partimos. Propuestas de mejora para el curso siguiente.

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En lo que respecta a la consolidacin en un futuro de las medidas tomadas, creemos que stas en la lnea de indagacin, debate, consenso y mejora son susceptibles de perdurar en el tiemposi bien, adaptndose al mismo.

ADDENDA
Es cierto que si miramos en nuestro entorno, la posibilidad de paz se nos aparece como una lejansima e inalcanzable utopa. Y es cierto, tambin, que la inseguridad y la miseria del mundo provienen de enfermedades crnicas causadas por la ms radical desigualdad. Proponer, en el actual estado de la historia, que soemos el ideal de la paz puede sonar a jaculatoria piadosa para enjugar la mala conciencia que, en el mejor de los casos, nos atormenta al tener que convivir, distrados e impotentes, con el horror. Aunque cueste muchos aos, tal vez siglos, hay que seguir alumbrando, iluminando, ese ideal. La bsqueda de la paz no puede jams extinguirse. Sern, por supuesto, la justicia y la educacin sus ms agudos acicates. Una justicia que, por muy lejano que est su advenimiento, tendr que iniciarse en algo tan elemental como la democratizacin del cuerpo, que no es otra cosa que la liberacin de la miseria, del hambre, que deteriora toda posibilidad de vivir y de crear. Una educacin que no se deje ya inocular por todos los fantasmas de la necedad y el fanatismo, y que se levante sobre la libertad y la racionalidad. Si los distintos poderes siguen refirindose a derechos humanos, a valores morales, a bienes comunes, es que, al menos en su vocabulario, no se ha borrado el nico bien que realmente nos universaliza y nos justifica: la paz." Elogio de la infelicidad
Emilio Lled 25

Estamos en: intercentroslucena.blogspot.com

Lucena 24 de febrero de 2012

Fdo. Andrs Manuel Jimnez Ballesteros

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