P. 1
Projeto Politico Pedagógico

Projeto Politico Pedagógico

|Views: 250|Likes:
Publicado porfariasvinicius2
PPP da E.M. Maestro Pixinguinha
PPP da E.M. Maestro Pixinguinha

More info:

Published by: fariasvinicius2 on Mar 22, 2012
Direitos Autorais:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as ODT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/07/2015

pdf

text

original

PROJETO PEDAGÓGICO ESCOLA MUNICIPAL MAESTRO PIXINGUINHA VALORIZAÇÃO DA VIDA

“ Talvez,nunca sejamos fortes o bastante para sermos totalmente não-violentos em pensamento, palavra e ação. Mas devemos manter a não-violência como nosso objetivo e fazer um progresso constante em sua direção.”(Gandhi)

1)INTRODUÇÃO:

MANIFESTO 2 000
Reconhecendo minha parte de responsabilidade diante do futuro da humanidade, especialmente para as crianças de hoje e de amanhã, comprometo – me, em minha vida diária, em minha família, meu trabalho, minha comunidade, meu país e minha região a: •Respeitar a vida e a dignidade de cada pessoa, sem discriminação nem preconceitos; •Praticar a não-violência ativa, recusando a violência em todas as suas formas: física, sexual, psicológica, econômica e social. Especialmente, aos mais fracos e vulneráveis, como crianças e adolescentes; •Partilhar meu tempo e meus recursos materiais, cultivando a generosidade, a fim de terminar com a exclusão, a injustiça e a opressão política e econômica; •Defender a liberdade de expressão e a diversidade cultural, privilegiando sempre a escuta e o diálogo, sem ceder ao fanatismo, nem maledicência e à recusa do próximo; •Promover um consumo responsável e um modo de desenvolvimento que tenha em conta a importância de todas as formas de vida e o equilíbrio dos recursos naturais do planeta; •Contribuir para o desenvolvimento de minha comunidade, propiciando a plena participação das mulheres e o respeito aos princípios democráticos, com o fim de criar, juntos, novas formas de solidariedade.
( Manifesto 2000 por uma cultura de paz e não violência – Paris, 04/01/1999)

1)MARCO SITUACIONAL:
Vivemos em um momento de crise de valores retrato da Pós-Modernidade, uma sociedade violenta, consumista, estética e com um forte apelo ao descartável, competitiva, excludente, globalizada, corrupta, injusta e individualista de sujeitos heterogêneos com valores, costumes, visões de mundo e posturas diferentes para enfrentar os desafios da vida. Temos uma instituição educacional, a qual é reflexo do país que temos: repressora, tradicional e fora do seu tempo. No entanto acreditamos que a escola deva ser prazerosa, democrática, competente, inclusiva, cidadã, solidária, que pregue a não violência. Convivemos com pessoas que acreditam na construção de um mundo melhor a partir de ações que valorizam a justiça social, a equidade e a solidariedade. Utilizam-se do trabalho como meio de ascensão social e econômica, possibilitando-lhes momentos de lazer, de realizações pessoais e de participação ativa na construção de um país melhor, cumprindo assim o papel de cidadãos com direitos e deveres. Por outro lado, encontramos também sujeitos que atuam na sociedade e no mundo com o fim único de obter o poder, sem medir as consequências que possam causar. Outros vivem na marginalidade, na incerteza do seu futuro, na insegurança fruto da violência (física, moral, emocional e econômica), desrespeitando as leis e sem a preocupação de ferir os valores éticos, o sentido de liberdade, de dignidade, de direito à vida que cada Pessoa Humana possa ter. Agridem a concepção de Pessoa Humana – Homem e Mulher – sujeitos livres, inteligentes, inseridos num espaço histórico – temporal, com direito de ir e vir ;sem perceberem que são frutos da mediocridade política, da degradação do meio e do domínio através do medo. Não percebendo 2

que com isso, regulam os nossos atos e assim minimizamos nossas ações e que a não adequação a regras implicará sanções a cada indivíduo. Infelizmente, seja pelo medo, pela omissão ou pela falta de esclarecimentos do que é participar ativamente para o progresso de uma sociedade, encontramos atualmente um grupo bem maior de pessoas, que fortalece os valores da sociedade problemática que hoje temos. Nossa escola reconhece o desafio que existe em defender um ensino aberto, democrático, reflexivo e crítico, mas entende que este é o único caminho para a construção da consciência política, que permite ao povo participar e fazer a sua história.

2.1 Contextualização:
A E. M. 05-14-003 Maestro Pixinguinha é situada na Rua Anambés número cinquenta, Vila Kosmos. Foi inaugurada em vinte e oito de março de mil novecentos e setenta e três. Estiveram presentes à solenidade: o Governador do antigo estado da Guanabara, o Exmº. Sr. Antonio de Pádua Chagas Freitas; o Secretário de Educação Sr. Professor Celso Octavio do Prado Kelly; o Diretor do Departamento do Ensino de 1º Grau (hoje Ensino Fundamental); a Sra. Professora Heloisa Helena Fabião Moreira da Silva; o Chefe do 1º Distrito Educacional da XIV Região Administrativa, a Sra. Professora Nilza Rosário Barros, e o Administrador da XIV Região Administrativa, o Sr. Waldir Leal Pereira. É uma das 1062 escolas da Rede Pública do Município do Rio de Janeiro, administrada pela Secretaria Municipal de Educação. O órgão intermediário que dá suporte e faz a supervisão é a E/SUBE/ 5ª CRE A escola fica localizada em um bairro residencial, de classe média, com um comércio diversificado: supermercados, bancos, farmácias, shopping, restaurantes, lojas, papelarias, feiras, postos de gasolina, lanchonetes, bares, bancas de jornal, padarias, além de igrejas (protestantes e católica), centro espírita, centro de umbanda, clube, casas de festas, clínica médica, escolas e delegacia. É de fácil acesso, com diversas linhas de ônibus e metrô. Temos como bairros vizinhos: Tomás Coelho, Vicente de Carvalho, Vila da Penha, Irajá e Cavalcante, de onde vem um grande quantitativo da nossa clientela. Além desses, recebemos alunos de outros bairros. Apesar de ser localizada em um bairro de classe média, a maioria dos alunos é proveniente de famílias de baixa renda vivendo em condições precárias. Apenas alguns moram em ruas devidamente urbanizadas com rede de água, luz, esgoto e coleta de lixo. Nossos alunos são muito carentes, com problemas sérios de violência, desemprego, desestruturação familiar e alcoolismo. Uma boa parte das famílias é chefiada por mulheres, que sozinhas ficam com a responsabilidade de criar e educar seus filhos, netos, sobrinhos e etc. Observamos uma diversidade na formação cultural dessa clientela. Alguns com conhecimentos mais selecionados para as artes, leituras, utilização apropriada do vocabulário, uma minoria com formação de 3º grau, uma parte com o antigo 2º grau, alguns com 1º grau incompleto e uma parcela de analfabetos; outros com valores e experiências da comunidade, do ambiente familiar, tendo na escola o único meio de ampliação para novos horizontes A Escola atende Educação Infantil e Ensino Fundamental, funciona no regime de dois turnos, dando assim opção de escolha de horário para os responsáveis, quando possível. A infra-estrutura física é insuficiente para o quantitativo de alunos atendidos pela escola. O espaço destinado ao lazer do corpo discente fica bastante prejudicado. O prédio, dividido em quatro andares, possui, na parte externa, uma pequena área utilizada como pátio na hora do recreio, a quadra descoberta para as aulas de Educação Física e para atividades livres dos alunos com professor, a casa do morador e uma sala onde fica o grêmio, atualmente com cadeiras e mesas. Na parte interna do prédio, no térreo, temos um pequeno pátio com cantina, desativada por ordem do ex Prefeito Cesar Maia, para este local foram levados os arquivos da 3

escola, um banheiro masculino e um banheiro feminino, os quais foram reformados recentemente, um pequeno cômodo para guardar material de limpeza, bebedouro, refeitório, cozinha, sala dos professores com dois banheiros e a secretaria. Nossas salas têm a capacidade para acomodar quarenta alunos cada, bem arejadas e equipadas de acordo com a faixa etária dos alunos, contendo uma TV de 29’e um aparelho de DVD em cada sala. No primeiro andar, há uma sala com mobiliário para Educação Infantil e um banheiro específico para essa turma. Outras cinco salas com arrumação para alunos de 6 a 14 anos. A sala de reuniões com mesas, cadeiras, aparelho de TV 29’ e DVD. No segundo andar, possuímos mais seis salas de aula para alunos de 6 a 14 anos, sendo que duas salas são usadas para as turmas de projeto Acelera 2 e 3 e um almoxarifado. E no terceiro andar temos duas salas de aula, que são arrumadas para alunos de 6 a 14 anos, além de uma Sala de Leitura bem montada, um auditório com capacidade para aproximadamente 150 pessoas e o laboratório de informática com 11 computadores. Possuímos convênio com Instituto Coca – Cola para a Educação: Programa Coca - Cola de Valorização do Jovem, mantemos contato com a Biblioteca Regional de Irajá, instituições em favor das crianças e dos jovens: São Martinho (religiosa), Agente Jovem (Secretarias da Prefeitura), CEASA, PCCVJ (CIMA - Instituto Coca-Cola),com a Escola Pólo de Educação pelo Trabalho José do Patrocínio onde temos alunos que participam de cursos de Informática, Marcenaria, Educação para o Lar e outros. Este pólo é oferecido pela Secretaria Municipal de Educação.

2.1.1Recursos Materiais:
•Secretaria → possui três computadores, todos eles ligado a internet, um administrativo, um para uso dos professores e o acadêmico com uma webcam instalada. Duas máquinas copiadoras, uma impressora, uma multifuncional, uma matricial, um ar condicionado, quatro armários de aço, três arquivos de aço, um armário de aço, cinco mesas de escritório, oito cadeiras, três mesas para o computador, dois aparelhos de som, uma filmadora , um data show, temos também um aparelho de som e imagem para usarmos com circuito interno no momento avariado; •Sala dos Professores → possui uma mesa de reunião retangular e oito cadeiras, quatro armários de aço e um em madeira, uma geladeira, um ventilador de parede, um forno de microondas, uma cafeteira, um aparelho de televisão 20’, e um filtro de parede com água gelada ou natural; •Sala de Leitura → possui uma televisão de 29 polegadas com vídeo, DVD, um aparelho de som, exemplares de livros para-didáticos, literatura infantil, infanto – juvenil, adulta entre outros, fitas de vídeo, DVD, fitas cassete, um ventilador de parede, um computador, uma impressora, retroprojetor, data show, fantoches e materiais diversos para oficina; •Auditório → possui uma televisão 29 polegadas, um DVD, um aparelho de vídeo K7, um receptor da parabólica – TV Escola, um armário de madeira, um quadro branco com mural móvel, uma caixa de som, quatro ventiladores, palco, cadeiras de auditório, mesas e cadeiras. •Salas de Aula → possuem mobiliários específicos para sua clientela, ventiladores, quadros brancos e ou de giz, armários, estantes, TV de 29’e um aparelho de DVD, quatro salas do 2º anadar estão equipadas com data show; • Cozinha → dois fogões industriais, um fogão doméstico, dois armários de parede, dois ventiladores, moedor de carne, multiprocessador, uma mesa retangular, uma mesa quadrada; •Despensa → possui três geladeiras, um freezer, uma balança elétrica, uma balança mecânica, armários em alvenaria e engradados; •Sala do Grêmio → possui quatro armários de aço, um armário de madeira, uma estante de aço, duas estantes de madeiras, uma máquina de escrever, mesas e cadeiras; •Laboratório de Informática→ possui cinco computadores em bancadas com duas cadeiras para cada máquina, duas impressoras, um scanner, dois aparelhos de ar condicionado e 4

quatro (um para os professores na sala de reuniões) computadores novos para serem instalados.
2.1.1Recursos

Humanos:

•A direção é composta de um Diretor, um Diretor Adjunto → eleitos pela comunidade escolar; •Um Coordenador Pedagógico → escolhido pela direção; •Como serviço de apoio temos→ dois Agentes de Administração, dois professores e uma merendeira readaptados, quatro merendeiras da APA e três funcionários de limpeza da COMLURB; •A equipe docente é composta de professores do 1º e 2º segmentos do ensino fundamental, todos aprovados em concurso público. O corpo docente caracteriza-se por pouca mobilidade no quadro. Recebemos sete professores para completar a falta ocasionada por aposentadorias ocorridas em anos anteriores. Quanto à formação acadêmica, somente três professoras não possuem curso superior, embora uma tenha enquadramento. Uma professora PII tem duas matrículas, assim trabalha em dois turnos, outras fazem dupla regência. Temos também três profissionais readaptadas duas professoras que trabalham na secretaria e uma merendeira que conduz os alunos e pais ao portão. •O CEC → Conselho Escola Comunidade é formado pelo diretor da escola, um professor, um funcionário de apoio, um aluno e dois responsáveis; •O Grêmio Estudantil, formado por alunos do 8º ano, que nesse ano será renovado; •O Conselho Fiscal, formado por três professores.
2.1.1Recursos

Pedagógicos:
2.1.3.1 Sala de Leitura:

Com a finalidade de atender a toda comunidade escolar, a Sala de Leitura desenvolve atividades específicas, porém vinculadas aos objetivos do Projeto Pedagógico e aos temas específicos indicados, anualmente, pela SME. Assim, para atender a ambas demandas a S. L, organizou-se com duas estruturas: uma fixa, que diz respeito ao seu horário de funcionamento, organização física, acervo, atendimento ao público escolar e comunitário; e outra flexível que trata do desenvolvimento de atividades específicas relacionadas ao Projeto Pedagógico ou a temas propostos pela SME. 2.1.3.1.a Estrutura Fixa: Horário de funcionamento: Dias Horário Segunda 2º turno Terça 1º turno Quarta 1º turno Quinta 2º turno Sexta 1º turno

•Havendo necessidade o horário poderá ser mudado de acordo com a necessidade da escola, reuniões, cursos e eventos. Acervo: 5

• A- Livros: Gênero/Classe Obras Gerais – 000 (Mídia, Informática, Enciclopédias e Literatura Infanto-Juvenil Filosofia – 100 Religião/Teologia – 200 Ciências Sociais/ Direito / Educação / Folclore – 300 Filologia – 400 Ciências Puras – 500 (Matemática, Geografia, Biologia) Ciências Aplicadas (Higiene, Medicina, Agricultura) – 600 Belas Artes – 700 (Cinema, Futebol, Pintura, Teatro) Literatura Brasileira e Estrangeira– 800 História/Geografia/ Biografia – 900 Total •B- Multirio: Outras Mídias Vídeos CD – ROM Revista Nós da Escola C) Outros Outras Mídias Vídeos CD - Áudio CD – ROM Fitas Áudio DVD Gibis Jogos Periódicos Ciência Hoje Nova Escola Revista Geográfica Universal Globo Ciência Ecologia e Títulos 162 23 53 33 105 23 32 Títulos 270 81 58 38 23 Exemplares 17 8 7 0 0 0 0 Exemplares 110 02 0 0 0 6 Títulos 67 3 73 Exemplares 18 7 24 Títulos 3026 36 23 249 54 86 65 169 847 162 4717 350 Exemplares 197 0 1 81 03 14 4 16 23 11

Desenvolvimento

Organização Física: A Sala de Leitura funciona no terceiro andar do prédio em um local permanente, podendo acomodar 24 alunos. Além do acervo acima, conta com um aparelho de TV 29’, um vídeo cassete, um aparelho de DVD, um aparelho de retroprojetor, um microscópio, um rádio gravador com CD, um aparelho de data show e um computador com impressora. 2.1.3.1.b Estrutura Flexível: Quem lê sabe mais! (Clube da Leitura) Tema: Empréstimo de livros Público envolvido: Alunos (fase intermediária à 8ª série), professores e funcionários. Objetivos: Incentivar o gosto pela leitura; Desenvolver o hábito de ler; Ampliar a oportunidade ao acesso do acervo da Sala de Leitura; Desenvolvimento: O sócio tem direito a pegar um livro de cada vez, para ler em casa. Avaliação: Diariamente. Os objetivos estão sendo alcançados e a média de empréstimos diários está sendo de 36 livros. Vem que eu conto! Tema: Hora do Conto Público envolvido: 1º segmento Objetivos: Estimular o interesse por livros e histórias infantis; Desenvolver o hábito de ler. Desenvolvimento: A turma vem à Sala de Leitura para ouvir histórias. Depois é trabalhada a produção de texto ou oficina relativa ao tema desenvolvido. O tema a ser explorado é escolhido de acordo com o projeto desenvolvido no momento ou de acordo com a necessidade do professor. Recontando a história com cena: Tema: teatro Público envolvido: Produção e representação - 1º segmento grupo: Estrelinhas do Maestro / 2º segmento grupo: as Estrelas do Maestro); Espectadores – 1º segmento Objetivos: Promover o pensamento e habilidades artísticas do aluno; Estimular o gosto pelo teatro. 7

Desenvolvimento: Encenar peças infantis com alunos-atores e escritores, bem como a confecção das roupas, adereços e cenários usados. Ensaios semanais até que a peça esteja devidamente organizada. Após o ensaio final, é marcada a apresentação na escola para ser representada aos alunos menores. Depois a peça e apresentada na Escola Bolívia. Avaliação: Através da observação tanto do público quanto dos atores. Já foi possível verificar, que os alunos que interpretaram e os que assistiram estavam ansiosos. Os alunos-atores estão entusiasmados e motivados para darem continuidade ao projeto. O ensaio agora é de uma peça escrita por uma aluna da U.E. Baú de histórias: A ideia de projeto surgiu a partir do vídeo da coleção Crianças Criativas – “O Baú de histórias” Objetivos: Ampliar o gosto pela leitura; Estimular a imaginação e a criatividade. Desenvolvimento: Assistir ao vídeo; Explorar o tema; Apresentar à turma o “baú de histórias” (uma caixa bem decorada com livros dentro) Fazendo arte (oficinas): Ocorre em épocas diferentes do ano, com temas variados, mas sempre com os mesmos objetivos. Objetivos: Desenvolver habilidades artísticas e manuais; Explorar a criatividade, sensibilidade e estética Desenvolvimento: Sempre através de um tema gerador, pela leitura de um livro, artigo, ou vídeo. A oficina ocorre de acordo com o tema. OBS: Além dos projetos específicos, a sala de leitura também desenvolve junto com os professores o Projeto Político Pedagógico. A Sala de Leitura ainda presta serviços como: seleção de material para professores; orientação em pesquisas aos alunos e a comunidade; confecção de material; organização de arquivo e acervo; restauração de livros; faz registro de obras; acompanha professores e alunos a projetos fora da escola; atende turma na falta do professor; frequenta, quando convocada, reuniões, cursos e seminários e desenvolve projetos da SME. 8

2.2 Diagnóstico:
Com base na contextualização da nossa escola e nas avaliações realizadas nos anos anteriores, percebemos que ultimamente a violência ocorrida na comunidade tem afetado de modo direto a dinâmica escolar, visto que há uma mobilidade muito grande por parte dos alunos e suas famílias que são obrigados a se retirarem da localidade por imposição do tráfico ou mesmo por questão de segurança. Observamos que a partir de 2006 a intensidade das guerras travadas entre as facções rivais têm afetado a vida escolar nos seguintes aspectos: as crianças após o enfrentamento armado chegam à escola muito agitadas, o que demanda dos professores ouvir o relato dos alunos, procurando acalmá-los, manter o nível de atenção elevado ao entorno da escola devido a possibilidade de novos tiroteios e flexibilidade no planejamento, pois em geral há pouca frequência nesses dias e as atividades propostas para a ocasião precisam ser reorientadas para atender a demanda interna dos alunos devido ao grau de estresse elevado. A dinâmica diária da escola fica alterada pela tensão em que os profissionais enfrentam no trabalho nesses dias, já os alunos não podem sair de casa e virem à escola e os que conseguem chegar apresentam um alto grau de agitação, devido aos momentos de “guerra” com uso de granadas e armamento pesado. Verificamos que após o término do conflito na comunidade, os efeitos perduram por um longo período, causando ansiedade, medo, insegurança, agitação e desconfiança de que algo poderá acontecer a qualquer momento, influenciando no comportamento da comunidade escolar, ou seja, pais nervosos, crianças com sono intranquilo ou insônia e descontrole emocional. Neste ano de 2011 após a pacificação do Morro do Alemão a violência na comunidade não cessou, mas demonstra estar atenuada com a diminuição dos tiroteios.

3- MARCO DOUTRINAL:
Quando pensamos em sociedade, não há como deixar de perceber o quanto somos diferentes enquanto Pessoas Humanas e, ao mesmo tempo, o quanto, muitas vezes, temos desejos, emoções e maneiras de viver iguais. Somos diferentes no aspecto físico, pois cada indivíduo traz consigo características genéticas e únicas da sua família e aspectos psicológicos individuais, porque cada pessoa tem uma maneira de perceber e compreender o outro a partir dos aspectos culturais, sociais, valores éticos, morais, familiar e financeiros no qual foi educada. Professamos credos diferentes e, em função destes, assumimos, muitas vezes, condutas e regras diferentes. Temos a prerrogativa de propormos uma moral a partir do caráter histórico – pessoal e das experiências vividas por cada um de nós, assim estamos aptos a escolher qual caminho desejamos seguir e somos responsáveis por todos os nossos atos e escolhas. Somos iguais, porque independentemente da etnia, classe social, religião, espaço geográfico e formação profissional, somos capazes de amar e de sentir ódio, de viver o bem e o mal, de sorrir e de chorar, de ajudar o próximo e de prejudicá-lo, de construir e de destruir. Estamos ligados por leis e submissos as suas sanções. Queremos uma sociedade inclusiva, democrática, mais justa e ética. Nossa escola, reconhecendo toda pluralidade entre os seres humanos que compõem a nossa sociedade e que estão inseridos em nosso contexto escolar, tem como perspectiva realizar um trabalho valorizando a cultura de nossa comunidade e ampliando seus conhecimentos para a construção de um mundo que valorize a vida humana; o respeito entre os povos; a solidariedade na família, na escola, no trabalho, na sociedade e no meio ambiente; a paz interior e nos diversos ambientes que frequentamos, na ousadia de resgatar, 9

em cada indivíduo de nosso contexto escolar, a concepção de Pessoa Humana defendida em nosso Marco Situacional. Uma escola que não se limite a transmitir conhecimentos consagrados por ideologias, mas que seja também um espaço de diálogo, democrático, solidário, prazeroso, competente, construtor, comprometido com os ideais de cidadania, ou seja, um facilitador na formação do cidadão consciente. Um aluno sujeito de sua própria história, conhecedor de seu papel na sociedade, com direitos respeitados e deveres cumpridos, com liberdade de expressão, pensamento claro e objetivo, visando ao individual e ao coletivo; um cidadão que influencie na formação do Estado brasileiro, que tenha valores humanistas e seja solidário.

3.1DIRETRIZES CURRICULARES:
O currículo escolar é fechado, assim utiliza os Cadernos de Orientações Curriculares, Descritores, apostilas, educopédia conforme o direcionemento da SME e os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) que têm como referência a Lei de Diretrizes e Bases da Educação(L DB/97).

4-Marco Operacional:
Para que se alcancem as metas propostas no Marco Doutrinal, que busca a formação do aluno numa visão humanista, solidária e participativa da construção de uma sociedade inclusiva, propomos a elaboração de planejamentos específicos a cada setor da escola, facilitando a prática pedagógica, para que assim cada um assuma a sua responsabilidade e execute de maneira colaborativa para o alcance dos objetivos de forma eficaz e efetiva.

Docente, tendo como base o presente documento em seu Marco Doutrinal. Os Temas adotados são oriundos da comunidade escolar e ou da sociedade bem como os sub-projetos relacionados ao tema ou a área de estudo específica ou mesmo os sugeridos pela SME.

4.1 Projeto Educacional → elaborado a cada ano letivo, pelo Corpo

ESCOLA MUNICIPAL MAESTRO PIXINGUINHA 1973 – 2011 “ Valorização da Vida , preparando para o Futuro” Justificativa A história da humanidade sempre foi marcada pela competição. A luta pela sobrevivência levou o homem primitivo à caça de animais e o homem moderno a caça de emprego. Se traçarmos um parâmetro entre essas épocas históricas, perceberemos que muito pouco mudou, apenas houve uma transferência simbólica dos instrumentos e meios utilizados para manter a existência do homem na Terra. Assim, a ideia do homem empreendedor não foge da nossa prática pedagógica, pois a necessidade de se ter um caminho para a tingir uma meta estabelecida já faz parte do próprio 1 0

trabalho docente. Orientar os nossos alunos a estabelecer metas para sua vida e apontar algumas possibilidades não só fazem parte do papel do educador, como também essas capacidades ajudarão na formação da cognição dos educandos na formação de mapas mentais. O empreendedorismo é o estudo voltado para o desenvolvimento de competências e habilidades relacionadas à criação de um projeto (técnico, científico, empresarial). Tem origem no termo empreender que significa realizar, fazer ou executar. O empreendedor é aquele que apresenta determinadas habilidades e competência para criar, abrir e gerir um negócio, gerando resultados positivos Para o educador Celso Antunes, não existe mal em oferecer atividades curriculares voltadas à formação de empreendedores se a escola, de maneira geral, e o professor, de forma específica, mostrarem aos alunos que existe um outro lado. “Temos de fazer o estudante compreender o capitalismo com base no que ele tem de bom e de mau”, afirma. Antunes lembra que existe um vício pedagógico no que diz respeito ao ensino das práticas de mercado muito ligado a posturas maniqueístas, em que se exalta a competição a qualquer preço e se valoriza o esmagamento de valores e sentimentos em nome do sucesso. “É preciso abdicar desses conceitos e, com critério, ressaltar a importância da aceitação das diferenças, a compreensão sobre os valores humanos e, com esses temas, criar discussões para que o aluno possa refletir. Assim, agimos como árbitros imparciais, mostrando que ‘toda moeda possui duas faces’ e que não pode existir conquista sem ética e sucesso individual sem a construção social”, diz. Com a finalidade de preparar nossos alunos para que possam ser inseridos no mundo profissional propomos atividades pedagógicas que viabilizem a experiência empreendedora.

OBJETIVOS GERAIS: •Criar até o final do ano letivo um projeto empreendedor; •Promover atitudes empreendedoras; •Estabelecer objetivos e atitudes empreendedoras.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: •Aplicar atitudes empreendedoras no cotidiano da sala de aula; •Elaborar planos em conjunto, estabelecendo metas e objetivos; •Valorizar as metas alcançadas e as pretendidas; •Realizar atividades

4.1.1 PROJETOS:
•Projeto Autonomia Carioca→ Alunos do 7º e 8º anos com defasagem escolar de até 2 anos. As aulas são ministradas via teleaula. A turma é acompanhada pelo, tutor, professor e as orientações são encaminhadas pela SME/CRE. 1 1

Há um professor itinerante que acompanha o projeto. Ao final do ano letivo, os alunos aprovados serão promovidos para o ensino médio. •Projeto Acelera II→ Alunos oriundo do 6º ano com defasagem de idade /ano escolar e alunos oriundo do Acelera II. •PDE/Mais Educação/Saúde do Educando→ Programa do MEC para melhoria da qualidade da educação. •Nenhuma criança a menos→ Projeto destinado aos alunos com baixo rendimento na Prova Rio, reprovados do 3ºano, os que participaram do projeto em 2010 e ficaram retidos; •Projeto passeando também se aprende→ Passeios realizados pela escola com orientação dos professores e monitoria dos lugares visitados. •Projeto Voluntários→ Alunos da comunidade escolar, orientados pelas professoras Kátia e Cléa (voluntária), prestam atendimento nas turmas 1202, EI20, 1301 e 1101, seguindo critérios semelhantes ao projeto valorização do jovem, porém sem receber os bônus. Esses alunos voluntários auxiliam as crianças com dificuldades, principalmente na leitura, das turmas citadas. Passeando também se aprende: Justificativa: É um marco na história da nossa escola os passeios. Todos os professores que passaram por essa instituição tinham o hábito de levarem seus alunos às exposições, museus, pontos turísticos, teatro, cinema e etc. Esses fatos ficaram incorporados à pratica da escola como atividades rotineiras, para pais , alunos e professores. A partir do interesse pelos passeios e a necessidade do conhecimento dos fatos históricos ocorridos em nossa cidade, que possuem grande relevância para a história do Brasil, surge a proposta de um passeio orientado pelo Centro da Cidade, para que através da visita ao lugar se possa relacionar aos fatos ocorrido e verificar as mudanças ocorridas nesse espaço. Objetivo Geral: Integrar teoria e prática de cada disciplina; Compreender na prática os fenômenos discutidos em sala de aula; Teorizar as vivências ocorridas em sua prática. Objetivos Específicos: Experimentar situações pedagógicas além do âmbito escolar; Ampliar o conhecimento de mundo; Participar de atividades culturais. Atividades para 2011: Para o 1º semestre realizaremos as seguintes atividades: 05/05→Instituto Moreira Sales, fotos da família real; 1 2

10/05→ Restauração dos Painéis Guerra e Paz; 17/05→ Espaço da COPPE/UFRJ; 31/05→Parque Chico Mendes; 1,8 e 15/6→Casa da Ciência; 21/06 → Marapendi; 29/06→ Vila Olímpica da Gamboa; 01/09 → Engarrafadora da Coca cola. Outros lugares serão agendado durante o ano letivo. Para o segundo semestre serão marcas outras visitas para os mesmos lugares ou novos espaços. Reforço Escolar Voluntário/ Estagiário: O trabalho voluntariado para reforço escolar foi criado pela prefeitura do Rio de Janeiro, no ano de 2009 com início em junho, com o objetivo inicial de dar atendimento aos alunos com pequenas dificuldades, mas que precisam de atendimento individualizado, desempenhando assim o papel de “explicador”. Nossa escola conta com a presença de dois estagiários que prestam serviços no laboratório de informática e na coordenação pedagógica.

da U.E., podendo ser de longo, médio e curto prazos, de modo a viabilizar a execução dos Projetos Educacionais propostos e facilitar o funcionamento do todo escolar, no que diz respeito às condições materiais, físicas e humanas necessárias;

4.2 Planejamento da Direção → elaborado a cada ano letivo, pela Direção

ano letivo, pelo Coordenador Pedagógico, podendo ser de curto, médio e longo prazo, facilitando a execução dos projetos educacionais propostos, a integração dos professores entre si e com os outros setores da escola;

4.3 Planejamento da Coordenação Pedagógica → elaborado a cada

4.5 Planejamento Curricular→ elaborado a cada ano letivo, por cada professor, tendo como base o Projeto Educacional proposto relacionando-o à sua disciplina ou à seu ano escolar; 4.6 Planejamento de Sala de Leitura→ elaborado a cada ano letivo, pelo
professor da Sala de Leitura, tendo como base os Projetos Educacionais propostos, de modo a atender a comunidade escolar num todo.

5-POLÍTICAS: 5.1 Normas de Conduta:
Durante o ano de 2001 nós funcionários, responsáveis, alunos e comunidade, depois de muita discussão baseada nos problemas encontrados no nosso dia - dia da escola organizamos normas para um melhor aproveitamento do processo ensino aprendizagem e melhoria na qualidade das relações interpessoais dentro da escola. 1 3

NORMAS DE CONDUTA PARA A COMUNIDADE ESCOLAR DA ESCOLA MUNICIPAL MAESTRO PIXINGUINHA:
•Respeitar o outro como gostaria de ser respeitado; •Ser pontual e assíduo (não faltar), pois de você depende o bom andamento do processo de ensino e aprendizagem; •Zelar pelo patrimônio público, que é seu; •Ter o firme propósito de melhorar o Ensino e a Aprendizagem; •Frequência de presença dos responsáveis; •Conhecimento do E.C.A. (Estatuto da Criança e do Adolescente), por parte da comunidade escolar, para segui-lo; •Os alunos e funcionários (professores, merendeiras, serventes e secretaria) devem participar de suas atividades escolares com respeito e responsabilidade; •Cada um deve executar suas atividades com competência e planejamento; •VESTIR A CAMISA DA ESCOLA EM TODOS OS SENTIDOS; •A entrada na escola deverá ser feita apenas por pessoas autorizadas; •Corpo discente (alunos) deverá estar devidamente uniformizado; •Gestão participativa (consulta da comunidade escolar a respeito de questões de natureza pedagógica, administrativas em relação a realização de obras na escola); •Maior rigor por parte da direção e/ ou professores no tratamento dado às questões administrativas e pedagógicas; •Seriedade no Ensino, na Educação Familiar; •Cabe aos responsáveis apoiar a Unidade Escolar estimulando os filhos a terem uma maior participação nos estudos, comportamento de qualidade e presença; •Acesso dos pais às salas de aula deve ser marcado com antecedência; •Todos devem respeitar todos os espaços da Unidade Escolar (secretaria, sala dos professores, sala de aula, corredores, etc...).

6-AVALIAÇÃO:
O processo de avaliação implica no desenvolvimento articulado das competências, habilidades e valores que acompanham o crescimento dos alunos através da interação do grupo, visando a construção de uma cidadania crítica, criativa e autônoma. A avaliação do aluno é feita de forma global, ampla, múltipla e tem por objetivo o desenvolvimento. Esse processo emerge do Projeto Pedagógico, viabilizando verificar as habilidades e competências adquiridas ao longo do período pelo aluno, através das atividades sugeridas no início de cada período pelo professor com a participação da turma, quando possível. Utilizamos como instrumentos de avaliação as provas bimestrais enviadas pela SME, provas enviadas pela instituição que orienta o projeto Acelera II, as provas e trabalhos elaborados pelos professores de cada turma. Pela atual política educacional proposta pela Prefeitura, para os alunos do 1º ao 9º anos são atribuídas notas de zero a dez que são convertidas em conceito global MB (muito bom), B (bom), R (regular) e I (insuficiente). Ficará retido o aluno por faltas conforme estabelece a lei, como também o que obtiver I (insuficiente) do 3º ano ao 9º ano escolar. Por ser de forma global, ampla, múltipla e ter por objetivo o desenvolvimento, o processo de avaliação não se restringe somente aos alunos, mas cada setor deverá ser avaliado para que os eventuais erros sejam detectados e corrigidos para que a qualidade e melhoria do ensino possam ocorrer, cabe então a cada setor rever seus planejamentos e corrigi-los, para que os Projetos Educacionais propostos alcancem seus objetivos de modo eficaz e eficientemente. 1 4

Também no processo avaliativo a partir do ano 2005, participamos da prova IDEB como um dos indicadores do nível de aprendizagem dos alunos. E a partir de 2007 participamos da prova Rio, a qual avalia o índice de aprendizagem no município do Rio de Janeiro, tal instrumento é elaborado pela SME.

7-CONCLUSÃO:
O Projeto Político-pedagógico da Escola Municipal Maestro Pixinguinha, pretende estabelecer um norteamento para os trabalhos pedagógicos, que se desenvolverão na Escola durante os próximos anos letivos. É importante ressaltar, que o presente documento não é um livro de regras impostas a serem seguidas como uma “receita de bolo pronta” e acabada, limitando a criatividade de cada um, mas é um instrumento precioso que estabelece a filosofia pedagógica, direciona a tematização dos projetos de intervenção pedagógica a cada ano letivo, em conformidade com as possibilidades e necessidades do seu contexto de ação prática, para que a concep-ção de Pessoa Humana – Homem e Mulher – sujeitos livres, inteligentes, inseridos num espaço histórico – temporal, com direito de ir e vir, sem serem agredidos pela mediocridade da ganância política da degradação do meio e do domínio através do medo, possa ser construído .

8-BIBLIOGRAFIA:
VASCONCELLOS,Celso dos S..Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico.São Paulo,Libertad.1999. GANDI,Danilo.A prática do planejamento participativo.Petrópolis,Vozes.1997. PERRENOUD,Philippe.Construir as competências desde a escola.Porto Alegre, Artemed.1999. Núcleo Curricular Básico Multieducação – SME: 1996.

9-ANEXO: Anos Anteriores
PROJETO VALORIZAÇÃO DA VIDA ATRAVÉS DA CULTURA CARIOCA/2004 PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO CESAR MAIA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO SÔNIA MARIA CORREA MOGRABI 5º COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO LEYLA ABRANTES MARQUES REBELO ESCOLA MUNICIPAL MAESTRO PIXINGUINHA MARIA JULIA DE CASTRO NADAF 1 5

MANIFESTO 2000 Reconhecendo minha parte de responsabilidade diante do futuro da humanidade, especialmente para as crianças de hoje e de amanhã, comprometo-me, em minha vida diária, em minha família, meu trabalho, minha comunidade, meu país e minha região a: •Respeitar a vida e a dignidade de cada pessoa, sem discriminação nem preconceitos; •Praticar a não-violência ativa, recusando a violência em as todas suas formas: física, sexual, psicológica, econômica e social. Especialmente, aos mais fracos e vulneráveis, como crianças e adolescentes; •Partilhar meu tempo e meus recursos materiais, cultivando a generosidade, a fim de terminar com a exclusão, a injustiça e a opressão política e econômica; •Defender a liberdade de expressão e a diversidade cultural, privilegiando sempre a escuta e o diálogo, sem ceder ao fanatismo, nem à maledicência e à recusa do próximo; •Promover um consumo responsável e um modo de desenvolvimento que tenha em conta a importância de todas as formas de vida e o equilíbrio dos recursos naturais do planeta; •Contribuir para desenvolvimento de minha comunidade, propiciando a plena participação das mulheres e o respeito aos princípios democráticos, com o fim de criar, juntos, novas formas de solidariedade. (Manifesto 2000 por uma cultura de paz e não violência - Paris, 04/01/99 PROJETO VALORIZAÇÃO DA VIDA OBJETIVOS GERAIS •Compreender as relações de interdependência entre os seres, desenvolvendo ações orientadas para a transformação do meio ambiente físico, social e cultural que garantam condições mais plenas de vida cidadã para todos. •Conhecer e cuidar do próprio corpo, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação a sua saúde coletiva. •Compreender a cidadania como participação social e política, assim como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito. •Usar diferentes linguagens como meio para produzir, expressar e comunicar suas idéias, interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a diferentes intenções de comunicação. PROJETO VALORIZAÇÃO DA VIDA 1º BIMESTRE - SUBTEMA: SAÚDE PERÍODO: 04 de fevereiro a 28 de abril •Identificar as necessidades e características pessoais, semelhanças e diferenças entre as pessoas, pelo estudo do crescimento e desenvolvimento humano nas diferentes fases da vida. •Compreender que a saúde é um direito de todos e uma dimensão essencial do crescimento e desenvolvimento do ser humano. •Identificar a necessidade de se sentir responsável por sua higiene corporal como forma de proteção à saúde individual e coletiva e o uso adequado da alimentação como fator essencial para 1 6

o crescimento e desenvolvimento, assim como para a prevenção de doenças como desnutrição, anemias ou cáries; •Identificar e comparar diferentes instrumentos e processos tecnológicos analisando seu impacto no trabalho e no consumo e sua relação com a qualidade de vida, ao meio ambiente e a saúde; •Respeitar a diversidade de valores, crenças e comportamentos relativos à sexualidade, reconhecendo e respeitando as diferentes formas de atração sexual e seu direito à expressão, garantida a dignidade do ser humano; •Compreender saúde como direito de cidadania, valorizando as ações voltadas para sua promoção, proteção e recuperação; •Adotar hábitos de auto-cuidado, respeitando as possibilidades e limites do próprio corpo. •Compreender que a saúde é produzida nas relações com o meio físico, econômico e sociocultural, identificando fatores de risco à saúde pessoal e coletiva presentes no meio em que vive; PROJETO VALORIZAÇÃO DA VIDA 2º BIMESTRE - SUBTEMA: MEIO AMBIENTE PERÍODO: 02 de maio a - 20 de julho - Semana Diferente 21 a 25 de junho •Identificar-se como parte integrante da natureza, percebendo os processos pessoais como elementos fundamentais para uma atuação criativa, responsável e respeitosa em relação ao meio ambiente. •Conhecer e compreender, de modo integrado e sistêmico, as noções básicas relacionadas ao meio ambiente. •Observar e analisar fatos e situações do ponto de vista ambiental, de modo crítico, reconhecendo a necessidade e as oportunidades de atuar de modo reativo e propositivo para garantir um meio ambiente saudável e a boa qualidade de vida. •Perceber, em diversos fenômenos naturais, encantamentos e relações de causa-efeito que condicionam a vida no espaço (geográfico) e no tempo (histórico), utilizando essa percepção para posicionar-se criticamente diante das condições ambientais de seu meio; •Compreender a necessidade e dominar alguns procedimentos de conservação e manejo dos recursos naturais com os quais interagem, aplicando-os no dia-a-dia; •Perceber, apreciar e valorizar a diversidade natural e sociocultural, adotando posturas de respeito aos diferentes aspectos e formas do patrimônio natural, étnico e cultural; •Adotar posturas na escola, em casa e em sua comunidade que levem a interação construtiva, justa e ambientalmente sustentáveis. PROJETO VALORIZAÇÃO DA VIDA 3º BIMESTRE - SUBTEMA: CIDADANIA PERÍODO: 02 de agosto a 06 de outubro - Semana Diferente 11 a 14 de junho •Valorizar a vida escolar como um espaço de companheirismo, descoberta, aprendizagem, espaço de conquista, espaço de trabalho, espaço de cidadania, espaço de prazer. •Reconhecer a presença dos princípios que fundamentam normas e leis no contexto social; •Refletir criticamente sobre as norma morais, buscando sua legitimidade na relação do bem comum; •Compreender a vida escolar como participação no espaço público, utilizando os conhecimentos adquiridos na construção de uma sociedade justa e democrática; •Construir uma imagem positiva de si, de respeito próprio e reconhecimento de sua capacidade de escolher e de realizar seu projeto de vida; 1 7

•Adotar atitudes de respeito pelas diferenças entre as pessoas, repudiando as injustiças e discriminações, valorizando e empregando o diálogo como forma de estabelecer conflitos e tomar decisões coletivas. •Saber que os direitos civis, políticos e sociais são conquistados por meio de conflitos e acordos que podem redundar em maior justiça na distribuição de renda, valorizando a atuação dos partidos políticos, sindicatos, associações profissionais e associações civis e órgão governamentais fundamentais para a democracia; •Posicionar-se de maneira crítica em relação ao consumismo, às mensagens da publicidade e estratégias de vendas, compreendendo seu papel na produção de novas necessidades, assim como ser capaz de resolver situações-problema colocadas pelo mercado, tais como o uso das diversas formas de dinheiro, as vantagens e desvantagens do sistema de crédito, a organização de orçamentos; PROJETO VALORIZAÇÃO DA VIDA 4º BIMESTRE - SUBTEMA: CULTURA PERÍODO: 11 de outubro a - 16 de dezembro •Reconhecer as qualidades da própria cultura, valorizando-as criticamente, enriquecendo a vivência da cidadania. •Reconhecer as contribuições de diferentes origens como elementos de transformação cultural. •Conhecer as diferentes manifestações culturais, partindo de caracterizações de personagens, propostas sonoras e/ou contatos com obras de arte popular e clássica. •Reconhecer as diferentes formas artísticas (dança, música, teatro, artes plásticas) em diversas manifestações culturais (folclórica, popular, erudita), de diferentes épocas. •Reconhecer a existência de uma cultura dos países hegemônicos e não hegemônicos, refletindo sobre os processos de dominação cultural e de perda/ construção da identidade cultural. •Reconhecer o direito de cada grupo manifestar sua cultura. •Identificar as contribuições culturais de diferentes grupos como forma de transformação cultural. •Identificaras contribuições dos vários grupos na formação sócio-cultural do espaço da cidade do Rio de janeiro: seus reflexos em nível nacional. Explorar/debater sobre a produção artística brasileira, visando sua valorização. •Perceber a importância, evolução e contribuição dos meios de comunicação na construção de significados, valores éticos, estéticos etc.

VALORIZAÇÃO DA VIDA/2005
PROJETO EDUCACIONAL:

“ Sou brasileiro, moro no Rio e nunca desisto.”
Objetivos Gerais:
•Compreender a importância de ser brasileiro na participação político-social e, assim como o exercício dos direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no cotidiano, atitudes de, cooperação, solidariedade e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si , o mesmo respeito; 1 8

•Usar diferentes linguagens como meio para produzir, expressar e comunicar suas idéias, interpretar e usufruir as produções da cultura brasileira e carioca, em contextos públicos e privados, atendendo a diferentes intenções de comunicação; •Compreender que os obstáculos da vida surgem como forma de aprendizado, crescimento e somente através da persistência é possível alcançar os objetivos e metas traçados para nossa vida; •Valorizar a diversidade ambiental e sócio-cultural como formas de construção de laços de solidariedade entre as pessoas, promovendo a transformação das dificuldades comunitárias em benefício da coletividade.

1º BIMESTRE de 14/2 a 29/4 – SUBTEMA: SOU BRASILEIRO
Objetivos Específicos: •Valorizar a cidadania através do (a): Reconhecimento do Brasil, enquanto espaço físico, econômico e cultural no mundo; Compreensão da importância de ser brasileiro no mundo, através da arte, esporte e da solidariedade.; Compreensão da letra do Hino Nacional e do seu canto, utilizando uma postura física adequada para sua execução; Reconhecimento da importância do trabalho da mulher na sociedade e como promotora e provedora da vida familiar na atualidade; Identificação da importância do espaço físico da Escola como agente de mudança na comunidade. •Valorização da cultura brasileira com diversas expressões através do(a): Influência das atividades artísticas (o carnaval, o circo e a música), na economia, lazer e convívio social; Reconhecimento da Páscoa como manifestação da religiosidade e tradição do povo brasileiro e de outros povos. Datas Importantes: Carnaval 15/3 Dia do Circo 8/3 Aniversário da Escola – Dia Internacional da Mulher 27/3 Páscoa 19/4 Dia do Índio 21/4 Tiradentes 22/4 Des. do Brasil

2º BIMESTRE de 2/5 a 20/7 – SUBTEMA: MORO NO RIO
•Fortalecer e incentivar os sentimentos positivos como amor, respeito e carinho na vida pessoal e comunitária através de (a): Identificar-se como morador participativo, da Cidade do Rio de Janeiro, dos movimentos sociais e culturais da Cidade em eventos de grande porte como a Bienal e ao mais tradicionais como as festas juninas; 1 9

Compreensão de que a Cidade do Rio de Janeiro foi eleita como a que possui os moradores mais “prestativos” do mundo; •Valorizar o meio ambiente/ espaço físico, em que vivemos através da: Adoção de hábitos e atitudes, que conservem o espaço físico mais limpo e seguro; Compreensão de que a utilização dos recursos e espaços naturais de forma desequilibrada, visando apenas ao ganho financeiro e ao “progresso”, prejudica o meio ambiente e a qualidade de vida. Datas Importantes: 8/5- Dia das Mães 5/6 Dia do Meio Ambiente 12/5 a 22/5 Bienal do Livro/ França Festa Junina

3º BIMESTRE de 2/8 a 7/10 – SUBTEMA: O SER CARIOCA
•Valorizar a cultura carioca através do (a): Identificação da influência indígena, nos costumes e vocabulário usados na vida do povo carioca; Reconhecimento da colaboração de vários povos na construção do ser carioca e no folclore, através dos tempos. • Valorizar a vida humana em todos os sentidos, afetivo, ético e social através do (a): Reflexão crítica das diferenças sociais, culturais e econômicas entre pessoas que convivem em uma mesma localidade; Descoberta e experiência de sentimentos de alegria, responsabilidade consigo e com o próximo e do amor à pátria; Participação do homem na vida familiar. Datas Importantes: 14/8 Dia dos Pais 23/8 Dia do Folclore 7/9 Dia da Independência 21/9 Dia da Árvore 22/9 Início da Primavera

4º BIMESTRE de 10/10 a 21/12 – SUBTEMA: DESISTIR JAMAIS!
•Valorização da construção de condições mais adequadas de vida, contribuindo para a melhoria da coletividade através da (o): Cultivo de sentimentos de esperança e alegria, como forma de incentivo para vencer os limites; Estimular a melhoria da auto-imagem como forma de crescimento da auto-estima, proporcionando um maior empenho nas atividades e na crença pessoal de ser capaz; Celebrar a vida como manifestação da alegria de ser criança, jovem ou adulto como expressão da cultura humana; Compreensão de que nem todos os obstáculos podem ser vencidos, mas que servem como aprendizado para a busca de novos caminhos. Datas Importantes: 12/10 Dia das Crianças e La Hispanid 15/10 Dia dos Professores 15/11 Proclamação da 19/11 Dia da 24/11 Dia de Ação de Graças República Bandeira PROJETOS DESENVOLVIDOS EM 2005: 2 0

•Semana da alimentação escolar/2005 – Cinco ao dia; •Projeto correio; •Passeando com a Escola também se aprende SUBPROJETOS DESENVOLVIDOS EM 2005: •Conhecendo o Rio de Metrô - “Onde o Metrô me leva” Turmas: 1201-1303 “Sou brasileiro, carioca, morador do Rio e vou conhecer o Rio utilizando o metrô” (Onde o Metrô me leva) Prof. Denise Graças • Projeto de Incentivo à leitura – “Usando o jornal como instrumento facilitador” Turmas 1201-1303 •Nossas Histórias- 1201-1303 •Projeto Theatro e Dança Turmas de 5ª à 8ª séries Prof. Fernando Luíz Augusto PROJETOS DA SALA DE LEITURA DESENVOLVIDOS EM 2005: Quem lê sabe mais! (Clube da Leitura) Recontando a história com cena Fazendo arte (oficinas): Ocorre em épocas diferentes do ano, com temas variados, mas sempre com os mesmos objetivos. Objetivos: Desenvolver habilidades artísticas e manuais; Explorar a criatividade, sensibilidade e estética Desenvolvimento: Sempre através de um tema gerador, pela leitura de um livro, artigo, ou vídeo. A oficina ocorre de acordo com o tema. A-LIMPEZA TAMBÉM É SAÚDE: ( Esse tema foi usado em 2005) 1-Livros: A limpeza de Teresa e Dona Vassoura Oficina: Confecção de vassoura de barbante. Público alvo: EI e Ciclo. 2-Vídeo: Tá Limpo Tema: reciclagem de lixo, desenho Público alvo: 3ª e 4ª séries. B- ALIMETAÇÃO SAUDÁVEL: 1-Livros: A cesta de Dona Maricota e Saladinha de queixas Oficina: Barraca com frutas e legumes em origami Público alvo: E.I e Ciclo C- CONHECENDO ANDERSEN: 1-Vídeo: O patinho feio (contos desfeitos) Livro: A menina e os fósforos 2 1 ( Hans Christian Andersen)

Oficina: Confecção de livro (usando sucata) Público alvo: Turmas 401 e 502 Vem que eu conto! Correio Tema: Mensagem escrita Público alvo: 1º segmento Objetivo: Promover a correspondência entre os alunos Desenvolvimento: Contar a história “ Pomba Colomba”. Discutir e orientar os alunos de como se deve mandar uma carta. Trocar entre eles correspondências (carta, bilhete, desenho...) O projeto terá continuidade em sala de aula, pois o mesmo está vinculado ao sub-projeto da escola Correio. Assim sendo, haverá um concurso de selo e também uma caixa coletora na entrada da escola; onde um aluno recolherá e distribuirá a correspondência, diariamente.

AVALIAÇÃO 2005: O trabalho desenvolvido durante esse ano foi de grande sucesso, com pontos positivos para a Festa Junina, La Hispanid, Feira de Ciências e Jogos Estudantis com a conquista do campeonato de futsal na E/5ª CRE. Ainda como aspecto positivo, alcançamos por meio de nossa ex-aluna Gleice Aragão uma vaga na CEFET/ Maria da Graça sua entrada na instituição supracitada ocorreu através do seu desempenho escola no ano de 2005/2004 como forma de desempate. Como parte das boas conquistas em 2005, citamos também o sucesso demonstrado pela turma 302 que devido as suas dificuldades teve um planejamento diferenciado e pode ser inserida no mundo da leitura e escrita. Apontamos como aspecto negativo, nosso fracasso em relação as necessidades da turma 502 que ainda não conseguiram ser supridas. Em virtude dos resultados alcançados no ano de 2005 a partir da realidade vivida, baseado-se em uma avaliação externa, que detectou um forte traço artístico dos nosso alunos para o ano de 2006, resolvemos investir nos talentos e potencialidades artísticas da nossa comunidade.

VALORIZAÇÃO DA VIDA ATRAVÉS DOS TALENTOS /2006
PROJETO EDUCACIONAL:

“Brasil, minha terra, minha escola e meus talentos”.
Objetivos Gerais:
•Usar diferentes linguagens, de modo especial a poesia e a música, como meio para produzir, expressar e comunicar suas idéias, interpretar e usufruir das produções dos 2 2

talentos literários encontrados na cultura brasileira, atendendo a diferentes intenções de comunicação; •Valorizar a prática esportiva, bem como incentivar o surgimento de novos talentos, enfatizando a importância da diversidade ambiental e sócio-cultural dos países participantes de campeonatos mundiais, como forma também de incentivar a construção de laços de solidariedade entre os povos; •Compreender que os conhecimentos e as descobertas provenientes das ciências (sociais, físicas e biológicas) contribuem para melhoria da qualidade de vida, porém dependem da participação pessoal e da comunidade a que se dirige, pois a mudança necessita da contribuição e colaboração de todos; •Apresentar as produções literárias, científicas e culturais elaboradas pela comunidade escolar.

1º BIMESTRE de 6/2 a 28/4 – SUBTEMA: Talento Literário e Musical
Objetivos Específicos: •Valorizar os talentos da literatura e da música brasileira através do (a): Reconhecimento da poesia e da música como forma de comunicação; Compreensão da importância da música e literatura brasileira no seu tempo e no mundo; Compreensão do uso da poesia na composição da letra das músicas; Identificação da importância do espaço físico da Escola como agente de contribuição na formação dos escritores e talentos musicais da comunidade; •Valorização da cultura brasileira com diversas expressões através do(a): Influência das atividades artísticas (o carnaval, o circo e a música), na economia, lazer e convívio social; Reconhecimento da Páscoa como manifestação da religiosidade e tradição do povo brasileiro e de outros povos. Datas Importantes: •Carnaval → 28/2 Recesso Escolar de 27/2 a 3/3 • Dia Inter. Da mulher → 15/3 •Aniversário da Escola → 28/3 •Páscoa→ 16/4 •Dia do Índio → 19/4 •Tiradentes → 21/4 •22/4 → Des. do Brasil

Sarau → COC → 26/27/28 de abril

2º BIMESTRE de 2/5 a 21/7 – SUBTEMA: Talento do Esporte
Objetivos Específicos: •Reconhecer que a diversidade ambiental também influência na construção sócio-cultural dos povos. •Compreender que a prática esportiva favorece a saúde física e mental; •Compreender que a competição esportiva entre os povos favorece a relação social, o conhecimento geográfico, econômico e o intercâmbio cultural entre os homens; 2 3

•Compreender que o uso de substâncias tóxicas para o alcance e melhoria de marcas no esporte causam danos irreversíveis à saúde do homem; Datas Importantes: •Abolição da Escravatura → 13/5 •Dia das Mães → 14/5 •Dia Inter. Do Meio ambiente → 5/6 •Cerimônia de Abertura da Copa → 9/6 Início dos Jogos Estudantis

Festa Junina → 20/07 COC → 19/20/21 de julho

3º BIMESTRE de 2/8 a 6/10 – SUBTEMA: Talento das Ciências
Objetivos Específicos: •Reconhecer que as descobertas provenientes das ciências (sociais, físicas e biológicas) ,desde que bem empregadas, contribuem para melhoria da qualidade de vida; •Compreender que as mudanças na sociedade depende da participação de cada um; •Reconhecer que o respeito ao próximo começa com o respeito a si mesmo; •Compreender que as descobertas das ciências e os avanços tecnológicos quando usados indevidamente e empregados visando o lucro financeiro trazem prejuízo à humanidade. Datas Importantes: •Dia dos Pais → 13/8 •Dia do Folclore → 23/8 •Dia da Independência do Brasil → 7/9 •Dia da Árvore → 21/9 •Início da Primavera →

Simulação → 25/09/2006 COC → 4/5/6 de outubro

4º BIMESTRE de 9/10 a 21/12– SUBTEMA: Apresentando os nossos Talentos
Objetivos Específicos: •Compreender que a produção científica e cultural de cada pessoa contribui para a evolução da humanidade; •Valorizar a contribuição das descobertas do passado como forma de avanço do saber; •Expor a produção literária, científica e cultural elaboradas pela comunidade escolar no ano de 2006. Datas Importantes: •Dia das Crianças e La Hispanid → 12/10 •Dia dos Professores → 15/10 •Proclamação da República → 15/11 •Dia da Bandeira → 19/11 •Dia de Ação de Graças → 24/11

Feira de Ciências→ COC → 18 de dezembro

PROJETOS:
2 4

Passeando com a Escola também se aprende.

Sub-projetos:
“Socializando através das artes” Turma: 402 - Prof. Cecília Objetivo Geral → Socializar os alunos através das artes plásticas. “ Informática. Era uma vez... “ Turma: 1301 - Prof. Denise Graças Objetivo Geral → Motivas o aluno a aperfeiçoar e ampliar o seu vocabulário. Sala de Leitura: Com a finalidade de atender a toda comunidade escolar, a Sala de Leitura desenvolve atividades específicas, porém vinculadas aos objetivos do Projeto Político Pedagógico e aos temas geradores indicados, anualmente, pela SME. Assim, para atender a ambas demandas a S. L, organizou-se com duas estruturas: uma fixa, que diz respeito ao seu horário de funcionamento, organização física, acervo, atendimento ao público escolar e comunitário; e outra flexível que se trata do desenvolvimento de atividades específicas relacionadas ao Projeto Político Pedagógico ou ao tema gerador desenvolvido pela SME. Estrutura Fixa: Horário de funcionamento: Dias Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Horário A 2º turno 1º turno 1º turno 2º turno 1º turno Horário B 1º turno 2º turno 2º turno 1º turno 2º turno •Havendo necessidade o horário poderá ser mudado no seu turno, porém será avisado previamente. Acervo: • A- Livros: Gênero/Classe Obras Gerais – 000 (Mídia, Informática, Enciclopédias e Literatura Infanto-Juvenil Filosofia – 100 Religião/Teologia – 200 Ciências Sociais/ Direito / Educação / Folclore – 300 Filologia – 400 Ciências Puras – 500 Títulos 1918 38 20 165 57 Exemplares 127 0 0 31 12 2 5

(Matemática, Geografia, Biologia) Ciências Aplicadas (Higiene, Medicina, Agricultura) – 600 Belas Artes – 700 (Cinema, Futebol, Pintura, Teatro) Literatura Brasileira e Estrangeira– 800 História/Geografia/ Biografia – 900 Total •B- Multirio: Outras Mídias Vídeos CD – ROM Revista Nós da Escola C) Outros Outras Mídias Vídeos CD - Áudio CD – ROM Fitas Áudio Títulos 147 22 45 33 Títulos 58 3 33

82 58 132 701 157 3328

14 4 13 23 11 235

Exemplares 18 7 18

Exemplares 17 8 7 0

Organização Física: A Sala de Leitura funciona no terceiro andar do prédio em um local permanente, podendo acomodar 24 alunos. Além do acervo acima, conta com um aparelho de TV 29’ e um vídeo cassete, um aparelho de retroprojetor, um microscópio e um rádio gravador com CD. Estrutura Flexível: Quem lê sabe mais! (Clube da Leitura) Tema: Empréstimo de livros Público envolvido: Alunos (fase intermediária à 8ª série), professores e funcionários. Objetivos: Incentivar o gosto pela leitura; Desenvolver o hábito de ler; Ampliar a oportunidade ao acesso do acervo da Sala de Leitura; Desenvolvimento: O sócio tem direito a pegar um livro de cada vez, para ler em casa. Avaliação: Diariamente. Os objetivos estão sendo alcançados e a média de empréstimos diários está sendo de 47 livros. 2 6

Vem que eu conto! (2005/2006) Tema: Hora do Conto Público envolvido: 1º segmento Objetivos: Estimular o interesse por livros e histórias infantis; Desenvolver o hábito de ler. Desenvolvimento: A turma vem à Sala de Leitura para ouvir histórias. Depois é trabalhada a produção de texto ou oficina relativa ao tema desenvolvido. O tema a ser explorado é escolhido de acordo com o projeto desenvolvido no momento ou de acordo com a necessidade do professor. Recontando a história com cena: (2004/2006) Tema: teatro Público envolvido: Produção e representação - 1º segmento grupo: Estrelinhas do Maestro / 2º segmento grupo: as Estrelas do Maestro); Espectadores – 1º segmento Objetivos: Promover o pensamento e habilidades artísticas do aluno; Estimular o gosto pelo teatro. Desenvolvimento: Encenar peças infantis com alunos-atores e escritores, bem como a confecção das roupas, adereços e cenários usados. Ensaios semanais até que a peça esteja devidamente organizada. Após o ensaio final, é marcada a apresentação na escola para ser representada aos alunos menores. Depois a peça e apresentada na Escola Bolívia. Avaliação: Através da observação tanto do público quanto dos atores. Já foi possível verificar, que os alunos que interpretaram e os que assistiram estavam ansiosos. Os alunos-atores estão entusiasmados e motivados para darem continuidade ao projeto. O ensaio agora é de uma peça escrita por uma aluna da U.E. Contadores de histórias Objetivos: Formar grupos de contadores de histórias; Estimular o gosto pela leitura; Demonstrar habilidades artísticas, descobrindo talentos; Estimular auto-confiança da criança contadora de história. Desenvolvimento: Escolher alunos que queiram contar histórias para as turmas; Treinar, mostrando que para contar uma história não basta ler o livro, mas também interpretá-lo; Organizar o cronograma das apresentações; Escolher o livro de acordo com o interesse de cada turma (faixa etária e interesse do professor, datas, conteúdos etc.) 2 7

Baú de histórias (2005 /2006) A idéia de projeto surgiu a partir do vídeo da coleção Crianças Criativas – “O Baú de histórias” Objetivos: Ampliar o gosto pela leitura; Estimular a imaginação e a criatividade. Desenvolvimento: Assistir ao vídeo; Explorar o tema; Apresentar à turma o “baú de histórias” (uma caixa bem decorada com livros dentro) Fazendo arte (oficinas) (2005/2006) Ocorre em épocas diferentes do ano, com temas variados, mas sempre com os mesmos objetivos. Objetivos: Desenvolver habilidades artísticas e manuais; Explorar a criatividade, sensibilidade e estética Desenvolvimento: Sempre através de um tema gerador, pela leitura de um livro, artigo, ou vídeo. A oficina ocorre de acordo com o tema. Voando com Santos Dumont Objetivos: Reconhecer os talentos da nossa pátria; Ampliar as informações sobre personalidades famosas. Desenvolvimento: Contar a história sobre o tema; Discussão sobre o assunto; Confecção de aviões (embalagens de isopor ou dobradura); OBS: Além dos projetos específicos, a sala de leitura também desenvolve junto com os professores o Projeto Político Pedagógico. A Sala de Leitura ainda presta serviços como: seleção de material para professores; orientação em pesquisas aos alunos e a comunidade; confecção de material; organização de arquivo e acervo; restauração de livros; faz registro de obras; acompanha professores e alunos a projetos fora da escola; atende turma na falta do professor; freqüenta, quando convocada, reuniões, cursos e seminários e desenvolve projetos da SME.

Grupo de Reflexão: (2005/2006)

2 8

Atendimento de alunos em grupo com queixa escolar variada, como: dificuldade na aquisição da leitura e escrita visando a criação e desenvolvimento de uma consciência fonológica; alunos com dificuldades de relacionamento social e baixa auto-estima; alunos com dificuldades de aprendizagem. Os alunos serão agrupados conforme as características descritas acima. Os encontros serão semanais com a duração de 50 minutos cada encontro, com dia e horário definidos. Inicialmente ,estaremos atendem alunos da turma 301.

Programa Coca-cola de Valorização do Jovem: O Programa Coca-cola Valorização do Jovem, é um trabalho de parceria entre o Instituto Coca-Cola e a Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro. O programa atende atualmente a 8 escolas da rede. Desde o ano 2000, nossa escola participa desse projeto, que visa o resgate e valorização dos jovens que por motivos sociais estão em processo de abando escolar. O trabalho desenvolvido consiste na prestação de serviço de monitoria, pelos alunos envolvidos no projeto, de 7ª/8ª séries, aos alunos do 1º segmento. Pela prestação de serviço descrito acima, o aluno recebe um bônus de R$ 3,00 por hora trabalhada / uma hora por dia, em cupons de compra. Os monitores são escolhidos a cada ano de acordo com um conjunto de critérios estabelecidos pelo programa e pela escola em conjunto com os professores das turmas da 7ª à 8ª. Já os monitorados são alunos que necessitam de reforço escolar, na leitura e escrita, sendo escolhidos pelo professor anfitrião. A monitoria é realizada em sala de aula com a colaboração dos professores anfitriões. E monitor auxilia os seus monitorados a realizarem as tarefas, colaborando para o desenvolvimento da leitura e escrita. Cada monitor é responsável por três monitorados. Assim sendo, a partir da valorização dos alunos de 7ª à 8ª séries, está sendo possível um resgate de alunos que estavam a margem do abando escolar, pois eles prestam um serviço de ajuda aos que precisam de reforço escolar, e com isso eles também buscam saber e aprender mais para poder ensinar. Já do ponto de vista social, o bônus recebido pelo monitor facilita a aquisição de produtos materiais que o jovem e a família necessitam, permitindo também participar de atividades culturais e o monitor vê que é capaz adquirir determinados bens com o fruto do seu trabalho.

AVALIAÇÃO 2006: Podemos observar que no ano de 2006 devido a situação de conflitos na comunidade o rendimento escolar ficou bastante prejudicado, com famílias inteiras se retirando por vontade própria ou por imposição do meio. Apontamos como positivo a inserção da U.E. no projeto Escola Promotora de Saúde e a parceria com o posto de Saúde Clementino Fraga. A proposta para o ano de 2007 em virtude dos Jogos Panamericanos é buscar a Valorização da Vida através do Esporte.

VALORIZAÇÃO DA VIDA/2007
2 9

“Valorização da vida através do esporte”
Objetivos Gerais: •Valorizar a prática esportiva e atividade física, como elementos de valorização do ser humano independente da sua condição física; •Construir laços de solidariedade entre as pessoas, através de atividades coletivas e jogos cooperativos; •Compreender que a prática esportiva promove a solidariedade entre as pessoas, favorece o conhecimento geográfico e cultural, o desenvolvimento econômico e o intercâmbio cultural entre as pessoas; •Reconhecer que a prática esportiva contribui para uma vida mais saudável e plena nos três aspectos: físico, social e psíquico; •Compreender que o uso de substâncias tóxicas para o alcance e melhoria de marcas no esporte; bem como as escolhas mais fáceis na vida, porém ilegais e prejudiciais, trazem danos às vezes irreversíveis à pessoa como instrumento de valorização da vida em todas as suas dimensões.

1º TRIMESTRE de 5/2 a 11/5– SUBTEMA: O cotidiano e seus desafios: superando as dificuldades
Reflexão: “Nem sempre as quedas nos fazem fica no chão” Objetivos Específicos: •Reconhecer através de reflexão e dinâmicas que os limites e fracassos são pontos de partida para superação; •Superar as suas dificuldades (ou parte delas) pessoais, cognitivas, sociais e emocionais, através de trabalhos e ações coletivas; •Utilizar a solidariedade como forma de superação dos próprios limites, pois todo ser humano com ajuda é capaz de construir e modificar a realidade; •Praticar atividade física ou desportiva nas suas diversas modalidades como forma preventiva de doenças, e geradora de hábitos saudáveis e de expressão corporal; •Compreender que as atividades esportivas/culturais como: o carnaval, o circo, a música, as torcidas e datas comemorativas promovem o convívio social e a saúde mental. Proposta de atividade prática: •Busca de parcerias para a construção da pista de atletismo.

2º TRIMESTRE de 14/5 a 30/8– SUBTEMA: Organização e planejamento: caminhos para a realização dos projetos pessoais e coletivos.
Reflexão: “Se você quer construir um navio, ensine as pessoas o anseio pelo mar”

Objetivos Específicos: 3 0

•Reconhecer que na vida para os objetivos serem alcançados é necessário ter disciplina; •Compreender a importância da observação e da reflexão para a construção do pensamento crítico; •Observar a importância do respeito às regras, estabelecidas pelo grupo, para o bom desempenho das atividades; •Compreender que a preparação para a conquista da realização dos projetos pessoais envolve etapas que devem ser cumpridas, tais como: traçar objetivos, levantar dados relevantes, elaborar metodologias e técnicas a serem utilizadas, material necessário, aplicação e conclusão; •Identificar e implementar, através de ações pedagógicas, os elementos facilitadores de construção do conhecimento; •Estimular a participação dos alunos nas diversas atividades pedagógicas de forma ativa e crítica; •Valorizar o espaço escolar como patrimônio coletivo e de responsabilidade de todos. Proposta de atividade prática: •Pan-escolar(Pan-xinguinha”); •Recuperação da área externa onde os carroceiros e moradores colocam lixo.

3º TRIMESTRE de 3/9 a 21/12– SUBTEMA: Perseverança e articulação: caminhos para a construção dos projetos pessoais e coletivos.
Reflexão: “Lutar sempre, desistir nunca” Objetivos Específicos: •Empregar os conhecimentos adquiridos para o seu auto-conhecimento e do grupo; •Aplicar-se nas atividades cotidianas e simples como forma de exercício para conquistas/materialização de projetos pessoais; •Estimular a reflexão sobre a compreensão dos limites e possibilidades, a partir das relações interpessoais estabelecidas no ambiente escolar, como forma de melhor enfrentarmos as situações adversas que se estabelecem no cotidiano escolar; •Exercitar a paciência diante das dificuldades. Proposta de atividade prática: •Feira de Ciências, Esporte e Cultura. Continuamos a desenvolver no ano de 2007 os seguintes projetos: Sala de Leitura: •Quem lê sabe mais Clube da Leitura) •Vem que eu conto! •Recontando a história com cena •Contadores de histórias •Baú de histórias •Fazendo arte (Oficinas) Escola Promotora de Saúde Programa coca-cola de Valorização do Jovem:

3 1

Porém nesse ano os alunos do 3º Ciclo Período Intermediário do turno da tarde estão fazendo parte do Projeto, por escolha do CIMA. Novos Projetos: Núcleo de Adolescentes Projeto Metrô→Ecologia em Ação AVALIAÇÃO 2007: Tentamos algumas parcerias para a construção da pista de atletismo. Entramos em contato com a Geo-Rio que enviou relatório a respeito das necessidades da realização de obra na encosta da passarela, que devido a erosão do solo os pilares da passarela estão a amostra, possibilitando um futuro desabamento. Porém a suposta obra não foi realizada até hoje. Em relação ao Projeto Metrô, avaliamos que tal projeto não serviu de ajuda as dificuldades do cotidiano escolar, entretanto foi somente uma fonte de atribuir mais tarefas a escola, não sendo assim um projeto de fato, até porque não houve um núcleo articulador na escola, muito pelo contrario a comunidade escolar precisou se deslocar até a U.E Eurico Sales para receber instruções, o que foi contraditório ao exposto inicialmente em relação ao projeto. A respeito do Pan-xinguinha as atividades propostas forma realizadas parcialmente, não houve adesão por completo dos professores das outras disciplinas. Observamos também que o Núcleo de Adolescentes não atingiu os objetivos proposto, porque os alunos inscritos aos poucos foram se evadindo do projeto. Não haverá continuação do projeto no próximo ano, porque a professora responsável pediu remoção da escola. Como sugestão de trabalho de 2008 em uma proposta de valorização da vida em virtude do centenário da vinda da família real ao Brasil, após pesquisa entre a comunidade escolar, ficou estabelecido que seria explorado o tema “ Valorização da Vida Através da Historia”.

VALORIZAÇÃO DA VIDA/2008 “Valorização da vida através da história”
1º TRIMESTRE: 14/02 a 16/05 SUBTEMA: A SEMENTE DA NOSSA HISTÓRIA 11/02 Apresentação 12/13/02 EMF 27/02 PPP 12/03 P 07/05CE OBJETIVO GERAL: Analisar os costumes e idéias do passado à luz do pensamento contemporâneo da nossa história, identificando os costumes que ainda possuem forte influência na atualidade, os que sofreram modificações ao longo do tempo e as perspectivas para o futuro. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: •Reconhecer que a história de uma comunidade se constrói através das relações estabelecidas entre os seus membros, sejam eles pessoas físicas ou jurídicas; •Comparar a vida atual ao cotidiano dos antepassados que viveram aqui, a partir da chegada da família real; •Valorizar a nossa Escola pelos seus 35 anos nessa comunidade. Pontos importantes a serem explorados: A formação do bairro e da comunidade do Juramento; 3 2

A construção da escola no bairro; Relato de ex-alunos, antigos professores e antigos moradores a respeito do bairro, comunidade e escola; A importância da Família Real à cidade do Rio de Janeiro.

2º TRIMESTRE:19/05 a 29/08 SUBTEMA: A INFLUÊNCIA DO FEMININO NA HISTÓRIA A PARTIR DA CHEGADA DA FAMÍLIA REAL AO BRASIL 28/07 a 01/08 R 04/08 P 20/08 CE 27/28/29-08 CC

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: •Identificar a influência do pensamento e do ser feminino dos vários povos que constituem o nosso país, como resultado da nossa cultura e educação; •Analisar as mudanças ocorridas no papel da mulher na sociedade no decorrer da história; •Comparar as etapas do esporte olímpico na sua evolução, transformações e a presença da mulher; •Compreender que a presença dos vários povos na constituição do povo brasileiro contribuiu na formação do nosso folclore. Pontos importantes a serem explorados: A mulher nos vários períodos da nossa história; Alimentação Saudável (projeto horta); 3º TRIMESTRE: 01/09 a 19/12 SUBTEMA AS FACES DO DESENVOLVIMENTO E SEUS EFEITOS NA A ECOLOGIA 10/9 CE 28/10 F 20/11 F 10/12 CE 17/12 CC

OBJETIVOS ESPECÍFICOS •Analisar fatos históricos que influenciaram as transformações dos espaços físicos e vice-versa; •Identificar a importância da preservação do meio ambiente antes e depois da vinda da família real. ( Ex: Maciço da Tijuca); •Comparar a qualidade de vida do homem atual, alcançada através do desenvolvimento, em relação a população do passado. Propostas de atividades práticas: Enigmas; Roda de Leitura; Festa do dia das crianças 10/10; Festa de La Hipanidad 10/10; Imigração Japonesa; Provão. Continuamos a desenvolver no ano de 2008 os seguintes projetos: Sala de Leitura: •Quem lê sabe mais (Clube da Leitura) •Vem que eu conto!

3 3

•Recontando a história com cena •Contadores de histórias •Baú de histórias •Fazendo arte (Oficinas) Escola Promotora de Saúde Programa coca-cola de Valorização do Jovem: •Porém nesse ano os alunos do 3º Ciclo Período Intermediário do turno da tarde estão fazendo parte do Projeto, por escolha do CIMA. Novos Projetos: REP→ recebemos a rede de proteção ao educando para atuar na escola com uma psicóloga e uma assistente social. AVALIAÇÃO 2008: No ano de 2008 o projeto Escola Promotora de Saúde não apresentou um trabalho efetivo como no ano anterior. Assim não tivemos reuniões nem esclarecimentos a respeito do projeto. A respeito da REPE, no início do ano fomos informados que a psicóloga responsável teria pedido exoneração e assim teríamos outra para acompanhar a escola, porém no final do ano a psicóloga substituta entrou de licença maternidade. Foi bastante proveito os passeios realizados durante o ano, atividade essa que a escola sempre primou em fazer, porém alguns passeios foram suspensos devido a questão de segurança na comunidade. Em relação ao primeiro trimestre, tivemos a comemoração do 35º aniversário de fundação da U.E, o qual foi positivamente abraçado pela comunidade escolar. Observamos também, a participação dos responsáveis, tanto na festa interna que tivemos como na visita ao mural de fotos que colocamos na entrada da escola, os pais procuravam suas fotos de quando foram alunos da escola. Percebemos que em relação ao quadro de professores, a U.E está com falta das disciplinas como: Geografia, História e Matemática, as quais vêm sendo supridas por dupla regência. Devido ao pouco tempo que tivemos para trabalhar de fato o tema proposto no terceiro trimestre, foi sugerido pela comunidade escolar que no ano de 2009 fosse explorado o tema ecologia.

VALORIZAÇÃO DA VIDA/2009 “Valorização da vida através da ecologia”
OBJETIVOS GERAIS: Analisar o relacionamento da humanidade com o meio ambiente ao longo da história através das várias civilizações, o uso dos recursos naturais e manutenção dos mesmos. Compreender que o desenvolvimento econômico pode afetar o meio ambiente, quando não se tem uma política de conservação ambiental

1º BIMESTRE:

SUBTEMA: Terra, a nossa casa 04/02 a 15/0 3 4

23/02 a 27/02 R

25/04 CC

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: •Reconhecer a importância dos recursos naturais e que os mesmos são renováveis; •Comparar a vida atual com seu avanço tecnológico e seu impacto sobre o meio ambiente; •Valorizar o meio ambiente local. Pontos importantes a serem explorados: O meio ambiente que vivemos; As transformações ocorridas no bairro e o impacto ambiental; A conservação do bairro e as riquezas naturais; Propostas de atividades práticas: Feira de Ciências (Elaboração do Material): •Entrevista com os moradores mais antigos do bairro. Levantamento de material da região, fotos, reportagens, informes antigos e atuais. Tombamento da Área de Preservação Ambiental da Serra da Misericórdia; •Visita a recicloteca; •Visita ao manguezal; •Propostas para o E.I e 1º Ciclo A higiene do corpo, do ambiente e alimentação saudável; 2º Ciclo 4º e 5º anos: Alimentação saudável e a cadeia alimentar; o 6º ano: A poluição do solo e meios de recuperação (desmoronamento, lixiviação, erosão etc) 7ºano Cadeia alimentar e o desmatamento; 8º O ser humano e a qualidade de vida e 9º A formação e as conseqüências da chuva ácida, O uso da natureza como fonte de energia.

2º BIMESTRE: 26/04 a 30/06 SUBTEMA A água, fonte de vida 27/07 a 31/07 R 03/08 P 11/06 F 24/06 e 26/08 CE 01/02/03-09 CC OBJETIVOS ESPECÍFICOS: •Compreender que a água é um bem da humanidade, porém é esgotável; •Analisar as mudanças ocorridas no planeta em virtude do domínio das nascentes dos rios; •Comparar as várias culturas dos povos construídas a partir da presença ou escassez d’ água; •Compreender que a água precisa ser conservada, para que as futuras gerações tenham acesso a esse bem. Pontos importantes a serem explorados: Campanha do uso consciente d’água; A importância da conservação do habitat marinho. Propostas de atividades práticas: Visita a uma estação de tratamento de água ou esgoto; Festa junina e incêndios. 3º BIMESTRE: 02/07 a 29/09 SUBTEMA : O ar, o sopro de vida 3 5

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: •Identificar a influência dos efeitos da poluição atmosférica sobre o meio ambiente e os seres vivos; •Analisar as mudanças climáticas ocorridas no meio ambiente por efeito do aquecimento global; •Comparar o clima das diferentes cidades; •Analisar as influências da poluição do ar sobre a qualidade de vida dos seres vivos. Pontos importantes a serem explorados: Observar as mudanças do tempo durante os dias do mês; Os efeitos do clima sobre a saúde dos seres vivos.

Propostas de atividades práticas: Exposição dos trabalhos confeccionados no 1º bimestre na feira de ciências; Construção da horta vertical. 4º BIMESTRE: 02/07 a 29/09 SUBTEMA : Matas e florestas, nosso sustento OBJETIVOS ESPECÍFICOS: •Compreender que o desmatamento afeta a vida dos demais seres vivos; •Comparar os ganhos e as perdas gerados em função do desmatamento e ou desapropriações das propriedades; •Identificar a influência do homem sobre a natureza na criação do espaço urbano, e os efeitos da própria transformação do espaço urbano; •Analisar as mudanças climáticas ocorridas, as quais provocam o desaparecimento de cidades e civilizações; Pontos importantes a serem explorados: A floresta como elemento regulador e mantenedor dos recursos naturais. As cidades urbanizadas e as enchentes devastadoras. O desaparecimento de alguns ecossistemas. Propostas de atividades práticas: Visita ao Centro da Cidade para observação das mudanças sofridas dos principais pontos, a partir da fundação da cidade até a atualidade. Avaliação 2009: O ano escolar de 2009 foi constituído por contínuas mudanças de orientações em seu decorrer. Alguns projetos foram lançados, como Realfabetização e Fórmula da Vitória, interferindo na organização inicial das turmas que já se encontravam em aula. Em relação ao projeto Relafabetização, obtivemos um bom resultado, pois o desempenho positivo foi de 80% de aprovação. De acordo com as orientações recebidas os alunos aprovados formarão a turma Acelera, outro projeto a ser implantado e os reprovados 20% retornarão às suas turmas de origem. 3 6

Já o projeto Fórmula da Vitória se destinou a alunos do 6º ano não alfabetizados. Os alunos tiveram aulas a partir do final do mês de agosto ,no contraturno às 3ª e 5ª- feiras, para serem alfabetizados, alcançando um pequeno progresso. O projeto continuará no ano de 2010 com uma turma específica para isso, formada pelos por esses alunos. As constantes modificaçõs vivenciadas no ano de 2009 nos propiciaram a experiência da incerteza e insegurança, pois diversas vezes tivemos que mudar o planejamento para adequá-lo as ordens recebidas. Sabemos que o planejamento é flexível, mas as mudanças realizadas foram de modo abrupto, porque as solicitações exigidas pela SME foram efetuadas sem tempo hábil. Não respeitando o calendário de planejamento. Em 2009 tivemos também a alteração do calendário escolar no período do recesso devido a Gripe H1N1, Gripe Suína. Assim o retorno às aulas se deu na segunda quinzena de agosto. Para cumprir a legislação em relação aos dias letivos que ficaram prejudicados, devido a alteração do calendário, aumentamos a carga horária diária, desse modo os alunos tinham em média 50 minutos a mais de aula. Em relação a avaliação escolar, no final do ano foi baixada uma nova resolução que determinava novos procedimentos no critério avaliativo e de promoção do aluno. Assim, foi instituído o Sistema de Recuperação de Aprendizagem para alunos, que no último Conselho de Classe - COC - do ano letivo tiverem conceito global R (Regular) ou I (Insuficiente). Os alunos do 3º ao 8º anos que obtiverem conceito global R receberam dos professores, dever de férias elaborado pela SME, como forma de reforço escolar, para ser feito até o início das aulas. Já os alunos do 3º ao 8º anos que obtiverem conceito global I, também, ganharam dos professores, exercícios de férias elaborados pela SME, como modo de reforço escolar, que foram entregues no dia da prova de 2ºª época. Desse modo, no dia 18/01/2010, realizou-se a Prova de 2ª Época. Foram aprovados 13 num total de 34 alunos. Porém, os alunos do 9º ano, que se encontravam em tal situação, já haviam realizado as provas em 18 de dezembro de 2009. ESCOLA MUNICIPAL MAESTRO PIXINGUINHA 1973 – 2010 “ Valorização da Vida Através da Biodiversidade” As Nações Unidas declararam ser 2010 o Ano da Biodiversidade. É a celebração da vida na Terra e do valor da biodiversidade para nossas vidas. “Em 2010, o mundo é convidado a buscar ações para salvaguardar a variedade de vida na Terra: Biodiversidade.” Os seres humanos fazem parte da rica diversidade da natureza e eles têm o poder de protegê-la ou destruí- la. A biodiversidade, a variedade da vida na Terra é essencial para sustentar as redes de vida e os sistemas que nos proporcionam a saúde, o bem estar, o alimento, o combustível, e os serviços vitais, que dependem nossa vida. A atividade humana é a origem da aceleração do ritmo da perda da diversidade da vida na Terra. Essas perdas são irreversíveis, nos empobrecem a todos e danificam os sistemas que permitem a vida e dos que dependem no cotidiano. Dois mil e dez é o Ano Internacional da Biodiversidade. Refletiremos sobre as realizações em favor da proteção e da biodiversidade e nos concentremos sobre a urgência desse desafio para o nosso futuro. É tempo de agir. OBJETIVOS GERAIS:

3 7

•Analisar o relacionamento da humanidade com a biodiversidade através do meio ambiente ao longo da história no uso dos recursos naturais e manutenção dos mesmos; •Compreender que o desenvolvimento econômico pode afetar o meio ambiente na sua diversidade, quando não se tem uma política de conservação ambiental. 1º BIMESTRE: SUBTEMA: Terra, a nossa casa 22/02 a 26/04

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: •Reconhecer a importância dos recursos naturais para os seres vivos e que os mesmos são renováveis; •Comparar a vida atual com seu avanço tecnológico e seu impacto sobre o meio ambiente e a sua biodiversidade; •Valorizar o meio ambiente local e a sua biodiversidade. Pontos importantes a serem explorados: O meio ambiente que vivemos; As transformações ocorridas no bairro e o impacto ambiental em sua biodiversidade; A conservação do bairro e as riquezas naturais; Propostas de atividades práticas: Feira de Ciências (Elaboração do Material): •Entrevista com os moradores mais antigos do bairro. Levantamento de material da região, fotos, reportagens, informes antigos e atuais. Tombamento da Área de Preservação Ambiental da Serra da Misericórdia; •Visita a recicloteca; •Visita ao manguezal; •Propostas para o E.I e 1º Ciclo A higiene do corpo, do ambiente e alimentação saudável; 2º Ciclo 4º e 5º anos: Alimentação saudável e a cadeia alimentar; o 6º ano: A poluição do solo e meios de recuperação (desmoronamento, lixiviação, erosão etc) 7ºano Cadeia alimentar e o desmatamento; 8º O ser humano e a qualidade de vida e 9º A formação e as conseqüências da chuva ácida, O uso da natureza como fonte de energia. 2º BIMESTRE: 27/04 a 05/07 SUBTEMA A água, fonte de vida OBJETIVOS ESPECÍFICOS: •Compreender que a água é um bem da humanidade, porém é esgotável; •Analisar as mudanças ocorridas no planeta em virtude do domínio das nascentes dos rios; •Comparar as várias culturas dos povos construídas a partir da presença ou escassez d’ água; •Compreender que a água precisa ser conservada, para que as futuras gerações e os outros seres tenham acesso a esse bem. Pontos importantes a serem explorados: Campanha do uso consciente d’água; A importância da conservação do habitat marinho. Propostas de atividades práticas: 3 8

Visita a uma estação de tratamento de água ou esgoto; Festa junina e a conscientização dos incêndios causados pelos balões. 3º BIMESTRE: 06/07 a 27/09 SUBTEMA : O ar, o sopro de vida OBJETIVOS ESPECÍFICOS: •Identificar a influência dos efeitos da poluição atmosférica sobre o meio ambiente e os seres vivos; •Analisar as mudanças climáticas ocorridas no meio ambiente por efeito do aquecimento global; •Comparar os efeitos do clima das diferentes cidades sobre os seres vivos; •Analisar as influências da poluição do ar sobre a qualidade de vida dos seres vivos. Pontos importantes a serem explorados: Observar as mudanças do tempo durante os dias do mês; Os efeitos do clima sobre a saúde dos seres vivos. Propostas de atividades práticas: Exposição dos trabalhos confeccionados no 1º bimestre na feira de ciências; Construção da horta vertical. 4º BIMESTRE: 28/09 a 13/12 SUBTEMA : Matas e florestas, nosso sustento OBJETIVOS ESPECÍFICOS: •Compreender que o desmatamento afeta a vida dos demais seres vivos; •Comparar os ganhos e as perdas gerados em função do desmatamento e ou desapropriações das propriedades; •Identificar a influência do homem sobre a natureza na criação do espaço urbano, e os efeitos da própria transformação do espaço urbano; •Analisar as mudanças climáticas ocorridas, as quais provocam o desaparecimento de cidades e civilizações; Pontos importantes a serem explorados: A floresta como elemento regulador e mantenedor dos recursos naturais. As cidades urbanizadas e as enchentes devastadoras. O desaparecimento de alguns ecossistemas. Propostas de atividades práticas: Visita ao Centro da Cidade para observação das mudanças sofridas dos principais pontos, a partir da fundação da cidade até a atualidade

4.1.1 PROJETOS:

3 9

•Projeto Autonomia Carioca→ Alunos do 7º e 8º anos com defasagem escolar de até 2 anos. As aulas são ministradas via teleaula. A turma é acompanhada pelo, tutor, professor e as orientações são encaminhadas pela SME/CRE. Há um professor itinerante que acompanha o projeto. Ao final do ano letivo, os alunos aprovados serão promovidos para o ensino médio. •Projeto Fórmula da Vitória→ Alunos do 6º ano que serão alfabetizados ao longo do ano de 2010. •Projeto Autonomia Carioca - Reforço de Matemática 9º ano→ Alunos do 9º que no contra turno recebem reforço de matemática. •Projeto Acelera→ Alunos oriundos do Realfabetização aprovados em 2010. •PDE/Mais Educação/Saúde do Educando→ Programa do MEC para melhoria da qualidade da educação. •Nenhuma criança a menos→ Projeto destinado aos alunos com baixo rendimento na Prova Rio e os retidos no projeto Realfabetização em 2009. Ações do PNCM→ Reforço de matemática para os alunos do 8º ano, através do Projeto Autonomia Carioca- Reforço de Matemática, reforço escolar e digital como estagiário de matemática com •Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro - 2ª edição→ Projeto do Banco Itaú com parceria da SME. •Projeto passeando também se aprende→ Passeios realizados pela escola com orientação dos professores e monitoria dos lugares visitados. •Projeto Valorização do Jovem→ Parceria com o Instituto Coca-cola/SME. Os alunos do 8º ano prestam serviço de monitoria nas turmas da EI ao 5º anos. •Grupo de estudos com a Prof. Drª Joyce Lys Saback Nogueira de Sá→ Grupo de estudos com os professores para discussão sobre as questões relacionadas à importância das habilidades cognitivas e metacognitivas no cotidiano escolar. •Reforço escolar→ Reforço de matemática pelo estagiário. Mediação das dificuldades de leitura e escrita na sala, pelo estagiário de pedagogia em conjunto com o professor resente.

Programa Coca-cola de Valorização do Jovem: O Programa Coca-cola Valorização do Jovem é um trabalho de parceria entre o Instituto Coca-Cola Brasil e a Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro. O programa atende atualmente a 10 escolas da rede. Desde o ano 2000, nossa escola participa desse projeto, que visa o resgate e valorização dos jovens que por motivos sociais estão em processo de abando escolar. O trabalho desenvolvido consiste atividade de monitoria desenvolvida pelos alunos envolvidos no projeto, de 8º ano, nas turmas de educação infantil e anos iniciais. Os monitores 4 0

também participam de eventos culturais como visitas a museus, a fabrica da Coca-Cola, além de entrevistas com personalidades exemplares e atividades propostas pelo próprio instituto. Pelas atividades descritas acima, o aluno recebe um bônus de R$ 3,00 por hora trabalhada, uma hora por dia, em cupons de compra. Os monitores são escolhidos a cada ano de acordo com um conjunto de critérios estabelecidos pelo programa e pela escola em conjunto com os professores das turmas do 8º ano. Já os monitorados são alunos que necessitam de reforço escolar, na leitura e escrita, sendo escolhidos pelo professor anfitrião. A monitoria é realizada em sala de aula com a colaboração dos professores anfitriões. E monitor auxilia os seus monitorados a realizarem as tarefas, colaborando para o desenvolvimento da leitura e escrita. Cada monitor é responsável por três monitorados. Assim sendo, a partir da valorização dos alunos do 8º ano, está sendo possível um resgate de alunos que estavam a margem do abandono escolar, pois eles prestam um serviço de ajuda aos que precisam de reforço escolar, e com isso eles também buscam saber e aprender mais para poder ensinar. Já do ponto de vista social, o bônus recebido pelo monitor facilita a aquisição de produtos materiais que o jovem e a família necessitam, permitindo também participar de atividades culturais e o monitor vê que é capaz adquirir determinados bens com o fruto do seu trabalho.

Passeando também se aprende: Justificativa: É um marco na história da nossa escola os passeios. Todos os professores que passaram por essa instituição tinham o hábito de levarem seus alunos às exposições, museus, pontos turísticos, teatro, cinema e etc. Esses fatos ficaram incorporados à pratica da escola como atividades rotineiras, para pais , alunos e professores. A partir do interesse pelos passeios e a necessidade do conhecimento dos fatos históricos ocorridos em nossa cidade, que possuem grande relevância para a história do Brasil, surge a proposta de um passeio orientado pelo Centro da Cidade, para que através da visita ao lugar se possa relacionar aos fatos ocorrido e verificar as mudanças ocorridas nesse espaço. Objetivo Geral: Integrar teoria e prática de cada disciplina; Compreender na prática os fenômenos discutidos em sala de aula; Teorizar as vivências ocorridas em sua prática. Objetivos Específicos: Experimentar situações pedagógicas além do âmbito escolar; Ampliar o conhecimento de mundo; Participar de atividades culturais. Atividades para 2009: 07/05/→ Casa da Ciência; 08/05/→ Monumento dos Pracinhas; 11/05→ Engarrafadora Coca-Cola; 15/05→ Casa da Ciência; 05/06→ Museu Histórico; 4 1

16/06→ Museu Histórico; 19/06→ Museu de Astronomia; 26/06→ Instituto Moreira Sales; 03/07→ Museu Histórico; 14/08→ Câmara Municipal; 08/07→ Museu Nacional; 15/07→ Museu Nacional; Para o segundo semestre serão marcas outras visitas para os mesmos lugares.

Avaliação 2010: Como nos anos anteriores nossa escola foi marcada pela forte violência na comunidade com a pacificação do Morro do Alemão. Foram dias de intenso combate com helicópteros sobrevoando a localidade e tiroteio, impedindo a mobilidade da população da vizinhança. Positivamente obtivemos o 1º lugar na Olimpiada de Língua Portuguesa – Escrevendo para o Futuro, na categoria …..

4 2

You're Reading a Free Preview

Descarregar
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->