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Aula Nota 10 - 49 técnicas para uma aula show

Aula Nota 10 - 49 técnicas para uma aula show

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Parte 1 - criar altas expectativas acadêmicas Técnica 1 - Sem escapatória; Uma seqüência que começa com um aluno incapaz

de responder uma pergunta deve terminar sempre que possível, com esse aluno respondendo a pergunta. Crie passo a passo para auxiliar esse aluno a chegar sozinho a resposta correta. Não o deixe simplesmente sem responder. Técnica 2 - certo é certo; Estabeleça e exija um padrão de exatidão em sua aula. Qualquer tipo de resposta ou forma como ela é respondida não deve ser aceito. Estabeleça padrões de qualidade para uma resposta correta. Somente desta forma seus alunos serão desafiados a produzir e apresentar qualidade. Técnica 3 - puxe mais; idéia chave: A sequência do aprendizado não acaba com a resposta certa; premie respostas ceras com mais perguntas, que estende o conhecimento e testam a confiabilidade das respostas. esta técnica é especialmente importante com alunos que tem ritmos diferentes de aprendizagem. Técnica 4 - boa expressão; Não é só o que os alunos dizem que conta, mas como eles comunicam o que sabem. Para ter sucesso os alunos devem expressar seus conhecimentos na linguagem correta de acordo com a situação apresentada. Para ser bem sucedidos os alunos precisam expressar seus conhecimentos de maneira clara e eficiente. a sentença completa e correta é a arma que abre a porta para a aprendizagem efetiva. Técnica 5 - Sem desculpas; Não baixar as expectativas de aprendizagem dos alunos ao pedirmos desculpas por certos conteúdos. Ex: pedir desculpas pelo conteúdo ser "chato", ou dizer que "temos que aprender tal conteúdo" devido a elementos externos ou tornar o material "acessível" demais aos alunos.

Parte 2 - Planejar para garantir um bom desempenho acadêmico. Técnica 6 - Comece pelo fim; Planeje exatamente aonde quer chegar de aula em aula e procure revisar tudo o que você acha que a turma ainda não aprendeu da aula do dia anterior. Desta forma refinando e aperfeiçoando os objetivos, mas não se esqueça de sempre avaliar o aprendizado de cada aula de alguma forma. Técnica 7 - Quatro critérios; Um grande objetivo de aula (portanto grandes aulas) deve ter quatro critérios muito importantes como base: Ser viável, ser mensurável, ser definidor e ser prioritário na marcha para o aprendizado efetivo do conteúdo. É possível fazer? Posso medir o aprendizado dos alunos? Irei guiar minha atividade através dele? Será importante para o aprendizado do conteúdo?

Recomeçe reconstruindo e explicando por pequenas partes o conhecimento até alcançar a resposta correta. passo a passo é tão importante quanto planejar o que você irá fazer passo a passo. mas procure ser prático para que obtenha melhores resultados de uma forma confiável.é uma maneira de inspirar e engajar os alunos a contextualizar o conteúdo. um desafio. Para andar devagar em direção ao domínio do conteúdo precisamos lembrar os alunos o tempo todo qual o próximo passo a ser seguido.Faça o mapa. fique sempre com a mais simples. ou apresente uma figura. Principalmente "problemáticas" de sala. ou seja. em linguagem simples de forma que qualquer um(alunos. planejar o que seus alunos irão estudar ou produzir em cada etapa de aula. Técnica 14 . como. Técnica 11 .Circule. Reorganize de acordo com seus objetivos baseando-se na interação necessária entre os alunos sem sua aula e reflita sobre quando. Técnica 13 . Esqueça crenças ideológicas de como deve ser o formato ideal de sua sala de aula. Técnica 15 . Não precisa ser todas as aulas o tempo todo. Técnica 10 . Use um curto momento introdutório no início de sua aula que capture tudo o que há de interessante e envolvente na matéria e coloque isso bem adiante da turma . Lembre-se de que isso deve ser constante para que apresente resultados.Dê nome as etapas. Se você não consegue se decidir com qual tipo de atividades que irá melhor atingir seus objetivos.Estruturar e dar aulas. Simplesmente repetir a pergunta não ajuda.Técnica 8 . Técnica 12 . Parte 3 .Planeje em dobro.Deixe Claro. Os papéis dos alunos devem ser bem claro para que eles não se percam ou saiam da direção alcançada. o quê.O gancho.Divida em partes. professores e coordenação que entra consiga identificar seu propósito para aquela aula. Técnica 16 . Então divida o conteúdo original em uma série de conceitos menores e mais simples. Ex: Começe uma história. Você poderá começar identificando as etapas e nomeando-as para que os alunos possam memorizá-las (e conseqüentemente segui-las) mais facilmente. Peça que eles façam o mesmo. Tenha o controle do ambiente físico de sua sala de aula. Utilize-a ao reconhecer uma resposta incorreta (ou chute) de uma pergunta. Escrevam no quadro seus objetivos de aula todos os dias. quais tipos e de que outra maneira os alunos precisarão interagir de acordo com o objetivo. Proximidade.O caminho mais curto. Desta forma você poderá ter um feedback mais prático de suas aulas. Dê como exemplo suas anotações no quadro e mostre para eles que você somente escreve pontos importantes na explicação de um conteúdo. Chegar perto dos alunos para reforçar seu envolvimento na aula e também eliminar problemas disciplinares. Ensine os alunos a tomar nota corretamente e conservar um registro do próprio aprendizado e conhecimento. . como reação ao erro do aluno.Quadro e Papel. Técnica 9 . dizer ou explicar.

Uma aula competente não consiste no professor fazendo um bom exercício intelectual diante da turma. Repetição de exercícios necessários são a chave para o domínio. Técnica 24 . Para isso convoque para responder a pergunta mesmo aqueles que não tenham levantado a mão. Não se esqueça dos exercícios extras para os mais "rapidinhos" Técnica 20 .Arremate. Técnica 19 .Proporção.Bate Rebate. Use também a resposta em grupo: os alunos respondem em uníssono para construir uma cultura de engajamento energizante e positivo. Maximize o número de vezes que eles praticam qualquer tipo de exercício. Se responder corretamente o professor continua a fazer perguntas.Tome Posição. Termine sua aula com uma única pergunta. ou estalar os dedos uma ou duas vezes para concordar ou discordar podem fazer com que os alunos tenham que resolver os problemas para dar respostas com sentido. Técnica 22 . Se incorretamente. em qualquer momento. Com esta técnica aplicada corretamente você poderá obter 3 objetivos importantes: Revisão e Reforço. Técnica 18 .Mais uma vez. o professor direciona a pergunta para outro aluno. Técnica 23 .Todos Juntos. O professor lança perguntas rapidamente para um grupo de alunos e eles respondem. focado. Aumentar a participação dos alunos julgando as respostas dos seus colegas com sinais. Levantar-se se concorda. Técnica 21 .Motivar alunos nas suas aulas. Garanta que em sua aula todos os alunos tenham a expectativa de serem chamados a participar da aula. É fundamental chegar o nível de conhecimento de qualquer aluno.De surpresa. mais provável será a eficiência da intervenção. Ex: Entendeu? ou Faça agora. Parte 4 . Entenda que o trabalho cognitivo deve ser aplicado a um problema. Somente siga em frente quando seus alunos consigam fazer seus exercícios sozinhos. produtivo e proporcional aos seus níveis. Animação e como medida disciplinar sem com que os alunos "percebam" que estão obedecendo ao professor. Colete dados constantes sobre o aprendizado de seus alunos e aja imediatamente a partir dos resultados da análise desses dados. Use-a como um jogo para rever informações importantes e habilidades fundamentais.Entendeu.Técnica 17 . Desta forma você terá dados para utilizar outras técnicas apresentadas. Assim você terá uma expectativa produtiva sobre o trabalho completado pelos alunos até aquele ponto. Faça perguntas adicionais para que os julgamentos não sejam superficiais. ou talvez uma curta sequência de problemas para resolver ao final da aula. . Quanto mais curta a distância entre o reconhecimento de uma falha na compreensão do aluno e a intervenção para consertar o problema. Coloque cada vez mais trabalho cognitivo nas mãos dos alunos a medida que eles vão ficando prontos e passando as etapas.

Momentos curtos como apresentar uma peça de teatro sobre uma história que a turma acabou de ler ou coroar o "rei da Geografia" com perguntas sobre os estados do nordeste. esses momentos são importantes para reforço de conteúdo e de objetivos de aprendizado. . Técnica 29 . Disponibilizar uma atividade breve esperando por eles cadeiras ou no quadro antes de entrarem em sala.Plumas e paetês. breves transições que os alunos podem executar sem necessidade de muitas explicações. Técnica 32 . Guardar materiais antes de uma prova ou reorganizar as cadeiras de acordo com a necessidade da atividade. organização e consulta daquilo que seus alunos aprenderam. Sentar direito. preocupando-se com a construção de um sistema de armazenamento. antes de discutir. Técnica 26 . A primeira rotina da cultura escolar refere-se como os alunos entram em sala de aula. Técnica 30 . Se bem organizados. O mais importante: Poupe tempo.Rotina de Entrada.Tempo de espera. Toda aula precisa de um pouco de plumas e paetês. Demonstre a importância do que você ensina.Técnica 25 . ou seja.Faça Agora.Controle de material. Os alunos devem ser capazes de completar o exercício de 3 a 5 minutos por escrito devendo ser uma revisão da aula passada ou uma prévia da aula atual.Breves transições. Ouvir. Criar rápidas rotinas de mudanças. Técnica 28 . Como diz a autora Joan Didion. Criar maneiras de entregar ou apresentar tarefas do dia sempre da mesma forma. Isso significa que os alunos já estarão estudando antes mesmo de você entrar em sala. Os alunos devem saber onde sentar.Todo mundo escreve. Olhar quem está falando. O tempo perdido com transições termina com a qualidade de uma boa aula. Técnica 31 . Utilize-a para lembrar-los de: Perguntar e responder. dando a eles a oportunidade de pensar primeiro por escrito. Desta forma o professor irá estimular aqueles que não são os primeiros a se manifestar dando tempo para formularem a resposta ou a solução de um problema. Disponibilizar os materiais de aula em um espaço fixo. Estabeleça formatos adequados para cadernos ou fichários de forma que seja mais prático e organizado possível para o aluno. Técnica 27 . "escrevo para saber o que penso".Criar uma forte cultura escolar. Esperar alguns segundos estratégicos quando você termina de fazer a pergunta antes de escolher o aluno para responder. Para evitar o silêncio depois de uma pergunta delicada ou problemática ou ao iniciar uma discussão ponha seus alunos na trilha do argumento rigoroso. Sinalizar com a cabeça. Crie rotinas para que isso não crie interrupções e gere conflitos. Parte 5 . Crie hábitos de eficiência de produtividade e bom estudo no começo da aula. Ex. A sigla POSSO representa 5 comportamentos fundamentais dos alunos para maximizar sua capacidade de prestar atenção nas aulas.Posso.

"troque" ou "venda" saídas para o banheiro em determinados períodos da aula por tarefas ou exercícios fentos. circunstância e motivação. Fazendo com que os elogios ocorram na hora certa esta técnica pode ser muito produtiva. Menos do que isso e a autoridade do professor fica sujeita a interpretação. Poder Silencioso. São características únicas e intransferíveis.Faça de Novo. Ir ao banheiro. Bater Palmas ou fazer a ôla! são formas mais comuns. Todo mundo já aparece calçado! Mostre a eles como se preparar antes das aulas e espere que assim o faça todos os dias. Só fale quando todos estiverem ouvindo. Técnica 34 . pois somente assim conseguirá corrigi-lo de uma forma eficaz.Técnica 33 . São 5 os princípios de voz de comando: Economia de palavras. Linguagem corporal. Técnica 36 . mesmo nas pequenas coisas. Não deixe os alunos pensarem se algo é para fazer mesmo ou se estão a fim ou não de fazer algo naquele dia. Será que seus alunos sabem prestar atenção? Use orientações específicas. Posso ir ao Banheiro? Técnica 35 . E difícil dizer por que alguns têm e outros não. Mas pode se seguir alguns passos para chegar lá. Técnica 38 . Portanto desenvolva um conjunto de sinais para necessidades comuns ou até criar regras para saída das cadeiras. Ex: Mão levantada com 2 dedos cruzados. Não tem receita. ou apontar o lápis. não sabem como segui-la ou tiveram um breve momento de distração. Não mude de assunto. PARTE 6 . certo? O objetivo é sempre a excelência. desconcentração a ponto de até acabar com uma aula.Comunicação por sinais. etc. Reforçe e corrija o erro sempre na mesma hora. Técnica 37 . A melhor sanção é sempre fazer de novo e. pode gerar maximização de perda de tempo para alguns. mesmo na hora de fazer uma fila. Peça para refazer algo sempre que você achou que não atingiu o nível esperado.Vivas! Elogiar Publicamente um aluno que demonstra excelência ou exemplificam virtudes pode ser muito insipirador para que os alunos sejam melhores. melhor ou perfeito. Exigindo sempre o melhor você terá 100% como seu padrão inicial em todos os quesitos. Comece dizendo o que fazer e não dizendo o que não fazer. contratas.Em suas marcas. Boa parte da desobediência dos alunos é causada por desconhecimento: os alunos entendem mal sua orientação.Padrão 100% há apenas uma porcentagem aceitável de alunos que segue uma instrução 100%.O que fazer. seqüenciais e observáveis. tomar água. Alguns professores entram em sala e imediatamente estão no comando. Um técnico não começa um treino pedindo que os jogadores calcem as chuteiras. Todos os alunos devem iniciar a aula com livros e papéis sobre a cadeira ou classe e com caneta ou lápis na mão. Somente a prática leva a perfeição. desta vez. fazer certo. Portanto deixe bem claro o que você pede ao aluno. Técnica 39 .Voz de comando. .Estabelecer e manter altas expectativas de comportamento.

Os melhores professores realizam seu trabalho com doses generosas de energia.Equilíbrio Emocional. assegure-se que não tem ninguém vestido de maneira imprópria. não é?) Técnica 42 . estimulante e também rigoroso.Fator A. (Lembrando que eles sabem que você sempre espera pelo melhor deles. fiel as regras. não a mesmice. Um professor equilibrado emocionalmente ganha a confiança dos alunos porque mostra que está sempre no controle. engraçado. simplesmente aja! Parte 7 . Somente assim você passará a imagem aos alunos de que realmente se preocupa e tem grandes expectativas em relação a eles.discurso positivo. Também não atribua a má fé ao que pode ter sido resultado de distração.Elogio preciso. Não ameace. Você deve ser carinhoso.Cordial/Rigoroso. Elogie bem alto e corrija baixinho. que podem ser administradas de forma justa e sem hesitação. Descreva o mundo que você deseja que seus alunos vejam. A longo prazo. Porque no fim. em alguns casos inflexível. os sentimentos do professor são irrelevantes ao aprendizado. mas porque essas são algumas das maneiras básicas de trabalhar bem. então aja como se tivesse um plano para lidar com cada situação. Técnica 45 . O momento mais importante para estabelecer expectativas na sua sala de aula é quando os aluno cruzam a entrada da porta. A chave para manter o controle e ser respeitado pelos alunos é usar intervenções menores e pequenas consequências. Os alunos são muito mais motivados pelo positivo do que pelo negativo.Capriche nos detalhes. Para atingir os melhores padrões. ou deixe aviso.Sem aviso. mantenha as fileiras de cadeiras em ordem. os profissionais mais competentes são aqueles que gostam do que fazem! Técnica 47 . preocupado.Umbral. Técnica 44 . Não se trata de você! Eles devem melhorar para agradar a si mesmos! Seu objetivo deve ser agir e não ficar bravo! O que pode atrapalhar é o aviso. Diferencie reconhecimento de elogio. Faça correções de maneira positiva e consistente. É ali que você precisa lembra-los das expectativas e momento crucial para estabelecer um bom relacionamento.não necessariamente como antídoto para o trabalho pesado. Saudando seus alunos na entrada será a oportunidade de lembrá-los onde estão e com quem estão. o discurso positivo é uma ferramenta poderosa. Livre-se da bagunça.Construir Valores e Auto Confiança Técnica 43 . um professor que elogia continuamente aquilo que corresponde a expectativa arrisca-se a banalizar tanto o elogio como tudo que ele realmente considera ótimo. Técnica 41 . Lembre-se de que o elogio tem que ser genuíno e precisa incentivá-los ao crescimento. Embora não seja nenhum segredo. Esteja pronto para tudo. antes que uma situação se torne emotiva. diversão e bom humor . entusiasmo. Controle as emoções! A escola é um espaço de aprendizado para os alunos. Técnica 46 . O paradoxo deve ser seguido ao mesmo tempo. entusiasmado.Técnica 40 . marcar o tom e reforçar os passos da rotina. de falta de prática ou de um genuíno mal entendido. Respeitando essas regras ficará mais fácil para respeitarem questões mais sérias posteriormente. paixão. eles devem ser capazes de aprender como se comportar. mesmo que você ainda esteja tentando chegar lá. sem que você tenha que estourar. você tem que criar uma percepção de ordem. . mas como tal pode ser utilizada de maneira errada.

fazem o que fazem onde querem chegar. Em uma sala em que todos aprendem. Errar e depois acertar é um dos processos fundamentais no aprendizado. racionais e lógicas. . Entendem porque seus professores deixam suas expectativas claras. Desta forma os alunos passam a acreditar que este sistema visa seus próprios interesses e assim participando de uma melhor forma. entendem que o sucesso do grupo depende da participação de todos. Evite gastar muito tempo falando do erro e comece a trabalhar a corrigir para corrigi-lo o quanto antes. Lembram seus alunos dos "porquês". os alunos entendem a dinâmica da responsabilidade individual e de grupo. Técnica 49 . com naturalidade. Reaja a ambas as partes desta sequência. o certo e o errado.Errar Faz parte. Ao elogiar respostas corretas reconheça o esforço e não a "inteligência" (Técnica 44) e siga em frente.Técnica 48 .Explique tudo.

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