Nama NIM Kelas

: Zaenuri : 093111125 : 5 D Kualifikasi S.1

ANALISIS RELEVANSI STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR DENGAN INDIKATOR PEMBELAJARAN RPP MATA PELAJARAN FIQIH KELAS III MI SEMESTER I A. Standar Kompetensi Mengenal Shalat Jum at
Kompetensi Taraf Berpikir C1 Klasifikasi Materi Pengetahuan F K Pro Pri Ktr V Kekomplekan Skill T S R V

Analisis Standar Kompetensi yaitu sebagai berikut :

Standar Kompetensi 1.

Dari tabel analisis standar kompetensi ini, tampak bahwa standar kompetensi ini mempunyai taraf berpikir pengetahuan (kognitif) atau C1 dan belum masuk ke taraf lebih tinggi yaitu proses maupun penerapan. Dan tentunya dengan tingkat kekomplekan yang rendah. B. Kompetensi Dasar 1. Mengenal ketentuan Shalat Jum at Analisis Kompetensi Dasarnya yaitu sebagai berikut :
Kompetensi Dasar 1. Kompetensi Taraf Berpikir C1 Klasifikasi Materi Pengetahuan F K Pro Pri Ktr V Kekomplekan Skill T S R V

Dari tabel analisis kompetensi dasar ini, dapat diketahui bahwa kompetensi dasar Mengenal Ketentuan Shalat Jumat mempunyai taraf berpikir C1 termasuk dalam ranah kognitif, dengan tingkat kekomplekan yang rendah. Dan dapat disimpulkan antara SK dan KD sudah sesuai karena sama-sama pada ranah kognitif dan termasuk dalam klasifikasi materi pengetahuan yaitu konsep.

C. Indikator Pembelajaran :

1. Mendiskusikan tentang syarat wajib dan syarat syah shalat jum at. 2. 3. Mengetahui waktu pelaksanaan shalat jum at Membiasakan shalat jumat
Kompetensi Indikator 1. 2. 3. Taraf Berpikir C2 C1 A5 Klasifikasi Materi Pengetahuan F K Pro Pri Ktr V V V V Kekomplekan Skill T S R V V

Analisis Indikator pembelajarannya yaitu sebagai berikut :

Dari kompetensi dasar tentang Mengenal ketentuan Shalat Jumat mempunyai tiga indikator pembelajaran yang masing-masing mempunyai derajat kompetensi taraf berpikir yang berbeda. Indikator 1 dan 2 mempunyai taraf berpikir rendah termasuk dalam ranah penguasaan kognitif yaitu konsep, dengan tingkat kekomplekan rendah, adapun indikator 3 kompetensi taraf berpikir A5 (characterization) sudah dalam ranah afektif dan termasuk dalam kategori Skill dengan tingkat kekomplekan sedang. Dari analisis diatas dapat disimpulkan bahwa antara SK, KD dan Indikator pembelajaran ada keterkaitan yang erat yaitu berada dalam ranah kognitif termasuk dalam konsep, bahkan kemudian pada indikator 3 mempunyai nilai lebih dengan memasuki aspek afektif dengan indikator ini telah memasuki taraf kompetensi berpikir sedang.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: Madrasah Ibtidaiyah : Fiqih : II / 1 : 1 x 35 menit

B. Standar Kompetensi 1. Mempraktekkan shalat fardhu

Kompetensi Taraf Berpikir P2 Klasifikasi Materi Pengetahuan F K Pro Pri Ktr V Kekomplekan Skill T V S R

Analisis Standar Kompetensi yaitu sebagai berikut :

Standar Kompetensi 1.

Dari tabel analisis standar kompetensi ini, tampak bahwa standar kompetensi ini mempunyai taraf berpikir penerapan tinggi. C. Kompetensi Dasar 1. Mempraktikkan keserasian gerakan dan bacaan shalat fardhu
Kompetensi Taraf Berpikir P2 Klasifikasi Materi Pengetahuan F K Pro Pri Ktr V Kekomplekan Skill T V S R

(psikomotorik) atau P2 dan masuk ke taraf

Analisis Kompetensi Dasarnya yaitu sebagai berikut :

Kompetensi Dasar 1.

Dari tabel analisis kompetensi dasar ini, dapat diketahui bahwa kompetensi dasar 1 mempunyai taraf berpikir P2 termasuk dalam ranah psiko motorik, dengan tingkat kekomplekan yang tinggi. Dan dapat disimpulkan antara SK dan KD sudah sesuai karena sama-sama pada ranah psiko motorik dan termasuk dalam klasifikasi materi Ketrampilan.

D. Indikator Pembelajaran : 1. Menyaksikan pemutaran VCD tentang shalat fardhu. 2. Menempelkan urutan gambar gerakan shalat.

3. Memperagakan gerakan shalat secara berkelompok Analisis Indikator pembelajarannya yaitu sebagai berikut :
Kompetensi Indikator 1. 2. 3. Taraf Berpikir C1 C4 P2 Klasifikasi Materi Pengetahuan F K Pro Pri Ktr V V V V Kekomplekan Skill T S R V V

Dari kompetensi dasar tentang Mempraktekkan shalat fardhu mempunyai dua indikator pembelajaran yang masing-masing mempunyai derajat kompetensi taraf berpikir rendah. Indikator 1 dan 2 termasuk dalam ranah penguasaan kognitif yaitu konsep dan prosedur, dengan tingkat kekomplekan rendah, adapun indikator 3 kompetensi taraf berpikir P2 sudah dalam ranah psiko motorik dan termasuk dalam kategori Ketrampilan dengan tingkat kekomplekan tinggi. Dari analisis diatas dapat disimpulkan bahwa antara SK, KD dan Indikator pembelajaran ada keterkaitan yang erat yaitu berada dalam ranah psiko motorik dengan didahului indikator kognitif konsep dan prosedur.

Nama NIM Kelas

: M. Yunus : 093111200 : 5 D Kualifikasi S.1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : Madrasah Ibtidaiyah : Fiqih : II / 2 : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi 1. Mengenal Tata cara shalat berjamaah Analisis Standar Kompetensi yaitu sebagai berikut :
Standar Kompetensi 1. Kompetensi Taraf Berpikir C1 Klasifikasi Materi Pengetahuan F K Pro Pri Ktr V Kekomplekan Skill T S R V

Dari tabel analisis standar kompetensi ini, tampak bahwa standar kompetensi ini mempunyai taraf berpikir C1 (kognitif) dalam tataran pengetahuan dan masuk ke taraf kekomplekan rendah.

B. Kompetensi Dasar 1. Menjelaskan ketentuan tatacara shalat berjamaah Analisis Kompetensi Dasarnya yaitu sebagai berikut :
Kompetensi Dasar 1. Kompetensi Taraf Berpikir C2 Klasifikasi Materi Pengetahuan F K Pro Pri Ktr V Kekomplekan Skill T S R V

Dari tabel analisis kompetensi dasar ini, dapat diketahui bahwa kompetensi dasar 1 mempunyai taraf berpikir C2 termasuk dalam ranah kognitif, dengan tingkat kekomplekan yang rendah. Dan dapat disimpulkan antara SK dan KD sudah sesuai karena sama-sama pada ranah kognitif. C. Indikator Pembelajaran : 1. 2. 3. Mendiskusikan pengertian shalat berjamaah. Merangkum syarat-syarat shalat berjamaah Menyimpulkan syarat-syarat menjadi imam
Kompetensi Taraf Klasifikasi Materi Pengetahuan Ktr F K Pro Pri Kekomplekan T S R

Analisis Indikator pembelajarannya yaitu sebagai berikut :

Indikator Skill

1. 2. 3.

Berpikir C3 C5 C6

V V V

V V V

Dari kompetensi dasar tentang Mengenal Tata Cara Sholat Berjamaah mempunyai tiga indikator pembelajaran yang masing-masing mempunyai derajat kompetensi taraf berpikir rendah. Indikator 1, 2, 3 termasuk dalam ranah penguasaan kognitif yaitu konsep, dengan tingkat kekomplekan rendah. Dari analisis diatas dapat disimpulkan bahwa antara SK, KD dan Indikator pembelajaran ada keterkaitan yang erat yaitu berada dalam ranah kognitif.