Parte 1 - criar altas expectativas acadêmicas Técnica 1 - Sem escapatória; Uma seqüência que começa com um aluno incapaz

de responder uma pergunta deve terminar sempre que possível, com esse aluno respondendo a pergunta. Crie passo a passo para auxiliar esse aluno a chegar sozinho a resposta correta. Não o deixe simplesmente sem responder. Técnica 2 - certo é certo; Estabeleça e exija um padrão de exatidão em sua aula. Qualquer tipo de resposta ou forma como ela é respondida não deve ser aceito. Estabeleça padrões de qualidade para uma resposta correta. Somente desta forma seus alunos serão desafiados a produzir e apresentar qualidade. Técnica 3 - puxe mais; idéia chave: A sequência do aprendizado não acaba com a resposta certa; premie respostas ceras com mais perguntas, que estende o conhecimento e testam a confiabilidade das respostas. esta técnica é especialmente importante com alunos que tem ritmos diferentes de aprendizagem. Técnica 4 - boa expressão; Não é só o que os alunos dizem que conta, mas como eles comunicam o que sabem. Para ter sucesso os alunos devem expressar seus conhecimentos na linguagem correta de acordo com a situação apresentada. Para ser bem sucedidos os alunos precisam expressar seus conhecimentos de maneira clara e eficiente. a sentença completa e correta é a arma que abre a porta para a aprendizagem efetiva. Técnica 5 - Sem desculpas; Não baixar as expectativas de aprendizagem dos alunos ao pedirmos desculpas por certos conteúdos. Ex: pedir desculpas pelo conteúdo ser "chato", ou dizer que "temos que aprender tal conteúdo" devido a elementos externos ou tornar o material "acessível" demais aos alunos.

Parte 2 - Planejar para garantir um bom desempenho acadêmico. Técnica 6 - Comece pelo fim; Planeje exatamente aonde quer chegar de aula em aula e procure revisar tudo o que você acha que a turma ainda não aprendeu da aula do dia anterior. Desta forma refinando e aperfeiçoando os objetivos, mas não se esqueça de sempre avaliar o aprendizado de cada aula de alguma forma. Técnica 7 - Quatro critérios; Um grande objetivo de aula (portanto grandes aulas) deve ter quatro critérios muito importantes como base: Ser viável, ser mensurável, ser definidor e ser prioritário na marcha para o aprendizado efetivo do conteúdo. É possível fazer? Posso medir o aprendizado dos alunos? Irei guiar minha atividade através dele? Será importante para o aprendizado do conteúdo?

Técnica 8 . Técnica 13 . Dê como exemplo suas anotações no quadro e mostre para eles que você somente escreve pontos importantes na explicação de um conteúdo. Ex: Começe uma história.Quadro e Papel. Desta forma você poderá ter um feedback mais prático de suas aulas.Faça o mapa. passo a passo é tão importante quanto planejar o que você irá fazer passo a passo. Ensine os alunos a tomar nota corretamente e conservar um registro do próprio aprendizado e conhecimento. planejar o que seus alunos irão estudar ou produzir em cada etapa de aula. Técnica 15 . Então divida o conteúdo original em uma série de conceitos menores e mais simples. Técnica 12 . em linguagem simples de forma que qualquer um(alunos. Tenha o controle do ambiente físico de sua sala de aula. professores e coordenação que entra consiga identificar seu propósito para aquela aula.Circule. Se você não consegue se decidir com qual tipo de atividades que irá melhor atingir seus objetivos. ou seja. Chegar perto dos alunos para reforçar seu envolvimento na aula e também eliminar problemas disciplinares.O gancho. mas procure ser prático para que obtenha melhores resultados de uma forma confiável. um desafio. Técnica 9 .O caminho mais curto. Principalmente "problemáticas" de sala.Planeje em dobro. Parte 3 . como.Deixe Claro. dizer ou explicar. Reorganize de acordo com seus objetivos baseando-se na interação necessária entre os alunos sem sua aula e reflita sobre quando.Dê nome as etapas. Use um curto momento introdutório no início de sua aula que capture tudo o que há de interessante e envolvente na matéria e coloque isso bem adiante da turma . Os papéis dos alunos devem ser bem claro para que eles não se percam ou saiam da direção alcançada.Estruturar e dar aulas. Você poderá começar identificando as etapas e nomeando-as para que os alunos possam memorizá-las (e conseqüentemente segui-las) mais facilmente. Lembre-se de que isso deve ser constante para que apresente resultados. Técnica 14 . Peça que eles façam o mesmo. Esqueça crenças ideológicas de como deve ser o formato ideal de sua sala de aula. Utilize-a ao reconhecer uma resposta incorreta (ou chute) de uma pergunta. fique sempre com a mais simples. quais tipos e de que outra maneira os alunos precisarão interagir de acordo com o objetivo. Técnica 16 . Simplesmente repetir a pergunta não ajuda. ou apresente uma figura. Para andar devagar em direção ao domínio do conteúdo precisamos lembrar os alunos o tempo todo qual o próximo passo a ser seguido. Escrevam no quadro seus objetivos de aula todos os dias. o quê. Recomeçe reconstruindo e explicando por pequenas partes o conhecimento até alcançar a resposta correta. Não precisa ser todas as aulas o tempo todo. como reação ao erro do aluno. Técnica 11 . . Proximidade.Divida em partes.é uma maneira de inspirar e engajar os alunos a contextualizar o conteúdo. Técnica 10 .

Entenda que o trabalho cognitivo deve ser aplicado a um problema. . Termine sua aula com uma única pergunta. Uma aula competente não consiste no professor fazendo um bom exercício intelectual diante da turma. focado. mais provável será a eficiência da intervenção. o professor direciona a pergunta para outro aluno. Não se esqueça dos exercícios extras para os mais "rapidinhos" Técnica 20 . O professor lança perguntas rapidamente para um grupo de alunos e eles respondem.Bate Rebate. Técnica 21 . Se incorretamente. Somente siga em frente quando seus alunos consigam fazer seus exercícios sozinhos. Parte 4 . Técnica 18 . Coloque cada vez mais trabalho cognitivo nas mãos dos alunos a medida que eles vão ficando prontos e passando as etapas. Desta forma você terá dados para utilizar outras técnicas apresentadas.Motivar alunos nas suas aulas.Proporção. Animação e como medida disciplinar sem com que os alunos "percebam" que estão obedecendo ao professor. ou talvez uma curta sequência de problemas para resolver ao final da aula. Faça perguntas adicionais para que os julgamentos não sejam superficiais. Use também a resposta em grupo: os alunos respondem em uníssono para construir uma cultura de engajamento energizante e positivo.Arremate. Aumentar a participação dos alunos julgando as respostas dos seus colegas com sinais. Técnica 23 . Se responder corretamente o professor continua a fazer perguntas. produtivo e proporcional aos seus níveis. Ex: Entendeu? ou Faça agora. Repetição de exercícios necessários são a chave para o domínio. ou estalar os dedos uma ou duas vezes para concordar ou discordar podem fazer com que os alunos tenham que resolver os problemas para dar respostas com sentido. Com esta técnica aplicada corretamente você poderá obter 3 objetivos importantes: Revisão e Reforço.Todos Juntos. em qualquer momento.Mais uma vez. Quanto mais curta a distância entre o reconhecimento de uma falha na compreensão do aluno e a intervenção para consertar o problema. Maximize o número de vezes que eles praticam qualquer tipo de exercício. Garanta que em sua aula todos os alunos tenham a expectativa de serem chamados a participar da aula. Técnica 24 . Técnica 19 . Levantar-se se concorda.Técnica 17 .De surpresa. É fundamental chegar o nível de conhecimento de qualquer aluno. Colete dados constantes sobre o aprendizado de seus alunos e aja imediatamente a partir dos resultados da análise desses dados. Assim você terá uma expectativa produtiva sobre o trabalho completado pelos alunos até aquele ponto. Para isso convoque para responder a pergunta mesmo aqueles que não tenham levantado a mão. Use-a como um jogo para rever informações importantes e habilidades fundamentais. Técnica 22 .Entendeu.Tome Posição.

Isso significa que os alunos já estarão estudando antes mesmo de você entrar em sala. "escrevo para saber o que penso".Plumas e paetês. antes de discutir. Disponibilizar uma atividade breve esperando por eles cadeiras ou no quadro antes de entrarem em sala. Crie rotinas para que isso não crie interrupções e gere conflitos. Estabeleça formatos adequados para cadernos ou fichários de forma que seja mais prático e organizado possível para o aluno.Breves transições. Técnica 31 .Técnica 25 . O mais importante: Poupe tempo. Disponibilizar os materiais de aula em um espaço fixo. Parte 5 .Tempo de espera. Se bem organizados. esses momentos são importantes para reforço de conteúdo e de objetivos de aprendizado. Sinalizar com a cabeça. Como diz a autora Joan Didion. Demonstre a importância do que você ensina. Toda aula precisa de um pouco de plumas e paetês. breves transições que os alunos podem executar sem necessidade de muitas explicações. Guardar materiais antes de uma prova ou reorganizar as cadeiras de acordo com a necessidade da atividade. Desta forma o professor irá estimular aqueles que não são os primeiros a se manifestar dando tempo para formularem a resposta ou a solução de um problema.Faça Agora. Sentar direito.Rotina de Entrada.Criar uma forte cultura escolar. A primeira rotina da cultura escolar refere-se como os alunos entram em sala de aula. A sigla POSSO representa 5 comportamentos fundamentais dos alunos para maximizar sua capacidade de prestar atenção nas aulas. Ex. Técnica 27 . O tempo perdido com transições termina com a qualidade de uma boa aula. Esperar alguns segundos estratégicos quando você termina de fazer a pergunta antes de escolher o aluno para responder. Crie hábitos de eficiência de produtividade e bom estudo no começo da aula. Os alunos devem ser capazes de completar o exercício de 3 a 5 minutos por escrito devendo ser uma revisão da aula passada ou uma prévia da aula atual. preocupando-se com a construção de um sistema de armazenamento. dando a eles a oportunidade de pensar primeiro por escrito. Criar maneiras de entregar ou apresentar tarefas do dia sempre da mesma forma. Ouvir. Criar rápidas rotinas de mudanças.Todo mundo escreve.Controle de material. Técnica 29 . Os alunos devem saber onde sentar. Técnica 28 . Momentos curtos como apresentar uma peça de teatro sobre uma história que a turma acabou de ler ou coroar o "rei da Geografia" com perguntas sobre os estados do nordeste. Técnica 30 . Utilize-a para lembrar-los de: Perguntar e responder. Técnica 32 . Para evitar o silêncio depois de uma pergunta delicada ou problemática ou ao iniciar uma discussão ponha seus alunos na trilha do argumento rigoroso.Posso. Técnica 26 . ou seja. organização e consulta daquilo que seus alunos aprenderam. . Olhar quem está falando.

fazer certo. Ex: Mão levantada com 2 dedos cruzados.Técnica 33 . Um técnico não começa um treino pedindo que os jogadores calcem as chuteiras. Todos os alunos devem iniciar a aula com livros e papéis sobre a cadeira ou classe e com caneta ou lápis na mão. Bater Palmas ou fazer a ôla! são formas mais comuns. Portanto desenvolva um conjunto de sinais para necessidades comuns ou até criar regras para saída das cadeiras. Poder Silencioso. Comece dizendo o que fazer e não dizendo o que não fazer. mesmo na hora de fazer uma fila. Reforçe e corrija o erro sempre na mesma hora. Técnica 36 .Padrão 100% há apenas uma porcentagem aceitável de alunos que segue uma instrução 100%. Mas pode se seguir alguns passos para chegar lá. melhor ou perfeito.Em suas marcas. certo? O objetivo é sempre a excelência. Será que seus alunos sabem prestar atenção? Use orientações específicas. pode gerar maximização de perda de tempo para alguns. etc. Todo mundo já aparece calçado! Mostre a eles como se preparar antes das aulas e espere que assim o faça todos os dias. "troque" ou "venda" saídas para o banheiro em determinados períodos da aula por tarefas ou exercícios fentos. Não tem receita. desta vez. pois somente assim conseguirá corrigi-lo de uma forma eficaz. Técnica 37 . Só fale quando todos estiverem ouvindo. seqüenciais e observáveis. mesmo nas pequenas coisas. desconcentração a ponto de até acabar com uma aula. . PARTE 6 .Comunicação por sinais.O que fazer. contratas. Menos do que isso e a autoridade do professor fica sujeita a interpretação. São características únicas e intransferíveis. Ir ao banheiro. tomar água. Exigindo sempre o melhor você terá 100% como seu padrão inicial em todos os quesitos. Alguns professores entram em sala e imediatamente estão no comando. Boa parte da desobediência dos alunos é causada por desconhecimento: os alunos entendem mal sua orientação. Técnica 34 . Portanto deixe bem claro o que você pede ao aluno. Somente a prática leva a perfeição. Peça para refazer algo sempre que você achou que não atingiu o nível esperado. São 5 os princípios de voz de comando: Economia de palavras. Posso ir ao Banheiro? Técnica 35 . Não mude de assunto. circunstância e motivação. ou apontar o lápis. não sabem como segui-la ou tiveram um breve momento de distração. Técnica 39 .Estabelecer e manter altas expectativas de comportamento. Não deixe os alunos pensarem se algo é para fazer mesmo ou se estão a fim ou não de fazer algo naquele dia.Vivas! Elogiar Publicamente um aluno que demonstra excelência ou exemplificam virtudes pode ser muito insipirador para que os alunos sejam melhores.Voz de comando.Faça de Novo. Fazendo com que os elogios ocorram na hora certa esta técnica pode ser muito produtiva. Técnica 38 . Linguagem corporal. A melhor sanção é sempre fazer de novo e. E difícil dizer por que alguns têm e outros não.

sem que você tenha que estourar. Lembre-se de que o elogio tem que ser genuíno e precisa incentivá-los ao crescimento. mesmo que você ainda esteja tentando chegar lá. o discurso positivo é uma ferramenta poderosa. marcar o tom e reforçar os passos da rotina. preocupado. Um professor equilibrado emocionalmente ganha a confiança dos alunos porque mostra que está sempre no controle. que podem ser administradas de forma justa e sem hesitação. entusiasmo. você tem que criar uma percepção de ordem.Construir Valores e Auto Confiança Técnica 43 . fiel as regras.não necessariamente como antídoto para o trabalho pesado. um professor que elogia continuamente aquilo que corresponde a expectativa arrisca-se a banalizar tanto o elogio como tudo que ele realmente considera ótimo. Não se trata de você! Eles devem melhorar para agradar a si mesmos! Seu objetivo deve ser agir e não ficar bravo! O que pode atrapalhar é o aviso. Técnica 41 . O paradoxo deve ser seguido ao mesmo tempo.Cordial/Rigoroso. Livre-se da bagunça. de falta de prática ou de um genuíno mal entendido. Técnica 44 . então aja como se tivesse um plano para lidar com cada situação.discurso positivo. eles devem ser capazes de aprender como se comportar. Saudando seus alunos na entrada será a oportunidade de lembrá-los onde estão e com quem estão. A longo prazo. Esteja pronto para tudo. Os alunos são muito mais motivados pelo positivo do que pelo negativo. não é?) Técnica 42 . Você deve ser carinhoso. assegure-se que não tem ninguém vestido de maneira imprópria.Elogio preciso.Fator A. Elogie bem alto e corrija baixinho. mas como tal pode ser utilizada de maneira errada. ou deixe aviso.Capriche nos detalhes. Faça correções de maneira positiva e consistente. O momento mais importante para estabelecer expectativas na sua sala de aula é quando os aluno cruzam a entrada da porta. Descreva o mundo que você deseja que seus alunos vejam. Também não atribua a má fé ao que pode ter sido resultado de distração. em alguns casos inflexível. Técnica 45 . estimulante e também rigoroso. os profissionais mais competentes são aqueles que gostam do que fazem! Técnica 47 . Porque no fim.Sem aviso. Somente assim você passará a imagem aos alunos de que realmente se preocupa e tem grandes expectativas em relação a eles. diversão e bom humor . mantenha as fileiras de cadeiras em ordem. Controle as emoções! A escola é um espaço de aprendizado para os alunos. Técnica 46 . Não ameace. os sentimentos do professor são irrelevantes ao aprendizado.Equilíbrio Emocional. antes que uma situação se torne emotiva. Embora não seja nenhum segredo. . Respeitando essas regras ficará mais fácil para respeitarem questões mais sérias posteriormente. mas porque essas são algumas das maneiras básicas de trabalhar bem. não a mesmice. Diferencie reconhecimento de elogio. Para atingir os melhores padrões. simplesmente aja! Parte 7 . entusiasmado. A chave para manter o controle e ser respeitado pelos alunos é usar intervenções menores e pequenas consequências. (Lembrando que eles sabem que você sempre espera pelo melhor deles.Técnica 40 .Umbral. paixão. engraçado. É ali que você precisa lembra-los das expectativas e momento crucial para estabelecer um bom relacionamento. Os melhores professores realizam seu trabalho com doses generosas de energia.

Entendem porque seus professores deixam suas expectativas claras. com naturalidade. racionais e lógicas. Desta forma os alunos passam a acreditar que este sistema visa seus próprios interesses e assim participando de uma melhor forma. fazem o que fazem onde querem chegar. os alunos entendem a dinâmica da responsabilidade individual e de grupo.Errar Faz parte. . Lembram seus alunos dos "porquês".Explique tudo. entendem que o sucesso do grupo depende da participação de todos. o certo e o errado. Em uma sala em que todos aprendem. Técnica 49 . Errar e depois acertar é um dos processos fundamentais no aprendizado. Reaja a ambas as partes desta sequência. Evite gastar muito tempo falando do erro e comece a trabalhar a corrigir para corrigi-lo o quanto antes. Ao elogiar respostas corretas reconheça o esforço e não a "inteligência" (Técnica 44) e siga em frente.Técnica 48 .

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