Os textos abaixo têm como objetivo enriquecer as discussões sobre Estratégias pois, como vimos anteriormente, esta se constitui

como um componente da didática e, dado a proximidade dos conceitos vale a pena a leitura e a reflexão para ampliar a visão sobre o tema. PROCEDIMENTOS DE ENSINO – SITUAÇÃO DE EXPERIÊNCIA Risk diz: "Os procedimentos de ensino são conjuntos de atividades unificadas, relacionados como meios de ajuda para a obtenção dos resultados pretendidos. Em realidade, representam modos de organizar as experiências de aprendizagem, durante os períodos de aula" (in Enricone et alii, 1975, p. 126). Trata-se de atividades, métodos, técnicas e modalidades de ensino selecionados com o propósito de facilitar a aprendizagem. São, propriamente, os diversos modos de organizar o conjunto de recursos possíveis e adequados à promoção da aprendizagem. Os procedimentos de ensino podem ser caracterizados segundo três grandes estilos: o ensino individualizado, o ensino socializado e o ensino socioindividualizado. O ensino, para ser desencadeado na sala de aula, requer que o professor o desenvolva através do uso de certos procedimentos didáticos, os quais se constituem pelas várias formas de atuação do professor e dos alunos, tendo em vista a consecução dos objetivos de ensino. Portanto, os procedimentos didáticos expressam, em linhas gerais e específicas, a ação docente e discente capaz de conduzir ao alcance dos objetivos. Os procedimentos de ensino ou situações de experiência constituem-se pela indicação clara, objetiva, precisa das ações a serem vivenciadas pelos alunos e estabelecidas pelo professor e/ou alunos conforme organização integrada horizontal e vertical dos conteúdos e objetivos, seguidos de atividades de desenvolvimento e finalizando por atividades sintetizadoras. Estas situações poderão estar centradas no professor, caso o ensino seja diretivo, isto é, o professor será o organizador do ensino, cabendo a ele a seleção de objetivos, conteúdos, avaliação etc. O aluno participará apenas como elemento desencadeador. Caberá ao professor tomar decisões, apresentar idéias, definir limites. Em oposição, temos o ensino centrado no aluno, a quem cabe a responsabilidade de tomar a decisão, escolher os procedimentos que considerar relevantes. No ensino não-diretivo, centrado no aluno, a sistemática poderá ser personalïzante ou socializante. O essencial é que, seja o ensino centrado no professor, seja centrado no aluno, haja um encadeamento lógico do desempenho a ser executado pelo aluno, com indicação clara do "que" e "para que". Procedimentos ou situações de experiência se constituem pelo registro da linha operacional delineada pelas informações a serem observadas por professores e/ou alunos, incluindo-se nele métodos, processos, técnicas, recursos e avaliação a partir de objetivos e conteúdos previstos. Procedimentos também se constituem pelo registro da execução de desempenhos a serem observados pelo professor e/ou aluno, mediante os demais elementos indicados no planejamento. Procuramos registrar principalmente técnicas de ensino que dispensem o uso de materiais, permitindo ao professor, mesmo em ambientes educacionais precários quanto a recursos de ensino, atingir de forma prática, agradável, dinâmica, organizada e integrada, aprendizagens significativas. As técnicas, embora classificadas em individualizantes ou socializantes, dificilmente são aplicadas de forma pura; em princípio o que ocorre é a predominância de uma ou de outra forma.

como tradicionais temos os expositivos. socializantes ou um misto de ambas. Marques. o educador é ativo e o aluno. no entanto. considerado o maior educador da história dá ao método sua estrutura mais geral. Pestalozzi. sociológica ou científica. O método ativo se baseia na auto-atividade do aluno. No método expositivo. "A escolha do método é determinada pela matéria a ser ensinada. pela maneira como o professor considera o aluno e pêlos objetivos. Assim. o intuitivo. uma ação encaminhada a um fim. psicológica. baseado no fazer do aluno. Métodos didáticos orais 2. Dalton etc. baseado no uso das palavras. No método intuitivo. Ao organizar o ensino. de acordo com o modo de ensinar. um planejamento criterioso das etapas a serem seguidas. serão principalmente individualizantes. 148). É preciso registrar que os objetivos são amplos e conquistados a longo prazo e que outros métodos terão de ser utilizados de acordo com a diversidade das funções humanas. conforme estiverem estabelecidos os critérios de estrutura e organização. Do ponto de vista histórico. Os métodos. convívio . orientará o aluno em termos de valores. MÉTODOS DE ENSINO Método significa caminho para algo. dependendo dos procedimentos estabelecidos. Métodos ativos Os métodos didáticos podem se reduzir a dois: o expositivo e o interrogativo. a formulação escrita ocorre no século XVIl. o fundamento é a intuição. que ocorreu a aplicação de métodos autênticos à educação. os interrogativos e os intuitivos. com Galileu Bacon. constatamos três momentos fundamentais no desenvolvimento do método: o puramente verbal. que busca dar uma estrutura científica. sobretudo. desenvolvimento de potencialidades [conteúdos.Há uma terceira classificação. com Ratke e. como as técnicas de projetos estudo dirigido. Métodos intuitivos 3. como o método Montessori (ainda muito utilizado. os inovadores são todos os chamados ativos. embora sejam tantos quantos os objetivos previstos. o professor seleciona o método de ensino de acordo com os seus alunos. ou seja. Quintiliano. entretanto. habilidades mentais e motoras). seguido de Herbart. Os objetivos educacionais sempre estarão sujeitos a determinado método. Foi a partir do Renascimento. as quais. p. o professor irá se utilizar de recursos que permitam uma maior ou menor participação do aluno. enquanto que no interrogativo o aluno e o educador interagem. Os métodos classificam-se em tradicionais e inovadores. sem perder de vista o fim proposto e. o aluno aprende tendo uma visão das coisas em seu ambiente natural (podem-se utilizar lâminas quando a visualização direta não for possível). podem de uma maneira geral se dividir em três grandes grupos: 1. O valor do método sempre estará condicionado à meta a que nos propomos. Eles visam à formação integral do educando e dão unidade a toda a ação docente. principalmente em escolas paulistas) Decroly. Sócrates é considerado como o primeiro educador a utilizar o método de modo reflexivo e consciente seguido por Platão. não se dispensando. solução de problemas. um meio para conseguir um objetivo determinado. Descartes. estudo de caso etc. com a matéria específica e os objetivos visados" (J. Aristóteles. já citada anteriormente. há técnicas socioindividualizantes que ocupam uma posição mediadora. Os métodos didáticos sempre revelam uma determinada posição filosófica. com Comenius. passivo. baseado na visão das coisas e o ativo. que funda a didática ou teoria do método.

retroprojetores. pois a educação se processa em termos de totalidade. não se limitando à aquisição do conteúdo. para referir-se a quaisquer recursos de ensino. Meios de Ensino: os equipamentos como projetores de slides. como conotação da palavra meio. que objetivam a mudança de comportamento e a aquisição de conhecimentos por parte do aluno. É essencial que o estudante adquira uma compreensão e um real sentimento de valores. "a expressão recursos ou meios para o ensino refere-se aos vários tipos de componentes do ambiente da aprendizagem que dão origem à estimulação para o aluno". Didaticamente. Num plano de unidade. procedimentos e inclusive instrumentos de avaliação utilizados num plano de ensino. técnicas. Deve adquirir um vívido senso de beleza e da moralidade do trabalho". O educador deve ter sempre presente as palavras de Albert Einstein: "Não é o bastante ensinar ao homem uma especialidade. Neste sentido amplo. nós o temos como referencial teórico indicador de recursos. está o entendimento condicionado ao uso do mesmo. Às teorias de ensino cabem propiciar os caminhos para que a informação se processe de forma quantitativa e qualitativa na absorção dos conteúdos da matéria de ensino pelo estudante. Atividades de Ensino: são as ações de alunos e professores que propiciam mudança de atitudes e sentimentos no educando. mas não uma personalidade harmoniosa e desenvolvida. o lugar ou ambiente utilizados para que se efetue a instrução são todos considerados meios instrucionais. bem como as pessoas. conhecimentos específicos. por exemplo. através de uma organização precisa de procedimentos que favoreçam a consecução dos propósitos estabelecidos. o que significa que em determinados momentos o professor será o processador da informação. Por ela. há vários objetos e artifícios que têm como função fornecer inputs (comportamento de entrada) à pessoa que aprende. buscando o desenvolvimento integral do educando. não há um denominador comum entre os educadores. enquanto que em outros caberá ao aluno a execução ou o fazer. Método é um modo de conduzir a aprendizagem. Essas atividades são as ações do professor. Gagné. em geral. . os materiais que contêm as mensagens que serão transmitidas por meio desses equipamentos. A classificação dos métodos é puramente convencional. ele pode vir a ser útil. atividades. técnicas.com o semelhante. além do professor. A atividade de ensinar se propõe a provocar mudanças e aprendizagens profundas e permanentes. o professor é a principal fonte. pode englobar: MEIOS Situações de experiência Recursos: Materiais Humanos Físicos Técnicas Para Robert M. Damos ao termo "meios” uma conotação ampla.

ação seqüencial de etapas que se sucedem e que se desenvolvem para atingir um fim. constatamos o uso do termo design para indicar o produto ou resultado de um determinado processo. Constituem-se pela utilização adequada de um determinado recurso didático. na delineação de uma estratégia de ensino planejado para melhorar a habilidade do estudante em manipular a informação. como educadores somos profissionais envolvidos na prática histórica transformadora e responsáveis pela formação do educando. trazer conseqüências desalentadoras. TÉCNICAS DE ENSINO são o conjunto de atividades sistematicamente organizadas e que têm por objetivo propiciar ao aluno uma aprendizagem eficaz. iniciando-se pelo diagnóstico e concluindo-se pela avaliação. quer do ponto de vista social. quando utilizadas com adequação e equilíbrio. contribuindo para seu aperfeiçoamento individual e/ou grupal. . Podemos classificar as técnicas de ensino em individualizantes. estruturado de forma a oferecer uma visão conjunta e planejada do processo ensino X aprendizagem. Taba identificou uma série de tarefas cognitivas e desenvolveu séries de movimentos de ensino chamados estratégias de ensino que induziram estas tarefas. Contudo. Processo. sem perder de vista que irá trabalhar com um aluno real. técnicas de ensino não são a panacéia esperada ou descoberta para solução de todos os problemas didáticos. quer do ponto de vista educacional. Entendemos como estratégia de ensino a ordenação seqüencial de procedimentos. Ilza Martins e MENEGOLIA. propiciam resultados surpreendentes. É fundamental a conscientização de que somos todos educandos e educadores. A estratégia de ensino envolve tipos de atividades pelas quais o aluno deve realizar certas operações mentais Grande número de educadores. São os procedimentos escolares lógica e psicologicamente estruturados que têm por objetivo dirigir a aprendizagem do aluno. p. 43-49. quer do ponto de vista político. 2002. São Paulo: Loyola. Podemos também defini-la como um plano de ação. filósofos e outros especialistas têm procurado descobrir ou melhorar os meios pêlos quais se processa a informação. Processo pressupõe movimento. podem mesmo. Destacamos Hilda Taba. como educandos aprendemos com os outros. É preciso que o professor não se condicione ao caráter mecanicista da técnica escolhida e leve em consideração a objetividade e cientificidade que ela oferece. quando mal-aplicadas. com nossa reflexão. Taba concluiu que estratégias específicas de ensino devem ser planejadas para habilidades específicas de ensino e estas devem ser aplicadas sequencialmente. Denominamos processo a um conjunto dinâmico de etapas encadeadas e progressivas. SANT’ANNA. bem como o procedimento indicador das tarefas que deverão ser realizadas. Nos últimos anos. e não com um aluno-padrão.Estratégia de Ensino. Técnicas de ensino. com nossas próprias experiências. Didática: aprender a ensinar 7ª ed. Ao contrário do que supõem muitos educadores. socializantes e socioindividualizantes. Maximiliano.

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