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A DIDÁTICA NA PRÁTICA EDUCATIVA

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A DIDÁTICA NA PRÁTICA EDUCATIVA

O que é didática?

Quando um professor ou professora exerce a sua função em um lugar específico, a chamada “sala de aula”, junto aos seus alunos e alunas, entende-se que está ocorrendo uma prática pedagógica. Pode ser qualquer professor (a) atuando em qualquer nível de ensino, com intenção e conteúdo. O sentido e as condições desta prática pedagógica são tão importantes quanto a aprendizagem dos alunos e quanto a felicidade que se instala na “sala de aula”, na escola, durante encontros e atividades programadas. A didática, como área de conhecimento que ajuda a formar o profissional da educação, constitui-se numa oportunidade especial para a reflexão sobre a prática pedagógica (Como devo atuar? Que implicações e consequências pode ter o modo como atuo? Quais as melhores estratégias que posso utilizar para facilitar a aprendizagem de meus alunos? Quais os objetivos que tenho para trabalhar determinados conteúdos? Como motivar meus alunos na busca por uma aprendizagem significativa?). As indagações podem ir mais além. E a didática, então, pode ser entendida como uma possibilidade de atuar. A didática seria então, a capacidade do docente de atuar com arte, com conhecimento, com técnica e crítica. A reflexão sobre o papel da Didática na formação do professor deverá proporcionar o alcance dos seguintes objetivos de aprendizagem:  Reconhecimento da articulação entre teoria e prática-pedagógica de modo a imprimir significado ao trabalho da escola;  Reconhecimento do sentido do “fazer pedagógico” (Ensinar o que, como, para quem e para quê? Em quais condições?) “Quanto mais conhecedor e mais crítico, mais criativo será o professor no exercício de sua prática pedagógica”. Refletindo...
"Era uma vez uma tribo pré-histórica que se alimentava de carne de tigres de dentes de sabre. A educação nesta tribo baseava-se em ensinar a caçar tigres de dentes de sabre, porque disto dependia a sobrevivência de todos. Os mais velhos eram os responsáveis pela tarefa educativa. Passado algum tempo os tigres de dentes de sabre extinguiram-se. Criou-se um impasse: o apego à tradição dos mais velhos exigia que se continuasse a ensinar a caçar tigres de dentes de sabre; os mais jovens clamavam por uma reforma no ensino. O impasse perdurou por muito tempo. Mais precisamente até um dia que, por falta de alimento, a tribo extinguiu-se também."

O surgimento do termo “didática” Na história das ideias pedagógicas, a teoria didática já tem mais de 300 anos. Foi em 1649 que surgiu a primeira obra tratando de problemas novos para aqueles tempos: o desenvolvimento mental, os fundamentos psicológicos dos métodos didáticos, as relações entre a escola e a sociedade e a necessidade de organizar os programas de ensino. JAN AMOS COMENIUS (1592-1670), autor de um estudo intitulado “Didactica Magna”, foi o responsável por esse grande marco nas discussões que afetam o trabalho do professor. COMENIUS foi o precursor da didática construída sobre o conhecimento da criança. Mas ele foi mais além. A educação, segundo este precursor, é um processo que interessa não só pela criança dentro da família e da escola, mas pela vida inteira do homem em sua dimensão social. Se tivéssemos condição de mergulhar na primeira publicação da Didáctica Magna, edição tcheca de 1649 ou na edição latina de 1657, teríamos que entender muito bem as duas línguas e, principalmente, entender como se vivia e como se entendia o mundo naquela época. “Nenhuma ideia nasce do nada. Elas nascem no sentido que têm para cada momento da história da humanidade e das sociedades para as quais se aplicam”.

deixando o resto do tempo para os estudos pessoais. no mundo. são mais amorosos. Os professores que se julgam mais atualizados (vamos chamá-los de progressistas) variam bastante os métodos de ensino. de modo que os alunos aprendam melhor? Há diversos tipos de professores. que com eles. definições etc. Quanto ao método de ensinar e aprender. aluno com uma aprendizagem de qualidade é aquele que desenvolve raciocínio próprio. o método de ensino é quase o mesmo para todas as matérias. com solidez. Há professores tradicionais que sabem ensinar os alunos a aprender assim. Tipos de professores e suas didáticas Os alunos mais velhos comentam entre si: “Gosto dessa professora porque ela tem didática”. Essa forma de trabalho didático é. quase sempre acabam tendo um entendimento de aprendizagem parecido com o tradicional. Então. Os mais novos costumam dizer que com aquela professora eles gostam de aprender. Preocupam-se mais com as diferenças individuais e sociais dos alunos. Provavelmente. deixando o resto para os exercícios livres. repetitiva) não é duradoura. esse precursor definiu critérios didáticos que poderiam ser considerados válidos até os dias de hoje. que ensinam bem. o Pai da Didática. seja na sala de aula seja fora da escola. falta de material de consulta. está marcada por seu espírito religioso e realça a necessidade e as finalidades da formação com fundamentos nos princípios da natureza. é o aluno memorizar o que o professor fala. decorar o livro didático e mecanizar fórmulas. com rapidez. Nessas diferentes escolas dever-se-iam trabalhar os mesmos conteúdos.  Enviar as crianças para as classes públicas durante menos horas possíveis. cuidou da devoção. os quais amadurecem por si próprios com a idade e com os progressos escolares. independentemente da idade e das características individuais e sociais dos mesmos. desânimo por causa da desvalorização profissional etc. Sua obra é extensa. aprendem. indicou. não fazer decorar senão coisas principais. Ao escrever sobre os princípios que devem tornar mais fáceis o ensino e o estudo. que sabe lidar com os conceitos e faz relações entre um conceito e outro. Os mais tradicionais contentam-se em transmitir a matéria que está no livro didático. Pode até ser que esse método de passar a matéria. bem mais acertado do que a tradicional. saberá ela fazer um bom ensino. Apesar disso. mas a maioria deles não se dá conta de que a aprendizagem duradoura é aquela pela qual os alunos aprendem a lidar de forma independente com os conhecimentos. Na hora de cobrar os resultados do processo de ensino. insuficiente domínio da matéria e dos métodos de ensino. para que possa melhorar o seu trabalho docente? Acredita-se que a maioria do professorado tem como principal objetivo do seu trabalho conseguir que seus alunos aprendam da melhor forma possível. moral. . costumam fazer trabalho em grupo ou estudo dirigido. o que é ter didática? A didática pode ajudar os alunos a melhorarem seu aproveitamento escolar? O que uma professora precisa conhecer de didática. quando a professora entra na sua classe. adolescência e juventude. de fato. o que os alunos querem dizer é que essas professoras têm um modo acertado de dar aula. reelaborados em um movimento de reestruturação sucessiva dos conhecimentos. infância. dar exercícios e depois cobrar o conteúdo numa prova. Daí a sua proposta de distinguir quatro tipos de formação: pequena infância. foi partidário da espontaneidade e da atividade do sujeito como um processo “natural”. uma organização e um método universal para o trabalho na escola. Suas aulas são sempre iguais. durante quatro horas. enfim. no entanto. ela tem consciência de sua responsabilidade em proporcionar aos alunos um bom ensino.COMENIUS. dê alguns bons resultados. pedem a memorização. sem dúvida. Na verdade. tratou do método para ensinar ciências. da piedade e da disciplina escolar. que sabe aplicar o conhecimento em situações novas ou diferentes.  Desenvolver o ensino sobre as capacidades dos alunos. Por mais limitações que uma professora possa ter (falta de tempo para preparar aulas. O mais comum. que sabe explicar uma idéia com suas próprias palavras. artes. tentam usar mais diálogo no relacionamento com as crianças. a repetição de fórmulas e definições.  Sobrecarregar a memória o menos possível. Entretanto. suas normas são detalhadas: criou regras para ensinar e aprender com facilidade.). língua. Esse tipo de aprendizagem (vamos chamá-la de mecânica.

perpassando todo o ano letivo. formar conceitos para lidar com eles no dia-a-dia de modo que sejam instrumentos mentais para aplicá-los em situações da vida prática. seus métodos de estudo. Por isso.capacidade de pensar por si próprios. o planejamento do ensino deve começar com propósitos claros sobre as finalidades do ensino na preparação dos alunos para a vida social: que objetivos mais amplos queremos atingir com o nosso trabalho. A atividade docente tem a ver diretamente com o “para quê educar”. o aluno aprende autonomia de pensamento.e. mas é insuficiente. as atividades que organiza para os alunos não os levam a uma atividade mental. O professor é aqui um parceiro mais experiente na conquista do conhecimento. pois a educação se realiza numa sociedade formada por grupos sociais que têm uma visão distinta de finalidades educativas. de desenvolver a capacidade da argumentação. É o lugar onde. dúvidas. habilidades e capacidades mentais para poderem lidar de forma independente e criativa com os conhecimentos que vão assimilando. qual o significado social das matérias que ensinamos. que aceitem como natural a desigualdade social e o atuai sistema econômico. Os grupos que se identificam com as necessidades e aspirações do povo querem uma educação que contribua para formar crianças e jovens capazes de compreender criticamente as realidades sociais e de se colocarem como sujeitos ativos na tarefa de construção de uma sociedade mais humana e mais igualitária. condições e meios de realização do processo de ensino. não levam os alunos a adquirirem métodos de pensamento. interagindo com a experiência do aluno. Além dos objetivos da disciplina. dos conteúdos. no qual os objetivos. O papel do ensino . sua afetividade. Quer dizer: o aluno constrói. para a construção de sua aprendizagem. ligando meios pedagógico-didáticos a objetivos sócio-políticos. estabelecer relações entre um conhecimento e outro. elabora. do professor e dos alunos. Ela ajuda o professor na direção e orientação das tarefas do ensino e da aprendizagem. A sala de aula é o lugar compartilhamento e troca de significados entre o professor e os alunos e entre os alunos. Essa segurança ou competência profissional é muito importante. As finalidades ou objetivos gerais que o professor deseja atingir vão orientar a seleção e organização de conteúdos e métodos e das atividades propostas aos alunos. do confronto de idéias. sendo que a ação do sujeito sobre o objeto é socialmente mediada. na sala de aula. adquirir métodos de raciocínio. dos métodos e das formas de organização do ensino. Este é o ponto mais importante de uma atitude sócio-construtivista. através de uma atividade. fazer comparações entre fatos e acontecimentos. O papel do ensino é possibilitar que o aluno desenvolva suas próprias capacidades para que ele mesmo realize as tarefas de aprendizagem e chegue a um resultado. o papel do professor enquanto portador de conhecimentos elaborados socialmente. o que pretendemos fazer para que meus alunos reais e concretos possam tirar proveito da escola etc. Os grupos que detêm o poder político e econômico querem uma educação que forme pessoas submissas. Essa função orientadora dos objetivos vai aparecer a cada aula. elaborar de forma consciente e independente o conhecimento. perceber as propriedades e características do objeto de estudo. como não há concepção de homem e sociedade sem uma competência técnica para realizá-la educacionalmente. A finalidade da didática para a prática docente A Didática é uma disciplina que estuda o processo de ensino no seu conjunto. de levantamento de questões. Na perspectiva sócio-construtivista. compartilhada. com a ajuda indispensável do professor. Em resumo. como uma relação social entre professor e alunos frente ao saber escolar. é preciso que o professor tenha clareza das finalidades que tem em mente na educação das crianças. conteúdos. o objetivo do ensino é o desenvolvimento das capacidades intelectuais e da subjetividade dos alunos através da assimilação consciente e ativa dos conteúdos. É o local da interlocução. e interações sociais entre os alunos. Por que o termo sócio-construtivista? É sócio porque compreende a situação de ensino e aprendizagem como uma atividade conjunta. Ou seja. Dissemos que a Didática cuida . muitos professores não sabem como ajudar o aluno a. Implica. Em outras palavras.Mesmo utilizando técnicas ativas e respeitando mais o aluno. com a ajuda do professor. métodos e formas organizativas da aula se relacionam entre si de modo a criar as condições e os modos de garantir aos alunos uma aprendizagem significativa. O professor. portanto. portanto. fornecendo-lhe segurança profissional. portanto.é mediar a relação de conhecimento que o aluno trava com os objetos de conhecimento e consigo mesmo. fica a atividade pela atividade. utiliza-se dos conteúdos da matéria para ajudar os alunos a desenvolverem competências e habilidades de observar a realidade. atitude sócio-construtivista significa entender que a aprendizagem é resultado da relação ativa sujeito-objeto. trata dos objetivos. do professor . A Didática. seus conhecimentos. Não há técnica pedagógica sem uma concepção de homem e de sociedade.

Mas. Por outro lado. sob a direção do professor. selecionar e organizar os conteúdos. condição para se conseguir uma aprendizagem significativa. Ou seja. sua linguagem. será incapaz de colocar problemas. na sua linguagem e suas motivações. Talvez o traço mais marcante de uma boa didática seria superar o caráter somente instrumental da didática usual e atribuir ao trabalho docente o papel de mediação entre a cultura elaborada. seja na prática da vida. Mas. autônoma e criativa do aluno. numa perspectiva sócio-construtivista. perguntas relacionadas com os conteúdos. programar tarefas. condições e modos de realização do processo de ensino. criar condições de estudo dentro da classe.dos objetivos. desafios. sua prática de vida. também. pois o progresso intelectual dos alunos e o desenvolvimento de suas capacidades mentais se verificarão no decorrer da assimilação ativa dos conteúdos. atitudes. É isto que caracteriza a dinâmica da situação didática. Professor que aspira ter uma boa didática necessita aprender a cada dia como lidar com a subjetividade dos alunos. O processo de ensino consiste de uma combinação adequada entre o papel de direção do professor e a atividade independente. Nessa concepção de didática. Em que consiste o processo de ensino e aprendizagem? O principio básico que define esse processo é o seguinte: o núcleo da atividade docente é a relação ativa do aluno com a matéria de estudo. por um lado. Sem essa postura. Essa forma de compreender o ensino é muito diferente do que simplesmente passar a matéria ao aluno. mas um aluno vivendo numa sociedade determinada. portanto é o de planejar. de dar atividades aos alunos para que fiquem “ocupados” ou aprendam fazendo. ao assimilar consciente e ativamente a matéria. Não há ensino verdadeiro se os alunos não desenvolvem suas capacidades e habilidades mentais. se não assimilam pessoal e ativamente os conhecimentos ou se não dão conta de aplicá-los. para além de um sujeito psicológico. os alunos. O papel do professor. então. perguntas. é um sujeito portador da prática social viva. convertida em saber escolar. da capacidade atual de assimilação e do desenvolvimento mental do aluno. . desafios. qual é a dinâmica do processo de ensino? Como se garante o vínculo entre o ensino (professor) e a aprendizagem efetiva decorrente do encontro entre o aluno e a matéria? A força impulsionadora do processo de ensino é um adequado ajuste entre os objetivos/conteúdos/métodos organizados pelo professor e o nível de conhecimentos. que faz parte de um grupo social e cultural determinado. ou seja. Podemos dizer. seja nos exercícios e verificações feitos em classe. o professor propõe problemas. o ensino e a aprendizagem (estudo) se movem em torno dos conteúdos escolares visando o desenvolvimento do pensamento. habilidades e hábitos. Portanto. sendo que essas circunstâncias interferem na sua capacidade de aprender. requisitos prévios e desenvolvimento mental presentes no aluno. relacionados com conteúdos significativos. visando à assimilação ativa pelos alunos dos conhecimentos. o professor dirige as atividades de aprendizagem dos alunos a fim de que estes se tornem sujeitos ativos da própria aprendizagem. experiências. suas percepções. nos seus valores e atitudes. instigantes e acessíveis. os conteúdos escolares e o desenvolvimento mental se relacionam reciprocamente. Insistimos bastante na exigência didática de partir do nível de conhecimentos já alcançado. atenção: não existe o aluno em geral. a experiência sociocultural concreta dos alunos é o ponto de partida para a orientação da aprendizagem. é o conjunto de atividades do professor e dos alunos sob a direção do professor. O movimento permanente que ocorre a cada aula consiste em que. desenvolvendo suas capacidades e habilidades intelectuais. que o processo didático. mobilizam sua atividade mental e desenvolvem suas capacidades e habilidades. O processo de ensino é um constante vai-e-vem entre conteúdos e problemas que são colocados e a percepção ativa e o raciocínio dos alunos. incentivar os alunos. e o aluno que. É diferente.

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