Parte 1 - criar altas expectativas acadêmicas Técnica 1 - Sem escapatória; Uma seqüência que começa com um aluno incapaz

de responder uma pergunta deve terminar sempre que possível, com esse aluno respondendo a pergunta. Crie passo a passo para auxiliar esse aluno a chegar sozinho a resposta correta. Não o deixe simplesmente sem responder. Técnica 2 - certo é certo; Estabeleça e exija um padrão de exatidão em sua aula. Qualquer tipo de resposta ou forma como ela é respondida não deve ser aceito. Estabeleça padrões de qualidade para uma resposta correta. Somente desta forma seus alunos serão desafiados a produzir e apresentar qualidade. Técnica 3 - puxe mais; idéia chave: A sequência do aprendizado não acaba com a resposta certa; premie respostas ceras com mais perguntas, que estende o conhecimento e testam a confiabilidade das respostas. esta técnica é especialmente importante com alunos que tem ritmos diferentes de aprendizagem. Técnica 4 - boa expressão; Não é só o que os alunos dizem que conta, mas como eles comunicam o que sabem. Para ter sucesso os alunos devem expressar seus conhecimentos na linguagem correta de acordo com a situação apresentada. Para ser bem sucedidos os alunos precisam expressar seus conhecimentos de maneira clara e eficiente. a sentença completa e correta é a arma que abre a porta para a aprendizagem efetiva. Técnica 5 - Sem desculpas; Não baixar as expectativas de aprendizagem dos alunos ao pedirmos desculpas por certos conteúdos. Ex: pedir desculpas pelo conteúdo ser "chato", ou dizer que "temos que aprender tal conteúdo" devido a elementos externos ou tornar o material "acessível" demais aos alunos.

Parte 2 - Planejar para garantir um bom desempenho acadêmico. Técnica 6 - Comece pelo fim; Planeje exatamente aonde quer chegar de aula em aula e procure revisar tudo o que você acha que a turma ainda não aprendeu da aula do dia anterior. Desta forma refinando e aperfeiçoando os objetivos, mas não se esqueça de sempre avaliar o aprendizado de cada aula de alguma forma. Técnica 7 - Quatro critérios; Um grande objetivo de aula (portanto grandes aulas) deve ter quatro critérios muito importantes como base: Ser viável, ser mensurável, ser definidor e ser prioritário na marcha para o aprendizado efetivo do conteúdo. É possível fazer? Posso medir o aprendizado dos alunos? Irei guiar minha atividade através dele? Será importante para o aprendizado do conteúdo?

Dê como exemplo suas anotações no quadro e mostre para eles que você somente escreve pontos importantes na explicação de um conteúdo.Circule. o quê. Parte 3 . Técnica 13 .Quadro e Papel. Chegar perto dos alunos para reforçar seu envolvimento na aula e também eliminar problemas disciplinares. Então divida o conteúdo original em uma série de conceitos menores e mais simples. Técnica 12 . Técnica 9 . ou seja. planejar o que seus alunos irão estudar ou produzir em cada etapa de aula. Proximidade. Peça que eles façam o mesmo. . como reação ao erro do aluno. fique sempre com a mais simples. quais tipos e de que outra maneira os alunos precisarão interagir de acordo com o objetivo. Para andar devagar em direção ao domínio do conteúdo precisamos lembrar os alunos o tempo todo qual o próximo passo a ser seguido. dizer ou explicar. Esqueça crenças ideológicas de como deve ser o formato ideal de sua sala de aula.Deixe Claro. Ensine os alunos a tomar nota corretamente e conservar um registro do próprio aprendizado e conhecimento.Divida em partes.Dê nome as etapas.Planeje em dobro. Técnica 16 . professores e coordenação que entra consiga identificar seu propósito para aquela aula. como.Técnica 8 . Técnica 14 . Use um curto momento introdutório no início de sua aula que capture tudo o que há de interessante e envolvente na matéria e coloque isso bem adiante da turma . Reorganize de acordo com seus objetivos baseando-se na interação necessária entre os alunos sem sua aula e reflita sobre quando. Técnica 10 . mas procure ser prático para que obtenha melhores resultados de uma forma confiável. em linguagem simples de forma que qualquer um(alunos. Tenha o controle do ambiente físico de sua sala de aula. ou apresente uma figura. Lembre-se de que isso deve ser constante para que apresente resultados. Utilize-a ao reconhecer uma resposta incorreta (ou chute) de uma pergunta. Técnica 15 .O caminho mais curto.O gancho.Faça o mapa. Os papéis dos alunos devem ser bem claro para que eles não se percam ou saiam da direção alcançada. Se você não consegue se decidir com qual tipo de atividades que irá melhor atingir seus objetivos.é uma maneira de inspirar e engajar os alunos a contextualizar o conteúdo. Você poderá começar identificando as etapas e nomeando-as para que os alunos possam memorizá-las (e conseqüentemente segui-las) mais facilmente. Ex: Começe uma história. Simplesmente repetir a pergunta não ajuda. Técnica 11 . Principalmente "problemáticas" de sala.Estruturar e dar aulas. um desafio. Recomeçe reconstruindo e explicando por pequenas partes o conhecimento até alcançar a resposta correta. Desta forma você poderá ter um feedback mais prático de suas aulas. Escrevam no quadro seus objetivos de aula todos os dias. Não precisa ser todas as aulas o tempo todo. passo a passo é tão importante quanto planejar o que você irá fazer passo a passo.

De surpresa. Levantar-se se concorda. Ex: Entendeu? ou Faça agora. Entenda que o trabalho cognitivo deve ser aplicado a um problema. em qualquer momento. Técnica 24 . ou estalar os dedos uma ou duas vezes para concordar ou discordar podem fazer com que os alunos tenham que resolver os problemas para dar respostas com sentido. Aumentar a participação dos alunos julgando as respostas dos seus colegas com sinais.Proporção.Tome Posição. Maximize o número de vezes que eles praticam qualquer tipo de exercício. O professor lança perguntas rapidamente para um grupo de alunos e eles respondem. Coloque cada vez mais trabalho cognitivo nas mãos dos alunos a medida que eles vão ficando prontos e passando as etapas. Faça perguntas adicionais para que os julgamentos não sejam superficiais. Técnica 19 .Entendeu. Se responder corretamente o professor continua a fazer perguntas. Termine sua aula com uma única pergunta. Se incorretamente. . Repetição de exercícios necessários são a chave para o domínio.Motivar alunos nas suas aulas. Quanto mais curta a distância entre o reconhecimento de uma falha na compreensão do aluno e a intervenção para consertar o problema. Somente siga em frente quando seus alunos consigam fazer seus exercícios sozinhos. Com esta técnica aplicada corretamente você poderá obter 3 objetivos importantes: Revisão e Reforço.Todos Juntos. Parte 4 . focado. Colete dados constantes sobre o aprendizado de seus alunos e aja imediatamente a partir dos resultados da análise desses dados. produtivo e proporcional aos seus níveis. Use também a resposta em grupo: os alunos respondem em uníssono para construir uma cultura de engajamento energizante e positivo. Assim você terá uma expectativa produtiva sobre o trabalho completado pelos alunos até aquele ponto. mais provável será a eficiência da intervenção. Técnica 18 .Bate Rebate. Técnica 21 .Técnica 17 . Animação e como medida disciplinar sem com que os alunos "percebam" que estão obedecendo ao professor. Para isso convoque para responder a pergunta mesmo aqueles que não tenham levantado a mão. Técnica 22 . Técnica 23 . Use-a como um jogo para rever informações importantes e habilidades fundamentais. Não se esqueça dos exercícios extras para os mais "rapidinhos" Técnica 20 . Uma aula competente não consiste no professor fazendo um bom exercício intelectual diante da turma. É fundamental chegar o nível de conhecimento de qualquer aluno. o professor direciona a pergunta para outro aluno. ou talvez uma curta sequência de problemas para resolver ao final da aula. Desta forma você terá dados para utilizar outras técnicas apresentadas.Arremate.Mais uma vez. Garanta que em sua aula todos os alunos tenham a expectativa de serem chamados a participar da aula.

Isso significa que os alunos já estarão estudando antes mesmo de você entrar em sala. A sigla POSSO representa 5 comportamentos fundamentais dos alunos para maximizar sua capacidade de prestar atenção nas aulas. O tempo perdido com transições termina com a qualidade de uma boa aula.Criar uma forte cultura escolar. Os alunos devem saber onde sentar. Para evitar o silêncio depois de uma pergunta delicada ou problemática ou ao iniciar uma discussão ponha seus alunos na trilha do argumento rigoroso. Se bem organizados. A primeira rotina da cultura escolar refere-se como os alunos entram em sala de aula. Demonstre a importância do que você ensina. Técnica 27 . Criar rápidas rotinas de mudanças. Esperar alguns segundos estratégicos quando você termina de fazer a pergunta antes de escolher o aluno para responder. Técnica 32 .Rotina de Entrada. dando a eles a oportunidade de pensar primeiro por escrito.Todo mundo escreve.Técnica 25 . Técnica 30 . Olhar quem está falando.Breves transições.Tempo de espera. Sentar direito.Posso. Ex. Os alunos devem ser capazes de completar o exercício de 3 a 5 minutos por escrito devendo ser uma revisão da aula passada ou uma prévia da aula atual. organização e consulta daquilo que seus alunos aprenderam.Controle de material. breves transições que os alunos podem executar sem necessidade de muitas explicações. Técnica 26 . Estabeleça formatos adequados para cadernos ou fichários de forma que seja mais prático e organizado possível para o aluno. Utilize-a para lembrar-los de: Perguntar e responder. O mais importante: Poupe tempo. . Ouvir. esses momentos são importantes para reforço de conteúdo e de objetivos de aprendizado.Plumas e paetês. Técnica 29 . Como diz a autora Joan Didion. Sinalizar com a cabeça. antes de discutir. Desta forma o professor irá estimular aqueles que não são os primeiros a se manifestar dando tempo para formularem a resposta ou a solução de um problema. Momentos curtos como apresentar uma peça de teatro sobre uma história que a turma acabou de ler ou coroar o "rei da Geografia" com perguntas sobre os estados do nordeste. Disponibilizar uma atividade breve esperando por eles cadeiras ou no quadro antes de entrarem em sala. Toda aula precisa de um pouco de plumas e paetês. Crie rotinas para que isso não crie interrupções e gere conflitos. Técnica 28 . Disponibilizar os materiais de aula em um espaço fixo. preocupando-se com a construção de um sistema de armazenamento. ou seja. Criar maneiras de entregar ou apresentar tarefas do dia sempre da mesma forma. Técnica 31 . Crie hábitos de eficiência de produtividade e bom estudo no começo da aula. Guardar materiais antes de uma prova ou reorganizar as cadeiras de acordo com a necessidade da atividade. "escrevo para saber o que penso".Faça Agora. Parte 5 .

Posso ir ao Banheiro? Técnica 35 . Não deixe os alunos pensarem se algo é para fazer mesmo ou se estão a fim ou não de fazer algo naquele dia. A melhor sanção é sempre fazer de novo e. desconcentração a ponto de até acabar com uma aula. pode gerar maximização de perda de tempo para alguns. PARTE 6 . tomar água. circunstância e motivação.Faça de Novo.Voz de comando. Todos os alunos devem iniciar a aula com livros e papéis sobre a cadeira ou classe e com caneta ou lápis na mão.Técnica 33 . São 5 os princípios de voz de comando: Economia de palavras. ou apontar o lápis. desta vez. Poder Silencioso. Ir ao banheiro. não sabem como segui-la ou tiveram um breve momento de distração. Não tem receita. Portanto deixe bem claro o que você pede ao aluno. Peça para refazer algo sempre que você achou que não atingiu o nível esperado. mesmo na hora de fazer uma fila. São características únicas e intransferíveis. Boa parte da desobediência dos alunos é causada por desconhecimento: os alunos entendem mal sua orientação. E difícil dizer por que alguns têm e outros não. Reforçe e corrija o erro sempre na mesma hora. Somente a prática leva a perfeição. Técnica 37 .O que fazer. Será que seus alunos sabem prestar atenção? Use orientações específicas. Bater Palmas ou fazer a ôla! são formas mais comuns. Mas pode se seguir alguns passos para chegar lá. Menos do que isso e a autoridade do professor fica sujeita a interpretação.Em suas marcas. Todo mundo já aparece calçado! Mostre a eles como se preparar antes das aulas e espere que assim o faça todos os dias. . Técnica 36 . Comece dizendo o que fazer e não dizendo o que não fazer.Estabelecer e manter altas expectativas de comportamento. Técnica 38 . Não mude de assunto. Técnica 39 . "troque" ou "venda" saídas para o banheiro em determinados períodos da aula por tarefas ou exercícios fentos.Vivas! Elogiar Publicamente um aluno que demonstra excelência ou exemplificam virtudes pode ser muito insipirador para que os alunos sejam melhores. contratas. melhor ou perfeito. seqüenciais e observáveis. pois somente assim conseguirá corrigi-lo de uma forma eficaz. Um técnico não começa um treino pedindo que os jogadores calcem as chuteiras. Técnica 34 . Só fale quando todos estiverem ouvindo. mesmo nas pequenas coisas. Portanto desenvolva um conjunto de sinais para necessidades comuns ou até criar regras para saída das cadeiras. Fazendo com que os elogios ocorram na hora certa esta técnica pode ser muito produtiva. fazer certo. Ex: Mão levantada com 2 dedos cruzados.Padrão 100% há apenas uma porcentagem aceitável de alunos que segue uma instrução 100%. Alguns professores entram em sala e imediatamente estão no comando. etc. Exigindo sempre o melhor você terá 100% como seu padrão inicial em todos os quesitos. certo? O objetivo é sempre a excelência. Linguagem corporal.Comunicação por sinais.

mantenha as fileiras de cadeiras em ordem.Sem aviso. O momento mais importante para estabelecer expectativas na sua sala de aula é quando os aluno cruzam a entrada da porta.Fator A. Somente assim você passará a imagem aos alunos de que realmente se preocupa e tem grandes expectativas em relação a eles. Você deve ser carinhoso. os profissionais mais competentes são aqueles que gostam do que fazem! Técnica 47 . marcar o tom e reforçar os passos da rotina. Descreva o mundo que você deseja que seus alunos vejam. É ali que você precisa lembra-los das expectativas e momento crucial para estabelecer um bom relacionamento. o discurso positivo é uma ferramenta poderosa. Para atingir os melhores padrões. Técnica 45 . então aja como se tivesse um plano para lidar com cada situação.Elogio preciso. engraçado. eles devem ser capazes de aprender como se comportar. Não se trata de você! Eles devem melhorar para agradar a si mesmos! Seu objetivo deve ser agir e não ficar bravo! O que pode atrapalhar é o aviso. ou deixe aviso.Cordial/Rigoroso. Embora não seja nenhum segredo. antes que uma situação se torne emotiva. Não ameace. Faça correções de maneira positiva e consistente.discurso positivo. Os melhores professores realizam seu trabalho com doses generosas de energia. um professor que elogia continuamente aquilo que corresponde a expectativa arrisca-se a banalizar tanto o elogio como tudo que ele realmente considera ótimo. Livre-se da bagunça. em alguns casos inflexível. Esteja pronto para tudo.Umbral. Diferencie reconhecimento de elogio. Elogie bem alto e corrija baixinho.Construir Valores e Auto Confiança Técnica 43 . preocupado. não é?) Técnica 42 . Técnica 44 .Equilíbrio Emocional. . fiel as regras. os sentimentos do professor são irrelevantes ao aprendizado. (Lembrando que eles sabem que você sempre espera pelo melhor deles. A chave para manter o controle e ser respeitado pelos alunos é usar intervenções menores e pequenas consequências. paixão. simplesmente aja! Parte 7 . que podem ser administradas de forma justa e sem hesitação. não a mesmice. de falta de prática ou de um genuíno mal entendido. Controle as emoções! A escola é um espaço de aprendizado para os alunos. Porque no fim.não necessariamente como antídoto para o trabalho pesado.Capriche nos detalhes. Respeitando essas regras ficará mais fácil para respeitarem questões mais sérias posteriormente. Um professor equilibrado emocionalmente ganha a confiança dos alunos porque mostra que está sempre no controle. Os alunos são muito mais motivados pelo positivo do que pelo negativo.Técnica 40 . Lembre-se de que o elogio tem que ser genuíno e precisa incentivá-los ao crescimento. entusiasmado. você tem que criar uma percepção de ordem. A longo prazo. Técnica 41 . estimulante e também rigoroso. Também não atribua a má fé ao que pode ter sido resultado de distração. entusiasmo. Técnica 46 . assegure-se que não tem ninguém vestido de maneira imprópria. sem que você tenha que estourar. mas porque essas são algumas das maneiras básicas de trabalhar bem. mas como tal pode ser utilizada de maneira errada. diversão e bom humor . mesmo que você ainda esteja tentando chegar lá. Saudando seus alunos na entrada será a oportunidade de lembrá-los onde estão e com quem estão. O paradoxo deve ser seguido ao mesmo tempo.

Técnica 49 . Desta forma os alunos passam a acreditar que este sistema visa seus próprios interesses e assim participando de uma melhor forma.Explique tudo. fazem o que fazem onde querem chegar. Reaja a ambas as partes desta sequência. entendem que o sucesso do grupo depende da participação de todos. Entendem porque seus professores deixam suas expectativas claras. racionais e lógicas. com naturalidade.Técnica 48 . o certo e o errado. Errar e depois acertar é um dos processos fundamentais no aprendizado. Evite gastar muito tempo falando do erro e comece a trabalhar a corrigir para corrigi-lo o quanto antes.Errar Faz parte. Ao elogiar respostas corretas reconheça o esforço e não a "inteligência" (Técnica 44) e siga em frente. . os alunos entendem a dinâmica da responsabilidade individual e de grupo. Em uma sala em que todos aprendem. Lembram seus alunos dos "porquês".

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