19. Mquinas y aparatos.

- Observar directamente el mecanismo de una bicicleta y con detenimiento reflexionar en cmo se va transformando la energa que aplicamos sobre el pedal. - Elaborar un mural de inventos e inventores y hacer una exposicin de los mismos. - Construir un circuito elctrico bsico con una bombilla, una pila de petaca, un portalmparas para la bombilla, tres trozos de cable, dos clip, dos chinchetas, cinta aislante y un tablero para utilizarlo de base. Ciclo 2 20. La palanca. - Llevar a los nios a la biblioteca y que busquen en libros dibujos en los que se represente alguna palanca. - Construir palancas con materiales diversos (pinzas, plastilina...) en la clase de manualidades. - En una lamina sin colorear encontrar las palancas y colorearlas de diferentes colores segn sean de 1, 2 o 3 generacin. - Hacer una exposicin explicativa con las palancas construidas por los alumnos en la clase de manualidades. - En una cartulina dibujar diferentes palancas, para contar en clase con puzles variados. - Hacer mino representando momentos en que se emplean las palancas. - Jugar a la oca, pero no con ocas sino con palancas. - Visualizar un documental de la construccin de las pirmides para que comprendan la antigedad e importancia de su uso a travs de la historia. Ciclo 3 21. Mquinas y aparatos II. - Observar directamente el mecanismo de una bicicleta y con detenimiento reflexionar en cmo se va transformando la energa que aplicamos sobre el pedal. - Elaborar trabajos monogrficos en grupos de 2-3 sobre un invento escogido por ellos buscando documentacin, curiosidades. - Construir un circuito elctrico bsico con una bombilla, una pila de petaca, un portalmparas para la bombilla, tres trozos de cable, dos clip, dos chinchetas, cinta aislante y un tablero para utilizarlo de base. - Visita a IMAGINARIA o a alguna de las distintas ferias de los inventos.

La Palanca
Objetivos

Unidad didctica 2

Ciclo 2

Curso 3 y 4

1. Reconocer una palanca entre diferentes mquinas simples. ( La rueda, el eje...) 2. Asociar las diferentes artes de la palanca para lograr su comprensin. 3. Descubrir las tres partes de la palanca a travs de dibujos a modo de ejemplo 4. Relacionar los tres tipos o generaciones de palancas con objetos de la vida cotidiana. ( sacacorchos, cascanueces, balanzas, carretillas...) 5. Trabajar con atencin la lectura y/o la escucha para alcanzar la comprensin de un escrito o una narracin bien de manera grupal o individual, respetando turnos.

Contenidos Conceptos

1. Orientacin espacial: derecha/izquierda, arriba/abajo, en medio 2. Medidas: ms/menos, fuerza/potencia 3. La palanca como mquina simple. 4. Elementos de la palanca: apoyo(A), resistencia(R), potencia(P) 5. Tipos de palancas: 1 2 y 3 generacin 6. La evolucin de las mquinas para la ayuda en el trabajo del hombre. 1. Identificacin de la palanca dentro de un grupo de mquinas 2. Relaciones entre los elementos que forman una palanca 3. Estructuracin de ideas y conceptos n trabajos de fuerza 4. Anlisis en el funcionamiento de una palanca a travs de ejemplos: Balancn, cascanueces, tijeras... 1. Respeto y valoracin del trabajo propio y ajeno 2. Resolucin de problemas de la vida cotidiana 3. Comprensin y verificacin de lo positivo de prestar atencin en actividades grupales. 4. Valoracin del trabajo realizado por personas mayores.

Procedimientos

Actitudes

Consejos de uso
La unidad didctica muestra 1 presentacin inicial, 6 actividades, 1 Refuerzo educativo y 1 Informe de resultados. La forma de trabajar este tema de Conocimiento del Medio es partiendo de algo prximo a un nio de 8 9 aos. Por ello pensamos que nada mejor que un parque con diferentes escenas y atracciones para comprobar, descubrir y experimentar de modo propio y observando a los dems las explicaciones un tanto

tericas del tema de la palanca. Tratamos de que distinga los tres elementos o partes que componen una palanca, sus tipos y usos. Buscaremos que esa comprensin sea lo ms ldica posible, de ah que en un columpio (balancn) se le pueda explicar los elementos (resistencia, apoyo, potencia. (R-A-P)). Siguiendo la misma metodologa, para distinguir las tres categoras o generaciones de palancas utilizamos ejemplos de objetos cotidianos muy conocidos por los nios. As, mientras el balancn representa la primera generacin en la que el punto de apoyo se ubica justo en medio de la carga (resistencia) y la fuerza aplicada, el columpio de muelle sera el ejemplo de la palanca de segunda generacin (el apoyo est en un extremo y la fuerza en el otro), y por ltimo la tercera generacin est representada por unas pinzas que utiliza el Quiosquero para coger las gominolas del bote (el apoyo estara justamente en el otro extremo de donde hace presin la mano). Por ser un tema un poco rido en su interpretacin procuraremos que el nio lo pueda ver como algo ldico (parque) y que a travs de los ejemplos pueda llegar a su comprensin. La metodologa por lo tanto tendr un carcter ldico, individual, cooperativa, prctica y sobre todo basada en la exploracin, descubrimiento, atencin y escucha. Los seis globos que aparecen junto al quiosco dan acceso a las seis actividades de la unidad: "La palanca y sus partes", "Ayuda a

recoger la habitacin", "Utilidades de la palanca", "La palanca en la historia", "El crucigrama de la palanca" y "Cada oveja con su pareja"

Evaluacin
En esta unidad al trabajar con muchos ejemplos pensamos que el nio asimilar de manera ms eficaz los objetivos planteados, las actividades planteadas con relacin a estos objetivos se cuantificarn a travs de los aciertos y errores cometidos y cuando cometa algn error contar con otros intentos para corregirlas. Para entrar en cualquier actividad el nio debe de pinchar en cada uno de los cinco globos de colores que aparecen en la pantalla inicial, una vez superada una actividad el nio vuelve a la pantalla inicial y clickea en otro globo. Al trabajar de este modo el profesor tiene la oportunidad de observar al nio en su trabajo tanto a nivel individual como grupal y, puede hacer una valoracin de elementos como: participacin cooperacin, respeto, atencin, motivacin... Tambin se recomienda al profesor que en este tipo de trabajos vaya introduciendo al nio en la autoevaluacin de su trabajo, pero tratando de que el nio no se agobie ante los errores cometidos y que sea capaz de reconocer su propio progreso, pero siempre domndose como referencia a s mismo y no a los dems. El papel ideal del profesor ser de gua-orientador