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Tecnologas de la Educacin

Nancy Guadalupe Mata Neri Tampico, Tamps. 8 de marzo 2012.

UNIVERSIDAD AUTONMA DE TAMAULIPAS

MAESTRA EN DOCENCIA

SEGUNDO SEMESTRE GRUPO A

ASIGNATURA:

TECNOLOGAS DE LA

EDUCACIN.

PROFESORA:

LIC. NORA BRENDA MAYORGA.

ALUMNA: LIC.NANCY GUADALUPE MATA NERI.

Maestra en Docencia Segundo Semestre gpo. A

Lic. Nora Brenda

Tecnologas de la Educacin

Nancy Guadalupe Mata Neri Tampico, Tamps. 8 de marzo 2012.

IMPORTANCIA DE LAS TCNOLOGIAS DE LA EDUCACIN Y COMUNICACIN EN NIVEL BSICO (PREESCOLAR).

Hay una lnea argumental respecto al uso educativo de las TIC que se basa en la necesidad de aprender su manejo, por su importancia social, econmica, etc. Se trata de razones que bien vale la pena considerar, aunque tambin se puede criticar un habitual exceso de visin tecnolgica y acrtica. Tambin suele insistirse en el inters que suscitan las TIC en s mismas como argumento educativo, para incrementar la motivacin por el aprendizaje. Se puede contestar a ello que no todo el mundo tiene el mismo inters o, con una argumentacin ms contundente, que la motivacin para el uso de medios tecnolgicos no implica una motivacin para los aprendizajes buscados.

Podemos criticar el hecho de que la generalizacin del uso de medios tecnolgicos en los medios pblicos (incluida la escuela) suela llegar despus de su relativa generalizacin en los hogares, cuando debera ser al revs; ya en el presente, cuando una parte del alumnado dispone de ellas en casa, la utilizacin de las TIC en los centros escolares por parte de quienes no tienen acceso a ellas en el ambiente familiar es un elemento de justicia social, adems de valorizar la escuela y lo que en ella se hace ante sectores sociales alejados del inters acadmico.

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Los usos muy ligados a una concepcin conductista de la educacin o muy restringidos a programas concretos fueron pronto criticados desde perspectivas educativas ms coherentes. Aunque no se trata de un enfoque realmente superado, queda poca necesidad de realizar una crtica terica, dados sus restrictivos supuestos pedaggicos y la flexibilidad informtica hoy existente.1

IMPORTANCIA Y USO DE LAS TICS Las TIC se utilizan como instrumentos en la enseanza profesorado, y el aprendizaje, por cuanto en tanto parte a la por de parte del y como alumnado,

fundamentalmente

presentacin

bsqueda de informacin. Ms all, podemos hablar de que las TIC pueden suponer un salto mayor si se explotan sus potencialidades de forma ms profunda, imaginativa y coherente, de acuerdo con las posibilidades que permiten.

Si hablamos en un sentido general, ninguna de las cosas que permiten hacer las ms recientes TIC son estrictamente exclusivas de ellas, pero reducen los frenos (los costos, los tiempos, los esfuerzos...) y aumentan las posibilidades (cantidad, variabilidad, extensin espacial...), en muchas ocasiones de forma espectacular, especialmente al incluir el uso de Internet.

TICS EN LA EDUCACIN BSICA

Maestra en Docencia Segundo Semestre gpo. A

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VENTAJAS TICS: REDUCEN COSTOS D TIEMPOS DAD ESFUERZ OS USO AJAS TICS

DESVENT DE LAS RES

PROFESO

ALUMNOS

CANTIDA

40-50%

50-60%

VARIABILI

60%

80%

EXTENSIO N ESPACIAL DE DE INTERNET

30%

EL MINNO ESFUERZO DE

La incorporacin de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin al contexto educativo ha sido vista como la posibilidad de ampliar la gama de recursos, estrategias didcticas y las modalidades de comunicacin que se pueden ofrecer para el mejoramiento, optimizacin y alcance del quehacer educativo.

No obstante su uso en el contexto especfico de la

educacin preescolar o inicial ha sido controversial.

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Elementos como el costo de los equipos y su uso para El tiempo que invierten los nios en el uso del

la enseanza de conceptos bsicos. computador Vs Actividades que promueven mejor el desarrollo de

destrezas comunicativas y de integracin social, La magnitud de la produccin, publicidad y venta de

software para nios pequeos vs.la poca investigacin sobre su uso adecuado en estas edades y el uso de las computadoras para entretenimiento vs. actividades para el desarrollo de destrezas bsicas, entre otros mantienen en alerta a las personas ligadas al mundo de la educacin preescolar o inicial en referencia a su USO.

EL USO DE LAS TICS EN LA ENSEANZA DEL APRENDIZAJE A. Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo

tecnolgico. Por ello, un docente cuando planifique el uso de las TIC siempre debe tener en mente qu es lo que van a aprender los alumnos y en qu medida la tecnologa sirve para mejorar la calidad del proceso de enseanza que se desarrolla en el aula.

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Tecnologas de la Educacin B.

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Un profesor o profesora debe ser consciente de que

las TIC no tienen efectos mgicos sobre el aprendizaje ni generan automticamente innovacin educativa.2

PROFESOR *3 ALUMNO * 2 TICS * 1

El mero hecho de usar ordenadores en la enseanza no implica ser mejor ni peor profesor ni que sus alumnos incrementen su motivacin, su rendimiento o su inters por el aprendizaje.
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Es el mtodo o estrategia didctica junto con las actividades planificadas las que promueven un tipo u otro de aprendizaje.

Con un mtodo de enseanza expositivo, las TIC refuerzan el aprendizaje por recepcin. Con un mtodo de enseanza constructivista, las TIC facilitan un proceso de aprendizaje por descubrimiento.

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TICS EN LA EDUCACIN BSICA TEXTO 3 TICS EN LA EDUCACIN BSICA

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Se deben utilizar las TIC de forma que el alumnado aprenda haciendo cosas con la tecnologa. Es decir, debemos organizar en el aula experiencias de trabajo para que el alumnado desarrolle tareas con las TIC de naturaleza diversa como pueden ser el buscar datos, manipular objetos digitales, crear informacin en distintos formatos, comunicarse con otras personas, or msica, ver videos, resolver problemas, realizar debates virtuales, leer documentos, contestar cuestionarios, trabajar en equipo, etc. Las TIC deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje acadmico de las distintas materias curriculares (matemticas, lengua, historia, etc.) como para la adquisicin y desarrollo de competencias especficas en la tecnologa digital e informacin. Las TIC pueden ser utilizadas tanto como herramientas para la bsqueda, consulta y elaboracin de informacin como para relacionarse y comunicarse con otras personas. Es decir, debemos propiciar que el alumnado desarrolle con las TIC tareas tanto de naturaleza intelectual como social. Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumno como para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos tanto presencial como virtualmente. Cuando se planifica una leccin, unidad didctica, proyecto o actividad con TIC debe hacerse explcito no slo el objetivo y contenido de aprendizaje curricular, sino tambin el tipo de competencia o habilidad tecnolgica/informacional que se promueve en el alumnado.

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Cuando llevemos al alumnado al aula de informtica debe evitarse la improvisacin. Es muy importante tener planificados el tiempo, las tareas o actividades, los agrupamientos de los estudiantes, el proceso de trabajo.

Usar las TIC no debe considerarse ni planificarse como una accin ajena o
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paralela al proceso de enseanza habitual. Es decir, las

actividades de utilizacin de los ordenadores tienen que estar integradas y ser coherentes con los objetivos y contenidos curriculares que se estn enseando.
TECNOLOGAS

ENSEANZA DESTREZA HABILIDAD

Autor: Nancy Gpe. Mata Neri.

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