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Projeto didático Construindo cidadania

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Centro de Ensino “Vicente Maia”

TEMA: Construindo Cidadania

COMISSÃO DE PROJETOS


 Professoras:  Ana Célia Ferreira ,  Luciley Melônio,  Maria Francisca Matos,  Maria José Lisbôa.

 Organização e revisão:  Katharine Moucherek.

JUSTIFICATIVA 
 É notável que em sua composição populacional, o Brasil desconhece a si mesmo. É comum prevalecerem vários estereótipos, tanto regionais como em relação a grupos étnicos, sociais e culturais. Por essa razão, decidimos desenvolver um projeto que possa auxiliar nossa comunidade a superar preconceitos e exercer sua cidadania de forma consciente e crítica. Dessa forma, optamos por trabalhar com três subtemas, que correspondem às áreas que representam os pontos que demonstram ser áreas críticas: sexualidade, meio ambiente e pluralidade cultural.

a partir dos conteúdos históricos.FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA   O projeto visa trabalhar de forma interdisciplinar. cenografia. pesquisas e. através da técnica de improvisação teatral. . sobretudo. caracterização. etc. leituras compartilhadas. através dos vários componentes do fazer teatral: interpretação. sonoplastia.. em que os jovens irão criar sua concepção de montagem. dramaturgia. iluminação.

suas origens como brasileiro e como participante de grupos culturais específicos. promovendo sua autoestima como ser humano pleno e digno. . auxiliando para que a sociedade possua um ambiente sustentável. propiciando a esses alunos a compreensão de seu próprio valor. garantindo a vida no planeta. OBJETIVOS GERAIS OBJETIVOS   Estimular a mudança prática de atitudes e a formação de novos hábitos com relação a utilização dos recursos naturais favorecendo a reflexão sobre a responsabilidade ética de nossa espécie e o próprio planeta como um todo.  Conhecer a pluralidade cultural.

tabelinha.  reconhecer o consentimento mútuo como necessário para usufruir praxes numa relação a dois.  reconhecer a eficácia da camisinha.  reconhecer como construções culturais a s características socialmente atribuídas ao masculino e feminino.  compreender a busca do prazer como um direito e uma dimensão da sexualidade humana. posicionando-se contra discriminações a eles associadas.  conhecer seu corpo.  proteger-se de relacionamentos sexuais coercitivos ou exploradores.  identificar suas responsabilidades e a de seu (a) companheiro (a) com decisão da primeira relação sexual (e das demais).  identificar e repensar tabus e preconceitos referente à sexualidade.  identificar e expressar seus sentimentos e desejos. evitando comportamentos discriminatórios e intolerantes e analisando criticamente os estereótipos. valorizar e cuidar de sua saúde como condição necessária para usufruir prazer sexual. crenças e comportamentos relativos à sexualidade. reconhecendo e respeitando as diferentes formas de atração sexual e o seu direito à expressão. anovulatório e a necessidade do sexo seguro.  .  agir de modo solidário aos portadores do HIV e de modo propositivo em ações públicas voltadas para prevenção e tratamento das DSTs/AIDS.  desenvolver e construir uma opinião própria sobre o aborto a partir da análise dos fatores ele envolvidos. respeitando os sentimento e desejos do outro.OBJETIVOS ESPECÍFICOS  respeitar a diversidade de valores.  reconhecer as consequências enfrentadas pelas adolescentes com uma gravidez não desejada e do plano médico. social e econômico. psicológico. garantida a dignidade do ser humano.

alcançando a preservação e a recuperação do ecossistema. nos responsáveis pela produção e destino na escola. entre a escola e a comunidade. participar de ações sociais que resgatem valores humanos como respeito pela vida. capacitar os alunos para plantar. amizade e ética. de modo crítico. buscando alternativas para a redução do consumo e outras fontes produtoras de energia. reconhecendo as necessidades e oportunidades de atuar de modo propositivo para garantir um meio ambiente saudável e a boa qualidade de vida. da água. trazendo retorno para a escola e para o município. visando formar cidadãos que interagem e participem de forma ativa na recuperação do meio ambiente. do solo. perceber que o lixo pode ser uma fonte importante de recurso financeiro através da reciclagem. responsabilidade. fazendo análises importantes tanto nos conteúdos programáticos como na prática relativa ao meio ambiente escolar. sonora e visual. para transformação humana e social. identificar o nível de dependência em relação a energia elétrica. . criar uma consciência sobre a necessidade de diminuir e buscar formas para solucionar a poluição do ar. solidariedade. na reciclagem. em casa e em espaços comuns. ao mesmo tempo. servindo para efetivar na prática as ações da Educação Ambiental. recuperar o terreno da escola para criar um espaço de reflorestamento e embelezamento. buscar-se-á parcerias que envolvam empresas e setor público. além de buscar meios para economizar e usá-la racionalmente. observar e analisar fatos e situações de todos os tipos de lixo do ponto de vista ambiental. Sendo assim. e que venha se tirar proveito e lucro da coleta e reciclagem. conscientizar sobre a importância da água para manter a vida no planeta. nas formas de coleta e destino. preservar e recuperar áreas verdes na escola e comunidade. conscientizar o aluno para a necessidade de pensar no problema do lixo. possibilitar a construção da consciência ecológica para este mundo diferente e transformador. possibilitar a comunidade escolar o acesso a áreas verdes preservadas.OBJETIVOS ESPECÍFICOS              incentivar e promover o trabalho coletivo e a cooperação entre os alunos e os professores.

culturalmente disseminados acerca de povos e grupos humanos que constituem o Brasil. valorizar as formas de produção cultural mediadas pela tradição. reconhecendo sua contribuição no processo de constituição da identidade brasileira. que contribui para a percepção do campo de possibilidades individuais. voltados para o respeito ao outro e a si mesmo. valorizar as diversas culturas presentes na constituição do Brasil como nação. desenvolver valores básicos para o exercício da cidadania. reconhecendo a diversidade cultural com um direito dos povos e dos indivíduos e elementos de fortalecimento da democracia. cultivando o respeito para com as pessoas e grupos que a compõem. compreender a produção artística como expressão de identidade etnocultural compreender a língua como fator de identidade na interação sócio-política e cultural – bilinguismos. coletivas. valorizar a diversidade sócio/cultural e a convivência solidária em uma sociedade democrática. valorizar o ponto de vista de grupos sociais para compreensão dos processos culturais envolvidos na formação da população brasileira. multilinguismos processos de aquisição de uma segunda língua – colônias de imigrantes. imigrantes.OBJETIVOS ESPECÍFICOS              conhecer a diversidade do Patrimônio etnocultural brasileiro. divulgar contribuições dessas diferentes culturas presentes no território nacional e eliminar conceito errados. conhecer relatos de descendentes indígenas. elaborada como tarefa de cada um e de todos. sacerdotes de diferentes cultos não constantes na nossa história. . envolvendo pesquisas do cunho literário e junto à comunidade. escravos.comunitárias e nacionais. aos Direitos Universais da Pessoa Humana e aos direitos estabelecidos na Constituição Federal. compreender a memória como construção conjunta. valorizar as diferentes linguagens pelas quais se expressa a pluralidade cultural.

 Erotismo e mídias. mudanças físicas.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS   SUBTEMA SEXUALIDADE:  Fatores que interferem na sexualidade humana: Discussão sobre os estereótipos.  As DST’s (hepatite C. mudanças psicossociais como o amadurecimento emocional. social. . HPV) e drogas.  Aborto e Métodos contraceptivos. o desenvolvimento intelectual e moral e o contexto social atual. violência sexual: pedofilia.

SUBTEMA MEIO AMBIENTE   Saneamento básico  Poluição  Lixo  Reciclagem. .

canjica etc. mercado de trabalho. tapeçaria. esculturas (argila. O que os une? Quais as razões? Atualmente como estão estes países? Diferenças do Português falado e escrito entre eles. Na religião: umbanda e candomblé.SUBTEMA PLURALIDADE CULTURAL  Língua Portuguesa e Literatura   Realizar com os alunos estudos e pesquisas de países que falam a língua portuguesa.  As implicações da carga pejorativa atribuída ao termo negro e outras expressões do vocabulário. agogô. caruru. tecelagem. reco-reco. cuíca. Machado de Assis. ornamentos. estamparia.  Artistas plásticos como Mestre Didi (Bahia-Brasil) e a presença/influência da arte africana nas obras de artistas contemporâneos. etc. Na música: os instrumentos musicais. Exemplos: Na alimentação: vatapá. etc. atabaque. pintura corporal.  O racismo no Brasil. Lima Barreto. . Solano Trindade.  Obras literárias de escritores negros como Cruz e Souza.  Nossos cantores e compositores negros: A Cultura Africana e Afro-brasileira e as Artes Plásticas: máscaras. a presença do negro na mídia. cotas. maracá. madeira. destacando a contribuição do povo negro à cultura nacional. metal). acarajé. políticas afirmativas.

Os aspectos políticos. os professores das Ciências Naturais podem abordar os conflitos entre epidemias/endemias e o atendimento à saúde. entre as doenças e as condições de higiene proporcionadas à população. .  Ciências da Natureza  Contribuições dos povos africanos e de seus descendentes para os avanços da Ciência e da Tecnologia. culturais e sociais intrínsecos à referida situação.  O panorama da saúde dos africanos. econômicos. bem como o índice de desenvolvimento humano (IDH). Neste sentido. ambientais.

 Analisar pesquisas relacionadas ao negro e mercado de trabalho no país.  Realizar com os alunos pesquisas de dados no município com relação à população negra.  Matemática  Análise dos dados do IBGE sobre a composição da população brasileira e por cor. . renda e escolaridade no país e no município.

entre outros.  Dos remanescentes de quilombos. Canudos. sua cultura material e imaterial. História  A democracia racial: que se forjou na sociedade brasileira.  . mascarando o tratamento desigual destinado aos afro-descendentes.  Do significado da data 20 de novembro. do Congo. Revolta dos Malês.  Da promulgação da Lei de Terras e do fim do Tráfico negreiro (1850) e o impacto das ideologias de branqueamento (darwinismo social) sobre o processo de imigração européia. entre outros.  Das resistências do povo negro (Quilombos. Revolta da chibata e todas as formas de negociação e conflito). repensando o 13 de maio. do Zimbabwe.  Dos povos escravizados trazidos para o Brasil pelo tráfico negreiro e as conseqüências da Diáspora Africana. as organizações culturais. o trabalho com os seguintes temas:  Estudo dos grandes reinos africanos. do Egito. políticas e sociais de Mali.  Sugere-se para a disciplina de História.

cultura história.. economia.  A origem dos grupos étnicos que foram trazidos para o Brasil ( a rota da escravidão ). e nos Estados Unidos da América..  . Geografia  População brasileira: miscigenação de povos. por exemplo. na África do Sul. como as acontecidas.  Localização cartográfica e pesquisa sobre a atualidade de alguns países (como vivem. música religião).  Questões relativas ao trabalho e renda.  Discussões a respeito de práticas de segregação racial.  A contribuição espacial da população afro-descendente no Brasil. população idioma.

 Poética musical envolvendo a temática do negro. entre outros.  Arte  A contribuição artística da cultura africana na formação da Música Popular Brasileira: origem do Batuque. . do Lundu e do Samba.

a dupla deve manter contato permanente.10.SEQUÊNCIA DIDÁTICA  SENSIBILIZAÇÃO DA EQUIPE DOCENTE (27.10. portanto.11)  Apresentação da proposta – pela comissão de projetos.11) – lembrando que a dupla de professores será responsável por uma única apresentação. .  Distribuição de temas. atribuições e responsáveis por salas (27.

11)   Apresentação do projeto: Título. subtemas e produtos finais a serem apresentados por turma.  Apresentação de cronograma para atividades. .11.SENSIBILIZAÇÃO DOS ALUNOS (03. temas.

 aula expositiva / uso de modelos / slides. .DESENVOLVIMENTO  1º MOMENTO – PESQUISA  Duração: 2 semanas.  Atividades:  reflexão. debates e discussões.  dinâmicas de grupo.  leitura e análise de textos e de vídeo.

 Atividades:  produção escrita.  apresentação oral.  reflexão. debates e discussões. .2º Momento: Apresentação dos resultados da pesquisa   Duração: 2 semanas.

.  análise do texto.3º MOMENTO: APRESENTAÇÃO DA VERSÃO REVISADA   Duração: 2 semanas.  apresentação oral.  Atividades:  produção escrita.

 apresentação oral. .  Atividades:  produção escrita.4º MOMENTO: APRESENTAÇÃO DE MICROAULAS   Duração: 2 semanas.  ensaio.

APRESENTAÇÃO DO PRODUTO FINAL:  I MOSTRA CULTURAL (20 a 22.11). .12.

etc). Trabalho de campo. Livro de receitas alternativas. sacolas. Compostagem. Oficinas (sabão. ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS:  . Exibição de documentários.           Palestras. Trilha ecológica. Seminários. Mesas redondas. Estudos comparativos. Reciclagem de papel. com propostas para resolução de problemas.

 Dança.ATIVIDADES CULTURAIS   Apresentação de peças teatrais com o objetivo de sensibilizar e conscientizar os alunos sobre a importância dos temas em estudo.  Releitura de obras de pintores.  Poesias.  Paródias. .

 Divulgação externa.  Convites a autoridades. sendo que cada aluno tem direito a 3 convidados. com turmas alternadas.SISTEMÁTICA DE APRESENTAÇÃO:   Dois professores orientam uma turma no processo de organização e apresentação dos trabalhos. com senha.  Quatro apresentações científicas e culturais por dia. .  Aberto ao público.

.AVALIAÇÃO   A avaliação será processual. através de observação registrada durante o desenvolvimento das diversas etapas do projeto. em reunião junto à coordenação. logo após a conclusão da última etapa de desenvolvimento.  A equipe pedagógica realizará a avaliação do projeto. com o intuito de revisar a proposta atual e promover alterações de encaminhamentos/etapas para o ano seguinte.

103. 204 e 301 Turmas: 102. 203. 203. Homofobia e xenofobia Valorização às diferenças culturais e religiosas        Saneamento básico Poluição Lixo Reciclagem. 201 e 202 Turmas: 100. 204 e 301 ESCALA Dia 21.CRONOGRAMA DE APRESENTAÇÕES  DATA SUBTEMA  CATEGORIAS Dia 20.11 SEXUALIDADE Aborto e métodos contraceptivos.11 MEIO AMBIENTE Dia 22. Dst’s (Aids.11 PLURALIDADE CULTURAL     Cultura da paz Bullying.12. 201 e 202 . ÁREA DE CONHECIMENTO APRESENTAÇÃO CIENTÍFICA APRESENTAÇÃO ARTÍSTICA Ciências Humanas Linguagem e Códigos Turmas: 102.12. 101.12. 200 e 300 Turmas: 104. 101. Hepatite c e HPV) e drogas Erotismo e mídias Pedofilia. Ciências Naturais e Matemática Turmas: 100. 200 e 300 Turmas: 104. 103.

HEPATITE C) e drogas Bullying Valorização das diferenças culturais e religiosas Homofobia Reciclagem Saneamento Básico Cultura da Paz Ecossistemas do Maranhão Pedofilia RESPONSÁVEIS Luciley e Ana Cláudia Ana Célia e Elísio Ribamar Ferreira Judith e Roberto Carlos Carlos Sandro Kátia Ribeiro Ana Maria e Silvana Mª Francisca e Manoel Sobrinho Hebbglaydson e Albertinho Marco Antônio Ana Tereza José Carlos e Márcio .DISTRIBUIÇÃO DE CATEGORIAS POR TURMAS:  TURM A 100 101 102 103 104 200 201 202 203 204 300 301 CATEGORIA Lixo Aborto e métodos contraceptivos Poluição DST’s (HIV. HPV.

AGRADECEMOS   Por sua presença. Comissão de Projetos do Centro de Ensino Vicente Maia. . atenção e colaboração.

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