Parte 1 - criar altas expectativas acadêmicas Técnica 1 - Sem escapatória; Uma seqüência que começa com um aluno incapaz

de responder uma pergunta deve terminar sempre que possível, com esse aluno respondendo a pergunta. Crie passo a passo para auxiliar esse aluno a chegar sozinho a resposta correta. Não o deixe simplesmente sem responder. Técnica 2 - certo é certo; Estabeleça e exija um padrão de exatidão em sua aula. Qualquer tipo de resposta ou forma como ela é respondida não deve ser aceito. Estabeleça padrões de qualidade para uma resposta correta. Somente desta forma seus alunos serão desafiados a produzir e apresentar qualidade. Técnica 3 - puxe mais; idéia chave: A sequência do aprendizado não acaba com a resposta certa; premie respostas ceras com mais perguntas, que estende o conhecimento e testam a confiabilidade das respostas. esta técnica é especialmente importante com alunos que tem ritmos diferentes de aprendizagem. Técnica 4 - boa expressão; Não é só o que os alunos dizem que conta, mas como eles comunicam o que sabem. Para ter sucesso os alunos devem expressar seus conhecimentos na linguagem correta de acordo com a situação apresentada. Para ser bem sucedidos os alunos precisam expressar seus conhecimentos de maneira clara e eficiente. a sentença completa e correta é a arma que abre a porta para a aprendizagem efetiva. Técnica 5 - Sem desculpas; Não baixar as expectativas de aprendizagem dos alunos ao pedirmos desculpas por certos conteúdos. Ex: pedir desculpas pelo conteúdo ser "chato", ou dizer que "temos que aprender tal conteúdo" devido a elementos externos ou tornar o material "acessível" demais aos alunos.

Parte 2 - Planejar para garantir um bom desempenho acadêmico. Técnica 6 - Comece pelo fim; Planeje exatamente aonde quer chegar de aula em aula e procure revisar tudo o que você acha que a turma ainda não aprendeu da aula do dia anterior. Desta forma refinando e aperfeiçoando os objetivos, mas não se esqueça de sempre avaliar o aprendizado de cada aula de alguma forma. Técnica 7 - Quatro critérios; Um grande objetivo de aula (portanto grandes aulas) deve ter quatro critérios muito importantes como base: Ser viável, ser mensurável, ser definidor e ser prioritário na marcha para o aprendizado efetivo do conteúdo. É possível fazer? Posso medir o aprendizado dos alunos? Irei guiar minha atividade através dele? Será importante para o aprendizado do conteúdo?

passo a passo é tão importante quanto planejar o que você irá fazer passo a passo. . ou seja.Circule. Reorganize de acordo com seus objetivos baseando-se na interação necessária entre os alunos sem sua aula e reflita sobre quando. Técnica 9 . Tenha o controle do ambiente físico de sua sala de aula. Use um curto momento introdutório no início de sua aula que capture tudo o que há de interessante e envolvente na matéria e coloque isso bem adiante da turma . mas procure ser prático para que obtenha melhores resultados de uma forma confiável. Escrevam no quadro seus objetivos de aula todos os dias. Técnica 11 .Dê nome as etapas. Técnica 14 . Peça que eles façam o mesmo.Quadro e Papel.Faça o mapa.O gancho. Técnica 13 . Chegar perto dos alunos para reforçar seu envolvimento na aula e também eliminar problemas disciplinares. Técnica 16 . Utilize-a ao reconhecer uma resposta incorreta (ou chute) de uma pergunta. Ex: Começe uma história. Dê como exemplo suas anotações no quadro e mostre para eles que você somente escreve pontos importantes na explicação de um conteúdo. planejar o que seus alunos irão estudar ou produzir em cada etapa de aula.Técnica 8 . Para andar devagar em direção ao domínio do conteúdo precisamos lembrar os alunos o tempo todo qual o próximo passo a ser seguido. Esqueça crenças ideológicas de como deve ser o formato ideal de sua sala de aula. Você poderá começar identificando as etapas e nomeando-as para que os alunos possam memorizá-las (e conseqüentemente segui-las) mais facilmente. Ensine os alunos a tomar nota corretamente e conservar um registro do próprio aprendizado e conhecimento. Se você não consegue se decidir com qual tipo de atividades que irá melhor atingir seus objetivos. Simplesmente repetir a pergunta não ajuda. ou apresente uma figura. Desta forma você poderá ter um feedback mais prático de suas aulas. como.Deixe Claro. Principalmente "problemáticas" de sala. Então divida o conteúdo original em uma série de conceitos menores e mais simples. um desafio. Recomeçe reconstruindo e explicando por pequenas partes o conhecimento até alcançar a resposta correta.O caminho mais curto. dizer ou explicar. Proximidade. Técnica 15 . o quê.é uma maneira de inspirar e engajar os alunos a contextualizar o conteúdo. Os papéis dos alunos devem ser bem claro para que eles não se percam ou saiam da direção alcançada. Não precisa ser todas as aulas o tempo todo. Parte 3 . Técnica 12 . professores e coordenação que entra consiga identificar seu propósito para aquela aula. fique sempre com a mais simples. Técnica 10 . como reação ao erro do aluno.Divida em partes. Lembre-se de que isso deve ser constante para que apresente resultados.Planeje em dobro. em linguagem simples de forma que qualquer um(alunos. quais tipos e de que outra maneira os alunos precisarão interagir de acordo com o objetivo.Estruturar e dar aulas.

Termine sua aula com uma única pergunta.Mais uma vez. Somente siga em frente quando seus alunos consigam fazer seus exercícios sozinhos. Levantar-se se concorda.Proporção. O professor lança perguntas rapidamente para um grupo de alunos e eles respondem. Parte 4 . Repetição de exercícios necessários são a chave para o domínio. Para isso convoque para responder a pergunta mesmo aqueles que não tenham levantado a mão. Entenda que o trabalho cognitivo deve ser aplicado a um problema. Técnica 19 . Garanta que em sua aula todos os alunos tenham a expectativa de serem chamados a participar da aula. Aumentar a participação dos alunos julgando as respostas dos seus colegas com sinais. ou talvez uma curta sequência de problemas para resolver ao final da aula. Com esta técnica aplicada corretamente você poderá obter 3 objetivos importantes: Revisão e Reforço. Se incorretamente. Desta forma você terá dados para utilizar outras técnicas apresentadas. .Entendeu.De surpresa. Ex: Entendeu? ou Faça agora.Bate Rebate. Técnica 22 . Uma aula competente não consiste no professor fazendo um bom exercício intelectual diante da turma. Colete dados constantes sobre o aprendizado de seus alunos e aja imediatamente a partir dos resultados da análise desses dados. mais provável será a eficiência da intervenção. Técnica 24 . Use também a resposta em grupo: os alunos respondem em uníssono para construir uma cultura de engajamento energizante e positivo. Maximize o número de vezes que eles praticam qualquer tipo de exercício. Use-a como um jogo para rever informações importantes e habilidades fundamentais.Técnica 17 . Técnica 23 . Assim você terá uma expectativa produtiva sobre o trabalho completado pelos alunos até aquele ponto. Não se esqueça dos exercícios extras para os mais "rapidinhos" Técnica 20 .Tome Posição. Quanto mais curta a distância entre o reconhecimento de uma falha na compreensão do aluno e a intervenção para consertar o problema. Faça perguntas adicionais para que os julgamentos não sejam superficiais. em qualquer momento. Técnica 18 . o professor direciona a pergunta para outro aluno. ou estalar os dedos uma ou duas vezes para concordar ou discordar podem fazer com que os alunos tenham que resolver os problemas para dar respostas com sentido. Animação e como medida disciplinar sem com que os alunos "percebam" que estão obedecendo ao professor. Se responder corretamente o professor continua a fazer perguntas.Arremate. Coloque cada vez mais trabalho cognitivo nas mãos dos alunos a medida que eles vão ficando prontos e passando as etapas. produtivo e proporcional aos seus níveis. Técnica 21 . focado.Motivar alunos nas suas aulas.Todos Juntos. É fundamental chegar o nível de conhecimento de qualquer aluno.

Toda aula precisa de um pouco de plumas e paetês. antes de discutir.Criar uma forte cultura escolar.Tempo de espera. Olhar quem está falando. Criar rápidas rotinas de mudanças. Técnica 28 . O mais importante: Poupe tempo. organização e consulta daquilo que seus alunos aprenderam. Ouvir. Sentar direito.Controle de material.Posso. Utilize-a para lembrar-los de: Perguntar e responder. Técnica 27 . Os alunos devem ser capazes de completar o exercício de 3 a 5 minutos por escrito devendo ser uma revisão da aula passada ou uma prévia da aula atual. Disponibilizar os materiais de aula em um espaço fixo. Ex. Guardar materiais antes de uma prova ou reorganizar as cadeiras de acordo com a necessidade da atividade. Parte 5 .Plumas e paetês. preocupando-se com a construção de um sistema de armazenamento. Crie rotinas para que isso não crie interrupções e gere conflitos. Momentos curtos como apresentar uma peça de teatro sobre uma história que a turma acabou de ler ou coroar o "rei da Geografia" com perguntas sobre os estados do nordeste. Criar maneiras de entregar ou apresentar tarefas do dia sempre da mesma forma. Técnica 31 . Esperar alguns segundos estratégicos quando você termina de fazer a pergunta antes de escolher o aluno para responder. Técnica 26 . A sigla POSSO representa 5 comportamentos fundamentais dos alunos para maximizar sua capacidade de prestar atenção nas aulas. Demonstre a importância do que você ensina. Para evitar o silêncio depois de uma pergunta delicada ou problemática ou ao iniciar uma discussão ponha seus alunos na trilha do argumento rigoroso. A primeira rotina da cultura escolar refere-se como os alunos entram em sala de aula. breves transições que os alunos podem executar sem necessidade de muitas explicações.Todo mundo escreve.Faça Agora. Sinalizar com a cabeça. Como diz a autora Joan Didion. Se bem organizados. O tempo perdido com transições termina com a qualidade de uma boa aula. Técnica 29 . dando a eles a oportunidade de pensar primeiro por escrito. Estabeleça formatos adequados para cadernos ou fichários de forma que seja mais prático e organizado possível para o aluno. Técnica 32 .Rotina de Entrada.Breves transições. "escrevo para saber o que penso". Os alunos devem saber onde sentar. Técnica 30 . . Isso significa que os alunos já estarão estudando antes mesmo de você entrar em sala. ou seja. Crie hábitos de eficiência de produtividade e bom estudo no começo da aula. Desta forma o professor irá estimular aqueles que não são os primeiros a se manifestar dando tempo para formularem a resposta ou a solução de um problema. Disponibilizar uma atividade breve esperando por eles cadeiras ou no quadro antes de entrarem em sala.Técnica 25 . esses momentos são importantes para reforço de conteúdo e de objetivos de aprendizado.

Estabelecer e manter altas expectativas de comportamento. "troque" ou "venda" saídas para o banheiro em determinados períodos da aula por tarefas ou exercícios fentos. melhor ou perfeito. Não tem receita. desconcentração a ponto de até acabar com uma aula. Ex: Mão levantada com 2 dedos cruzados. Posso ir ao Banheiro? Técnica 35 . desta vez. etc. Portanto deixe bem claro o que você pede ao aluno. Reforçe e corrija o erro sempre na mesma hora.Vivas! Elogiar Publicamente um aluno que demonstra excelência ou exemplificam virtudes pode ser muito insipirador para que os alunos sejam melhores. Ir ao banheiro. fazer certo. Técnica 39 . Será que seus alunos sabem prestar atenção? Use orientações específicas. Comece dizendo o que fazer e não dizendo o que não fazer. Menos do que isso e a autoridade do professor fica sujeita a interpretação. Alguns professores entram em sala e imediatamente estão no comando. Peça para refazer algo sempre que você achou que não atingiu o nível esperado. Exigindo sempre o melhor você terá 100% como seu padrão inicial em todos os quesitos. Somente a prática leva a perfeição. Técnica 34 .Em suas marcas. Um técnico não começa um treino pedindo que os jogadores calcem as chuteiras. contratas. Portanto desenvolva um conjunto de sinais para necessidades comuns ou até criar regras para saída das cadeiras.Voz de comando. E difícil dizer por que alguns têm e outros não. Técnica 36 .Comunicação por sinais. . Boa parte da desobediência dos alunos é causada por desconhecimento: os alunos entendem mal sua orientação.Técnica 33 . tomar água. Mas pode se seguir alguns passos para chegar lá. Só fale quando todos estiverem ouvindo. Poder Silencioso.Padrão 100% há apenas uma porcentagem aceitável de alunos que segue uma instrução 100%. Não mude de assunto. ou apontar o lápis. não sabem como segui-la ou tiveram um breve momento de distração.Faça de Novo. Todo mundo já aparece calçado! Mostre a eles como se preparar antes das aulas e espere que assim o faça todos os dias. Não deixe os alunos pensarem se algo é para fazer mesmo ou se estão a fim ou não de fazer algo naquele dia. São características únicas e intransferíveis. A melhor sanção é sempre fazer de novo e. Bater Palmas ou fazer a ôla! são formas mais comuns. Técnica 37 . mesmo nas pequenas coisas. Fazendo com que os elogios ocorram na hora certa esta técnica pode ser muito produtiva. seqüenciais e observáveis. Todos os alunos devem iniciar a aula com livros e papéis sobre a cadeira ou classe e com caneta ou lápis na mão. pois somente assim conseguirá corrigi-lo de uma forma eficaz. Linguagem corporal. PARTE 6 . mesmo na hora de fazer uma fila. circunstância e motivação.O que fazer. São 5 os princípios de voz de comando: Economia de palavras. Técnica 38 . pode gerar maximização de perda de tempo para alguns. certo? O objetivo é sempre a excelência.

Você deve ser carinhoso. Respeitando essas regras ficará mais fácil para respeitarem questões mais sérias posteriormente. simplesmente aja! Parte 7 . Técnica 45 . Não ameace. antes que uma situação se torne emotiva. então aja como se tivesse um plano para lidar com cada situação. Saudando seus alunos na entrada será a oportunidade de lembrá-los onde estão e com quem estão. sem que você tenha que estourar. preocupado.Elogio preciso. não é?) Técnica 42 . Não se trata de você! Eles devem melhorar para agradar a si mesmos! Seu objetivo deve ser agir e não ficar bravo! O que pode atrapalhar é o aviso. assegure-se que não tem ninguém vestido de maneira imprópria. Faça correções de maneira positiva e consistente. Controle as emoções! A escola é um espaço de aprendizado para os alunos. Os melhores professores realizam seu trabalho com doses generosas de energia. Técnica 41 . ou deixe aviso. Porque no fim. mantenha as fileiras de cadeiras em ordem. (Lembrando que eles sabem que você sempre espera pelo melhor deles.Sem aviso. Técnica 44 .Umbral. você tem que criar uma percepção de ordem. Embora não seja nenhum segredo. os profissionais mais competentes são aqueles que gostam do que fazem! Técnica 47 . eles devem ser capazes de aprender como se comportar. Descreva o mundo que você deseja que seus alunos vejam.Fator A.discurso positivo. os sentimentos do professor são irrelevantes ao aprendizado. em alguns casos inflexível. entusiasmado. mas porque essas são algumas das maneiras básicas de trabalhar bem. Para atingir os melhores padrões. Diferencie reconhecimento de elogio. Também não atribua a má fé ao que pode ter sido resultado de distração. diversão e bom humor . Um professor equilibrado emocionalmente ganha a confiança dos alunos porque mostra que está sempre no controle. não a mesmice. um professor que elogia continuamente aquilo que corresponde a expectativa arrisca-se a banalizar tanto o elogio como tudo que ele realmente considera ótimo. Elogie bem alto e corrija baixinho. fiel as regras. de falta de prática ou de um genuíno mal entendido. engraçado. paixão. entusiasmo.Capriche nos detalhes. Técnica 46 . Esteja pronto para tudo.Equilíbrio Emocional. Somente assim você passará a imagem aos alunos de que realmente se preocupa e tem grandes expectativas em relação a eles. A longo prazo. A chave para manter o controle e ser respeitado pelos alunos é usar intervenções menores e pequenas consequências. mas como tal pode ser utilizada de maneira errada. Livre-se da bagunça. o discurso positivo é uma ferramenta poderosa. que podem ser administradas de forma justa e sem hesitação. mesmo que você ainda esteja tentando chegar lá. estimulante e também rigoroso.Cordial/Rigoroso.Técnica 40 . .não necessariamente como antídoto para o trabalho pesado. O paradoxo deve ser seguido ao mesmo tempo. É ali que você precisa lembra-los das expectativas e momento crucial para estabelecer um bom relacionamento.Construir Valores e Auto Confiança Técnica 43 . Lembre-se de que o elogio tem que ser genuíno e precisa incentivá-los ao crescimento. O momento mais importante para estabelecer expectativas na sua sala de aula é quando os aluno cruzam a entrada da porta. Os alunos são muito mais motivados pelo positivo do que pelo negativo. marcar o tom e reforçar os passos da rotina.

Evite gastar muito tempo falando do erro e comece a trabalhar a corrigir para corrigi-lo o quanto antes. Lembram seus alunos dos "porquês". Ao elogiar respostas corretas reconheça o esforço e não a "inteligência" (Técnica 44) e siga em frente. fazem o que fazem onde querem chegar. os alunos entendem a dinâmica da responsabilidade individual e de grupo. Errar e depois acertar é um dos processos fundamentais no aprendizado. o certo e o errado. Desta forma os alunos passam a acreditar que este sistema visa seus próprios interesses e assim participando de uma melhor forma.Técnica 48 . Reaja a ambas as partes desta sequência. com naturalidade.Errar Faz parte.Explique tudo. entendem que o sucesso do grupo depende da participação de todos. Entendem porque seus professores deixam suas expectativas claras. . racionais e lógicas. Em uma sala em que todos aprendem. Técnica 49 .

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.