Parte 1 - criar altas expectativas acadêmicas Técnica 1 - Sem escapatória; Uma seqüência que começa com um aluno incapaz

de responder uma pergunta deve terminar sempre que possível, com esse aluno respondendo a pergunta. Crie passo a passo para auxiliar esse aluno a chegar sozinho a resposta correta. Não o deixe simplesmente sem responder. Técnica 2 - certo é certo; Estabeleça e exija um padrão de exatidão em sua aula. Qualquer tipo de resposta ou forma como ela é respondida não deve ser aceito. Estabeleça padrões de qualidade para uma resposta correta. Somente desta forma seus alunos serão desafiados a produzir e apresentar qualidade. Técnica 3 - puxe mais; idéia chave: A sequência do aprendizado não acaba com a resposta certa; premie respostas ceras com mais perguntas, que estende o conhecimento e testam a confiabilidade das respostas. esta técnica é especialmente importante com alunos que tem ritmos diferentes de aprendizagem. Técnica 4 - boa expressão; Não é só o que os alunos dizem que conta, mas como eles comunicam o que sabem. Para ter sucesso os alunos devem expressar seus conhecimentos na linguagem correta de acordo com a situação apresentada. Para ser bem sucedidos os alunos precisam expressar seus conhecimentos de maneira clara e eficiente. a sentença completa e correta é a arma que abre a porta para a aprendizagem efetiva. Técnica 5 - Sem desculpas; Não baixar as expectativas de aprendizagem dos alunos ao pedirmos desculpas por certos conteúdos. Ex: pedir desculpas pelo conteúdo ser "chato", ou dizer que "temos que aprender tal conteúdo" devido a elementos externos ou tornar o material "acessível" demais aos alunos.

Parte 2 - Planejar para garantir um bom desempenho acadêmico. Técnica 6 - Comece pelo fim; Planeje exatamente aonde quer chegar de aula em aula e procure revisar tudo o que você acha que a turma ainda não aprendeu da aula do dia anterior. Desta forma refinando e aperfeiçoando os objetivos, mas não se esqueça de sempre avaliar o aprendizado de cada aula de alguma forma. Técnica 7 - Quatro critérios; Um grande objetivo de aula (portanto grandes aulas) deve ter quatro critérios muito importantes como base: Ser viável, ser mensurável, ser definidor e ser prioritário na marcha para o aprendizado efetivo do conteúdo. É possível fazer? Posso medir o aprendizado dos alunos? Irei guiar minha atividade através dele? Será importante para o aprendizado do conteúdo?

O caminho mais curto.Deixe Claro. Use um curto momento introdutório no início de sua aula que capture tudo o que há de interessante e envolvente na matéria e coloque isso bem adiante da turma . quais tipos e de que outra maneira os alunos precisarão interagir de acordo com o objetivo. mas procure ser prático para que obtenha melhores resultados de uma forma confiável. ou apresente uma figura. ou seja. Técnica 16 . Técnica 12 . Utilize-a ao reconhecer uma resposta incorreta (ou chute) de uma pergunta. Esqueça crenças ideológicas de como deve ser o formato ideal de sua sala de aula. Técnica 14 . Parte 3 . Então divida o conteúdo original em uma série de conceitos menores e mais simples. Para andar devagar em direção ao domínio do conteúdo precisamos lembrar os alunos o tempo todo qual o próximo passo a ser seguido. um desafio. Técnica 13 .é uma maneira de inspirar e engajar os alunos a contextualizar o conteúdo. Tenha o controle do ambiente físico de sua sala de aula. Reorganize de acordo com seus objetivos baseando-se na interação necessária entre os alunos sem sua aula e reflita sobre quando. Técnica 10 . Chegar perto dos alunos para reforçar seu envolvimento na aula e também eliminar problemas disciplinares. Lembre-se de que isso deve ser constante para que apresente resultados. Escrevam no quadro seus objetivos de aula todos os dias.O gancho.Circule. planejar o que seus alunos irão estudar ou produzir em cada etapa de aula.Divida em partes. dizer ou explicar. como. Proximidade. Principalmente "problemáticas" de sala.Faça o mapa. Dê como exemplo suas anotações no quadro e mostre para eles que você somente escreve pontos importantes na explicação de um conteúdo. Ex: Começe uma história.Técnica 8 . fique sempre com a mais simples. Você poderá começar identificando as etapas e nomeando-as para que os alunos possam memorizá-las (e conseqüentemente segui-las) mais facilmente.Quadro e Papel. Técnica 11 . Técnica 15 . Não precisa ser todas as aulas o tempo todo. em linguagem simples de forma que qualquer um(alunos. Recomeçe reconstruindo e explicando por pequenas partes o conhecimento até alcançar a resposta correta. o quê. Os papéis dos alunos devem ser bem claro para que eles não se percam ou saiam da direção alcançada. . como reação ao erro do aluno. professores e coordenação que entra consiga identificar seu propósito para aquela aula. Desta forma você poderá ter um feedback mais prático de suas aulas. Ensine os alunos a tomar nota corretamente e conservar um registro do próprio aprendizado e conhecimento.Dê nome as etapas. Técnica 9 . Se você não consegue se decidir com qual tipo de atividades que irá melhor atingir seus objetivos.Planeje em dobro. Simplesmente repetir a pergunta não ajuda. passo a passo é tão importante quanto planejar o que você irá fazer passo a passo. Peça que eles façam o mesmo.Estruturar e dar aulas.

Bate Rebate. em qualquer momento. Assim você terá uma expectativa produtiva sobre o trabalho completado pelos alunos até aquele ponto. Para isso convoque para responder a pergunta mesmo aqueles que não tenham levantado a mão.Proporção. Parte 4 . Não se esqueça dos exercícios extras para os mais "rapidinhos" Técnica 20 . Termine sua aula com uma única pergunta. Garanta que em sua aula todos os alunos tenham a expectativa de serem chamados a participar da aula. ou talvez uma curta sequência de problemas para resolver ao final da aula. Levantar-se se concorda. Uma aula competente não consiste no professor fazendo um bom exercício intelectual diante da turma. É fundamental chegar o nível de conhecimento de qualquer aluno. Técnica 22 .Motivar alunos nas suas aulas. Técnica 18 . Desta forma você terá dados para utilizar outras técnicas apresentadas. O professor lança perguntas rapidamente para um grupo de alunos e eles respondem. Técnica 19 . Maximize o número de vezes que eles praticam qualquer tipo de exercício. Repetição de exercícios necessários são a chave para o domínio. Se incorretamente.Arremate. Somente siga em frente quando seus alunos consigam fazer seus exercícios sozinhos. Use também a resposta em grupo: os alunos respondem em uníssono para construir uma cultura de engajamento energizante e positivo. Quanto mais curta a distância entre o reconhecimento de uma falha na compreensão do aluno e a intervenção para consertar o problema. Aumentar a participação dos alunos julgando as respostas dos seus colegas com sinais. focado. Faça perguntas adicionais para que os julgamentos não sejam superficiais. Coloque cada vez mais trabalho cognitivo nas mãos dos alunos a medida que eles vão ficando prontos e passando as etapas. Se responder corretamente o professor continua a fazer perguntas. Com esta técnica aplicada corretamente você poderá obter 3 objetivos importantes: Revisão e Reforço. Use-a como um jogo para rever informações importantes e habilidades fundamentais. Colete dados constantes sobre o aprendizado de seus alunos e aja imediatamente a partir dos resultados da análise desses dados. Técnica 24 . mais provável será a eficiência da intervenção.Todos Juntos. Animação e como medida disciplinar sem com que os alunos "percebam" que estão obedecendo ao professor.Técnica 17 . . ou estalar os dedos uma ou duas vezes para concordar ou discordar podem fazer com que os alunos tenham que resolver os problemas para dar respostas com sentido. produtivo e proporcional aos seus níveis. Técnica 23 .Tome Posição. Entenda que o trabalho cognitivo deve ser aplicado a um problema.Mais uma vez. o professor direciona a pergunta para outro aluno.Entendeu.De surpresa. Ex: Entendeu? ou Faça agora. Técnica 21 .

Técnica 26 . Criar maneiras de entregar ou apresentar tarefas do dia sempre da mesma forma. Os alunos devem ser capazes de completar o exercício de 3 a 5 minutos por escrito devendo ser uma revisão da aula passada ou uma prévia da aula atual. Se bem organizados. Como diz a autora Joan Didion.Criar uma forte cultura escolar. Esperar alguns segundos estratégicos quando você termina de fazer a pergunta antes de escolher o aluno para responder. Olhar quem está falando. Sentar direito.Controle de material.Tempo de espera. "escrevo para saber o que penso". Para evitar o silêncio depois de uma pergunta delicada ou problemática ou ao iniciar uma discussão ponha seus alunos na trilha do argumento rigoroso. Estabeleça formatos adequados para cadernos ou fichários de forma que seja mais prático e organizado possível para o aluno. Ex. ou seja. Desta forma o professor irá estimular aqueles que não são os primeiros a se manifestar dando tempo para formularem a resposta ou a solução de um problema. Utilize-a para lembrar-los de: Perguntar e responder. O tempo perdido com transições termina com a qualidade de uma boa aula.Faça Agora.Rotina de Entrada.Plumas e paetês. A sigla POSSO representa 5 comportamentos fundamentais dos alunos para maximizar sua capacidade de prestar atenção nas aulas. Isso significa que os alunos já estarão estudando antes mesmo de você entrar em sala. . Crie rotinas para que isso não crie interrupções e gere conflitos. Técnica 29 .Posso. O mais importante: Poupe tempo. Técnica 27 . Técnica 31 . breves transições que os alunos podem executar sem necessidade de muitas explicações. antes de discutir. Toda aula precisa de um pouco de plumas e paetês. Momentos curtos como apresentar uma peça de teatro sobre uma história que a turma acabou de ler ou coroar o "rei da Geografia" com perguntas sobre os estados do nordeste. A primeira rotina da cultura escolar refere-se como os alunos entram em sala de aula. Ouvir. preocupando-se com a construção de um sistema de armazenamento. Parte 5 . Demonstre a importância do que você ensina. Guardar materiais antes de uma prova ou reorganizar as cadeiras de acordo com a necessidade da atividade. Disponibilizar os materiais de aula em um espaço fixo. Técnica 30 . Crie hábitos de eficiência de produtividade e bom estudo no começo da aula. Criar rápidas rotinas de mudanças.Todo mundo escreve. Técnica 32 . Técnica 28 . Sinalizar com a cabeça.Técnica 25 . dando a eles a oportunidade de pensar primeiro por escrito.Breves transições. organização e consulta daquilo que seus alunos aprenderam. Disponibilizar uma atividade breve esperando por eles cadeiras ou no quadro antes de entrarem em sala. Os alunos devem saber onde sentar. esses momentos são importantes para reforço de conteúdo e de objetivos de aprendizado.

mesmo nas pequenas coisas. Alguns professores entram em sala e imediatamente estão no comando. desta vez. Boa parte da desobediência dos alunos é causada por desconhecimento: os alunos entendem mal sua orientação. Linguagem corporal. Todo mundo já aparece calçado! Mostre a eles como se preparar antes das aulas e espere que assim o faça todos os dias. "troque" ou "venda" saídas para o banheiro em determinados períodos da aula por tarefas ou exercícios fentos. Poder Silencioso. Técnica 36 . mesmo na hora de fazer uma fila.Vivas! Elogiar Publicamente um aluno que demonstra excelência ou exemplificam virtudes pode ser muito insipirador para que os alunos sejam melhores. Um técnico não começa um treino pedindo que os jogadores calcem as chuteiras. Menos do que isso e a autoridade do professor fica sujeita a interpretação. Só fale quando todos estiverem ouvindo. circunstância e motivação. Não deixe os alunos pensarem se algo é para fazer mesmo ou se estão a fim ou não de fazer algo naquele dia. Todos os alunos devem iniciar a aula com livros e papéis sobre a cadeira ou classe e com caneta ou lápis na mão. São características únicas e intransferíveis.Voz de comando. Posso ir ao Banheiro? Técnica 35 . Peça para refazer algo sempre que você achou que não atingiu o nível esperado. E difícil dizer por que alguns têm e outros não. melhor ou perfeito. tomar água.Em suas marcas. Técnica 34 . Comece dizendo o que fazer e não dizendo o que não fazer. Somente a prática leva a perfeição. Ex: Mão levantada com 2 dedos cruzados.Padrão 100% há apenas uma porcentagem aceitável de alunos que segue uma instrução 100%. certo? O objetivo é sempre a excelência. não sabem como segui-la ou tiveram um breve momento de distração. Portanto deixe bem claro o que você pede ao aluno. Mas pode se seguir alguns passos para chegar lá.Faça de Novo. Não mude de assunto. Reforçe e corrija o erro sempre na mesma hora. Técnica 37 . Não tem receita. Exigindo sempre o melhor você terá 100% como seu padrão inicial em todos os quesitos. desconcentração a ponto de até acabar com uma aula. Ir ao banheiro. Bater Palmas ou fazer a ôla! são formas mais comuns. Portanto desenvolva um conjunto de sinais para necessidades comuns ou até criar regras para saída das cadeiras. Técnica 39 .Técnica 33 . pode gerar maximização de perda de tempo para alguns. Será que seus alunos sabem prestar atenção? Use orientações específicas. pois somente assim conseguirá corrigi-lo de uma forma eficaz.Comunicação por sinais.Estabelecer e manter altas expectativas de comportamento.O que fazer. A melhor sanção é sempre fazer de novo e. contratas. ou apontar o lápis. PARTE 6 . . Fazendo com que os elogios ocorram na hora certa esta técnica pode ser muito produtiva. seqüenciais e observáveis. etc. Técnica 38 . São 5 os princípios de voz de comando: Economia de palavras. fazer certo.

Elogio preciso. fiel as regras. mas porque essas são algumas das maneiras básicas de trabalhar bem. Você deve ser carinhoso. Esteja pronto para tudo. mesmo que você ainda esteja tentando chegar lá. não é?) Técnica 42 . Técnica 44 . A longo prazo. . em alguns casos inflexível. os sentimentos do professor são irrelevantes ao aprendizado. mantenha as fileiras de cadeiras em ordem. Não se trata de você! Eles devem melhorar para agradar a si mesmos! Seu objetivo deve ser agir e não ficar bravo! O que pode atrapalhar é o aviso.Umbral. paixão. ou deixe aviso. estimulante e também rigoroso.discurso positivo. simplesmente aja! Parte 7 . assegure-se que não tem ninguém vestido de maneira imprópria. Diferencie reconhecimento de elogio. antes que uma situação se torne emotiva. Porque no fim. Técnica 41 . você tem que criar uma percepção de ordem. Os melhores professores realizam seu trabalho com doses generosas de energia. Embora não seja nenhum segredo.Sem aviso. Técnica 45 . eles devem ser capazes de aprender como se comportar. entusiasmado. então aja como se tivesse um plano para lidar com cada situação. Não ameace. Técnica 46 . diversão e bom humor . os profissionais mais competentes são aqueles que gostam do que fazem! Técnica 47 . Respeitando essas regras ficará mais fácil para respeitarem questões mais sérias posteriormente.não necessariamente como antídoto para o trabalho pesado. preocupado.Técnica 40 . A chave para manter o controle e ser respeitado pelos alunos é usar intervenções menores e pequenas consequências. não a mesmice. É ali que você precisa lembra-los das expectativas e momento crucial para estabelecer um bom relacionamento. Descreva o mundo que você deseja que seus alunos vejam. Lembre-se de que o elogio tem que ser genuíno e precisa incentivá-los ao crescimento. que podem ser administradas de forma justa e sem hesitação. marcar o tom e reforçar os passos da rotina. Também não atribua a má fé ao que pode ter sido resultado de distração.Equilíbrio Emocional.Construir Valores e Auto Confiança Técnica 43 . sem que você tenha que estourar. Faça correções de maneira positiva e consistente. Saudando seus alunos na entrada será a oportunidade de lembrá-los onde estão e com quem estão. um professor que elogia continuamente aquilo que corresponde a expectativa arrisca-se a banalizar tanto o elogio como tudo que ele realmente considera ótimo. Um professor equilibrado emocionalmente ganha a confiança dos alunos porque mostra que está sempre no controle.Cordial/Rigoroso. Elogie bem alto e corrija baixinho. entusiasmo. mas como tal pode ser utilizada de maneira errada. Livre-se da bagunça. (Lembrando que eles sabem que você sempre espera pelo melhor deles. Somente assim você passará a imagem aos alunos de que realmente se preocupa e tem grandes expectativas em relação a eles. O paradoxo deve ser seguido ao mesmo tempo. Os alunos são muito mais motivados pelo positivo do que pelo negativo.Fator A.Capriche nos detalhes. o discurso positivo é uma ferramenta poderosa. engraçado. Para atingir os melhores padrões. O momento mais importante para estabelecer expectativas na sua sala de aula é quando os aluno cruzam a entrada da porta. Controle as emoções! A escola é um espaço de aprendizado para os alunos. de falta de prática ou de um genuíno mal entendido.

Reaja a ambas as partes desta sequência. Evite gastar muito tempo falando do erro e comece a trabalhar a corrigir para corrigi-lo o quanto antes. Desta forma os alunos passam a acreditar que este sistema visa seus próprios interesses e assim participando de uma melhor forma. Técnica 49 .Explique tudo. os alunos entendem a dinâmica da responsabilidade individual e de grupo. com naturalidade. racionais e lógicas. Ao elogiar respostas corretas reconheça o esforço e não a "inteligência" (Técnica 44) e siga em frente. Entendem porque seus professores deixam suas expectativas claras.Técnica 48 . Lembram seus alunos dos "porquês". Errar e depois acertar é um dos processos fundamentais no aprendizado. Em uma sala em que todos aprendem. o certo e o errado. .Errar Faz parte. entendem que o sucesso do grupo depende da participação de todos. fazem o que fazem onde querem chegar.

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