Necessidade básica humana e instrumentos básicos de enfermagem

Comunicação no currículo integrado do curso de graduação de enfermagem da Universidade Estadual Londrina

Communication in the integrated curriculum of the nursing graduation course at the State University of Londrina

Maria Cristina F. Fontes; Iwa Keiko Aida Utyama; Ines Gimenes Rodrigues Docentes do Curso de Graduação em Enfermagem da Universidade Estadual de Londrina, Mestrandas na Área Fundamental da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto/USP

RESUMO A comunicação é a essência da vida e inerente ao ser humano. O enfermeiro na sua praxis estabelece as relações humanas através dos meios de comunicação. Desta forma, enquanto docentes de uma Instituição do ensino superior, valorizando este instrumento básico de enfermagem, vimos a necessidade de consultar os atores envolvidos no Currículo Integrado do Curso de Graduação de Enfermagem da Universidade Estadual de Londrina e avaliar os tipos e a importância da comunicação utilizados nas disciplinas modulares, nos anos de 2000 e 2001. Observou-se que através da Pedagogia da Problematização os alunos têm utilizado a comunicação como um instrumento de humanização no cuidar. Palavras-chave: comunicação, ensino, enfermagem

ABSTRACT

Relaciona-se com os amigos e família do paciente. Through communication. são uma parte essencial e central natureza humana.Communication is essential to life and inherent in the human being. It was observed that. being lecturers in a higher education institution who value this basic nursing instruments. Para que se inicie o processo comunicativo. aceita. receba ou envie informações. Mas. Podemos argumentar que os problemas sociais mais prementes dizem respeito às relações entre pessoas e que estas. ou seja. nursing 1. Bittes e Matheus (1997) chegam a afirmar que o existir no mundo só é possível quando nos comunicamos. Introdução Talvez não seja exagero afirmar-se que a comunicação seja a própria essência do relacionamento humano. the students have used communication as a care humanization instrument. Desse modo o enfermeiro deverá conhecer o processo de comunicação. tratando-se assim de um processo recíproco. with a view to evaluating the types and the importance of the communication that has been used in the subject matters in 2000 and 2001. é também uma necessidade humana básica. 1996). e assim afetam reciprocamente suas vidas e a de outros. entender a outra. por sua vez. O processo de comunicação é composto de emissor. desde que é através dela que os seres humanos trocam suas mensagens ou não. O receptor. com os membros da equipe e outros funcionários e ainda com inúmeras outras pessoas durante o correr do dia. Ela. O atendimento da área específica da assistência só pode ser efetuado por meio da comunicação. receptor e mensagem. we felt the need to consult the people involved in the Integrated Curriculum of the Nursing Graduation Course at the State University of Londrina. sem a qual a existência do ser humano seria impossível (SILVA. que aceite. education. Key words: communication. recebe a mensagem e decifra-a com o objetivo de entendê-la. ensine e aprenda. a comunicação. Hence. dê ou receba ordens. O enfermeiro comunica-se com o paciente e este com ele. by means of Problematization Pedagogy. o emissor envia uma mensagem. A comunicação é um ato intrínseco ao existir do ser humano. A comunicação é processo pelo qual uma pessoa transmite pensamentos. visitantes da instituição. nurses establish human relations. É um instrumento que permite a uma pessoa. . sentimentos e idéias aos outros. Mesmo antes de nascer já estamos transmitindo e recebendo mensagens do mundo.

A forma de transmitir uma mensagem sobre a qual temos consciência é a verbal ou lingüistica. Desta forma pode-se perceber que. Stefanelli (1993) acredita que a troca de mensagens entre o emissor e o receptor pode ser alterada ou influenciada dependendo do contexto em que eles estejam vivendo. Segundo a autora estas são: falta de capacidade de concentração.para que ocorra o processo comunicativo o receptor deve emitir uma resposta ao emissor (CIANCIARULLO. a pressuposição do entendimento. podem dificultar o entendimento de um texto. Mendes (1994) e Silva (1996) falam da importância da liderança e da comunicação. mas também aos sentimentos e emoções que as pessoas podem transmitir em um relacionamento. se houver humanização. Trevizan (1998). sendo assim. o processo comunicativo não ocorrerá. Um dos principais requisitos do enfermeiro é o gerenciamento da assistência de enfermagem. e se refere à linguagem falada ou escrita. uso de palavras que podem dar múltiplos sentidos. a comunicação engloba todas as formas que uma pessoa utiliza para afetar o outro: verbal (falada e escrita) e não verbal (cinésia. Para Trevizan (1998). causando frustração aos interlocutores. as incomunicações também podem ocorrer em certas situações onde a palavra pode até ser do conhecimento do emissor e do receptor. A linguagem é fortemente influenciada pela cultura. Entretanto. Para desempenhar este papel vários autores como Galvão (1995). o contexto é um dos componentes da comunicação. O mesmo acontece quando escrevemos algo. ou o uso de termos próprios de uma área de conhecimentos. É bem provável que todos nós já tenhamos passado por esta experiência. e não apenas uma comunicação entre emissor e receptor. no âmago da liderança está a capacidade de comunicar. e grande parte das confusões e incomunicações que ocorrem entre as pessoas. A comunicação é fundamental para o exercício da influência. Comunicação não se refere somente ao conteúdo. 1996). A estes aspectos Cianciarullo (1996) dá o nome de barreiras da comunicação. ausência de significado comum. A comunicação é um dos mais importantes fatores usados para estabelecer um relacionamento terapêutico enfermeiro-paciente (POTTER. Mendes (1994) afirma que só haverá real interação entre a equipe de enfermagem e o paciente. ou será ineficiente.1996). se não estivermos atentos a todos os aspectos da comunicação. influência de mecanismos inconscientes e limitação do emissor/receptor. para a coordenação das atividades grupais e para efetivação do processo de liderança. porém ter um significado diferente para cada um deles (CIANCIARULLO. 1997). Portanto. Frases mal construídas. PERRY. A comunicação é um processo interpessoal que envolve trocas verbais e não verbais de informações e idéias. . toque e territorialidade) e paraverbal. tem como origem a própria linguagem.

criatividade. equilíbrio emocional.O ensino e o desenvolvimento da habilidade de comunicação mostra que o enfermeiro possui pouco conhecimento sobre o assunto. Compartilhando e refletindo sobre as idéias dos autores citados. Entretanto para o alcance desta meta. comunicação.. habilidades de comunicação no relacionamento interpessoal e identificação dos meios de comunicação como instrumento de gerência. Implica em autoconhecimento e conhecimento do outro. respeito mútuo. com esforço e estudos. . 1996). capaz de desempenhar o papel de líder da equipe de trabalho norteando a comunicação como um instrumento crucial no processo de liderança. Todavia. dos módulos I à VI. discernimento e outros. o Projeto Político Pedagógico do Currículo Integrado tem-se delineado como um dos papéis do aluno a participar ativamente do diálogo entre professores e seus pares com o objetivo de transformarse e transformar a realidade. pode-se citar as habilidade afetivas. foram consultados docentes e alunos sobre os meios e métodos de comunicação utilizados nas disciplinas modulares. consigo mesmo e com os outros. não os percebendo nas suas interações com o paciente. crítico e reflexivo. O presente estudo tem como objetivo apresentar como é desenvolvido o aspecto de comunicação nas disciplinas modulares vivenciadas pelos alunos e professores do Curso de graduação de enfermagem da UEL. o enfermeiro pode aprimorar sua capacidade de comunicar (SILVA. alunos e docentes do Curso de graduação de Enfermagem da Universidade Estadual de Londrina (UEL). discussões e reflexões coletivas envolvendo docentes e alunos do Curso de Enfermagem da UEL e enfermeiros dos serviços de saúde do município de Londrina. Desenvolvimento A) Apresentando o Currículo Integrado do Curso de Enfermagem da UEL O Currículo Integrado foi implantado no ano 2000. através de um estudo retrospectivo desenvolvido nos anos de 2000 e 2001. enfermeiros assistenciais. sentiram a necessidade de formar um profissional. a relação das emoções e sentimentos. Dentre os conceitos chaves deste Currículo. E. Para análise deste tema. como desempenhos. Para implementação das disciplinas modulares foram delineados os conceitos chaves de comunicação em cada módulo contemplando o papel do enfermeiro na gerência do uso dos vários meios de comunicação. durante a construção coletiva do Currículo Integrado de Enfermagem em 1999. como um comportamento apreendido na relação do sujeito. limitações e possibilidades. 2. trabalho em equipe. após 2 anos de estudos.

A pedagogia adotada é a problematização. audição e tato. serviço e comunidade. Estas relações são efetivadas através da comunicação escrita. propiciando uma relação harmônica entre o saber e o fazer. Módulo VI: Saúde do Adulto I. de forma dinâmica o ciclo básico e clínico. O papel do aluno é a busca pela sua aprendizagem. entre o teórico e o prático. sinais corporais. prática e teoria.Dentro da flexibilização curricular proposta pela nova LDB. falada. 1999). MARTINS. Neste Currículo. através de sucessivas aproximações. A Pedagogia da Problematização permite também que o aluno desenvolva conhecimento partindo da observação da realidade. B) Desenvolvimento da comunicação nos Módulos I à VI Como a enfermagem é gente que cuida de gente (HORTA. e abordagem de temas transversais como ética . ensino. 1984). afetivo e psicomotor (UTYAMA. Módulo III: Processo Saúde Doença a partir do núcleo familiar. 1999). o papel do professor é o de orientador da aprendizagem. Destes. a qual permite ao professor identificar as diferenças individuais entre os alunos. exercendo a função de orientador do processo. organizando sistematicamente uma série gradual e encadeada de situações observadas numa realidade. através da integração de conteúdos. as atitudes e habilidades nos domínios cognitivos. A comunicação não se caracteriza apenas na palavra verbalizada. Módulo II: Processo Saúde . Consequentemente modifica a prática. Módulo IV: Avaliação do Estado de Saúde do Indivíduo. 1979) no exercício de suas atividades a enfermagem estabelece relações humanas com o paciente e equipe multidisciplinar. possibilitando o acompanhamento individualizado. seis já foram construídos e implementados e são assim denominados: Módulo I: A Universidade e o Curso de Enfermagem. este novo currículo articula. MARTINS. O conteúdo tem como principal função contemplar os conhecimentos. O Currículo é composto por treze módulos. Módulo V: Introdução à Saúde do Adulto. estudos mostram que apenas 7 % dos pensamentos são transmitidos por palavras.Doença. comunicação e trabalhos em equipe (UTYAMA. 38% por sinais . desencadeando um processo de ação-refleçãoação (DAVINI.

. Em cada atividade programada há uma intencionalidade para que o aluno desenvolva as operações mentais de representação. e nas relações de ajuda e nas relações de trabalho multiprofissional. Portanto o profissional de enfermagem precisa ter a sensibilidade de decodificar. para intervir adequadamente na solução de problemas. olhar triste) (SILVA. Valorizando este instrumento básico de enfermagem. Instrumentos básicos para cuidar – Um desafio para a qualidade de assistência. relação e ação. não verbal e paraverbal. estudos de caso. Considerações finais Na avaliação dos docentes e alunos que vivenciaram os módulos. a comunicação verbal e não verbal são trabalhadas de uma forma dinâmica entre docentes e discente. família e comunidade. no Currículo Integrado a comunicação permeia em todos os módulos. I. tocar. atividades lúdicas. T. Partindo do senso comum. de saber ouvir. e no cuidar do indivíduo. 1996. a comunicação desenvolvida através da pedagogia da problematização. apresentações orais.1996). resumos de livros e artigos de enfermagem. O Currículo Integrado da UEL. transformando a si mesmo e ser um agente transformador do cuidar. Esta metodologia de ensino tem oportunizado aos alunos a utilização da comunicação como um instrumento de humanização no cuidar vindo a corroborar com as reflexões de Mendes (1994). São Paulo: Editora Atheneu. 3. com sucessivas aproximações com objeto tem possibilitado uma aprendizagem significativa da comunicação verbal. Estas atividades são exercitadas pelos alunos por meio de relatórios escritos. Referências bibliográficas CIANCIARULLO. 4. visitas as organizações governamentais. teorização e aplicação. decifrar e perceber o significado que o outro emite. dialogar e prepara para formar um aluno bastante crítico das suas ações. caminha para formação de um profissional que valorize o cuidar humanizado.paralinguisticos/entonação de voz e 55% pelos sinais do corpo (fisionomia tensa. perceber. que desencadeou a ação-reflexão-ação. Nos módulos de I à VI. não governamentais e núcleos familiares.

São Paulo. PERRY. 1993. UTYAMA. Do processo de aprender ao ensinar. 1994. A. 1979 MENDES. p. São Paulo: Guanabara Koogan. M. P. SILVA. POTTER. C. K. Olho Mágico. M. 27-58 HORTA. P.DAVINI.5. T. P. v.1999 © 2012 Escola de Enfermagem de Riberão Preto . I. 1996 STEFANELLI.G.SP . 2. Enfoque humanístico à comunicação em enfermagem. São Paulo: Editora Gente. A. Tese (Doutorado). Brasília: Ministério da Saúde. São Paulo: Robe Editorial. I. M. n. W. São Paulo: EPU..ed. A. Capacitação pedagógica para instrutor/supervisor . J.20. 2 ed. J. J. LDB e diretrizes curriculares: aplicação no Currículo integrado do Curso de Enfermagem da UEL. SILVA. Escola de Enfermagem da Universidade de São Paulo.C. 1984. Processo de enfermagem. A.área de saúde.ed. MARTINS. Construção e validação de um programa sobre comunicação não verbal para enfermeiros. 1997 . M. São Paulo: Sarvier. out. 3900 14040-902 Ribeirão Preto . 4. 1993. Comunicação com o paciente: teoria e ensino.EDUSP. Fundamentos de enfermagem – Conceitos. Comunicação tem remédio – A comunicação nas relações interpessoais em saúde. M. processos e Prática..USP Avenida Bandeirantes.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful