Você está na página 1de 12

PLAN DE AREA DE CIENCIAS NATURALES

1. DATOS INFORMATIVOS.
A. Unidad Educativa Marista PIO XII (Hnos. MARISTAS .Santo Domingo. B. rea Acadmica de CIENCIAS NATURALES. C. Asignaturas: a. Educacin bsica: Ciencias Naturales 5 - 6 - 7 Ciencias Naturales 8 Ciencias Naturales 9-10 b. Bachillerato. Qumica y Ambiente 1 -2 - 3 A,B Fsica 1-2 y 3 A,B Biologa y Salud 2do A,B Anatoma 3ro B Biologa y Salud 3ro B 1.1. Ao Lectivo: 2012 2013 1.2. Situacin problmica: Los cambios climticos y atmosfricos producido por la intervencin del hombre al generar dixido de carbono en las fbricas, refineras y otras han ocasionado que en el planeta se den cambios bruscos de temperatura, erupciones volcnicas, lluvias, climas, etc. Las nuevas directrices de tecnologas informticas y de comunicacin, el uso de las ciencias como eje fundamental para el desarrollo humano y los nuevos esquemas cognitivos producto del cambio social, econmico, cientfico, industrial y poltico implican el desarrollo de habilidades y destrezas que lleven al individuo a generar conocimiento cientfico y pensamiento crtico e investigativo para dar soluciones a los diferentes problemas cotidianos dentro de una formacin humano cristiano. Dr. Daniel Bsquez Lic. Ives Torriente Garca Lic. Mnica Lozano Dra. Libia Chica Dra. Libia Chica Profesores: Dr. Wagner Buay Lic. Sara Ramrez Lic. Mnica Lozano

2. PRESENTACION:
El desempeo educativo y perfil acadmico responden a una formacin humano-cristiano en docentes y alumnos de la Unidad Educativa Maristas Pio XII.

Para esto, primero quisiramos enfocar el mbito de las Ciencias Naturales, y entonces podemos decir que son un conjunto de Ciencias que se encargan del estudio de la materia viva e inerte. Empero, no solo es esto, sino que trata de explicar las relaciones de acuerdo a la organizacin y desarrollo de la materia en un marco de enfoque holstico relacional. Por lo tanto, el aprendizaje de las Ciencias Naturales se tendr que desarrollar desde el campo de los valores humano-cristianos, el desarrollo de capacidades cognitivas y motrices que nos lleven a sensibilizarnos y conmovernos ante las maravillas de la creacin para darles un uso sustentable y sostenible. Esto nos indica que el proceso de formacin de nuestros discentes, se desarrolla en base a un enfoque tridimensional, es decir: los contenidos cientficos, el desarrollo de capacidades y la vivencia de los valores humano-cristianos. Como Unidad Educativa Catlica, la confrontacin de ciencia y religin, se desarrolla en un marco de bsqueda de las explicaciones a los fenmenos naturales y los de la vida misma. Para lo cual creemos que es vital e importante la relacin directa del estudiante con el medio que nos rodea y que se relacione con el proceso de enseanzaaprendizaje acorde a la propuesta de Champagnat. De ah, que las visitas al entorno se convierten en los laboratorios vivos para la observacin, anlisis y crtica de la realidad, con proyeccin a la toma de decisiones, y fundamentalmente, en la vivencia de la pedagoga marista: integral, de presencia, de amor al trabajo y la devocin a Mara, como herramienta para dar a conocer a Jess y hacerlo amar. 3. PERFIL DE SALIDA DEL REA: Se espera que al finalizar el segundo de bsica hasta tercero de bachillerato, los estudiantes sean capaces de: Integrar los conocimientos propios de las Ciencias Naturales relacionados con el conocimiento cientfico e interpretar a la naturaleza como un sistema integrado, dinmico y sistmico. Analizar y valorar el comportamiento de los ecosistemas en la perspectiva de las interrelaciones entre los factores biticos y abiticos que mantienen la vida en el planeta, manifestando responsabilidad en la preservacin y conservacin del medio natural y social. Realizar cuestionamientos, formular hiptesis, aplicar teoras, reflexiones, anlisis y sntesis demostrando la capacidad para comprender los procesos biolgicos, qumicos, fsicos y geolgicos que les permitan aproximarse al conocimiento cientfico natural. Dar sentido al mundo que los rodea a travs de ideas y explicaciones conectadas entre s, permitindoles aprender a aprender para convertir la informacin en conocimientos.

4. DIAGNOSTICO:
El diagnstico del rea se realiz, aplicando la tcnica del FODA.

FORTALEZAS
Biblioteca con informacin cientfica bsica para el desarrollo de la investigacin bibliogrfica.

OPORTUNIDADES
Interrelacin con otras instituciones educativas para compartir experiencias y conocimientos.

DEBILIDADES

AMENAZAS

Funcionalidad de los laboratorios Las TICs y los programas de biologa, fsica y qumica con presentados por Discovery, NatGeo una persona encargada de los y el History. mismos. Infraestructura institucional con amplios espacios verdes. Docentes profesionales altamente especializados por asignatura. Servicio de Bsqueda de Datos por conexin digital. (Internet) Material de Apoyo con la nueva Reforma de Actualizacin Curricular. (Libro de Texto) Actividades educativas de la Familia Marista. La prctica de la Religin como formacin de valores en los estudiantes y docentes Uso de los espacios naturales para el conocimiento, proteccin y conservacin del medio. Participacin en ferias de Tecnologa y Ciencia organizadas por la Direccin de Educacin.

Falta de actualizacin y Excesiva programacin de eventos fundamentacin terica de las sociales que actan como nuevas corrientes distractores al proceso de psicopedaggicas para el aprendizaje. desarrollo del aprendizaje. Inadecuado manejo del sistema de Desarrollo acelerado de la evaluacin de los aprendizajes, tecnologa que no tiene la especialmente en lo relacionado orientacin adecuada en su uso. con la recuperacin. Gran desarrollo de la informacin, La falta de manejo y desarrollo de que no se orienta, y por tanto las destrezas y habilidades altera las estructuras cognitivas cognitivas. del aprendiz. Reducido material didctico, de Incremento de organizaciones laboratorio y tecnolgico de juveniles que incitan a las acuerdo a las necesidades del actividades delictivas. rea. Falta de capacitacin sostenida a los docentes del rea en el manejo de las TICs y del manejo de instrumentos del Laboratorio. Falta de mantenimiento y actualizacin a la tcnica del laboratorio.

5. MATRIZ DE PRIORIZACIN DE DEBILIDADES Y AMENAZAS

Pastoral Administrativa

Pastoral Pedaggica

Pastoral vocacional

TOTAL 3 3 2 2 2 3

Actualizacin Evaluacin Destrezas y Habilidades Material Eventos Sociales TICs

X X

X X X X X

X X X X X X

6. MATRIZ DE PROBLEMAS Y ALTERNATIVAS DE SOLUCION

PROBLEMAS PRIORIZADOS

CAUSA

EFECTO

ALTERNATIVA DE SOLUCIN

Actualizacin y fundamentacin terica de las nuevas corrientes psicopedaggicas para el desarrollo del aprendizaje. Inadecuado manejo del sistema de evaluacin de los aprendizajes, especialmente en lo relacionado con la

Desinters personal y falta de exigencia desde las autoridades.

Dificultad en el proceso de enseanza aprendizaje.

Presentar a las autoridades un proyecto de formacin permanente para ser abalizado y que conste en el presupuesto institucional. Concienciar y universalizar el PEI en lo referente al sistema de evaluacin.

Desapropiacin y falta de voluntad de aplicar adecuadamente el PEI.

Descontento y malestar en los alumnos y padres de familia por la diversidad de formas de

recuperacin.

evaluacin.

Falta de capacitacin a los docentes del rea en el manejo de las TICs.

Escasa programacin de formacin y actualizacin en el uso y manejo de herramientas tecnolgicas de informtica y comunicacin. Desinters personal y falta de exigencia desde las autoridades.

Desinters del aprendiente en el desarrollo del proceso de enseanza y aprendizaje.

Desarrollar un programa que capacite a los profesores del rea.

7. JUSTIFICACIN:
La compleja tarea de elaborar acuerdos entre los docentes para el desarrollo del aprendizaje con los discentes, la hemos planteado como factor fundamental para el mejoramiento de la calidad de la educacin hacia la excelencia y que directamente desencadena en el trabajo de planificacin del rea, mismo que servir de gua y orientacin; as tambin de control del trabajo pedaggico de aula. De ah, que la planificacin del rea y la planificacin didctica de aula sern de vital importancia en el ejercicio profesional de los docentes, el mejoramiento del desarrollo del trabajo de aula, erradicando la improvisacin de la tarea de aula como factor para elevar la calidad de enseanzaaprendizaje de los alumnos. Entonces los acuerdos mnimos que marcaran nuestra labor educativa sern desde la actualizacin y formacin docente en el campo pedaggico, en la sistematizacin de un proceso de evaluacin continua y en el rescate y concienciacin del espritu y carisma marista.

8. OBJETIVOS:
8.1. OBJETIVO GENERAL.
Desarrollar los conocimientos cientficos de los estudiantes a travs de estrategias didcticasmetodolgicas para una mejor comprensin de los fenmenos naturales del mundo que los rodea, preparndolos con un Carisma Marista para un sostenible Buen Vivir.

8.2. OBJETIVO ESPECIFICO.


a. Elaborar un proyecto de capacitacin y actualizacin pedaggica y tecnolgica mediante reuniones didcticas metodolgicas para los docentes del rea de Ciencias Naturales. b. Realizar talleres de formacin y actualizacin en corrientes pedaggicas, sistemas de evaluacin de los aprendizajes y utilizacin de las TICs en el aula para dinamizar el proceso de enseanza y aprendizaje. c. Proponer un diseo estratgico metodolgico a travs de actividades interdisciplinarias que permitan la profundizacin de los conocimientos cientficos con un Carisma Marista para un sostenible Buen Vivir.

9. METAS
Disear el Proyecto de capacitacin y actualizacin para presentar en el Vicerrectorado y su aprobacin correspondiente hasta el 15 de mayo del 2012. a.b. Sistematizar el currculo de capacitacin y actualizacin y distribuir responsabilidades entre los miembros del rea, hasta el 31 de mayo del 2012. a.c. Iniciar el proceso de capacitacin y actualizacin en modalidad de talleres de una hora desde el mes de junio del 2012. a.d. Socializar el avance, utilidad y practicidad de los talleres realizados hasta el 31 de julio del 2012. a.e. Encargar al Director del rea de Ciencias Naturales el acompaamiento del proceso de capacitacin y actualizacin de acuerdo a los resultados de la socializacin de la experiencia. a.f. Realizar la evaluacin final de la capacitacin y actualizacin segn el proyecto presentado el 10 de diciembre del 2012. a.g. Entregar a las autoridades del colegio el informe del proyecto con las correspondientes conclusiones y recomendaciones el 7 de enero del 2013. a.h. Realizar proyectos de reciclaje desde segundo a dcimo ao de bsica, iniciando en el segundo trimestre hasta la finalizacin del ao escolar. a.i. Realizar visitas trimestrales a los parques y zoolgicos dentro y fuera de la provincia.
a.a.

A travs de la capacitacin de los miembros del rea, en los instrumentos de medicin, mejorar el modelo de evaluacin hasta el 20 de julio del 2012. b.b. Realizar el taller de evaluacin de los aprendizajes hasta el 28 de mayo del 2012. b.c. Socializar las experiencias del nuevo instrumento de medicin hasta el 12 de junio del 2012
b.a.

Solicitar el acompaamiento y apoyo, del coordinador general de la pastoral del colegio para la planificacin y ejecucin de los retiros espirituales. c.b. Planificar los retiros vocacionales, determinando los temas y los lugares de ejecucin. c.c. Realizar el primer retiro espiritual el 18 de agosto del 2012. c.d. Evaluar el retiro espiritual y determinar las conclusiones y recomendaciones el 7 de enero del 2013.
c.a.

10. ESTRATEGIAS
Las estrategias que el rea desarrollar para el cumplimiento del Proyecto de rea de Ciencias Naturales son las siguientes: A. Gestin de Proyectos enfocados a la actualizacin y formacin pedaggica, B. La sistematizacin de instrumentos de evaluacin que faciliten y transparenten la medicin de los logros de aprendizaje y de los mtodos de aprendizaje desarrollados en el aula, y C. La aplicacin de retiros espirituales orientados a la concienciacin del carisma y la espiritualidad marista.

11. RECURSOS.
TALENTOS HUMANOS a. Autoridades del colegio. b. Profesores del rea c. Alumnos y padres de familia. a. b. c. d. RECURSOS MATERIALES.

Bibliotecas: del colegio y del profesor Laboratorio de computacin. Sala de audiovisuales El entorno

RECURSOS ECONOMICOS a. Presupuesto del colegio. b. Aportes de los miembros del rea.

12. EVALUACIN.
Todas las personas y elementos del currculo comprometidos con el rea de Ciencias Naturales estarn sujetas a una evaluacin sistemtica, funcional, flexible y permanente. Tratando de obtener informacin adecuada oportuna y objetiva que nos sirva para tomar decisiones e introducir las respectivas modificaciones con la oportunidad debida.

En esta perspectiva la retroalimentacin se constituir en el ingrediente de renovacin de los procesos de formacin de los maestros, de aprendizaje de los estudiantes; es decir del servicio docente en el aula.

Una primera lnea de accin provendr de los miembros del rea constituidos en un crculo de estudio, los que determinarn criterios que orienten el proceso de evaluacin.

Como segunda lnea de accin provendr del nivel central del colegio enmarcado en el proyecto educativo, determinando estrategias y responsabilidades en cada instancia de coordinacin, control y evaluacin. Las acciones evaluativas sern planificadas y evaluadas tendientes a verificar especialmente los logros cualitativos de los docentes despus de un proceso de auto- formacin y se aplicaran las siguientes tcnicas e instrumentos. Observacin. Lista de cotejos. Prueba. Gua de preguntas.

13.- CRONOGRAMA.2012-2013

Actividades

Marzo Fecha 3s 4s x x

Abril Mayo 1s. Junio Julio Agosto

Septiem bre

Octu Noviem bre bre

Diciem bre

Enero 2013

1.-Diagnstico del rea. 2.-Elaboracin del proyecto de rea. 3.-Presentacin del proyecto 4.- Delegacin de responsabilidades 5.-Proceso de capacitacin. 6.- Aplicacin de instrumentos de evaluacin 7.-Evaluacin del proceso 8.-Primer retiro de espiritualizacin. 9.-Aplicacin de estrategias propuestas

x x x x x x x x x

10.-Iniciacin del proyecto de reciclaje 11.-Visitas a parques y zoolgicos 12.-Evaluacin final del proyecto 13.-Informe y socializacin

x x

x x

x x

x x

Dr. Daniel Bsquez DIR. DEL AREA

Você também pode gostar