FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIN DOCUMENTO DE SUSTENTACIN DE LA TESIS DE GRADO PARA OBTENER LAS LICENCOIATURA EN EDUCACIN BSICA Amada

Arvalo Ambato 2012

TEMA: La metodologa tradicional y su incidencia en el aprendizaje de las Ciencias Naturales de los nios de sexto y sptimo aos. de Educacin Bsica de la escuela Cotopaxi de la comunidad de Hualcanga San Luis del cantn Quero de la provincia del Tungurahua.

Autor: Amada Arvalo Tutor: Msc. Edgar Cevallos Ambato del 2012

CAPITULO I
EL PROBLEMA : La Metodologa Tradicional

Contextualizacin

Objetivos

Anlisis Critico

Justificacin

Formulacin del problema

Preguntas Directrices

CONTEXTUALIZACION

MACRO:

MESO:

MICRO:

ANALISIS CRTICO
Bajo rendimiento Indisciplina Bajo autoestima Mal aprendizaje Poco inters en el estudio Problemas psicolgicos

METODOLOGA TRADICIONAL

Perdida ao

de

Poco inters

Rechazo social

Bajas Calificaciones

Conformista

Indisciplina

FORMULACIN DEL PROBLEMA: Cmo influye la metodologa tradicional en el aprendizaje de las Ciencias Naturales en los nios de sexto y sptimo Aos de Educacin Bsica de la Escuela fiscal mixta Cotopaxi de la Comunidad de Hualcanga San Luis del Cantn Quero de la Provincia del Tungurahua? PREGUNTAS DIRECTRICES: La metodologa tradicional perjudica a los estudiantes? Quines aplican la metodologa tradicional? Cmo mejorar la metodologa tradicional? Qu debemos hacer para que ya no exista la metodologa tradicional? Qu tan importante es el aprendizaje de las Ciencias Naturales? JUSTIFICACIN: Es importante investigar nos ayuda a llegar al problema y sobre todo a la solucin, nos intereso este tema para investigar porque nadie se ha preocupado en mi cantn y ser de algo de novedoso porque implementara una nueva actividad para el mejoramiento del desarrollo del maestro.

OBJETIVOS:
Objetivo General Estudiar la incidencia de los mtodos tradicionales en el aprendizaje de las Ciencias Naturales de los nios de sexto y sptimo ao de educacin bsica en la escuela fiscal mixta Cotopaxi Objetivos Especficos Identificar las causas para usar la metodologa tradicional en los estudiantes. Determinar el aprendizaje en el rea de Ciencias Naturales en los estudiantes. Establecer programas para capacitar a los docentes sobre la metodologa en el aprendizaje de las Ciencias Naturales de los nios de sexto y sptimo ao de educacin bsica de la escuela fiscal mixta Cotopaxi de la comunidad de Hualcanga San Luis del Cantn Quero de la provincia del Tungurahua.

CAPITULO II MARCO TEORICO

Antecedentes de la Investigacin

Hiptesis y Sealamiento de las Variables

Fundamentacin Filosfica

Anlisis Categorial

ANTESEDENTES DE LA INVESTIGACIN El docente no tiene una buena aplicacin de la planificacin en el rea que debe cumplir dentro del aula porque no es recomendable hacer imprevisiones en la clase porque no favorece en la formacin correcta de los estudiantes. Los maestros deben planificar sus actividades metodolgicas en participacin de todos los estudiantes ya sea sobre juegos, expresiones, comportamiento, etc. Que la institucin educativa capacite a los docentes en nuevas metodologas docente destinado el aprendizaje de los estudiantes. El propsito de este artculo es contribuir a promover una reflexin sobre las finalidades de la enseanza de las ciencias entre el profesorado, que debe incorporarse de manera consciente y explcita a un debate que habitualmente se le ha hurtado. Para facilitar esta reflexin se parte del concepto clave de relevancia de la ciencia escolar.

Fundamentacin Filosfica

Fundamentacin Legal

Fundamentacin Ontolgica

Fundamentacin Epistemolgica

Fundamentacin Axiolgica

Fundamento Terico

Didctico Mtodos

Educacin

Ciencia

Tcnicas

Conocimiento

Metodologia Tradicional

Aprendizaje

Variable Independiente

Incidencia

Variable Dependiente

HIPOTESIS
La Metodologa Tradicional incide significativamente en el proceso de aprendizaje de las Ciencia Naturales con los estudiantes de 6to y 7mo Ao de Educacin Bsica de las escuela fiscal mixta Cotopaxi de la Comunidad de Hualcanga San Luis del Cantn Quero de la Provincia del Tungurahua. SEALAMIENTO DE VARIABLES DE LA HIPTESIS Variable Independiente: Metodologa Tradicional Variable Dependiente: Aprendizaje de las ciencias naturales

CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO

Enfoque modalidad nivel de investigacin

Tcnicas e instrumentos para la recoleccin de informacin

Muestra

Operacionalizacin de variables

Cualitativa

Enfoque

Es cualitativa por qu se va a valorar la Metodologa Tradicional y su incidencia en el aprendizaje de las Ciencias Naturales En cuantitativo debido que se utilizara procesos matemticos y estadsticos para valorar los datos estadsticos de la muestra realizada.

Cuantitativa

Exploratori a Campo Modalidad de Investigacin Explicati vo Nivel de Investigaci n

Descripti va

Bibliogrfica Asociacin de variable

MUESTRA La poblacin con la que se va a trabajar es de 47 investigados entre docentes y estudiantes. 40 estudiantes 7 docentes OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES VARIABLE INDEPENDIENTE: Metodologa Tradicional VARIABLE DEPENDIENTE: Aprendizaje de las Ciencias Naturales Aprendizaje se puede decir que es las actividades mentales que tambin es el proceso de adquirir conocimientos, habilidades, actitudes o valores a travs del estudio, la experiencia o la enseanza.

CAPITULO IV Anlisis E Interpretacin

Anlisis e Interpretacin de Resultados

Verificacin de Hiptesis

VERIFICACION DE HIPOTESIS Se realiza por el medio estadstico del Chi Cuadrado X2= (fo-fe)2 fe X2c >= X2 t en este caso se rechazara la hiptesis nula y se acepta la hiptesis alterna Estudiantes Docentes X2 t = 15,51 X2 t = 15,51 X2c= 59,44 X2c= 65,78 Con grados de libertad gl =(f-1)(c-1) gl=(5-1)(3-1) gl=4*2= 8 Por lo tanto, con ocho grados de libertad y con un nivel de significacin 5 % que equivale 0,05 la tabla de X2 t .

1:_ El docente utiliza la naturaleza como laboratorio de aprendizaje? FRECUENCIAS ALTERNATIVAS FRECUENCIAS ABSOLUTA Siempre 3 0,43 A veces 2 0,28 Nunca 2 0,28 Total 7 0,99
ENCUESTA PARA LOS DOCENTES

% 42% 28% 28% 99%

28 % 43%

Siempre A veces Nunca

28%

Grafico N 1 Fuente : Encuesta Elaborado por : Amada Arvalo Anlisis e Interpretacin sobre si tu profesor utiliza la naturaleza como laboratorio de aprendizaje, los docentes encuestados manifiestas que el 43% que Siempre, el 28% que A veces y el 28% que Nunca.

CAPITULO V CONCLUCIONES

RECOMENDACIONES

CAPITULO VI 6. Propuesta Disear una gua metodolgica de tcnicas activas para mejorar el aprendizaje de las Ciencias Naturales.

6.1 Datos informativos

y y y y y y y y y y y y

Nombre de la Institucin : Escuela Cotopaxi Provincia: Tungurahua Cantn: Quero Direccin: Comunidad de Hualcanga San Luis Telfono: Jornada: Matutina Beneficiarios: Estudiantes de 6to y 7mo y Docentes. Tiempo estimado para la ejecucin : seis meses Unidad ejecutora: Directora Inicio Junio del 2011 Fin Noviembre del 2011 Equipo tcnico responsable: Amada Arvalo Costo: 350 dlares americanos

ANTECEDENTES DE LA PROPUESTA Segn los resultados de la encuesta aplicada podemos darnos cuenta que los docentes no cuentan con recursos necesarios para su capacitacin y de esta forma mejorar el proceso el aprendizaje del rea de las Ciencias Naturales, Con esta encuesta aplicada a los estudiantes y docentes podemos darnos cuenta que los docentes no cuentan con una gua adecuada, el docente no tiene una buena aplicacin de la planificacin en el rea que debe cumplir dentro del aula, porque no es recomendable hacer imprevisiones en las clases por qu no favorece en la formacin correcta de los estudiantes . JUSTIFICACIN DE LA PROPESTA

OBJETIVOS DE LA PROPESTA

GENERAL Disear una gua metodolgica de tcnicas activas para mejorar el aprendizaje de las ciencias naturaleza en los estudiantes de sexto y sptimo ao de educacin bsica de la escuela mixta Cotopaxi. ESPECFICOS Elaborar la gua de las tcnicas activas para mejorar el proceso de enseanza de las Ciencias Naturales Socializar la propuesta a la comunidad educativa sobre la nueva metodologa l para as mejorar la enseanza de las Ciencias Naturales. Capacitar a los docentes sobre las tcnicas activas de aprendizaje..

ANLISIS DE FACTIBILIDAD
FACTIVILIDAD DE TALENTO HUMANO Factibilidad de talento humano se cuento con el apoyo y experiencia de directivos docentes y estudiantes para contar con una propuesta para solucionar el problema planteado. FACTIBILIDAD DE TCNICAS la institucin escuela Cotopaxi es avienta a implementacin a la propuesta de implementacin de guas instruccionales y cuenta con una infraestructura y equipamiento tcnica necesario y suficiente. FACTIBILIDAD FINANCIERA Su finalidad con recursos de autores posteriormente con recursos que se gestionara por parte de las autoridades de la institucin FACTIVILIDAD POLITICA Dentro de lo poltico de educacionales es necesario dentro del plan de mejoramiento de la institucin que se plante propuestas innovadoras para el mejoramiento del bienestar estudiantil, padres de familia y docentes de la institucin.

FUNDAMENTACIN TERICO O CIENTFICO

El esquema de Diseo Instruccional comprende entre sus principales caractersticas la Interrelacin de sus componentes de manera sistemtica, dialctica y flexible, entendindose por ello, la posibilidad que tiene los elementos de interrelacionarse de una manera dinmica y holstica. Es posible afirmar que esta propuesta de diseo instruccional tiene un carcter sistmico, integrador y cclico, lo que hace factible proceder a hacer revisiones en cualquier parte del proceso de planificacin. La preocupacin central de este esquema instruccional consiste en apoyar la construccin de conocimiento y propiciar en los alumnos un autntico y significativo ambiente para apoyar su aprendizaje y a su vez usar el conocimiento que ellos aprenden.

PLAN OPERATIVO

Actividades 1ro Sensibilizacin

Fase

Recursos Proyector

Costo 30 $

Responsables AMADA ARVALO

Tiempo 60 min

2do Socializacin

Hojas AMADA ARVALO

3ro

programacin

Refrigerio

50 $

60 min

de actividades AMADA ARVALO 4to Ejecucin 1 Semana 5toEvaluacin 1 da 60 $ AMADA ARVALO 60 min

15 das

10 $

8 horas 4 horas

Materiales oficina

de

15 das

ADMINISTRACIN DE LA PROPUESTA La propuesta ser administrada de forma general por las autoridades de los establecimientos educativos por los representantes de la comunidad quien informara del trabajo que se ha realizado y los efectos que ha causado la puesta en marcha de esta propuesta

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PREGUNTAS BSICAS 1Quines solicitan evaluar? 2Por qu evaluar?

EXPLICACIN Estudiantes y Docentes Para tener una informacin y saber el problema del trabajo infantil y el rendimiento escolar. Para tener conocimiento del tema investigado. Sobre las conferencias y charlas sobre el tema trabajo infantil. Amada Arvalo En procesos de acuerdo como se va dando los programas Lineamiento a los padres de familia, guas, sensibilizacin, importancia, talleres. Cuestionarios, pruebas, crucigramas

3Para qu evaluar? 4Qu evaluar? 5Quin evaluar? 6Cundo evaluar?

7Cmo evaluar?

8Con que evaluar?