Abordagens da Educao Fsica

1. Abordagem Desenvolvimentista Gallahue, Tani (87/88) Voltada para alunos de 4 - 14 anos; Foco est no movimento e habilidade motora; Nessa abordagem so estudados os nveis de desenvolvimento e crescimento, taxionomia desenvolvimento motor e estgios de crescimento; Desenvolvimento se d atravs do aumento da complexidade e diversidade; - Tipos de movimento Gallahue Movimentos fetais, espontneos, rudimentares, fundamentais, fundamentais e culturalmente determinados; Harrow Moviemntos reflexos, habilidades bsicas, habilidades especficas e comunicao no verbal; - Habilidades bsicas Locomotoras, estabilizao e manipulativas Ponto negativo No leva em considerao a influncia do contexto scio-cultural.

2.Construtivista-Interacionista Freire, Piaget (92)

Entende que a educao fsica pode ser usada como suporte para a aprendizagem de outros contedos; Assimilao acomodao e reorganizao; Resgate dos jogos populares (jogos do universo do aluno); Jogo muito valorizado; Construo do conhecimento atravs da interao do sujeito com o mundo; Valorizao das experincias do aluno (construo do conhecimento);

Mtodos de avaliao so avaliao no-punitiva e auto avaliao; Ponto negativo Desconsidera a questo da especificidade da Educao Fsica.

3. Crtico-superadora Soares, Taffarel, Castellani, Bracht, Escobar (92)

Foco est na justia social baseada em ideais Marxistas e Neomarxistas ; Trabalha o resgate histrico e contextualizao; A produo humana expressa uma determinada fase e que houve mudanas ao longo do tempo; A pedagogia crtico superadora : Diagnstica- pretende ler os dados da realidade; Judicativa- julga os elementos da sociedade a partir de uma tica que representa uma camada da sociedade; Teleolgica- busca uma direo; Ela entendida tambm como sendo um projeto poltico-pedaggico: Poltico- pois direciona propostas de interveno em um determinado caminho; Pedaggica- porque possibilita uma reflexo sobre a ao dos homens na realidade; Prega a confrontao com o senso comum; Globalidade do contedo; Ponto negativo No conseguiu implementar uma proposta didtico-pedaggica.

4. Sistmica Betti
Voltada para alunos do 1 e 2; A escola um sistema hierrquico aberto (influencia e influenciado pela sociedade); Valoriza a vivncia e a experincia; Princpio da no-excluso; Diversidade dos contedos; Habilidades fsicas valores sociais e cultura corporal; Corpo/ Movimento meio e fim da Educao Fsica escolar; Respeita especficidade da Educao Fsica; Formao do cidado transformador da cultura fsica.

5. Psicomotricidade
Valorizao do conhecimento de origem psicolgica; Processos afetivos cognitivos e psicomotores; Movimentos espontneos formao da imagem corporal e personalidade.

6. Crtico-emancipatria Kunz (96)

Rompimento com as estruturas autoritrias (esporte rendimento); Uso da linguagem; Formao do cidado; Experimentao; Questionamento; -Organizao da aula Arranjo material, Transcendncia de limites pela experimentao, transcendncia de limites pela aprendizagem e transcendncia de limites criando;

7. Cultural ou Plural Dalio (93)

Estuda a origem cultural do que trabalhado; Antropologia; Princpio da alteridade (diferenas humanas); Questo do certo x errado (no existe tcnicas melhores ou piores); Toda tcnica cultural, porque fruto de uma aprendizagem especfica de uma determinada sociedade; Transformao atravs da compreenso do universo de significados do professor de Educao Fsica.

8. Jogos cooperativos Brotto (95)

Solidariedade; Valores humanitrios; Valorizao da cooperao; Ponto negativo Pouco aprofundamento sociolgico e filosfico.

9. Sade renovada Nahas (97)

Trabalhar em prol da sade (adoo de hbitos saudveis) Ensino mdio No tanto valor as atividades esportivas Aptido fsica e sade No excluso e diversidade Teoria e prtica

10. PCNs Marcelo Jabu e Caio Costa

Segue modelo espanhol Material de reflexo Temas transversais - Sade, meio ambiente, orientao sexual, trabalho e consumo, tica, pluralidade cultural e cidadania Para melhoria da qualidade das aulas: - Princpio da incluso, temas transversais e dimenses dos contedos (atitudinal, conceitual, e procedimental).

11. Aulas abertas (Escola nova) Hildebrandt Laging (86)

Anos 80 Rompimento com o tecnicismo e aptido fsica; Aluno no centro do processo; Co-deciso; Professor atua como mediador.

1. Questes Abodagens da Educao Fsica

1- (Marica/2006) A abordagem pedaggica de educao fsica, cujo processo de ensinoaprendizagem fundamenta-se na premissa de que existe uma seqncia normal de crescimento, de desenvolvimento e de aprendizagem, denomina-se: a) crtico-emancipatria b) desenvolvimentista c) crtico-superadora d) sade renovada; e) pedagogicista 2- (Queimados/2008) De acordo com os parmetros curriculares nacionais (1998), a tendncia pedaggica da educao fsica escolar, que defende a idia do movimento como principal meio e fim da educao fsica, chamada de: a) tendncia esportiva b) abordagem crtica c) abordagem psicomotora d) higienismo e) abordagem desenvolvimentista 3- (Paran/2007) Na metodologia crtico-emancipatria, o autor prope uma organizao da aula para apresentar/construir as tematizaes de movimento com os alunos. Quais so os passos dessa metodologia? a) introduo,aquecimento, parte principal e volta a calma b) incio, meio e fim c) prtica social, problematizao, instrumentalizao e pratica social d) arranjo material, transcendncia de limites pela experimentao, transcendncia de limites pela aprendizagem e transcendncia de limites criando e) introduo, objetivos, metodologia e resultados 4- (Paran/2007) Na rea da educao fsica escolar existem algumas abordagens que foram denominadas de crticas ou progressistas, por derivarem de uma perspectiva crtica da sociedade e ou da educao. Assinale a alternativa que apresenta uma concepo que no pode ser denominada de crtica ou progressista. a) crtico-superadora b) desenvolvimentista c) crtico-emancipatria d) concepo de aulas abertas e) abordagem sistmica 5- (Paran/2007) As metodologias do ensino da educao fsica emergem de teorias sobre o ser humano, a educao e a sociedade. Qual das abordagens abaixo pauta-se na perspectiva do materialismo histrico e da pedagogia histrico-crtica? a) crtico-emancipatria. b) desenvolvimentista c) crtico-superadora d) concepo de aulas abertas e) construtivismo 6- (Ilha Comprida/2007) A viso da educao fsica, na abordagem crtico-superadora,

acredita que qualquer considerao sobre a pedagogia mais apropriada dever versar no somente sobre questes de como ensinar, mas tambm sobre como elaborarmos conhecimentos, valorizando a contextualizao dos fatos e do resgate histrico. Essa percepo possibilita: a) a percepo por parte do aluno de que a histria vem se modificando constantemente e que nem sempre acompanhamos tais mudanas b) o entendimento de que os jogos e brincadeiras no so modificados de acordo com os interesses histricos dos educandos c) a analise dos educandos de que a superao s alcanada se vier fundamentada na crtica das aes e relaes da escola com os contedos d) a compreenso, por parte do aluno, de que a produo da humanidade expressa uma determinada fase e que houve mudanas ao longo do tempo 7- (Rio de Janeiro/2008) A abordagem desenvolvimentista possui como principal objetivo oferecer experincias de movimento adequadas ao nvel de crescimento e desenvolvimento que os alunos vo adquirindo. No entanto, Darido (2003) observa a seguinte significativa limitao nesta abordagem: a) d pouca importncia influencia do contexto sciocultural que est por trs da aquisio das habilidades motoras b) secundariza os jogos com caractersticas competitivas c) limita-se a um conjunto de atividades de cunho psicomotor d) apresenta exacerbada influencia sociomotora, criando limitaes utilizao de alguns exerccios motores classificados como competitivos e) tem insuficiente aplicao no cotidiano escolar porque so poucas as aulas de educao fsica e , conseqentemente, h limitao na captao de resultados esportivos 8- (Niteri/2008) Tendo proposto aos seus alunos exerccios relativos ao fundamento saque-tnis, o professor de educao fsica escolar estimulava-os, citando declaraes de tcnicos de alto nvel em voleibol, que cobram dos atletas a execuo daquele fundamento com mais violncia e preciso. A tendncia pedaggica da educao fsica escolar, cuja abordagem privilegia o movimento como o seu principal meio e fim, : a) desenvolvimentista b) psicomotora c) construtivista d) crtica e) construtivista-interacionista 9- (So Paulo/2005) Darido (2003) considera que a proposta de educao fsica construtivista trata a criana como sujeito: a) portador de experincias, independente do processo formal de ensino b) portador de experincias pedaggicas para seu amadurecimento cultural c) desprovido de cultura at sofrer uma interveno pedaggica formal d) que necessita de avaliao funcional antes de qualquer busca de performance e) que pode ser entendido exclusivamente luz dos estgios maturacionais 10- (So Paulo/2005) A crtica feita por Darido em relao aos pontos fracos da proposta crtico-superadora revela que essa abordagem: a) ainda no conseguiu implementar uma proposta didatico-pedaggica b) ainda no conseguiu desenvolver experincias prticas efetivas c) no conseguiu adeso de representantes das principais universidades

d) no se baseia numa referncia terica significativa e) d importncia demasiada a relevncia social dos contedos 11- (Paulista/2006) ...defende uma ao educativa que deve ocorrer a partir dos movimentos espontneos da criana e das atitudes corporais, favorecendo a gnese da imagem corporal, ncleo central da personalidade...Darido e Rangel (2005). A qual se refere a afirmativa? a) crtico-superadora b) crtico-emancipatria c) psicomotora d) cultura corporal e) construtivista-interacionista 12- (Gravat/2008) O jogo o principal meio de ensino, pois quando a criana brinca, ela aprende e o jogo assume o papel de contedo e/ou estratgia. Essa caracterstica refere-se a abordagem a) desenvolvimentista b) construtivista c) promoo da sade d) crtico superadoraaptido fsica 13- (Coronel Fabriciano/2008) Proporcionar a criana condies para que o seu comportamento motor seja desenvolvido por meio da interao entre diversificao e complexidade dos movimentos, permitindo adaptao e atendimento as demandas cotidianas em termos de desafios motores caracterizado como um fundamento da abordagem: a) construtivisma-interacionista b) crtico-superadora c) desenvolvimentista d) sistmica e) psicomotricidade 14- (Buque/2006) Qual das abordagens abaixo se fundamenta no conceito de assimilao e adaptao de Piaget? a) aptido fsica/promoo da sade b) crtico superadora c) construtivista d) desenvolvimentista e) sociolgica 15- (Rio de Janeiro/2007) A abordagem denominada sistmica (Betti, in Darido, 1991) parte do princpio de que, nas aulas de educao fsica, necessrio garantir o acesso de todos os alunos as atividades corporais no cotidiano escolar. Esse princpio denominado: a) no-excluso b) diversidade c) corporeidade d) incluso social e) instrumentalizao

16- (Rio de Janeiro/2007) A abordagem desenvolvimentista possui como principal objetivo ofecer experincias de movimento adequadas ao nvel de crescimento e desenvolvimento que os alunos vo adquirindo. No entanto, Darido (2003) observa a seguinte significativa limitao nesta abordagem: a) d pouca importncia influencia do contexto social que est por trs da aquisio das habilidades motoras b) secundariza os jogos com caractersticas competitivas c) limita-se a um conjunto de atividades de cunho psicomotor d) apresenta exarcebada influencia sociomotora, criando limitaes a utilizao de alguns exerccios motores classificados como competitivos e) tem insuficiente aplicao no cotidiano escolar porque so poucas as aulas de Educao fsica e, conseqentemente, h limitao na captao de resultados esportivos 17- (Rio de Janeiro/2010) A partir da dcada de 1970, surge uma reao de modelo pedaggico que prope a superao da viso biolgica e de rendimento corporal, com bases no desenvolvimento do aluno nos apcetos de origem psicolgica. Segundo Darido (2003), ess abordagem denomina-se: a) psicomotora b) cultural c) jogos cooperativos d) desenvolvimentista e) psicologizante 18- (Rio de Janeiro/ 2010) Aps um perodo de crticas e negao dos conceitos biolgicos nas aulas de educao fsica escolar, em meados da dcada de 1990, observouse um movimento de novas reflexes sobre a aplicao de tais perspectivas e eugnicos. Tal movimento, segundo Darido (2003), originou a abordagem pedaggica denominada: a) sistmica b) biolgica transformadora c) cultural corporal d) crtica biolgica e) sade renovada 19- (Lima/2010) Para a abordagem sistmica existe a preocupao de garantir: a) adaptao b) anatomia c) especificidade d) fisiologia e) NDA 20- (Lima/2010) Os conceitos de hierarquia, tendncias autoafirmativas e autointegrativas so trabalhos em qual abordagem? a) desenvolvimentista b) construtivista c) promoo da sade d) sistmica e) aptido fsica

1 Gabarito questes abordagens da educao fsica

1-B 2-E 3-D 4-B 5-C 6-D 7-A 8-A 9-A 10-A
11-C 12-B 13-C 14-C 15-A 16-A 17-A 18-E 19-C 20-D