Est Ado Arte Vol 2 LivroVirtual

O Estado da Arte sobre juventude na ps-graduao brasileira:
Educao, Cincias Sociais e Servio Social (1999-2006)
Volume 2
Marilia Pontes Sposito

coordenao
O Estado da Arte sobre juventude na ps-graduao brasileira:

Educao, Cincias Sociais e Servio Social (1999-2006)
Volume 2
ARGVMENTVM
Belo Horizonte 2009
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| SINDICATO NACIONAL DOS EDITORES DE LIVRO, RJ
E82 Estado da Arte sobre juventude na ps-graduao brasileira : educao, cincias sociais e servio social (1999-2006), volume 2 / Marilia Pontes Sposito, coordenao. Belo Horizonte, MG : Argvmentvm, 2009. 264 p. ; 2v. : il. (Edvcere ; 10) Inclui bibliograa ISBN 978-85-98885-77-3 1. Jovens Educao Brasil. 2. Educao Ps-graduao. I. Sposito, Marlia Pontes, 1948- II. Srie. 09-5810. 09.11.09 16.11.09 CDD: 379.91 CDU: 37.014.5(81) 016220
CONSELHO EDITORIAL
COLEO
EDVCERE
Diana Gonalves Vidal | USP Jos Gonalves Gondra | UERJ Luciano Mendes de Faria Filho | UFMG Maurilane de Souza Bicas | USP
ARGVMENTVM Editora Ltda. Rua dos Caets, 530 sala 1113 Centro Belo Horizonte. MG. Brasil Telefax: (31) 3212 9444 www.argvmentvmeditora.com.br
Sumrio
Volume 1
PREFCIO
O Estado da Arte sobre juventude na ps-graduao brasileira: Educao, Cincias Sociais e Servio Social (1999-2006)
Juarez Dayrell e Paulo Carrano .................................................................. 7
Estado da Arte sobre juventude: uma introduo

Marilia Pontes Sposito.............................................................................. 11
CAPTULO 1
A pesquisa sobre Jovens na Ps-Graduao: um balano da produo discente em Educao, Servio Social e Cincias Sociais (1999-2006)
CAPTULO 2
Juventude e Escola
Juarez Dayrell, Brscia Frana Nonato, Fernanda Vasconcelos Dias e Helen Cristina do Carmo .......................................................................... 57
CAPTULO 3
Adolescentes em processos de excluso social

Marilia Pontes Sposito, Livia De Tommasi e Gilberto Geribola Moreno ...... 127
CAPTULO 4
Jovens Universitrios: acesso, formao, experincias e insero prossional

Paulo Carrano ....................................................................................... 179
CAPTULO 5
Jovens, sexualidade e gnero

Marlia Pinto de Carvalho, Raquel Souza e Elisabete Regina Baptista de Oliveira ...................................................... 229
Volume 2
PREFCIO
Juarez Dayrell e Paulo Carrano .................................................................. 7

CAPTULO 6
Jovens e trabalho
Maria Carla Corrochano e Marilena Nakano ............................................. 17
CAPTULO 7
Juventude, Mdias e TIC

Maria da Graa Jacintho Setton ............................................................... 63
CAPTULO 8
Os estudos sobre jovens na interseco da escola com o mundo do trabalho

Monica Peregrino ..................................................................................... 87
CAPTULO 9
Os estudos sobre grupos juvenis: presenas e ausncias

Elmir de Almeida ................................................................................... 121
CAPTULO 10
Estudos sobre jovens na interface com a poltica

Marilia Pontes Sposito, Ana Karina Brenner e Fbio Franco de Moraes..... 175
CAPTULO 11
Estudos histricos sobre a juventude: estado da arte

Maria Lucia Spedo Hilsdorf e Fernando Antonio Peres ............................. 213
Apndice ................................................................................................235
PREFCIO
A produo de conhecimento, qualquer que seja o campo do saber, no pode prescindir do esforo sistemtico de inventariar e fazer balano sobre aquilo que foi produzido em determinado perodo de tempo e rea de abrangncia. Isso o que se convencionou denominar de estado do conhecimento ou estado da arte. Esta a denominao que foi adotada nos dois volumes deste livro que temos a satisfao de apresentar. Para tratar do inventrio de determinado campo do conhecimento, podemos utilizar a imagem de algum que iniciou uma caminhada e num certo ponto faz uma parada, olha para trs, toma flego, reavalia os objetivos do caminhar e se coloca em posio de retomar o percurso, podendo mesmo reorientar o seu rumo em funo da reexo e da recuperao que o ato de interromper a marcha possa ter promovido. O exerccio de recuperao analtica da produo sobre os jovens e a juventude no Brasil tem um incio que o demarca e que prossegue de maneira ampliada com esta coletnea de pesquisa, resultado dos esforos de uma rede nacional de cooperao cientca que se estabeleceu a partir do ano 2000 sob a coordenao da professora Dra. Marilia Pontes Sposito (USP). A primeira iniciativa de pesquisa conjunta foi o Estado do Conhecimento Juventude e Escolarizao, que inventariou e analisou a produo discente sobre juventude na ps-graduao em Educao no perodo de 1980 a 1998.1 O trabalho tornou-se referncia para alunos de graduao, mestrandos, doutorandos, pesquisadores iniciantes e experientes, que puderam dialogar com os textos daquela coletnea os quais apontavam o momento em que havamos chegado com a produo discente da ps-graduao que buscou nos jovens e estudantes seus problemas de investigao cientca. A pesquisa atual realizou um balano da produo de conhecimentos discente nos programas de ps-graduao no campo dos estudos sobre Juventude, de 1999 at 2006, nas reas Educao, Cincias Sociais (Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia) e Servio Social, alm de estabelecer, sempre que possvel, parmetros comparativos entre a produo anterior (1980/1998) e a atual, vericando as principais inexes e aportes terico-metodolgicos observados nas reas de conhecimento analisadas e tambm sugerindo novas vertentes
1
Esse estudo foi publicado pelo INEP em 2002 na srie Estado do Conhecimento.
O ESTADO DA ARTE SOBRE JUVENTUDE NA PS-GRADUAO BRASILEIRA: EDUCAO, CINCIAS SOCIAIS E SERVIO SOCIAL (1999-2006)
de investigao para problemticas ainda pouco exploradas pelas pesquisas de mestrado e doutorado. A publicao dos dois volumes deste livro uma das aes do Projeto Dilogos com o Ensino Mdio, uma parceria iniciada no ano de 2009 entre o Observatrio da Juventude da UFMG,2 o Observatrio Jovem da UFF3 e a Secretaria de Educao Bsica do MEC. Os objetivos dessa parceria entre os referidos Observatrios e o MEC esto relacionados com a busca do dilogo entre as temticas do ensino mdio e juventude por meio do levantamento, da sistematizao e da divulgao da produo acadmica destas reas. A nalidade a de subsidiar a elaborao, a implantao e o monitoramento de polticas pblicas que atendam com qualidade o pblico jovem no espao da escola pblica. E, ao mesmo tempo, fomentar o intercmbio entre a comunidade acadmica e outros atores envolvidos nos processos de educao e de produo de conhecimentos relacionados com os jovens alunos do Ensino Mdio. Outra ao diz respeito realizao de pesquisas de carter qualitativo sobre a posio dos jovens estudantes em relao escola de ensino mdio. O Projeto Dilogos criou um espao virtual Portal Ensino Mdio EMdilogo ( www.emdialogo.com.br) que vem estimulando o intercmbio de informaes e conhecimentos entre jovens alunos, professores e demais interessados acerca da realidade do ensino mdio no Brasil. Inventariou tambm documentos e produes acadmicas relacionadas ao Ensino Mdio, classicando-a e disponibilizando-a num diretrio no Portal, alm de desenvolver uma pesquisa-piloto no estado do Par, buscando elevar o nvel de conhecimento sobre os jovens alunos do ensino mdio, suas condies de aprendizagem, suas expectativas e o relacionamento entre professores e alunos naquele estado.
O Observatrio da Juventude da UFMG (www.fae.ufmg.br/objuventude) um programa de ensino, pesquisa e extenso da Faculdade de Educao da UFMG. Desde 2002 vem realizando atividades de investigao, levantamento e disseminao de informaes sobre a situao dos jovens na Regio Metropolitana de Belo Horizonte, alm de promover a formao de jovens, de professores que trabalham com a juventude, como tambm de alunos da graduao da UFMG interessados na temtica. Situa-se no contexto das polticas de aes a rmativas, orientando-se por quatro eixos centrais de preocupao que delimitam sua ao institucional: a condio juvenil; polticas pblicas e aes sociais; prticas culturais e aes coletivas da juventude e a construo de metodologias de trabalho com jovens. 3 O Observatrio Jovem (www.uff.br/obsjovem) iniciou suas atividades no ano de 2001 como um grupo de pesquisa e extenso universitria e vincula-se ao Programa de PsGraduao em Educao da UFF. Suas principais preocupaes de estudo, pesquisa e extenso esto relacionadas com a investigao de processos sociais educativos escolares e no escolares, as situaes de vida dos jovens na contemporaneidade e suas mobilizaes sociais, culturais e polticas. O Observatrio produz matrias de contedo prprio na forma de entrevistas e reportagens e tambm procura divulgar informaes qualicadas de outras fontes.
2
PREFCIO
Foi no bojo destas aes que o Projeto apoiou o desenvolvimento da anlise dos dados produzidos pela pesquisa Balano e perspectivas do campo de estudos de Juventude no Brasil em conjuntura de expanso, publicando os dois volumes deste livro com os artigos relacionados aos diversos temas classicados neste estudo e, ao mesmo tempo, disponibilizando a base de dados e este livro no Portal EMdilogo (www.emdialogo.com.br).4 Esta pesquisa no seria possvel sem a coordenao da Dra Marilia Pontes Sposito e seu intransigente compromisso com o rigor analtico e a tica necessria em um trabalho de balano que se prope a analisar produtos e processos de investigao. Por m, registramos o decisivo apoio pesquisa dado pelo CNPq, pela FAPEMIG e pela FAPERJ, alm da Secretaria de Educao Bsica do MEC, que aportou recursos para a publicao deste livro, o qual surge com a expectativa de contribuir para a consolidao do campo de estudos sobre juventude no Brasil. Juarez Dayrell Paulo Carrano
A mesma base de dados encontra-se disponvel na biblioteca digital da ONG Ao Educativa.

Marilia Pontes Sposito
Este livro rene os resultados do segundo balano da produo discente sobre o tema Juventude no interior da Ps-Graduao no Brasil. O primeiro balano Juventude e Escolarizao (Sposito, 2002) cobriu um extenso perodo (19801998) e se dedicou somente rea da Educao. O atual ampliou seu escopo ao incorporar as reas de Cincias Sociais (Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia) e Servio Social, xando como recorte temporal o perodo 1999-2006 para o levantamento das dissertaes e teses.1 Certamente, outras reas tm apresentado produo signicativa sobre o tema, como a Psicologia, por sua tradio adquirida nos estudos sobre a adolescncia, as Cincias da Comunicao e a Sade Coletiva. No entanto, a investigao realizada privilegiou apenas a produo dessas trs reas, considerando como eixo delimitador os estudos que contemplem, na formulao de seus apoios tericos, uma dominante social. A expresso dominante social aqui utilizada apenas para delimitar as reas investigadas no conjunto das disciplinas das Cincias Humanas (Educao e Cincias Sociais) e Cincias Sociais Aplicadas (Servio Social). Neste caso, a nfase recai sobre o que pode ser designado como produo de conhecimento fundamentada na teoria social, que compreende a Sociologia, a Antropologia, a Cincia Poltica e os domnios a elas correlatos como o Servio Social. A conabilidade de um levantamento que pretende caracterizar-se como Estado da Arte depende, em grande parte, do claro recorte do universo a ser investigado, das fontes disponveis e do seu tratamento (Davies, 2007). A deciso de circunscrever, neste momento, o levantamento em torno da produo discente da Ps-Graduao decorreu do pressuposto de que parte importante, e no muito visvel, da produo de conhecimento no pas se desenvolveu e ainda se desenvolve no processo de formao de novos pesquisadores no interior da Ps-Graduao.
1 Os programas de ps-graduao considerados no atual levantamento so aqueles denidos pela CAPES, em seu portal, como pertencentes a uma das reas (Educao, Servio Social e Cincias Sociais, esta ltima compreendendo Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia). Assim, programas interdisciplinares, que no esto alocados numa dessas reas, no foram percorridos. Omisses de trabalhos que deveriam estar contemplados tambm podem ser decorrentes de eventuais imperfeies no levantamento realizado junto ao Portal, diante do amplo universo a ser percorrido.
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No entanto, a expanso recente dessa modalidade de ensino tornou a tarefa bastante complexa pelo nmero potencial de trabalhos a serem percorridos e, eventualmente, incorporados. Os trabalhos foram selecionados a partir das informaes contidas no Banco de Teses do portal CAPES.2 Foram consolidados 43 descritores (ver anexo),3 que serviram como ltros para se percorrer a extensa base de dados do banco (19872006),4 a partir de trs campos: ttulo, palavras-chave e resumos. A busca mais exaustiva5 dos trabalhos evidenciou que considerar apenas o campo palavras-chave no seria suciente. Assim, os ttulos e, principalmente, os resumos poderiam indicar com maior segurana a pertinncia do estudo. Em continuidade aos procedimentos adotados no estudo anterior, foi preciso ter acesso ao contedo total das obras selecionadas, pois um balano de literatura, sobretudo nos moldes Estado da Arte, no pode ser realizado somente a partir de resumos (Ferreira, 2002). A recuperao dos exemplares que no estavam disponveis em bases eletrnicas exigiu muita persistncia da equipe e atravessou muitas diculdades. As bibliotecas digitais das universidades foram uma fonte importante para a localizao das teses e dissertaes sobretudo para a produo mais recente (2005 e 2006). A equipe tentou, tambm, estabelecer contatos com os autores e orientadores dos trabalhos, obtendo, em alguns casos, respostas positivas. Mesmo assim, um lote signicativo foi recuperado pelo servio de intercmbio entre bibliotecas ou pelo sistema COMUT (Programa de Comutao Bibliogrca do Instituto Brasileiro de Informao em Cincia e Tecnologia IBICT). Tanto as bases de dados como os intercmbios entre bibliotecas apresentam suas fragilidades, reconhecidas por outros pesquisadores como Vermelho e Areu (2005).
2 O Banco de Teses do portal CAPES foi percorrido em duas etapas: a primeira, entre agosto e dezembro de 2006, quando se levantou a produo de 1999 a 2004, e a segunda, de agosto a dezembro de 2007, quando foram selecionados os trabalhos defendidos nos anos de 2005 e 2006. 3 Os descritores utilizados no primeiro Estado da Arte serviram de base para o levantamento, mas outros foram acrescidos de modo a ampliar as possibilidades de identicao da produo discente. 4 Atualmente o Banco de Teses do portal CAPES j contm os trabalhos defendidos em 2007 e 2008, mas a data limite do levantamento atual foi xada em 2006. 5 Apesar do grande avano no acesso pblico s informaes, o Banco de Teses do portal CAPES ainda apresenta fragilidades que precisam ser consideradas. Uma delas que o Portal constitui uma base instvel, pois, de modo permanente, incorpora arquivos de trabalhos novos ou mesmo de anos anteriores, impossibilitando levantamentos precisos sobre o universo pesquisado. Alm de instvel, o Banco tambm no exaustivo, pois encontramos trabalhos junto aos orientadores que no constavam no Portal, nem mesmo no acervo da biblioteca depositria da instituio responsvel pela titulao. As ferramentas de busca no Portal so muito limitadas, pois no permitem pesquisar um nico programa de psgraduao, uma rea do conhecimento ou por orientador. Alm disso, impossvel fazer buscas a partir de um nico campo (palavra-chave, ttulo ou resumo).
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INTRODUO
Apesar dos esforos, alguns exemplares no foram localizados nas bibliotecas depositrias, sendo considerados perdidos. Do total de dissertaes e teses identicadas (1.427), no foi possvel recuperar 134 exemplares. As teses e dissertaes foram indexadas em uma base de dados digital,6 compreendendo informaes descritivas do texto, resumo e tema.
Tabela 1 Recuperao dos trabalhos por rea

REA DO CONHECIMENTO EDUCAO
SERVIO SOCIAL CINCIAS SOCIAIS RECUPERADOS NO-RECUPERADOS
883 131
279
88 13
33
Cincia Poltica
Antropologia Sociologia
9 107
163 1.293
4 10
19 134
TOTAL
Tendo em vista a quantidade de trabalhos a serem analisados, a diversidade temtica, os limites de tempo e o nmero de pesquisadores envolvidos, algumas escolhas se impuseram ao grupo, no sendo possvel, at o momento, esgotar a anlise de todo material emprico levantado. Os artigos desta coletnea analisam os temas que apresentaram maior freqncia de estudos no universo de trabalhos indexados. O texto inicial, Estudo sobre Jovens na Ps-Graduao: um balano da produo discente em Educao, Servio Social e Cincias Sociais (1999-2006), examina os dados gerais do levantamento e tece consideraes em torno dos traos mais marcantes dessa produo. Um conjunto de trs artigos examina os aspectos relativos aos jovens em suas relaes com o sistema escolar: Juventude e Escola. Estudos relativos sexualidade e s relaes de gnero, em suas interfaces com a juventude, so analisados no artigo Jovens, sexualidade e gnero. O texto Adolescentes em processo de excluso social recobre a produo discente que se dedicou, sobretudo, pesquisa dos segmentos juvenis considerados em situao de extrema pobreza e dos adolescentes em con ito com a lei. Pesquisas que abordaram outros registros da condio juvenil foram examinadas em outros artigos: Juventude e Trabalho; Jovens, mdia e TIC; Os grupos juvenis; Jovens Negros; e Juventude e poltica. Finalmente, tambm foi objeto de anlise o tema
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A base de dados se encontra na biblioteca digital de Ao Educativa (www.acaoeducativa.org.br). Utilizando apenas software livre, o sistema foi desenvolvido em linguagem php com banco de dados mysql e funciona sob o sistema operacional linux. A opo pelo software livre e a execuo na intranet de Ao Educativa, um servidor com acesso interno e monitorado, garantiu aos pesquisadores maior acessibilidade ao sistema, facilitando, sobremaneira, o desenvolvimento e a segurana dos trabalhos.
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Estudos histricos sobre juventude. Como foram identicados trabalhos que se voltaram para o passado e tentaram compreender aspectos da vida juvenil em outros momentos da sociedade brasileira, julgou-se importante aferir se esse conjunto abre perspectivas, mesmo que de forma bastante incipiente, para uma eventual histria dos jovens no Brasil.7 No apndice encontram-se as listagens de todas as dissertaes e teses localizadas, agrupadas por eixo temtico de modo a facilitar a consulta.8 foroso admitir que j existe um conjunto de estudos produzidos nos ltimos 20 anos no Brasil sobre os jovens, cujo balano exaustivo praticamente impossvel. Alm das teses e dissertaes, h outros produtos importantes do processo de conhecimento, como os livros, peridicos e relatrios de pesquisa, no cobertos neste estudo.9 Por outro lado, a produo de conhecimentos e informaes sobre juventude tambm no privilgio do mundo universitrio. Institutos privados de pesquisa, organizaes no-governamentais e organismos pblicos tm produzido, signicativamente, nos ltimos anos, sobre o tema. A relevncia e a qualidade desses estudos ainda esto por ser aferidas, mas de algum modo eles no s traam diagnsticos ou retratos da juventude como, tambm, constroem ativamente uma imagem sobre os jovens no Brasil.10 Um empreendimento coletivo dessa magnitude decorre de mltiplos apoios, da disponibilidade e ateno de colegas e dedicados funcionrios de bibliotecas universitrias. Correndo o risco de cometer algumas injustias, somos especialmente agradecidos a Irene Alves de Paiva, Luiza Mitiko Camacho, Olga Durand e ao inesquecvel amigo Nilton Bueno Fischer. O presente Estado da Arte exprime o trabalho de uma equipe diversicada de pesquisadores, envolvendo professores, alunos da ps-graduao e bolsistas de iniciao cientca da Universidade Federal Fluminense, da Universidade Federal de Minas Gerais e da Universidade de So Paulo. Sou particularmente grata a: Ana Karina Brenner, Elisabete de Oliveira, Elmir de Almeida, Fbio Franco de Moraes, Fernando Antonio Peres, Gilberto Geribola Moreno, Juarez Dayrell, Livia de Tommasi, Maria Carla Corrochano, Maria da Graa Setton,
Um levantamento da produo na rea de Histria certamente traria elementos importantes para a aferio das potencialidades de uma linha de investigao em torno de uma histria dos jovens. Por outro lado, importante registrar que a rea de Educao j possui uma tradio consolidada no domnio da Histria da Educao e que poderia incorporar essa problemtica em sua agenda de pesquisa. 8 Os trabalhos foram agrupados por rea de conhecimento e, no caso das Cincias Sociais, a diviso em subreas Antropologia, Sociologia e Cincia Poltica) decorreu do foco predominante apresentado pelo trabalho do aluno nos casos em que os programas de ps-graduao no formalizaram essa diviso. 9 Um balano dos artigos de peridicos nessas trs reas tambm foi realizado pela equipe de pesquisadores e ser objeto de anlise em outro momento. 10 A este respeito consultar a tese de Doutorado de Joo Paulo Macedo e Castro (2006).
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INTRODUO
Maria Lcia Hilsdorf, Maria Nobre Damasceno, Marilena Nakano, Marlia Pinto de Carvalho, Monica Peregrino, Monica Sacramento, Nilma Gomes, Paulo Cesar Carrano e Raquel de Souza. Como arma Rgine Sirota (2006), pesquisadora da disciplina Sociologia da Infncia, os balanos da produo cientca so importantes porque, em geral, assumem uma dupla feio: contribuem para a emergncia do campo de estudos e auxiliam na sua estruturao. Se for considerado o conjunto do que j foi produzido nos ltimos dez anos, possvel armar que a pesquisa sobre juventude no Brasil no pode ser mais tratada como um dado apenas emergente. A equipe de pesquisadores espera que a divulgao dos resultados deste livro contribua para a estruturao e a consolidao desse campo de estudos.
Referncias bibliogrcas
DAVIES, Philip. Revises sistemticas e a Campbell Collaboration. In Thomas, Gary e Pring, Richard. Educao baseada em evidncias. Porto Alegre: Artmed, 2007 FERREIRA, Norma S A. As pesquisas denominadas Estado da Arte. Educao & Sociedade, ano XXIII, nmero 79, Agosto/2002. MACEDO e CASTRO, Joo Paulo. UNESCO Educando os jovens cidados e capturando redes de interesses: uma pedagogia da democracia no Brasil. Tese de Doutorado. Museu Nacional, UFRJ, 2006. SIROTA, Rgine. lements pour une sociologie de lenfance. Paris: PUF, 2006 SIROTA, Rgine (coord.). Juventude e escolarizao (1980/1998), Srie Estado do conhecimento, nmero 7, Braslia, MEC/INEP, Comped, 2002. VERMELHO, Sonia Cristina e AREU, Graciela Ins Presas. Estado da Arte da rea de educao &Comunicao em peridicos brasileiros, Educao e Sociedade, Campinas, vol. 26, n. 93, p. 1413-1434, Set./Dez. 2005.
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CAPTULO 6
Jovens e trabalho
Maria Carla Corrochano1 Marilena Nakano2
O tema Jovens e Trabalho abrange um conjunto de teses e dissertaes que tem em comum a anlise da relao de crianas, adolescentes e jovens com o mundo do trabalho. Diversamente do Estado do Conhecimento Juventude e Escolarizao (1980-1998) na rea de Educao, em que um dos temas organizava-se em torno da trade: jovens, mundo do trabalho e escola, aqui se concentram pesquisas que ultrapassam os muros escolares para estudar a relao dos jovens com o trabalho. As investigaes so fortemente inspiradas pela crise e pelas transformaes do mundo do trabalho, especialmente o assalariado, a partir dos anos 1990. Este processo levou a interrogaes em torno do lugar da esfera do trabalho na vida de crianas, adolescentes e jovens, de suas experincias concretas neste espao diante de um cenrio de desemprego e precarizao das relaes trabalhistas, das novas (ou no) relaes entre educao e trabalho e das aes pblicas implementadas por diferentes atores para lidar com esta conjuntura. Na rea de Educao, esta temtica caudatria de uma das linhas mais consolidadas da pesquisa no Brasil Educao e Trabalho, tal como j havia sido observado no Estado do Conhecimento anterior (Corrochano e Nakano, 2002). Em Cincias Sociais, a subrea de Sociologia no Brasil j consolida uma tradio de estudos sobre o mundo do trabalho que inuencia positivamente nos estudos sobre juventude. Em Servio Social est articulada s discusses do trabalho infanto-juvenil e sua erradicao aps a promulgao do Estatuto da Criana e do Adolescente, em 1990. Um grande nmero dos trabalhos aqui analisados evidencia uma porosidade entre o campo poltico e o campo acadmico, dado que muitos dos atores que esto buscando construir algumas sadas concretas para as mutaes do trabalho acabam por realizar estudos a partir de suas prprias experincias, sendo esta perspectiva mais forte nas reas de Educao e Servio Social.
Doutora em Educao, assessora de Ao Educativa Assessoria, Pesquisa e Informao. 2 Doutora em Educao, professora do Centro Universitrio Fundao Santo Andr, pesquisadora convidada do Laboratoire EXPERICE Universist Paris 13.
1
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JOVENS E TRABALHO
Considerando as trs reas do conhecimento que integram a atual base de anlise do estado do conhecimento (Educao, Servio Social e Cincias Sociais), o tema Jovens e Trabalho contemplado em 91 estudos (74 mestrados e 17 doutorados) entre os anos de 1999 e 2006 (Tabela 1). Eles tambm tomam como foco diferentes espaos e setores de trabalho, bem como diferentes territrios de procura de emprego, tais como agncias pblicas ou privadas. Estudam programas/projetos de educao e qualicao prossional e/ou de apoio insero de jovens; a precoce insero de crianas e adolescentes no mundo do trabalho e suas consequncias; os signicados e as experincias de jovens na relao que estabelecem com o mundo do trabalho; e iniciativas no campo do no assalariamento: cooperativas de produo, empresas de autogesto e iniciativas de empreendedorismo. Conforme pode ser visto na tabela 1, a maior concentrao de investigaes ocorre na rea da educao (47 trabalhos 51,6%). Em relao s demais reas, o tema aparece em 19 estudos na rea de Servio Social (20,9%) e, nas Cincias Sociais, em 25 estudos (27,5%), em sua grande maioria na Sociologia (20 trabalhos) e 05 na Antropologia.
Tabela 1 Distribuio das dissertaes e teses segundo reas de conhecimento, subtemas e nvel 1999 a 2006
Subtemas Programas/projetos de qualicao e/ou apoio insero de adolescentes e jovens Trabalho de crianas e adolescentes Mundo do trabalho: experincias e signicados sob o ponto de vista dos jovens Mutaes no mundo do trabalho: para alm da qualicao pro ssional e do trabalho assalariado TOTAL Mestrados Doutorados Servio Social Cincias Sociais Sociologia Antropologia Cincia Educao TOTAL Poltica
33
49
17
16
2 19 17 2
2 20 16 4
0 5 4 1
0 0 0 0
5 47 37 10
9 91 74 17
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MARIA CARLA CORROCHANO | MARILENA NAKANO
Observa-se uma grande diversidade de orientadores: apenas 10 orientaram mais de um estudo no interior do tema Jovens e Trabalho (tabela 2). Estes foram responsveis pela orientao de 23 estudos, 25,3% do total recobrindo as 3 reas aqui analisadas, mas com nfase maior na Educao. Desse conjunto de 10 orientadores, 6 possuem orientaes em outros temas sobre juventude. Vale ressaltar a importncia deste cenrio, pois ele ao mesmo tempo sinalizador da tendncia de congurao do campo de pesquisa sobre jovens no Brasil, como tambm de potencialidades de cruzamentos de diferentes temticas e de estudos envolvendo a dade jovem e trabalho.
Tabela 2 Orientadores de 2 ou mais estudos no interior do tema Juventude e Trabalho

Orientao Manoel Francisco de Vasconcelos Motta Marilia Pontes Sposito Denise Cmara de Carvalho Maria Helena Oliva Augusto Maria Nobre Damasceno Nilton Bueno Fischer Neide Aparecida de Souza Lehfeld Vera Lucia Tieko Suguihiro Juventude Trabalho 10 10 8 4 6 5 2 2 2 2 4 3 2 2 2 2 rea Educao Educao Servio Social Sociologia Educao Educao Servio Social Servio Social Universidade Universidade Federal do Mato Grosso Universidade de So Paulo Universidade Federal da Paraba/ Joo Pessoa Universidade de So Paulo Universidade Federal do Cear Universidade Federal do Rio Grande do Sul UNESP-Franca Universidade Estadual de Londrina Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais
Joo dos Reis Silva Junior
Educao
Antonio Moreira de Carvalho Neto
Sociologia
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JOVENS E TRABALHO
Os 91 estudos do tema em questo encontram-se divididos em quatro subtemas: 1) Programas/projetos de qualicao prossional e/ou apoio insero de jovens (49 trabalhos 53,8% do total); 2) Trabalho de crianas e adolescentes (17 teses e dissertaes 18,7%); 3) Mundo do trabalho: experincias e signicados sob o ponto de vista dos jovens (16 produes 17,6%); 4) Mutaes no mundo do trabalho: para alm da qualicao prossional e do trabalho assalariado (9 trabalhos 9,9%). Quando os dados relativos aos subtemas so desagregados por regio e rea de conhecimento, observam-se tendncias diferentes, o que revela cruzamentos que chamam a ateno para conguraes diversas que os dados gerais no permitem revelar (tabela 3).
Tabela 3 Distribuio de subtemas segundo a regio do pas e a rea de conhecimento

Regio do Brasil Subtema Programas/projetos de qualicao e/ou apoio insero de adolescentes e jovens Subtotal Trabalho de crianas e adolescentes Subtotal Mundo do trabalho: experincias e signicados sob o ponto de vista dos jovens Subtotal Mutaes no mundo do trabalho: para alm da qualicao pro ssional e do trabalho assalariado Subtotal TOTAL 14 45 4 25% Sul Sudeste CentroNordeste Norte oeste 4 8,2% 49 = 100% 2 6 11,8% 35,2% 0 0% 9 53% 0 0% 3 17,6% 11 22,4% 1 2% rea de conhecimento Educao 33 67,3 C. Sociais 7 14,3% 49 = 100% 7 41,2% 17 = 100% 1 6,3% 0 0% 6 37,5% 9 56,3% 16 = 100% 2 1 22,2% 11,1% 5 55,6% 2 22,2% 9 = 100% 23 2 47 26 91 = 100% 18 2 22,2% 1 6,3% 7 41,2% Servio Social 9 18,4%
7 26 14,3% 53,1%
17 = 100% 10 62,6% 1 6,3%
16 = 100% 1 3 11,1% 33,4% 2 22,2% 9 = 100% 7 91 = 100%
H uma concentrao mais acentuada de pesquisas em torno do subtema Programas/projetos de qualicao e/ou apoio insero de adolescentes e jovens no mercado de trabalho na regio Sudeste (53,1%) e na rea de Educao (67,3%). Diante desses percentuais pode-se aventar a hiptese de que h um conjunto no desprezvel de pesquisadores, a includos os orientadores, que se volta para
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estudos referentes s questes de qualicao de jovens trabalhadores e sua insero no mercado de trabalho por se encontrarem no interior da principal e mais dinmica regio em termos econmicos e que, por isso, sofre os impactos das alteraes havidas nesse campo mais rpida e intensamente do que as outras regies brasileiras. Alm disso, dada tambm a riqueza econmica desta regio, encontra-se nela um conjunto de iniciativas diversas em torno da qualicao que abre espao para um vasto campo de estudos. Finalmente, outro elemento a ressaltar que a grande concentrao de anlises de programas/projetos de qualicao/formao prossional parece reetir o prprio campo de aes pblicas de trabalho e renda no Pas: se j para os adultos as iniciativas concentram-se na qualicao prossional, quando se trata de jovens isto ganha ainda mais fora. Programas e projetos governamentais (ou no) esto mais fortemente preocupados em educar, qualicar, formar jovens, especialmente jovens pobres, do que construir alternativas efetivas para jovens no campo do trabalho. Quanto ao subtema Trabalho de crianas e adolescentes a maior concentrao de trabalhos produzidos ocorre na regio Nordeste (53%), sobretudo nas reas de Servio Social e Cincias Sociais (41,2% respectivamente). Neste caso especco, parece que o problema social do trabalho de crianas e adolescentes, que se mostra extremamente agudo no nordeste, torna-se questo de pesquisa e a ele vem associada, muitas vezes, a inteno do pesquisador de intervir no problema, seja atravs da denuncia, seja pela proposio de solues, o que se verica em muitas pesquisas. Em relao ao subtema Mundo do trabalho: experincias e signicados sob o ponto de vista dos jovens, de novo na regio sudeste que se concentra o maior nmero de estudos (62,6%), mas aqui na rea das Cincias Sociais, e no em Educao, conforme a tendncia geral, que se verica o maior percentual de estudos (56,3%). A concentrao de trabalhos nesta rea talvez possa ser explicada pelo histrico debate que nela acontece sobre a centralidade/no centralidade do trabalho, seus signicados e as novas (ou no) conguraes do mundo do trabalho em virtude das transformaes, e tambm das permanncias em curso no mundo capitalista. Alm disso, os jovens desaam os pesquisadores sobre as possibilidades das geraes adultas de transmitirem uma determinada forma de ser e de agir da classe trabalhadora, ancorada numa dinmica de luta que teve na regio sudeste um lcus importante no nal da dcada de 1970. O subtema Mutaes no mundo do trabalho: para alm da qualicao prossional e do trabalho assalariado no traz em torno de si uma concentrao de trabalhos em termos regionais; trata-se de um tema emergente, cujos primeiros trabalhos comeam a aparecer no ano de 2003, e na rea de Educao que se encontra o maior percentual dessa produo (55,6%). Em todos os subtemas chama a ateno o fato de a imensa maioria dos trabalhos, independentemente da rea qual esteja vinculado o pesquisador, apresentar um panorama geral da crise e das transformaes no mundo do trabalho e a defesa da centralidade desta esfera na vida dos indivduos, tomando como base
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autores da rea da Sociologia e da Economia, com nfase em polticas sociais e do trabalho. Em geral, as anlises se intitulam marxistas e dialogam, para alm da concepo de trabalho em Marx (1999), com autores da sociologia do trabalho que questionaram a centralidade da dimenso do trabalho na contemporaneidade, tais como Gorz (1987) e Offe (1989). Sobre as transformaes da sociedade salarial e o debate sobre a precariedade, Castel (1998) o autor mais citado. O conceito de acumulao exvel de Harvey (2002) tambm bastante utilizado. Na discusso sobre a questo das competncias, Hirata (1996) citada por diferentes autores de todos os subtemas. Quanto aos autores brasileiros, os trabalhos se inspiram fortemente no pensamento do socilogo Antunes (1995, 2000) e na sua defesa da centralidade do trabalho, bem como na produo do economista Pochmann (2000a, 2000b, 2001), particularmente nas suas publicaes que tratam da temtica do desemprego juvenil. Tambm so citados com frequncia os economistas Singer (1999) e Mattoso (1996). Verica-se no conjunto dos estudos da rea de Educao uma tendncia bastante forte no sentido de estabelecer nexos entre as transformaes do mundo do trabalho e as novas exigncias em termos de formao e, para isso, so recuperadas as discusses sobre escola unitria e politcnica, e os autores brasileiros mais citados so: Frigotto (1993, 1996, 1998), Kuenzer (1986, 1997) e Saviani (1987).3 A referncia a produes sobre jovens e juventude no interior do tema Jovens e Trabalho muito maior do que aquela vericada no Estado do Conhecimento Juventude e Escolarizao (1980-1998), quando foram analisados os estudos em torno da trade jovens, mundo do trabalho e escola (Corrochano e Nakano, 2002), revelando como o tema da juventude passou a ser um desao terico-metodolgico para muitos pesquisadores. Os autores mais citados so Abramo (1997), Abramo, Freitas e Sposito (2002), Sposito e Carrano (2003), Sposito (2003, 1994), Martins (2000, 2007). A publicao da Anped (1997), Juventude e Contemporaneidade, constituiu-se em um forte apoio para muitos dos autores das teses e dissertaes no dilogo que estabeleceram com os sujeitos pesquisados. Quanto questo metodolgica, a imensa maioria das pesquisas denida pelos autores, genericamente, como sendo de natureza qualitativa. Para a coleta de dados eles utilizam tcnicas diversas: entrevista, histria de vida, histria local do trabalho (uma agregao de histrias da empresa, da regio, da constituio do grupo operrio, do movimento operrio, das historias individuais), entrevista temtica. Alguns descrevem detalhadamente a metodologia utilizada, os critrios de escolha dos sujeitos, bem como as ferramentas utilizadas para a anlise das entrevistas. Alguns dos pesquisadores denem a metodologia como sendo de carter quantitativo e qualitativo, combinando as duas formas. O que chamam de quan3
Para uma discusso das interseces entre escola e trabalho consultar nesta coletnea o texto Jovens, Escola e trabalho.
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titativo reporta-se, em geral, a um questionrio aplicado a parte do universo estudado no interior do programa ou projeto estudado, sem explicitao do tipo de tratamento utilizado para a anlise dos dados, evidenciando certa confuso entre mtodo e tcnica. Mas, preciso ressaltar que alguns trabalhos apresentam combinaes criteriosas da pesquisa qualitativa e quantitativa e o uso de ferramentas diversas: o survey, por exemplo. Quanto anlise de dados, formas diversas tambm aparecem: do programa informacional, SPSS, ALCESTE anlise das narrativas e da ao. Finalmente, todas as referncias citadas at aqui permitem armar que os pesquisadores do tema Jovens e Trabalho, independentemente de estarem vinculados ao campo da Educao, do Servio Social, da Sociologia, da Antropologia, zeram uma incurso por reas diversas, especialmente pela Sociologia e pela Economia. A essa certa homogeneidade de referncias vieram tambm associadas reexes muito assemelhadas nas mais diferentes reas e no interior dos 4 subtemas aqui trabalhados. No entanto, h um conjunto de teses e dissertaes marcadas pela novidade porque seus autores mostraram-se capazes de fazer escolhas e investimentos em torno de questes polmicas e novas problemticas, estabelecendo um dilogo com a literatura escolhida de tal forma a compreender a realidade encontrada, e no de realizar uma mera repetio de reexes feitas por outrem. Alm disso, alguns deles enveredaram tambm por uma nova literatura, enriquecendo o debate. Quanto s questes metodolgicas, as pesquisas qualitativas predominam, evidenciando uma clara lacuna de pesquisas quantitativas.
Programas/projetos de qualicao prossional e/ou apoio insero de adolescentes e jovens

Neste subtema esto reunidos todos os estudos, num total de 49,4 que focalizam programas de qualicao prossional de adolescentes e jovens que podem, ou no, tambm realizar aes de apoio insero juvenil no mercado de trabalho.
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Deste conjunto de estudos, 7 no tiveram seus exemplares localizados e foram acessados apenas por meio de seus respectivos resumos. Trata-se das pesquisas feitas por: Amilcar Eleutrio Nogueira (1999), sobre impactos do Programa Trabalho e Cidadania, em Montes Claros-MG; Cristiane Zumpichiati dos Santos (2005) e Eugnio Eduardo P. Moreira (2004), sobre programas desenvolvidos pelo SENAI; Maria Meirelene Lopes Lemos (2006), que pesquisou jovens da periferia de Fortaleza-CE envolvidos em projetos de iniciativa do Estado; Marlene Adame Garcia (2005), que estudou o mdulo Formao cidad do Programa Bolsa Trabalho da Prefeitura de So Paulo; Rosangela Ribeiro (2006), que pesquisou o Programa Rio Criana Cidad; Teone Maria Rios de Souza Rodrigues Assuno (2005), que busca compreender em que medida o Sistema S, as entidades assistenciais de prossionalizao e os rgos de scalizao esto implementado a legislao sobre o trabalho do adolescente na condio de aprendiz.
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Um aspecto peculiar desse subtema o tradicional debate que se faz no campo da Educao em torno da questo da formao/qualicao para o trabalho, agora agregada problemtica da insero de jovens no mercado de trabalho. Neste debate a questo da reproduo e das trocas simblicas tal como introduzidas por Bourdieu (1974) e Bourdieu e Passeron (1975) voltam cena. Especialmente neste subtema, de forma mais acentuada que nos demais, muitos autores lanam mo do pensamento de Gramsci (1978, 2001) para tratar da escola unitria e, principalmente aqueles vinculados rea de Educao, tomam Frigotto (1993, 1996, 1998) e Kuenzer (1986, 1997) como referncias para as suas anlises, dentre outros autores representativos do debate sobre trabalho e educao no Brasil. Alguns recuperam a discusso sobre politecnia atravs do dilogo que estabelecem com Saviani (1987). Quando se trata do debate sobre a questo das competncias, alm de Hirata (1996), so trazidos para o debate Rop e Tanguy (1997), Tanguy (1997, 1999). A obra organizada por Ferretti et al. (1994), Tecnologias, trabalho e educao, pelo seu carter interdisciplinar, serviu de base para inmeros pesquisadores deste subtema. Na medida em que h um conjunto de estudos que avaliam as aes de prossionalizao dirigida a adolescentes, boa parte do referencial ainda concentra-se nas anlises do campo de estudos da criana e do adolescente, tais como as existentes na obra organizada por Fausto e Cervini (1991) e a produo de Rizzini (1997). Neste grupo de estudos chama ateno uma grande quantidade de pesquisas realizadas por prossionais que trabalhavam nos programas/projetos, em geral como coordenadores ou supervisores e a maneira como esta insero justica a escolha da experincia a ser estudada e boa parte do percurso metodolgico do estudo. Frequentemente, os pesquisadores no analisam a proximidade que tm com seu objeto de pesquisa e no revelam cuidados necessrios para percorrer os caminhos da pesquisa no que lhe peculiar: a descoberta de elementos no visveis, especialmente para aqueles esto imersos no contexto do trabalho. A maioria dos estudos do subtema Programas/projetos de qualicao toma um segmento especico de jovens para anlise, os das camadas mais pobres da populao, fortemente impactados pelo desemprego e por trabalhos precrios, restringindo-se constatao de que os programas/projetos estudados no garantem a insero dos jovens no mercado de trabalho, salvo em ocupaes temporrias e precrias. Vale ressaltar, no entanto, pesquisas que introduzem o debate sobre novas questes ou aprofundam temas polmicos em torno da qualicao. Eles s comeam a emergir, timidamente, a partir de 2002, ganhando um flego maior nos anos 2005 e 2006. Os estudos so da rea de Educao (Santos, 2002b; Oliveira, 2003; Lessa, 2004; Carabajal, 2005; Moura, 2006) e da rea de Sociologia (Chaves, 2005; Mesquita, 2006; Soares, 2006). Eles se destacam por trs razoes bsicas: a) a escolha do prprio tema a ser pesquisado, contendo nele alguma novidade, por exemplo, o estudo comparativo
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de programas de qualicao das cidades de So Paulo, no Brasil, e de Berlim, na Alemanha (Moura, 2006), a pesquisa sobre um programa desenvolvido no interior de uma empresa do setor caladista (Carabajal, 2005); b) um rigor de natureza metodolgica, tanto na coleta quanto na anlise dos dados, de forma a fazer emergir questes interessantes, por vezes novas, para o debate. Um exemplo desse rigor a pesquisa realizada por Lessa (2004), que relata e considera como um dos elementos de seu trabalho o fato de ter atuado no Programa estudado. Deste rigor metodolgico, alm das discusses de natureza terica, a autora consegue escapar das anlises que se pautam apenas pela denncia da precarizao e das diculdades de insero dos jovens no mundo do trabalho, apontando para o fato de que um programa de formao, na sua origem assistencialista, ao longo de sua implantao oscila entre uma polivalncia precria e uma polivalncia mais elaborada em funo das pessoas e dos grupos que o concretizam, possibilitando maior ou menor satisfao para os adolescentes envolvidos; c) nalmente, mais do que a existncia de outra base terica, esses trabalhos se destacam pelo dilogo que esses pesquisadores se mostram capazes de fazer com os autores escolhidos de forma a no serem meros reprodutores de ideias elaboradas por outros, como o dialogo que Oliveira (2003) estabelece com Dubar (1997b) para a anlise da dinmica de construo de identidades e formas identitrias prossionais dos jovens pesquisados, vinculadas prosso ou empresa. Para a apresentao de todas as pesquisas deste subtema classicou-se o conjunto das teses e dissertaes em duas problemticas: a primeira delas relacionase a anlises dos impactos de programas/projetos de educao prossional, qualicao prossional, iniciao ao trabalho nas chances de uma formao integral e/ou de insero de adolescentes e jovens no mercado de trabalho; a segunda refere-se ao conjunto de estudos sobre a viso dos prprios sujeitos envolvidos nos programas e projetos. No interior da primeira problemtica, as pesquisas tm como foco apontar as potencialidades ou limites dos programas de prossionalizao. Muitos pesquisadores defendem uma formao unitria e politcnica, sem fragmentar conhecimentos gerais e tcnicos, e criticam o uso e a disseminao dos conceitos de empregabilidade e de competncias nas empresas e muitas das entidades que se responsabilizam pela qualicao prossional. Ainda no interior desta problemtica, um segundo foco dos estudos preocupa-se em avaliar a capacidade do programa em inserir ou no adolescentes e jovens no mercado de trabalho. Eles buscam desmisticar a ideia de que os programas/projetos de qualicao estudados garantem acesso ao mercado de trabalho. A segunda problemtica aborda a viso dos prprios sujeitos envolvidos nos programas ou projetos. So estudos que analisam os modos como gestores, educadores, adolescentes e jovens percebem o processo de qualicao de que esto participando. No caso destes ltimos, alguns dos estudos apontam suas estratgias diante das mutaes no trabalho. Outros realizam uma anlise das trajetrias dos adolescentes e jovens e do processo de construo de suas identidades prossionais
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a partir da participao no programa. Ainda que tambm preocupados com a questo da insero, o centro da anlise nesta segunda problemtica recai sobre os sentidos atribudos ao programa ou projeto pelos jovens e/ou s perspectivas de futuro construdas por estes a partir da participao em aes de qualicao. Limites e potencialidades dos programas/projetos de qualicao prossional e/ou apoio insero juvenil De um total de 28 estudos sobre esta problemtica, 10 deles se referem a iniciativas governamentais, numa arquitetura institucional complexa, muitas vezes envolvendo diversas esferas de governo e parceria com agentes da sociedade civil. Quase todos tomam para estudo crianas, adolescentes e jovens pobres ou em situao de vulnerabilidade. Eles denunciam resultados pouco expressivos quanto insero no mercado de trabalho, geralmente em trabalhos precrios, e um descompromisso da parte do Estado com uma formao adequada (Ferraz, 2000; Guedes, 2003; Ferreira, 2005; Rodrigues, 2002, Machado, 2002; Astigarraga, 2006; Sangaleti, 2005; Santos, 2002a). Diferentemente desses trabalhos, que criticam os programas pesquisados e seus impactos negativos, duas pesquisas se destacam por ressaltarem tambm aspectos positivos e potencialidades dos programas e por abordarem temticas que parecem ter ainda possibilidades de explorao. Este o caso do estudo de Chaves (2005), da rea de Cincias Sociais, que toma para anlise a ao da prefeitura de Betim MG, no campo da qualicao de jovens e do desenvolvimento local. Trata-se de inserir jovens, que vivem no municpio, como estagirios em empresas que aderem ao programa. O estudo indica uma evoluo crescente do nmero de jovens aprendizes que atuam em empresas sediadas no municpio, mesmo que ainda haja problemas a serem superados. O outro estudo que chama a ateno para aspectos positivos e negativos do programa estudado a pesquisa feita por Lessa (2004), da rea de Educao, retomando a discusso sobre a formao prossional de jovens das camadas pobres na modalidade aprendizagem em servio e as possibilidades de uma formao polivalente. Ela estuda o PTE Programa de Trabalho Educativo, em nvel estadual, da FIA Fundao para a Infncia e Adolescncia do estado do Rio de Janeiro. Diferentemente da maioria dos trabalhos acerca desta problemtica, discute a categoria juventude e dene claramente os sujeitos de sua pesquisa: adolescentes, lhos de famlias trabalhadoras. A autora lana mo da perspectiva da politcnica e da polivalncia para analisar o programa, o qual, segundo ela, nasce de uma ao assistencialista, mas implantado e concretizado segundo vises de projetos distintos, o que revela, tambm, formas diversas de insero dos adolescentes bolsistas no mundo do trabalho. Assim, a novidade que a autora traz que um programa baseado na tradicional ideia do aprendizado em servio pode oscilar entre uma polivalncia precria, marcada por tarefas extremamente simples, e uma polivalncia um pouco mais elaborada, se aproximando de um
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modelo de formao mais avanada, trazendo ento uma maior satisfao junto aos adolescentes. Outro conjunto de 4 estudos busca analisar os impactos de programas ou projetos de iniciativa de instituies do Sistema S, exclusivamente o SENAI e o SENAC (Souza, 2003; Tolentino, 2002; Kay, 2001; Barbosa, 2006). Esses estudos se repetem em suas anlises, com poucas diferenas entre eles, ressaltando crticas aos programas/projetos desenvolvidos pelo Sistema S, sendo que a mais comum a baixa capacidade de insero dos jovens no mercado de trabalho formal. H um conjunto de 10 dissertaes e teses que tm como foco o estudo do impacto de programas/projetos de iniciativa de ONGs. Deste conjunto, 6 autores questionam o papel das ONGs na formao dos adolescentes e jovens para o trabalho, acentuando mais os aspectos negativos do que os positivos. Eles chamam a ateno para trabalhos que conduzem ao disciplinamento e a moralizao de adolescentes e jovens aprendizes, a insero dos jovens em trabalhos precrios, terceirizados e temporrios (Colares, 2006; Soares, 2006; Volpe, 1999; Asfora, 2002; Conceio, 2004; Arago, 2005). Na mesma linha, h duas pesquisas que tomam como objeto de estudo o Programa Capacitao Solidria, de iniciativa do governo federal, mas realizado por organizaes no-governamentais nos dois casos. Tambm nestes casos h a predominncia de crticas principalmente pela sua tendncia assistencial e o fraco impacto no que se refere insero (Pereira, 2003; Faria, 1999). Uma nica pesquisa aponta somente aspectos positivos: trata-se do trabalho de Nogueira (2006), que estuda a ecincia do programa de insero no mercado de trabalho de egressos da Fundao Mirim de Presidente Prudente-SP, do tipo patrulheiros mirins. Neste conjunto de estudos sobre programas/projetos desenvolvidos por ONGs, a questo da socializao aparece de forma difusa, com exceo de Mrcia Nogueira da Silva (2000), da rea de Servio Social, que, ao estudar o Programa de Iniciao ao Trabalho realizado pela ONG Associao Crist de Moos no Centro de Pesquisas da Petrobrs no Rio de Janeiro, chama a ateno, alm das crticas que faz na mesma linha dos demais trabalhos, para a importncia atribuda experincia pelos prprios adolescentes, revelada numa identicao profunda deles com a empresa. Em meio ao conjunto de estudos sobre iniciativas de governos, de organizaes no-governamentais e instituies do Sistema S, pouco diferenciados entre si, h 2 pesquisas sobre programas desenvolvidos por empresas. Um dos estudos, realizado em uma empresa de construo civil (Pelissari, 2006), aponta a estreita relao entre a oferta de qualicao e a obteno da certicao de qualidade por parte daquela instituio. Quanto aos trabalhadores, faz-se uma associao entre qualicao, melhoria salarial e novas possibilidades de trabalho, mesmo que isso ocorra informalmente, sem as devidas anotaes na carteira de trabalho. O outro estudo sobre um programa de qualicao de jovens dentro de uma empresa o de Adelmar Alberto Carabajal (2005), da rea de Educao. Ele pesquisa o papel do CDP Centro de Desenvolvimento Prossional da empresa
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Azalia, do setor caladista, na prossionalizao e insero de um grupo de jovens a partir do processo de qualicao, como multioperadores de calado, e suas trajetrias. A pesquisa revela que os jovens que passaram pela qualicao, em sua maioria incorporados aos quadros da empresa, cumpriram o papel de estimuladores da mudana cultural da instituio do modelo taylorista-fordista para o da exibilidade. Ele revela tambm que esses mesmos jovens tiveram uma carreira ascendente dentro da empresa. O autor analisa que a insero dos jovens ali, enquanto trabalhadores, faz parte de uma rede social que ultrapassa os muros da fbrica, que tem um papel importante na articulao entre a qualicao e a insero prossional. Alm do impacto positivo da insero dos jovens no mundo do trabalho, o autor tambm chama ateno para os mecanismos utilizados pela empresa para se apropriar do tempo dos trabalhadores, examinando a importncia da discusso do tempo livre, pois esta dimenso que repe a quem trabalha as novas possibilidades de luta. O estudo feito por Carabajal (2005) no interior de uma empresa revela um campo profcuo a ser percorrido no interior do tema Jovens e Trabalho. A qualidade de seu trabalho, alm do dilogo com a literatura fartamente utilizada pela maioria dos autores do subtema Programas/Projetos de qualicao, se situa no fato de ter se voltado para outras correntes de pensamento que enriqueceram as suas reexes e abriram possibilidades novas de anlise sobre o programa de qualicao estudado. No campo da economia toma os regulacionistas como referncia (Boyer, 1986); no debate sobre a questo da formao, estabelece um dilogo com Rop & Tanguy (1997), Tanguy (1999); sobre a questo da socializao e identidade, Dubar (1997a, 1997b, 1998) o pensador que busca para suas reexes. Por ltimo, ressalta-se a existncia de dois estudos comparativos, tambm portadores de novidades e caminhos possveis a serem percorridos por novas pesquisas. Um deles busca comparar os programas de formao para o trabalho em duas cidades, Berlim e So Paulo (Moura, 2006), e o outro compara duas iniciativas brasileiras de mbito nacional, o PNPE e o CIEE (Mesquita, 2006). Programas de formao para o trabalho para jovens em situao de risco ou desfavorecimento social so objeto do estudo de Rogrio Adolfo de Moura (2006), da rea de Educao. O autor busca compreender como o processo de reestruturao e transformao nas instituies das cidades provoca (ou no) alteraes nos programas de qualicao para jovens. A novidade do estudo a perspectiva comparativa, acima referida, entre duas cidades de pases diferentes Berlim (Alemanha) e So Paulo (Brasil). Torna evidente relao de maior ou menor distanciamento entre a estruturao dos programas pela arquitetura poltico institucional e a forma como ao do programa convertida em ao pedaggica. No entrevista os jovens participantes, mas realiza a anlise de documentos, entrevistas com coordenadores de programas em 12 instituies 06 em cada cidade. Com educadores e jovens realiza apenas rodas de discusso. Assim como Carabajal (2005), Moura enriquece seu estudo pela temtica
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escolhida, bem como porque alarga o leque de autores consultados. Somente a ttulo de exemplo, ele dialoga, dentre outros, com Dietrich & Chomsky (1999) e Castells (1999) para analisar as duas cidades estudadas. O segundo estudo comparativo, feito por Marcos Roberto Mesquita (2006), da rea de Sociologia, aborda dois programas nacionais, um de iniciativa do poder pblico federal, o PNPE Programa Nacional do Primeiro Emprego, e outro do setor privado, o CIEE Centro de Integrao Empresa-Escola, dialogando, dentre outros, com Rua (1998). Ele conclui que h diferenas entre os dois programas. De um lado, o CIEE, que tem como objetivo diminuir os obstculos ao ingresso ocupacional dos jovens, com uma longa histria de existncia, vinculado aos setores empresariais, consegue ter impacto quanto insero de jovens no mercado de trabalho, na modalidade estgio, mesmo que considere que este tipo de insero tem se caracterizado cada vez mais como um mecanismo de maior explorao da mo-de-obra. De outro, o PNPE apresenta ainda resultados tmidos em termos de insero, porm, segundo o pesquisador, preciso reconhecer a importncia da existncia de um programa desta natureza, de mbito nacional. Ele indica tambm a necessidade de reformulaes em seu desenho.5 O olhar dos sujeitos envolvidos nos programas Esta problemtica se estruturou em torno de uma preocupao dos pesquisadores mais centrada nos sujeitos e nos seus olhares sobre os programas/projetos, mesmo que eles adentrem tambm em questes de impacto. Todos os trabalhos estudam adolescentes e jovens de baixa renda. interessante notar que tambm neste caso a maioria dos pesquisadores critica os programas/projetos, mas a escuta dos sujeitos envolvidos evidencia uma trama diversicada e complexa, na qual esto envolvidos, o que traz aspectos positivos. Foram feitos 5 estudos sobre programas desenvolvidos pelo SENAC (Pereira, 2002; Sobral, 2005;6 Milan, 2004; Oliveira, 2003; Santos 2002b) com concluses diversas. Eles abordam expectativas, avaliaes, ideias incorporadas por jovens relacionadas qualicao que recebem. Dentre esses estudos chama a ateno a pesquisa feita por Oliveira (2003), da rea de Educao, no Rio Grande do Norte. Ela estuda dois cursos diferentes agentes de viagem e cabeleireiros, a dinmica de construo de identidades e formas identitrias prossionais dos alunos, dialogando com Dubar (1997b). Conclui que os alunos matriculam-se com expectativas
Vale acentuar que o PNPE Programa Nacional de Estmulo ao Primeiro Emprego foi modicado pelo governo federal, passando a integrar o conjunto de aes do ProJovem. Atualmente intitula-se ProJovem Trabalhador e em seu novo desenho a ao de apoio insero no emprego formal deixou de existir, restringindo-o a aes de qualicao prossional e preparao para ocupaes alternativas de gerao de renda. 6 Esse estudo aponta para a importncia da discusso de gnero. A esse respeito consultar o texto referente ao tema Jovens, sexualidade e gnero, do presente livro.
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e motivaes semelhantes, porm, ao longo do curso e na busca de insero no sistema produtivo, as identidades e formas identitrias conguram-se de maneiras diversas. No caso dos agentes de viagem, que encontram maior diculdade de insero, verica-se a formao da identidade de empresa, enquanto que para os cabeleireiros, cuja insero mais rpida, a identidade de ofcio que se faz mais forte. Uma das caractersticas interessantes desse estudo a preocupao da autora em evitar falsos determinismos e ecletismos, o que lhe permitiu abrir-se no s para a escuta dos jovens, como tambm para novas possibilidades de abordagens sobre suas identidades na relao que estabelecem com o mundo do trabalho. Desse conjunto, outro estudo que merece destaque o de Santos (2002b), da rea de Educao. A autora pesquisa o Programa Educao para o Trabalho do Senac-So Paulo, abordando representaes dos jovens sobre o tempo futuro, uma vez que o programa trabalha com elaborao de projetos de vida dos jovens, num dilogo privilegiado com autores da rea de Psicologia Social, dentre eles Moscovici (1978). O confronto entre as imagens e os sentimentos de futuro projetados pelos jovens para si e as imagens e os sentimentos concebidos para o futuro do conjunto social evidenciado por contradies; de um lado, eles imaginam a vida futura como um estado absoluto de felicidade e, de outro, como um mundo que se desgasta medida que se adiantam os anos. Para a pesquisadora, o projeto evoca possibilidades momentaneamente impossveis, indicando uma fora homogeneizadora das representaes sociais que impede a captao dos indivduos e tambm introduz diculdades de aes pedaggicas transformadoras a partir de dados do presente. Alm do SENAC, h um conjunto de 7 estudos que tomam para anlise programas/projetos desenvolvidos por ONGs (Costa, 2003a; Albuquerque, 2003; Villela, 2004; Arbache, 2000; Zucchetti, 2002; Silva, 2002a; Souza, 2003b). Os estudos revelam que alguns jovens manifestam a ideia de que a qualicao e a escolarizao so possibilidades de alcanar um futuro melhor, ao mesmo tempo em que percebem as diculdades para faz-lo. Eles aparecem como uma gura de desordem quando fazem emergir sentidos e valores diversos, relativos ao trabalho. Para Silva (2002a) os jovens se apropriam do discurso da reestruturao do sistema produtivo neoliberal e, por isso, mostram-se preocupados com as exigncias do mundo do trabalho. E a pesquisa de Souza (2003b), sobre a experincia da ONG CAMP Crculo dos Amigos Patrulheiros na Mangueira RJ, aponta divergncias entre as vises dos que conceberam o programa e dos adolescentes que o frequentam no que diz respeito ao lugar que o trabalho ocupa na vida dos prprios adolescentes e as razes que os conduzem a busc-lo. A partir do local de moradia, Olga Vieira (2001), da rea de Educao, investiga as representaes socioculturais dos egressos dos cursos do SECOP Sociedade de Estudos Comunitrios e Organizao Participativa realizado em Ilha Grande dos Marinheiros RS. Sua pesquisa um retorno sua prpria experincia passada de educadora e de sua opo religiosa. A partir do dilogo com inmeras pessoas, a pesquisadora conclui que se trata de uma experincia
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a ser reproduzida porque no cotidiano do processo de constituio do ser gente se cruzam educao e trabalho, sendo que este ltimo no visto como a centralidade da vida, mas como uma de suas dimenses. Finalmente, merece destaque o estudo de Soares (2006b), da rea de Sociologia, sobre o PNPE Programa Nacional do Primeiro Emprego, implantado em So Leopoldo RS e de iniciativa governamental, que estabelece um dilogo com autores do campo da Cincia Poltica, dentre eles Draibe (1987, 1998). O pesquisador, dentre poucos no interior desta problemtica, aborda teoricamente o tema da juventude e dene claramente, dentre as juventudes existentes, que seu trabalho recai sobre jovens de classe popular. Alerta para o fato de que esse grupo tem caractersticas que lhes so especcas e que precisam ser levadas em conta pelo PNPE. A anlise dos dados permitiu vericar a forte presena de trs elementos que precisam ser articulados nas polticas pblicas: trabalho, educao e famlia. No caso da famlia, o autor evidencia os mltiplos arranjos familiares aos quais pertencem os jovens e sua importncia como base de apoio e de relaes afetivas. No caso da educao, trata-se da importncia que eles atribuem ao conhecimento e instruo. Em relao ao trabalho, eles apontam sua importncia enquanto fonte de renda e de autorrealizao. Eles valorizam inmeros momentos de aprendizagem que so tambm momentos de moratria, algo que no lhes possvel viver porque, como jovens de classe popular, comeam a trabalhar cedo e o fazem em condies precrias, na maioria das vezes. O pesquisador explicita seu cuidado com a metodologia de pesquisa, tcnicas e instrumentos utilizados, mas, mesmo assim, ressalta que seu trabalho apresenta limites nesses campos, os quais devem ser enfrentados em outras pesquisas.
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O conjunto de 49 estudos do subtema Programas/projetos de qualicao prossional e/ou apoio insero de adolescentes e jovens, focados principalmente na educao, acentua os limites das aes governamentais, de instituies do sistema S e de ONGs, criticando a precria e a baixa capacidade de insero dos jovens no mundo do trabalho e a existncia de uma perspectiva de formao que no toma o trabalho como princpio educativo. Dentre esses estudos, os que mais contribuem para o avano dos debates so aqueles que problematizam questes relativas formao e ao modo como jovens se inserem no mundo do trabalho a partir de: a) estudos sobre novos espaos, como a empresa; b) discusso sobre a dinmica de construo das identidades, das relaes entre representaes de jovens sobre projetos futuros e da formao; c) estudos comparativos, sejam de programas de abrangncia nacional, sejam de programas de cidades de pases diferentes; d) anlise sobre possibilidades de programas de qualicao garantirem uma formao na perspectiva da polivalncia.
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JOVENS E TRABALHO
Trabalho de crianas e adolescentes

Neste subtema esto agrupadas 177 pesquisas que buscam analisar a situao de crianas e adolescentes que trabalham a despeito das determinaes legais do Estatuto da Criana e do Adolescente.8 Os estudos esto mais concentrados em torno das consequncias do trabalho realizado por estes sujeitos, em geral em lugares e condies extremamente precrias, tais como em lixes e na rua. H pesquisas que focalizam as consequncias para a sade da criana e do adolescente e os riscos de acidentes de trabalho e outras que retomam o debate sobre as decorrncias do trabalho para esses sujeitos no que se refere permanncia ou evaso escolar. Ainda neste conjunto, uma das pesquisas tem como foco a questo etria e as desigualdades de gnero. Por m, outro conjunto de pesquisadores analisa programas/projetos de erradicao do trabalho de crianas e adolescentes, seus avanos e limites. Mesmo se tratando de estudos que analisam um determinado programa, decidiu-se por sua incorporao neste subtema porque seu eixo central o debate em torno da erradicao do trabalho de crianas e adolescentes e no da qualicao e/ou da insero do jovem e do adolescente, tal como emerge no subtema anterior. A maior concentrao dos trabalhos est na rea do Servio Social (7), seguida pelas Cincias Sociais (6) e, por ltimo, pela Educao (3). Essa diferena no tem grande signicado quanto escolha dos referenciais tericos utilizados para a realizao das pesquisas e para a anlise dos dados. A ressalva a ser feita que as contribuies tericas mais signicativas para permitir avanos no debate vieram do campo da Sociologia, independentemente do lugar de produo das teses e dissertaes. Nas trs reas, os estudos acerca deste subtema preocupam-se em situar o debate sobre o trabalho de crianas e adolescentes no interior da crise e de transformaes do trabalho, bem como do questionamento da funo integradora do trabalho na sociedade como a nova questo social, em funo do desemprego em massa e da precarizao das relaes trabalhistas. Trata-se de evidenciar a importncia da compreenso do trabalho precoce no interior do movimento mais amplo de produo e reproduo das relaes capitalistas e das contradies que as constituem. Ou seja, os estudos enfatizam que, mesmo em um cenrio de desemprego elevado, crise no
Deste conjunto de estudos, 2 no tiveram seus exemplares localizados e foram acessados apenas por meio de seus respectivos resumos. Adriana Franco de Queiroz (2002), que aborda o trabalho infanto-juvenil em Salvador, atravs de estudo de caso com crianas e adolescentes de Saramandaia; Maria Rosilene da Silva (2003), que estuda adolescentes rodeiros (limpadores de pra-brisas), que trabalham nas ruas de Natal. 8 Os estudos sobre o trabalho de crianas e adolescentes no mundo rural foram considerados em uma temtica especca. Aqui foram analisados apenas estudos que se concentravam no espao urbano.
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trabalho, regulamentaes consubstanciadas no ECA (Costa, 1994), programas de erradicao, o trabalho de crianas e adolescentes persiste. Em grande parte dos casos, a explicao para esta persistncia relaciona-se imagem do trabalho como disciplinador de crianas e adolescentes pobres. Os estudos, de modo geral, fazem uma reconstituio da histria do trabalho de crianas e adolescentes no pas, de como ele era utilizado sob o argumento de disciplinamento e de afastamento destes sujeitos dos perigos da rua e de sua regulao. O debate central neste subtema acontece em torno de crianas e adolescentes, seja como trabalhadores, seja a partir de polticas destinadas a esse segmento da populao. O clssico estudo sobre a construo social da infncia produzido pelo historiador Aris (1978) bastante citado. Dentre os brasileiros, o dilogo estabelecido principalmente com as obras de Rizzini (1996, 1997), Priore (1999), Fausto e Cervini (1991). Ganha destaque o debate sobre a questo da excluso social (Martins, 1997) e sobre os limites em estabelecer uma relao direta entre evaso escolar e pobreza (Madeira, 1993). A relao entre sofrimento e trabalho tambm emerge em um dilogo com Dejours (1992) em funo da presena de crianas e adolescentes trabalhadores em lugares degradados, como os lixes; espaos que se conguram perigosos, como a rua; e o exerccio mesmo do trabalho precoce. As reexes sobre educao tambm se fazem presentes e, neste caso, Frigotto (1993, 1996, 1998) o autor mais citado. A famlia a instituio que se faz presente em quase todos os estudos e, muitas vezes, pais e mes so entrevistados, inclusive em conjunto com as crianas, dada a proibio de se entrevistar uma criana sozinha ou sem autorizao dos pais, mas no h, neste caso, uma literatura que seja predominante. Tambm neste subtema, a obra coletiva organizada por Del Priore (1999), Histria da criana no Brasil, foi bastante utilizada como referncia. Uma primeira problemtica neste subtema refere-se denncia dos danos objetivos e subjetivos causados pela insero precoce de crianas e adolescentes e uma segunda relaciona-se aos efeitos dos programas de erradicao do trabalho desses sujeitos. interessante notar que os trabalhos no interior dessas duas problemticas so datados e vinculados a determinadas reas do conhecimento. Assim, a maioria dos estudos que denunciam o trabalho precoce foi elaborada entre 1999 e 2004, quase todos no interior da rea de Servio Social e, aqueles relativos aos programas de erradicao do trabalho infantil e novas problemticas como socializao de jovens empregadas domsticas e a invisibilidade de acidentes de trabalho em adolescentes, entre 2005 e 2006, so exclusivamente das reas de Sociologia e Educao. Apesar dessas diferenas em relao s reas, h referenciais tericos comuns a todos, tal como j observado anteriormente. J as pesquisas sobre novas temticas enveredam por uma nova literatura, que ser abordada quando da descrio dos trabalhos.
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JOVENS E TRABALHO
Crianas e adolescentes trabalhadores: insero precoce, danos subjetivos e objetivos, processos de socializao Nesta problemtica, os pesquisadores que tomam crianas e adolescentes trabalhadores como seus sujeitos de estudo partem de espaos de trabalho e tipos de atividades distintos.9 Dois pesquisadores estudam o cotidiano de trabalho de crianas e adolescentes em lixes (Raymundo, 2002; Lira, 2001). Eles enfatizam a presena dessas atividades a despeito do ECA e da legislao trabalhista e apontam que esta situao est ligada trajetria da famlia. Raymundo (2002) chama a ateno para a existncia de danos irreversveis sade. Apesar disto, crianas e adolescentes armam que o trabalho no lixo compensador, pois pode ajud-los a permanecer ao lado da famlia e brincar, havendo a a existncia do ldico. Lira (2001) arma que o cotidiano vivido acarreta a diculdade de acesso escola e ao lazer. Tece consideraes em torno das desigualdades entre meninas e meninos, apontando que aquelas acabam sendo as mais prejudicadas, pois tm ainda menor possibilidade de acessar a escola e o lazer, uma vez que ajudam nas tarefas domsticas. Os 4 pesquisadores que estudam crianas e adolescentes trabalhadores em espaos urbanos: a rua (Alberto, 2002), a cidade que cresce (Assis, 2002), a feira livre (Barreto, 2001), a rodoviria (Moreira, 1999) partem da denncia da situao vivida por esses sujeitos. Dentre eles, alguns realizam pesquisas de campo reveladoras dos efeitos do trabalho nesses locais. o caso da tese de doutorado de Maria de Ftima Pereira Alberto (2002), da rea da Sociologia. Chama a ateno o trabalho dessa pesquisadora pela qualidade do dilogo que estabelece com diferentes reas do conhecimento: ergonomia, psicodinmica do trabalho, economia, poltica, alm da Sociologia, e pela descrio cuidadosa do seu percurso metodolgico para acessar os sujeitos de sua pesquisa. Trabalha com dados colhidos entre meninos e meninas em condio de rua em Joo Pessoa (PB), explorando a relao entre trabalho precoce e psiquismo. Opta pela categoria trabalho precoce com a inteno de tambm incluir adolescentes at 16 anos. Em seu estudo, diferencia meninos de rua e meninos na rua. Entrevista crianas e adolescentes que trabalham como vendedores no sinal, olheiros de carro e no campo da prostituio, em reas do centro da cidade, onde eles esto mais concentrados. Opera com a questo de gnero, trazendo para o debate relaes sociais de sexo e a diviso sexual do trabalho e chama a ateno para o fato de que a insero precoce nas ruas no algo homogneo: trabalhos considerados hierarquicamente inferiores so vistos como coisa de mulher e trabalhos que requerem fora, destreza, esperteza, como coisa de homem. Tambm aponta diferenas entre sofrimento das meninas
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Maria Ins Fontana Pereira de Souza (2001) estuda adolescentes inseridos em um rgo pblico do municpio de Bauru-SP.
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e dos meninos. Conclui conrmando sua hiptese inicial: o trabalho precoce de meninos e meninas em condio de rua nas atividades informais em Joo Pessoa propicia vivncia do sofrimento e tem implicaes psicossociais. H duas pesquisas que se diferenciam daquelas que foram apresentadas at aqui porque fazem incurses por temticas at ento ausentes: a invisibilidade de acidentes de trabalho em adolescentes (Mariani, 2004), da rea de Servio Social, que estuda a inter-relao do trabalho de crianas e adolescentes com questes de sade. A pesquisa est inserida em estudo mais amplo sobre a necessidade de dar visibilidade ao tema dos acidentes de trabalho. A autora busca tornar visvel as grandes desvantagens que jovens vivem depois que sofrem acidentes. A segunda pesquisa que merece ateno de Mauricio Antunes Tavares (2005), da rea de Sociologia, que tem como tema central a socializao de jovens empregadas domsticas, de 12 a 17 anos, na cidade de Recife-PE, a partir de sua insero na casa dos outros. Ele associa gnero, idade e trabalho em seu estudo, percorrendo a literatura existente sobre cada um dos elementos dessa trade. Dialoga com autores j citados, mas naquilo que eles trazem de especco referente ao tema de sua pesquisa. Assim, toma Madeira (1996) como referncia na sua produo especca sobre a trajetria de meninas de setores populares. O seu estudo se situa nos marcos dos modos de vida dos trabalhadores e de como o trabalho domstico torna-se uma alternativa importante para adolescentes se inserirem no mercado de trabalho e de consumo, ainda que este tipo de ocupao no seja desejado, em virtude de sua desvalorizao. Programas de erradicao do trabalho de crianas e adolescentes No interior dessa problemtica esto 5 estudos, sendo 4 deles sobre o PETI Programa de Erradicao do Trabalho Infantil. Fonseca (2006) aborda os limites das polticas pblicas, dentre eles a falta de organicidade. Santana (2006) e Souza (2005) estudam o PETI e indicam a existncia de efeitos positivos nele, embora ambos critiquem a natureza compensatria do programa, que, por isso, se mostra incapaz de erradicar a misria e a pobreza. Cndido (2005), por sua vez, ressalta a positividade do programa na cidade de Campinas na medida em que tem contribudo para a diminuio do contingente de crianas que trabalham nas ruas e defende a sua expanso. Hofsttter (2005) faz uma anlise das representaes que benecirios do PETI tm acerca do trabalho e das polticas de insero, concluindo que para eles o trabalho visto da perspectiva do direito, enquanto que a poltica de insero percebida como um favor, uma ajuda do Estado.
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JOVENS E TRABALHO
As pesquisas dentro do subtema Trabalho de crianas e adolescentes podem ser organizadas em torno de duas grandes vertentes: aquelas focadas na compreenso das razes estruturais para a persistncia do trabalho de crianas e adolescentes, mas tambm subjetivas, ao analisar as motivaes dos prprios sujeitos, e aquelas que revelam os limites e potencialidades dos programas de erradicao do chamado trabalho infantil. Em boa medida ainda persiste certa indiferenciao entre crianas, adolescentes e jovens no interior dos estudos, mas importante observar que alguns deles trazem tona a necessidade de estabelec-la, tais como duas pesquisas da rea da Sociologia que procuram escapar tendncia de homogeneizao temtica e indeferenciao dos sujeitos. Uma delas faz a opo pela categoria trabalho precoce, de forma a garantir a incorporao a de adolescentes de at 16 anos, e chama a ateno para o fato de que a insero precoce no algo homogneo, estudando ainda a diviso sexual do trabalho (Alberto, 2002); o outro associa gnero, trabalho e idade, entrando pelo debate da complexa socializao de jovens nas relaes que estabelecem com o mundo do trabalho e a famlia (Tavares, 2005). Tambm se observam alguns estudos focados exclusivamente sobre o trabalho do adolescente que no necessariamente realizado em carter ilegal, inclusive introduzindo temticas pouco exploradas neste grupo, tais como dos acidentes de trabalho (Mariani, 2004). Alguns desses estudos em muito podem contribuir para a necessidade de um olhar especco para as condies de trabalho e de vida de adolescentes em idade legal para trabalhar, bem como para os sentidos do trabalho entre estes sujeitos, algo pouco explorado tanto nas pesquisas quanto nas aes pblicas.
Mundo do trabalho: experincias e signicados sob o ponto de vista dos jovens

Em torno deste subtema esto 1610 estudos que focalizam os sentidos atribudos pelos jovens ao trabalho, bem como suas experincias concretas em diferentes ambientes produtivos: fbrica, call centers, mundo das artes, dentre outros. Esto tambm estudos de processos de socializao e de construo identitria dos jovens, na relao com o mundo do trabalho. neste subtema que se concentra o maior nmero de estudos da rea das Cincias Sociais 8 de Sociologia e 1 da Antropologia , seguidos pela Educao, com 6 estudos. Nele, diferentemente dos subtemas Programas/Projetos de
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Deste conjunto de estudos, um no teve seu exemplar localizado e foi acessado apenas por meio de seu respectivo resumo. Maria Elena Melchiades Savadego de Souza Lima (2002) realiza um estudo no campo da antropologia sobre as representaes sociais dos jovens envolvendo o fazer o que gosta e o gostar do que faz.
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Qualicao e Trabalho de crianas e adolescentes, as questes da educao, das polticas de qualicao, de erradicao do trabalho infantil cam secundarizadas, dando lugar a um variado e rico dilogo com pensadores do campo da juventude e de temticas que emergiram nos outros dois temas, mas que foram pouco aprofundadas pela maioria dos autores, como, por exemplo, o papel e as relaes entre jovens, trabalho e famlia. No interior deste subtema e independentemente da rea considerada, verica-se uma maior preocupao em torno do debate sobre a categoria juventude. Alguns estudos tambm apontam os limites de se deter apenas na questo etria, avanando para as discusses sobre ciclo de vida, a existncia de muitas juventudes, s vezes no contexto das geraes e no interior de processos de socializao. As referncias utilizadas permitem visualizar os avanos nos estudos sobre Jovens e Trabalho no interior desta temtica. Assim, da produo brasileira sobre jovens e juventude, entre outros, estudos clssicos aparecem citados, como o de Foracchi (1965) e o de Ianni (1968), ao lado de teses e dissertaes produzidas recentemente (Corrochano, 2001; Oliveira, 2001), o que permite dilogos profcuos. Alm da produo brasileira, os pesquisadores recorrem tambm a uma literatura internacional, seja para se aproximar da noo de juventude, percorrendo o clssico texto de Mannheim (1968) e fazendo referncia, por exemplo, produo de Pais (1990) sobre a construo sociolgica da juventude. Alm disso, outras referncias so incorporadas para a anlise de temticas especcas trabalhadas, por exemplo: juventude operria, Keil, Riddel e Green (1968); jovens, valores, cultura e emprego, Pais (1998, 1991, 1993); movimento estudantil, Bourdieu e Passeron (1968). Alm da literatura sobre jovens e juventude, os pesquisadores deste subtema mergulham tambm numa vasta literatura sobre famlia, utilizando-se dos estudos de Sarti (1996), Fausto (1982), Hirata e Humphrey (1994), Gomes (1996). Tambm a questo das representaes sociais fez parte de inmeros estudos deste subtema, tendo sido tomados, entre outros, Lefebvre (1980) e Martins (1996) como referncias. Os trabalhos foram organizados em torno de trs grandes problemticas. A primeira delas relaciona-se aos modos de jovens viverem o presente e projetarem o futuro a partir das relaes com o mundo do trabalho; a segunda, a um grupo de pesquisas que busca compreender experincias e sentidos atribudos ao trabalho por jovens operrios e operrias. As tenses entre o presente e o futuro aparecem novamente no interior dessa problemtica, mas sob a tica das rupturas e continuidades nas relaes intergeracionais e questes sobre a tica, neste caso entendida como o regime de verdades utilizado para explicar a realidade e justicar as aes por diferentes geraes face ao mundo do trabalho. Por m, como terceira problemtica vem a aproximao de jovens a formas de trabalho exvel.
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JOVENS E TRABALHO
Jovens: identidade, vivncia do presente e projetos de futuro No interior desta problemtica todos os estudos, num total de 8 pesquisas, ouvem jovens pertencentes a camadas populares. Aqui os pesquisadores tratam da situao de precariedade, pobreza, excluso, desigualdade em que vivem esses sujeitos e de como essa mesma situao vivenciada nas relaes que eles estabelecem com o mundo do trabalho, o que no impede que o valorizem e lhe atribuam um importante lugar em suas vidas. Cinco desses trabalhos tratam de como essa condio vivida introduz tenses quando se combinam projetos futuros e a realidade presente (Oliveira, 2001; Costa, 2003; Oliveira, 2006; Gamberini, 2000; Dalsico, 2002). Dentre esses trabalhos merece destaque a tese de doutorado de Regia Cristina de Oliveira (2006), da rea de Sociologia. Ela estuda o processo de constituio do jovem adolescente enquanto trabalhador(a) e enquanto indivduo a partir de suas relaes no local de trabalho, no interior do Programa Adolescente Assistido, desenvolvido pela Empresa Brasileira de Correios e Telgrafos. A importncia de seu estudo reside na focalizao da empresa como esfera de socializao, local onde um conjunto de valores partilhado ou reapropriado. Em suas concluses aponta que a famlia importante para os jovens; que princpios e valores da empresa penetram tambm outras esferas da vida desses adolescentes. Sobre a valorizao do trabalho na empresa atribuda por esses sujeitos, ela relacionava-se mais fortemente chance de exerccio de trabalho com carteira assinada e no com determinado modo de ser trabalhador. Alm disso, o perodo vivido na empresa percebido como transitrio, relacionado ao perodo da adolescncia. Trs estudos focalizam questes de identidade juvenil relacionadas ao trabalho, cada um deles de uma rea especca: Servio Social (Quiroga, 2001), Educao (Raitz, 2003) e Sociologia (Silva, 2002b). Os trs merecem ateno. Quiroga (2001) busca revelar o signicado do trabalho e suas repercusses na rea dos valores constituintes das identidades sociais dos indivduos, realizando um estudo comparativo de jovens pobres dos centros urbanos das cidades brasileiras de Belo Horizonte e do Rio de Janeiro e do bairro perifrico de San Blas, de Madri, capital da Espanha. Sustenta o reconhecimento da importncia individual e social do trabalho enquanto referncia para a constituio da identidade juvenil. Sua hiptese central de que o trabalho, seja o existente ou o vivido, seja inexistente e idealizado, e suas modicaes repercutem signicativamente na formao identitria da juventude. Conclui que o trabalho assalariado continua sendo um referente simblico/ideolgico signicativo para a juventude pobre dos centros urbanos e, por isso, questiona as hipteses de Gorz e Offe. O trabalho de Raitz (2003) busca analisar redes de signicados dos processos identitrios de jovens egressos dos cursos de educao prossional da CUT e do SENAI em Florianpolis. Analisa as relaes dos jovens com a famlia, o lugar e o sentido do trabalho, a experincia do desemprego, os projetos e sonhos, a relao com a escola e as interfaces com a educao prossional, procurando
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revelar os processos de construo de identidades individuais e coletivas nestes espaos. Conclui que a identidade dos jovens marcada por elementos que vo alm do trabalho formal como eixo estruturante, pois eles esto imersos numa rede complexa e heterognea de relaes que passam pela famlia, que guarda ainda uma forte centralidade, embora no sem conitos; pela escola, numa relao de encantamento e recusa; pelas incertezas e inseguranas de um mundo do trabalho diverso, mltiplo; pelos cursos prossionalizantes, que no garantem sua insero no mercado de trabalho; pelo pertencimento a diferentes grupos. Por sua vez, Cristiane Aparecida Fernandes da Silva (2002) estuda jovens operrios de reduzida qualicao, inseridos no mercado de trabalho, vinculados produo, direta ou indiretamente, em diferentes prosses: eletricista, torneiro mecnico, operador de furadeira e de mquina, inspetor de qualidade, ferramenteiro. Em seu estudo, pretende compreender o conito entre trabalho real e o trabalho idealizado. A pesquisadora estuda tambm as estratgias que os jovens utilizam face a esse conito medida que delineiam suas identidades. Inmeras so as concluses a que chega, evidenciando grupos diferentes quanto aos projetos de futuro e estratgias de sua realizao, bem como a congurao de diferentes subjetividades. Conclui que o jovem estudado no possui identidade endereada ocupao especca que exerce, pois no o que almeja para si, de modo que sua identidade efmera, caracterstica da modernidade. Jovens metalrgicos: sentidos do trabalho e relaes intergeracionais No interior desta problemtica esto trs trabalhos. Todos eles dialogam com a regio do Grande ABC Paulista, palco de intensas lutas operrias; dialogam tambm com um segmento especco do operariado, os metalrgicos, em funo da visibilidade que ganharam no Brasil a partir das lutas entre o nal da dcada de 1970 e o incio da dcada de 1980, tornando-se visveis no s pelas conquistas obtidas no campo do trabalho, como tambm pela sua importncia poltica. Maria Carla Corrochano (2001), em seu mestrado em Educao, estuda jovens operrios e operrias a partir do espao produtivo de trs fbricas do setor de autopeas, situadas na Regio do Grande ABC, em So Paulo. Ela busca captar quais so as percepes que eles tm sobre o trabalho. Conclui que o lugar do trabalho fabril que esses jovens ocupam no est dissociado do seu per l: naturalidade, estado civil, renda, famlia, escolaridade, e que a idade e a pouca experincia os colocam em desvantagem com relao aos adultos, no interior de relaes muito hierarquizadas. A pesquisadora observa que jovens vivem a experincia do trabalho de formas diferentes, desfazendo a ideia de um operrio unitrio. Ela observa tambm que os sentidos do trabalho no so homogneos, extrapolando a relao com o mundo fabril. A pesquisadora conclui que, em um campo de possibilidades e limites, o trabalho permanece como esfera importante para a maioria dos jovens operrios e operrias que estudou. Muito alm de um sentido meramente instrumental, o trabalho ainda um lugar signicativo de seu
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intenso mundo, no qual depositam boa parte de seus sonhos e projetos. Kimi Aparecida Tomizaki (2005), em seu doutorado em Educao, busca compreender os processos complexos pelos quais se produz e se reproduz um grupo operrio por meio do estudo das relaes entre duas geraes de trabalhadores da regio do ABC Paulista. Trata-se de operrios metalrgicos da maior montadora de veculos comerciais instalada nesta regio. Seus pais tm uma imagem positiva de si, fruto das lutas da categoria e das conquistas que obtiveram. Eles tiveram percurso ascendente e desejam que seus lhos trabalhem na mesma empresa em que atuam como operrios. Os lhos, mais escolarizados, vivem hoje as inseguranas impostas pelas transformaes em andamento. Para esta gerao manifesta-se um conito entre suas expectativas prossionais e a realidade do trabalho. O lho do operrio qualicado hoje realiza um trabalho repetitivo que prescinde de qualicao especial. A insatisfao e o desconforto se revelam e os jovens metalrgicos do ABC no desejam continuar a trajetria de seus pais, e aspiram a deixar a condio operria, deixar o cho de fbrica. Mas eles se deparam com a realidade marcada pelo desemprego estrutural. Assim, pais e lhos abandonam, ainda que temporariamente, o sonho de ascenso social e prossional, sentindo-se satisfeitos por estarem empregados. Por isso, para os jovens, ser operrio congura-se como um momento de passagem. Henrique Caetano Nardi (2002), em seu doutorado em Sociologia, tambm realiza um estudo sobre duas geraes de metalrgicos, porm seu territrio a cidade de Canoas, no Rio Grande do Sul, a partir de tempos e contextos distintos: a dcada de 1970 e o m dos anos 90. O autor caracteriza a dcada de 1970 como um tempo de industrializao acelerada, de crescimento econmico, de luta operria nascida no cho de fbrica, de sindicato forte, de desigualdades sociais, mas tambm de mobilidade ascendente, de orgulho e identicao com a prosso, de existncia de um discurso gerencial que controla e conduz obedincia, porm que no penetra a subjetividade dos trabalhadores. Para a gerao dos mais velhos a solidariedade no trabalho teve uma importncia essencial na construo da reexo tica que guia seus julgamentos morais. O m dos anos 90 marcado pelo tempo de novas tecnologias, de novas formas de organizao do trabalho, do neoliberalismo, de desemprego, do m do orgulho da prosso, da existncia do operador multifuncional, do discurso da qualidade, do companheiro de trabalho como cliente e ao mesmo tempo como concorrente, do discurso gerencial que invade a subjetividade dos trabalhadores. Os jovens so marcados por incertezas quanto ao futuro, pela instabilidade e insegurana, o que limita o planejamento possvel da vida e impe uma forma de viver marcada por um individualismo solitrio, pois os laos de solidariedade no trabalho se encontram fragilizados. A reexo tica que caracteriza a gerao dos aposentados pautada pelos princpios de solidariedade e de justia. Os novos metalrgicos estabelecem uma reexo tica na qual os princpios de solidariedade no trabalho desaparecem, ao passo que eles so mais individualistas. As transformaes na organizao do trabalho e a insegurana ligada aos altos ndices de desemprego
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funcionam como dispositivos na denio desses diferentes processos de subjetivao. A partir desses elementos o pesquisador questiona sobre o futuro dos laos sociais ancorados no trabalho. Jovens em sua aproximao s formas de trabalho exvel Trs estudos focalizam a questo da aproximao de jovens s formas de trabalho exvel a partir de experincias concretas, uma delas num programa de trainee em uma grande empresa (Dobermann, 2006), outra em call centers como teleoperadores (Silva, 2006) e, nalmente, em atividades diversas no mundo das artes (Nascimento, 2006). Lenise Mitidieri Garcia Dobermann (2006), em seu mestrado em Educao, estuda jovens de classe mdia, egressos de cursos universitrios e envolvidos com um programa de trainee em uma empresa multinacional de grande porte, como j referido. Na anlise que faz da trajetria prossional desses jovens verica que eles tiveram a oportunidade de fazer escolhas de cursos e faculdades com o apoio da famlia, tendo na gura do pai, mais do que na da me, o personagem que mais fortemente inuenciou suas escolhas. Como parte da trajetria prossional, o estgio vivido ao longo do curso universitrio visto como algo positivo, de iniciao, mesmo que sem os direitos trabalhistas. O programa de trainee, por ser generalista, prepara o jovem para ser um prossional exvel e polivalente, capaz de ter posturas e comportamentos que condizem com a situao que lhe imposta a cada momento. O programa e a empresa se constituram em um bom local de aprendizado e, ao mesmo tempo, em passaportes importantes na busca de um novo emprego. Para os jovens, duas trajetrias se conguraram: uma parte deles busca ocupar cargos de direo dentro das empresas em que atuam, e a outra valoriza posies de comando e de poder, o que se expressa no desejo de possuir um negcio prprio. A pesquisadora conclui que os dois grupos reproduzem a lgica do capital e que fazem parte do processo de construo do trabalhador exvel. J a pesquisa especca sobre call centers foi realizada por Luis Fernando Santos Correa da Silva (2006), em seu mestrado em Sociologia. O pesquisador busca se afastar de tendncias que marcam certos estudos fortemente congurados a partir do posicionamento ideolgico do pesquisador e/ou que tomam o Estado como controlador das aes coletivas dos trabalhadores e, nalmente, da tendncia de focar as aes coletivas dos trabalhadores. Seu estudo se situa no campo das relaes de trabalho e dos pers scio-ocupacionais de teleoperadores, trazendo para o debate a questo poltica de administrao de recursos humanos e de como ela congura o modus operandi da empresa. As relaes de trabalho orientam-se em alguma medida por estratgias de exibilidade laboral, mas essas estratgias se conguram de maneira singular em cada uma das empresas pesquisadas, passando pela polivalncia dos teleoperadores, pela lgica da qualidade no atendimento ao cliente e por atividades que exigem menor qualicao do trabalhador.
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JOVENS E TRABALHO
Por sua vez, Aurlio Eduardo do Nascimento (2006), da rea de Sociologia, estuda jovens que trabalham no mundo das artes, em diferentes prosses. Eles so tomados a partir da ideia de pluralidade da condio juvenil, como fase de vida, e no simplesmente circunscritos a limites etrios, e tambm no contexto das geraes. O pesquisador aborda inmeras questes, dentre elas a das escolhas prossionais com mltiplos sentidos; dos processos complexos de socializao que ocorrem em tempos distintos; do intenso, do contnuo e do innito investimento que trabalhadores do mundo da arte fazem em torno da sua formao prossional; dos sonhos diversos que essa prtica de trabalho congrega, associando arte e sonho; da no separao entre trabalho e ludicidade. Sobre a rotina prossional dos jovens trabalhadores artistas o pesquisador conclui que ela se entrecruza com as metamorfoses do mundo do trabalho nas sociedades contemporneas no que se refere, por exemplo, exibilizao da jornada. Contudo, esta exibilidade no se circunscreve aos modelos de organizao industriais to criticados, uma vez que so outros os contedos, outras as prticas de trabalho que se desenrolam em tempos e espaos prprios. O jovem trabalhador artista protagonista de outras formas possveis de organizao dos processos de trabalho, das rotinas de trabalho exibilizadas, porm desejam conciliar simultaneamente a liberdade da produo e a segurana, novos estilos de viver e meios de ganhar a vida. a partir desses dilemas que o pesquisador introduz o debate sobre a exi-guridade, que contm a ideia fora da exibilidade do trabalho aliada segurana e proteo.
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A maioria dos trabalhos do subtema Mundo do Trabalho: experincias e signicados sob o ponto de vista dos jovens revela-se portadora de novas possibilidades temticas e de reexes ao centrar-se na anlise das reais condies de trabalho dos jovens, do lugar que o trabalho ocupa em suas vidas e das relaes entre o trabalho e a constituio de suas identidades. Os autores, tanto os da rea da Educao como os da Sociologia, tomam como base de suas reexes a literatura das reas da Sociologia do trabalho e da juventude. Eles se mostram capazes de aprofundar debates sobre a centralidade/ no-centralidade do trabalho, armando a importncia deste na vida dos sujeitos jovens. Adentram por temas diversos como: identidade de jovens na relao com o mundo do trabalho, numa congurao extremamente complexa; projetos futuro e realidade presente; jovens e geraes; jovens e a questo da exibilidade do trabalho. A maioria dos pesquisadores deste subtema revela uma capacidade de escuta dos jovens e de anlise dos dados a partir de um dilogo profcuo com os autores escolhidos como referncias, permitindo conhecer melhor os sujeitos pesquisados na relao que eles estabelecem com o trabalho. Os resultados de seus estudos
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podem conduzir a novas pesquisas que tomem: a empresa como espao de socializao, jovens de diferentes pases e a importncia do trabalho em suas vidas, geraes diferentes de forma a captar transformaes sociais em andamento e o papel e lugar dos jovens nesse processo, segmentos scio-econmicos diversos e no apenas os das camadas empobrecidas, a congurao de determinados setores de trabalho e a presena dos jovens e, nalmente, a relao das jovens geraes com a chamada exibilidade no mundo do trabalho.
As mutaes no mundo do trabalho: para alm da qualicao prossional e do trabalho assalariado

Neste subtema esto alocados 9 estudos que tratam especicamente as temticas do desemprego juvenil e outras formas de trabalho no assalariadas fomentadas pelos prprios jovens ou por atores diversos para fazer face crise e s mudanas no mundo do trabalho. Eles trazem problemticas novas a serem aprofundadas. Uma primeira problemtica relaciona-se a anlises que focalizam a relao dos jovens com o desemprego e o trabalho informal. Neste caso, os autores focalizam a questo da precariedade, da excluso e do sofrimento. O tema do sofrimento aparece em estudos da rea de Servio Social, e a principal referncia terica da rea da Psicologia: Dejours (1992). Os autores da rea de Sociologia estudam o desalento e baseiam-se na produo de Troyano (1985a, 1985b). Disso decorrem resultados de pesquisas bastante diferentes, revelando contribuies diversas marcadas pela rea qual o autor se vincula e pela literatura com a qual dialoga. A segunda problemtica diz respeito aos estudos que buscam evidenciar a relao dos jovens com propostas de gerao de emprego e renda para alm do trabalho assalariado, tais como cooperativas, empresas de autogesto, empreendedorismo. Como as questes abordadas se revestem de novidade, no campo das referncias tericas incurses diversas so feitas sem que se constitua ainda um corpo mais claro e consolidado de teorias. Desemprego juvenil, trabalho informal e precariedade O conjunto de 4 trabalhos que aborda a questo do desemprego e trabalho informal apresenta um cenrio de desalento e de sofrimento para os jovens (Cruz, 2003; Cruzinha, 2003; Rocha, 2005; Jardim, 2004). Os estudos de Rocha (2005) e Jardim (2004) trazem o desalento, o sofrimento, e as diculdades vividas por jovens desempregados. Eles so aqui tomados para anlise porque tm como base terica referenciais diferentes para analisar
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objetos semelhantes e chegam a concluses bastante distintas quando se trata de desemprego. Rocha (2005), em seu mestrado na rea de Servio Social, busca compreender a repercusso do desemprego na vivncia subjetiva de jovens desempregados(as) da cidade de Camaragibe, tomando a psicologia como base de sua anlise, e conclui que aqueles(as) desempregados(as) vivem uma situao carregada de sofrimento, marcada pelo temor do futuro em relao falta de garantia nanceira no presente. Estar desempregado signica car diante de um embate principal: a vontade do outro (impedimentos de insero) e a vontade do sujeito (desejo de trabalhar). Disso decorrem sentimentos como desqualicao, indignidade, inutilidade, o que aproxima esses jovens da vivncia depressiva. Preocupada em compreender o modo como as mutaes do trabalho atingem os indivduos, Jardim (2004), em seu mestrado em Sociologia, realiza um estudo em torno do desemprego por desalento. Partindo de uma agncia pblica de emprego, a autora chega anlise de trajetrias de jovens e adultos, de ambos os sexos, que haviam em algum momento de seus percursos atravessado um perodo de desistncia de busca por trabalho. Diferentemente de Rocha (2005), a pesquisadora toma o desemprego a partir da noo de desalento e enquanto construo social e, por isso, variando fortemente no apenas em funo do per l dos sujeitos, ou seja, se homem, mulher, jovem ou adulto, mas tambm quanto aos dispositivos institucionais que esto ao alcance deles. Ela observa tambm a existncia de uma distino entre a percepo sobre trabalho e emprego, este ltimo relacionado maior segurana e estabilidade nas quais a preocupao com a seguridade torna-se central em relao no apenas ao futuro, mas tambm ao presente. Do mesmo modo, sua anlise tece signicativas comparaes entre jovens e adultos, revelando diferenas entre eles. Os jovens vivem num momento em que esta cultura do emprego est posta em xeque e, para estes, o carter privado da experincia do mundo do trabalho se revela com mais nitidez. Os adultos, ao contrrio, dispem de referncias pautadas em suas experincias que lhes permitem avaliar o sentido das perdas. J os jovens tm a instabilidade como a condio normal da experincia de trabalho e assumem, com mais facilidade, o discurso da empregabilidade. Ficam, assim, encalacrados entre as promessas de realizao individual e a estreiteza das possibilidades que lhes so abertas. Por isso, os jovens apresentam grandes doses de realismo. Nas suas anlises, a autora dialoga com uma literatura especca da Sociologia do Trabalho e de jovens e tambm faz referncias a produes da Sociologia do Desemprego (Guimaraes, 2001, 2002; Demazire, 1995a, 1995b; Maruani, 2002). Para alm do trabalho assalariado A segunda problemtica aborda outras formas de trabalho no assalariadas em que se inserem jovens. As posies dos pesquisadores oscilam entre as crticas e a percepo de novas possibilidades de insero juvenil num mundo do trabalho
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com novas conguraes. Aparecem os temas do empreendedorismo (Souza, 2006; Martins, 2003; Corbellini, 2004) e das iniciativas no campo da economia solidria: empresas autogeridas (Nakano, 2004) e associaes (Cavalcante, 2006). Os trabalhos sobre empreendedorismo seguem duas linhas opostas, a da crtica e a de sua defesa. Adriano Mohn e Souza (2006) faz a crtica a partir da leitura e anlise de documentos, denunciando a insero de jovens como empreendedores no mercado de trabalho como uma forma de o capital fazer com que esses sujeitos se responsabilizem individualmente pela sua prpria insero, pelo seu sucesso ou pelo seu fracasso. De forma oposta, Eber Luis Capistrano Martins (2003) e Marilda Lili Corbellini (2004) consideram o empreendedorismo como algo importante a ser desenvolvido entre os jovens. Para Martins (2003), o casamento entre jovens e empreendedorismo recente e imperam ainda a esperana e o otimismo. Concorreu para este casamento mais os interesses familiares do que os individuais ou uma presso social. Corbellini (2004) analisa um programa voltado para formao de empreendedores e conclui que os contedos e a metodologia adotados contriburam para descoberta de novos signicados pessoais, sociais, produtivos e cognitivos do jovem em sua preparao para a vida futura. Dentre os estudos no campo da economia solidria est a tese, no campo da Educao, de Marilena Nakano (2004). Ela pesquisa o que jovens aprendem e ensinam em empresas da regio do ABC paulista, em So Paulo, as quais, aps um processo falimentar, so assumidas pelos trabalhadores, que as transformam em empresas solidrias e as conduzem de forma autogerida. As aes para manter as empresas em funcionamento sob uma nova forma de gesto no acontecem sem conitos. Tudo isso produzido num contexto em que jovens, a gerao das oscilaes conforme denominao da pesquisadora, e adultos, a gerao do novo sindicalismo, se relacionam, cada qual com as peculiaridades da fase de vida que se encontram. Os jovens trazem para dentro da empresa elementos aprendidos nos pequenos grupos, como a amizade e a solidariedade, os quais so reforados no espao econmico. E os adultos, as aprendizagens da luta sindical. A pesquisadora conclui que jovens e adultos nessas empresas produzem relaes mais democrticas, sinalizam para a produo de relaes marcadas pela lgica do dom, no sentido atribudo por Mauss (1999), portanto no de compra e venda, estruturadas no apenas na esfera da produo material. Luciana Matias Cavalcante (2006), tambm da rea de Educao, investiga o potencial formador presente nas experincias de trabalho coletivo com jovens, principalmente desenvolvendo atividades artesanais a m de identicar saberes que so produzidos mediante o trabalho cooperado, entendendo esse espao como escola de vivncias e parte de uma educao que comunitria. Pesquisa trs associaes de produo em comunidades afastadas dos centros urbanos, no Piau: Rendeiras do Morro de Mariana, Artesos de So Vicente de Paulo e de Tranados da Ilha. A autora aponta que a economia solidria resgata formas antigas de interao social, pautadas pela ajuda mtua, no devendo, entretanto, ser confundidas com lantropia ou caridade, pois so um sistema de trocas.
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Para os jovens o trabalho coletivo realizado nas cooperativas aparece como um elemento importante nessa discusso e remete para relaes de solidariedade e aprendizagem mediadas pelos vnculos familiares, fortalecidos pela afetividade. Elementos de insero dos jovens nos grupos rmam-se primeiramente pela necessidade de colaborao na renda familiar, no de forma a imprimir na famlia uma caracterstica reguladora do trabalho do jovem, mas de representar um espao de convvio e solidariedade, a primeira vivncia coletiva dos indivduos, um espao de diviso de ganhos e perdas, um elemento mediador das relaes entre esses sujeitos e a esfera social maior. Os sentidos que os jovens atribuem ao trabalho nos grupos de produo no esto ligados somente esfera material, de produo e reproduo da sobrevivncia, mas esto diretamente vinculados s relaes de proximidades entre pessoas, ao encontro, ao prazer impresso pela arte, autonomia, ao reconhecimento dentro do grupo, numa pedagogia do encontro, da parceria.
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Os estudos deste subtema, As mutaes no mundo do trabalho: para alm da qualicao prossional e do trabalho assalariado, situam-se ainda num campo novo a ser consolidado. Dentre as pesquisas feitas, aquelas referentes s experincias subjetivas do desemprego entre os jovens, inclusive em comparao com os adultos (Jardim, 2004) parecem ser as que apresentam maiores possibilidades de consolidao, dada a literatura j existente sobre desemprego e a sua incorporao ao debate sobre jovens que vivem esta condio. Os demais temas, como empreendedorismo e autogesto, tm ainda um longo caminho a percorrer, no entanto, podem se constituir em temas promissores, caso se estabeleam nexos mais claros entre jovens e essas modalidades de trabalho no-assalariados e a sua participao na produo desses campos de atuao.
Consideraes nais
O conjunto dos 91 pesquisas produzidas revela a enorme riqueza em torno das relaes entre jovens e trabalho na sociedade brasileira. Frente aos estudos anteriores (Sposito, 2002), no h dvida de que os progressos foram imensos. Como alguns apontamentos acerca delas j foram introduzidos no corpo do presente texto, o carter das observaes que se pretendem fazer agora o de introduzir reexes que possam contribuir para o avano das pesquisas nesta temtica. Um nmero razovel de pesquisadores escolheu um objeto de estudo com o qual teve ou tem algum vnculo existencial, o que exige de sua parte cuidados
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redobrados para que julgamentos existentes sobre o objeto estudado, no ponto de partida, no se constituam em impedimentos para a descoberta de novos elementos. Nesse caso, se a aproximao, s vezes imerso, pode ser positiva, h a necessidade tambm do movimento oposto, o de distanciamento, de forma a garantir no momento da coleta e da anlise dos dados um olhar que permita descobrir elementos por vezes ocultos e que a prtica cotidiana muitas vezes impede visualizar. Em alguns trabalhos foi possvel perceber esse movimento de aproximao e distanciamento, resultando em produes que trouxeram contribuies importantes para a compreenso da temtica de jovens e trabalho. Outros pesquisadores, entretanto, partiram de posicionamentos poltico-ideolgicos e a eles voltaram em suas concluses, ignorando muitas vezes dados obtidos atravs das falas dos sujeitos pesquisados que esto presentes em seus textos. Assim, mais do que entender os sentidos que os interlocutores traziam para o debate, prevaleceu o posicionamento do prprio pesquisador e as falas das pessoas transformaram-se em meros relatos. Em vrios desses estudos, chama a ateno tambm a forma como os pesquisadores utilizaram as referncias escolhidas. Assim, por exemplo, um grande nmero deles tratou da crise da sociedade salarial e da instalao da precariedade nas relaes de trabalho assalariado a partir da produo de Castel (1998). Entretanto, os autores no realizaram um verdadeiro debate com o pensador escolhido, deixando de vericar aproximaes e distanciamentos, neste caso entre a realidade francesa e a brasileira, e como jovens, em situao de precariedade, se movimentam e se relacionam com diferentes mundos do trabalho marcados pelas histrias e caractersticas de cada pas. No caso brasileiro, um mercado de trabalho com forte incidncia de informalidade, desemprego estrutural e protees precrias ligadas ao estatuto do trabalho assalariado, do que decorrem formas de estar e de ser neste universo muito diversas daquelas que existem em pases cuja relao de assalariamento foi marcada pelo chamado pleno emprego e por um sistema pblico de proteo, como o caso francs, e que entrou em crise a partir dos anos 70. Nessa medida, conceitos potentes para analisar a relao dos jovens e do trabalho no Brasil, como o de precariedade, passaram a ter capacidade operatria limitada para fazer emergir novas anlises e novas questes, na medida em que o que especco da realidade brasileira deixou de ser explorado em sua plenitude. O apego a conceitos gerais como o de precariedade foi muitas vezes operado de forma reducionista, e veio acompanhado de uma indiferenciao tambm dos sujeitos pesquisados. De modo geral, jovens e adolescentes denidos a partir de um nico elemento: a sua condio etria. Esses trabalhos revelam um esgotamento de certo tipo de estudo baseado na perspectiva da educao unitria, ou seja, pesquisas que buscam encontrar nos programas/projetos de qualicao e insero de jovens no mundo do trabalho a articulao entre educao geral e especca, ou entre educao bsica e
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formao tcnico-prossional, e tambm a existncia de uma dimenso poltica que contribuiria para a constituio de uma nova cultura voltada para a transformao da sociedade. A partir desta perspectiva, os resultados a que chegaram os pesquisadores mostraram-se repetitivos, predominando a existncia de crticas s aes desenvolvidas em funo da no presena dos elementos buscados, o que talvez revele as orientaes dos prprios programas/projetos estudados. Na mesma trilha tambm parece haver um esgotamento das pesquisas focadas na denncia das condies precrias de trabalho de crianas, adolescentes e jovens pobres. Ao lado desses estudos, se encontram outros que se destacaram pelo cuidado metodolgico, pela capacidade de seus autores dialogarem com as referncias escolhidas e pela escolha de novas temticas, o que indica que o tema de jovens e trabalho comea a ganhar outra congurao no Brasil, escapando denncia da precariedade, da formao parcelar e que no garante a insero no mercado de trabalho. Outro aspecto a ressaltar desse conjunto de teses e dissertaes que o nmero de pesquisadores que desenvolveu a discusso especca sobre jovens e juventude cresceu muito, se comparado ao Estado do Conhecimento anterior. H estudos de todas as reas trilhando esse caminho com a preocupao de compreender o jovem como sujeito sociolgico e a busca de referenciais para o estudo de questes especcas, tais como identidade e socializao, gnero, idade e trabalho. A anlise desse conjunto de pesquisas permite identicar questes que comeam a demarcar o campo das pesquisas sobre jovens e trabalho no Brasil e que, se ampliadas e aprofundadas por meio de novas pesquisas, que partam da escuta dos jovens, podero permitir o aprofundamento do conhecimento sobre este objeto. Assim, temas como os que seguem podem ser sugestivos de caminhos a percorrer:
a) diferentes grupos de jovens, levando em conta diferentes condies scio-econmicas, questes de gnero e raa; b) processos identitrios e de socializao complexos envolvendo a famlia, o mundo de trabalho, grupos e espaos diversos como, por exemplo, o sindicato; c) jovens e gerao como forma de aproximao s permanncias e s rupturas existentes na sociedade brasileira, aprofundando a discusso sobre solidariedade e individualismo;
d) a empresa como espao de socializao, de novas aprendizagens, de participao juvenil na congurao mesma desse mundo; e) novas prosses, competncias e campos econmicos, estudados a partir de processos de formao, bem como das/os aproximaes/distanciamentos em relao s caractersticas do grupo juvenil; desemprego juvenil abordado a partir dos mltiplos sentidos que pode ter entre os prprios jovens e comparando-se jovens e adultos;
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g) estudos comparativos sobre jovens do Brasil e de diferentes pases, de forma a revelar conguraes diversas dos mercados de trabalho, das polticas pblicas, de estruturao dos estados-naes e seus respectivos estados de bem-estar social.
Verica-se, em contraste com a produo internacional, uma enorme lacuna que diz respeito relao entre jovens e trabalho e a transio para a vida adulta. Estudos dessa natureza podero abrir o debate no Brasil sobre a complexidade crescente de ser jovem quando se toma como referncia o mundo adulto, que tambm se encontra em mutao. A realizao de pesquisas comparativas sobre jovens brasileiros e de outros pases, assentadas em slidos bancos de dados estatsticos, tambm uma lacuna a ser preenchida. Isso remete a instigar as instituies ociais brasileiras a construrem bancos de dados que permitam captar questes relativas aos jovens, no presente e longitudinalmente, de forma que possamos ter, tal como os pesquisadores estrangeiros, uma outra relao, de dilogo tanto sobre a teoria quanto sobre as metodologias utilizadas e as caractersticas de nossos jovens, quando comparadas aos de outros pases. Neste caso, um bom comeo seria o de realizar estudos que operem com as bases de dados j existentes, mesmo que ainda incompletas, como, por exemplo, Rais, Pnads, PED Pesquisa emprego/ desemprego Seade/Dieese. Outra observao diz respeito s possibilidades de aproximao aos jovens por meio da utilizao de tecnologias de informao e comunicao (TIC), adentrando espaos virtuais como espaos de encontros, de trocas, de produo de novas formas de ser e estar no mundo, bem como novas formas de socializao e solidariedade. Este talvez possa ser um desao a ser enfrentado pelo grupo de pesquisadores do tema Jovens e Trabalho, ultrapassando os limites at aqui existentes quanto ao modo de fazer pesquisa, alargando o universo do que tem sido produzido at aqui. Pesquisadores de pases estrangeiros tm realizado incurses neste campo. Finalmente, outra riqueza existente neste Estado do Conhecimento refere-se presena de pesquisadores de diferentes reas, o que amplia o debate sobre os jovens e o trabalho e sua entrada por reas diversas do saber. Para a compreenso do prprio tema, o pesquisador parece ser obrigado a percorrer uma ampla literatura, com um foco privilegiado em Sociologia do trabalho, do desemprego, da juventude e em Economia, muitas vezes entrando por debates antes no enfrentados.
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JOVENS E TRABALHO
Teses e Dissertacoes Analisadas

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Dissertaes
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JOVENS E TRABALHO
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Dissertaes
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CAPTULO 7
Juventude, Mdias e TIC

Maria da Graa Jacintho Setton1
Introduo
As discusses relativas s interfaces entre Jovens e Mdias nas reas da Educao, Cincias Sociais e Servio Social esto ainda em fase de consolidao. Embora um grupo de estudiosos venha se debruando sobre esta articulao de temas, falta-nos um corpo de pesquisas tericas e empricas com expressividade e visibilidade acadmica nacional. Neste sentido, este artigo visa contribuir para com esta discusso fazendo um esforo de pensar as caractersticas da produo de estudos de mestrado e doutorado concludos entre os anos de 1999 a 2006. Com relao ao estado de conhecimento anterior, referente ao perodo de 19801998, observamos um crescimento expressivo de trabalhos. Se nos dezenove anos anteriores o tema Juventude e Mdias tinha sido incorporado ao item Estudos Emergentes, apresentando apenas treze trabalhos, o intervalo atual de sete anos registra o nmero de 74 dissertaes e teses. A rea da Educao majoritria, apresentando-nos 61 trabalhos, seguida de longe pelas Cincias Sociais com treze estudos (quatro na rea da Antropologia e nove na Sociologia). A rea de Servio Social registrou apenas uma dissertao de mestrado. Ao todo foram escritos 64 mestrados e dez doutorados. Dada a concentrao de Programas de Ps-Graduao nas Regies Sudeste e Sul, esperado que ambas se destaquem com uma produo signicativa. As outras regies brasileiras, embora registrem interesse pelo tema, ainda no apresentam uma produo expressiva, sendo que a Regio Norte nada produziu neste perodo acerca da articulao entre Juventude e Mdia. Para darmos continuidade discusso, seria importante esclarecermos o que entendemos por Mdias. Consideramos Mdia todo o aparato material e simblico relativo produo e veiculao de mercadorias de carter cultural. Como aparato simblico, consideramos o universo das mensagens que so difundidas com a ajuda de um suporte tecnolgico como livros, CDs, vdeos, computadores, etc.; todo o contedo e todas as tcnicas expressos nas revistas em quadrinhos, em
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Doutora em Sociologia, professora da Faculdade de Educao, USP.
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JUVENTUDE, MDIAS E TIC
novelas, lmes, publicidade, hipertextos e espaos virtuais; ou seja, a totalidade da produo de cultura (material e simblica) que chega at ns pela mediao de uma tecnologia eletrnica ou digital, sejam elas as emissoras de TV, rdio, Internet ou mesmo as impressas. Uma produo de cultura realizada de maneira industrial, sistematicamente veiculada por um conjunto de instituies do campo editorial, fonogrco, televisivo, radiofnico, cinematogrco, bem como a publicidade e a fotograa, pois, em seu conjunto, possibilitam uma ampla circulao de referncias de estilos identitrios. Para melhor compreendermos o espectro de interesse destes estudos iremos, inicialmente, dividi-los em suas reas de concentrao, isto , as Cincias Sociais, o Servio Social e a Educao. Num segundo momento faremos a classicao em quatro subtemas: Velhas Tecnologias (TV, cinema, publicidade, rdio, fotograa, imprensa), Novas Tecnologias (computadores, Internet e seus variados usos, tais como blogs, chats e videoconferncias), TICs (Tecnologias da Informao e Comunicao) enquanto Recursos Pedaggicos e Imagens e Representaes dos Jovens pelas Mdias.
Tabela 1 Dissertaes e Teses por rea de Conhecimento e Subtemas 19992006.

Area Conhecimento Grau Titulao Novas Mdias Velhas Mdias Recursos Pedaggicos Imagens e Representaes Total Cincias Sociais 3 5 2 10 2 2 Servio Social 1 1 Educao 22 16 11 4 53 4 3 1 8 Mestrado Doutorado Mestrado Doutorado Mestrado Doutorado Total 29 27 11 7 74
curioso observarmos, contudo, que grande parte dos trabalhos (27 ao todo) se dedica a estudar as velhas mdias; logo frente, com um nmero mais signicativo temos o interesse pelo uso das novas mdias digitais oferecidas pelos computadores em rede (29 ao todo). foroso lembrar, por outro lado, a ausncia de estudos acerca de tecnologias de informao e comunicao (TICs) bastante populares e disseminadas entre ns. Por exemplo, no encontramos nenhum trabalho sobre telefones celulares ou as prteses auditivas representadas pelos Ipods e MP3. Nenhum trabalho sobre audincia radiofnica, ainda que seja a mdia mais utilizada no Brasil em todos os estratos sociais (Mdias Dados 2007, 2008). Apenas um trabalho sobre rdios comunitrias.2 O cinema, o vdeo, a
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Trata-se de uma dissertao, a que tivemos acesso apenas por meio de seu resumo, de autoria de Robson Terra Silva (2006). Por outro lado, talvez possamos interpretar a ausncia dessas prteses musicais devido a sua recente penetrao no universo jovem.
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MARIA DA GRAA JACINTHO SETTON
publicidade, a fotograa e os rocks, enquanto gneros musicais, aparecem, todavia, com baixa expressividade. Grande parte dos trabalhos utiliza a categoria juventude como sinnimo da categoria adolescente sem se preocupar em circunscrever teoricamente suas diferenas. A faixa etria analisada na maioria das investigaes est entre 14 a 25 anos. O interesse em trabalhar com este segmento da populao deriva do fato de acreditarem que os jovens esto em fase de construo de suas identidades e, portanto, so mais vulnerveis na apreenso e inuncia das mdias em seus comportamentos e subjetividades. As caractersticas culturais e sociais especcas desta faixa etria so pouco problematizadas tanto do ponto de vista psicolgico quanto do sociolgico. De uma forma geral, foi possvel observarmos nestes estudos certa tendncia para o enfoque psicolgico ainda que quase todos desenvolvam raciocnios interdisciplinares na conuncia das reas da Comunicao, Educao, Psicologia ou Sociologia e, em menor nmero, da Filosoa. Por m, vericamos a presena de algumas orientaes que inferem a articulao de ncleos informais, todavia atuantes, de pesquisa sobre jovem e suas experincias a partir dos usos das mdias. Destacam-se quatro nomes de professoras orientadoras como vemos no quadro abaixo.
Orientao Mrcia Regina Costa (PUC-SP) Maria Aparecida Morgado Maria Teresa Assunpo Freitas Rosa Maria Dalla Costa Trabalhos 2 3 2 2 rea Antropologia (PUC-SP) Educao (UFMT) Educao (UFJF) Educao (UFPR)
A leitura das Cincias Sociais sobre a interface Juventude e as Velhas Mdias3

Em linhas gerais possvel observarmos uma produo acadmica bastante heterognea nesta rea do conhecimento. A maioria dos trabalhos tem como foco central a fora da produo televisiva representada pela co na TV, mais especicamente na novela Malhao (Alves, 2000; Kohlsdorf, 2002) e Torre de Babel (Vanini, 1999), nas mini-sries Anos Rebeldes (Dores, 2000) e Cidade dos Homens (Melo, 2006). Seria possvel classicar esta produo como a que Jess
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Em funo do nmero reduzido de trabalhos da rea do Servio Social, a nica dissertao de mestrado encontrada ser analisada no escopo da rea do conhecimento das Cincias Sociais.
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Martn-Barbero considera como uma vertente dos estudos de recepo via gneros televisivos (Martn-Barbero, 1995). Por ltimo, o estilo musical Rock tambm foi avaliado como veculo especco de expresso e crtica do segmento jovem (Santa F Junior, 2001). Todos os estudos utilizaram a metodologia de investigao qualitativa a m de observar como os jovens so ou no inuenciados e se apropriam das mensagens miditicas. Ao todo foram seis mestrados e dois doutorados, a maioria vinculada s universidades pblicas da Regio Sudeste. A referncia ao jovem no unanimidade nesses estudos. Apenas dois trabalhos fazem meno explcita a esta categoria sociolgica (Campos, 2004; Alves, 2000), apoiando-se em um referencial terico especializado no tema; dois estudos pouco exploraram as caractersticas comportamentais desta faixa etria (Amarante, 2005; S, 2005) e, no restante, esta discusso est totalmente ausente. A maioria faz referncia ao segmento adolescente como uma fase de transio entre a infncia e a maturidade. Mais especicamente, a bibliograa acerca do tema juventude clssica e bastante antiga, sobretudo aquela relativa ao aspecto geracional. Marialice Foracchi (1965) e S. Eisenstadt (1976) so os autores mais citados. No aspecto da cultura jovem, autores como Helena Abramo (1994), Hermano Vianna (1988), Angelina Peralva (1997), Jos Machado Pais (1993) so lembrados; no aspecto das mdias Raymond Willians (1992, 1969), Beatriz Sarlo (1997), Edgar Morin (1984), Jess Martn-Barbero (1997) so os autores mais utilizados. Em algumas reexes a cultura jovem assume certo protagonismo, pois se destaca das demais expresses de comportamento das outras faixas etrias. Os estudos fazem uma sria e estreita associao entre cultura ps-moderna, globalizao e cultura do consumo veiculada, sobretudo, pelas mdias e pelo lazer. Os jovens so mais suscetveis a esta forma de assimilar valores, pois esto em fase de experimentao; outro aspecto lembrado que, na falta de modelos consensuais a se imitar, a TV e sua programao so vistas muitas vezes como prescrevendo modelos, comportamentos e modas. A presena nas mdias como veiculadora de papis sociais que reforam o status quo pode ser associada ao mundo da publicidade (Felix, 2003; Kohlsdorf, 2002). Nesses estudos, importante salientar que o jovem ou o adolescente no passivo. um receptor que, no obstante fortemente inuenciado por estas instncias socializadoras, possui um poder de ressignicar sentidos, capaz de criticar ou inovar a partir das mensagens recebidas. A TV vista com um grande poder socializador, destacando-se uma das dissertaes que enfoca explicitamente este aspecto (Kohlsdorf, 2002). Socializao compreendida nessas anlises como prtica social de transmisso de papis sociais a serem apropriados. Em sntese, poderamos armar que a pergunta central desses trabalhos : qual o dilogo entre o jovem, a TV e as expresses da cultura musical? Segundo estas reexes, o dilogo explora uma inuncia, uma reproduo ou armao
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de valores, bem como uma ressignicao de comportamentos. O processo de recepo implica sempre considerar a bagagem anterior dos sujeitos. Por outro lado, considera-se o jovem enquanto um segmento vulnervel, vido por experincias de conduta e modelos identitrios que as mdias prodigamente oferecem. Independentemente da classe social, os jovens so considerados como grupo identitrio que est e suscetvel absoro de padres de conduta que reforam o status quo.
A leitura das Cincias Sociais sobre a interface Juventude e as Novas Mdias

Todos os quatro trabalhos desse grupo querem conhecer este usurio, seu per l cultural e social, bem como as razes do interesse do jovem por esta nova forma de comunicao. Para chegar a este conhecimento, a maioria dos estudos fez uso de uma etnograa virtual com usurios da Internet a partir de contatos no presenciais e presenciais. Ainda do ponto de vista metodolgico, foram unnimes as discusses sobre as diculdades conceituais e tericas acerca de um assunto pouco trabalhado pelas Cincias Sociais na atualidade. So estudos que se autodenem como exploratrios, pois enfrentam uma diculdade de interlocuo terica e metodolgica. A bibliograa mais utilizada refere-se s obras de Pierre Levy (1996, 1999), Manuel Castells (1999), Sherry Turkle (1997), Howard Rheingold (1996), Anthony Giddens (1991, 1994) e Andr Lemos (2000, 2002). Sobre jovens a referncia bibliogrca bastante tmida. Helena Abramo (1994) e Mrcia Regina Costa (1993) so as autoras mais citadas.4 No geral, para caracterizar este grupo, fazem uso da expresso Gerao @, uma boa denio de um segmento que tem grande familiaridade com as tecnologias. Estariam eles em sua maioria na faixa dos 14 aos 25 anos. Consideramos interessante salientar que a discusso de todas as investigaes acaba por desmisticar a ideia ou o preconceito muito em voga de que estes usurios da Internet so adolescentes acionados e viciados neste tipo de atividade. Segundo estas pesquisas, os jovens desenvolvem outras prticas de lazer e leitura. So jovens em grande parte pertencentes s camadas privilegiadas e escolarizadas dos centros urbanos mais desenvolvidos. Neste sentido, alimentam a ideia de que este segmento multi-determinado. Estes jovens tm facilidade em mltiplas atividades, se interessam por elas e poderiam ser classicados como gerao zapping. Jovens com uma percepo sensorial rpida e aguada (Amarante, 2005; Campos, 2004). Observa-se, tambm, uma ligeira predominncia do sexo masculino neste
Temos notcia do trabalho intitulado Jovens e a Telemtica no Rio de Janeiro, de autoria de Alexandre Alves Lima (1999), mas no tivemos acesso sua integra.
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universo de prtica de cultura. Por m, valeria lembrar que os jovens aparecem como protagonistas da mudana, com facilidade de manejo tecnolgico e rapidez na cognio. De acordo com estas investigaes, o espao ciberntico um meio de expresso de si, veiculo de dilogo com seus semelhantes, espao de construo de novas amizades, sociabilidade e reexividade. O ciberespao compreendido como um local de tolerncia e liberdade de expresso para os que criam e produzem a cultura virtual, bem como para os receptores desta nova linguagem. A construo terica de grande parte destas reexes apoia-se em Anthony Giddens (1991, 1994) e Zygmunt Bauman (2001), destacando-se as consideraes sobre o processo moderno de construo das identidades e a crescente necessidade de se sentir pertencente a uma comunidade, seja ela virtual ou no. Um estudo especco dedica-se a compreender os hackers (S, 2005) e, diferentemente do senso comum, tenta desconstruir a ideia negativa acerca destes usurios. Nesse estudo os hackers so apresentados como grandes conhecedores do ciberespao que buscam novas e comunitrias formas de se relacionar no espao virtual, hoje, quase na totalidade mercantilizado pelas grandes empresas. Iguais a seus companheiros usurios, os hackers esto interessados em estabelecer amizades com seus pares. A pergunta central desses trabalhos poderia ser sintetizada em: quem so esses jovens e por que fazem uso da Internet?
A leitura da Educao sobre a interface Juventude e as Velhas Mdias

O nmero de trabalhos dedicados a discutir as Velhas Mdias, principalmente a TV, na rea da educao, expressivo. Ao todo so dezesseis mestrados e trs doutorados.5 A grande maioria est inquieta com a fora das mdias na construo do imaginrio do jovem, dando continuidade s preocupaes levantadas no Estado da Arte de 1980-1998 (Sposito, 2002). Alguns chegam a cham-las de aparelho ideolgico da classe dominante e do Estado. A palavra ideologia bastante citada; ora no sentido de viso de mundo, como corpo de valores e smbolos de comportamento socialmente aceitos, ora com um carter alienante a servio da manuteno do status quo. Mais especicamente, a TV est associada a uma sociedade de consumo, presente na vida de todos de maneira inexorvel, capaz, portanto, de veicular modismos e estilos de comportamento, bem como modelos identitrios. Suas estratgias so comparadas s da publicidade a partir
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O nmero de quinze trabalhos conta com a participao de quatro dissertaes que no foram lidas em sua ntegra, pois seus exemplares no foram localizados. Trata-se dos trabalhos de Silva (2005); Silva, (2002); Tomita (2006); Silveira (2005); Rafael (2006).
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de uma seduo subliminar. Neste sentido, o poder de socializao informal desta mdia uma evidncia trabalhada por quase todos (Teruya, 2000; Marqueze, 2003; Silva, 2004a; Wenzel, 2002; Marinho, 2002; Honrio, 2005; Oliveira, 2003). No entanto, diferentemente das discusses do anterior Estado da Arte, a preocupao no est na escola como aliada nos processos de conscientizao crtica acerca dos meios de comunicao de massa. Muitos estudos podem ser enquadrados na teoria da recepo, ainda que alguns faam um uso pouco apropriado desta postura terico-metodolgica, pois no articulam a bagagem anterior dos sujeitos e, consequentemente, desprezam a noo de mediao. Usando a classicao de Martn-Barbero (1995), poderamos dizer que grande parte das dissertaes se enquadra nos estudos de recepo e, dentro desta tendncia, se apoia nas pesquisas sobre gneros narrativos destinados ao pblico jovem (Vasconcelos, 2000; Soares, 2005; Rauth, 2006; Oliveira, 2003; Fernandes Filho, 2005; Duarte, 1999; Cardoso, 1999; Silveira, 2005; Silva, 2002). Poucos trabalhos abordam a fora da TV no cotidiano jovem, ajudando a discutir a existncia de uma possibilidade crtica e reexiva por parte deles diante do que veem na TV (Fernandes Filho, 2005; Vasconcelos, 2000; Cardoso Junior, 1999; Soares, 2005). Estas anlises auxiliam a evidenciar que o uso da TV fragmentado e coexiste com uma srie de outras atividades, reforando a ideia de que o jovem tem uma capacidade cognitiva invejvel, sabendo conciliar muitas atividades ao mesmo tempo. Os meios de comunicao de massa so um importante espao mediador de produo de signicado, mudana intelectual e sensitiva. possvel armarmos tambm que as dissertaes e as teses sobre este eixo abordam um leque de programas que so altamente signicativos na vida cotidiana dos jovens. A novela ou srie Malhao (Oliveira, 2003) foi discutida com a inteno de se compreender o que se veicula como padro de comportamento nesta programao. A preocupao com os papis familiares e sexuais, bem como com a esttica corporal, o aspecto mais enfatizado. Temos uma discusso sobre a gura dos super-herois (Silva, 2004), uma sobre o desenho animado Os Simpsons (Wenzel, 2002), com forte apelo crtico s mdias e a seu poder manipulador. Ainda que se faa um esforo de no compreender o sujeito receptor como passivo, o argumento montado e a nfase atribuda ao poder ideolgico dos contedos acabam por dissipar a ressignicao de sentidos. Por outro lado, em alguns poucos trabalhos vemos que as consideraes tecidas sobre este veculo so extremamente negativas, s vezes at com certa dose de maniquesmo. Assim, segundo esta perspectiva, a gura do jovem a de um sujeito alienado, passivo e incapaz de dialogar com o que v e escuta (Marqueze, 2003; Teruya, 2000). O Programa Pnico (Rauth, 2006) na sua verso radiofnica, os Programas Ratinho, Sai de Baixo (Duarte, 1999), bem como Superpositivo (RB) e Programa Livre (SBT) (Marinho, 2002), e, por m, o programa Cadeia Neles (Rafael,
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2006) so analisados como sendo responsveis pela divulgao de um padro de comportamento que deve ser criticado, pois reforam uma sociedade preconceituosa. Ainda que nem todos sejam dirigidos para o segmento jovem, so os mais assistidos, segundo o depoimento dos jovens investigados. Encontramos um nico trabalho (Honrio, 2005) que discute a linguagem e a esttica dos programas da MTV como uma marca que expressa um estilo de ser jovem. A discusso bem menos maniquesta e aposta na novidade esttica desta nova expressividade. Observamos tambm uma pequena produo acadmica no nvel de doutorado. So apenas trs trabalhos, um dos quais bem distante da questo da juventude (Teruya, 2000). A produo reexiva tambm bastante distinta entre eles. Destacamos a produo da Regio Sul, pois ela oferece uma discusso interessante sobre o Programa Fica Comigo (Soares, 2005) da Emissora MTV, bem como uma outra tese, que discute a publicidade e os editoriais da Revista da mesma emissora (Schmidt, 2006), com a inteno de observar o que se mantm e o que se transforma como padro no comportamento afetivo e sexual entre os jovens (Soares, 2005) e a ambiguidade de ser jovem em um mundo onde o apelo por ter atitude rme e segura (Schmidt, 2006). A grande maioria dos estudos utiliza a metodologia de pesquisa qualitativa e, em menor nmero, as tcnicas quantitativas, aplicando questionrios e entrevistas. Contudo, as apropriaes apresentam-se bem diferenciadas entre os trabalhos. O espao de investigao invariavelmente se d dentro das escolas pblicas e, em menor nmero, em escolas privadas, nas sries nais do fundamental e ensino mdio. Vericamos uma produo em que os autores mais citados na rea da comunicao so: Jess Martn-Barbero (1997), N. Garcia-Canclini (1999), Maria Luisa Belonni (2001), Rosa Fischer (2001), Zygmunt Bauman (2001); autores da Teoria Crtica, como Adorno, Horkheimer (1985); e Hall Stuart (2001) e Renato Ortiz (1989, 1988) na vertente dos Estudos Culturais. No que se refere bibliograa sobre jovens e educao, os autores mais citados so Helena Abramo (1994) e Marilia Sposito (2002a). Vale salientar que existe uma discusso consistente sobre a categoria juventude em apenas um dos trabalhos (Schmidt, 2006). A nfase sempre colocada na fora socializadora das mdias. No total dos estudos a grande maioria faz pouca referncia categoria jovem ou juventude. Poderamos armar que a produo neste grupo, ainda que volumosa, no chega a surpreender, sendo na sua grande maioria um exerccio acadmico de reproduo e reutilizao de ideias h muito divulgadas pela bibliograa da rea. Seria o caso ento de questionar o papel dos mestrados nos programas de Ps-Graduao em Educao, na atualidade, pois, na medida em que vo encurtando os prazos dos cursos, simultaneamente comprometem o trabalho de formao de pesquisadores. Observamos tambm que o olhar do investigador determina o resultado da pesquisa. Poucos so os que levantam uma hiptese que no seja comprovada no nal (Schmidt, 2006; Fernandes Filho, 2005; Vas70
concelos, 2000). Podem partir da mesma questo de investigao, como, por exemplo, o poder de inuncia das mdias na vida dos jovens, mas os resultados de pesquisa sero diferentes, pois a bibliograa que os acompanha, ora liada Teoria Critica da Escola de Frankfurt, ora aos Estudos Culturais vo determinar diferentes interpretaes. Neste sentido, visvel a diculdade de se atender a um dos quesitos bsicos da pesquisa cientca de fazer da teoria uma hiptese de trabalho em constante mutao (Brando, 2002). Por m, dois estudos so relativos fora da publicidade no universo juvenil e no fogem da linha geral das reexes anteriores, que enfatiza o poder manipulador e dissimulado das mensagens publicitrias (Goidanich, 2002; Schmidt,2006). A pergunta central dessa produo seria: qual o poder de inuncia da mdia TV e/ou da publicidade na vida do jovem? Para a maioria das investigaes, ela determinante e cumpre um papel alienante; para a minoria dos estudos, ela forte, mas no tem o monoplio, pois, partindo de uma perspectiva relacional, eles consideram outras instncias que compem o imaginrio simblico do jovem.
As TICs como recurso pedaggico na Educao

Neste item temos uma produo pouco expressiva, todavia, bastante signicativa, pois aponta para uma discusso mais atual e inovadora. Ao todo so onze trabalhos de mestrado que se dedicaram a fazer uma discusso especca sobre o potencial reexivo e, por vezes, crtico dos usos das tecnologias. Numa tentativa de explorar o potencial ainda desconhecido dos recursos que as TICs e suas linguagens criativas podem oferecer, alguns estudos apostam na produo desse material no interior das instituies educativas. Com um conceitual amplo como videoprocesso (cunhado por Johan Ferres, 1987) (Noronha, 2001), videotransformao (criao de Silvia Mejia{ }) (Santiago,2005), ou mdia educao (Leite, 2005) algumas discusses versam sobre a linguagem audiovisual como instrumento de transformao, reexo ou veculo de autossensibilizao dos jovens (Silva, 2004; Laerchert, 1999; Costa, 2004,6 Ramos, 2003; Bezerra, 2005). Por outro lado, um outro grupo de trabalhos, enfatizando a produo de pequenos vdeos (Bezerra, 2004; Ramos, 2003), programas com o formato televisivo (Costa, 2004) ou atividades multimdias (Laerchert, 1999; Losada, 2003) exprimem a tentativa de trazer para dento da escola ou dos espaos de educao no formal um pouco do universo das linguagens tecnolgicas to conhecidas e absorvidas pelos jovens. Trs desses estudos tambm se dedicaram a fazer um estudo exploratrio sobre o uso da educao esttica e artstica a partir de imagens fotogrcas produzidas pelos prprios jovens (Magro, 2006; Rgo 2006; Penteado, 2001).
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Esse trabalho no foi localizado e, portanto, no foi lido na ntegra.
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Para o primeiro grupo de estudos em questo estes novos recursos tecnolgicos seriam uma via para a democratizao dos meios de produo das imagens e do saber, novos meios de controle e poder por parte dos grupos sociais minoritrios que os ajudariam a quebrar esteretipos, bem como seriam instrumentos de sensibilizao esttica. So estudos que reetem sobre mdias participativas a partir de uma metodologia alternativa na qual a populao faz uso direto de sua produo; seus usurios so narradores de sua prpria histria (Noronha, 2001; Santiago, 2005; Leite, 2005). Uma discusso que inova, pois enfoca o processo de produo e no o produto; uma reexo que prope uma comunicao horizontal das mdias. Neste sentido, eles se liam a uma perspectiva que valoriza a articulao interdisciplinar da comunicao, uma educao associada poltica, seguindo de perto as discusses de Jess Martn-Barbero (1997). Por outro lado, ressaltamos que a produo de alguns estudos, ainda que enfatizem uma perspectiva de trabalho interessante, apresentam uma anlise reexiva bastante frgil, que pouco acrescenta para futuros interessados nesta metodologia investigativa. Somado a isso, a categoria jovem ou juventude continua no sendo enfatizada. O eixo central que orienta a discusso de todos esses estudos est na possibilidade de fazer uso das TICs dentro da escola ou de centros de educao no formal e explorar seu potencial educativo. A pergunta central seria: as mdias podem ser usadas como recurso didtico inovador para os alunos jovens? possvel apreender que os estudos alertam para a necessidade de um trabalho pedaggico coletivo no interior das instituies educativas e, sobretudo, para a necessidade de discutir concepes de conhecimento e aprendizagem no interior de cada uma delas. As escolas ou os organismos aplicadores devem estar envolvidos minimamente com a proposta, pois, do contrrio, o aproveitamento das TICs no ser plenamente alcanado. Desta feita, os trabalhos concluem que as mdias como recurso pedaggico servem no apenas para sensibilizar o alunado, mas tambm para capacit-los tecnicamente, bem como os auxiliam na explorao de seu potencial criador.
A leitura da Educao sobre a interface Juventude e as Novas Mdias

interessante observar que dos trabalhos na rea da Educao e sua interface com a cibercultura encontramos quatro teses de doutorado (Cordeiro, 2006; Garbin, 2001; Oliveira, 2000; Vermelho, 2003). Grande parte dos estudos no faz nenhuma referncia explicita categoria jovem ou juventude, com exceo de Campos (2004) e Costa (2003). Entretanto, a faixa etria em questo do interesse dos pesquisadores, pois so eles os legtimos representantes da Gerao @. So os seus maiores usurios, principalmente no tema mais desenvolvido entre eles, que o uso das TICs, disponibilizadas pelo computador. So reexes sobre
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games (Bittencourt, 2003; Cordeiro, 2006; Guimaro, 2005) chats (Alves, 2002; Costa, 2003; Di Schiavi, 2003; Guedes, 2001), blogs (Castro, 2006; Spinosa, 2005), listas de discusso (Gadelha, 2005; Pinheiro, 2004), LMS (Learning Management System, ou sistema de gerenciamento do aprendizado), procurando compreender a cultura, os modos de ser, pensar e agir deste segmento etrio a partir do uso das novas tecnologias. Vale ressaltar, no obstante, que este tema parece ser recente na rea da Educao, dado que no Estado da Arte de 19801998, nenhuma pesquisa se dedicou a trabalhar com estas novas tecnologias. Duas so as perguntas centrais destas pesquisas que poderiam se associar: como os jovens se subjetivam e forjam suas prprias identidades a partir da especicidade desta cibercultura? Elas poderiam se constituir em recursos educativos produtivos na construo de suas subjetividades? Segundo estas investigaes a cibercultura peculiar ps-modernidade qualicada como responsvel por uma nova forma de escrita, percepo do tempo e do espao, novas formas de organizar e representar ideias, pensamentos e fantasias (Castro, 2006; Estacia, 2003; Garbin, 2001; Lima, 2006). As caractersticas desta cultura no estariam nas mquinas eletrnicas, mas sim na relao dialtica entre os modelos de pensamento inconscientes que construmos em anidade com o ideal e o potencial tecnolgico digital. Concluem que a tecnologia interfere na produo da cultura destes jovens produzindo um novo sensorium. Ainda que no utilizem o referencial terico de Walter Benjamim, a nfase das discusses recai invariavelmente nesta tnica (Bittencourt, 2006; Campos, 2004; Castro, 2006; Costa, 2003; Estacia, 2003; Gadelha, 2005; Lima, 2006). Alguns tpicos interessantes foram levantados em um trabalho (Lima, 2003) para se investigarem as caractersticas especcas da Cibercultura. Seriam eles:
1- rapidez tecnolgica; 2- socializao virtual; 3- ressignicao de espao e tempo; 4- linguagem; 5- conhecimento; 6- ludicidade; 7- espao teraputico; 8necessidade de se auto armar; 9- poder das imagens; 10- confuso virtual\real; 11- agressividade; 12- recurso pedaggico; 13- documento de uma poca.
Existiria certo consenso de que as tecnologias no so neutras, portanto pergunta-se sobre as diferentes formas de se fazer uso dela. necessrio atribuir signicado aos contedos disponibilizados pelo aparato a m de que ela seja produtiva. Segundo esta leitura, o uso das TICs na educao dependeria de uma srie de fatores que comearia, sobretudo: a) na estrutura fsica e pedaggica das escolas; b) na qualicao dos professores, bem como c) na integrao de esforos no nvel acadmico, administrativo e tcnico. As novas tecnologias impem um novo tipo de registro do contedo, novas formas de avaliao que deveriam enfatizar o processo, uma nova postura do professor; bem como exigem uma reavaliao de seus valores e conduta (Alves, 2002; Castro, 2006; Guedes, 2001; Machado, 2006; Meirelles, 2005; Oliveira, 2001; Pinheiro, 2004; Vermelho, 2003). A maioria das pesquisas contou com investigaes empricas qualitativas em que a aplicao de um questionrio on-line foi seguido, por vrias vezes, de
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encontros presenciais e entrevistas. Grande parte delas teve como lcus privilegiado a escola. Ressaltamos como informao importante o fato de que, de uma forma geral, os trabalhos acadmicos aqui discutidos desenvolvem uma argumentao positiva acerca dos usos destas novas tecnologias da comunicao. Mais especicamente, diferentemente das discusses acerca da TV, a polmica interna sobre o carter ideolgico dos meios de comunicao de massa bem menor nas reexes acerca das Novas Mdias. Enquanto a programao televisiva vista com um poder manipulador muito grande, as TICs so vistas como um recurso pedaggico potencialmente desconhecido, mas prontamente aceito como fonte de acesso ao conhecimento e a novas formas intelectuais, sensitivas e cognitivas. O espao virtual e as interaes no presenciais proporcionados pelas TICs so usados e considerados como: a) espao de integrao e sociabilidade com pares em comunidades especcas; b) possuidores de uma linguagem prpria, um novo gnero discursivo, um internets, uma mistura polissmica de smbolos orais, smbolos escritos, apresentando-se muitas vezes hbrido e extremamente criativo; c) detentores de uma linguagem prpria em funo da pressa, do descompromisso e da agilidade no manejo das teclas. Uma linguagem em que o hipertexto j bastante conhecido; d) formas de redimensionamento do tempo e do espao que ampliam a exibilidade dos relacionamentos; e) comunicao interativa, virtual e viva; f) possibilidade de expresso dos sentimentos e g) facilitador no intercmbio virtual de experincias (Guedes, 2001; Lima, 2006; Campos, 2004; Castro, 2006; Lima, 2003; Jesus, 2005; Losada, 2003). Aposta-se na ideia de que este recurso tecnolgico pedaggico ou educativo porque o indivduo passa a ter autoria na sua produo, sente-se estimulado a produzir, escrever e ler a produo dos outros. E, segundo este ponto de vista, na produo autoral que nos constitumos como sujeitos de nossa histria individual e coletiva. Estas TIC teriam um potencial incomensurvel de formao e de reconstruo de experincias identitrias (Gadelha, 2005; Guedes, 2001; Lima, 2003; Lima, 2006; Souza, 2006).7 Neste sentido, o jovem passa a ser reconhecido como um sujeito criativo em potencial. Em alguns poucos trabalhos associou-se a cibercultura com a contracultura devido ao potencial de ruptura com as convenes que ambas desenvolveram (Lima, 2003; Guedes, 2001). Em um nico trabalho o indivduo moderno foi considerado como um homem hbrido por associar sua vivncia a uma srie de mquinas, uma srie de prteses como cel, Ipods, mini-computadores, etc. (Meirelles, 2005). Se existe certo consenso entre os autores desses trabalhos sobre a positividade da prtica de cultura ciberntica possvel tambm observar alguns poucos
7 Sobre este aspecto consultar trs estudos, discutidos no artigo desta coletnea intitulado Adolescentes em processos de excluso social, de autoria de Jamile Borges da Silva (1999) e Vanderlei Kriesang (2003).
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que alertam para uma tendncia fuga e alienao dos jovens com o uso da comunicao virtual (Lima, 2003; di Schiavi, 2003; Vermelho, 2003; Guimaro, 2005). Por outro lado, a maior parte dos autores advoga a ideia de que os jovens aproveitam estes instrumentos como tticas (de Certeau, 1994) de ampliar as oportunidades de reexo de si e dos outros. Neste sentido, desenvolvem novas habilidades na percepo sobre o mundo que os rodeia escola, famlia, amigos e futuro. A Internet um espao de discusso, de trocas de referncias e liberdade de manifestao; os chats, blogs e games nas suas mais variadas feies contribuem para uma nova forma de projeo identitria. Desta forma, a cultura ciberntica tem um poder estruturante e identicatrio que precisaria ser mais investigado. Para nalizar, vale salientar que em algumas discusses observamos certo desconforto em relao hierarquia do acesso a este novo bem da cultura. A Internet, ainda que esteja ampliando seu pblico, constitui-se num espelho de nossa modernidade inconclusa (Martins, 2002). Uma camada privilegiada tem acesso a hardwares, programas, sistemas sosticados e caros de conexo e, sobretudo, ao tempo para poder conectar-se com facilidade. Apresentam-se noes como infoanalfabeto e e-cidado para comparar os no usurios com os usurios das TICs (Gadelha, 2005; Lima, 2003; Castro, 2006). Os autores mais citados so Pierre Levy (1996, 1999), Andr Lemos (2000, 2002), L. Vygotsky (1984). Teorias da linguagem, nas anlises dos discursos, teorias dos estudos culturais e da ps-modernidade, nas reexes sobre a especicidade da cibercultura, so as mais utilizadas.
Imagens e Representaes sobre a Juventude

Por m, um grupo de estudos dedica-se a analisar as imagens que as mdias constroem sobre a juventude. Dos sete trabalhos que se dedicaram a faz-lo seis de mestrado se debruam sobre a mdia impressa (jornais de grande circulao e a Revista MTV) e um de doutorado, sobre a mdia televisiva (Leiro, 2004). Em todos os estudos depreende-se a ideia de que os meios de comunicao de massa (MCM) tm um poder informativo e formativo, pois so capazes de contribuir para com o estatuto da percepo dos seus receptores. A grande maioria chega concluso de que a mdia constri esteretipos acerca do jovem, corroborando discusses acerca da fora socializadora destes veculos. No entanto, valeria considerar que na maioria das reexes os jornais (Capobianco, 2004; Leiro, 2004; Forechi, 2006), as revistas, seus textos, editoriais (Lima, 2004) e imagens (Gouveia, 2003) surgem como tcnicas ou documentos de vericao de hipteses de pesquisa. Ou seja, os MCM teriam a capacidade de espelhar as vises de um coletivo relativas gura do jovem, gura esta construda a partir de categorias do julgamento pouco crticas e baseadas em um sensocomum ideologizado. Neste sentido, a tnica das discusses, ainda que bastante
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variada, no recai na anlise dos veculos miditicos, mas na possibilidade de estes veculos retratarem e/ou documentarem pr-julgamentos coletivos sobre este segmento social. como se a partir da anlise de situaes especcas, como da violncia (Cardoso, 2005; Forechi, 2006), a transgresso (Capobianco, 2004; Gouveia, 2003), o estilo hip-hop (Souza, 2003) ou o esporte (Leiro, 2004), os autores pudessem revelar a imagem consensual que a sociedade brasileira constri sobre o jovem. possvel considerar que, desta forma, existiria um certo consenso de que as mdias seriam propagadoras de imagens juvenis j cristalizadas no social. Desta feita, a perspectiva do dilogo entre o pblico e a produo miditica contemplada, ainda que se enfatize o carter manipulador dos meios de comunicao de massa. Em outras palavras, as mdias no seriam vistas apenas como construtoras, mas tambm como difusoras de valores. As discusses relativas juventude esto presentes nos trabalhos de Leiro (2004), Lima (2004) e Capobianco (2004) e os tericos mais citados so Marlia Sposito (2002a), H. Abramo (1994) e Jose Machado Pais (1993). No que se refere s discusses sobre mdias, bastante desigual entre os trabalhos, destacam-se Jess Martin-Barbero (1997) e Rosa Maria Fischer (2001), entre outros. Vale a ltima observao de que dois trabalhos deste subtema foram desenvolvidos na rea das Cincias Sociais, todavia, no se diferenciam dos demais de acordo com a abordagem ou com o desenvolvimento terico analtico (Souza, 2003; Cardoso, 2005).
Consideraes nais
O objetivo destas reexes foi traar, em linhas gerais, os principais apontamentos de ordem terica e metodolgica dos trabalhos de dissertaes e teses, produzidos nos anos de 1999 a 2006, acerca da interface Juventude e Mdia, nas reas do conhecimento das Cincias Sociais, do Servio Social e da Educao. Embora tenhamos cincia dos limites deste tipo de abordagem, foi possvel realizar um signicativo balano a respeito desta produo. Primeiramente, gostaramos de ressaltar que o nmero de estudos lidos nas diferentes reas um dado que consideramos ser interessante. A questo das mdias e sua presena na vida do jovem no parece ser um tema prioritrio na agenda das reas das Cincias Sociais e do Servio Social. Ao todo, treze estudos, que pouco agregaram em termos tericos, mas que avanaram em termos de qualidade analtica no que se refere aos estudos sobre blogs e hackers a partir de uma etnograa virtual. No que se refere s reexes destinadas s velhas mdias como a TV, os argumentos apresentados na maioria dos trabalhos destas reas, ainda que no venham acrescentar ao muito do que j foi escrito sobre o assunto, tm o notvel cuidado de problematizar a mediao entre produo e recepo das mensagens a partir do referencial terico dos Estudos Culturais, sem abandonar, no entanto,
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as crticas relativas ao poder ideolgico da linguagem televisiva. Neste sentido, acompanhando o debate atual, esto alinhados a uma perspectiva de anlise de observar a tenso existente entre uma cultura hegemnica expressa nas mdias e suas diversas apropriaes. Por contraste, possvel observar que a temtica Juventude e Mdia vm aos poucos assumindo um volume expressivo nas discusses da rea da Educao. Um nmero no desprezvel de trabalhos, em um espao de sete anos, responde, sem dvida, a uma inquietao acadmica legtima desta rea. Contudo, a qualidade reexiva realizada ainda frgil, demandando um maior adensamento terico, bem como um renamento nas anlises do material emprico coletado. interessante ressaltar que a polmica h muito conhecida sobre o carter manipulador das mensagens e bens simblicos divulgados pelas mdias continua sendo a grande tnica dos trabalhos na rea da Educao. Alertamos para a diculdade evidente de muitos trabalhos em usar de maneira cuidadosa as contribuies da Teoria Crtica da Escola de Frankfurt. Poucos so os estudos na rea da Educao que so estimulados a pensar a relao entre emissor e receptor a partir de uma metodologia relacional, enfatizando o carter dialgico e dialtico das trocas comunicativas via circulao miditica. Poucos so aqueles que se apropriaram dos ensinamentos de Morin de seguir a cultura de massa, no seu perptuo movimento da tcnica alma humana da alma humana tcnica, lanadeira que percorre todo o processo social (Morin, 1984: 21). possvel armarmos ainda que, na grande maioria dos trabalhos lidos, independentemente da rea do conhecimento, depreende-se um certo tom moralista e missionrio de parte dos pesquisadores. Os adolescentes ou jovens, bem como o mundo adulto, deve ser alertado para os riscos de uma socializao pelas mdias. A capacidade de gesto dos processos criativos de um sujeito receptor pouco desenvolvida, dando-se nfase no carter, se no manipulador, pelo menos, determinante da cultura das mdias no universo jovem. Neste sentido, aconselhamos uma postura que consiga desenvolver novos olhares sobre as diferentes possibilidades de usos dos recursos e contedos possibilitados pela cultura miditica. Ainda que muitos dos trabalhos tenham levantado informaes importantes, vale alertar que a profundidade das anlises, sempre deixada para os captulos nais, no cumpre as expectativas anunciadas no incio. como se o flego, o tempo de escrita ou o tempo de amadurecimento das reexes dos autores fossem reduzidos, dada a complexidade das articulaes necessrias para este eixo de investigao. Mas, sem dvida nenhuma, no que se refere aos subtemas Novas Mdias e Imagens e Representaes sobre Juventude, as reas das Cincias Sociais e Educao se aproximam em termos de leitura terica e metodolgica. Em ambas, ainda que o nmero de pesquisas seja muito diferente, observamos que a nfase est em mostrar o potencial criativo e emancipador das TICs. A velha polmica sobre o carter profano, vulgar e alienante da TV, desprovido de potencialidades educativas nobres, desaparece quase totalmente quando se discutem o computador e seu novo universo de realizaes. O computador e a Internet surgem
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como instrumentos de trabalho, suportes educativos com um poder ainda pouco conhecido. Somados a isso, podem ser vistos como espao emancipador na medida em que seu uso seja controlado continuamente por um projeto pedaggico claro; a Internet compreendida como um espao de autonomia e reexividade, j que provoca estmulos e motivao criativa nos jovens; em sntese, considerase o computador como um instrumento quase indispensvel para a produo e transmisso do saber contemporneo. De certa forma, poderamos armar que existe uma polarizao entre o carter positivo das novas mdias e o carter negativo das velhas mdias em ambas as reas do conhecimento (Cincias Sociais e Educao). No nosso entender, leituras pouco produtivas para o campo acadmico. Falta-nos, portanto, um olhar mais equilibrado que seja capaz de observar as condies e propsitos de utilizao destes recursos culturais ou suportes materiais nos vrios segmentos sociais.8 Por m, ainda que timidamente pelo nmero de trabalhos e pelo resultado das anlises, podemos armar que trs estudos na rea da Educao se destacam dos demais (Noronha, 2001; Santiago, 2005; Leite, 2005). Trata-se das discusses acerca das TICs como recurso pedaggico transformador e conscientizador em situaes de pobreza e injustia social. Os estudos em questo reetem sobre TICs a partir de um ponto de vista que poderia ser qualicado como alternativo e participativo, pois partem de uma metodologia em que a populao faz uso direto de sua produo. Em sntese, seus usurios so narradores de sua prpria histria, apontando na direo de um novo material didtico que estimularia a formao de sujeitos politicamente participativos e conscientes de sua condio de vida. Neste sentido, a distncia entre criao e autonomia seria tnue, trazendo luz a possibilidade de uso destes suportes para dentro das instituies educativas, hoje profundamente abaladas em seu projeto pedaggico. No nosso ponto de vista, uma discusso que inova, pois enfoca o processo de produo e no o produto; uma reexo que prope uma comunicao horizontal das mdias. Neste sentido, eles se liam a uma perspectiva que valoriza a articulao interdisciplinar da comunicao, ou seja, como j dissemos, uma educao associada poltica, seguindo de perto as discusses de Jess Martn-Barbero (1997). Com uma certa dose de cuidado, poderamos armar tambm que o tema Mdias vem se consolidando, sobretudo nas instituies universitrias da Regio Sul do pas. Entretanto, chamamos a ateno para a pequena frequncia de nomes de pesquisadores ou de grupos de pesquisa que se dedicam a esta interface. Apenas quatro pesquisadoras surgiram com mais de um trabalho sob sua orientao. Os demais estudos foram orientados de maneira dispersa. Para concluir, valeria lamentar a ausncia de uma srie de reexes que poderiam em muito a ajudar a compreender a interface Jovem e Mdia. Ainda que muito do que foi escrito, de fato, acrescente sobre o universo jovem, pois se trata
8 Como poderamos esperar, no subtema TICs como recurso pedaggico, nenhum estudo foi desenvolvido nas reas das Cincias Sociais e do Servio Social.
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de um material de pesquisa amplo, sobretudo no que se refere familiaridade que desenvolvem com as novas tcnicas sociais de integrao e socializao, temos muito o que investigar. Por exemplo, nenhum estudo se debruou sobre as polticas pblicas de implantao das mdias nas escolas como, por exemplo, educom.radio; nenhuma reexo sobre as comunidades Orkuts, plataforma mais utilizada, no Brasil, pelo segmento jovem; nenhum trabalho sobre a recepo pelos alunos das mdias impressas, como as revistas Nova Escola, Veja, Carta Capital, no interior dos estabelecimentos escolares; nenhuma investigao sobre a introduo dos softwares-livres, iniciativa necessria para a democratizao do acesso ao universo virtual; pouca anlise acerca dos processos educativos distncia; nada relativo aos usos inesperados e/ou emergentes da cibercultura como, por exemplo, a mobilizao poltica juvenil a partir desta nova gora. Ou seja, pesquisas que poderiam apontar para os usos imponderveis que expressam a riqueza da dinmica das foras sociais das sociedades imersas na cultura miditica. Estes so apenas alguns poucos eixos de investigao que esto por vir. Posto isso, valeria perscrutar com mais cuidado as contribuies j conquistadas pela interface em construo, a m de no repetir a fragilidade existente e avanar na busca da consolidao ainda no alcanada.
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as citaes com * refere-se aos trabalhos no consultados na ntegra.
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CAPTULO 8
Os estudos sobre jovens na interseco da escola com o mundo do trabalho

Monica Peregrino1
Introduo
Segundo dados da PNAD 2007, os jovens entre 15 e 29 anos representam 61,4% dos desempregados do pas. Destes, os jovens entre 18 e 24 anos constituem a populao mais presente entre os desempregados, com participao de 35,6%. Mesmo assim, o IPEA, com base em pesquisa da PNAD 2007, arma que as condies de vida dos jovens vm melhorando, pela formalizao do trabalho neste grupo etrio e pelo aumento do nvel de escolaridade dentre estes. Os jovens esto postergando sua entrada no mercado de trabalho, tendo sido constatada uma queda no nvel de ocupao na populao mais jovem, se tomarmos como referncia os nmeros concernentes aos ltimos 10 anos. Nos grupos mais velhos (de jovens), porm, houve a manuteno dos nveis de ocupao. Dos 7 milhes de jovens entre 14 e 15 anos, 80% deles residentes em reas urbanas, 18,1% estavam trabalhando na poca da pesquisa. Os jovens do sexo masculino (67,7%) e os pretos e pardos (60,9%) so a maioria neste contingente. Vinham de famlias cujo rendimento mdio domiciliar per capita girava em torno de R$ 275,00. Dos 6,7 milhes de jovens de 16 e 17 anos, 81% residentes em reas urbanas, 34,7% estavam trabalhando em 2007. Tambm nesta faixa, os do sexo masculino e os de cor preta e parda constituem a maioria (respectivamente 63,5% e 55,4%). Tinham origem em domiclios cujo rendimento mdio per capita era de R$ 352,00. Em contrapartida, o nmero mdio de anos de estudos cresceu, de 1995 at 2007, em todas as faixas etrias: passou de 5,4 para 7,3 anos na faixa dos 15 aos 17 anos; de 6,3 para 8,8 anos entre 18 e 19 anos ; subiu de 6,7 para 9,3 anos na faixa de 20 a 24 anos; passou de 5,3 para 6,9 anos na faixa daqueles com 25 anos ou mais. Nos ltimos 15 anos, o percentual de pessoas com 11 anos ou mais de estudos (na populao com 10 anos ou mais de idade) passou de 14,1%,
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Doutora em Educao, professora da FFP/UERJ.
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OS ESTUDOS SOBRE JOVENS NA INTERSECO DA ESCOLA COM O MUNDO DO TRABALHO
em 1992, para 30,4%, em 2007. A tabela abaixo bastante demonstrativa da convivncia entre escolarizao e trabalho entre os jovens no pas. Ela expressa a taxa de escolarizao de pessoas de 5 a 17 anos por situao de ocupao por grupo de idade, mostrando que, mesmo que as taxas de escolarizao tendam a ser progressivamente maiores entre os no ocupados, ela se mantm signicativa entre os ocupados. Por estes dados possvel vericar que a convivncia com o trabalho parte constitutiva do processo de escolarizao de uma poro signicativa dos jovens no Brasil.
Taxa de escolarizao/grupo de idade/situao de ocupao

Situao Total 5-13 anos 14-17 anos 14-15 anos 16-17 anos Brasil/dados da PNAD 2007 Ocupada 80% 94,7% 74,9% 84,7% 69,7% No-ocupada 94% 95,7% 88,9% 93,6% 82,8%
A convivncia entre os mundos da escola e do trabalho relativamente nova em nosso pas, em especial entre os jovens pobres. Para estes, contudo, a novidade consiste na convivncia prolongada para com a escola, e no com o trabalho. Vale lembrar que a entrada dos jovens pobres na escola se d mais sistematicamente a partir da dcada de 70, num processo que, no decorrer dos anos, mais do que democratizar, massicou os processos de escolarizao, delineando, ao mesmo tempo, a circunscrio da escola pblica aos pobres. Ainda assim, at a dcada de 1990, os jovens pobres que logravam entrar na escola no se mantinham nela por muito tempo, perfazendo trajetrias marcadas por repetncias mltiplas e coroadas por evaso antes mesmo do nal do ensino fundamental. A dcada de 1990 assiste universalizao do acesso ao ensino fundamental e expanso do ensino mdio por meio de polticas que tentam (e conseguem) manter os jovens na instituio por tempo alongado. Atravs da composio entre programas que aceleram processos de escolarizao e aes de controle das taxas de reprovao, tem sido possvel manter o jovem pobre dentro da escola, ainda que ao custo da precarizao dos processos de escolarizao, do trabalho escolar e da prpria instituio. A novidade, porm, persiste. Hoje, inegavelmente, a escola uma instituio diretamente envolvida nos processos de socializao dos jovens pobres, e, ainda que os dados colhidos em pesquisas de amplo espectro venham apontando a diminuio do trabalho durante a infncia e o incio da adolescncia, para os
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MONICA PEREGRINO
jovens a partir dos 15 anos, a relao com o mundo do trabalho se mantm, marcada, agora, por uma convivncia mais prolongada tambm com o universo da escola. A dcada de 1990 foi frtil na implementao de polticas que reestruturaram os sistemas educativos em seus vrios nveis no Brasil. O perodo que se seguiu foi testemunha de seus efeitos sobre as instituies e seus atores, levantando um sem nmero de novas perguntas e reposicionando antigas certezas naquilo que tange a relao entre os trs elementos envolvidos nesta temtica. , portanto, no cruzamento entre manifestaes e demandas de uma realidade em mudana e a tradio terica do campo da educao (permitindo ou no formas interpretativas emergentes, como veremos) que os trabalhos que analisaremos no tema Juventude, Escola e Trabalho so produzidos, no perodo percorrido por esta investigao. no quadro da retrao dos empregos registrados, da precarizao dos postos de trabalho, da universalizao do ensino fundamental, da expanso do ensino mdio e da reforma do ensino tcnico, que a convivncia ampliada entre escola, trabalho e juventude se d. Neste sentido, as interrogaes presentes nos 65 trabalhos selecionados neste tema reetem as mudanas em curso no perodo. De forma geral, podem ser encontradas aqui as teses e dissertaes que tratam: da reforma do ensino tcnico e seus efeitos sobre as instituies de ensino, sobre seus jovens alunos e seus processos de formao, sobre os agentes envolvidos na formao tcnica e a receptividade dos novos currculos; das relaes entre os jovens trabalhadores e a escola noturna; por m, da maneira como escola e trabalho so percebidos pelos jovens, tanto de forma direta na interrogao de suas expectativas e experincias quanto, indiretamente, a partir do acompanhamento de suas trajetrias.
SUBTEMA 1 SUBTEMA 2 Os Jovens estudantes e a Os Jovens e a Escola reforma do Ensino Tcnico Noturna 28 2 1 31 11 1 12 SUBTEMA 3 Escola e Trabalho: trajetrias cruzadas e perspectivas juvenis 22 22
REAS
TOTAL
Educao Sociologia Servio Social Antropologia Cincia Poltica TOTAL
61 3 1 65
As temticas caras ao campo da Educao, como podemos perceber, do o tom neste conjunto de trabalhos que, se no se destaca pelo percentual de teses defendidas no perodo (so apenas 7 teses num universo de 65 trabalhos, perfazendo pouco mais de 10% da produo), singular no percentual de trabalhos
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pertencentes ao campo da Educao. So, ao todo, 61 trabalhos de um total de 65, perfazendo 94%, que, em suas melhores produes, nos permitem enxergar os jovens a partir de duas das instituies envolvidas em seus processos de socializao: escola e trabalho. Por outro lado, h a ausncia absoluta de estudos nas reas de Antropologia e Cincia Poltica, relativos ao tema, no perodo delimitado para este levantamento, o que acompanhado da discreta participao das reas de Sociologia e de Servio Social (seus 4 trabalhos perfazem 6% do total neste tema). importante destacar, porm, que, mesmo com um conjunto to discreto de trabalhos, um deles uma tese de doutorado da rea de Sociologia, ainda que esta mantenha como ser mais bem detalhado na anlise especca do subtema que trata da reforma do ensino tcnico slidos vnculos para com a rea de educao. Tambm foi observado que os orientadores pouco se repetem no conjunto de trabalhos que compem este grupo, tendo a maioria absoluta orientado apenas uma produo que tratasse das relaes entre os jovens, a escola e o trabalho. De todo o conjunto, apenas cinco orientadores destacaram-se por terem orientado dois trabalhos nesta temtica. Ao observarmos, porm, a quantidade de trabalhos orientados pelos professores recorrentes em nossa temtica, em relao ao conjunto mais amplo dos trabalhos que compem este Estado da Arte, perceberemos que, em sua maioria, esses orientadores no apenas ampliam o nmero de trabalhos orientados, como tambm as supervisionam em campos fronteirios queles de que aqui tratamos. Isto nos permite supor que possivelmente o grau de consolidao da temtica que relaciona os jovens a duas das mais importantes instituies envolvidas na sua socializao seja maior do que este estrito conjunto de trabalhos nos leva a concluir. Quanto forma de tratar os trabalhos selecionados, seria interessante esclarecer que, como em todos os demais temas desta pesquisa, eles foram agrupados em subtemas a partir de problemticas comuns ou convergentes. Em nosso caso, foram construdos trs subtemas: os jovens e a escola noturna (com 16% dos trabalhos); os jovens estudantes e a reforma do ensino tcnico (com 43% dos estudos); escola e trabalho: trajetrias cruzadas e perspectivas juvenis (com 41% dos trabalhos).2 A maneira com que os subtemas se organizam no conjunto de trabalhos que compem o perodo de 1999 at 2006 guarda algumas semelhanas em relao ao perodo que demarca o levantamento anterior. Porm, entre os dois levantamentos podem ser estabelecidas algumas diferenas signicativas, naquilo que se refere forma de organizao e ao conjunto geral de subtemas obtidos a partir de uma primeira anlise. H um subtema no conjunto atual, os jovens e a escola noturna, que encontra traos diretos para com o subtema jovens e cursos noturnos, presente no estudo
2
As caractersticas de cada um dos subtemas, suas problemticas, quadros tericos, perspectivas metodolgicas e investigaes em destaque sero analisados separadamente no decorrer deste texto.
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anterior. Por outro lado, o atual subtema escola e trabalho: trajetrias cruzadas e perspectivas juvenis equivale ao anterior signicados do trabalho e da escola para os jovens, incorporando ainda escolha prossional, daquele levantamento. Em contrapartida, o subtema que no trabalho anterior agregava as preocupaes que relacionavam os jovens e seus processos de prossionalizao foi assimilado por um novo subtema, que emerge com fora signicativa no perodo atual: os jovens estudantes e a reforma do ensino tcnico. Parece-me interessante esclarecer, de maneira bastante breve, a constituio dos subtemas, a forma com que os trabalhos foram classicados em cada um deles, assim como os critrios que determinaram sua classicao. No processo de classicao do presente conjunto de trabalhos, duas linhas de foras tensionavam o processo de construo de subtemas: por um lado, este o segundo estado do conhecimento sobre juventude, o que determinou a necessidade de criarmos formas de classicao dos trabalhos que permitissem, se no a comparao direta, ao menos a comunicao entre os subtemas, de maneira a no perdermos essa perspectiva longitudinal de anlise que os estudos de perodos temporais mais longos proporcionam. Por outro lado, no s o perodo de realizao deste estudo presenciou um conjunto signicativo de mudanas estruturais, que implicaram efeitos diversos que os estudos presentes na temtica que percorre as relaes entre escola e trabalho buscaram captar, como tambm a expanso da ps-graduao no pas implicou num volume de trabalhos a serem analisados, indito no estado do conhecimento realizado anteriormente. Nosso desao era, portanto, o de, sem reduzir ou simplicar a riqueza presente nos conjuntos de problemticas abertas pelos trabalhos atuais, manter os elos que permitiam as conexes para com o estudo anterior. Finalmente, decidimos organizar a apresentao dos trabalhos agregados neste tema como um roteiro de leituras do conjunto das produes, ordenando-as a partir de problemticas comuns. Vamos a elas.
Os jovens estudantes do ensino tcnico

O subtema os jovens estudantes do ensino tcnico constitui-se num conjunto composto por 31 trabalhos. Conta com quatro teses de doutorado e 27 dissertaes de mestrado. um grupo com grande representao da rea de educao, numa proporo de 90%. Os outros 10% so representados por exatamente trs trabalhos: dois da rea de Sociologia e um de Servio Social. O processo de reforma do ensino prossional que separou o ensino mdio do ensino tcnico, mas que permitiu a criao dos cursos de concomitncia interna, que instituiu os cursos ps-mdios e que criou trs categorias de formao bsica, tcnica e tecnolgica , uma das quais com status de formao superior, foi o mote para a realizao de quase todos os estudos agregados neste subtema.
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Neste quadro, possvel entender a recorrncia das referncias bibliogrcas que analisam a reforma, explicando-a e posicionando-a em relao ao conjunto de problemas que se acumulam a respeito da formao tcnica e mdia no pas. O sentido da formao mdia no Brasil, seu carter dual, a politecnia, a formao do tcnico especializado e do tcnico de mltiplas habilidades e de slida formao geral, so temas que se repetem e aos quais se agregam outros, trazidos pelas mudanas anunciadas pela reforma: a formao modular, competncias, empregabilidade. interessante ainda apontar que todas essas reexes se do num contexto muito claramente denido na grande maioria dos trabalhos: a reestruturao produtiva, as novas formas de acumulao do capital e a globalizao, redenindo as maneiras de trabalhar, os sentidos do trabalho e a sua centralidade. possvel tambm compreender a centralidade que toma a instituio no mbito das problemticas, objetivos e abordagens de pesquisa. Neste subtema, a instituio o objeto da maior parte das pesquisas, mas os jovens so tambm objeto de investigao. So, porm, percebidos muito parcialmente. Os jovens aqui so, de maneira geral, alunos, trabalhadores ou aspirantes a uma ocupao, estudantes ou egressos de cursos tcnicos. Eles so percebidos, especicamente, a partir da posio que ocupam na instituio. Com poucas excees, quando a anlise toca na temtica dos jovens, para deni-los como um dos grupos mais atingidos pelo desemprego, a partir da nova frmula de acumulao do capital. necessrio registrar, porm, o esforo de alguns trabalhos, no sentido de denir, debater ou dialogar com a noo de juventude. O esforo, contudo, manifesta-se, no mais das vezes, apenas no mbito da discusso terica, sem que a preocupao para com a problematizao do termo juventude penetre nas formas de delimitar os objetos das pesquisas. Assim, acabamos por depararmo-nos com trabalhos que, mesmo discutindo a noo de juventude, continuam a abordar o jovem parcialmente, a partir de critrios que lhe so externos. Finalmente, se os trabalhos no incorporam ao seu corpo terico, s suas abordagens investigativas, o conjunto de indagaes que compem as interrogaes presentes no campo de estudos da juventude, em compensao, as constataes e os dados neles arrolados, em especial nos pers de alunos, de egressos, em suas trajetrias de insero prossional, de ingresso nos cursos tcnicos, ou, ao contrrio, seus percursos de sada, de evaso, do-nos um panorama das condies: de vida, de prossionalizao e de insero prossional dos jovens estudantes e egressos do ensino tcnico, ainda que este panorama forme um conjunto bastante fragmentado. Iniciaremos a apresentao dos trabalhos contidos neste subtema dando destaque a dois deles, ambos teses de doutorado, que podem funcionar como linhas mestras na apresentao das demais produes. As duas tm como centro da problemtica a anlise da reforma. O mais interessante, porm, que elas constroem suas abordagens a partir de fundamentaes diversas, permitindo uma viso do mesmo fenmeno de perspectivas muito diferentes.
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O Novo sistema de educao prossional brasileiro: anlise crtica da experincia cearense, tese defendida em 2005, na Universidade Federal de So Carlos, por Francisca Clara de Paula Oliveira, se prope a fazer um exame da poltica de ensino prossional implantada no governo FHC a partir do estudo de 4 diferentes instituies de formao prossional no Cear. So analisados os CENTECs (Centro de ensino Superior Tecnolgico) e os CVTs (Centros Vocacionais Tecnolgicos), implementados pelo Governador Tasso Jereissati. Segundo a autora, os centros so Organizaes Sociais que postulam um ensino prossionalizante subordinado s exigncias da economia regional. Foram estudados ainda o SENAI e o CEFET . Interroga-se, nesse trabalho, as origens mais remotas da reforma do ensino prossional da dcada de 90, buscando delinear um sentido para ela. Para a sustentao da hiptese de estudo, a autora procura fundamentar-se nas relaes que a formao tcnica vem mantendo para com o sistema econmico no Brasil. Como veremos mais adiante, a busca pelas intenes mais recnditas e pelos sentidos mais escondidos da reforma em debate se d, em um percentual signicativo dos trabalhos agrupados neste subtema, a partir das relaes entre os processos de formao de tcnicos e as mudanas nos campos da economia e do trabalho (que necessariamente no passam por uma anlise especca do caso Brasileiro, mas que, de forma geral, discutem essas mudanas de maneira abstrata). Neste sentido, se no podemos dizer que a tese de Oliveira (2005) precursora neste conjunto, j que sua defesa est entre as mais recentes dentre os trabalhos aqui analisados, ela certamente bastante representativa de uma tendncia para a anlise daqueles que tm como temtica central a reforma do ensino tcnico: sua problematizao no quadro das mudanas pelas quais vm passando as economias capitalistas e as formas de trabalho que lhes do sustentao. Como referncia na rea, no podemos deixar de citar a tese de doutorado de Sonia Regina Mendes, Cursos tcnicos ps-mdios: um estudo sobre educao prossional, do programa de ps-graduao da UFRJ, defendida em 2000, que analisa a organizao dos cursos tcnicos ps-mdios na cidade do Rio de Janeiro, abordando-a sob trs perspectivas: histrica (a partir dos debates das polticas de ensino mdio e prossional no mbito do Conselho Federal de Educao e do Conselho Estadual de Educao do Rio de Janeiro); institucional (pelo resgate da experincia das instituies que conceberam e implementaram a reforma no Estado do Rio de Janeiro) e pelo resgate dos percursos escolares dos alunos, aps a concluso do ensino de 2. Grau, at a nalizao do ensino tcnico. A tese demonstra a importncia da reforma para a conteno da demanda por ensino superior num pas que vem, desde meados da dcada de 90, buscando expandir a escolarizao dos jovens pela acelerao e desobstruo dos uxos escolares, em especial nas sries nais do ensino fundamental e no ensino mdio. Essa tese permite concluses importantes, tanto para aqueles que pretendem compreender a complexidade que marca os processos de insero de jovens no mundo do trabalho no Brasil quanto para os que buscam perceber o papel relativo do sistema escolar nesta insero.
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Finalmente, seu carter distintivo, que singulariza sua abordagem e d um carter inovador contribuio que traz, encontra-se para alm da pesquisa de campo vasta, densa e consistente, de objeto recortado de forma a permitir a generalizao das concluses no deslocamento da interrogao acerca da reforma do ensino tcnico do interior das mudanas no mundo do trabalho e da economia para o interior dos sistemas educacionais com suas formas prprias de hierarquizao e de valorizao. Passaremos agora apresentao dos conjuntos de problemticas encontradas nos trabalhos deste subtema. A reforma do Ensino Mdio Estabelecida a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educao, a reforma dos ensinos mdio e tcnico dene-lhes novas diretrizes. Atravs das leis 9394/96 e do decreto-lei 2208/97, novas relaes so estabelecidas, congurando, na prtica, a separao da educao geral da educao prossional, na qual a educao tcnica passa a ser vista como um complemento da educao geral (Kuenzer, 2000). Por serem objetos de implicaes mtuas, as reformas do ensino tcnico e do ensino mdio sero analisadas, aqui, no mbito da mesma subtemtica: aquela que trata da reforma do ensino tcnico, mais ampla e numerosa em volume de trabalhos.3 So trs os trabalhos que tratam especicamente da reforma do ensino mdio no conjunto daqueles contidos neste tema. Um deles, uma tese de doutorado (Vianna, 2001), que, num movimento bastante semelhante quele realizado pelos trabalhos que analisam o ensino tcnico, trata da reforma do ensino mdio luz das transformaes econmicas, no quadro da reforma neoliberal, remetendo a reforma do ensino ao quadro das transformaes econmicas. Realizando uma pesquisa de cunho qualitativo, a autora prope trs hipteses norteadoras no processo de investigao: em primeiro lugar, a reforma do ensino no representaria um avano em relao ao processo de universalizao do ensino mdio; em segundo lugar, esta agudizaria o dualismo entre formao geral e formao para o trabalho; por m, a reforma no alteraria as condies de precariedade com que se realiza o trabalho de ensino e aprendizagem no ensino mdio.
Lembramos que a disparidade quanto representatividade das duas reformas presente neste levantamento deve-se, certamente, ao delineamento especco que toma a temtica que analisamos aqui, pensando as relaes entre escola e trabalho na vida dos jovens. Provavelmente, trabalhos especicamente voltados para a reforma do ensino mdio e seus demais desdobramentos devem ser encontrados na temtica que trata das relaes entre os jovens e a escola. importante declarar, ainda, que sero encontrados trabalhos que tratam do ensino mdio nos outros dois subtemas que compem esta temtica. Nestes, a reforma do ensino no constitui o centro da problemtica abordada, tomando maior evidncia nestas produes outras forma de relao da escola mdia para com o trabalho.
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Em seguida, duas dissertaes: a de Cruz (2005) realiza uma avaliao da formao mdia, interrogando as competncias cognitivas e sociais de alunos recm-egressos do ensino mdio, para se adaptarem, com exibilidade, s condies atuais do trabalho. A de Brito (2002) se prope a discutir os efeitos da reforma do ensino mdio sobre escolas pblicas e privadas da cidade de Goinia, mostrando que esta consolida mecanismos de reproduo de desigualdades sociais no mbito do sistema educacional e concluindo, ao nal, que as classes mdias e altas frequentam um curso que se mantm propedutico nas escolas particulares, enquanto que, nas pblicas, o ensino tecnolgico na inteno, mas precariamente propedutico na realidade. A Reforma do Ensino tcnico Efeitos da Reforma
Nove trabalhos discutem os efeitos da reforma do ensino tcnico. So estudos que, de maneira geral, partem da crtica ao novo delineamento tomado pela formao tcnica a partir da reforma da dcada de 90, realizada durante o governo de Fernando Henrique Cardoso. Desta maneira, as discusses sobre os efeitos produzidos pela nova formao tcnica acabam tomando as feies de avaliaes, tanto da reforma quanto da formao que ela implementa sobre as instituies de ensino tcnico. Dos nove trabalhos, sete pesquisam escolas tcnicas federais, um trata de uma escola estadual de ensino mdio regular e tcnico (Pereira-Lima, 2002), e o ltimo aborda a reforma tomando como ponto de observao empresas de recursos humanos (Suhr, 2004). Quando analisamos os contedos das problemticas, observamos que os efeitos da reforma do ensino tcnico e sua nova proposta de formao so interrogados: em seu potencial para a insero dos jovens formandos no mercado de trabalho4(Mansor, 2005), mas, tambm, ampliando o escopo dos parmetros de medio dos efeitos produzidos pela nova formao, pela capacidade de manuteno de postos de trabalho ligados formao recebida, pela melhoria dos postos de trabalho e pelo carter integral da formao recebida. Destaca-se no conjunto, com essa coleo de interrogaes, o trabalho de Porto (2004). Avanando na anlise das problemticas deste grupo, gostaramos de dar nfase a quatro trabalhos, pela especicidade nas formas de abordagem dos objetos recortados, permitindo-nos uma viso ao mesmo tempo abrangente e plural naquilo que concerne ao tratamento da problemtica em questo. Primeiramente, o trabalho de Vieira (2006), que toma o ponto de vista dos jovens estudantes como base de seu estudo, interrogando sua motivao para a escolha prossional, o signicado da formao e os caminhos percorridos em busca de
4 Interrogando assim, a empregabilidade dos sujeitos formados no novo modelo de formao prossional
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insero prossional. Depois, Matias (2003), que aborda ao efeitos da reforma a partir das condies institucionais de acesso e de permanncia; e Suhr (2004), que, com o objetivo mais amplo de relacionar a reforma s mudanas ocorridas na economia e no trabalho, toma o olhar do mercado e dos jovens trabalhadores como referncia. Por m, o trabalho de Tavares (2002), que, abordando a evaso em uma instituio tcnica federal, tenta demonstrar a ao social da seleo escolar, a partir do per l dos evadidos de curso tcnico. Pode-se dizer que h certa unidade nos quadros tericos que fundamentam esses estudos. A anlise da formao prossional no Brasil, sua mais recente reforma e os efeitos desta sobre os processos, sujeitos e modelos de formao para o trabalho, so posicionados, teoricamente, no quadro mais amplo das transformaes econmicas. Neste sentido, destacamos o trabalho de Ale (2002), que, no quadro da reforma dos modelos de formao prossional, se prope a estudar o papel seletivo das instituies de formao, analisando os concursos responsveis pelo ingresso de alunos. Nesta congurao, usa Bourdieu e Passeron (1975), mas o faz agregando a matriz interpretativa da reproduo ao quadro referencial clssico dos estudos que relacionam trabalho e educao. Assim, quando trata das relaes entre o Estado e a seletividade na escola contempornea, prope como foco central as anlises de Marx (1983, 1976) e Lnin (1978). Bourdieu e Passeron cam circunscritos anlise do objeto (a seletividade no mbito de sociedades capitalistas). necessrio destacar tambm o trabalho de Menezes (2003a). Interrogando os efeitos da reforma do ensino tcnico a partir de uma investigao em uma instituio federal do Esprito Santo, Menezes aborda seu objeto de pesquisa a partir de uma fundamentao terica que, sem deixar de situar a reforma do ensino tcnico no quadro das tenses que marcam a formao prossional no Brasil, situa o problema da formao para o trabalho no quadro mais amplo da expanso geral da escolarizao no mundo e, ao mesmo tempo, no mbito dos novos requerimentos de qualicao para o trabalho. Avaliao da formao
Do conjunto de trabalhos que compem este subtema, temos sete em que os problemas que delineiam a investigao constam de modalidades diversas da Avaliao da formao fornecida por instituies de formao tcnica. O objeto da avaliao pode variar, abarcando desde cursos de escolas para formao tcnica de nvel mdio, pblicas ou ligadas a entidades privadas como o caso de seis dos sete trabalhos, at a formao prossional bsica. Alguns trabalhos avaliam a formao fornecida aos futuros tcnicos luz das necessidades apontadas pelas empresas (Albuquerque, 2002). No mbito deste tipo de problema, vale chamar a ateno para o estudo (Ungaretti, 1999) que busca avaliar o grau de aproximao entre as expectativas das empresas e a formao
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fornecida por determinado curso tcnico, analisando o grau de interao escolaaluno-empresa e recortando o estgio como objeto da investigao. Ainda no mbito dos trabalhos que tm como objetivo a avaliao do tipo de formao oferecida, encontra-se o estudo de Silva (2004a), que toma como parmetro para a avaliao de um programa, desenvolvido na escola de um sindicato do Rio de Janeiro, a proposta de Escola Unitria de Antonio Gramsci. H ainda o trabalho de Barbosa (2001), que busca avaliar a reforma do ensino tcnico com base no desempenho prossional de egressos formados em curso de edicaes no modelo anterior ao da reforma. Os trabalhos de Vrubel (2000) e Coelho (1999) avaliam a formao de tcnicos de nvel mdio. O primeiro em uma escola tcnica federal de Sergipe, o segundo em uma escola tcnica Federal do Rio de janeiro, a partir do ponto de vista de alunos, egressos e professores das instituies. Vrubel, operando com um instrumental metodolgico de sondagem de opinio, interroga professores e alunos. J Coelho5 se prope analisar o resultado da formao tcnica, interrogando a identidade do ensino tcnico, as expectativas de alunos e a experincia de egressos quanto insero prossional. Por m, h um estudo (Miranda, 2002) que, investigando os componentes que inuenciam a empregabilidade dos egressos de um centro de prossionalizao bsica da cidade de Campinas/SP, discute algumas variveis que envolvem a aquisio de empregos para adolescentes pobres com formao prossional bsica em cidades intermedirias tal como Campinas, localidade onde o estudo toma curso. Estudos que tratam de formaes especcas
O menor dos conjuntos de estudos, contendo trs trabalhos, trata de forma muito especca de formaes tcnicas tambm particulares. Nesses estudos, as reformas do ensino mdio e da formao prossional, inclusive a formao tcnica, no constituem objeto de preocupao. De maneira geral, tratam de problemas referentes especicidade da formao abordada. O primeiro deles discute a formao do tcnico contbil (Stone, 2000), interrogando os impasses e possibilidades contidas no processo formativo do prossional contador. O segundo (Carvalho 2003) tem como objetivo levantar o perl dos estudantes de nvel mdio das Escolas de Enfermagem de Juiz de Fora, analisando, comparativamente, as caractersticas dos alunos de duas escolas de formao: uma escola da rede particular de Juiz de Fora e um curso nanciado pelo Projeto de Prossionalizao dos Trabalhadores da rea de Enfermagem, o PROFAE/MS.
necessrio destacar, porm, que o trabalho de Coelho trata da identidade do prossional formada numa modalidade j extinta pela reforma do ensino tcnico, ainda que esta tenha sido editada no ano anterior ao da defesa de seu estudo (como o prprio autor a rma em suas pginas introdutrias).
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Gostaramos de destacar um estudo (Alves, 2004a) que busca desvelar as contradies e impasses que marcam a formao do policial militar no Esprito Santo, interrogando que aspectos do currculo6 de formao contribuem para o distanciamento entre os objetivos democrticos propostos para a formao do prossional e o efetivo exerccio da prosso. Fazemos o destaque por ser este o nico trabalho do conjunto a fazer um esforo em caracterizar os sujeitos da pesquisa, os policiais militares em formao, como jovens, ainda que este esforo, aqui, acabe acontecendo parte do corpo da reexo e da investigao principais, e que a discusso sobre a juventude dos policiais em formao no seja o centro mesmo do problema proposto pela dissertao. Para alm da Reforma
Lidando com problemticas variadas, tais como: a poltica de assistncia ao estudante (Menezes, 2003b); a relao entre diploma e ocupao no Brasil (Maciel, 2005); a importncia do internato na melhoria das condies de escolarizao (Pires, 2005); as variveis envolvidas nas variaes de desempenho para alunos com trajetrias escolares diferentes (Pereira, 2005); a importncia da instituio escolar e da famlia na produo do habitus escolar (Freitas, 2006); a forma com que se posicionam os atores sociais de determinada instituio de formao tcnica diante da necessidade de formar para o trabalho num contexto de desemprego (Freitas, 2004); as trajetrias de insero prossional de jovens em determinada escola tcnica (Picinini, 2006); este conjunto de sete trabalhos (seis dissertaes e uma tese de doutorado) no posiciona a reforma do ensino tcnico como o centro da problemtica abordada, ainda que esta possa se constituir no contexto a partir do qual os problemas so construdos, ou em mediao fundamental para a emergncia dos problemas em destaque. Podemos dividir o grupo de problemas encontrados neste conjunto de trabalhos em dois tipos: primeiramente, aqueles que operam no interior de problemas estruturais que posicionam a formao tcnica e sua funo dentro das dinmicas de estraticao social, e diante das modicaes sofridas pelo trabalho (Maciel, 2005; Freitas, 2004). Em segundo lugar, aqueles que tratam de problemas que envolvem os processos de escolarizao/prossionalizao de jovens, em especial daqueles pertencentes aos grupos sociais mais vulnerveis suas trajetrias de insero prossional, as polticas de assistncia ao estudante, suas condies de escolarizao, a produo de habitus escolar (Freitas, 2006; Pereira, 2005; Pires, 2005; Menezes, 2003b; Picinini, 2006).
A autora faz uma distino entre o que chama de currculo formal aquele claramente documentado nas grades e propostas curriculares e aquilo que denomina como currculo real produto da relao entre o currculo formal e as prticas e aes dos agentes escolares.
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Se neste conjunto de trabalhos percebemos que o tema da reforma do ensino mdio e do ensino tcnico deslocada do centro das problemticas abordadas, no de se estranhar que tambm aqui, coerentemente, os quadros tericos mostrem singularidades. Em dois deles as referncias obra de Pierre Bourdieu (2001, 1997, 1988), em especial ao conceito de habitus, so centrais. No trabalho de Picinini (2006) a noo de habitus dialoga com a de autonomia em Piaget (1982, 1972), numa discusso que aborda as trajetrias dos jovens alunos de instituio de formao tcnica, tendo como eixo o conceito de socializao. O trabalho de Freitas (2006) tambm estabelece uma clara interlocuo terica com a obra de Pierre Bourdieu, particularmente com as reexes que tratam da reproduo das desigualdades sociais atravs das prticas escolares e de sua relao com o desempenho acadmico. O estudo, assim como o anterior, d especial ateno ao conceito de habitus. O trabalho de Freitas (2004) mantm um quadro terico de fundamentao bastante semelhante queles, j discutidos aqui, que operavam com a reforma do ensino tcnico e seus efeitos como eixo da problemtica central, ainda que nesse estudo a reforma do ensino tcnico seja o contexto no qual o problema, mais amplo, se d. Nessa tese da rea de sociologia,7 a autora, armando o trabalho como prxis social, opera a interrogao de como formar jovens para ele num contexto de desemprego, no quadro da interao entre escola e setor produtivo, por um lado, e da ambiguidade contida na noo de competncias, por outro. Em trs dos trabalhos desse grupo, as referncias tericas so to diversas quanto as abordagens para as quais servem de fundamentao. So estudos de reas diferentes. A origem em campos diversos provavelmente explica a diversidade de abordagens e de quadros de fundamentao terica. Apesar de tantas diferenas, optamos por analisar os trs em conjunto porque, em todos eles, os problemas, apesar de no terem como centro a reforma do ensino tcnico, elegem, para a investigao, questes relativas aos processos de escolarizao de jovens, mas com a peculiaridade de terem sido abertas ou expostas por desdobramentos trazidos pela reforma. Assim, esses trabalhos contm discusses que permitem situar suas problemticas no cruzamento entre as abordagens sobre os processos de escolarizao de jovens (especialmente de jovens pobres no quadro da expanso do ensino
O estudo tem contornos bastante singulares, a comear pela sua origem: nos agradecimentos, a autora da tese, na rea de Sociologia, indica que a origem de suas reexes (o mestrado em educao na UFF) encontra no apenas continuidade num doutorado que, segundo ela prpria, traz uma discusso bastante cara ao campo da educao para dentro do programa em Sociologia da UNB, mas tambm se realiza a partir da manuteno da interlocuo dentro de um grupo de pesquisas ligado ao programa de Ps-Graduao em Educao da UFF. , portanto, uma tese da Sociologia, com um recorte da problemtica e desenvolvimento da investigao que deitam razes no campo de pesquisas de trabalho e educao.
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mdio no Brasil a partir da dcada de 90) e os estudos a respeito da reforma do ensino tcnico. No estudo realizado por Pereira (2005) na rea de educao, o problema emerge da convivncia, numa mesma disciplina, de alunos provenientes de cursos mdios diferentes: um dos grupos provm das muitas modalidades de ensino mdio oferecido pelo sistema pblico regular (geralmente estadual), enquanto o outro cursa o ensino mdio na prpria escola tcnica, no sistema de concomitncia interna.8 Constatada a desigualdade entre os desempenhos dos dois grupos, com prejuzo para aqueles que cursaram e ensino mdio na rede pblica estadual de escolas, a tarefa da investigao passa a ser a de colher e analisar os muitos determinantes (intra e extra-escolares) para o baixo desempenho dos alunos. O quadro terico que d sustentao discusso do autor sobre as desigualdades de desempenho fundamenta-se nos autores que discutiram, a partir da dcada de 80, o problema do fracasso escolar no Brasil. Colares (1992), Valla (1994), Patto (1991) so alguns autores de referncia no tema, recuperados na dissertao de Pereira, num quadro referencial que no se repete em nenhum dos trabalhos analisados neste subtema. Nesse estudo, portanto, uma questo que emerge no cruzamento entre a expanso precria do ensino mdio e os impasses trazidos pela reforma do ensino tcnico inserida no mbito de uma das mais discutidas questes do campo da educao brasileira: o fracasso escolar. J Menezes, em sua dissertao defendida em 2003, na rea de Servio Social, parte do impasse criado pela reforma, que, ao separar o ensino mdio do ensino tcnico, imputou a concomitncia para os alunos que quisessem obter a formao tcnica no decurso do ensino mdio, implicando numa formao de horrio integral e tornando esse tipo de formao mais custosa. nesse contexto, de aumento da procura pelo setor de servio social, e pela bolsa de trabalho oferecida pela instituio, que a autora se prope a investigar a relao entre a poltica de assistncia ao estudante e sua formao prossional, bem como o signicado desta para o aluno da instituio, tendo como elemento mediador o programa Bolsa de Trabalho. O quadro terico que d sustentao pesquisa aborda a educao como um direito no Brasil, estabelecendo uma relao entre este e a reforma do ensino mdio. A esses referenciais, a autora agrega a discusso sobre a assistncia social, tambm como um direito. A dissertao de Maciel, defendida em 2005 na rea de Sociologia, num recorte bastante caro sua rea de origem relaciona, em sua problemtica, educao, desigualdade e mobilidade social no Brasil a partir de um quadro referencial
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Os cursos de concomitncia interna so o reexo de um dos impasses trazidos por uma reforma que, ao separar o ensino mdio do ensino tcnico, no quadro geral de um sistema pblico de ensino mdio que se expandia precariamente, criou, no interior das instituies de formao tcnica, um problema: como garantir a qualidade de uma formao tcnica que necessita de conhecimentos bsicos e prvios para se realizar, com um sistema de ensino mdio pblico que se expande no mesmo ritmo com que perde consistncia acadmica?
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que posiciona a reforma do ensino tcnico no mbito das relaes entre educao e sociedade. Utiliza, ao nal, Machado Pais (1993) e Sirinelli (1996) para indagar acerca das formas de entrada na vida adulta (aqui entrada no mundo do trabalho) no quadro das desigualdades que marcam a vida no Brasil, atravs da investigao de uma instituio de formao no Rio de Janeiro. Sua singularidade encontra-se exatamente no fato de que, fora da rea da educao, aborda o lugar da escola tcnica, a partir do per l do jovem que nela estuda. Fortemente calcado em uma bibliograa que aborda a temtica da juventude, o estudo traa um per l scio-econmico e cultural bastante preciso do jovem estudante do CEFET. Nesse trabalho, a partir do per l do jovem que entendemos o lugar da escola tcnica no mbito da reproduo das posies sociais no Brasil.
Os jovens e a escola noturna

Este subtema constitui-se num conjunto de 12 trabalhos que tentam entender a escola noturna, suas especicidades, suas condies de funcionamento, o valor social que lhe atribudo, as representaes que se fazem a seu respeito. Seus atores, especialmente seus usurios, os chamados estudantes trabalhadores, so tambm objeto de investigao de parte signicativa desses trabalhos. Elas interrogam a forma com que a esta escola e o trabalho se relacionam na vida de seus usurios. Do total de trabalhos h uma tese de doutorado e 11 dissertaes de mestrado. Quanto s reas de conhecimento representadas, temos aqui, como em todo o tema Escola e Trabalho, a predominncia quase que absoluta da rea de educao. Do conjunto de trabalhos deste subtema, apenas uma dissertao de mestrado pertence rea de Sociologia. Ensino Noturno uma expresso que esconde, aqui, muitos signicados. Apesar de todos os trabalhos usarem a escola como lcus da investigao, so tratadas, neste conjunto, instituies de pers muito diferentes, uma vez que esto submetidas a sistemas educacionais de origens administrativas diversas, em modalidades regular e EJA distintas, nos patamares Fundamental e Mdio, e em municpios como Goinia, Porto Alegre, Teresina, Manaus, Belo Horizonte, Terespolis/RJ e Rio de Janeiro, capital. Os sujeitos das pesquisas, aqueles a quem ou sobre quem so feitas as interrogaes que movem as investigaes nos trabalhos aqui reunidos, so os alunos dos cursos noturnos. Nomeados com termos como jovem trabalhador e estudante, aluno trabalhador, de forma geral caracterizados como a frao de mais precria insero social e econmica no conjunto da classe trabalhadora, os sujeitos pesquisados aqui, paradoxalmente, continuam muito pouco conhecidos, a no ser naquilo que pensam e esperam da escola.
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Com raras excees, o trabalho, nestas investigaes, discutido de maneira abstrata, condio genrica (a de aluno trabalhador) que serve muito mais para indicar a origem social dos que ocupam os cursos noturnos do que para interrogar esta prtica social que, de maneira geral, convive com a escola na vida dos jovens, assim como os efeitos produzidos por esta convivncia sobre os processos de escolarizao. A dissertao de Silva (2004b) contraria esta tendncia geral. Investigando a no permanncia de adolescentes, jovens e adultos na escola, esse trabalho, que opera com o conceito de ancoragem em Moscovici (1978), interroga a capacidade da instituio escolar, em sua modalidade de educao de jovens e adultos, de se constituir em uma referncia para alunos adolescentes, migrantes de origem rural, desenraizados. Enraizamento/desenraizamento so categorias fundamentais da pesquisa, apresentada teoricamente a partir das formulaes de Simone Weil (2001), Eclea Bosi (1994) e Constantino Ianni (1972). O trabalho tambm uma categoria central nessa pesquisa, sendo construdo na tessitura mesma das vidas que a investigao persegue. O que nos permite a compreenso dos sujeitos (alunos) para alm da escola: o trabalho os faz sair do campo; o trabalho os traz para a cidade; o trabalho os leva escola; a relao que se estabelece entre trabalho e escola impede sua escolarizao. A concluso, tmida diante da originalidade na abordagem terico-metodolgica da problemtica, aponta para a necessidade de trazer, para dentro da escola, a vida do trabalhador. A autora defende ainda que os contedos e metodologias sejam construdos e desenvolvidos a partir das experincias dos seus sujeitos. Mas os alunos trabalhadores dos cursos noturnos so, antes de tudo, jovens. Cinco investigaes incorporam o tema da juventude aos seus conjuntos de preocupaes: Terribelle (2006); Dias (2000); Siqueira (2004); Santos (2005) e Goissis (2002). De maneira geral, tais trabalhos, apesar de buscarem suporte terico em autores que discutem a temtica da juventude, e de, portanto, terem um olhar sensvel para a questo, o fazem sem incorporar as questes produzidas no mbito da temtica aos problemas enunciados nas pesquisas. Novamente, importante apontar as excees. Dois trabalhos fogem tendncia descrita: o de Deise de Souza Dias (2000), que, apropriando-se da perspectiva de Bourdieu (1983) para o tratamento da questo, arma a importncia do recorte de classe para a anlise da juventude, construindo, com sua pesquisa, uma triangulao entre juventude trabalho e escola na maneira de abordar seu objeto. Destacamos ainda o trabalho de Vilma Abdala Goissis (2002), que, partindo da constatao de Dubet (1987) de que a compreenso da vida escolar hoje exige aportes de pesquisa que tomem como objeto a emergncia, na escola, de formas de sociabilidade juvenis ainda pouco investigadas, coloca a juventude no centro de uma investigao que busca compreender a crise da escola noturna a partir da perspectiva de seus jovens alunos. Quanto s problemticas abordadas, percebe-se que estas interrogam problemas muito diferentes daqueles investigados no primeiro Estado da Arte sobre
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o tema. Se na anlise feita sobre as teses e dissertaes produzidas na rea de educao, cobrindo o perodo que se estende de 1980 at 1998, perguntava-se sobre repetncia, evaso e fracasso escolar na escola noturna, hoje, as dissertaes e teses que interrogam as relaes entre escola e trabalho no ensino noturno, tratam, basicamente, de dois grupos de problemas. Primeiramente, encontram-se aqueles trabalhos que buscam entender as situaes e condies em que se relacionam trabalho e escola na vida do aluno dos cursos noturnos. Neste grupo encontram-se os estudos de Terribelle (2006), Dias (2000), Siqueira (2004) e Silva (2004b). Destacamos dois deles.9 A tese de doutorado de Siqueira (2004), a nica do grupo que estuda as condies escolares e de trabalho dos jovens do Ensino Fundamental e do Ensino Mdio e da EJA, das escolas estaduais da cidade de Porto Alegre, assim como o signicado do trabalho para os jovens, seus pais e seus professores. A pesquisa, realizada em trs escolas de Porto Alegre, nos turnos da manh e da noite, concluiu que o tempo na escola curto para as tarefas que a instituio necessita desempenhar; as condies materiais da escola e da formao de professores no correspondem nem aos desejos dos alunos nem aos dos professores; no h nas escolas uma poltica geral que atenda aos que trabalham e estudam. Em seguida, a dissertao de mestrado de Terribelle (2006), o nico dos trabalhos que no pertence rea de educao, originrio que da Sociologia. De objeto delineado, recortado e caracterizado com preciso, o estudo busca compreender a situao de trabalhador estudante vivida pelos jovens que cursam o ensino mdio regular noturno, em escolas estaduais da periferia da cidade de Goinia. Conclui que diante da desestrutura da escola e do trabalho predatrio ao qual so submetidos os alunos trabalhadores, o que ainda prende os jovens escola o fato de ela gurar como a nica possibilidade para um emprego melhor e para a ascenso social, o que, segundo o autor, pode ser demonstrado nas representaes destes acerca da instituio. Em segundo lugar, encontram-se os trabalhos que buscam entender o signicado da escola e do trabalho para os jovens alunos do ensino noturno. Neste conjunto, encontram-se os trabalhos de Santos (2005), que pesquisa as condies e o signicado da escola e do trabalho, a perspectiva de futuro e a trajetria escolar para jovens de periferia urbana; de Brito Filho (2001), que analisa as representaes sociais de professores e alunos sobre o ensino noturno e as inuncias das condies locais no fracasso escolar; de Silva (2003a), que investiga o valor social dado escola pblica noturna; de Silva (2005a), que se prope a identicar as representaes que os alunos, jovens e adultos, do ensino noturno fazem da escola que vivenciam; de Goissis (2002), que busca compreender a crise da escola noturna a partir das falas de seus jovens alunos trabalhadores; de Soares
9 Os trabalhos de Silva (2004) e de Dias (2000) foram j devidamente destacados em pargrafos anteriores.
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(2006), que procura entender se a EJA proporciona alguma mudana na vida de seus egressos e o de Navarro (2005), que, percebendo o ensino mdio noturno como um espao de negao dos saberes dos sujeitos que o frequentam, tem por objetivo identicar o signicado de estar na escola para os estudantes do ensino mdio noturno, assim como suas expectativas em relao a este. Por m, fora dos dois eixos de problemticas que agregam a maior parte dos trabalhos agrupados neste subtema, temos a dissertao de mestrado de Silva (2005b), que se props a discutir as polticas para a educao no Brasil, em especial as polticas compensatrias nas quais o trabalho situa a educao de jovens e adultos, atravs da investigao de programa de EJA no nvel mdio de uma escola estadual de Gois, por meio de entrevistas com alunos e professores. Os trabalhos agrupados neste subtema no possuem um conjunto de problemticas prprias que permita a identicao de um leque de questes que d certa autonomia e identidade temtica da escola noturna. No constituem, pelo conjunto de trabalhos que analisamos a partir do recorte realizado em nossa pesquisa,10 um campo de estudos. Apesar disso, possvel fazer um breve balano acerca dos debates evocados pelo conjunto desses trabalhos, a partir das discusses que evocam e das concluses a que chegam. Neste sentido, so trs as grandes questes levantadas aqui. A primeira delas interroga o signicado da escola noturna. So muitas as interpretaes presentes nas elaboraes contidas nos trabalhos. No possvel realizar qualquer anlise acerca do problema neste artigo, pois os trabalhos que chegam a concluses que apontam sentidos s vezes conitantes para a instituio tomam como referncia pontos de vista e posies de anlise bastante diversos, tornando impossvel tanto generalizaes quanto comparaes. fato, porm, que a escola noturna um espao carregado de signicados, e no nos furtaremos, aqui, a expor alguns dos sentidos expressos nesses estudos. Condio para conciliar trabalho e estudo; esperana de dias melhores; espao de socializao; engodo, falcia; instituio de categoria inferior para alunos trabalhadores, excludos dos processos regulares de escolarizao; espao propcio para a produo de novas formas de sociabilidade, so algumas das formas com que a escola noturna se d a ver. A segunda das questes que emerge dos debates acerca da escola noturna refere-se ao tipo de relao mantida por escola e trabalho na vida dos jovens alunos do ensino noturno. A pergunta que se faz aqui : em que medida os plos (trabalho e escola) excluem-se mutuamente na vida de seus jovens estudantes? Anal, o trabalho impede a escolarizao? As respostas so muito variadas e oscilam, de forma geral, entre a denncia do trabalho do jovem como elemento
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Quando fao referncia ao recorte, quero lembrar que o grupo de trabalhos aqui analisados consiste daqueles que, tratando da escola noturna, o fazem a partir de um vis de anlise que permite a emergncia da triangulao: juventude, escola e trabalho, no mbito de sua problemtica.
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que obstaculiza a escolarizao, e uma outra perspectiva, que, buscando compreender a vida dos jovens estudantes, aponta, a partir da perspectiva daqueles sujeitos, trabalho e escola como elementos inseparveis na socializao dos jovens pertencentes aos grupos populares. A ltima das questes, que, se no aparece explicitamente em todos os trabalhos aqui tratados, o faz na maioria deles, podendo aparecer como problema, como dado ou como discusso, e que em certa medida recupera uma das problemticas centrais identicadas neste mesmo subtema no Estado da Arte que precedeu este estudo, a da evaso dos alunos nas escolas noturnas. Por que os alunos no permanecem nas escolas noturnas, parece ser a pergunta que, como questo transversal, perpassa a maior parte dos trabalhos deste subtema. Em dois deles, porm, a questo atinge o ncleo mesmo dos problemas que do sustentao s pesquisas. As dissertaes Ou trabalha e come ou ca com fome e estuda: o trabalho e a no-permanncia de adolescentes, jovens e adultos na escola em Goinia de Ivonete Maria da Silva (2004b) e O jovem aluno e suas falas: ecos da escola noturna em tempos de novas propostas educacionais de Vilma Abdala Goissis, defendida em 2002, so dois trabalhos que, a partir de lugares diferentes, interrogam a no permanncia dos alunos na escola noturna. Silva o faz a partir do estudo de um grupo de alunos, migrantes rurais, desenraizados, que buscam a permanncia na escola noturna de educao de jovens e adultos. Goissis estuda os jovens urbanos, alunos de uma escola noturna de ensino mdio, desejosos de novos horizontes, de uma nova escola. Tais trabalhos abordam, de forma absolutamente diversa, a mesma e antiga questo das razes da evaso no ensino noturno. E assim, dessa forma diferentes, e em conjunto com os outros agrupados sob a mesma temtica, demonstram, por m, a atual heterogeneidade da escola noturna.
Escola e trabalho: trajetrias cruzadas e perspectivas juvenis.

O conjunto de trabalhos presentes neste subtema talvez o nico entre os aqui apresentados que trata efetivamente trabalho e escola como mundos que se cruzam. Ele est dividido em dois conjuntos de problemticas que tratam esse cruzamento de mundos a partir de perspectivas diversas. Trajetrias e experincias juvenis lida com esse encontro de mundos a partir da re-construo das trajetrias (de escolarizao e de trabalho) que se cruzam e a partir das experincias relatadas pelos jovens acerca desta convivncia. Escolhas prossionais e perspectivas de futuro, por sua vez, traz um conjunto de trabalhos que projetam a convivncia entre trabalho e escola, colocando em cheque, em alguns de seus mais fecundos momentos, o grau de liberdade do jovem naquilo que toca escolha de seu futuro prossional.
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Neste grupo tambm no temos um conjunto coeso de problemticas e muito menos de quadros tericos consolidados que articulem as argumentaes presentes nas pesquisas aqui contidas. Em compensao (novamente com a ressalva dos estudos j destacados nos subtemas anteriores), neste conjunto que conseguimos perceber com maior clareza as condies, as experincias e os projetos de vida dos jovens. Se certo que ainda no podemos dizer que tenhamos aqui um campo de estudos, possvel armar, no sem certa ousadia, que particularmente o conjunto de trabalhos que tratam das trajetrias e experincias juvenis constitui uma maneira de abordar a relao entre os jovens, a escola e o trabalho bastante fecunda em sua capacidade de ampliar nosso conhecimento acerca dos jovens e de suas vidas. Trajetrias e experincias juvenis Como o longo, difcil e acidentado processo de entrada no mundo do trabalho que implica frequentes mudanas de emprego, modos de trabalho que incorporam precariedades diversas, tendo na busca de emprego uma das formas mais constantes de atividade relaciona-se com os igualmente acidentados processos de escolarizao nas escolas mdias pblicas do pas? Como os jovens enxergam tais trajetrias? Com que valores as enfrentam e que valores vo produzindo nos caminhos percorridos? Como experimentam o desemprego? Qual o papel do trabalho e da escola em suas projees de futuro? Essas so as perguntas feitas ao longo dos onze trabalhos que compem este conjunto. So todos da rea de educao, sendo nove dissertaes de mestrado e duas teses de doutorado. O que eles tm em comum a forma com que abordam a relao entre escola e trabalho. Tratando tanto um quanto outro como processos, tais abordagens conseguem captar as imbricaes entre ambos, permitindo-nos a percepo da importncia fundamental destes para a entrada dos jovens (em especial daqueles pertencentes aos grupos populares) na vida adulta. Como em outros subtemas, nove dos onze trabalhos tm suas investigaes sediadas em instituies escolares. Um deles toma como base de sustentao o local de moradia dos jovens, uma cidade metalrgica paulista (Gandol, 2001). O outro (Poli, 1999), o departamento de seleo de trabalhadores de uma lanchonete McDonalds da cidade de Campinas. Dos demais trabalhos agrupados neste conjunto, quatro (Ferreira, 2004; Garcia, 2002; Rodrigues, 2001; Queirs, 2001), mesmo buscando o acesso aos jovens informantes a partir de instituies escolares e fazendo da escola o lcus do trabalho investigativo, conseguem explorar a experincia contida na multiplicidade que caracteriza a condio juvenil. Nessas pesquisas, os sujeitos so vistos, ao mesmo tempo, como jovens, como alunos e como trabalhadores. Nestes casos, importante frisar, ao contrrio do que vimos acontecer na imensa maioria dos trabalhos contidos na temtica que nos coube para anlise, a centra106
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lidade da escola, seja como lcus da pesquisa, seja como ncleo da problemtica abordada, no implicou a submisso da condio de jovem condio de aluno. A anlise das problemticas permitiu-nos agrupar esses onze trabalhos em trs conjuntos. O mais numeroso deles, contendo ao todo sete trabalhos, agrega os estudos que buscam compreender a escola, a escolarizao e o trabalho, a partir das representaes, dos valores e dos sentidos atribudos pelos jovens a estes (Dalmaso, 2005; Machado, 1999; Queiros, 2001; Gandol, 2001; Poli, 1999; Aguiar, 2002; Silva 2003b). A seguir, temos os estudos que tratam das trajetrias entabuladas pelos jovens alunos trabalhadores, buscando compreender a dinmica que organiza as relaes entre os mundos da escola e do trabalho nas vidas destes sujeitos (Garcia, 2002; Ferreira, 2004; Rodrigues, 2001). Por m, temos a dissertao de Andrioli (2000), que trata do cooperativismo como experincia pedaggica, numa produo em que trabalho e escola, de forma geral tratados como instncias separadas e at excludentes na experincia dos jovens, se articulam no processo de escolarizao. O estudo chega a apontar o carter novo da forma de gesto dos alunos, mas no chega a tentar relacionar o vigor da experincia condio juvenil dos mesmos. As perguntas a respeito das formas de convivncia entre trabalho e escola empreendidas nas problemticas referentes ao conjunto de estudos de que tratamos neste momento esto fundadas em quadros tericos que, consolidando a importncia das discusses em torno das mudanas nas formas de trabalho, mantendo a denncia acerca da precariedade crescente deste, especialmente naquilo que toca ao tipo de ocupao oferecida juventude pobre; enfrentando, no mbito da teoria, o leque de problemas que se abrem com a expanso do ensino mdio, no quadro de sua crnica crise de identidade (e que, de acordo com as pesquisas analisadas, vem perdendo, nas instituies pblicas, seu carter propedutico, sem contudo preparar para o ingresso no mundo do trabalho); agrega a essas bases, na metade dos trabalhos agrupados neste conjunto, as reexes referentes ao campo de estudos sobre juventude. importante esclarecer que, ao contrrio do que vinha acontecendo, nos outros dois subtemas que compem a temtica em anlise, no conjunto que aqui tratamos, encontramos alguns trabalhos (Queiros, 2001; Gandol, 2001; Rodrigues, 2001) em que as questes que envolvem o campo de estudos da juventude so incorporadas aos problemas de pesquisa. Descreveremos, a seguir, alguns trabalhos que se destacaram no conjunto da produo neste grupo. Comearemos com as teses de doutorado contidas nesse conjunto tratando, primeiramente, daquela de Garcia, defendida no ano de 2002 e que procurou apreender os aspectos preponderantes das prticas e representaes dos jovens trabalhadores e estudantes, quanto educao escolar e ao trabalho, em sua transio para a vida adulta. Operando com uma abordagem do objeto de pesquisa, ao mesmo tempo precisa e singular, a autora lidou com dados que se cruzavam a partir de trs instncias:
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aqueles por ela nomeados como condicionantes sociais remotos (tais como polticas econmicas e sociais nacionais), os condicionantes sociais prximos (instituies tais como famlia e escola), e, nalmente, as trajetrias dos alunos, suas representaes e seus projetos de vida. A partir da, a autora nos leva a concluir que as trajetrias dos jovens decorrem da combinao de fatores sociais e individuais, envolvendo estratgias familiares, fatores intra-escolares, do trabalho e, tambm, fatores prprios da conjuntura social mais ampla e colocando-nos em contato com uma realidade complexa, marcada por heterogneas trajetrias escolares e de insero no mundo do trabalho, diversicados projetos de futuro e representaes acerca dos sentidos da educao e dos sentidos do trabalho, mltiplas prticas de sociabilidade, a despeito de todos os jovens pesquisados terem origens sociais semelhantes. Em seguida, temos a tese de Machado, que, apresentada em 1999, interroga as representaes dos alunos acerca dos conhecimentos adquiridos na escola e do valor desses conhecimentos para o seu desempenho no trabalho, a partir de uma anlise comparativa realizada em 3 escolas localizadas em regies com caractersticas scio-econmicas diferentes na cidade de So Paulo, e atendendo a um conjunto de alunos que possuem caractersticas diversas. A autora, sem tratar juventude como eixo analtico central de seu trabalho, contribui para que conheamos mais profundamente as condies de vida dos jovens, na variedade dos grupos sociais que compem as classes trabalhadoras. Ela conclui demonstrando, por um lado, que o modo de conciliar trabalho e estudo diferencia-se conforme a localizao da escola, que a trajetria ocupacional do aluno depende do local de moradia e, s vezes, do gnero destes, e que o que os jovens esperam da escola de ensino mdio , dentre outros, preparao para desempenho no trabalho, convvio social e compreenso do mundo contemporneo. A seguir, destacamos trs trabalhos pela forma com que o conjunto de problemas ligados ao campo da juventude foi incorporado s problemticas que os fundamentam. J citados anteriormente, o trio composto pelas produes de Gandol, Queiros e Rodrigues, todos apresentados no ano de 2001, sero apresentados. Gandol (2001) trata da relao formulada por seis adolescentes, provenientes de famlias metalrgicas de So Bernardo do Campo, sobre o sentido do trabalho e da escolaridade nessa fase da vida, num momento em que se assiste ao dilaceramento da condio operria, com a crise do paradigma fordista/taylorista. A questo que orienta o estudo : como os jovens tm concebido o trabalho e a escolaridade neste contexto? Como as novas geraes pensam trabalho e escola, num quadro bastante diferente daquele com o qual as famlias operrias tiveram que lidar em um passado recente? A partir de uma pesquisa qualitativa, e utilizando um referencial terico fortemente inuenciado pelas cincias sociais, o estudo conclui que, no grupo de jovens fortemente referenciados pelos valores da famlia operria, o ideal da ascenso pela escola predomina. Por outro lado, no nico jovem em que a inuncia familiar toma rumos mais complexos, naquela em que o padro de
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existncia familiar se afasta daquele seguido pelo restante dos jovens estudados, o modelo de referncia para com a escola e o trabalho se modica. Para o sujeito criado fora dos padres regulares da famlia operria local, a escola reduz sua importncia certicao. Os outros jovens, apesar de fazerem indicaes de que a escola desempenha um papel importante em suas vidas, apontam o desejo por um ensino norteado pela instrumentalizao do saber. Em trabalho cujo propsito foi o de investigar o universo scio-cultural do jovem aluno trabalhador, temos Queiros (2001), que a partir de uma pesquisa de abordagem qualitativa, num trabalho emprico de grande riqueza em termos tanto dos dados levantados quanto de sua interpretao, permite-nos compreender a forma com que uma determinada faixa da juventude pobre experimenta os mundos da escola e do trabalho, e a importncia de ambos na construo de suas identidades, autonomia e sociabilidade. So analisados ainda o signicado do lazer, da religiosidade, da cultura, permitindo-nos traar um quadro bastante denso dos valores e experincia dos jovens alunos trabalhadores, pertencentes a determinado grupo social. Finalmente, o trabalho de Rodrigues, defendido em 2001, prope-se a revelar os caminhos que levam jovens a retomar o EM, no curso noturno, em busca de melhores oportunidades de emprego, suas diculdades neste trajeto e a avaliao das diculdades e dos resultados desse empreendimento. Atravs da anlise das variaes contidas nas formas de relao entre escola e trabalho na experincia de um conjunto de jovens pertencentes a um estrato social comum, a autora analisa as variaes nas formas de relao entre escola e trabalho, a m de compreender a importncia relativa da escola de ensino mdio nos tempos atuais. Os casos estudados na pesquisa permitem autora armar que a concluso do ensino mdio tende a ser um fator de ampliao da empregabilidade, quando conjugado a certo grau de insero de um indivduo (ou de uma populao) no mercado de trabalho. Escolhas prossionais e perspectivas de futuro Como o jovem antecipa, projeta e enfrenta (ainda na escola) seu futuro prossional? Quais as motivaes mobilizadas na realizao de suas opes? Quais so os sujeitos e instituies determinantes na realizao da escolha? Qual o papel da escola e, mais especicamente, do ensino mdio, no acmulo das condies necessrias para que as projees de futuro, no mbito do trabalho, envolvam, efetivamente, escolhas? Essas so algumas das perguntas fundamentais que o presente conjunto de trabalhos busca responder. So 11 trabalhos num grupo composto exclusivamente de dissertaes, todas pertencentes rea de Educao. Aqui se encontram as produes que, de maneira geral, abordam o tema da orientao prossional ou ocupacional de alunos em processo de nalizao do ensino mdio.
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Trajetria ocupacional, escolha de carreira, expectativas ocupacionais, estratgia de insero prossional, expectativas em relao ao mercado de trabalho, projetos de carreira e de prosso, so problemas que apontam nuances nas formas de abordar a escolha prossional dos jovens, ncleo da temtica que predomina neste conjunto. Todos os trabalhos aqui tratados fazem suas pesquisas com alunos do ensino mdio regular e, a partir de escolas deste tipo, interrogam, mais ou menos explicitamente, o sentido deste patamar de ensino, na esteira da crise de identidade que se abate sobre o ensino mdio e sua proposta formativa, no longo processo que marca sua expanso. Antes de iniciarmos a descrio dos trabalhos em suas problemticas especcas, importante esclarecermos que nem todas as dissertaes que tratam da orientao prossional e da escolha de carreira esto contidas no conjunto que aqui apresentamos. Algumas das produes, por conta da especicidade terica relativa natureza do debate travado, foram alocadas na temtica dos Estudos psicolgicos acerca da juventude, rea de tradio no tratamento do tema da orientao prossional. Ficaram localizados na temtica relativa s relaes entre escola e trabalho aquelas que, tratando dos problemas concernentes orientao prossional, buscaram mesclar (ou, em alguns casos, romper) a perspectiva terica de fundamentao psicolgica, tradicional neste campo do conhecimento, com problemticas e fundamentaes tericas que estendem a escolha prossional ao mbito das relaes sociais. Trs estudos operam no registro dos trabalhos sobre escolha prossional e de carreira, com referencial ainda grandemente inuenciado pelos estudos psicolgicos (Teodoro, 2005; Serpa, 2003; Bastos, 2005, Taioli, 2005). Destacamos o de Teodoro (2005), que discute o alcance explicativo da perspectiva exclusivamente psicolgica no tratamento do tema, colocando em cheque a prpria noo de escolhas prossionais. No desenrolar de seu estudo, a autora conclui que as escolhas possveis dependem de um conjunto de fatores que determinaro os graus de liberdade para tais escolhas, as quais variam, em cada histria pessoal, em relao aos determinantes envolvidos, parte signicativa destes de carter social. Destacamos ainda a dissertao de Alves (2004), que busca identicar e compreender os fatores e os atores que mais inuenciam na aspirao e na escolha prossional de estudantes da terceira srie do ensino mdio. A autora, em uma pesquisa que parte da distino entre aspirao e escolha prossional, investiga no somente os elementos que fazem a mediao entre uma e outra, mas interroga as formas de produo de ambas. Ao nal, conclui pela absoluta ausncia de suporte por parte das instituies de referncia (as escolas) dos jovens neste difcil momento de deciso, fazendo do futuro prossional uma escolha quase que aleatria. necessrio destacar ainda o trabalho de Pires (2005) pelo esforo em relacionar, no interior da temtica aqui tratada, escola, trabalho e juventude, no quadro da atual forma de manifestao da crise de sentido do ensino mdio.
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Trs dissertaes (Budim, 2004; Nascimento, 2002 e Ferraz, 2006) tratam das representaes, expectativas e estratgias de insero prossional de alunos que terminam o ensino mdio. Esses trabalhos mostram os impasses vividos por esses sujeitos, que terminam um patamar de escolarizao que hoje exigncia mnima para a prossionalizao, em condies que no lhes garante, por um lado, preparao suciente para ingresso na universidade, sem oferecer-lhes, por outro, qualquer tipo de preparao para a insero no mundo do trabalho. Finalmente, dois trabalhos recuperam as discusses em torno da noo de vocao como determinante para a escolha prossional: um deles (Nascimento, 1999), evocando o antigo debate circunscrito ao mbito da formao de professores, recupera a dicotomia vocao/prosso (atualizando-a) para interrogar os motivos pelos quais os jovens ingressam no magistrio hoje. O outro (Moreno, 2005), mais radical na interrogao da vocao, busca construir sua fenomenologia, num claro debate para com as teorias da escolha prossional.
Concluso
O conjunto da produo discente presente na temtica que analisamos est circunscrito a uma das trs reas de conhecimento contempladas neste Estado do Conhecimento sobre Juventude. Como j deve estar claro, a quase totalidade dos trabalhos aqui presentes (94%) pertence rea da Educao. Por isso, seria interessante lembrar que de uma dcada para c se implementa uma expanso signicativa no nmero de trabalhos produzidos, a partir da expanso e da multiplicao de programas de ps-graduao no pas. Sabemos que tal expanso no se restringe rea da Educao, mas ela particularmente expressiva nesta rea. Os mecanismos de controle e de regulao desta expanso delimitaram prazos xos e, em geral, pequenos para a dos estudos de mestrado e de doutorado, o que, para uma rea cuja tradio em pesquisa apenas inicia seu processo de consolidao, no constitui um determinante de pouca importncia. A premncia do tempo, aliada multiplicao de programas e frgil tradio em pesquisas, poderia ser uma chave para justicar a ausncia quase que completa de estudos de ampla amostragem. Os trabalhos operam, basicamente, com pesquisas qualitativas. Ocorre que na ampla maioria desses trabalhos (e as excees esto destacadas no corpo deste texto) percebemos alguns problemas. Em primeiro lugar, uma preocupao excessiva para com a delimitao terica do objeto, sem que essa preocupao se manifeste na delimitao do campo ou do objeto da pesquisa. Isso faz com que a investigao tome a forma de um simples exerccio de conrmao de hipteses, aparentemente j dadas como verdadeiras desde o momento de sua apresentao. Este um problema particularmente presente nos subtemas que
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tratam da reforma do ensino tcnico e da escola noturna. So estudos que acabam por operar com categorias abstratas, derivadas da teoria, que mais testam do que interpretam ou interrogam a prtica. Em segundo lugar, mas no menos importante, percebemos o problema fundamental do alcance possvel para as anlises e concluses dos estudos de campo. Todos j conhecemos a regra segunda a qual os estudos so generalizveis, uma vez explicitadas as condies especcas de sua produo. necessrio, portanto, por um lado, ser absolutamente claro na descrio dos passos e etapas que envolveram o processo de realizao da pesquisa. Por outro lado, necessrio ser claro tambm na delimitao do campo da pesquisa, pois a partir deste ncleo bem denido que derivam no s as concluses possveis para as interrogaes da investigao, mas, sobretudo, a partir da possvel estabelecer o alcance das mesmas. Desta forma, ao tratarmos um conjunto de trabalhos que, declaradas as excees, ou realizam pesquisas de campo como exerccios de conrmao de quadros tericos que se repetem, ou acumulam dados extrados de objetos precariamente delimitados e denidos, acabamos por nos deparar, ao nal, com um conjunto que, se, por um lado, inegavelmente contribui para que tenhamos uma compreenso mais extensa de alguns dos problemas que envolvem as relaes entre os processos de escolarizao e sua convivncia para com a prtica ou a formao para o trabalho na vida dos jovens, por outro, forma um conjunto fragmentrio, parcial e irregular. Quanto aos vrtices do tringulo dos quais esta temtica a sntese escola, trabalho e juventude , se os trabalhos aqui presentes trazem algumas contribuies importantes, como de resto deve ter cado sucientemente claro na anlise dos subtemas, importante tambm destacar brevemente que o conjunto deixa lacunas. O delineamento do tema a convivncia entre escola e trabalho na vida de jovens durante o ensino mdio ou tcnico acabou por circunscrever os estratos sociais dos jovens cobertos pelo conjunto dos trabalhos s fraes baixas das camadas mdias e ao conjunto dos grupos populares. Ficaram de fora desta temtica os estratos superiores e as fraes mais dinmicas das camadas mdias.11
11 Mesmo as produes que tratam de estudos que dialogam com o campo de estudos da orientao prossional, onde poderamos encontrar uma discusso a respeito da orientao para o trabalho, ainda durante o ensino mdio, para jovens pertencentes s camadas mdias e superiores, no esto representados no conjunto de trabalhos tratados nesta temtica. Os trabalhos aqui alocados, em dilogo com as discusses que envolvem a orientao prossional, de forma geral, interrogam as escolhas de carreira como produto de escolhas pessoais, problematizando mesmo as possibilidades de escolha em condies sociais adversas, e, ao mesmo tempo, fazendo a crtica da conduta das escolas mdias pblicas no tratamento da questo. Os poucos trabalhos que tratam das escolhas prossionais entre os grupos mdios e superiores de jovens, por sua abordagem calcada nos estudos psicolgicos, foram encaminhados ao tema que agrega os trabalhos que operam com esta fundamentao.
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Por outro lado, a multiplicao das formas e das modalidades de ensino mdio e de ensino tcnico, como frutos visveis de sua expanso e reforma, so muito claramente perceptveis no conjunto dos trabalhos aqui tratados. L-los entrar em contato com a multiplicidade e com a desigualdade de condies e de experincias de ensino mdio presentes no pas. ainda faz-lo a partir dos inmeros pontos de observao e de anlise adotados nas pesquisas: das polticas pblicas (aquelas que trazem efeitos diretos sobre as instituies como as que determinam a estrutura e a funo das instituies, como outras, aparentemente acessrias, mas que acabam por ter efeitos importantes, tais como as polticas de assistncia aos estudantes); dos projetos pedaggicos de formao tcnica ou mdia; dos eventos, amostras e feiras escolares; dos agentes escolares (especialmente os alunos), suas caractersticas scio-econmicas, seus hbitos culturais, sua viso da escola que frequentam, da formao que obtm, de seus projetos e possibilidades de continuidade escolar. verdade, contudo, que as anlises sobre as escolas, na riqueza das formas variadas descritas, o fazem, no mais das vezes, no quadro terico das relaes econmicas. Com exceo de trs trabalhos,12 a reforma dos ensinos mdio e tcnico e a expanso da escola, em especial a de ensino mdio, no so abordados em termos dos impactos gerados no interior dos prprios sistemas de ensino. Os problemas de como os sistemas se reorganizam, produzindo novas hierarquias internas, novos espaos de excelncia; a forma com que os agentes escolares posicionam-se frente aos novos ordenamentos, a forma com que os jovens estudantes posicionam-se frente a essas mudanas, no so problemas abordados, a no ser como questes perifricas. De toda forma, se possvel traar um panorama bastante rico em informaes sobre as formas de cursar a educao mdia e tcnica no pas, para jovens de determinadas camadas sociais, no se pode dizer o mesmo sobre as contribuies referentes ao trabalho dos jovens, se tomarmos como referncia a produo discente agregada sob esta temtica. Como j foi mencionado durante a anlise dos subtemas, a discusso sobre o trabalho na vida dos jovens tomou delineamentos bastante diferentes ao analisarmos coletivamente cada um desses subtemas: no primeiro, a discusso cou circunscrita formao tcnica, e submetida avaliao e aos efeitos da reforma nesta modalidade de ensino; no segundo, o trabalho foi usado, basicamente como adjetivao de aluno dos cursos noturnos. O terceiro dos subtemas foi o nico dos trs em que foi possvel reunir um conjunto de problemticas que trataram escola e trabalho como mundos que se cruzam, promovendo uma efetiva ampliao do conhecimento acerca da dimenso destas instituies de socializao nas vidas dos jovens. Em um artigo recentemente publicado, Frigotto (2008) nos instiga a pensar o trabalho, ao mesmo tempo, como construo histrica e como processo tecido cotidianamente. Como construo humana, ao mesmo tempo, simblica e concreta. Ao tomar de emprstimo a formulao de Wolfgang Leo Maar, recupera,
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Os estudos j descritos e destacados de Mendes (2000), Maciel (2005) e Brito (2002).
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utilizando como referncias para sua argumentao a favor da polissemia da categoria trabalho, pensadores que buscam na pesquisa e na anlise sistemtica, sem se afastarem dos fundamentos da anlise de Marx, a saturao das categorias e conceitos fundamentais nesta forma de pensamento e obedecendo simultaneamente ao movimento mais universal do sistema do sistema do capital e quele concernente s formaes histrico-sociais especcas. Tensionando as interpretaes literais da obra do autor alemo, Frigotto nos ajuda a enxergar que, se a histria carece da coerncia que abunda no pensamento racional, ela, no mais das vezes, mesmo correndo os riscos da confrontao para com processos de difcil apreenso, que nos permite, pelos caminhos contraditrios da realidade concreta, contribuir para sua transformao. Mas, mesmo levando em considerao as lacunas apontadas, estas pesquisas, em suas mais fecundas contribuies, foram capazes de tornar mais complexa e mais matizada, interrogando mesmo, em determinadas circunstncias, a perspectiva, corrente no mbito das teorias crticas acerca das relaes entre educao e sociedade, de que as origens sociais comuns correspondem aspiraes prossionais e destinos sociais semelhantes. Mostram ainda que as condies diversas e desiguais de escolarizao, em suas muitas composies com forma variadas de incurso no mundo do trabalho, correspondem, por parte dos jovens a elas submetidos, a uma gama variada de perspectivas, fundamentais se no nos contentarmos somente em descrever os jovens como a fatia de mais precria insero no mundo do trabalho e quisermos ousar compreender o signicado desta posio para os sujeitos que a ocupam. Por isso, entendemos, na reconstruo direta, precisa e detalhada das experincias e representaes dos jovens acerca da temtica que aqui analisamos, por um lado, ou, por outro, de forma indireta, na descrio de suas trajetrias de escolarizao e de trabalho, nestas abordagens, concentradas num dos subtemas, mas tambm presentes em trabalhos isolados nos demais conjuntos deste balano, que est contida a perspectiva que emerge com maior vigor no conjunto das produes aqui contidas.
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MONICA PEREGRINO
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CAPTULO 9
Os estudos sobre grupos juvenis: presenas e ausncias

Elmir de Almeida1
Ao longo do Sculo XX, as Cincias Sociais do mundo acadmico norteamericano ou europeu tm examinado determinados modos de agir dos jovens, pertencentes a distintos estratos sociais, que desembocaram em formas associativas diversas, o que possibilitou uma slida tradio de estudos sobre esse fenmeno social. O movimento elementar que tem caracterizado a produo de conhecimentos sobre a juventude e suas formas associativas articula-se a partir de trs dimenses inter-relacionadas: a compreenso sistemtica da dinmica societria, a constatao de problemas sociais, econmicos, culturais e de poder emergentes e/ou recorrentes e o problema de teoria social ou de pesquisa (Canclini, 2006 e 2007; Foracchi, 1982; Lenoir 1999; Melucci, 1997; Sposito, 1989, 1997, 2002 e 2009). Alberto Melucci e Nestor Garcia Canclini (2007) corroboram minha armao. Melucci (1997) defende a ideia de que para melhor entender as tendncias emergentes da cultura e da ao juvenil temos que consider-las mediante a combinao de uma perspectiva macro-sociolgica entrelaada s experincias individuais na vida diria, pois a juventude, em decorrncia de suas condies culturais e biolgicas, o conjunto social mais diretamente exposto aos dilemas da construo histrica do tempo e da realidade social na contemporaneidade, o grupo que os torna visveis para a sociedade como um todo. (Melucci, 1997: 8). Canclini se aproxima de Melucci, ao armar que o avano no estudo da juventude e das experincias juvenis em qualquer sociedade se d quando formulamos uma indagao social, quando empreendemos uma averiguao sobre o sentido intercultural do tempo, no apenas em funo das caractersticas etrias da juventude, mas porque a sociedade quer deseja apreender as mutaes do presente e como comea seu futuro: a averiguao sobre o que signica ser jovem tambm uma pergunta pelo tempo (Canclini, 2004: 209).
1 Doutor em Educao, professor da Faculdade de Filosoa, Cincias e Letras de Ribeiro Preto USP.
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OS ESTUDOS SOBRE GRUPOS JUVENIS: PRESENAS E AUSNCIAS
No o caso de aprofundar as contribuies produzidas pelas diferentes escolas ou paradigmas elaborados sobre as formas associativas juvenis, mas oportuno trazer algumas referncias do acima armado.2 Ao discorrer sobre as perspectivas de atuao da Escola Chicago, no incio do sculo XX, Howard Becker (1996)3 observou que pelo menos dois temas marcaram a agenda de investigao daquele centro: o primeiro era dedicado compreenso da sociedade norte-americana do perodo, preocupao que se articulava aos problemas de organizao e desenvolvimento da cidade e da vida urbana.4 O segundo, co-relacionado ao primeiro, se voltava para o que era tomado como problema da delinqncia juvenil ou das gangues de jovens. Para Becker tais questes implicavam, simultaneamente, problemas de reforma social,5 de socializao das novas geraes e de teoria social. Outra contribuio das Cincias Sociais norte-americanas proveio de William Foote Whyte6 (2005), que, na primeira metade do sculo XX, imergiu no cotidiano de um bairro popular de migrantes, situado na cidade de Boston, interagiu com distintas geraes de migrantes e se voltou compreenso de grupos juvenis l organizados os corner boys e os college boys. Whyte, entre outras, deu especial ateno s sociabilidades juvenis, s relaes de poder predominantes no interior de suas formaes coletivas, quelas que modulavam as interaes como o
Balanos mais ou menos abrangentes sobre a temtica esto disponveis nos textos de Dubet (1987), Criado (1998), Pais (2003), Feixa (2006), Sposito, (1989), Zaluar (1997), Freire, 2005; Weller (2005). 3 Becker assinala que integrou a segunda gerao de pesquisadores e docentes da Escola de Chicago. 4 Segundo Becker, Robert E. Park, poca um dos organizadores do Departamento de Sociologia e Antropologia da Universidade de Chicago, tinha uma ideia central sobre a histria do mundo, sobre o que estava ocorrendo, e a resumia da seguinte forma: hoje, o mundo inteiro ou vive na cidade ou est a caminho da cidade; ento, se estudarmos as cidades, poderemos compreender o que se passa no mundo. (1996: 180). 5 Para Zaluar, a partir da compreenso das zonas ecolgicas e dos territrios da cidade, os investigadores da Escola de Chicago construram vnculos entre a desorganizao social e a violncia, zona de transio e criminalidade, violncia urbana e juventude. De acordo com a autora, a teoria sociolgica que singularizava aquele centro de investigaes, no perodo, era a da desorganizao social; sublinha, ainda, que a Escola de Chicago inovou os estudos urbanos ao desenvolver investigaes sistemticas sobre as gangues. Para a autora, dois trabalhos marcaram a produo daquela Instituio, na dcada de 1920: o de Frederic Trasher, The gang (1927), e o de Louis Wirth, The ghetto (1928). (Zaluar, 1997: 17) 6 A pesquisa de Whyte foi realizada enquanto ele estava liado Universidade de Harvard, porm os resultados obtidos em sua investigao da sociabilidade juvenil de Corneville serviram para que defendesse seu doutoramento no Departamento de Sociologia da Universidade de Chicago (Velho, 2005); cf., ainda, Eisenstadt (1968: 14). A verso brasileira do trabalho de Whyte extremamente recente, datando de 2005.
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ELMIR DE ALMEIDA
universo adulto e aos padres de lealdade dominantes entre jovens no interior de seus coletivos. Se, nos primeiros estudos sobre os grupos juvenis desenvolvidos pela Escola de Chicago, os coletivos jovens foram apreendidos mais como negatividade, expresses de relaes anmicas resultantes da desordem social, grupos marcados pela homogeneidade de condutas e valores,7 o estudo de Whyte j os apresenta sob outro enfoque; ainda que d relevncia a certa homogeneidade tnica, destaca tambm os aspectos diferenciadores existentes entre os coletivos, e por vezes em seu interior. Whyte demonstra a capacidade que tinham em produzir alianas, tensionamentos, atritos entre eles; os coletivos juvenis estudados no so inteiramente marcados pela passividade e negatividade, naturalmente frutos da anomia, mas demonstram o quanto so ativos, pois demarcam e se apropriam de territrios, transitam por diferentes esferas da vida e do cotidiano lazer, esportes, trabalho precrio, agem entre os mundos do lcito e do ilcito. Entre as dcadas de 40 e 60, Talcott Parsons e James Coleman contriburam para adensar a compreenso dos agregados e cultura juvenis. Parsons os apreendeu no universo social da classe mdia8 americana e a partir de experincias que os jovens formalizavam no interior da escola secundria (high school). Segundo esse autor, a expanso das oportunidades de escolarizao tinha propiciado a constituio de um mundo juvenil, produtor de cultura tambm juvenil (teenagers), com autonomia relativa da sociedade includente e seu universo adulto, com modos de agir, valores, regras, representaes, cdigos de lealdade, formas de solidariedade, produo de tenses e conitos produzidos autonomamente (Parsons, 1968; Eisenstadt, 19689). De acordo com Parsons, os grupos juvenis e sua cultura eram produes sociais funcionais dinmica societria mais ampla e um importante espao a favorecer a transio do mundo privado parental para a vida pblica, enriquecer seus processos identitrios e de transio para a vida adulta.10 James Coleman, por sua vez, ao estudar a sociedade de adolescentes no contexto americano, referenda e adensa as
preciso ressaltar, no entanto, que as pesquisas l desenvolvidas tiveram o mrito de considerar as variveis sociais dos comportamentos dos jovens, nem sempre relacionando suas condutas coletivas ao crime. Trasher concluiu em seu estudo sobre as gangues que elas representavam uma modalidade de ao tpica de jovens, relativizando o peso do crime organizado nessas formas de agregao. 8 Becker a rma que uma diferena bsica entre os modos de pensar dos investigadores da Escola de Chicago e as formas de pensamento de investigadores de outros centros norteamericanos como, por exemplo, Harvard e Colmbia residia na compreenso e no uso predominante da noo de interao simblica, diferentemente de autores como Talcott Parsons e Robert Merton que davam maior ateno s noes de organizao social e estrutura social (2005). 9 S. Eisenstadt tambm contribuiu para a compreenso dos grupos juvenis, conforme se pode constatar no livro De gerao gerao. Um pequeno excerto dessa obra encontra-se em Eisenstadt (1968: 13-30). 10 Sobre as contribuies e os limites das formulaes de Parsons, cf. Sposito (1989).
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formulaes de Parsons, demonstrando, empiricamente, que o fenmeno das culturas juvenis decorria no interior de um complexo quadro de mutaes econmicas e socioculturais, envolvendo o incremento dos processos de industrializao e de comunicao de massas nos EUA, o que desembocava em irrefutveis processos de diferenciao nas relaes sociais e parentais e contribuam para a emergncia dos grupos de coetneos e suas subculturas juvenis, portadoras de cdigos prprios de comunicao, smbolos especcos e sistemas de valores relativamente diferenciados dos esposados pelos adultos (Coleman, 2008: 112). A partir de outros enquadramentos e preocupaes, a articulao entre sociedadeproblemas sociaisteoria social tambm est presente nas investigaes realizadas no CCCS da Universidade de Birmingham, nos anos da dcada de 1970. As abordagens que seus pesquisadores puseram em prtica situavam-se de modo eqidistante de duas representaes dominantes e estereotipadas da cultura juvenil, a formulada pela tradio da Escola de Chicago e as formulaes que, na Inglaterra, compreendiam os jovens trabalhadores como artces de uma cultura de consumo juvenil homognea um bloco social solidamente integrado (...) prenncio da prosperidade que se estenderia a todos. (Freire Filho, 2005: 140) A partir de tais conexes seus pesquisadores investigaram a juventude e suas formas associativas menos a partir do conceito de cultura juvenil, e mais fortemente sob o ngulo das subculturas11 e estilos juvenis, produtos de relaes sociais que cumpririam
A funo latente de (...) expressar e resolver, ainda que seja magicamente, as contradies que permanecem escondidas e no equacionadas no seio da cultura parental. A sucesso de subculturas pode ser considerada como diversas variaes em torno de um tema central: a contradio ao nvel ideolgico entre o puritanismo tradicional da classe trabalhadora e a nova ideologia do consumo, em um nvel econmico entre a elite ascendente e o novo lumpen. [As subculturas e os estilos juvenis] representam todos, de formas diferentes, um intento de reparar alguns dos elementos de coeso social destrudos no interior da cultura parental. (Cohen, apud Feixa, 2006: 87)
Ainda nas dcadas de 1980 e 1990, nos meios acadmicos, americano e europeu, veem-se emergir crticas aos temas, pressupostos e metodologia circunscritos pelos estudos das culturas juvenis as contraculturas e as subculturas juvenis. Uma delas proveio da sociologia da socialidade e do tribalismo maffesoliano, que, aplicando o conceito de tribo aos aglomerados juvenis, os deniu como caracterizados pela emotividade, a uidez e a volatilidade, por ajustamentos pontuais, a disperso, a fragilidade e a exacerbada estetizao do corpo e movimentos. Para Maffesoli,
11 Crticas aos avanos e limites desta perspectiva terico-metodolgica de compreenso da juventude, dos grupos juvenis e suas culturas, podem ser encontradas em Dubet (1987), Pais (2003), Feixa (2006), Zaluar (1997) e Freire (2005).
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assim que podemos descrever o espetculo da rua nas megalpoles modernas. O adepto do jogging, o punk, o look retro, os gente de bem, os animadores pblicos, nos convidam a um incessante travelling. Atravs de sucessivas sedimentaes constitui-se tal ambincia esttica que, pontualmente, pode ocorrer essas condensaes instantneas (Hocquenghen-Scherer), to frgeis, mas que, no seu momento, so objeto de forte envolvimento emocional. (Maffesoli, 1987: 107)
Outro veio crtico provm dos chamados estudos ps-subculturais que, beneciando-se de contributos do tribalismo, da sociologia bourdesiana do gosto, das formulaes tericas da performatividade, das noes da sociedade do espetculo e do consumo, tencionaram fazer um balano do paradigma das subculturas juvenis, posto que o conjunto dos resultados obtidos pelos estudos do CCCS sobre essas subculturas e sua apropriao pelos meios da cultura da mdia e do consumo se revela datado, frente (...) profuso e volatilidade de estilos, formas e prticas (sub) culturais, outros crticos foram alm, pois insistiram que a teoria subcultural estava irremediavelmente enganada desde seus primrdios (Freire Filho, 2005: 140-1). Os crticos dos estudos culturais argumentam que a
relao entre jovem, msica, estilo e identidade, no terreno social cambiante do novo milnio, em que uxos globais e subcorrentes locais se rearticulam e reestruturam de maneira complexa, produzindo novas e hbridas constelaes culturais. Como conseqncia (...) proliferaram terminologias (canais, subcanais; redes temporrias de subcorrentes; cenas; comunidades emocionais; culturas club; estilos de vida; neotribos), em substituio ao conceito. (Freire Filho, 2005: 142)
Jos Machado Pais (2003), ao se debruar sobre a trade sociedadeproblemas sociais da juventudeproblema sociolgico da juventude, critica os modelos tericometodolgicos de compreenso da juventude, dos grupos e culturas juvenis, na perspectiva estrutural-funcionalista como nas produes dos pesquisadores de CCCS/ Birmingham. Pais defende a ideia de que uma perspectiva terico-metodolgica mais fecunda para a anlise da juventude consistiria num olhar multi e interdisciplinar de maneira a apreender os modos de agir dos jovens no interior dos ritmos da vida cotidiana, lugar onde os jovens tecem culturas juvenis, exerccio social no qual os atores juvenis combinam continuidades/descontinuidades.12 Pais adota a perspectiva metodolgica do curso de vida, para compreender as formas de transio dos jovens para a vida adulta e desvelar suas produes culturais. Tal ferramenta permitiria um exame mais abrangente sobre os vnculos que atam o tempo pessoal e o tempo histrico, o tempo de transio e o tempo de sincronizao, as trajectorias individuais e as estruturas sociais (Pais, 2003: 72-75).
12 De algum modo, tal proposio tambm est presente nas reexes de Alberto Melucci (1997).
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O estudo dos grupos juvenis e suas culturas nas Cincias Sociais brasileiras tardio e oscilante. Eles se inauguram com os estudos sociolgicos de Marialice Mencarini Foracchi, que investiga o signicado da ao estudantil na sociedade brasileira nos anos 60. Foracchi se benecia dos estudos produzidos pela Escola de Chicago, mas, sobretudo, das formulaes sociolgicas de Karl Mannheim (Foracchi, 1965; 1982). Importa aqui considerar que nos estudos desenvolvidos pela autora a articulao entre sociedade, juventude e teoria social era central, conforme observou Martins: Foracchi, ao trabalhar o tema de uma personagem marginalizada, destituda de poder, como o jovem e o estudante, (...) tocava diretamente nos processos polticos fundamentais de nossa sociedade (Martins, 1982: 9). Aps os trabalhos de Foracchi sobre os jovens e a ao estudantil, os esforos de investigao sobre as temticas da juventude, seus grupos e movimentos sofreram uma visvel estagnao. O tema foi relegado a uma posio marginal no campo das pesquisas acadmicas, pois pouco se realizou para ampliar e aprofundar o conhecimento sociolgico da juventude, das relaes entre as geraes, das relaes entre classe social e gerao, das relaes entre trabalho e o estudante (Martins, 1982: 8). De modo geral, somente nos anos da dcada de 1980 e 90, perodo da redemocratizao da sociedade brasileira, que se verica uma retomada dos estudos sobre a juventude, tanto no mbito das Cincias Sociais como no da Educao. No mbito das Cincias Sociais as pesquisas se voltaram para a tematizao de expresses juvenis contemporneas pela mediao de prticas culturais, com o to de compreender o contexto social interno e esterno em que elas emergiam e adquiriam visibilidade no espao pblico. Nessas investigaes encontramos referncias s produes europeias e norte-americanas sobre as culturas juvenis em seus variados paradigmas: contraculturais, subculturais, ps-subculturais, sendo exemplos dessa produo os trabalhos de Janice Caiaffa (1986), Movimento punk na cidade: invaso dos bandos sub, de Maria Eduarda Guimares (1988), Do samba ao rap: a msica negra no Brasil, de Hermano Vianna (1988), O mundo funk carioca, de Helena Abramo (1992), Grupos juvenis nos anos 80 em So Paulo: um estilo de ao social, de Kenia Kemp (1993), Grupos de estilo jovens: o rock underground e as prticas (contra-culturais dos grupos punks e trash em So Paulo, de Micael Herschmann (1997), Abalando os anos 90: funk e hip hop, globalizao, violncia e estilo cultural; na rea das Cincias Sociais, tivemos, tambm, as produes de Mrcia Regina Costa (1992), Carecas do subrbio: caminhos de um nomadismo moderno e a de Glria Maria dos S. Digenes (1998), Cartograas da cultura e da violncia gangues, galeras e o movimento hip hop. Na rea da Educao, os estudos sobre a juventude, os jovens e suas formas associativas foram escassos, por vrias razes, e adquirem algum impulso a partir dos anos da dcada de 1990, por meio de indagaes diversicadas.13 Desse momento, so marcos de referncia de produo acadmica na rea dois trabalhos de Marlia Pontes Sposito, A sociabilidade juvenil e rua: novos conitos e ao coletiva na
13
Cf. Sposito (1989 e 2009).
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cidade (1993) e Algumas hipteses sobre as relaes entre movimentos sociais, juventude e educao (2000). A partir da trade j indicada, consoante uma perspectiva de no-especializao dos estudos em Sociologia e ancorando-se em tericos da ao coletiva e dos movimentos sociais, Sposito reetiu sobre as potencialidades e os limites das novas identidades coletivas, no contexto das lutas sociais urbanas pela democratizao da sociedade brasileira e da expanso da escola bsica para os segmentos juvenis das camadas populares (Sposito, 1989). Contudo, preciso concordar com Corti & Sposito (2002) que por aqui, e em particular na rea de Educao, ainda temos pouca tradio terica e de estudos empricos sobre aquelas expresses sociais, pois h um evidente descompasso entre a produo acadmica nacional e a internacional. Este balano buscou vericar, tambm, at que ponto as produes discentes aqui consideradas contriburam para alterar o estatuto que lhes foi conferido no levantamento anterior e demonstrar se os estudos sobre os grupos juvenis recentemente realizados deram densidade ao campo de estudos da juventude.
Balano quantitativo dos estudos sobre grupos juvenis

No primeiro Estado do Conhecimento sobre estudos no campo da juventude elaborados na rea da Educao, o tema dos grupos juvenis foi includo no conjunto categorizado como Juventude e temas emergentes, que aglutinou 39 dissertaes e teses, de cujo total apenas 8 dissertaes se ocuparam das formas associativas juvenis. As produes discentes ento analisadas foram compreendidas como um campo de estudos que poca ainda no tinha adquirido tradio de pesquisa nos vrios assuntos investigados, tendo assumido importncia, cada vez maior, durante a dcada de 9014 (Corti & Sposito, 2002: 289). Neste levantamento, considerando o perodo 1999-2006 e as trs reas cientcas por ele cobertas, tendo sido identicados 64 trabalhos discentes sobre grupos juvenis:15 21 estudos (33%) tendo sido produzidos em Programas de Ps-Graduao em Educao, 41 deles (64%) em Programas de Cincias Sociais, ao passo que somente 02 trabalhos (3%) provieram de Programas de Servio Social. Dos 1.427 estudos analisados, as dissertaes e teses sobre grupo juvenis guram na oitava posio dos temas pesquisados, igual lugar de posicionamento ao dos estudos sobre jovens negros. Entretanto, podemos observar que os estudos sobre a temtica ocupam a primeira posio na rea das Cincias Scias, situao
Composto por pesquisas que recobriam quatro temas distintos: i) grupos juvenis (8 trabalhos); ii) violncia (11); iii) os adolescentes e a mdia (13) e iv) jovens e adolescentes negros (4). 15 Dos 64 trabalhos discentes, no foi possvel acessar 9 estudos: na rea da Educao, o de Santos (2006), nas Cincias Sociais, os de Grande (2001), Donato (2001), Torres (2005), Souza (2006), Mattos (2006), Albuquerque (2006) e Santos (2006).
14
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que no encontra similaridade nos conjuntos de trabalhos desenvolvidos nas reas da Educao e do Servio Social, nas quais o tema grupos juvenis est posicionado nas 14 e 13 posies, respectivamente, tal como apresentado na Tabela 1. Embora o nmero de estudos produzidos nas Cincias Sociais englobe mais de 50% dos 64 trabalhos considerados, preciso esclarecer que eles esto assim distribudos: 21 foram realizados em Programas de Ps-Graduao em Antropologia, 19 provieram de Programas em Sociologia e apenas 1 foi elaborado em um Programa de Cincia Poltica (cf. Tabela 1).
Tabela 1 Freqncia e posicionamento do tema grupos juvenis no conjunto de estudos da juventude, por rea cientca, 1999-2006
rea Educao Cincias Sociais Antropologia Sociologia Cincia Poltica Servio Social Total (100%) Fa e % Juventude 971 (68%) 312 (21,7%) 21 19 01 144 (10,1%) 1427 (100,0%) Fa e % Grupos juvenis 21 (2,16%) 41 (13,1%) 02 (1,37%) 64 (4,47%) Posicionamento no interior de cada rea e no total 14. 2. 13. 8.
impossvel no observar o baixo nmero de estudos sobre grupo juvenis desenvolvidos na rea de Educao; apesar de se constituir um campo poroso a diferentes temas no imediatamente relacionados ao universo institucional escolar, os dados acima levam a crer que os pesquisadores vinculados rea da Educao ainda apresentam resistncias em considerar o jovem para alm da gura do aluno/ estudante, bem como tm diculdades para reconhecer e legitimar outros espaos/ tempos nos quais os atores juvenis agem individual ou coletivamente , exercitam autonomamente processos de criao cultural, de relaes de poder, gestam representaes a partir de seus prprios modos de socializao e sociabilidades, fora do alcance do institudo e instituinte grupo escola (Cndido, 1964) ou de outras esferas socializadoras tradicionais como a famlia e o trabalho. No perodo apreciado, mesmo havendo um aumento absoluto de dissertaes e teses sobre o tema, verica-se certa retrao do interesse investigativo pelo mesmo, comparativamente ao primeiro balano, em que foram identicados 08 estudos ps-graduados em Educao. Nesta nova incurso, foram mapeados apenas 21 trabalhos discentes 15 dissertaes e 06 teses. Em termos relativos, o percentual de estudos demonstra um crescimento residual em relao ao constatado no primeiro estado da arte, que cobriu 18 anos da produo discente. Na rea do Servio Social e da subrea da Cincia Poltica foram identicados apenas 02 estudos, em cada uma. razovel supor que na rea do Servio Social as escolhas e os interesses temticos se voltem mais para adolescentes e jovens que vivem
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situaes de vulnerabilidade ou risco e menos para as formas associativas de base jovem. J na Cincia Poltica plausvel considerar que os discentes de seus Programas de Ps-Graduao, quando estudam os segmentos juvenis, se sentem mais sensibilizados por questes que envolvem os jovens e o universo do poder e suas instituies Estado, agremiaes partidrias ou aos problemas ligados s relaes da juventude com o sistema ou valores polticos, em seu conjunto. Dos 64 estudos, 52 (81,3%) foram desenvolvidos em nvel do mestrado e 12 (18,7%) em nvel de doutorado. Estes dados indicam que a freqncia de pesquisas de doutoramento sobre a temtica, em termos relativos, foi ligeiramente maior do que a constatada para o conjunto total de teses do atual Estado da Arte, 16,6%, tal como indicado na Tabela 2. Contudo, os dados so incontestveis e evidenciam que o fenmeno social dos grupos juvenis despertou um maior interesse investigativo de ps-graduandos situados na soleira da formao acadmico-cientca no pas, o que signica que a escolha realizada no mestrado no necessariamente venha a se repetir no nvel posterior de formao, situao que pode ser tomada como um indicador para a no consolidao da temtica como um eixo de pesquisa nos Programas de Ps-Graduao nas trs reas.
Tabela 2 Nmeros e percentuais de dissertaes e teses sobre juventude e sobre grupos juvenis, por rea cientca, 1999-2006
Juventude reas Cientcas Total Juventude 100% 971 312 144 1427 Fa e % Dissertaes 823 84,7% 243 78,0% 123 85,4% 1189 83,2% Fa e % de Teses 148 15,2% 69 22,1% 21 14,5 238 16,6% Grupos Juvenis Total Grupos Fa e % Juvenis Fa e % Teses Dissertaes 100% 21 41 02 64 15 71,4% 36 87,8 01 50,0% 52 81,3% 06 28,6 05 12,2 01 50,0% 12 18,7%
Educao Cincias Sociais Servio Social Total Geral
Para os 64 trabalhos, tem-se um conjunto de 52 docentes-orientadores; desses, poucos orientaram mais de um estudo, nas trs reas; os resultados da relao orientador/orientaes nesta temtica contriburam para a assinalada disperso entre nmero de orientadores por nmero de orientaes no conjunto geral dos estudos. Todavia, nesta temtica temos 10 docentes-orientadores com mais de um trabalho orientado e 04 docentes que orientaram entre 2 e 4 estudos, casos de Mrcia Regina Costa16 (PUC/SP), Marlia Pontes Sposito (USP), Gilberto Cardoso Alves Velho (UFRJ) e Jos Guilherme C. Magnani (USP), conforme disposto no
16
Falecida em junho de 2007.
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Quadro 1. Entretanto, preciso atentar para o fato de que no campo dos estudos ps-graduados da juventude Mrcia Regina Costa, no mbito da Antropologia, e Marlia Pontes Sposito, no mbito da Sociologia, so as docentes que mais orientaram dissertaes e teses, desde os anos iniciais da dcada de 90. Estes no seriam, necessariamente, os casos de Gilberto Velho e Magnani, pois os estudos que ambos orientaram sobre juventude e grupos juvenis esto manifestamente articulados s preocupaes centrais das investigaes que os dois antroplogos desenvolvem h dcadas: o primeiro com consolidada produo cientca sobre o mundo urbano, o indivduo e as religies no interior das sociedades complexas (Velho, 2006); Magnani, por sua vez, desde seu inovador trabalho sobre cultura popular e lazer no espao urbano (Magnani, 1984), vem gurando como uma referncia inconteste no mbito da antropologia urbana, com acmulo de estudos sobre o urbano, seus atores coletivos, e os modos como os mesmos circulam e se apropriam dos espaos metropolitanos; duas coletneas organizadas por Magnani, com estudos sobre os circuitos de lazer, encontro e sociabilidade juvenil na metrpole paulistana referendam tal armao (Magnani & Torres, 1996; Magnani & Souza, 2007). Por m, preciso destacar a presena de Janice Tirelli P. de Souza (UFSC), docente vinculada Sociologia Poltica, com mais de uma orientao; responsvel pela conduo de 7 estudos sobre juventude, a docente tambm orientou dois trabalhos sobre grupos juvenis, expresses do Ncleo de Estudos da Juventude Contempornea NEJUC, da UFSC, coordenado por Tirelli.17
Quadro 1 Orientadores com dois ou mais trabalhos orientados sobre juventude e sobre grupos juvenis, segundo rea do conhecimento, 1999-2006
Cincias Sociais No. Orientaes Orientadores Mrcia Regina Costa Gilberto Cardoso Alves Velho Jos Guilherme Magnani Irlys Alencar Firmo Barreira Janice Tirelli Ponte de Sousa Lilia Katri Moritz Schwarcz Lilia Maria Junqueira Luciana Teixeira de Andrade Luiz Henrique Toledo Myriam Seplveda dos Santos Juventude 14 4 3 5 7 3 4 2 2 2 Grupos Juvenis 4 3 3 2 2 2 2 2 2 2 Orientadores Marlia Pontes Sposito Rogrio Cunha Campos Educao No. Orientaes Juventude 10(*) 5 Grupos Juvenis 3 2
(*) Com orientao de estudos discentes em mais de uma rea cientca
17
Cf. CNPq/Base Lattes e http://www.nejuc.ufsc.br
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Se os indicadores demonstram que entre 1999 e 2006 o tema adquiriu reconhecimento por discentes e docentes-orientadores de Programas de Antropologia e Sociologia, o mesmo no se vericou nas reas de Educao e Servio Social. Embora tenhamos um aumento absoluto dos estudos sobre as formas associativas juvenis e se verique uma relativa diversicao de experincias coletivas pesquisadas, foram outros 7 temas que incrementaram o campo de estudos da juventude entre 1999-2006. Se a temtica dos grupos juvenis foi considerada emergente no balano anterior, na rea de Educao, neste preciso observar a necessidade de novos esforos investigativos no mbito dos estudos ps-graduados para tir-lo da posio que ocupa e dar-lhe outro estatuto. Elementos comuns e aspectos diferenciadores nos trabalhos sobre grupos juvenis Nesta incurso, a quase totalidade dos autores se voltou para a investigao das formas associativas juvenis que articularam e orientam suas aes no campo da cultura ou lazer, abordando os grupos ou agregados a partir dos conceitos de movimento social juvenil, culturas, contracultura, subcultura ou grupos de estilo. Assim temos que a maioria das dissertaes e teses (49) se dedicou investigao do movimento hip-hop (e suas quatro vertentes ou eixos expressivos), do movimento punk, dos gticos, dos straight edges; outras produes se dedicaram ao estudo dos jovens e suas vinculaes com o funk, o heavy metal, a msica eletrnica danante, o forr universitrio, o maracatu, as bandas estudantis, o grate, a pichao, a dana de rua, a capoeira, a confeco de fanzines. No interior deste subconjunto de trabalhos, 5 se distinguem por no se voltarem ao estudo de experincias coletivas juvenis vinculadas a expresses artstico-culturais, mas a agregados ou movimentos que agem em torno da culture jamming,18 do roleplayng RPG, do surf, do movimento antiglobalizao e do movimento do passe livre e poucos no espao virtual da Web. Do total de trabalhos apreciados, 6 abordaram as relaes entre grupos juvenis e o universo escolar e 5 se voltaram ao exame das relaes entre as condutas juvenis e a violncia. Tal mapeamento permitiu ordenar o total de dissertaes e teses em 4 subtemas: 1) grupos juvenis, formas de aparecimento e expresses; 2) grupos juvenis e as vivncias de seus integrantes; 3) grupos juvenis e educao escolar e 4) grupos juvenis e violncia. Na Tabela 3, dispomos os trabalhos discentes a partir da reordenao dos mesmos em subtemticas, por reas do conhecimento.
18
Culture jamming, expressividade coletiva juvenil envolvida com a produo de crticas e pardias sobre produtos publicitrios e bens de consumo de grandes corporaes empresariais.
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Tabela 3 Grupos juvenis, por reas do conhecimento e subtemas

reas do Conhecimento Subtemas Antropologia Grupos juvenis, formas de aparecimento e expresses Grupos juvenis e as vivncias de seus integrantes Grupos juvenis e educao escolar Grupos juvenis e violncia Totais 10 Cincias Sociais Sociologia 09 Cincia Poltica Educao Servio Social Totais (%) 24 (37,5%) 28 (44,0%) 07 (11,0%) 05 (8,0%) 64
05
08 01 02 21
07 03 19
1 1
10 06 21
2 2
Algumas consideraes j podem ser extradas sobre as escolhas e os recortes efetuados pelos discentes dos Programas de Ps-Graduao das reas selecionadas para promover as incurses no campo de estudos da juventude. A primeira diz respeito ao escasso interesse dos discentes em se envolverem com estudos que contemplem as relaes entre os grupos de jovens e a violncia, sobretudo nas reas da Educao e do Servio Social, subtemtica que foi abordada apenas por 5 estudos provenientes de Programas da rea de Cincias Sociais (cf. Tabela 3).19 No conjunto dos trabalhos, somente um reduzido percentual no toma a categoria juventude como uma referncia analtica para o desenvolvimento da investigao, em seus diferentes tempos: concepo, trabalho de campo, sistematizao e interpretao dos resultados obtidos na empiria. Em alguns trabalhos constata-se que os jovens so incorporados pesquisa apenas como um suporte para a explorao da temtica escolhida pelo autor, casos, por exemplo, dos estudos que se voltaram problematizao dos processos que culminam com a congurao de uma determinada cultura ou estilo juvenil ou os modos de aparecimento e os sentidos de suas aes no espao pblico. Assim, preciso considerar que a adscrio ao campo dos estudos das juventudes no se fez de uma nica forma: tendo em vista os interesses mobilizados e o problema delimitado para a investigao, h autores que recortaram determinadas dimenses do campo; h outros que apenas o tangenciaram, h outros ainda que adentraram o campo e, no seu interior, realizaram escolhas, zeram opes por uma ou vrias perspectivas terico-metodolgicas, o que implicou a escolha de determinados autores j posicionados no campo, ou seja, no interior dele buscaram se situar e ocupar uma posio.
19
A este respeito consultar o artigo introdutrio desta coletnea.
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Em muitos trabalhos possvel encontrar um problema de pesquisa claramente delimitado, porm h uma parcela de estudos em que os autores demonstraram ter um tema geral de investigao, mas no conseguiram dela extrair e delimitar uma questo mais precisa. Assim, os temas ou problemas de pesquisa mais recorrentes foram: 1) as formas de socializao, sociabilidades e processos identitrios de jovens vinculados a grupos de estilos musicais, de dana ou coletivos de outra natureza; 2) as representaes, percepes, sentidos ou signicados que jovens produtores de culturas, ou envolvidos com um estilo especco, formulam sobre a realidade social em que esto inseridos: a escola, a periferia, o bairro, a favela, o local, a cidade, a metrpole, a sociedade; 4) dinmicas e impasses nos processos de produo e reproduo do estilo, das culturas ou dos movimentos. Somente no conjunto de estudos da rea de Educao e em uma tese oriunda de um Programa de Ps-Graduao em Antropologia encontram-se anlises sobre as relaes entre grupos juvenis e a educao escolar. Outra caracterstica comum s dissertaes e teses se refere s abordagens ou estratgias metodolgicas adotadas pelos pesquisadores para abordarem os temas ou problemas investigados: em 61 das 64 dissertaes e teses, os autores escolheram formas de abordagem que os liaram ao campo da pesquisa qualitativa. Encontram-se nos trabalhos opes pelo estudo etnogrco, pelo estudo de caso, pela pesquisa participante. Assim, foi dominante o uso de procedimentos tais como a observao participante, a observao, o registro, o dirio de campo, as entrevistas (com o predomnio de roteiro semi-estruturado ou livre), o questionrio estruturado (com questes abertas e/ou fechadas), as conversas ou dilogos assistemticos, em tempo real ou virtual, a anlise de contedo de letras de msica, material grco ou imagens. Em dois trabalhos verica-se apenas a anlise do contedo de letras de msica associada anlise documental (do impresso ou do documento disponvel na Web). Apenas um estudo, realizado em Programa de Ps-Graduao em Cincias Polticas, a estratgia metodolgica liou-se pesquisa quantitativa: um survey, com estruturao de um banco de dados, em que o instrumento de coleta foi disponibilizado na Internet e o tratamento do resultado parcial foi encaminhado mediante suporte da estatstica descritiva. No so poucos os trabalhos da rea da Educao em que o autor dene que seu estudo de per l etnogrco, de caractersticas etnogrcas, de enfoque etnogrco ou ainda de contornos etnogrcos. No se trata, aqui, de deslegitimar a pertinncia de tal estratgia para a aproximao e o envolvimento como os sujeitos e sua cultura no campo nativo. Ela indica os movimentos positivos de aproximao e dilogo dos pesquisadores da rea da Educao com disciplinas prximas nas Cincias Sociais, em especco a Antropologia. Mas preciso observar que o uso contumaz desta perspectiva de metodolgica sugere a constituio de um emergente padro de estudo ou uma forma de trabalho de natureza qualitativa. Contudo, nos estudos que seguiram tal perspectiva raramente se encontram justicativas tericas que deem sustentao escolha efetuada; assim, seria possvel indagar: o per l etnogrco do estudo residiria
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na identicao e apropriao de contributos produzidos em alguma das vertentes terico-metodolgicas da Antropologia?20 Ancorar-se-ia no que Cardoso de Oliveira (1996) denominou como faculdades do entendimento scio-cultural que entrelaam os movimentos do olhar, ouvir e escrever? Ou, ainda, estabeleceria uma sintonia com o sistema de ideias e valores que so prprios da Antropologia, entre elas a observao participante e a relativizao?21 Tais justicativas ou outras similares esto presentes em um nmero reduzido de dissertaes e teses que assumiram aquela estratgia ou procedimento metodolgico. Nas produes discentes dos Programas de Ps-Graduao em Antropologia, a etnograa ou o relato etnogrco guram como procedimentos metodolgicos mais adotados. Neste caso, identicamos que tais perspectivas metodolgicas foram assumidas a partir de referncias a autores vinculados antropologia interpretativa (ou hermeneuta) ou ainda denominada antropologia ps-moderna, de orientao norte-americana. Os autores mais acionados para fundamentar os trabalhos etnogrcos foram Clifford Geertz (1989, 1997), James Clifford (2002) e, ainda, Mariza Peirano (1995), Roberto Da Matta (1979, 1997, 2001), Gilberto Velho (1987, 1994a, 1994b), Roberto Cardoso de Oliveira (1995, 1998), Jos Guilherme C. Magnani (1984, 1996, 2002, 2003). Nas produes analisadas constata-se a forte presena de autores estrangeiros do campo dos estudos da juventude, contudo, poucos autores lanaram mo das contribuies produzidas diretamente pelos pesquisadores pioneiros da Escola de Chicago, tais como William Foote Whyte (2005), Harold Becker (1977), Erving Goffmann (1975), entre outros. Porm, encontramos nos estudos ancoragens em obras clssicas sobre a juventude produzidas por Samuel Eisenstad (1968, 1976), Karl Mannheim (1982), A. K. Cohen (1968), Georges Lapassade (1968) e Philippe ries (1978), E. Morin (2001). Cabe observar, contudo, que as apropriaes de autores dos estudos subculturais ou ps-subculturais Dick Hebdige, (1979, 2004), Sarah Thornton (1995, 1997), Michel Maffesoli (1987, 2001), Massimo Canevacci (2005) so dominantes nos trabalhos desenvolvidos em Programas de Ps-Graduao em Cincias Sociais e menos produes discentes das reas de Educao e Servio
A esse respeito ver Caldeira (1988), Peirano (1992) e Cardoso de Oliveira (1995). Para Cardoso de Oliveira, a priori, as faculdades de entendimento estariam comprometidas com o prprio horizonte da Antropologia, em que o olhar, ouvir e escrever esto sempre sintonizados com o sistema de ideias e valores que so prprios disciplina. Seu quadro conceitual abrigaria, portanto, ideias e valores de difcil separao. (...) Ao trazer essa questo para a prtica da disciplina, diramos que pelo menos duas dessas ideias-valor marcam o fazer antropolgico: a observao participante e a relativizao. Desse modo, o relativizar implicaria uma atitude epistmica, eminentemente antropolgica, graas qual o pesquisador logra escapar da ameaa do etnocentrismo (...). E se poderia estender isso ao escrever, na medida em que o escrever etnograa uma continuao do confronto intercultural, portanto entre pesquisador e pesquisado. Por conseguinte, uma continuidade do olhar e do ouvir no escrever, esse ltimo igualmente marcado pela atitude relativista (1996: 33). A respeito da pesquisa etnogrca na rea da Educao, cf. Cludia Fonseca (1999).
20 21
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Social. Nestas duas constata-se uma interlocuo mais forte com autores como Philippe ries (1978), Edgard Morin (2001), Pierre Bourdieu (1986, 1998, 2000), Franois Dubet (1996, 1998) e Alberto Melucci (1991, 1992a, 1992b, 1996, 1997, 2001). Em grande parte dos estudos se constatam interaes com os trabalhos de Jos Machado Pais (1993, 2001, 2004), Carles Feixa Pmpols (2002, 2004), Rossana Reguillo (2000, 2003), Mario Margulis (1996, 2000) ou, ainda, de Michel Maffesoli (1987) e Massimo Canevacci (1993). Dilogos com autores nacionais do campo dos estudos da juventude se deram, predominantemente, com Hermano Vianna (1988, 2003), Micael Herschmann (1997, 2002), Janice Caiafa (1986), Helena W. Abramo (1994, 1997), Marlia Pontes Sposito (1993, 1999, 2000, 2002), Alba Zaluar (1985, 1997), Jos Manuel Arce Valenzuela (1997, 1999), Mrcia Regina Costa (1993), Paulo Carrano (2000, 2002), Juarez T. Dayrell (2001, 2002), Glria Maria Digenes (2002). Na seqncia, apresentamos e exploramos os subtemas que agruparam a produo discente em torno dos grupos juvenis, considerando cada rea em particular e as problemticas delimitadas pelos autores. Quando possvel, adotamos o procedimento de considerar num bloco trabalhos que abordaram os mesmos grupos de estilo ou culturas juvenis.
A produo discente sobre grupos juvenis em Programas de Educao

Grupos juvenis, formas de aparecimento e expresses Neste subtema foram agrupados os estudos de Maria das Graas Gonalves (2001), de Joo Marcos de C. Andrade (2003), de Anglica S. Pereira (2006), de Anderson X. T. Gonalves (2006), de Tnia Maria X. Ferreira (2005). Os 5 trabalhos se dedicaram problemtica que denominamos de representaes, signicaes, signicados, sentidos,22 valores produzidos pelos jovens em seus grupos ou agrupamentos, ou aqueles elaborados por outros atores sociais sobre os jovens e suas condutas coletivas. Gonalves (2006) inova no conjunto da produo discente na medida em que concentrou sua ateno nas experincias de 07 jovens cariocas, pertencentes s camadas mdio-altas, estudantes universitrios, moradores da zona sul do Rio de Janeiro, envolvidos com a arte urbana do grate. A pesquisa de natureza etnogrca foi inscrita no territrio fronteirio que entrelaou a Antropologia
As expresses representaes, signicados, sentidos so usadas aqui para sermos dedignos aos objetivos de pesquisas declarados pelos autores das dissertaes e teses que integram a base do estudo e como uma possibilidade de categoriz-las no interior do tema, dos subtemas e das problemticas de investigao.
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da Educao, a Epistemologia do Conhecimento e a Semitica Interpretativa. A partir do conceito bourdesiano de habitus e da noo de representao formulada por Clifford Geertz (1989), o autor observou as prticas e os encontros de grateiros, percorrendo seus circuitos naquela localidade, visando a compreender que valores, gestos, e contedos compem o currculo propagado de grateiros a grateiros, a m de formar-lhes o ethos e agreg-los ao modo de fazer do grate (2006: 159). Gonalves revela que para os grateiros a arte do grate envolve estilos e orientaes distintos, havendo o grate de ao, o social, o conceitual ou o comercial. O autor constatou a vigncia de duas geraes bem denidas de grateiros a velha e a nova escolas , cujo marco de oposio entre as duas repousa no status de respeito que os sujeitos adquirem ao se envolverem e produzirem tal arte. pela atitude demonstrada na produo do grate que se adquire moral, categoria nativa que implica um longo processo de socializao, indica e dene os itinerrios educativos e os programas de pensamento dessa escrita urbana. Assim, a noo explicitaria, simultaneamente, um percurso que se faz e um estado a que se chega. O estudo de Pereira (2006) se voltou para a interpretao das tramas narrativas pelas quais os jovens punks inseridos no tecido urbano de Porto Alegre (RS) signicam a si e aos outros e, reciprocamente, como atores externos ao movimento interpretam os punks e a cena punk porto-alegrense. A investigao foi desenvolvida tomando como referncias autores europeus e latino-americanos vinculados aos estudos culturais sobre a juventude. A autora deniu sua empiria como uma etnograa ps-moderna, na medida em que se preocupou com o encontro entre subjetividades e buscou assegurar a polifonia dos vrios atores na elaborao da dissertao. Examinou o aparecimento, naquela cidade, de jovens envolvidos com a cultura e o estilo punk e os espaos/tempos que vm congurando a cena punk porto-alegrense, demonstrando como determinados acontecimentos, fatos e prticas culturais tm um sentido para signicantes situados no interior da cena e sentidos diversos ou mesmo con itantes para atores posicionados fora da cena. A tese de Gonalves (2001) e a dissertao de Ferreira (2005) examinaram expresses e questes pertinentes ao movimento hip-hop. No primeiro trabalho encontra-se a anlise de letras de msicas postas em circulao pelo grupo Racionais MCs, nos anos 90, tomadas como expresses da experincia social juvenil conguradas no contexto das periferias urbanas, que fazem circular mltiplos signicados ou ideologias. A escolha dos Racionais MCs se deu na medida em que as msicas do grupo tm impacto sobre jovens inseridos em distintos territrios do espao urbano e pertencentes a diferentes classes sociais. Mesmo que no apresente uma discusso sobre o conceito de ideologia, o estudo de Gonalves contribui para demonstrar que os raps dos Racionais comportam marcadores signicativos: o da negritude evocao ao pertencimento tnico-racial; o de gnero em que se evidenciam a dominante masculina e a valorizao do feminino sublinhando apenas a gura da mulher-me; os transversais que remetem s trajetrias de crescimento de jovens, negros, e pobres em bairros
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da periferia; os temas da violncia, do territrio, do trabalho e da religio e, por ltimo, aquele que se refere escola e sua presena ambgua na vida dos segmentos juvenis, negros, pobres, moradores das periferias urbanas. Ferreira (2005) analisou as ambigidades, tenses, conitos e crises presentes no movimento hip-hop, tomando como caso de estudo as experincias do movimento na cidade de Campinas (SP). A autora interagiu com 6 hip-hoppers, com idades entre 36 e 41 anos pioneiros da velha escola , e outros 3, com idades entre 27 e 30 anos representantes da nova escola. Embora Ferreira parta da premissa do hip-hop como um movimento de denncia, protesto e contestao social, articulado por jovens que vivem uma realidade social excludente e discriminatria, vai alm, ao expressar uma viso incomum sobre o movimento no pas: ele seria um ator coletivo de contestao no exclusivamente de negros, portador de um nico iderio, porm internamente marcado pela multiplicidade de orientaes, condutas e propostas. A autora apreendeu que os representantes das duas escolas atribuem os seguintes sentidos ao movimento: alguns o percebem pela sua dimenso artstico-cultural; outros destacam sua dimenso poltica, pois ator coletivo que interage e constri parcerias com atores institucionais e no-institucionais que fortalecem suas formas de insero e atuao no espao pblico; outros, ainda, circunscrevem as possibilidades de ganhos nanceiros, advindos da indstria cultural e do mercado de consumo de bens simblicos. A partir dessas falas, Ferreira defende que o hip-hop pode ser compreendido por uma dplice metfora: Torre de Babel unidade internamente marcada pela pluralidade e rizoma ente udo, dinmico, sem centro xo. Esta dissertao estabelece um corte analtico na compreenso do movimento ao apresent-lo como um todo aditivo, composto por diferentes geraes de hip-hoppers e internamente marcado pela diversidade de orientaes, em que as trocas inter e intra-geracionais se do tanto de modo solidrio como a partir de tenses e conitos. Em sua dissertao Jos Marques C. Andrade (2003) percorreu as prticas artstico-culturais juvenis vinculadas Associao Cultural Arautos do Gueto, coletivo congurado por moradores do Morro da Pedra, periferia de Belo Horizonte (MG). O autor interagiu com 11 jovens negros (homens e mulheres), entre 19 e 29 anos de idade, envolvidos com dana afro. Desse conjunto, selecionou 02 jovens que declinaram sobre os sentidos que elaboram acerca dos processos de excluso/incluso que vivenciavam, sobre seus itinerrios no interior dos Arautos, os signicados atribudos participao naquele coletivo e as implicaes educativas dela decorrentes. Para Andrade, os jovens protagonistas da Associao se expressavam no s atravs da msica, mas tambm em torno de valores ticos comunitrios, de solidariedade e de cooperao, congurando um ethos composto por valores e estratgias de sobrevivncia que lhes permite a insero no universo do trabalho de bens simblicos. Destaca-se nesse estudo o cuidado terico-metodolgico do autor no trato do conceito de excluso; alm disso, esse foi um dos poucos estudos da rea de Educao, no voltados ao hip-hop, que problematizou o pertencimento tnico dos sujeitos da pesquisa.
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Os grupos juvenis e as vivncias de seus integrantes Das 21 dissertaes e teses produzidas neste subtema, 09 examinaram os processos de socializao e a sociabilidade gestados por jovens das camadas populares que vivenciam experincias grupais no campo da cultura, cotejandoos com experincias formalizadas nas esferas socializadoras tradicionais (escola, famlia e trabalho); buscam, ainda, averiguar como mltiplos percursos e vivncias juvenis, em espaos-tempos variados, implicam seus processos identitrios. Neste sentido, os coletivos, as culturas ou os estilos juvenis foram examinados como novos modos de participao jovem no espao pblico, mediaes capazes de oferecer situaes ou suportes para que jovens pobres pertencentes s camadas populares vivenciem a condio juvenil, elaborem novos modos de ser jovem e se constituam em atores ou sujeitos sociais. So estudos que apreendem a juventude e suas formas associativas, considerando os processos de mutao socioeconmicos e culturais da contemporaneidade reestruturao do mundo do trabalho, escassez do mercado formal de ocupaes, a globalizao de bens materiais e simblicos, a importncia que adquirem os campos da cultura e da informao sobre os indivduos na vida cotidiana, a fragilidade das aes institucionais sobre os jovens, a reordenao dos ciclos da vida e os processo de juvenilizao da sociedade; levam em conta, ainda, as implicaes desse complexo cenrio para a ampliao e diferenciao das situaes de desigualdades econmico-sociais que atingem especialmente os jovens. Sob tais enquadramentos temos as dissertaes (6) de Carmen Z.V. Gil (2003), Cludio M. Santos (2003), Mrcia M. N. Fleury (2004), Cristiano T. Siqueira (2004), Paula V. P. A. Gonalves (2005) e Daltro C. Rotta (2006) e as teses (4) de Olga C. S. Durand (2000), Juarez T. Dayrell (2001), Marcos A. Lima (2005) e Felipe Gustasak (2006). Durand (2000), Gil (2003) e Fleury (2004) constatam que na atualidade os jovens se socializam em tempos e espaos variados e a partir de referncias culturais mltiplas. Assim, analisam os processos de socializao e de constituio identitria gestados atravs de experincias coletivas variadas no espao urbano: grupos religiosos, artsticos, esportivos, de produo de fanzines ou grupos de estilo dana de rua-rap, rock, punk. Durand investigou jovens moradores de duas comunidades litorneas de Florianpolis, compreendendo-as como emblemticas das mutaes socioeconmicas globais que afetam aquela cidade e a sociedade brasileira. Jovens que escolheram viver arranjos socializadores em grupos de sociabilidade musical, esportivo e religioso foram os sujeitos investigados. Em Gil temos o exame dos seguintes agrupamentos: uma banda punk-rock hardcore e grupos vinculados Pastoral da Juventude, inseridos no meio social de Santo Antnio da Patrulha (RS). As duas autoras tomam a juventude como categoria social e constatam que os jovens estudados, no interior de seus respectivos grupos, exercitaram movimentos de autonomia, estruturam experincias socializadoras e de formao poltica, a partir das relaes da amizade e solidrias; inferiram, ainda, que eles vivenciam a juventude combinando os signos das tradies locais
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com os das mutaes do presente, de maneira que tradio e modernidade seriam campos diferenciais que fundamentam seus processos identitrios. J Fleury (2004) tomou o tema da juventude no mbito dos processos culturais juvenis mais amplos e analisou as aes de grupo de dana ligado ao hip-hop, composto por 9 jovens, de ambos os sexos, com idades entre 15 e 24 anos, pertencentes a segmentos sociais diferenciados e moradores de bairros populares de Niteri (RJ). O objetivo central da autora foi compreender os processos sociais que implicaram a conformao daquele coletivo, os procedimentos que adotaram para usar uma praa pblica daquela localidade e para dela se apropriarem e para desenvolverem, simultaneamente, prticas culturais e atividades de lazer. Os estudos de Siqueira (2004), Rotta (2006) e Gustasak (2006) exploraram as possibilidades educativas e polticas inerentes s expressividades artsticas do hip-hop, com objetivos prticos. Siqueira e Gustasak se propuseram a construir conhecimentos para alimentar a rea da educao escolar e a denio de polticas pblicas para a juventude. Rotta produziu contribuies para a rea da educao no-formal, no campo do lazer. Os trs autores buscaram referncias nos estudos da juventude, sobretudo em obras que analisaram as experincias do hip-hop ou do rap no Brasil. Rotta (2006) tomou a cidade de Pelotas (RS) como cenrio de investigao e examinou as trajetrias de socializao e as sociabilidades de dois grupos de dana, compreendidos como experincias de cultura de rua; dos grupos, escolheu 4 lderes para analisar os fazeres e saberes produzidos atravs da dana, em um contexto social excludente e violento. Um diferencial dessa dissertao reside na articulao feita pelo autor entre as temticas do corpo, das culturas de rua e do hip-hop . O corpo como possibilidade de saber, de saber-fazer, de resistncia, de inveno astuciosa, em contextos sociais marcados pela pobreza, ausncia de direitos elementares e a violncia social. Felipe Gustasak analisou as atividades culturais do hip-hop presentes na cidade de Santa Cruz do Sul (RS), a partir de dilogos com 6 homens e 3 mulheres, entre 17 e 24 anos de idade. O hip-hop foi denido como um movimento social que articula potencialidades educativas, espao/tempo para sociabilidade prazerosa e possibilidade de ganhos nanceiros diretos ou atravs de bens e recursos indiretos. Gustasak agregou a atitude s quatro expresses do hip-hop, denindo-a como negativao e recursividade e toma a identidade como produo sistmica, dinmica e relacional. A partir de tais elementos, o autor sustentou a ideia de que o movimento construtor de uma rede de educabilidades, que elabora produes dialgicas e saberes pedaggicos trans-institucionais, portanto, trans-escolares. Tal rede, ao tecer conhecimentos expressivo-identitrio, ticoesttico e scio-poltico contribuiria para a formao de um campo identitrio para os hip-hoppers. J em Cristiano T. Siqueira temos a investigao de aes do movimento hip-hop em So Carlos (SP), com os objetivos de contribuir para a valorizao de prticas educativas em movimentos de juventude, com a elaborao de polticas que as considerem e com elementos que permitam redimensionar a educao em espaos escolares. A questo central do estudo foram os processos
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educativos que permeiam o cotidiano de jovens do hip-hop, ou seja, como eles se educam e como educam outras pessoas de suas comunidades. A tese de Dayrell (2001) e a dissertao de Gonalves (2005) se inscrevem na vertente dos estudos sobre juventude e educao, com vistas a ampliar e aprofundar os debates sobre os processos de socializao vivenciados por jovens das camadas populares, pela mediao de grupos estilos musicais. Dayrell visou apreender e desvelar os processos sociais e culturais vivenciados pelos jovens moradores de bairros da periferia de Belo Horizonte (MG) envolvidos com grupos de estilos, que pudessem contribuir para que estes se constitussem em sujeitos sociais. A partir de um rigoroso e sosticado trabalho de campo que combinou uma etapa quantitativa e outra qualitativa, o autor estudou as culturas e estilos juvenis que mais mobilizavam os segmentos juvenis daquela localidade e, a partir da anlise dos resultados obtidos na etapa quantitativa, se deniu por trs conjuntos de jovens, do sexo masculino, que se mobilizavam e construam experincias coletivas atravs do pagode, do rap e do funk. Aps conviver com os jovens desses grupos de estilo, Dayrell decidiu por acompanhar mais detidamente rappers e funkeiros, em distintos circuitos; por m, deliberou por acompanhar mais amide as rotinas dirias de 3 jovens 2 rappers e 1 funkeiro , compreendidos como os mais representativos daqueles estilos musicais. Dayrell postulou que o envolvimento dos jovens com o rap e o funk abriu um espectro de possibilidades que ensejou o delineamento e o envolvimento com projetos na rea da msica, lhes ofereceu suportes para experimentarem novos modos de ser jovem e um modelo de viver a juventude, mesmo sob condies econmicas e sociais constringentes. O autor constatou, ainda, que pela mediao do funk e do rap os jovens estudados ampliaram as possibilidades de se construrem como sujeitos sociais, contudo, tambm demonstrou tambm os limites ou as aporias que aqueles estilos comportam, pois, para alm dos pares e seus coletivos, os jovens se viam ss em seus trnsitos alguns contavam apenas com apoios advindos do ncleo familiar, e no encontravam suportes na esfera estatal para a vivncia de uma condio juvenil digna. Nesta medida, as vivncias experimentadas atravs do rap ou do funk, embora signicativas mediaes, no foram sucientes para que todos se desvencilhassem de determinadas situaes sociais ou as contornassem, como a marginalidade e a precariedade material. Por sua vez, Paula V.P.A. Gonalves (2005) escolheu estudar o movimento punk paulistano, como um grupo de estilo, se dedicando compreenso das formas de sociabilidade e os processos identitrios de integrantes do movimento e cotejando-os com experincias que estes vivenciaram nas esferas da famlia, da escola e do trabalho. A marca inovadora desse estudo reside no empenho da autora em analisar trajetrias de 3 distintas geraes de punks: 22 homens e 9 mulheres, com idades variando entre 17 e 25 anos, 25 e 35 anos e entre 35 e 55 anos. Assim, Gonalves explorou os processos de socializao vivenciados pelos integrantes das diferentes geraes, bem como analisou as trocas inter e intrageracionais por eles promovidas. Outro diferencial encontrado nessa dissertao
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concerne ao fato de a autora produzir reexes sobre a posio subalterna do feminino no interior do movimento. Gonalves conclui o estudo defendendo as ideias de que as marcas da rebeldia e da contestao ordem, caracterizadoras do movimento punk, se constituem em dominantes para os sujeitos que as produzem e vivenciam, dominantes que orientam suas vidas mesmo quando ingressam nos ritmos de outras fases do ciclo vital. Dessa forma, se possvel levantar a hiptese de que punks adultos demonstram resistncias em deixar a juventude, tambm possvel inferir que as experincias vividas pela mediao do estilo so mais que conjunturais, pois se constituem em um suporte simblico que estrutura um estilo, mas tambm um modo de vida para punks jovens e adultos. As duas ltimas produes que se articulam a este subtema tratam de agregados juvenis envolvidos com modalidades musicais distintas: a msica percussiva na dissertao de Santos (2003) e banda musical estudantil na tese de Lima (2005). Santos, partindo de referncias tericas e questes similares s dos autores acima e sob declarada inuncia dos estudos sobre juventude de Juarez Dayrell (2001), investigou os sentidos que teve para jovens (homens e mulheres), moradores da periferia de Belo Horizonte (MG), o envolvimento como a produo da msica percussiva, no interior do bloco ocina Tambolel. Para Santos, as experincias dos jovens no interior desta ao comunitria signicaram possibilidades reais de se apropriarem do territrio em que viviam, disputando-o com outros atores, sobretudo os envolvidos com o trco de drogas e a criminalidade; contribuiu tambm para tecerem relaes sociais marcadas pela horizontalidade e solidariedade, para rediscutirem e reavaliarem seus processos identitrios tnico-raciais e para congurarem modos distintos de circular e se relacionarem com a cidade e seus territrios. Lima analisou as experincias de bandas estudantis em Americana (SP). A partir do paradigma conguracionista de Norbert Elias, o autor examina os processos de interdependncia existentes nas etapas de organizao, produo, negociaes, gesto e apresentaes pblicas de bandas estudantis juvenis no Estado de So Paulo. A pesquisa que recortou de modo muito tnue o campo da juventude, quando o adentrou, o fez para dar relevncia aos ganhos socializadores (morais e culturais) que tm adolescentes das camadas populares homens e mulheres , ao se envolverem e produzirem experincias no interior de tal tipo de coletivo e de expresso musical. Os grupos juvenis e a educao escolar Neste subtema reunem-se 7 trabalhos que exploraram interaes entre os grupos juvenis e o universo cultural da escolarizao. Os autores analisaram as diculdades que a escola apresenta em (re)conhecer e legitimar os jovens moradores das periferias urbanas e as mltiplas experincias coletivas juvenis que eles estruturam no campo da cultura ou se dedicaram ao escrutnio das representaes formuladas pelos jovens sobre o meio e a cultura escolares. Assim, temos as dissertaes de Alexandre Takara (2002), Ione da S. Jovino (2005),
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Lisiane G. Santos (2006), Carla Valria L. Maia (2004) e Hildebrando C. Penteado (2004), Cristiano Tierno de Siqueira (2006) e Jos Renato Carneiro (2006). Takara e Jovino tomam como sujeitos de investigao jovens integrantes do hiphop. As dissertaes de Maia, Penteado, Santos e Carneiro focalizaram grupos de jovens-estudantes envolvidos, respectivamente, com a capoeira, a elaborao de fanzines, a msica, galeras e tribo de adolescentes. Enquanto Maia, Penteado e Carneiro rearmaram o quanto o grupo escola pouco poroso aos temas de interesse de seus jovens-estudantes, suas manifestaes coletivas e suas formas de expresso cultural, Santos apresenta uma postura contrria, pois vislumbra o espao-tempo escolar como meio favorvel constituio de aes coletivas juvenis no campo cultural. Em Maia (2004) temos uma pesquisa situada no mbito da Antropologia Histrica que interpretou as vivncias de jovens no interior das culturas juvenis, suas relaes com o cotidiano escolar e os modos como o grupo social escola com elas interage e as incorpora em seu projeto poltico-pedaggico. O coletivo jovem abordado pela autora se socializa e elabora processos identitrios mediante a prtica da capoeira, em uma escola pblica municipal da cidade de Belo Horizonte (MG). No estudo de Penteado (2004) encontramos a anlise dos movimentos de produo individual e coletiva de fanzines, efetivados por 17 jovens-estudantes, com idades entre 14 e 23 anos, em uma escola pblica de ensino mdio, na cidade de Franco da Rocha (SP).23 A partir de referncias da sociologia da juventude, de autores que abordaram a cultura juvenil nos anos 60 e de tericos dos estudos culturais latino-americanos, o autor toma os fanzineiros como atores de uma contracultura que se opem aos produtos elaborados pela indstria de bens simblicos e defendeu as ideias de seus jovens-estudantes-fanzineiros como responsveis por enriquecer e diversicar o plano educativo da unidade escolar e do grupo-ensino. Naqueles universos inseriram e problematizaram questes que consideravam cruciais, desde as carncias sociais e econmicas existentes no espao social da periferia, passando por problemas de discriminao e preconceito tnico-racial, at questes consideradas candentes do cenrio nacional. Conhecer melhor as caractersticas principais de grupos, tribos, gangues, galeras de adolescentes que marcavam sua presena invasiva e indisciplinada no entorno de uma escola pblica estadual da cidade de Mococa (SP) foi o tema da dissertao de Carneiro (2006). O autor reetiu sobre as relaes de poder no campo da escola, as implicaes ligadas ao habitus, indisciplina e s formas de incluso e excluso praticadas entre grupos de estabelecidos e de outsiders. Em sua dissertao, Santos (2006) articulou referenciais tericos dos campos da sociologia da juventude e dos estudos culturais para analisar como determinadas prticas culturais atreladas msica podem atuar na constituio de identidades juvenis na contemporaneidade. O estudo circunscreveu prticas vivenciadas por alunos do ensino mdio noturno, de uma escola pblica estadual da cidade de Porto Alegre
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Municpio situado na zona oeste da Regio Metropolitana da Grande So Paulo.
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(RS). Para Santos, diversamente dos demais autores, o espao escolar constituise como um produtivo lugar de socializao, de convvio, de experincias e de constantes trocas de saberes entre distintas juventudes. A autora ainda chama a ateno para a importncia que assume a msica nos processos de identicao dos jovens, nas diferentes maneiras pelas quais criam e recriam seus grupos de pertencimento/amizade.
A produo sobre grupos juvenis na rea das Cincias Sociais

Tal como explicitado na introduo deste artigo, a temtica mais explorada na rea das Cincias Sociais foi a dos grupos juvenis, com 41 produes: 21 provenientes de Programas em Antropologia, 19 de Programas em Sociologia e 1 proveniente da Cincia Poltica. Deste agrupamento, 19 estudos se voltaram investigao de grupos juvenis, suas formas de aparecimento e modos de expresso; 16 examinaram os grupos juvenis pelo ngulo da vida de seus integrantes, 5 pesquisas analisaram os grupos juvenis e a violncia. Apenas um estudo se voltou para as interaes entre grupos juvenis e educao escolar. No subtema Grupos juvenis, formas de aparecimento e expresses foram nucleados os trabalhos que se dedicaram anlise de condutas ou coletivos juvenis que entrelaaram elementos de culturas juvenis globalizadas com elementos de culturas locais ou regionais, alm de trabalhos sobre manifestaes juvenis articuladas s expresses musicais da cultura popular brasileira o maracatu, o forr, o manguebeat, entre outras. Na subtemtica grupos juvenis e a vida de seus integrantes, temos 10 produes discentes que analisaram condutas juvenis vinculadas ao hip-hop ou ao rap isoladamente; 02 dissertaes focalizaram a participao social e poltica de jovens em grupos de estilo (clubbers ou rockeiros) e 05 estudos que investigaram formas associativas juvenis envolvidas com atividades artstico-culturais, no necessariamente relacionadas a movimentos juvenis ou grupos de estilo. Sobre grupos juvenis e a violncia foram identicadas 05 trabalhos de mestrado: 02 deles direcionados a anlise de vertentes dos skinheads; 01 dissertao sobre o funk e agregados de funkeiros; as outras 02 buscaram compreender as galeras juvenis ou gangues em suas relaes com determinadas dimenses ou instituies especcas do mundo adulto. Na tese de Joo Lindolfo Filho (2002) temos uma reexo sobre as relaes entre rappers e a educao formal, estudo que foi desenvolvido em Programa de Ps-Graduao em Antropologia. Uma das regularidades no conjunto destas 41 dissertaes e teses diz respeito ao fato de que, em todas as culturas ou manifestaes coletivas juvenis investigadas, seus atores agem e estabelecem interaes, produzem mecanismos de sociabilidades, constroem processos identitrios e ou de alteridade pela insero nas tramas sociais do universo do simblico, pelo entrelaamento de dimenses socioculturais globalizadas com aspectos ou elementos da cultura local ou regional.
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Muito embora haja o predomnio de estudos que tomam as formas associativas juvenis que tm nos jovens das camadas populares ou nos jovens pobres seus principais protagonistas, temos 9 dissertaes ou teses que investigaram expresses coletivas ou culturas juvenis em que os atores predominantes so jovens pertencentes s camadas mdias ou altas. Apenas 3 autores concretizaram suas pesquisas em cidades de porte mdio; os demais pesquisaram sujeitos juvenis inscritos em regies metropolitanas ou grandes centros citadinos. Na seqncia, abordar-se-o as produes discentes adicionadas a cada uma das subtemticas, levando em considerao dois critrios: a possvel proximidade entre as culturas ou estilos juvenis e as problemticas recortadas pelos autores. Grupos juvenis, formas de aparecimento e expresses No primeiro subtema, temos produes discentes desenvolvidas em grande parte em Programas de Antropologia Social. Os autores tomaram o tema dos jovens e seus coletivos ou agregados, ressaltando os encontros e circuitos que realizam no tecido urbano das metrpoles ou de grandes cidades brasileiras. So estudos que trabalharam sobre culturas juvenis distintas as quais apresentam mundos diferentes e complexos. Pode-se dizer que os trabalhos buscaram compreender e analisar as temticas dos jovens, dos grupos juvenis e suas diferentes prticas culturais no interior do grande tabuleiro do espao metropolitano ou citadino, na medida em que os autores circunscreveram as formas associativas juvenis, as vises de mundo que esposam e valorizam, as formas de sociabilidades que tecem em seus trajetos, circuitos e encontros pelo mundo real ou da Web, as gramticas sociais e morais que constroem e fazem valer entre seus integrantes e nas interaes com o outro, como tecem seus processos identitrios e de alteridade, a capacidade que demonstram em produzir interpretaes, fabulaes ou dramatizaes, as alianas que formulam, mas tambm as tenses, os atritos e conitos intra-grupos e inter-grupos, esses ltimos juvenis e no-juvenis. Os estudos nos apresentam realidades paralelas, por vezes sobrepostas umas as outras, ou mesmo umas dentro das outras ou umas ocupando o mesmo lugar que as outras, mundos e culturas juvenis que coabitam a geograa da espacialidade urbana, no qual um mesmo lugar, um equipamento de uso coletivo, um mesmo acontecimento ou fato, assume signicados completamente diferentes para os grupos culturais tambm completamente diferentes, pois os signicantes podem deslizar uns sobre os outros, trocando de signicados conforme o contexto (Vianna, 2007: 10-11). Assim, sob estes enquadramentos, temos dissertaes sobre os pichadores, de Alexandre B. Pereira (2005), os grateiros, de Lucas T. Ferreira (2006) e Daniela R. M. Munhoz (2003), os straigth edges, de Bruna M. de Souza (2003), os surstas, de Cintia S. Albuquerque (2006), os jogadores de RPG, de Paula Fabrcia B.A. Mesquista (2006), o universo juvenil heavy metal explorado por Pedro Alvim L. Lopes (2006), sobre os grupos de estilos rock e rap, de Jos Ricardo M. dos Santos (2006), sobre os gticos, de Wilma R.A. Silva (2006), os clubbers e ravers, de Ivan P. P. Fontanari (2004).
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Os estudos de Daniela Munhoz (2003) e Lucas T. Ferreira (2006) trazem os resultados de investigaes sobre os modos como grateiros circulam em espaos inscritos no tecido urbano da metrpole e deles se apropriam. Os autores percorreram suas experincias, circunscreveram e examinaram os cdigos e padres de condutas que estruturam os encontros e os atritos que estabelecem com outros grupos juvenis e com os atores institucionais ou governamentais. Munhoz (2003) analisou jovens e adultos grateiros, moradores da cidade mural ou cidade exemplar de Curitiba (PR), e buscou compreender como eles se apropriam do espao urbano revelia da ordem local estabelecida. J Ferreira (2006) se dedicou a traar um panorama do universo do grate, a partir da anlise das redes de sociabilidade conguradas por seus atores, bem como se props a debater as relaes de grateiros com outros agregados juvenis conectados a esta prtica cultural, em especial os pichadores, situando-os nas dinmicas socioespaciais da metrpole paulistana e no seu entorno. Os estudos etnogrcos de Alexandre B. Pereira (2005) e de Bruna Mantese de Souza (2006) foram desenvolvidos no mbito dos estudos realizados pelo Ncleo de Antropologia Urbana da FFLCH/USP. Pereira (2005) buscou compreender os pichadores, suas aes e circuitos no tecido urbano da metrpole paulistana em um estudo no qual encontramos referncias mais contundentes para o fato de que a pichao no vista com bons olhos por determinados segmentos ou setores da populao daquela espacialidade urbana, na medida em que enxergam na pichao uma impropriedade ou um modo de agir que incrementa a degradao da paisagem urbana. Segundo o autor, os pichadores tm uma maneira de conceber o centro e a periferia de So Paulo na dinmica da metrpole: embora se identiquem com a periferia, de onde so oriundos, eles tm o centro como importante local de encontro, pois neste territrio eles estabelecem relaes de troca, aliana e conito entre si e com outros grupos juvenis presentes no espao citadino paulistano. Souza (2006) pesquisou os usos que os straight edges fazem da cidade de So Paulo, as relaes que estabelecem com a alteridade e os processos identitrios da decorrentes. Os edges foram tomados como uma vertente dentro do estilo punk, mas que em muitos momentos se apresenta como opostos a ele, porque adeptos do vegetarianismo radical e da absteno do consumo de drogas. Para Souza (2006), as posies assumidas pelos edges se regem por um conjunto de ideias e valores que tambm orientam suas escolhas na cidade, o que os leva a desenhar um circuito prprio na geograa da metrpole. Ao observlos, a autora demonstra que tais atores constroem seus circuitos interagindo de forma harmoniosa ou conituosa com outros grupos ou culturas juvenis, tais como anarquistas, ambientalistas e hare krishnas, entre outros. Esses encontros resultariam em diferentes arranjos na metrpole e obedeceriam a lgicas diversas, ora se traduzindo em declaraes identitrias, ora em situaes que demarcam as diferenas que h entre os estilos e a alteridade. Cntia S. Albuquerque (2006) tomou como pressuposto que o surfe revela um estilo de vida, uma forma singular de ser, viver e ocupar a cidade e interpretou
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as formas pelas quais os jovens se apropriam do estilo-surfe e o ressignicam na sua relao consigo mesmos, com o outro e com o espao pblico da praia. Para a autora, o estilo-surfe apresenta caractersticas singulares tais como a leveza, a rapidez, a exatido, a visibilidade e a multiplicidade, bem como um ethos que pauta os vnculos entre os surstas e os rituais que conguram a sociabilidade do estilo. Para ela, o surfe como estilo de vida, com seus limites e usos diferenciados representa para os jovens pesquisados uma oportunidade de exercer suas preferncias, experimentaes, lazer, diverso, prosso, negcio, enm, a possibilidade que os sujeitos encontram de experimentar um modo de ser jovem e vivenciar dignamente a juventude. Em Fabrcia B. A. Mesquita (2006), por sua vez, temos uma dissertao que entabula um dilogo fronteirio envolvendo a cultura popular regional nordestina, marcada pela oralidade, e as produes culturais contemporneas globalizadas. A autora se voltou paras as manifestaes de jogadores de roleplayng games para compreender como jovens envolvidos com este jogo elaboram suas redes de sociabilidades no tecido urbano e no meio virtual da Web; alm disso, buscou compreender as inuncias que mitos e heris de distintas culturas ocupam no imaginrio desses jogadores. Ao interagir com 8 jovens (homens e mulheres), com idades entre 19 e 24 anos, moradores de Fortaleza (CE), a autora defende a ideia de que o jogo de dramatizar histrias atrai e impulsiona jovens de distintas origens sociais a se agregarem para desenvolver narrativas dramtico-fantsticas, fundamentadas em mitologias de culturas como a nrdica, a celta, a nipnica, a hindu, entre outras, usando, simultaneamente, espaos e equipamentos pblicos e privados, paisagens ou o universo da Web. Ravier (2005) abordou de forma rigorosa a culture jamming ou os caadores de smbolos, apreendidos como um movimento de resistncia que formula recorrentes crticas ou pardias e aes de subverso dos signicados de peas e mensagens publicitrias produzidas para servir grandes corporaes e empresas, e postas em circulao pela mdia hegemnica, pela Web e por produtos de consumo. Ao selecionar e escrutinar as produes dos jammers, divulgados em matrias jornalsticas e na Web, a autora defende a tese de que o movimento jammer, marcado pela juvenilidade e internamente heterogneo, pois articulado por grupos e indivduos diversos e de diferentes extraes sociais, circunscreve a revolta numa dimenso simblica, pois atualiza uma funo utpica e lana mo do imaginrio (como ttica), da interferncia (como atitude) e da subverso (como ritual) para gestar uma subcultura mvel, cheia de improvisos, que reivindica e pauta direitos, em especial os direitos comunicao, ao livre acesso e fruio da cidadania, tanto para eles como para um grande nmero de consumidores que tm suas vozes silenciadas. A tese de Lopes (2006) e as dissertaes de Santos (2006), Wilma R.A. Silva (2006) e Ivan P.P. Fontanari (2004) se voltaram para a descrio e o exame dos processos de discriminao e estigmatizao de alguns estilos musicais. Lopes (2006) concentrou sua etnograa em territrios da zona sul da cidade do Rio de Janeiro e interagiu com jovens das camadas mdias, com vnculos declarados ao
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heavy metal. Dentre as principais concluses dessa pesquisa, duas se destacam: o heavy metal tem como fs jovens, brancos, em sua maioria do sexo masculino, pertencentes s camadas mdias intermedirias, mas vem dilatando suas fronteiras espaciais e sociais ao sensibilizar e capturar para sua rbita jovens pertencentes s camadas trabalhadoras das zonas norte, oeste e dos subrbios da Baixada Fluminense. A outra constatao de Lopes a de que naquela metrpole h uma desinformao generalizada sobre o universo cultural do heavy metal, o que contribui para os processos de preconceito e estigmatizao que sofrem o estilo e seus adeptos; mas eles tambm se explicariam pelos modos de agir de seus atores, pois esses agenciam e operam com smbolos associados ao domnio ontolgico do mal ou criam conitividades ao lanar mo de smbolos cristos e de outras tradies religiosas islmicas, afro-descendentes, espritas kardecistas, esvaziando-os do carter de dado constituinte da realidade, assumindo-os como convenes artsticas que singularizariam aquele estilo em relao a outros estilos musicais. No trabalho de Jos Ricardo M. dos Santos (2006) temos o esforo de compreenso das formas como se constri a sociabilidade entre grupos jovens ligados ao rap e ao rock em 3 cidades de porte mdio do interior do estado de So Paulo: So Carlos, So Jos do Rio Preto e Ribeiro Preto. Abordou como se formula a ideia de juventude pela mediao da msica e dos espaos e situou como a pluralidade de estilos musicais presentes nas dinmicas socioculturais daqueles trs espaos urbanos possibilita a congurao de uma lgica de identicao e uma forma de sociabilidade local, concretizada por intermdio de curtos-circuitos. Wilma R.A. Silva (2006), em seu mestrado, retoma e aprofunda a temtica abordada em sua pesquisa de iniciao cientca a cena gtica em So Paulo. Para tanto, a autora associou tcnicas da pesquisa quantitativa com entrevistas e observao participante e se concentrou nas mensagens que os novos gticos transmitem sociedade paulistana atravs de sua esttica morturia e nas simbologias e mitos que fazem com que a esttica gtica seja agenciada para a construo identitria de um seleto grupo de jovens oriundos das camadas mdias da cidade de So Paulo. Silva dene os gticos como incitadores de mquina da guerra, andarilhos da noite e entities (Canevacci, 2005: 38), pois constroem o estilo mediante a combinao de elementos simblicos e materiais da cultura global e local: a literatura estrangeira sobre vampirismo, o RPG, viagens ao exterior, domnio de idiomas estrangeiros, a apropriao e circulao por determinados territrios da metrpole paulistana. Ao decodicar as apropriaes que os gticos fazem dessas referncias, a autora apreendeu como eles elaboram subdivises dentro da tribo, como elaboram e se pautam por cdigos e padres de condutas que permitem aferir os jovens mais ou menos engajado no movimento. Alm desses achados, Silva desvela a forma como eles lidam com a sexualidade e as relaes de gnero, positivando o tema da androginia. Ao historicizar a emergncia e o desenvolvimento da cena gtica no underground juvenil paulistano, desde os anos 70, Silva expe como para os os novos gticos os rituais, os cdigos e os padres de conduta que valorizam se tornam capital cultural fortalecedor
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de seus processos identitrios, capital que refora a posio de classe deles e usado para demarcar distines socioculturais entre um ns os gticos e um eles punks, darks, fashions, entre outros. Ivan P. P. Fontanari (2004) tambm desenvolveu um estudo sobre condutas coletivas juvenis que tm na noite, no corpo e na festa elementos centrais para congurar um grupo de estilo no campo da msica. O autor situou sua pesquisa na interseco da antropologia da juventude e das prticas culturais juvenis para analisar e compreender as aes e interaes de jovens entre 17 e 30 anos, pertencentes s camadas mdias da cidade de Porto Alegre (RS), envolvidos com a cena da msica eletrnica e as festas raves, estas apreendidas como fenmeno juvenil transcultural. De acordo com o autor, a cena clubber e das raves portoalegrense se estrutura pelos encontros, divergncias e atritos que h entre o universo underground e o da produo comercial mainstream , cujos atores vivenciam relaes diferenciais, pois posicionados num dos dois campos: os dos estabelecidos-mainstream e o dos outsiders-underground mais o chamado pblico comercial juvenil. Fontanari demonstrou, tambm, que os jovens articulados ao underground agem no sentido de tambm estabelecer distines e hierarquias culturais, produzindo, assim, um subgrupo, um ns contrastivo a um eles no homogneo, pois integrado pelos produtores comerciais, gays-clubbers, patricinhas e mauricinhos, entre outros. A dissertao de Vanti P. C. Oliveira (2003) e a tese de Liberato (2006) se voltaram para movimentos juvenis de fundamentao anarco-punk e os modos como apontam para novas formas de convivncia, prticas de resistncia, rebeldia e valores autonomistas. A indagao central do estudo foi: o movimento contracultural anarco-punk permite aos jovens, concretamente, denir seus processos identitrios? A autora no dialogou com sujeitos juvenis para a realizao de seu estudo, seus suportes empricos tendo sido matrias jornalsticas publicadas em dirios de repercusso nacional. Lo V. M. Liberato (2006) tomou como sujeitos de investigao o movimento antiglobalizao da virada do sculo e o Movimento Passe-Livre; o segundo proeminente na cidade de Florianpolis, mas em vias de adquirir carter nacional; ambos, para o autor, de caractersticas mormente juvenil, fortemente marcados por uma perspectiva autonomista de ao, no contexto de uma sociedade de consumo ou de massa e ancorados no anarquismo. O trabalho de campo ocorreu em distintos espaos sociais, mediante a realizao de entrevistas com jovens integrantes dos distintos movimentos e, ainda, mediante a participao de grupos e uma lista de interesses na WEB. O estudo traz como concluses, entre outras, que as aes de rebeldia dos coletivos estudados nascem de uma escolha e no de uma necessidade, ao mesmo tempo em que se relacionam mais forma do que ao contedo (tema ou bandeira), as motivaes que as alimentam seriam primordialmente de ordem imaterial. Por m, foram inscritos neste subtema tambm as dissertaes de Roberta L.A. Ceva (2001), Cludio M. Souza (2002), Aline Valentim (2005) e Ana Paula Falco (2002). As quatro produes discentes esquadrinharam a emergncia
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de expresses coletivas juvenis estruturadas a partir de expresses musicais da cultura popular brasileira ou mediante o intercruzamento de estilos musicais globais e os da cultura local. Ceva (2001) se voltou para o movimento cultural juvenil articulado, sobretudo, por jovens estudantes, pertencentes s camadas mdias da cidade do Rio de Janeiro. Tal movimento se interessou pelo resgate e revalorizao da autntica cultura nacional e pelo estabelecimento de formas de comunicao e interao com as camadas populares. A partir do universo do forr universitrio, a investigao foi dedicada a mapear as interaes dos jovens com ele envolvidos em diferentes domnios socioespaciais da cidade e a examinar os diferentes padres culturais e vises de mundo em jogo, seus provveis pontos de aproximao/distanciamento e eventuais situaes de conito. As interaes em torno do forr universitrio ensejaram a promoo de festas e shows em casas noturnas da zona sul carioca, nas quais predominaram o forr p-de-serra. Por sua vez, Valentim (2005) concentrou-se nos processos de apropriao e ressignicao do maracatu de baque virado recifense empreendidos pelo Grupo Rio Maracatu, composto jovens universitrios, da classe mdia do Rio de Janeiro. O interesse desses jovens pela msica os impulsionou a uma mobilidade espacial at Recife, em busca do misterioso som do maracatu que chegava aos seus ouvidos atravs de algumas referncias presentes nas obras de reconhecidos artistas da msica popular brasileira contempornea tais como Chico Sience e a Nao Zumbi. As anlises das condutas coletivas juvenis articuladoras do hbrido manguebeat, movimento artstico-cultural juvenil que emergiu em Recife (PE), nos anos de 1990, so apresentadas no trabalho de mestrado de Souza (2002). O autor destacou as aes que induziram organizao e realizao de ao cooperativada que nucleou atividades de produo, realizao e divulgao de bens e servios culturais no meio metropolitano recifense e que, deste fenmeno coletivo, privilegiou as aes concretizadas em torno da msica. J o estudo etnomusicolgico de Falco (2002) se apropriou da juventude como categoria social e representao cultural, para compreender os modos de expresso poltica de quatro bandas vinculadas atual cena musical paraibana, estruturadas por jovens pertencentes s camadas mdias, alguns deles universitrios, que entrelaaram estilos musicais da tradio popular nordestina coco, forr, ciranda, embola, baio com estilos globalizados jazz, blues, soul, rock, msica eletrnica. Os grupos juvenis e as vivncias de seus integrantes Neste Estado da Arte, signicativo o nmero de estudos que se voltaram anlise do movimento hip-hop ou o rap. Nesta rea, ao todo foram identicados 10 trabalhos: 2 teses e 4 dissertaes foram desenvolvidas em Programas de Ps-Graduao em Antropologia e 4 trabalhos de mestrado foram realizados em Programas de Ps-Graduao em Sociologia. Nem todos os estudos se voltaram compreenso imediata da juventude e dos jovens, no entanto, eles trazem contribuies signicativas para a compreenso da condio juvenil no pas, os
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modos como jovens gestam experincias no plano da cultura, tecendo possibilidades para viverem a juventude. No conjunto de produes sobre o hip-hop ou os rappers, o trabalho de campo predominante foi o etnogrco, em que aos registros obtidos atravs da observao foram agregados depoimentos orais, entrevistas, narrativas ou histrias de vida ou, ainda, anlises de contedo de letras de rap. Em nenhum dos estudos encontrou-se a apresentao e anlise do per l sociodemogrco, mnimo que fosse, dos sujeitos que colaboraram com as investigaes: so jovens ou jovens-adultos, em sua maioria do sexo masculino, ou grupos de rap, tomados pela evidncia objetiva de viverem a vida juvenil tambm como hiphoppers, breakers, DJs, MCs ou rappers. Em todos os trabalhos nota-se o esforo de recuperao da histria social do movimento, circunscrevendo os atores sociais que lhe deram e do materialidade e visibilidade no espao pblico, bem como as temporalidades de emergncia e consolidao desta cultura juvenil: desde as primeiras manifestaes no meio social caribenho, passando pelos percursos de hibridao cultural objetivados nos espaos metropolitanos norte-americanos, at sua chegada e enraizamento em espacialidades metropolitanas ou citadinas brasileiras, sobretudo em seus subrbios, ncleos de favelas, bairros pobres ou periferias. Nos trabalhos, o hip-hop foi invariavelmente tematizado como cultura juvenil mundializada e o rap, na maioria dos estudos, assumido como uma manifestao da dispora africana black Atlantic. Deste modo, tanto o movimento ou o meio sociocultural rap, situados em espacialidades como So Paulo, Rio de Janeiros, Belo Horizonte, Recife, Curitiba, Salvador, Fortaleza, Joo Pessoa, So Luiz, Teresina, Caruaru (PE), foram explorados como vivncias ancoradas em processos de interculturalidade ou de uma multiplicidade de hibridismos, formalizados por jovens negros, pobres, com baixa escolaridade, submetidos a processos de excluso econmica e social, de discriminao tnico-racial, em meios sociais marcados por variados quadros de violncia e pela ausncia da ao dos poderes pblicos em sua face promotora de garantia de direitos. Assim, o hip-hop e o rap foram concebidos como espaos-tempos favorveis socializao, produo de sociabilidade e aos processos de pertencimento e constituio identitria tnico-racial ou tnica; mediaes favorveis formulao de sentidos, interpretaes ou representaes sobre a realidade social, a cidade, a periferia urbana, a violncia, as relaes tnicas e inter-tnicas; como possibilidades indutoras de mobilizao e ao poltica autnomas, solidrias, voluntrias ou em interface com atores do universo poltico institucional; como nichos ou territrios frteis para a conformao e realizao de projetos ou carreiras morais e prossionais. Alm dessas problemticas, 3 trabalhos se voltaram para a anlise das orientaes poltico-culturais internas a esse sujeito coletivo, bem como as interaes, nem sempre orgnicas, por vezes tensas ou conitivas, que h entre o hip-hop e o movimento negro brasileiro, casos da tese de Joo Batista Felix (2005) e das dissertaes de Teresa C.E. Bezerra (1999) e Frei Antonio L. da Silva (2006). Apenas em Felix e Silva se consta algum esforo de reexo sobre o feminino e as relaes de gnero no movimento, nas posses ou no meio social da msica rap.
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Na seqncia, apresentaremos as produes discentes dedicadas investigao do hip-hop e posteriormente as que circunscreveram o rap e os rappers aos problemas privilegiados de estudo. Em Bezerra (1999), Barreto (2004), Torres (2005), Silva (2006), Alves (2006) e Lima (2006) temos os resultados de estudos que investigaram experincias de jovens integrantes do movimento hip-hop nas dinmicas scio-espaciais, respectivamente, de Fortaleza (CE), Recife (PE), Belo Horizonte (MG), Teresina (PI), Caruaru (PE) e no trnsito do rap entre Salvador (BA) e So Luis (MA). Os autores partiram da premissa do hip-hop como uma manifestao cultural juvenil globalizada atravs dos media globais e da indstria cultural cujas expresses artsticas constitutivas, nas localidades estudadas, so apropriadas pelos sujeitos a partir de especicidades sociais, econmicas e tnicas nelas dominantes; desta maneira, os estudos demonstram que naquelas espacialidades determinados segmentos juvenis, pertencentes s camadas populares, negros, de baixa escolaridade se apropriam e recriam o movimento no em sua totalidade, mas valorizando os contedos e formas de uma de suas vertentes expressivas, de forma predominante o break e no necessariamente o rap. Demonstram, ainda, que tal forma de apropriao no impediu que o movimento adquirisse fora e se expandisse nos meios juvenis populares, que gerasse redes de intercmbios culturais e apoios sociais e polticos, que as formas de pertencimento ao hip-hop contribussem para que os sujeitos juvenis encontrassem referncias enriquecedoras e fortalecedoras de seus processos identitrios tnicos-raciais, gestassem prticas de denncia e contestao de valores dominantes. Desse modo, os estudos trazem elementos que conrmam a importncia crucial que tm as circunstncias locais cotidianas na apropriao e modelao de contedos e signicados culturais inscritos em imagens e bens adquiridos atravs dos mass media e da indstria cultural globalizados (Bennett, 2002 : 51). Os processos identitrios de jovens rappers ou vinculados ao hip-hop e as representaes que constroem sobre as cidades de Curitiba (PR) e Belo Horizonte (MG) foram objetos de investigao de Marcilene G. de Souza (2003) e Ana Cristina R. Faria (2003), respectivamente. Souza (2003) constatou que o poder local e os meios de comunicao de massa constroem representaes que promovem Curitiba como cidade modelo, cidade primeiro mundo, cidade europeia e marcada pela coexistncia e convivncia de mltiplas etnias, produtoras de uma cultura de harmonia racial. A partir deste quadro, a autora investigou quais os sentidos que jovens rappers apreendem dos discursos e representaes elaborados pelo poder local e os mass media sobre Curitiba. Souza constatou que os rappers do conta de apreender, denunciar e combater as estratgias de lateralizao e segregao socioespacial e econmica produzidas pelo poder local curitibano, os quais, porm, no se contrapem e denunciam as representaes da cidade modelo e europeia e sua harmonia racial. Assim, partilham da crena da existncia de uma igualdade entre os indivduos independentemente da cor/raa ou etnia. Ressalta-se nesse estudo a constatao feita sobre as relaes pontuais e tambm
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de estranhamento e atritos entre o movimento negro e o hip-hop em Curitiba, e a tese de que, para determinados segmentos desse movimento naquela cidade, inexiste uma polarizao entre brancosno-brancos ou, ainda, de quanto mais branco mais valorizado social e politicamente; para eles, os problemas de fundo de jovens, pobres e negros residem nas desigualdades socioeconmicas, na pobreza e na segregao socioespacial dos pobres. Tais resultados evidenciam que para algumas fraes do hip-hop e de rappers as teses da mestiagem ou da democracia racial ainda persistem e no so, necessariamente, objeto de tematizao; mais, ainda, que o desiderato do Atlntico Negro no tem servido de referncia para a mobilizao e formas de agir naquele espao citadino. Faria (2003) realizou um estudo interdisciplinar, de carter exploratrio, visando compreender as representaes sociais do espao fsico e social da cidade contempornea, de modo a reconhecer como ocorrem em Belo Horizonte a conformao de identidades e do sentimento de pertencimento de jovens moradores da periferia e integrantes do movimento hip-hop e rappers. A autora explorou o contedo de 42 letras de raps e constatou que os rappers valorizam e tm como referncias simblica e funcional a rea central daquela cidade, em especial seu hipercentro, espacialidade em que se sentem parte da cidade, conrmam sua identidade e pertencimento e experienciam, de alguma forma, sua cidadania (2003:114). Faria observa, contudo, que mesmo percebendo a cidade atravs daquela polarizao, isto no signica que os rappers se conformam com a segregao espacial e social, pois a reconhecem e a partir dela que assumem sua opo e estilo de vida e um modo de apropriao da cidade. As etnograas de Guasco (2000) e de Tella (2000) se voltaram para a anlise das representaes sociais produzidas por rappers na metrpole paulistana. Em Guasco temos um estudo de per l monogrco tal como denido no campo da Antropologia e um exemplo de etnograa interpretativa; sua dissertao apresenta algumas singularidades que a tornam diferenciada no conjunto de produes discentes aqui analisadas: a primeira concerne ao rigor que demonstra o autor na conduo do trabalho de campo e a visvel preocupao em fundamentar teoricamente os passos que o conduziram at os sujeitos de sua pesquisa rappers e grupos de rappers que deram projeo regional e nacional ao rap paulistano. Alm disso, o pesquisador adotou a estratgia metodolgica de, se aproximando dela, imergir na cultura e no cotidiano nativos, motivo pelo qual residiu por cinco meses em um bairro da zona sul de So Paulo, lugar em que conviveu diuturnamente como os sujeitos do estudo e adensou a apreenso e interpretao de suas representaes. Tal estratgia foi complementada por uma anlise de contedo de letras de rap, das imagens contidas em capas de discos e, ainda, pela anlise de registros laborados sobre o circuito do rap na metrpole paulistana. O autor defende a ideia de que o rap, no Brasil, no pode ser tomado apenas como uma expresso da dispora africana, pois os rappers, jovens, pobres, negros paulistanos viveram experincias de migrao, ou so herdeiros delas, que se integraram ao cotidiano das periferias urbanas e nele vivem. Segundo o autor,
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os rappers estudados formulam crticas e denncias sobre o racismo, a excluso social e a violncia, criando categorias de oposies; ao vocalizarem tais temas, socializam, simultaneamente, normas de condutas e valores morais inerentes cultura popular brasileira e ao estilo ao qual esto vinculados. Em relao aos seus processos identitrios, Guasco estabeleceu uma frmula segundo a qual os rappers assimilam o esteretipo que recai sobre eles, os processam e valorizam aspectos negativos como sinais identitrios; pela mediao de raps, devolvem as imagens negativas processadas sociedade ou ao que denominam de sistema. Marco Aurlio Tella (2000) investigou o estilo rap como um instrumento de contestao de jovens negros capaz de produzir uma leitura crtica da sociedade, de se apropriar de modo seletivo do passado da populao negra e realizar denncias dos problemas tnicos e sociais dos segmentos negros. Os sujeitos do estudo foram trs grupos de rappers de repercusso nacional; a partir de entrevistas e anlise de contedo de letras de raps, Tella investiu na compreenso crtica dos modos como realizam uma apropriao do passado da populao negra, articulados a smbolos internacionalizados da cultura afro do presente. A ideia central do estudo a de que o fenmeno juvenil rap, atravs das letras de msicas, questiona o imaginrio social de nossa sociedade, produzindo novas identicaes aliceradas em trs pilares: a cor da pele, a origem social e o lugar social de moradia dos sujeitos. Para o autor, o rap se constitui numa prtica discursiva de alto teor de agressividade, chegando a se sobressair dentre outras manifestaes musicais afro-americanas e afro-brasileiras, pois investe diretamente no processo de fortalecimento e valorizao do orgulho negro e no confronto desaador do domnio cultural e poltico do branco. Por m, temos os estudos de Sandra R. S. Costa (2002) e Joo Baptista de J. Felix (2005), que apresentam preocupaes e modos de abordagens diferenciadas do hip-hop. Costa, a partir da anlise dos estilos de vida, das vises de mundo e de histrias de vida, investigou as trajetrias individuais e de ocupao de 3 hip-hoppers no contexto urbano do Rio de Janeiro. luz de estudos sociolgicos e antropolgicos sobre a vida cotidiana, os movimentos sociais e a vida juvenil nas sociedades complexas, o hip-hop no foi analisado como um movimento de contracultura nem como subcultura jovem, mas como um movimento social de base juvenil realista e no utpico, difusor de uma mentalidade ou viso de mundo que contribui para o crescimento social, intelectual e prossional dos sujeitos a ele vinculados. Costa apreende o movimento por um ngulo ainda pouco explorado por produes discentes dedicadas a este ator coletivo ou seus integrantes, nas trs reas consideradas por este balano, qual seja: o hip-hop constituiu um territrio comercial prprio, um nicho articulado por uma indstria de produo e um mercado de consumo de bens materiais e simblicos; tal territrio permite a construo de carreiras moral e prossional de alguns de seus atores. A autora percorreu os processos de constituio e as trajetrias de carreiras de um DJ, de um grateiro e de uma produtora de shows e de novos grupos de rap. Ao examinar os percursos daqueles sujeitos no universo do hip-hop
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na cidade do Rio de Janeiro, Costa demonstra que os suportes e os campos de possibilidades abertos s trajetrias ocupacionais examinadas so diferenciadas, tendo em vista as relaes sociais e morais que os sujeitos estabelecem com o hip-hop , pois so relaes marcadas por ambigidades, tenses e conitos, mas tambm por apoios e solidariedades. O estudo constri uma compreenso pouco comum do movimento e suas orientaes sociais, polticas e culturais; orientaes que comearam a ser problematizadas e esto presentes em alguns estudos que integram este estado da arte. O trabalho de Joo Baptista de J. Felix tem vnculos diretos com a investigao realizada pelo autor no mestrado;24 em seu trabalho de doutoramento, a premissa central a de que o hip-hop pode ser compreendido como uma totalidade social internamente heterognea em que se constatam usos dicotmicos das noes de cultura e poltica, que se explicitam no par de oposies: o movimento cultura ou poltica? Ao dialogar criticamente com representantes da produo acadmica sobre o hip-hop , Felix observa que os autores trouxeram contribuies signicativas sobre o movimento, porm, apresentaram-no como um todo homogneo e coeso. Ao discordar de tal viso e aps interagir como hip-hoppers, integrantes de trs posses paulistanas, bem como analisar o contedo de letras de msica do estilo gangsta rap, o autor buscou implodir aquele par de oposies, bem como demonstrar que ele historicamente permeou os movimentos e aes coletivas de base social negra no pas desde os anos 70, produzindo divergncias e dissidncias entre seus atores e que, a seu modo, o hip-hop, desde meados dos anos 80, tem se alimentado e reproduzido tal dicotomia produzindo, de um lado, a denominada posio culturalista e, de outro, a chamada postura polticoideolgica. Para o autor, tal polarizao engendra uma falsa questo, pois h uma interatividade entre as duas dimenses; ambas, de modo articulado, fecundam as aes do movimento no espao pblico e lhes do visibilidade. Quanto ao estilo gangsta rap, Felix chama a ateno para o que denomina como postura misgina de seus autores, pois criticam virulentamente o racismo, a violncia, a marginalidade social, porm no avanam em suas crticas ao silenciarem sobre o machismo e sobre a subalternidade imposta ao feminino em nossa sociedade e no interior do meio juvenil hip-hoppiano ou rapper. Agregados a este subtema, temos mais 7 estudos: o de Ana M. Escurra (2002), em que o foco recaiu sobre grupos juvenis e estilos musicais diversos, o de Luciana C. Amorim (2004), que analisou a participao poltica no interior do universo social da msica eletrnica danante med. J os trabalhos de Marlcia V. da Silva (2006), Maria I. Lodi (2003), de Miguel R. de Almeida (2006), de Nnive F. Machado (2003) e a tese de Marlos Bezerra (2004) se direcionaram ao exame
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Joo B. J. Felix, Chic Show e Zimbabwe: a construo da identidade nos bailes Black paulistanos. A dissertao foi incorporada base de dados do presente levantamento e agregada temtica Juventude e negros, pois o autor analisou os processos identitrios de jovens e jovens-adultos negros pela mediao daqueles espaos de sociabilidade.
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de condutas juvenis e suas prticas artstico-culturais nas relaes ou no interior de projetos ou programas desenvolvidos pelo poder pblico e/ou organizaes da sociedade civil. A msica como possibilidade de construo de um territrio existencial autorreferencial e de processos identitrios de jovens integrantes do movimento musical do Alto Jos do Pinho, subrbio ao norte da cidade de Recife (PE) foi o tema do estudo etnomusicolgico de Escurra (2002), que traou uma cartograa do cotidiano de jovens recifenses articulados em bandas de punk-rock, hard-rock, reggae, pop e hip-hop, buscando demonstrar que atravs de grupos de estilos musicais eles foram promovendo rupturas com signicaes negativas e dominantes sobre a vida da comunidade. Para a autora, ao se expressarem publicamente atravs da msica, da oralidade como mquina esttica, os jovens e suas bandas nomearam para a comunidade, assim como para sociedade abrangente, outras faces do cotidiano do subrbio e de seus jovens moradores. Amorim (2004) se voltou para os temas da participao e da apatia poltica no universo juvenil brasileiro da msica eletrnica danante med, visando a identicar os padres de participao e de apatia poltica no interior daquela cena. Este um dos poucos estudos sobre grupos juvenis que buscou fundamentao terica na produo cientca sobre os movimentos sociais e tal estratgia permitiu que a autora operasse com uma noo poltica de cultura e abordasse de forma rigorosa a dimenso poltica nos movimentos culturais. Para Amorim, a med pode ser vista como um movimento cultural centrado na produo e no consumo coletivo de bens simblicos. Nessa pesquisa a estratgia metodolgica dominante foi a quantitativa-estatstica, pela realizao de um websurvey. O instrumento de coleta de dados foi disponibilizado em uma pgina eletrnica da Internet, e os indivduos que se autopercebiam como vinculados cena puderam acess-lo e respond-lo. Tal procedimento permitiu a autora interagir com 814 sujeitos, predominantemente do sexo masculino, com idades entre 12-49 anos de idade, pertencentes s camadas mdias, grande parte deles com acesso ao ensino superior, inseridos em diferentes localidades de 20 estados do pas. Os itinerrios assumidos no trabalho de campo induziram a congurao de uma amostra relativamente elitizada de indivduos vinculados a med, porm no menos signicativa do universo social juvenil clubber no pas; algumas das concluses encontradas pelo estudo revelam que o universo sociocultural med no exerce inuencia na ao poltica dos sujeitos, tampouco induz a sentimentos positivos ou negativos em relao poltica, de maneira que no se pode creditar ao universo clubber um fator de politizao nem de alienao poltica, portanto, a participao subcultural e a participao poltica no necessariamente estariam correlacionadas. Os processos de constituio identitria de jovens, na especicidade da modernidade brasileira, foi a preocupao central da tese de Marlcia V. da Silva (2006), entretanto, nesse estudo, verica-se o cuidado terico-metodolgico da autora em explicitar que os sujeitos de sua pesquisa esto situados e agem no interior de uma ordem societria que tem como singularidade histrica ser fruto de uma multiplicidade cultural hbrida (Martins, 2008:42), que combina e faz
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coexistir temporalidades de relaes desiguais o arcaico e o moderno, posio incomum no conjunto de estudos inseridos neste subtema. de se destacar, ainda, a intencionalidade da autora em se voltar para as experincias coletivas de jovens pertencentes aos estratos mdios da cidade de Florianpolis (SC). De acordo com Silva (2006), dada a especicidade histrica dos modos de se concretizar a modernidade em nossa sociedade, bem como as formas como ocorre a sua insero no processo de mundializao dos modos de vida, os jovens estudados se deparam com um vasto campo de sentidos com os quais interagem, fazem escolhas, a m de se constiturem como sujeitos sociais, sujeitos que tecem suas vivncias em redes capilares do cotidiano nas quais constituem seus processos identitrios. Em Bezerra (2004) temos o estudo sobre vnculos grupais e subjetividades de jovens (de ambos os sexos) moradores de bairros populares da cidade Natal (RN), envolvidos com programas de desenvolvimento comunitrio, implementados por ONGs, a UFRN e organizao empresarial lantrpica, em especial o Projeto Engenho dos Sonhos. As formas de mobilizao e organizao de grupos juvenis moradores de um ncleo de favela localizado na periferia de Belo Horizonte Aglomerado da Serra e seus processos de construo identitria foram os temas do estudo de Almeida (2006). Contriburam com a pesquisa jovens com idades entre 15 e 24 anos e adultos, integrantes de coletivo de dana, de grupos de rap e de um Projeto comunitrio mais amplo. Segundo o autor, ao se integrarem aos grupos artsticos, os jovens criam possibilidades de viver a condio juvenil de forma mais intensa, mas ampla e livre de instituies como a famlia e a escola, e inventaram sentidos para a vida e para a participao social. Maria I. Lodi (2003) percorreu as condutas coletivas de jovens moradores de bairros pobres pichadores e grateiros vinculados ao hip-hop, suas prticas de escrita de rua e as interaes que estabelecem com o Projeto Guernica, iniciativa do Executivo municipal de Belo Horizonte. Lodi considerou que os grateiros apresentavam um discurso mais elaborado que os jovens pichadores; aqueles, por seus vnculos com o hip-hop, assimilaram e vocalizaram elementos de uma ideologia mais elaborada, porm aparentemente mais fechada e menos permevel a outras vises de mundo; entretanto, tal situao no os impedia de buscar uma formao ancorada num discurso arrojado, com elementos de vanguarda contempornea, para desenvolverem ao coletiva com conotaes revolucionrias. Nesta busca, do sentido ao mundo e estabelecem aes comunicativas com rede de atores juvenis; entretanto, conclui Lodi, tal discurso engendra seu prprio limite, pois se fecha nas reivindicaes e denncias que elabora, no demonstrando grande eccia em promover, por si s, as mudanas que defende. Machado (2003) abordou as novas formas de participao juvenil, analisando aes coletivas juvenis que disputaram junto comunidade e os poderes pblicos a apropriao e o uso de um prdio pblico localizado na periferia de Olinda Peixinhos (PE). A autora entrevistou 11 jovens do sexo feminino, integrantes de grupo de dana, 3 jovens vinculados a uma biblioteca multicultural comunitria e 2 adultos. Para Machado, a mobilizao e a ao coletiva daqueles segmentos juvenis permitiram a ocupa156
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o e a apropriao do antigo Matadouro Industrial de Olinda, o que permitiu conferir-lhe novo uso e valor de uso, mediante a instaurao e manuteno de aes artsticas e culturais para eles e diferentes segmentos daquela comunidade. Deste modo, ao colocarem questes de interesse comunitrio na agenda poltica do Estado, aturam tanto no plano da cultura como no da poltica. Os grupos juvenis e a educao escolar A tese de Lindolfo Filho (2002) tambm tem ligaes com estudo que realizou no mestrado (Lindolfo Filho, 1993), em que examinou o reggae como cultura e estilo musical. No doutorado, o autor investigou os confrontos entre o rap, a cultura hip-hop e o universo da educao escolar. Lindolfo Filho concentrou-se na gnese, nos alcances e limites das mensagens difundidas pela msica negra rap, as trajetrias de vida e construo de identidades de seus atores, seus caminhos escolares, bem como nas relaes que estabelecem com o saber letrado e com a indstria cultural. Os sujeitos paradigmticos da pesquisa foram 2 jovens rappers paulistanos e 2 jovens rappers africanos, moradores do espao urbano de Lisboa. Alm das atividades de observao e entrevistas, o estudo tambm se dedicou anlise do contedo de letras de raps elaboradas pelos 4 rappers. De modo diverso dos estudos sobre a cultura hip-hop cobertos por este balano, para tratar dos processos identitrios dos rappers, o autor se valeu da teoria da identidade afrocentrada desenvolvida por William Cross Jr. (1991), para quem as identidades negras so construdas por nveis de conscincia tnico-racial, que variam tanto no nvel individual como no coletivo, estando em constante processo de mutao. Ao analisar as vozes dos 4 rappers, o estudo traz como principais concluses que as questes abordadas por eles so convergentes no que estrutural ao rap, isto , na denncia contra o racismo, na crtica violncia institucional e social, porm se distanciam no que se refere s situaes de guerras e de uma africanidade que em nossa sociedade os rappers s conhecem a distncia. Quanto educao escolar, o autor defendeu a tese de que aquele mundo vive uma ambigidade que consiste na aceitao e na resistncia simultneas com relao ao hip-hop, pois este produz e reproduz uma cultura que questiona a cultura escolar dominante ou se contrape a ela: os rappers tm posicionamentos ambguos em relao escola: ela pode ser ou no importante, embora tambm acreditem no saber letrado como possibilidade de aquisio de um discurso de cidadania e de seu melhor exerccio. Os grupos juvenis e a violncia Em pginas anteriores observamos o pequeno nmero de estudos voltados investigao das relaes dos grupos juvenis com a violncia. Na rea das Cincias Sociais, das 5 dissertaes includas nesta subtemtica, 2 foram produzidas em Programas de Ps-Graduao de Antropologia (Almeida, 2004 e Xavier, 2000) e
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3, em Programas de Sociologia (Grande, 2001; Donato, 2001 e Mattos, 2006). Grande (2001) e Almeida (2004) retornaram problemtica abordada anteriormente por Mrcia Regina Costa (1993): o movimento dos carecas, coletivo de jovens oriundos das camadas populares ou das classes mdias que tm como padres de conduta e modo de armao identitria a rejeio da alteridade, a incitao ou o cultivo da violncia e formas de aparecimento espetacular no espao urbano. Almeida (2004) se dedicou anlise de uma vertente skinhead, autodenominada poder branco paulista. J Grande (2001) tambm focou o tema da violncia urbana e a juventude no espao citadino paulistano e tomou como sujeito de investigao o grupo autoidenticado como carecas do subrbio, o coletivo de skinheads mais antigo e numeroso do Brasil. O estudo explorou as relaes de segmentos dos carecas com a violncia, discriminao, intolerncia, alteridade, o racismo e o neonazismo. Diversamente daqueles trabalhos, a etnograa de Xavier (2000) se voltou para a sociabilidade de galera juvenil situada no bairro Val-de-Cans, tecido urbano de Belm (PA), e a de Mattos (2006) teve por objetivo compreender as interaes entre jovens funkeiros e a violncia em comunidades e bairros da regio metropolitana do Rio de Janeiro. Xavier (2000) articulou o fenmeno social gangues com as questes sociais mais amplas, como a pobreza, a falta de infra-estrutura nas condies materiais de vida, os embates do cotidiano, o que gera discursos ociais, da mdia, dos prprios integrantes das galeras e da sociedade como um todo, que por vezes assume dimenses sociais distorcidas. Mattos (2006) promove uma discusso sobre os signicados e experincias de violncia entre jovens funkeiros, considerando suas vivncias no mbito do lazer e na vida cotidiana no Complexo da Mar e no bairro Jardim Catarina, na cidade do Rio de Janeiro. A autora visou compreender a organizao da violncia com a consolidao de faces criminosas, bem como explicar o impacto da guerra entre faces nos modos como se vivenciam a rivalidade e as brigas entre jovens ex-integrantes de galeras funk. Para Donatto (2001), h pelo menos dois fatores que explicam a existncia de jovens organizados para prticas culturais violentas: um deles residiria na grave crise no processo civilizatrio que se reete nas instituies responsveis pela formao cultural das novas geraes; o outro radicaria no fato de a sociedade brasileira ter uma histria marcada pela violncia deste a tortura at a violncia da mdia sem conseguir avanar para prticas mais democrticas. Diante de tal situao os jovens demonstram uma insatisfao pelos modelos atuais, sem, contudo, conseguir formular com clareza novos caminhos para o futuro, o que gera um sentimento de simplesmente viver o presente, muitas vezes permeado pelas drogas; alm disso, os jovens se sentem incomodados e contestam de mltiplas formas, muitas vezes usando prticas violentas. A violncia seria, para o autor, uma forma de manifestao cultural juvenil, muitas vezes motivada pela inexistncia ou ineccia de outras formas de manifestao e contestao da realidade presente.
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Os grupos juvenis na rea do Servio Social

Os 2 estudos elaborados na rea do Servio Social foram adscritos subtemtica grupos juvenis e a vida de seus integrantes. Fernanda dos S. Rodrigues (2005) examinou condutas juvenis pela intermediao de bailes funk, realizados em Padre Miguel, bairro da cidade do Rio de Janeiro. Atravs de dilogos informais com 70 jovens freqentadores de bailes funk daquela localidade e mediante a anlise de letras de funk produzidas nos anos 90 as de carter proibido e as liberadas , a autora defende as ideias de que cultura funk, sobretudo suas msicas, demonstra a cotidianidade dos jovens, pobres, negros; constata, ainda, que, nos anos 80, o estilo funk foi veculo de denncias contra o racismo e a violncia, j nos anos 90 ele tem se pautado mais na frmula da erotizao de suas letras. Ao analisar a sociabilidade dos bailes funks, a autora apreendeu que os sujeitos que os mantm e a ele auem diluem as fronteiras do lcito e do ilcito, na medida em que so atores do trco local que patrocinam e mantm aquele espao de encontro. Vericou tambm a contnua produo, distribuio e o consumo de CDs piratas, bem como a estraticao do pblico juvenil freqentador dos bailes: os jovens caretas estudantes e trabalhadores e os jovens rebeldes envolvidos com o trco de drogas e a criminalidade, dentre outras situaes. A produo de Vera Maria L. P. Rodrigues (2005) traz os resultados da investigao sobre os processos de aprendizados e vivncias de jovens moradores da periferia de So Paulo, em esferas sociais como famlia, escola, trabalho, local de moradia e em coletivos juvenis. Rodrigues tomou como suporte o Mapa da Juventude de So Paulo (2003)25 e dele selecionou como sujeitos da pesquisa trs grupos: dois que desenvolviam ao social e o terceiro classicado como grupo de manifestaes artsticas. Nas consideraes nais, o estudo chama a ateno para a importncia que teve para os jovens pesquisados o pertencimento quelas formas associativas, pois por intermdio delas acessaram processos educativos, assumiram condutas protagonistas no meio social em que estavam inscritos, produziram e socializaram saberes e conhecimentos, fortaleceram seus coletivos e puderam, ainda, problematizar valores relativos s relaes sociais, tnicas, de gnero.
Comentrios nais
No primeiro Estado da Arte sobre Juventude, compreendendo apenas a produo na rea da Educao, Corti & Sposito (2002) constataram que dos 8 trabalhos identicados, seis se voltaram para grupos juvenis envolvidos com o universo da
25 Elaborado por uma parceria que envolveu a Coordenadoria Especial da Juventude da PMSP e o Centro de Estudos de Cultura Contempornea CEDEC, em 2003.
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cultura, em especial coletivos musicais e de grateiros. Nesta incurso, considerando as 3 reas cientcas, verica-se uma realidade semelhante: das 64 produes discentes, 43 trataram os grupos juvenis e suas incurses no mundo da cultura. Dos estudos elaborados na rea da Educao, apenas 1 fugiu quele imperativo e mais de dois teros das 21 produes abordaram grupos ou agregados envolvidos com a msica (15). Nas Cincias Sociais, 41 discentes tambm liaram suas produes na esfera cultural: 28 deles abordaram formas associativas produtoras de estilos musicais diversos e 10 se preocuparam com expresses tais como o RPG, os caadores de smbolos, o surf, o grate, a pichao, grupos esportivos e de lazer, o movimento antiglobalizao e o Movimento do Passe-Livre. As duas produes elaboradas na rea do Servio Social conrmaram tal orientao. Mesmo constatando algum equilbrio entre o nmero de produes oriundas das reas de Educao e Cincias Sociais, neste levantamento, a temtica dos grupos juvenis foi predominantemente tratada por estudos realizados em Programas de Antropologia, que geraram investigaes adscritas s quatro subtemticas construdas para reordenar os 64 estudos. As produes discentes sobre grupos juvenis tm a marca do urbano, apreendido em espaos e escalas distintos a cidade, a metrpole, a regio central, as periferias, os bairros perifricos, ncleos de favela ou ainda o subrbio. As formas associativas juvenis que se constituem e agem no mundo rural de cultura tradicional ou no ainda so negligenciadas ou esto esfumaadas aos olhos de discentes dos Programas de Ps-Graduao das trs reas.26 Entretanto, encontramos no conjunto dos estudos um mosaico mais representativo da diversidade do meio urbano brasileiro, pois temos 12 pesquisas em que manifestaes juvenis investigadas estavam inscritas em espaos citadinos de pequeno e mdio porte. Isto no quer dizer que todos os autores se esforaram para explicitar as singularidades sociais, econmicas e culturais que elas apresentam em relao s espacialidades metropolitanas ou grandes cidades, o que sem dvida permitiria um conhecimento enriquecido das culturas juvenis. Parte signicativa dos estudos voltou-se para as experincias grupais de jovens pertencentes s camadas populares, invariavelmente apreendidos como jovens pobres, jovens da periferia, jovens pobres e negros ou, ainda, pela estranha categoria de jovens perifricos. Do total de trabalhos apenas 10 (nove provenientes das Cincias Sociais e um, da Educao), contemplaram prticas culturais articuladas por jovens pertencentes s classes mdias e alta, quer seja em virtude de uma deliberada escolha terico-metodolgica, quer seja em funo de que determinadas culturas ou estilos juvenis que se expandem atravs do processo de globalizao cultural so apropriadas e recriadas no espao/ tempo local predominantemente por jovens pertencentes s camadas sociais mais
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No tema juventude rural esto localizadas duas dissertaes e uma tese voltadas investigao de grupos juvenis no meio rural, so elas: Sales (2003), Melo (2003) e Neves (2006).
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abastadas da sociedade brasileira, pois implicam, em termos bourdesianos, a posse combinada de capital econmico e capital cultural, caso tpico de estilos ou culturas como o gtico, a msica eletrnica danante (ou de pista), o heavy metal ou a culture jamming. Outra convergncia produzida pelos trabalhos diz respeito ausncia de uma preocupao com o tema relativo s diferenas entre os sexos: apenas 5 estudos, com nfases diferenciadas, exploraram as pertenas sexuais dos integrantes dos grupos juvenis e, no seu interior, trataram as relaes de gnero (Gonalves, 2001; Gonalves, 2005; Rodrigues, 2005; Felix, 2005; Silva, 2006). Sob este ngulo, os jovens foram apreendidos como idnticos sexuais, quando muito foram contabilizados como homens e mulheres nas caracterizaes ou nos pers formulados sobre os sujeitos estudados. Embora em muitos trabalhos a mulher jovem tenha colaborado na empiria, nas condies de sujeitos observados, entrevistadas ou informantes, no se verica nas dissertaes e teses a preocupao em considerar questes atinentes ao feminino no interior das experincias associativas juvenis. Na maioria dos estudos, predominantemente de natureza qualitativa, imperou o pressuposto de que as jovens mulheres se envolvem, participam, produzem e reproduzem os coletivos juvenis ou o estilo em condies smiles aos pares masculinos. Nos estudos em que os temas do feminino e das relaes de gnero foram abordados, as anlises foram tmidas ou frgeis, as referncias tericas que as fundamentaram foram escassas, pouco atualizadas ou no guraram na bibliograa nal dos trabalhos. A grande maioria dos autores desconsiderou que uma das singularidades das relaes sociais que estruturam nossa sociedade consiste em relegar a mulher a uma condio de desigualdade e subalternidade. Desse modo, deixaram de investigar como nas experincias internas s formas associativas juvenis se estabelecem as relaes entre os sexos, se h esforos por tematiz-las e tornlas menos assimtricas, como elaboram as questes em termos de gnero numa perspectiva intra-geracional.27 Desse modo, mais de 80% dos trabalhos sobre grupos juvenis contriburam para produzir o que Weller (2005: 107-8) chamou de invisibilidade das jovens-adolescentes ou lacuna da participao feminina nas (sub)culturas juvenis, quer seja porque a literatura cientca de referncia pouco se refere ou no trata da presena e da participao feminina nas experincias coletivas jovens, quer seja por uma opo consciente, ou no, dos autores. O mesmo pode ser armado sobre o pertencimento tnico-racial dos integrantes dos grupos ou culturas juvenis focalizados. Excetuando-se as dissertaes e teses que tomaram como sujeitos de anlise o movimento hip-hop, o rap ou os rappers, em que a temtica tnico-racial tinha centralidade, nos demais trabalhos aquele recorte emprico-analtico esteve tambm ausente. Nas dissertaes e teses em
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Estas consideraes levaram em conta o conjunto dos trabalhos e as anlises contidas no texto, desta coletnea, Jovens, sexualidade e gnero. Foi localizado apenas um estudo sobre a presena feminina nas culturas juvenis: trata-se da tese de Magro (2003).
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que o pertencimento tnico-racial se fez presente ela foi articulada s temticas do racismo, do preconceito, da discriminao, do estigma que envolve os jovens negros na sociedade brasileira, inscritos na dinmica scio-econmica das periferias urbanas. Embora os estudos apresentem um mapeamento mais alargado dos grupos juvenis e suas culturas, h uma concentrao de estudos (22) sobre o movimento hip-hop ou o rap, apreendidos sob recortes variados e analisados a partir de nfases diversas, e o quadro montado se ressinta da ausncia de outros sujeitos coletivos juvenis, que tornem mais diverso e complexo o tabuleiro da cidade e o jogo da cultura (Vianna, 2007), ainda persiste a ausncia de estudos sobre as expresses coletivas juvenis LGBTT, de segmentos feminino, religiosos de diferentes consses, socioambientais, rurais ou do campo, indgenas, das mltiplas comunidades virtuais, entre outros. A despeito destas lacunas, os estudos rearmam a tese de que ainda pela dimenso da cultura que os jovens se mobilizam, se organizam e disputam, com outras formas associativas, as possibilidades de insero e integrao na dinmica societria e de construo de processos de identizao. Nos estudos provenientes de Programas das Cincias Sociais encontramos esforos que aprofundam a complexidade inerente s culturas juvenis, na medida em que parte signicativa dos trabalhos buscou demonstrar a variedade de orientaes, tenses e distines que h no seio dos grupos ou culturas juvenis. Assim, apresentaram uma viso menos romntica e idealizada dessas formas sociais, em que os coletivos so tomados como um todo aditivo internamente homogneo e coeso. Vo alm, pois buscaram explorar como os grupos juvenis que disputam presena e visibilidade na geograa da cidade produzem atritos ou conitos entre si (Vianna, 2007). Ao tomarem essa via analtica, constata-se que seus autores empreenderam uma interao com os distintos paradigmas existentes no interior dos estudos do campo da juventude, sobretudo aqueles produzidos pela literatura cientca internacional das Cincias Sociais, em especial os das contraculturas, das subculturas e os das ps-subculturas juvenis; neste ltimo, pelo vis do neotribalismo ou do subcapital cultural (Freire, 2005). Tais perspectivas implicam que os grupos juvenis foram teoricamente apreendidos e analisados sob o paradigma da mudana social, menos sob o prisma da anomia ou da desordem e mais pela capacidade de resistncia, contestao, combate, enfrentamento ordem, mesmo quando esta foi apreendida como expresso da sociedade de massas, da sociedade de consumo ou do espetculo. As contribuies que trazem os estudos includos nesta temtica se tornariam mais fecundas se seus autores tivessem calibrado melhor as anlises sobre a sociedade brasileira, os tempos e ritmos desiguais combinados que a qualicam como uma sociedade peculiar, fruto do entrelaamento do velho com o novo, da tradio e do moderno, uma multiplicidade cultural hbrida, conforme sublinhou Martins (2008). No esforo de demonstrar como as culturas juvenis analisadas entrecruzam dimenses e elementos das culturais globais com os da
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cultura local, os estudos apresentaram e trataram a ordem societal brasileira a partir de esquemas dualistas e empobrecedores centro-periferia, modernotardo-moderna, modernidade-atraso , ou se esforaram por apresent-la como inapelavelmente marcada por tempos e ritmos da denominada ps-modernidade. Desta forma, deixaram de considerar, ainda, como em nossa sociedade as desigualdades scio-econmicas se articulam as velhas e as novas e se combinam ou se sobrepem s diferenas etrias, de gnero, de cor ou tnicas, espaciais, entre outras. O mesmo pode ser dito sobre os modos como foram trabalhadas as noes de periferia e excluso, pois so escassos os trabalhos que se esforaram por tematizar tais unidades; no so poucos os estudos cujos autores se deixaram seduzir pela ideia de que periferia periferia em qualquer lugar, tal como proclamou o rapper sobre a realidade da periferia de Braslia. Ainda que haja alguma veracidade nessa expresso, pode-se dizer que, nos estudos em que ela teve centralidade, seu uso se deu mais como apropriao de uma expresso nativa ou em uma acepo ideolgica de periferia, um conceito sociolgico pobre da pobreza, para usar os termos de Martins (2001; 2008). Um lugar unicamente da excluso social e da violncia, coisa que ela apenas em parte ou nem sempre (Martins, 2001; 2008). Nos estudos em que a periferia tem peso signicativo, sobretudo nos que abordaram o hip-hop e o rap, paradoxalmente, no chega a uma dezena o nmero de autores que no sublimaram o fato concreto de que nela os jovens proclamam as virtudes prprias da condio jovem e de negro (ou, s vezes, de migrante, desenraizado e sem-lugar). O morador descobre suas singularidades etrias e tnicas. Sua prtica proclama a diferena e o direito diferena, ao especco e o singular. Nessa descoberta e nessa prtica temos a recusa das categorias que se tornaram, com o tempo, genricas e acobertadas, como a categoria de trabalhador (Martins, 2001; 2008). Os estudos demonstraram a exausto a capacidade educativa que possuem e exercem as formaes coletivas juvenis, capacidade esta que o mundo adulto, suas associaes e instituies hesitam quando no recusam em reconhecer e legitimar, como bem demonstrou a pequena frao de produes discentes que trataram das relaes entre grupos juvenis e escola. Por m, e no esgotando as possibilidades analticas que os estudos apresentam, vale sublinhar que eles concretamente minaram a categoria scio-antropolgica de moratria social, pois demonstram como os jovens, de diferentes classes e estratos sociais, em distintos lugares do urbano, inseridos em grupos produtores de estilos ou culturas, constroem modos e modelos para viverem a idade da juventude, de circularem e se apropriarem da cidade, do espao urbano e tecerem arranjos no trnsito para a vida adulta (Melucci, 2001).
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ELMIR DE ALMEIDA
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CAPTULO 10
Estudos sobre jovens na interface com a poltica

Marilia Pontes Sposito1 Ana Karina Brenner2 Fbio Franco de Moraes3
O balano dos estudos que relacionam os jovens com algum aspecto da prtica poltica constitui um desao importante para o campo de pesquisa, uma vez que essa tica marcou os estudos pioneiros sobre juventude no Brasil, no incio dos anos 1960. Nesse perodo, as pesquisas desenvolvidas por Marialice Foracchi (1972, 1977, 1982), sobre a participao poltica de jovens universitrios nos movimentos estudantis, marcaram o incio consistente de uma reexo sobre a juventude no Brasil. Se considerarmos que a poltica, como arma Arendt (2007), se d na interao dos homens entre si, ou seja, a poltica surge no entre-os-homens; portanto, totalmente fora dos homens (Arendt, 2007: 23), o campo de estudos sobre juventude e poltica tem como desao investigar um conjunto de relaes mantidas pelos jovens no s com seus iguais (os pares), mas, tambm, com o mundo adulto, situando-se, assim, no mbito intergeracional no interior da esfera pblica. Para alm de uma denio estrita da poltica como disputa de poder,4 as anlises de Rancire (1996) circunscrevem um campo importante de delimitaProfessora titular da rea de Sociologia da Educa da Faculdade da Educao, USP. Doutoranda em Educao, Faculdade de Educao, USP. 3 Aluno do curso de Cincias Sociais da FFLCH e Bolsista de Iniciao Cientca da Faculdade de Educao, USP. 4 importante lembrar que a prpria noo de poltica divide profundamente a comunidade acadmica em torno da denio dos objetos considerados legtimos: Por aqueles que a consideram (a poltica), a exemplo de Maurice Duverger como a cincia do poder, a sociologia poltica deve circunscrever seus objetos de estudos s formas institudas da atividade poltica: o Estado, os partidos polticos, a competio eleitoral, a participao convencional o voto, o militantismo e no convencional as manifestaes, as rebelies daqueles que no fazem dela uma prosso, etc. Entretanto, para aqueles que consideram que nada em si poltico, mas que tudo pode torn-lo a ser, uma tal concepo do objeto peca pelo essencialismo e conduz a negligenciar os efeitos polticos dos fatos sociais no identicados como polticos (Dulong, 2007: 596).
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ESTUDOS SOBRE JOVENS NA INTERFACE COM A POLTICA
o da prtica poltica, pois para ele a poltica primeiramente o conito em torno da existncia de uma cena comum, em torno da existncia e a qualidade daqueles que esto ali presentes (...) existe poltica porque aqueles que no tm direito de ser contados, como seres falantes conseguem ser contados e instituem uma comunidade pelo fato de colocarem em comum o dano que nada mais que o prprio enfrentamento, a contradio de dois mundos alojados num s: o mundo em que esto e aquele em que no esto, o mundo onde h algo entre eles e aqueles que no os conhecem como seres falantes e contveis e o mundo onde no h nada (1996: 40). Introduzindo o elemento do dissenso e do conito, Rancire considera que a atividade poltica a que desloca um corpo do lugar que lhe era designado ou muda a destinao de um lugar; ela faz ver o que no cabia ser visto, faz ouvir um discurso ali onde s tinha lugar o barulho (1996: 42). Esses operadores conceituais em torno da atividade poltica conduzem, inevitavelmente, a um conjunto de temas que podero ou no estar presentes nos estudos sobre os jovens brasileiros. Se os estudos iniciais privilegiaram a vida universitria juvenil, preciso reconhecer que houve substantivas mudanas na composio social dos estudantes universitrios, sobretudo se considerarmos a recente expanso de vagas no ensino superior (mesmo que tmida e insuciente), o que demandaria um esforo conceitual e temas de investigao que pudessem retratar essas novas realidades em suas relaes com a construo do agir poltico. Alm disso, novas formas de ativismo poltico e de prticas coletivas tm aglutinado os jovens e podem vir a se constituir em objeto de estudo relevante nesse campo temtico, diante de alguns impasses j consagrados pelas investigaes em torno da participao estudantil, em geral muito reiterativas dos estudos desenvolvidos em dcadas anteriores, sem considerar mudanas sociais importantes observadas na sociedade brasileira. Outro aspecto da prtica poltica pode, tambm, inuenciar a pesquisa sobre juventude, dessa vez colada na reexo sobre o processo de redemocratizao e os desaos para a consolidao democrtica em pases recm-sados de regimes autoritrios, enfatizando um recorte geracional. Nessa vertente investigativa esto as pesquisas sobre comportamento poltico, cultura poltica, socializao poltica e valores polticos, tendo os jovens como grupo a ser perscrutado quanto aos seus interesses, atitudes e formas de ao. Por outro lado, temas ligados prpria ideia da ao juvenil na esfera pblica, na interao com as denominadas polticas pblicas ou polticas sociais desenvolvidas por governos, muitas das quais em parceria com a sociedade civil, tambm ampliam a esfera de preocupaes nos estudos sobre as relaes dos jovens com o mundo da poltica, estando presentes no atual balano, ainda que de forma bastante incipiente.5
5 preciso lembrar que o tema das polticas pblicas de juventude alcanou o debate pblico apenas a partir dos ltimos anos da gesto de Fernando Henrique Cardoso, apesar de integrar a reexo latino-americana h mais tempo.
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MARILIA PONTES SPOSITO | ANA KARINA BRENNER | FBIO FRANCO DE MORAES
No primeiro Estado do Conhecimento sobre juventude (Sposito, 2002), tendo como abrangncia apenas a rea de Educao, foram localizados no tema Jovens e participao poltica um lote de 33 estudos, neles estando includos os trabalhos sobre os movimentos estudantis dos anos 1960 e 1970.6 O balano atual ampliou o espectro de reas a serem recenseadas, compreendendo as Cincias Sociais e o Servio Social. Com isso, um conjunto de trabalhos trouxe questes at ento pouco presentes no levantamento anterior. Nesse conjunto, nfases diversas podem ser apontadas. Na rea da Educao a preocupao com algum aspecto da dimenso poltica alcanou 3,5% dos estudos sobre juventude, o que revela, ainda, um interesse bastante incipiente sobre a temtica e a ausncia de sua consolidao no perodo aps a realizao do ltimo balano (Carrano, 2002). Em Servio Social a produo tambm pequena (3,5% da produo total), mas nas Cincias Sociais algumas peculiaridades importantes podem ser observadas. O tema no atraiu a ateno dos antroplogos, embora estes tenham uma presena signicativa no conjunto dos estudos sobre juventude (apenas um, dos 118 trabalhos de Antropologia sobre jovens, trata da relao desses segmentos com a poltica). O tema atraiu, de forma mais intensa, os socilogos, e dominante entre os cientistas polticos que tm como universo de pesquisa a juventude. Nesta ltima subrea, em um conjunto de apenas 13 trabalhos sobre jovens, 8 trataram de aspectos da relao desses segmentos com a poltica. Para efeitos de anlise, de modo a evidenciar as diferentes preocupaes que orientaram as pesquisas dos alunos na Ps-Graduao, os trabalhos foram agrupados em cinco distintos subtemas que recobriram: a participao e militncia poltica estudantil; outras modalidades de ao coletiva de jovens; os valores, a socializao e a cultura poltica; os deslocamentos em torno da ideia de participao poltica, traduzidos nos estudos sobre protagonismo juvenil; e as interfaces entre as polticas pblicas, sociedade civil e juventude, como um eixo ainda emergente no conjunto desses estudos.7
Os estudos (foram identicados 10 trabalhos) que retratam as experincias do movimento estudantil nos anos 1960 e 1970 esto agrupados, no atual Estado da Arte, no tema Estudos histricos sobre juventude. 7 Do conjunto de 62 trabalhos reunidos neste tema, 06 esto aqui referidos apenas a partir de seus resumos, devido impossibilidade de recuper-los na ntegra. So as seguintes dissertaes: Schwarz (2000), Oliveira (2004), Souza (2005), Carvalho (2006), Silva (2006a), Silva (2006b).
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Tabela 1 Distribuio do tema Jovens e Poltica, por subtema e rea do conhecimento

reas do conhecimento Subtemas Participao e mobilizao estudantil Outras modalidades de ao coletiva de jovens Protagonismo juvenil Cultura poltica, socializao poltica e capital social Polticas pblicas / sociedade civil/jovens Total Educao 20 4 7 2 1 34 5 Servio Social 1 3 1 Sociologia 3 7 2 2 14 8 8 Cincia Poltica Antropologia 1 1 Total
23 12 10 13 4 62
O primeiro balano realizado apontava o interesse da rea de Educao em investigar a participao dos jovens, sobretudo, a partir da experincia estudantil, com nfase em uma perspectiva histrica das lutas travadas por estudantes (Carrano, 2002). Na Educao esse interesse permanece, mas no observado nas Cincias Sociais e no Servio Social, uma vez que, dos 23 trabalhos localizados, somente 03 no foram produzidos na rea da Educao. Inversamente, temas vinculados prtica poltica de jovens no derivadas de sua condio estudantil, ou mesmo os estudos sobre a cultura e socializao poltica de jovens, so mais atrativos aos discentes do Servio Social e das Cincias Sociais. O maior interesse das reas de Educao e de Servio Social em estudar o denominado protagonismo juvenil revela a preocupao dessas reas em investigar os projetos e programas destinados a jovens no Brasil, que adotaram como discurso a promoo da cidadania e, consequentemente, atriburam outro lugar aos jovens pobres na sociedade brasileira, preocupao ausente nas Cincias Sociais. Assim como observado por Carrano (2002), reitera-se uma disperso das orientaes, visto que foi encontrada a presena de 53 orientadores para um conjunto de 62 trabalhos, aqui reunidos. Apesar disso, os estudos na Cincia Poltica so marcados pela presena dominante de Marcello Baquero (UFRGS), com 5 orientaes. Na Sociologia os 02 trabalhos orientados por Janice Tirelli (UFSC) aparecem ao lado de outras orientaes sobre juventude, assim como Maria Aparecida Morgado (UFMT) e Maria Susana Vasconcelos Jimenez (UFCE) na rea de Educao.8
8
Destacam-se tambm alguns orientadores que neste tema apresentam apenas uma orientao, mas que no conjunto dos trabalhos coletados no banco de dados apresentam 5 ou
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Tabela 2 Orientadores de trabalhos sobre Juventude e no tema Poltica

Orientador/a Cesar Marcello Baquero Jacome Janice Tirelli Ponte de Sousa Maria Aparecida Morgado Maria Susana Vasconcelos Jimenez Juventude 5 7 14 3 Juventude e Poltica 5 2 2 2 rea do Conhecimento Cincia Poltica Sociologia Educao Educao
Participao e mobilizao estudantil

Neste subtema foram agregados os trabalhos que se referem aos tradicionais estudos dos movimentos estudantis e tambm aqueles que procuraram compreender a experincia construda por estudantes em suas trajetrias de mobilizao e suas formas de organizao. H dois enfoques claramente distintos neste grupo de trabalhos. O primeiro se refere s mobilizaes, organizaes e experincias de estudantes secundaristas (12 trabalhos) e o segundo, aos estudantes universitrios (11 trabalhos). Como j observado, os estudos sobre as mobilizaes estudantis so quase exclusivos da rea de Educao.9 No enfoque sobre os estudantes secundaristas possvel identicar trs eixos temticos. O primeiro eixo tem como questo o papel dos grmios, da participao estudantil e da comunidade escolar na democratizao da gesto da escola. Para a realizao desses trabalhos (Silva, 2002; Garcia, 2003; Cunha, 2005; Sanches, 2006)10 os pesquisadores entrevistaram alunos de grmios estudantis, alunos representantes de classe e alunos comuns, alm de professores, coordenadores, diretores, funcionrios e, eventualmente, pais de alunos. Em linhas gerais, esse conjunto de trabalhos pretendeu compreender como os alunos participavam da gesto escolar, estabelecendo relaes com os modos de participao dos demais atores, e, tambm, qual o sentido atribudo pelos alunos a esta participao, e ainda, como os demais atores percebiam ou avaliavam a presena dos alunos
mais orientaes sobre juventude: Marilia Sposito, Maria Nobre Damasceno, Paulo Carrano, Augusto Caccia-Bava, entre outros. 9 Todas as teses e dissertaes sobre estudantes secundaristas foram defendidas na Educao e apenas trs das 11 pesquisas sobre estudantes ou mobilizaes universitrias foram apresentadas na rea de Sociologia, sendo o restante da Educao. Outro dado interessante deste subtema a presena majoritria de estudos realizados em capitais ou regies metropolitanas, sendo pouco expressiva a temtica em cidades de mdio e pequeno porte. 10 Garcia (2003) desenvolveu uma tese de doutorado, enquanto Silva (2002), Cunha (2005) e Sanches (2006) produziram dissertaes de mestrado.
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nos canais institucionais de participao na gesto da escola.11 Esses estudos so parte de um espectro maior de pesquisas realizadas na rea da Educao, sobre o processo de democratizao da gesto escolar, a partir dos anos 1980. Por outro lado, os trabalhos tambm dialogam com a ltima reforma do Ensino Mdio de 1996, que estimula a criao de grmios estudantis nas escolas como mecanismo de participao e mobilizao de alunos.12 As referncias tericas mais presentes neste conjunto de trabalhos dizem respeito aos autores que se debruaram sobre o tema da democratizao e da gesto da escola, sendo Vitor Paro (1993, 1995, 2001, 2003) e Lima (1992, 2000) os mais citados, alm de Arroyo (1979, 2000), Frigotto (2000, 2001a, 2001b e 2004), e Benevides (1991 e 1994). Todos os estudos nesse eixo so de natureza qualitativa e recorreram a entrevistas semiestruturadas, anlise de documentos e observaes como instrumentos para o levantamento de dados. Ainda que apresentem prticas inovadoras de algumas escolas, como rdios conduzidas por alunos, os trabalhos concluem que a simples existncia de mecanismos institucionalizados de gesto democrtica no garante a ampliao efetiva da participao e de prticas democrticas de gesto. Os trabalhos apontam para resistncia de professores, diretores e dos prprios alunos na realizao de gesto compartilhada, muitas vezes pela falta de percepo sobre os papis e funes que cada um deve assumir no compartilhamento de responsabilidades. Armam, ainda, que muitas vezes os conselhos de escola e os grmios existem apenas como uma formalidade, sem que estejam efetivamente em atividade. Mais prximo dos estudos tradicionais sobre movimento estudantil, o segundo eixo temtico diz respeito s lutas empreendidas por estudantes, atravs das organizaes estudantis, que extrapolam os muros das instituies de ensino. As reivindicaes implicam em articulaes maiores entre diversas escolas, nas quais aparecem as entidades estudantis regionais e no apenas os grmios escolares. A dissertao de Marjorie Botelho (2006) trata da ao coletiva de jovens estudantes pela conquista e manuteno do direito ao passe-livre na cidade do Rio de Janeiro. O trabalho remonta s mobilizaes dos anos 1980, entrevistando alguns lderes estudantis daquela poca que estiveram presentes nesse tipo de movimento; atualiza a discusso entrevistando lideranas das mobilizaes, ocorridas nos anos 2001-2002, para garantir a manuteno do direito que estava em risco pela edio de nova lei. Ainda que o trabalho no aprofunde a discusso
Todas as escolas pesquisadas pelos autores acima referidos so pblicas. Um dos estudos foi desenvolvido na capital de Mato Grosso (Cuiab) e os outros trs foram realizados no estado de So Paulo (um na capital, um em Diadema e um em trs diferentes municpios, no identicados, do interior do estado). 12 Os trs estudos realizados em So Paulo citam, ainda, uma lei especca deste estado que, para incentivar a criao de grmios estudantis, instituiu, entre outras medidas, a gura de um professor coordenador, que recebe um adicional no salrio a m de estimular, junto aos estudantes, a criao e a manuteno dos grmios nas escolas atravs de eleies anuais.
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sobre a ao coletiva de jovens, representa um estudo importante por remontar lutas estudantis do nal dos anos 1980 e do incio dos anos 1990, perodo de mobilizaes pouco estudado e, portanto, pouco conhecido. O terceiro eixo temtico dos trabalhos sobre os estudantes secundaristas diz respeito s experincias de participao dos estudantes em grmios estudantis, os sentidos desta experincia, os impactos na socializao dos estudantes, na construo de capitais sociais e culturais. Neste conjunto de trabalhos (Moreira, 2000; Fernandes, 2001; Ferreira, 2002; Souza, 2005; Duarte, 2005; Sciamana, 2005 e Carlos, 2006), interessou aos pesquisadores saber das relaes que se estabelecem entre alunos gremistas e seus colegas, entre esses e seus professores, e com a direo das escolas. A experincia individual no interior de um coletivo de estudantes ganha centralidade. No conjunto destes 07 trabalhos podem ser localizados quatro com claras referncias ao fato de o pesquisador ser ou ter sido professor na escola estudada. Em nenhum desses casos a proximidade com o objeto de estudo foi problematizada, nem foram apontadas as possveis tenses e limites existentes ao se investigarem sujeitos que so os prprios alunos do pesquisador em sua atuao prossional.13 Ainda que organizados em um mesmo eixo temtico, vale ressaltar que cada trabalho possui especicidades, seja pela abordagem terica, metodolgica ou pelo modo de escrita. A dissertao de Cssia Elisa Sciamana (2005) foi elaborada de uma forma muita parecida a um texto literrio, sendo a escola, a cidade e o pas tratados como ces. Personagens e fatos reais misturam-se a ctcios, sendo difcil distinguir o material emprico resultante da pesquisa na escola. A tese de Sueli Camargo Ferreira (2002) diferencia-se pelo referencial terico sobre a Teoria de Campo de Lewin (1970) e pelas fundamentaes ligadas psicologia social no estudo dos grupos (Levy, 1993, 1998; Anzieu, 1971, 1993; Lapassade, 1983), assim como por se apoiar em pensadores ps-estruturalistas, como Deleuze (1974, 1976, 1988) e Guattari (1972, 1997, 1997a) e na Escola de Frankfurt, sobretudo em Adorno (1973). Tais referncias, com exceo de Sciamana (2005), que tambm se refere aos ps-estruturalistas, no so encontradas nos demais trabalhos que abordam as trajetrias de participao de estudantes secundaristas. A dissertao de Manuel Jos Pina Fernandes (2001) investiga a participao de estudantes trabalhadores sindicalizados no grmio estudantil da escola onde cursam o ensino mdio regular noturno, tendo os clssicos marxistas como referencial terico. Tanto Milton Joeri Fernandes Duarte (2005) quanto Marco Antonio Moreira (2000) buscam estabelecer conexes entre os estudantes de hoje e os estudantes dos anos 1960. O primeiro buscou investigar, atravs de entrevistas e provas projetivas apresentao de imagens e
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Dos sete trabalhos acima relacionados, um foi desenvolvido no Cear (na capital e na regio metropolitana), um em Mato Grosso (Cuiab), dois no Rio de Janeiro (ambos na capital) e 3 em So Paulo (um na capital, um em um municpio da regio metropolitana e outro em um municpio no identicado do interior do estado).
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msicas produzidas nos anos 1960/1970 as representaes dos atuais alunos de ensino mdio sobre os estudantes secundaristas mobilizados nos anos 1960. O segundo, fundamentado nos conceitos de capital social e capital cultural de Bourdieu (1975, 1989a, 1999b), buscou perceber qual o impacto da participao nos grmios na vida dos jovens. A dissertao de Aparecida da Graa Carlos (2006) lanou mo de um instrumento de coleta de dados diferente da comum trade observao, anlise documental e entrevista. A pesquisadora aplicou um questionrio para a elaborao de escalas de atitudes, com o intuito de analisar o grau de relacionamento dos estudantes gremistas com os demais colegas e com as demais pessoas da escola. O questionrio complexo e longo, mas permitiu, por meio de cruzamentos de dados, incluindo variveis como escolaridade dos pais e per l da escola, delinear a atuao, a percepo e os valores dos alunos gremistas nas quatro escolas estudadas. A aplicao dos questionrios com alunos que estavam iniciando seu mandato no grmio e com alunos em nal de mandato permitiu analisar diferenas entre as vises de cada grupo sobre a relao dos prossionais que atuam na escola com a entidade. Aqueles que j haviam percorrido a experincia e estavam no m do mandato apresentavam uma viso mais crtica da ao dos professores e demais prossionais da escola. O segundo enfoque rene onze trabalhos que problematizaram a organizao e mobilizao dos estudantes universitrios, sendo 3 doutorados (Almeida, 1999; Paula, 2004 e Araujo, 2006) e 8 mestrados (Almeida, 2001; Mesquita, 2001; Castilho, 2002; Santos, 2003; Costa, 2004; Pereira, 2005; Carvalho, 2006 e Santiago, 2006).14 Se nos trabalhos sobre os estudantes secundaristas muitos dos autores eram professores dos alunos pesquisados, nos estudos sobre os jovens universitrios encontramos pesquisadores que so ex-militantes de movimentos. Neste conjunto, quatro pesquisadores informaram que foram militantes do Movimento Estudantil quando eram alunos de graduao, sendo esta experincia uma das motivaes para a escolha do tema de pesquisa. Se essa forte motivao impulsiona a realizao dos trabalhos, ela demanda ao mesmo tempo um reconhecimento das tenses subjacentes interao entre a produo de conhecimento e a trajetria pessoal do pesquisador, o que nem sempre ocorre. Quase todos os trabalhos tomaram as lideranas do movimento estudantil como sujeitos privilegiados de suas pesquisas. Investigaes sobre outros setores dos estudantes mobilizados, ou, ainda, sobre alunos no mobilizados, so praticamente
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Trs pesquisas se localizam no Rio de Janeiro (duas na capital e uma na regio metropolitana), duas em Cuiab-MT, duas em Fortaleza-CE (sendo que uma tambm inclui municpios do interior onde h unidades de extenso da universidade estadual do Cear), uma no interior de So Paulo (Bauru), uma em Palmas (TO), uma em Florianpolis (SC) e uma que no investiga jovens de lugares especcos trata-se de um estudo documental sobre o Movimento de Educao Fsica no Brasil.
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inexistentes. No geral, os estudos privilegiaram os modos de organizao e as conquistas alcanadas pelas mobilizaes dos universitrios. Os trabalhos de Raquel Dias Araujo (2006), Rosa Maria Corra da Costa (2004), Valria Fernandes Carvalho (2006) e Nelson Soares dos Santos (2003) buscam compreender como o movimento estudantil universitrio se organiza e se posiciona em relao universidade e como ocorre o processo de representao dos alunos em um Conselho Estadual de Educao. As pesquisas de Marcos Ribeiro Mesquita (2001), Luclia Augusta Lino de Paula (2004), Suely Dulce de Castilho (2002) e Ilana Ele Santiago (2006) acompanham as trajetrias de militantes no movimento estudantil universitrio, os reexos dessa militncia na vida desses jovens e as diferenas e semelhanas existentes entre as formas de participao estudantil no passado e no presente. Paula (2004), em sua tese de doutorado em Educao, entrevistou lideranas e ex-lideranas do movimento estudantil da UFRRJ (Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro). Buscou representantes do DCE desde os anos 1970, remontando um mosaico histrico sobre o movimento estudantil daquela universidade. Por se tratar de uma universidade rural, situada na regio metropolitana do Rio de Janeiro, a pesquisadora tambm apresenta como caracterstica marcante desta instituio receber, em sua origem, apenas alunos oriundos do interior do pas (pequenas cidades e zonas rurais). Arma que a entrada de estudantes oriundos da cidade nesta Universidade s ocorreu com a realizao de vestibulares unicados no estado do Rio de Janeiro, a partir dos anos 1980. Fundamentada nos conceitos de habitus, capital cultural, capital social, trajetria e campo, de Bourdieu (1983a, 1983b, 1989b, 1996, 1997b, 1998, 1999a, 1999b), a pesquisadora aponta que o relativo isolamento geogrco da universidade, e o fato de grande parte dos estudantes morar no campus (em moradia universitria), produziu uma experincia comum de vida que parece minimizar diferenas de classe e de capital cultural e social entre eles. Ao entrevistar pessoas que foram estudantes h dcadas e estudantes do momento em que realizou o trabalho de campo, foi possvel pesquisadora perceber diferenas entre as experincias vividas e os signicados atribudos a essas experincias posteriormente, bem como delimitar marcas que distinguem diferentes geraes de estudantes. Discorre, ainda, sobre as contradies da herana (Bourdieu, 1983a, 1989a, 1997b, 1998), ao falar sobre a chegada universidade dos lhos de pais oriundos de camadas populares e pouco escolarizados, que pela herana social e cultural estariam fadados a se manter pouco escolarizados, mas contradizem esta herana dos pais e conseguem chegar universidade. A entrada na universidade desse grupo de estudantes , muitas vezes, atribuda pela autora infraestrutura oferecida aos alunos pela universidade (moradia, alimentao, entre outros). Com algumas excees, a produo discente aqui reunida, sobretudo na rea de Educao, tende a reiterar aquilo que Carrano (2002) denominou de tendncia antecipadora das anlises, pois, diante de ltros polticos de diferentes cores e matizes, a complexidade das prticas reais muitas vezes no enfrentada (2002: 197). Mesmo nos estudos que problematizam a questo da ao coletiva de jovens,
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ou daquilo que classicamente descrito como movimento social, ainda no se observam referncias tericas ou anlises referentes a essas categorias analticas. O conceito de movimento social ou de movimento estudantil no construdo como categoria analtica ancorada nas teorias dos movimentos sociais ou da ao coletiva. Ele torna-se apenas uma categoria emprica descritiva. A tese de doutorado em Sociologia de Loriza Lacerda de Almeida (1999) deixa de lado o enfoque clssico dos estudos sobre as mobilizaes estudantis universitrias para questionar sobre quais os modos e formas de participao de jovens universitrios, sem se ater exclusivamente ao movimento estudantil, mas buscando estabelecer sua posio em relao s demais formas de mobilizao e participao poltica atuais. Depois de entrevistar 11 estudantes no mobilizados e com diferentes adeses de participao , a pesquisadora concluiu que a juventude universitria est comprometida com a construo de novos valores ticos e polticos; que muitos esto apenas interessados nos conhecimentos instrumentais e tcnicos requeridos para o exerccio da prosso, mas que tambm h aqueles que buscam diferentes formas de interveno durante a vida acadmica. Para a autora os estudantes demonstram descrdito e rejeio para com a vida poltica. Mostra que mesmo os estudantes envolvidos com o movimento estudantil no so vinculados a partidos polticos, ainda que possam demonstrar simpatia por partidos de esquerda. Arma que muitas das aes dos universitrios so desarticuladas, no havendo mecanismos que permitam canalizar prticas dispersas ou transformar ideias em aes concretas e direcionadas.
Outras modalidades de participao e mobilizao

Neste subtema esto agrupados os trabalhos que tratam das mobilizaes e organizaes juvenis, que buscaram enxergar os jovens em outros espaos de mobilizao, diferentes dos clssicos estudos sobre os movimentos estudantis. Tais pesquisas partem da percepo de que novos espaos de mobilizao foram construdos por jovens e tambm que h novas formas de produzir a ao coletiva, como veremos a seguir. Em relao distribuio dos trabalhos pelas reas do conhecimento, percebemos a predominncia dos trabalhos da Sociologia, diferentemente do que ocorreu com os estudos sobre mobilizaes estudantis. Dos doze trabalhos aqui agrupados (Martins, 2000; Gonalves, 2001; Sander, 2001; Santos, 2001; Gonalves, 2003; Lima, 2003; Soati, 2004; Terahata, 2004; Hammes, 2005; Carminatti, 2006; Liberato, 2006 e Silva, 2006b) sete foram defendidos na Sociologia. Apenas duas teses de doutorado foram desenvolvidas, sendo uma na Educao e outra na Sociologia. Do total de trabalhos aqui reunidos, 5 se dedicam ao estudo da Pastoral da Juventude em diferentes municpios do pas (Martins, 2000; Sander, 2001; Soati,
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2004; Hammes, 2005; Silva, 2006b). Em relao ao conjunto de estudos sobre o tema, h um diferencial nos trabalhos que abordam as Pastorais, pois os estudos foram realizados em cidades do interior do pas. Nenhum trabalho comenta a possvel interiorizao da Pastoral de Juventude, restando a indagao se h, de fato, um deslocamento dessas formas de participao que se tornam mais rarefeitas nos grandes centros ou se h apenas ausncia de estudos.15 Os trabalhos de Suely Aparecida Martins (2000) e Flavio Munhoz Soati (2004) traam o contexto em que as pastorais foram criadas na Igreja Catlica, abordam a Teologia da Libertao como origem desta proposta, apresentam as tenses internas Igreja produzidas pela Teologia da Libertao, as resistncias s Pastorais e o surgimento do Movimento de Renovao Carismtica como resposta conservadora Pastoral da Juventude. Ao faz-lo, apresentam o pano de fundo do qual seus objetos de pesquisa so recortados e permitem um maior aprofundamento das anlises. Ambos os trabalhos se utilizam de renomados telogos ou estudiosos da religio catlica e se apoiam, tambm, em teorias dos movimentos sociais (Dagnino, 1994; Paoli, 1986, 1992, 1995; Wanderley, 1984, 1985, 1999). Esses trabalhos problematizam, ainda, em suas concluses, questes relacionadas interferncia e direo dada por adultos em uma organizao dita de jovens. Ainda que a relao intergeracional no seja abordada teoricamente, as concluses desses trabalhos apresentam o problema de forma a lanar novas possibilidades de pesquisas e anlises sobre a questo. A tese de Lucio Jorge Hammes (2005) o nico trabalho que aborda diferentes grupos de jovens Pastoral de Juventude, MST e Rede em Busca da Paz e analisa as diversas possibilidades de participao e engajamento. Alm disso, um dos poucos trabalhos que estudaram jovens de cidade pequena e de caractersticas rurais.16 Neste trabalho o pesquisador, alm das entrevistas com os jovens, realizou, com estes, grupos focais. O autor expande a fundamentao do conceito de capital social utilizando, alm da clssica referncia de Bourdieu (1999b), tericos como Atria (2003), Flora (2003), Fukuyama (1992, 1995, 1999, 2003), Durston (2003) e Baquero (2003a, 2003b, 2004, 2006). Motivado por indagaes sobre as razes do engajamento de jovens em grupos juvenis, sobre os processos de formao desenvolvidos e sobre as mudanas scio-culturais percebidas pelos jovens, o pesquisador conclui que a convivncia em grupos
15 O trabalho que trata de 3 diferentes grupos foi realizado em 3 cidades do Rio Grande do Sul, duas do interior (Santa Cruz do Sul e Encruzilhada do Sul) e uma da regio metropolitana (So Leopoldo). Os outros trabalhos foram realizados em Joo Pessoa (PB), So Carlos (SP), Santo ngelo (RS) e Londrina (PR). O estudo de Olga Celestina da Silva Durand, que investigou vrios grupos juvenis, examina Pastorais de Juventude em Florianpolis, mas o foco est na sociabilidade e no nos mecanismos da participao (Durand, 2000). Seu estudo est incorporado no texto Grupos Juvenis desta coletnea. 16 Por aprofundarem o tema da religiosidade de jovens, esses trabalhos encontram interface com os estudos sobre juventude e religio, cuja produo ainda incipiente no Brasil. Foram identicados apenas 15 trabalhos em torno dessa temtica no conjunto das trs reas.
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juvenis melhora a conana interpessoal e nas instituies; capacita-os para a vida em sociedade devido experincia do trabalho em grupo; constri redes de cooperao que permitem o acesso a recursos atuais e potenciais. Observa-se, de modo geral, que o engajamento poltico dos jovens, a partir de suas formas organizativas ancoradas em instituies religiosas, clssicas nos anos 1960, particularmente com o estudo da Ao Catlica, e retomadas com o perodo da renovao proposta pela Teologia da Libertao, tende a se tornar menos evidente. A continuidade dos estudos das Pastorais da Juventude e de outras formas de agregao de jovens, a partir da religio, demanda, por outro lado, deslocamentos de enfoques: das vinculaes dessa forma associativa com o campo poltico da participao comeam a emergir novas problemticas mais afeitas ao tema da religiosidade em seus aspectos socializadores e como lcus de sociabilidade entre jovens, muito pouco investigado no pas. A dissertao de Fabio Carminati (2006) e a tese de Lo Vincius Maia Liberato (2006) lanam um olhar para aquilo que Liberato dene, em sua tese, como juventude autonomista. Estudam as mobilizaes de jovens que integram movimentos de crtica ao processo de globalizao. Ambos estudam o Acampamento da Juventude do Frum Social Mundial em diferentes anos e Liberato expande seu campo de estudos para os movimentos a favor de outras formas de mundializao, os denominados alteromundistas observados na Europa. O pesquisador utilizou a Internet e os grupos de mobilizao virtual europeus para realizar sua pesquisa, entrevistando jovens militantes de diversos pases, atravs de formulrios eletrnicos; apresenta abrangente levantamento de pesquisas e anlises sobre os movimentos antiglobalizao europeus para estabelecer as bases de seu campo de pesquisa e de suas anlises. Seus aportes tericos transitam por conceitos diversos e pertinentes ao tema, como rebeldia (Bakunin, 1998, 2000, 2001; Camus, 1999; Castoriadis, 1982, 1983, 1987; Holoway, 2003), anarquismo, movimento operrio (Bakunin 1998, 2000, 2001; Proudhon, 1988, 1998, 2001, 2003), sociedade de consumo (Baudrillard, 1985, 1995a, 1995b, 1996) e sociedade de massa (Martin-Barbero, 1997). A dissertao de Agnaldo dos Santos (2001) a nica que se dedica exclusivamente ao estudo de jovens sindicalizados. Utilizando questionrios como ferramenta principal de coleta de dados, ele levantou informaes sobre o per l dos sindicalizados, jovens e veteranos; levantou questes ainda sobre as relaes que se estabeleciam entre os antigos operrios e os jovens que estavam iniciando a carreira metalrgica e participando do sindicato. Conclui que a representao de jovens no sindicato dos metalrgicos do ABC pequena em relao ao conjunto de sindicalizados e que a militncia sindical envelheceu nos anos 1990 em relao aos anos 1970; atribui a menor participao de jovens na vida poltica sindical conjuntura scio-econmica atual, que no estimularia as aes coletivas como zera na crise da ditadura militar, alm do pouco investimento em arregimentao dos jovens por parte dos dirigentes sindicais. O pesquisador a rma que, apesar de o discurso ser contrrio, percebe-se um
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maior investimento nos sindicalizados, que j esto enraizados com mais tempo de empresa e sindicato. Os trabalhos de Donizete Jos Lima (2003), Julimar da Silva Gonalves (2003) e Adriana Miritello Terahata (2004) investigam a participao de jovens em grupos juvenis derivados de projetos scio-culturais de ampla abrangncia etria, ou seja, grupos de jovens que surgiram no interior de organizaes que no tm esses segmentos como nico pblico-alvo. Buscam compreender os impactos da participao nesses grupos na vida dos jovens.17 Gonalves (2003) perguntou a jovens do Frum Engenho de Sonhos-Natal, a partir de um diagnstico ao qual teve acesso, sobre as condies de vida, lazer, educao e violncia no lugar em que vivem. Percebeu na fala deles a importncia que do ao Frum como espao de organizao, troca de experincias e armao de identidades positivas relacionadas ao lugar de moradia, para combater o estigma de pobreza e delinquncia, geralmente imputados a jovens de periferias urbanas. A dissertao de Danyelle Nilin Gonalves (2001) traz um tema ainda pouco comum nas pesquisas sobre juventude. A pesquisadora busca compreender os modos de recrutamento de jovens para participarem de campanhas eleitorais. Agenciando votos para os candidatos que representam, os jovens podem ser voluntrios ou contratados e se inserem nas campanhas atravs de aproximaes com os partidos, por selees realizadas antes e durante as campanhas, ou ainda, por aproximao ideolgica com o candidato. A pesquisa busca estabelecer traos comparativos entre Fortaleza, Acara (uma cidade do interior do Cear) e a Cidade do Mxico. Conclui que para os jovens mexicanos a poltica se apresenta como trabalho pelo qual se recebe remunerao; os jovens de Acara avaliam a poltica como uma festa e os de Fortaleza aparecem divididos entre uma concepo e outra em parte trabalho, em parte festa.
Cultura poltica, socializao poltica e capital social

Como j foi apontado, neste subtema concentra-se a maior parte dos estudos de juventude realizados pela Cincia Poltica, com oito trabalhos, seguidos de dois realizados na Sociologia, dois na Educao e um no Servio Social. Duas caractersticas fundamentais, deste subtema, fazem com que os trabalhos nele reunidos ganhem destaque no conjunto da produo sobre juventude no atual Estado da Arte: a presena de um orientador (Marcello Baquero, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul) responsvel por um conjunto de estudos com uma estratgia metodolgica e um quadro terico comuns e a realizao de pesquisas quantitativas do tipo survey, com campos empricos de grande abrangncia.
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O Frum de Adolescentes, o Frum Engenho de Sonhos e o Projeto Nossa Casa agregam jovens das cidades de So Paulo, Natal e Florianpolis, respectivamente.
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Qual a cultura poltica dos jovens no contexto atual e qual o papel das instituies socializadoras (escola, famlia, religio e meios de comunicao) na formao desta cultura, e no desenvolvimento do capital social dos jovens, so preocupaes comuns a esses trabalhos. So pesquisas que se perguntam e procuram desvendar como pensam e como agem os jovens diante das diversas dimenses da poltica, como a democracia, a participao, a ideologia, a relao com o Estado, e quais as orientaes, atitudes, valores e comportamentos dos jovens no contexto atual. O referencial terico utilizado pelos autores, relativamente comum, tambm contribui para dar certa unidade aos trabalhos aqui agrupados. Teorias referentes cultura poltica, ao capital social, socializao poltica, participao, democracia e cidadania so recorrentes nos quadros tericos dessas pesquisas. Neste sentido, aparecem como principais referncias os autores Gabriel Almond (1965, 1969, 1980 e 1989), Sidney Verba (1989), G. Bingham Powel (1980), Ronald Inglehart (1997), James Coleman (1961, 1969, 1990 e 1998), Robert Putnam (1996 e 2000), Carole Pateman (1992), alm de Norberto Bobbio (1994, 1997 e 2000), Pierre Bourdieu (1980, 1982, 1986 e 1998), Robert Dahl (1989 e 1997), Ann Mische (1996 e 1997), Joseph Schumpeter (1962), Alex de Tocqueville (1987) e Thomas Marshall (1976). J os autores brasileiros mais utilizados so Marcello Baquero (1995, 1997, 2001a, 2001b e 2004), Jose lvaro Moiss (1992, 1995a e 1995b), Joo Pedro Schmidt (1996, 2001a e 2001b), Leonardo Avritzer (1994, 1995 e 2004), Bolvar Lamounier (1981, 1989 e 1991), Paulo Krischke (1997, 2000 e 2004), Janice Tirelli Sousa (1999 e 2002), Maria Victria Benevides (1996 e 1998), Marilena Chau (1993, 1997 e 2000), Wanderley Guilherme dos Santos (1978, 1994 e 1998) e Jos Murillo de Carvalho (1992, 1997 e 2003). Levando em considerao quem so os jovens pesquisados nesses estudos, percebe-se que o foco recai, principalmente, sobre o jovem a partir de sua condio de estudante, principalmente dos ensinos fundamental e mdio, o que no signicou, no geral, levar em conta as singularidades desta condio. Somente dois autores tiveram como preocupao o jovem universitrio: Lcia Maria da Silva Soares (2002) ter como objetivo compreender a relao que as universitrias, do curso de Servio Social da UFRJ, estabelecem com a poltica, enquanto Joo Igncio Pires Lucas (2003) estabelecer as diferenas na atitude poltica dos jovens, levando em conta as especicidades de estudantes do ensino mdio e do ensino superior. J as diferenas de valores e comportamentos polticos, existentes entre estudantes de escolas pblicas e particulares, foram destacadas nos trabalhos de Rosana Ktia Nazzari (2003), Angelita Fialho Silveira (2005), Ana Maria Klein (2006) e Joo Igncio Pires Lucas (2003). Do conjunto dos trabalhos neste subtema, dois deles se diferenciaram quanto aos sujeitos pesquisados: Patrcia Lessa Santos (2003) realizou entrevistas com egressos (entre 28 e 43 anos) de um colgio tcnico de uma Fundao, a m de vericar como a ao formativa desta instituio contribuiu para o incremento do capital social e inuiu na cultura poltica desses ex-alunos. J Hermes Zanetti (1999) no pesquisou
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os jovens a partir da escola.18 Sua estratgia de pesquisa foi desenhada a partir de amostras representativas da populao, segundo a renda familiar, apoiandose nas informaes da Pesquisa Nacional por Amostras de Domiclios (PNAD), realizada anualmente pelo IBGE. Uma das principais diferenas entre os trabalhos desse subtema, assim como de grande parte da produo sobre juventude no atual Estado da Arte, refere-se estratgia de pesquisa utilizada no levantamento de dados. As metodologias empregadas e a abrangncia da pesquisa nos permitiram, assim, formar dois grupos distintos. Os trabalhos orientados por Baquero (Schmidt, 2000, Lucas, 2003, Nazzari, 2003, Cunha, 2005 e Silveira, 2005), assim como Zanetti (1999), realizaram pesquisas quantitativas de tipo survey. Alm disso, lanaram mo de outras pesquisas realizadas no Brasil, ampliando o universo emprico utilizado em suas anlises.19 Alm dos levantamentos quantitativos, Nazzari (2003) e Zanetti (1999) tambm realizaram entrevistas individuais. Nazzari (2003) entrevistou os alunos, seus pais, os professores e diretores das escolas pesquisadas, enquanto Zanetti coletou o relato de 14 revolucionrios brasileiros da dcada de 1960.20 Joo Pedro Schmidt (2000) e Zanetti (1999) desenvolveram estudos pioneiros, de abrangncia nacional, sobre a cultura poltica da juventude brasileira. Investigaram as orientaes e atitudes polticas dos jovens e dos adultos, buscando vericar a existncia ou no de mudanas na cultura poltica brasileira, conforme as geraes. Alm disso, construram varireis como caractersticas de localizao (tipo de cidade e regio geogrca), situao socioeconmica, sexo (Schmidt, 2000), religio e condio estudantil (Zanetti, 1999) para vericarem a existncia ou no de diferenas de padres atitudinais. Schmidt (2000) desenvolveu uma pesquisa com estudantes do ensino mdio de escolas pblicas e com seus pais. Realizou um survey abrangendo oito cidades brasileiras (quatro capitais e quatro de porte-mdio) em quatro diferentes regies geogrcas do Brasil (Nordeste, Sudeste, Sul e Centro-Oeste), onde foram aplicados 2.644 questionrios (1.787 estudantes e 857 pais) em 44 escolas pblicas de ensino mdio. Zanetti (1999) aplicou um questionrio em todas as cinco regies do pas. Foram 21 cidades abrangendo 2.082 pessoas, que responderam a um questionrio, formando gruApesar disso, Zanetti levou em considerao a condio estudantil como varivel importante em sua anlise. 19 Foram utilizados levantamentos quantitativos realizados por IBGE, INEP, ISER, Fundao Perseu Abramo, SEDUC-CE, Latinobarmetro, UNICEF e UNESCO. 20 Na denio de Zanetti, Chamamos de atitude revolucionria a disposio de adotar a revoluo como sada para os problemas polticos e sociais. (...) A revoluo pode buscar a transformao da realidade social, poltica e econmica de forma violenta. (...) Dois aspectos distintos caracterizam uma revoluo: a razo e a nalidade. A razo que motiva uma revoluo o descontentamento com o status quo. Sua nalidade, em geral, a construo de uma ordem nova (1999: 28-29).
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pos etrios de jovens (entre 16 e 25 anos) e maduros (com 26 anos ou mais). Seu objetivo foi avaliar a relao existente entre a idade e a presena ou no (e a intensidade) de atitudes revolucionrias. Com abrangncia relativamente menor, Nazzari (2003), Lucas (2003) e Silveira (2005) realizaram suas pesquisas em cidades da regio sul do Brasil (Porto Alegre, Caxias do Sul, Curitiba e Cascavel), enquanto Patrcia Rodrigues Chaves da Cunha (2005) investigou a cultura poltica de jovens cearenses. A inteno de Cunha (2005) foi examinar se as polticas implementadas por um novo modelo de gesto propiciaram uma nova concepo de cidadania entre os jovens. Para isso, aplicou 652 questionrios em 10 escolas estaduais de ensino mdio, que participaram (duas no o zeram) de um projeto, fruto de parceria entre o Governo Estadual e o Banco Mundial. Traou o per l dos jovens cearenses, vericando suas prticas e percepes sobre poltica, segundo ela, num contexto de mudanas de orientaes polticas, ou seja, de neoliberalismo. Com base em dois surveys realizados na cidade de Porto Alegre, Silveira (2005) teve como objetivo vericar se as escolas contribuem para a formao de uma cultura poltica participativa e democrtica entre os jovens. Para isso, analisou as atitudes e os comportamentos de alunos do ensino fundamental (a partir da 7 srie) e mdio, atravs de variveis como participao, conana interpessoal e institucional, cooperao e atividades associativas, alm de suas crenas, valores e expectativas. Com a mesma nalidade de Silveira (2005), de vericar a formao e aferir os ndices de capital social dos jovens, Nazzari (2003) realizou, alm de entrevistas informais, levantamento de opinio atravs de um questionrio aplicado nas cidades de Curitiba e Cascavel. Com isso, e com dados de outras pesquisas, desenvolveu um estudo comparativo, buscando saber at que ponto agncias socializadoras (famlia, escola e meios de comunicao) tm contribudo para a gerao de capital social entre a juventude e para que tipo de atitudes e valores este processo tem contribudo: envolvimento e participao ou apatia e indiferena. o que Lucas (2003) tambm procurou descobrir, ao se perguntar qual o universo poltico da juventude brasileira atualmente. Quis saber sobre o capital social, os valores democrticos e os nveis de participao dos jovens, avaliando at que ponto est presente, entre eles, uma ideologia de atitudes antipolticas. Sua anlise teve como base de dados dois surveys realizados na cidade de Caxias do Sul (RS), pelas Universidades de Pittsbugh e Houston, dos EUA, e pela Universidade Caxias do Sul. Foram 2.663 entrevistas domiciliares, com maiores de 16 anos, no primeiro caso, e 1.181 questionrios aplicados em sala de aula, no segundo caso. Alm disso, Lucas (2003) tambm utilizou pesquisas realizadas pela UNESCO, pelo ISER e pela Fundao Perseu Abramo, com o m de ampliar sua capacidade de inferncia sobre a cultura poltica da juventude brasileira. Com intenes semelhantes, mas com estratgias de pesquisa distintas, Farina (2005), Soares (2002), Santos (2003) e Klein (2006) realizaram pesquisas qualitativas atravs de entrevistas semiestruturadas individuais, grupos focais,
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relatos escritos e observaes in loco. So pesquisas com campos empricos de menor abrangncia, em comparao aos surveys, mas que procuram aprofundar suas anlises com estudantes de uma nica instituio de ensino. So os chamados estudos de caso. Se os trabalhos da Cincia Poltica esto alocados no grupo dos que realizaram surveys, aqui esto os estudos da Sociologia (dois), da Educao (dois) e do Servio Social (um). Como j comentado, Santos (2003) pesquisou o impacto da ao de uma instituio de ensino na formao dos indivduos, entrevistando 29 egressos e analisando materiais produzidos e referentes instituio (relatrios e jornais). Soares (2002) e Farina (2005) buscaram identicar o grau de inuncia (ou no) que a escola e a famlia exercem na cultura poltica dos jovens. Farina (2005) quis saber os valores que norteiam o comportamento dos jovens e se entre estes existiria uma cultura poltica democrtica. Para isso, entrevistou 50 alunos do ensino mdio de uma escola pblica, numa cidade do interior de Santa Catarina, alm de realizar observao in loco. Destaca-se no trabalho de Farina (2005) o fato de seu campo emprico ser numa regio predominantemente agrcola, com a maioria da populao residindo na zona rural. J Soares (2002), da rea do Servio Social, alm das entrevistas, se utilizou de grupos focais para saber qual a bagagem, a compreenso, o comportamento e a participao das jovens universitrias (em sua maioria mulheres entre 21 e 30 anos) do curso de Servio Social, conforme tambm j comentado. Nesse caso, Soares (2002) quis saber a inuncia da Universidade, mas tambm da famlia, da escola (formao bsica), da religio e dos meios de comunicao, na relao das jovens com a poltica. Os dois trabalhos da rea da Educao, deste subtema, se utilizaram de questionrios como instrumento de pesquisa. Klein (2006) teve a inteno de compreender quais as representaes de 80 alunos, do ensino mdio da cidade de So Paulo, sobre democracia e sobre escola democrtica, vericando se h diferenas nessas representaes conforme o sexo e o tipo da rede de ensino (pblica e particular). Joslio Monteiro de Melo (2000) aplicou 540 questionrios entre alunos (de 14 a 22 anos) do Centro de Educao Tecnolgica de Alagoas (CEFET/AL), tendo como objetivo vericar suas percepes e atitudes diante do consumo. O autor far uma anlise sobre as possibilidades de a escola desenvolver, entre seus alunos, uma atitude responsvel diante do consumo como exerccio da cidadania. Entre os trabalhos deste subtema foi praticamente unnime a concluso de que os jovens no esto satisfeitos com vrias das dimenses da sociedade, que sentem a necessidade de mudanas, acreditam na importncia da participao e tm predisposio em participar.21 J em 1999 Zanetti constatava a existncia de um alto ndice de atitude revolucionria entre os jovens. Dizia ele que os jovens
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Klein (2006), em suas concluses, aponta que os jovens pesquisados consideram a participao e a expresso poltica como necessidades, mas tambm como direito.
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pesquisados mostram uma atitude negativa (89%) diante da realidade existente. Esto inconformados com o status quo e no aceitam as coisas como esto. O problema social e um pas melhor aparecem como os principais motivos para a necessidade de revoluo que, para 71%, signicava mudana (1999: 180). Esses trabalhos tambm constataram que entre os jovens pesquisados generalizado o sentimento (e uma postura) de desconana, descontentamento, rejeio, desencanto e insatisfao com o sistema poltico convencional (instituies polticas e polticos prossionais), fenmeno que, para Zanetti (1999), indicaria um desgaste das instituies polticas, dos polticos e seus partidos. Nesse sentido, Schmidt (2000) destaca que entre os jovens h maior inteno de participar em formas no-convencionais de ao coletiva (como movimentos ecolgicos, direitos humanos, movimentos feministas, contra o racismo, entre outros).22 Vale dizer que tal fenmeno no exclusivo entre os jovens brasileiros, sendo tambm apontado com recorrncia pela literatura internacional dedicada ao assunto, como arma Schmidt (2000). Uma das principais constataes de Schmidt, em 2000, conrmada por outros autores deste subtema, foi de que a cultura poltica dos jovens condizente com a cultura poltica prevalecente hoje no Brasil e de que ela no forma uma subcultura diferenciada da cultura poltica dos adultos. Tal cultura seria caracterizada como hbrida ou dualista, o que signica a existncia concomitante de atitudes e valores autoritrios e democrticos. o que Cunha (2005) encontra no Cear, quando arma a presena de uma situao contraditria: um discurso e prtica que apregoam uma nova mentalidade e cultura poltica (...) em convvio aparentemente harmonioso com prticas arcaicas, como o clientelismo e o patrimonialismo (...), uma dualidade entre as prticas do passado e a democracia moderna (2005: 93). Nesse sentido, sua dissertao refora a tese de Joo Pedro Schmidt de que a juventude brasileira possui uma cultura poltica hbrida, que mescla traos democrticos e autoritrios (2005: 138). Zanetti (1999) tambm chegar a semelhante concluso. Em suas concluses aponta, surpreendido, o alto ndice de atitude revolucionria presente entre os entrevistados em geral, e no somente entre os jovens (1999: 179).23 Soares (2002), Santos (2003) e Farina (2005) apontam, em suas pesquisas, que as instituies socializadoras inuenciam os valores e atitudes dos jovens, armando encontrarem, entre estes, um posicionamento politizado, interessado, crtico e comprometido. Por outro lado, Klein (2006) ter como um dos resultados de seus questionrios o fato de que os alunos consideram as escolas antidemocrticas, enquanto Melo (2000) apontar contradies na capacidade
O diagnstico (a que tivemos acesso somente por meio de seu resumo) de Gabriela de Oliveira (2004) tambm ser nesse sentido. Aponta, em seu mestrado, a existncia, no Brasil, de uma cultura poltica ps-materialista associada a uma gerao mais jovem. 23 Zanetti (1999) dir que a diferena na atitude revolucionria entre jovens e adultos ser de intensidade.
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da escola de contribuir para uma cidadania ativa em que seus alunos tenham um posicionamento crtico diante do consumo. Nesse sentido, Silveira (2005) conclui que as instituies de ensino falham na promoo de uma cultura poltica participativa e democrtica e Nazzari (2003) v que existe uma decincia das agncias socializadoras (escola, mdia e igrejas) em promoverem capital social relacionado cooperao e democracia. Por m, interessante notar que as concluses de Schmidt (2000) e Klein (2006) apontam para o fato de no haver diferenas signicativas na cultura poltica dos jovens conforme o sexo, enquanto as diferenas scio-econmicas desempenham um papel importante na percepo que eles constroem sobre a democracia. Segundo Schmidt, A varivel situao scio-econmica mostrou-se tambm fecunda para a compreenso do processo de socializao poltica. No geral, cou comprovada a ideia, defendida na literatura internacional, de que quanto mais elevado o nvel socioeconmico do indivduo, mais condizentes com a democracia so as suas atitudes (...) nos ndices de sosticao poltica: h uma escala decrescente de sosticao poltica dos jovens das classes economicamente mais abastadas para os das menos abastadas (Schmidt, 2000: 347). J o fato de os jovens serem de regies geogrcas distintas no resultou em diferenas signicativas de valores e posicionamento democrticos, conforme Zanetti (1999) e Schmidt (2000).
(Des)Figuraes do sentido da ao poltica de jovens: os estudos sobre protagonismo juvenil

As diversas aes educativas, que tm como principal objetivo a formao poltica dos jovens, um tema central nos dez trabalhos reunidos neste subtema. So pesquisas que procuram analisar e avaliar, no interior de programas de governo ou de projetos desenvolvidos pela sociedade civil organizada (em alguns casos aes surgidas da parceria destas duas instncias), as denominadas formas de desenvolvimento do protagonismo juvenil. De que maneira ocorrem estes processos educativos, como os jovens percebem estas experincias, quais suas repercusses na vida dos jovens participantes e qual o sentido destas prticas realizadas, ou seja, qual a concepo, os princpios e orientaes que esto por trs destas aes, encontram-se entre as principais questes colocadas pelos autores desses trabalhos. O que se quer saber, no geral, se estas aes contribuem ou no para o desenvolvimento de uma conscincia poltica entre os jovens, e se estas formaes resultam ou no numa maior participao deles em suas comunidades. Por essas razes, esses trabalhos foram alocados neste tema das interfaces entre os jovens e a poltica.24
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Os projetos destinados a jovens pobres so analisados, de forma mais abrangente, no artigo Adolescentes em processo de excluso social, desta coletnea.
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Sete destes trabalhos foram desenvolvidos nos programas de ps-graduao da rea da Educao e trs no Servio Social. Nenhuma pesquisa, com tais preocupaes, foi realizada na rea das Cincias Sociais.25 Mesmo que haja uma categoria protagonismo juvenil e um autor Antonio Carlos Gomes Costa (1998a, 1998b, 1999, 2000 e 2001) permeando, de uma forma ou de outra, praticamente todos esses trabalhos, no se pode armar que exista, a partir dessa produo, a consolidao de um debate mais adensado em torno do que signica a formao poltica dos jovens e as aes a eles destinadas. H, ao contrrio, uma disperso entre os estudos, no havendo um dilogo entre os textos produzidos, o que poderia contribuir, se existisse, para o acmulo de conhecimentos sobre a questo. Parte do tema foi tratada sob o ngulo das prticas escolares, uma vez que a reforma do ensino mdio de 1996 incentivou a incorporao da ideia do protagonismo no plano poltico pedaggico das unidades escolares. Ana Lorena de Oliveira Bruel (2003) e Bianca Larissa Klein (2004) realizaram anlises crticas sobre tais projetos. Os outros estudos trataram de aes no-escolares de formao, principalmente com jovens de camadas populares, moradores das periferias ou regies de baixa renda. Percebe-se, com isso, uma preocupao subjacente, no s das aes investigadas, mas tambm das pesquisas, com a conscincia poltica e a participao desse jovem, revelando, pela ausncia de produo acadmica, falta de interesse sobre os jovens de outras classes sociais. Vera Maria Lion Pereira Rodrigues (2001), Branca Sylvia Brener (2004) e Ivna de Holanda Pereira (2006) realizaram estudos de caso com o objetivo de vericar a contribuio das ONGs (uma entidade social, no caso de Brener) para a formao poltica dos jovens em bairros da cidade de So Paulo (Rodrigues, 2001 e Brener, 2004) e numa cidade no Cear (Pereira, 2006). Apesar de identicar aspectos positivos relativos ao incremento da participao dos jovens e de avaliao positiva das atividades realizadas, Rodrigues aponta que essa participao diminua a partir do momento em que os jovens saam da esfera de proteo da ONG. Dois programas, um da rede SENAC-SP na cidade de Ribeiro Preto e outro do Governo Federal em duas cidades, So Paulo e Cuiab, so analisados, respectivamente, por Maria Cristina Durante Esteves (2005), Giselle Silva Soares (2004) e Maricelia Padilha da Costa (2005).26 As autoras avaliaram como estes
O trabalho A participao do banco mundial na formao cidad dos jovens cearenses de Patrcia Rodrigues Chaves da Cunha, do subtema Cultura poltica e capital social, tambm tem interface com este subtema, ao lado dos estudos de Ana Lorena de Oliveira Bruel (2003), Bianca Larissa Klein (2004) e Andria Boeira da Silva (2006). 26 Os programas analisados foram: Programa Educao para o Trabalho (PET), desenvolvido pelo SENAC com 55 jovens entre 14 e 17 anos, e o Projeto Agente Jovem, realizado com aproximadamente 85 jovens, entre 15 e 17 anos, nos distritos de Santo Amaro, Capela do
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programas so implementados e at que ponto contribuem para que os jovens tomem conscincia da realidade social, incentivando-os a se inserirem em suas comunidades de forma participativa. Para isso, Soares (2004) e Esteves (2005) realizaram grupos focais com os jovens, para compreender como eles percebem sua participao no Programa e os tipos de aes sociais que desenvolveram na comunidade. No h consenso entre essas autoras quanto s repercusses das iniciativas. Se Esteves (2005) percebe que os jovens identicam as aprendizagens do Programa como importantes e conclui que elas favorecem a formao de atitudes protagnicas, Soares (2004) e Costa (2005) levantam questionamentos relevantes sobre o alcance de tais iniciativas. Apesar de a rmar que na experincia em So Paulo o Projeto Agente Jovem27 cumpriu sua funo social de preparar os jovens para a vida social, Soares (2004) ressalta que, ao centrar-se no local de moradia, sem ampliar a circulao e a comunicao desses jovens com outros pedaos da cidade, o Projeto parece gerar uma espcie de connamento desses usurios em suas comunidades. Costa (2005) aponta aspectos positivos e aspectos negativos sobre o mesmo programa em Cuiab. Admite que a participao no Projeto possibilitou aos jovens uma maior atuao na comunidade e que houve uma educao poltica que os permitiu se apropriarem de qualidades, como saber administrar seus prprios recursos, compreender a realidade com vistas a modic-la e ter maiores esclarecimentos sobre questes vivenciadas por eles, como drogas e sexualidade. Porm, segundo ela, o Estado de modelo neoliberal no propiciaria polticas consistentes que possibilitassem a transformao social, concebida pela autora a partir de categorias do pensamento marxista. Bruel (2003), Klein (2004)28 e Andria Boeira (2006a) tambm faro crticas s aes voltadas para o estmulo atuao poltica dos jovens, buscando compreender os aspectos macropolticos e macroestruturais subjacentes s ideias de protagonismo juvenil e de voluntariado, ideias que muitas vezes so estimuladas
Socorro e Campo Limpo, regio sul de So Paulo, e em Cuiab, com 30 jovens tambm entre 15 e 17 anos. 27 Programa do governo federal voltado para jovens em situao de risco social, criado na gesto de Fernando Henrique Cardoso. Teve como objetivo integr-los na sociedade mediante aes voltadas para a escolarizao, qualicao prossional e formao para a cidadania. No governo Lula o Programa foi incorporado s propostas relativas ao emprego de jovens. 28 interessante ressaltar que Klein (2004) faz referncias a Bruel (2003) no sentido de ampliar o conhecimento sobre as relaes existentes entre princpios e orientaes de Organismos Internacionais de Financiamento e as reformas conduzidas pelo governo do Estado do Paran. Bruel (2003) tentou vericar as relaes existentes entre a reforma do ensino mdio, realizada pela Secretaria de Educao do Estado do Paran, as aes de incentivo ao protagonismo juvenil, atravs de projetos nas escolas e as determinaes dos Organismos Internacionais de Financiamento.
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e relacionadas juventude. Nesse sentido, realizaram amplas anlises de documentos e materiais (documentos ociais, relatrios, contratos e materiais utilizados em projetos de incentivo ao protagonismo juvenil em escolas). Esses trabalhos so unnimes na concluso de que a propagao das ideias de protagonismo juvenil e de voluntariado estaria relacionada ofensiva neoliberal, articulada ao processo de desresponsabilizao do Estado pelas questes sociais. Estariam sendo transferidas para a sociedade civil funes relativas resoluo de problemas da comunidade e, mais ainda, estariam os prprios indivduos sendo responsabilizados pela soluo de problemas de natureza social. Por m, tambm entre os trabalhos crticos s aes desenvolvidas com jovens, George Saliba Manske (2006) problematizou as prticas realizadas na formao de jovens como lderes para o exerccio do voluntariado social. Inspirado em Michel Foucault (1992; 1995; 1997; 2002; 2003a; 2003b; 2004a; 2004b; 2004c), a partir de entrevistas, anlise de documentos e dos registros em dirios feitos atravs de suas observaes, o autor procura levantar os contedos e saberes selecionados pela Associao Crist de Moos (ACM-Porto Alegre) na formao de jovens lideranas, e chega concluso de que o currculo colocado em movimento pela Associao produz um tipo de normatividade calcada na autodisciplina, nos bons costumes e nas prticas crists a serem desenvolvidas entre os jovens. No obstante o carter incipiente dessa produo e o prprio desenvolvimento do debate na esfera pblica, alguns estudos realizados por pesquisadores e a produo acadmica posterior ao perodo coberto pelo Estado da Arte29 j permitiram traar um quadro crtico da ideia de protagonismo. Na melhor das hipteses, para aqueles que encontraram nas experincias locais aspectos positivos, muitas vezes levantados pelos prprios jovens, o conceito se efetivou, de fato, como uma espcie de metodologia de trabalho com jovens pobres (Corti e Souza, 2005) que favorece o plano das interaes interpessoais ou o desenvolvimento de algumas habilidades. Os desaos tericos e metodolgicos para o adensamento dessa temtica de pesquisa no so pequenos, pois os estudos traam inferncias de efeitos positivos da ao a partir de universos muito circunscritos no tempo, ouvindo os jovens muitas vezes no momento em que participam das atividades promovidas pelas associaes. Impactos e efeitos dessas aes exigem aproximaes metodolgicas que sejam mais bem discutidas quanto aos seus limites e potencialidades, considerando-se que, neste caso, a varivel tempo (de realizao da pesquisa e da experincia na vida do sujeito) no desprezvel. Por outro lado, quadros tericos construdos a partir de paradigmas macroestruturais tendem a funcionar, muitas vezes, como modelos a serem aplicados nas anlises empricas, as concluses estando dadas no ponto de partida, de modo que resta
29 O doutorado de Regina Magalhes, defendido em 2007, portanto em um perodo posterior a este Estado da Arte, reitera as crticas traadas nesses estudos a partir de uma base documental.
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pouca margem para o surpreendente, para o novo, para aquilo que j no era previsto nos referenciais adotados.30 Mesmo nesse quadro repleto de desaos, os estudos no evidenciaram que essa noo tenha congurado, de fato, um novo sentido para a prtica poltica de jovens e sua insero na sociedade. Sob esse ponto de vista, o debate acadmico pode ser considerado encerrado.
Jovens na interseco das polticas pblicas e sociedade civil

Um pequeno conjunto de quatro estudos naliza o tema em questo. Trata-se de estudos recentes que buscam compreender as interaes entre os jovens isoladamente ou como atores coletivos e as aes pblicas voltadas para esses setores, sobretudo a partir dos ltimos dez anos. O doutorado em Educao de Elmir de Almeida (2001) percorre o nvel da administrao municipal, elegendo como foco de anlise as iniciativas da prefeitura de Santo Andr, uma das primeiras no Brasil a propor aes e organismos especialmente destinados juventude. Seu trabalho reconstri as vicissitudes da interao do Executivo Municipal com os segmentos juvenis, tanto sob o ponto de vista da promoo de novas institucionalidades como sob a tica das relaes com os jovens da cidade. Joo Paulo Macedo e Castro, em seu doutorado em Antropologia (2005), estuda, a partir das aes da UNESCO no Brasil, os modos como a questo juvenil alcana a esfera pblica e se transforma em objeto de ao, no s do Poder Pblico, mas tambm das redes e associaes da sociedade civil. O organismo visto como um agente poltico de um processo com maior ressonncia nas dcadas de 1990 e 2000 que culmina, em 2005, com a criao da Secretaria Nacional de Juventude. O mestrado em Sociologia de Mirlene Severo (2006) examina a conjuntura recente, a partir de 2003, quando instncias federais, inicialmente o Poder Legislativo e depois o Executivo, tomaram para si a tarefa de examinar os temas que dizem respeito s demandas dos jovens. No s foco da anlise a iniciativa dos poderes pblicos, mas a prpria interlocuo que realizada com os segmentos juvenis organizados, sendo privilegiada a ao federal.31 Para a autora, a participao dos movimentos juvenis foi reduzida, mas a recente discusso na esfera pblica brasileira trouxe novas visibilidades para a condio juvenil no pas. Deslocando o foco para a sociedade civil, a dissertao de mestrado em Sociologia de Rita de Cssia Advincula (2006) realiza um mapeamento de associaes
Brunel (2003) admitir a necessidade de aprofundamento desses estudos, apontando perspectivas de continuidade das pesquisas: estudos que procurem desvelar as contradies que se estabelecem entre as orientaes dos organismos que defendem os programas de protagonismo e a execuo dos projetos pelos jovens (2003: 127-8). 31 A autora acompanha, em seu trabalho, as aes do Centro Popular de Cultura da Unio Municipal de Estudantes Secundaristas de So Paulo.
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e redes da sociedade civil que atuam com adolescentes e jovens na cidade de Natal. Inspirada em Boaventura Sousa Santos (2002), a autora realiza o que ela prpria denomina como uma cartograa simblica das representaes sociais desses atores.
Algumas concluses
Um tema subjacente a esses estudos, nem sempre formulado como problema terico, incide sobre a velha pergunta O que signica fazer poltica? (Lechner, 1982). Presente na reexo dos pesquisadores latino-americanos nos anos 1980, tendo em vista a transio para a democracia, a investigao sobre as relaes entre os possveis caminhos para que a poltica se constitua, para alm dos limites tracejados pelos sistemas institucionais, mesmo na conjuntura democrtica, ainda se faz necessria. A prpria noo de democracia (Moiss, 2008), os valores que orientam a vida coletiva, formas de socializao poltica, prticas polticas e militantismo so temas que ainda demandam um amplo conjunto de estudos no campo da juventude. Por outro lado, as fronteiras entre as instituies polticas que constituem o arcabouo dos sistemas representativos da democracia e as prticas ilcitas, os vrios ilegalismos e o crime tendem a car cada vez mais porosos, como vrios estudos armam (Telles, 2006, 2007). Certamente esse quadro mais complexo apresenta fortes imbricaes com a experincia dos jovens em vrias cidades brasileiras que sequer foi constituda como problemtica de pesquisa. Uma maior interlocuo entre as reas poderia contribuir no aprofundamento e enriquecimento dos estudos, ainda que se preservem suas especicidades tericas e metodolgicas. Os estudos sobre capital social e cultural, por exemplo, nas reas de Cincia Poltica, Sociologia e Educao podem ser complementares, se forem olhados pelas diferentes reas. Neste estado do conhecimento percebem-se algumas aproximaes entre Sociologia e Educao, mas h poucas interlocues com a Cincia Poltica. Por outro lado, os trabalhos tendem a privilegiar a condio estudantil como lcus de investigao, ao passo que outras aproximaes, como os locais de trabalho, de prticas associativas e de lazer, ou mesmo jovens que no so mais estudantes, tm sido pouco estudados. Uma forte agenda de pesquisa poderia ser constituda a partir dos estudos desenvolvidos por meio de surveys, sobretudo na dimenso da cultura poltica dos jovens. Imerses qualitativas podero ser importantes para examinar com maior profundidade temas relacionados aos valores e comportamento poltico de jovens de vrias classes sociais, as associaes entre adeso democracia e classe social, socializao poltica de elites econmicas e culturais, entre outros. Discusses mais densas em torno dos instrumentos de pesquisa, tipo de indagaes contidas nos questionrios, universo emprico selecionado, poderiam expandir as tcnicas quantitativas para patamares cada vez mais relevantes no mbito da pesquisa sobre juventude. Mas, sobretudo, o forte dilogo entre os procedimentos quali198
tativos e quantitativos propiciaria um acmulo de conhecimentos que resultaria em novos problemas de pesquisa, revelando o carter provisrio e incompleto de algumas concluses. Os estudos sobre as mobilizaes estudantis (secundarista e universitria) esto muito centrados nos impactos produzidos nos indivduos que delas participam; o tema da prpria ao coletiva de estudantes aparece pouco nesse conjunto de estudos. Para alm das metas a serem atingidas pelas organizaes estudantis, mas a prpria dinmica da ao coletiva, relaes entre lideranas e bases, novas modalidades de prticas coletivas no interior da vida estudantil, ainda no constituem interesse para a produo discente. H alguns indcios inovadores que podero, provavelmente, oferecer um conjunto de novas problemticas no eixo das formas no-escolares de participao e ao coletiva juvenil. No h pesquisas sobre a presena dos jovens em partidos, sindicatos,32 associaes de moradores, etc. No h estudos sobre as diversas formas de ativismo poltico ou militantismo na sociedade atual (movimentos GLBTT, ambientalistas, pacistas, negros, entre outros) e, na outra ponta, sobre jovens que se tornam prossionais da poltica ao ocupar cargos eletivos. Nessa temtica poderiam tambm estar fortemente concentradas as anlises que resgatassem o universo das interaes entre as geraes. No entanto, se algo sobre as relaes dos jovens com a poltica pode-se anunciar, a partir desse conjunto da produo discente, ca ainda muito obscura a distino analtica entre a esfera da participao poltica nos sistemas institucionais, o campo poltico em senso estrito e as novas formas da ao coletiva no interior das teorias sobre os movimentos sociais e culturais. Essas prticas emergentes, ao serem estudadas, poderiam alargar a prpria noo da poltica, como armamos na introduo, porque interrogariam sobre as possibilidades de construo coletiva de novos conitos e de formao de dissensos no mbito da experincia dos jovens brasileiros.
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Teses e Dissertaes analisadas

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CAPTULO 11
Estudos histricos sobre a juventude: estado da arte

Maria Lucia Spedo Hilsdorf1 Fernando Antonio Peres2
H poucos trabalhos acadmicos sobre a histria da juventude no Brasil. Por que o tema no tem despertado o interesse dos pesquisadores? emblemtico que em publicao comemorativa dos 500 anos de histria da educao brasileira (Lopes et al., 2000), o tema da infncia aparea com um artigo na coletnea, enquanto no h nenhuma meno sequer ao tema da juventude. Dentre os temas imprescindveis para a compreenso da histria da educao brasileira, alm da infncia, nessa obra h referncias diretas a gnero, etnia, instituies, nveis e modalidades de ensino, dentre outros. Nada sobre juventude, nem de forma transversal; a no ser que se entenda que o estudo sobre o colgio jesutico (o importante texto de abertura do volume, de Joo Adolfo Hansen) constitua uma possibilidade de aproximao, pela via dos alunos atendidos. Mas, de qualquer forma, o tema juventude no foi enfrentado. Considerando o panorama internacional, uma das poucas obras de explorao da temtica da juventude na Europa, o livro Histria dos jovens, organizado por Levi e Schmitt, no desencadeou estudos no Brasil. Publicado na Itlia em 1994 e dois anos depois traduzido para o portugus, essa obra no entusiasmou o campo dos estudos histricos de forma consistente e sistemtica a ponto de estabelecer uma linha de pesquisa. No podemos dizer que se trata do resultado de uma publicao tardia em lngua portuguesa. Pelo contrrio: a edio brasileira ocorreu apenas dois anos aps a publicao europeia. A considerar o vis editorial, esta temtica aparecia como uma vertente promissora, que no se concretizou. Comparativamente, a publicao do livro de Philippe Aris em 1960 na Frana (e, no Brasil, somente em 1978) suscitou, ainda que quase duas dcadas depois, o aparecimento de vrias obras que tm o tema da infncia como enfoque principal (Del Priore, 1991; Kishimoto, 1992; Marclio, 1998; Kuhlmann Jr., 2001). O tema da infncia, em suas ricas e mltiplas vertentes tais como os jogos e
1 2
Doutora em Histria da Educao, Professora da Faculdade de Educao da USP. Graduado em Histria (FFLCH-USP) e doutorando em Historiograa e Histria da Educao (FE-USP).
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ESTUDOS HISTRICOS SOBRE A JUVENTUDE: ESTADO DA ARTE
as brincadeiras, a educao infantil, o abandono e as instituies de guarda, os aspectos demogrcos, a famlia foi acolhido pelos pesquisadores, enquanto o da juventude no obteve o mesmo destaque, com uma ou outra exceo. Retomamos assim a questo inicial: por que o tema da juventude no fruticou? Uma possvel explicao pode aparecer ao associarmos o jovem com o grau escolar no qual sua insero prevista e prescrita. Alm de numericamente inferior ao ensino fundamental (este concentra 61% da populao escolar, segundo o PNAD 1999), a falta de identidade do ensino mdio uma caracterstica da histria recente destas instituies escolares no Brasil, principalmente aps a desastrosa remodelao imposta pelos governos militares neste nvel de ensino, como demonstrou Nelson Piletti (1983). Apesar da revogao do ensino prossionalizante compulsrio pela Lei 7.044/82, antes mesmo da redemocratizao do pas, esta situao de indenio e desestruturao do ensino mdio no se alterou e tambm no suscitou problemas de pesquisa na rea acadmica, mesmo considerando-se a relevncia do estudo do citado autor.3 Aqui podemos fazer um contraponto com o caso mexicano, acerca do qual conhecemos uma coletnea de 23 textos sobre os precedentes, a gnese e a evoluo do ensino secundrio naquele pas. Sem meno a crises identitrias, o livro organizado por Maria Adelina Arredondo Lpez (2008) faz emergir, pela via da histria da educao, um ensino apresentado na obra como rico, fecundo, diversicado para jovens e, simultaneamente, esta tambm diversicada rea de estudos acadmicos. Pensando no Brasil, cabe-nos uma questo: esta falta de identidade do ensino mdio transferiu-se para a temtica dos jovens alunos das instituies de ensino ou o desinteresse pela questo mais geral dos jovens contaminou os estudos sobre as instituies escolares destinadas a esta faixa etria? De qualquer forma, pela via da histria da educao h estudos sobre as instituies dedicadas ao ensino mdio em suas vrias modalidades; entretanto, raros so os trabalhos que tomam os jovens como objeto de estudo: a documentao institucional mais acessvel do que a dos alunos, pois esta pressupe o trabalho com a memria e com depoimentos, fontes de relativa complexidade para a pesquisa historiogrca. Um bom exemplo o caso dos ginsios vocacionais, experincia institucional que tem sido abordada em excelentes trabalhos acadmicos, mas apenas recentemente uma dissertao de mestrado se preocupou com o resgate da autocompreenso dos seus alunos a respeito de suas prticas; e ainda assim timidamente, pois contrastada luz das diretrizes da proposta (Albuquerque, 2007). Homologamente, o primeiro ciclo do ensino fundamental no padece da mesma crise identitria do ensino mdio. Ainda que diante de problemas seculares em relao a acesso, ingresso, permanncia, funo social e outros , os prossionais
3
Convm lembrar que a sua tese de doutorado de 1983, citada, foi publicada em Montevidu, em 1984, e em So Paulo, em 1988.
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MARIA LUCIA SPEDO HILSDORF | FERNANDO ANTONIO PERES
do ensino e da pesquisa tm bastante objetividade e fortes convices sobre o que a educao da criana. Compreensivelmente, o interesse pela criana fez orescer estudos acadmicos na prpria rea da histria da educao escolar (assim como em relao formao dos professores para este nvel e dos prprios alunos), e resultou numa das mais profcuas vertentes dos estudos ps-graduados. Ambas as tendncias acima descritas conrmam-se na produo dos encontros e congressos cientcos (como o Brasileiro de Histria da Educao, o Luso-Brasileiro, o HISTEDBR). Na mesma linha, entre os prestigiosos Grupos de Trabalho da Associao Nacional de Ps-graduao e Pesquisa em Educao (ANPEd), no h nenhum dedicado pesquisa da juventude ou dos jovens. Alargando a perspectiva de anlise, para alm do mundo escolar, possvel constatar a participao dos jovens nos movimentos de contestao poltica e de contracultura nas dcadas de 1960 e 1970. No entanto, esta possibilidade de investigao propicia um enfoque maior sobre os prprios movimentos do que sobre os jovens. Uma vez que a imensa maioria dos jovens brasileiros no se engajou nestes movimentos, fatalmente deixaro de ser objeto de anlises acadmicas. Por outro lado, estas anlises poderiam encontrar farto material emprico caso se voltassem para o jovem trabalhador (mais recentemente, o jovem desempregado), guras onipresentes na realidade social brasileira. Outra vertente bastante promissora poderia ser encontrada nas manifestaes da cultura popular, tais como o futebol, as rodas de samba e outras. Alis, a fertilidade desta linha de reexo centrada nos movimentos sociais e culturais conrma-se com a recentssima publicao do livro A criao da juventude, de Jon Savage (2009), que utiliza notcias publicadas em jornais como fonte para investigar as origens da cultura teenage na Inglaterra, nos Estados Unidos e na Alemanha. Trata-se antes de tudo, de uma obra que apresenta a pr-histria do teenager (2009: 11). Contrariamente a uma primeira impresso, esta cultura no surgiu no ps-Segunda Guerra, mas o resultado de precedentes vvidos e volteis identicados pelo autor entre 1875 e 1945. Este teenager, ao ser apreendido pelo autor a partir de suas manifestaes extraordinrias (e no pelo comum), em nosso entendimento, poderia constituir uma limitao, porque no representa aquele jovem mdio que carecemos conhecer. Para dar conta da quase invisibilidade do jovem mdio, da diculdade de este ser apreendido pelos estudos histricos, Savage compensa com o emprego da dialtica entre a rotina e a vanguarda. Este movimento permite ao autor identicar nos jovens os precursores do futuro, numa concepo romntica, mas profundamente otimista. Ser que esta provocao servir como um sedutor incentivo aos pesquisadores brasileiros no campo historiogrco? A apresentao feita acima, aparentemente impressionista, quase gestaltiana, e carregada nas cores do mercado editorial, mas conectada com a produo universitria, pode servir como uma sugestiva prvia das nossas anlises sobre o estado da arte da produo estritamente acadmica acerca da perspectiva histrica na pesquisa sobre juventude no Brasil, pois aponta para tendncias que nos parecem
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comprovveis nos estudos que analisamos. Antes desta discusso, efetuamos uma aproximao com a temtica a partir de dados quanticveis, pois esta anlise quantitativa trouxe outros elementos para a compreenso dos estudos histricos sobre a juventude, como veremos. O rol de trabalhos de pesquisa submetido anlise engloba um corpus de trinta e oito estudos histricos sobre a temtica da juventude e foi denido previamente pela equipe solicitante da anlise, a partir de descritores que lhes permitiram selecionar os textos no Banco de Teses e Dissertaes da CAPES. So, ainda, trabalhos dos anos de 1999 a 2006, ou seja, remetem a uma parte dessa especca modalidade de produo acadmica, recobrindo as reas de Educao, Cincias Sociais e Servio Social. Dos 38 textos citados, 33 foram analisados mediante leitura na ntegra e 5 a partir dos resumos,4 sendo objetos apenas de anlise quantitativa, em funo de sua natureza sinttica. No foi localizado nenhum trabalho na rea de Servio Social. Mais amplamente, o presente corpus expressa uma parcela da pesquisa acadmica brasileira sobre o tema da juventude, que poderia ser encontrada ainda sob outras modalidades de escrita, como artigos, livros e comunicaes cientcas. Portanto, a anlise que zemos explora o tema da juventude e simultaneamente desvela consideraes sobre os alunos de ps-graduao, seus orientadores, a prpria academia e a poltica cientca das agncias nanciadoras, que nos parece compor uma rede que sugere, acolhe ou rejeita temticas e explicita os problemas e as questes que emergem no campo cientco e so efetivamente enfrentados pelos pesquisadores no Brasil. No limite, esta reexo acaba por dizer mais da pesquisa e dos pesquisadores acadmicos que da prpria temtica em pauta, e num aspecto muito importante da pesquisa, ou seja, na fase da formao dos pesquisadores, ao envolver produes das etapas iniciais da ps-graduao. no entendimento acima que consideramos este corpus documental como signicativo da produo brasileira atual, mesmo sendo numericamente restrito e fragmentado, disperso por vrias instituies e reas acadmicas, o que, se, por um lado, conota a resistncia (ou indiferena) da academia a considerar a juventude como uma linha de pesquisa ou campo de estudo, por outro indicia algumas frteis possibilidades de investigao, como veremos.
Anlise quantitativa
Fizemos uma primeira aproximao com o corpus documental de 38 textos pela via quantitativa, descrevendo sua congurao mediante tabelas construdas a partir dos seguintes critrios: sexo dos pesquisadores; nvel do trabalho acadmico (teses e dissertaes); rea de conhecimento; local de produo, entendido
4
So eles: Oliveira (2000); Silva (2000); vila (2005); Camacho (2005); Rocha (2005).
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como instituio acadmica e como estado da federao; ano de produo (data do depsito do trabalho); e agncias nanciadoras. Estes dados foram extrados dos prprios textos dos trabalhados analisados, com exceo daqueles referentes s agncias nanciadoras, localizados no stio da CAPES.
Tabela 1 Sexo dos pesquisadores

Sexo do pesquisador Quantidade de trabalhos Percentual Masculino 14 37% Feminino 24 63%
Vemos, pela tabela acima, que os trabalhos realizados por mulheres equivalem a quase o dobro dos trabalhos realizados por homens.
Tabela 2 Produes por nvel do trabalho acadmico

Natureza do trabalho Quantidade de trabalhos Percentual Mestrado 30 79% Doutorado 8 21%
Tabela 3 Produes por sexo e nvel do trabalho acadmico

Natureza do trabalho Sexo Quantidade de trabalhos Percentual por nvel 11 37% Mestrado Masculino Feminino 19 63% 3 37,5% Doutorado Masculino Feminino 5 62,5%
Tabela 4 Sexo dos orientadores do trabalho acadmico

Natureza do trabalho Sexo Quantidade de trabalhos Percentual por nvel 10 33% Mestrado Masculino Feminino 20 67% 1 12,5% Doutorado Masculino Feminino 7 87,5%
Neste corpus documental de estudos histricos sobre o tema juventude, percebese pelas tabelas 1, 3 e 4 a predominncia das mulheres em ambos os nveis da ps-graduao, assim como na atividade de orientao. O processo de afunilamento da ps-graduao tambm aparece na produo sobre a temtica dos jovens, com 8 doutorados para 30 mestrados (tabela 2). Este fator, combinado
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com a predominncia feminina neste nvel, resulta em que a quantidade de doutorados apresentados por mulheres quase o dobro daqueles apresentados por homens (5 para 3). Pelo corpus que examinamos, as mulheres so a maioria na ps-graduao; apresentam uma proporo signicativamente maior no doutorado em relao ao mestrado; e trabalham mais o tema em ambos os nveis em relao aos homens. Juventude um tema ligado ao sexo feminino, tanto no plano dos discentes quanto no dos docentes orientadores: se em virtude da simples maioria numrica das mulheres ou se por um interesse de gnero, no temos elementos para arm-lo.
Tabela 5 Produes por ano

Ano Qtd. 1999 3 2000 4 2001 5 2002 5 2003 2 2004 6 2005 8 2006 5
Constata-se uma regularidade quanto quantidade de produes por ano ao longo do perodo examinado (1999-2006), com uma leve tendncia de crescimento, praticamente irrelevante e comprobatria do pouco interesse pelo tema.
Tabela 6 Produes por rea de conhecimento

rea do conhecimento Educao Cincias Sociais Antropologia Cincia Poltica Sociologia Quantidade de trabalhos 27 11 4 1 6 Percentual 71% 29% 11% 3% 16%
A tabela 6, elaborada a partir de elementos apresentados nos textos, nos mostra que quase trs quartos dos trabalhos produzidos sobre o tema da juventude, neste corpus, provm da rea da educao. Num primeiro olhar, isto ocorre pelo fato de esta rea conter a histria da educao como subrea. Parte importante da histria da educao trata das instituies escolares, um dos canais potencialmente privilegiados para a emergncia dos jovens e do tema da juventude. Depois, podemos considerar que a rea da Educao tem uma abrangncia facilitadora do dilogo com outros campos cientcos como, por exemplo, a psicologia, atravs da qual se chega questo da identidade dos jovens. Por outro lado, preciso deixar claro que a pesquisa deste Estado da Arte no incidiu sobre a rea de Histria, a qual, se contemplada, provavelmente traria para o corpus um nmero maior de trabalhos.
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Tabela 7 Produes por rea do conhecimento e sexo

rea do conhecimento Sexo Educao Cincias Sociais Antropologia Cincia Poltica Sociologia Quantidade de trabalhos Masculino 9 5 1 4 Feminino 18 6 3 1 2 Percentual por rea Masculino 33% 45% 25% 67% Feminino 67% 55% 75% 100% 33%
A tabela 7 reveladora de que, na rea das Cincias Sociais (Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia), h um equilbrio entre os sexos quanto ao interesse pelo tema; j na rea da Educao h a predominncia das mulheres, com 67% dos trabalhos sobre juventude. Ou em outras palavras, neste contexto, o tema da juventude trabalhado por mulheres pela via da rea da Educao.
Tabela 8 Produes por estado federado e instituio acadmica

Estado Instituio UNICAMP USP PUC-SP USF UNISO UFMG UFU PUC-MG UFRGS UFSM UERJ UFF UFPR UEM UFBA UFS UFRGN UFCE UnB UFG Quantidade de mestrados 1 1 1 2 2 2 2 2 3 2 3 1 1 2 2 1 1 1 Quantidade de doutorados 3 2 1 1 1 -
SP
MG RS RJ PR BA SE RN CE DF GO
Ao contrrio dos resultados das tabelas 2 a 7, a anlise da produo por estados mostrou-se relativamente previsvel. Em relao ao corpus considerado, as universidades das regies Sudeste e Sul representam a maioria dos trabalhos sobre juventude (com 79% do total); os demais so originrios das regies Nor219
deste e Centro-Oeste (com 21% do total); e no h nenhum trabalho da regio Norte. Este resultado reete a concentrao da pesquisa e dos recursos nos grandes centros do pas. Vinte e nove trabalhos so de universidades pblicas, o que signica 76% do corpus considerado. Convm destacar a produo na UNICAMP e UFRGS, com quatro trabalhos cada. Neste recorte das instituies caberiam dois comentrios. O primeiro leva em conta o fato de que universidades que tm os dois nveis de ps-graduao, hipoteticamente, poderiam apresentar uma concentrao maior de trabalhos sobre o tema dos estudos histricos sobre a juventude, congurando uma linha de pesquisa, o que no ocorre. O segundo diz respeito quase que absoluta ausncia de trabalhos da USP no corpus, com um nico estudo originrio da rea que nele apareceu como a mais profcua (Educao). De qualquer modo, preocupante constatar o desinteresse pelo tema da histria da juventude nas reas da Ps-Graduao cobertas por este Estado da Arte: trata-se de apenas 38 trabalhos produzidos por 20 instituies universitrias brasileiras ao longo de oito anos.
Tabela 9 Produes por instituio acadmica e rea de conhecimento

Instituio UFRGS UNICAMP PUC-SP UERJ FUFSE PUC-MG UFBA UFMG UFSM UFU UNISO USF UEM UFC UFF UFG UFPR UFRN UNB USP Educao 2 2 2 3 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 Antropologia 1 1 1 1 Cincia Poltica 1 Sociologia 1 1 1 2 1 Total 4 4 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1
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Percebe-se na tabela 9 que os trabalhos sobre a temtica encontram-se dispersos por diferentes reas e instituies brasileiras. A rea da Educao comporta a produo sobre o tema em 18 das 20 instituies consideradas. Alm disso, em 12 destas 18 instituies s h trabalhos na rea da Educao. Ou seja, alm da predominncia quantitativa, h tambm um vis qualitativo, associado presena marcante da rea da Educao nesta temtica da juventude. Nas demais instituies (oito) a produo se fragmenta em mais de uma rea: Educao e Cincias Sociais (Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia). Em todas as instituies no se percebe, a partir da anlise do corpus, a existncia de uma linha de pesquisa, de modo a suscitar a continuidade entre mestrado e doutorado.
Tabela 10a Agncias nanciadoras e rea do conhecimento (mestrado)

Agncia Financiadora Sexo Educao Cincias Sociais Antropologia Cincia Poltica Sociologia Total por sexo/agncia CAPES M 1 1 1 2 F 2 2 1 1 4 CNPq M F 1 2 1 1 3 FAPESP M F CAPES e CNPq Sem indicao M 1 1 F M 7 2 1 1 9 F 12 12
Tabela 10b Agncias nanciadoras e rea de conhecimento (doutorado)

Agncia Financiadora Sexo Educao Cincias Sociais Antropologia Cincia Poltica Sociologia Total por sexo/agncia CAPES M 1 1 F 3 1 1 4 CNPq M 1 1 1 F FAPESP CAPES e CNPq Sem indicao M F 1 1 1 M F M F -
As tabelas 10a e 10b, construdas a partir de informaes extradas dos resumos publicados no stio da CAPES, nos mostram que 45% dos estudos histricos sobre a juventude (17 pesquisas) considerados neste corpus tiveram nanciamento das agncias de fomento. A CAPES foi responsvel por mais de 65% dos nanciamentos; no sabemos se por conta da estreita vinculao desta agncia com os programas de ps-graduao (em todo o pas) ou por uma sutil tentativa de apoio congurao de uma linha de pesquisa. Todos os sete estudos
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considerados em nvel de doutorado tiveram apoio das agncias nanciadoras, sendo cinco pela CAPES, um pela FAPESP e outro pelo CNPq. Dos mestrados, dez foram nanciados, apenas pela CAPES e pelo CNPq. Dos 21 estudos que no trazem informaes sobre agncia nanciadora na fonte pesquisada (todos do mestrado) indcio de que no receberam nanciamento nos moldes acima 90% (19 estudos) concentram-se na rea da Educao, sendo que 12 destes so pesquisas elaboradas por mulheres. Ou seja, 12 textos foram produzidos por mulheres, na rea da Educao, sem o apoio das agncias de fomento, o que representa 32% do corpus documental considerado neste artigo.
Anlise qualitativa
As tabelas acima foram construdas a partir de informaes coletadas diretamente dos 38 textos, sobre os quais j temos algumas concluses analticas de base quantitativa. A mais importante delas diz mais da pesquisa e dos pesquisadores acadmicos que da prpria temtica em pauta, ao demonstrar que os estudos histricos sobre a juventude so feitos ao nvel de mestrado, sem nanciamento, por mulheres (discentes e orientadoras) na rea da Educao e na regio Sudeste. A considerar-se o corpus deste artigo, possvel armar tambm que o tema da juventude sob a perspectiva histrica adequado para a formao inicial dos pesquisadores, pela concentrao da produo no nvel de mestrado; no entanto, ele no parece sustentar uma linha de pesquisa nem conformar um campo. Por que isto ocorre? Para encaminhar esta questo e acrescentar renamento anlise dos dados quanticveis, adotamos em seguida uma abordagem essencialmente qualitativa, construda a partir da identicao de outros elementos presentes nos textos. Assim, possvel apreender como os pesquisadores desses estudos histricos sobre a juventude se aproximaram do tema, como o problematizaram, como enfrentaram os problemas levantados (tanto do ponto de vista das fontes quanto do referencial terico) e a que concluses chegaram. Lembramos que, neste momento da anlise, sero considerados apenas os 33 textos lidos na sua integralidade e que resultaram no quadro abaixo, o qual mapeia palavras-chave, perodo abrangido pela pesquisa, questo ou subtema, e objeto de pesquisa. Com exceo das palavras-chave, constantes no stio da CAPES e apontadas pelos prprios autores em seus trabalhos, os demais itens so da ordem da reexo, pois foram por ns atribudos como resultado do processo de leitura dos textos.
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Quadro 1 Mapeamento do corpus documental

Autor Alberti (2002) Amaral (2003) Palavras-chave (stio da CAPES) Prticas educativas, seminrios e histria de vida Educao laica; educao catlica; histria da educao Escolas rurais; professores; formao Formao de professores; gnero; memria Palavras-chave (textos) Perodo abrangido pela pesquisa 1970-1980 Questo ou subtema Juventude e identidade Juventude e educao escolar (educao laica x catlica) Juventude e educao escolar (escola normal) Objeto de estudo Instituio
Escola rural, formao de professores e prticas de formao
1930-1960
Instituio
Andrade (2006)
1956-1959
Instituio
Juventude e educao escolar Instituio e gnero Anos 1980 (curso superior de pedagogia) Juventude e Movimento Benevides Juventude Dec. 1960-1970 movimento (1999) estudante - poltica estudantil estudantil Brasil Colnia e Cardoso Educao, Histria Juventude e Instituio / Imprio ( ns do (2001) da Educao instituio militar legislao sc. XIX) Juventude Educao feminina, e educao educao catlica, Educao feminina, escolar (ensino Cintra educao do ensino pro ssional, 1942-1955 pro ssionalizante) Instituio (2005) sculo XX, ensino educao catlica Ensino pro ssional e pro ssional Curitiba (PR) tcnico feminino Identicao social, cultura, movimento Sociologia da Cruz estudantil, juventude, juventude Juventude e Prticas culturais / 1960-1964 (2003) Juventude universitria e identidade identidade social universitria, identicao social Sergipe Juventude Cunha Educao; e educao 1973-1996 Instituio (2001) identidade; trabalho escolar (ensino pro ssionalizante) Juventude e Dulac Feminilidade; identidade Imagens da Revista 1940-1960 (2002) estudos culturais feminina do Globo (feminilidade) Juventude e Moda, cinema identidade Dulci brasileiro, cultura Identidade Anos 1950 feminina (moda e (2004) de massa, Eliana feminina cinema, cultura de Macedo massa) Barletto (2006)
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Disciplinarizao, Disciplinarizao, Juventude e saberes escolares, saberes escolares e 1937-1945 Instituio cultura escolar comportamento comportamento Movimentos estudantis, Juventude e Groppo Movimento movimentos Anos 1960 movimento juvenil (2000) estudantil da juventude, (revolta) globalizao Ensino pro ssionalizante, Juventude Gurgel Colgio de e educao 1858-1862 Instituio escolar (ensino (2001) Educandos pro ssionalizante) Artces, educao popular Movimento Movimento estudantil, ensino Juventude e Movimento Lopes estudantil, Ensino superior, CA XI de 1937-1964 movimento estudantil (2004) superior, Centro XI Agosto, Faculdade estudantil de Direito, UNE e de Agosto Estado Novo Gerao, Geraes e Per l scioMagalhes caractersticas, 1926-1975 identidade demogrco (1999) sociodemogrcas. Instituto disciplinar; Juventude e Matos recuperao; 1924-1938 instituio Instituio (2006) disciplina disciplinar Movimento estudantil, Juventude e Nascimento Estudantes, histria Movimento movimentos 1960-1985 movimento (2002) e Gois estudantil sociais, histria da estudantil educao Movimentos sociais, Juventude e Oliveira Movimento estudantes, ditadura Dec. 1970 movimento (2002) estudantil militar estudantil Sorocaba, histria, Per l scioSorocaba, histria, Juventude e Oliveira educao, per l econmico dos educao, grupo 1937-1945 educao escolar (2006) scio-econmico e alunos de uma escolar (meio urbano) corpo discente instituio Racionalidade Juventude e Racionalidade, crise Passos - Crise da educao escolar da racionalidade Junior Racionalidade Dec. 1960-1970 (meio urbano) Instituio e protagonismo (2004) - Protagonismo protagonismo juvenil Juvenil juvenil Juventude, Dcada Juventude e Pederiva Movimento cultural de 60, Msica, Anos 1960 movimento social (2004) / artstico / musical Gnero (artstico musical) Histria do Brasil Juventude e Pinsky (1945-1960); 1945-1959 movimento Movimento social (1999) Juventude; Sionismo poltico Juventude e Portilho Educao 1971-1982 educao escolar Legislao (2004) secundria pblica; (meio urbano) Ghantous (2006)
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Ramos (2000) Raposo (2000)
Movimento estudantil (JUC); Igreja; Educao Grupo JULIBER
MEJUC, Igreja e educao -
Partidos Polticos, Reis (2001) Teoria do Discurso, Poltica Brasileira Reis (2005) Rocha (2005) Rosa (2005)
Produo artstica SENAI, Constituio, Identidade, Alunos
Juventude e Movimento movimento estudantil estudantil Juventude e Grupo poltico de Dec. 1980 identidade poltica base Juventude (gerao) e Anos 1970 Movimento poltico movimento poltico Juventude e Mercado artstico identidade 1975-1985 (produo (produo) artstica) Juventude e No identicado identidade Instituio (SENAI) 1958-1964 1974-1990 Juventude e educao escolar (meio urbano) Juventude e movimento estudantil Juventude, educao escolar e evangelizao catlica Juventude e educao escolar (meio urbano) Instituio
Silva (2001)
Silva (2005)
Viana (2004)
Memria, Memria, identidade, escola, identidade, escola, currculo, educao currculo e aprendizagem Movimento Estudantil; grupos polticos organizados Educao Educao da Mulher, da mulher, Modernidade, modernidade, Evangelizao evangelizao Catlica catlica Ginsio Mineiro, civilizao e mocidade
1964-1968
Movimento estudantil
1928-1935
Instituio
1898-1914
Instituio
O campo de referncia As palavras-chave (colunas 2 e 3) permitem que se faa uma anlise do campo percorrido pelos respectivos autores. Trata-se de um instrumento dotado de certa impreciso, porque construdo a partir da auto-atribuio, em resposta a uma exigncia normativa e que traz, portanto, uma diculdade intrnseca de delimitao. No obstante, o quadro autoexplicativo no sentido de que expe a opo de alguns poucos pesquisadores da amostra (Pinsky, 1999; Benevides, 1999; Groppo, 2000; Cruz, 2003; Passos Jr, 2004; e Pederiva, 2004) em desenvolver suas investigaes tendo o tema da juventude como chave interpretativa. Por outro lado, possvel perceber a grande incidncia de termos ligados educao escolar (prticas educativas, saberes escolares, modalidades de ensino, tipos de escola, instituies escolares, disciplinarizao, currculo) e, secundariamente, aos movimentos (estudantis, religiosos, polticos, sociais e culturais) e identidade. A alta incidncia de estudos cujas palavras-chave remetem ao universo escolar signica que os autores procuraram dar conta da temtica da
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juventude por intermdio do aluno, de interesse da instituio. Ou seja, esses autores, ao percorrerem o campo da histria da educao, estavam preocupados com o aluno no interior das instituies e, portanto, o interesse pela temtica da juventude neles coerentemente secundarizado. Podemos dizer que talvez eles no se reconheam neste mapeamento, mas certamente contribuem ao seu modo para a formao do campo dos estudos sobre a juventude. Curiosamente, nas palavras-chave tambm aparecem termos relacionados a identidade e gnero, categorias que j constituem campos prprios de estudo. Alm disso, ca evidente que a ocorrncia de palavras-chave ligadas a movimentos conecta-se mais intensamente ao tema da juventude, em comparao com aquelas ligadas educao e educao escolar. Isto ocorre em funo da linha de interpretao que representa o jovem associado renovao, quebra da rotina, contestao, rebeldia, seja no mbito do poltico, do religioso, do cultural ou do artstico, e que pode vir a ser realimentada pelas discusses provocadas por obras como a da Savage, j citada, e assim adensar o campo dos estudos histricos sobre a juventude. Enm, neste corpus, as palavras-chave revelam exatamente o campo percorrido pelos pesquisadores entre 1999 e 2006 e, por isso, indiciam uma sobreposio de campos distintos ou, em ltima anlise, a inexistncia de um campo prprio para os estudos histricos sobre a juventude. O perodo abrangido Outro elemento presente no quadro o perodo abrangido pela pesquisa (coluna 4) permite o reconhecimento da temtica da juventude pela via do recorte cronolgico trazido pelos autores em seus textos, evidenciando que h uma concentrao dos estudos sobre as dcadas de 1960 e 1970. Outras pocas bastante trabalhadas referem-se a fatos ocorridos na Era Vargas, na dcada de 1950 e no perodo mais recente (1980 e 1990). Os perodos anteriores a 1930 quase no so explorados: tem-se a impresso de que no havia jovens na Colnia, no Imprio e na Primeira Repblica no Brasil.5 Um dos autores (Rocha, 2005) no faz referncia explcita periodizao que adota, embora esta possa ser depreendida do objeto de estudo (SENAI). Um dado que deve ser ressaltado a presena de vrios perodos abordados ao longo de um mesmo texto. Tal fato pode ser explicado por uma prtica historiogrca comum e equivocada, que aborda o objeto como se o mesmo s pudesse ser compreendido se tomado na sua diacronia: frequentemente o caso dos pesquisadores que trabalham as instituies escolares centenrias do ano de fundao at o trmino das atividades ou os dias de hoje. H tambm os que fazem a operao complementar, tomando o objeto em sua sincronia, enfoque no qual um mesmo fenmeno examinado na medida em que ocorre simultaneamente em diversas partes do mundo.
5
Honrosa exceo pode ser apontada no estudo de Cardoso (2001).
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No demais lembrar que o historiador, em seu ofcio, convive com a difcil e imprecisa operao de estabelecer balizas cronolgicas. Mas, a despeito disso, a periodizao substantiva, porque ajuda a trazer cena o contexto em que a narrativa histrica decorre. Parafraseando uma observao de Kuhlmann Jr. e Fernandes (2004: 29) acerca da infncia, podemos dizer que a juventude um discurso histrico cuja signicao est consignada ao seu contexto e s variveis de contexto que o de nem, de natureza econmica, social, poltica, cultural, demogrca, pedaggica, etc. Ao historiador, faz-se necessrio identicar quais destas variveis so atuantes em cada conjuntura e, portanto, pertinentes na delimitao do territrio em causa no nosso caso, os estudos histricos sobre a juventude. Tentar escapar do recorte cronolgico pode resultar num contra-senso: um estudo histrico que seja atemporal. Por outro lado, estudos nos campos da Sociologia, da Psicologia, da Demograa e da Antropologia, que no tm a exigncia da periodizao, produzem resultados e concluses que podem ser aproveitados em estudos histricos sobre o tema da juventude. No corpus documental que d suporte a este artigo, o fato de os estudos concentrarem-se nas dcadas de 1960 e 1970 explica-se porque o contexto da poca foi de grande efervescncia poltica e cultural, numa conjuntura de transformaes econmicas e sociais. O contexto era de revolta e o jovem, representado como rebelde ou revolucionrio, foi trazido como sujeito privilegiado das pesquisas histricas e foco de interesse dos pesquisadores. Ou seja, ao se tomarem os estudos sobre a juventude pelo critrio do perodo abordado, tem-se a impresso de que os pesquisadores do tema voltaram-se para o extraordinrio, secundarizando aquilo que se mostrasse como rotineiro. Mas a abordagem da temtica da juventude pelo critrio do perodo abrangido revela-se insuciente para o alargamento do campo. Isto porque relacionar de forma unvoca o jovem como um rebelde, um revolucionrio em potencial, pode levar o pesquisador a concentrar suas lentes histricas nos perodos de maior efervescncia e abundncia de fatos extraordinrios, fazendo-o desprezar os perodos rotineiros, de calmaria, nos quais o jovem passa despercebido. Savage (2009) ensina-nos como escapar desta armadilha. Para a pesquisa sobre o Brasil, isto signicar buscar os jovens em outros perodos da histria, escapando da seduo dos mticos anos 1960. Cruzando os dois critrios at aqui empregados em nossa anlise (palavraschave e periodizao), percebe-se que o interesse pela instituio parecia estar absorvendo o foco de ateno do pesquisador, como se o impedindo de adentrar a anlise do movimento (Cardoso, 2001; Cintra, 2005). Quando o movimento (estudantil, poltico, religioso, etc.) pode ser apreendido diretamente, sem intermediao, como no caso das efervescentes dcadas de 1960 e 1970, o interesse pelo universo escolar que entra em reuxo (Benevides, 1999; Oliveira, 2002). Mas no demais lembrar que aluno e jovem no so termos equivalentes, o que requer do pesquisador preciso conceitual e rigorosa denio de seus objetos
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de anlise. Neste sentido, talvez a histria das instituies no se apresente como a forma mais adequada para a abordagem da histria dos jovens. Objeto focalizado O terceiro critrio de anlise compreende as duas ltimas colunas do quadro: questo ou subtemas; e objeto. A partir destes elementos, construmos trs grandes conjuntos. O primeiro deles o mais numeroso inclui os textos em que o tema da juventude aparece ao largo, de forma oblqua ou indireta, diludo em outros objetos de pesquisa e congurando uma ampla variedade de subtemas. No discurso acadmico deste conjunto do corpus, o ser concreto o jovem no recortado como objeto. semelhana do que vimos a partir de outros critrios, o jovem no aparece, a no ser como subtema de outras temticas, s vezes to irrelevante, que desaparece por completo. Mais uma vez, considerando-se os critrios de subtema e objeto, esta marca majoritariamente observada nos textos do corpus concernentes ao universo escolar. No segundo conjunto encontram-se os estudos que abordam o tema da juventude como problema, mas o fazem de forma instrumental, como pretexto, sem discutir seus signicados e implicaes. Alm do subtema da educao escolar, os textos deste conjunto tambm abordam movimentos (estudantil, poltico, social e juvenil), identidade e protagonismo juvenil. Observa-se que a juventude trabalhada atravs de sua participao nos diversos movimentos da sociedade. por esta chave, que compreende o jovem como um ser rebelde, que se pode explicar a ocorrncia dos estudos concentrados nas dcadas de 1960 e 1970, a que nos referimos acima. Ou seja, o objeto de estudo so os movimentos (religiosos, sociais, polticos, culturais) nos quais os jovens esto inseridos, com uma maior presena para o movimento estudantil. O vnculo mais evidente e constante ocorre entre o jovem e os marcos do movimento estudantil, ou seja, a origem, o iderio, a organizao, a crise, o ressurgimento na dcada de 1970 e, principalmente, o seu desmantelamento no auge da represso durante o governo militar. Mas h tambm estudos que se voltam para os movimentos culturais, artsticos, seja da contracultura ou da cultura de massas ou mesmo da popular. O jovem encontra-se presente, porm o foco do estudo recai sobre os movimentos. Estuda-se o jovem em/no movimento, operao recorrente entre os produtores de estudos histricos sobre a juventude em virtude da naturalizao da associao tempos de juventude-tempos de mudana. Por ltimo, no terceiro conjunto esto os textos que, em nosso entendimento, enfrentam a questo da juventude, como objeto de pesquisa ou como um tema a ser problematizado. o conjunto menos numeroso (Pinsky, 1999; Groppo, 2001; Reis, 2001; Oliveira, 2002; Cruz, 2003; Dulci, 2004; Pederiva, 2004; e Viana, 2004), mas que parece oferecer maior consistncia terico-metodolgica dentre aqueles que nos foram propostos para anlise. As questes que eles trabalham movimentos e identidade tambm j apareceram nos conjuntos anteriores, porm estes estu228
dos caracterizam-se por conseguir explicar o jovem num determinado contexto da histria brasileira, a partir de um conjunto de variveis, principalmente polticas e culturais. A diferena, portanto, no vem dos subtemas, mas de terem estes autores procurado fazer duas operaes: recuperar uma viso histrica do jovem num dado contexto; e/ou desenhar para o leitor um tipo de jovem o judeu revolucionrio, o lder estudantil, o lder poltico, o msico, o modelo de atriz emblemtico da realidade histrica brasileira. Trata-se, claro, de modelos extraordinrios que, entretanto, nos permitem captar os jovens presumivelmente inseridos na rotina, pois, ao participar dos movimentos, mostram no serem to rotineiros assim! Estes oito autores conseguiram transitar entre a recuperao histrica da juventude e o jovem no contexto brasileiro. Alm disso, todos trabalharam com critrio as fontes que elegeram para as pesquisas: textuais, depoimentos, memrias e outras. Contudo, em nosso entendimento, a grande fora deste terceiro conjunto de estudos a aproximao que os autores fazem, de forma explcita, ou nem tanto, com o conceito de gerao. Paradoxalmente, o autor do corpus que toma a gerao como questo central, construindo e operando com este conceito, o que mais se distancia do que se espera de um estudo histrico, uma vez que focaliza o perl scio-demogrco de geraes brasileiras no sculo XX (Magalhes, 1999). Isto no deve constituir-se em um empecilho para a formao dos historiadores que pretendam explorar o tema da juventude, pois, como bem disse Machado (2004), a histria pouco tem trabalhado este tema, o que exige que se repensem os conceitos, as categorias, as fontes e os mtodos de pesquisa, o que pode incluir um frtil apelo demograa sociohistrica... No entanto, a autora tambm alerta para o fato de que o historiador precisa denir com preciso o que ser jovem e trabalhar com limites pouco ntidos entre as diferentes faixas etrias. Caso contrrio, o pesquisador poder cair nas armadilhas do anacronismo, abstrair os conceitos de classe social e gnero ou mesmo tentar criar uma categoria que possa ser aplicada a qualquer tempo, espao ou cultura. Concordando com esta linha de argumentao, parece-nos que o caminho mais promissor seja realmente aquele que procure captar os jovens no contexto de uma gerao, tal como a anlise do corpus documental nos sugeriu.
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Teses e Dissertaes
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Trabalhos analisados apenas sob o ponto de vista quantitativo
EDUCAO Teses
AMARAL, Giana L. Gatos pelados x galinhas gordas: desdobramentos da educao laica e da educao catlica na cidade de Pelotas. 2003. Tese (Doutorado em Educao), Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2003. BARLETTO, Marisa. Uma experincia de curso de formao de pedagogas? Dilogos entre diferentes trajetrias. 2006. Tese (Doutorado em Educao), Universidade Federal Fluminense, Niteri, 2006. MAGALHES, Lvia D. R. A trajetria das geraes brasileiras nascidas entre 1926 e 1975 - um perl sociodemogrco. 1999. Tese (Doutorado em Educao), Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 1999.
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OLIVEIRA, Milton R. P. Formar cidados teis: os patronatos agrcolas e a infncia pobre na Primeira Repblica. 2000. Tese (Doutorado em Educao), Universidade Federal do Cear, Fortaleza, 2000.* ROCHA, Pedro A. S. O Senai na constituio da identidade de seus alunos: um estudo sobre egressos que se tornaram instrutores. 2005. Tese (Doutorado em Educao), Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo, 2005.
Dissertaes
ALBERTI, Dirceu L. Memrias e saberes nas narrativas de ex-seminaristas da Congregao dos Padres do Sagrado Corao de Jesus - (1970-1980). 2002. Dissertao (Mestrado em Educao), Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2002. ANDRADE, Therezinha. O qu os dirios revelam: prticas de formao de professoras para a escola rural, Curso Normal Regional Sandoval Soares de Azevedo - Ibirit, Minas Gerais, 1956-1959. 2006. Dissertao (Mestrado em Educao), Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2006. AVILA, Marilene R. Educao feminina e misso: o Colgio Cristo Rei na viso das mulheres (So Paulo, dcada de 1960). 2005. Dissertao (Mestrado em Educao), Universidade de Sorocaba, Sorocaba, 2005.* CAMACHO, Suzana B. Cadernos de segredos: marcas da educao catlica na escrita ntima. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao) Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2005.* CARDOSO, Maria L. Histria da educao de crianas e jovens carentes nas instituies militares: do Brasil colnia at o nal do Segundo Reinado. 2001. Dissertao (Mestrado em Educao), Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2001. CINTRA, rica P. U. Ensino prossional feminino em Curitiba: a Escola Tcnica de Comrcio So Jos (1942-1955). 2005. Dissertao (Mestrado em Educao), Universidade Federal do Paran, Curitiba, 2005. CUNHA, Marion M. A identidade prossional e a preparao para o trabalho no Centro de Formao Prossional de Santa Maria (RFFSA/SENAI) - 1973 a 1996. 2001. Dissertao (Mestrado em Educao), Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2001. DULAC, Elaine B. F. Beleza, seduo e juventude: a revista da Globo ensinando feminilidade. 2002. Dissertao (Mestrado em Educao), Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2002. GHANTOUS, Daniella S. R. A. Gymnasio Mineiro de Uberlndia: o processo de disciplinarizao escolar (1937-1945). 2006. Dissertao (Mestrado em Educao), Universidade Federal de Uberlndia, Uberlndia, 2006. GURGEL, Rita D. F. O colgio de educandos artces: a primeira instituio destinada ao ensino prossionalizante na provncia do Rio Grande do Norte (1858-1862). 2001. Dissertao (Mestrado em Educao), Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2001. LOPES, Marta A. R. O movimento estudantil brasileiro e o ensino superior no perodo de 1937 a 1964. 2004. Dissertao (Mestrado em Educao), Universidade So Francisco, Itatiba, 2004. 231
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Dissertaes
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Apndice1
Teses e Dissertaes Tema: Estudos psicolgicos/psicanalticos sobre juventude
EDUCAO Mestrados
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1
Essa listagem foi elaborada pelos bolsistas de Iniciao Cientca: Carla Rafaella dos Santos, Cristiane Armesto, Fabio Franco de Moraes, Fernanda Souza e Renata Pietropaolo.
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APNDICE
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Doutorados
FERRARI, Shirley C. Dar voz ao aluno do supletivo: mudanas pessoais e suas razes. 2001. Tese (Doutorado em Educao) - Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo, 2001. FRANCO, Adriana de F. A construo social da auto-estima de alunos que viveram histrias de fracasso no processo de escolarizao. 2006. Tese (Doutorado em Educao) - Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo, 2006. 237
GALLO, Alex E. Adolescentes em conito com a lei: perl e interveno. 2006. Tese (Doutorado em Educao) - Universidade Federal de So Carlos, So Carlos, 2006. GALVO, Andrea C. Adolescncia: dos rabiscos ao trao - estudo psicanaltico sobre a educao e o adolescente. 2002. Tese (Doutorado em Educao) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2002. . JUSTO, Carmem S. S. Crianas e adolescentes em situao de rua - estudo qualitativo realizado na cidade de Marlia - SP. 2001. Tese (Doutorado em Educao) - Universidade Estadual Paulista, Marlia, 2001. SCHIRATO, Maria Ap. R. O percurso do jovem executivo na arquitetura do poder das organizaes sob o ponto de vista psicanaltico. 2006. Tese (Doutorado em Educao) - Universidade de So Paulo, So Paulo, 2006. SHIMIZU, Alessandra de M. Representaes sociais e julgamentos morais de jovens: um estudo intercultural comparando duas abordagens terico-metodolgicas. 2002. Tese (Doutorado em Educao) - Universidade Estadual Paulista, Marlia, 2002.
SERVIO SOCIAL Mestrados

CABALLERO, Alejandro L. K. Um estudo da adolescncia desde as imagens que suscita, suas condies de emergncia e o disciplinamento adolestentizante. 2002. Dissertao (Mestrado em Servio Social) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, Montevidu, 2002.
Doutorados
CABALLERO, Alejandro L. K. Adolescente sem adolescncia: reexes sobre a construo da subjetividade no contexto neoliberal. 2006. Tese (Doutorado em Servio Social) Universidade Federal do Rio de Janeiro, Montevidu, 2006.
Tema: Jovens e Corpo

EDUCAO Mestrados
FREITAS, Silvania A. Corpo e imaginrio social: o discurso de jovens. 2003. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2003. JNIOR, Alvaro M. Ps-modernidade e corpo: a Educao Fsica escolar na sociedade de consumo. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade de Sorocaba, Sorocaba, 2005. SLOMKA, Marcelo. Corpo e juventude: a nomeao do outro. 2006. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2006. ZUNINO, Volney. O corpo em discurso. 2006. Dissertao (Mestrado em Educao) Universidade Regional de Blumenau, Blumenau, 2006. 238
APNDICE
Tema: Jovens e Esporte

EDUCAO Mestrados
AGRCOLA, Nestor P. A. Jogos estudantis do estado de Gois: o proposto, o realizado e o vivenciado. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal de Gois, Goinia, 2005. BANDEIRA, Hlio R. Percepes de alunos de karat sobre agressividade/violncia: aplicaes educacionais no ensino de artes marciais. 2006. Dissertao (Mestrado Em Educao) - Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2006. BARBIRATO, Fernanda R. A socializao no contexto de projetos esportivos: um estudo de caso na fundao gol de letra. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao)- Universidade Federal Fluminense, Niteri, 2005. MELO, M. P. Vila olmpica da mar e as polticas pblicas de esporte em favelas no rio de janeiro: novas dinmicas da relao estado e sociedade civil em tempos neoliberais. 2004. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal Fluminense, Niteri, 2004.
CINCIAS SOCIAIS Mestrado

FILHO, Washington G. Esporte e ascenso social - histrias de vida de jovens bolsistas de uma escola metodista de Porto Alegre. 2004. Dissertao (Mestrado em Sociologia) Universidade do Vale do Rio dos Sinos, So Leopoldo, 2004. SANTOS, Antonio P. Esporte de rendimento e sacrifcio corporal: a prtica do atletismo. 2004. Dissertao (Mestrado em Sociologia) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2004.
Doutorados
DAMO, Arlei S. Do dom prosso: uma etnograa do futebol de espetculo a partir da formao de jogadores no Brasil e na Frana. 2005.Tese (Doutorado em Antropologia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2005. PIMENTA, Carlos A. M. O processo de formao do jogador de futebol no Brasil: sonhos, iluses, frustraes e violncias. 2001. Tese (Doutorado em Antropologia) - Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo, 2001. SILVA, Jamerson A. A. Poltica de esporte e lazer como educao emancipatria da juventude contradies e possibilidades das polticas democrticas e populares. 2005. Tese (Doutorado em Educao) - Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2005.
239
Tema: Jovens e famlia

EDUCAO Mestrados
ABREU, Rosemarie E. Inuncias da famlia da escola e da escolha prossional na determinao do perl psicossocial do adolescente. 1999. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 1999. ANGLICO, Antonio P. Estudo descritivo do repertrio de habilidades sociais de adolescentes com sndrome de Down. 2004. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal de So Carlos, So Carlos, 2004. FRANCESCO, Marcia I. B. Famlia e trabalho: elo importante para a integrao social do deciente mental. 1999. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade de So Paulo, So Paulo, 1999. LOCATELLI, Adriana C. D. A perspectiva de tempo futuro como um aspecto da motivao do adolescente na escola. 2004. Dissertao (Mestrado em Educao) - Dissertao Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2004. MACHADO, Ana P. O. Filhos de professores = prosso professor? 2004. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2004. MIYASHIRO, Sandra R. G. Filhos de presidirios: um estudo sobre estigma. 2006. Dissertao (Mestrado em Educao) Universidade de So Paulo, So Paulo, 2006. PANIAGO, Maria L. F. S. A aquisio de capital lingstico: quatro casos particulares do (im) provvel. 2000. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2000. PITANGA, Maria E. S. As representaes sociais da famlia construdas pelas meninas atendidas na casa mame margarida na cidade de Manaus/AM. 2006. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal do Amazonas, Manaus, 2006. RIBEIRO, Marisa M. Violncia domstica contra a criana e a adolescncia: a realidade velada e desvelada. 2003. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Estadual de Ponta Grossa, Ponta Grossa, 2003. TELLES, Rosana R. G. S. Mudanas nas prticas educativas da famlia contempornea e suas relaes com a escola. 2006. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Estcio de S, 2006. WERNECK, Ana P. L. Nove famlias: vises de mundo e estilos de vida. 1999. Dissertao (Mestrado em Educao) - Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 1999.
Doutorados
CUNHA, Maria A. A. Trajetos sinuosos: o bairro, a famlia e a juventude a um s tempo. 2003. Tese (Doutorado em Educao) - Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2003. SALES, Eliana M. B. Percepo de adolescentes sobre suas relaes familiares conceitos de justia e de auto-respeito. 2004. Tese (Doutorado em Educao) - Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo, 2004. 240
APNDICE
CINCIAS SOCIAIS Mestrado

QUEIROZ, Danielly S. Jovens e valores: a construo de projetos de vida. 1999. Dissertao (Mestrado em Sociologia) - Universidade de Braslia, Braslia, 1999.

BBARA, Daniele R. V. O. L. S. Dirios sobre a ditadura: o que seus lhos tm a dizer? 2004. Dissertao (Mestrado em Servio Social) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2004. CAVALCANTE, Lilia I. C. Violao de direitos da criana e do adolescente: cenas familiares. 2006. Dissertao (Mestrado em Servio Social) - Universidade Federal do Par, Belm, 2006.
Tema: Jovens e Meio Ambiente

EDUCAO Mestrados
ALBINO, Fabiana E. Comunicao ambiental em ambientes no-formais: a experincia do frum juvenil da Agenda 21 na cidade de Santos (2000 A 2005). 2006. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, So Paulo, 2006. BARBETI, Gilberto C. A construo da cidadania por meio de um projeto de educao ambiental: limites e possibilidades. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao) - Centro Universitrio Moura Lacerda, Ribeiro Preto, 2005. BARBOSA, Sanny R. M. A percepo da legislao ambiental brasileira entre alunos do CEFET-RP e produtores rurais de Rio Pomba: consideraes sobre a interveno educacional como elemento de divulgao e conscientizao. 2006. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropdica, 2006. BERNARDI, ALEXANDRE C. M. A percepo sobre o ambiente escolar na construo de prticas e conceitos de educao ambiental. 2006. Dissertao (Mestrado em Educao) - Centro Universitrio Moura Lacerda, Ribeiro Preto 2006. CARNEIRO, Danielle. Educao ambiental: processo e fronteiras. 2002. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal do Paran, Curitiba, 2002. DIAS, Sonia M. S. Educao ambiental: a construo de seus sentidos e signicados na dimenso smblico-imaginria dos alunos do colgio de aplicao da UCP. 2000. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Catlica de Petrpolis, Petrpolis, 2000. FREITAS, Renata A. A educao ambiental com lhos de pescadores: uma experincia na casa familiar do mar Wilson Pedro Kleinubing, Laguna, SC. 2003. Dissertao 241
(Mestrado em Educao) - Fundao Universidade Federal do Rio Grande, Rio Grande, 2003. GONALVES, Marcio L. Q. Educao ambiental e fenomenologia: a contribuio da excurso para as percepes de meio ambiente em estudantes de ensino mdio. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade de Sorocaba, Sorocaba, 2005. GONCALVES, Paulo M. C. A educao ecoprossional de jovens em zonas periurbanas: reexes em torno de uma experincia. 2004. Dissertao (Mestrado em Educao) Universidade de So Paulo, So Paulo, 2004. GONZLEZ, SOLER. Educao ambiental biorregional: a comunidade aprendente na Ilha das Caieiras-Vitria (ES). 2006. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal do Esprito Santo, Vitria, 2006. IZAU, Vitria R. O olhar dos jovens de periferia sobre qualidade e meio ambiente: um estudo em Belo Horizonte. 2004. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2004. LEAL, Joana C. P. A percepo ambiental: um estudo de caso com uma escola de ensino fundamental em Capo da Canoa RS. 2004. Dissertao (Mestrado em Educao) - Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2004. LIMA, Maria F. F. As concepes de educao, meio ambiente e sustentabilidade no contexto da formao prossional do tcnico em agroindstria do Centro Federal de Educao Tecnolgica de Rio Pomba MG. 2006. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropdica, 2006. MARCHITO, Raquel M. Recuperao de reas degradadas na contextualizao dos temas ambientais. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropdica, 2005. MENDES, Renato P. R. Percepo sobre meio ambiente e educao ambiental: o olhar dos graduandos de cincias biolgicas da PUC Betim (2005). 2006. Dissertao (Mestrado em Educao) - Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2006. MERCRIO, MARIA C. B. Alinhavando: um estudo sobre as representaes de meio ambiente desconstrudas atravs de prticas sociais, artsticas e pedaggicas. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade de Sorocaba, Sorocaba, 2005. NARDI, Anna M. Educao ambiental o instrumento para que se alcance o desenvolvimento sustentvel - uma pesquisa realizada em Petrpolis. 2004. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Catlica de Petrpolis, Petrpolis, 2004. RODRIGUES, Tereza C. A articulao entre cidadania e educao ambiental: o projeto do nicho ao lixo. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao) - Pontifcia Universidade Catlica De Minas Gerais, Belo Horizonte, 2005. SANTOS, Antnio N. F. A tecnologia hidropnica como prtica pedaggica na construo de concepes de ambiente. 2006. Dissertao (Mestrado em Educao) Universidade Federal de Uberlndia, Uberlndia, 2006. SILVA, Joana A. Educao ambiental: representaes sociais de alunos de 8 srie do ensino fundamental de escolas pblicas estaduais de Teresina-PI. 2000. Dissertao (Mestrado em Educao) - Fundao Universidade Federal do Piau, Teresina, 2000. VALLE, Marilda R. R. Educao ambiental e prticas consumistas de jovens do ensino mdio. 2004. Dissertao (Mestrado em Educao) - Centro Universitrio Moura Lacerda, Ribeiro Preto, 2004. 242
APNDICE
CINCIAS SOCIAIS Mestrados

VICTAL, Maria I. F. Retrato ambiental da cidade de So Paulo: o sentido de ligao de crianas e adolescentes paulistanos com a natureza. 2000. Dissertao (Mestrado em Antropologia) - Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo, 2000.
Tema: Jovens e Religio

EDUCAO Mestrados
ANDRADE, Alenice M. dos S. Surstas de Cristo: um estudo da sociabilidade juvenil. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade de So Paulo, So Paulo, 2005. BUNDCHEN, Clia M. Signicados de religio em diferentes contextos educativos. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Luterana do Brasil, Canoas, 2005. CAMPOS, Luciana de A. Em nome de Jesus: um estudo sobre religio, poltica e cultura na escola pblica laica. 2004. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal Fluminense, Niteri, 2004. COSTA, Leide B. de B. A. da. Pluralidade religiosa no contexto escolar: possibilidades de um sentido vivencial. 2002. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal do Esprito Santo, Vitria, 2002. FORTUNATO, Cynthia T. D. Os usos e os sentidos da f: sobre religio, cincia e outras formas de violncia e de esperana no/do cotidiano escolar. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal do Esprito Santo, Vitria, 2005. OLIVEIRA, Heli S. de. Jovens pentecostal e escola noturna: signicados atribudos s prticas escolares. 2000. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2000. SILVA, Jairo A. da. Religiosidade e educao religiosa da juventude: aproximaes e distanciamentos em Cuaib e baixada cuiabana. 2003. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiab, 2003.
Doutorados
GUEDES, Maristela G. de S. Educao nos terreiros e como a escola dialoga com crianas que praticam Candombl. 2005. Tese (Doutorado em Educao) - Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2005. PARADA FILHO, Carlos J. Entre sentidos e saberes: a religio na educao universitria (um estudo de caso: a FE-UFF). 2006. Tese (Doutorado em Educao) - Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2006.
243

BATISTA, Paulo C. Da msitca utopia : um estudo antropolgico do movimento mistica e revoluo para novas reexes sobre juventude, religio e poltica. 2005. Dissertao (Mestrado em Antropologia) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2005. FABIO, Maurcio F. A busca de johvens: participao e pertencimento da juventude messinica a partir do Johrei Center Andara. 2005. Dissertao (Mestrado em Sociologia) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2005. GABRIEL, Eduardo. A evangelizao carismtica catlica na Universidade: o sonho do grupo de orao universitria. 2005. Dissertao (Mestrado em Sociologia) - Universidade Federal de So Carlos, So Carlos, 2005. GRUMAN, Marcelo. Sociabilidade e aliana entre jovens judeus no Rio de Janeiro. 2002. Dissertao (Mestrado em Antropologia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, Niteri, 2002. MELO, Jacyara P. L. De. Juventude e pentecostalismo: converso religiosa, mdia, festa e msica Gospel. 2005. Dissertao (Mestrado em Antropologia) - Universidade Federal do Maranho, So Luis, 2005.
Doutorados
FERNANDES, Silvia R. A. Ser padre pra ser santo; ser freira pra servir: a construo social da vocao religiosa - uma anlise comparativa entre rapazes e moas no rio de janeiro. 2004. Tese (Doutorado em Sociologia) - Universidade do Estado do Rio De Janeiro, Rio de Janeiro, 2004. GALINKIN, Ana Lcia. Os lhos dos mandamentos. 2001. Tese (Doutorado em Sociologia) - Universidade de So Paulo, So Paulo, 2001. SIEPIERSKI, Carlos T. De bem com a vida - o sagrado num mundo em transformao: um estudo sobre a Igreja Renascer em Cristo e a presena evanglica na sociedade brasileira. 2001. Tese (Doutorado em Antropologia) - Universidade de So Paulo, So Paulo, 2001.
Tema: Jovens e sade

EDUCAO Mestrados
CAMPOS, Ely. Educao e comportamento de risco no contexto da indstria cultural. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Metodista de Piracicaba, Piracicaba, 2005. COSTA, Marilice M. G. As teias de desmame no processo de amamentao de mes adolescentes. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao) - Fundao Universidade Federal do Rio Grande, Rio Grande, 2005.
244
APNDICE
FONTANIVE, Cristine S. Hbitos e comportamentos alimentares de estudantes adolescentes de escola privada da cidade de Braslia-DF. 2004. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Catlica de Braslia, Braslia, 2004. PALUMBO, Giuliana A. Representaes sociais da AIDS: um estudo com alunos da 8 srie do ensino fundamental em uma escola municipal de Ribeiro Preto. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao) - Centro Universitrio Moura Lacerda, Ribeiro Preto, 2005.

CACHET VARELLA, Lus C. P. L. - A solitria trajetria para a loucura: jovens internos e egressos do instituto de psiquiatria do estado de Santa Catarina. 2006. Dissertao (Mestrado em Sociologia) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianpolis, 2006.
Tema: Jovens e Substncias Psicoativas

EDUCAO Mestrados
BAPTISTA, Gustavo C. Adolescncia e drogas: um estudo exploratrio na regio metropolitana de So Paulo. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade de So Paulo, So Paulo, 2005. BRESIGHELLO, Maria L. M. Jovens universitrios e lcool: conhecimentos e atitudes. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal de So Carlos, So Carlos, 2005. CRUZ, Luciana A. N. da. Uso de lcool e julgamento scio-moral de estudantes do Ensino Mdio. 2006. Dissertao (Mestrado em Educao) Universidade Estadual Paulista, Marlia, 2006. FLORES, Mariel H. Motivos que levam jovens a recusar drogas: subsdios a propostas de preveno drogatizao na escola, com nfase na sade cerebral. 2004. Dissertao (Mestrado em Educao) - Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande Do Sul, Porto Alegre, 2004. MARTINS, Maria do C. C. Jovens Estudantes: interdio e insero no consumo de substncias psicoativas. 2003. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Catlica de Gois, Goinia, 2003. MELO, Maria E. X. As drogas sob a perspectiva de jovens estudantes de 11 a 15 anos da rede pblica de Cuiab em 2002 e 2003: um estudo de representaes sociais. 2004. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiab, 2004. MOREIRA, ngela K. Contribuies da escola para a preveno ao abuso de drogas. 2002. Dissertao (Mestrado em Educao) - Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2002. 245
RIBEIRO, Wnier A. Abordagens pedaggicas de preveno do uso indevido de drogas por adolescentes: da prtica da opresso prtica da opresso prtica da liberdade. 2001. Dissertao (Mestrado em Educao) - Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2001. SANCHES, Maria U. C. A viso dos jovens do centro federal de educao tecnolgica de Mato Grosso sobre o consumo de drogas ilcitas. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiab, 2005. SANTOS, Emerson dos. Combate ao tabagismo atravs de Polticas Pblicas e campanhas preventivas. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade So Marcos, So Paulo, 2005. SILVA, Lilian C. T. F. da. Representao social de jovens sobre drogas. 2002. Dissertao (Mestrado em Educao) - Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo, 2002. VIANNA, Fernanda de C. Histrias da periferia: a maconha no mundo de jovens estudantes de uma escola pblica de So Paulo - uma anlise fenomenolgica. 2006. Dissertao (Mestrado em Educao) - Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo, 2006. VIANNA, Silvana R. O. Adolescentes do ensino mdio & uso do lcool: compreendendo essa relao. 2002. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal de Gois, Goinia, 2002.
Doutorados
LEPRE, Rita M. Raciocnio moral e uso abusivo de lcool por adolescentes. 2005. Tese (Doutorado em Educao) Universidade Estadual Paulista, Marlia, 2005. MEZZAROBA, Solange M. B. Bebidas alcolicas na adolescncia: relao entre uso e domnios sociais. 2006. Tese (Doutorado em Educao) - Universidade Estadual Paulista, Marlia, 2006. OLIVEIRA, Luiz C. de. O universitrio e o universo das drogas: contribuies da psicologia para uma educao preventiva. 2005. Tese (Doutorado em Educao) - Universidade Estadual Paulista, Araraquara, 2005.

MILAGRES, Jovirson J. Para alm da porta de entrada: usos e representaes sobre o consumo da canabis entre universitrios. 2003. Dissertao (Mestrado em Antropologia) - Universidade Federal Fluminense, Niteri, 2003.
Doutorados
VARGAS, Eduardo V. Entre a extenso e a intesidade: corporalidade, subjetividade e uso de drogas. 2001. Tese (Doutorado em Sociologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2001. 246
APNDICE

CUNHA, Clara M. P. C. C. da. Lazer e sociabilidade juvenil de usurios de drogas em contexto de risco. 2006. Dissertao (Mestrado em Servio Social) - Universidade Federal da Paraba/Joo Pessoa, Joo Pessoa, 2006. KAWALL, Beatriz G. Verso e reverso: a trajetria de jovens que optaram por dizer no s drogas. 2006. Dissertao (Mestrado em Servio Social) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianpolis, 2006. OLIVEIRA, Maria Ins Toledo de. Adolescentes usurios de drogas e a questo do abandono do tratamento. 2004. Dissertao (Mestrado em Servio Social) Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2004. SILVA, Karina B. da F. E. O consumo do lcool entre adolescentes estudantes de escolas privadas catlicas de Natal. 2006. Dissertao (Mestrado em Servio Social) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal , 2006. VIEIRA, Ires de F.. Uso de drogas e prtica de ato infracional: vozes de jovens num cenrio de pobreza e excluso. 2005. Dissertao (Mestrado em Servio Social) - Universidade Federal da Paraba/Joo Pessoa, Joo Pessoa, 2005.
Tema: Jovens e Violncia

EDUCAO Mestrados
FERNANDEZ, Regina M. R. A. Do imaginrio da libido/destrudo: as imagens da violncia e as imagens da solidariedade na cultura latente de um grupo de adolescentes no servio de qualicao prossional centro de acolhida Anna Lapini. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao)- Universidade de So Paulo, So Paulo, 2005. PINHEIRO, Veralcia. Famlia, violncia e silncio: um estudo sobre meninas vtimas de abuso sexual. 2000. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal de Gois, Goinia, 2000. SANTOS, Joseleno V. A explorao sexual comercial de adolescentes na regio metropolitana de Goinia: um estudo de depoimentos da CEI. 2002. Dissertao (Mestrado em Educao)- Universidade Federal de Gois, Goinia , 2002. SILVA, Alvaro C. Os jovens e suas representaes sociais de violncia. 2006. Dissertao (Mestrado em Educao)- Universidade Estcio de S, 2006.
Doutorados
PINHEIRO, Veralcia. Socializao, violncia e prostituio. 2006. Tese (Doutorado em Educao) - Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2006.
247

ALENCAR, Edson R. P. Mortes violentas na cidade de So Paulo na dcada de noventa: os nmeros da violncia na Amrica latina e Caribe nos anos 90. 2001. Dissertao (Mestrado em Sociologia)- Universidade de So Paulo, So Paulo, 2001. ALVES, Ariadna Q. N. O abuso sexual no itinerrio da revelao noticao: caminhos e descaminhos. 2006. Dissertao (Mestrado em Sociologia) - Universidade Estadual do Cear, Fortaleza, 2006. BEZERRA, Dbora O. Do menor ao adolescente: representaes sociais da delinqencia juvenil. 2002. Dissertao (Mestrado em Sociologia) - Universidade Federal do Cear, Fortaleza, 2002. COLARES, Maria C. S. Poder, dominao e violncia: um olhar sobre a explorao comercial de adolescentes. 2006. Dissertao (Mestrado em Sociologia) - Universidade Estadual do Cear, Fortaleza, 2006. DUARTE, Daniele B. Delinqncia juvenil: um estilo de vida na modernidade contempornea. 2004. Dissertao (Mestrado em Sociologia)- Instituto Universitrio de Pesquisa do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2004. MATIAS, Antnio A. N. As galeras violentas de classe mdia. 2003. Dissertao (Mestrado em Sociologia) - Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2003. MORAES, Luciana S. C. Polifonia discursiva: a internao de adolescentes infratores no Rio de Janeiro no incio da Repblica e na conjuntura atual. 2004. Dissertao (Mestrado em Sociologia)- Universidade Federal Fluminense, Niteri, 2004. OLIVEIRA, Jonas H. A polcia e os jovens: um estudo sobre histrias de vida, prticas corporativas e conitos urbanos. 2005. Dissertao (Mestrado em Antropologia)Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2005. PEREIRA, Lcia M. M. Matei porque. 2003. Dissertao (Mestrado em Sociologia) Fundao Universidade Estadual do Cear, Fortaleza, 2003. PERINO, Ermenegilda F. D. A violncia entre jovens no conjunto habitacional Orlando Quagliato no municpio de Ourinhos: Realidade ou mito. 2005. Dissertao (Mestrado em Antropologia)- Universidade Estadual Paulista, Marlia, 2005. SILVA, Mariana P. A representao da violncia para os jovens na cidade de Marlia SP. 2005. (Mestrado em Sociologia) Universidade Estadual Paulista, Araraquara, 2005. SOBRINHO, Jos C. Thnatos: Os dilemas da juventude excluda do bairro de Felipe Camaro em Natal-RN. 2001. Dissertao (Mestrado em Antropologia) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2001. SOLIGO, Luciana G. Entre o sonho e a morte: o cotidiano dos malandros em So Paulo. 2005. Dissertao (Mestrado em Antropologia)- Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo, 2005.
248
APNDICE
Doutorados
SEQUEIRA, Vania C. Vidas abandonadas: crime, violncia e priso. 2005. Tese (Doutorado em Antropologia)- Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo, 2005. SILVA, Elisabeth M. A violncia diletante: um estado sobre as brigas juvenis no contexto do lazer. 2003. Tese (Doutorado em Antropologia)- Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo, 2003. SPAGNOL, Antonio S. Garotos perdidos, um estudo sobre jovens delinqentes na cidade de So Paulo. 2003. Tese (Doutorado em Sociologia)- Universidade de So Paulo, So Paulo, 2003.

ALMEIDA, Sonia M. F. O desvendar da violncia domstica infanto juvenil: um desao para a sociedade. 1999. Dissertao (Mestrado em Servio Social)- Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 1999. CACHO, Liliane S. R. A violncia sexual contra crianas e adolescentes na cidade do natal: direitos garantidos ou negados? .2006. Dissertao (Mestrado em Servio Social) Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2006. LIMA, Silvia L. C. Violncia sexual domstica contra crianas e adolescentes: histrias e destinos. 2003. Dissertao (Mestrado em Servio Social)- Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2003. MEURER, Dirte S. Os condicionantes sociais potencializadores do risco de reiterao da violncia sexual contra crianas e adolescentes. 2006. Dissertao (Mestrado em Servio Social)- Universidade Federal de Santa Catarina, Florianpolis, 2006. REBOUAS, Maurcio C. Heranas e conitos: o legado da prostituio e a violncia familiar na constituio da explorao sexual comercial de crianas e adolescentes na cidade de Santos SP. 2004. Dissertao (Mestrado em Servio Social)- Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo, 2004. ROCHA, Kssia C. F. Explorao sexual de crianas e adolescentes: embates de uma expresso da questo social. 2005. Dissertao (Mestrado em Servio Social)- Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2005. RODRIGUES, Alissandra A. A violncia domstica contra crianas e adolescentes: anlise da realidade no distrito federal a partir do atendimento realizado pelo s. 2000. Dissertao (Mestrado em Servio Social)- Universidade de Braslia, Braslia, 2000. SEABRA, Maria P. S. S. D. Negligncia contra crianas e adolescentes no distrito federal, segundo o discurso dos atores sociais envolvidos. 1999. Dissertao (Mestrado em Servio Social)- Universidade de Braslia, Braslia, 1999. TEIXEIRA, Desire M. A interdisciplinaridade da interveno na violncia intrafamiliar contra crianas e adolescentes. 2005. Dissertao (Mestrado em Servio Social)Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2005.
249
Tema: Jovens indgenas

EDUCAO Mestrados
BOTH, S. J. Da aldeia cidade: o cotidiano de estudantes paresi em escolas urbanas de Tangar da Serra-MT. 2006. Dissertao ((Mestrado em Educao) Universidade Federal de Mato Grosso, 2006. MATTE, Dulci Claudete. Etnicidade entre os universitrios. 2001. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul, 2001. NETO, Joaquim J. Jovens tapuios do Carreto: processos educativos de reconstruo de identidade indgena. 2004. Dissertao (Mestrado em Educao) Universidade Catlica de Gois, 2004. REZENDE, G. C. A Relao entre indgenas e no indgenas em escolas urbanas: um estudo de caso na cidade de Campinpolis/MT. 2003. Dissertao ((Mestrado em Educao) Universidade Federal de Mato Grosso, 2003.

MACEDO. Silvia L. S. Jovina, Cacique, Professor e Presidente: as relaes entre o conselho Apiria e os cursos de formao de professores Waipi. 2000. Dissertao (Mestrado em Antropologia) Universidade de So Paulo, So Paulo 2000. VITTI. Vaneska T. Jovens Kamaiur no sculo XXI. 2005. Dissertao ( Mestrado em Antropologia) Pontica Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo 2005.
Doutorado
PALADINO, Mariana. Estudar e experimentar na cidade: trajetrias sociais, escolarizao e experincia urbana entre jovens indgenas ticuna, Amazonas. 2006. Tese (Doutorado em Antropologia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, 2006.
Tema: Jovens no/do estrangeiro

EDUCAO Mestrados:
GOMES, Jos M. S. G. Estudantes na terra dos outros: a experincia dos universitrios angolanos da Universidade Federal de Minas Gerais. 2002. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2002.
250
APNDICE
Doutorados:
PRADO, Ceres L. Intercmbios culturais como prticas educativas em famlias das camadas mdias. 2002. Tese (Doutorado em Educao) - Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2002.

CHEREM, Youssef A. Isl, legitimidade e cultura poltica: o movimento estudantil no Ir durante o perodo khatami (1997-2005). 2006. Dissertao (Mestrado em Antropologia) - Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2006. JOO. Dulce M. C. O mito atlntico: relatando experincias singulares de mobilidade nos estudantes africanos em Porto Alegre no jogo da reconstruo de suas identidades tnicas. 2006. Dissertao (Mestrado em Antropologia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2006. MENEZES, Gustavo H. S. Filhos da imigrao: sobre a segunda gerao de imigrantes brasileiros nos estados unidos. 2002. Dissertao (Mestrado em Antropologia) - Universidade de Braslia, Braslia, 2002. OCAMPOS, Ricardo Y. D. Juventude organizada: a construo de novas participaes no Paraguai. 2005. Dissertao (Mestrado em Sociologia) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianpolis, 2005. PEDRO, Vernica T. Identidades traduzidas num mundo globalizado: os estudantes africanos em Florianpolis. 2000. Dissertao (Mestrado em Antropologia) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianpolis, 2000.
Doutorados
OLIVEIRA, Abel J. A. de. Rinkebysvenska: identidade e linguagem do jovem de origem estrangeira em um bairro de Stockholm, Sucia. 2002. Tese (Mestrado em Sociologia) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianpolis, 2002.

SOSA, Gustavo A. S. A descolonizao na vida cotidiana: outras formas de fazer poltica no movimento de agosto de 1996 dos jovens uruguaios. 1999. Dissertao (Mestrado em Servio Social) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 1999.
Doutorados:
OKAMURA, Laura K. S. Delinquncia juvenil - lhos de trabalhadores brasileiros no Japo. 2003. Tese (Doutorado em Servio Social) - Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo, 2003. 251
NAKAGAWA, Kyoko Y. Crianas e adolescentes brasileiros no Japo: provncias de Aichi e Shizuoka. 2005. Tese (Doutorado em Servio Social) - Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo, 2005. SUBUHANA, Carlos. Estudar no Brasil: imigrao temporria de estudantes moambicanos no Rio de Janeiro. 2005. Tese (Doutorado em Servio Social) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2005.
Tema: Jovens portadores de necessidades especiais

EDUCAO Mestrados
ALAMINOS, Claudia. Discursos sobre a incluso escolar: a espera do efeito Janus. 2006. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade de So Paulo, So Paulo, 2006. ALVES, Teresa C. L. S. Educao de surdos: anotaes de uma professora surda. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao)- Universidade de Sorocaba, Sorocaba, 2005. BECHE, Rose C. E. A sexualidade do surdo: retalhos silenciosos na constituio da sua identidade. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao)- Universidade Federal de Santa Catarina, Florianpolis, 2005. BORGES, Ladimari T. Imaginrios de jovens com Sndrome de Down. 2001. Dissertao (Mestrado em Educao)- Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria , 2001. CECHINEL, Lenita C. Incluso do Aluno Surdo no Ensino Superior: um estudo do uso de Lngua Brasileira de Sinais (LIBRAS) como meio de acesso ao conhecimento cientco. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao)- Universidade do Vale do Itaja, Itaja, 2005. CHAHINI, Thelma H. C. Os desaos do acesso e da permanncia de pessoas com necessidades educacionais especiais nas instituies de educao superior de So Lus- MA. 2006. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal do Maranho, So Lus, 2006. CONCEIO, Ligia N. Crianas e jovens portadores de necessidades educativas especiais institucionalizados: um estudo sobre suas interpretaes em relao s prticas scioeducativas para a reinsero social. 2004. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2004. COSTA, Gisele M. M. A construo social do signicado musical: o que a msica est fazendo na escola. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2005. COSTA, Mara R. N. Um estudo sobre o adolescente portador de altas habilidades: seu olhar sobre si mesmo. 2000. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2000. DALBRIO, Maria C. B. Quem so e onde esto os alunos egressos da educao especial? 2000. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal de Uberlndia, Uberlndia, 2000. FAGUNDES, dina V. A incluso do estudante com necessidade educacional especial na escola regular em Pelotas-(RS): limites e possibilidades. 2002. Dissertao (Mestrado em Educao)- Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, 2002. 252
APNDICE
FORGIARINI, Roberta R. Adolescentes com necessidades educacionais especiais: seus sonhos, anseios e perspectivas. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao)- Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2005. FORTES, Vanessa G. G. F. A incluso da pessoa com decincia visual: a percepo dos acadmicos. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao)- Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2005. FREITAS, Vilma C. G. A incluso social do deciente visual em Sorocaba. 2006. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Metodista de Piracicaba, Piracicaba, 2006. LIRA, Miriam C. F. Lembranas de escola: um estudo sobre a incluso do aluno com diferenas visuais. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao)- Universidade do Vale do Itaja, Itaja, 2005. MENDONA, Suelene R. D. Reetindo sobre o processo de escolarizao de alunos surdos: um estudo sobre a constituio da identidade. 2002. Dissertao (Mestrado em Educao) - Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo, 2002. MOREIRA, Geraldo E. Perfeccionismo em adolescentes superdotados atendidos em um programa para alunos com altas habilidades/talentosos. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Catlica de Braslia, Braslia, 2005. NEBEL, Marita Z. Mos que falam da construo de identidades surdas na escola ouvinte. 2006. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, 2006. OLIVEIRA, Elaine T. G. Acessibilidade na universidade estadual de Londrina: o ponto de vista do estudante com decincia. 2003. Dissertao (Mestrado em Educao) Universidade Estadual Paulista, Marlia, 2003. PELA, Mary A. P. A biblioteca universitria, espaos formativos e incluso: a perspectiva de graduandos com decincia visual. 2006. Dissertao (Mestrado em Educao) Universidade Cidade de So Paulo, So Paulo, 2006. PERINI, Thelma I. O processo de incluso no ensino superior em Gois: a viso dos excludos. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Catlica de Gois, Goinia, 2005. RAGAZZI, Carmen L. M. Emprego com apoio: alternativa vivel para insero de pessoas com decincia mental no mercado de trabalho? 2001. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal de So Carlos, So Carlos, 2001. RAPOSO, Patricia N. O impacto do sistema de apoio da universidade de Braslia na aprendizagem de universitrios com decincia visual. 2006. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade de Braslia, Braslia, 2006. SANTOS, Wanderley J. P. Do ensino mdio universidade: trajetria escolar de alunos surdos formados em uma escola especial de So Paulo, no perodo de 1965 1996. 2002. Dissertao (Mestrado em Educao)- Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo, 2002. SPARZINHO, Susana G. P. B. P. Vai escola: um estudo sobre as caractersticas do aluno com altas habilidades produtivo-criativo. 2004. Dissertao (Mestrado em Educao) - Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2004. TARABORELLI, Marli A. O processo de incluso do aluno surdo: expresses sobre o cotidiano escolar. 2006. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade de Sorocaba, Sorocaba, 2006. 253
TARTUCI, Dulcria. A experincia escolar de surdos no ensino regular: condies de interao e construo de conhecimento. 2001. Dissertao (Mestrado em Educao)Universidade Metodista de Piracicaba, Piracicaba, 2001.
Doutorados
DIAS, Maria A. Do corpo controlado ao corpo vivido: a trajetria teraputica e educacional de um grupo de jovens com limitroa. 2006. Tese (Doutorado em Educao) -Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal , 2006. GIORDANI, Liliane F. Quero escrever o que est escrito nas ruas: representaes culturais da escrita de jovens e adultos surdos. 2003. Tese (Doutorado em Educao) Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2003. GUHUR, Maria L. P. As emoes na dimenso afetiva das condutas de jovens e adultos com decincia mental e sua imerso no processo dialgico: perspectivas tericas de Wallon e Bakthin e observaes num programa de interveno educativa. 2005. Tese (Doutorado em Educao) - Universidade Metodista de Piracicaba, Piracicaba, 2005. KASSAR, Mnica C. M. Modos de participao e constituio de sujeitos nas prticas sociais. 1999. Tese (Doutorado em Educao)- Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 1999. SANTOS, Roseli A. Processos de escolarizao e decincia: trajetrias escolares singulares de ex-alunos de classe especial para decientes mentais. 2006. Tese (Doutorado em Educao) - Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo, 2006. SILVA, Luciene M. A negao da diferena: um estudo sobre as interaes de alunos com decincia visual na escola pblica. 2004. Tese (Doutorado em Educao) - Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo, 2004.
Tema: Jovens, modo de vida e socializao

EDUCAO Mestrados
ALVES, Adriana. Relaes de saber e com o saber em jovens das camadas populares - o caso do programa Avizinhar/USP. 2006. Dissertao (Mestrado em EDUCAO) Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2006. BROD, Anelise. Prticas e trajetrias juvenis pelo espao da cidade de Erechim. 2006. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2006. MIRANDA, Mnica G. Representaes sociais do espao urbano e a revelao do sujeito geogrco: um estudo com jovens de Ceilndia/DF. 2006. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade de Braslia, Braslia, 2006. RIBES, Sandra C. Histrias de vida - saberes informais e formais do sujeito jovem da comunidade Chico Mendes. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianpolis, 2005.
254
APNDICE
Doutorados
NASCIMENTO, Carmen T. B. A casa, a escola e a rua: espaos de mltiplas prticas sociais no cotidiano de meninos e meninas que freqentam trs escolas pblicas na periferia da cidade de Porto Alegre. 2005. Tese (Doutorado em Educao) - Universidade Federal Do Rio Grande Do Sul, Porto Alegre, 2005.

CORRA, Viviane R. Ns e os outros o impacto das migraes e dos programas de moradia em Florianpolis: relaes sociais e conitos na tica de moradores adultos e de jovens no bairro Saco Grande. 2005. Dissertao (Mestrado em Sociologia) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianpolis 2005. PUTTINI, Marcelo S. Jovens e vulnerveis: um estudo sobre a excluso social entre os jovens de Santa Maria / DF. 2004. Dissertao (Mestrado em Sociologia) - Universidade de Braslia, Braslia, 2004.
Doutorados
ARAUJO, Lidice M. S. Os jovens do recife e o lugar de cada um. 2002. Tese (Doutorado em Sociologia) - Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo, 2002. FONSECA, Maria F. Jovens urbanos dos povos da Amaznia na cidade de Belm/PA. 2006. Tese (Doutorado em Sociologia) Universidade Estadual Paulista, Araraquara, 2006. ULRICH, Sandra R. G. Entre a tradio e a modernidade: estudo de uma comunidade tirolo-trentina no interior do estado de So Paulo. 2001. Tese (Doutorado em Antropologia) - Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo, 2001.
SERVIO SOCIAL Mestrado

ARAJO, Ksia M. S. Discute-se o lugar social ocupado pela juventude de bairros perifricos no imaginrio social urbano. 2005. Dissertao (Mestrado Em Servio Social) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal,2005.
Tema: Juventude Rural

EDUCAO Mestrados
AGUIAR, Fbio L. De. Juventudes de um rural catarinense: trajetrias cotidianas no contexto da agricultura familiar. 2006. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianpolis, 2006. 255
ALENCAR, Maria C. de M. Eu sou da roa, jovem rural. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal do Cear, Fortaleza, 2005. BARBOSA, Maria de F. R. Escolarizao e trabalho: o desao do discente trabalhador no ambiente rural - um estudo de caso. 2001. Dissertao (Mestrado em Educao) Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiab, 2001. BENFICA, Welessandra A. A escola rural na dcada de 90: expectativas e signicados da experincia escolar para os alunos e suas famlias. 2006. Dissertao (Mestrado em Educao) - Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2006. CAMPOLIN, Adalgiza I. Quando alunos e alunas so rurais e a escola urbana: o signicado do ensino mdio para jovens rurais. 2000. Dissertao (Mestrado em Educao) - Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2000. FARIA, Ivan. Projetos de vida e juventude : um dilogo entre a escola, o trabalho e o Mundo? : (uma experincia de Etnopesquisa no Vale do Iguape). 2006. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2006. FERNANDES, Debora R. de O. Educao no campo: o caso do assentamento Dona Helena. 2000. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal da Paraba/Joo Pessoa, Joo Pessoa, 2000. GNOATTO, Almir A. A casa familiar rural e a pedagogia da alternncia. 2000. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Estadual Paulista, Marlia, 2000. JESUS, Vania C. P. de. Proposta para educao no campo e demandas dos trabalhadores. 2006. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Estadual de Ponta Grossa, Ponta Grossa, 2006. LUNARDI, Jos C. T. Olhares camponeses escola uma terra de educar. 2000. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal do Paran, Curitiba, 2000. LUZ, Deisy M. R. Da. Casa familiar rural em Santa Catarina: contradies no encaminhamento poltico da proposta. 2002. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianpolis, 2002. MELO, Danielly S. P. de. Somos o que podemos ser, sonhos que podermos ter: o conceito de sociabilidade no grupo de jovens do assentamento Pedro e Incio - Camarazal/ Pernambuco. 2003. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal do Cear, Fortaleza, 2003. MENDES, Laudenir O. A colheita do no-cidado: da evaso escolar ao trabalho infantojuvenil na regio da laranja. 2000. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Estadual Paulista, Araraquara, 2000. NICCIO, Rosemary T. A pedagogia da alternncia na viso dos alunos de assentamentos: um estudo da pedagogia da alternncia implantada em uma escola agrcola do estado de So Paulo. 2002. Dissertao (Mestrado em Educao) - Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo, 2002. PAESE, Mylene W. Educao, discriminao e luta: alunos dos assentamentos Boju e Caet na escola pblica de ensino fundamental Benedito Moreira da Silva. 2002. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiab, 2002. REIS NETO, Antonio. Escola rural: o caminho da cidade - o caso do municpio de FlorianoPI. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal do Cear, Fortaleza, 2005. 256
APNDICE
RUSCHEL, Vanderci B. Cooperao e trabalho na escola do mst: a cooperativa dos estudantes da escola agrcola de 1 grau 25 de maio. 2001. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianpolis, 2001. SANTOS, Antonia F. da S. O programa nacional de educao na reforma agrria e a importncia da escolarizao na opinio de assentados rurais do serto do estado de Sergipe. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao) - Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo, 2005. SANTOS, Fabiano A. dos. Trabalho e educao do campo: a evaso da juventude nos assentamentos de reforma agrria. 2006. Dissertao (Mestrado em Educao) Universidade Federal do Paran, Curitiba, 2006. SANTOS, Fabio J. S. dos. Nem matuto(a), nem doutor(a) o aluno(a) o aluno(a) da roa na escola da cidade: um estudo sobre representaes e identidades. 2006. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade do Estado da Bahia, Salvador, 2006. SILVA, Rita de Cssia C. da. Os sem-terra e o desejo de aprender. 2000. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal da Paraba/Joo Pessoa, Joo Pessoa, 2000. SILVA, Vanda A. da. Eles no tem nada na cabea. 2000. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2000. SOARES, Wilson J. Escola rural de primeiro grau padre Dionsio Kuduavizcz: educao e conscincia poltica na formao do trabalhador do campo. 2002. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiab, 2002. SOUZA, Mrcia S. de. Meio rural: quando a sada a sada. 1999. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianpolis, 1999. SOUZA, Ulisses N. de. O cooperativismo na formao poltico-pedaggico de egressos das cooperativas-escolas das instituies federais de ensino agropecurio do Centro Oeste. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiab, 2005. VIEIRA, Rosangela S. Juventude e sexualidade no contexto escolar de assentamentos do movimento dos trabalhadores rurais sem terra. 2004. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianpolis, 2004.
Doutorados
AZEVDO, Alessandro A. de. Quando trabaio ensinao pra rude e estudo bom pro caba conseguir emprego melhor: falas, representaes e vivncias da educao popular na Reforma Agrria. 2006. Tese (Doutorado em Educao) - Universidade Federal do Cear, Fortaleza, 2006. BRANCO, Maria T. C. Produo da identidade dos jovens sem-terra da fazenda Ipanema, Iper, SP. 1999. Tese (Doutorado em Educao) - Universidade Federal De So Carlos, So Carlos, 1999. CECLIO, Maria A. Os aspectos scioeconmicos e biopsicolgicos da formao do trabalhador precoce em atividade penosa na zona rural brasileira. 2002. Tese (Doutorado em Educao) - Universidade Estadual Paulista, Marlia, 2002. CUYABANO, Emilia D. de S. Nas lies das guas: sensibilidades em movimento - um estudo scio-antropolgico de alunos ribeirinhos do alto pantanal do Mato Grosso, 257
fronteira Brasil-Bolvia. 2005. Tese (Doutorado em Educao) - Universidade de So Paulo, So Paulo, 2005. ESTRADA, Adrian A. Imaginrio e educao: um estudo culturanaltico numa escola de reassentamento. 2004. Tese (Doutorado em Educao) - Universidade de So Paulo, So Paulo, 2004. PASSADOR, Claudia de S. Um estudo do projeto escola do campo - casas familiar rural (1990-2002) do estado do Paran: a pedagogia da alternncia como referencial de permanncia. 2003. Tese (Doutorado em Educao) - Universidade de So Paulo, So Paulo, 2003. SALES, Celecina de M. V. Criaes coletivas da juventude no campo poltico: um olhar sobre os assentamento rurais do MST. 2003. Tese (Doutorado em Educao) - Universidade Federal do Cear, Fortaleza, 2003. SANTOS, Neila R. C. dos. Educao do campo e alternncia: reexes sobre uma experincia na transamaznica. 2006. Tese (Doutorado em Educao) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal , 2006. SOUZA, Regina S. de. Razo e movimento social: as racionalidades vividas do MST. 2002. Tese (Doutorado em Educao) - Universidade Estadual Paulista, Marlia, 2002.

BONI, Valdete. Produtivo ou reprodutivo: o trabalho das mulheres nas agroindstrias familiares - um estudo na regio oeste de Santa Catarina. 2005. Dissertao (Mestrado em Sociologia) - Universidade Federal De Santa Catarina, Florianpolis, 2005. COTTA JUNIOR, Humberto. Mudana social nos arranjos familiares, trabalho e conhecimento do meio ambiente em uma sociedade tradicional amaznica: o caso de IgarapAu. 2001. Dissertao (Mestrado em Sociologia) - Universidade Estadual Paulista, Araraquara, 2001. DIAS, Emerson dos S. A maioridade do MST e o futuro dos universitrios sem-terra. 2004. Dissertao (Mestrado em Sociologia) - Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2004. HAYGERT, Maria L. L. De pai para lho: tecendo um novo territrio familiar. 2000. Dissertao (Mestrado em Antropologia) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianpolis, 2000. MACHADO, Victor. Estudantes em assentamentos: um estudo de aspiraes por educao. 2000. Dissertao (Mestrado em Sociologia) - Universidade Estadual Paulista, Araraquara, 2000. MARQUES, Francisco R. de S. Juventude rural e assentamentos de Reforma Agrria: trajetrias e experincias coletivas. 2006. Dissertao (Mestrado em Sociologia) Universidade Federal da Paraba/Joo Pessoa, Joo Pessoa, 2006. NEVES, Fernando L. das. Nas encruzilhadas do eu e do ns: juventude, auto-imagem e interao social numa pequena cidade. 2006. Dissertao (Mestrado em Sociologia) - Universidade de So Paulo, So Paulo, 2006. PEREIRA, Josete M. S. Os espaos dos jovens nos processos de transformao do meio 258
APNDICE
rural: um estudo de caso no municpio de Cambori. 2001. Dissertao (Mestrado em Sociologia) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianpolis, 2001. PINCELLI, Angela C. S. Trabalho infanto-juvenil na fumicultura e responsabilidade social empresarial: o discurso da Souza Cruz. 2005. Dissertao (Mestrado em Sociologia) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianpolis, 2005. SILVA, Marcelo S. da. Entre o bagao da cana e a doura do mel: migraes e as identidades da juventude rural. 2006. Dissertao (Mestrado em Sociologia) - Universidade Federal da Paraba/Joo Pessoa, Joo Pessoa, 2006. WEISHEIMER, Nilson. Os jovens agricultores e seus projetos prossionais: um estudo de caso no bairro Escadinhas, Feliz/RS. 2004. Dissertao (Mestrado em Sociologia) Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2004.
Doutorados
CASTRO, Elisa G. de. Entre car e sair: uma etnograa da construo social da categoria Jovem Rural. 2005. Tese (Doutorado em Antropologia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, Niteri, 2005. SILVA, Vanda A. da. Menina carregando menino. 2005. Tese (Doutorado em Antropologia) - Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2005.

BRAGA, Libnia M. Assentamento Hiplito: realidade e perspectivas dos jovens assentados. 2006. Dissertao (Mestrado em Servio Social) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal , 2006. RAFFAINI FILHO, Hercilio. Familia e trabalho : anlise das relaes familiares de trabalhadores rurais de Altinpolis SP. 2001. Dissertao (Mestrado em Servio Social) - Universidade Estadual Paulista, Franca, 2001. VIEIRA, Jadcely R. Jovens assentados rurais: um estudo sobre os valores e aspiraes de jovens num contexto de assentamento rural. 2002. Dissertao (Mestrado em Servio Social) - Universidade Federal da Paraba/Joo Pessoa, Joo Pessoa, 2002.
Tema: Juventude, lazer, consumo e sociabilidade

EDUCAO Mestrados
ABREU, Rita de C. M B. de. Um sujeito chamado adolescente - uma reexo sobre suas prticas culturais na contemporaneidade. 2002. Dissertao (Mestrado em Educao) - Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2002. ANTUNES, Maria P. F. Educao da juventude em espaos urbanos: jovens na praa pblica em Cceres-MT. 2006. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiab, 2006. 259
BAGGIO, Katia F. Signicados e implicaes da arte do movimento - dana no processo de transformao pessoal: vivncia artstica no programa escolar do ensino bsico. 2001. Dissertao (Mestrado em Educao) - Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2001. LAGO, Miguel C. Concepo e prtica do lazer em alunos universitrios. 2004. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade So Francisco, Bragana Paulista, 2004. MARTINS, Carlos H. S. O charme: territrio urbano-popular de elaborao de identidades jovenis. 2004. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal Fluminense, Niteri, 2004. MARTINS, Celso V. Estao adolescncia: identidades na esttica do consumo. 2002. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2002. MIGUEL, Carla L. O campo da moda e jovens estudantes trabalhadoras: da produo da crena necessidade cultural. 2003. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Catlica de Gois, Goinia, 2003. QUADRADO, Raquel P. Adolescentes: corpos inscritos pelo gnero e pela cultura de consumo? 2006. Dissertao (Mestrado em Educao) - Fundao Universidade Federal do Rio Grande, Rio Grande, 2006. RAMALHO, Erisvaldo. Lazer: um estudo de caso no CEFET - AL. 2000. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal da Paraba/Joo Pessoa, Joo Pessoa, 2000. RIPA, Roselaine. Indstria cultural e educao: qual a minha marca. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal de So Carlos, So Carlos, 2005. ROSA, Tatiane S. Lazer: concepes e vivncias de uma juventude. 2006. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2006.
Doutorados
CASELLI, Sibele. Cincia, cultura, museus, jovens e escolas: quais as relaes. 2005. Tese (Doutorado em Educao) - Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2005. CARRANO, Paulo C. R. Angra de tantos Reis: prticas educativas e jovens tra(n)ados da cidade. 1999. Tese (Doutorado em Educao) - Universidade Federal Fluminense, Niteri, 1999. PINTO, Leila M. S. M. Sentidos e signicados de tempo de lazer na atualidade: estudo com jovens belo-horizontinos. 2004. Tese (Doutorado em Educao) - Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2004.

ABREU, Carolina C. Raves: encontros e disputas. 2006. Dissertao (Mestrado em Antropologia) - Universidade de So Paulo, So Paulo, 2006. 260
APNDICE
BARRAL, Gilberto L. L. Espaos de lazer e culturas jovens em Brasia: o caso de bares. 2006. Dissertao (Mestrado em Sociologia) - Universidade de Braslia, Braslia, 2006. CARDOSO, Paulo M. M. Lourival Cavalcanti e o universo das bandas de msica. 2005. Dissertao (Mestrado em Antropologia) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2005. CAVALCANTE, Tiago C. O xtase urbano: smbolos e performances nos festivais de msica eletrnica. 2005. Dissertao (Mestrado em Antropologia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2005. DEMARCHI, Andr L. C. Legionrios do rock: um estudo sobre quem pensa, ouve e vive a msica do Legio Urbana. 2006. Dissertao (Mestrado em Antropologia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2006. GUTIRREZ, Mnica L. F. Tardes ao lu: um ensaio etnogrco sobre o tempo livre entre jovens de periferia. 2000. Dissertao (Mestrado em Antropologia) - Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2000. MACINTOSH, Joana. Usos e signicados do vesturio entre adolescentes. 2004. Dissertao (Mestrado em Antropologia) - Universidade Federal Fluminense, Niteri, 2004. PEREIRA, Valdir M. A herana rural no imaginrio dos jovens de classe mdia na cidade de Goinia. 2002. Dissertao (Mestrado em Sociologia) - Universidade Federal de Gois, Goinia, 2002. TEODORO, Rosa J. Fazendo festa, criando histria(s) e contando estria(s): o doze em Ouro Preto, MG. 2003. Dissertao (Mestrado em Sociologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2003.
Doutorados
ALVES, Arivaldo L. A experincia do samba na Bahia. 2003. Tese (Doutorado em Antropologia) - Universidade de Braslia, Braslia, 2003. GRANDE, Srgio V. L. O impacto do rock no comportamento do jovem. 2006. Tese (Doutorado em Sociologia) - Universidade Estadual Paulista, Araraquara, 2006. MACHADO, Fernanda E. Hedonismo competente: antropologia de urbanos afetos. 2006. Tese (Doutorado em Antropologia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2006. PCCOLO, Fernanda D. Sociabilidade e conito no morro e na rua: etnograa de um centro comunitrio em Vila Isabel/RJ. 2006. Tese (Doutorado em Antropologia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2006. PIRES, Eliane N. Juventude, lazer e sociabilidade - trajetos e percursos na noite. 2004. Tese (Doutorado em Antropologia) - Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo, 2004.

BATISTA, Rachel A. Funk, cultura e juventude carioca: um estudo no morro da Mangueira. 2005. Dissertao (Mestrado em Servio Social) - Universidade Federal Fluminense, Niteri, 2005. 261
SALES, Francineide S. Adolescente-etiqueta: consumo, signicados e conitos. 2005. Dissertao (Mestrado em Servio Social) - Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2005.
Doutorados
BAPTISTA, Tatiane A. Ideologia do consumo e juventude em mosaico: as formas de consumo dos jovens da Mangueira. 2005. Tese (Doutorado em Servio Social) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2005.
Outros
EDUCAO Mestrados
GIOVINAZZO JNIOR, Carlos A. A produo acadmica sobre a educao escolar do aluno- adolescente: 1981-1995. 1999. Dissertao (Mestrado em Educao) - Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo, 1999. NASCIMENTO, Francisco J. R. do. A linguagem como apropriao da existncia: reexes sobre a formao juvenil. 2006. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Catlica de Petrpolis, Petrpolis, 2006.
262
Outras publicaes
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A instruo na Revoluo Burguesa do Sculo XVIII
Eliane Marta Teixeira Lopes Memria, Subjetividade e Educao Isabel de Oliveira e Silva e Martha Loureno Vieira (org.) A Educao e seus Sujeitos na Histria Maria de Arajo Nepomuceno e Elianda Figueiredo Arantes Tiballi (org.) Educao e Reforma
O Rio de Janeiro no anos 1920-1930
Diana Gonalves Vidal (org.) Lies de Casa

Discursos pedaggicos destinados famlia no Brasil
Ana Maria Bandeira de Mello Magaldi Histria das Punies e da Disciplina Escolar
Grupos Escolares de Belo Horizonte
Rita de Cssia de Souza O Impresso como Estratgia de Formao

Revista do Ensino de Minas Gerais (1925-1940)
Maurilane de Souza Biccas Qualidade na Educao Fundamental Pblica nas Capitais Brasileiras
Tendncias, Contextos e Desaos
Ftima Alves As Escolas dos Dirigentes Paulistas

Ensino mdio, vestibular, desigualdade social
Ana Maria Fonseca de Almeida Escola e Destinos Femininos

So Paulo, 1950/1960
Graziela Serroni Perosa Desigualde e Desempenho:

uma introduo sociologia da escola brasileira
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1 EDIO:
IMPRESSO: FORMATO: TIPOLOGIA: PAPEL DA CAPA: PAPEL DO MIOLO: PRODUO EDITORIAL:
Novembro, 2009 Del Rey Indstria Grca 15,5 x 22,5 cm; 264 p. Bodoni Supremo 250 g/m2 Offset 90 g/m2
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O Estado da Arte sobre juventude na ps-graduao brasileira:

Educao, Cincias Sociais e Servio Social (1999-2006)

Marilia Pontes Sposito

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17 = 100% 10 62,6% 1 6,3%

16 = 100% 1 3 11,1% 33,4% 2 22,2% 9 = 100% 7 91 = 100%

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