CINCO MINUTOS DE VALORES HUMANOS para a escola 1 MDULO primeiro semestre OBSERVAO: Este 1 semestre do 1 mdulo foi revisado

o em outubro/2011, e foram feitas algumas alteraes importantes. Eduquemos as crianas, e no ser necessrio castigar os homens. (Pitgoras) _______________________________________________________________________

ALGUNS ESCLARECIMENTOS: Esto disponibilizados trs mdulos, com 200 aulas cada, totalizando 600 aulas, suficientes para atender as necessidades do ensino fundamental, a partir do 5 ano. Cada mdulo equivalente a um ano letivo e, para simplificar, foram divididos em 1 e 2 semestres. As aulas tm durao de apenas cinco minutos para no interferir na programao normal das escolas. Sugerimos: No primeiro ano de implementao do Programa, ministrar: 1 MDULO para todas as turmas do 5 ao 9 ano. No ano seguinte ministrar: 1 MDULO, para o 5 ano. 2 MDULO, para 6, 7, 8 e 9 anos. No ano seguinte ministrar: 1 MDULO, para o 5 ano. 2 MDULO, para o 6 ano. 3 MDULO = para 7, 8 e 9 anos. A partir da, sugerimos que, no lugar do 4 mdulo seja re-ministrado o 2, e no lugar do 5 mdulo seja re-ministrado o 3. No recomendamos a repetio do 1 mdulo porque nele esto inseridos os episdios da Aventura Virtual. Ficaria repetitivo. Para o ensino mdio esse material foi adaptado para aulas semanais com durao de 45/50 minutos, e tambm est disponvel para download, com o ttulo: Ensinando Valores Humanos a Crianas e Adolescentes Volumes 01 e 02. O material didtico pode ser xerocado no formato de apostila, para uso dos professores. S no permitida sua comercializao, sob qualquer pretexto. Dessa forma, qualquer escola, em qualquer lugar, poder implementar o Programa sem quaisquer dificuldades.

OBSERVAES: OBS. 01 Este Programa no necessita de capacitao de professores, mas importante haver uma reunio de sensibilizao e de motivao com os mesmos, porque alguns se mostram desmotivados para desenvolver mais um trabalho em sala de aula. Detalhes no texto Passo-a-passo, mais abaixo. OBS. 02 Ao longo do 1 Mdulo esto inseridos no formato de aulas os episdios de Uma Aventura no Mundo Virtual, baseada em O Desafio Virtual, de autoria de Saara Nousiainen. Escrito inicialmente no formato de roteiro recebeu do Ministrio da Cultura em 1997, junto com outros catorze, o prmio de Melhor roteiro cinematogrfico de longa metragem. Esse material foi gravado (somente udio) no formato de novelinha de rdio, minissrie em udio, e tambm est disponibilizado de maneira inteiramente gratuita no site www.cincominutos.org, com 43 captulos de 5 minutos. Nesse formato, interpretado por 15 artistas, certamente ficou bem mais interessante. Assim as aulas sobre a Aventura Virtual podem ser substitudas pela apresentao do mesmo captulo, em udio. Trata-se de uma trama bem urdida ao longo da qual os ouvintes vo percebendo como importante vivenciar valores como: respeito, no violncia, tica, justia, verdade, responsabilidade, honestidade e, sobretudo, amor. Certamente bem mais proveitoso o ensino de tais valores atravs de uma minissrie em udio, e as escolas podero fazer download desse material atravs do link: http://www.cincominutos.org/minisseries.cadastro.htm OBS. 03 - Para simplificar, nas orientaes ao() professor(a) estamos generalizando, empregando apenas o professor. OBS. 04 Os textos em itlico so orientaes pontuais ao professor. OBS. 05 A implantao do Programa Cinco Minutos de Valores Humanos para a Escola pode ser iniciada em qualquer poca, bastando manter sempre a sequencia, porque algumas aulas so sequenciadas, como por exemplo "Uma Aventura no Mundo Virtual", cujos episdios foram inseridos, um a cada cinco aulas no Primeiro Mdulo. A metodologia muito simples. As aulas tm partes que esto no formato de leitura, ou seja, o(a) professor(a) l para os alunos, e outras nas quais faz perguntas, incentiva respostas e socializa assuntos. Em algumas h tarefa de casa e em poucas a necessidade de materiais simples e fceis de conseguir. Grande parte das aulas foi elaborada utilizando-se de contos e narrativas, permitindo aos alunos mais fcil fixao dos ensinamentos. COMO IMPLANTAR O PROGRAMA NA ESCOLA, PASSO-A-PASSO. 1 Ler as explicaes sobre o Programa no site www.cincominutos.org. Baixar o material didtico, ou seja, os trs Mdulos e os dois volumes do livro Ensinando Valores humanos a Crianas e Adolescentes, no link Material Didtico, salvando-o no computador. 2 Imprimir as apostilas do primeiro semestre do Mdulo-01, sendo uma para cada professor que v ministrar as aulas. Se for para o ensino mdio, o material didtico a ser impresso ser o primeiro volume do livro Ensinando Valores Humanos a Crianas e Adolescentes, que uma adaptao das aulas dirias de 5 minutos, para aulas semanais com durao de 45/50 minutos.

3 Definir o horrio das aulas de Valores Humanos, que sugerimos sejam sempre no incio da primeira aula de cada turno, em todas as salas, do 5 ao 9 ano, diariamente. 4 Realizar uma reunio de sensibilizao e motivao com os professores que vo ministrar as aulas de Valores Humanos. Roteiro: a) convidar os presentes a "fazer de conta" que so crianas e alunos, passando-se em seguida a ministrar-lhes uma das aulas do Cinco Minutos. Dessa forma, observando como o contedo da aula repercute em seu prprio interior, percebero a importncia de assumir essa tarefa. Para facilitar, sugerimos algumas aulas do 1 semestre do Primeiro Mdulo, dentre as quais podero escolher a que ser ministrada aos professores, ou seja: aulas N 01, 24, 44, 79. importante que essa aula seja ministrada por algum que tenha comprado a idia. OBSERVAO: quando se tratar de ensino mdio, a aula a ser ministrada aos professores deve ser do livro Ensinando Valores Humanos a Crianas e Adolescentes; b) esclarec-los sobre a abordagem adotada no Programa: Os valores no so apresentados pela tica religiosa, mas sim como atitudes e aes que geram resultados benficos a quem os vivencia. A conscincia apresentada como um guia interno, estando nela registrado o conhecimento do certo e do errado, tanto assim que as prprias leis que foram estabelecidas ao longo do tempo, nasceram desse conhecimento interno que vai se aprimorando medida que o ser humano e a sociedade evoluem. Mostra-se ento ao aluno que a prtica de aes que ferem os valores humanos gera pontos de conflito na conscincia, produzindo o remorso, que algo ruim, inclusive para a sade, conforme indicam inmeras pesquisas cientficas. Os contos e narrativas, criados especificamente para cada situao, enfatizam, sempre dentro de possibilidades reais, o quanto importante e benfico vivenciar valores positivos.

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AULA 01 Desculpar-se O professor deve caminhar pela sala e esbarrar em algum objeto que est sobre a mesa de um aluno, derrubando o objeto no cho; seguir adiante como se no se importasse com o acontecido. Ao voltar deve fazer o mesmo com outro aluno, mas abaixar-se, apanhar o objeto e entreg-lo ao aluno, pedindo desculpas. Em seguida, perguntar ao primeiro aluno o que sentiu ao ser tratado daquela maneira to mal educada. Perguntar ao segundo aluno o que sentiu ao receber o pedido de desculpas com a devoluo do objeto derrubado.

Ento, deu para perceber o quanto uma pessoa mal educada se torna desagradvel, e o quanto uma pessoa educada agradvel? Mas acontece que muitas pessoas pedem uma meia desculpa dizendo, por exemplo: foi mal. Dizer foi mal apenas informa que a pessoa entende que no foi bem, mas isto no exatamente um pedido de desculpas. As pessoas que no pedem desculpas tornam-se desagradveis e ficam conhecidas pela sua falta de educao. J as pessoas educadas so bem vistas e bem-vindas em qualquer lugar. Muitas pessoas procuram tornar-se populares de forma errada. Fazem-se agressivas para chamar a ateno e ser respeitadas. S que, em vez de serem respeitadas, podem se tornar temidas, o que bem diferente. O respeito um valor que conquistamos pelas nossas qualidades, nunca pela fora. Outros procuram se tornar populares exibindo o que acham que tm de bonito, o rosto, o corpo, o cabelo, as roupas... Ou ainda, objetos como celulares de ltima gerao, e tantos outros que exaltam a vaidade. Mas esse um tipo falso de popularidade, porque no reflete a verdade interior dessas pessoas. Uma pessoa s consegue o respeito e a admirao dos outros pelos seus valores verdadeiros, tais como a boa educao, a bondade, a honestidade, o esforo que faz para aprender, para se desenvolver profissionalmente, etc. Quem que admira um mal educado? O professor deve incentivar respostas e convidar os alunos a passarem a usar o pedido de desculpas, sempre que de alguma forma incomodarem algum. AULA 02 Aventura Virtual - Episdio 01 OBSERVAO: Conforme informado, as aulas dessa Aventura Virtual foram gravadas no formato de novelinha de rdio. Podendo ser baixadas gratuitamente a partir do link: http://www.cincominutos.org/minisseries.cadastro.htm. Assim, ao invs de uma aula comum, as crianas podero ouvir a narrativa, com toda a dramatizao dela decorrente. Hoje vamos contar para vocs o primeiro episdio de uma estria muito interessante. uma aventura virtual vivida por trs crianas. Como uma estria bastante comprida, ela est dividida em episdios. Dona Selma e seu marido, Reynaldo, tm trs filhos: Gilberto, com doze anos; Teca, com dez e Serginho com oito. Os trs estudam na mesma escola. Gilberto o melhor da classe em matemtica. J Teca muito boa em portugus. Serginho meio preguioso, mas nunca perdeu um ano. Os trs so conhecidos como os Praxedinhos, por causa do seu sobrenome. Num dia muito especial, a aula custa a terminar, porque os trs esto muito ansiosos. Seu Reynaldo havia prometido levar-lhes um presente. Um presento. Assim que termina a aula, os trs voltam para casa correndo. Entram esbaforidos e vo logo procurando o pai com os olhos, mas ele ainda no chegou. Sem agentar a ansiedade, Gil pergunta aos irmos: Que ser que o papai vai nos dar de presente? Ele prometeu um presento. Ser que um computador? Gil tem duas grandes paixes na vida: pegar onda e navegar na Internet. Mas pegar onda, s nas frias, e a Internet... s de longe em longe, quando vai ao escritrio do pai. Um veculo pra em frente casa. o carro do papai! exclama Serginho. Os trs partem correndo para abrir a porta da garagem. Outros minutos de expectativa e por fim... l

esto elas, algumas caixas, no porta-malas. um computador! arrisca Teca. Acertou diz seu Reynaldo. um computador. Com multimdia, acesso Internet e tudo o mais. Gilberto fica mudo de to contente. Era tudo o que tinha sonhado. Os trs cercam o pai com beijos e abraos de gratido. Instantes mais tarde os quatro chegam com as caixas sala de estudo. Seu Reynaldo, com ar muito srio, diz: Meus filhos, vocs tm se esforado nos estudos, tm tirado notas boas na escola, por isso resolvi lhes dar esse presente. Mas eu quero duas coisas de vocs: que no briguem... e que usem o computador para estudar. S para estudar? reclama Teca. Mas, pai... comea Gil a dizer com expresso aflita. No, filhos. No s para estudar, responde seu Reynaldo. Vocs podem fazer seus trabalhos durante a semana, mas Internet s aos domingos. Vendo o pai fazer meno de sair, Gilberto pergunta, com uma ponta de decepo na voz: O senhor no vai ligar? No, filho. Isto trabalho para o tcnico. Agora vo tirar esses uniformes e tomar um banho. As crianas obedecem, decepcionadas, enquanto seu Reynaldo se encarrega de levar embora as caixas vazias. O episdio de hoje termina aqui, mas qualquer dia destes ns voltamos com a continuao da nossa aventura virtual. Agora, quero ver quem se lembra quais foram as duas exigncias que seu Reynaldo fez aos filhos. O professor deve incentivar respostas e socializar lembrando que as exigncias foram: No brigar e usar o computador para estudar, explicando que para tudo necessrio haver ordem e disciplina: as crianas ganharam um computador, mas precisam aprender a us-lo de forma que no se transforme em algo prejudicial. AULA 03 Perigos com o uso do computador No primeiro episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns vimos que seu Reynaldo fez duas exigncias aos filhos, quando lhes deu o computador: que no brigassem e usassem o computador para fazer os trabalhos da escola; Internet, s aos domingos. Seu Reynaldo estava muito certo quanto a essas exigncias porque os filhos brigavam muito, e isto no bom. importante aprender a conviver em paz. A outra exigncia sobre os cuidados no uso do computador tambm muito importante porque hoje h muita gente viciada em computador, principalmente adolescentes e jovens. A pessoa viciada em computador prejudica muito a si mesma, a seus estudos, a suas amizades e a muitas outras coisas. Esse vcio to grave que em alguns pases j existem at clnicas especializadas em tratar viciados em computador. So tratamentos muito difceis, e o viciado sempre sofre muito para conseguir livrar-se do vcio. A mesma coisa acontece em relao a todos os vcios: o cigarro, o lcool, as drogas, o video game, etc. Por isso, as pessoas sbias cuidam de no se viciar. O problema est em que sempre acreditamos que podemos experimentar, usar... e que no vamos ficar viciados. Mas a que mora o perigo, porque, quando a gente menos espera, j est viciado... Ento... comeam muitos problemas, muitos sofrimentos. Assim, sempre bom ficar longe de coisas que podem gerar vcio. Quem aqui conhece algum com algum tipo de vcio? O professor deve socializar a discusso, focando os aspectos negativos dos vcios, as dificuldades e sofrimentos que provocam ao viciado e aos que com ele convivem. Deve tambm incit-los a compartilharem com seus familiares o que tiverem aprendido nessa aula.

AULA 04 Influncias O professor deve pedir aos alunos um retorno sobre o compartilhamento que tiveram com os familiares referente aula anterior, socializando a discusso. Sempre que essa socializao se estender por mais tempo, a aula atual pode ser transferida para o dia seguinte, sem qualquer prejuzo. Vocs sabem o que influncia? Vamos ver um exemplo. So Francisco foi uma pessoa que sempre gerou uma influncia boa, pelo que dizia e principalmente pelas suas aes. Era um homem bom que irradiava alegria e amor. Ele amava a tudo, da mesma forma como uma fonte oferece suas guas para todos, sem exceo. Ento, as pessoas que conviveram com ele foram influenciadas para o bem, para a alegria e para o amor. Um exemplo oposto ns podemos ver em Hitler, que promoveu a Segunda Guerra Mundial, na qual morreram muitos milhes de pessoas. Hitler usou de todos os recursos possveis para influenciar os alemes a aceitarem a guerra. Ele fazia discursos inflamados e sabia como usar as palavras que mais tocassem o patriotismo das pessoas. Hitler foi uma influncia para o mal, enquanto So Francisco foi uma influncia para o bem. Agora vamos procurar exemplos de outras pessoas que conseguiram gerar influncia para o bem. O professor deve incentivar respostas e socializar, relembrando o valor que foi ensinado. Deve tambm incitar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula. AULA 05 O cumprimento O professor deve pedir aos alunos um retorno sobre o compartilhamento que tiveram com os familiares referente aula anterior, socializando a discusso. Caso essa socializao se estenda por mais tempo, a aula atual pode ser transferida para o dia seguinte, sem qualquer prejuzo. Hoje pela manh, quando vocs acordaram, quais foram as primeiras pessoas que viram? O professor deve incentivar respostas. Pois bem, quem de vocs deu bom dia para essas pessoas? O professor deve incentivar respostas. muito bom cumprimentar as pessoas sempre. A gente se sente bem quando recebe um alegre bom-dia, boa-tarde ou boa-noite. No verdade? Quando dizemos bom-dia para algum, estamos desejando a essa pessoa um dia realmente bom, e, quando ela nos responde da mesma forma, tambm est desejando para ns um dia bom. Assim, estamos passando para essa pessoa uma energia boa e ao mesmo tempo recebendo dela uma boa energia. Essa questo das energias muito interessante e fcil de verificar. Muitas vezes acontece de estarmos de baixo astral, e, ao encontrar algum que nos acolhe com um largo sorriso e um alegre bom dia, alm de um abrao amigo, o baixo astral vai embora. Tambm muito comum estarem algumas pessoas num ambiente meio carregado e a entra algum de alto astral, que cumprimenta os demais com alegria e afeto, e o ambiente muda logo, fica mais leve. Os grandes mestres da humanidade sempre disseram que aquilo que queremos para ns devemos fazer para os outros. Ento, vamos comear a cultivar o bom- dia, o boa-tarde e o boa-noite. Vocs concordam?

O professor deve incentivar respostas e socializar a discusso, relembrando o valor que foi ensinado. Deve tambm incitar os alunos a compartilharem com seus familiares o que tiverem aprendido nessa aula. AULA 06 Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) Pedido de desculpas. Numa das aulas vimos que pedir desculpas um ato de boa educao e que as pessoas bem educadas so mais admiradas e mais respeitas. Pois bem, gostaria de saber quem de vocs, durante estes dias, se lembrou de pedir desculpas quando incomodou algum? O professor deve incentivar respostas, indagando se o pedido de desculpas foi apenas um foi mal, ou se foi como deve ser. b) Exigncias para o uso do computador. Ns narramos o primeiro episdio de Uma Aventura no Mundo Virtual? Quem se lembra quais foram as exigncias que os pais fizeram a Gilberto, Teca e Serginho? O professor deve incentivar respostas, lembrando que eles ganharam um computador e que os pais fizeram-lhes duas exigncias: no brigar e usar o computador para estudar. O que vocs acham sobre essas exigncias dos pais dos Praxedinhos? O professor deve incentivar respostas, lembrando que foram exigncias muito sbias. A primeira visando o bom convvio entre eles. A segunda para aprenderem a usar o computador de forma a no se transformar numa coisa prejudicial. De que forma o uso do computador pode ser prejudicial? O professor deve incentivar respostas, lembrando que pode se transformar em vcio; que hoje h muita gente viciada em computador, principalmente adolescentes e jovens, prejudicando muito a si mesmos, a seus estudos, a suas amizades e a muitas outras coisas; que esse vcio to grave que em alguns pases j existem at clnicas especializadas em tratar viciados em computador; que o tratamento muito difcil e o viciado sempre sofre muito para conseguir livrar-se; que o mesmo acontece em relao a todos os vcios: o cigarro, o lcool, as drogas, o video game, etc.; que por isso as pessoas sbias cuidam de no adquirir vcios. b) Influncias. Em outra aulinha ns vimos a questo das influncias e apresentamos Hitler como uma influncia negativa, porque foi ele quem promoveu a Segunda Guerra Mundial, na qual morreram muitos milhes de pessoas e foram praticadas terrveis atrocidades. Qual foi o exemplo de boa influencia que demos? Algum se lembra? O professor deve incentivar respostas, lembrando que o exemplo citado foi de S. Francisco, um homem bom que irradiava alegria e amor. Amava a tudo, da mesma forma como uma fonte oferece suas guas para todos, sem exceo.

c) Importncia de cumprimentar as pessoas ao encontr-las. Quem de vocs tem se lembrado do bom-dia, boa-tarde e boa-noite? O professor deve incentivar respostas. AULA 07 Aventura Virtual - Episdio 02 Hoje vamos contar mais um episdio da aventura virtual dos Praxedinhos. Vocs lembram aquela histria das crianas que ganharam um computador? Pois bem, no dia seguinte, que um sbado, logo cedo, o tcnico chega para instalar o aparelho. Terminada a instalao, verifica que tudo est em ordem e sai. Gilberto senta-se diante do micro, com ar de conhecedor, mas o corao est aos pulos. Dona Selma e seu Reynaldo entram na sala e ficam parados junto porta, abraados, olhando os filhos com um sorriso nos lbios. D para ver que, apesar dos muitos anos de convvio e de algumas briguinhas, ainda continuam apaixonados um pelo outro. Dona Selma se aproxima, perguntando: E ento, esto contentes? massa!... superlegal! exclamam as crianas. Ns j estamos indo diz seu Reynaldo. Dona Selma, com ar preocupado, acaricia as cabeas dos filhos: Vocs vo mesmo ficar bem, sozinhos? No se preocupem... a gente se garante afirma Gilberto. Teca, carinhosa, vai abraar a me e depois o pai, dizendo: Ns j somos bastante grandinhos... Podem viajar tranqilos. Serginho abre um sorriso maroto e, fazendo cara de bobo, diz: Eu no sei bem o que isso de segunda lua-de-mel, mas... deve ser muito bom. E vocs merecem. Teca tem certa pinimba com Serginho porque ele muito popular por sua gaiatice e constante alegria. D-lhe um cascudo, reclamando: Deixa de ser puxa-saco. Claro que eles merecem... Nem preciso dizer. Olha o que eu disse sobre as brigas! reclama seu Reynaldo. Quero vocs amigos uns dos outros. A Tia Dinah vai ficar com vocs, at ns voltarmos. Sejam obedientes. Dona Selma, preocupada, recomenda mais uma vez aos filhos: No se esqueam das recomendaes que fizemos sobre navegao na Internet. Vocs tm aulas de computao no colgio, mas agora diferente. O casal parte depois das despedidas e de mais recomendaes sobre os perigos da Internet, e as crianas voltam ao computador, viajando pelas pginas que vo se sucedendo no monitor. De repente aparece uma porta fechada, onde est escrita a expresso Curso de idiomas. Em seguida a porta se abre mostrando uma sala de aula, com o professor diante de um grupo de alunos. Muito bem, diz o professor. Parabns aos novos alunos do nosso curso de idiomas... No termina de falar porque a tela congela. As crianas olham-se apreensivas. Ser que entrou algum vrus? Teca, com ar decepcionado, sugere: D enter para ver se acontece alguma coisa. Gil atende, e a tela fica escura. Essa no! exclama Serginho, contendo a custo as lgrimas. Mal acaba de falar, surge na tela uma luz azul com franjas douradas. Aos poucos comea a girar formando um rodamoinho. As crianas observam que aquilo no est acontecendo apenas na telinha do monitor, mas tambm no prprio ambiente da sala. Tudo passa a girar cada vez mais depressa, e os trs so sugados para dentro do computador. O episdio de hoje termina aqui, mas em breve ns voltamos com a aventura virtual dos Praxedinhos.

Algum de vocs acredita que uma pessoa possa ser engolida por um computador? O professor deve incentivar respostas. claro que um computador no pode engolir o que quer que seja, a no ser de forma simblica. AULA 08 Falsas amizades pela Internet O professor deve perguntar aos alunos se tm se lembrado de cumprimentar as pessoas ao encontr-las e de agradecer pelas gentilezas que tenham recebido. Vocs se lembram daquele episdio dos Praxedinhos, em que ganharam um computador e foram engolidos por ele? claro que na vida real ningum engolido por computador, mas pode ser muito prejudicado se no souber lidar com ele. O computador tem dois lados, um bom e outro ruim. bom quando usado para se trabalhar, estudar, pesquisar, mandar e receber mensagens, etc. ruim quando ele se torna um vcio. Muitas pessoas ficam viciadas em computador. Passam todo o tempo disponvel com ele, prejudicando o estudo e muitas outras coisas. Como coisas ruins, h tambm as falsas amizades, os contatos perigosos, a entrada de vrus e ainda algumas imagens negativas que ficam presentes por muito tempo na nossa memria. Hoje vamos falar um pouco sobre as falsas amizades. Pelo computador podemos conversar com pessoas do mundo inteiro, mas no podemos ver essas pessoas enquanto falamos com elas, no podemos ouvir-lhes a voz e por isso elas podem nos enganar vontade. Muitas vezes dizem coisas bonitas, contam histrias tristes de suas vidas para nos sensibilizar, e acabamos criando grande amizade por algum que s est brincando conosco. pior ainda quando se trata de algum bandido fazendo-se de criana para ganhar confiana e conseguir informaes importantes para suas intenes, que sempre so muito ruins. Algum aqui j ouviu falar de algum caso assim, em que o bandido conseguiu atravs da Internet informaes sobre uma criana que depois acaba seqestrada? O professor deve socializar, enfatizando a importncia de se tomar muito cuidado ao usar a Internet. O professor deve incitar os alunos a cumprimentar as pessoas ao encontr-las e agradecer pelas gentilezas recebidas. AULA 09 Perigos da Internet Quando vocs acordaram hoje pela manh, qual foi a escolha que fizeram? Quem escolheu ser mal-educado no dia de hoje? O professor deve incentivar respostas. Quem escolheu ser bem-educado no dia de hoje? O professor deve incentivar respostas e socializar. Parabns pela escolha! Foi muito acertada. Agora, s continuar praticando o que escolheram... Em aula anterior ns falamos sobre o perigo das informaes que podemos fornecer pela Internet, sem perceber. J tm acontecido muitos casos assim. Um bandido se faz passar por uma criana e faz amizade virtual com outra criana de verdade. Em algum momento ele pergunta se essa criana estuda em escola particular ou

pblica e, com mais algumas perguntas, aparentemente inocentes, ele acaba sabendo o nome da escola, qual o turno em que a criana estuda, seu tipo fsico e, assim, j sabe como fazer o seqestro. Outra coisa que no se deve colocar na Internet so fotografias da famlia, da casa onde se mora, nmeros de telefone, de celular; tambm no se deve dar quaisquer informaes dessa natureza. Todo cuidado pouco, porque h muito bandido usando a Internet para os mais diversos fins, sempre ruins. Alm disso, h tambm a entrada de vrus. Muita gente manda vrus de computador pela Internet e isso pode dar os maiores problemas. Existem outros tipos de vrus que so uns programinhas que os hackers enviam e que ficam instalados no computador. Esses programinhas captam informaes importantes, como nmero de contas bancrias, as senhas dessas contas, etc. A os hackers, com esses dados em mos, transferem todo o dinheiro para suas prprias contas. Existem milhares de pessoas que de repente perderam todo o dinheiro que tinham no banco, por causa dos descuidos com o uso da Internet. Muitos sites, principalmente os pornogrficos e mesmo os musicais, so transmissores desses vrus. Por isso, quem tem acesso Internet em casa deve sempre perguntar aos pais quais os sites que pode visitar, etc. O professor deve pedir aos alunos para observarem a si mesmos no dia-a-dia, dentro e fora da escola, quanto ao exerccio dos valores estudados. fcil ou difcil vivenci-los? Como se sentem? AULA 10 Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que o principal ensinamento foi: O computador tem dois lados, um bom e outro ruim. Quem se lembra qual o lado bom do computador? O professor deve incentivar respostas, lembrando que bom quando usado para se trabalhar, estudar, pesquisar, mandar e receber mensagens, etc. E quanto aos lados ruins do computador... quem se lembra? O professor deve incentivar respostas, lembrando que um deles quando o seu uso se transforma em vcio. Por que o vcio em computador ruim? O professor deve incentivar respostas, lembrando que tais pessoas passam tempo excessivo com ele, prejudicando o estudo e muitas outras coisas. Que outros malefcios podem ser gerados pelo uso do computador? O professor deve incentivar respostas, citando as falsas amizades, os contatos perigos, a entrada de vrus e ainda algumas imagens negativas que ficam presentes por muito tempo na memria dos usurios. Sempre importante lembrar que atravs do computador conectado Internet podemos conversar com pessoas do mundo inteiro, mas nem sempre podemos ver essas pessoas enquanto falamos com elas, e tambm por isso podem nos enganar vontade. Muitas vezes dizem coisas bonitas, contam histrias tristes de suas vidas para nos sensibilizar, e acabamos criando grande amizade por algum que s est brincando conosco. pior ainda quando algum bandido se faz de criana para ganhar confiana e conseguir informaes importantes para suas ms intenes. Isto tem acontecido muito freqentemente. Tambm h a questo dos vrus que circulam na Internet e que podem danificar o computador. Da mesma forma h muitos sites de jogos, de msica e outros que parecem muito chamativos para

crianas e adolescentes, mas so disseminadores de vrus e, pior ainda, de uns programinhas que os hackers enviam e que ficam instalados no computador. Esses programinhas captam informaes importantes, como nmero de contas bancrias, as senhas dessas contas, etc. A ento os hackers, com esses dados em mos, roubam o dinheiro dessas contas. Por tudo isso preciso ter muito cuidado ao usar o computador e, principalmente, a Internet. Quem tem acesso Internet em casa deve sempre perguntar aos pais quais os sites que pode visitar, etc. AULA 11 Aventura Virtual - Episdio 03 Hoje vamos contar mais um episdio da aventura virtual dos Praxedinhos. Vocs se lembram deles? Ns tnhamos parado naquele momento em que acontece um rodamoinho e as crianas so sugadas para dentro do computador. Ento... O rodamoinho pra, e eles percebem que esto num grande salo semicircular, uma espcie de teatro. S que, em vez de cadeiras, h nos largos degraus pequenos camarotes. frente, um palco com arranjos de flores raras, plantas exticas e uma mesa com trs caixas contendo objetos estranhos. As paredes, em tons de azul e prola, vo se fechando para cima em funil, at formarem pequena abertura no alto. Por essa abertura penetra um feixe de luz que vai mudando lentamente de cor azul, verde, rosa e dourado , refletindo-se nas paredes e nos camarotes e fazendo belos efeitos cromticos. Os camarotes esto quase todos ocupados por grupos de trs ou quatro crianas, aparentando entre 8 e 14 anos. Todas demonstram estranheza em suas expresses. Uma msica alegre toca baixinho, e aquela estranha platia permanece quieta, em grande expectativa. De repente a msica pra, e no meio do palco aparece uma luz dourada que rapidamente se transforma numa menina de uns 12 anos. muito bonita. Tem a expresso serena e meiga, mas firme, e, nos olhos muito azuis, surgem vez por outra reflexos dourados. Que magnfica figura! As crianas esto maravilhadas. A menina sorri. um sorriso lindo, espontneo. Ela diz: Eu sou Ashtarih e represento o Comando do nosso sistema solar. A voz tem um timbre cheio, gostoso de se ouvir. Percebe-se que ela est acostumada a liderar e a falar para grandes platias. Continua: Vocs podem me fazer perguntas... s levantar a mo. Um garotinho levanta a mo. Ashtarih faz um gesto convidando-o a falar. Eu pensei que isto fosse um curso de idiomas com prmios para os vencedores. verdade. S que vocs foram escolhidos para uma misso... Se concordarem... claro. Ashtarih faz pequena pausa e continua, falando com muita seriedade: Vocs esto sendo convocados, junto com muitos outros grupos de crianas, para ajudarem a Terra. Essa informao to inesperada que todos ficam boquiabertos. Finalmente, algum pergunta: Ajudar a Terra? Ashtarih vai percorrendo os camarotes com o olhar, enquanto fala. Exatamente. Este planeta tem evoludo muito nos ltimos anos. Milhes de pessoas querem ver a Terra como um grande lar onde todos possam viver bem. Uma menina levanta a mo e diz: Isso verdade, mas acho difcil porque a violncia est crescendo demais. Um garotinho levanta a mo e acrescenta: E no s a violncia. A corrupo tambm. At parece que no mundo s tem desonesto. Outro menino, aparentando uns 12 anos, diz por sua vez: Eu acho que o pior so as drogas. L no meu colgio s o que d. Serginho cria coragem e levanta a mo. Quando v que todos esto olhando para ele, fica meio encabulado, mas d o recado, falando de jeito engraado. Pois ... Eu acho que desse jeito o mundo vai se ferrar... uma risada s, de Ashtarih at a ltima das crianas. Quando silenciam, ela continua: Vocs sabem por que as coisas na Terra esto desse jeito? Ningum responde. As crianas ficam olhando umas para as outras, procurando alguma resposta.

Ashtarih, com ar decidido, diz: porque milhes de pessoas que curtem a violncia. Outros tantos milhes so desonestos e gananciosos, e seus pensamentos e emoes esto criando em torno do planeta uma faixa de energia muito perigosa. Faz pequena pausa, observando o ar de preocupao que vai se formando em todos os rostos, e pergunta: Algum de vocs j entrou num presdio? Ningum se manifesta, e ela continua: A pessoa que entra num presdio sente logo um ambiente pesado, agressivo. J numa igreja ou num lar feliz, equilibrado, o ambiente leve, gostoso, no mesmo? Isso acontece por causa do tipo de energia dos pensamentos e das emoes geradas pelas pessoas que vivem nesses lugares ou os freqentam. E, como disse antes, a faixa de energia malfica est crescendo muito em torno da Terra. Ashtarih faz pequena pausa e continua: Um gnio do mal, conhecido como Ruk Pollus, est planejando dominar este planeta, usando essa energia. Um calafrio corre pelas costas das crianas, e a preocupao aumenta em suas expresses. Gilberto, vencendo a timidez, levanta a mo e pergunta: E esse Comando... do sistema solar... de que voc falou, no vai fazer nada? Diretamente, no. Mas por qu? Porque, se os terrqueos criaram essa fonte de energia pervertida, so eles prprios que tero de destru-la. Ou pelo menos dar os primeiros passos. E para isso que estamos reunidos aqui, hoje. Bom, por hoje s, mas ns vamos continuar com essa aventura em outro dia. AULA 12 Preso pelo dio Quem de vocs tem procurado desenvolver um bom convvio aqui na escola? O professor deve incentivar respostas. Conta-se que um pas entrou em guerra e dois jovens amigos, Joo e Jos, foram convocados. O inimigo derrotou a sua tropa, e eles foram feitos prisioneiros e levados para um campo de concentrao. Estiveram presos durante dois anos. Quando foram postos em liberdade, cada um deles foi para um lado do pas para refazer as suas vidas. Dez anos depois eles se encontraram, e Joo perguntou a Jos: Lembras-te dos nossos carcereiros? Jos respondeu: Sim. No deixei de odi-los nem um nico dia. Joo disse: Olha, eu, desde que abandonei o campo de concentrao, nunca mais voltei a pensar neles. Portanto, amigo, eu estive preso dois anos, mas tu ests preso h doze. O que Joo quis dizer com isso de Jos estar preso h doze anos, j que h dez anos eles estavam em liberdade? O professor deve socializar, mostrando que sentimentos negativos, como o dio e o rancor, nos deixam presos aos nossos adversrios, pelo fato de continuarmos emocionalmente ligados a eles, etc.; enfatizar o fato de o dio ser uma fora negativa muito poderosa que tem tendncia a transformar-se na pior das prises. Tarefa de casa O aluno deve perguntar a um adulto qual o motivo de haver tanta violncia na Terra. O professor deve incitar os alunos a serem educados e afetuosos em casa com os familiares, na escola e

nos demais ambientes onde estiverem. AULA 13 Violncia, no O professor deve ver as respostas da tarefa de casa anterior e socializ-las, procurando mostrar que nada se resolve com violncia e que esta sempre acaba piorando a situao; observar que nos noticirios constantemente aparecem situaes em que pessoas, num momento de raiva, agridem e at matam outras pessoas e com isso estragam a prpria vida, acabam na cadeia enfrentando as piores situaes, perdendo as melhores oportunidades de suas vidas para trabalhar, estudar e crescer como pessoa, etc. Os que tm uma famlia para sustentar tero de v-la passar necessidades e privaes anos a fio. E o pior ainda a conscincia pesando sempre, acusando pela violncia ou pelo crime cometido. Agora vamos todos respirar fundo e relaxar... (fazer umas cinco respiraes profundas.) No esto mais relaxados? Pois bem, sempre que vocs estiverem num momento de raiva, faam isso: respirem profundamente algumas vezes, procurando relaxar. Assim, mais calmos, podero pensar melhor e resolver situaes complicadas com dilogo, sem violncia. O professor deve incitar os alunos a se esforarem para ter um bom convvio em casa, com os familiares. AULA 14 Gandhi Quando vocs acordaram hoje pela manh, qual foi a escolha que fizeram? Quem escolheu ser mal-educado no dia de hoje? O professor deve incentivar respostas. Quem escolheu desenvolver um bom convvio com todos no dia de hoje? O professor deve incentivar respostas e socializar. Parabns pela escolha! Foi muito acertada. Agora, s continuar praticando o que escolheram... Quem aqui j ouviu falar em Gandhi? Ele viveu na ndia, um pas muito grande que fica no outro lado do mundo. Era conhecido como Mahatma Gandhi e foi um grande homem... Grande como pessoa, porque era muito magrinho... Gandhi acreditava que era possvel lutar sem violncia. Foi estudar em Londres, onde se formou como advogado em 1891, portanto h mais de um sculo. Dois anos mais tarde, ele foi para a frica do Sul, a fim de trabalhar numa empresa hindu. L, comeou a sentir o peso do poderio do Imprio Britnico, ou seja, dos ingleses, que dominavam muitas naes do mundo, inclusive a ndia. Quando voltou para o seu pas, Gandhi congregou o povo indiano a resistir ao domnio dos ingleses, mas de forma pacfica. Imaginem vocs que a Inglaterra havia se apossado da produo de sal na ndia, e os indianos tinham que comprar dos ingleses o sal que era deles prprios. Que fez Gandhi, ento? Ele informou ao Primeiro-Ministro ingls, que governava a ndia, que iria dirigir-se ao mar, para extrair o sal, desobedecendo assim imposio dos ingleses, injusta e absurda. Partiu, assim, com um pequeno grupo de pessoas, iniciando a famosa Marcha para o Sal. Pelo caminho outras pessoas iam se juntando ao grupo, que ia crescendo cada vez mais e mais. Ao chegarem ao mar, j eram milhares de indianos, que tinham andado mais de 300 km a p.

Era uma multido to grande que os ingleses nada puderam fazer. A partir da os indianos passaram a extrair e a comercializar o sal que era deles. Com isso, a nao foi se fortalecendo e acabou expulsando os ingleses, conquistando desse modo a sua independncia, sem guerra, sem pegar em armas. Mahatma Gandhi foi uma pessoa admirvel. Ele deixou um grande exemplo para ns, para tambm aprendermos a viver sem violncia. Praticar a no-violncia nunca ferir ou magoar algum por palavras ou por aes. As pessoas no violentas sempre so mais agradveis, conseguem fazer mais amigos, tm mais sucesso na vida e, principalmente, esto obedecendo s leis universais da paz. O professor deve incitar os alunos a se esforarem para desenvolver um bom convvio na escola e nos demais ambientes onde estiverem. AULA 15 Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) Sentimentos negativos. Numa das aulas ns vimos como sentimentos negativos, assim como o dio e o rancor, deixam as pessoas emocionalmente ligadas aos seus adversrios. Vocs se lembram da narrativa que fizemos sobre aqueles dois amigos, Joo e Jos, que estiveram presos num campo de concentrao durante dois anos at serem libertados? Dez anos mais tarde eles se encontraram, e Joo perguntou a Jos: Lembras-te dos nossos carcereiros? O que foi que Jos respondeu? Quem se lembra? O professor deve incentivar respostas, lembrando que Jos respondeu dizendo que durante aqueles dez anos no deixara de odi-los nem um s dia, o que significa que esteve preso a eles durante todo aquele tempo. O dio uma fora negativa muito poderosa, que acaba se transformando numa priso, porque nos mantm emocionalmente ligados queles a quem odiamos. Quem de vocs sabe qual o nico caminho para nos libertarmos dessa priso? O professor deve incentivar respostas, lembrando que esse caminho o do perdo. b) Ter raiva Tambm trocamos ideias sobre essa questo da raiva que leva muitas pessoas a cometerem desatinos, agredindo e at matando outras pessoas num momento de dio e, com isso, alm do remorso que vo sofrer, tambm estragam a prpria vida. Qual foi a sugesto que demos para aqueles momentos em que estivermos com muita raiva de algum? O professor deve incentivar respostas, lembrando que nesses momentos importante respirar fundo algumas vezes procurando relaxar... Dessa forma, mais calmos, podemos pensar melhor e resolver situaes complicadas com dilogo, sem violncia. O professor deve pedir aos alunos para observarem a si mesmos no dia-a-dia, dentro e fora da escola quanto ao exerccio dos valores estudados. fcil ou difcil vivenci-los? AULA 16 Aventura Virtual - Episdio 04

O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado desenvolver um bom convvio na escola e nos demais ambientes onde esteve, e incentivar respostas. No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns vimos Ashtarih convocar as crianas para ajudarem a Terra. Isso deixa a Teca preocupada. Alm de preguiosa, ela medrosa. Levanta a mo e, quando autorizada, pergunta: Por que esse trabalho tem que ser feito por crianas? Com uma voz suave mas firme, Ashtarih responde: Principalmente porque as crianas ainda no esto contaminadas pelo gosto do poder, da ganncia, do dio... So mais sinceras e honestas. Com isso elas tm mais chances de vencer. Algumas crianas esto eufricas; outras, assustadas. Um garotinho pergunta: Ns vamos ter que lidar com esse tal de... Ruk Pollus? Tero que lidar com ele, sim responde Ashtarih. Mas vocs no estaro sozinhos, nem desprotegidos. Estou com medo diz Teca, quase chorando. Gilberto olha em torno e observa que o medo de Teca comea a contagiar as outras crianas. Levanta novamente a mo e, autorizado, fala com segurana. Eu gostaria de dizer uma coisa. Se o mundo continuar assim como est, logo vai ficar to ruim que vai ser pior que o inferno. Eu acho que ns podemos confiar em Ashtarih. A menina sorri para Gilberto, faz um gesto abrangente e diz devagar, para que todos possam entender: Existem foras csmicas muito poderosas porque so amparadas pela Grande Lei... e ns trabalhamos dentro das suas diretrizes. Se juntarmos amor, justia, inteligncia e energia, com dedicao e coragem... Gil levanta os polegares das duas mos e exclama: Eu topo!... Vendo a expresso desconfiada de Teca, Gilberto fala meio acanhado. Eu sei que sou meio agressivo... Adoro filme violento, luta marcial... video game... De vez em quando, dou uns bofetes no Serginho... Mas, se for para melhorar o mundo... eu seria capaz at de virar santo. Ashtarih sorri, levemente emocionada, sentindo a sinceridade do garoto. No preciso ningum virar santo. Basta fazer tudo para no ser agressivo... e mais algumas outras coisinhas que eu j vou explicar. Serginho faz o mesmo gesto com os polegares e diz com voz firme: Eu tambm topo! Eu quero fazer a minha parte para melhorar o nosso planeta. Teca levanta timidamente os dois polegares, dizendo com voz sumida. Est bem... eu tambm topo. Acho que est na hora de eu aprender a ser mais corajosa e... menos preguiosa. Gostei de ver tua sinceridade, garota diz Ashtarih. Reconhecer as prprias falhas o primeiro passo em nosso crescimento como gente. Uma por uma, todas as crianas daquela estranha assemblia levantam-se, erguem bem alto os dois polegares em gesto afirmativo e gritam: Eu topo! Eu tambm topo! Ashtarih sorri satisfeita. timo!... Muito bem! Eu tinha certeza de que poderia contar com vocs. E repito: no precisam ficar com medo. O Comando Solar vai lhes dar cobertura, e, a partir de agora, vocs sero conhecidos entre ns como os mensageiros de Ashtarih. Em seguida convida as equipes a irem at o palco para receber seus instrumentos de trabalho. Gilberto levanta, seguido dos irmos, e vai se dirigindo ao palco. As outras equipes tambm levantam, mas todos param, dando-lhe a vez, como se vissem nele um lder. J no palco, Ashtarih coloca-lhe no pulso um aparelho parecido com um relgio, dizendo: Isto aqui, Gilberto, um mini-micro. Vai ser muito til. Teca ela entrega uma pedrinha cor-de-rosa:

 Isto um condensador e transmissor de vibraes de amor. Basta usar o pensamento e a emoo. Pode coloc-lo em seu bolso. A Serginho d um objeto parecido com uma canetinha, que prende em sua camisa: Voc vai precisar deste instrumento. Numa ponta ele gera energia e na outra dinamiza a alegria... O Serginho no precisa disso atalha Teca. a criana mais alegre que j vi. Quando no est brigando com Gil, est sempre sorrindo. Ashtarih olha carinhosa para Serginho e alisa seu cabelo, dizendo: A sua alegria, Serginho, muito til e muito importante. Mas voc vai precisar deste aparelho. Cuidado para no perd-lo. E, olhando com seriedade para os trs, acrescenta: Procurem no brigar. No que depender de mim afirma Gilberto no vai ter briga. Os Praxedinhos descem do palco voltando ao camarote, enquanto Ashtarih continua entregando instrumentos e apetrechos s outras equipes. Por agora vamos ficando por aqui. Outro dia vamos ver como continua essa aventura virtual dos Praxedinhos. AULA 17 No brigar O professor deve perguntar quem tem procurado ser educado e afetuoso em casa com os familiares, e incentivar respostas. No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns vimos como as crianas haviam se engajado na luta para ajudar a salvar a Terra das maldades de um gnio do mal, o Ruk Pollus. Vocs se lembram como a Ashtarih recomendou a eles para no brigarem? Pois , brigar nunca bom. Algum de vocs sabe de alguma briga que acabou bem, em que ningum se machucou? Incentivar respostas. E algum sabe de alguma briga que terminou mal? O professor deve incentivar respostas e socializar a discusso, tendo em foco o que a mdia mostra diuturnamente sobre brigas que terminam em ferimentos ou em morte, brigas bobas, por vezes, que comeam pelas mais tolas razes e que acabam mal... O professor deve incitar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula. AULA 18 Como mudar o planeta O professor deve pedir aos alunos um retorno sobre o compartilhamento que tiveram com os familiares referente aula anterior, socializando a discusso. Quem sabe dizer por que no nosso planeta acontecem tantas coisas ruins? O professor deve incentivar respostas. Na Terra acontecem tantas coisas ruins porque o ser humano abriga muitos valores negativos em seu corao, assim como a ganncia, o orgulho e a falta de amor. O que vocs acham que seria necessrio mudar nas pessoas para o mundo se tornar um lugar bom para todos? O professor deve incentivar respostas e socializ-las.

As pessoas j esto comeando a entender a necessidade de mudanas para salvar o nosso planeta e a transform-lo num mundo melhor para todos. Muitas empresas, muitas instituies e at governos esto trabalhando para proteger a natureza. Mas s proteger a natureza no o bastante porque so as pessoas que precisam mudar. Bastaria que o ser humano cultivasse duas qualidades, ou seja, dois valores para transformar a Terra num lugar bom para todos. Esses valores so o AMOR e a JUSTIA. O que vocs acham? Por que o amor e a justia so to importantes? O professor deve incentivar respostas e socializ-las, lembrando que quem ama no agride, no humilha, no prejudica, mas tudo faz para ajudar os outros a serem felizes, e quem justo sabe como viver, conviver e ajudar com equilbrio. O professor deve pedir aos alunos para observarem a si mesmos no dia-a-dia, dentro e fora da escola quanto ao exerccio dos valores estudados. fcil ou difcil vivenci-los? Como se sentem? Crem que agindo assim o mundo ser melhor? AULA 19 Respeitar a si mesmo O professor deve perguntar aos alunos se tm se lembrado de pedir desculpas, de usar o faz favor, de cumprimentar as pessoas ao encontr-las e de agradecer pelas gentilezas recebidas. Vocs sabem o que significa respeitar a si mesmo? O professor deve incentivar respostas. O pai de Eduardo sempre lhe dizia que as leis de Deus esto gravadas em nossa conscincia e que por isso que todas as pessoas sempre sabem o que certo e o que errado. Dizia tambm que o mais importante obedecer a essas leis, porque a maior riqueza de um ser humano ter a conscincia tranqila. A famlia de Eduardo era pobre, e ele precisava trabalhar para ajudar nas despesas da casa. Com isso teve de batalhar muito para conseguir formar-se em Direito e chegar a ser juiz. Quando isso aconteceu, foi aquela festa, aquela alegria! Mas certo dia chegou s suas mos, para anlise e julgamento, um processo contra o senhor Gouveia, pessoa muito importante na cidade. Eduardo, ou melhor, Dr. Eduardo ficou preocupado, pois sabia que no iria ser fcil. De fato, no dia seguinte recebeu a visita do advogado do senhor Gouveia pedindo-lhe para dar ganho de causa ao seu cliente. Dr. Eduardo respondeu, dizendo que iria julgar os fatos e agir com justia. O advogado ofereceu-lhe, ento, uma grande importncia em dinheiro para inocentar o senhor Gouveia. Era muito dinheiro, mas Dr. Eduardo negou-se a receber a propina e, indignado, ameaou mandar prend-lo. O advogado saiu furioso, dizendo que, por isso, ele, Dr. Eduardo, seria transferido para uma cidadezinha do interior, a mais distante possvel. Aborrecido e preocupado, Dr. Eduardo foi procurar o pai, que lhe disse: Meu filho, estou orgulhoso de voc. assim que age uma pessoa de bem, uma pessoa honesta, que tem respeito por si mesma. Eu sei, pai respondeu Dr. Eduardo. E mesmo que o senhor Gouveia consiga que me transfiram, mesmo que seja para o pior lugar do mundo, no me importo. O que vale mesmo estar com a conscincia tranqila. Quem de vocs acha que Dr. Eduardo fez bem em recusar aquele dinheiro da propina que o advogado lhe ofereceu? O professor deve incentivar respostas e socializ-las, com foco na importncia da honestidade. Deve tambm incitar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.

AULA 20 Reviso O professor deve perguntar aos alunos se tm se lembrado de pedir desculpas, de usar o faz favor, de cumprimentar as pessoas ao encontr-las e de agradecer pelas gentilezas recebidas. Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) Nossas escolhas Em algumas de nossas aulas anteriores dissemos que todos os dias, ao acordar pela manh, temos duas escolhas a fazer, no que diz respeito aos nossos estados de esprito: A primeira estarmos contentes nesse dia, bem humorados, simpticos, agradveis, vivenciando valores positivos. A segunda estarmos mal humorados, antipticos, desagradveis, vivenciando valores negativos. Qual o tipo de estado de esprito que vocs escolheram hoje pela manh, a primeira ou a segunda? O professor deve incentivar respostas. b) Gesto nobre No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns vimos Ashtarih convocar as crianas para ajudarem nosso planeta. Vimos como a Teca teve um gesto nobre ao dominar a preguia e o medo e juntar-se s demais crianas para ajudar a salvar a Terra. Algum de vocs sabe explicar o que significa um gesto nobre? O professor deve incentivar respostas, explicando que fazemos um gesto nobre quando praticamos uma ao benfica para outros, sem esperar recompensas e tendo que abrir mo de nossos interesses pessoais. c) No brigar Vocs se lembram que a Ashtarih recomendou aos Praxedinhos para no brigarem? Por que ela fez isso? O professor deve incentivar respostas lembrando que brigar nunca bom. Algum de vocs sabe de alguma briga que acabou bem, na qual ningum tenha se machucado e todos ficaram felizes? O professor deve incentivar respostas. E algum aqui sabe de alguma briga que terminou mal? O professor deve incentivar respostas e socializar a discusso, tendo em foco o que a mdia mostra diuturnamente sobre brigas que terminam em ferimentos ou em morte, brigas bobas, por vezes, que comeam pelas mais tolas razes e que acabam mal... d) Bastaria ao ser humano cultivar duas qualidades. Em outra aulinha foi dito que bastaria ao ser humanos cultivar duas qualidades, ou seja, dois valores para transformar a Terra num lugar bom para todos. Esses valores so o AMOR e a JUSTIA. O que vocs acham? Por que o amor e a justia so to importantes?

O professor deve incentivar respostas e socializ-las, lembrando que quem ama no agride, no humilha, no prejudica, mas tudo faz para ajudar os outros a serem felizes, e quem justo sabe como viver, conviver e ajudar com equilbrio. AULA 21 Aventura Virtual - Episdio 05 O professor deve perguntar quem tem procurado ser educado e afetuoso em casa com os familiares, e incentivar respostas. No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns vimos as crianas recebendo seus instrumentos de trabalho das mos de Ashtarih. Enquanto isso, numa grande nave espacial, Ruk Pollus examina um painel de controle. um tipo alto, musculoso. Tem a cabea raspada e o trax nu. Da cintura para baixo, veste uma espcie de calo azulmarinho que vai at o meio das canelas, amarrado na cintura com uma faixa vermelha; nos ps, botinas de um material parecido com borracha, e nos braos, uns braceletes de couro com enfeites de bronze. Pelos olhos negros perpassam reflexos cor de ao. uma figura assustadora. Junto a Ruk, h uma menina em tudo parecida com Ashtarih. A diferena est apenas na expresso do rosto e no olhar, que so duros, frios, sem aquele encanto da outra. Ruk termina de examinar alguns instrumentos e diz, com ar meio satisfeito, meio preocupado: Estamos chegando perto. Se o Comando Solar no se meter... diz a menina. Ruk olha para ela com um daqueles olhares que vo at o fundo da alma e pergunta pausadamente: Que que voc est sabendo, Fvia? Eu acho que a Ashtarih est reunindo crianas... Reunindo crianas?... Que que ela pretende? Eu no sei. Pois trate de saber... agora! Fvia sai correndo para cumprir a ordem de Ruk. Enquanto isso, no grande salo, depois que todas as equipes receberam seus instrumentos, Ashtarih volta a falar: Agora, uma coisa muito importante. Vocs vo atuar como geradores e transmissores de energia boa. Dessa forma, todo o bem que conseguirem fazer... ou fazer que acontea... e todos os bons sentimentos que nutrirem sero dinamizados pelo Comando Solar, e esse potencial todo ir atuar naquela faixa de energia perigosa de que falei, ajudando a destru-la. A, Ruk Pollus no mais ter poder sobre a humanidade. Vocs entenderam? Teca responde: Eu entendi. Ns precisamos gerar energia boa... Isso mesmo! exclama Ashtarih. S que essa energia diferente. Ela gerada a partir dos pensamentos e dos sentimentos. Assim, sempre que vocs pensarem no bem, na paz, na harmonia, sempre que sentirem amor e amizade, estaro gerando energia boa. E como disse, o Comando Solar vai dinamizar, ou seja, vai ampliar, vai multiplicar essa boa energia que vocs gerarem. Mas, Ashtarih contesta Gilberto de que adianta isso se a Terra est cheia de pessoas to ruins quanto esse tal de Rul Pollus? A ordem destruir essa faixa energtica de que falei, porque esse perigo imediato... e dos mais graves na histria deste planeta. Nunca houve um momento como este na Terra. Depois, o Comando sabe o que dever fazer. Por ora, esta a nossa misso. Percorrendo todas as equipes com o olhar, Ashtarih continua: Acho que nem preciso dizer que tudo isto absolutamente sigiloso. No comentem com ningum. Mesmo porque, se vocs contarem isto a algum, no vo acreditar... diro que esto malucos. S os pais de alguns de vocs sero avisados por ns. Faz uma pequena pausa e conclui:

 Agradeo a todos em nome do Comando Solar e lhes desejo sucesso. E antes que algum possa fazer mais alguma pergunta, Ashtarih faz um gesto com a mo, e um novo rodamoinho acontece, sugando cada equipe para algum ponto diferente da Terra. A continuao dessa aventura ns vamos ver em outras aulas. AULA 22 Energias O professor deve perguntar aos alunos quem se lembra de como se pode desenvolver boa energia para os ambientes da Terra. No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns vimos Ashtarih convocar as crianas para gerarem energia boa, do bem, e informar-lhes que o Comando Solar iria dinamizar essa energia e com ela eliminar a faixa de energia do mal com que o Ruk Pollus pretendia dominar a Terra. Lembram que a Ashtarih tambm explicou que essas energias so geradas pelos pensamentos e sentimentos das pessoas? claro que essa aventura imaginria, mas essa questo das energias tem fundamento. Aquilo que sentimos fica impregnado nos ambientes. Isto fcil de perceber. Quando entramos numa igreja onde as pessoas desenvolvem sentimentos elevados, de religiosidade, de amor e de f, podemos sentir um ambiente leve, agradvel. Mas, se entramos num presdio, sentimos o ambiente muito pesado, difcil de suportar. Isto acontece por causa dos sentimentos e pensamentos dos que ali vivem, assim como tambm do que falam. Em outro momento Ashtarih havia dito que o nosso planeta est envolvido em energias agressivas, principalmente pelo fato de milhes de pessoas curtirem a violncia atravs de jogos eletrnicos, filmes e noticirios com teor violento, e at das conversas que giram em torno desse tema. Podemos entender, ento, que, se os ambientes da Terra esto impregnados com energia agressiva, as pessoas sentem essa influncia. Assim, vemos pessoas sem qualquer motivo pegarem uma arma e sarem por a matando gente. Se ns queremos um mundo melhor para o nosso futuro, precisamos fazer alguma coisa para que o mundo melhore. E ns que estamos aqui nesta sala de aula, ser que podemos ajudar a melhorar o mundo? O que vocs acham? O professor deve incentivar respostas e socializ-las, enfatizando a fora que as crianas tm junto aos pais e outros adultos para induzi-los a vivenciarem a paz e a fraternidade. bom lembr-los de que tambm podem colaborar, e muito, evitando jogos e filmes violentos, e desenvolvendo afetividade, que um sentimento muito poderoso para gerar energia boa. AULA 23 O ponto preto O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado desenvolver boa energia, e incentivar respostas. O professor deve fazer um ponto preto numa folha de papel branco e perguntar aos alunos o que eles esto vendo ali. Todos diro que esto vendo um ponto preto. Est errado. O que vemos um espao branco cercando um pequeno ponto escuro. Vocs esto percebendo como que costumamos ver os outros? Geralmente vemos logo os erros dos outros, as coisas negativas que eles apresentam e at mesmo as roupas que usam e que podemos tachar como cafonas ou feias. Dificilmente observamos as qualidades das pessoas ou as boas aes que praticam.

A prpria mdia televiso, rdio, jornais sempre d muita publicidade a crimes e a tudo que ruim. Mas h muita coisa boa no mundo para se ver, existem pessoas maravilhosas que dedicam suas vidas para ajudar os outros; h pessoas que trabalham intensamente cuidando da natureza, defendendo as matas, os rios, os animais... O professor deve pedir metade da turma para dizer em que profisses as pessoas ajudam outras. A outra metade deve citar situaes nas quais as pessoas cuidam da natureza, incluindo animais. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula. AULA 24 Candidatas a professor O professor deve pedir aos alunos um retorno sobre o compartilhamento que tiveram com os familiares referente aula anterior, socializando a discusso. Vamos imaginar uma cena. OBSERVAO: Conforme for falando das duas candidatas, o professor deve escrever no quadro seus nomes e caractersticas para os alunos poderem escolher melhor. Digamos que vocs vo escolher uma nova professora. H duas candidatas, a Madalena e a Camila. A Madalena est vestida com uma roupa simples, bem pobrezinha. Ela baixinha e gorda. A Camila est muito bem vestida, na ltima moda; usa jias caras e muito bonita. Vamos agora fazer a votao. Quem escolhe a Madalena para professora? Quem prefere a Camila para professora? Provavelmente a Camila, bonita e rica, receber mais votos. Vocs perceberam que nessa votao no se tratou de saber qual das duas seria a melhor como professora? A escolha de vocs foi feita s pela aparncia das duas. E, se eu dissesse que a Madalena era uma excelente professora e que a Camila, a professora bonita e rica, era uma pessoa m e muito mal educada, que faltava mais do que trabalhava e que vocs acabariam muito prejudicados? O ser humano ainda no aprendeu a enxergar direito, a ver o que est atrs das aparncias. Quem aqui gosta de sorvete de abacaxi? O abacaxi tem uma aparncia feia, toda espinhosa, mas seu interior... uma delcia. Milhes de pessoas so bonitas por fora, mas feias por dentro. Outras milhes de pessoas so feias e at desagradveis por fora, mas muito bonitas por dentro. Quem saberia dar exemplo do que ser bonito por dentro? O professor deve incentivar respostas Bonita por dentro aquela pessoa que amiga, que ajuda, que compreende e perdoa os erros dos outros, que ajuda os outros em suas dificuldades, que se preocupa com as outras pessoas, que se interessa verdadeiramente pelo crescimento dos demais. O professor deve sistematizar o contedo da aula, relembrando qual foi o valor ensinado. O professor deve tambm incitar os alunos a se esforarem para vivenciar os valores apresentados nestas aulas.

AULA 25 Reviso Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) Energias No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns vimos que Ashtarih convocou as crianas para gerarem energia boa, do bem, e informou-lhes que o Comando Solar iria dinamiz-la e com ela eliminar a faixa de energia do mal com que o Ruk Pollus pretendia dominar a Terra. Lembram que Ashtarih tambm explicou que essas energias so geradas pelos pensamentos e sentimentos das pessoas? Quem de vocs sabe dar um exemplo? O professor deve incentivar respostas, lembrando que fcil perceber como existem ambientes leves, agradveis, como, por exemplo, numa igreja, e h outros pesados, carregados, difceis de suportar, como, por exemplo, nos presdios. Ashtarih tambm havia dito que o nosso planeta estava envolvido em energias agressivas, principalmente pelo fato de milhes de pessoas curtirem a violncia atravs de jogos eletrnicos, filmes e noticirios com teor violento, e at das conversas que giram em torno desses assuntos. E vocs? Acham que podem fazer alguma coisa para ajudar a melhorar o mundo? O professor deve socializar, lembrando que as crianas tambm podem colaborar, e muito, evitando jogos e filmes violentos e desenvolvendo afetividade, que um sentimento muito poderoso para gerar energia boa. b) O qu, ou a quem valorizar. Em outra aula imaginamos aquela cena das duas candidatas ao cargo de professor, a Madalena e a Camila. Lembram? A Madalena era pobre e feia, mas era uma excelente professora, enquanto a Camila era rica e bonita, mas era uma pessoa m e muito mal educada, que faltava mais do que trabalhava o que acabaria prejudicando os alunos. Ento conversamos sobre essa questo da discriminao. Geralmente damos mais valor a quem rico ou bonito do que a quem pobre ou feio. Vamos ver agora o que vocs acham. OBS.: O professor deve escrever no quadro negro as trs opes e fazer uma rpida votao. Devemos valorizar as pessoas: 1 pela sua aparncia? 2 pelo que elas possuem? 3 pelos seus valores como ser humano? O professor deve socializar a discusso. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula. AULA 26 Aventura Virtual - Episdio 06

O professor deve perguntar aos alunos quem compartilhou os ensinamentos da aula anterior com os familiares e socializar, pedindo algum feedback sobre o que os pais e/ou familiares comentaram. No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns vimos como, a um gesto de Ashtarih, se formou um rodamoinho, levando os Praxedinhos a perder a noo de lugar e de tempo, e, quando tudo pra, eles olham em volta, vendo em torno apenas altas montanhas. Um caminho segue em meio vegetao, que pouca e raqutica. Onde ser que estamos? pergunta Gilberto. Eu acho que estamos em outro pas diz Serginho, olhando em volta. Isto aqui no tem cara de Brasil. Ns estamos no mundo virtual, esqueceu? E faz alguma diferena? pergunta Teca, comeando a demonstrar mau humor. Quero ver onde vamos encontrar comida... Estou morrendo de fome. No reclamando que a gente vai conseguir alguma coisa aconselha Serginho, que, mesmo sendo o mais novo, s vezes demonstra bastante sabedoria. Vamos em frente diz Gilberto. Esse caminho deve dar em algum lugar. Os trs partem. Depois de caminharem por longas horas ladeando montanhas e pela beira de precipcios, sem chegar a algum lugar habitado, Teca resolve parar. Senta em cima de uma pedra e informa aos irmos, com ar decidido: Eu estou cansada!... No dou mais nenhum passo. Gil e Serginho tambm param. Serginho senta sobre uma ponta de rochedo. De repente, lembrando-se do aparelho que Ashtarih entregou a Gil, exclama: Ns podemos pedir socorro! Gil, com ar decidido, retruca: Pedir socorro s em ltimo caso, bobo. Ns vamos continuar andando. E no me chame de bobo, que eu incho teu nariz com um murro responde Serginho, raivoso. Teca, dando uma rara demonstrao de iniciativa, levanta a mo na direo de Serginho e diz em tom ameaador: Nem pense, Serginho!... e abaixe o tom da voz. Nada de brigas, nem de ofensas. No se esqueam de que estamos em misso. Os meninos acomodam suas raivas e sorriem com ar misterioso. Afinal, esto em misso... e que misso! Mas eu ainda estou querendo saber para que que serve esse mini-micro diz Serginho. Gilberto olha o aparelho com mais ateno. Parece um relgio de pulso, daqueles antigos. Abre-o. A parte interna da tampa a tela de um micromonitor e a face do aparelho um miniteclado. Que legal! exclama Serginho, entusiasmado. massa! Teca, ainda de m vontade e j meio arrependida de ter concordado com a aventura, resmunga. Quero ver para que serve essa coisa. Gil toca a tela com a ponta do dedo e aparece uma pergunta: Que deseja? Olha que legal! Est perguntando o que desejamos. Teca no quer dar o brao a torcer e responde: O que desejamos? Cair fora daqui, claro! Serginho, apesar de sua eterna alegria, j est ficando cansado com o mau humor da irm e reclama: Quer parar com essa mania de viver se queixando? Voc ainda vai se dar mal... Gilberto, sem se ocupar com a discusso dos irmos, digita: Estou com fome e sede, mas a tela permanece como antes. Os garotos olham-se com ar desolado. Uma pontinha de temor comea a se insinuar em suas emoes. O mau humor de Teca transforma-se rapidamente em medo. E agora? pergunta choramingando. O que vai ser de ns? Eu acho que voc tem que teclar o comando enter diz Serginho para Gilberto, sentindo-se importante.

Este atende, mas nada acontece. Fala com raiva: Essa porcaria no serve para nada. Eu vou jogar fora. Teca segura-lhe a mo. Espera, Gil. Eu acho que sei qual o problema. Ns no somos uma equipe? Os meninos concordam com a cabea. Ento preciso dizer: Ns estamos com fome. Vamos ver diz Gilberto, comeando a digitar conforme a orientao da irm, mas a tela apenas pisca e fica escura. Gil levanta o aparelho para jog-lo fora, mas, antes que o faa, pra, com os olhos arregalados: Olhem! sua frente surgira do nada um poste com um cartaz onde est escrito: direita, Pousadinha. esquerda, deserto. Vocs esto curiosos para saber a continuao dessa aventura? Eu tambm, mas temos que deixar para outro dia. AULA 27 Equipe O professor deve perguntar aos alunos se tm se lembrado de cumprimentar as pessoas ao encontrlas, agradecer pelas gentilezas que tenham recebido e pedir desculpas sempre que tenham incomodado algum. No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns vimos que o Gilberto, quando pediu ajuda para si mesmo pelo mini-micro, nada conseguiu. Mas, quando a Teca disse que eles eram uma equipe e que era preciso pensar no em si mesmo mas em todos, logo conseguiram ajuda. Algum de vocs pertence a alguma equipe? O professor deve incentivar respostas e socializar, explicando que a famlia uma equipe; na escola uma classe uma equipe porque todos esto ali juntos com a finalidade de aprender, etc.; deve ainda explicar que numa equipe todos devem procurar o bem de todos, que isto um tanto difcil porque somos todos diferentes uns dos outros, mas que importante se esforar sempre nesse sentido; que muitas vezes algum companheiro de equipe age mal, mas isso nunca deve nos desanimar, etc. O professor deve tambm pedir aos alunos para observarem a si mesmos no dia-a-dia, dentro e fora da escola quanto ao exerccio dos valores estudados. AULA 28 Dividindo a casa em reas O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado observar a si mesmo quanto aos valores aprendidos, e socializar. Em uma casa simples, vivia a famlia do seu Lus. Apesar das dificuldades eram felizes, cada um com seus afazeres domsticos, os estudos, etc. Certo dia Aninha, a filha mais velha, ento com dez anos, chamou seus irmos e lhes disse: A partir de hoje, s eu posso entrar no quarto de dormir, pois vocs s bagunam e no ajudam a arrumar. E traou uma linha imaginria no cho perto da porta dizendo aos irmos que eles no poderiam ultrapassar aquele limite sem que ela autorizasse. Roberta com oito anos disse, ento, que ningum poderia entrar na cozinha, pois era ela que lavava a loua do caf e, repetindo o gesto da irm, traou tambm uma linha imaginria no cho dizendo que, a partir daquele momento, a cozinha seria um espao s dela, que estava proibida a entrada dos irmos sem a sua permisso. Jnior, o caula de quatro anos, olhou para as irms e, sem compreender direito o que estava acontecendo, foi at o banheiro e fez com o p uma linha imaginria, dizendo que o banheiro era dele.

L pelas tantas Aninha chamou pela me que estava lavando roupa, dizendo que estava com sede, mas Roberta no a deixava entrar na cozinha para pegar gua. Roberta, por sua vez, necessitava usar o banheiro, e Jnior no a deixava entrar. Jnior queria tirar a sua sonequinha e Aninha lhe barrava a entrada no quarto. Dona Amlia chamou seu Lus, que estava trabalhando no jardim, e lhe explicou o que estava acontecendo. Seu Lus pensou um momento e, chamando os filhos, explicou-lhes que a cozinha, o banheiro e os demais cmodos da casa eram de todos os que viviam naquele lar. Assim, quem tinha sede ou fome poderia usar a cozinha; quem precisasse ir ao banheiro tinha o direito de faz-lo, bem como todos poderiam usar o quarto, que era compartilhado pelos trs. Disse-lhes que tudo na vida possui regras e que todos devem cumprilas para no haver baguna, que cada um deveria cuidar da sua tarefa e respeitar o trabalho do outro, fazendo uso da liberdade, mas com responsabilidade. Foi ento que eles resolveram realizar uma reunio familiar, uma vez por semana, para discutir as regras de convvio e criar outras novas, caso fosse necessrio. O professor deve sistematizar o contedo da aula, relembrando qual foi o valor ensinado. Deve tambm incitar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula. AULA 29 O monge e o escorpio O professor deve pedir aos alunos um retorno sobre o compartilhamento que tiveram com os familiares referente aula anterior, socializando a discusso. Um monge e seus discpulos iam por uma estrada e, quando passavam por uma ponte, viram um escorpio sendo arrastado pelas guas. O monge correu pela margem do rio, meteu-se na gua e tomou o bichinho na mo. Quando o trazia para fora, o bichinho o picou e, devido dor, o homem deixou-o cair novamente no rio. Correu ento pela margem, apanhou um ramo de rvore, entrou novamente no rio, colheu o escorpio e o salvou. Ao voltar para a estrada, seus discpulos, que haviam assistido a tudo, o receberam perplexos e penalizados. Um deles disse: Mestre, deve estar doendo muito! Por que foi salvar esse bicho ruim e venenoso? Outro comentou: Devia ter deixado que o escorpio se afogasse! Seria um a menos! Veja como ele respondeu sua ajuda! Picou a mo que o salvara! No merecia sua compaixo! O monge ouviu tranquilamente os comentrios e respondeu: O escorpio agiu conforme a natureza dele e eu de acordo com a minha. Quem de vocs sabe dizer o que esse conto nos mostra? O professor deve incentivar respostas, explicando que esse conto nos mostra a importncia de agirmos sempre como devem agir os seres humanos, ou seja, com solidariedade e com afeto, procurando sempre ajudar quem est em apuros. Infelizmente, a maioria das pessoas s pensa em se dar bem. por isso que existe tanto sofrimento na Terra. Se todos pensassem um pouquinho que fosse nos outros, se todos ajudassem um pouquinho que fosse aos que esto em momentos difceis ou passam necessidade, a Terra seria um paraso. Mas felizmente j existem milhes de pessoas e milhares de organizaes que esto trabalhando para melhorar o nosso planeta. O professor deve sistematizar o contedo da aula, relembrando qual foi o valor ensinado. AULA 30

Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) Atuar em equipe Lembram-se daquele episdio da aventura virtual dos Praxedinhos quando o Gilberto pediu ajuda para si mesmo pelo mini-micro e nada conseguiu, mas, quando a Teca disse que eles eram uma equipe e que era preciso cada um pensar no em si mesmo, mas em todos, e assim logo conseguiram ajuda? Quais so as equipes das quais vocs participam? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que a nossa equipe bsica a famlia, e que por isso devemos aprender a pensar e procurar cuidar tambm dos demais membros da nossa famlia; explicar que tambm importante os alunos de cada turma desenvolverem um sentimento de equipe. Numa equipe todos devem procurar o bem de todos. Isto um tanto difcil porque somos todos diferentes uns dos outros, mas importante fazer muito esforo nesse sentido. Quando acontece de algum companheiro de equipe agir mal, o que vocs acham que devem fazer? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando quanto importante procurar conversar com ele, no com aquele jeito de quem se acha superior, mas com vontade sincera de ajudar. b) Respeito aos direitos dos outros. Em outra aula fizemos aquela narrativa sobre a famlia do seu Lus, que, apesar das dificuldades eram felizes, at que Aninha, a filha mais velha, resolveu traar uma linha imaginria no cho em frente porta do quarto de dormir, dizendo aos irmos que eles no poderiam ultrapassar aquele limite sem que ela autorizasse. Diante desse fato os irmos tambm traaram suas linhas imaginrias dividindo toda a casa em reas. Esse procedimento acabou criando muita confuso e muita briga, at que Seu Lus, chamando os filhos, explicou-lhes que a cozinha, o banheiro e os demais cmodos da casa eram de todos os que viviam naquele lar. Assim, quem tinha sede ou fome poderia usar a cozinha; quem precisasse ir ao banheiro tinha o direito de faz-lo, bem como todos poderiam usar o quarto, que era compartilhado pelos trs. Disse-lhes que tudo na vida possui regras e que todos devem cumpri-las para no haver baguna, que cada um deveria cuidar da sua tarefa e respeitar o trabalho do outro, fazendo uso da liberdade, mas com responsabilidade. Quem sabe dizer qual foi o ensinamento que essa narrativa deixou? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando o quanto importante o respeito que se tem pelos direitos dos outros; se queremos ter direitos, devemos comear por respeitas os dos demais. S assim poder haver bom convvio entre todos. AULA 31 Aventura Virtual - Episdio 07 O professor deve perguntar quem tem procurado ser educado e afetuoso em casa com os familiares, e incentivar respostas. Hoje vamos narrar mais um episdio da aventura virtual dos Praxedinhos. Ns tnhamos parado naquele ponto em que as crianas, l no mundo virtual, estavam caminhando h vrias horas em meio s montanhas. J aflitos, sem saber o que fazer, resolvem apelar para o mini-micro que Ashtarih havia dado a Gilberto e de repente lhes surge frente um poste com um cartaz onde est escrito: direita, Pousadinha. esquerda, deserto. Os Praxedinhos retomam a caminhada, seguindo pela direita, e logo chegam a um pequeno plat onde encontram trs tbuas de madeira. E agora? pergunta Gil. Eu tenho a impresso de que essas tbuas foram colocadas aqui para ns.

 Tambm acho concorda Serginho. Acho que para a gente levar... Teca d um pinote: Eu que no vou sair por a carregando peso toa. Estou cansada. Pois eu acho que devia diz Gilberto, enquanto levanta uma das tbuas. At que no to pesada. Gil e Serginho apanham cada qual uma tbua e seguem caminho, subindo por uma encosta e chegando a outro plat. Teca segura a tbua que lhe cabe levar, mas prefere larg-la no cho, resmungando mentalmente: Brincar num computador uma coisa, mas sair por a, andando horas a fio, com sede e fome... e ainda por cima, carregando peso? Eu hein?. Mais alguns passos e topam com uma fenda geolgica de uns dois metros de largura. Olham para baixo e levam um susto: no d para ver o fundo, mas ouve-se o rudo de gua corrente. Serginho e Gil colocam suas tbuas sobre ela e atravessam com cuidado. Teca aproxima-se para atravessar, mas as tbuas, como se mo invisvel as tocasse, caem, batendo pelas encostas do abismo. Apavorada, grita: Gilberto, Serginho... me ajudem!... no vo embora... me ajudem! Gil e Serginho ficam olhando um para o outro, sem saber como ajudar a irm. Teca continua gritando, desesperada: Faam alguma coisa! Me ajudem! Gil tem uma idia: S voc voltando para buscar a tbua que ficou l embaixo. Dessa vez Teca no reclama. Vou sim... eu vou... mas me esperem a... Prometam que vo me esperar. Ns esperamos, Teca grita Gil. Mas vai aprendendo a lio, t bom? A preguia nunca boa companheira. Mame sempre diz isso, lembra? Vamos deixar a Teca descendo a ladeira, aflita e meio desesperada, para buscar a tbua que tivera preguia de levar e que agora seria de fato a sua tbua de salvao. Outro dia vamos saber o que aconteceu, mas agora quero saber quem de vocs preguioso. O professor deve socializar a discusso, sempre com foco no lado negativo de se ser preguioso, lembrando que muitas oportunidades so perdidas na vida por causa da preguia, etc. AULA 32 Agradecimento Quando vocs acordaram hoje pela manh, qual foi a escolha que fizeram? Quem escolheu ser preguioso no dia de hoje? O professor deve incentivar respostas. Quem escolheu ser ativo, fazer todos os deverem bem-feitos e estudar direitinho no dia de hoje? O professor deve incentivar respostas e socializar. Parabns pela escolha! Foi muito acertada. Agora, s continuar praticando o que escolheram... O professor deve pedir a algum aluno que empreste por instantes algo que esteja com ele, um livro, uma caneta, etc.; pegar o objeto solicitado e devolv-lo, dizendo gentilmente muito obrigado (a); perguntar ao aluno como se sentiu ao receber o agradecimento; socializar a discusso, enfatizando o quanto o agradecimento bonito, como mostra a boa educao da pessoa, e como uma pessoa educada sempre mais admirada e muito mais bem recebida em qualquer lugar; convidar os alunos a passarem a usar o agradecimento a partir desse dia, sem se esquecerem dos cumprimentos: bom-dia, boa-tarde e boa-noite. O professor deve pedir aos alunos para observarem a si mesmos no dia-a-dia, dentro e fora da escola, quanto ao exerccio dos valores estudados. AULA 33

Conto dos coelhos que brigaram, incentivados pelo macaco. O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado desenvolver boa energia, e incentivar respostas. Numa floresta havia uma grande clareira onde moravam muitos coelhos. Eles plantavam cenouras, amendoins e bananas e viviam muito felizes. Um dia, um macaco que vivia cobiando as bananas dos coelhos teve uma idia. Comeou a fazer intrigas entre os coelhos, incentivando-os a brigarem e, enquanto brigavam, o macaco se empanturrava com as bananas. Como se sabe, o coelho um bichinho muito pacfico, mas, com as intrigas do macaco, os coelhos acabaram brigando tanto que suas unhas cresceram, ficaram longas, e os dentes ficaram muito afiados. Certa vez eles brigaram tanto que todos acabaram muito machucados. O macaco, pulando pelos galhos das rvores, ria tanto que acabou ficando com dor de barriga. A dor ficou to forte que ele foi para a toca dos coelhos, para pedir ajuda, mas os coelhos que haviam se acostumado a brigar, em vez de ajud-lo, trataram de atac-lo com suas longas unhas e dentes afiados. A coruja, que era muito sbia e observadora, vendo o que acontecia, deu trs pios muito fortes e, pousando num galho prximo, disse: Vocs todos so uns tolos. Esse bicho sabido, mas sem escrpulos, que o macaco, fez intrigas para vocs brigarem e, enquanto isso, ele poder comer as suas bananas. Vocs, que so animais mansos e dceis, acabaram entrando nessa coisa horrvel que so as suas brigas. Olhem para vocs. Nem parecem coelhos com essas unhas compridas e dentes afiados. Vocs no tm vergonha? Os coelhos se olharam em silncio e pela primeira vez perceberam o quanto estavam horrveis. A coruja, olhando desta vez para o macaco, disse: E voc seu macaco, no tem vergonha de agir assim? Veja o que conseguiu fazer com os coelhos. Por que no foi plantar suas prprias bananeiras, em vez de ficar maquinando maldades? A floresta inteira vai saber o que voc fez e voc vai ficar isolado. Ningum mais vai querer falar com um animal to cheio de artimanhas, mau e preguioso como voc. O macaco baixou a cabea envergonhado e, num gemido, falou: A coruja est certa. No vale a pena ser ambicioso nem cobiar aquilo que no nos pertence. Vou plantar minhas prprias bananeiras. Peo a todos que me perdoem. O macaco saiu mancando, enquanto os coelhos se abraavam envergonhados por terem tido a coragem, a triste coragem, de se agredir. Da em diante nunca mais se ouviu falar em brigas na aldeia dos coelhos. O professor deve socializar a discusso, enfatizando a importncia do bom convvio que s traz benefcios, enquanto as brigas s resultam em problemas e em sofrimento. OBSERVAO: Para a aulinha seguinte de valores humanos, os alunos vo precisar de papel e lpis para fazerem um desenho. AULA 34 Desenhando a paz Material necessrio a cada aluno: lpis e papel para fazer um desenho. Hoje ns vamos pensar sobre a paz. Vamos fechar os olhos e relaxar. Vamos respirar fundo algumas vezes, relaxando o corpo e a mente. Vamos continuar de olhos fechados... todos relaxados... e vamos pensar na paz. Cada um de vocs imagine alguma figura, alguma coisa que possa retratar ou simbolizar a paz. (vinte segundos) Vamos agora abrir os olhos, e vocs vo desenhar a figura ou a coisa que imaginaram e que possa representar a paz. Cada qual deve tambm colocar seu nome no papel.

O professor deve recolher os desenhos para mostr-los na aula seguinte. O professor deve tambm incitar os alunos a se esforarem para vivenciar os valores apresentados nestas aulas. AULA 35 Reviso O professor deve apresentar os desenhos sobre a paz que foram feitos na aula anterior, pedir a cada aluno para falar sobre o significado de seu desenho e socializar. Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) Agradecimento Numa das aulas ns vimos o quanto o agradecimento bonito, como mostra a boa educao da pessoa e como uma pessoa educada sempre mais admirada e muito mais bem recebida em qualquer lugar. Quem de vocs tem se lembrado de agradecer pelos benefcios recebidos? O professor deve incentivar respostas e socializar. b) No vale a pena cobiar aquilo que no nos pertence. Em outra aula narramos aquele conto sobre o macaco que vivia cobiando as bananas plantadas pelos coelhos e acabou se dando mal. Qual foi o ensinamento que aquele conto nos deixou? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que no vale a pena ser ambicioso nem cobiar aquilo que no nos pertence. Quando tivermos vontade de possuir algo devemos trabalhar para consegui-lo e se isto no for possvel devemos nos conformar. AULA 36 Aventura Virtual - Episdio 08 O professor deve perguntar quem tem procurado ser educado e afetuoso em casa com os familiares, e incentivar respostas. Na narrativa da aventura virtual dos Praxedinhos, ns paramos naquele ponto em que a Teca, preguiosa como , no quer carregar sua tbua e, ao chegarem ao plat da montanha, encontram uma fenda geolgica que eles precisam atravessar. Os meninos colocam suas tbuas sobre a fenda como uma ponte e atravessam, mas a Teca precisa voltar ao sop da montanha para buscar a sua tbua. Dez minutos mais tarde, l vem ela subindo a encosta e arrastando a tbua. Instantes depois, atravessada a fenda, Teca junta-se aos irmos, continuando a caminhada. Mais outros dez minutos, e finalmente avistam uma casinha encravada na encosta da montanha. O cu est escuro, ameaando chuva. At que enfim, achamos a casa! exclama Gilberto. Estou morto! Teca lana um olhar de desprezo sobre a casinha e pergunta em tom de lamria: Vocs chamam isso de casa? Isso a mais parece um velho guarda-roupa rindo da nossa desgraa. Nossa desgraa? pergunta Serginho. Estamos numa misso importante para ajudar a salvar a Terra e voc chama isso de desgraa? Teca fica olhando para Serginho, com ar envergonhado, sem saber o que dizer... Comea a chover. Os trs correm para a casinha. Por sorte a porta no est trancada. Entram a tempo de evitar um tremendo banho.

Gilberto fica olhando para Teca com um sorriso irnico. A garota, meio envergonhada, resmunga: T bom... retiro o que disse. Esta casinha pode ser bem simples e pobre, mas est sendo a nossa salvao. Por que voc no deixa de vez essa mania de reclamar de tudo? pergunta Gilberto, com ar paternal. Bobo aquele que vive reclamando e criticando tudo. E aproveita para dar um thiuti na preguia completa Serginho. isso mesmo diz uma voz no interior da casa. As crianas se assustam. Teca agarra-se a Gilberto, e Serginho procura algum canto onde se esconder. Numa prxima aula vamos ver o que aconteceu, mas, agora, vamos conversar sobre a mania que muita gente tem de reclamar de tudo. As pessoas que vivem reclamando criam um ambiente antiptico em torno de si mesmas, um baixoastral muito desagradvel. J aquelas que se mostram sempre contentes e bem humoradas atraem a simpatia dos outros. Algum aqui j ouviu falar sobre o jogo do contente? Na prxima aulinha de valores humanos, vamos falar sobre esse jogo. AULA 37 O jogo do contente parte 1 O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado observar a si mesmo quanto aos valores aprendidos nesta aulas e socializar. Em 1912 a escritora americana Eleanor Porter lanou a novela intitulada Polyanna. A repercusso dessa novela no mundo inteiro foi uma impressionante onda de esperana, de entusiasmo e de otimismo. Essa novela conta a estria de Polyanna, uma menina rf de me, que pede para ganhar uma boneca no Natal, mas, no pacote do presente, em vez da boneca, h um par de muletas. A decepo de Polyanna muito grande e, quando ela comea a chorar, o pai, muito sbio, a consola dizendo que ela deve ficar contente. Contente por qu? pergunta Polyanna. Eu pedi uma boneca e ganho um par de muletas. O pai ento lhe diz: Pois fique contente por no precisar das muletas. A partir da, Polyanna passa a jogar o que ela chama de o jogo do contente. Assim, quando o pai morre e Polyanna entregue aos cuidados de uma tia amarga, carrancuda e exigente, em vez de ficar sofrendo com as maldades que a tia lhe apronta, Polyanna encontra em tudo um motivo para ser feliz. O quarto muito pequeno? timo, assim ela o limpar bem mais depressa. No existem quadros na parede, como havia em sua casa? Que bom, assim ela poder abrir a janela e olhar os quadros da natureza, ao vivo. No tem um espelho? Excelente, assim nem ver as sardas do seu rosto. Mais tarde, ela acaba conquistando para o jogo do contente a empregada e a prpria tia, que se tornou uma pessoa bem melhor, de alto-astral. Pois ... Isso foi no comeo do sculo passado, e, hoje, a cincia j demonstra que o contentamento muito bom para a sade, porque melhora muito o sistema imunolgico das pessoas, ajudando-as a no adoecerem. Mas o contentamento tambm bom porque nos deixa de alto-astral, e todo mundo gosta de gente assim, alto-astral. claro que h situaes em que necessrio reclamar e fazer o possvel para mudar as coisas, mas isso diferente. Agora eu vou propor a vocs que procurem fazer o jogo do contente.

Daqui a alguns dias ns vamos conversar sobre isso, vamos ouvir as experincias de vocs com esse jogo. Concordam? O professor deve incentivar respostas e incitar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula. AULA 38 As terrveis funes do acaso parte 01 O professor deve perguntar aos alunos quem tem feito o jogo do contente, e socializar. Numa tarde chuvosa Mariazinha matutava sobre o que alguns cientistas haviam dito, que Deus no existe e que a vida e o universo so o resultado do acaso. Sem perceber, adormeceu e sonhou que estava numa poca muito anterior pr-histria, tempo perdido nos confins do tempo, num planeta chamado Hipotlus. Ali, a civilizao era muito adiantada em todos os sentidos. Havia verdadeira fraternidade, honestidade, respeito e paz. No existiam pobres nem ricos, e todos viviam de acordo com o que produziam, mediante o prprio esforo e capacidade. Mas, num Congresso de Cincias da Evoluo, que reuniu os mais ilustres cientistas da poca, foi apresentada uma tese que dizia no ser Deus o criador de tudo, mas sim, que tudo era obra do acaso. Os jornais noticiaram essa tese com grande estardalhao, os canais de TV abriram espao para os cientistas falarem da sua descoberta, e em Hipotlus s se falava nesse assunto. A, tudo comeou a acontecer, porque o pensamento daquela gente em torno do acaso foi to forte que este conseguiu dominar o quintal da casa do Dr. Alcott, o cientista que havia lanado essa tese no Congresso. Nesse quintal o doutor, que gostava de cuidar da terra, havia plantado alguns ps de alface, pimento e rabanete. O Acaso, querendo saber seu prprio significado, procurou um dicionrio e nele se dizia que acaso alguma coisa que surge ou acontece a esmo, sem qualquer motivo ou explicao aparente. Puxa! Isto muito confuso reclamou. Como que eu vou trabalhar no quintal do Dr. Alcot, se no sei o que fazer? Resolveu sair pela cidade, j que se sentia completamente livre. Os cientistas haviam decretado que Deus no existe, e nem mesmo algo assim como uma mente csmica responsvel pelas leis universais. Com isso ele poderia fazer o que bem entendesse. Mas, como no havia mais a coordenao de leis naturais, o p de alface comeou a crescer ao acaso, derivando para outras condies e estados e acabou transformando-se num gigantesco lago de gua doce e salgada. O pimento cresceu at alcanar a altura de 1.650 metros. Assustou-se com uma nuvem que passava e encolheu-se tanto que acabou do tamanho de uma laranja, mas seu peso era de 63 toneladas. Esse peso, num volume to pequeno, comeou a afundar e, pelo orifcio formado, comeou a subir fumaa, to quente que modificou a temperatura da regio. O p de rabanete virou milho de pipoca e cresceu tanto que a copa alcanou a ionosfera e produziu milhes de espigas, cujos gros gigantescos caam sobre a terra. A temperatura elevada, porm, assava os gros, fazendo-os explodirem. O Acaso preocupou-se. Que fazer? Haviam colocado responsabilidades vitais em suas inexistentes mos. Correu Biblioteca Pblica, decidido a procurar nos livros alguma lei natural que pudesse voltar a organizar tudo novamente, freando aquele terrvel caos provocado por ele, mas o primeiro livro que tocou desfez-se, pois as molculas que o formavam dispersaram-se, j que tinha sido quebrada a lei natural que as mantinha coesas. Era uma situao absolutamente nova e inesperada. O pobre do Acaso no tinha a menor idia de como solucionar tantos e to graves problemas. Ele se acostumara a marcar sua presena dentro da vida, numa organizao perfeita, regida pelas leis universais, mas agora no conseguia mais identificar-se, nem situar-se na nova posio. Bem, ns vamos deixar a concluso desse conto para a prxima aulinha de Valores Humanos, porque agora quero saber quem de vocs tem procurado vivenciar os ensinamentos recebidos nestas aulas de valores humanos.

O professor deve incentivar respostas. AULA 39 As terrveis funes do acaso Parte 02 O professor deve perguntar aos alunos quem ainda se lembra de como possvel desenvolver boa energia para os ambientes da Terra e incentivar respostas. Vocs se lembram da nossa ltima aulinha de Valores Humanos, quando a Mariazinha sonhou que estava numa poca muito anterior pr-histria, num planeta chamado Hipotlus, e que os cientistas afirmaram ter descoberto que o universo e tudo que existe no teria sido criado por Deus, mas seria obra do acaso? Pois foi a que o Acaso ganhou fora e passou a dominar tudo naquele planeta. Por onde passava, tudo virava um caos, pois no havia mais leis naturais para regerem as coisas. O pobre do Acaso no tinha a menor idia de como solucionar tantos e to graves problemas. Resolveu, ento, apelar para Deus. Talvez Deus pudesse ouvi-lo e recolocar as coisas em seus devidos lugares. Ajoelhou-se e tentou a prece, mas seu pensamento, ao sabor do acaso, no conseguia dizer o que deveria. Desistiu. Os governantes tambm decidiram apelar para Deus, como sempre haviam feito nos momentos de aflio. Convocaram os canais de televiso e as emissoras de rdio para uma cadeia mundial de orao, mas, como os eventos em Hipotlus j eram todos determinados pelo Acaso, este no se fez presente para comandar os equipamentos e eles no funcionaram. O rdio ficou mudo e a TV sem imagem e sem som. No auge da aflio, o alto comando do planeta enviou mensageiros a todos os governos, ordenando a convocao geral da populao para atos de f, mas os avies no decolaram, os automveis no funcionaram, os aparelhos de fax estavam parados e, nos telefones, no havia nem mesmo o sinal de ocupado. Enquanto isso, o elefante do jardim zoolgico, desgovernado pelo Acaso, cresceu tanto que sua cabea alcanou uma altura de 12.000 metros e a tromba deu uma volta no planeta. Ao respirar, causava terrveis tempestades e cada passada sua gerava terremotos. Em duas horas bebeu toda a gua potvel de Hipotlus, secando rios, fontes e lagos. Os mais fracos j morriam de sede, enquanto os mais fortes agonizavam. As pipocas gigantes continuavam caindo e explodindo. O sofrimento de todos os reinos da natureza era terrvel, at que duas pipocas gigantes caram numa mina de urnio, gerando uma reao em cadeia e Hipotlus explodiu, desintegrando-se. O Acaso, apavorado com seus atos, ficou to traumatizado que levaria muitos milhes de anos para se recompor. Com a exploso, Mariazinha sentiu-se espalhada pelo espao, distribuda ao longo da rbita daquele planeta. Chorou amargamente, desesperadamente, pedindo ajuda, e logo percebeu que se formava uma leve corrente de emoes ao longo da rbita do extinto Hipotlus. Aos poucos, os fragmentos de idias, sensaes e sentimentos iam-se reagrupando e tomando forma, movimentados e atrados por uma fora identificada como sendo o amor. Percebeu que essa fora poderosa e inteligente era do Ser Supremo, Criador de todas as coisas, e sentiuse consolada e acalentada. Mariazinha custou a perceber que j estava acordada e que tudo no passara de um sonho, mas, a partir de ento, quando ouve algum dizer que Deus no existe e que tudo obra do acaso, ela faz um ar misterioso, sorri e fica calada. Acha que no vale a pena discutir opinies. AULA 40 Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram:

a) Reclamar de tudo. No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, vimos que as crianas chegam a uma casinha no meio das montanhas e que Teca, ao v-la, pe-se a reclamar, dizendo que a casa mais parece um velho guarda-roupa rindo-se da desgraa deles. Vocs conhecem algum assim como a Teca, que vive a se queixar de tudo? O professor deve incentivar respostas e socializar. Quem se lembra do que acontece em seguida com a Teca? O professor deve incentivar respostas, lembrando que comea a chover e as crianas correm para a casinha, conseguindo abrigar-se da chuva; que Teca fica completamente sem graa por ter feito pouco caso daquele abrigo to providencial, e, por fim, d o brao a torcer, retirando o que havia dito. O que vocs acham das pessoas que ficam reclamando de tudo? O professor deve incentivar respostas, lembrando que esse tipo de pessoa cria um ambiente antiptico em torno de si mesma; que ningum gosta de conviver com pessoas assim. O que vocs acham das pessoas que normalmente se mostram contentes e bem-humoradas? O professor deve incentivar respostas, lembrando que esse tipo de pessoa atrai a simpatia dos outros; que o contentamento e o bom humor tambm so muito bons para a sade, pois fortalecem o sistema imunolgico, ajudando a evitar muitas doenas. b) Jogo do contente. Quem de vocs se lembra da narrativa que fizemos sobre a Polyanna, e de como era o o jogo do contente que ela inventou? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que aquele jogo consistia em encontrar sempre, em qualquer situao, um motivo para ser feliz. Quem de vocs, nestes ltimos dias, sentiu-se aborrecido por alguma razo, mas resolveu fazer o jogo do contente? O professor deve incentivar respostas e socializar. AULA 41 Aventura Virtual - Episdio 09 Vimos, no ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, que eles encontram uma casa e conseguem chegar at l antes de cair uma forte chuva. Serginho e Gilberto reclamam com Teca pelo fato de ela viver se queixando de tudo. Nesse momento, ouvem uma voz no interior da casa, dizendo: isso mesmo. As crianas se assustam. Teca agarra-se a Gilberto, e Serginho procura algum canto onde se esconder enquanto um homem entra na sala. alto, forte e muito simptico. O cabelo e o bigode so grisalhos, mas, pelo vigor que demonstra, fica difcil definir-lhe a idade. No se assustem diz o homem, com largo sorriso. Sou amigo. Quem o senhor? pergunta Gilberto. Podem me chamar de Timn. E vocs... devem ser as crianas mandadas por Ashtarih. O senhor a conhece? pergunta Teca, curiosa. Conhecer mesmo a Ashtarih... ningum conhece. Mas vamos ao que interessa. Eu vou estar com vocs durante algum tempo... em alguns perodos. timo, seu Timon! exclama Teca. Assim no ficamos sozinhos. Bem, vocs agora podem tomar um bom banho diz o homem. Depois... Na cozinha vo encontrar o

que comer. As crianas sorriem, satisfeitas. Ouvem-se dois sinais de bip no relgio de seu Timn e ele diz, tranqilamente. Ok, garotada. J estou indo... Seu Timn desaparece assim como uma tela de computador que fechada. Teca d um grito de susto. Serginho e Gil esto mudos de espanto. E agora? pergunta Teca com um fio de voz. Vamos dormir aqui sozinhos? Claro que no diz Serginho, que no perde chance de fazer uma brincadeira. No viu aqueles fantasmas que se esconderam ali no quarto quando chegamos? Teca arregala os olhos, assustada. Gilberto, tramando uma brincadeira, diz ao irmo: No diga bobagens, Serginho. Garanto como voc tambm est morrendo de medo. S no tem coragem de assumir. Caindo na armadilha, Serginho exclama: Eu, com medo? s o que me faltava! Pois ento v na frente diz Gilberto. Eu?... na frente? De jeito nenhum! Voc que vai... o mais velho. Tudo bem diz Gilberto, dirigindo-se para o interior da casa. Teca e Serginho seguem atrs. Est tudo na penumbra e as sombras so fantasmagricas. Um arrepio de medo corre pelas costas das crianas. Gil abre a porta do quarto e comea a entrar, mas pra de repente, faz um ar apavorado, d um grito e volta correndo. Teca e Serginho disparam para a sala de entrada e da at a porta da rua. Detm-se no patamar, calculando o que seria menos mau, ficar na casa com os fantasmas ou sair, na chuva. Gil comea a rir, dando gargalhadas das caras dos irmos. Teca, raivosa, tenta dar-lhe um cascudo, enquanto Serginho cai tambm na risada, dizendo: Fica me devendo essa, Gil! Espere s pra ver... Em outra aula ns vamos ver a continuao dessa aventura virtual, mas, agora, quero saber quem aqui tem medo. Quem medroso? O professor deve socializar, lembrando aos alunos que importante sentir um pouco de medo nas situaes em que ele se justifica, porque o medo uma reao da natureza, diante de algum perigo. Mas tambm importante no exagerar, no se amedrontar com medos imaginrios, etc. AULA 42 F e amor O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado desenvolver um bom convvio em casa, com os familiares, na escola, etc., e incentivar respostas. Vocs se lembram daquele episdio que narramos aqui sobre o sonho de Mariazinha e o planeta Hipotlus que explodiu por causa das artimanhas do acaso? Vimos tambm que a Mariazinha sentiu-se espalhada pelo espao, distribuda ao longo da rbita daquele planeta, e que, chorando, em desespero, pediu ajuda a Deus e logo percebeu que seus fragmentos de idias, sensaes e sentimentos iam-se reagrupando e tomando forma, movimentados e atrados por uma fora que identificou como sendo o amor. Ela percebeu tambm que essa fora poderosa e inteligente era do Ser Supremo, Criador de todas as coisas, e sentiu-se consolada e acalentada. Qual o ensinamento que essa narrativa apresenta? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que ela mostra como importante ter f. No importa qual a nossa religio. At mesmo para quem no tem uma religio, o importante acreditar que existe um comando superior no universo, um comando justo, alicerado do amor, porque o amor a prpria fora da vida. Ento, para nos harmonizar com o universo e com as leis de Deus, necessrio aprendermos a amar, a sentirmos um amor universal, porque existem vrios tipos de amor.

O amor universal como o sentimento dos grandes seres, assim como Jesus, que ama a humanidade inteira; como Francisco de Assis, que ama a tudo, o Sol, o vento, as pedras, as plantas e os animais, chamando a todos de irmo e irm. Outro exemplo maravilhoso de amor universal foi dado por Madre Tereza de Calcut. Vamos falar sobre ela qualquer dia desses. E existem tambm milhares de outras pessoas que dedicaram e ainda dedicam suas vidas a ajudar os mais necessitados, mas que permanecem no anonimato, ou seja, poucos conhecem suas aes. Essas pessoas tambm amam com esse tipo de amor universal. Algum de vocs se lembra de alguma outra pessoa que ama, ou j amou, com esse amor universal? O professor deve socializar, lembrando nomes como Gandhi, Betinho, etc. AULA 43 O jogo do contente concluso O professor deve perguntar quem tem utilizado o Jogo do contente, e incentivar respostas. Algum de voces nos pode narrar uma experincia que teve com esse jogo? O professor deve incentivar os alunos a falarem sobre o assunto. muito importante observar que essa questo da reclamao tem dois lados, um bom e outro ruim. O lado bom quando usamos a reclamao para uma causa til. Digamos que a rua em que moramos est cheia de buracos e falta saneamento. Ento, juntamos algumas pessoas e vamos at a prefeitura reclamar, pedir solues... Esse o lado bom da reclamao, quando o fazemos por um motivo justo e buscando solues para algum problema. J o lado ruim das reclamaes est naquelas que as pessoas fazem por fazer, sem uma finalidade til. H gente que reclama porque est chovendo, mas tambm reclama quando faz sol. So pessoas que nunca esto satisfeitas. Muito melhor que reclamar fazer alguma coisa para mudar o que acha que est ruim. Se for daquelas coisas que no podem ser mudadas, ou que no temos condies de mudar, ento, o que devemos fazer? O professor deve incentivar respostas aconselhando fazer o jogo do contente. Digamos que o passeio que tnhamos planejado para o final da semana no deu certo, por causa da chuva. Em vez de estarmos maldizendo a chuva, vamos ficar contentes por estarmos em nossa casa, abrigados da chuva. Tambm podemos aproveitar para ler um bom livro, conversar com a famlia, desenhar, ou mesmo assistir a um bom filme. Dessa forma, com o jogo do contente, sempre vamos encontrar razes para no reclamar e para estarmos contentes. Esse tipo de atitude s nos faz bem. O professor deve incitar os alunos a se esforarem para desenvolver um bom convvio em casa, na escola e nos demais ambientes onde estiverem. AULA 44 Ambio Quando vocs acordaram hoje pela manh, qual foi a escolha que fizeram? Quem escolheu estar mal-humorado e ser grosseiro no dia de hoje? O professor deve incentivar respostas. Quem escolheu ser educado, gentil e atencioso com todos no dia de hoje? O professor deve incentivar respostas e socializar.

Vocs sabem o que ambio? A ambio em si mesma no ruim. O ruim pode ser o exagero e a forma como buscamos satisfazer nossas ambies. Vamos dar um exemplo. Digamos que duas crianas, vamos cham-las de Adriana e de Bruna, tm uma ambio muito boa, a de tirar boas notas na escola. Adriana trata de estudar bastante e sempre faz os deveres bem feitos. Usa a Internet para pesquisar e, quando tem de copiar alguma coisa, ela o faz escrevendo a mo, porque assim vai aprendendo. J Bruna est sempre procura de conseguir alguma pesca e, quando pode, ela copia trechos inteiros da Internet e imprime, sem se preocupar em aprender. Qual das duas est buscando de forma correta a satisfao das suas ambies, a Adriana ou a Bruna? O professor deve incentivar respostas. A vida como uma plantao. Se plantamos sementes boas, vamos colher bons frutos, mas, se plantamos sementes ruins, vamos colher frutos maus. No caso do exemplo que foi dado, Adriana est plantando sementes boas atravs do esforo que faz para aprender. J Bruna est plantando sementes ruins por causa da sua preguia em estudar e tambm da sua desonestidade. As pescas que ela faz e o fato de copiar da Internet os trabalhos que deveria fazer mostram desonestidade da parte dela. Vocs viram que Adriana usa a Internet para aprender, enquanto Bruna usa para copiar e se dar bem. O que vai acontecer ento? O professor deve incentivar respostas. Futuramente, quando Adriana for fazer um vestibular, certamente vai se dar bem. Ela estudou procurando aprender. J Bruna, coitada, vai se dar mal porque, nas provas de vestibular, no h como fazer pesca. Ela precisa saber, mas, como no se preocupou em aprender... Esse apenas um exemplo de como as coisas acontecem na vida. O professor deve incitar os alunos a seguirem o exemplo de Adriana, estudando bastante e fazendo sempre os deveres bem feitos, usando a Internet para pesquisar e, quando tiverem de copiar alguma coisa, faz-lo escrevendo a mo, porque assim vo aprendendo e memorizando melhor. AULA 45 Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) Importncia do amor. Numa de nossas aulinhas de Valores Humanos narramos o sonho de Mariazinha sobre o planeta Hipotlus que explodiu por causa das artimanhas do acaso. A garota sentira-se espalhada pelo espao, distribuda ao longo da rbita daquele planeta e, chorando em desespero, pedira ajuda a Deus. Foi quando comeou a perceber que seus fragmentos de idias, sensaes e sentimentos iam-se reagrupando e tomando forma, movimentados e atrados por uma fora que identificou como sendo o amor. Quem saberia dizer que tipo de amor era aquele? O professor deve incentivar respostas, lembrando que h o amor entre pais e filhos, entre os casais, entre os irmos, os amigos, etc., mas que o amor em referncia o mais belo de todos, o amor universal. b) Proteger a natureza e os animais.

Existem milhares de pessoas que dedicam suas vidas a proteger os animais, a natureza, o meio ambiente, etc.. Essas pessoas tambm amam com esse amor do tipo universal. Quem de vocs acha que importante proteger os animais? O professor deve incentivar respostas. Os animais so criaturas vivas. Eles tambm sentem, sofrem, tem fome, sede, medo, se angustiam e tm sentimentos. Como eles no conseguem raciocinar, assim como o ser humano, acabam ficando merc de pessoas que os maltratam e at matam. Muitas pessoas, querendo aparecer, praticam terrveis maldades contra gatos, cachorros, pssaros e outros animais que consigam atingir. Quem de vocs sabe a razo de haver tantos cachorros e gatos abandonados? O professor deve incentivar respostas, lembrando que inmeras pessoas adquirem um filhote de gato ou de cachorro, encantadas como ficam por um filhote que sempre muito fofinho. Mas quando o animal cresce e perde aquela fofura, ou quando adoece, para no terem despesas com o tratamento, elas simplesmente os abandonam em alguma rua to distante que o bichinho no consegue mais voltar para casa. Quem de vocs seria capaz de abandonar um cachorro s porque deixou de ser fofinho, ou porque est doente? O professor deve incentivar respostas Acontece tambm que muitos empresrios, movidos pela ambio de melhores lucros, geram infinitos sofrimentos a milhes de animais, como o caso de algumas granjas que confinam tantas galinhas poedeiras numa gaiola que elas no conseguem sequer esticar as asas... Pensem no sofrimento desses animais, apertados uns contra os outros, todas as horas de um dia, todos os dias de um ano... durante sua vida inteira... Maltratar animais fere as leis csmicas, que so de amor, e como essas leis esto impressas nas conscincias de todos, quem age dessa maneira est criando zonas de conflito na prpria conscincia e um dia ir sofrer a consequencia dos seus atos. O professor deve incitar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula. AULA 46 Aventura Virtual - Episdio 10 No ltimo episdio da aventura virtual que temos narrado, ns vimos que os Praxedinhos chegam finalmente a uma casa no meio das montanhas. De madrugada, j perto do amanhecer, as crianas acordam assustadas, ouvindo vozes na casa. Luzes bruxuleantes vagueiam pela fresta da porta. Quem ser? pergunta Teca, num sussurro. As vozes se aproximam, e dois vultos entram no quarto, carregando uma lanterna. So dois homens, um alto e outro mais baixo, muito magros e com expresses extremamente tristes. Barbas por fazer, roupas escuras e em desalinho, cabelos compridos e embaraados. Tanto as fisionomias quanto os olhos expressam profunda amargura. A voz lgubre e a fala, lenta. O que vocs fazem aqui? pergunta o mais alto. Quem so vocs? indaga o mais baixo. A muito custo Gilberto consegue responder: Ns somos irmos... Esta aqui a Teca, este o Serginho e eu sou Gilberto... Gil, para os amigos... Ns somos brasileiros... e... Ah, muito bem... diz o alto, com sotaque carregado. O baixo olha com olhar doloroso para as crianas e fala, com sotaque igual: Sorte sua... S assim, vocs tambm vo ficar livres da carga pesada. Teca engole em seco algumas vezes, tentando recuperar a voz. Por fim pergunta, quase num murmrio: Carga pesada?

 Isso mesmo responde o alto. J que invadiram nossa casa vo ficar aqui para sempre. No precisam voltar para o mundo. O mundo mau... e muito triste... As crianas pulam para fora da cama, terrivelmente assustadas. Eles esto querendo nos prender aqui diz Teca, num gemido. O mais baixo olha para as crianas com expresso de profunda tristeza e diz: Ns vamos lhes fazer um favor... um grande favor. O alto, com cara de quem est quase chorando, diz: Vocs vo fazer parte da Confraria dos Tristes. Vo receber uma iniciao e nunca mais vo precisar sorrir. Mas sorrir bom! exclama Serginho. A melhor coisa da vida a alegria... O alto avana para Serginho com a mo erguida, disposto a agredi-lo. Nunca mais... est me ouvindo? Nunca mais diga essa palavra de novo! As crianas, apavoradas, correm para a sala procurando a porta para fugir. Est trancada. O alto coloca a mo sobre o bolso, mostrando que est com a chave. Desistam diz o baixo. No tm como escapar. Olha para o companheiro e comenta: So mais trs para a nossa confraria. Temos que sair daqui! exclama Gilberto, em extrema aflio. Serginho se aproxima dos dois homens, ajoelha-se em frente a eles de mos postas e suplica: Por favor, senhores, no faam isso conosco. Se os senhores so tristes... ns no queremos ser. Os dois no lhe do a menor ateno. O alto olha o relgio e diz: Daqui a cinco minutos, chegam os oficiais da confraria. A podemos comear a cerimnia. Pelo amor de Deus, no faam isso com a gente implora Teca. Ns temos me e pai... Eles vo ficar desesperados... Por favor! O baixo derrama um olhar lamentoso sobre as crianas, enquanto diz: Vocs no sabem o que esto dizendo. A vida uma carga escura e pesada que a gente tem que carregar. Por isso ns criamos a Confraria dos Tristes. Gilberto chama os irmos para um canto da sala e diz baixinho: No adianta a gente discutir com eles... Temos que encontrar outro jeito. Que jeito? pergunta Teca, com voz chorosa. Eles vo nos transformar em criaturas horrveis como eles prprios. Bom, hoje vamos ficando por aqui. Qualquer dia desses voltamos a narrar mais um episdio da aventura virtual dos Praxedinhos. Quanto Confraria dos Tristes, existem muitas pessoas que gostam de se lamentar, queixar-se de tudo, como se nada fosse bom, como se nada prestasse. natural que a gente fique triste em certos momentos, porque muitas vezes a vida nos coloca em situaes de tristeza. Mas bom que a tristeza seja assim como uma chuva de vero, que vem numa nuvem escura, lava a terra com suas lgrimas e depois vai embora, deixando o cu novamente azul e o Sol brilhante. AULA 47 Faz favor Quando vocs acordaram hoje pela manh, qual foi a escolha que fizeram? Quem escolheu estar bem-humorado, ser atencioso e bem-educado no dia de hoje, levante a mo. O professor deve incentivar os alunos a se manifestarem. Parabns quem fez essa escolha! Foi muito acertada. O professor deixa cair algo no cho e diz para um aluno: fulano, apanha para mim. Em seguida repete a mesma cena com outro aluno, dizendo: fulano, por favor, apanha para mim. Pergunta ento ao primeiro aluno como ele se sentiu em relao forma como lhe pediu para apanhar o algo do cho.

Pergunta em seguida ao segundo aluno como ele se sentiu em relao maneira como lhe pediu para apanhar o algo do cho. O professor deve socializar as respostas, mostrando como as pessoas se sentem ou se ressentem com a nossa maneira de trat-las; enfatizar o fato de que, se queremos ser bem tratados pelos outros, precisamos em primeiro lugar tratar bem aos outros, com educao e com afeto; lembrar que, mesmo assim, tratando as pessoas com educao e afeto, sempre vamos encontrar aquelas que no sero educadas conosco, nem nos trataro bem, mas isto nunca deve nos desanimar, porque cada um age de acordo com a educao que recebeu. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula. AULA 48 Madre Teresa de Calcut O professor deve pedir aos alunos um retorno sobre o compartilhamento que tiveram com os familiares referente aula anterior, socializando a discusso. Madre Teresa de Calcut considerada a missionria do sculo XX. Ela foi para a ndia ainda jovem, onde viveu como religiosa e como professora no convento de Loreto, na cidade de Calcut. Mas, observando os enormes contrastes entre o luxo dos ricos e a penria dos pobres que viviam na misria, resolveu abandonar a segurana do convento e passou a viver entre os pobres. Em Calcut pessoas morriam nas ruas, diariamente, de fome e de doenas, e toda manh seus corpos eram apanhados por um caminho de limpeza como se fossem lixo. No! Ela no conseguia habituar-se a esse terrvel espetculo de pessoas esquelticas morrendo de fome ou pedindo esmola pelas ruas. Comeou, ento, a pedir ajuda a quem pudesse e, com o que conseguia, aliviava a fome dos famintos. Recolhia nas ruas os doentes e os moribundos, levava-os aos abrigos que conseguira criar e ali lhes dava banho, arrumava para eles roupas limpas, dava-lhes remdios e cuidava deles com imenso amor. Ela dizia: Ns queremos que eles saibam que h pessoas que os amam verdadeiramente. Aqui eles encontram a sua dignidade de seres humanos. Quando ela passava, crianas famintas e sujas, deficientes, enfermos de todas as espcies gritavam por ela com os olhos inundados de esperana. Madre Tereza dizia que a falta de amor a maior de todas as pobrezas. Ela morreu em 1997, deixando ao mundo um grandioso exemplo de coragem e de amor. O professor deve socializar, enfatizando a importncia de se fazer alguma coisa para ajudar a quem est numa situao difcil. Se todos somos habitantes do mesmo planeta, devemos nos ajudar mutuamente. S assim, todos poderemos viver melhor e mais felizes. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula. AULA 49 Falta de respeito O professor deve pedir aos alunos um retorno sobre o compartilhamento que tiveram com os familiares referente aula anterior, socializando a discusso. Arturzinho era um garoto que no respeitava os outros. Empurrava quem estivesse sua frente quando queria passar; usava objetos dos colegas sem pedir; ficava incomodando quem queria estudar e, quando algum reclamava, ria e saa correndo. No era um garoto mau, apenas mal-educado, mas tinha tambm muitas qualidades, era prestativo, ajudava os colegas quando precisavam; em casa, ajudava a me nas tarefas domsticas e adorava tocar violo.

Mas a sua maior paixo era o futebol de salo e ele at que jogava bem, mas havia sempre aquela questo da falta de respeito, pois Arturzinho no queria obedecer s regras do jogo. Alm disso, criava muitos problemas: no dava descarga quando ia ao sanitrio e deixava a pia do vestirio toda molhada. Ningum podia confiar nele. Certa vez ouviu uma conversa na qual se falava sobre a falncia do pai da Nedinha e espalhou para todo o colgio. Nedinha, que de nada sabia, ficou to chocada que at adoeceu. A diretora mandou cham-lo e teve com ele uma conversa muito sria sobre essa questo do respeito, e perguntou: Voc, Arturzinho, gostaria que o colgio todo soubesse que voc estuda aqui quase de graa porque seu pai alcolatra e a sua me que se mata de trabalhar para manter a famlia? Foi um choque, como se uma bomba explodisse em cima dele, pois nunca havia pensado dessa forma. Nesse dia Arturzinho foi para casa de cabea baixa, todo envergonhado, prometendo a si mesmo que, a partir de ento, seria mais discreto, nunca mais iria divulgar segredos alheios. Mas a m educao continuava, no respeitava os direitos dos outros, usando objetos dos colegas sem pedir, incomodando quem queria estudar, no limpando as sujeiras que fizesse, etc. Pobre Arturzinho, no sabia o que o esperava. Imaginem seu entusiasmo, sua alegria quando soube que seu nome tinha sido cotado para a equipe de futebol de salo que iria disputar o campeonato estadual intercolegial. S que havia uma condio para um aluno participar desse campeonato. Ele teria de ser aprovado, com relao sua conduta, por pelo menos 70% dos colegas e professores. bvio que Arturzinho perdeu essa oportunidade, a que ele mais desejava. Foi chorando amargamente que viu seu nome riscado da relao de participantes, mas essa foi uma dor muito benfica, porque s assim ele conseguiu modificar sua conduta, passando a respeitar os outros, assim como deve ser. Vamos ver quem sabe o que respeitar os outros? O professor deve incentivar respostas e socializ-las. Algumas atitudes que demonstram respeito pelos outros: - Nunca humilhar a quem quer que seja. - Tratar a todos com ateno e considerao. - No desmerecer qualquer pessoa. - No agredir. - No xingar. - Usar sempre de educao no trato com os outros, principalmente com os pais, com os professores e com os mais velhos. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula. AULA 50 Reviso O professor deve pedir aos alunos um retorno sobre o compartilhamento que tiveram com os familiares referente aula anterior. Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) Tratar bem a todos. Numa das aulas anteriores vimos como bem mais agradvel sermos tratados com gentileza e educao. Assim, se queremos que os outros nos tratem bem, devemos fazer o mesmo com eles. Entretanto, vamos sempre encontrar pessoas que no sero educadas conosco, nem nos trataro bem. Como devemos agir nessas situaes?

O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que tal situao nunca deve nos desanimar, porque cada um age de acordo com a educao que recebeu. b) Amor verdadeiro. Em uma das nossas aulas falamos sobre Madre Teresa de Calcut, aquela mulher extraordinria que dedicou sua vida a ajudar pessoas sofredoras. Quem se lembra do que Madre Tereza fazia com os doentes e moribundos que encontrava abandonados nas ruas de Calcut? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que ela os recolhia das ruas, levava-os aos abrigos que conseguira criar e ali os lavava, arrumava-lhes roupas limpas e cuidava deles com imenso amor. Madre Tereza dizia: Ns queremos que eles saibam que h pessoas que os amam verdadeiramente. Aqui eles encontram a sua dignidade de seres humanos. Madre Tereza soube amar, com aquele amor universal de que temos falado. Mas h tambm milhares de outras pessoas na Terra que dedicam suas vidas a amparar e a diminuir o sofrimento, tanto de seres humanos quanto de animais. H pessoas que vo a hospitais e a asilos visitar doentes e idosos cujos familiares os esqueceram, levando-lhes a sua amizade e o seu carinho. Outras acolhem animais abandonados e cuidam deles com muito amor e at mesmo com muitos sacrifcios. Algumas chegam a passar inmeras necessidades, mas no abandonam os seus tutelados. So pessoas que merecem todo o nosso respeito e considerao. Ns vamos agora fazer uma mentalizao, enviando uma boa vibrao para essas pessoas que se dedicam a fazer o bem. Mentalizar pensar com firmeza em alguma coisa, sem deixar o pensamento fugir. Vamos ento fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes para relaxar... (dez segundos) Pensemos em ns mesmos com muito carinho. (cinco segundos) Imaginemos que nossos corpos esto envolvidos numa luz branda, cheia de paz. (cinco segundos) Pensemos agora naquelas pessoas que dedicam suas vidas a amparar e a diminuir o sofrimento, tanto de seres humanos quanto de animais. (cinco segundos) Agora eu vou fazer uma prece e vocs acompanham, s no pensamento: Senhor Deus, pedimos sua ajuda e amparo a todas as pessoas que se dedicam a diminuir o sofrimento dos outros, tanto de seres humanos quanto de animais... Envolve essas pessoas em vibraes de paz, de contentamento. D-lhes sade e toda ajuda de que necessitam para continuarem com suas tarefas de amor. Queremos tambm agradecer por tudo que temos, pela natureza, pela vida, por aqueles que cuidam de ns e, principalmente, pelo amor. Assim seja. Vamos abrindo os olhos e continuar sentindo esses sentimentos to bons que so a paz, o amor, a fraternidade. O professor deve incitar os alunos a compartilharem com seus familiares esse exerccio de relaxamento e mentalizao positiva, lembrando o quanto bom inserir emoes to benficas no seio familiar. AULA 51 Aventura Virtual - Episdio 11 O professor deve perguntar aos alunos quem compartilhou os ensinamentos da aula anterior com os familiares e socializar. No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, dois homens, o alto e o baixo, esto esperando

os oficiais da Confraria dos Tristes para uma cerimnia em que os Praxedinhos seriam iniciados na confraria e nunca mais poderiam sorrir. Os trs esto desesperados. Gilberto chama os irmos para um canto da sala e diz baixinho: No adianta a gente discutir com eles. Temos que encontrar outro jeito. Que jeito? pergunta Teca, com voz chorosa. Eles vo nos transformar em criaturas horrveis como eles prprios. De repente, Serginho arregala os olhos e exclama: Eu acho que achei! Gil e Teca olham ansiosos para o irmo, que continua: O problema deles no a tristeza, a depresso? Ento, vamos jogar alegria em cima deles... Voc est sonhando! exclama Gilberto. Isso no daria certo. Ns estamos perdendo tempo. Pois eu acho que no interrompe Teca. Talvez o Serginho tenha razo. Vamos ver... cad a tua canetinha? Est aqui diz Serginho, pegando o aparelho que Ashtarih lhe dera. Esta ponta azulada a da alegria. Teca coloca as pontas dos dedos na parte azulada, mostrada por Serginho: Vamos, Gilberto, toca aqui... e vamos todos juntos mentalizar alegria para esses homens. Para eles e para toda a sua confraria completa Serginho. Os trs fecham os olhos para melhor poderem se concentrar. Um sorriso desenha-se em seus lbios, e suas fisionomias vo tomando expresso de profunda alegria. Ouve-se o canto de um pssaro sobre o telhado da casa. Depois outro e mais outro. Da cumeeira penetram na sala dois pssaros de belssima plumagem colorida. Eles pousam sobre as mos dos dois homens e comeam a gorjear. Seu trinado suave, belo, e aos poucos vai ficando mais vibrante, cheio de encanto e de alegria. Os homens no conseguem desgrudar os olhos dos pssaros. Suas expresses comeam a mudar lentamente, muito lentamente. Seus rostos ficam menos tristes. Aos poucos, um sorriso tmido comea a esboar-se em seus lbios, espalhando-se para todo o rosto. Outros pssaros penetram na sala e ficam voejando em torno dos homens, juntando seus gorjeios aos demais. As crianas abrem os olhos e ficam deslumbradas. Que coisa fabulosa! exclama Gilberto. Nunca vi nada igual... nem na TV. Os pssaros continuam voando pela sala, soltando no ar seus magnficos gorjeios. O baixo comea a assoviar, tentando imitar os pssaros. O alto faz o mesmo. As crianas, felizes, comeam a bater palmas e a danar. Os homens tambm comeam a danar. Primeiro sem jeito, duros, mas aos poucos vo relaxando e logo todos cantam, assoviam e danam, na maior alegria. De repente, os pssaros vo embora, deixando a casa silenciosa. O baixo olha o relgio e fica plido. O alto prende a respirao. O minicomputador no pulso de Gil comea a emitir sinais de alarme. Todos esto com medo, olhando uns para os outros. So os oficiais da confraria que esto chegando diz o alto, num murmrio. Eu no quero mais voltar a ser triste! exclama o baixo. Nem morto! Eu tambm no quero diz o alto. Agora que senti o gostinho da alegria, nunca mais vou ficar triste. Vocs esto curiosos para saber se eles vo conseguir sair daquela situao? Eu tambm, mas vamos ter que deixar para outra aulinha de valores humanos. Por agora, procuremos lembrar o quanto a alegria e o contentamento so importantes em nossas vidas. AULA 52 Pssaros O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado observar a si mesmo para ver se est vivenciando os valores aprendidos nestas aulas, e socializar. No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, vimos como aqueles pssaros entram na casa, gorjeando lindamente, e conseguem transformar os dois homens tristes em alegres, quebrando os vnculos que

eles tinham com a Confraria dos Tristes. Os pssaros so dos mais belos animais. Alm disso, eles nos alegram a vida com seus gorjeios, com sua beleza e com a graa dos seus movimentos. Mesmo assim, existem pessoas e at mesmo crianas que gostam de caar passarinhos s pelo prazer de se sentirem mais fortes, mais poderosos. Pensem no grande engano dessas pessoas. Querem mostrar-se mais fortes que um pobre bichinho que nunca lhes fez algum mal. Os pssaros e tantos outros animaizinhos existem para alegrar a vida dos seres humanos. Alm disso, eles prestam inmeros benefcios natureza. E quanto a vocs? Vocs gostam de pssaros? O professor deve incentivar respostas. Vamos ver quantos tipos de pssaros vocs conhecem... O professor deve socializar a discusso. O professor deve tambm incitar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula e, tambm sobre o valor em evidncia que est em voga. AULA 53 Amar e perdoar Vocs se lembram da histria da Mariazinha e do seu sonho sobre o planeta Hipotlus? Lembram como ela sentiu-se espalhada ao longo da rbita daquele planeta e apelando para Deus recebeu a ajuda de que precisava? Mariazinha tinha ficado muito impressionada com aquele sonho e resolveu saber mais sobre essa questo de religiosidade, de f. Foi ento procurar, na biblioteca do pai, alguns livros sobre Deus e achou a Bblia. Folheou daqui e dali e sentiu-se interessada pela histria de Jesus. Mariazinha gostava muito de ler, porque sentia como se estivesse participando das histrias que lia. Assim, lendo a histria de Jesus, era como se ela estivesse l, percorrendo os caminhos da Galilia com ele e seus discpulos, andando beira do mar, ou sentada a seus ps quando ele subia ao alto do monte para falar multido de pessoas que acorriam para escut-lo. Era confortador ouvir Jesus quando dizia que Deus como um pai que acode seus filhos na hora da aflio. Mas achou meio estranho quando ele disse que o maior dos mandamentos Amar a Deus sobre todas as coisas e ao prximo como a si mesmo. a que mora a dificuldade, pensou Mariazinha. Se temos de amar o prximo, ou seja, todas as pessoas... Ento precisamos amar tambm a nossos inimigos. Foi procurar o pai, seu Geraldo, a quem explicou suas dvidas e perguntou: Acha que possvel olhar para um inimigo e sentir amor por ele? Bem, minha filha respondeu lhe o pai acredito que Jesus no quis dizer exatamente amar um inimigo, porque isto impossvel, contrrio nossa natureza humana. Quando pensamos num amigo nosso corao se abre, feliz, com essa lembrana, mas, quando pensamos num inimigo, nosso corao no pode se abrir assim, porque se trata de algum em quem no podemos confiar. Eu acredito que Jesus quis dizer que no devemos odiar nossos inimigos, mas sim perdo-los e desejar-lhes o melhor. Quer dizer que no devemos desejar o mal para nossos inimigos... Seu Geraldo pensou por instantes e disse: Sabia que os ensinamentos de Jesus tm fundamentao cientfica? Como assim, papai? perguntou Mariazinha, curiosa. Veja s que interessante. Pesquisas cientficas vm comprovando que sentir dio e rancor faz mal sade, mas que o perdo e o amor fazem muito bem ao nosso organismo; fortalecem o sistema imunolgico. Mariazinha saiu pensativa. Estava comeando a achar interessante essa questo da religiosidade. E ns? Ser que sentimos dio por algum? O professor deve incentivar respostas e socializ-las, enfatizando a importncia do perdo. O professor deve incitar os alunos a serem educados e afetuosos em casa com os familiares, na escola e

nos demais ambientes onde estiverem. AULA 54 Relaxamento - perdo O professor deve perguntar aos alunes quem sente raiva de algum e, caso positivo, se est se esforando para perdoar. Vocs se lembram que, em nossa ltima aula, o pai de Mariazinha falava sobre pesquisas cientficas que vm comprovando que sentir dio e rancor faz mal sade, enquanto o perdo e o amor fazem muito bem ao nosso organismo, fortalecendo o sistema imunolgico? Pois bem, vamos ento fazer um exerccio do perdo. Lembrem que isso importante para o nosso crescimento como seres humanos e tambm para a nossa sade. Ento, fechem os olhos e respirem fundo algumas vezes para relaxar... (dez segundos) Pensem agora em alguma pessoa da qual no gostam. Pensem nessa pessoa como se a estivessem vendo a na sua frente e lhe digam, s no pensamento, mas com sinceridade: Eu perdo voc e lhe desejo tudo de bom... (dez segundos)... Eu perdo voc e lhe desejo tudo de bom. (dez segundos) Vamos agora abrir os olhos e vocs vo me falar sobre essa experincia. Quem conseguiu sentir que perdoa de corao? O professor deve socializar a discusso. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula. AULA 55 Calhandras de Deus No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns vimos como aqueles pssaros entram na casa, gorjeando lindamente, conseguindo transformar os dois homens tristes em alegres, quebrando os vnculos que eles tinham com a Confraria dos Tristes. A propsito de pssaros vou contar a vocs uma lenda antiga, muito interessante, que diz mais ou menos assim: Quando Deus acabou de criar a Terra, os reinos da natureza e o ser humano, resolveu examinar a prpria obra. Transformou-se ento num pssaro e voou pelas paisagens dos continentes, olhando o verde da vegetao, o colorido das flores, o roar das folhas ao toque da brisa e vibrou abenoando a natureza. Sobrevoou os mares e os oceanos, abraando toda aquela imensido com seu pensamento divino e sentiu-se satisfeito. Voou para as altas montanhas, as cordilheiras geladas e viu seu reflexo nos espelhos de gelo. Olhou toda a sua obra e sentiu-se satisfeito. Mas faltava algo para ser visto, a pea mais importante da criao: o ser humano. E Deus desceu ento de novo das alturas, transformou-se mais uma vez num pssaro, uma calhandra, ou sabi do mato, e voou at onde havia gente. Viu a mulher nas labutas do lar, cuidando dos filhos, sofrendo no parto e nas incompreenses humanas. Viu a criana faminta, abandonada; o jovem desgarrado, inseguro; o velho cansado e sofrido. Voou mais um pouco e olhou o lavrador trabalhando com a enxada, o suor correndo pelo rosto, a roupa velha e rasgada, os ps sujos de terra. Mas o que mais tocou o Supremo Senhor foi o olhar de tristeza que observou no ser humano. O sofrimento, as lutas do dia-a-dia, o esforo pelo ganha-po faziam parte do seu programa de crescimento, mas se a dor era um instrumento necessrio a servio da evoluo, a tristeza no precisava existir. Subiu ento de novo para as alturas, criou um pssaro igual quele cuja forma tomara para visitar o planeta. Ps luz nos seus olhos e lhe disse:

 Vai calhandra, vai em meu nome cumprir a tua misso. A calhandra entendeu, desceu Terra e pousou no cabo da enxada daquele triste agricultor. Seu olhar profundo, cheio de luz, fixou-se nos olhos do homem. Abriu o bico, ento, e soltou no ar o mais cristalino dos gorjeios. O homem levantou a cabea e algo muito suave moveu-se em seu peito, ao toque da emoo. A calhandra cantou outra vez e seu canto fez o homem sorrir. Um novo gorjeio fez surgir uma luz misteriosa no olhar daquele homem e a partir de ento nunca mais foi triste. Cumprida a primeira parte da misso a calhandra levantou vo e partiu a procura dos outros homens e mulheres para alegr-los com seus gorjeios, e todos entenderam que, se os caminhos da Terra so difceis, com lutas, sofrimentos e aflies, melhor seguir caminho sorrindo e cantando, com alegria e paz no corao. O professor deve socializar, enfatizando a importncia de admirarmos e amarmos os animais e jamais maltrat-los. O que vocs acham dessas pessoas que prendem pssaros em gaiolas, s para ouvir seus gorjeios? O professor deve incentivar respostas enfatizando e detalhando a crueldade dessa prtica. AULA 56 Aventura Virtual - Episdio 12 No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns paramos naquele momento em que as crianas, usando a canetinha que Ashtarih havia dado ao Serginho, conseguem dinamizar alegria no ambiente. A, entram pssaros na sala, pousam nas mos dos homens tristes e comeam a gorjear. Outros pssaros tambm entram trazendo tanta alegria que os tristes se deixam contagiar com ela e logo todos danam e batem palmas, com grande alegria. De repente os pssaros vo embora, o alarme toca no mini-micro de Gil, anunciando perigo. O alto e o baixo esto muito aflitos porque, depois que sentiram o gostinho da alegria, no querem mais voltar a ser tristes. De fora chega o som de lamentos e o rudo de alguma coisa sendo arrastada no cho. Todos correm para a janela a tempo de ver a procisso dos tristes chegando em frente casa, arrastando um grande tronco de rvore pintado de cinza escuro. Esto vendo esse tronco? pergunta o baixo, e continua: Ele simboliza o sofrimento, que os tristes vo arrastando vida afora. O alto d um tapa na prpria cabea, como quem tem uma idia importante, e pergunta s crianas: O que foi que vocs fizeram h pouco, para chamar aqueles pssaros? mesmo diz o baixo e pergunta: Vocs podem fazer isso de novo? As crianas olham umas para as outras. Serginho pega a canetinha e convida: Venham os senhores tambm. Os cinco saem para fora, fazem um crculo e tocam a canetinha com os dedos. Fecham os olhos, e seus rostos vo-se iluminando. Os da confraria ficam espantados ao ver seus chefes com expresses sorridentes, em flagrante transgresso ao maior de seus mandamentos, mas, antes que possam dizer qualquer coisa, os pssaros entram em cena, pousando sobre suas mos e trinando alegremente. Acontece o mesmo fenmeno de antes e, aps mais alguns minutos, esto todos sorrindo, cantando, assoviando e danando, em grande alegria, festejando o fim da tristeza. O alto corre para dentro da casa e volta com uma lata de querosene. Os outros, como se fosse num ritual, batem palmas e ajudam a tocar fogo no enorme tronco que os oficiais haviam deposto no cho do ptio e ficam danando em torno do tronco, at que termine de queimar. Todos esto muito felizes. Mas a aventura virtual dos Praxedinhos no acaba aqui. Em outro dia ns voltamos contando mais... Vocs sabiam que existem dois tipos de alegria, uma boa e outra ruim? Vamos ver quem sabe o que uma alegria boa.

O professor deve incentivar respostas. Vamos ver agora quem sabe o que uma alegria ruim. O professor deve incentivar respostas. A alegria ruim aquela que nasce de situaes que ferem a Lei Csmica; quando algum se alegra porque o outro est sofrendo, ou foi prejudicado, incomodado ou humilhado. J a alegria boa aquela que nasce de situaes que no ferem essa lei, ou seja, quando no se fez mal a algum; quando no se prejudicou nem se incomodou pessoas, animais ou a prpria natureza. O professor deve incitar os alunos a se esforarem para desenvolver um bom convvio em casa, na escola e nos demais ambientes onde estiverem. AULA 57 Olimpadas de Seatle O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado desenvolver boa energia, e incentivar respostas. H alguns anos, nas olimpadas especiais de Seattle, havia nove participantes, todos com deficincia mental ou fsica. Eles se alinharam para a largada da corrida dos cem metros rasos. Ao sinal, todos partiram, no exatamente em disparada, mas com vontade de dar o melhor de si, terminar a corrida e ganhar. Um dos garotos tropeou no asfalto, caiu e comeou a chorar. Os outros oito ouviram o choro, diminuram o passo e olharam para trs. Vendo o companheiro que tinha tropeado e cado, todos voltaram para ajudar o garoto. Uma das meninas, com sndrome de Down, ajoelhou, deu um beijo no garoto e disse: Pronto, agora vai sarar! E todos os nove competidores deram os braos e andaram juntos at a linha de chegada. O estdio inteiro levantou-se, e os aplausos duraram muitos, muitos minutos... Talvez aqueles atletas fossem deficientes mentais, mas, com certeza, no eram deficientes de valores humanos. L no fundo, todos ns sabemos que o que importa nesta vida, mais do que ganhar sozinho, ajudar os outros a tambm vencer. O professor deve socializar essa questo. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula. AULA 58 Duda e Edu x drogas O professor deve pedir aos alunos um retorno sobre o compartilhamento que tiveram com os familiares referente aula anterior. A vida assim como um caminho que percorremos, indo e voltando. Na ida vamos plantando sementes com as nossas aes, e na volta temos de colher aquilo que plantamos. Por isso, tudo que fazemos ou deixamos de fazer muito importante. como o caso daqueles irmos gmeos, o Duda e o Edu. Eles eram de uma famlia muito bem situada. O Edu achava que no precisava se esforar para estudar porque a famlia podia sustent-lo. J o Duda entendia que era ele mesmo quem precisava cuidar do seu futuro, pois esse o dever de todo cidado. A fcil imaginar o que aconteceu. O Duda estudou, formou-se numa profisso da qual gostava muito; casou-se, teve filhos e vivia feliz com sua famlia. J o Edu faltava aula, no se importava com os estudos e passava a maior parte do tempo jogando video game. Aos 13 anos, como no gastava seu tempo com estudos, comeou a andar com garotos que usavam

drogas. Duda procurou aconselh-lo, mas ele dizia que no iria ficar viciado, porque tinha controle sobre si mesmo e que fumar um baseado com os amigos de vez em quando no faria mal algum... S que fez mal... muito mal. Quando percebeu, Edu j estava completamente viciado. Sem controle. Foi um horror! Todo o dinheiro da mesada ia para a compra de drogas. Aos poucos foi usando drogas mais pesadas e, quando o dinheiro da mesada acabava, ele passou a furtar. Furtava dinheiro dos pais, dos colegas e at das amigas da me, quando iam visit-la. Um dia, sem dinheiro e desesperado para comprar drogas, apanhou o revlver do pai e saiu para assaltar. S que o homem a quem ele abordou reagiu e, Edu, nervoso, atirou nele, matando-o. Com isso, terminou num abrigo para menores perigosos. Ali viveu um verdadeiro inferno. Alm das condies precrias em que passou a viver, sentia falta da droga. Seu organismo, acostumado ao vcio, causava-lhe terrveis sofrimentos. Finalmente, depois de quatro anos infernais, foi solto e voltou para casa. Vocs acreditam que os sofrimentos de Edu terminaram por a? No, no terminaram. Ele tinha deixado de usar drogas, alis, ficava horrorizado s com a idia de voltar a us-las. Mas esses vcios no se acabam assim, facilmente. Quem foi dependente de drogas um dia precisa passar o resto da vida se cuidando para no ter uma recada. A conscincia de Edu vivia em brasas. Era horrvel quando se lembrava do homem que matara. Ficava perguntando a si mesmo: Ser que ele tinha famlia, filhos? Foi a que tomou uma deciso muito acertada. Voltou a estudar, desta vez com muita dedicao, e conseguiu se formar em medicina. Foi morar no interior e trabalhar no hospital da cidade. Ali, sempre chegavam pessoas feridas a bala. Edu, ento, lembrando-se do homem que matara, fazia tudo que podia para salvar aqueles feridos. Enquanto fazia a cirurgia para retirar a bala, ele ia orando, pedindo a Deus para ajudlo e para ajudar o paciente a se salvar. Assim, em muitas ocasies Edu, ou melhor, o Doutor Edu, conseguiu salvar pessoas que parecia impossvel que pudessem sobreviver e, sempre que isto acontecia, ele sentia sua conscincia um pouquinho mais aliviada. E vocs? Acham que vale a pena fazer alguma coisa que a conscincia sabe ser errada? O professor deve incentivar respostas e socializar. O professor deve tambm convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula. AULA 59 Enturmar O professor deve perguntar quem tem procurado ser educado e afetuoso na escola e nos demais ambientes onde tem estado, e incentivar respostas. Vocs j viram uma manada de vacas? Sempre h uma que a lder e que leva um sino no pescoo. Para onde ela vai as outras vo. O ser humano tambm tem essa tendncia de seguir lderes. Uns lderes so bons porque levam seus seguidores para boas aes, mas outros no prestam. Levam seus liderados para o lado mau da vida. So daqueles que fazem filmes de violncia, vdeo games com jogos que levam a pessoa a se acostumar com a idia de agredir e de matar. Tambm h os que fumam, bebem ou usam drogas. Esses lderes equivocados sempre encontram outras pessoas que as seguem e que passam a agir da mesma forma. Isso acontece tambm com adolescentes e at com crianas. Para se enturmar com os outros, acabam fazendo a mesma coisa que estes. Quem de vocs acha que vale a pena agir de forma errada, s para poder fazer parte de uma turma? O professor deve incentivar respostas e socializar.

 muita bobagem fazer coisas erradas s para fazer parte de um grupo. Assim, sempre que tiverem vontade de participar de algum grupo importantssimo, antes de mais nada, observar e procurar se informar bem sobre a mentalidade daquela turma. Se houver alguma coisa duvidosa, algum comportamento imprprio, afastem-se. H um ditado muito importante que diz assim: melhor andar sozinho do que mal acompanhado. O professor deve socializar, com foco na realidade local, no tipo de turminhas que existem, alertando para os perigos existentes. AULA 60 Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) Alegria boa e ruim. No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns vimos como as crianas conseguiram dinamizar emoes de alegria e com isso quebrar os vnculos que prendiam aqueles homens tristeza e assim acabar com a Confraria dos Tristes. Dissemos, ento, que h dois tipos de alegria, uma boa e outra ruim. Vamos ver quem sabe citar alguma situao de alegria ruim. O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que a alegria ruim aquela que nasce de situaes que ferem a Lei Csmica; quando algum se alegra porque o outro est sofrendo, ou foi prejudicado, incomodado ou humilhado... Vamos ver agora quem sabe citar alguma situao de alegria boa. O professor deve incentivar resposta e socializar, lembrando que a alegria boa aquela que nasce de situaes que no ferem a Lei Csmica, ou seja, quando no se fez mal a algum, no se prejudicou nem se incomodou pessoas, animais ou a prpria natureza. b) Solidariedade Numa das aulas anteriores falamos a solidariedade. Quem de vocs sabe explicar o que solidariedade? O professor deve incentivar respostas e socializar, relembrando o que aconteceu nas olimpadas especiais de Seattle, com nove participantes, todos com deficincia mental ou fsica. Um dos garotos caiu e comeou a chorar. Os outros oito ao ouvirem o choro, voltaram para ajud-lo. Ento, todos os nove competidores deram-se os braos e andaram juntos at a linha de chegada. c) Seguir lderes Na ltima aula de Valores Humanos falamos sobre essa tendncia que muitas pessoas tm de seguir lderes. Isso acontece muito com crianas e adolescentes. Para se enturmar... para ser aceitos numa turma, acabam fazendo coisas que normalmente no fariam. Vamos fazer uma relao de coisas erradas que muitas turmas fazem. O professor deve incentivar respostas e socializar, com foco na realidade local, elencando aes como: bulling, fumar, tomar bebidas alcolicas, usar drogas, praticar atos violentos, etc., enfatizando a nocividade de tais aes para quem as pratica. AULA 61 Aventura Virtual - Episdio 13

Vimos no ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos como eles conseguem, atravs da alegria, sair de uma situao difcil e ainda resolver o problema dos homens tristes, tornando-os alegres, de bem com a vida. No dia seguinte, de madrugada, quando o dia j est comeando a dar sinais de luz, os homens preparam-se para partir. Teca dirige-se aos dois ex-tristes, agora alegres, o alto e o baixo, perguntando: Por que no ficam conosco? O alto responde, com largo sorriso nos lbios: Agora que descobrimos a alegria, precisamos aproveitar cada minuto. Ns vamos sair por a. Vamos cantar para as pedras e as rvores, conversar com os pssaros e dizer s pessoas que a alegria a melhor coisa da vida. O baixo, num gesto espontneo, ajoelha-se diante das crianas e fala com emoo: Ns agora estamos leves, cheios de vigor, de esperana, graas a vocs. Muito obrigado. O alto tambm se ajoelha, rindo e chorando de alegria. Pega nas mos das crianas, beijando-as. Muito obrigado mesmo!... Vocs nos salvaram! Quem sabe, um dia, a gente possa retribuir diz o baixo, com lgrimas nos olhos e na voz. As crianas ficam mudas. No sabem o que dizer. Os dois se levantam para seguir caminho. Os oficiais da Confraria dos Tristes, que resolveram mudar o nome para Confraria dos Contentes, tambm agradecem efusivamente, e todos partem assoviando e cantarolando, felizes, sob os deslumbrantes raios do sol matinal. Teca esfrega os olhos e d um longo bocejo. Estou morrendo de sono informa. Acho que vou dormir um pouco. Mal acaba de falar, soa um alarme no mini-micro. Os trs olham para a telinha, na qual aparece a frase: hora de ir. Ir agora? indaga Teca. Vou nada! Eu vou dormir... Serginho pisca o olho para Gilberto e fala: Gil, vamos deixar a Teca aqui, descansando. Vamos s ns dois. A garota, que j estava encaminhando-se para a casa, d um pulo. Vocs esto loucos?... Me deixarem sozinha nessa casa mal assombrada?... Nem pensar! Serginho e Gil caem na gargalhada e logo os trs esto de novo com o p na estrada. O sol j vai alto quando param beira do caminho para descansar. O caula olha em torno, procurando algo. Est procurando o qu, Serginho? pergunta Teca. Um lugar para fazer pipi. Ora essa! exclama Gilberto. Faz ali, atrs daquelas moitas. Serginho vai para trs das moitas de arbustos, enquanto os outros se deitam na grama para repousar. Passam-se vrios minutos. De repente Teca levanta a cabea, dizendo: Serginho est demorando muito. Ei, Serginho! grita Gilberto. Enganchou?... Serginho no responde. Gil e Teca levantam-se e vo procur-lo. Nada. Atrs dos arbustos, ningum. Chamam, e... nada. Teca comea a chorar, e Gil no sabe o que fazer. De repente, lembra-se do mini-micro e toca a telinha. Aparece a palavra: Procurar. Est mandando procurar diz para a irm. Mas procurar onde? Sei l... Teca fica pensativa e de repente exclama: Ser que no tem alguma entrada secreta nesses rochedos? Os dois olham-se em silncio e correm para os rochedos. Depois de muita busca, encontram uma estreita fenda, que se abre para uma gruta. Quando seus olhos se acostumam penumbra do local, percebem a um canto uma lanterna e fsforos. Gilberto acende a lanterna e os dois seguem pela gruta. Teca, claro, se esfora para segurar o medo. Caminham em meio a estalactites e estalagmites com formas as mais belas e estranhas. A gruta termina em degraus ascendentes que levam a uma porta. No est trancada. Entram num corredor e logo chegam a um grande salo, em tudo semelhante quele onde participaram da assemblia comandada por Ashtarih. Os dois do um suspiro de alvio. Acreditam estar nos domnios da menina que representa o Comando

Solar. Uma voz, vinda no sabem de onde, fala: Muito bem, crianas. Ashtarih vai receb-los logo. Os Praxedinhos no sabem, mas esto caindo numa tremenda armadilha. Porm isso ns vamos narrar em outro dia. O professor deve incitar os alunos a se esforarem para vivenciar os valores apresentados nestas aulas. AULA 62 A compaixo na cor azul O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado observar a si mesmo para ver se est vivenciando os valores aprendidos nestas aulas, e socializar. Vocs se lembram da Mariazinha e daquele sonho que teve sobre o planeta Hipotlus, que explodiu? Pois bem, ela tinha ficado muito curiosa para conhecer essas questes de religiosidade, de f. Foi ento pesquisar na Internet e encontrou uma palestra de um lama budista, que uma espcie de sacerdote daquela religio. Mariazinha leu e releu o texto, cada vez mais encantada. Aquele lama dizia que ns podemos praticar a compaixo atravs de cinco cores: azul, amarelo, vermelho, verde e branco. Disse que a cor azul significa acolhimento. quando olhamos para o outro e o acolhemos. Mariazinha no entendia muito bem o sentido da palavra acolher e foi pedir me que explicasse. Acolher respondeu a me receber bem, procurar compreender e ter solidariedade. A menina voltou ao texto da Internet, onde o lama dizia: Digamos que algum olha para uma planta que se encontra num vaso dentro da casa. Pelo olhar compassivo, em vez de observar se gosta dela ou no, pergunta como que ela se sente sem a luz do sol, a gua da chuva e sem as suas plantas amigas e companheiras. Mariazinha foi correndo olhar a planta que sua me cultivava num vaso. Ser que ela sente saudade das outras plantas? perguntou a si mesma. Ou ser que o lama disse isso apenas como um smbolo? A campainha tocou e a menina foi atender. Era Joana, uma coleguinha do colgio. Aflita, Joana vinha pedir ajuda com o dever de matemtica. Mariazinha fez um muxoxo. Estava de frias e queria ficar longe dos estudos. Afinal, estudara muito durante o semestre, justamente para ficar livre nas frias. Joana usava uma blusa azul, e Mariazinha lembrouse do que havia dito o lama sobre as cores da compaixo e o azul significava justamente acolhimento. Ah, agora ela entendia bem o sentido dessa palavra. Abriu a porta e convidou Joana a entrar. Iria acolh-la, ajudando-a nas suas dificuldades com matemtica. O professor deve socializar, enfatizando a importncia de ajudarmos uns aos outros, sempre que possvel, lembrando tambm que, ajudando agora, teremos mais possibilidades de receber ajuda, no futuro, quando necessitarmos. AULA 63 A compaixo na cor amarela Na ltima aulinha de valores humanos, ns vimos como a Mariazinha tinha ficado impressionada com aqueles ensinamentos budistas sobre as cores da compaixo. Havia lido sobre a cor azul, a cor do acolhimento, e conseguira entender seu significado, na prtica, ao acolher Joana e dar-lhe a ajuda de que estava precisando. Isto lhe fez muito bem: ver a colega feliz e agradecida foi uma excelente recompensa para ela. Agora, estava muito interessada em ler o restante do texto sobre as cores da compaixo. Ela entendia que a compaixo realmente no tinha cores, mas assim ficava mais fcil entender e praticar.

Na primeira oportunidade voltou Internet. O texto dizia assim: O amarelo, um amarelo dourado, significa generosidade, riqueza, meios. Ento, quando vamos ajudar algum, alm de ouvi-lo, dar-lhe um ombro amigo, tambm podemos eventualmente fazer mais alguma coisa. Digamos que o rio subiu e a casa de uma pessoa foi destruda. Podemos visitar esse desabrigado e dizer: voc no se preocupe tanto... Isto passa. Essa uma boa ajuda, mas com a cor amarela podemos ajudar mais, oferecendo, por exemplo, um lugar para a sua famlia ficar enquanto reconstroem a casa; tambm podemos ajudar com materiais de construo e outros de que possamos dispor. Essa a compaixo na cor amarela. Mariazinha lembrou-se imediatamente do Nilo, um coleginha que no poderia continuar a estudar em sua escola porque o pai estava desempregado e o dinheiro no dava para pagar as mensalidades. No, eu no posso deixar que isto acontea! exclamou. Pensou, pensou e foi procurar o pai contando-lhe a situao do Nilo. Seu Geraldo prometeu fazer alguma coisa para ajudar. Ele no dispunha de recursos para pagar o colgio para o Nilo, mas iria falar com a diretora e ver o que poderia conseguir. No dia seguinte, enquanto aguardava o pai, Mariazinha no se agentava de aflio para saber se tinha dado certo. Finalmente seu Geraldo chegou com a boa noticia. O colgio iria dar uma bolsa de estudos ao Nilo, at que seu pai pudesse voltar a pagar as mensalidades. A diretora dissera que o Nilo, sendo um garoto muito estudioso e dedicado, merecia aquela chance. Mariazinha saiu correndo para dar a boa noticia ao colega, pensando que naquele dia ela havia praticado a compaixo em sua cor amarela. O professor deve socializar a discusso, enfatizando a importncia da compaixo em todas as suas nuances. O professor deve tambm incitar os alunos a serem educados e afetuosos em casa com os familiares, na escola e nos demais ambientes onde estiverem. AULA 64 A compaixo na cor vermelha O professor deve perguntar aos alunos se tm se lembrado de pedir desculpas, de usar o faz favor, de cumprimentar as pessoas ao encontr-las e de agradecer pelas gentilezas recebidas. Na ltima aulinha de valores humanos, ns vimos como a Mariazinha praticou a compaixo em sua cor amarela, conseguindo ajuda para o coleginha Nilo, cujo pai no estava podendo pagar as mensalidades da escola. Dias mais tarde, a menina voltou Internet para ler mais um pouco daquele texto do lama budista sobre as cores da compaixo, desta vez sobre o vermelho. O texto dizia: Temos a cor vermelha, que simboliza o eixo. Ela vem da seduo, daquilo que nos encanta. Ento, que possamos produzir no outro um encantamento positivo, um eixo positivo. Assim, naquela situao de que falamos, em que a casa foi levada pelo rio, a cor vermelha vai nos ajudar a dizer quela pessoa que melhor no reconstruir a casa no mesmo lugar porque o rio pode subir de novo. Dessa forma, muitas vezes no basta que a gente ajude o outro a reconstruir, mas que o ajude a faz-lo numa situao melhor. Para isso precisamos da sabedoria dos eixos. Essa a compaixo na cor vermelha. A campainha tocou, interrompendo a leitura. Era Nicinha, sua melhor amiga, que chegava de mochila nas costas e com cara de raiva. Mal entrou, foi logo dizendo: Sa de casa. Papai me botou de castigo. Ele disse que vai me deixar um ms sem video game. Vou ficar aqui, com voc. Mariazinha se lembrou do que acabara de ler sobre a compaixo na cor vermelha, que significava eixos. Levou a amiga para seu quarto e disse: Nicinha, por mim no teria nenhum problema voc ficar aqui, mas vamos pensar no que seria a melhor soluo numa situao como esta. Antes que a amiga tivesse tempo de dizer algo, Mariazinha continuou: Em primeiro lugar vamos fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes para relaxar... Instantes mais tarde, Mariazinha perguntou:

 Ento, est mais calma? A um aceno positivo da amiga, continuou: Bom, agora j podemos conversar melhor. Voc est mais calma e vai poder refletir com equilbrio. Pois bem, voc quer sinceridade? Claro que quero respondeu Nicinha. Ento eu vou dizer. Acho que seu pai est certo em lhe cortar o video game. Voc tirou notas baixas porque est to viciada nesses jogos que s pensa neles e no estuda. Seu pai est se preocupando com seu futuro. Se voc no estuda, como acha que vai ser o seu futuro? Voc prefere ser uma simples operria em alguma fbrica, ou pretende ser veterinria como sempre quis? No que ser operria seja ruim, mas a gente deve sempre procurar o melhor, no acha? Nicinha no respondeu. Apenas abraou Mariazinha com fora e voltou para sua casa. O que vocs acharam desse gesto da Mariazinha? O professor deve socializar, enfatizando a importncia dos bons conselhos. AULA 65 Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que o principal ensinamento foi: a) Retribuio. No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns vimos como eles conseguem, atravs da alegria, sair de uma situao difcil e ainda resolver o problema dos homens tristes, tornando-os alegres, de bem com a vida. Vimos tambm como os homens tristes ficaram imensamente agradecidos s crianas, dizendo que algum dia teriam a oportunidade de retribuir a ajuda que lhes deram. Num dos futuros episdios da aventura virtual, ns vamos ver de que maneira aqueles homens cumpririam sua promessa. Vocs acham que tudo que recebemos dos outros devemos retribuir? O professor deve incentivar respostas. Essa questo da retribuio bastante delicada porque, se tivermos oportunidade, devemos retribuir as boas aes que recebemos, mas as ms aes no devemos retribuir. Algum sabe por qu? O professor deve incentivar respostas. Quando retribumos com o bem uma boa ao que tenhamos recebido estamos sendo gratos e esse um sentimento bom. A gratido um valor que engrandece nosso esprito e nos deixa de bem com a vida. Mas retribuir o mal com o mal o mesmo que vingar-se, e a vingana nunca boa, nunca faz bem a quem a pratica. Alm disso, ela tem uma caracterstica expansiva, nunca se esgota. Quanto mais nos vingamos, mais temos vontade de continuar vingando. Outra caracterstica da vingana o circulo vicioso que ela cria. Fulano se vinga de sicrano e este se vinga novamente de fulano e assim por diante, acabando tudo isso muitas vezes em tragdia. Quantas desgraas a mdia tem mostrado que comearam por vinganas, at mesmo por motivos insignificantes. O que vocs acham ento que devemos fazer quando sentimos vontade de nos vingar? O professor deve incentivar respostas e socializar, enfatizando a importncia do perdo, mesmo quando haja necessidade de tomar alguma providncia contra a pessoa que nos tenha prejudicado... Certamente h situaes nas quais devemos tomar providncias para nos defender, ou para nos ressarcirmos de algum prejuzo, mas o certo faz-lo sem dio e sem desejos de vingana, porque esses so sentimentos negativos e s iro nos prejudicar e nos tornar pessoas mesquinhas.

O professor deve incitar os alunos a se esforarem para vivenciar os valores apresentados nestas aulas. AULA 66 Aventura Virtual - Episdio 13 O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado desenvolver boa energia, e incentivar respostas. No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns vimos como eles estavam caindo numa armadilha. Tinham sido atrados para os domnios de Ruk Pollus acreditando que estavam no mesmo salo onde haviam sido recebidos por Ashtarih. Instantes mais tarde entra um homem enorme, de pele bronzeada e brilhante. Com um gesto convida as crianas a acompanh-lo, conduzindo-as para uma sala vizinha, onde h um sof, duas poltronas, estante com livros e, a um canto, um computador. Mal acabam de sentar-se, entra Fvia, fingindo ser Ashtarih. Fala, procurando fazer-se simptica e tendo o cuidado de no se aproximar deles. Teca, aflita, vai logo perguntando: Onde est nosso irmo... o Serginho? No se preocupem responde Fvia. J, j ele estar aqui. Por que nos atraram para c? indaga Gilberto. Fvia vai caminhando lentamente pelo salo, observando as reaes das crianas, enquanto diz: Vocs foram chamados aqui porque resolvemos mudar alguns planos... Ns estamos precisando falar com as crianas da Terra. Com o maior nmero possvel de crianas. E achamos que vocs podero ser os nossos porta-vozes. Por que ns? pergunta Gilberto. Porque receberam o poder de Ashtarih responde Fvia. O que falarem ir repercutir na mente de todas as crianas semelhantes a vocs. Gilberto e Teca percebem que h algo de errado nessa Ashtarih. mais dura, fria, embora procure fingir, e suas maneiras no tm aquele algo encantador da primeira. Semelhantes a ns? pergunta Teca, procurando falar com naturalidade. ... crianas assim... de boa natureza, fraternas, honestas. Ns no temos como chegar at elas, a no ser por intermdio de vocs. E o que devemos fazer? pergunta Gilberto. No se preocupem. No momento oportuno vocs sabero. Agora, vo ser levados a seus aposentos. Fvia bate palmas rpidas e entra o mesmo homem que os conduzira at ali. Com um gesto convida as crianas a acompanh-lo. Os aposentos so um apartamento de bom tamanho, bem mobiliado e belamente decorado. Na sala de jantar, a mesa posta com pratos os mais diversos desperta o apetite das crianas. Pelo cheiro, isto deve estar uma delcia diz Gilberto. Os dois sentam-se mesa e, enquanto fazem os pratos, conversam discretamente e em voz muito baixa. Ser que essa mesmo a Ashtarih? pergunta Teca, num sussurro. Ela me pareceu estranha responde Gilberto, tambm em voz baixa. No tem aquele ar sincero, luminoso, da que vimos naquela assemblia. Precisamos ter muito cuidado. Acho que eles pegaram o Serginho. Teca engole o medo e a vontade de chorar. No podem dar demonstrao de suas desconfianas. Coma tudo, Teca sussurra Gilberto. Precisamos estar bem alimentados... seno, como que vamos poder salvar o Serginho? Mal terminam a refeio, comeam a sentir um sono invencvel e adormecem. Meia hora mais tarde, dois homens as carregam para outra sala, deitando-as sobre mesas de mrmore. Trazem tambm Serginho, adormecido. Entra um homem de branco parecendo mdico e atrs vem Ruk Pollus e Fvia, a falsa Ashtarih. O de branco implanta um objeto minsculo na nuca de cada uma das crianas. Observando a cena, Fvia pergunta: Ser que a dose de narctico foi suficiente? Fique tranqila responde o de branco. Eles no vo desconfiar de nada. Alm disso, eu coloquei um anestsico que vai deixar a pele da nuca meio adormecida... No vo sentir o condensador.

 Vai ser muito engraado comenta Ruk, rindo de forma desagradvel. Eles vm combater a nossa energia e vo nutrir-se com ela. Terminada a tarefa, as crianas so de novo carregadas para o quarto e colocadas nas camas. Esto curiosos para saber como continua essa aventura? Eu tambm, mas vamos deixar para outro dia. O professor deve incitar os alunos a serem educados e afetuosos em casa com os familiares, na escola e nos demais ambientes onde estiverem. AULA 67 A compaixo na cor verde Hoje pela manh, ao acordar, qual foi a escolha que fizeram para o seu dia? Quem de vocs escolheu procurar ser afetuoso no dia de hoje? O professor deve incentivar respostas e socializar, enfatizando a importncia da afetividade nas relaes entre as pessoas. Vocs se lembram daquela aulinha de valores humanos, na qual vimos que a Mariazinha aconselhou a amiga Nicinha a aceitar o castigo que o pai lhe dera e a voltar para casa? Pois bem, no dia seguinte Mariazinha voltou leitura daquele texto do lama sobre as cores da compaixo, no ponto onde ele diz: Temos tambm a cor verde. Digamos que uma criana est puxando a toalha da mesa com uma leiteira de leite fervente em cima. Se no gritarmos, a criana puxa e se queima. Quando gritamos, ns no estamos contra a criana. Estamos a favor dela. Quando dizemos, no faa isso, ns interrompemos uma ao negativa. quando vemos alguma coisa ruim surgindo e a obstrumos. Que interessante, pensou Mariazinha. Quer dizer que ontem, quando eu peguei pesado com a Nicinha, eu estava usando de compaixo na cor verde. Eu no estava contra ela, mas a seu favor, ajudando-a a entender melhor a situao. Muitas vezes, quando uma criana recebe um castigo, fica aborrecida e at revoltada, como aconteceu com a Nicinha. Mas sempre importante refletir sobre as causas do castigo. Os pais sempre amam seus filhos e, quando lhes do algum castigo, porque esto agindo para o bem deles. Esto pensando em seu futuro, em educ-los para a vida. Por isso nunca fiquem revoltados com aqueles que so responsveis por vocs, quando receberem um castigo. Bem melhor refletir sobre o que fizeram para merec-lo e procurar se corrigir. para seu prprio bem. O professor deve socializar a discusso. AULA 68 A compaixo na cor branca Hoje pela manh, ao acordar, qual foi a escolha que fizeram para o seu dia? Quem de vocs escolheu esforar-se para desenvolver um bom convvio com todos? O professor deve incentivar respostas e socializar. Vocs se lembram da Mariazinha e das cores da compaixo que ela vinha pesquisando na Internet? Pois bem, ela j havia lido sobre algumas cores e seus significados pela tica do lama budista: o azul significa acolhimento; o amarelo refere-se a meios que empregamos para ajudar algum; o vermelho significa eixo, ou seja, uma boa orientao. Leu tambm sobre o verde, usado quando interrompemos uma ao negativa, assim como ela fez com sua amiga Nicinha, que estava para fazer uma bobagem, e ela acabou pegando pesado com a menina, mas conseguiu que a amiga mudasse de idia.

Curiosa, Mariazinha voltou a ler aquele texto e encontrou o seguinte: A ltima a cor branca, a culminncia da compaixo. Ela est em descobrirmos a natureza ilimitada e ter suficiente amor para oferec-la s outras pessoas. A a coisa complicou-se um pouco. O que seria essa natureza ilimitada? Achou melhor pedir ajuda ao pai, que disse: Acho que ela se refere a Deus. Cada religio entende Deus sua maneira e muitas lhe do nomes diferentes: Absoluto, Altssimo, Arquiteto Csmico, Jeov, etc.; outras se referem a Deus como a causa primria de todas as coisas, etc.. J o grande cientista Albert Einstein disse que Deus a fora da natureza, o grande legislador do universo. No entendi, diz Mariazinha. Que isso de grande legislador do universo? Legislador no aquele que faz as leis? Exatamente respondeu seu Geraldo. No Deus quem fez as leis que regem o universo? Ento... Ah, agora entendi, afirmou a menina. So essas leis que fazem com que haja ordem no universo. Seu Geraldo, rindo da esperteza da filha, disse: Imagine o caos que seria sem essas leis que regem os movimentos dos corpos celestes, os quais aqui na Terra fazem os dias, as noites, as estaes do ano e permitem que haja vida em nosso planeta. Pense em como seria se de repente essas leis deixassem de existir ou de atuar. Mariazinha no respondeu, apenas riu, lembrando-se do sonho que tivera com o planeta Hipotlus, que acabou explodindo, porque o acaso havia tomado conta de tudo e as leis naturais deixaram de atuar. Voltou ao computador, pensativa. O texto que falava sobre a natureza ilimitada, ou seja, Deus, dizia que era preciso suficiente amor para levar essa natureza s outras pessoas. A garota pensou, pensou e concluiu que isso pode acontecer atravs das nossas aes, ou seja, quando vivemos de acordo com as leis de Deus. Amando, sendo honestos, respeitadores e pacficos, estamos apresentando aos outros essa natureza divina. O professor deve incitar os alunos a serem educados e afetuosos em casa com os familiares, na escola e nos demais ambientes onde estiverem. AULA 69 Valor de verdade e valor de mentira Certo dia Mariazinha estava na cozinha ajudando a me a preparar um lanche, quando passou pela rua um homem gritando: Conserta fogo. Mariazinha comentou: Se o nosso fogo estivesse com algum problema, precisando de conserto, no seria qualquer um que botaria nele a mo. O nosso fogo de primeira. Filha retrucou a me reparou como voc sempre fala com certo desprezo por coisas e por pessoas? Isso no est certo. Se temos um fogo de primeira, como voc disse, devemos nos sentir satisfeitos por isso, mas nunca nos sentirmos superiores pelas coisas que possumos. Ora, mezinha tornou Mariazinha qual o problema da gente ter um pouco de orgulho? Dona Ilka refletiu um pouco e disse: O orgulho um valor negativo. A humanidade composta de todos os tipos de pessoas e em todas as situaes que se possa imaginar. Muitos crescem na vida, conseguem bons empregos e muitos bens, atravs do prprio esforo. Esses tm valor prprio, porque trabalharam, se esforaram, buscaram e conseguiram. Muitos outros que esto bem na vida, ou mesmo que so ricos, herdaram esses bens. No tiveram valor prprio na sua aquisio. Quer dizer que eu no tenho valor prprio porque... No isso, filha interrompeu dona Ilka. A nossa casa e tudo que temos foi conquistado atravs do esforo meu e do teu pai. Ns trabalhamos duro por muitos anos para podermos comprar esta casa e mobilila. Podemos ento dizer que teu pai e eu temos valor prprio. Quanto a voc filha, ter valor prprio s depende do seu esforo. Hoje, estudando e se preparando para o futuro e, no futuro, trabalhando com honestidade e com responsabilidade para ter o que deseja. Acho que entendi disse Mariazinha, meio decepcionada. Pensou um pouco e perguntou:

 Me, como ento essa questo de valor prprio com relao a tantas pessoas que enriquecem por meios desonestos ou explorando os outros? Ah, filha, esses pensam que so espertos, mas so uns coitados. Ningum tem respeito por eles; ningum os ama de verdade. Eles podem at cercar-se de muitos bajuladores, de pessoas que s esto interessadas em conseguir alguma coisa, da mesma forma como um co que fica sentado junto mesa de refeies, esperando que algum lhe d um restinho de osso ou de alguma comida. Eles podem ser temidos e invejados, mas no respeitados. Seus valores so de mentira. Mariazinha saiu pensativa. Agora percebia a diferena entre valor de verdade e valor de mentira. Vamos ver agora quem aqui sabe definir o que um valor de mentira. O professor deve incentivar respostas. Vamos ver agora quem aqui sabe definir o que um valor de verdade. O professor deve incentivar respostas. AULA 70 Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) Conselhos bons e maus. Vocs se lembram do que narramos sobre a Mariazinha, quando ela aconselhou a amiga Nicinha a aceitar o castigo que o pai lhe dera e a voltar para casa? Vocs acham que esse foi um bom ou um mau conselho? O professor deve incentivar respostas. Todos ns, aqui e acol, estamos aconselhando algum, mas acontece que nos cabe uma parte da responsabilidade pelo que acontecer por causa do conselho que dermos. Por isso importante, antes de aconselhar algum, refletirmos sobre o que vamos dizer. Vamos fazer uma relao de bons conselhos que podemos dar a algum. O professor deve incentivar respostas e socializar. Da mesma forma como podemos dar bons e maus conselhos, tambm podemos receb-los, por isso importante sempre lembrar que devemos analisar os conselhos que nos do. Que tipo de conselhos podemos aceitar? O professor deve incentivar respostas e socializar. Que tipo de conselhos devemos rejeitar? O professor deve incentivar respostas e socializar. b) Resolver conflitos H tambm uma espcie de conselho muito mais forte porque vibra envolvido em emoes. Isto acontece, por exemplo, quando duas ou mais pessoas esto discutindo de forma agressiva, e os que esto em torno comeam a incentiv-los a brigar... O que vocs acham desse tipo de conselho? bom ou ruim? O professor deve incentivar respostas e socializar. Resolver conflitos de forma agressiva nunca bom porque gera inimizades e pode acabar criando um circulo vicioso da vingana.

Vejamos o que cada um de vocs faria se presenciasse duas pessoas discutindo de forma agressiva? O professor deve incentivar respostas. Muitas discusses terminam em brigas feias e muitas brigas terminam em tragdias. Imaginem como fica a conscincia de quem incentiva uma briga que acaba em tragdia, sabendo que tem uma parte de culpa no que aconteceu. O que devemos fazer ento quando presenciamos uma discusso? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando o quanto importante procurar acalmar os nimos e incentivar ao dilogo, podendo com isso estar evitando alguma tragdia. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula. AULA 71 Aventura Virtual - Episdio 14 No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns vimos Ruk Pollus implantando condensadores nas nucas das crianas. No dia seguinte Gil acorda, sentindo-se muito mal humorado. Ao ver Teca na outra cama, dando sinais de que est acordando, sente muita raiva dela. Que que est acontecendo? pergunta a si mesmo. Estou com raiva da Teca, de tudo... Preciso me controlar. Teca acaba de acordar e se levanta, tambm mal humorada. Segue at a sala onde encontra Serginho e seu Timn. Serginho! exclama, surpresa. Onde que voc estava? Serginho responde com uma grosseria imprpria dele: Aqui... No est vendo? Teca retruca com raiva: Olha aqui, , seu coisa. No comece com suas brincadeirinhas, que acabo te enchendo a cara de tapa. Gil, vindo atrs de Teca, tambm entra na sala e exclama, surpreso: Serginho! Onde que voc andou? Eu sei l... V se no me enche! Gil est intrigado com a atitude dos irmos e consigo prprio. Sente que algo est errado, mas fica mais tranqilo, quando v o enviado de Ashtarih. Seu Timn, que bom que o senhor est aqui! exclama. Bom, coisa nenhuma resmunga Teca. Esse velho some e aparece como se fosse um fantasma. Gil nunca vira a irm tratar pessoas mais idosas com tanta grosseria e falta de respeito. Est cada vez mais intrigado. Seu Timn observa as crianas, suas expresses e reaes. Percebe que Gil est mais controlado. Olha para ele e em seguida, significativamente, para o mini-micro. Gil entende e consulta-o discretamente. Na tela, os dizeres: Computador - sala ao lado. Gil, como quem no quer nada, dirige-se para a sala ao lado. Ali h um computador. Vai at l, liga-o e grita: Ei, pessoal! Aqui tem um micro. Os outros tambm vo para l, inclusive seu Timn. Na tela surgem imagens de uma regio polar, seguidas de um mapa onde se v o plo norte, a Noruega, a Sucia e a Finlndia. A parte norte destes pases, que fica dentro do crculo polar, est destacada em outra cor, com o nome LAPNIA. Enquanto isso, em outra sala, Ruk Pollus e Fvia observam o grupinho atravs de um monitor. A garota dirige-se a seu chefe, em tom subserviente: Grande Ruk, eu no entendo seu interesse por esse grupo. Essa apenas uma das dezenas de equipes de Ashtarih. Sem olhar para ela, Ruk responde com ar de superioridade: Eu me interesso por todos eles. Mas algo me diz que esse menino, o Gilberto, pode me ser muito til... ou perigoso. Eu o quero para mim... ou ento...

Completa a idia com um gesto significativo. Fvia olha para ele com admirao, perguntando: E agora... O que estamos esperando? Estou esperando que os chips completem seu efeito. A, eles sero meus escravos. Na sala do computador, os quatro observam imagens da Lapnia. Gilberto pergunta: Seu Timn, no na Lapnia que tem o sol da meia-noite? sim. No vero o sol fica girando no horizonte e no se pe durante trs meses. J no inverno, o contrrio. So trs meses de noite. O sol no aparece. Tomando ares de contador de histrias, continua: H uma lenda por l que fala na festa do Sol. Diz que todos os animais do planeta mandam seus representantes para verem o Sol nascer pela primeira vez depois dos trs meses de noite polar. Dizem que eles tm um pacto de paz, de no agresso, durante duas horas. A curiosidade faz as crianas esquecerem um pouco seu mau humor. Gil digita: Lapnia - Festa do sol e clica em enter, enquanto comenta: Deixa ver se tem alguma coisa sobre isso. Na tela surge a imagem de altas montanhas cobertas de neve. Um efeito zoom traz a imagem para perto, abrindo-a sobre um enorme plat, ocupado por milhares de animais, dos mais diversos, aguardando em silenciosa expectativa, todos voltados para o nascente. No lado leste, uma gigantesca esttua de gelo representando um leo e, a um canto, um tren, daqueles fechados. No cu aparecem luzes fantsticas como cortinas luminosas em movimento constante, ou como ondas de fogo entre o horizonte e o znite. O fenmeno to magnfico que nem o mau humor de Teca consegue resistir. Que coisa mais linda! exclama. O que isso? a aurora boreal explica seu Timn. Ela ocorre nas regies polares, nos perodos em que o Sol tem uma atividade maior. As partculas solares aproximando-se da Terra so desviadas ou atradas para os plos. Essa luminosidade acontece quando entram em contato com a atmosfera. A imagem mostra o horizonte comeando a iluminar-se levemente, em prenncios dos primeiros clares do Sol nascente. Seu Timn, como quem no quer nada, pega no mouse, leva a seta at o tren e clica em cima dele. Ao mesmo tempo, fala intencionalmente: Eu prefiro ver o que est acontecendo em Londres. O zoom traz o tren para a tela cheia. Tudo comea a rodar, e o grupo entra nesse torvelinho, perdendo noo de lugar. Vocs esto curiosos para saber o que aconteceu depois? Eu tambm, mas vamos deixar para outras aulinhas. AULA 72 Respeito pelas leis O professor deve perguntar aos alunos se tm se lembrado de pedir desculpas, de usar o faz favor, de cumprimentar as pessoas ao encontr-las e de agradecer pelas gentilezas que tenham recebido. Hoje vamos falar sobre as leis brasileiras. Existem as leis federais que valem para todo o Brasil. Existem as leis estaduais que valem dentro dos estados, e existem as leis municipais que valem nos municpios. Algum sabe dizer para que servem as leis? O professor deve estimular respostas. Antigamente as comunidades estabeleciam regras de conduta para preservar os direitos das pessoas e para elas saberem quais eram os seus deveres. S assim seria possvel viverem em harmonia entre si. Hoje, as naes estabelecem suas leis e criam organizaes para fazer com que sejam cumpridas. Quem sabe citar alguma dessas organizaes?

O professor deve incentivar respostas. O Poder Judicirio, as polcias e o sistema carcerrio so algumas dessas organizaes que foram criadas para fazer com que as leis sejam cumpridas. Mas existem tambm outras leis ou regras de conduta, que so criadas nas empresas, nas escolas e at mesmo nos lares. Quem saberia citar alguma dessas regras estabelecidas em sua casa? O professor deve estimular respostas. Quem sabe citar alguma dessas regras estabelecidas na escola? O professor deve estimular respostas. Quem sabe citar alguma dessas regras estabelecidas na sala de aula? O professor deve estimular respostas. O professor deve incentivar os alunos a se esforarem para vivenciar os valores apresentados nestas aulas. AULA 73 Regras de conduta na escola Quem de vocs tem procurado desenvolver um bom convvio aqui na escola? O professor deve incentivar respostas. Para que servem as regras de conduta estabelecidas na escola? O professor deve estimular respostas. na escola que as crianas estudam, aprendendo as matrias e adquirindo os conhecimentos de que vo precisar durante toda a sua vida. Para que isso acontea, para que existam condies boas para os alunos poderem estudar com tranqilidade, para o bem de todos, preciso haver regras, e que elas sejam obedecidas. Sem leis e sem regramentos, tudo vira baguna, e com baguna no se faz nada de bom. A escola lugar de aprendizado, por isso necessrio haver um ambiente equilibrado. As leis foram criadas para definir os direitos e os deveres das pessoas. Tarefa Deve-se formar grupos de trs ou quatro alunos, para cada grupo elaborar uma regra para o bem de todos na escola. OBS: Sugerimos que a escola crie um mural contendo as idias que forem elaboradas pelos alunos. Nesse caso, o professor deve inform-los que essas respostas faro parte de um mural. Conforme o caso a aula seguinte pode ser utilizada para concluir essa tarefa. AULA 74 Amor universal Quem aqui sabe definir o que o amor? O professor deve incentivar respostas. Existem muitos tipos de amor. Poderamos comparar o amor com uma rvore com muitos galhos e folhas. O tronco representaria o amor universal e os galhos e folhas, os outros tipos de amor. O amor universal aquele sentimento generalizado; como uma fonte que doa suas guas cristalinas sem perguntar a quem.

Para ns muito difcil entender esse tipo de amor, porque estamos acostumados a amar nossos pais, nossos irmos, amigos, etc. Exemplos de amor universal ns vamos encontrar nos grandes seres, assim como Jesus, que ama a humanidade inteira; como Francisco de Assis, que ama a tudo, o Sol, o vento, as pedras, as plantas e os animais, chamando a todos de irmo e de irm. Aqui, no Brasil, temos tido vrios exemplos desse tipo de amor, como foi o caso do Betinho. Mesmo muito doente, ele trabalhou bastante para melhorar as condies de vida das pessoas mais pobres. Tambm a irm Dulce, na Bahia, lutou a vida inteira por um mundo melhor. Cuidou de pessoas doentes, transformou o galinheiro do convento num albergue para pobres. Construiu farmcia, posto de sade e uma cooperativa de consumo. Fundou o Crculo Operrio da Bahia, que, alm de escola de ofcios, proporcionava atividades culturais e recreativas. Quase no comia e no dormia. Todo esse sacrifcio resultava em felicidade para ela, porque o amor a prpria fora da vida, est em tudo que bom, que faz bem e que d felicidade. Quem aqui conhece outros modelos de amor universal? O professor deve incentivar respostas. OBSERVAO: Certamente alguns indicaro a me ou pai como exemplo, mas cabe a explicar a diferena, ou seja, me e pai amam seus filhos. um amor individualizado. J o amor universal envolve a tudo e a todos. como a fonte que oferece suas guas a tudo e a todos, sem indicar endereo para elas. Os outros tipos de amor tm endereo certo. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula. AULA 75 Reviso O professor deve perguntar aos alunos quem compartilhou os ensinamentos da aula anterior com os familiares e socializar. Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) Leis. Numa das nossas ltimas aulinhas de valores humanos falamos sobre as leis, e dissemos que as comunidades estabelecem regras de conduta para preservar os direitos das pessoas e para elas saberem quais so os seus deveres, mas nem todos cumprem essas leis. A trajetria da humanidade, desde a pr-histria at o nosso tempo, pode ser comparada evoluo de uma criana at a sua adolescncia. A criana necessita de regras para no se machucar, no machucar os outros e no criar maiores problemas. Pensem no que pode acontecer se uma criana pequena for deixada sozinha em casa, sem ningum para estabelecer seus limites. Ela pode botar o dedo numa tomada, tomar um choque eltrico e at morrer por isso; pode subir na janela do apartamento e cair de grande altura; pode mexer no fogo e acabar provocando uma exploso... Enfim, so muitas as coisas perigosas que ela poder fazer, mas, com o passar dos anos, ir aprendendo como deve se conduzir, e, j na adolescncia, ter uma noo bastante completa sobre as leis que deve obedecer. Com relao humanidade, no que diz respeito evoluo moral-espiritual, como se ela estivesse vivendo agora a sua adolescncia, ou seja, o ser humano j tem uma noo clara e completa sobre as leis que deveria obedecer. Por que ento nem todos as obedecem? Por que preciso que as leis estejam escritas em livros e que seja necessrio haver um aparato da Justia e da Polcia para tentar levar as pessoas a cumprirem as leis?

O professor deve incentivar respostas. Todos trazemos em nossa intimidade valores negativos e positivos na forma de tendncias e cada um escolhe quais os valores que prefere desenvolver. Muitos escolhem desenvolver os valores positivos, esses mesmos que temos apresentado nestas aulinhas. Outros preferem deixar crescer em si mesmos o egosmo, o orgulho, a agressividade, o desamor, o desrespeito, a injustia, etc.. Ento necessrio o aparato da Justia e da Polcia para fazer com que as leis sejam cumpridas. Mas quando a humanidade, com o passar do tempo e das experincias, for se tornando mais amadurecida, certamente chegar um dia em que todas as pessoas iro desenvolver s os valores positivos... Vamos imaginar, ento, como ser a Terra quando todos forem honestos, justos, respeitadores, no violentos, fraternos, etc. O professor deve incentivar respostas e socializar. AULA 76 Aventura Virtual - Episdio 15 No ltimo episdio que vimos da aventura virtual dos Praxedinhos, ficamos naquele momento em que o Seu Timn, para escapar junto com as crianas das garras de Ruk Pollus, clica em cima do tren que aparecia na tela do computador, e, com isso, tudo comea a girar e o grupo perde a noo de lugar. Quando o torvelinho para, os quatro esto dentro do tren, daquele que tinham visto no computador. Seu Timn fala rpido: Gilberto, digite no mini-micro: CANAL RUK DEL. Gil fica olhando para ele, sem entender direito. Seu Timn fala em tom de comando. Faa logo! Rpido! Gil obedece, e seu Timn respira aliviado, exclamando: Pronto. Conseguimos escapar ao Ruk Pollus! Escapar ao Ruk Pollus? perguntam os trs a uma s voz. ... ns estvamos na nave do Ruk. Bem que eu estava desconfiado! diz Gilberto. Teca olha furiosa para o irmo. T cheia de voc, Gil... com esse seu ar de sabe-tudo. Serginho tambm se prepara para dizer algo agressivo, mas seu Timn no deixa. Parem com isso. Eu acho que o Ruk colocou algum chip em vocs. Os trs perguntam em coro: Chip? O enviado de Ashtarih confirma com a cabea, e as crianas comeam a procurar, apalpando-se. Serginho, passando a mo na nuca sente algo estranho. Gil vai olhar e com cuidado retira o chip. Os Praxedinhos se olham espantados. Seu Timn ajuda a retirar os chips de Teca e de Gilberto, enquanto comenta, com alegre sorriso. Eles vo nos procurar em Londres. E se desconfiarem que viemos para c? indaga Teca. Mais cedo ou mais tarde, eles nos encontram... Mas eu estava precisando falar com vocs, sem que eles soubessem. As crianas esto preocupadas. Comeam a tomar conscincia dos riscos que correm. Seu Timn continua: O Ruk est de olho especialmente em vocs. Em ns? Por qu? pergunta Gil. No sei ao certo, mas ele vai fazer jogo duro. Serginho e Gil olham um para o outro com ar srio. Teca fala com voz de choro. E agora? Eu sabia que ia sobrar para ns... Deixa de ser boba, Teca diz Gilberto. Se no conseguirmos anular o Ruk, vai sobrar para a humanidade inteira... inclusive para ns. Teca engole as lgrimas, e seu Timn continua:

 Vocs precisam manter calma e confiar no Comando Solar. Um silncio pesado enche o tren. As crianas olham umas para as outras, como a buscar apoio mtuo. Por fim Gilberto pergunta: O que o Ruk est planejando? Parece que ele conseguiu criar uma tecnologia... uma espcie de atalho entre as realidades virtual e real. Por esse canal ele pretende dominar as mentes e as emoes dos operadores de computador. Os Praxedinhos levam um susto. A coisa est ficando feia. Gilberto, recuperando-se do susto, diz: Mas, ento... se ele conseguir isso... vai poder escravizar todas as pessoas que mexem com computador. Isso seria terrvel demais! exclama Teca. Desse jeito o mundo est perdido completa Serginho. Calma diz seu Timn. O Ruk, para ativar esse atalho, precisa dobrar os seus estoques de energia negativa. E para isso ele espera contar com vocs, atravs de programas de rdio e de TV. Mas ns nunca faramos isso diz Gilberto, convicto. Seu Timn cofia o bigode, sorrindo de leve. Se tivessem continuado com os chips... Serginho passa a mo pela nuca, onde estivera o chip, e fala com ar srio. Mas esse Ruk mesmo muito perigoso. Ele perigoso, sim confirma seu Timn. Mas vocs tm como venc-lo. Essa, alis, a misso de vocs e das outras equipes de Ashtarih. Os trs esto tensos. Suas fisionomias mostram susto, medo e ansiedade. Olham-se novamente e aos poucos vo tomando expresso decidida. Teca levanta a mo, como num juramento e fala em tom solene. Eu no reclamo mais. E vou trabalhar com tudo que puder... com tudo... at ver os projetos desse Ruk Pollus destrudos. Gil tambm levanta a mo e o tom solene. Para mim, a primeira prioridade da minha vida vai ser essa luta contra Ruk Pollus e seus horrveis projetos... At que ele seja vencido. Serginho tambm levanta a mo e fala srio: Para mim tambm... At que ele seja vencido. Bom, a continuao dessa aventura ns vamos ver qualquer dia desses. AULA 77 Amor para a Terra Vocs se lembram daquele episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, quando as equipes de crianas estavam reunidas no grande salo e aparece a Ashtarih, informando que representa o Comando do Sistema Solar? Que foi que ela disse ento? Ela explicou que as coisas na Terra esto to ruins, com tanta violncia, corrupo, drogas e tudo o mais, porque milhes de pessoas curtem a violncia. Outros tantos so desonestos e gananciosos, e seus pensamentos e emoes estariam criando, em torno do planeta, uma faixa de energia muito ruim. Pois bem, ns podemos ajudar a melhorar os ambientes do nosso planeta. Sabem como? Desenvolvendo sentimentos bons, de amor, de afeto, de paz, de honestidade, etc.. Vamos experimentar? OBSERVAO: Neste exerccio importante que a professora leia lentamente, dando pequenas pausas conforme indicado. Ento, vamos fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes para relaxar. (dez segundos) Vamos imaginar que estamos numa nave espacial estacionada grande altura e de onde vemos a Terra girando lindamente no espao. (dez segundos) Pensemos agora com muito amor no nosso planeta, como se o estivssemos abraando com muito carinho. Afinal se trata da nossa casa csmica, no ?

Pensemos nas belezas da natureza, nas matas verdes... nos oceanos azuis... nas cordilheiras geladas... nas terras frteis onde so plantados alimentos que nutrem os seres humanos e muitos animais. (dez segundos) Vamos envolver a Terra num sentimento de amor e de gratido. (dez segundos) Agora vamos abrir os olhos e continuar sentindo esse sentimento to bom que o amor, em sua forma universal. O professor deve perguntar como se sentiram e quem conseguiu fazer o exerccio direitinho. O professor deve tambm incitar os alunos a compartilharem com seus familiares esse exerccio de relaxamento e mentalizao positiva, lembrando o quanto bom inserir emoes to benficas no seio familiar. AULA 78 Pobreza x preguia O professor deve perguntar aos alunos quem compartilhou os ensinamentos da aula anterior com os familiares e socializar. Quem de vocs sabe explicar por qual motivo muitas pessoas vivem na pobreza, passam necessidades, no tm dinheiro para nada? O professor deve incentivar respostas. Muitas pessoas vivem na pobreza, passando necessidades, porque quando eram crianas faltavam s aulas, no faziam os deveres e com isso no se prepararam para poder ter uma profisso melhor quando fossem adultos. Outras passam necessidades por causa da preguia, da falta de responsabilidade, ou por causa dos vcios. Quantos homens, em vez de procurarem trabalho, ficam pelos bares, bebendo... Muitas pessoas, quando conseguem um emprego, trabalham alguns dias e depois no mais. Outros, quando tm um emprego, no se dedicam ao trabalho, fazem mal suas obrigaes, chegam atrasados e acabam demitidos. claro que h muitas pessoas esforadas, trabalhadoras e honestas, que vivem na pobreza e at passam necessidades. Nesses casos so as circunstncias de suas vidas, e at mesmo as suas escolhas, que as deixaram em tais situaes. Quem de vocs sabe dizer o que preciso para construir um futuro melhor para si? O professor deve estimular respostas e socializar, lembrando que aquele que estuda direitinho, esforando-se para aprender, que responsvel e dedicado, est construindo um futuro melhor para si, mas quem no liga para o estudo, falta aula, no faz os deveres de casa... esse est construindo para si mesmo um futuro difcil. O professor deve tambm convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula. AULA 79 Bonito por dentro Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs escolheu ser afetuoso e educado neste dia? O professor deve incentivar respostas. O professor deve mostrar aos alunos esta foto de Gandhi.

Observem esta foto. O que acham, esse homem feio ou bonito? O professor deve incentivar respostas. Se algum o achou bonito, certamente viu a sua beleza interior, porque Gandhi era fisicamente feio, mas muito bonito por dentro. Era muito magro, quase raqutico, mas conseguiu levar uma grande nao, a ndia, a se libertar do jugo da Inglaterra, sem violncia, sem pegar em armas. Ele pregou e viveu a no violncia. Apesar de sua feira, quando ficamos conhecendo a nobreza da alma desse homem, a sua luta pela paz, pela no violncia, ns acabamos achando-o bonito. Muito bonito. Algum sabe dizer por que importante aprendermos a ver as pessoas alm das suas aparncias? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que todas as pessoas, mesmo as mais bonitas, um dia comeam a envelhecer, ficam enrugadas, cadas como se diz hoje em dia, perdendo assim, a beleza fsica. Mas existe um tipo de beleza que nunca envelhece, nunca fica feia. Algum sabe dizer qual ? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que essa beleza a interna; ela est no carter da pessoa, na nobreza dos seus sentimentos, nas atitudes justas e honestas, no respeito que tem por si mesma, pelos outros, pelas leis, pela natureza... Quem de vocs saberia explicar o que ter respeito por si mesmo? O professor deve incentivar respostas e socializ-las, lembrando que respeitar a si mesmo sempre agir de acordo com a prpria conscincia. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula. AULA 80 Reviso O professor deve perguntar aos alunos quem compartilhou os ensinamentos da aula anterior com os familiares e socializar. Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram:

a) Algumas causas da pobreza. Numa das nossas aulas de valores humanos dissemos que muitas pessoas so pobres e passam necessidades, pelas seguintes razes: 1 Quando eram crianas e jovens no ligaram para o estudo: faltaram s aulas, no fizeram os deveres de casa e, com isso, no se prepararam para poder ter uma profisso melhor quando fossem adultas. 2 Outras so pobres por causa da preguia, da falta de responsabilidade, ou por causa dos vcios. Muitos homens, em vez de procurar trabalho, ficam pelos bares, bebendo... Muitas mulheres, ao invs de trabalhar preferem ficar vivendo custa dos pais... 3 Outras pessoas, quando conseguem um emprego, so desonestas, no se dedicam ao trabalho, fazem mal suas obrigaes, chegam atrasadas e acabam demitidas. b) Como construir um futuro melhor. E vocs? Como acham que devem agir para construir um futuro melhor para si mesmos? O professor deve incentivar respostas, lembrando que quem estuda direitinho, esforando-se para aprender, quem honesto, responsvel e dedicado est construindo um futuro melhor para si mesmo. E quem nasce em famlia rica, tambm deve fazer os mesmos esforos de quem nasce em famlia pobre? O professor deve incentivar respostas. c) Ficar estagnado. Toda pessoa, seja pobre ou rica, deve retribuir ao planeta o de bom que vem recebendo desde o seu nascimento. Quem nasce numa condio mais confortvel tambm deve ter mais cuidado com as armadilhas da riqueza, que podem lev-lo estagnao. Quem sabe o que estagnar? O professor deve incentivar respostas. Ficar estagnado o mesmo que ficar parado, no evoluir, e isso contra a natureza, e tudo que contraria a natureza, acaba gerando algum tipo de problema. A vida movimento, evoluo. A prpria natureza dinmica; o vento sopra em todas as direes, a gua dos rios corre para o mar, as plantas crescem e produzem frutos, e assim por diante. Como vocs acham que seria se no houvesse vento, se a gua dos rios parasse de correr e se as plantas deixassem de crescer? O professor deve incentivar respostas. Quem fica s usufruindo das suas riquezas, sem produzir nada de til para a vida, para a natureza ou para a humanidade, pode ser comparado a um rio que parou de correr, ao vento que deixou de soprar ou planta que deixou de crescer. A gua do rio, parada, transforma-se em criadouro de bactrias, de mosquitos e fica deteriorada; j no serve para se beber, nem para cozinhar ou para o banho. O ar parado se torna ruim at para se respirar, e uma planta que no cresce no serve para qualquer coisa. Mas o pior de tudo acontece quando jovens de famlias ricas, ou mesmo aqueles outros que no querem saber de estudar, gastam seu tempo maquinando maldades, agredindo pessoas, maltratando animais e, com isso, criando graves pontos de conflito em suas conscincias. Vemos ento que todos, tanto os ricos quanto os pobres, precisam se esforar para integrar-se no dinamismo saudvel da vida. Sendo assim, durante a infncia e a juventude devem valorizar os estudos, os bons aprendizados e a vivncia desses valores que temos apresentado nestas aulas, porque assim, quando forem adultos, sabero conduzir-se melhor para a prpria felicidade e a das famlias que forem constituir. Quem no liga para o estudo, falta aula, no faz os deveres de casa... esse est construindo para si mesmo um futuro difcil. Mas quem estuda direitinho, esforando-se para aprender, quem responsvel, honesto e dedicado est

construindo um futuro melhor para si. O professor deve pedir aos alunos para observarem a si mesmos no dia-a-dia, dentro e fora da escola, quanto ao exerccio dos valores estudados. AULA 81 Aventura Virtual - Episdio 16 No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns vimos como eles conseguem escapar da nave de Ruk Pollus e vo parar na Lapnia, uma regio gelada que ocupa o norte da Noruega, da Sucia e da Finlndia. Vimos tambm como as crianas fazem um juramento de no descansar enquanto no conseguirem destruir os tenebrosos planos de Ruk. Mal acabam de falar, ouve-se l fora um som estranho, como se fossem toques de trombeta. Os primeiros raios do Sol j comeam a emitir leves reflexos na cabea da imensa esttua de gelo, cercada pelos animais. Todos permanecem em silenciosa expectativa, e, antes que algum consiga fazer qualquer comentrio, os lbios da esttua parecem mover-se e uma voz grave, como se sasse das entranhas da terra, ressoa naquelas vastides geladas com ecos estranhos: Nobres cavalheiros e belas damas do reino animal, sejam bem-vindos festa do Sol. Em breve o astrorei vai mostrar-se a ns por alguns instantes; ento, a calota polar ir tremer com a vibrao das nossas vozes reunidas, saudando o grande rei da luz e da vida, o Sol. O plat da montanha estremece com as vozes dos animais, concordando com o que foi dito. A esttua de gelo continua: Mas, enquanto aguardamos e conforme rezam nossas tradies, faamos um pensamento fraterno para o rei da criao: o ser humano. Os ocupantes do tren esto mais do que espantados. De repente, Teca d um pinote. Gente, vamos aproveitar essa energia... Aproveitar, como?... para qu? perguntam os outros. A garota arregala os olhos. Vocs no entenderam? So milhares de animais fazendo uma vibrao de fraternidade. Vamos multiplicar essa energia. No essa a nossa misso? mesmo! exclama Gilberto. Energia boa que vai queimar uma parte da energia ruim das reservas do Ruk... Teca apanha a pedrinha cor-de-rosa, segurando-a na mo. Serginho coloca a mo sobre a dela, em seguida seu Timn e por ltimo Gilberto, e todos fecham os olhos para melhor poderem concentrar-se. A estranha voz da esttua volta a falar: Ns, os animais, considerados bichos, feras... j somos capazes de nos reunir numa assemblia fraterna uma vez por ano. Nestas duas horas nenhum de ns faz um mau pensamento a respeito dos outros. Ningum tem um gesto indelicado. Todos somos atenciosos e afveis, educados e prestativos. Pergunto-lhes: quando ser que o homem, rei da criao, conseguir viver um s minuto de fraternidade?... Agora, irmos, vamos fazer silncio enquanto aguardamos o primeiro toque dos raios do Sol. No tren, os quatro esto to concentrados que no percebem quando uma escura e cabeluda mo se coloca sobre as deles. Do horizonte, cor de fogo, os raios do Sol comeam a iluminar o plat e os animais que o lotam. Ouvese de novo a voz, cujos ecos percorrem as montanhas: Sol... luz que nos alumia, calor que nos aquece, energia que nos vivifica, s bem-vindo. Traz tua luz e calor a estas regies de gelo e penumbra, aquecendo tambm os coraes dos animais... e dos homens. Ouve-se ento, como se fosse num rugir de tempestades, milhares de animais gritando a uma s voz: SALVE O SOL!... SALVE O SOL! Os quatro abrem os olhos, paralisados de espanto. Gilberto esfrega a testa e exclama: Nunca pensei que pudesse existir uma coisa... No conclui a frase. Fica parado, olhando com olhos esbugalhados a escura e cabeluda mo colocada sobre a sua. Todos os olhares voltam-se para aquela mo, seguindo pelo brao at a cara amigvel de um

enorme chimpanz, colocado bem atrs de Gilberto. Vocs esto curiosos para saber o que vai acontecer? Eu tambm, mas hoje vamos ficando por aqui. Outro dia voltamos a essa narrativa. O professor deve perguntar aos alunos quem se lembra de como possvel gerar boa energia para os ambientes da Terra e incentiv-los a assim agirem. AULA 82 Amizade O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado desenvolver boa energia, e incentivar respostas. No ltimo episdio da aventura virtual, vimos como aquela gigantesca esttua de gelo fazia uma saudao ao Sol e um apelo para que aquecesse os coraes dos animais e tambm dos homens. O que ele quis dizer com isso? O professor deve incentivar respostas, lembrando que esse aquecer o corao, significa tornar os sentimentos menos frios, ou seja, mais fraternos, mais amorosos. Sabemos que essa Aventura Virtual saiu da imaginao de quem a escreveu, mas mostra uma realidade, a frieza de sentimentos de grande parte dos seres humanos. Hoje a maioria das pessoas s quer se dar bem e os outros que se danem. So pessoas egostas que s pensam em si mesmas. So criaturas que no fazem por merecer a gratido de algum. Mas um dia elas vo se sentir sozinhas, sem ter a quem recorrer numa dificuldade. A vida assim como um caminho. Na ida plantamos as nossas sementes e na volta colhemos o resultado do que semeamos. As pessoas fraternas, que sempre procuram ajudar quem est no sufoco, criam laos de amizade e de gratido. Isto muito bom. Tambm muito bom saber que ajudamos uma pessoa quando ela se encontrava num momento de aflio ou de necessidade. muito confortador saber que fomos teis, que fomos bons. Vocs no acham? O professor deve incentivar respostas. Os atos de bondade que praticamos, o bem que fazemos, nunca se perdem. So aes que fazem bem a ns mesmos. Tambm h inmeras situaes em que uma pessoa, num momento de aflio, recebe uma ajuda inesperada de algum a quem ajudou algum dia. bom sentir que outras pessoas gostam de ns, por nossos prprios valores, pelas nossas aes. Existem muitas amizades por a que no so verdadeiras. A pessoa se enturma num grupinho e logo vai achando que so seus amigos, mas no so. Amigo aquela pessoa com quem podemos falar sobre ns mesmos, sobre os nossos problemas, contar nossas tristezas e nossas alegrias... Amigo aquele com quem sabemos que podemos contar numa necessidade; aquele que nos procura quando est triste, precisando de colo... Tarefa de casa O aluno deve analisar as pessoas com quem convive e contar quantos amigos de verdade possui. AULA 83 Boa educao e solidariedade Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs escolheu ser solidrio neste dia? O professor deve incentivar respostas e socializar.

Quem fez a tarefa de casa solicitada na ltima aula, ou seja, contar quantos verdadeiros amigos possui? O professor deve incentivar respostas, sem que as crianas citem nomes, apenas nmeros; socializar essa questo, incentivando as crianas a construrem amizades verdadeiras, atravs da boa educao e da solidariedade. Em seguida, olhar para qualquer criana e, chamando-a pelo nome, perguntar carinhosamente como est, se est bem de sade, alimentando-se direitinho, etc., mostrando interesse por ela. Vocs observaram como uma atitude assim simptica? Estamos sendo simpticos quando cumprimentamos as pessoas mostrando interesse por elas. Estamos sendo educados quando pedimos desculpas ao perceber que incomodamos algum, quando pedimos licena para passar ou agradecemos pelos favores que nos faam. As pessoas simpticas e educadas sempre so melhor aceitas em qualquer lugar. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula, incentivando-as a serem educadas em todas as suas aes. AULA 84 Comeu os biscoitos dele Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs, escolheu ser gentil, atencioso e bem-educado no dia de hoje? O professor deve incentivar respostas e socializar. Certo dia Aurora estava espera de seu vo, na sala de embarque de um aeroporto. Como deveria esperar por algumas horas, resolveu comprar um livro para matar o tempo. Tambm comprou um pacote de biscoitos. Sentou-se numa poltrona na sala vip do aeroporto para que pudesse descansar e ler em paz. Ao seu lado, sentou-se um homem. Quando ela pegou o primeiro biscoito, o homem tambm pegou um. Aurora sentiu-se indignada, e pensou: Mas que cara-de-pau". A cada biscoito que Aurora pegava, o homem tambm pegava um. Aquilo a deixava to indignada que no conseguia reagir. Restava apenas um biscoito e ela pensou: O que ser que o abusado vai fazer agora? Ento, o homem pegou o biscoito, dividiu-o ao meio, deixando a outra metade para ela. Aquilo a deixou bufando de raiva. Pegou o livro, a bolsa e se dirigiu ao embarque. J no avio, olhou dentro da bolsa e ficou desagradavelmente surpreendida, o pacote de biscoitos estava l, ainda intacto. Que vergonha! Ela que estava errada, pois os biscoitos que comeu eram os daquele homem e no os dela. Mas o pior que tinha sentido muita raiva dele, chamando-o mentalmente de abusado e de cara-de-pau, e agora no havia mais como desculpar-se. O homem no embarcara naquele avio. Pensou entristecida na diferena entre ela e aquele homem, pois, enquanto ela bufava de raiva, sem razo, ele, sem se aborrecer, deixou que ela comesse os seus biscoitos. O professor deve socializar, relembrando o valor que foi ensinado. Deve tambm incitar os alunos a terem cuidado com os julgamentos que fazem, porque muitas vezes acusamos os outros, quando somos ns os errados. AULA 85 Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos?

O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) Ter cuidado com os julgamentos. Esto lembrados da narrativa que fizemos sobre a Aurora, que comeu os biscoitos alheios pensando serem os seus? Lembram que ela ficava xingando mentalmente o dono dos biscoitos toda vez que ele apanhava um para comer, e quando descobriu a verdade ficou morrendo de vergonha? Sempre importante termos cuidado com os julgamentos que fazemos, porque muitas vezes acusamos os outros, quando somos ns os errados. b) Frieza de muitas pessoas, principalmente no que diz respeito aos animais. Vocs se lembram do ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, quando aquela gigantesca esttua de gelo fazia uma saudao ao Sol e um apelo para que aquecesse os coraes dos animais e tambm dos homens? Essa aventura imaginria, mas ela mostra muitas realidades, como por exemplo, a frieza do ser humano, principalmente, no que diz respeito aos animais. Infelizmente muito grande o nmero de pessoas que maltrata os animais, provocando-lhes muitos sofrimentos. Quem de vocs gosta de animais? O professor deve incentivar respostas e socializar. c) As boas aes nunca se perdem. Muitas pessoas s querem se dar bem, sem se preocupar com os demais. So criaturas egostas que s pensam em si mesmas e por isso no merecem a gratido de algum. Mas um dia elas vo se sentir sozinhas, sem ter a quem recorrer numa dificuldade, sem poder sentir um abrao amigo nem ouvir uma palavra de conforto, e isso muito triste. Por isso muito importante procurarmos ser pessoas boas, praticar atos de bondade porque o bem que fazemos nunca se perde. As boas aes que fazemos aos outros, fazem bem a ns mesmos. Quem de vocs j sentiu uma gostosa sensao de felicidade por ter praticado uma boa ao? O professor deve incentivar respostas e socializar. d) Faz-nos mal, praticar ms aes. Existem tambm aquelas aes ruins que praticamos e que nos deixam com uma sensao de mal-estar, de vazio... Quem de vocs j sentiu esse mal estar, esse vazio, por ter praticado uma m ao? O professor deve incentivar respostas e socializar. Como vemos, bem melhor procurarmos sempre cultivar a bondade, a amizade, o afeto e todos esses valores que temos conversado nestas aulinhas. muito bom sentir que outras pessoas gostam de ns, por nossos prprios valores, pelas nossas aes, vocs no acham? O professor deve incentivar respostas e socializar. Gostar um sentimento suave que nos relaxa e deixa leve o corao. Querem ver? Ento fechem os olhos e respirem fundo algumas vezes para se harmonizar. (dez segundos) Pensem com muito carinho em algum de quem vocs gostam muito. (dez segundos) Podem abrir os olhos... Ento? No bem gostoso esse sentimento de carinho, de afeto?

O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula. AULA 86 Aventura Virtual - Episdio 17 No ltimo episdio da aventura virtual, ns ficamos naquele ponto em que os Praxedinhos assistem festa do Sol, na Lapnia. Vocs se lembram de que Teca tem uma idia brilhante? Ela chama os companheiros para dinamizar a energia das boas emoes dos milhares de animais que se encontram ali, ajudando com isso a eliminar boa quantidade de energias ruins dos reservatrios de Ruk Pollus. Ao abrir os olhos, topam com a presena de um enorme chimpanz dentro do tren. Teca, quase sufocada de medo, tenta abrir a portinhola do tren. Seu Timn a impede, dizendo: L fora, Teca, pode ser bem mais perigoso. As duas horas de paz podem estar esgotadas. O chimpanz, como se entendesse, bate palmas alegremente. O grupo relaxa, menos Teca, encolhida num canto o mais longe possvel do animal. Gil, primeiro com medo, depois mais despreocupado, estende a mo para o macaco, que a segura. Bom dia, seu macaco... diz Gilberto, ainda meio assustado. Tudo bem? O chimpanz faz-lhe um cafun com a outra mo. Gil fica encantado com aquele gesto e trata de fazer as apresentaes. Eu sou Gilberto... Este aqui seu Timn, e estes dois so meus irmos, Teca e Serginho. O animal olha para Teca, que fala num fio de voz: Botem esse bicho para fora! Ele est olhando para mim... eu no confio nele... De jeito nenhum! exclama Gil. Ele meu amigo... Ele meu... Olha para Serginho e seu Timn como a pedir que concordem. De repente, lembra-se de algo que poder ajud-lo. Segura na mo do bicho e diz com nfase: Ele j do nosso grupo. No viram? Ele tambm participou do nosso trabalho h pouco. Seu Timn sorri do expediente usado por Gil e diz: Por mim... sem problemas. Por mim tambm concorda Serginho. Isso um compl! exclama Teca. Esse bicho botou a mo sobre as nossas, sem nem saber o que fazia. Percebendo que havia ganho a parada, Gilberto afirma: Pois eu tenho certeza de que ele sabia. Olha carinhoso para o macaco e diz: Vou cham-lo de Migo... No , Migo? Nesse momento, ouve-se um rudo esquisito, como o bater de asas gigantescas. Seu Timn olha para fora, dizendo: um pssaro gigante... imenso! Mal acaba de falar, o tren violentamente arrancado do solo, comeando a voar, subindo rapidamente. Cuidado! grita o enviado de Ashtarih. No abram a porta, seno podemos cair. As crianas esto assustadas. Migo parece divertir-se, e seu Timn, sentado junto janelinha, informa: Estamos viajando para o sul. Devemos estar a uns mil metros de altura. Aquela estranha nave, um tren propulsionado a guia, vai sobrevoando primeiro as regies geladas da Lapnia, passando a outras menos frias. Viaja sobre campos, florestas, cidades, mar... Gil e Serginho, depois do susto inicial, esto encantados com a aventura. Teca permanece calada, com os olhos arregalados pelo medo. De repente, lembra-se de algo. Por que no pedimos socorro no mini-micro? Para pedir socorro, preciso os trs estarem de comum acordo informa seu Timn. Eu acho que no precisa pedir socorro diz Serginho. Eu tambm acho confirma Gilberto. Ser que vocs s sabem ser do contra? explode Teca. Ns estamos num bruto de um sufoco e

vocs no esto nem a... Gilberto fica pensativo. Olha para seu Timn como quem quer perguntar, mas desiste. Seu Timn sorri embaixo dos bigodes grisalhos. Por que no pergunta? Gil, apanhado de surpresa, indaga: Ser que aquela ao, l com os animais... valeu? Seu Timn responde em tom srio. No lembram do que disse Ashtarih? claro que valeu... e muito. Alis, vocs esto fazendo um excelente trabalho. As crianas sorriem satisfeitas com o elogio. Seu Timn conclui: Por isso o Ruk vai pegar ainda mais pesado com vocs. Os Praxedinhos murcham em seu entusiasmo. Um elogio assim bom, mas acompanhado daquela ameaa de perigo... Bem, o episdio de hoje termina aqui, mas vamos procurar lembrar que todo amor, todo afeto que ns desenvolvemos representa algo benfico para ns mesmos e tambm para o nosso planeta. AULA 87 Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs escolheu ser responsvel neste dia? O professor deve incentivar respostas e socializar. Mariazinha x responsabilidade Mariazinha tem uma idia genial. Iria organizar uma pecinha de teatro na escola sobre responsabilidade. Com as idias fervendo na mente, convida duas colegas, a Nicinha e a Joana, para escreverem o roteiro da pea junto com ela. As trs, encantadas com a idia, trabalham muito e conseguem. O roteiro da pecinha fica pronto e muito bom. Muito animadas, falam com a diretora da escola que gostou muito da idia e j marca a data da apresentao. As meninas convidam o Lcio, um colega de classe, para fazer o papel masculino da pea e os ensaios tm incio no mesmo dia. Na vspera do dia marcado para a apresentao da pecinha, Lcio no comparece ao ltimo e decisivo ensaio. Telefonam, mas ele no est em casa. Havia sado com uns amigos. As meninas ficam desesperadas, porque o papel do Lcio, apesar de pequeno, fundamental. E agora? Que fazer? Por causa da falta de responsabilidade do Lcio teriam de cancelar a pea, justo agora, quando todos os pais de alunos j tinham sido convidados e est tudo pronto, inclusive os cenrios. S falta mesmo o ltimo e decisivo ensaio. Como pode ser uma coisa dessas? Por causa de um irresponsvel, tanto trabalho e tantos sonhos iriam gua abaixo. Nicinha levanta a cabea e diz: No vai ser por causa desse Lcio que vamos cancelar a pea. Acho que meu irmo poderia fazer. Ele tem muita facilidade para decorar textos e j participou de vrias peas. Bem, o problema fica resolvido e a pea um sucesso, mas... como fica o Lcio nesse contexto? O professor deve socializar, enfatizando as conseqncias da falta de responsabilidade. OBS.: Para a aula seguinte, deve-se providenciar folhas de papel, na mesma quantidade de alunos. Podem ser pedaos pequenos, folhas arrancadas de revistas, etc. AULA 88 Pessoas so como uma folha de papel O professor deve perguntar aos alunos se tm se lembrado de pedir desculpas, de usar o faz favor, de

cumprimentar as pessoas ao encontr-las e de agradecer pelas gentilezas que tenham recebido; em seguida entregar a cada criana uma folha de papel, pedindo que a amasse at fazer um bolinho. Pois bem, quando ofendemos algum, acontece o mesmo que com esses pedaos de papel que vocs amassaram. A amizade, o carinho e a confiana ficam amarrotados. Digamos, ento, que esto arrependidos e vo pedir desculpas a essa pessoa. Apanhem ento os papeis que amassaram e procurem desamass-los, deixando-os bem lisinhos... Difcil, no ? Para desamass-los, preciso alisar muito, muito... Pois bem, de agora em diante, sempre que sentirem vontade de ofender ou magoar algum, lembrem-se dessas folhas de papel... Ofender ou magoar algum muito fcil, mas muito difcil consertar o estrago que foi feito naquele relacionamento. O professor deve sistematizar o contedo da aula, relembrando qual foi o valor ensinado. Deve tambm incitar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula. AULA 89 Causa e efeito O professor deve pedir aos alunos um retorno sobre o compartilhamento que tiveram com os familiares referente aula anterior. H uma lei universal conhecida como de causa e efeito, ou seja, todo efeito sempre tem uma causa. Baseados nessa lei, os grandes mestres da humanidade e os fundadores das grandes religies da Terra ensinaram uma regra: S fazer aos outros o que gostaramos que os outros nos fizessem. Vejam s que coisa mais simples, no ? Quando a humanidade obedecer a essa lei to simples, no haver misria, nem tanta coisa ruim que a gente v todos os dias acontecendo por a. Mas, quando pensamos em s fazer aos outros o que gostaramos que eles nos fizessem, necessrio nos colocarmos no lugar deles. Digamos que voc gosta de fazer pouco caso do seu coleguinha, porque ele muito pobre, no tem um celular e nunca jogou video game. Ento, antes de fazer pouco caso dele, imagine que o pobre voc; que seu pai foi embora e sua me trabalha muito para sustentar a famlia; que o dinheiro to pouco que s d, mal e mal, para comprar comida e pagar o aluguel da casinha onde voc mora. Pense nas muitas dificuldades que precisa enfrentar para poder estudar e que, logo, logo vai ter de trabalhar vendendo bombom nas ruas para ajudar a me... Assim, se voc se colocar no lugar do outro, vai procurar ajud-lo, em vez de critic-lo ou maltrat-lo, no verdade? Vamos fazer um exerccio? Vamos todos fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes para relaxar. Agora cada um vai pensar numa pessoa de quem faz pouco caso. (dez segundos) Agora vai pensar como seria se estivesse no lugar dessa pessoa. (um minuto) O professor deve socializar e convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula. AULA 90 Reviso

O professor deve pedir aos alunos um retorno sobre o compartilhamento que tiveram com os familiares referente aula anterior. Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) Responsabilidade. Vocs se lembram daquela narrativa sobre a Mariazinha e da sua idia de fazer uma pecinha de teatro na escola? Pois bem, ns vimos como ela e as colegas se esforaram para fazer o roteiro, os ensaios, o cenrio e tudo o necessrio para a apresentao da pea, mas o Lcio simplesmente no compareceu ao ltimo e decisivo ensaio. Havia sado com uns amigos. Como vocs denominam esse gesto do Lcio? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que Lcio foi muito irresponsvel ao abandonar um compromisso que havia assumido. Vamos ver quantas situaes de falta de responsabilidade podemos elencar. O professor deve incentivar respostas e socializar. A pessoa irresponsvel, alm de causar transtornos e prejuzos aos outros, tambm acaba prejudicando a si mesma. Quantos estudantes perdem o ano porque foram irresponsveis com o estudo e com os horrios... Depois ficam por a a se queixar, precisando repetir o ano. Muitas pessoas perdem o emprego por no terem responsabilidade no trabalho e, com isso, acabam levando a si mesmos e a suas famlias a passar necessidades e privaes. Faltar com a responsabilidade o mesmo que mentir. Quem se compromete com algo e no cumpre, est mentindo aos outros e a si mesmo e isso demonstra falta de carter. Ningum confia numa pessoa irresponsvel. Digamos que vocs se comprometem a participar de determinado evento, mas surge um imprevisto que no lhes permitir participar. O que fariam nessa situao? O professor deve incentivar respostas e socializar. b) Lei de causa e efeito. Em outra aulinha falamos sobre uma lei universal conhecida como de causa e efeito. Baseados nessa lei, os grandes mestres da humanidade e os fundadores das grandes religies da Terra ensinaram uma regra. Algum se lembra qual ? O professor deve incentivar respostas, lembrando que a regra : S fazer aos outros o que gostaramos que os outros nos fizessem. Dessa forma, muito simples saber o que devemos e o que no devemos fazer. Para isso, basta imaginar que estamos no lugar do outro. O professor deve incitar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula: deve tambm incit-los a vivenciarem os valores ensinados nestas aulas. AULA 91 Aventura Virtual - Episdio 18 No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns vimos Seu Timn, as crianas e o gorila naquela viagem area num tren impulsionado a guia, sempre em direo ao sul.

A tarde j caminha para o crepsculo, quando um solavanco deixa o tren imvel, enquanto o bater de asas do pssaro vai se distanciando at desaparecer. Seu Timn espia pela janelinha. Parece que pousamos. melhor eu ver primeiro, antes de vocs descerem. Abre a porta do tren e olha para fora. ... acho que estamos no ninho daquele bicho. Todos desembarcam, inclusive Migo. Esto no topo de um alto penhasco. Teca fala num gemido: E se a guia voltar e quiser... nos jantar? Acho mais fcil ela querer nos adotar brinca Serginho. A a Teca vai ser filhote de guia... uma aguiazinha sem asas. Teca olha para o irmo com os olhos muito arregalados, mas, antes que diga qualquer coisa, seu Timn d uma informao ainda mais assustadora. Deve ter cobra por aqui. bom ter cuidado. No brinque com a gente, seu Timn pede a menina, quase em pnico. Se aqui tem cobra, eu vou embora de qualquer jeito. Eu morro de medo... S se pedir carona para a guia interrompe Serginho. Acho que vamos acabar mesmo dividindo o tren com as cobras. Teca est to apavorada que Gilberto fica com pena. conversa deles, maninha. No se preocupe que a gente d um jeito de sair. Alis, daquele lado ali, acho que d para descer. O Serginho vai na frente e, se tudo der certo... a a gente tambm desce. Serginho pergunta com ar desconfiado. Por que eu na frente? Porque voc o mais gordinho. E se, em vez de um caminhozinho encontrar uma caidazinha... no vai nem se machucar. Ento, a gente resolve se desce ou fica aqui. Serginho, to acostumado a rir de tudo, no percebe a brincadeira de Gilberto e comenta, magoado: Eu pensei que vocs gostassem mais de mim. Gil d-lhe um tapinha amigvel. Estou brincando, seu bobo. Se a gente tiver que dar o mergulho, vamos todos juntos... No somos irmos? Serginho sorri, satisfeito. Gosta dos irmos e de sentir-se amado por eles. Enquanto isso, Migo, como se entendesse, aproxima-se da beira do precipcio e, com sua mmica especial, mostra que por ali d para descer. De fato, se conseguissem uma corda... Ser que no tren no tem alguma corda? pergunta Serginho. mesmo! exclama Gil. Vamos ver. No havia exatamente o que eles queriam, mas, com algumas rdeas de rena, conseguem fabricar uma corda razovel e, dez minutos mais tarde, preparam-se para descer. Teca, medrosa como sempre, esfrega os olhos, choramingando: No sei o que pior: ficar aqui em cima com as cobras ou descer por essa cordinha. Eu vou primeiro diz Gilberto. Vocs vo ver como moleza. Mal acaba de falar, ouve-se um rudo como se uma tempestade estivesse se aproximando. Olham e um grito sai de todas as gargantas. A guia gigante est voltando para o ninho. Sem tempo para mais nada, Gilberto comea a descer pela corda improvisada seguido pelos outros. Felizmente alguns arbustos que crescem nas encostas os escondem da guia, que fica voando em torno dos rochedos a sua procura. O grupo chega embaixo com alguma dificuldade e alguns poucos arranhes, mas o que importa estar a salvo. Arre! exclama seu Timn. Quase que ela nos pega. Escapamos por pouco... Mas a alegria do grupo logo se transforma em aflio. Como se esperassem por eles, vrios nativos surgem do meio das rvores, amarrando-os rapidamente. Ser que pulamos da frigideira para o fogo? pergunta Serginho, que, at numa circunstncia como essa, no perde seu jeito brincalho. Trs nativos truculentos levantam as crianas carregando-as sobre os ombros, e aquela estranha procisso parte rumo plancie.

Este episdio termina aqui, mas voltamos em breve para ver como continua essa aventura virtual dos Praxedinhos. AULA 92 Palavres Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs escolheu ser respeitador neste dia? O professor deve incentivar respostas e socializar. Marcelo era um menino muito inteligente e tinha bom corao, mas gostava de irritar os outros e tinha tambm a mania de dizer palavres. Marcelo sabia que no se deve dizer palavres, mas ele acabava sempre soltando alguns no meio de uma frase. Certa noite, seu pai lhe disse: Meu filho, voc tem uma noo muito clara do que certo e do que errado. Por que voc escolhe sempre fazer a coisa errada? Ah, pai. s brincadeira respondeu. Os outros sabem que eu estou brincando. No fao para ofender. Quanto aos palavres, s o meu jeito descolado, no fao com inteno agressiva e s fao nas horas adequadas. Como o senhor mesmo disse, sei o que certo e errado, e posso parar de fazer o errado a hora que eu quiser. Cuidado, filho respondeu o pai. Costume de casa vai praa. Alm do mais, devemos aproveitar sempre as oportunidades de fazer o que certo. Fica tranqilo, pai respondeu Marcelo. Eu s quero aproveitar o meu tempo de criana. Quando ficar adulto, eu paro. No dia seguinte, quando estava atravessando a rua para ir ao colgio, Marcelo foi atropelado e bateu com a cabea. Ele no tinha se machucado muito, mas havia perdido a memria. Como no se lembrava do caminho de casa, ficou perdido. As pessoas em volta tentaram ajud-lo, mas Marcelo as assustava e as ofendia, falando palavres absurdos e tratando-as de maneira jocosa. Mesmo com pena do menino, ningum queria levar para casa, nem mesmo por uma noite, uma criana to desbocada e zombeteira. Marcelo acabou dormindo na rua, triste e solitrio. No dia seguinte acordou assustado em sua prpria cama, chorando de soluar. Tudo no havia passado de um sonho ruim. Seu pai, que acordou com o choro do filho, foi v-lo. Marcelo contou o sonho ao pai, que lhe disse: Filho, acho que deu para voc perceber como so importantes os costumes que adquirimos. Eles so assim como o nosso carto de visitas em qualquer lugar. Ns temos inteligncia para escolher entre o certo e o errado, mas devemos tambm compreender que importante gravar essas escolhas na alma para o caso de nos faltar inteligncia algum dia. A partir daquela noite, Marcelo mudou completamente. Tambm pudera, no ? Depois de um sonho daqueles... O professor deve socializar, enfatizando a questo dos maus hbitos, que sempre acabam dando problemas e que torna antipticas as pessoas que os cultivam. Deve tambm convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula. AULA 93 A lebre e a tartaruga O professor deve pedir aos alunos um retorno sobre o compartilhamento que tiveram com os familiares referente aula anterior. Esopo foi um homem que viveu h mais de 2.500 anos. Ele contava muitas fbulas. Vocs sabem o que uma fbula, no sabem? um conto, uma lenda que sempre traz algum ensinamento.

Pois bem, uma das fbulas de Esopo sobre a Lebre e a Tartaruga. Vocs sabem o que uma lebre, no sabem? um animal parecido com um coelho, mas maior e mais rpido. Um dia a Lebre fez pouco caso da Tartaruga, por causa das suas perninhas to curtas e pelo fato de ela ser to lenta. Mas a Tartaruga no se aborreceu. Sorriu e disse: Voc pensa que rpida como o vento, mas eu a venceria numa corrida. A Lebre, como natural, considerou essa afirmao algo impossvel e aceitou o desafio. Convidaram, ento, a Raposa para servir de juiz, escolher o trajeto e o ponto de chegada. No dia marcado a Lebre e a Tartaruga partiram juntas para a grande corrida. A Tartaruga, com seu passo lento mas firme, caminhava sem parar. J a Lebre estava to confiante na prpria velocidade, to certa de que ganharia facilmente aquela corrida que, l pelas tantas, se deitou beira da estrada para um cochilo. Ao despertar, percebeu que a Tartaruga j ia cruzar a linha de chegada. Correu o quanto pde, mas no conseguiu. A Tartaruga j havia vencido a corrida. Essa fbula nos mostra que o importante o zelo e a persistncia com que fazemos alguma coisa. O professor deve pedir aos alunos para observarem a si mesmos no dia-a-dia, dentro e fora da escola, quanto ao exerccio dos valores estudados. fcil ou difcil vivenci-los? AULA 94 Martin Luther King Jr. Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs escolheu no conversar durante a aula? O professor deve incentivar respostas e socializar. Quem de vocs j ouvir falar em Martin Luther King? O professor deve incentivar respostas. Na metade do sculo passado, a situao dos negros no sul dos Estados Unidos era muito ruim, porque eram discriminados pelos brancos. Eles eram proibidos de entrar em certos restaurantes e lugares pblicos. Crianas negras no podiam freqentar as mesmas escolas que as brancas, e um homem negro podia at ser assassinado se olhasse para uma mulher branca ou conversasse com ela. Os negros no tinham direito a voto nas eleies, e nos nibus eles s podiam ocupar os assentos do fundo dos veculos. Se o nibus estivesse lotado, os negros que estivessem sentados tinham que se levantar para ceder seus lugares aos brancos. Eles eram freqentemente humilhados e agredidos por racistas brancos. Coisa triste ver seres humanos tratando outros seres humanos com tanta crueldade, s porque a cor da pele diferente, no ? Em 1955, na cidade de Montgomery, no estado do Alabama, uma mulher negra, Rosa Parks, recebeu ordem de um motorista de nibus para ceder seu assento a um passageiro branco. Ela se recusou e por isso foi presa. Esse incidente levou a populao negra a organizar um boicote: durante um ano, os negros de Montgomery se recusaram a utilizar os nibus da cidade. Eles andavam a p, de bicicleta, como podiam, mas no entravam num nibus. Vejam s que coisa importante: os negros encontraram uma forma de lutar sem violncia contra aquela situao, e quem coordenou essa e muitas outras lutas pelos seus direitos foi o advogado e pastor da Igreja Batista, que tambm era negro, Martin Luther King Jr. Esse homem liderou protestos contra a discriminao racial sem empregar violncia, mas foi preso, sua famlia foi ameaada de morte e sua casa foi destruda. Em 1964 ganhou o Prmio Nobel da Paz, devido a sua luta pacfica pelos direitos humanos e de forma especial dos negros americanos. Em 1968 foi baleado e morto por um branco. Seu assassino foi preso e condenado a 99 anos de priso.

Martin Luther King Jr. foi uma pessoa admirvel. O professor deve incitar os alunos a se esforarem para desenvolver um bom convvio em casa, na escola e nos demais ambientes onde estiverem. AULA 95 Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) No dizer palavres. Lembram-se do caso daquele garoto, o Marcelo, que gostava de irritar os outros e dizer palavres? O que vocs acham de uma pessoa que gosta de irritar os outros? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que ningum gosta de pessoas assim. O que vocs acham de uma pessoa que gosta de dizer palavres? O professor deve incentivar respostas. b) Forma boba de chamar a ateno. Quem vive irritando os outros, ou gosta de dizer palavres, assim como fazia o Marcelo, provavelmente age dessa maneira para chamar a ateno, mas essa uma forma boba e infantil de faz-lo. tambm prejudicial porque as pessoas grosseiras e mal educadas encontram muito mais dificuldades na vida, porque ningum gosta delas. Mas se ele passasse a agir com educao, com boas maneiras, usando de gentileza para com todos, rapidamente iria chamar a ateno das pessoas, que passariam a gostar de estar em sua companhia. Quem de vocs gostaria de ser uma pessoa bem educada, gentil, de boas maneiras, que seria bem aceita em qualquer lugar? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que isto no acontece assim num estalar de dedos, mas com esforo constante na reeducao de si mesmo. Vamos agora fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes, para relaxar. (dez segundos) Vamos pensar nas pessoas que mais amamos, enchendo assim os nossos coraes com amor, com afeto. (cinco segundos) Agora vamos ampliar esse afeto e envolver com ele todas as pessoas que esto nesta sala, como se estivssemos abraando a todos, com muito carinho. (cinco segundos) Vamos ampliar mais ainda esse campo afetuoso e nele envolver todos os nossos familiares. (cinco segundos) J podemos abrir os olhos, mas procuremos continuar sentindo esse sentimento to bom que o afeto, o amor. O professor deve incitar os alunos a compartilharem com seus familiares esse exerccio de relaxamento e mentalizao positiva, lembrando o quanto bom inserir emoes to benficas no seio familiar. AULA 96 Aventura Virtual - Episdio 19 No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, ns vimos que as crianas, Seu Timn e o gorila Migo conseguem fugir do ninho da guia, mas, ao chegar embaixo do penhasco, so apanhados por uma tribo de selvagens, que os amarram e carregam nas costas.

Depois de uma caminhada interminvel, chegam a uma aldeia onde so recebidos com muita algazarra, num grande ptio. Os aldees formam uma fila para olhar os recm-chegados bem de perto e toc-los com as costas das mos, como se fosse um ritual. Teca, apavorada, lembrando filmes de antropfagos e caadores de cabeas, pergunta a seu Timn, quase sem voz: Que ser que vo fazer com a gente? Seu Timn, apesar de muito preocupado, tenta acalmar a menina: No creio que nos faam mal. Talvez s queiram nossas cabeas para enfeitar suas casas diz Serginho. Pra com isso, Serginho ralha Gilberto. Ser que nem mesmo numa situao como esta voc consegue deixar de brincar? O pior que no estou brincando. Olha aqueles homens carregando lenha... Acho que para nos cozinhar. Consulte o mini, Gilberto! exclama de repente, Teca. J consultei responde Gilberto, desanimado. No acontece nada; a tela est escura. Acho que ele quebrou na descida. Teca comea a chorar, mas seu Timn adverte: Segura as lgrimas, Teca. Pelo que sei, os nativos no gostam de choro. Eles podem ficar zangados. Teca engole as lgrimas a muito custo. Seu Timn lhe segura a mo, tentando acalmla. Cad o Migo? pergunta Gilberto, olhando em todas as direes. Ser que ele se perdeu da gente?... Pobre Migo! Pobre? indaga Serginho, com expresso incrdula. Ele muito felizardo. Escapou da sopa. De repente, ouve-se um som prolongado, como de um instrumento de bambu. Todos os nativos correm, com exceo dos carregadores de lenha e de quatro homens musculosos que fazem guarda com lanas nas mos. Gilberto olha em todas as direes avaliando a situao e por fim pergunta: E se a gente sasse correndo? Seria muito perigoso responde Seu Timn. Vamos esperar. Talvez aparea alguma ocasio melhor. Minutos mais tarde os habitantes da aldeia comeam a voltar, pintados com cores vivas e festivamente vestidos. Os homens que carregavam lenha levantam uma pequena plataforma ao lado de uma fogueira, sobre a qual colocam duas gigantescas panelas com gua. Eles vo nos cozinhar geme Teca. Ser que eles vo nos cozinhar a fogo lento? pergunta Gilberto, horrorizado. Talvez seja melhor a gente tentar fugir diz Serginho. Eu prefiro morrer de lana do que cozido num panelo desses, com sal, cebola e outros temperos. Seria humilhante demais. Eu acho que o Serginho tem razo diz seu Timn. Se vamos morrer mesmo, melhor tentar a fuga. De repente, podemos ter sorte... Eu tambm acho concorda Gilberto. Mas vamos esperar mais um pouco. Talvez eles comecem a beber. mesmo diz Teca mais animada com essa possibilidade. Se eles ficarem bbados, vai ser mais fcil a gente fugir. Os quatro lanceiros, como se tivessem entendido, agarram-nos e atiram-nos para dentro de uma espcie de priso, um cercado feito de bambu, amarrando a porta por fora. A coisa est ficando mesmo preta diz seu Timn com ar preocupado. Os nativos esto cada vez mais geis. Enquanto alguns vo olhar os prisioneiros, outros trabalham na limpeza e ornamentao do local. De repente, ouvem-se toques de tambor, seguidos de outros instrumentos de percusso. Um grupo de msicos desemboca no ptio e pra em frente plataforma, continuando a batucada. Atrs dos msicos, um grupo de mulheres vistosamente vestidas, sem dvida, as damas daquela sociedade to primitiva. Depois das mulheres, entra a comitiva real, acompanhando um casal de monarcas. Todos passam como em procisso diante dos prisioneiros, olhando-os com ar estranho. O rei e a rainha demoram mais tempo, observando-os com muita ateno por entre as grades de bambu. Serginho diz, num sussurro: Acho que esto calculando o nosso peso, para ver o valor da refeio.

Vocs devem estar curiosos para saber o que vai acontecer com eles, no esto? Eu tambm, mas vamos ter que deixar para outro dia. AULA 97 A ponte Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs, escolheu no brigar e perdoar quaisquer ofensas no dia de hoje? O professor deve incentivar respostas e socializar. Conta-se que, certa vez, dois irmos que moravam em fazendas vizinhas, separadas apenas por um riacho, acabaram brigando. Foi a primeira grande desavena em toda uma vida trabalhando lado a lado, repartindo as ferramentas e cuidando um do outro. Durante anos, ao final de cada dia, eles haviam percorrido uma estrada estreita e muito comprida que seguia ao longo do rio, para poder atravess-lo e desfrutar um da companhia do outro. Apesar do cansao, faziam a caminhada com prazer, pois se amavam muito. Mas agora tudo havia mudado. O que tinha comeado com um pequeno mal-entendido, acabou numa briga feia, com palavras rspidas, e os irmos no queriam mais nem ouvir falar no nome um do outro. Certo dia, logo cedo, chegou casa do irmo mais velho um homem com uma caixa de ferramentas de carpinteiro na mo. Estou procurando trabalho disse ele. Talvez voc tenha um pequeno servio que eu possa executar. Sim! disse o fazendeiro Claro que tenho trabalho para voc. Est vendo aquela fazenda alm do riacho? do meu vizinho. Na realidade, do meu irmo mais novo. Ns brigamos e no posso mais suportlo. Pois bem, quero que voc construa uma cerca bem alta ao longo do rio para que eu no precise mais v-lo. Use aquela madeira ali, perto do celeiro. Acho que entendo a situao disse o carpinteiro. Mostre-me onde esto a p e os pregos que certamente farei um trabalho que o deixar satisfeito. Como precisava ir cidade, o irmo mais velho deixou o carpinteiro trabalhando e partiu. J anoitecia quando o fazendeiro voltou, e seus olhos no podiam acreditar no que viam. Em vez da cerca, havia uma ponte que ligava as duas margens do riacho. Era realmente um belo trabalho, mas o fazendeiro ficou enfurecido e falou: Voc foi muito atrevido construindo essa ponte depois de tudo que lhe contei. Porm as surpresas no haviam terminado. Seu irmo vinha atravessando a ponte correndo, e ao chegar perto foi logo dizendo: Quando eu vi essa ponte, senti que sou um idiota por ter brigado com voc. Me perdoa, mano. O irmo mais velho ficou alguns instantes imvel, emocionado; em seguida, abriu os braos, correu na direo do outro e abraaram-se chorando. O carpinteiro estava partindo com sua caixa de ferramentas quando o irmo que o contratou pediu-lhe emocionado: Espere! Fique conosco mais alguns dias. O carpinteiro respondeu: Eu adoraria ficar, mas tenho muitas outras pontes para construir. E ns, ser que temos alguma ponte para construir? O professor deve socializar, lembrando aos alunos a importncia de eliminar conflitos, procurando a reaproximao com pessoas das quais gostamos, mas com humildade e vontade sincera de acertar. AULA 98 Aventura Virtual - Episdio 20 No ltimo episdio da aventura virtual dos Praxedinhos, vimos que as crianas e Seu Timn esto

presos na gaiola de bambu enquanto os nativos preparam a festa. Eles esto certos de que vo ser cozidos nas duas grandes panelas que foram colocadas sobre a fogueira. A festa tem incio assim que os monarcas se instalam em duas poltronas mais parecidas com tronos, sobre a plataforma. Grupos de homens e mulheres comeam a danar diante deles, em estranhos rituais. A noite vai se aproximando, trazendo em suas sombras a esperana de fuga. Enquanto isso, no ptio, os nativos continuam batucando e danando. Os lanceiros haviam trazido um grande barril com bebida, distribuindo para quem quisesse. Alguns j esto meio bbados, inclusive o casal de monarcas. O Sol se pe, acenando com as sombras to esperadas pelo grupo, mas no outro extremo o horizonte j mostra o esplendor de uma lua nascendo em pleno apogeu. Na praa, as claridades da fogueira no conseguem competir com sua luminosidade, mas do noite um toque mgico. Acho que a gente deve fugir logo, antes que a lua suba mais pondera Gilberto. Fugir como? questiona Teca. S se algum abrir pelo lado de fora. Mas, antes que surja uma idia salvadora, um leve grunhido quase arranca um grito de Teca. Seu Timn tapa-lhe a boca, dizendo baixinho: Olhem, o Migo. Os prisioneiros olham pelas frestas dos bambus e vem o chimpanz acompanhado dos ex-tristes, o alto e o baixo. Vocs se lembram de quando os Praxedinhos conseguiram libertar da tristeza aquela Confraria dos Tristes, transformada na Confraria dos Contentes? Lembram que naquela ocasio os dois ex-tristes, o alto e o baixo, estavam to agradecidos s crianas que disseram ter certeza de que algum dia poderiam retribuir aquela boa ao? Pois bem, esse dia havia chegado. Gilberto fica to feliz que at esquece a terrvel situao em que se encontram. Segura a mo do macaco por entre as canas de bambu e exclama: Eu sabia que voc no ia nos abandonar! Fale baixo, Gilberto recomenda seu Timn. O alto faz sinal para que fiquem quietos, enquanto o baixo rodeia o cercado e consegue chegar at o porto e abri-lo, sem dificuldade. Os prisioneiros saem silenciosamente, conseguindo atravessar o ptio e afastar-se bastante, sem ser notados. Foi esse macaco quem nos arrastou at a aldeia explica o alto. Gilberto, radiante, abraa Migo. Voc nos salvou, Migo! Voc grande! De repente, ouve-se grande algazarra pelas bandas da aldeia. Claridades de tochas correm em vrias direes, refletindo clares ameaadores na galharia das rvores. Vamos fugir!... Depressa! exclamam os ex-tristes. Seu Timn pega Teca pela mo, o alto ajuda Gilberto que, por sua vez, segura na mo de Migo, e o baixo se encarrega de Serginho. Todos correm como podem sob a claridade do magnfico luar, procurando afastar-se o mais rpido possvel daquele horrvel lugar. Agora eu gostaria de saber quem conseguiu perceber qual a grande lio que esse episdio de hoje nos ensinou. O professor deve socializar, enfatizando a importncia da boa ao que as crianas haviam praticado com relao aos homens tristes, ao essa que retornou a elas na forma de ajuda, no momento em que mais estavam precisando. AULA 99 Humildade Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs, escolheu praticar uma boa ao no dia de hoje? O professor deve incentivar respostas e socializar.

Ao longo da histria da Terra, sempre existiram pessoas extraordinrias que podem ser chamadas de mestres porque trouxeram sbios ensinamentos ao ser humano. Muitas das grandes religies nasceram dos ensinamentos desses sbios: dos ensinamentos de Buda, surgiu o Budismo; o profeta Maom criou a religio muulmana; dos ensinos de Jesus, nasceu o Cristianismo. Todos eles ensinaram que o amor e a humildade so fundamentais para a evoluo espiritual dos seres humanos. Jesus, em certa ocasio, disse assim: Aprendei de mim que sou manso e humilde de corao e tereis paz para as vossas almas. Observem s que coisa linda, algum to elevado como Jesus dizer que manso e humilde de corao. O problema est no fato de que geralmente confundimos as coisas. Muitos entendem que humildade pobreza ou ignorncia, ou que ser humilde andar mal vestido, de cabea baixa, dizer sim, senhor ou sim, senhora para tudo, sem opinio prpria. A humildade no isso. Ns podemos ter conscincia dos nossos valores, tanto materiais quanto espirituais, mas no precisamos ficar exibindo esses valores para os outros verem e nos admirarem, porque isso orgulho. A humildade simplesmente o contrrio do orgulho. A pessoa que humilde jamais age com arrogncia; no se orgulha daquilo que possui, nem da sua condio social. A humildade um dos maiores valores do ser humano. Quem humilde sempre agradece vida e a todos que o tm ajudado em seus aprendizados e em suas aquisies. Quem de vocs acha que humilde? O professor deve incentivar respostas e socializ-las, procurando mostrar que as palavras humilde e humildade tm sido entendidas de forma errada. Deve tambm incitar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula. AULA 100 Luzes Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs escolheu praticar a humildade neste dia? O professor deve incentivar respostas e socializar. Vamos fechar os olhos e imaginar que noite, que estamos num lugar onde no h luz eltrica, nem de lampio, e por isso estamos em completa escurido. Imaginem, ento, que algum acende uma vela. uma luzinha de nada, mas j d para clarear um pouquinho. Outras pessoas acendem outras velas e logo temos vrias delas acesas. Agora, todas as velas juntas iluminam completamente o ambiente. (cinco segundos) Pronto, podemos abrir os olhos. Ento, o que acharam? O professor deve incentivar respostas. A mesma coisa acontece em outras situaes, como por exemplo, na de melhorar o mundo. Uma s pessoa nada consegue, mas, quando a sua atuao se soma a muitas outras, a milhes de outras... ento podemos ter esperana de que o mundo vai melhorar, nem que seja bem devagarzinho, mas vai. Pois bem, a boa notcia que h milhes de pessoas em nosso planeta fazendo alguma coisa para melhorar nosso mundo. Mas ns tambm podemos colaborar, sabem como? Procurando sempre sermos respeitosos, honestos, pacficos e fraternos. Mas no s isso. Quando conseguirmos vivenciar esses e os demais valores que temos aprendido nestas aulas, vamos ter os seguintes benefcios: 1 Estaremos somando valores nossa vida pessoal. 2 Melhoraremos nossos relacionamentos.

3 Daremos bons exemplos s outras pessoas. 4 Estaremos colaborando para melhorar o nosso planeta. O professor deve socializar essas questes, lembrando tambm que, se muitos vivenciam o mal, muitos outros vivenciam o bem, ajudando a melhorar o mundo. Alm disso, cada um responsvel por si mesmo, por suas aes e omisses, assim como, tambm, pelo rumo que tomar na vida.