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Prefeitura Municipal de Campinas

Secretaria Municipal de Educação
Concurso Público 2008

Ciências
Professor de Educação Básica III Professor Adjunto II
Informações ao candidato:
 Você receberá do fiscal o material descrito a seguir: a) b)   uma folha destinada às respostas das questões formuladas na prova; este caderno com o nome do cargo a que você está concorrendo e o enunciado das 50 questões, sem repetição ou falha. As questões são identificadas pelo número que se situa acima do seu enunciado. Ao receber a folha de respostas, é obrigação do candidato: a) b) c)         ler atentamente as instruções para a marcação das respostas; conferir seu nome e número de inscrição; assinar, no espaço reservado, com caneta esferográfica de tinta preta, a folha de respostas.

Verifique se o material está em ordem, se seu nome e seu número de inscrição são os que aparecem na folha de respostas; caso contrário, notifique imediatamente o fiscal. Reserve os 20 (vinte) minutos finais para marcar a folha de respostas. O rascunho no caderno de questões não será levado em consideração. O tempo disponível para esta prova será de 4 (quatro) horas. O candidato somente poderá sair do local de prova, sem levar o caderno de questões, após 1 (uma) hora do seu início. O candidato somente poderá sair levando o caderno de questões após 3 (três) horas do início da prova. Quando terminar, entregue a folha de respostas ao fiscal. Os três últimos candidatos deverão sair juntos e assinar em local apropriado na ata de prova.

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os sistemas de ensino públicos podem ao menos dar-se por nova missão a de orientar os percursos individuais no saber e contribuir para o reconhecimento do conjunto de know-how das pessoas. que “o professor. Relembremos Pierre Levy: “ainda que as pessoas aprendam em suas experiências profissionais e sociais.. Ele diz. pois incertezas trazem nas entrelinhas uma descoberta.ainda que a escola e a universidade estejam perdendo progressivamente seu monopólio de criação e transmissão do conhecimento. (E) Haveria. o mundo está em transformação. Uma fala importante do professor Gumercindo de Andrade. Somos a invasão bárbara. setembro de 2008. que compõem o título. 20 25 3 “. as universidades do futuro estariam contribuindo para a animação de uma nova economia do conhecimento”. Na verdade. compreensivo. Atualmente. Isso tudo é bárbaro! Somos estrangeiros no nosso próprio mundo. um lugar onde pudéssemos descansar nossas angústias. III. Assinale: (A) (B) (C) (D) (E) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas. a cultura de rede está rompendo as sólidas estruturas concretadas desde a modernidade. 1 10 15 2 É correto afirmar que o texto tem um caráter: (A) (B) (C) (D) (E) eminentemente expositivo. inclusive os saberes não-acadêmicos. hoje. analise os itens a seguir: I. Ao abordar o tema da educação. agrega uma ampliação de sentido da fala de Paulo Freire. da rede pública de ensino. uma idéia muito interessante. Porém. Le Monde Diplomatique Brasil. muito afável. ainda que a escola e a universidade estejam perdendo progressivamente seu monopólio de criação e transmissão do conhecimento. E é certo que venceremos. se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas. porquanto. O texto aponta para uma imagem positiva dos vocábulos “invasão” e “bárbara”.. a busca pelo aprendizado.” (L. Nós temos ferramentas melhores. segundo o dicionário Houaiss. mesmo que. inspirado em Paulo Freire. nada de regras para nos fazer mais lentos”1. Não podemos mais explicar o mundo a partir da ótica cartesiana. se todas as afirmativas estiverem corretas. II. narrativo. descritivo-narrativo. (B) Estivemos naquela cidade onde se deu o encontro de professores.) Concurso Público 2008 – Prefeitura Municipal de Campinas – Secretaria Municipal de Educação | 3 . Isso significa que a escola começa se alimentar da inteligência coletiva que emerge da rede. grifado na frase acima. não obstante.. mas eles realmente são apenas uma amargura. Nós iremos trabalhar de ambos os lados para derrubá-los (. As ferramentas do ciberespaço permitem considerar amplos sistemas de testes automatizados acessíveis a todo o momento e redes de transação entre a oferta e a demanda de competência. No uso informal. podem soar confusas. Imigrantes do conhecimento. Somos aqueles que atingem seus objetivos com trabalho e resiliência. (D) A nossa preocupação era onde entregar os relatórios. Era como os gregos designavam os estrangeiros e os povos cuja língua materna não era a sua.. Ao organizar a comunicação entre empregadores. Uma revolução não-televisionada que rompe os muros da educação. os sistemas de ensino públicos podem ao menos dar-se por nova missão a de orientar os percursos individuais no saber e contribuir para o reconhecimento do conjunto de know-how das pessoas. Eu creio que ainda é uma questão civilizatória. Ninguém sabe aonde essa transformação vai chegar. foi no Império Romano que a expressão passou a ser usada com a conotação de “não-romano” ou “incivilizado”. Não seria diferente no âmbito da educação. conquanto. “Os limites que separam nossas conversações parecem o Muro de Berlim hoje. não vai mais partir do pedagógico para o mundo real. novas idéias. sempre. sociais e culturais. na concretude de um outro paradigma. Tudo está se modificando de forma rápida. 30 35 40 4 “Ninguém sabe aonde essa transformação vai chegar. O preconceito em relação aos povos que não compartilhavam os mesmos hábitos e costumes é natural dos habitantes dos grandes centros econômicos.” (L. com adaptações. Nós sabemos que eles cairão. sustenta a necessidade urgente de reformulação da escola e das academias para desconstruírem sua noção de centros produtores de saber.41-47) O termo grifado no trecho acima não pode ser substituído por: (A) (B) (C) (D) (E) embora. As relações em rede formam multidões que atuam sem controle central. 45 50 55 60 Manifesto Cluetrain (Hernani Dimantas. 5 A palavra “bárbaro” provém do grego antigo e significa “não grego”. “bárbaro” também qualifica pessoas ou coisas com atributos positivos: muito bonito. Mas sabemos que nada será como antes. Pode-se afirmar que a fala do professor. Ou seja. nos faz pensar. ótimo. se nenhuma afirmativa estiver correta. (C) Sabemos onde nossos projetos pretendem chegar. brutal ou cruel. Descartes não dá mais conta de atender à complexidade do caos. no contexto contemporâneo. (A) As escolas onde estivemos estavam bem conservadas. inclusive os saberes nãoacadêmicos.CIÊNCIAS – Professor de Educação Básica III e Professor Adjunto II LÍNGUA PORTUGUESA A invasão bárbara 1 A respeito do texto. uma das acepções da expressão “bárbaro” equivale a não-civilizado. descritivo.) As conversações em rede podem parecer confusas. essa barreira já foi destruída. se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas. Mas nós estamos nos organizando mais rápido que eles. Independentemente de querermos ou não. Ele vai partir do mundo real para o pedagógico”. indivíduos e recursos de aprendizado de todas as ordens. Assinale a alternativa em que não se tenha empregado a forma correta. argumentativo. Esta é a hora de fomentar incertezas.3839) Uma das freqüentes dificuldades no uso da língua reside na opção entre o uso do onde e do aonde.

O vocábulo “Esta” tem no texto a função de resgatar uma idéia anterior. (C) Tive de reabastecer minha despensa. se apenas os itens I e III estiverem corretos. (E) Receberemos uma quantia vultosa por aquele simples serviço.com. pois incertezas trazem nas entrelinhas uma descoberta. se apenas os itens II e III estiverem corretos. é sempre importante indicar as palavras-chave. (D) Não poderíamos deixar que tudo ficasse à custa dele. (A) (B) (C) (D) (E) provêm proveio provieste provisse provimos (http://www. (C) Esperávamos chegar à casa dos nossos amigos antes do pôr-do-sol. se nenhum item estiver correto.8-9) Na frase acima. Assinale: (A) (B) (C) (D) (E) se apenas os itens I e II estiverem corretos. Assinale a alternativa em que tenha havido uma troca da palavra correta por outra provocando inadequação de sentido na frase. O termo “nas entrelinhas” poderia vir entre vírgulas. (E) Antes de ir à Espanha. (B) Temos uma reunião na Secretaria-Geral de Ensino.CIÊNCIAS – Professor de Educação Básica III e Professor Adjunto II 5 “Descartes não dá mais conta de atender à complexidade do caos. fiz de tudo para passar desapercebido pela multidão.” (L.” (L. Assinale a alternativa em que isso não tenha ocorrido. 9 Assinale a alternativa em que se encontre uma boa combinação de sentidos para resiliência (L. a palavra destacada foi grafada corretamente com hífen. requeiro minha matrícula.1-2) Assinale a alternativa em que não se tenha flexão correta do verbo destacado no trecho acima.br/quadrizoom) 7 “Atualmente. (D) Foi homenageado como um verdadeiro mestre-escola. a busca pelo aprendizado. brutal ou cruel. (A) Ele se comportou como um operário-padrão.35-36) Na frase acima. (B) O curso acontecerá de segunda à sexta. abaixo-assinado. 8 “Esta é a hora de fomentar incertezas.59) no texto. (E) Eu. (A) Fomos à Campinas dos nossos antepassados. 4 | Concurso Público 2008 – Prefeitura Municipal de Campinas – Secretaria Municipal de Educação . utilizou-se corretamente a palavra “senso”. Assinale a alternativa em que o hífen não seria adequado.webcomix. (B) Tomei aquela atitude por descargo de consciência. uma das acepções da expressão ‘bárbaro’ equivale a não-civilizado. (C) Nos trabalhos escolares. normalmente confundida com “censo”. analise os itens a seguir: I. II. III. passei por Portugal.54-56) A respeito do trecho acima.” (L. se todos os itens estiverem corretos. (A) (B) (C) (D) (E) resistência e adaptabilidade desfiguração e perseverança deformação e delusão variação e amência reformação e descensão 10 6 “A palavra ‘bárbaro’ provém do grego antigo e significa ‘não grego’. empregou-se corretamente o acento grave indicativo de crase. Na tirinha acima.” (L. (D) Amanhã haverá mais uma sessão de imprensa para avaliar o filme a ser lançado brevemente. (A) Como queria que ninguém me visse. A última vírgula do texto poderia ser substituída por doispontos.

como nos estados. as escolas deverão minimizar o “impacto” da identidade pessoal de alunos. municípios e escolas deverão melhorar seus índices e contribuir. (C) a escola é redentora das desigualdades sociais e econômicas. assim. permitindo. mas também a projeção de metas individuais intermediárias rumo ao incremento da qualidade do ensino. IV. com qualidade pautada pela adoção de processos e estratégias que envolvam a construção de conteúdos conceituais. deverão nortear. (C) os princípios. mesmo quem já tem um bom índice deve continuar a evoluir. pode-se entender que Paulo Freire defende a idéia de que: (A) a educação escolar está para além das questões sociais e políticas. Estão alinhadas com as diretrizes do IDEB os itens: (A) (B) (C) (D) (E) I e II. no caso das redes e escolas com maior dificuldade. isso significa evoluir da média nacional 3. com um apoio do MEC mais específico para reduzir mais rapidamente essa desigualdade. que integra a Base Nacional Comum. somente. as metas prevêem um esforço mais concentrado. II. a retomada da liberdade. complementada por uma Parte Diversificada. política e culturalmente.0. 13 “Quando a gente compreende a educação como possibilidade. II e IV. III. sociais e culturais. para que o Brasil atinja o patamar educacional que tem hoje a média dos países da OCDE. as metas são diferenciadas para cada rede e escola. (E) a educação é neutra em relação às questões políticas. no começo de sua vida criadora. A partir do exposto acima. que. Seu objetivo é não apenas o diagnóstico atualizado da situação educacional em todas essas esferas. II. procedimentais e atitudinais. (B) a ação educativa tem em seu poder os anseios sociais. II e III. objetivando sanear os problemas que afetam a qualidade do ensino e da aprendizagem. É exatamente porque é limitável. professores e outros profissionais e a identidade cultural de cada unidade escolar e de seus respectivos sistemas de ensino. social. em conjunto. a ser concretizada na proposta pedagógica de cada unidade escolar do País. vão entrar no outro século. portanto. que ela tem eficácia. Concurso Público 2008 – Prefeitura Municipal de Campinas – Secretaria Municipal de Educação | 5 . em que o planejamento. municípios e escolas. mesmo que saibam que não é isso. estejam convencidos da eficácia da prática educativa como elemento fundamental no processo de resgate da liberdade. registrada em 2005. Em termos numéricos. somente.br/Site/): 12 Ao propor as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs). num contexto de flexibilidade teórico/metodológica de ações pedagógicas. I.0 em 2022. uma padronização da qualidade do ensino oferecido. tanto no âmbito nacional. A planilha a seguir foi consultada no sistema do INEP para o município de Campinas (http://ideb.gov. para um IDEB igual a 6. para que o Brasil chegue à meta 5. econômica. a gente descobre que a educação tem limites. somente. As Diretrizes Curriculares Nacionais afirmam que: (A) as propostas pedagógicas das escolas estarão compartilhando princípios de responsabilidade.II e III.CIÊNCIAS – Professor de Educação Básica III e Professor Adjunto II CONHECIMENTOS GERAIS 11 O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – IDEB se define como sendo mais do que apenas um indicador estatístico. III e V. pode-se afirmar em relação a esse índice que: I. os estados. na busca de uma melhoria da qualidade da educação.8. a Câmara de Educação Básica do CNE iniciou um processo de articulação com Estados e Municípios por meio de suas próprias propostas curriculares. I. expressas pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação. Ele nasceu como condutor de política pública pela melhoria da qualidade da educação. na primeira fase do ensino fundamental. As DCNs foram propostas ainda com a intenção de apresentar um paradigma curricular para o Ensino Fundamental. somente. fundamentos e procedimentos na Educação Básica. ou limitada ideológica. As metas são exatamente isto: o caminho traçado de evolução individual dos índices. (D) ao definir suas propostas pedagógicas. o desenvolvimento e a avaliação dos processos educacionais revelem sua qualidade e respeito à eqüidade de direitos e deveres de alunos e professores. Então. diria aos educadores que estão hoje com dezoito anos e que.inep.” (Paulo Freire) Com base no trecho acima. (B) os Parâmetros Curriculares Nacionais devem ser o documento catalisador de ações. mesmo reconhecendo que a educação do outro século não vai ser a chave da transformação do concreto para a recriação. (D) a escola transforma e reproduz no interior de suas relações. (E) É absolutamente necessário investir em uma educação com regime de escolaridade em ciclos. uniformizar e padronizar as propostas pedagógicas das escolas brasileiras na organização e avaliação do processo de ensino-aprendizagem. somente.

3 e 5 ocorreu liberação de gás oxigênio. A respeito desse debate. cinco tubos de ensaio contendo. recebeu um pedaço de fígado bovino previamente fervido e esfriado. em anos.1 a 3. somente. (CANDAU. apenas. apenas. (fósseis) Sinais de formas de vida primitivas registrados em rochas do tipo: (A) (B) (C) (D) (E) ficaram magmáticas. a II e a III. parte da hipótese mais aceita sobre a origem do universo e da vida na Terra. (D) aves e lagartos são consumidores terciários. somente. sedimentares. magmáticas. ficou conhecido como: (A) (B) (C) (D) (E) Educação para Todos. 6 | Concurso Público 2008 – Prefeitura Municipal de Campinas – Secretaria Municipal de Educação . CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 16 Numa determinada cadeia alimentar de um determinado ecossistema terrestre. (C) há mais lagartos do que aves. não se podendo atribuir à escola a quase exclusividade desta função. A escola assume novos papéis como a necessária busca pela igualdade. A escola passa a ser o lugar da afirmação das identidades homogeneizadoras. o único espaço de circulação do conhecimento. se apenas a afirmativa III for correta. III.. Enzimas das células do fígado decompuseram a água oxigenada. foi observado que apenas nos tubos 2. II. V. fraternidade e solidariedade. muitas são as formas de acesso ao conhecimento. os sistemas escolares se constituíram praticamente neste século. aves e cobras somadas. (. sedimentares e metamórficas. As células do fígado contêm MnO2. Movimento por uma Educação Popular. IV. 17 A linha do tempo a seguir ilustra aproximadamente. Na América Latina.. Big-Bang 15 bilhões Via Láctea 10 bilhões Sistema Solar 5 bilhões Vida na Terra 3. a I e a III. somente. metamórficas. se apenas as afirmativas II e III forem corretas. 2000) O acesso à escrita é direito de todos os cidadãos. é uma construção histórica recente. no Brasil. Os ovos e os filhotes desses pássaros são comidos por cobras. A escola deixou de ser hoje. se apenas a afirmativa II for correta. Otimismo Pedagógico. 1993) Os trechos acima nos remetem ao debate contemporâneo acerca da função social da escola. O papel social da escola hoje se coaduna com os ideais de uma pedagogia escolanovista. Assinale: (A) (B) (C) (D) (E) se apenas a afirmativa I for correta. a I.5 a 4 bilhões Fósseis mais antigos 3. se todas as afirmativas forem corretas. sedimentares: resultantes da deposição de fragmentos de metamórficas: resultantes da pressão exercida sobre as rochas magmáticas ou sedimentares. analise as afirmativas a seguir: I. foram feitas três afirmativas: I. (E) a biomassa de insetos é maior do que as de lagartos. sedimentares e metamórficas. Esses insetos são predados por lagartos e pássaros. III. recebeu um pouco de areia lavada. (Kramer. Com relação ao experimento. Movimento Pioneiro Escolanovista.4 bilhões Foram feitas algumas datações a partir dos seguintes tipos de rochas: magmáticas: 15 A escola. recebeu um pedaço de fígado bovino fresco. a II e a III. 3mL de água oxigenada (H2O2) foram preparados do seguinte modo: Tubo1 Tubo 2 Tubo 3 Tubo 4 Tubo 5 Tubo 6 nada mais foi acrescentado. somente. As afirmativas que se relacionam com o debate contemporâneo acerca do papel social da escola são: (A) (B) (C) (D) (E) a I e a II. somente. 18 Num experimento feito em sala de aula. recebeu um pedaço de alface triturado com areia lavada. os produtores estão representados por gramíneas que servem de alimento para diversas populações de insetos. (B) a biomassa de lagartos e pássaros somados é maior do que a de insetos. outras rochas. Boi e alface apresentam algum gene em comum. implementado por educadores como Anísio Teixeira e Lourenço Filho. a III. recebeu meia colher de café de MnO2. Torna-se fundamental o letramento das classes populares e o diálogo entre diferentes saberes e culturas. na nossa sociedade. Campanha Nacional para uma Educação de Qualidade.) Nas sociedades atuais. apenas. tal como a conhecemos hoje. cada um. de extrema importância para a formação do pensamento pedagógico no Brasil. é correto afirmar que nessa cadeia alimentar: (A) as cobras são consumidores secundários. Como resultado. II. resultantes do resfriamento do magma. Considerando os representantes dos diversos níveis tróficos. é estratégia política de instrumentalizar a classe popular.CIÊNCIAS – Professor de Educação Básica III e Professor Adjunto II 14 O movimento da década de 30. a IV e a V. apenas.

ou geração espontânea. ácido. coletadas em ambientes diferentes. A partir desses dados. Após observar as células ao microscópio óptico. A idéia da biogênese seria apoiada pelo aparecimento de microrganismos apenas: (A) (B) (C) (D) (E) no tubo 1. II está mais bem adaptada a ambientes secos do que I. (C) ocorre absorção de oxigênio pelo vaso e liberação de gás carbônico para o tecido irrigado. neutro ou alcalino. durante alguns minutos. conforme a tabela abaixo: Tubo 1 2 3 4 Tratamento Levemente aquecido e aberto Levemente aquecido e hermeticamente fechado Fervido e aberto Fervido e hermeticamente fechado Os tubos foram mantidos duas horas com a iluminação indicada. esverdeada ou azulada. Num experimento para verificar a influência da cor de luzes na fotossíntese. nos tubos 1. respectivamente. 2 e 3. conforme o ambiente esteja. da arteríola para a vênula. no tubo 4. até que a água ficasse levemente amarelada. com relação à cor da água dos tubos. (E) há reabsorção de oxigênio e nutrientes na parte venosa do capilar. 21 O estudo microscópico das superfícies inferiores de folhas de duas plantas (I e II). Concurso Público 2008 – Prefeitura Municipal de Campinas – Secretaria Municipal de Educação | 7 . ocorrem trocas de substâncias diversas entre o sangue e o tecido irrigado. é correto afirmar que: (A) (B) (C) (D) (E) a do tubo 1 ficará tão esverdeada quanto a do 2. (B) apenas as células da bochecha apresentam núcleo. é correto afirmar que: (A) apenas as células da bochecha não apresentam cloroplastos. 23 Durante a passagem do sangue por um vaso capilar. cinco tubos de ensaio receberam 10mL dessa água e foram preparados conforme o esquema a seguir: Tubo 1 2 3 4 5 Planta elódea Ausente Presente Presente Presente Presente Exposição à luz Branca Branca Vermelha Amarela Verde 20 No século XVIII. 4 e 5 ficará igualmente esverdeada. é correto concluir que a planta: (A) (B) (C) (D) I é maior do que a II. 22 Retirou-se uma certa quantidade de água de um aquário de água doce e. usando 5 tubos de ensaio com igual quantidade de caldo de carne. NOTA: A solução de bromotimol age como indicador do grau de acidez do ambiente. e Sppalanzani defendia a idéia da biogênese. a planta I apresentou a média de 20 estômatos por campo observado enquanto que a planta II mostrou a média de 5 estômatos por campo. Usando sempre o mesmo aumento (100 X). foram adicionadas gotas de uma solução de bromotimol esverdeado. a do tubo 5 ficará mais esverdeada que a dos demais. I tem maior taxa fotossintética do que a II. (B) a absorção de água pela arteríola é mais rápida do que a sua eliminação pela vênula. a do tubo 2 ficará mais esverdeada que a dos demais. de modo que adquire a cor amarelada. (E) apenas as células vegetais apresentam núcleo. é correto afirmar que: (A) a pressão hidrostática no interior do capilar aumenta e a pressão osmótica do sangue diminui. I. a dos tubos 2. (D) apenas as células vegetais apresentam grande vacúolo. ocorrem mudanças nas pressões hidrostática e osmótica dentro do vaso. nos tubos 1 e 2. caso se desenvolva em ambiente úmido. Após esse período. (E) I e a II têm a mesma taxa de evapotranspiração em qualquer ambiente. células de uma folha de elódea preparadas com uma gota de água de aquário. II. (C) apenas as células da bochecha não apresentam membrana plasmática. revelou diferença marcante na quantidade de estômatos por unidade de área observada. III. nela foi borbulhado gás carbônico. Considerando o sentido arteríola → vênula. células retiradas da película interna de uma escama do bulbo de uma cebola coradas com iodo (lugol).CIÊNCIAS – Professor de Educação Básica III e Professor Adjunto II 19 Três lâminas foram preparadas conforme a relação a seguir: células retiradas da bochecha e coradas com azul de metileno. nos tubos 1 e 3. Em seguida. Ao longo do trajeto. a do tubo 2 ficará tão esverdeada quanto a do 3. II será menor do que a I. Um experimento capaz de esclarecer esse embate pode ser feito em classe. as discussões sobre a origem dos seres vivos foram marcadas pela atuação de dois importantes estudiosos: John Needhan (na Inglaterra) e Lazaro Sppalanzani (na Itália). (D) ocorre troca de nutrientes e excretas ao longo do percurso do capilar. Needhan defendia a idéia da abiogênese.

analise as afirmativas a seguir: I. (A) (B) (C) (D) (E) 25 A análise do cariótipo de alguns homens revela uma fórmula cromossômica fora do padrão normal: 44 A + XYY. se somente as afirmativas II e III estiverem corretas. 27 Barata | Aranha | Gongolo Mosquito | Caranguejo | Lacraia Escorpião A classificação correta dos animais acima citados é: I II Aranha Caranguejo e escorpião Caranguejo Caranguejo e Escorpião Caranguejo III Gongolo Lacraia Lacraia Lacraia Lacraia IV Lacraia Gongolo Gongolo Gongolo Gongolo V Barata e Mosquito Mosquito -----------Barata Mosquito VI ---------Barata Barata e Mosquito Mosquito Barata Caranguejo e Escorpião Aranha Aranha e Escorpião Aranha Aranha e Escorpião A Síndrome da Imunodeficiência Adquirida (aids ou sida). geralmente rica em fósforo e nitrogênio. O excesso de matéria orgânica. do fenômeno conhecido como não-disjunção cromossômica. programas de prevenção. se somente as afirmativas I e III estiverem corretas. Estava muito calor. Isso resulta da ocorrência. A pessoa estava usando tênis. amensalismo. Esse fenômeno é identificado corretamente como: (A) (B) (C) (D) (E) magnificação trófica. é correto afirmar que a não-disjunção ocorreu durante a: (A) espermatogênese. (C) espermatogênese. reduz praticamente a zero a possibilidade de transmissão do vírus. II. antibiose. na segunda divisão meiótica. O tempo estava muito úmido. O uso de preservativos masculinos e/ou femininos é a medida mais eficiente contra a infecção. além das pesquisas envolvendo o desenvolvimento de possíveis vacinas e medicamentos. durante a gametogênese. na primeira e na segunda divisões meióticas. na primeira divisão meiótica. O pente era muito pequeno. se somente as afirmativas I e II estiverem corretas. Assinale: (A) (B) (C) (D) (E) se somente a afirmativa I estiver correta. permite o desenvolvimento exagerado das populações de bactérias decompositoras aeróbias que esgotam o oxigênio dissolvido nas águas. em que o experimento não funcionou. comprovando que ele está eletrizado! Acontece que nem sempre a experiência dá certo! Em um dia. (D) ovogênese. da qual decorre a formação de células reprodutoras com cromossomos a mais ou a menos. o lançamento de esgotos domésticos em lagos e rios pode levar a desastres ecológicos. se todas as afirmativas estiverem corretas. A respeito das medidas preventivas que visam ao controle da epidemia. para que o pente fique eletrizado. causada pelo vírus HIV. Pode-se. eutrofização. aproximar o pente de minúsculas bolinhas de papel. com a possível extinção da flora e fauna locais. 28 É famosa a experiência de passar um pente nos cabelos diversas vezes. com solado de borracha. Nos casos que resultam na fórmula cromossômica acima. em seguida. A transmissão do vírus por transfusão de sangue está praticamente eliminada pelo controle do sangue usado. O uso de gel vaginal espermicida. para classificar os seguintes animais: 26 Nas áreas urbanas populosas. (B) ovogênese. 8 | Concurso Público 2008 – Prefeitura Municipal de Campinas – Secretaria Municipal de Educação . na primeira divisão meiótica. Como resultado.CIÊNCIAS – Professor de Educação Básica III e Professor Adjunto II 24 O professor propôs aos alunos a utilização da chave a seguir. aplicado antes da relação sexual. o que pode ter acontecido? (A) (B) (C) (D) (E) O cabelo estava muito limpo e seco. competição interespecífica. peixes e demais organismos aeróbios podem não sobreviver. (E) espermatogênese. exige. III. na segunda divisão meiótica. que serão atraídas pelo pente.

fixa no teto. velocidade (v) e aceleração (a). pois o princípio de conservação da quantidade de movimento não se aplica neste caso. → Qual é o valor da velocidade V . Concurso Público 2008 – Prefeitura Municipal de Campinas – Secretaria Municipal de Educação | 9 . 30 Um carrinho. é abandonado em repouso no ponto A da rampa de descida. 0. o garoto se agarra a uma barra.0m/s.5m/s.0g. (C) 1. Suponha que o calor gerado pelo atrito seja usado integralmente para fundir uma parte do gelo.25g. “Ação e Reação”. Qual é a massa de água a 0°C obtida? (A) 5. → F : peso da mesa.0s do movimento? (A) (B) (C) (D) (E) s + – + + – v + – + – + a + – – + + Várias forças estarão presentes nesta situação. → → (A) F e F → → (C) F e F → → (E) F e F → → (B) F e F → → (D) F e F 32 No experimento descrito a seguir. em repouso. reduzida pelo atrito no caminho. deixando livre o carrinho.0g. (B) 2. com velocidade V0 = 1ms. no instante t=1.5m/s. dentro dos conceitos de conservação da quantidade de movimento? (A) (B) (C) (D) (E) 3. Continua 1m/s. tendo sobre ele um garoto de massa 50kg. move-se para a direita.CIÊNCIAS – Professor de Educação Básica III e Professor Adjunto II 29 O gráfico SxT (posição-tempo) de uma partícula está apresentado a seguir. sua velocidade é de 20m/s. → F : ação dos pés do homem sobre a mesa. Eis algumas delas: → F : peso do homem.5g. Ao passar pelo ponto B. 31 Com o objetivo de melhor entender à 3ª Lei de Newton. de 50g de massa. → F : ação do solo sobre a mesa. observemos a figura. Em determinado momento. em módulo. Em qual das alternativas estão corretamente indicados os sinais de posição (s). 2. (D) 1. um bloquinho de gelo fundente (0°C).4m/s. de massa 20kg. (E) 0.0g. que mostra um homem de pé sobre uma mesa. → F : ação da superfície da mesa sobre o homem. 1. Observe a figura que mostra o carrinho antes e depois de o garoto abandonar o móvel: Assinale a alternativa que mostre um par de forças “açãoreação” na situação apresentada.

(A) 5. entendemos que há uma transformação de energia potencial em calor! Com os dados informados na experiência. pela primeira vez. 10 | Concurso Público 2008 – Prefeitura Municipal de Campinas – Secretaria Municipal de Educação . (D) O plano da órbita lunar não coincide com o da Terra em torno do Sol. o valor da densidade do corpo. próximo à boca da proveta.CIÊNCIAS – Professor de Educação Básica III e Professor Adjunto II 33 James Joule realizou uma das mais importantes experiências da Física. 374. ele vai colocando água lentamente. Na figura 1. enquanto os eclipses da Lua acontecem na fase da Lua cheia.0 litro de água existente num calorímetro. Um peso P. (C) A velocidade de rotação da Lua é muito baixa. Quando a água atinge 32cm de altura. bem como um feixe de luz proveniente do Sol. determine. teríamos eclipses (da Lua ou do Sol) toda quinzena! Por que isso não ocorre? (A) A Lua varia muito sua velocidade. Logo a seguir. Entretanto. De posse dessas informações. 326. 1. Na figura 2. Esse movimento repetiu-se por 60 vezes. uma experiência que os professores de Ciências fazem com seus alunos para mostrar o princípio de Arquimedes. a Lua se afasta muito da Terra. se lembrarmos que a Lua leva aproximadamente 28 dias para completar uma volta em torno da Terra.0m. com a água continuando a subir. o corpo é colocado em um dinamômetro. 36 Um professor realiza com alguns alunos uma demonstração sobre tubos sonoros. move um sistema de pás. Como o peso desce sempre com velocidade constante. 40cm.0 (C) 4.0m. o valor da velocidade do som no local do experimento? (A) (B) (C) (D) (E) 317. 1.5 (D) 3.3 J (Joules). até que a água acusou um aquecimento de 28°C. a proveta ressoa. 365. agitando 1. à esquerda. que está muito distante. que acusa seu peso real: 30N. alguns eclipses não serão vistos. de 100kg de massa. em g/cm . enquanto um aluno segura um diapasão de freqüência 440hz. em torno de seu próprio eixo. (B) Em certas épocas.0 3 Qual é. é abandonado em queda de uma altura H. Numa proveta de 50cm de altura. Durante a queda. o dinamômetro acusa.6m. com um som reforçado. em m/s. 2. um peso aparente de 20N. quando o corpo é imerso totalmente em água. então. 340. Por esse esquema. qual é o valor (aproximado) da altura H? (A) (B) (C) (D) (E) 2.0 (E) 1. como mostra a figura: 34 A seguir. determinando que 1cal (caloria) equivalia a cerca de 4. pode-se entender que eclipses do Sol ocorrem em época de Lua nova.5 (B) 4. (E) Com o céu nublado.8m. Veja o esquema: 35 A figura a seguir mostra o movimento da Lua ao redor da Terra. esse reforço desaparece! Observe que o nível da água sobe quando o corpo é mergulhado.

elas funcionarão normalmente e a corrente que circulará por elas será de 0. os gases produzidos nas decomposições térmicas de substâncias sólidas. (C) 2 k kQ Qq 2 2 (D) 2 (E) k q 2 2 Concurso Público 2008 – Prefeitura Municipal de Campinas – Secretaria Municipal de Educação | 11 .5Ω. Assinale a alternativa que indique a expressão da força resultante eletrostática (em módulo). (A) Se ligarmos L1 e L2 em série aos terminais da bateria. (B) Se ligarmos L1 e L2 em série aos terminais da bateria. elas funcionarão normalmente e a resistência equivalente será 3. de especificações “6v-18w”. . (B) Os sólidos A e B podem ser. elas brilharão abaixo do normal. uma bateria de carro. respectivamente. –Q e +q. (E) O gás produzido durante o aquecimento do sólido A é uma substância simples monoatômica. em água. formou um precipitado branco. (E) Se ligarmos L1 e L2 em paralelo aos terminais da bateria. (C) Se ligarmos uma lâmpada de cada vez aos terminais da bateria. II. especial. O gás produzido durante o aquecimento do sólido A aumentou a intensidade da chama de um palito em brasa.CIÊNCIAS – Professor de Educação Básica III e Professor Adjunto II 37 39 Sobre a mesa do laboratório. elas funcionarão normalmente e a corrente que circulará por elas será de 0. (A) k Qq 2 3 (B) k Qq 2 2 Nessa aula. II. de especificações “6v-24w”. (A) O sólido A pode ser o carbonato de cálcio. elas funcionarão normalmente e sua resistência equivalente será 3. o clorato de potássio e o bicarbonato de sódio. (D) O sólido B pode ser o perclorato de potássio. (D) Se ligarmos L1 e L2 em paralelo aos terminais da bateria. uma lâmpada L2. encontram-se os seguintes apetrechos elétricos: I. diatérmica. O gás produzido durante o aquecimento do sólido B. especial. A conquista tecnológica fantástica narrada acima toma por base uma das transformações termodinâmicas de um gás. estão dispostas sobre 3 vértices de um quadrado de lado meio onde a constante eletrostática é k. o professor aqueceu separadamente os sólidos A e B e chamou a atenção dos seus alunos para que observassem os seguintes resultados: I. borbulhado em uma solução aquosa de hidróxido de cálcio.5Ω. (C) O gás produzido durante o aquecimento do sólido B é um óxido básico. +Q. que atua no vértice onde está +q. IV. de resistência considerada desprezível. em um 40 A figura a seguir mostra a aparelhagem montada por um professor de Ciências para recolher. uma lâmpada L1. isotérmica. isométrica (ou isócora).25A. 38 Três cargas elétricas puntiformes. com 12v de tensão nominal. III. isobárica. Trata-se de uma transformação: (A) (B) (C) (D) (E) adiabática. Assinale a afirmativa correta a respeito dos resultados experimentais descritos. Assinale a afirmativa correta. fios de ligação.25A.

L–1 CaC 2 (A) (B) (C) (D) (E) NaC (aq) 0. 43 Durante uma aula.1 mol. o professor teve a sua exposição interrompida por um aluno que educadamente solicitou que ele apresentasse um exemplo de transformação química que se processe com aumento de entropia. Assinale a alternativa que corresponda à transformação que o professor poderia ter utilizado.1 mol. 0.14g/cm3. irá flutuar.CIÊNCIAS – Professor de Educação Básica III e Professor Adjunto II 41 Um dos isótopos artificiais radioativos do sódio possui número de massa igual a 24 e período de semidesintegração igual a 15 horas. Uma ripa feita de uma madeira cuja densidade é igual a 0.L–1 éter etílico NaNO3 (aq) 0. B e C é compatível com os dados experimentais obtidos.L–1 NaC (aq) 0. 0.1 mol.50. IV.1 mol. o professor apresentou o conceito de densidade e explicou alguns fatores que afetam a densidade dos materiais. Em seguida. a pontuação atribuída ao aluno foi: (A) (B) (C) (D) (E) zero. 44 Num certo experimento. I. beta e 24 horas. beta e 30 horas. (A) 2O3 (g) → 3O2 (g) (B) compressão do nitrogênio gasoso (C) sublimação do iodo (D) N2 (g) + 3H2 (g) → 2NH3 (g) (E) C6H6 ( ) + 3H2 (g) → C6H12 ( ) 42 Em uma aula expositiva de Ciências. são.1 mol.1 mol. Após a exposição.25. produzindo um isótopo estável do magnésio que também possui número de massa igual a 24.L–1 KBr (aq) 0. para atender ao seu aluno.L–1 éter etílico etanol (aq) 0. Líquido A Líquido B glicose (aq) 0. ele instruiu os alunos a escreverem quatro afirmações pertinentes ao assunto abordado.1 mol. Partindo-se de uma amostra do isótopo 24 do sódio puro. Assinale a alternativa em que a identificação dos líquidos A. Um dos alunos escreveu as seguintes afirmações: O aquecimento de um material pode provocar alteração no valor de sua densidade.L–1 KBr (aq) 0. pois a sua venda por volume implicaria vantagem para o comprador.25 ponto por cada afirmação correta.L–1 glicose (aq) 0. Um banhista terá mais facilidade para boiar nas águas das praias do litoral brasileiro. estipulando o valor de 0.L–1 etanol K2SO4 (aq) 0. B e C em diferentes temperaturas.1 mol. Os dados experimentais possibilitaram esboçar o gráfico apresentado a seguir. que contêm aproximadamente 360g de sais dissolvidos por litro. por massa.75. o professor propôs um exercício que teria o valor de 1.1 mol. Esse isótopo decai. II.L–1 12 | Concurso Público 2008 – Prefeitura Municipal de Campinas – Secretaria Municipal de Educação .0 (um) ponto para ser adicionado à nota da prova mensal. por emissão de uma partícula X. foram obtidos valores das pressões de vapor de volumes iguais de água pura e de três líquidos A. 0.00. próton e 45 horas. que contêm aproximadamente 37g de sais dissolvidos por litro do que nas águas do Mar Morto. com êxito. 1. nêutron e 15 horas.L–1 Líquido C etanol K2SO4 (aq) 0. em lojas de produtos químicos.1 mol. Após a análise das afirmações. o nome da partícula X e o tempo necessário para que a razão entre as massas dos isótopos de sódio 24 e de magnésio 24 nessa amostra seja igual a 1/3. atirada nas águas um rio. respectivamente: (A) (B) (C) (D) (E) alfa e 60 horas. Líquidos mais densos que a água costumam ser vendidos. III.

n = número inteiro (1. (B) Uma das vantagens do uso do etanol como combustível é que as suas fontes. onde se movem os elétrons. amida. 47 No Brasil. depois de lavado. (E) Uma das poucas desvantagens do uso do etanol como combustível é que a sua contribuição para o aumento do efeito estufa é tão significativa quanto à dos combustíveis derivados do petróleo.3 . 68%. é bastante provável porque o elétron nela localizado sofreria forte atração do núcleo. como a cana-de-açúcar no caso do Brasil. mostra que: (A) o valor do raio encontrado para o nível n=2 é o dobro do encontrado para o nível n=1. amida. apresentou massa igual a 3. como combustível e na fabricação de bebidas alcoólicas. sendo dificilmente arrebatado por outro átomo. é correto afirmar que a percentagem em massa de sulfato de potássio na mistura inicial era de. ) que indica o nível de energia. nela localizado.CIÊNCIAS – Professor de Educação Básica III e Professor Adjunto II 45 No começo do século passado. adicionou-se cloreto de bário à solução formada. (D) Os microrganismos responsáveis pela fermentação do melaço liberam enzimas que catalisam a reação de transformação da sacarose em álcool etílico.. 58%. é usado como medicamento anticonvulsivo. (D) C11H10N2O3. sofreria forte atração do núcleo. aproximadamente: (A) (B) (C) (D) (E) 32%. o etanol ou álcool etílico empregado como produto de limpeza. é produzido a partir da fermentação do melaço obtido da garapa da cana-de-açúcar. como a oitava. 48 2. rn = n 2 Z ⋅a 0 Em que: rn = raio da órbita circular do elétron. pois se trata de uma mistura azeotrópica que contém o etanol a 96oGL.. substância barbitúrica cuja fórmula estrutural se encontra representada a seguir.62g de uma mistura constituída de sulfatos de sódio e de potássio foram completamente dissolvidos em água destilada. que permite calcular o raio das órbitas circulares em torno do núcleo atômico. 81%. secado e pesado. sendo levado a colidir com ele. (D) o valor do raio encontrado para o nível n=2 é quatro vezes menor do que o encontrado para o nível n=1. (C) C12H12N2O3.52918 Å. Concurso Público 2008 – Prefeitura Municipal de Campinas – Secretaria Municipal de Educação | 13 . A alternativa que indica corretamente a fórmula estrutural desse barbitúrico e a função orgânica presente na sua estrutura é: (A) C12H12N2O3. (B) o valor do raio encontrado para o nível n=8 é sessenta e é quatro vezes maior do que o encontrado para o nível n=1. Em seguida. o físico dinamarquês Niels Bohr. (C) a existência de uma órbita muito afastada do núcleo. 2 e 8. Z = número de cargas nucleares.84g. cetona. assinale a afirmativa incorreta. 42%. a0 = constante denominada raio de Bohr. (E) C13H12N2O2. em quantidade suficiente para reagir completamente com os dois solutos presentes. amina. (C) A peculiaridade de o álcool hidratado a 96oGL ser uma mistura azeotrópica dificulta muito a obtenção de álcool anidro por destilação dessa mistura. O cálculo do raio aproximado das órbitas do elétron do átomo de hidrogênio nos níveis 1. Ele foi sintetizado em 1902 pelos químicos alemães Emil Fisher e Joseph von Mering. 0. (B) C11H12N2O3. pois ela muda do estado líquido para o de vapor em uma temperatura inferior às temperaturas de ebulição do etanol e da água. 46 O fenobarbital. (E) a existência de uma órbita muito próxima do núcleo como a primeira é pouco provável porque o elétron. são renováveis. para o hidrogênio o valor é 1. (A) Os motores de carros a álcool utilizam o álcool hidratado e são adaptados para apresentar maior resistência à corrosão provocada pela presença da água no combustível. Considerando um rendimento de 100%. baseado nos postulados por ele mesmo propostos. hipnótico e sedativo. conhecida com o nome de álcool hidratado.2. A respeito da produção do álcool e de sua utilização como combustível. deduziu a expressão matemática apresentada a seguir. cujo valor é O álcool obtido nesse processo não é puro. obtendo-se um precipitado que. a partir da equação de Bohr. éster.

5.9L.6L. conhecido no mercado com o nome de Teflon. mantida na mesma temperatura. por ser praticamente inerte. respectivamente: (A) (B) (C) (D) (E) 14 e 1. 14 | Concurso Público 2008 – Prefeitura Municipal de Campinas – Secretaria Municipal de Educação . 50 O Politetrafluoretileno (PTFE).67. (E) C2H2F2. (C) H2C = CH2. a 27oC e 1atm. inicialmente contida em um recipiente de volume igual a 36. É uma sustância que. O PTFE é produzido por polimerização de uma substância cuja fórmula química é: (A) CF4. 28 e 1. Os valores de m e de p são. que. por possuir baixos níveis de toxidade e aderência e por sua total impermeabilidade. apresentou uma pressão igual a p atm. em que os átomos de hidrogênio estão substituídos por átomos de flúor. é um polímero de estrutura semelhante à do polietileno.34. 14 e 0.CIÊNCIAS – Professor de Educação Básica III e Professor Adjunto II 49 Uma mistura gasosa constituída de 39. 42 e 0. 56 e 907.74.67. (B) F2C = CF2. tem grande aplicação na fabricação de diversos tipos de prótese e no revestimento de frigideiras e de panelas.9 gramas de argônio e m gramas de nitrogênio. (D) CH2F2. foi transferida para um recipiente de volume igual a 24.

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