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CONSTRUTIVISMO

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Published by: Manoel Martins Caetano Júnior on Mar 27, 2012
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CONSTRUTIVISMO

A Teoria Construtivita , foi desenvolvida pelo suíço Jean Piaget e adaptada para a alfabetização pela psicopedagoga argentina Emília Ferreiro. O Construtivismo tem como objetivo mostrar que o conhecimento é construído a partir da interação entre indivíduos e o meio em que eles vivem, por meio de hipóteses que vão sendo continuamente testadas. No processo ensino-aprendizagem na perspectiva construtivista o aluno é o ponto de partida para a aprendizagem e o professor tem a função de incentivador e viabilizador, provocando e regulando situações-problemas e conflitos cognitivos. O professor construtivista utiliza procedimentos democráticos com criatividade e dinamismo. Ele conhece e aplica técnicas variadas e adequadas a cada aluno. Assim, o educando é respeitado na sua individualidade e sua aprendizagem é construída numa descoberta constante. O espaço da criança deve ser um ambiente agradável, tranqüilo e estimulador. O aluno aprende brincando, cantando e se divertindo. A criança está sempre motivada para as atividades e tem oportunidade de questionar, planejar e sugerir. Nessa concepção, os pais ou responsáveis são estimulados a participarem, colaborarem e compreenderem o processo de aprendizagem da criança. Assim, tornam-se cientes do ritmo próprio do aluno, evitando quanto à obtenção de resultados imediatos e superficiais na educação da criança. Com isto entregamos-lhes um introdutório do que seria este projeto Construtivista , que atrapalha muita gente, que se perguntam: Método ou não?

O QUE É, E QUEM INVENTOU O CONSTRUTIVISMO?
O Construtivismo é uma teoria que explica os processos de aquisição de conhecimento e o desenvolvimento congnitivo, elaborada pelo psicólogo suíço, Jean Piaget. A partir de suas pesquisas, tornou-se evidente que a aprendizagem é um processo que se dá através de aproximações sucessivas e não de forma acumulativa e homogênea, como se supunha. Progressivamente foram se desenvolvendo muitas propostas de ensino, ou práticas pedagógicas que consideram, ou apoiam, nas formulações piagetianas. No campo da alfabetização, a maior contribuição foi, sem dúvida de Emília Ferreiro, psicóloga argentina que investigou como as crianças aprendem a ler e escrever. Tendo como referência teórica o construtivismo, Emília Ferreira partiu do pressuposto de que as crianças constróem teorias próprias para aprender a ler e escrever. Ela inverteu a questão, investigando como se aprende e com isso pôde desvendar uma série de problemas conceituais que as crianças vivem neste processo, até então desconhecidos. Revolucionou assim o processo de ensino e influenciou as propostas de alfabetização mais inovadoras e eficazes que surgiram nos últimos 10 anos.

O CONSTRUTIVISMO É MÉTODO DE ENSINO?
Não é um método , em hipótese nenhuma. um método possui etapas pré-fixadas, só se passa de uma etapa a outra quando a primeira está solidificada e cumprida. já uma proposta pedagógica, que tenha por base a teoria construtivista de aprendizagem, não poderá jamais estabelecer etapas rígidas, porque sabe-se que a aprendizagem não se dá por superposição, mas por grandes reformulações cognitivas. Não se pode determinar de 1

Assim. O professor passa a ser visto mais como um espectador. que hoje não faz nada. o professor precisa estar todo o tempo planificando situações de aprendizagem que façam com que o aluno e todo o conhecimento que ele já possui entrem em contato e atuem em relação às informações externas. ao alcance dos alunos e de modo que eles desenvolvam atividades. os adultos também têm. grupos que justificam. Nas propostas construtivistas essas não são as ações mentais mais importantes do processo de aprendizagem. nesse sentido. acha-se que existem propostas pedagógicas que não são nem construtivistas e nem tradicionais. em última análise. por exemplo. o que você quer que o aluno aprenda. Também existem escolas que são muito modernas e liberais no que se refere a disciplina. o que fazer para ajudar a disparar uma série de reflexões por parte do aluno e como a aprendizagem será avaliada. TUDO O QUE NÃO SEJA CONSTRUTIVISTA É ENSINO TRADICIONAL? Não. uma prática absolutamente espontaneísta. porque é como se o aprender viesse só de dentro do aprendiz. e não precisasse da intervenção do professor. acabam desenvolvendo uma proposta pedagógica muito discutível e incoerente com a própria teoria de aprendizagem construtivsta. ou faz muito pouco. tem como função APENAS decorar.fora. Considero isso uma assimilação deformante do que venha a ser o processo de construção social do conhecimento e da função social da escola. que é. como o aprendiz vai assimilar as informações. isto é cordial e não autoritário. Mas é preciso esclarecer o seguinte: desde que a palavra CONSTRUTIVISMO começou a se popularizar entre os educadores. No nosso entender é exatamente o contrário. é apenas um espectador de seus alunos. com a teoria construtivista. não quer dizer que o professor não deva ensinar de forma planejada e estruturada. escuta-se que o construtivismo não é um método mas entende-se de forma equivocada que. a execução propriamente dita. lembrar e ouvir. O professor tem que garantir que as informações estarão lá. o 2 . então "vale tudo" pode-se fazer qualquer coisa. mas se não se considera a forma como o aluno pensa. Enfim. mas isso não é verdade. EXISTEM MUITAS FORMAS DE ENTENDER O CONSTRUTIVISMO? Da mesma maneira que as crianças têm assimilações deformantes. são tradicionais. Há. de uma inovação chamada construtivismo. muitos grupos que trabalham com uma linha supostamente construtivista. Ou seja. Eles entendem que o fato do sujeito construir o conhecimento tira do professor todo o dever de agir na sala de aula. mas quando o aluno entra na sala de aula. no sentido de dirigir as ações. tem que pensar em uma série de coisas. porém tradicionais na forma de ensinar. com a qual não estamos de acordo. se não há um método. Esta é uma postura incoerente. Quando você planeja uma atividade. em que o professor abandonou o sistema tradicional de ensino em nome de uma vanguarda. mentais que permitam a eles compreender e assimilar as informações. são as escolas que têm convicção de que a memorização e a repetição são fundamentais para qualquer aprendizagem e. às relacões pessoais. ensinar. acredita-se que hoje existam mudanças e modernizações em outras linhas pedagógicas. Fala-se novamente do espontaneísmo. sem saber exatamente do que se tratava e se perdeu de tal forma. O fato de não se ter uma seqüência pré-fixada e rígida não quer dizer que não haja formulações didáticas precisas que devem ser consideradas para se ensinar uma criança. o fato do construtivismo não ser um método. Este processo depende de dois fatores principais: as capacidades do aluno e suas experiências prévias.

O CONSTRUTIVISMO SÓ SE APLICA A ALFABETIZAÇÃO? Não. 3 . Se o professor entende que para aprender qualquer coisa. etc. tomar decisões internas e assimilar as informações. ao contrário deve ocorrer num contexto social. Chamamos de atividades significativas todas aquelas nas quais os alunos possam estabelecer relações com seus conhecimentos anteriores. não se pode falar em inovação didática. Nessas atividades os intercâmbios sociais devem ser favorecidos. resolução de problemas. o aluno tem que participar de atividades significativas. a teoria construtivista dá base para a formulação de uma proposta pedagógica que abarca todos os conhecimentos que uma instituição educativa deve ensinar.conhecimento anterior que ele tem e se as situações de aprendizagem não são planejadas de modo que ele tenha que refletir. então deve analisar os conteúdos de todas as disciplinas escolares e organizar suas atividades de maneira a assegurar que o aluno veja sentido no que está aprendendo. tomada de decisões. aquelas que solicitam raciocínio. as discussões com os colegas e a socialização do conhecimento. pois a proposta construtivista entende que o processo de aprendizagem não deve ser solitário.

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